二年級上冊狐假虎威教案（精選2篇）

二年級上冊狐假虎威教案 篇1

　　教學目標

　　1.認識“假、威、轉”等17個生字，讀準多音字“轉、悶”，會寫“食、物、爺”等8個生字，會寫“食物、身邊、為什么”等10個詞語。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文，理解課文內容。

　　3.懂得“狐假虎威”的意思，體會寓意，使學生受到啟發和教育。

　　教學重點

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.學習生字，讀準字音，理解詞語。把字寫正確、美觀。

　　教學難點

　　讀懂故事，明白“狐假虎威”的寓意。

　　教學方法

　　講授、小組合作

　　課時安排

　　2課時

　　教學準備

　　多媒體課件

　　教學過程

　　第一課時

　　一、情景導入

　　1.播放歌曲：《兩只老虎》。

　　2.交流：同學們，在你們眼中老虎是什么樣子的？那狐貍呢？你們更害怕誰呢？

　　學生交流討論。

　　3.揭題：可是，今天大森林里卻發生了一件特別奇怪的事，小動物們不再害怕兇猛的老虎了，而看到狐貍卻撒腿就跑……這是為什么呢？（板書課題）

　　二、識字解詞，讀通課文

　　1.學生自讀課文。

　　提出要求：借助拼音，輕聲自由練讀課文。讀第一遍時，在生字下面做“△”記號。讀第二遍時，生字重點拼讀。讀第三遍時，在難讀的句子下面畫線。讀第四遍時，標上自然段序號。

　　2.檢查自學情況。

　　（1）出示生字。

　　shí食

　　wù物

　　yé爺

　　jiù就

　　zhuǎ爪

　　shén神

　　huó活

　　zhū豬

　　①各自拼讀，讀好前鼻音“神”，整體認讀音節“食、物、爺”。

　　②指名認讀，相機正音，并用生字口頭組詞。

　　③識記生字。

　　加一加：“人”加“良”是“食”；

　　“牛”加“勿”是“物”；

　　“父”加是“爺”；

　　“氵”加“舌”就是“活”。

　　換一換：“伸”減“亻”換“礻”就是“神”；

　　“很”減“彳”換“目”就是“眼”；

　　猜謎語：“瓜熟蒂落”就是“爪”。

　　（2）出示新詞。

　　眼珠一轉

　　扯著嗓子

　　違抗

　　一趟

　　納悶

　　受騙

　　借威風

　　派來

　　狐假虎威

　　神氣活現

　　搖頭擺尾

　　半信半疑

　　東張西望

　　大搖大擺

　　①開展讀詞游戲。指名讀，開火車讀。

　　②小老師領讀，齊讀。指正加點的字的讀音：

　　要注意讀準平舌音“嗓”，翹舌音“扯、受”，前鼻音“悶、騙”，后鼻音“抗、趟”。注意多音字“轉、悶”。“轉”表示改變方向或位置時，讀“zhuǎn”；指圍繞一個中心運動，讀“zhuàn”。

　　“悶”表示心情不好時，讀“mèn”；表示不透氣，空氣不流通，不吭聲時，讀“mēn”。

　　③識記生字：

　　聯系熟字，借助形聲字的構字規律識字：比如“嗓——桑”“神——伸”“違——圍”。

　　加一加：“扯、豬、納、悶、騙”均可以用加部件的方法識記。

　　借助熟字識記：“瓜——爪”“愛——受”“霞——假”。

　　（3）讓我們把這些字詞帶到課文中，一起來讀好課文。

　　①標自然段，指名朗讀課文，其他同學注意聽讀音是否正確。

　　②開火車讀，看誰讀得好。組織互相評價讀書。

　　3.整體感知內容。

　　（1）借助拼音把課文讀通順。

　　（2）本文講了一件什么事？填空。

　　借著的威風把百獸嚇跑了。

　　讀一讀，小組討論交流，說一說，填一填。

　　三、指導書寫，規范寫字

　　出示生字田字格課件：食

　　物

　　爺

　　就

　　爪

　　神

　　活

　　1.組詞語：給生字找朋友，用生字口頭組詞。

　　2.指導寫字：

　　（1）師范寫，重點指導“豬、神”并講述：（板書：豬神）

　　課件出示：“豬、神田字格課件。

　　“豬”左窄右寬，頂部“者”略高，底部左右齊平，“犭”的最后一撇從彎鉤與橫中線的交點起筆。“者”中的“土”在橫中線上側，“日”的第一筆豎貼著豎中線寫。

　　“神”左窄右寬，“申”略比“礻”長。“礻”的第一點靠右，與橫撇的尖角在一條垂直線上，“申”的第一豎從豎中線起筆。

　　（2）老師范寫，學生在習字本上描紅、臨寫生字。（提醒寫字姿勢）

　　（3）指名說說這些生字在田字格中的位置以及書寫要點。

　　（4）教師巡視指導，強調寫字姿勢，提出要求。

　　①看準每個字在田字格里的位置。

　　②看清每個字的結構，放慢速度。

　　③嚴格按筆順描寫。

　　（5）展示學生寫字作品，講評，適當獎勵。

　　四、課堂總結

　　同學們，這節課我們學習了生字，認識了狐貍和老虎兩只小動物，了解了它們之間的故事。下節課我們接著學。

　　五、教后反思

　　第二課時

　　一、情景導入

　　出示狐貍和老虎的頭飾：假如一只狐貍和一只老虎相遇，會發生什么事？

　　今天，我們繼續學習課文《狐假虎威》。（板書：狐假虎威）

　　二、自讀課文，整體感知

　　1.學生用自己喜歡的方式自讀課文。

　　2.了解初讀效果。用課文中的一句話概括這個故事。（原來，狐貍是借著老虎的威風把百獸嚇跑的。）

　　三、精讀課文，指導朗讀

　　（一）指名讀第1自然段。

　　1.當狐貍從老虎身邊竄過，老虎怎么樣？

　　（老虎撲過去，把狐貍逮住了）這說明了什么？

　　（說明老虎很兇惡，而且非常餓，能隨時把狐貍吃掉）

　　2.狐貍被老虎逮住了，它的處境怎么樣？

　　（老虎很餓，狐貍隨時會被老虎吃掉，處境非常危險。）

　　（二）感悟狐貍和老虎的對話。

　　（學習第2—7自然段）

　　1.自讀課文第2—7自然段，用筆畫出狐貍說的話。

　　2.狐貍眼珠子骨碌碌一轉，扯著嗓子問老虎：“你敢吃我？”

　　出示第一次說的話“你敢吃我？”指名讀，質疑：狐貍說這句話時有什么動作？

　　（1）“狐貍眼珠子骨碌碌一轉”，做做動作，狐貍為什么要這樣做？

　　（想辦法對付老虎；想鬼主意）

　　誰能上臺來表演一下？

　　大家一起表演。

　　狐貍為什么說“你敢吃我”，而不是“你不能吃我”或“你別吃我”？

　　“你敢吃我？”有威嚇的語氣，說明狐貍裝腔作勢，也在試探老虎。

　　（2）學生再次讀書，理解“扯”字的意思。

　　（3）通過不同形式的朗讀，指導學生讀好第2自然段。

　　（引導學生抓住“骨碌碌一轉”“扯”等詞語來讀好狐貍的話。）

　　3.出示第二次說話。

　　“老天爺派我來管你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天爺的命令。我看你有多大的膽子！”

　　（1）“百獸”有沒有包括狐貍？為什么？

　　（狐貍不包括在內，因為它是“老天爺”派來管百獸的，老虎在內，說明狐貍很狡猾）

　　（2）這時老虎的態度怎樣？

　　（從“一愣”到“被蒙住了，松開了爪子”。）

　　“蒙”是什么意思？（騙）

　　這時，老虎心里在想些什么？（有些相信狐貍的話了）

　　它相信狐貍的話嗎？以怎樣的語氣說話才能把老虎給蒙住？

　　（3）老虎“松開了爪子”，狐貍為什么不立刻逃走？

　　（因為這時老虎還不完全相信狐貍的話，可以隨時把它抓回來，所以狐貍要繼續騙老虎）

　　（4）感悟“半信半疑”（板書：半信半疑）

　　4.出示第三次說話“我帶你到百獸面前走一趟，讓你看看我的威風。”

　　做一做，演一演，抓住狐貍的“神氣活現、搖頭擺尾”及老虎的“半信半疑、東張西望”指導學生得意地讀一讀這句話，感受狐貍的狡猾。

　　（三）讀演結合體會寓意。

　　（學習第8、9自然段）

　　1.自讀課文，圈出描寫狐貍、老虎和百獸不同表現的詞語。

　　2.指名讀描寫狐貍的詞，邊讀邊做動作。（板書：大搖大擺

　　搖頭擺尾

　　神氣活現）

　　3.指名讀描寫老虎的詞，邊讀邊做動作。（板書：東張西望）

　　4.森林中的百獸看到狐貍都怎樣？（感到納悶。）“納悶”是什么意思？為什么感到納悶？

　　（因為狐貍跟往常很不一樣。）往常的狐貍是什么樣子？（鬼頭鬼腦。）

　　5.再讀課文第8、9自然段，選自己喜歡的動物演一演。

　　（1）指名表演。

　　（2）百獸們被嚇跑的原因是什么？

　　（百獸因為害怕狐貍后面的老虎才嚇跑的。）

　　（3）能不能用課文中的原話來解釋“狐假虎威”的故事？

　　（原來，狐貍是借著老虎的威風把百獸嚇跑的。）

　　四、總結回顧，領悟中心

　　1.齊讀“原來，狐貍是借著老虎的威風把百獸嚇跑的”。

　　2.小結：后來人們就把借著別人的威勢嚇唬別人的這種行為叫做“狐假虎威”。（板書：狐假虎威）

　　3.你想對課文中的誰說些什么？

　　學生各抒己見，教師根據學生回答相機點撥，而后總結：在實際生活中，我們要學聰明的狐貍用智慧與壞人作斗爭，千萬不要學狡猾的狐貍去騙人，這樣才是人人喜歡的好孩子。

　　五、課堂總結

　　“狐假虎威”現在常用來比喻倚仗別人的勢力來欺壓人。學了這個故事，我們要懂得，不要隨便輕信別人的話，也不要隨便欺騙別人，更不要借著別人的威風欺負弱小的。

　　六、教后反思

二年級上冊狐假虎威教案 篇2

　　教學目標：

　　1、通過寓言故事，知道成語教狐假虎威的意思， 對課文中的狐貍和老虎有自己的認識。

　　2、學會用如果就說話。

　　3、有感情地分角色朗讀課文。

　　教學重、難點：

　　1、對寓言故事，既要尊重學生的獨特的體驗，又要引導學生有正確的價值取向。

　　2、抓住課文中關鍵的詞句體會狐貍和老虎的角色特點，有感情地分角色朗讀課文。

　　教學準備：

　　DVD、狐貍、老虎圖案。

　　教學流程：

　　一、揭題設疑，導入新課

　　（出示虎狐圖案）同學們，知道這些是什么動物嗎？（虎和狐）

　　誰能說說你對這兩種動物有什么看法？（學生說）

　　一只狐貍從老虎身邊竄過，老虎撲過去，把狐貍逮住了。狡猾的狐貍和威猛的老虎之間會發生什么樣的故事呢？今天我們就來學習一篇關于老虎和狐貍的寓言故事。

　　板書：狐假虎威

　　看清生字狐這個字讀（hú），意思是指狐貍，虎的意思是老虎，威字是什么意思？假字又是什么意思呢？這個成語是什么意思呢？狐假虎威這個故事的內容又是如何呢？就讓我們通過對課文的學習來解答吧！

　　二、DVD演示課文內容。要求學生邊看邊聽邊想：課文主要寫了什么。

　　三、初讀課文，整體感知

　　1、下面請小聲讀課文，一邊讀一邊想，要求：借助拼音讀準字音，讀通讀懂課文。（生自讀課文。）

　　2、讀了課文，你們知道這個成語故事的內容了嗎？誰愿意說給大家聽呢？（生復述課文內容。）

　　四、品讀感悟，內化體驗

　　1、狐貍是怎樣借著老虎的威風把小動物嚇跑的呢？故事是怎么開始的呢？（指名讀第一自然段。）

　　①想想當時老虎和狐貍各自的心情怎樣？它們會想些什么呢？

　　②老虎要吃狐貍，說明什么？（老虎兇猛）

　　③（出示圖片）多么兇猛的老虎啊！眼看狐貍就要被老虎吃掉了，想想狐貍的心里是怎么想的呢？ （害怕）

　　2、接下去發生了什么樣的事呢？請大家用自己喜歡的方式讀讀27自然段。（生同桌互讀，小組分角色讀。）

　　①這個時候狐貍是怎么辦的呢？ DVD演示27自然段內容。

　　②狐貍一共說了幾次？（3次）請找出第一次說的話，齊讀。

　　老天爺是什么人？狐貍說話時是什么樣的語氣？（趾高氣昂）能用這種讀讀狐貍說的話嗎？

　　③了解關聯詞如果就，并用它說話。

　　④老虎對狐貍說的話信嗎？可用個什么詞來形容？（半信半疑）

　　⑤狐貍又是用什么辦法打消老虎的疑慮的？指導朗讀第47自然段。重點指導讀狐貍第二次說的話。（用自信的語氣讀）

　　來到大森林里，狐貍和老虎一前一后地走著，（DVD演示內容），它們各是怎樣的神態？可讓學生表演。相機理解：紛紛逃命、得意洋洋。

　　⑥百獸怕狐貍嗎？為什么紛紛逃命呢？請朗讀狐貍第三次說的話，應用什么語氣讀？（得意洋洋的語氣）

　　3、那些百獸真的是怕狐貍、被狐貍嚇跑的嗎？讀完第8自然段你就明白了。（齊讀第8自然段）

　　①但老虎以為小動物們是被誰嚇跑的呢？說明老虎怎樣？（以為是狐貍。說明老虎笨）

　　②課文學到這里，同學們對假這個詞語一定有了更深的理解，它是借著誰的威風，是誰嚇走了誰呢？ （狐貍借著老虎的威風嚇跑森林里的動物，還借著老天爺的威風把老虎嚇走了。）

　　③狐假虎威這個成語就是比喻借助、倚仗別人的威風或勢力嚇唬人、欺壓人。

　　④說說你對狐貍和老虎的看法。

　　⑤結尾掲示了野獸逃跑的真正原因，反應出了老虎思考問題的簡單幼稚，不能識別事物的本來面目，對狐貍的話信以為真，結果被騙。

　　五、總結歸納，拓展延伸

　　我們不僅從語言上（狐貍的三次說話），也從動作神態上感受到了狐貍的狡猾。它借著老虎的威風嚇跑了百獸，人們就用狐假虎威這個成語比喻一種人：這種人自己沒有本事，卻仗著別人的勢力欺壓他人。

　　大家喜歡這個故事嗎？想象一下，當老虎明白自己被狐貍騙了后，接著會有什么樣的事情發生呢？（學生說說）

　　六、指導朗讀

　　下面我們來分角色朗讀課文。（生朗讀。）

　　七、板書設計