《我有一盒彩筆》研究課教學設計——北師大版二年級上冊第七單元《畫》
教學目的：
1. 認讀本課的11個生字，會寫8個生字。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3. 仿照課文，寫一首小詩。
第一課時
教學過程：
一、謎語引入
二、初讀感知 自主識字
1. 自由讀課文，注意讀準生字的讀音
2. 小組合作交流生字并檢查
3. 全班交流識字中遇到的困難和識記生字的好辦法，點撥多音字“藏”
4. 多種形式讀生字
5、指名朗讀課文，為文中兩幅圖取名字。
三、鞏固識字
1.爭與蠟筆交朋友：全部讀對，得一張蠟筆激勵卡。
2.游戲：給字寶寶照相。要求認讀會寫的字。
3.指導書寫：重點指導“盒”“寶”“永”“底”的書寫，其中“盒”與“寶”要與語文天地的書寫結合，還要與“金鑰匙”的寫法介紹結合起來。
（2）其它生字學生用自己喜歡、習慣的方式進行識記。
四、學習詩歌第一小節
（一）4人小組選擇友情提示的一項或幾項來完成
a說一說：丁丁用彩筆畫了什么，那表示什么景物？
b畫一畫：用簡單圖形把板書補充完整
c讀一讀：怎么讀才能把你喜歡的句子讀好聽
（二）小組匯報按上面的提示匯報，相機指導朗讀。
（相機理解“連綿起伏”，圖片展示。
相機理解電視塔。問你為什么把電視塔畫得這么高呀？
教師出示圖片電視塔：電視塔給了你什么感受呢？）
（三）總結第一小節：
1、齊讀：我有一盒彩筆，我用它畫美麗的今天。
2、丁丁說讀法: 每次讀這一小節，我總喜歡邊讀邊想象那些美麗的景色邊讀，讀著讀著，我仿佛就在美麗的景色中游玩，是多么的陶醉啊。
3學生出主意、提建議：怎么讀才能把第一小節讀好？
4學生用自己喜歡的方式為課件配音。
第二課時（閱讀教學比賽教學設計）
設計說明：
羅杰斯曾說過：“在教學過程中，只有讓學生處在一種無拘無束，自由暢達的空間，他們才會盡情地‘自由參與’與‘自由表達’，其形象思維能力和創新人格才得以培養”。基于此，本課的設計努力將課堂還給學生，給學生活動的空間，以滿足不同層次學生的需要。擬通過朗讀、評讀、繪畫、想象等方式來感受詩歌的美；基于學生對語文材料的反應往往是多元的，在尊重差異的前提下，珍視學生的個性化體驗，擬多次讓學生選用自己喜歡的方式來讀文，鼓勵學生用他們喜愛與擅長的方式予以表達,在學生多層次朗讀的前提下，擬通過朗讀金鑰匙及各種形式的評讀讓學生感受朗讀的魅力。
教學過程：
一、創設情境，出示本課的評價要求：回答精彩，朗讀有味道，小組會合作的可獲得蠟筆激勵卡，若小組四人共能得到4張，就可以到“閱讀天地”選擇小組喜歡的“太陽”，不同顏色的太陽有不同的小詩。
二、課件出示生字詞，復習引入（師再次提醒“藏”有兩個讀音），并送出教師的第一個理想。
三、檢查上節課的作業
1、同桌兩人一人畫，一人背第一節詩完成得怎么樣。
2、說背誦好方法
3、全班選擇自己合適的方法來背，并送出教師的第二個理想。
四、學習第二節詩
（一）師根據課件分步展示動畫來范讀第二節詩。
（二）學生找到喜歡的伙伴把第二節詩讀一讀。
（三）學生個人匯報：你覺得丁丁的哪個理想最神奇、最有趣？
學生提到哪引導到哪：
a畫透明的海洋
1、理解海底寶藏：播放圖片。
2、你還知道海底有哪些神奇的東西?
3、學生個人試讀、喜歡的站起來讀一讀……