《我有一盒彩筆》研究課教學(xué)設(shè)計(jì)——北師大版二年級(jí)上冊(cè)第七單元《畫(huà)》（通用16篇）

《我有一盒彩筆》研究課教學(xué)設(shè)計(jì)——北師大版二年級(jí)上冊(cè)第七單元《畫(huà)》 篇1

　　教學(xué)目的：

　　1. 認(rèn)讀本課的11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

　　2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3. 仿照課文，寫一首小詩(shī)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、謎語(yǔ)引入

　　二、初讀感知 自主識(shí)字

　　1. 自由讀課文，注意讀準(zhǔn)生字的讀音

　　2. 小組合作交流生字并檢查

　　3. 全班交流識(shí)字中遇到的困難和識(shí)記生字的好辦法，點(diǎn)撥多音字“藏”

　　4. 多種形式讀生字

　　5、指名朗讀課文，為文中兩幅圖取名字。

　　三、鞏固識(shí)字

　　1.爭(zhēng)與蠟筆交朋友：全部讀對(duì)，得一張蠟筆激勵(lì)卡。

　　2.游戲：給字寶寶照相。要求認(rèn)讀會(huì)寫的字。

　　3.指導(dǎo)書(shū)寫：重點(diǎn)指導(dǎo)“盒”“寶”“永”“底”的書(shū)寫，其中“盒”與“寶”要與語(yǔ)文天地的書(shū)寫結(jié)合，還要與“金鑰匙”的寫法介紹結(jié)合起來(lái)。

　　（2）其它生字學(xué)生用自己喜歡、習(xí)慣的方式進(jìn)行識(shí)記。

　　四、學(xué)習(xí)詩(shī)歌第一小節(jié)

　　（一）4人小組選擇友情提示的一項(xiàng)或幾項(xiàng)來(lái)完成

　　a說(shuō)一說(shuō)：丁丁用彩筆畫(huà)了什么，那表示什么景物？

　　b畫(huà)一畫(huà)：用簡(jiǎn)單圖形把板書(shū)補(bǔ)充完整

　　c讀一讀：怎么讀才能把你喜歡的句子讀好聽(tīng)

　　（二）小組匯報(bào)按上面的提示匯報(bào)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　（相機(jī)理解“連綿起伏”，圖片展示。

　　相機(jī)理解電視塔。問(wèn)你為什么把電視塔畫(huà)得這么高呀？

　　教師出示圖片電視塔：電視塔給了你什么感受呢？）

　　（三）總結(jié)第一小節(jié)：

　　1、齊讀：我有一盒彩筆，我用它畫(huà)美麗的今天。

　　2、丁丁說(shuō)讀法: 每次讀這一小節(jié)，我總喜歡邊讀邊想象那些美麗的景色邊讀，讀著讀著，我仿佛就在美麗的景色中游玩，是多么的陶醉啊。

　　3學(xué)生出主意、提建議：怎么讀才能把第一小節(jié)讀好？

　　4學(xué)生用自己喜歡的方式為課件配音。

　　第二課時(shí)（閱讀教學(xué)比賽教學(xué)設(shè)計(jì)）

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明：

　　羅杰斯曾說(shuō)過(guò)：“在教學(xué)過(guò)程中，只有讓學(xué)生處在一種無(wú)拘無(wú)束，自由暢達(dá)的空間，他們才會(huì)盡情地‘自由參與’與‘自由表達(dá)’，其形象思維能力和創(chuàng)新人格才得以培養(yǎng)”。基于此，本課的設(shè)計(jì)努力將課堂還給學(xué)生，給學(xué)生活動(dòng)的空間，以滿足不同層次學(xué)生的需要。擬通過(guò)朗讀、評(píng)讀、繪畫(huà)、想象等方式來(lái)感受詩(shī)歌的美；基于學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)往往是多元的，在尊重差異的前提下，珍視學(xué)生的個(gè)性化體驗(yàn)，擬多次讓學(xué)生選用自己喜歡的方式來(lái)讀文，鼓勵(lì)學(xué)生用他們喜愛(ài)與擅長(zhǎng)的方式予以表達(dá),在學(xué)生多層次朗讀的前提下，擬通過(guò)朗讀金鑰匙及各種形式的評(píng)讀讓學(xué)生感受朗讀的魅力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，出示本課的評(píng)價(jià)要求：回答精彩，朗讀有味道，小組會(huì)合作的可獲得蠟筆激勵(lì)卡，若小組四人共能得到4張，就可以到“閱讀天地”選擇小組喜歡的“太陽(yáng)”，不同顏色的太陽(yáng)有不同的小詩(shī)。

　　二、課件出示生字詞，復(fù)習(xí)引入（師再次提醒“藏”有兩個(gè)讀音），并送出教師的第一個(gè)理想。

　　三、檢查上節(jié)課的作業(yè)

　　1、同桌兩人一人畫(huà)，一人背第一節(jié)詩(shī)完成得怎么樣。

　　2、說(shuō)背誦好方法

　　3、全班選擇自己合適的方法來(lái)背，并送出教師的第二個(gè)理想。

　　四、學(xué)習(xí)第二節(jié)詩(shī)

　　（一）師根據(jù)課件分步展示動(dòng)畫(huà)來(lái)范讀第二節(jié)詩(shī)。

　　（二）學(xué)生找到喜歡的伙伴把第二節(jié)詩(shī)讀一讀。

　　（三）學(xué)生個(gè)人匯報(bào)：你覺(jué)得丁丁的哪個(gè)理想最神奇、最有趣？

　　學(xué)生提到哪引導(dǎo)到哪：

　　a畫(huà)透明的海洋

　　1、理解海底寶藏：播放圖片。

　　2、你還知道海底有哪些神奇的東西?

　　3、學(xué)生個(gè)人試讀、喜歡的站起來(lái)讀一讀……

　　b畫(huà)綠色的太陽(yáng)

　　1、 說(shuō)出自己喜歡這個(gè)理想的理由。

　　2、 比賽讀、評(píng)讀

　　c畫(huà)結(jié)滿面包的樹(shù)

　　1、理解饑荒（出示難民圖片），相機(jī)提問(wèn)：看完圖片你有什么感受？

　　2、挑戰(zhàn)讀、評(píng)讀

　　d畫(huà)長(zhǎng)翅膀的小朋友

　　1、倘若你有翅膀，你會(huì)飛向哪兒去干什么？

　　2、同桌讀、評(píng)讀

　　（四）為怎么讀好第二小節(jié)提建議，出主意。

　　1.丁丁朗讀金鑰匙

　　2學(xué)生說(shuō)

　　3學(xué)生按自己喜歡的讀與背。

　　五.拓展活動(dòng)：

　　同學(xué)們?nèi)绻�你有一盒彩筆，你想描繪出怎樣的今天和明天呢？請(qǐng)選擇自己喜歡的一個(gè)主題：美麗的今天或 明天的理想畫(huà)一畫(huà)：你想為畫(huà)補(bǔ)充點(diǎn)什么？然后下面的句式編一編。

　　畫(huà) 或 我畫(huà)

　　那是 為了

　　（一）學(xué)生畫(huà)與編

　　（二）學(xué)生作品展示

　　（三）出示教師的四個(gè)理想

　　五.選擇性作業(yè)（選擇其中的一項(xiàng)或幾項(xiàng)來(lái)完成）

　　1.選擇合適的音樂(lè)背誦課文，讓聽(tīng)的人能感受到圖畫(huà)的美。（一張蠟筆激勵(lì)卡）

　　2.你喜歡用彩筆畫(huà)什么，仿照課文寫一寫詩(shī)，再為小詩(shī)畫(huà)插圖。（兩張蠟筆激勵(lì)卡）

　　3.為自己寫的小詩(shī)找到合適的歌曲，套詞進(jìn)去唱一唱。（三張蠟筆激勵(lì)卡）

　　六.拓展閱讀（小組四人兩節(jié)課合起來(lái)有4張蠟筆卡片的話，就可以到“閱讀天地”換一張?zhí)��?yáng)小詩(shī)。）

《我有一盒彩筆》研究課教學(xué)設(shè)計(jì)——北師大版二年級(jí)上冊(cè)第七單元《畫(huà)》 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.在教學(xué)中，通過(guò)多次的讀，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，感受藝術(shù)的魅力，使學(xué)生具有美好的心靈。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和動(dòng)手能力。

　　3.鞏固掌握文中的生字，會(huì)寫2個(gè)字。

　　4.發(fā)動(dòng)全班同學(xué)的力量，通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。

　　5、仿照課文，發(fā)揮想象編兒歌

　　教學(xué)重難點(diǎn)：能正確流利讀課文，讀出感情。發(fā)揮想像，創(chuàng)編兒歌。

　　課前準(zhǔn)備：

　　生：水彩筆、紙

　　教師準(zhǔn)備：一盒彩筆、自制課件。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　這是一首兒童詩(shī)，抒發(fā)了兒童熱愛(ài)生活、追求美好的情感，表達(dá)了心中的理想。詩(shī)歌語(yǔ)言生動(dòng)，想象大膽，而且瑯瑯上口，適宜于學(xué)生的朗讀背誦。在教學(xué)中，我放手讓學(xué)生自讀、自悟，自己感受這種美，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中使學(xué)生感受藝術(shù)的魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的熱愛(ài)，對(duì)美好事物的向往。教師只作適當(dāng)引導(dǎo)，讓孩子在感受體會(huì)的基礎(chǔ)上，大膽創(chuàng)編兒歌，并畫(huà)一畫(huà)。

　　設(shè)計(jì)流程：

　　一.彩筆引線，快快樂(lè)樂(lè)識(shí)寫字。

　　1、師：小朋友，你們看，今天，神奇的哈利波特的掃把給你們帶來(lái)了什么？（課件出示彩筆）對(duì)呀！上節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這盒彩筆，知道丁丁用它畫(huà)了許多有趣的東西。看看這回丁丁用它畫(huà)了什么？（課件出示各色氣球）想要哪個(gè)氣球？看看有什么？原來(lái)呀！每個(gè)氣球后面都藏著一個(gè)生字，要是你讀對(duì)了，氣球就送給你了！（點(diǎn)擊氣球出示生字）

　　2、指名讀生字后齊讀。

　　3、真不錯(cuò)，看，彩筆給你們送禮物來(lái)了（課件出示果子樹(shù)）這么多的水果呀，真好吃。不過(guò)這里只有2個(gè)果子里藏著我們今天要寫的2個(gè)字，你們猜猜是哪一個(gè)？

　　4、指導(dǎo)寫“永、伏”寫完后生生互相評(píng)價(jià)。

　　二、彩筆引讀，開(kāi)開(kāi)心心讀課文。

　　1、小朋友們寫得可真認(rèn)真。看來(lái)這真是一盒神奇的彩筆，你們看，白老師用這神奇的彩筆畫(huà)了什么？（出示黑板簡(jiǎn)筆畫(huà)）（生說(shuō)）

　　2、那文中的小朋友用它畫(huà)了什么呢？翻開(kāi)課本87頁(yè)，找找吧！誰(shuí)來(lái)說(shuō)？（美麗的今天、明天的理想）

　　3、今天的確可真美麗，那我們就一起去看看美麗的今天吧！請(qǐng)小朋友們用自己喜歡的方式自由讀描寫美麗今天的這一小節(jié)課文，邊讀邊想象，讀到哪里想到哪里，你會(huì)看到更多的東西。

　　4、說(shuō)說(shuō)你看到了什么？

　　（生說(shuō)哪個(gè)就讓學(xué)生到黑板前畫(huà)出并體會(huì)感受讀）

　　5、看了這些畫(huà)，你想說(shuō)什么？心情怎樣？那就讓我們帶著快樂(lè)的心情再一次來(lái)感受一下美麗的今天吧！

　　6、課間操。感受完美麗的今天，小朋友們也有點(diǎn)累了，下面我們就一起來(lái)放松放松吧！

　　7、看了小朋友們畫(huà)的，白老師也可想畫(huà)了，能不能給老師一個(gè)機(jī)會(huì)呀？不過(guò)有個(gè)要求，你們得猜猜，白老師為什么要畫(huà)這個(gè)？（師邊說(shuō)邊在黑板上畫(huà)禾苗）（生自由猜）

　　8、“我畫(huà)綠色的禾苗，為了小朋友快樂(lè)成長(zhǎng)。”這呀就是白老師的理想，（板：明天的理想）你們想不想去看看丁丁明天的理想呢？讀完這個(gè)小節(jié)，大家就知道了！請(qǐng)小朋友們帶著這個(gè)問(wèn)題自由讀課文第二小節(jié)。

　　9、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，丁丁畫(huà)了什么明天的理想？（生邊說(shuō)邊指導(dǎo)讀并課件出示動(dòng)畫(huà)）（采用多種方式讀）

　　三、彩筆引畫(huà)，高高興興畫(huà)理想。

　　1、丁丁畫(huà)了這么多明天的理想，你們明天的理想是什么呢？你想用彩筆畫(huà)什么呢？（出示句式我畫(huà)_____________，為了__________________）生自由說(shuō)。師將生說(shuō)的打入大屏幕。

　　2、聽(tīng)了你們說(shuō)的，白老師真是迫不及待想看看你們美麗的畫(huà)了，那就請(qǐng)小朋友趕快拿起手中的彩筆，畫(huà)畫(huà)明天的理想吧！可選一句你覺(jué)得最好的寫在旁邊，待會(huì)，我們讓大家一起來(lái)分享你的理想。（生畫(huà)寫，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生到臺(tái)上投影儀上畫(huà)）

　　3、誰(shuí)愿意把你的和大家一起分享？（生拿著自己的畫(huà)到臺(tái)上說(shuō)）

　　4、回去以后小朋友們可盡情描繪你們明天的理想，畫(huà)一畫(huà)并寫下來(lái)。

《我有一盒彩筆》研究課教學(xué)設(shè)計(jì)——北師大版二年級(jí)上冊(cè)第七單元《畫(huà)》 篇3

　　教學(xué)片段一、

　　師：請(qǐng)同學(xué)們小聲讀課文，邊讀邊思考：“我”用彩筆畫(huà)了什么？

　　生：“我”畫(huà)了小河。

　　師用粉筆畫(huà)藍(lán)色的直線。

　　生：“我”畫(huà)了明月、遠(yuǎn)山還有電視塔。

　　師畫(huà)黃色的圓、紫色的曲線和直立的三角。

　　生：“我”畫(huà)了透明的海洋、綠色的太陽(yáng)，結(jié)滿面包的大樹(shù)。

　　生：“我”還畫(huà)小朋友長(zhǎng)上翅膀。

　　師：你們說(shuō)得不錯(cuò)。現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們?cè)倮首x課文，邊讀邊想：你懂了什么？

　　生：這個(gè)小朋友畫(huà)得很漂亮。

　　生：我懂得他畫(huà)透明的海洋是為了看清海底的寶藏。

　　生：老師，他明天的理想很好，小朋友長(zhǎng)上了翅膀，就可以在天上飛翔了。

　　生：……

　　生：老師，你也畫(huà)得很好看。

　　師微微一笑：謝謝你。

　　師：“我”畫(huà)得真美！你們想讀課文嗎？現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文。

　　生：我一個(gè)人讀。

　　生：我們這一小組要讀。

　　生：我和同桌一起讀。

　　生：老師，我要表演讀。

　　這時(shí)還有學(xué)生舉起了手。

　　師：好，想讀的同學(xué)站起來(lái)一起讀吧！

　　師（激動(dòng)地）：你們讀得真好，我好像看到了美麗的祖國(guó)，美好的明天。

　　教學(xué)片段二、

　　師：同學(xué)們，這是一盒多么神奇的畫(huà)筆呀，如果你們擁有它，你們想畫(huà)什么呢？

　　生：我想畫(huà)鮮花。

　　師：為什么呀？

　　生：因?yàn)轷r花很漂亮，可以裝扮祖國(guó)。

　　師：你說(shuō)得很好，請(qǐng)其他同學(xué)回答時(shí)要注意，盡量說(shuō)得完整些。

　　生：我想畫(huà)街道，街道上有很多商店，很多人，很熱鬧！（你能認(rèn)真觀察，真好！）

　　生：我想畫(huà)小兔，因?yàn)樾⊥煤每蓯?ài)。（是呀，小動(dòng)物是我們的朋友，我們要愛(ài)護(hù)它們。）

　　生：我想畫(huà)大大的房子，它能讓我們一家人住進(jìn)去。

　　師：你的想法很好，你還想讓誰(shuí)住進(jìn)大房子里呢？

　　生：我畫(huà)很多的大房子，讓流浪的人都住進(jìn)去。

　　師：你真有愛(ài)心。

　　生：我想畫(huà)美麗的花園，讓小朋友進(jìn)去玩。

　　師：小朋友們說(shuō)得真好，我們的生活中到處都有美，只要我們用心觀察。

　　生：老師，我家后面有很多垃圾，很臟。（馬上有學(xué)生附和：“是啊！”）

　　師：同學(xué)們說(shuō)的也沒(méi)錯(cuò)，那我們要怎么讓那些地方美起來(lái)呢？

　　生：把垃圾掃起來(lái)。叫別人不要扔垃圾。

　　師：那你想畫(huà)什么呢？

　　生：我想畫(huà)一個(gè)很大很好用的垃圾車自己掃垃圾。

　　師：如果每個(gè)人都有你的想法，我們的生活就更美了，同學(xué)們，掌聲鼓勵(lì)一下。你們還有什么理想呢？

　　生：我想畫(huà)撒滿金幣的大草原，為了永遠(yuǎn)消滅貧困。

　　師：說(shuō)得真好！

　　生：我想畫(huà)一本大字典，可以讓我們長(zhǎng)知識(shí)。

　　生：我想畫(huà)很多很多的樹(shù)，把祖國(guó)變成綠色的。

　　師：說(shuō)得真好，樹(shù)木可以讓空氣變得更新鮮，幫我們擋住狂風(fēng)，多種樹(shù)，真好！

　　生：我想畫(huà)……

　　師：同學(xué)們，你們的想法多好，你們想不想把美好的理想畫(huà)出來(lái)？

　　生：想！

　　師：好，請(qǐng)拿出筆和紙，畫(huà)出你們的理想，如果覺(jué)得有困難，可以和同桌合作，共同來(lái)完成。

　　教學(xué)反思：一位大師曾說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文的外延與生活的外延相等”。是啊，生活世界對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是不可或缺的，語(yǔ)文又是母語(yǔ)教程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)在生活中無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。毋庸質(zhì)疑，語(yǔ)文教學(xué)融入生活，回歸生活是教學(xué)的真諦。只有這樣，學(xué)生的獲取才會(huì)更自然，更主動(dòng)，更積極；學(xué)生的成長(zhǎng)才會(huì)更真實(shí)，更快樂(lè)，更健康。

　　我們所說(shuō)的生活，不僅包括學(xué)生校外的生活，也包括學(xué)生的課堂生活。在課堂上，教學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)欣賞別人，學(xué)會(huì)鼓勵(lì)，學(xué)會(huì)與別人合作。

　　詩(shī)化的課文不就是生活精彩的縮寫？《我有一盒彩筆》這首兒童詩(shī)就抒發(fā)了兒童熱愛(ài)生活，追求美好的情感。我通過(guò)多種方式的朗讀，讓學(xué)生理解課文，感受生活。孩子與文本的對(duì)話就是對(duì)生活的感悟。“生活中到處都有美，我們?nèi)鄙俚氖前l(fā)現(xiàn)美的眼睛”。通過(guò)朗讀，讓學(xué)生感受生活的美，用自己的語(yǔ)氣讀出來(lái)，用自己的動(dòng)作表演出來(lái)，這就是對(duì)生活美的理解和感受。說(shuō)一說(shuō)你想畫(huà)什么？學(xué)生想畫(huà)小兔、鮮花、街道……，這也是孩子眼中的美。誠(chéng)然，生活中不都是美的。一位學(xué)生說(shuō)到他家屋后有垃圾，這時(shí)，我引導(dǎo)他怎樣變“不美”為“美”。感受了美，自然而然的會(huì)引起創(chuàng)造美的欲望，清掃垃圾，創(chuàng)造美的環(huán)境，用鮮花和綠樹(shù)來(lái)裝扮祖國(guó)，讓金幣來(lái)消滅貧困。這是學(xué)生美的呼喚，美的理想；是學(xué)生感受美后情感的迸發(fā)，真情的流露。我們可以用豐富的語(yǔ)言，優(yōu)美的動(dòng)作，美麗的圖片，還可以運(yùn)用多媒體課件，喚起學(xué)生對(duì)生活的積累，讓學(xué)生充分的感受美，讓學(xué)生創(chuàng)造美，在感受美、創(chuàng)造美的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。生活是語(yǔ)文的大課堂，生活中處處有美，生活又需要?jiǎng)?chuàng)造美，讓學(xué)生用眼、用嘴、用手、用耳、用腦、用心發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美，讓美伴隨孩子度過(guò)每一個(gè)日子，快樂(lè)地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)習(xí)做人。

《我有一盒彩筆》研究課教學(xué)設(shè)計(jì)——北師大版二年級(jí)上冊(cè)第七單元《畫(huà)》 篇4

　　一,教材分析:

　　這是一首北師大教材第三冊(cè)中的兒童詩(shī),抒發(fā)了兒童熱愛(ài)生活,追求美好的情感,表達(dá)了心中的理想.詩(shī)歌語(yǔ)言生動(dòng),想象大膽,且瑯瑯上口,適宜于學(xué)生朗讀背誦.在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受藝術(shù)之魅力.

　　二,教學(xué)目標(biāo)

　　1,學(xué)會(huì)認(rèn)本課生字,掌握多音字"藏"的用法,會(huì)組詞.正確認(rèn)讀"直線,永遠(yuǎn),饑荒,飛翔,寶藏,連綿起伏"等詞語(yǔ).

　　2,能正確流利地朗讀課文.感受課文所描述的美.

　　3,學(xué)習(xí)作者大膽想象,盡情抒發(fā)心中的情感,掌握"……為了……"的句式,仿照課文,發(fā)揮想象編兒歌.

　　三,教學(xué)重難點(diǎn)

　　學(xué)會(huì)認(rèn)讀生字,在朗讀中理解課文,流利朗讀課文.

　　四,課前準(zhǔn)備:

　　教師準(zhǔn)備:一盒彩筆,板畫(huà),自制課件.

　　五,教學(xué)過(guò)程:

　　(一)導(dǎo)課激趣,揭示課題.

　　1,同學(xué)們,你們都有彩筆嗎 如果有,說(shuō)說(shuō)你最喜歡畫(huà)什么.

　　2,自由發(fā)言后導(dǎo)入新課:今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《我有一盒彩筆》,看一看文中的小朋友畫(huà)了什么.

　　3,板書(shū)課題并齊讀課題.

　　(二)初讀課文,掌握生字的讀音及寫法,為理解課文內(nèi)容奠定基礎(chǔ).

　　1,學(xué)生自由閱讀課文,采用自己喜歡的方式識(shí)字.

　　要求:讀準(zhǔn)字音,做到正確流利.

　　2,讓學(xué)生談一談是怎樣識(shí)字的,采用了什么樣的識(shí)字方法.

　　3,合作學(xué)習(xí)生字,(教師到學(xué)生中間巡視指導(dǎo))

　　方法:(1)互相幫助讀讀課文.

　　(2)用自己喜歡的方法識(shí)記生字.

　　(3)擺出生字卡片互相檢查.

　　4,教師通過(guò)巡視發(fā)現(xiàn)學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題并及時(shí)反饋解決.(識(shí)字教學(xué)側(cè)重學(xué)生個(gè)體并強(qiáng)調(diào)合作交流)

　　5,指導(dǎo)書(shū)寫:

　　a)按照字的結(jié)構(gòu)把要寫的字歸類.(左右,上下,獨(dú)體)

　　b)說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么 ("線","掛","綿","伏","結(jié)","饑"是左右結(jié)構(gòu)的字,都是左窄右寬;"盒"是上下結(jié)構(gòu);"荒"是上中下結(jié)構(gòu);"永"是獨(dú)體字.)

　　根據(jù)學(xué)生發(fā)言,教師適當(dāng)點(diǎn)撥.

　　(鼓勵(lì)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)生字在結(jié)構(gòu)方面的特點(diǎn),為規(guī)范書(shū)寫做好鋪墊.)

　　c)教師范寫,學(xué)生觀察后描一個(gè),寫一個(gè).

　　(指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察能力和獨(dú)立書(shū)寫的習(xí)慣.)

　　d)學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫,教師巡回指導(dǎo).

　　(三)深入感悟

　　品析第一節(jié)

　　1,指名同學(xué)讀第一小節(jié),聽(tīng)的同學(xué)想一想,在第一節(jié)里,小作者畫(huà)了些什么

　　生:小河,月亮,遠(yuǎn)山,電視塔(師板書(shū))

　　2,學(xué)生邊畫(huà)邊讀出詩(shī)歌

　　3,全班齊讀.

　　4,教師范讀

　　5,師小結(jié):丁丁畫(huà)的這些都是我們今天能看得見(jiàn)的東西.他們非常美麗,所以丁丁就給這畫(huà)取了個(gè)好聽(tīng)的名字,叫什么呢 (美麗的今天)——板書(shū)

　　品析第二節(jié)

　　1,齊讀課文.(師:那課文的第二節(jié)寫什么 丁丁又畫(huà)了些什么 請(qǐng)同學(xué)讀一讀課文用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō) )

　　2,讓學(xué)生看課文插圖想,丁丁哪一部分畫(huà)得最好

　　生自由回答.教師通過(guò)課件輔助教學(xué).

　　a欣賞海底世界.

　　b理解饑荒.

　　c進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練 如果我有一雙翅膀,我要飛到 ,去 .

　　3,男女同學(xué)賽讀.

　　[評(píng):通過(guò)畫(huà),促進(jìn)對(duì)課文的理解,對(duì)于學(xué)習(xí),更有興趣.通過(guò)美讀,讓孩子在美的氛圍中使自己的審美意識(shí),美讀能力得到提高]

　　(四)我是小詩(shī)人 (課件出示:我也來(lái)做小詩(shī)人)

　　我有一盒彩筆,

　　我畫(huà)明天的理想.

　　我畫(huà)透明的海洋,

　　為了看清海底的寶藏.

　　我畫(huà) ,

　　為了 .

　　《我有一盒彩筆》教學(xué)反思

　　《課標(biāo)》指出:"閱讀是學(xué)生個(gè)體化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐.應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣." 因此在本課的設(shè)計(jì)上,我始終將學(xué)生擺在主體位置,努力將情景帶入課堂中.以對(duì)話引入課文,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.在感知課文內(nèi)容時(shí),借助畫(huà)面展開(kāi)了想象. 讓學(xué)生獲得了豐富的審美享受,在文本與繪畫(huà)相互對(duì)照的過(guò)程中,學(xué)生理解了課文,激起了求知的欲望.獲得了豐富的審美體驗(yàn).我將課堂交給學(xué)生,給學(xué)生活動(dòng)的空間,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官進(jìn)行發(fā)散思維.在教學(xué)中,突出了學(xué)生的主體性,讓學(xué)生用心聽(tīng)一聽(tīng),用眼看一看,動(dòng)腦想一想,動(dòng)口說(shuō)一說(shuō),用手畫(huà)一畫(huà),為學(xué)生營(yíng)造寬松的教學(xué)氛圍.

　　不足:由于本人低年級(jí)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足,再加上課堂時(shí)間有限,不能把自己預(yù)期的授課內(nèi)容完全體現(xiàn)出來(lái),在許多環(huán)節(jié)上還存在著遺憾.如:在品讀感悟兩節(jié)讀歌時(shí),對(duì)"美麗的今天"這一小節(jié)的內(nèi)容發(fā)費(fèi)的時(shí)間較多,對(duì)"美好理想"的想象的地方處理太淺,給學(xué)生討論的時(shí)間太少.由于時(shí)間安排不夠緊湊,在我是小詩(shī)人這一環(huán)節(jié),來(lái)不及給學(xué)生練說(shuō)的機(jī)會(huì), 若能展現(xiàn),學(xué)生的積極性會(huì)更高.

《我有一盒彩筆》研究課教學(xué)設(shè)計(jì)——北師大版二年級(jí)上冊(cè)第七單元《畫(huà)》 篇5

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。

　　2.正確，流利，有感情地朗讀課文。

　　3.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，畫(huà)出美好心愿。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1.認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。

　　2.正確，流利，有感情地朗讀課文。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片，詞語(yǔ)卡片

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　（一）謎語(yǔ)導(dǎo)入

　　1.小朋友喜歡猜謎嗎？老師這兒有一則謎語(yǔ)，請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)，仔細(xì)想，看誰(shuí)先猜出來(lái)：

　　身上穿著彩色衣，沒(méi)事躺在盒子里，美術(shù)課上帶著它，畫(huà)出什么都美麗。（彩筆）

　　2.那你們用過(guò)彩筆畫(huà)畫(huà)嗎？（畫(huà)過(guò)）誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)你有彩筆畫(huà)過(guò)什么？（我用彩筆畫(huà)過(guò)。。。）

　　3.畫(huà)的真漂亮，丁丁也用彩筆畫(huà)了一幅畫(huà)，想知道丁丁畫(huà)的什么嗎？（想）那我們一起去看看課文“我有一盒彩筆”。老師要請(qǐng)個(gè)乖娃娃來(lái)讀一讀我們的課題，請(qǐng)讀。

　　4.學(xué)習(xí)“盒”：請(qǐng)讀。你是怎么猜出來(lái)的呢？同學(xué)們想一想還能說(shuō)一盒。。。齊讀。

　　（設(shè)計(jì)意圖：謎語(yǔ)導(dǎo)入和游戲?qū)�入能最有效激發(fā)孩子的興趣，所以這里我用了其中的一種謎語(yǔ)導(dǎo)入，通過(guò)謎底再用談話的方式說(shuō)說(shuō)用彩筆畫(huà)過(guò)什么？再進(jìn)入丁丁的畫(huà)也就是我們的課題“我有一盒彩筆”激發(fā)學(xué)生讀課文的探究*，請(qǐng)讀課題是注意了讀音和回憶了識(shí)字方法“盒”結(jié)構(gòu)，形聲字）

　　（二）初讀課文

　　1.丁丁用他的彩筆畫(huà)了什么呢？自己讀一讀，圈出不認(rèn)識(shí)的字詞。

　　2.讀了課文，生字寶寶就要考考我們的同學(xué)們了。出示生字卡片開(kāi)火車“線，掛，綿，伏，結(jié)，永，饑，荒，翔，藏(zang,cang)”組詞，齊讀。

　　3.你們發(fā)現(xiàn)了這首詩(shī)分幾個(gè)小節(jié)？（2節(jié)）剛才我們已經(jīng)和生字寶寶交上了朋友，老師現(xiàn)在就要獎(jiǎng)勵(lì)乖娃娃來(lái)讀一，二小節(jié)。其他同學(xué)手指著書(shū)認(rèn)真聽(tīng)，認(rèn)真看。一會(huì)我們來(lái)評(píng)一評(píng)。

　　4.丁丁畫(huà)了幾幅畫(huà)？（2幅）畫(huà)上都有什么？找一找，用橫線畫(huà)出來(lái)。

　　先說(shuō)第一幅（小河，稻田，月亮，山，電視塔）

　　第二幅（海洋，太陽(yáng)，面包樹(shù)，小朋友長(zhǎng)上翅膀）

　　（設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)中提高學(xué)生獨(dú)立閱讀，并在誦讀中理解課文內(nèi)容和自主識(shí)字，通過(guò)請(qǐng)讀讓學(xué)生手指著聽(tīng)通過(guò)聽(tīng)讀識(shí)字，然后來(lái)評(píng)一評(píng)）

　　（三）學(xué)習(xí)課文

　　學(xué)習(xí)第一小節(jié)

　　1.自由讀第一小節(jié)，找一句你喜歡的句子，讀給同桌聽(tīng)，讀的好的夸夸他，讀的不好的我們幫幫他。

　　2.請(qǐng)讀句子：

　　A.“我有一盒彩筆，我用它畫(huà)美麗的今天。”這句丁丁用彩筆畫(huà)的什么？（美麗的今天）

　　B.“畫(huà)一條藍(lán)色的直線，那是小河流過(guò)稻田。”丁丁除了畫(huà)“直線”還畫(huà)了“曲線”

　　哪一句畫(huà)了曲線我請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀。（畫(huà)一條紫色的曲線，那是連綿起伏的遠(yuǎn)山）你會(huì)畫(huà)直線和曲線嗎？請(qǐng)畫(huà)！學(xué)習(xí)“連綿起伏”遠(yuǎn)處的山高高低低，一座連著一座。“伏”我們?cè)趺磥?lái)記住它呢？和我們學(xué)過(guò)的一個(gè)字比較像，是什么？“優(yōu)”出示詞語(yǔ)卡

　　“連綿起伏”齊讀。

　　丁丁的畫(huà)里有直線還有曲線真有意思，讓我們一起來(lái)讀一讀直線的小河和曲線的遠(yuǎn)山！

　　C.“畫(huà)一個(gè)*的圓，那是中秋明月掛在山尖”誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)中秋的月亮是什么樣的？（又大又圓）什么顏色的圓？（*）我們能把*的月亮掛在山尖讀的美美的嗎？（能）那我們一起來(lái)讀一讀。

　　D.“畫(huà)一個(gè)細(xì)細(xì)直立的三角，那是電視塔插入云天”誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)電視塔是怎么樣的？誰(shuí)來(lái)畫(huà)一畫(huà)呢？誰(shuí)還能來(lái)說(shuō)說(shuō)“插入”是怎么樣的？我們一起來(lái)讀一讀細(xì)細(xì)直立的電視塔插入云天的感覺(jué)！

　　3..丁丁用彩筆畫(huà)出了美麗的今天，多么美啊，讓我們美美地朗讀第一小節(jié)。引讀。小組比賽讀。同學(xué)們一起來(lái)讀一讀這美麗的今天。

　　學(xué)習(xí)第二小節(jié)

　　1.四人小組合作學(xué)習(xí)課文第二節(jié)

　　2.你認(rèn)為丁丁的哪個(gè)理想最美好，最神奇？

　　3.“透明”能透過(guò)光線的，畫(huà)清澈沒(méi)被污染。

　　“寶藏”

　　4.“永遠(yuǎn)”女生讀。

　　“饑荒”男生讀。人饑餓時(shí)要吃東西，所以用莊稼都死了地就荒了，所以中間是個(gè)“亡”

　　5.小朋友們每天都能夠吃到可口的飯菜，可世界上還有很多人吃不飽穿不暖，如果有結(jié)滿面包的大樹(shù)呢？能讀好這句話嗎？

　　6.想像一下，你現(xiàn)在就有一雙翅膀，那么你會(huì)去做什么？

　　相信假如你有一雙翅膀，你一定會(huì)飛進(jìn)森林和小動(dòng)物們一起跳舞，一起學(xué)習(xí)，一起歌唱，你們一定能讀好這句話。“飛翔”請(qǐng)讀，齊讀。

　　（設(shè)計(jì)意圖：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，應(yīng)該讓他們?cè)诜e極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)。所以朗讀環(huán)節(jié)我充分尊重學(xué)生的個(gè)性化體驗(yàn)，引導(dǎo)他們?cè)谧x、說(shuō)中進(jìn)行充分的角色體驗(yàn)，用原生態(tài)的自身感受，入情入境的讀課文，理解課文。精讀課文時(shí)，在學(xué)習(xí)理解課文的過(guò)程中，通過(guò)教師引讀，小組比賽讀，學(xué)生齊讀的方式掌握所學(xué)生字，逐步做到不指讀就能流利準(zhǔn)確的朗讀課文）

　　（四）照樣子說(shuō)一說(shuō)

　　1.每個(gè)人都能畫(huà)出美麗，如果你有彩筆你想畫(huà)什么呢？請(qǐng)同學(xué)們好好想一想仿照我們的課文來(lái)說(shuō)一句話！

　　畫(huà)......那是......

　　2.......為了......

　　（設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)寫話訓(xùn)練要求不高，想怎么寫就怎么寫，能寫幾句就寫幾句，不會(huì)寫的字可以用拼音代替。這樣逐步培養(yǎng)學(xué)生寫話的興趣，增加學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感，為向中年級(jí)過(guò)打下良好的基礎(chǔ)。）

　　（五）寫字

　　1.自己學(xué)習(xí)田字格里的前五個(gè)生字。（看一看它是什么結(jié)構(gòu)，可以用什么方法來(lái)記住它們）

　　2.“盒”上面合，下面皿字底，上下寬窄相當(dāng)。

　　“線”左右結(jié)構(gòu)，注意右邊的田格占位

　　“掛”右邊是兩個(gè)土

　　“伏”和“優(yōu)”區(qū)別

　　“結(jié)”和“接”區(qū)別

　　“永”獨(dú)體字，第二筆是橫折勾

　　（設(shè)計(jì)意圖：寫字上重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察體會(huì)，掌握字的結(jié)構(gòu)和記字方式，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出不同的寫字方法，激發(fā)學(xué)生寫字的興趣。）

《我有一盒彩筆》研究課教學(xué)設(shè)計(jì)——北師大版二年級(jí)上冊(cè)第七單元《畫(huà)》 篇6

　　設(shè)計(jì)理念：

　　樹(shù)立大語(yǔ)文觀，從課外引向課內(nèi)，再?gòu)恼n內(nèi)引向課外，變課堂為交流會(huì)，為展示臺(tái)。語(yǔ)文教學(xué)得法于課內(nèi)，延伸于課外。詩(shī)歌教學(xué)的目的不僅是為理解詩(shī)意，感受意境，更是讓學(xué)生體會(huì)到祖國(guó)語(yǔ)言文字的意境美，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)的興趣，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)誦讀詩(shī)歌、寫詩(shī)歌的興趣。

　　設(shè)計(jì)思路：

　　1、談話導(dǎo)入——交流自己喜歡畫(huà)什么。

　　2、口語(yǔ)交際——用“我畫(huà)……為了……”說(shuō)話。

　　3、感知、感受詩(shī)歌——多種方式閱讀。

　　4、解釋詞語(yǔ)——生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，利用多種方法在語(yǔ)境中理解詞語(yǔ)。

　　5、美讀詩(shī)歌——感受文字美、意境美。

　　6、自學(xué)生字——歸類識(shí)字、拆部件記字。

　　7、拓展延伸——課后寫作。

　　教學(xué)評(píng)價(jià)：

　　1、依據(jù)學(xué)生課堂表達(dá)、交流的情況，以教師的評(píng)估為主，進(jìn)行口語(yǔ)交際能力的形成性評(píng)價(jià)。

　　2、依據(jù)學(xué)生在各種課堂活動(dòng)中的表現(xiàn)，采取自評(píng)，同學(xué)評(píng)、教師評(píng)相結(jié)合的方式，進(jìn)行情感目標(biāo)的評(píng)價(jià)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　情感目標(biāo)：

　　感受語(yǔ)言美、自然美、藝術(shù)的魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的熱愛(ài)，對(duì)美好事物的向往，以及熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)大自然的表現(xiàn)。

　　過(guò)程和方法目標(biāo)：

　　學(xué)會(huì)感受詩(shī)歌所描寫的意境美的方法(看、想象)。

　　知識(shí)和能力目標(biāo)：

　　1、認(rèn)字8個(gè)，寫字3個(gè)。

　　2、正確、流利、有感情地讀課文。

　　3、學(xué)會(huì)用“為了”說(shuō)話。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　感受詩(shī)歌的意境美及“我畫(huà)……為了……”的句式練習(xí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：彩筆、鋼琴伴奏(磁帶)、白報(bào)紙。

　　課前預(yù)習(xí)：

　　1、學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字，分析字形。

　　2、初讀課文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、談話導(dǎo)入：

　　師：孩子們，周老師非常喜歡畫(huà)畫(huà)，你們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎?現(xiàn)在周老師想知道大家喜歡畫(huà)什么?(生：鳥(niǎo)、花、大海、山、石、房子、太陽(yáng)、人……)

　　2、口語(yǔ)訓(xùn)練。

　　師：孩子們，你們喜歡畫(huà)的東西非常多，看來(lái)你們都非常熱愛(ài)生活。周老師能把自己喜歡畫(huà)的畫(huà)用“為了”說(shuō)一句話，你們?cè)覆辉敢庠囈辉?

　　師：我畫(huà)荷花，為了小朋友永遠(yuǎn)純潔;

　　我畫(huà)雄鷹，為了小朋友們能在未來(lái)的天空翱翔;

　　我畫(huà)牡丹，為了人類富貴;

　　我畫(huà)竹林小曲，為了小朋友生活的快樂(lè)、自由。

　　生：我畫(huà)蝴蝶，為了讓蝴蝶在廣闊的天空中飛翔;

　　我畫(huà)花，為了讓全國(guó)變香;

　　我畫(huà)發(fā)電廠，為了讓生活區(qū)永不停電;

　　我畫(huà)燈，為了照亮我們的家;

　　我畫(huà)太陽(yáng)，為了給我們溫暖;

　　我畫(huà)鮮花，為了讓祖國(guó)更加美麗……

　　●注：學(xué)生的思維像決堤的水，一發(fā)不可收。把課堂推向了一個(gè)小小的*，學(xué)生發(fā)言特精彩!

　　三、學(xué)習(xí)新課：

　　師：今天，老師帶來(lái)了一位小朋友，他也喜歡畫(huà)畫(huà)，同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)這位小朋友畫(huà)了些什么?

　　1、師配樂(lè)范讀。(邊讀邊板畫(huà))

　　師：同學(xué)們請(qǐng)你們邊聽(tīng)邊看邊想這位小朋友畫(huà)了些什么?

　　2、自讀。

　　師：同學(xué)們，請(qǐng)你用自己喜歡的方式讀。邊讀邊想象，讀到哪里想到哪里，你會(huì)看到更多的東西。——文字以外的東西。

　　①展示說(shuō)：(紅花、綠草、小鳥(niǎo)、風(fēng)吹秧苗、樹(shù)木、白云、嫦娥、云霧、車輛、公路、小魚(yú)、鯨、鯊魚(yú)、扇子、乘涼的人、乞丐等等。)

　　②同桌交流：你看到了什么?(課下與好朋友交流)

　　●注：學(xué)生發(fā)言的熱情特別高，人人想發(fā)言，激情難奈。為了讓每個(gè)學(xué)生得到發(fā)言機(jī)會(huì)，參與交流，臨時(shí)決定讓他們同桌交流，課下交流。

　　3、板書(shū)課題：我有一盒彩筆。(學(xué)生書(shū)空、評(píng)價(jià)板書(shū)、齊讀課題)

　　4、理解詞語(yǔ)：

　　師：孩子們，你們還有不理解的詞嗎?

　　生：連綿不斷、饑荒、寶藏、消滅……

　　●注：主要是生生互動(dòng)，采用畫(huà)圖、講故事、表演、聯(lián)系舊知識(shí)等方法，讓學(xué)生在語(yǔ)境中理解詞語(yǔ)。

　　5、合作讀課文(師生合作)

　　①老師讀每小節(jié)的前兩句。

　　男生讀“我畫(huà)……。”

　　女生讀“那是……，為了……。”

　　②同桌合作讀課文。(用同法，感受語(yǔ)言美。)

　　6、展示讀。(由于詩(shī)歌長(zhǎng)，故分小節(jié)分人讀。生生互評(píng)，共同學(xué)習(xí)。)

　　①指名讀。

　　(交插進(jìn)行)

　　②挑戰(zhàn)讀。

　　●注：學(xué)生讀的特別興奮，入情入景，展示讀、評(píng)價(jià)、糾正，學(xué)生進(jìn)行的非常自然，配合默契，引起聽(tīng)課老師的贊譽(yù)，再次把課堂推向*。

　　四、指導(dǎo)寫字：

　　1、開(kāi)火車認(rèn)詞卡、字卡。

　　2、觀察田字格中的字。

　　師：田字格中的哪幾個(gè)字是好朋友?為什么?(線、結(jié)、綿)

　　●注：線、結(jié)、綿的偏旁，結(jié)構(gòu)相同。

　　3、分析字形。

　　師：你如何記住這幾個(gè)字?

　　●注：區(qū)分“線”與“錢”;強(qiáng)調(diào)注意“結(jié)”的右上是“士”，不是“土”。

　　4、直接聽(tīng)寫。

　　學(xué)生寫完后自查、自評(píng)、互評(píng)。

　　五、拓展延伸：

　　仿寫《我有一盒彩筆》，把自己喜歡畫(huà)的東西寫成一首小詩(shī)，來(lái)后與大家一起交流。

《我有一盒彩筆》研究課教學(xué)設(shè)計(jì)——北師大版二年級(jí)上冊(cè)第七單元《畫(huà)》 篇7

　　一、教材分析：

　　這是一首北師大教材第三冊(cè)中的兒童詩(shī)，抒發(fā)了兒童熱愛(ài)生活，追求美好的情感，表達(dá)了心中的理想。詩(shī)歌語(yǔ)言生動(dòng)，想象大膽，且瑯瑯上口，適宜于學(xué)生朗讀背誦。在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受藝術(shù)之魅力。

　　二、學(xué)生情況分析

　　學(xué)生喜歡朗讀這樣瑯瑯上口的兒歌，而且這首兒歌中富有童趣的想象力，也是孩子們所喜歡的。在前一天晚上，孩子們回家讀了這首兒歌。對(duì)兒歌有了一些初步的認(rèn)識(shí)。其中的一些生字，也通過(guò)查字典，問(wèn)父母，認(rèn)識(shí)了不少。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫9個(gè)生字。

　　2、能正確流利地朗讀課文。感受課文所描述的美。

　　3、仿照課文，發(fā)揮想象編兒歌。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)

　　學(xué)會(huì)認(rèn)讀生字，在朗讀中理解課文，流利朗讀課文。

　　五、課前準(zhǔn)備：

　　每人一張每日三十字

　　教師準(zhǔn)備：一盒彩筆、生字卡片、板畫(huà)、自制課件、搜集名畫(huà)、書(shū)法作品

　　六、教學(xué)過(guò)程：

　　（一）激趣導(dǎo)入

　　師：昨天我們回家讀了一篇課文，這篇課文的題目是什么？

　　生：我有一盒彩筆。

　　師：我們今天來(lái)學(xué)習(xí)課文《我有一盒彩筆》。（請(qǐng)一位同學(xué)板書(shū)課題）大家響亮地齊讀課題。

　　（二）我和生字交朋友

　　師：昨天大家回家讀了幾遍課文？

　　生：我讀了3遍

　　師：誰(shuí)還有比他讀的更多的？

　　生：我讀了五遍。

　　師：真好，大家都是喜歡讀書(shū)的好孩子。那么，這篇課文你讀熟練了嗎？

　　生：讀熟練了。

　　師：誰(shuí)覺(jué)得自己讀得很熟練的舉手？今天早晨，老師還知道，兩個(gè)同學(xué)已經(jīng)把這篇課文背誦下來(lái)了，他就是鄶林和朱進(jìn)杰。所以咱班同學(xué)回家預(yù)習(xí)的很好，老師也非常高興。

　　師：還想讀嗎？

　　生：想

　　師：輕輕的打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)87頁(yè)，平放在桌面上，以你自己喜歡的方式讀。看看，你有沒(méi)有和課文中的生字交上朋友。

　　（學(xué)生自由朗讀）

　　師：老師發(fā)現(xiàn)，大家已經(jīng)能流利地讀課文。讀了這篇課文，你知道了什么？

　　生：我知道課文里畫(huà)了今天和明天。

　　師：這篇課文的生字，你都和他們交上了朋友嗎？你覺(jué)得你和課文里的生字都交上了朋友了請(qǐng)舉手？今天早讀的時(shí)間，我們一起讀了這課的生字，那現(xiàn)在，你想怎樣檢查這課的生字？

　　生:讀給老師聽(tīng)，請(qǐng)老師檢查。

　　師：老師作了一個(gè)課件，里面有這一課的生字朋友，我們一起來(lái)讀好嗎？認(rèn)識(shí)它就干脆響亮地讀兩遍。

　　1、（出示課件：第一關(guān)：我和生字交朋友）

　　生字出現(xiàn)，學(xué)生齊讀。

　　生：老師，我想開(kāi)火車讀。

　　（學(xué)生開(kāi)火車讀詞）

　　生：是“饑荒”不是：“激光”

　　師：剛才讀錯(cuò)的同學(xué)改正過(guò)來(lái)。

　　生:饑荒

　　師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)“饑荒”是什么意思？

　　生：挨餓

　　師：“饑”就是很饑餓，肚子不飽，“荒”就是地里沒(méi)有收成。

　　師：這里有一個(gè)多音字，誰(shuí)知道是哪一個(gè)？

　　生：是藏，以前讀“藏”(cang)，現(xiàn)在讀“藏”(zang)。

　　師:誰(shuí)能給這兩種讀音組一個(gè)詞？

　　生:藏，西藏，藏，捉迷藏。

　　生：藏，心臟。

　　生:不對(duì)，心臟的“臟”不是這個(gè)“藏”。

　　（師板書(shū)“臟”）這個(gè)“臟”是心臟的“臟”。

　　師：大家讀得真好，那么熟字去掉了，變成了這一課的生字，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？

　　（出示生字，大家齊讀。）

　　師：我們的小火車開(kāi)起來(lái)。第一排聽(tīng)得最認(rèn)真，從你這排開(kāi)。

　　（學(xué)生開(kāi)火車讀字）

　　[評(píng)：尊重孩子的意愿，在語(yǔ)言環(huán)境中，在游戲中，在辨析中，聯(lián)系生活，聯(lián)系經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到對(duì)生字的了解掌握。]

　　（三）我讀得懂，我讀得美

　　1、讀文質(zhì)疑

　　師：大家生字讀得真好，相信大家課文一定會(huì)讀得最棒。因?yàn)椋瑫?huì)學(xué)習(xí)的孩子都會(huì)讀書(shū)，我們都是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。請(qǐng)大家用你喜歡的方式自由地讀課文。想一想，課文里說(shuō)了什么？

　　師：這次讀了課文，你想說(shuō)什么？

　　生：我覺(jué)得這篇課文很好聽(tīng)。

　　生：我真喜歡他畫(huà)的畫(huà)。

　　師：讀了課文，你有沒(méi)有不明白的地方？

　　生：什么叫：“連綿起伏”？

　　師：誰(shuí)來(lái)告訴他？

　　生：我媽媽告訴我，連綿起伏就是有高有低。

　　師：真好，從媽媽那兒找到了答案。（在黑板上畫(huà)了連綿起伏的山。）這就是連綿起伏的山。

　　生：什么叫：“寶藏”？

　　生：以前海里埋起來(lái)的，有價(jià)值的東西。

　　師：說(shuō)得很好，對(duì)課文里的詞還有疑問(wèn)嗎？

　　生：什么是廣闊？

　　生：廣闊就是很寬敞。

　　師：你見(jiàn)過(guò)廣闊的什么？

　　生：廣闊的天空

　　生:廣闊的馬路。

　　生：廣闊的大地。

　　生：廣闊的海洋。

　　生：老師，什么叫綠色的太陽(yáng)？

　　師：這個(gè)問(wèn)題值得懷疑，我們見(jiàn)到的太陽(yáng)都是紅色的，怎么會(huì)變成紅色的呢？誰(shuí)來(lái)幫幫他？

　　生：因?yàn)橄奶焓蔷G色的，所以是綠色的太陽(yáng)。

　　生：因?yàn)樾∨笥严胱屜奶鞗鏊�，所以�?huà)了綠色的太陽(yáng)。

　　生：為什么大樹(shù)上結(jié)滿了面包？

　　生：因?yàn)樗�不想讓人們挨餓。

　　生：為什么小朋友長(zhǎng)上了翅膀？

　　生：因?yàn)槟鞘撬�心中的理想�?/p>

　　[評(píng)：質(zhì)疑為孩子提供了提出問(wèn)題，相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。促進(jìn)了孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，也在相互幫助中，融洽了合作學(xué)習(xí)的氛圍。]

　　2、深入感悟

　　（1）畫(huà)一畫(huà)

　　師：這首小詩(shī)分為幾個(gè)小節(jié)？你最喜歡哪一節(jié)？

　　師：誰(shuí)愿意為大家讀一下第一節(jié)？聽(tīng)的同學(xué)想一想，能不能用一句話說(shuō)出這小節(jié)寫什么？

　　（師板書(shū)：美麗的今天。）

　　師：在第一節(jié)里，小作者都畫(huà)了什么？

　　師：小作者都畫(huà)了什么?

　　生：畫(huà)了黃色的圓。

　　師：你能不能來(lái)畫(huà)一畫(huà)？

　　生：還畫(huà)了紫色的遠(yuǎn)山。

　　師：來(lái)，你來(lái)畫(huà)。

　　師:還畫(huà)了什么？

　　生：還畫(huà)了電視塔

　　生：還畫(huà)了藍(lán)色的小河。

　　師：你們來(lái)畫(huà)一畫(huà)，好嗎？

　　（幾生到黑板板畫(huà)）

　　師：你覺(jué)得他們畫(huà)得怎么樣？

　　生：他們畫(huà)得都挺好的，不過(guò)書(shū)上說(shuō)彎彎曲曲的小河，朱進(jìn)杰畫(huà)的是直線。

　　師：崔佳宜觀察得很仔細(xì)，課文里說(shuō)是畫(huà)藍(lán)色的直線，書(shū)上畫(huà)得是彎彎曲曲的小河。其實(shí)老師覺(jué)得，有彎彎曲曲的小河，也有直直流過(guò)的小河。

　　師：如果你來(lái)作畫(huà)，你還想畫(huà)什么？

　　（學(xué)生板畫(huà)。）

　　（2）讀一讀

　　師：大家通過(guò)讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)，自己就學(xué)會(huì)了第一小節(jié)，真棒！那么，畫(huà)出了自己滿意的作品，你會(huì)感覺(jué)怎么樣？

　　生:我感覺(jué)很開(kāi)心。

　　師：畫(huà)出滿意的畫(huà)，心情都是很歡快的，那這一節(jié)你覺(jué)得應(yīng)該怎么讀？

　　生：帶著快樂(lè)的心情讀。

　　師:讓我們帶著歡快的心情，把它美美的讀出來(lái)。（播放音樂(lè)）

　　師：誰(shuí)帶著快樂(lè)的心情來(lái)讀？

　　（一生讀）

　　師：誰(shuí)來(lái)評(píng)？

　　生：他讀地挺流利。

　　師：老師也覺(jué)得他讀得很好。老師也想來(lái)讀，給老師機(jī)會(huì)嗎？

　　（師讀，錯(cuò)了一個(gè)詞，改了過(guò)來(lái)。）

　　師：誰(shuí)來(lái)幫老師評(píng)一評(píng)?

　　生:老師是背下來(lái)的，老師讀得很有感情。

　　師:謝謝你。

　　生：老師有一個(gè)地方讀錯(cuò)了，老師又改了過(guò)來(lái)。

　　師：老師有些緊張，讀錯(cuò)了一個(gè)詞，對(duì)不起。

　　生：老師讀得不熟練不要緊，回家好好練就會(huì)熟練的。

　　師:老師回家一定好好練，老師下一次一定會(huì)讀得很熟練。徐旌旗師我們班的小播音員。在上個(gè)周的國(guó)旗下的講話，她讀得好不好？今天，你有沒(méi)有信心超過(guò)她，超過(guò)老師?

　　生：有

　　師：好，我們來(lái)試一試。

　　（生配樂(lè)讀）

　　師：誰(shuí)來(lái)超過(guò)老師？

　　（一生舉手）

　　師：好，你真棒，真有信心。

　　（一生讀。）

　　師：你讀得真棒！

　　2、師：那課文的第二節(jié)寫什么？你能用一句話說(shuō)說(shuō)這一小節(jié)主要畫(huà)了什么嗎？

　　生：第二小節(jié)寫了“明天的理想”

　　師：你感覺(jué)這位小朋友哪一部分畫(huà)得最好？

　　（小組討論后交流）

　　生：我覺(jué)得把小朋友長(zhǎng)上翅膀最好，我也想有一對(duì)翅膀飛上天。

　　生：我喜歡結(jié)滿面包的大樹(shù)，那樣人們就不會(huì)饑餓。

　　[評(píng)：通過(guò)畫(huà)，促進(jìn)對(duì)課文的理解，對(duì)于學(xué)習(xí)，更有興趣。通過(guò)美讀，讓孩子在美的氛圍中使自己的審美意識(shí)、美讀能力得到提高]

　　（四）我是小詩(shī)人

　　師：小作者的畫(huà)畫(huà)得好，兒歌也說(shuō)得好。老師知道，我們班也有很多小詩(shī)人，小畫(huà)家。如果你來(lái)做畫(huà)，你會(huì)畫(huà)什么？今天，我們也來(lái)做一次小詩(shī)人。

　　（課件出示：我也來(lái)做小詩(shī)人）

　　我有一盒彩筆，我畫(huà)明天的理想。

　　我畫(huà)

　　為了。

　　生：我有一盒彩筆，我畫(huà)明天的理想。我畫(huà)了像傘的大樹(shù)，為了下雨天小朋友不能淋雨。

　　生：我有一盒彩筆，我畫(huà)明天的理想。我畫(huà)了960元錢，讓工人都有錢花。

　　生：我有一盒彩筆，我畫(huà)明天的理想。我畫(huà)一座高樓，為了讓人們住上寬大的樓房。

　　生：我有一盒彩筆，我畫(huà)明天的理想。我畫(huà)一座大炮，為了不讓敵人來(lái)打我們。

　　生：我有一盒彩筆，我畫(huà)明天的理想。我畫(huà)一只和平鴿，為了世界上永遠(yuǎn)和平。

　　生：我有一盒彩筆，我畫(huà)明天的理想。我畫(huà)了美麗的花草，為了讓地球變得更加美麗。

　　生：我有一盒彩筆，我畫(huà)明天的理想。我畫(huà)了最好的醫(yī)院，為了孫玉愷不再得病。（孫玉愷是一個(gè)弱智的孩子）

　　師：大家說(shuō)得真好，老師相信大家的理想，在大家的努力下，一定能實(shí)現(xiàn)。

　　[評(píng)：想象創(chuàng)編，發(fā)揮了孩子的創(chuàng)造想象能力，讓孩子享受到創(chuàng)造成功的喜悅。]

　　（五）好美的畫(huà)

　　師：今天，老師在網(wǎng)上也搜集到一些美麗的畫(huà)，請(qǐng)大家欣賞。

　　（出示課件：配樂(lè)欣賞畫(huà)，孩子看到美麗的畫(huà)，不由得驚嘆。）

　　師：你想說(shuō)什么？

　　生：這些畫(huà)太漂亮了！

　　生：我想知道這些畫(huà)是怎么畫(huà)出來(lái)的？

　　師：這些畫(huà)家，善于觀察每日自然人類的美，然后練就了繪畫(huà)的基本功，用自己的畫(huà)筆把自己心中的美展現(xiàn)出來(lái)，老師希望我們大家長(zhǎng)大后也成為藝術(shù)家，畫(huà)出我們美好的今天，畫(huà)出我們心中的理想。相信大家一定能行！

　　[對(duì)于藝術(shù)美的鑒賞，使孩子們初步受到藝術(shù)美的熏陶。]

　　（六）課外我會(huì)學(xué)

　　師：選擇你喜歡的活動(dòng)，好嗎？

　　1、有感情朗讀課文。（一顆五星）

　　2、搜集名字名畫(huà)，寫出自己想說(shuō)的話（兩顆五星）

　　3、我也做個(gè)小畫(huà)家，畫(huà)一幅畫(huà)，并在旁邊編上自己的小詩(shī)。（三顆五星）

　　[評(píng)：課外活動(dòng)的自由選擇，為不同的提供了發(fā)展的空間。評(píng)價(jià)星的激勵(lì)，讓孩子們對(duì)于課外活動(dòng)興趣盎然。]

　　八、教學(xué)反思：

　　看完自己的講課錄像，感覺(jué)應(yīng)該經(jīng)常這樣做，把自己上課的過(guò)程錄下來(lái)，及時(shí)看看，及時(shí)反思，就像一面鏡子，時(shí)時(shí)看清自己的教學(xué)行為。

　　感覺(jué)在這節(jié)課中，首先自己能最大地尊重孩子，傾聽(tīng)孩子的發(fā)言，針對(duì)孩子的回答做出調(diào)控。能聯(lián)系孩子的生活，來(lái)理解詞語(yǔ)，理解課文。

　　第二，閱讀課--讀書(shū)交流會(huì)！孩子的回答，總有自己的見(jiàn)解，在尊重孩子個(gè)性回答的同時(shí)，我總是很委婉地告訴孩子，比較正確的答案。我發(fā)覺(jué)，我們班大多數(shù)孩子很愿意討論，在爭(zhēng)論中，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，雖然有的意見(jiàn)并不是很成熟。能有這份自信很好，學(xué)習(xí)，就應(yīng)該是大家參與的事情，讀書(shū)，就應(yīng)該是平等融洽的讀書(shū)交流會(huì)。

　　第三，我和孩子同學(xué)習(xí)。當(dāng)我背得不熟練時(shí)，孩子為我評(píng)價(jià)時(shí)，也是我最感動(dòng)的時(shí)候。當(dāng)孩子說(shuō)：“老師，沒(méi)關(guān)系，你回家好好練，明天你一定會(huì)背得很熟練。”我很不好意思，因?yàn)榫o張，讓我忘了詞，因?yàn)楹⒆拥睦斫猓瑘?jiān)定了我講好課的信念。我感覺(jué)，我與孩子，是朋友。是一同學(xué)習(xí)的朋友。

　　第四，情，在課堂上流動(dòng)。在讓孩子仿寫兒歌時(shí)，孩子們說(shuō)得不錯(cuò)，都寫出了自己的理想，姜峰寫得最讓我感動(dòng)，他說(shuō)：“我畫(huà)了最好的醫(yī)院，為了孫玉愷不再得病。”我看了，心中酸酸的，孫玉愷是一個(gè)弱智的孩子，姜峰心中是多么的同情他。他多希望有一座好醫(yī)院，能治好孫玉愷的病。多么善良的孩子！多么無(wú)助的渴望！淚水涌上來(lái)，孩子，我能為你做些什么？

　　我在備課過(guò)程中始終將學(xué)生擺在學(xué)習(xí)的主體位置，堅(jiān)持學(xué)生想學(xué)什么，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)什么，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)什么，一切為了學(xué)生服務(wù)的教學(xué)理念。這節(jié)課在教學(xué)過(guò)程中，我力求做到運(yùn)用新的理念指導(dǎo)教學(xué)。注重創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教學(xué)氛圍，尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，尊重學(xué)生的不同情感體驗(yàn)。文本與繪畫(huà)對(duì)比，加深對(duì)課文的理解，突破難點(diǎn)。學(xué)生在此環(huán)節(jié)，興致很高，勾起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在文本與繪畫(huà)相互對(duì)照的過(guò)程中，理解了課文，激起了求知的欲望。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“想像比知識(shí)更重要”所以課上我引導(dǎo)學(xué)生在多形式，多次數(shù)的朗讀中感知、感悟，在讀中想像，在情境中想像，在讀中鑒賞。并不失時(shí)機(jī)地為學(xué)生創(chuàng)造想像的時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像，發(fā)揮學(xué)生的想像力。如聽(tīng)文閉上眼睛想像，學(xué)習(xí)小作者大膽奇特的想像，利用做小詩(shī)人激勵(lì)想像，課上，學(xué)生想像的翅膀展開(kāi)了。與此同時(shí)，課上充分體現(xiàn)了學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的主體地位。寫字教學(xué)也落實(shí)到實(shí)處，培養(yǎng)了學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。

　　不足：

　　課上由于時(shí)間必定有限，要想把自己的授課內(nèi)容完全體現(xiàn)是不容易的。如課上在指導(dǎo)寫字時(shí)，我很想根據(jù)學(xué)生的意圖，把不同結(jié)構(gòu)的字各自指導(dǎo)一個(gè)，然后再讓學(xué)生按照同樣的方法仿寫一個(gè)，但由于時(shí)間有限，沒(méi)有能夠進(jìn)行。

《我有一盒彩筆》研究課教學(xué)設(shè)計(jì)——北師大版二年級(jí)上冊(cè)第七單元《畫(huà)》 篇8

　　之二

　　作者：李訓(xùn)梅

　　一、謎語(yǔ)導(dǎo)課

　　1. 小朋友喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師這兒有一則謎語(yǔ)，請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)，仔細(xì)想，看誰(shuí)先猜出來(lái)。

　　身上穿著彩色衣，沒(méi)事兒躺在盒子里，

　　美術(shù)課上帶著它，畫(huà)出什么都美麗！

　　2. 揭示謎底：彩筆

　　多么神奇的彩筆啊！你們一定用它畫(huà)過(guò)許多畫(huà)，誰(shuí)愿說(shuō)說(shuō)你用彩筆畫(huà)過(guò)什么？（學(xué)生紛紛舉手要求發(fā)言）

　　（教師用謎語(yǔ)導(dǎo)入  新課，學(xué)生興趣很濃。讓學(xué)生談自己的畫(huà)，貼近了

　　學(xué)生的生活，縮短了課文與生活的距離，學(xué)生有感受，自然有話可說(shuō)。）

　　二、初讀課文

　　1.我們的好朋友丁丁也用彩筆畫(huà)出了一幅幅美麗的畫(huà)，他還給畫(huà)配上了好聽(tīng)的詩(shī)呢！請(qǐng)小朋友邊聽(tīng)邊看邊想：丁丁一共畫(huà)了幾幅畫(huà)？每幅畫(huà)里都畫(huà)了些什么？（學(xué)生聽(tīng)錄音，看課件，了解課文內(nèi)容）

　　2. （課文錄音是本班學(xué)生自己錄制的，聽(tīng)到自己的同學(xué)的聲音從電腦中播放出來(lái)，學(xué)生感到很親切，起到了很好的示范作用，也可以激勵(lì)大家用這種方法來(lái)讀書(shū)，這對(duì)提高學(xué)生的朗讀水平很有好處。課件演示直觀形象，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，同時(shí)對(duì)學(xué)生盡快了解課文內(nèi)容很有幫助。）

　　3. 說(shuō)說(shuō)丁丁畫(huà)了幾幅畫(huà)？每幅畫(huà)里都畫(huà)了些什么？

　　（丁丁畫(huà)了兩幅。第一幅畫(huà)了小河、稻田、月亮、山、電視臺(tái)等內(nèi)容。

　　第二幅畫(huà)了海洋、太陽(yáng)、面包樹(shù)、小朋友長(zhǎng)上翅膀等內(nèi)容）

　　丁丁不僅畫(huà)畫(huà)得好，詩(shī)寫得也美。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首好聽(tīng)的詩(shī)——我有一盒彩筆（出示課題并齊讀）

　　三、品析詞句，隨文識(shí)字：

　　(一)學(xué)習(xí)第一節(jié)：

　　1. 請(qǐng)小朋友自由朗讀第一節(jié)，同桌合作學(xué)習(xí)生字，把你最喜歡的句子多讀幾遍，并互相交流一下喜歡的原因。

　　匯報(bào)自學(xué)情況。（品析句子可以不按照書(shū)上的順序）

　　A：畫(huà)一條藍(lán)色的直線，那是小河流過(guò)的稻田

　　1. 學(xué)生先朗讀句子、交流自己喜歡的理由，再互相評(píng)議補(bǔ)充。

　　（結(jié)合課件說(shuō)理由：藍(lán)色的小河水很清澈很美麗。仿佛聽(tīng)到河水嘩嘩地流動(dòng)，聲音很動(dòng)聽(tīng)。這么清澈的水澆灌了莊稼，莊稼喝飽了水，可茁壯成長(zhǎng)，明年一定是個(gè)豐收年！……）

　　2. 指導(dǎo)朗讀。（讓朗讀好的學(xué)生談自己朗讀的處理）

　　（在這一環(huán)節(jié)中，采用自己與文本對(duì)話---同桌合作解決生字-全班交流匯報(bào)學(xué)習(xí)成果的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，收到了較好的效果。）

　　出示生字：線

　　（1）說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住“線”的？

　　(學(xué)生用多種方法記)“纟”的字都與絲線有關(guān)。

　　（2）丁丁除了畫(huà)“直線”還畫(huà)了“曲線”

　　(出示生字：曲線)你會(huì)畫(huà)直線和曲線嗎？

　　（指名畫(huà)）

　　（在熟讀課文的基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)生字，

　　并用畫(huà)畫(huà)的方法區(qū)分直線與曲線，孩子們喜歡。）

　　B：畫(huà)一條紫色的曲線，那是連綿起伏的遠(yuǎn)山。理解：連綿起伏（讀準(zhǔn)字音，記住字形，結(jié)合簡(jiǎn)筆畫(huà)理解詞義）

　　1. 請(qǐng)喜歡這句的同學(xué)談?wù)勏矚g的理由。

　　2. 感情朗讀課文

　　（看課件）抬眼望去，遠(yuǎn)處的山高高低低，一座連著一座，這就叫——連綿起伏。在霞光的映射下，遠(yuǎn)山像蒙上了一層薄薄的紫紗，多么富有詩(shī)情畫(huà)意!請(qǐng)小朋友們按照自己的體會(huì)朗讀。

　　（語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的。學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)也是多元的。教師再次放權(quán)給學(xué)生，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)充分尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。）

　　C：畫(huà)一個(gè)黃色的圓，那是中秋明月掛在山間。

　　D：畫(huà)一個(gè)細(xì)細(xì)直立的三角，那是電視塔插入云天。

　　C句引導(dǎo)：

　　1、你們見(jiàn)過(guò)中秋節(jié)的月亮嗎？(學(xué)生結(jié)合生活談?wù)勛约阂?jiàn)到的中秋明月的樣子。)

　　2、（看課件）快看!月亮婆婆慢慢地爬上山尖了!中秋節(jié)這天，她顯得多么有精神哪!她那慈祥的目光正注視著你們那一張張可愛(ài)的笑臉呢!你能把這句話美美地讀給他聽(tīng)嗎？

　　3、結(jié)合自己的理解朗讀課文。

　　D句指導(dǎo)朗讀：

　　突出：細(xì)細(xì)、直立、插入云天

　　（讓學(xué)生結(jié)合自己的生活談自己對(duì)課文的獨(dú)特的感受，尊重了學(xué)生的個(gè)性，肯定了孩子們的感悟，他們學(xué)習(xí)的興趣、求知的積極性也就無(wú)需老師窮盡各種辦法來(lái)激發(fā)了。學(xué)生們根據(jù)自己的理解朗讀課文，真正成為學(xué)習(xí)的主人。）

　　一節(jié)小結(jié)：

　　丁丁用彩筆畫(huà)出了美麗的今天，讓我們美美地朗讀這一節(jié)。

　　從小朋友優(yōu)美的朗讀聲中，老師感到你們個(gè)個(gè)都是熱愛(ài)生活的孩子!(課間活動(dòng))丁丁不僅喜歡美麗的今天，他還用彩筆描繪出明天的理想。

　　二)學(xué)習(xí)第二節(jié)：

　　1、四人小組合作學(xué)習(xí)課文的第二節(jié)，你覺(jué)得丁丁的哪個(gè)理想最美好，最神奇，就多讀幾遍。

　　2、生反復(fù)朗讀課文，體會(huì)每個(gè)理想之神奇。

　　3、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況：你認(rèn)為丁丁的哪個(gè)理想最美好，最神奇？

　　A：我畫(huà)透明的海洋，為了看清海底的寶藏。

　　1、重點(diǎn)理解“透明”：清澈，沒(méi)被污染。

　　2、理解“寶藏”：

　　（1）指名讀。“藏”是多音字，它還讀cánɡ（板書(shū)）捉迷藏的藏。讀準(zhǔn)這兩個(gè)音。

　　（2）你知道海底有哪些寶藏嗎？（指名說(shuō)）

　　看“海底世界”課件。（知道雖然海底有很多寶藏，但我們?nèi)祟愑泻侠淼拈_(kāi)發(fā)和利用，不能盲目地濫用。）

　　3、感情朗讀。

　　B：我畫(huà)綠色的太陽(yáng)，為了讓夏天涼爽。

　　C：我畫(huà)結(jié)滿面包的大樹(shù)，為了永遠(yuǎn)消滅饑荒

　　1、生說(shuō)理由。

　　2、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：

　　（1）（出示：永遠(yuǎn)）女生讀。（出示：饑荒）男生讀。

　　（2）老師出個(gè)字謎，答案就在這三個(gè)字里：一點(diǎn)壓彎水籠頭。

　　（3）你是怎樣記住饑和荒的？

　　饑：人饑餓的時(shí)候要吃食物，所以用“饣”。

　　荒：莊稼都死亡了地就荒了。所以中間是個(gè)“亡”。

　　理解：饑荒（可以根據(jù)字形來(lái)猜猜詞義，也可以結(jié)合自己的閱歷理解）

　　3、引導(dǎo)：小朋友們每天能夠吃到可口的飯菜，可世界上還有很多人每天吃不飽穿不暖。

　　（出示相關(guān)圖片）

　　讓學(xué)生知道世界上還有許多人正面臨饑餓的威脅，應(yīng)該養(yǎng)成節(jié)約的好習(xí)慣。

　　看到這些畫(huà)面你想說(shuō)什么？如果有結(jié)滿面包的大樹(shù)呢？

　　能讀好這句話嗎？（指導(dǎo)朗讀）

　　（書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)。以讀來(lái)體會(huì)、理解課文中的關(guān)鍵詞：透明、饑荒、）

　　D：我畫(huà)小朋友長(zhǎng)上翅膀，為了在廣闊的天空飛翔。

　　1. 生說(shuō)理由。

　　2. 想象一下，你現(xiàn)在就有一雙翅膀，那么你會(huì)去做什么？（指名）相信假如你有一雙翅膀，你一定會(huì)：飛進(jìn)森林里和小動(dòng)物們一起跳舞，一起學(xué)習(xí)，一起歌唱。你們一定能讀好這句話。

　　3. （出示：飛翔）指名讀、齊讀。

　　丁丁的理想多么美好！讓我們用最動(dòng)聽(tīng)的聲音齊讀這一節(jié)。

　　（丁丁給小朋友畫(huà)上了翅膀，為了在廣闊的天空飛翔，老師也給每位學(xué)生插上了想象的翅膀，使他們?cè)谧约旱氖澜绨肯琛＃?四、配樂(lè)朗讀全文。

　　五、擴(kuò)展：

　　每個(gè)人都有理想，如果讓你用彩筆描繪出自己的理想，你會(huì)畫(huà)什么，你能仿照課文說(shuō)一句（一段）話嗎？

　　（此舉以學(xué)生為主體，做到了由課內(nèi)延伸到課外，實(shí)現(xiàn)了由在閱讀中感悟、積累語(yǔ)言到在實(shí)踐中運(yùn)用、完善語(yǔ)言的轉(zhuǎn)變。）

《我有一盒彩筆》研究課教學(xué)設(shè)計(jì)——北師大版二年級(jí)上冊(cè)第七單元《畫(huà)》 篇9

　　設(shè)計(jì)理念：

　　樹(shù)立大語(yǔ)文觀，從課外引向課內(nèi)，再?gòu)恼n內(nèi)引向課外，變課堂為交流會(huì)，為展示臺(tái)。語(yǔ)文教學(xué)得法于課內(nèi)，延伸于課外。詩(shī)歌教學(xué)的目的不僅是為理解詩(shī)意，感受意境，更是讓學(xué)生體會(huì)到祖國(guó)語(yǔ)言文字的意境美，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)的興趣，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)誦讀詩(shī)歌、寫詩(shī)歌的興趣。

　　設(shè)計(jì)思路：

　　1、談話導(dǎo)入——交流自己喜歡畫(huà)什么。

　　2、口語(yǔ)交際——用“我畫(huà)……為了……”說(shuō)話。

　　3、感知、感受詩(shī)歌——多種方式閱讀。

　　4、解釋詞語(yǔ)——生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，利用多種方法在語(yǔ)境中理解詞語(yǔ)。

　　5、美讀詩(shī)歌——感受文字美、意境美。

　　6、自學(xué)生字——?dú)w類識(shí)字、拆部件記字。

　　7、拓展延伸——課后寫作。

　　教學(xué)評(píng)價(jià)：

　　1、依據(jù)學(xué)生課堂表達(dá)、交流的情況，以教師的評(píng)估為主，進(jìn)行口語(yǔ)交際能力的形成性評(píng)價(jià)。

　　2、依據(jù)學(xué)生在各種課堂活動(dòng)中的表現(xiàn)，采取自評(píng)，同學(xué)評(píng)、教師評(píng)相結(jié)合的方式，進(jìn)行情感目標(biāo)的評(píng)價(jià)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　情感目標(biāo)：

　　感受語(yǔ)言美、自然美、藝術(shù)的魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的熱愛(ài)，對(duì)美好事物的向往，以及熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)大自然的表現(xiàn)。

　　過(guò)程和方法目標(biāo)：

　　學(xué)會(huì)感受詩(shī)歌所描寫的意境美的方法（看、想象）。

　　知識(shí)和能力目標(biāo)：

　　1、認(rèn)字8個(gè)，寫字3個(gè)。

　　2、正確、流利、有感情地讀課文。

　　3、學(xué)會(huì)用“為了”說(shuō)話。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　感受詩(shī)歌的意境美及“我畫(huà)……為了……”的句式練習(xí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：彩筆、鋼琴伴奏（磁帶）、白報(bào)紙。

　　課前預(yù)習(xí)：

　　1、學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字，分析字形。

　　2、初讀課文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、談話導(dǎo)入：

　　師：孩子們，周老師非常喜歡畫(huà)畫(huà)，你們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎？現(xiàn)在周老師想知道大家喜歡畫(huà)什么？（生：鳥(niǎo)、花、大海、山、石、房子、太陽(yáng)、人……）

　　2、口語(yǔ)訓(xùn)練。

　　師：孩子們，你們喜歡畫(huà)的東西非常多，看來(lái)你們都非常熱愛(ài)生活。周老師能把自己喜歡畫(huà)的畫(huà)用“為了”說(shuō)一句話，你們?cè)覆辉敢庠囈辉嚕?/p>

　　師：我畫(huà)荷花，為了小朋友永遠(yuǎn)純潔；

　　我畫(huà)雄鷹，為了小朋友們能在未來(lái)的天空翱翔；

　　我畫(huà)牡丹，為了人類富貴；

　　我畫(huà)竹林小曲，為了小朋友生活的快樂(lè)、自由。

　　生：我畫(huà)蝴蝶，為了讓蝴蝶在廣闊的天空中飛翔；

　　我畫(huà)花，為了讓全國(guó)變香；

　　我畫(huà)發(fā)電廠，為了讓生活區(qū)永不停電；

　　我畫(huà)燈，為了照亮我們的家；

　　我畫(huà)太陽(yáng)，為了給我們溫暖；

　　我畫(huà)鮮花，為了讓祖國(guó)更加美麗……

　　●注：學(xué)生的思維像決堤的水，一發(fā)不可收。把課堂推向了一個(gè)小小的*，學(xué)生發(fā)言特精彩！

　　三、學(xué)習(xí)新課：

　　師：今天，老師帶來(lái)了一位小朋友，他也喜歡畫(huà)畫(huà)，同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)這位小朋友畫(huà)了些什么？

　　1、師配樂(lè)范讀。（邊讀邊板畫(huà)）

　　師：同學(xué)們請(qǐng)你們邊聽(tīng)邊看邊想這位小朋友畫(huà)了些什么？

　　2、自讀。

　　師：同學(xué)們，請(qǐng)你用自己喜歡的方式讀。邊讀邊想象，讀到哪里想到哪里，你會(huì)看到更多的東西。——文字以外的東西。

　　①展示說(shuō)：（紅花、綠草、小鳥(niǎo)、風(fēng)吹秧苗、樹(shù)木、白云、嫦娥、云霧、車輛、公路、小魚(yú)、鯨、鯊魚(yú)、扇子、乘涼的人、乞丐等等。）

　　②同桌交流：你看到了什么？（課下與好朋友交流）

　　●注：學(xué)生發(fā)言的熱情特別高，人人想發(fā)言，激情難奈。為了讓每個(gè)學(xué)生得到發(fā)言機(jī)會(huì)，參與交流，臨時(shí)決定讓他們同桌交流，課下交流。

　　3、板書(shū)課題：我有一盒彩筆。（學(xué)生書(shū)空、評(píng)價(jià)板書(shū)、齊讀課題）

　　4、理解詞語(yǔ)：

　　師：孩子們，你們還有不理解的詞嗎？

　　生：連綿不斷、饑荒、寶藏、消滅……

　　●注：主要是生生互動(dòng)，采用畫(huà)圖、講故事、表演、聯(lián)系舊知識(shí)等方法，讓學(xué)生在語(yǔ)境中理解詞語(yǔ)。

　　5、合作讀課文（師生合作）

　　①老師讀每小節(jié)的前兩句。

　　男生讀“我畫(huà)……。”

　　女生讀“那是……，為了……。”

　　②同桌合作讀課文。（用同法，感受語(yǔ)言美。）

　　6、展示讀。（由于詩(shī)歌長(zhǎng)，故分小節(jié)分人讀。生生互評(píng)，共同學(xué)習(xí)。）

　　①指名讀。

　　(交插進(jìn)行)

　　②挑戰(zhàn)讀。

　　●注：學(xué)生讀的特別興奮，入情入景，展示讀、評(píng)價(jià)、糾正，學(xué)生進(jìn)行的非常自然，配合默契，引起聽(tīng)課老師的贊譽(yù)，再次把課堂推向*。

　　四、指導(dǎo)寫字：

　　1、開(kāi)火車認(rèn)詞卡、字卡。

　　2、觀察田字格中的字。

　　師：田字格中的哪幾個(gè)字是好朋友？為什么？（線、結(jié)、綿）

　　●注：線、結(jié)、綿的偏旁，結(jié)構(gòu)相同。

　　3、分析字形。

　　師：你如何記住這幾個(gè)字？

　　●注：區(qū)分“線”與“錢”；強(qiáng)調(diào)注意“結(jié)”的右上是“士”，不是“土”。

　　4、直接聽(tīng)寫。

　　學(xué)生寫完后自查、自評(píng)、互評(píng)。

　　五、拓展延伸：

　　仿寫《我有一盒彩筆》，把自己喜歡畫(huà)的東西寫成一首小詩(shī)，來(lái)后與大家一起交流。

《我有一盒彩筆》研究課教學(xué)設(shè)計(jì)——北師大版二年級(jí)上冊(cè)第七單元《畫(huà)》 篇10

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。

　　2.正確，流利，有感情地朗讀課文。

　　3.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，畫(huà)出美好心愿。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1.認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。

　　2.正確，流利，有感情地朗讀課文。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片，詞語(yǔ)卡片

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　(一)謎語(yǔ)導(dǎo)入

　　1.小朋友喜歡猜謎嗎?老師這兒有一則謎語(yǔ)，請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)，仔細(xì)想，看誰(shuí)先猜出來(lái)：

　　身上穿著彩色衣，沒(méi)事躺在盒子里，美術(shù)課上帶著它，畫(huà)出什么都美麗。(彩筆)

　　2.那你們用過(guò)彩筆畫(huà)畫(huà)嗎?(畫(huà)過(guò))誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)你有彩筆畫(huà)過(guò)什么?(我用彩筆畫(huà)過(guò)。。。)

　　3.畫(huà)的真漂亮，丁丁也用彩筆畫(huà)了一幅畫(huà)，想知道丁丁畫(huà)的什么嗎?(想)那我們一起去看看課文“我有一盒彩筆”。老師要請(qǐng)個(gè)乖娃娃來(lái)讀一讀我們的課題，請(qǐng)讀。

　　4.學(xué)習(xí)“盒”：請(qǐng)讀。你是怎么猜出來(lái)的呢?同學(xué)們想一想還能說(shuō)一盒。。。齊讀。

　　(設(shè)計(jì)意圖：謎語(yǔ)導(dǎo)入和游戲?qū)�入能最有效激發(fā)孩子的興趣，所以這里我用了其中的一種謎語(yǔ)導(dǎo)入，通過(guò)謎底再用談話的方式說(shuō)說(shuō)用彩筆畫(huà)過(guò)什么?再進(jìn)入丁丁的畫(huà)也就是我們的課題“我有一盒彩筆”激發(fā)學(xué)生讀課文的探究*，請(qǐng)讀課題是注意了讀音和回憶了識(shí)字方法“盒”結(jié)構(gòu)，形聲字)

　　(二)初讀課文

　　1.丁丁用他的彩筆畫(huà)了什么呢?自己讀一讀，圈出不認(rèn)識(shí)的字詞。

　　2.讀了課文，生字寶寶就要考考我們的同學(xué)們了。出示生字卡片開(kāi)火車“線，掛，綿，伏，結(jié)，永，饑，荒，翔，藏(zang,cang)”組詞，齊讀。

　　3.你們發(fā)現(xiàn)了這首詩(shī)分幾個(gè)小節(jié)?(2節(jié))剛才我們已經(jīng)和生字寶寶交上了朋友，老師現(xiàn)在就要獎(jiǎng)勵(lì)乖娃娃來(lái)讀一，二小節(jié)。其他同學(xué)手指著書(shū)認(rèn)真聽(tīng)，認(rèn)真看。一會(huì)我們來(lái)評(píng)一評(píng)。

　　4.丁丁畫(huà)了幾幅畫(huà)?(2幅)畫(huà)上都有什么?找一找，用橫線畫(huà)出來(lái)。

　　先說(shuō)第一幅(小河，稻田，月亮，山，電視塔)

　　第二幅(海洋，太陽(yáng)，面包樹(shù)，小朋友長(zhǎng)上翅膀)

　　(設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)中提高學(xué)生獨(dú)立閱讀，并在誦讀中理解課文內(nèi)容和自主識(shí)字，通過(guò)請(qǐng)讀讓學(xué)生手指著聽(tīng)通過(guò)聽(tīng)讀識(shí)字，然后來(lái)評(píng)一評(píng))

　　(三)學(xué)習(xí)課文

　　學(xué)習(xí)第一小節(jié)

　　1.自由讀第一小節(jié)，找一句你喜歡的句子，讀給同桌聽(tīng)，讀的好的夸夸他，讀的不好的我們幫幫他。

　　2.請(qǐng)讀句子：

　　A.“我有一盒彩筆，我用它畫(huà)美麗的今天。”這句丁丁用彩筆畫(huà)的什么?(美麗的今天)

　　B.“畫(huà)一條藍(lán)色的直線，那是小河流過(guò)稻田。”丁丁除了畫(huà)“直線”還畫(huà)了“曲線”

　　哪一句畫(huà)了曲線我請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀。(畫(huà)一條紫色的曲線，那是連綿起伏的遠(yuǎn)山)你會(huì)畫(huà)直線和曲線嗎?請(qǐng)畫(huà)!學(xué)習(xí)“連綿起伏”遠(yuǎn)處的山高高低低，一座連著一座。“伏”我們?cè)趺磥?lái)記住它呢?和我們學(xué)過(guò)的一個(gè)字比較像，是什么?“優(yōu)”出示詞語(yǔ)卡

　　“連綿起伏”齊讀。

　　丁丁的畫(huà)里有直線還有曲線真有意思，讓我們一起來(lái)讀一讀直線的小河和曲線的遠(yuǎn)山!

　　C.“畫(huà)一個(gè)*的圓，那是中秋明月掛在山尖”誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)中秋的月亮是什么樣的?(又大又圓)什么顏色的圓?(*)我們能把*的月亮掛在山尖讀的美美的嗎?(能)那我們一起來(lái)讀一讀。

　　D.“畫(huà)一個(gè)細(xì)細(xì)直立的三角，那是電視塔插入云天”誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)電視塔是怎么樣的?誰(shuí)來(lái)畫(huà)一畫(huà)呢?誰(shuí)還能來(lái)說(shuō)說(shuō)“插入”是怎么樣的?我們一起來(lái)讀一讀細(xì)細(xì)直立的電視塔插入云天的感覺(jué)!

　　3..丁丁用彩筆畫(huà)出了美麗的今天，多么美啊，讓我們美美地朗讀第一小節(jié)。引讀。小組比賽讀。同學(xué)們一起來(lái)讀一讀這美麗的今天。

　　學(xué)習(xí)第二小節(jié)

　　1.四人小組合作學(xué)習(xí)課文第二節(jié)

　　2.你認(rèn)為丁丁的哪個(gè)理想最美好，最神奇?

　　3.“透明”能透過(guò)光線的，畫(huà)清澈沒(méi)被污染。

　　“寶藏”

　　4.“永遠(yuǎn)”女生讀。

　　“饑荒”男生讀。人饑餓時(shí)要吃東西，所以用“”莊稼都死了地就荒了，所以中間是個(gè)“亡”

　　5.小朋友們每天都能夠吃到可口的飯菜，可世界上還有很多人吃不飽穿不暖，如果有結(jié)滿面包的大樹(shù)呢?能讀好這句話嗎?

　　6.想像一下，你現(xiàn)在就有一雙翅膀，那么你會(huì)去做什么?

　　相信假如你有一雙翅膀，你一定會(huì)飛進(jìn)森林和小動(dòng)物們一起跳舞，一起學(xué)習(xí)，一起歌唱，你們一定能讀好這句話。“飛翔”請(qǐng)讀，齊讀。

　　(設(shè)計(jì)意圖：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，應(yīng)該讓他們?cè)诜e極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)。所以朗讀環(huán)節(jié)我充分尊重學(xué)生的個(gè)性化體驗(yàn)，引導(dǎo)他們?cè)谧x、說(shuō)中進(jìn)行充分的角色體驗(yàn)，用原生態(tài)的自身感受，入情入境的讀課文，理解課文。精讀課文時(shí)，在學(xué)習(xí)理解課文的過(guò)程中，通過(guò)教師引讀，小組比賽讀，學(xué)生齊讀的方式掌握所學(xué)生字，逐步做到不指讀就能流利準(zhǔn)確的朗讀課文)

　　(四)照樣子說(shuō)一說(shuō)

　　1.每個(gè)人都能畫(huà)出美麗，如果你有彩筆你想畫(huà)什么呢?請(qǐng)同學(xué)們好好想一想仿照我們的課文來(lái)說(shuō)一句話!

　　畫(huà)......那是......

　　2.......為了......

　　(設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)寫話訓(xùn)練要求不高，想怎么寫就怎么寫，能寫幾句就寫幾句，不會(huì)寫的字可以用拼音代替。這樣逐步培養(yǎng)學(xué)生寫話的興趣，增加學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感，為向中年級(jí)過(guò)打下良好的基礎(chǔ)。)

　　(五)寫字

　　1.自己學(xué)習(xí)田字格里的前五個(gè)生字。(看一看它是什么結(jié)構(gòu)，可以用什么方法來(lái)記住它們)

　　2.“盒”上面合，下面皿字底，上下寬窄相當(dāng)。

　　“線”左右結(jié)構(gòu)，注意右邊的田格占位

　　“掛”右邊是兩個(gè)土

　　“伏”和“優(yōu)”區(qū)別

　　“結(jié)”和“接”區(qū)別

　　“永”獨(dú)體字，第二筆是橫折勾

　　(設(shè)計(jì)意圖：寫字上重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察體會(huì)，掌握字的結(jié)構(gòu)和記字方式，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出不同的寫字方法，激發(fā)學(xué)生寫字的興趣。)

《我有一盒彩筆》研究課教學(xué)設(shè)計(jì)——北師大版二年級(jí)上冊(cè)第七單元《畫(huà)》 篇11

　　課題《我有一盒彩筆》教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、畫(huà)一幅自己喜歡的畫(huà)，依照課文寫一句。教材分析重點(diǎn)正確、流利、有感情地朗讀課文。難點(diǎn)1、掌握多音字“藏”。理解“連綿起伏、饑荒”等詞語(yǔ)。2、畫(huà)一幅自己喜歡的畫(huà)，依照課文寫一句。準(zhǔn)備課件、一盒彩筆 教     學(xué)      過(guò)       程        教   師   活   動(dòng)學(xué)  生  活  動(dòng)備    注一、出示謎語(yǔ)，激趣導(dǎo)入。1、先讓學(xué)生猜謎語(yǔ)，然后出示丁丁的話：同學(xué)們真聰明，謎底就是彩筆，我用彩筆來(lái)畫(huà)出美麗的圖畫(huà)，所以我很自豪地告訴大家，我有一盒彩筆。板題。二、初讀課文，自主識(shí)字。1、丁丁到底畫(huà)了什么讓他如此引以為豪呢？播放課件。2、你們聽(tīng)了課文？覺(jué)得這首詩(shī)歌美嗎？3、詩(shī)歌寫得這么美的，我們自由地把這篇課文讀一讀吧！注意讀準(zhǔn)生字詞。4、丁丁一共畫(huà)了幾幅畫(huà)，這首詩(shī)歌共有幾小節(jié)？5、分小組認(rèn)識(shí)生字。6、玩生字游戲。三、品讀課文，探究感悟。1、那些生字寶寶已經(jīng)飛進(jìn)了課文，那么同學(xué)們能把課文讀一遍嗎？請(qǐng)你選擇你最喜歡的小節(jié)，試著讀給你的同桌聽(tīng)。2、學(xué)習(xí)全文。（可以不按書(shū)上的順序）你最喜歡哪一小節(jié)嗎？（1）學(xué)習(xí)第一小節(jié)。①在這一小節(jié)里，丁丁都畫(huà)了什么景色？②你覺(jué)得哪些景色最美？你能夠用欣賞的語(yǔ)氣把它美美地讀一遍嗎？（重點(diǎn)理解連綿起伏的遠(yuǎn)山）（2）學(xué)習(xí)第二小節(jié)。①出示第二小節(jié)，想一想丁丁在第二小節(jié)里都畫(huà)了什么神奇的理想？②你覺(jué)得丁丁哪一個(gè)理想最神奇？你能夠用激動(dòng)的語(yǔ)氣來(lái)讀讀這一小節(jié)嗎？（重點(diǎn)理解詞語(yǔ)饑荒）3、配樂(lè)全文朗誦。四、拓展延伸。1、同學(xué)們，假如你也有這樣一盒彩筆，那你會(huì)畫(huà)什么樣的今天或者是什么樣的理想呢？五、總結(jié)   同學(xué)們，盡情擁抱今天美好的生活，努力開(kāi)創(chuàng)明天的幸福吧。 學(xué)生玩游戲    看動(dòng)畫(huà)，邊思考。   自由讀文    同桌互相讀給對(duì)方聽(tīng)。            學(xué)生自由發(fā)言。   學(xué)生選擇一題來(lái)做。然后把自己的答案讀出來(lái)。 游戲激趣，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。        大概認(rèn)識(shí)本課的生字。         基本理解全文的內(nèi)容。     

《我有一盒彩筆》研究課教學(xué)設(shè)計(jì)——北師大版二年級(jí)上冊(cè)第七單元《畫(huà)》 篇12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課的8個(gè)生字。

　　2、正確、流利有感情的朗讀課文，在讀、賞、說(shuō)中感悟我們生活的幸福，能模仿課文句型拓展想象，仿照課文說(shuō)話。

　　3、背誦課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：將自己想畫(huà)的美好事物用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，真正扳手到藝術(shù)的魅力。

　　教具準(zhǔn)備：課件、小黑板

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、猜謎引入，激發(fā)興趣。

　　師：老師給大家?guī)��?lái)一個(gè)有趣的謎語(yǔ)請(qǐng)你們猜一猜：“一排小娃娃，穿著花褂褂，五顏六色愛(ài)畫(huà)畫(huà)，交個(gè)朋友小畫(huà)家。”（彩筆）

　　師：你們喜歡用彩筆畫(huà)畫(huà)嗎？我們的好朋友丁丁也喜歡用彩筆畫(huà)畫(huà)，還寫了一首好聽(tīng)的詩(shī)歌叫《我有一盒彩筆》，今天，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌。（師生一起板書(shū)課題，學(xué)習(xí)“盒”）

　　二、聽(tīng)讀感知，想象畫(huà)面。

　　師：請(qǐng)小朋友一邊聽(tīng)詩(shī)，一邊看畫(huà)，一邊想：“丁丁畫(huà)了幾幅畫(huà)”？（ 生答）

　　師：這么美的畫(huà)，這么動(dòng)聽(tīng)的詩(shī)，你想讀讀嗎？（課件出示讀書(shū)要求，思考：“每幅畫(huà)的名字”）

　　三、自主識(shí)字，合作學(xué)習(xí)

　　師：聽(tīng)到同學(xué)們的朗朗讀書(shū)聲，詞語(yǔ)寶寶高興的跑出來(lái)了，出示小黑板：直線、連綿起伏、稻田、結(jié)滿、寶藏、饑荒、永遠(yuǎn)，生以多種方式認(rèn)讀。師強(qiáng)調(diào)多音字藏、結(jié)。

　　1、小老師教字

　　2、老師測(cè)讀。

　　四、讀中感悟，品析詞句。

　　第一節(jié)詩(shī)

　　師：同學(xué)們很快學(xué)會(huì)了字寶寶，相信你們?cè)僮x課文會(huì)更流利，請(qǐng)大聲的朗讀“美麗的今天這節(jié)詩(shī)，思考：畫(huà)了哪些形狀，那是什么？”

　　闖關(guān)游戲，整體感知。各小組長(zhǎng)闖關(guān)。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們輕輕讀這四句話，邊讀邊想象美麗的畫(huà)面，找出你最喜歡的一句，說(shuō)出你的理由。

　　品析四句話，交給孩子想象的方法，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言感知美、理解美，通過(guò)美麗的課件體驗(yàn)美，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。讀出智慧、讀出內(nèi)涵。理解“連綿起伏”。

　　抓住契機(jī)，發(fā)展想象，利用“畫(huà)······，那是······”造句。

　　第二節(jié)詩(shī)

　　師：丁丁不僅喜歡美麗的今天，他還用彩筆描繪了明天的理想，你想知道知道嗎？自由讀第二節(jié)詩(shī)。

　　提問(wèn)：為什么畫(huà)······？生答······。

　　師：孩子們，丁丁的理想神奇嗎？找出你認(rèn)為最神奇的理想，畫(huà)出來(lái)讀給同桌聽(tīng)。

　　生合作交流。

　　師：誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？生讀，隨文情景理解：饑荒、透明。

　　師：同學(xué)們，丁丁的這些理想在現(xiàn)實(shí)生活中能見(jiàn)到嗎？（不能）其實(shí)這是丁丁的想象，也可以說(shuō)是他美好的夢(mèng)想，奇妙的幻想，童年因夢(mèng)想而美麗，相信你們也有自己的夢(mèng)想，如果你有一盒神奇的彩筆，你會(huì)“畫(huà)······為了······”。

　　同學(xué)們練習(xí)造句。

　　師送出自己的夢(mèng)想。

　　背誦全文。

　　五、引入歌曲，談話小結(jié)。

《我有一盒彩筆》研究課教學(xué)設(shè)計(jì)——北師大版二年級(jí)上冊(cè)第七單元《畫(huà)》 篇13

　　《我有一盒彩筆》教學(xué)反思

　　新課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生個(gè)體化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。而《我有一盒彩筆》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)中的一首兒童詩(shī)歌，它是一首充滿活潑生動(dòng)的兒童詩(shī)歌,全詩(shī)寫得輕松明快，朗朗上口，它共分為兩節(jié)，以第一人稱的寫法寫出了小作者手握彩筆繪畫(huà)“美麗的今天”和“明天的理想”這兩幅畫(huà)。因此根據(jù)新課標(biāo)的要求和課文的特點(diǎn)，在教學(xué)中，我覺(jué)得只有讓學(xué)生處在一種無(wú)拘無(wú)束、自由暢達(dá)的空間，他們才會(huì)盡情地自由參與和表達(dá)，其形象思維能力和創(chuàng)新能力才得以培養(yǎng)。出于此目的，我在本課的設(shè)計(jì)上，始終將學(xué)生擺在主體位置上，努力將情景帶入課堂教學(xué)中，促使學(xué)生在愉快的氛圍中感知課文，讓學(xué)生動(dòng)手板畫(huà)，借助畫(huà)面展開(kāi)想象，努力將課堂還給學(xué)生，給學(xué)生活動(dòng)的空間，從而讓學(xué)生獲得了豐富的審美感受，在主動(dòng)思維和情感活動(dòng)中，加深了對(duì)課文的理解和體驗(yàn)，并通過(guò)朗讀、對(duì)話、欣賞、想象等方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

　　但是，本人的能力和知識(shí)水平畢竟有限，再加上時(shí)間有限，不能把自己想要授課的內(nèi)容完全體現(xiàn)，在許多環(huán)節(jié)上還存在著遺憾。如：在提問(wèn)學(xué)生喜歡課文哪一節(jié)時(shí)，比較保守，不能放開(kāi)地把教案扭轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，而在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中，若能讓學(xué)生在說(shuō)的基礎(chǔ)上再把它寫出來(lái)加以展示。那學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會(huì)更高。

　　《我有一盒彩筆》教學(xué)反思

　　《我有一盒彩筆》這首兒童詩(shī)，學(xué)生喜歡朗讀，詩(shī)歌語(yǔ)言生動(dòng)，想象大膽，且朗朗上口。不但適宜背誦，而且是學(xué)生模仿寫詩(shī)的最好題材。整個(gè)讀的過(guò)程我都給孩子們配上優(yōu)美的音樂(lè)，大大提高了孩子們讀的興趣。在理解詞語(yǔ)，理解課文這一環(huán)節(jié)，我通過(guò)學(xué)生感興趣的動(dòng)手畫(huà)這個(gè)方式來(lái)進(jìn)行，我把孩子們的畫(huà)貼在黑板上，孩子們的興致那么高昂，我感受到了他們對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。

　　孩子的回答，總有自己的見(jiàn)解，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)就是自信，就是有勇氣。課堂上我能及時(shí)鼓勵(lì)孩子們并幫他把不成熟的想法與回答完善，使孩子們能夠得到提高。我感觸最深的是學(xué)生仿寫的詩(shī)句，我讓孩子們把自己美好的愿望畫(huà)出來(lái)，然后用詩(shī)歌的句式說(shuō)出來(lái)，孩子們畫(huà)出了天梯，說(shuō)：我畫(huà)高高的天梯，為了讓小朋友去天空看彩虹和銀河；畫(huà)出了帶翅膀的汽車，說(shuō)：我畫(huà)汽車長(zhǎng)上翅膀，為了讓交通事故減少發(fā)生;畫(huà)出了美麗的學(xué)校，說(shuō)：我畫(huà)美麗的學(xué)校，為了讓是學(xué)的兒童都能上學(xué)。畫(huà)長(zhǎng)腳的大樹(shù)，為了讓綠色走到每一個(gè)角落。。。。學(xué)生仿寫的詩(shī)句，說(shuō)明他們從小就有美好的理想、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注環(huán)境，富有愛(ài)心。

　　通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，我更加認(rèn)識(shí)到：在教學(xué)中，教師應(yīng)該相信學(xué)生的潛能，要努力挖掘?qū)W生的情感因素，為他們創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)情境，創(chuàng)造廣闊的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從中積極挖掘，發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立自主的發(fā)展思維，啟發(fā)想象，會(huì)有意想不到的效果。

　　《我有一盒彩筆》教學(xué)反思

　　一、突出以生為本。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，在語(yǔ)文教學(xué)中要重視突出學(xué)生的主體地位，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改變以老師為中心的教學(xué)模式，為此，在課堂教學(xué)中，我努力讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，在小組內(nèi)把記憶生字的好辦法，說(shuō)給小組成員聽(tīng)，互相交流想法，吸取眾長(zhǎng)，引發(fā)思維的交*、補(bǔ)充，激發(fā)他們共同學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

　　二、重視綜合能力的培養(yǎng)。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫是語(yǔ)文教學(xué)的四個(gè)基本環(huán)節(jié)，在低年級(jí)“說(shuō)”和“讀”的重要性尤為重要。在這一課的教學(xué)中，我注意到了。如：學(xué)習(xí)詩(shī)歌前，我安排學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，在這實(shí)踐過(guò)程中，不僅使學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容有一個(gè)整體的感知，為第一課時(shí)的生字檢查工作打下基礎(chǔ)，也培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用能力和良好的閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。再如：學(xué)文前，鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己最喜歡的方式讀文，學(xué)文后的師生、男女生合作朗讀、配樂(lè)朗讀等方式來(lái)調(diào)動(dòng)他們讀的興致，為充分感受詩(shī)歌的情感和練習(xí)背誦做好鋪墊。

　　三、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中，要依據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，利用教材的優(yōu)勢(shì)，抓住課堂這一陣地，面向全體學(xué)生設(shè)計(jì)多種形式的訓(xùn)練方法，以規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，提高口語(yǔ)表達(dá)能力，培養(yǎng)良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣。如擴(kuò)展這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生用彩筆描繪出自己的理想，并仿照課文說(shuō)一句（一段）話。此舉以學(xué)生為主體，做到了由課內(nèi)延伸到課外，實(shí)現(xiàn)了由在閱讀中感悟、積累語(yǔ)言到在實(shí)踐中運(yùn)用、完善語(yǔ)言的轉(zhuǎn)變。 。對(duì)于精彩的句子，我及時(shí)表?yè)P(yáng)，對(duì)于不恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)法，通過(guò)師生、生生間的交流，幫忙指正，增強(qiáng)他們的自信心，縮短了說(shuō)和寫的距離。

　　《我有一盒彩筆》教學(xué)反思

　　在教學(xué)這首詩(shī)歌時(shí)，學(xué)生對(duì)這首詩(shī)歌的含義理解的不透徹，首先在于教師在課前沒(méi)有研究好教材，沒(méi)有抓住文章的重點(diǎn)，這首詩(shī)歌主要寫作者因：“想得美，而畫(huà)的美”而我在授予這堂課時(shí)只讓生體會(huì)到：作者畫(huà)的美，理想遠(yuǎn)大。其次，在朗讀方面，雖然我讓生通過(guò)男生讀、女生讀、師范讀、聽(tīng)錄音讀，但生還是不能夠有感情的去讀，在于教師對(duì)生指導(dǎo)不到位，應(yīng)讓生在聽(tīng)錄音讀后，讓生評(píng)出錄音讀的好的優(yōu)點(diǎn)在哪，而自己讀的缺點(diǎn)在哪，并仿照錄音去讀，這樣才能有感情的讀好這首詩(shī)歌，可見(jiàn)教師在上課前必須認(rèn)真扎實(shí)備好課，研究透教材，同時(shí)，上課時(shí)要讓生多讀（有感情的讀）這樣學(xué)生才能從教師的引導(dǎo)及多讀中感悟，因而才能使學(xué)生更快、更好的理解課文含義。

　　情境串聯(lián) 驚喜無(wú)限——《我有一盒彩筆》教學(xué)反思

　　此次市課堂教學(xué)比賽因?yàn)闀r(shí)間非常緊迫，感覺(jué)自己準(zhǔn)備得非常不充分，因?yàn)檎{(diào)動(dòng)、接手一年級(jí)、選上二年級(jí)的課等一系列的問(wèn)題，所以在兩周內(nèi)要準(zhǔn)備課件又要備課，備的又是第二課時(shí)，而且抽簽又抽到第一天的最后一節(jié)課（第六位上課），只跟學(xué)生熟悉了一節(jié)課就要上臺(tái)比賽了，所以上臺(tái)前心里一點(diǎn)底都沒(méi)有。但可能也因?yàn)樵�本的心里沒(méi)底，變成所有學(xué)生的40分鐘躍動(dòng)及聽(tīng)課老師的欣賞贊嘆，使我收獲了不少：原來(lái)這樣的一種簡(jiǎn)單的預(yù)設(shè)，加上課堂中教師的關(guān)注點(diǎn)在于生成性的各個(gè)點(diǎn)，使得這堂課獲得了出乎意料地好的評(píng)價(jià)。

　　亮點(diǎn)一：此課我將評(píng)價(jià)與環(huán)節(jié)的設(shè)置相結(jié)合，在課始告訴學(xué)生“如果愿意回答，能尊重別人，認(rèn)真傾聽(tīng)別人回答，自己回答得有創(chuàng)意”等就可以獲得一張精美的蠟筆娃娃，卡片上有教師贈(zèng)予的“激勵(lì)話語(yǔ)”，如果小組四人可以獲得四張蠟筆卡片的話，就可以到臺(tái)上的閱讀天地?fù)Q取一張漂亮的太陽(yáng)小詩(shī)，共有四種顏色的太陽(yáng)，因?yàn)檫@些情境的設(shè)置很受學(xué)生喜歡，大家在課堂上就踴躍發(fā)言，甚至到了“你爭(zhēng)我搶”的環(huán)節(jié)，這倒是我課前所未料到的，因?yàn)樵诮o這個(gè)班上第一課時(shí)時(shí)發(fā)現(xiàn)班上只有四五個(gè)愿意回答問(wèn)題，愿意表現(xiàn)，而課時(shí)突然遇到這種情況，我趕緊機(jī)智地組織一下課堂紀(jì)律，說(shuō)明要回答，要想得到蠟筆娃娃必須做到尊重別人才有機(jī)會(huì)被選上回答，這樣才使得情況有所改善。

　　亮點(diǎn)二：此課第二課時(shí)主要學(xué)習(xí)“丁丁畫(huà)的明天的理想”這第二節(jié)小詩(shī)，老師也把自己的理想分四個(gè)小禮物送給學(xué)生，讓學(xué)生在闖四個(gè)關(guān)時(shí)，在挑戰(zhàn)成功后可以獲得老師的一句話禮物，每一句話就是老師的一個(gè)理想，最后在同學(xué)們選擇或畫(huà)“美麗的今天”或畫(huà)“明天的理想”后，在展示的時(shí)間里，教師再出示自己完整的“明天的理想”，學(xué)生們?yōu)橹畡?dòng)容，學(xué)生明白原來(lái)老師的四個(gè)理想就是仿照課文的小詩(shī)寫成的，原來(lái)將自己的理想寫成小詩(shī)是這么簡(jiǎn)單，這樣學(xué)生就不會(huì)覺(jué)得寫小詩(shī)很難了。這節(jié)課讓我明白：只要教師用心編織，學(xué)生就會(huì)有所期待，因?yàn)閷W(xué)生們期待教師帶給他們魔術(shù)般的驚喜，所以他們才興趣盎然地全身心投入。

　　亮點(diǎn)三：此課的教學(xué)也深深地打動(dòng)了聽(tīng)課老師，一上完課，聽(tīng)課的老師中有熟悉的不熟悉的，他們之中有優(yōu)秀的的教師，有可敬的評(píng)委離開(kāi)座位來(lái)到講臺(tái)前，請(qǐng)我允許他們把這堂課的課件拷貝回去，理由是課件的播放為他們帶來(lái)了視聽(tīng)盛宴，理由是他們找不出這堂課有什么缺點(diǎn)，他們打算帶回去讓學(xué)校老師一起學(xué)習(xí)。作為作課者，我個(gè)人也覺(jué)得上完課后非常輕松，喜歡學(xué)生在課堂上的積極投入與自由發(fā)言，我也知道這是課件帶來(lái)的魔力同時(shí)也是教師自身的故事般的語(yǔ)言帶來(lái)的魅力。我沒(méi)有理由拒絕這些可愛(ài)的老師們對(duì)這堂課的高度評(píng)價(jià),我覺(jué)得好的教學(xué)資源本身就該進(jìn)行共享，把課件拷貝回去只要能讓教師擇優(yōu)而用，只要能幫助其他學(xué)生也快樂(lè)學(xué)習(xí)，又何樂(lè)而不為呢？平時(shí)我不也是這樣做的嗎？因?yàn)槿绻�每�?jié)課都自己制作課件是不可能的，所以我喜歡在網(wǎng)上搜索合適的課件來(lái)使用，這些經(jīng)過(guò)精心篩選的課件無(wú)疑為自己的課堂增色不少，我特別喜歡這樣的資源共享，因?yàn)槔碛芍挥幸粋�(gè)：為了讓孩子學(xué)有所獲。

　　反思：上完課的那一晚，接到很多個(gè)電話，都是贊美這節(jié)課如何好，都有再聽(tīng)一遍的沖動(dòng)，特別是那晚那借班上課的語(yǔ)文老師在十點(diǎn)多還打電話過(guò)來(lái)，說(shuō)是她從沒(méi)見(jiàn)過(guò)她們班上學(xué)生如此積極主動(dòng)，整節(jié)課都讓她收獲驚喜，問(wèn)我到底有著怎樣的秘訣與法寶。然而在接受了眾中肯定后，我還是冷靜地回過(guò)頭來(lái)審視自己的課堂并思考一番：這節(jié)課真的沒(méi)有破綻嗎？那是不可能的，回憶自己上課的每個(gè)環(huán)節(jié)及課堂的生成和教師處理方面，我突然意識(shí)到我漏了一個(gè)環(huán)節(jié)：有個(gè)學(xué)生上課時(shí)發(fā)言的欲望非常強(qiáng)烈，每次都是“非說(shuō)不可”的狀態(tài)，為了不減他的發(fā)言積極性，我請(qǐng)他上來(lái)回答了兩回，記得第二次他的發(fā)言是：我喜歡畫(huà)海洋，因?yàn)楹Ｑ罄锏臇|西可以賺錢。我意識(shí)到這是個(gè)滲及到價(jià)值觀的問(wèn)題，應(yīng)該重視，因此我提醒他：請(qǐng)你靜下心來(lái)再想想海洋里真正吸引你的是什么，也請(qǐng)你認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)們的發(fā)言，也許大家的發(fā)言能讓你喜歡的理由變得更加有意義。但是在其他同學(xué)發(fā)言過(guò)后，我沒(méi)有再回到這位同學(xué)的這個(gè)問(wèn)題中去，而是害怕這節(jié)課完成不了任務(wù)而趕緊進(jìn)入到下一環(huán)節(jié)中去，這便成了我這節(jié)課中的一個(gè)遺憾。

　　此次的課堂教學(xué)比賽，讓我明白只要花點(diǎn)心思，學(xué)生會(huì)用自己喜歡的方法去學(xué)到知識(shí)的，關(guān)鍵是教師要有激發(fā)學(xué)生自己學(xué)習(xí)的魔法棒，要站在學(xué)生的立場(chǎng)去設(shè)計(jì)、去考慮問(wèn)題，這樣學(xué)生會(huì)還我們無(wú)法言表的驚喜。

《我有一盒彩筆》研究課教學(xué)設(shè)計(jì)——北師大版二年級(jí)上冊(cè)第七單元《畫(huà)》 篇14

　　《我有一盒彩筆》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第十四單元主題〈〈畫(huà)〉〉中的首篇文章。它是一首充滿童趣、活潑生動(dòng)的兒童詩(shī)。全詩(shī)寫得輕松明快、瑯瑯上口。共分為兩節(jié)，以第一人稱的寫法寫出小作者手握彩筆，填畫(huà)“美麗的今天”、“明天的理想”兩幅畫(huà)。

　　在教學(xué)本課時(shí)，我確定了“自讀自悟、由感而發(fā)”的教學(xué)思路后，便讓學(xué)生充分的讀，如對(duì)讀、賽讀、個(gè)別讀，于此基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：

　　師：丁丁幻想著用手中的彩筆畫(huà)出一幅最美的畫(huà)，他還給這幅畫(huà)取了個(gè)名字——〈〈美麗的今天〉〉，畫(huà)中都有些什么內(nèi)容？

　　生1：畫(huà)中有小河流過(guò)稻田。

　　生2：畫(huà)中有中秋明月、連綿起伏的遠(yuǎn)山、有電視塔直插云霄……

　　師：這幅畫(huà)設(shè)計(jì)得真美，小丁丁是怎么畫(huà)的？

　　生3：他畫(huà)藍(lán)色的直線，畫(huà)紫色的曲線，畫(huà)倒立的三角……

　　此時(shí)，我看到學(xué)生興致高漲，便讓他們展開(kāi)想象的翅膀，設(shè)境美讀，有的學(xué)生還借助形體語(yǔ)言，以讀促悟。接著：

　　師：美麗的今天是我們共同努力創(chuàng)造的結(jié)果，那明天的理想需要在座的你們?nèi)��?shí)現(xiàn)。小丁丁手握彩筆，準(zhǔn)備實(shí)現(xiàn)哪些理想？

　　因?yàn)橛辛藢W(xué)習(xí)第一節(jié)的基礎(chǔ)，加上充分感悟的讀，同學(xué)們便嘰嘰喳喳說(shuō)開(kāi)了。在他們的心中，這首詩(shī)再也不是陌生的，高不可攀的，而是倍感親切。看見(jiàn)我轉(zhuǎn)身在黑板上寫下：我畫(huà)_______，那是_______。許多同學(xué)便迫不及待，躍躍欲試了。

　　生1：老師，要是我，我首先畫(huà)一個(gè)巨大的工廠，讓所有下崗工人都找回工作。（究其原因，原來(lái)他媽媽下崗了）

　　生2：我畫(huà)一個(gè)金黃的小圓，那是咱們家鄉(xiāng)的蜜橘；

　　生3：我畫(huà)結(jié)滿面包的大樹(shù)，讓中東鬧饑荒的小朋友不再挨餓；

　　生4：老師，那我畫(huà)一所學(xué)校，讓伊拉克的同學(xué)返回課堂；

　　…………

　　課前，我始料未及，學(xué)生的想象如此豐富，精彩！他們沒(méi)讓我提醒什么，便埋頭寫了下來(lái)。

　　［評(píng)析］：

　　創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)想象

　　如何創(chuàng)造性使用教材？關(guān)鍵是憑借教材，培養(yǎng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力，同時(shí)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言訓(xùn)練的空間，學(xué)生在聲情并茂地品讀了作者的豐富想象后，不禁為作者折服、喝彩!

　　課堂練筆，落實(shí)訓(xùn)練

　　課堂訓(xùn)練的安排，力求恰當(dāng)實(shí)在。因?yàn)橥瑢W(xué)們經(jīng)常涂涂畫(huà)畫(huà)，有幻想的基礎(chǔ)，現(xiàn)又有幻想的句式，學(xué)生便有了表達(dá)的依托，寫話、說(shuō)話就水到渠成了。學(xué)生在進(jìn)行練筆時(shí)，能調(diào)動(dòng)已有的生活體驗(yàn)，暢所欲言，練得活潑、實(shí)在。

　　附：學(xué)生作品

　　我有一盒彩筆

　　我有一盒彩筆，

　　我用它畫(huà)美麗的今天。

　　畫(huà)一個(gè)紅色的三角，

　　那是飄在胸前的紅領(lǐng)巾。

　　畫(huà)一個(gè)銀色的正方形，

　　那是聯(lián)接世界的電腦屏幕。

　　畫(huà)一個(gè)金色的小圓，

　　那是家鄉(xiāng)豐收的蜜橘。

　　畫(huà)一座美麗的樓房，

　　那是我們學(xué)習(xí)知識(shí)的校園。

　　我有一盒彩筆，

　　我用它畫(huà)明天的理想：

　　我畫(huà)綠色的森林，

　　為了讓小鳥(niǎo)有個(gè)溫暖的家。

　　我畫(huà)一個(gè)大大的吸塵器，

　　為了讓地球永保綠色。

　　我畫(huà)一座工廠，

　　為了讓下崗工人在這里重創(chuàng)業(yè)績(jī)。

　　我畫(huà)一座太空學(xué)校，

　　為了讓小朋友探索太空奧秘！

《我有一盒彩筆》研究課教學(xué)設(shè)計(jì)——北師大版二年級(jí)上冊(cè)第七單元《畫(huà)》 篇15

　　一、談話導(dǎo)入 設(shè)置懸念

　　師：我早就聽(tīng)說(shuō)咱們班的學(xué)生愛(ài)好廣泛、多才多藝，我想了解一下，誰(shuí)喜歡畫(huà)畫(huà)？

　　生：很多人舉手。

　　師：嗬，這么多！假如現(xiàn)在你有一盒彩筆，你最想畫(huà)什么？

　　生：我想畫(huà)飛機(jī)、大炮。

　　生：我想畫(huà)一望無(wú)際的大海。

　　生：我想畫(huà)美麗的公園。

　　師：你們的想法真不錯(cuò)，畫(huà)出來(lái)一定回很好看。我們的好朋友丁丁也非常喜歡畫(huà)畫(huà)，他用手中五彩的畫(huà)筆畫(huà)出了兩幅與眾不同、構(gòu)思奇特的畫(huà)。你們想看嗎？這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《我有一盒彩筆》這篇課文你們就能欣賞到的。請(qǐng)同學(xué)們伸出手指跟老師一起書(shū)寫課題，注意“盒”字是生字，書(shū)寫時(shí)撇捺伸展，蓋住下面，皿字底要疏密勻稱。（板書(shū)）

　　二、讀文知畫(huà) 賞圖認(rèn)字

　　師：同學(xué)們，今天老師把丁丁的兩幅畫(huà)都帶來(lái)了，請(qǐng)看大屏幕，我們一同來(lái)欣賞。（播放課件）

　　生：欣賞

　　師：看來(lái)同學(xué)們都被這兩幅優(yōu)美的圖畫(huà)所陶醉了，請(qǐng)大家按著一定的順序，把你看到的景物說(shuō)一說(shuō)。

　　生：遠(yuǎn)處有高山、圓月；近處有彎曲的小河和美麗的小村莊。

　　生：有藍(lán)色的大海，有高大的鉆井架，有結(jié)滿蘋果的蘋果樹(shù)，還有小天使在天上飛。

　　師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，說(shuō)得真美。丁丁小朋友不但是一位出色的畫(huà)家，還是一位了不起的小詩(shī)人。他還為大家創(chuàng)作了一首精美的小詩(shī)，老師和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)，你們一定會(huì)喜歡的。請(qǐng)看大屏幕。（出示學(xué)習(xí)建議）快翻開(kāi)書(shū)讀一讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　師：誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀學(xué)習(xí)建議。

　　生：讀

　　師：請(qǐng)大家開(kāi)始學(xué)習(xí)吧，比一比，看誰(shuí)最認(rèn)真。

　　生：自學(xué)

　　師：大家學(xué)得很認(rèn)真。下面，把你畫(huà)出的生字新詞讀給同桌聽(tīng)，互相檢查。同桌讀對(duì)了，你要對(duì)他點(diǎn)頭微笑；讀錯(cuò)了，你要幫助他改正過(guò)來(lái)。

　　生：同桌之間互相檢查。；

　　師：好了，書(shū)上的詞語(yǔ)從詩(shī)中出來(lái)了，就藏在這美麗的圖畫(huà)中，馬上就要同大家見(jiàn)面了，會(huì)讀的同學(xué)就站起來(lái)大聲讀。

　　生：興趣盎然地讀。

　　師：請(qǐng)大家齊讀。

　　生：讀

　　師：現(xiàn)在老師把拼音帽子脫掉，你們還會(huì)讀嗎？指名讀開(kāi)火車讀。

　　師：請(qǐng)聲音洪亮的男同學(xué)讀一遍（男生讀）；請(qǐng)聲音優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的女同學(xué)讀一遍（女生讀）。

　　師：同學(xué)們能把生字新詞讀得很正確，相信大家能把課文讀得也很棒。誰(shuí)能代表男同學(xué)讀第一小節(jié)，誰(shuí)能代表女同學(xué)讀第二小節(jié)。

　　男生：讀

　　師：（讀的過(guò)程中，相機(jī)指導(dǎo)）請(qǐng)停一下，讀詩(shī)歌要注意節(jié)奏，聽(tīng)老師讀。注意“曲線”的“曲”讀一聲。

　　女生：讀

　　師：（讀的過(guò)程中，相機(jī)指導(dǎo)）注意“結(jié)滿”的“結(jié)”讀一聲。你們喜歡這首詩(shī)嗎？那好，老師讀給大家聽(tīng)。

　　生：聽(tīng)

　　師：我也喜歡這首小詩(shī)，你們?cè)敢庾x給我聽(tīng)嗎？

　　生：全班同學(xué)齊讀。

　　師：謝謝大家富有感情的朗讀。好畫(huà)要有好名配，你們起了哪些好聽(tīng)的名字，快來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　生：第一幅畫(huà)，我起的名字是〈〈美麗的今天〉〉；第二幅畫(huà)，我起的名字是〈〈理想的明天〉〉。

　　生：第一幅畫(huà)，我起的名字是〈〈美麗的景物〉〉；第二幅畫(huà)，我起的名字是〈〈美好的未來(lái)〉〉。

　　師：讀書(shū)真認(rèn)真，起的名字真優(yōu)美。

　　三、指導(dǎo)書(shū)寫

　　師：這節(jié)課，我被美所包圍了，美麗的畫(huà)、精美的詩(shī)、優(yōu)美的朗讀。我還想欣賞到你們筆下秀美的字，好嗎？咱們一起來(lái)寫字。（出示生字課件）這些就是要求會(huì)寫的字，為了便于書(shū)寫，請(qǐng)同學(xué)們把這些字按結(jié)構(gòu)類型來(lái)分類。

　　生：略

　　師：這些字大家都記住了嗎？快用你喜歡的方法記住它們，看誰(shuí)記得又快又牢。

　　生：記字形

　　師：難記的字，你有好的方法記住了，快介紹給大家。

　　生：我是用熟字“慌”去掉豎心旁記住“荒”的

　　生：我是用熟字換偏旁記住“結(jié)”的。把“潔白”的“潔”

　　去掉三點(diǎn)水換上角絲旁。

　　師：哪一個(gè)字不好寫，你有好方法寫好，介紹給大家。

　　生：永，撇捺雙臂不落地；橫折鉤主筆突出。

　　生：荒，上下大中間小；疏密勻稱。

　　生：掛，疏密勻稱；筆畫(huà)串門。

　　師：范寫

　　四、總結(jié)

　　1、同桌互評(píng)。2、交代下節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)。

《我有一盒彩筆》研究課教學(xué)設(shè)計(jì)——北師大版二年級(jí)上冊(cè)第七單元《畫(huà)》 篇16

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.1.學(xué)會(huì)本課的生字及由生字組成的詞語(yǔ)，能掌握6個(gè)常見(jiàn)的量詞，模仿句子練習(xí)說(shuō)話。

　　2.2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3.3.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活，富于理想，蓬勃向上，積極進(jìn)取的創(chuàng)新精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教具準(zhǔn)備：每人一張白紙，一支彩筆。

　　教學(xué)過(guò)程：（第二課時(shí)）

　　一、板書(shū)課題：

　　二、指名分節(jié)朗讀課文。

　　三、學(xué)習(xí)第一節(jié)。

　　1.1.有幾句話？

　　2.2.填空：

　　我有＿＿＿＿＿＿＿＿＿，用它＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　3.3.拿出畫(huà)筆，根據(jù)書(shū)中描述，畫(huà)出美好的今天畫(huà)面。

　　4.4.聯(lián)系圖畫(huà)，如上想象，練習(xí)有感情地朗讀。

　　5.5.填詞訓(xùn)練：

　　的今天　　的曲線　　　的三角

　　的直線　　的遠(yuǎn)山

　　四、學(xué)習(xí)第二節(jié)：

　　1.1.指名讀。

　　2.2.這一節(jié)小作者畫(huà)了自己什么理想？

　　3.3.填空：

　　我畫(huà)＿＿＿＿＿＿＿＿＿的海洋，為了看清＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　我畫(huà)＿＿＿＿＿＿＿＿＿的森林，為了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　我給小朋友畫(huà)上＿＿＿＿＿＿＿，為了＿＿＿＿＿＿＿＿飛翔。

　　4、回答問(wèn)題：

　　“我”為什么畫(huà)透明的海洋？為什么畫(huà)綠色的森林？為什么給小朋友畫(huà)上翅膀？

　　5、充滿激qing地朗讀這一節(jié)。

　　五、指導(dǎo)背誦：

　　1.1.分節(jié)（今天、理想）。

　　2.2.一節(jié)一節(jié)地背。

　　3.3.指名背誦。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　我有一盒彩筆

　　今天　　　理想

　　清清的小河看清海底寶藏

　　稻田　　　綠林把風(fēng)沙阻擋

　　遠(yuǎn)山　　　小朋友在祖國(guó)空中飛翔

　　電視塔