《我有一盒彩筆》研究課教學設計——北師大版二年級上冊第七單元《畫》（通用13篇）

《我有一盒彩筆》研究課教學設計——北師大版二年級上冊第七單元《畫》 篇1

　　教學目的：

　　1. 認讀本課的11個生字，會寫8個生字。

　　2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3. 仿照課文，寫一首小詩。

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、謎語引入

　　二、初讀感知 自主識字

　　1. 自由讀課文，注意讀準生字的讀音

　　2. 小組合作交流生字并檢查

　　3. 全班交流識字中遇到的困難和識記生字的好辦法，點撥多音字“藏”

　　4. 多種形式讀生字

　　5、指名朗讀課文，為文中兩幅圖取名字。

　　三、鞏固識字

　　1.爭與蠟筆交朋友：全部讀對，得一張蠟筆激勵卡。

　　2.游戲：給字寶寶照相。要求認讀會寫的字。

　　3.指導書寫：重點指導“盒”“寶”“永”“底”的書寫，其中“盒”與“寶”要與語文天地的書寫結合，還要與“金鑰匙”的寫法介紹結合起來。

　　（2）其它生字學生用自己喜歡、習慣的方式進行識記。

　　四、學習詩歌第一小節(jié)

　　（一）4人小組選擇友情提示的一項或幾項來完成

　　a說一說：丁丁用彩筆畫了什么，那表示什么景物？

　　b畫一畫：用簡單圖形把板書補充完整

　　c讀一讀：怎么讀才能把你喜歡的句子讀好聽

　　（二）小組匯報按上面的提示匯報，相機指導朗讀。

　　（相機理解“連綿起伏”，圖片展示。

　　相機理解電視塔。問你為什么把電視塔畫得這么高呀？

　　教師出示圖片電視塔：電視塔給了你什么感受呢？）

　　（三）總結第一小節(jié)：

　　1、齊讀：我有一盒彩筆，我用它畫美麗的今天。

　　2、丁丁說讀法: 每次讀這一小節(jié)，我總喜歡邊讀邊想象那些美麗的景色邊讀，讀著讀著，我仿佛就在美麗的景色中游玩，是多么的陶醉啊。

　　3學生出主意、提建議：怎么讀才能把第一小節(jié)讀好？

　　4學生用自己喜歡的方式為課件配音。

　　第二課時（閱讀教學比賽教學設計）

　　設計說明：

　　羅杰斯曾說過：“在教學過程中，只有讓學生處在一種無拘無束，自由暢達的空間，他們才會盡情地‘自由參與’與‘自由表達’，其形象思維能力和創(chuàng)新人格才得以培養(yǎng)”。基于此，本課的設計努力將課堂還給學生，給學生活動的空間，以滿足不同層次學生的需要。擬通過朗讀、評讀、繪畫、想象等方式來感受詩歌的美；基于學生對語文材料的反應往往是多元的，在尊重差異的前提下，珍視學生的個性化體驗，擬多次讓學生選用自己喜歡的方式來讀文，鼓勵學生用他們喜愛與擅長的方式予以表達,在學生多層次朗讀的前提下，擬通過朗讀金鑰匙及各種形式的評讀讓學生感受朗讀的魅力。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，出示本課的評價要求：回答精彩，朗讀有味道，小組會合作的可獲得蠟筆激勵卡，若小組四人共能得到4張，就可以到“閱讀天地”選擇小組喜歡的“太陽”，不同顏色的太陽有不同的小詩。

　　二、課件出示生字詞，復習引入（師再次提醒“藏”有兩個讀音），并送出教師的第一個理想。

　　三、檢查上節(jié)課的作業(yè)

　　1、同桌兩人一人畫，一人背第一節(jié)詩完成得怎么樣。

　　2、說背誦好方法

　　3、全班選擇自己合適的方法來背，并送出教師的第二個理想。

　　四、學習第二節(jié)詩

　　（一）師根據課件分步展示動畫來范讀第二節(jié)詩。

　　（二）學生找到喜歡的伙伴把第二節(jié)詩讀一讀。

　　（三）學生個人匯報：你覺得丁丁的哪個理想最神奇、最有趣？

　　學生提到哪引導到哪：

　　a畫透明的海洋

　　1、理解海底寶藏：播放圖片。

　　2、你還知道海底有哪些神奇的東西?

　　3、學生個人試讀、喜歡的站起來讀一讀……

　　b畫綠色的太陽

　　1、 說出自己喜歡這個理想的理由。

　　2、 比賽讀、評讀

　　c畫結滿面包的樹

　　1、理解饑荒（出示難民圖片），相機提問：看完圖片你有什么感受？

　　2、挑戰(zhàn)讀、評讀

　　d畫長翅膀的小朋友

　　1、倘若你有翅膀，你會飛向哪兒去干什么？

　　2、同桌讀、評讀

　　（四）為怎么讀好第二小節(jié)提建議，出主意。

　　1.丁丁朗讀金鑰匙

　　2學生說

　　3學生按自己喜歡的讀與背。

　　五.拓展活動：

　　同學們如果你有一盒彩筆，你想描繪出怎樣的今天和明天呢？請選擇自己喜歡的一個主題：美麗的今天或 明天的理想畫一畫：你想為畫補充點什么？然后下面的句式編一編。

　　畫 或 我畫

　　那是 為了

　　（一）學生畫與編

　　（二）學生作品展示

　　（三）出示教師的四個理想

　　五.選擇性作業(yè)（選擇其中的一項或幾項來完成）

　　1.選擇合適的音樂背誦課文，讓聽的人能感受到圖畫的美。（一張蠟筆激勵卡）

　　2.你喜歡用彩筆畫什么，仿照課文寫一寫詩，再為小詩畫插圖。（兩張蠟筆激勵卡）

　　3.為自己寫的小詩找到合適的歌曲，套詞進去唱一唱。（三張蠟筆激勵卡）

　　六.拓展閱讀（小組四人兩節(jié)課合起來有4張蠟筆卡片的話，就可以到“閱讀天地”換一張?zhí)�陽小詩。�?/p>

《我有一盒彩筆》研究課教學設計——北師大版二年級上冊第七單元《畫》 篇2

　　一、課前游戲：（手指操）

　　一個小指頭呀，一個小指頭呀，變變變變變成一條毛毛蟲，

　　兩個小指頭呀，兩個小指頭呀，變變變變變成一只小白兔，

　　三個小指頭呀，三個小指頭呀，變變變變變成一只小花貓，

　　四個小指頭呀，四個小指頭呀，變變變變變成一只小螃蟹，

　　五個小指頭呀，五個小指頭呀，變變變變變成一只小青蛙，

　　呱——呱——呱——呱——呱！

　　呱——呱——呱——呱——呱！

　　（同學們跟老師邊說兒歌，邊表演，興趣盎然）

　　同學們，高興嗎？快樂嗎?讓我們帶著高興，帶著快樂，一起走進有趣的語文課堂。

　　二、創(chuàng)設情景，謎語導入。

　　身上穿彩衣，沒事睡盒里，美術課上帶著它，畫出什么都美麗。（孩子們猜猜是什么？）

　　有一位小詩人也有一盒彩筆，他用彩筆畫出了他心中的畫，并寫了一首詩叫“我有一盒彩筆”（板書課題）生讀課題

　　讀了這個課題你想知道什么？

　　生：我想知道他都花了些什么？

　　我想知道他的彩筆是幾彩的？

　　師：答案就在課文當中，讓我們輕輕打開課本40頁，到課文中去尋找答案吧。

　　1、自由朗讀課文，注意把課文讀流利，讀通順。

　　2、指名讀，評價。

　　聽到同學們清脆的讀書聲，詞語寶寶跳出來了，急著出來和你們交朋友呢？你們能叫出它們的名字嗎？（都想讀）我們來個開火車比賽，看看哪列火車開得又快又穩(wěn)。

　　直線 海底消滅結滿

　　透明 永遠饑荒彩筆

　　理想連綿起伏  寶藏

　　相信有了詞語寶寶的幫忙，我們的課文一定會讀得更正確、更流利。可以請同桌當當小老師，評一評你讀得怎么樣。（同桌互查），指名讀，評價。

　　通過剛才的朗讀，你知道課文中的小朋友都畫了么？師總結：畫了美麗的今天和明天的理想兩幅畫。（師板書）

　　四、細讀課文，析詞品句。

　　1、出示：詩的第一小節(jié)描寫了《美麗的今天》這幅畫，在這幅畫中，你最喜歡小朋友畫的哪種景物？

　　2、生1：我最喜歡描寫小河的這一句：畫一條藍色的直線，那是小河流過稻田。出示這句（可以指名比賽讀，生評議）綠色的稻秧倒映在清澈的河水里美嗎？讀出這種美來（生讀），聽到了什么，生：河水嘩嘩地流著。是啊，這聲音也是秧苗在咕咚咕咚的喝個飽呢！秧苗喝得飽飽得多舒服呀，來讀。 (師板書：板畫：藍色的小河)

　　3、生2:老師，我最喜歡描寫明月的句子。出示這句，畫一個黃色的圓，那是中秋明月掛在山尖。（師板畫：黃色的月亮）師：看到明月你想到了什么？生：我想到了圓盤，

　　我想到了月餅，中秋節(jié)的晚上全家人一起一邊賞月，一邊吃月餅。

　　師:多幸福的一家呀！讀

　　月亮婆婆已經爬上了山尖，中秋節(jié)的晚上顯得特別明亮，它正用慈愛的目光看著我們呢，讓我們把最動聽的聲音展示給他聽吧，男生一起來讀，（這聲音混厚、整齊）女生一起讀（這聲音清脆、響亮）老師相信月亮婆婆一定聽到了。

　　4、生3：老師，我喜歡寫遠山的那句，出示這句。（伸出手跟老師一起畫連綿起伏的遠山，我已經看到了一座座遠山連綿起伏）一起讀，師板畫。

　　5、生4：我喜歡電視塔，畫一個直立的三角，那是電視塔插入云天。師板畫：直立的三角。出示圖片，看，這就是電視塔，你覺得它怎么樣？

　　生：我覺得它很高大，很美麗。師:讀出它的高和美，（指名讀）這句哪個詞最能體現塔的高呢？（插入云天）齊讀。

　　6 、師小結，生有感情齊讀詩的第一小節(jié)。

　　小朋友用神奇的畫筆畫出了美麗的今天，讓我們一起朗讀這一節(jié)，再次感受一下美麗的今天。（齊讀）從你們優(yōu)美的朗讀中，老師感受到你們個個都是熱愛生活的孩子！

　　四、 小組合作，交流展示，學習第二小節(jié)。

　　1、(出示大屏幕)合作交流

　　（1）用自己喜歡的方式朗讀第二小節(jié)。

　　(2)說一說，小朋友的哪個愿望最神奇，最有趣？

　　（3）有感情朗讀第二小節(jié)。

　　師：請同學們在小組長帶領下分小組合作學習第二小節(jié)。

　　2小組合作，交流討論。

　　3、展示合作效果。

　　（1）小組展示讀，比賽。評議，小結。

　　（2）說一說，喜歡小朋友的哪個愿望最神奇、最有趣？

　　生1：我喜歡透明的海洋。出示圖片

　　師：透過透明的海洋都能看到什么？

　　（生能看到：魚、貝殼、珊瑚、珍珠、鯊魚、水母，好多好多珍奇的東西）透明的海洋真美，來讀，海底除了有豐富的植物動物資源，還有煤、鐵、石油等礦物資源，我們可以把它們合理的開發(fā)利用，來建設我們偉大的祖國。（出示課件，海底世界）一起來欣賞，小朋友的理想多美好啊，一起來讀這句。（板書：透明海洋）

　　生2：我覺得畫綠色的太陽挺神奇的。

　　是啊，夏天特別熱，如果太陽是綠色的，那多涼爽呀！

　　師：聽了你的朗讀，老師確實感覺到有了綠色的太陽，夏天真是涼爽極了，真舒服呀！（板書：綠色太陽）

　　生3：我喜歡結滿面包的大樹。

　　師：我先來看一組圖片，（出示圖片）同學們，我們大家生活在幸福和諧的社會主義國家里，吃穿不愁，無憂無慮。可是在世界上有些國家因為戰(zhàn)爭、瘟疫、自然災害，人們不得不遠離家園，過著居無定所，沿街乞討，衣食不飽的生活。小朋友看到這些，就想到了用自己的彩筆畫結滿面包的大樹，要把這源源不斷的面包送給那些貧窮的人們，讓他們永遠不再饑餓。你覺得小朋友是一個什么樣的人？從他身上我們學到了什么？

　　生：小朋友是一個聰明、善良、有愛心的人。我們也要向小朋友學習，做一個愛心使者，把愛傳播到世界每一個角落。

　　師：是啊，只要人人獻出一點愛，世界將變成美好的人間。齊讀這句。（板書：面包樹）

　　生4：我喜歡小朋友長上翅膀，自由地飛翔。

　　師：小朋友給你們每個人都畫上了一對翅膀，你們可以在空中自由的飛翔，你想飛到哪，

　　生：我想飛到北京去看鳥巢，我想飛到長城上去，

　　師：多快樂呀！讓我們帶著快樂來讀這一句。（板書:長翅膀）

　　4、有感情朗讀第二小節(jié)。

　　師：讓我們帶著美麗的憧憬，神奇的向往一起感受小朋友明天的理想。（齊讀）聽了你們有滋有味的朗讀，老師已經看到了你們明天的理想。

　　5、朗讀全文。

　　多美的一首是呀，配上優(yōu)美的音樂，我相信大家會讀的更有韻味。師先讀，生再齊讀。

　　五、拓展延伸。

　　孩子們，假如給你一盒彩筆你會畫什么？

　　出示：

　　（1） 畫 ，

　　那是。

　　(2)  我畫  ，

　　為了 。

　　還等什么呢，用彩筆把自己心中的夢想畫下來，并配上自己寫的小詩。

《我有一盒彩筆》研究課教學設計——北師大版二年級上冊第七單元《畫》 篇3

　　教學目標：

　　1.1.學會本課的生字及由生字組成的詞語，能掌握6個常見的量詞，模仿句子練習說話。

　　2.2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3.3.激發(fā)學生熱愛生活，富于理想，蓬勃向上，積極進取的創(chuàng)新精神。

　　教學重點：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教具準備：每人一張白紙，一支彩筆。

　　教學過程：（第二課時）

　　一、板書課題：

　　二、指名分節(jié)朗讀課文。

　　三、學習第一節(jié)。

　　1.1.有幾句話？

　　2.2.填空：

　　我有＿＿＿＿＿＿＿＿＿，用它＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　3.3.拿出畫筆，根據書中描述，畫出美好的今天畫面。

　　4.4.聯系圖畫，如上想象，練習有感情地朗讀。

　　5.5.填詞訓練：

　　的今天　　的曲線　　　的三角

　　的直線　　的遠山

　　四、學習第二節(jié)：

　　1.1.指名讀。

　　2.2.這一節(jié)小作者畫了自己什么理想？

　　3.3.填空：

　　我畫＿＿＿＿＿＿＿＿＿的海洋，為了看清＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　我畫＿＿＿＿＿＿＿＿＿的森林，為了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　我給小朋友畫上＿＿＿＿＿＿＿，為了＿＿＿＿＿＿＿＿飛翔。

　　4、回答問題：

　　“我”為什么畫透明的海洋？為什么畫綠色的森林？為什么給小朋友畫上翅膀？

　　5、充滿激qing地朗讀這一節(jié)。

　　五、指導背誦：

　　1.1.分節(jié)（今天、理想）。

　　2.2.一節(jié)一節(jié)地背。

　　3.3.指名背誦。

　　板書設計：

　　我有一盒彩筆

　　今天　　　理想

　　清清的小河看清海底寶藏

　　稻田　　　綠林把風沙阻擋

　　遠山　　　小朋友在祖國空中飛翔

　　電視塔

《我有一盒彩筆》研究課教學設計——北師大版二年級上冊第七單元《畫》 篇4

　　知識技能：

　　2 會認8個二類字，會寫9個一類字

　　3 正確流利朗讀課文，盡量做到有感情

　　4 理解重點詞句，感悟文章內容

　　5 初步感受藝術魅力，激發(fā)對藝術的熱愛對美好事務的向往

　　教學準備：音樂掛圖、卡片

　　教學過程：教師行為學生活動引入新課猜謎語：遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。你們喜歡畫畫嗎？我們的好朋友丁丁也非常喜歡畫畫，你們想知道，他都畫了一些什么嗎？板書課題猜謎語  自由回答初讀課文整體感知師范讀   依據學生回答板書1. 自由讀2. 指3.          名4. 讀5. 默讀：邊讀邊想這篇文章主要寫了什么？6. 全班交流：丁丁畫了美麗的今天和明天的理想再讀課文感悟內容     仿照丁丁的寫法說一說自己明天的理想1. 生在讀課文，2.   邊讀邊想：你知道了什么？，3.              還有什么不4.              懂得地方5. 小組討論交流6. 解決“寶藏”“饑荒”的含義7. 照樣字說話練習積累運用拓展實踐剛才同學們說的這些句子都是一句一句奇妙的小詩，如果能完整的說出來，那可就是一首美妙的詩歌了，請同學們都當當詩人，說一說吧！同學們已經能出口成詩了，真了不起呀，課下請同學們把自己的杰作寫下來，給爸爸媽媽欣賞好不好？組內說一說全班交流感情誦讀1. 自由有感情誦讀2. 指3.          名4. 配樂有感情誦讀5. 全班有感情誦讀體味其情景鞏固識字教師抽查頒發(fā)識字星小組互查指導書寫重點講解巡視指導1. 書空觀察2. 獨立完成

《我有一盒彩筆》研究課教學設計——北師大版二年級上冊第七單元《畫》 篇5

　　課題《我有一盒彩筆》教學目標1、認識生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、畫一幅自己喜歡的畫，依照課文寫一句。教材分析重點正確、流利、有感情地朗讀課文。難點1、掌握多音字“藏”。理解“連綿起伏、饑荒”等詞語。2、畫一幅自己喜歡的畫，依照課文寫一句。準備課件、一盒彩筆 教     學      過       程        教   師   活   動學  生  活  動備    注一、出示謎語，激趣導入。1、先讓學生猜謎語，然后出示丁丁的話：同學們真聰明，謎底就是彩筆，我用彩筆來畫出美麗的圖畫，所以我很自豪地告訴大家，我有一盒彩筆。板題。二、初讀課文，自主識字。1、丁丁到底畫了什么讓他如此引以為豪呢？播放課件。2、你們聽了課文？覺得這首詩歌美嗎？3、詩歌寫得這么美的，我們自由地把這篇課文讀一讀吧！注意讀準生字詞。4、丁丁一共畫了幾幅畫，這首詩歌共有幾小節(jié)？5、分小組認識生字。6、玩生字游戲。三、品讀課文，探究感悟。1、那些生字寶寶已經飛進了課文，那么同學們能把課文讀一遍嗎？請你選擇你最喜歡的小節(jié)，試著讀給你的同桌聽。2、學習全文。（可以不按書上的順序）你最喜歡哪一小節(jié)嗎？（1）學習第一小節(jié)。①在這一小節(jié)里，丁丁都畫了什么景色？②你覺得哪些景色最美？你能夠用欣賞的語氣把它美美地讀一遍嗎？（重點理解連綿起伏的遠山）（2）學習第二小節(jié)。①出示第二小節(jié)，想一想丁丁在第二小節(jié)里都畫了什么神奇的理想？②你覺得丁丁哪一個理想最神奇？你能夠用激動的語氣來讀讀這一小節(jié)嗎？（重點理解詞語饑荒）3、配樂全文朗誦。四、拓展延伸。1、同學們，假如你也有這樣一盒彩筆，那你會畫什么樣的今天或者是什么樣的理想呢？五、總結   同學們，盡情擁抱今天美好的生活，努力開創(chuàng)明天的幸福吧。 學生玩游戲    看動畫，邊思考。   自由讀文    同桌互相讀給對方聽。            學生自由發(fā)言。   學生選擇一題來做。然后把自己的答案讀出來。 游戲激趣，產生濃厚的學習興趣。        大概認識本課的生字。         基本理解全文的內容。     

《我有一盒彩筆》研究課教學設計——北師大版二年級上冊第七單元《畫》 篇6

　　教學目標

　　1.運用多種識字方式認讀本課的生字，規(guī)范書寫左右結構的字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.仿照課文，說一說自己想畫些什么，豐富學生的想象力，培養(yǎng)口頭表達能力。

　　教學重點

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文并嘗試背誦。

　　教學難點

　　1.展開想象仿照課文說話。

　　教學設計

　　一、激趣導入，引出課題

　　1. 激趣：孩子們，今天我們繼續(xù)走進第7單元，齊讀主題“畫”。我知道咱班有許多畫畫小能手，今天我們就要走進一首小詩，在彩色的美術世界里自由馳騁。

　　2.引讀課題：我有一盒什么，誰有一盒彩筆，我有多少彩筆

　　3.齊讀課題：讀出自己的理解。

　　二、隨文識字，初讀感知

　　1.寫“彩”字。語言過渡：“彩”字平舌音讀得很準，還有什么“彩”?(口頭組詞：彩虹、五彩繽紛、彩色、七彩)

　　仔細觀察這個字，有何發(fā)現?(主要鞏固形聲字，再次明確表義和表音的部分)

　　要想寫好它，有什么要提醒的?(主要是提醒“采”的一捺變成了“點”，左寬右窄)

　　2.自讀課文：孩子們，想知道小作者用這一盒彩筆畫下了什么嗎?那就趕快自讀課文吧，讀準字音讀通句子。

　　3.開火車讀(請8個孩子，一人一句)，隨機正音。

　　師：開火車讀課文，一人一句。其余孩子聽，待會來評價。

　　生評價。

　　重點指導學生鞏固容易讀錯的字和難點字：“寶藏”“紫色”“結滿”“透明”

　　三、品讀第一小節(jié)

　　1.默讀第一小節(jié)，勾畫。引讀過渡：我有一盒彩筆，我用它畫美麗的今天，請孩子默讀第一小節(jié)，想想我畫了什么?用波浪線勾畫出來。

　　2.生交流：藍色的直線、*的圓、紫色的曲線、細細直立的三角

　　3.明確這些形狀分別代表什么。語言：小作者用不同顏色的形狀表示了不同的事物，勾勒出一幅美麗今天的畫卷，那你知道這些形狀分別代表什么嗎?把它們圈出來吧。

　　4.引讀強調畫了什么，分別是什么。師：畫一條藍色的直線，那是——;畫一個*的圓，那是——;畫一條紫色的曲線，那是——;畫一個細細直立的三角，那是——。

　　5.完成練習題。過渡語：關上語文書，還能記得這些形狀表示什么嗎?挑戰(zhàn)一下自己。

　　6.美讀。過渡鞏固：原來，畫中的藍色直線就是“小河”，*的圓就是“中秋明月”，紫色的曲線就是“遠山”，直立的三角就是“電視塔”。那你最喜歡哪樣事物，為什么?

　　(1)小河。生：我最喜歡小河，因為小河清澈見底，彎彎曲曲。學生還可能說，小河可以澆灌莊稼。

　　(2)明月。生：月亮很美，像玉盤。……評價語：圓得像玉盤，亮得讓我睜不開眼。

　　(3)電視塔。重點品“插入云天”，評價語：哇，我都看不到塔尖了，好高好高啊!

　　(4)遠山。重點品讀“連綿起伏”。當學生講到我最喜歡遠山的時候，追問一句：什么樣的遠山?(連綿起伏的遠山)看看插圖，這連綿起伏究竟是什么樣的?生：也就是一座接一座;或者說不間斷，很長很遠。師總結：這樣一座接一座沒有間斷，有高有低的樣子，就叫“連綿起伏”。(再輔以手勢幫助學生理解)

　　(設計意圖：本小節(jié)淺顯易懂，不必深究，只需清楚每樣形狀所表示的事物即可，本小節(jié)中“連綿起伏”是重點詞，因此借助插圖讓學生感悟理解。)

　　四、品讀第二小節(jié)

　　1.默讀思考“我畫了什么”。引讀過渡：我有一盒彩筆，“我”不僅用它畫下美麗的今天，還用它畫下明天的理想。默讀第二小節(jié)，快速找到“我”畫了什么?(透明的海洋、綠色的太陽、結滿面包的大樹、小朋友長上翅膀)

　　2.勾畫“我的理想”。引讀過渡：咦?我畫了( )的海洋?( )的太陽?( )的大樹?小朋友( 怎么樣)?我為什么要畫這些呢?我的理想是什么?用波浪線勾畫出來。

　　3.想象讀。要求：邊讀邊看插圖，邊讀邊展開想象的翅膀，哪句話讓你想到了一些豐富有趣的畫面?

　　學生自由交流

　　如學生講到結滿面包的大樹，則拓展：在我國的廣州、中國臺灣等天氣炎熱的地區(qū)都種植了面包樹呢，面包樹結的果子烤一烤就能吃了，味道很像面包，所以又叫面包果。

　　如學生講到長翅膀，則點評：孩子，我怎么沒摸到你的小翅膀呢?哦，原來這一切都是作者的大膽想象啊。

　　五、仿說仿寫

　　1.仿說。語言：作者的想象大膽有趣，一反常態(tài)，且充滿愛意，現在就讓我們展開想象的翅膀，用這一盒彩筆來畫畫吧，畫什么呢?又是為了什么?

　　如：我畫一只只美麗的蝴蝶，為了和它們一起快樂地舞蹈;我畫巨大的燕子，為了騎上它去遙遠的國度探險。

　　點評主要是評價有無詩意，有無愛心，想象是否大膽。

　　2.仿寫。將自己說的寫下來，四個小朋友的湊在一起就是一首小詩了。

《我有一盒彩筆》研究課教學設計——北師大版二年級上冊第七單元《畫》 篇7

　　《我有一盒彩筆》是北師大版小學語文第三冊第十四單元主題〈〈畫〉〉中的首篇文章。它是一首充滿童趣、活潑生動的兒童詩。全詩寫得輕松明快、瑯瑯上口。共分為兩節(jié)，以第一人稱的寫法寫出小作者手握彩筆，填畫“美麗的今天”、“明天的理想”兩幅畫。

　　在教學本課時，我確定了“自讀自悟、由感而發(fā)”的教學思路后，便讓學生充分的讀，如對讀、賽讀、個別讀，于此基礎上，設計了以下環(huán)節(jié)：

　　師：丁丁幻想著用手中的彩筆畫出一幅最美的畫，他還給這幅畫取了個名字——〈〈美麗的今天〉〉，畫中都有些什么內容？

　　生1：畫中有小河流過稻田。

　　生2：畫中有中秋明月、連綿起伏的遠山、有電視塔直插云霄……

　　師：這幅畫設計得真美，小丁丁是怎么畫的？

　　生3：他畫藍色的直線，畫紫色的曲線，畫倒立的三角……

　　此時，我看到學生興致高漲，便讓他們展開想象的翅膀，設境美讀，有的學生還借助形體語言，以讀促悟。接著：

　　師：美麗的今天是我們共同努力創(chuàng)造的結果，那明天的理想需要在座的你們去實現。小丁丁手握彩筆，準備實現哪些理想？

　　因為有了學習第一節(jié)的基礎，加上充分感悟的讀，同學們便嘰嘰喳喳說開了。在他們的心中，這首詩再也不是陌生的，高不可攀的，而是倍感親切。看見我轉身在黑板上寫下：我畫_______，那是_______。許多同學便迫不及待，躍躍欲試了。

　　生1：老師，要是我，我首先畫一個巨大的工廠，讓所有下崗工人都找回工作。（究其原因，原來他媽媽下崗了）

　　生2：我畫一個金黃的小圓，那是咱們家鄉(xiāng)的蜜橘；

　　生3：我畫結滿面包的大樹，讓中東鬧饑荒的小朋友不再挨餓；

　　生4：老師，那我畫一所學校，讓伊拉克的同學返回課堂；

　　…………

　　課前，我始料未及，學生的想象如此豐富，精彩！他們沒讓我提醒什么，便埋頭寫了下來。

　　［評析］：

　　創(chuàng)設情境，引發(fā)想象

　　如何創(chuàng)造性使用教材？關鍵是憑借教材，培養(yǎng)學習語文的能力，同時創(chuàng)設語言訓練的空間，學生在聲情并茂地品讀了作者的豐富想象后，不禁為作者折服、喝彩!

　　課堂練筆，落實訓練

　　課堂訓練的安排，力求恰當實在。因為同學們經常涂涂畫畫，有幻想的基礎，現又有幻想的句式，學生便有了表達的依托，寫話、說話就水到渠成了。學生在進行練筆時，能調動已有的生活體驗，暢所欲言，練得活潑、實在。

　　附：學生作品

　　我有一盒彩筆

　　我有一盒彩筆，

　　我用它畫美麗的今天。

　　畫一個紅色的三角，

　　那是飄在胸前的紅領巾。

　　畫一個銀色的正方形，

　　那是聯接世界的電腦屏幕。

　　畫一個金色的小圓，

　　那是家鄉(xiāng)豐收的蜜橘。

　　畫一座美麗的樓房，

　　那是我們學習知識的校園。

　　我有一盒彩筆，

　　我用它畫明天的理想：

　　我畫綠色的森林，

　　為了讓小鳥有個溫暖的家。

　　我畫一個大大的吸塵器，

　　為了讓地球永保綠色。

　　我畫一座工廠，

　　為了讓下崗工人在這里重創(chuàng)業(yè)績。

　　我畫一座太空學校，

　　為了讓小朋友探索太空奧秘！

《我有一盒彩筆》研究課教學設計——北師大版二年級上冊第七單元《畫》 篇8

　　一,教材分析:

　　這是一首北師大教材第三冊中的兒童詩,抒發(fā)了兒童熱愛生活,追求美好的情感,表達了心中的理想.詩歌語言生動,想象大膽,且瑯瑯上口,適宜于學生朗讀背誦.在學習過程中感受藝術之魅力.

　　二,教學目標

　　1,學會認本課生字,掌握多音字"藏"的用法,會組詞.正確認讀"直線,永遠,饑荒,飛翔,寶藏,連綿起伏"等詞語.

　　2,能正確流利地朗讀課文.感受課文所描述的美.

　　3,學習作者大膽想象,盡情抒發(fā)心中的情感,掌握"……為了……"的句式,仿照課文,發(fā)揮想象編兒歌.

　　三,教學重難點

　　學會認讀生字,在朗讀中理解課文,流利朗讀課文.

　　四,課前準備:

　　教師準備:一盒彩筆,板畫,自制課件.

　　五,教學過程:

　　(一)導課激趣,揭示課題.

　　1,同學們,你們都有彩筆嗎 如果有,說說你最喜歡畫什么.

　　2,自由發(fā)言后導入新課:今天我們一起來學習《我有一盒彩筆》,看一看文中的小朋友畫了什么.

　　3,板書課題并齊讀課題.

　　(二)初讀課文,掌握生字的讀音及寫法,為理解課文內容奠定基礎.

　　1,學生自由閱讀課文,采用自己喜歡的方式識字.

　　要求:讀準字音,做到正確流利.

　　2,讓學生談一談是怎樣識字的,采用了什么樣的識字方法.

　　3,合作學習生字,(教師到學生中間巡視指導)

　　方法:(1)互相幫助讀讀課文.

　　(2)用自己喜歡的方法識記生字.

　　(3)擺出生字卡片互相檢查.

　　4,教師通過巡視發(fā)現學生中出現的問題并及時反饋解決.(識字教學側重學生個體并強調合作交流)

　　5,指導書寫:

　　a)按照字的結構把要寫的字歸類.(左右,上下,獨體)

　　b)說說你發(fā)現了什么 ("線","掛","綿","伏","結","饑"是左右結構的字,都是左窄右寬;"盒"是上下結構;"荒"是上中下結構;"永"是獨體字.)

　　根據學生發(fā)言,教師適當點撥.

　　(鼓勵學生自己發(fā)現生字在結構方面的特點,為規(guī)范書寫做好鋪墊.)

　　c)教師范寫,學生觀察后描一個,寫一個.

　　(指導學生養(yǎng)成良好的觀察能力和獨立書寫的習慣.)

　　d)學生獨立書寫,教師巡回指導.

　　(三)深入感悟

　　品析第一節(jié)

　　1,指名同學讀第一小節(jié),聽的同學想一想,在第一節(jié)里,小作者畫了些什么

　　生:小河,月亮,遠山,電視塔(師板書)

　　2,學生邊畫邊讀出詩歌

　　3,全班齊讀.

　　4,教師范讀

　　5,師小結:丁丁畫的這些都是我們今天能看得見的東西.他們非常美麗,所以丁丁就給這畫取了個好聽的名字,叫什么呢 (美麗的今天)——板書

　　品析第二節(jié)

　　1,齊讀課文.(師:那課文的第二節(jié)寫什么 丁丁又畫了些什么 請同學讀一讀課文用一句話來說說 )

　　2,讓學生看課文插圖想,丁丁哪一部分畫得最好

　　生自由回答.教師通過課件輔助教學.

　　a欣賞海底世界.

　　b理解饑荒.

　　c進行口語訓練 如果我有一雙翅膀,我要飛到 ,去 .

　　3,男女同學賽讀.

　　[評:通過畫,促進對課文的理解,對于學習,更有興趣.通過美讀,讓孩子在美的氛圍中使自己的審美意識,美讀能力得到提高]

　　(四)我是小詩人 (課件出示:我也來做小詩人)

　　我有一盒彩筆,

　　我畫明天的理想.

　　我畫透明的海洋,

　　為了看清海底的寶藏.

　　我畫 ,

　　為了 .

　　《我有一盒彩筆》教學反思

　　《課標》指出:"閱讀是學生個體化行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐.應讓學生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣." 因此在本課的設計上,我始終將學生擺在主體位置,努力將情景帶入課堂中.以對話引入課文,激發(fā)了學生的學習興趣.在感知課文內容時,借助畫面展開了想象. 讓學生獲得了豐富的審美享受,在文本與繪畫相互對照的過程中,學生理解了課文,激起了求知的欲望.獲得了豐富的審美體驗.我將課堂交給學生,給學生活動的空間,充分調動學生多種感官進行發(fā)散思維.在教學中,突出了學生的主體性,讓學生用心聽一聽,用眼看一看,動腦想一想,動口說一說,用手畫一畫,為學生營造寬松的教學氛圍.

　　不足:由于本人低年級的教學經驗不足,再加上課堂時間有限,不能把自己預期的授課內容完全體現出來,在許多環(huán)節(jié)上還存在著遺憾.如:在品讀感悟兩節(jié)讀歌時,對"美麗的今天"這一小節(jié)的內容發(fā)費的時間較多,對"美好理想"的想象的地方處理太淺,給學生討論的時間太少.由于時間安排不夠緊湊,在我是小詩人這一環(huán)節(jié),來不及給學生練說的機會, 若能展現,學生的積極性會更高.

《我有一盒彩筆》研究課教學設計——北師大版二年級上冊第七單元《畫》 篇9

　　教學目標

　　1.運用多種識字方式認讀本課的生字，規(guī)范書寫左右結構的字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.仿照課文，說一說自己想畫些什么，豐富學生的想象力，培養(yǎng)口頭表達能力。

　　教學重點1.正確、流利、有感情地朗讀課文并嘗試背誦。

　　教學難點1.展開想象仿照課文說話。

　　教學設計

　　一、激趣導入，引出課題

　　1. 激趣：孩子們，今天我們繼續(xù)走進第7單元，齊讀主題“畫”。我知道咱班有許多畫畫小能手，今天我們就要走進一首小詩，在彩色的美術世界里自由馳騁。

　　2.引讀課題。

　　3.齊讀課題：讀出自己的理解。

　　二、隨文識字，初讀感知

　　1.鞏固形聲字“彩”。語言過渡：“彩”字平舌音讀得很準，還有什么“彩”？（口頭組詞：彩虹、五彩繽紛、彩色、七彩）

　　仔細觀察這個字，有何發(fā)現？（主要鞏固形聲字，再次明確表義和表音的部分）

　　2.自讀課文：孩子們，想知道小作者用這一盒彩筆畫下了什么嗎？那就趕快自讀課文吧，讀準字音讀通句子。

　　3.開火車讀（請8個孩子，一人一句），隨機正音。

　　師：開火車讀課文，一人一句。其余孩子聽，待會來評價。

　　生評價。

　　重點指導學生鞏固容易讀錯的字和難點字：“寶藏”“紫色”“結滿”“透明”

　　三、品讀第一小節(jié)

　　1.默讀第一小節(jié)，勾畫。引讀過渡：我有一盒彩筆，我用它畫美麗的今天，請孩子默讀第一小節(jié)，想想我畫了什么？用波浪線勾畫出來。

　　2.生交流：藍色的直線、黃色的圓、紫色的曲線、細細直立的三角

　　3.明確這些形狀分別代表什么。語言：小作者用不同顏色的形狀表示了不同的事物，勾勒出一幅美麗今天的畫卷，那你知道這些形狀分別代表什么嗎？把它們圈出來吧。

　　4.引讀強調畫了什么，分別是什么。師：畫一條藍色的直線，那是——；畫一個黃色的圓，那是——；畫一條紫色的曲線，那是——；畫一個細細直立的三角，那是——。

　　5.完成練習題。過渡語：關上語文書，還能記得這些形狀表示什么嗎？挑戰(zhàn)一下自己。

　　6.美讀。過渡鞏固：原來，畫中的藍色直線就是“小河”，黃色的圓就是“中秋明月”，紫色的曲線就是“遠山”，直立的三角就是“電視塔”。那你最喜歡哪樣事物，為什么？

　　本小節(jié)淺顯易懂，不必深究，只需清楚每樣形狀所表示的事物即可，本小節(jié)中“連綿起伏”是重點詞，因此借助插圖讓學生感悟理解。

　　四、品讀第二小節(jié)

　　1.默讀思考“我畫了什么”。引讀過渡：我有一盒彩筆，“我”不僅用它畫下美麗的今天，還用它畫下明天的理想。默讀第二小節(jié)，快速找到“我”畫了什么？（透明的海洋、綠色的太陽、結滿面包的大樹、小朋友長上翅膀）

　　2.勾畫“我的理想”。引讀過渡：咦？我畫了（ ）的海洋？（ ）的太陽？（ ）的大樹？小朋友（ 怎么樣）？我為什么要畫這些呢？我的理想是什么？用波浪線勾畫出來。

　　3.想象讀。要求：邊讀邊看插圖，邊讀邊展開想象的翅膀，哪句話讓你想到了一些豐富有趣的畫面？

　　學生自由交流

　　五、仿說仿寫

　　1.仿說。語言：作者的想象大膽有趣，一反常態(tài)，且充滿愛意，現在就讓我們展開想象的翅膀，用這一盒彩筆來畫畫吧，畫什么呢？又是為了什么？

　　如：我畫一只只美麗的蝴蝶，為了和它們一起快樂地舞蹈；我畫巨大的燕子，為了騎上它去遙遠的國度探險。

　　點評主要是評價有無詩意，有無愛心，想象是否大膽。

　　2.仿寫。將自己說的寫下來，四個小朋友的湊在一起就是一首小詩了。

《我有一盒彩筆》研究課教學設計——北師大版二年級上冊第七單元《畫》 篇10

　　教學目標：

　　1、運用已經學會的識字方法自主識字17個，掌握其中9個生字的寫法。

　　2、正確流利、有感情地朗讀課文，學習仿寫句子。

　　3、在多重對話與交流的過程中，引導學生邊讀邊想，感悟詩的意境，領悟語言文字的美。

　　4、培養(yǎng)學生熱愛生活的情感，滿足不同層次的學生表現自我的需要，激發(fā)學生心中美好的理想和愿望。

　　教學重點：　　課文（自主識字的能力、朗讀能力和想象能力）

　　教學準備：　　字卡、詞卡、課件

　　教學過程：

　　一、謎語導課

　　1. 小朋友喜歡猜謎語嗎？老師這兒有一則謎語，請大家認真聽，仔細想，看誰先猜出來。

　　身上穿著彩色衣，沒事兒躺在盒子里，

　　美術課上帶著它，畫出什么都美麗！

　　2. 揭示謎底：彩筆

　　多么神奇的彩筆啊！你們一定用它畫過許多畫，誰愿說說你用彩筆畫過什么？　　二、初讀課文

　　1.我們的好朋友丁丁也用彩筆畫出了一幅幅美麗的畫，他還給畫配上了好聽的詩呢！請小朋友邊聽邊看邊想：丁丁一共畫了幾幅畫？每幅畫里都畫了些什么？（學生聽錄音，看課件，了解課文內容）

　　2. 說說丁丁畫了幾幅畫？每幅畫里都畫了些什么？

　　丁丁不僅畫畫得好，詩寫得也美。這節(jié)課我們就來學習這首好聽的詩——我有一盒彩筆（出示課題并齊讀）

　　三、品析詞句，隨文識字：

　　(一)學習第一節(jié)：

　　1. 請小朋友自由朗讀第一節(jié)，同桌合作學習生字，把你最喜歡的句子多讀幾遍，并互相交流一下喜歡的原因。

　　匯報自學情況。（品析句子可以不按照書上的順序）

　　a：畫一條藍色的直線，那是小河流過的稻田

　　1. 學生先朗讀句子、交流自己喜歡的理由，再互相評議補充。

　　2. 指導朗讀。（讓朗讀好的學生談自己朗讀的處理）

　　b：畫一條紫色的曲線，那是連綿起伏的遠山。理解：連綿起伏（讀準字音，記住字形，結合簡筆畫理解詞義）

　　1. 請喜歡這句的同學談談喜歡的理由。

　　2. 感情朗讀課文

　　（看課件）抬眼望去，遠處的山高高低低，一座連著一座，這就叫——連綿起伏。在霞光的映射下，遠山像蒙上了一層薄薄的紫紗，多么富有詩情畫意!請小朋友們按照自己的體會朗讀。

　　c：畫一個黃色的圓，那是中秋明月掛在山間。

　　d：畫一個細細直立的三角，那是電視塔插入云天。

　　c句引導：

　　1、你們見過中秋節(jié)的月亮嗎？

　　2、（師度過語）快看!月亮婆婆慢慢地爬上山尖了!中秋節(jié)這天，她顯得多么有精神哪!她那慈祥的目光正注視著你們那一張張可愛的笑臉呢!你能把這句話美美地讀給他聽嗎？

　　3、結合自己的理解朗讀課文。

　　d句指導朗讀：

　　突出：細細、直立、插入云天

　　一節(jié)小結：

　　丁丁用彩筆畫出了美麗的今天，讓我們美美地朗讀這一節(jié)。

　　從小朋友優(yōu)美的朗讀聲中，老師感到你們個個都是熱愛生活的孩子!丁丁不僅喜歡美麗的今天，他還用彩筆描繪出明天的理想。

　　（二)學習第二節(jié)：

　　1、四人小組合作學習課文的第二節(jié)，你覺得丁丁的哪個理想最美好，最神奇，就多讀幾遍。

　　2、生反復朗讀課文，體會每個理想之神奇。

　　3、匯報學習情況：你認為丁丁的哪個理想最美好，最神奇？

　　a：我畫透明的海洋，為了看清海底的寶藏。

　　理解“寶藏”：

　　（1）指名讀。“藏”是多音字，它還讀cánɡ（板書）捉迷藏的藏。讀準這兩個音。

　　（2）你知道海底有哪些寶藏嗎？（指名說）

　　看“海底世界”課件。（知道雖然海底有很多寶藏，但我們人類有合理的開發(fā)和利用，不能盲目地濫用。）

　　3、感情朗讀。

　　b：我畫綠色的太陽，為了讓夏天涼爽。

　　c：我畫結滿面包的大樹，為了永遠消滅饑荒

　　1、生說理由。

　　2、學習詞語：

　　（1）（出示：永遠）女生讀。（出示：消滅）男生讀。

　　（2）老師出個字謎，答案就在這三個字里：一點壓彎水籠頭。

　　d：我畫小朋友長上翅膀，為了在廣闊的天空飛翔。

　　1. 生說理由。

　　2. 想象一下，你現在就有一雙翅膀，那么你會去做什么？（指名）相信假如你有一雙翅膀，你一定會：飛進森林里和小動物們一起跳舞，一起學習，一起歌唱。你們一定能讀好這句話。

　　3. 丁的理想多么美好！讓我們用最動聽的聲音齊讀這一節(jié)。

　　（丁丁給小朋友畫上了翅膀，為了在廣闊的天空飛翔，老師也給每位學生插上了想象的翅膀，使他們在自己的世界翱翔。）　　

　　四、配樂朗讀全文。

　　五、擴展：

　　每個人都有理想，如果讓你用彩筆描繪出自己的理想，你會畫什么，你能仿照課文說一句（一段）話嗎？

　　板書設計：

　　我有一盒彩筆

　　美麗的今天 明天的理想

　　直線 小河 透明的海洋 寶藏

　　圓 明月 綠色的太陽 涼爽

　　曲線 遠山 面包樹 消滅饑荒

　　三角 電視塔 長翅膀 飛翔

《我有一盒彩筆》研究課教學設計——北師大版二年級上冊第七單元《畫》 篇11

　　《我有一盒彩筆》是北師大版二年級上冊的一篇課文。

　　設計理念：

　　樹立大語文觀，從課外引向課內，再從課內引向課外，變課堂為交流會，為展示臺。語文教學得法于課內，延伸于課外。詩歌教學的目的不僅是為理解詩意，感受意境，更是讓學生體會到祖國語言文字的意境美，培養(yǎng)學生學習詩的興趣，激發(fā)學生積極主動誦讀詩歌、寫詩歌的興趣。

　　設計思路：

　　1、談話導入——交流自己喜歡畫什么。

　　2、口語交際——用“我畫……為了……”說話。

　　3、感知、感受詩歌——多種方式閱讀。

　　4、解釋詞語——生生互動、師生互動，利用多種方法在語境中理解詞語。

　　5、美讀詩歌——感受文字美、意境美。

　　6、自學生字——歸類識字、拆部件記字。

　　7、拓展延伸——課后寫作。

　　教學評價：

　　1、依據學生課堂表達、交流的情況，以教師的評估為主，進行口語交際能力的形成性評價。

　　2、依據學生在各種課堂活動中的表現，采取自評，同學評、教師評相結合的方式，進行情感目標的評價。

　　教學目標：

　　情感目標：

　　感受語言美、自然美、藝術的魅力，激發(fā)學生對藝術的熱愛，對美好事物的向往，以及熱愛祖國、熱愛大自然的表現。

　　過程和方法目標：學會感受詩歌所描寫的意境美的方法（看、想象）。

　　知識和能力目標：

　　1、認字8個，寫字3個。

　　2、正確、流利、有感情地讀課文。

　　3、學會用“為了”說話。

　　教學重、難點：感受詩歌的意境美及“我畫……為了……”的句式練習。

　　教學準備：彩筆、鋼琴伴奏（磁帶）、白報紙。

　　課前預習：

　　1、學習獨立識字，分析字形。

　　2、初讀課文。

　　教學過程：

　　1、談話導入：

　　師：孩子們，周老師非常喜歡畫畫，你們喜歡畫畫嗎？現在周老師想知道大家喜歡畫什么？（生：鳥、花、大海、山、石、房子、太陽、人……）

　　2、口語訓練。

　　師：孩子們，你們喜歡畫的東西非常多，看來你們都非常熱愛生活。周老師能把自己喜歡畫的畫用“為了”說一句話，你們愿不愿意試一試？

　　師：我畫荷花，為了小朋友永遠純潔；

　　我畫雄鷹，為了小朋友們能在未來的天空翱翔；

　　我畫牡丹，為了人類富貴；

　　我畫竹林小曲，為了小朋友生活的快樂、自由。

　　生：我畫蝴蝶，為了讓蝴蝶在廣闊的天空中飛翔；

　　我畫花，為了讓全國變香；

　　我畫發(fā)電廠，為了讓生活區(qū)永不停電；

　　我畫燈，為了照亮我們的家；

　　我畫太陽，為了給我們溫暖；

　　我畫鮮花，為了讓祖國更加美麗……

　　●注：學生的思維像決堤的水，一發(fā)不可收。把課堂推向了一個小小的高潮，學生發(fā)言特精彩！

　　三、學習新課：

　　師：今天，老師帶來了一位小朋友，他也喜歡畫畫，同學們仔細聽這位小朋友畫了些什么？

　　1、師配樂范讀。（邊讀邊板畫）

　　師：同學們請你們邊聽邊看邊想這位小朋友畫了些什么？

　　2、自讀。

　　師：同學們，請你用自己喜歡的方式讀。邊讀邊想象，讀到哪里想到哪里，你會看到更多的東西。——文字以外的東西。

　　①展示說：（紅花、綠草、小鳥、風吹秧苗、樹木、白云、嫦娥、云霧、車輛、公路、小魚、鯨、鯊魚、扇子、乘涼的人、乞丐等等。）

　　②同桌交流：你看到了什么？（課下與好朋友交流）

　　●注：學生發(fā)言的熱情特別高，人人想發(fā)言，激qing難奈。為了讓每個學生得到發(fā)言機會，參與交流，臨時決定讓他們同桌交流，課下交流。

　　3、板書課題：我有一盒彩筆。（學生書空、評價板書、齊讀課題）

　　4、理解詞語：

　　師：孩子們，你們還有不理解的詞嗎？

　　生：連綿不斷、饑荒、寶藏、消滅……

　　●注：主要是生生互動，采用畫圖、講故事、表演、聯系舊知識等方法，讓學生在語境中理解詞語。

　　5、合作讀課文（師生合作）

　　①老師讀每小節(jié)的前兩句。

　　男生讀“我畫……。”

　　女生讀“那是……，為了……。”

　　②同桌合作讀課文。（用同法，感受語言美。）

　　6、展示讀。（由于詩歌長，故分小節(jié)分人讀。生生互評，共同學習。）

　　①指名讀。

　　(交插進行)

　　②挑戰(zhàn)讀。

　　●注：學生讀的特別興奮，入情入景，展示讀、評價、糾正，學生進行的非常自然，配合默契，引起聽課老師的贊譽，再次把課堂推向高潮。

　　四、指導寫字：

　　1、開火車認詞卡、字卡。

　　2、觀察田字格中的字。

　　師：田字格中的哪幾個字是好朋友？為什么？（線、結、綿）

　　●注：線、結、綿的偏旁，結構相同。

　　3、分析字形。

　　師：你如何記住這幾個字？

　　●注：區(qū)分“線”與“錢”；強調注意“結”的右上是“士”，不是“土”。

　　4、直接聽寫。

　　學生寫完后自查、自評、互評。

　　五、拓展延伸：

　　仿寫《我有一盒彩筆》，把自己喜歡畫的東西寫成一首小詩，來后與大家一起交流。

《我有一盒彩筆》研究課教學設計——北師大版二年級上冊第七單元《畫》 篇12

　　教學目標

　　1.運用多種識字方式認讀本課的生字，規(guī)范書寫左右結構的字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.仿照課文，說一說自己想畫些什么，豐富學生的想象力，培養(yǎng)口頭表達能力。

　　教學重點

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文并嘗試背誦。

　　教學難點

　　1.展開想象仿照課文說話。

　　教學設計

　　一、激趣導入，引出課題

　　1. 激趣：孩子們，今天我們繼續(xù)走進第7單元，齊讀主題“畫”。我知道咱班有許多畫畫小能手，今天我們就要走進一首小詩，在彩色的美術世界里自由馳騁。

　　2.引讀課題：我有一盒什么，誰有一盒彩筆，我有多少彩筆

　　3.齊讀課題：讀出自己的理解。

　　二、隨文識字，初讀感知

　　1.寫“彩”字。語言過渡：“彩”字平舌音讀得很準，還有什么“彩”？（口頭組詞：彩虹、五彩繽紛、彩色、七彩）

　　仔細觀察這個字，有何發(fā)現？（主要鞏固形聲字，再次明確表義和表音的部分）

　　要想寫好它，有什么要提醒的？（主要是提醒“采”的一捺變成了“點”，左寬右窄）

　　2.自讀課文：孩子們，想知道小作者用這一盒彩筆畫下了什么嗎？那就趕快自讀課文吧，讀準字音讀通句子。

　　3.開火車讀（請8個孩子，一人一句），隨機正音。

　　師：開火車讀課文，一人一句。其余孩子聽，待會來評價。

　　生評價。

　　重點指導學生鞏固容易讀錯的字和難點字：“寶藏”“紫色”“結滿”“透明”

　　三、品讀第一小節(jié)

　　1.默讀第一小節(jié)，勾畫。引讀過渡：我有一盒彩筆，我用它畫美麗的今天，請孩子默讀第一小節(jié)，想想我畫了什么？用波浪線勾畫出來。

　　2.生交流：藍色的直線、*的圓、紫色的曲線、細細直立的三角

　　3.明確這些形狀分別代表什么。語言：小作者用不同顏色的形狀表示了不同的事物，勾勒出一幅美麗今天的畫卷，那你知道這些形狀分別代表什么嗎？把它們圈出來吧。

　　4.引讀強調畫了什么，分別是什么。師：畫一條藍色的直線，那是——；畫一個*的圓，那是——；畫一條紫色的曲線，那是——；畫一個細細直立的三角，那是——。

　　5.完成練習題。過渡語：關上語文書，還能記得這些形狀表示什么嗎？挑戰(zhàn)一下自己。

　　6.美讀。過渡鞏固：原來，畫中的藍色直線就是“小河”，*的圓就是“中秋明月”，紫色的曲線就是“遠山”，直立的三角就是“電視塔”。那你最喜歡哪樣事物，為什么？

　　（1）小河。生：我最喜歡小河，因為小河清澈見底，彎彎曲曲。學生還可能說，小河可以澆灌莊稼。

　　（2）明月。生：月亮很美，像玉盤。……評價語：圓得像玉盤，亮得讓我睜不開眼。

　　（3）電視塔。重點品“插入云天”，評價語：哇，我都看不到塔尖了，好高好高啊！

　　（4）遠山。重點品讀“連綿起伏”。當學生講到我最喜歡遠山的時候，追問一句：什么樣的遠山？（連綿起伏的遠山）看看插圖，這連綿起伏究竟是什么樣的？生：也就是一座接一座；或者說不間斷，很長很遠。師總結：這樣一座接一座沒有間斷，有高有低的樣子，就叫“連綿起伏”。（再輔以手勢幫助學生理解）

　　（設計意圖：本小節(jié)淺顯易懂，不必深究，只需清楚每樣形狀所表示的事物即可，本小節(jié)中“連綿起伏”是重點詞，因此借助插圖讓學生感悟理解。）

　　四、品讀第二小節(jié)

　　1.默讀思考“我畫了什么”。引讀過渡：我有一盒彩筆，“我”不僅用它畫下美麗的今天，還用它畫下明天的理想。默讀第二小節(jié)，快速找到“我”畫了什么？（透明的海洋、綠色的太陽、結滿面包的大樹、小朋友長上翅膀）

　　2.勾畫“我的理想”。引讀過渡：咦？我畫了（ ）的海洋？（ ）的太陽？（ ）的大樹？小朋友（ 怎么樣）？我為什么要畫這些呢？我的理想是什么？用波浪線勾畫出來。

　　3.想象讀。要求：邊讀邊看插圖，邊讀邊展開想象的翅膀，哪句話讓你想到了一些豐富有趣的畫面？

　　學生自由交流

　　如學生講到結滿面包的大樹，則拓展：在我國的廣州、中國臺灣等天氣炎熱的地區(qū)都種植了面包樹呢，面包樹結的果子烤一烤就能吃了，味道很像面包，所以又叫面包果。

　　如學生講到長翅膀，則點評：孩子，我怎么沒摸到你的小翅膀呢？哦，原來這一切都是作者的大膽想象啊。

　　五、仿說仿寫

　　1.仿說。語言：作者的想象大膽有趣，一反常態(tài)，且充滿愛意，現在就讓我們展開想象的翅膀，用這一盒彩筆來畫畫吧，畫什么呢？又是為了什么？

　　如：我畫一只只美麗的蝴蝶，為了和它們一起快樂地舞蹈；我畫巨大的燕子，為了騎上它去遙遠的國度探險。

　　點評主要是評價有無詩意，有無愛心，想象是否大膽。

　　2.仿寫。將自己說的寫下來，四個小朋友的湊在一起就是一首小詩了。

《我有一盒彩筆》研究課教學設計——北師大版二年級上冊第七單元《畫》 篇13

　　之二

　　作者：李訓梅

　　一、謎語導課

　　1. 小朋友喜歡猜謎語嗎？老師這兒有一則謎語，請大家認真聽，仔細想，看誰先猜出來。

　　身上穿著彩色衣，沒事兒躺在盒子里，

　　美術課上帶著它，畫出什么都美麗！

　　2. 揭示謎底：彩筆

　　多么神奇的彩筆啊！你們一定用它畫過許多畫，誰愿說說你用彩筆畫過什么？（學生紛紛舉手要求發(fā)言）

　　（教師用謎語導入  新課，學生興趣很濃。讓學生談自己的畫，貼近了

　　學生的生活，縮短了課文與生活的距離，學生有感受，自然有話可說。）

　　二、初讀課文

　　1.我們的好朋友丁丁也用彩筆畫出了一幅幅美麗的畫，他還給畫配上了好聽的詩呢！請小朋友邊聽邊看邊想：丁丁一共畫了幾幅畫？每幅畫里都畫了些什么？（學生聽錄音，看課件，了解課文內容）

　　2. （課文錄音是本班學生自己錄制的，聽到自己的同學的聲音從電腦中播放出來，學生感到很親切，起到了很好的示范作用，也可以激勵大家用這種方法來讀書，這對提高學生的朗讀水平很有好處。課件演示直觀形象，符合學生的認知規(guī)律，同時對學生盡快了解課文內容很有幫助。）

　　3. 說說丁丁畫了幾幅畫？每幅畫里都畫了些什么？

　　（丁丁畫了兩幅。第一幅畫了小河、稻田、月亮、山、電視臺等內容。

　　第二幅畫了海洋、太陽、面包樹、小朋友長上翅膀等內容）

　　丁丁不僅畫畫得好，詩寫得也美。這節(jié)課我們就來學習這首好聽的詩——我有一盒彩筆（出示課題并齊讀）

　　三、品析詞句，隨文識字：

　　(一)學習第一節(jié)：

　　1. 請小朋友自由朗讀第一節(jié)，同桌合作學習生字，把你最喜歡的句子多讀幾遍，并互相交流一下喜歡的原因。

　　匯報自學情況。（品析句子可以不按照書上的順序）

　　A：畫一條藍色的直線，那是小河流過的稻田

　　1. 學生先朗讀句子、交流自己喜歡的理由，再互相評議補充。

　　（結合課件說理由：藍色的小河水很清澈很美麗。仿佛聽到河水嘩嘩地流動，聲音很動聽。這么清澈的水澆灌了莊稼，莊稼喝飽了水，可茁壯成長，明年一定是個豐收年！……）

　　2. 指導朗讀。（讓朗讀好的學生談自己朗讀的處理）

　　（在這一環(huán)節(jié)中，采用自己與文本對話---同桌合作解決生字-全班交流匯報學習成果的形式進行學習，收到了較好的效果。）

　　出示生字：線

　　（1）說說你是怎樣記住“線”的？

　　(學生用多種方法記)“纟”的字都與絲線有關。

　　（2）丁丁除了畫“直線”還畫了“曲線”

　　(出示生字：曲線)你會畫直線和曲線嗎？

　　（指名畫）

　　（在熟讀課文的基礎上再學習生字，

　　并用畫畫的方法區(qū)分直線與曲線，孩子們喜歡。）

　　B：畫一條紫色的曲線，那是連綿起伏的遠山。理解：連綿起伏（讀準字音，記住字形，結合簡筆畫理解詞義）

　　1. 請喜歡這句的同學談談喜歡的理由。

　　2. 感情朗讀課文

　　（看課件）抬眼望去，遠處的山高高低低，一座連著一座，這就叫——連綿起伏。在霞光的映射下，遠山像蒙上了一層薄薄的紫紗，多么富有詩情畫意!請小朋友們按照自己的體會朗讀。

　　（語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的。學生對語文材料的反應也是多元的。教師再次放權給學生，倡導自主、合作、探究的學習方式，同時充分尊重學生在學習過程中的獨特體驗。）

　　C：畫一個黃色的圓，那是中秋明月掛在山間。

　　D：畫一個細細直立的三角，那是電視塔插入云天。

　　C句引導：

　　1、你們見過中秋節(jié)的月亮嗎？(學生結合生活談談自己見到的中秋明月的樣子。)

　　2、（看課件）快看!月亮婆婆慢慢地爬上山尖了!中秋節(jié)這天，她顯得多么有精神哪!她那慈祥的目光正注視著你們那一張張可愛的笑臉呢!你能把這句話美美地讀給他聽嗎？

　　3、結合自己的理解朗讀課文。

　　D句指導朗讀：

　　突出：細細、直立、插入云天

　　（讓學生結合自己的生活談自己對課文的獨特的感受，尊重了學生的個性，肯定了孩子們的感悟，他們學習的興趣、求知的積極性也就無需老師窮盡各種辦法來激發(fā)了。學生們根據自己的理解朗讀課文，真正成為學習的主人。）

　　一節(jié)小結：

　　丁丁用彩筆畫出了美麗的今天，讓我們美美地朗讀這一節(jié)。

　　從小朋友優(yōu)美的朗讀聲中，老師感到你們個個都是熱愛生活的孩子!(課間活動)丁丁不僅喜歡美麗的今天，他還用彩筆描繪出明天的理想。

　　二)學習第二節(jié)：

　　1、四人小組合作學習課文的第二節(jié)，你覺得丁丁的哪個理想最美好，最神奇，就多讀幾遍。

　　2、生反復朗讀課文，體會每個理想之神奇。

　　3、匯報學習情況：你認為丁丁的哪個理想最美好，最神奇？

　　A：我畫透明的海洋，為了看清海底的寶藏。

　　1、重點理解“透明”：清澈，沒被污染。

　　2、理解“寶藏”：

　　（1）指名讀。“藏”是多音字，它還讀cánɡ（板書）捉迷藏的藏。讀準這兩個音。

　　（2）你知道海底有哪些寶藏嗎？（指名說）

　　看“海底世界”課件。（知道雖然海底有很多寶藏，但我們人類有合理的開發(fā)和利用，不能盲目地濫用。）

　　3、感情朗讀。

　　B：我畫綠色的太陽，為了讓夏天涼爽。

　　C：我畫結滿面包的大樹，為了永遠消滅饑荒

　　1、生說理由。

　　2、學習詞語：

　　（1）（出示：永遠）女生讀。（出示：饑荒）男生讀。

　　（2）老師出個字謎，答案就在這三個字里：一點壓彎水籠頭。

　　（3）你是怎樣記住饑和荒的？

　　饑：人饑餓的時候要吃食物，所以用“饣”。

　　荒：莊稼都死亡了地就荒了。所以中間是個“亡”。

　　理解：饑荒（可以根據字形來猜猜詞義，也可以結合自己的閱歷理解）

　　3、引導：小朋友們每天能夠吃到可口的飯菜，可世界上還有很多人每天吃不飽穿不暖。

　　（出示相關圖片）

　　讓學生知道世界上還有許多人正面臨饑餓的威脅，應該養(yǎng)成節(jié)約的好習慣。

　　看到這些畫面你想說什么？如果有結滿面包的大樹呢？

　　能讀好這句話嗎？（指導朗讀）

　　（書讀百遍，其義自現。以讀來體會、理解課文中的關鍵詞：透明、饑荒、）

　　D：我畫小朋友長上翅膀，為了在廣闊的天空飛翔。

　　1. 生說理由。

　　2. 想象一下，你現在就有一雙翅膀，那么你會去做什么？（指名）相信假如你有一雙翅膀，你一定會：飛進森林里和小動物們一起跳舞，一起學習，一起歌唱。你們一定能讀好這句話。

　　3. （出示：飛翔）指名讀、齊讀。

　　丁丁的理想多么美好！讓我們用最動聽的聲音齊讀這一節(jié)。

　　（丁丁給小朋友畫上了翅膀，為了在廣闊的天空飛翔，老師也給每位學生插上了想象的翅膀，使他們在自己的世界翱翔。） 四、配樂朗讀全文。

　　五、擴展：

　　每個人都有理想，如果讓你用彩筆描繪出自己的理想，你會畫什么，你能仿照課文說一句（一段）話嗎？

　　（此舉以學生為主體，做到了由課內延伸到課外，實現了由在閱讀中感悟、積累語言到在實踐中運用、完善語言的轉變。）