二年級(jí)上冊(cè)《乃喲乃》導(dǎo)學(xué)案（精選5篇）
二年級(jí)上冊(cè)《乃喲乃》導(dǎo)學(xué)案 篇1
教學(xué)內(nèi)容：《乃喲乃》
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：初步感受、聽(tīng)辨 do、mi、sol 的音高,能用活潑優(yōu)美的聲 音，準(zhǔn)確地演唱歌曲《乃喲乃》 。
技能目標(biāo)： 能和老師合作演唱歌曲《乃喲乃》 ，在音樂(lè)活動(dòng)中培養(yǎng)團(tuán) 結(jié)合作的精神。
情感目標(biāo)：了解土家族風(fēng)土人情，感受土家族音樂(lè)特點(diǎn)，并對(duì)土家族 歌舞產(chǎn)生興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：能用輕快的聲音演唱歌曲《乃喲乃》 。
教學(xué)難點(diǎn)：感受、聽(tīng)辨 do、mi、sol 的音高。
教學(xué)用具：多媒體課件、電子琴
教學(xué)過(guò)程：
一、 組織教學(xué)（師生問(wèn)好）
二、 導(dǎo)入新課
1.介紹土家族的風(fēng)土人情(播放課件)
師：小朋友們我們中國(guó)一共有 56 個(gè)民族，今天老師要帶小朋友們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一個(gè)能歌善舞的民族，它主要分布在湖南一帶，名字叫土家族。 就讓我們一起走進(jìn)美麗的土家族吧!
2.學(xué)跳擺手舞
導(dǎo)語(yǔ)：來(lái)到土家族，就得來(lái)看看擺手舞，不然可就白來(lái)了。讓我們一起去感受一下吧！
a多媒體播放擺手舞視頻。
b學(xué)跳擺手舞
三、認(rèn)識(shí) do、mi、sol
師：今天楊老師把教我跳舞的三位土家族的朋友邀請(qǐng)來(lái)到我們教室， 讓我們來(lái)看看他們都是誰(shuí)呢。
1.認(rèn)識(shí) do、mi、sol
2.聽(tīng)辨音高 do、mi、sol
3.用碗筷敲一敲 1、3、5
四、新歌教學(xué)
（一）初聽(tīng)歌曲，感受土家族特有的語(yǔ)言風(fēng)格。
1.聆聽(tīng)歌曲
2.師有節(jié)奏教讀歌詞
a第一遍師讀一句生跟讀一句
b第二遍師生分讀
c齊讀（好吧！現(xiàn)在同學(xué)們完整的來(lái)讀一遍）
3.復(fù)聽(tīng)歌曲（輕聲哼唱）
（二）學(xué)唱歌曲
1.第一遍師唱一樂(lè)句生跟唱一樂(lè)句
師：土家族的小朋友邀請(qǐng)我們?nèi)プ隹停麄兲貏e的熱情，早早地就在 山的那頭唱起了歌，他們唱：乃喲乃，這時(shí)山谷的回音也在唱“乃喲 乃”聲音怎么樣，聲音特別的輕。接下來(lái)，老師來(lái)唱土家族小朋友的 歌，你們就來(lái)唱山谷的回音。
2.第二遍師生接龍演唱
3.第三遍師生互換演唱
4.解讀歌詞
師：小朋友們你們知道乃喲乃是什么意思嗎？（快快來(lái)的意思）
5.生合伴奏齊唱全曲 現(xiàn)在我們用歡快的聲音來(lái)演唱這首歌曲。
五、表演唱
師：同學(xué)們表現(xiàn)好極了，我們這首歌曲是土家族歌曲，那我們當(dāng)然要 跳一跳土家族的舞蹈。
六、總結(jié)
邊唱《乃喲乃》，邊跳擺手舞走出教室。
二年級(jí)上冊(cè)《乃喲乃》導(dǎo)學(xué)案 篇2
學(xué)段目標(biāo)：
1、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。
2、開(kāi)發(fā)音樂(lè)的感知力，體驗(yàn)音樂(lè)的美感。
3、能自然地、有表情地歌唱，樂(lè)于參與其他音樂(lè)和即興創(chuàng)造活動(dòng)。
4、培養(yǎng)樂(lè)觀的態(tài)度和友愛(ài)精神。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：用歡快的心情，飽滿的熱情演唱歌曲《乃喲乃》，并在音樂(lè)活動(dòng)中進(jìn)一步了解1、3、5三個(gè)音以及它們神奇的作用。
2、技能目標(biāo)：通過(guò)“聽(tīng)、唱、動(dòng)、奏”等音樂(lè)活動(dòng)體驗(yàn)音樂(lè)作品帶來(lái)的樂(lè)趣，創(chuàng)作旋律的興趣，并能積極嘗試和探索音樂(lè)奧秘的愿望。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè)，熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
在“聽(tīng)、唱、動(dòng)、奏”活動(dòng)中體驗(yàn)音樂(lè)作品帶來(lái)的樂(lè)趣，引導(dǎo)學(xué)生勇于參與各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生相互合作的團(tuán)隊(duì)精神，并進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè)、熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
在音樂(lè)活動(dòng)中進(jìn)一步了解1、3、5及其作用，從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作旋律的興趣。
難點(diǎn)解決：
師：請(qǐng)同學(xué)們找出這首歌的節(jié)奏、旋律上有什么特點(diǎn)？啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出這首歌由哪幾個(gè)音組成？（學(xué)生分組進(jìn)行談?wù)摶卮穑?/p>
師：同學(xué)們說(shuō)得真好，正是這些神奇的音符1、3、5，讓我們感受到土家族特有的民族風(fēng)情，找到樂(lè)句的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，這樣就容易唱了。（學(xué)生跟琴演唱歌譜）
（設(shè)計(jì)意圖：新課表強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的參與是教學(xué)成功的前提，因此在教學(xué)中我創(chuàng)造民主、平等、和諧的課堂氣氛，采用啟發(fā)式教學(xué)，通過(guò)師生間的共同探討，運(yùn)用比較法、發(fā)現(xiàn)法，讓學(xué)生自己尋找相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生自身的訴說(shuō)，啟發(fā)了思維，加深了對(duì)音樂(lè)形象的理解，積極引導(dǎo)學(xué)生把對(duì)音樂(lè)的內(nèi)心感受大膽地用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，讓學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)快樂(lè)學(xué)習(xí)的實(shí)踐中去，在“唱唱、聽(tīng)聽(tīng)、議議”等活動(dòng)中感受理解音樂(lè)。）
二年級(jí)上冊(cè)《乃喲乃》導(dǎo)學(xué)案 篇3
I SOL 三個(gè)音是這樣的寫的。
(教師指著大屏幕講解)
字母D O代表DO, 字母MI 代表MI,字母SOL 代表SOL
師：這是他們的唱名。
3、學(xué)習(xí)柯達(dá)依手勢(shì)音階。（出示課件）
師：孩子們音階不僅能用字母表示，還可以用手來(lái)表示。請(qǐng)看大屏幕。
（教師帶領(lǐng)學(xué)生看課件中的手勢(shì)音階圖片，并示范）
師：DO 攥緊小拳頭，MI是打開(kāi)放平手掌，SOL要將手掌立起來(lái)。
生：認(rèn)真模仿老師和圖片的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。
師：現(xiàn)在老師用手勢(shì)音階給出三個(gè)音，請(qǐng)同學(xué)們唱一唱。
（教師第一組給出 S M S ,第二組S M D,第三組S S M）
生：認(rèn)真觀察，并慢慢唱出。
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小老師，站到前面用手勢(shì)音階給出三個(gè)音。
生：請(qǐng)三個(gè)學(xué)生當(dāng)老師，站在老師的位置上隨便給出三個(gè)音。學(xué)生注意力很集中。
師：現(xiàn)在聽(tīng)老師的鋼琴聲，聽(tīng)聽(tīng)老師彈奏的是哪四個(gè)音，你能用手勢(shì)音階表示出來(lái)嗎？
（教師給出的是歌曲中的第三、四、五句前半部分旋律
第一組D S S S,第二組S D S M,第三組D D S M）
生：認(rèn)真聆聽(tīng)，并慢慢唱出，唱準(zhǔn)。
二、了解了解（導(dǎo)入新課）
環(huán)節(jié)目標(biāo)：對(duì)比學(xué)習(xí)，了解土家族風(fēng)情。
設(shè)計(jì)說(shuō)明：利用《彝家娃娃真幸福》這首歌，讓學(xué)生體驗(yàn)、解說(shuō)彝族特點(diǎn)。從服飾的對(duì)比變化揭示土家族。吸引學(xué)生注意力并了解當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
1、導(dǎo)入新課程。（出示課件）
師：請(qǐng)同學(xué)們聆聽(tīng)一首歌曲。你們猜一猜是哪個(gè)民族的？
生：彝族的，叫《彝家娃娃真幸福》。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)彝族都有什么特點(diǎn)？
生：愛(ài)唱歌；愛(ài)跳舞；穿白衣白帽。
（出示課件第一幅圖，彝族娃娃。緊接著出示另外一張娃娃圖片）
師：這個(gè)小娃娃是哪個(gè)民族的？大家猜一猜
生：猜不出。
師：（課件出示文字）這是土家族小朋友。
2、講解土家族地理位置（出示地圖課件）
師：彝族和土家族都是我國(guó)的少數(shù)民族。并且他們都是好鄰居。居住在我國(guó)的西南部。
生：全面了解。
師：孩子們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)過(guò)彝族的歌曲。今天我們學(xué)習(xí)一首土家族歌曲好嗎？
生：好。
三、聆聽(tīng)聆聽(tīng)（聆聽(tīng)歌曲《乃喲乃》）
環(huán)節(jié)目標(biāo)：聆聽(tīng)歌曲，了解歌詞中“乃喲乃”的含義是什么？
設(shè)計(jì)說(shuō)明：在教師提問(wèn)似的的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有效聆聽(tīng)。
1、一次聆聽(tīng)，理解歌詞。
師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聆聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)歌曲里都唱了什么？
（出示課件，不出示課題。在歌曲間奏的時(shí)候，教師跳擺手舞，在聆聽(tīng)的時(shí)候教師用手貼住小耳朵給聽(tīng)的手勢(shì)）
生：認(rèn)真聆聽(tīng)。聽(tīng)完回答。
師：同學(xué)們回答的都非常好。讓我們看看正確答案。
（只是出示歌詞，帶領(lǐng)學(xué)生尋找正確答案）
師：讓我們一起讀一讀這些詞吧。
（教師用手指著屏幕，帶領(lǐng)學(xué)生慢慢有節(jié)奏的讀歌詞）
師：歌詞中出現(xiàn)了土家族語(yǔ)言，你們能猜猜是什么意思嗎？
生：二年級(jí)學(xué)生真猜不出
師：大家看歌曲中說(shuō)了唱歌跳舞，難道是一個(gè)人嗎？
生：不是。是大家一起的。
師：土家族人能歌善舞，每次唱歌跳舞前，都在高興的招呼大家“快快來(lái)，快快來(lái)，我們一起唱歌跳舞啦”！因
此，歌曲中出現(xiàn)的“乃喲乃、乃喲荷、乃乃喲”就是“快快來(lái)”的意思。
生：理解了。
2、二次聆聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)感受。
師：今天我們學(xué)習(xí)的歌曲名字就叫《乃喲乃》。（出示課件）
師：你看看歌詞中，那個(gè)詞出現(xiàn)的最多？
生：乃喲荷。
師：請(qǐng)你再次聆聽(tīng)的時(shí)候，說(shuō)說(shuō)歌曲的情緒、速度，并且聽(tīng)到“乃喲荷”的時(shí)候拍拍手，好嗎？
生：集中精神。認(rèn)真聆聽(tīng)。
（出示課件，在聆聽(tīng)過(guò)程中教師帶學(xué)生在重復(fù)詞那里拍手）
3、三次聆聽(tīng)，接龍聽(tīng)唱。
師：同學(xué)們，你們能否唱一唱?jiǎng)偛排氖植糠郑蠋煶渌糠郑课覀兣浜吓浜稀５鹊礁枨诙蔚臅r(shí)候，我們互換？
生：表示贊同。
（出示歌詞，教師與孩子們配合，并在間奏時(shí)跳擺手舞）
四、學(xué)唱學(xué)唱
環(huán)節(jié)目標(biāo)：唱會(huì)字母譜、唱會(huì)歌曲。
設(shè)計(jì)說(shuō)明：利用字母譜學(xué)習(xí)歌曲，糾錯(cuò)不準(zhǔn)樂(lè)句。
1、學(xué)習(xí)字母譜，糾正不準(zhǔn)音。
師：同學(xué)們，剛才我們互換之后，發(fā)現(xiàn)有地方唱的不太準(zhǔn)。你們是不是也感覺(jué)到了？
生：是。
師：（出示字母譜）請(qǐng)同學(xué)們看看大屏幕，這是什么呀？
生：判斷思考。
（教師去鋼琴旁彈奏歌曲用以提示孩子們這是歌曲的樂(lè)譜）
生：恍然大悟。
師：讓我們一起來(lái)唱一唱歌譜吧。
生：在老師帶領(lǐng)下，伸出手指認(rèn)真學(xué)唱。
師：剛才在同學(xué)們學(xué)唱過(guò)程中，我聽(tīng)到一個(gè)小朋友音準(zhǔn)特別好，我們請(qǐng)這個(gè)小朋友單獨(dú)唱一唱，好嗎？
（這個(gè)環(huán)節(jié)很必要，關(guān)注個(gè)別學(xué)生的同時(shí)能讓全體孩子們?cè)俅螌W(xué)習(xí)一遍歌譜的，而不是糊涂的齊唱。學(xué)生唱得好不用給鋼琴）
生：獨(dú)自一人指著樂(lè)譜唱。
師：再請(qǐng)一位同學(xué)到前面試試。
生：第二個(gè)小朋友唱完全譜，但是音準(zhǔn)沒(méi)有第一個(gè)學(xué)生好。（教師利用鋼琴帶著學(xué)習(xí)）
2、利用收勢(shì)音階再次學(xué)習(xí)，并利用身體體驗(yàn)音高位置。
師：同學(xué)們，你們能不能用手勢(shì)音階表示歌曲？
生：學(xué)生們都非常積極舉手。
師：歌曲樂(lè)譜有四行，第一行樂(lè)譜由第一行同學(xué)展示。依次一到第四行。
生：按照老師的要求，每一行積極完成手勢(shì)音階展示。
師：我們除了用手勢(shì)音階表示樂(lè)譜，還能用身體什么部位呢？
生：冥思苦想。
師：快看老師給你們一個(gè)小提示。立腳尖唱S，半蹲唱M，大蹲唱D。全體起立，我們一起試試看。雙手叉腰。
生：在老師的引領(lǐng)下，用身體語(yǔ)言，完成了樂(lè)譜高低體驗(yàn)。
3、加入歌詞，再次試唱。引導(dǎo)并糾錯(cuò)。
師：（出示帶歌詞的字母譜）我們加入歌詞再唱一唱好嗎？（教師給鋼琴伴奏，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)到屏幕前指示歌詞。教師在學(xué)生唱的過(guò)程中聽(tīng)孩子們的音準(zhǔn)錯(cuò)誤，并及時(shí)糾正，從新唱）
生：很認(rèn)真的唱。
師：你們覺(jué)得哪里唱的還不夠好？
生：“嘻嘻哈哈”這句。
師：同學(xué)們想想我們平時(shí)開(kāi)心的笑時(shí)，都是高分貝的，因此“嘻嘻”二字低，“哈哈”二字要高一些。這樣就是唱好了。
（教師要用自己的手勢(shì)帶著孩子們唱準(zhǔn)高低音）
生：唱了三次，唱準(zhǔn)。
師：還有“跳起舞來(lái)”這句。跳舞的時(shí)候一上一下有起伏才會(huì)覺(jué)得更美。因此在唱這句的時(shí)候，音都是一上一下的。
生：再次唱準(zhǔn)。
師：“唱起歌兒”這句。歌聲要傳向遠(yuǎn)方，因此后三個(gè)字是同一音高。我們把小手放在嘴巴上，向遠(yuǎn)方唱一唱。
生：再次唱準(zhǔn)。
4、向上轉(zhuǎn)調(diào)唱歌曲。
師：（利用
鋼琴）孩子們仔細(xì)聽(tīng)，老師第一次彈奏的和第二次彈奏有什么區(qū)別？
生：第二個(gè)要比第一個(gè)要高。
師：同學(xué)們你們能提高半個(gè)音唱一唱這首歌嗎？
生：能。并唱好。
師：再提高一個(gè)調(diào)試試看？
生：再次唱準(zhǔn)。
（我們利用這首歌，提升了四個(gè)調(diào)，學(xué)生都認(rèn)真完成了。并且在老師提示下，微笑著唱準(zhǔn)高音）
5、聽(tīng)歌曲伴奏，背唱全曲。
師：請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)歌曲伴奏，背唱歌曲。全體起立，跟著老師一起唱一唱土家歌，跳一跳土家擺手舞。
生：和老師一起配合非常好。
（之前學(xué)生們一直在模仿老師在間奏時(shí)候跳的擺手舞，因此在最后跳舞的時(shí)候，孩子們很輕松能夠跟上，而不膽怯）
五、延伸拓展，結(jié)束本課。
環(huán)節(jié)目標(biāo)：寓教于人。
設(shè)計(jì)說(shuō)明：觀看各民族圖片，并聆聽(tīng)、跟唱愛(ài)我中華。
師：老師曾經(jīng)在暑假支教過(guò)三次湖北貧困地區(qū)小朋友。那里生活著許許多多土家族小朋友。土家族人質(zhì)樸、能歌善舞，是一個(gè)非常優(yōu)秀的民族。老師進(jìn)入深山，在大山里不僅送樂(lè)器，送書，送音樂(lè)課給那里的小朋友，更多的是學(xué)習(xí)到土家族的文化，感受到土家人民的熱情。
我真心熱愛(ài)這個(gè)民族，就像熱愛(ài)中國(guó)大家庭中一員一樣。讓我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中，更加努力，開(kāi)開(kāi)心心。唱響每一個(gè)民族的歌曲。
（播放課件《愛(ài)我中華》，結(jié)束本課）
在選課的時(shí)候，我注重選擇難點(diǎn)突出的課進(jìn)行有效教學(xué)。工作12年，發(fā)現(xiàn)越是好聽(tīng)的歌，越不適合公開(kāi)課。除非這首歌曲難點(diǎn)非常突出。
找準(zhǔn)歌曲難點(diǎn)很重要。將難點(diǎn)利用多種方法反復(fù)突破更重要。本課難點(diǎn)很清晰，就是唱準(zhǔn)DO MI SOL 三個(gè)音。先利用摸唱唱準(zhǔn)DO MI SOL，緊接著認(rèn)識(shí)唱名，并學(xué)習(xí)柯達(dá)伊手勢(shì)音階，利用柯達(dá)伊手勢(shì)表示這三個(gè)音，最后利用字母譜學(xué)唱DO MI SOL，最后用身體體驗(yàn)DO MI SOL音高位置。
學(xué)習(xí)歌曲環(huán)節(jié)，利用兩首歌曲的對(duì)比教學(xué)，讓學(xué)生了解少數(shù)民族文化以及地理位置、語(yǔ)言、歌詞含義、歌曲情緒和速度。提出各種有關(guān)問(wèn)題，使得學(xué)生緊緊跟著老師的教學(xué)一環(huán)扣一環(huán)的思考、感悟、體驗(yàn)并解惑。
學(xué)習(xí)效果顯著，延伸性強(qiáng)。糾正錯(cuò)誤及時(shí)，注重個(gè)別學(xué)生能力培養(yǎng)。并與學(xué)生互換主角位置，達(dá)到了教師與學(xué)生護(hù)為主角的輕松教學(xué)。
本課在最后拓展部分，還可設(shè)計(jì)其他環(huán)節(jié)。比如觀看土家族歌舞視頻、還可當(dāng)小朋友們是記者，采訪土家族小朋友，說(shuō)說(shuō)你長(zhǎng)大之后的愿望等等！
最后，我想說(shuō)。這節(jié)課中精彩處頗多，在自己上這節(jié)課的時(shí)候，感受到的是與學(xué)生融為一體的教學(xué)。但是，歌曲情緒的帶動(dòng)如果能再激情一些，會(huì)收到更好的效果。
二年級(jí)上冊(cè)《乃喲乃》導(dǎo)學(xué)案 篇4
三年級(jí)第二課
上海市閔行區(qū)虹橋中心小學(xué) 蔣毛毛
[教學(xué)目標(biāo)]
一、操作
1.通過(guò)學(xué)唱《乃喲乃》了解土家族民歌特點(diǎn)，要求學(xué)生用明亮的聲音、歡快的舞蹈、悠揚(yáng)的器樂(lè)聲表現(xiàn)土家族兒童開(kāi)朗活潑的性格和多姿多彩的生活情趣。
2.運(yùn)用聽(tīng)、寫等方法進(jìn)行音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)辨的能力，提高聽(tīng)覺(jué)的敏銳性和記憶能力。
二、認(rèn)知
1.通過(guò)認(rèn)認(rèn)、聽(tīng)聽(tīng)、唱唱，掌握s01的音高，熟悉它在高音譜表和鍵盤上的位置。
2.結(jié)合歌曲教學(xué)，認(rèn)識(shí)呼吸記號(hào)并了解它的意義和作用。
三、情意
1.通過(guò)欣賞《小白船》和學(xué)唱《乃喲乃》，引導(dǎo)學(xué)生去感受朝鮮族民歌和土家族民歌的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。
2.在歡快的舞蹈中感受能歌善舞的土家族少年兒童歡樂(lè)的心情。
[課時(shí)安排]
本課可分為3教時(shí)。
第一教時(shí)：欣賞《小白船》，認(rèn)識(shí)sol的音高音位及視唱練習(xí)，拍擊節(jié)奏。
第二教時(shí)：學(xué)唱《乃喲乃》，認(rèn)識(shí)呼吸記號(hào)，復(fù)習(xí)視唱(2)。 “
第三教時(shí)：練練三、四、五，綜合分析兩首少數(shù)民族民歌的特點(diǎn)。
一、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1，重點(diǎn)：感受少數(shù)民族民歌待點(diǎn)，認(rèn)識(shí)呼吸記號(hào)，掌握s01的音高、音位。
2.難點(diǎn)：聽(tīng)辨音程、節(jié)奏。
二、突破口
1.通過(guò)欣賞《小白船》與演唱《乃喲乃》，了解熟悉朝鮮民歌與土家族民歌的風(fēng)格特點(diǎn)。
2.在練一練的過(guò)程中，聽(tīng)辨fa—re、re—sol、fa—mi、mi—do等旋律音程，并通過(guò)節(jié)奏，
組合練習(xí)鞏固音高、音位的知識(shí)和相關(guān)能力。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)音樂(lè)欣賞《小白船》。
1.欣賞前，教師可通過(guò)朗讀歌詞和講故事，也可通過(guò)介紹“中秋節(jié)”賞月風(fēng)俗導(dǎo)入，并結(jié)
合書中插圖，讓學(xué)生初步感受、了解樂(lè)曲內(nèi)容。
2.第一遍聽(tīng)賞，感受朝鮮族民歌特點(diǎn)，聽(tīng)辨演奏所用的樂(lè)器。
3.第二遍邊聽(tīng)、邊用身體動(dòng)作(如左右擺動(dòng)、劃船等)表現(xiàn)樂(lè)曲的速度、力度并想象歌曲
表現(xiàn)的美好意境。
4.用線條連一連、唱一唱，進(jìn)一步感受三拍子的旋律的特點(diǎn)。
5.表演游戲《小白船》，也可輕聲跟唱或用口琴等樂(lè)器吹奏樂(lè)曲。
教學(xué)隨筆
欣賞樂(lè)曲時(shí)應(yīng)讓學(xué)生聽(tīng)出這是一首 拍的口琴演奏的樂(lè)曲，它給我們講了一個(gè)美麗的神話般的故事。表演時(shí)請(qǐng)一個(gè)語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng)的學(xué)生當(dāng)旁白，把自己想象到的意境通過(guò)語(yǔ)言表述出來(lái)；其他學(xué)生每?jī)尚」?jié)為一個(gè)劃船動(dòng)作，表示上下起伏的小船在水上飄蕩；另選一名女孩，頭披紗巾如“嫦娥奔月”般飄游在廣闊無(wú)垠的星河之中。通過(guò)這些活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步感受朝鮮族民歌特點(diǎn)與樂(lè)曲的優(yōu)美意境。
(二)認(rèn)識(shí)呼吸記號(hào)及“sol”。
1.復(fù)習(xí)“＜”(漸強(qiáng))與“＞”(漸弱)記號(hào)。
2.區(qū)別“v”與“＜”“＞”的不同點(diǎn)，知道“v”(呼吸記號(hào))的名稱與用處。
3.認(rèn)識(shí)“sol”的唱名、音位及音高。
4.在手譜上找到“sol”的音位。
5.練習(xí)視唱一、二，掌握l(shuí)u、lu的口型和正確的發(fā)聲方法。
6.運(yùn)用呼吸記號(hào)練唱視唱二、三，做到緩呼緩吸。
教學(xué)隨筆
這一環(huán)節(jié)是教學(xué)的認(rèn)知部分，要求學(xué)生能正確運(yùn)用呼吸記號(hào)，做到緩呼緩吸、連續(xù)不斷，教gep要做好示范，學(xué)生要正確體驗(yàn)。視唱時(shí)先唱會(huì)樂(lè)曲，再唱lu、l 。第三條視唱要注意呼吸記號(hào)的正確使用，特別是第六小節(jié)后的換吸，后面的呼吸用得不好會(huì)影響樂(lè)句的完整性。練習(xí)時(shí)也可邊拍擊節(jié)奏邊視唱，幫助學(xué)生掌握好每個(gè)音的時(shí)值。
(三)學(xué)唱歌曲《乃喲乃》
1.教師范唱(可使用伴唱錄音載歌載舞地表演)給學(xué)生一個(gè)歡快、活潑的初步印象。
2.介紹土家族民歌特點(diǎn)及民族風(fēng)格。
3.分句拍擊歌曲節(jié)奏，找出相同的節(jié)奏型。
4.視唱樂(lè)曲，找出do、mi、sol的唱名，做好歌曲后面的練習(xí)。
5.鼓勵(lì)學(xué)生自己用樂(lè)器吹奏旋律，大膽表現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果，從中進(jìn)一步感受民歌特點(diǎn)。
6.用“練練四”的節(jié)奏為歌曲伴奏，第二小節(jié)、第三小節(jié)樂(lè)句要與歌曲對(duì)應(yīng)好，避免混亂。
7.學(xué)會(huì)歌詞后，讓同學(xué)編配動(dòng)作進(jìn)行表演，感受能歌善舞的土家族少年兒童歡樂(lè)愉快 的心情。
8.表演活動(dòng)《跳跳拍拍》，以歌舞一拍手一歌舞一跺腳……的形式進(jìn)一步表現(xiàn)歌曲的歡樂(lè)情緒。
(四)拍擊節(jié)奏。
1.復(fù)習(xí)一下《大鐘與小鐘》中學(xué)過(guò)的4種節(jié)奏，分析一下書上4組節(jié)奏的特點(diǎn)，然后讓學(xué)生看圖模仿拍擊。
2.聽(tīng)教師拍擊，讓學(xué)生憑記憶把節(jié)奏拍擊出來(lái)。
3.教師按4個(gè)不同方向連接拍擊，讓同學(xué)們迅速作出判斷并按圖示要求將節(jié)奏拍擊出來(lái)(具體操作也可照教參p11)。
(五)聽(tīng)音練耳《運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上》。
1。看圖唱出小動(dòng)物身上的唱名，跟琴唱準(zhǔn)音高。
2，聽(tīng)出每組音的不同點(diǎn)，并用手位動(dòng)作表示。
3.按教師彈奏的順序?yàn)橐舫虒懮暇幪?hào)。
4.按編號(hào)用二分音符寫在五線譜上，鞏固對(duì)音位的認(rèn)識(shí)。
5.將每組音程配上下面的節(jié)奏唱唱、拍拍，也可做“接龍”游戲。
教學(xué)隨筆
這是教學(xué)的難點(diǎn)部分。先引導(dǎo)學(xué)生找出2組音之間的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，如fare與fami，mido與fami，resol與fare等。但教材中的fa要到下一課才會(huì)學(xué)到，所以這個(gè)練習(xí)也可以放在第三課，或?qū)a先改為do來(lái)練習(xí)。
（六）課堂小結(jié)
（七）師生告別，下課
二年級(jí)上冊(cè)《乃喲乃》導(dǎo)學(xué)案 篇5
教材分析：
歌曲《乃喲乃》是一首動(dòng)聽(tīng)的土家族兒童歌曲，“乃喲乃”是“來(lái)吧”的意思。這首兒歌全曲由do、mi 、sol三個(gè)音構(gòu)成，獨(dú)特的旋律賦予歌曲濃郁的民族風(fēng)格。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)唱《乃喲乃》，了解土家族民歌特點(diǎn)，學(xué)生用明亮的聲音、歡快的舞蹈、悠揚(yáng)的音樂(lè)聲表現(xiàn)土家族兒童開(kāi)朗活潑的性格和多姿多彩的生活情趣。
2、運(yùn)用聽(tīng)的方法進(jìn)行音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)辨的能力，提高聽(tīng)覺(jué)的'敏銳性和記憶能力。
3、在歡快的舞蹈中感受能歌善舞的土家族少年兒童歡樂(lè)的心情。
教學(xué)難點(diǎn)：聽(tīng)辨音程、節(jié)奏
教學(xué)重點(diǎn)：感受少數(shù)民族民歌特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)呼吸記號(hào)，掌握do、mi、sol的音高、音位。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
二、復(fù)習(xí)
1、師：在這一學(xué)期的音樂(lè)課上，我們學(xué)習(xí)了6個(gè)唱名和三種音符，下面我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下這6個(gè)唱名。（師出示數(shù)字卡片生說(shuō)出唱名；出示字母卡片生說(shuō)出代表唱名的數(shù)字。）
2、復(fù)習(xí)三種音符，看卡片說(shuō)出音符的名稱及拍數(shù)：二分音符四分音符八分音符
三、學(xué)習(xí)新歌
1、導(dǎo)入新課
師：剛才同學(xué)們回答的很好，今天老師帶來(lái)一首新歌作為獎(jiǎng)品送給你們，歌的名字叫《乃喲乃》。下面我們先一起來(lái)聽(tīng)一遍，聽(tīng)完后說(shuō)一說(shuō)各自的感受。
2、播放歌曲，生靜靜地聆聽(tīng)。
3、生交流聽(tīng)后感受。
4、師介紹歌曲：《乃喲乃》是一首土家族兒歌，“乃喲乃”是土家語(yǔ)“來(lái)吧”的意思。
土家族是我國(guó)的少數(shù)民族之一，那里的人們能歌善舞，每年的正月和三月土家族都要舉行歌舞節(jié)日——“社巴節(jié)”，“社巴”是擺手的意思。節(jié)日里，男女老少都會(huì)穿上節(jié)日的盛裝，聚集在一起跳擺手舞。你們想和土家人一起去跳擺手舞嗎？（生：想。）可是土家小朋友說(shuō)，要先學(xué)會(huì)唱他們那的歌才可以加入他們的隊(duì)列和他們一起跳舞。那，我們趕緊學(xué)歌吧。
5、學(xué)習(xí)歌譜
a、看譜，說(shuō)一說(shuō)這首歌曲用了哪幾個(gè)音？
b、認(rèn)識(shí)換氣記號(hào)，知道樂(lè)句的劃分。
c、教師一句句帶唱曲譜，生學(xué)唱。
d、學(xué)習(xí)do mi sol三個(gè)音的柯?tīng)栁氖謩?shì)，練習(xí)邊唱譜邊做手勢(shì)。
e、師生做唱譜接龍游戲，并加上手勢(shì)。
6、學(xué)習(xí)歌詞
a、教師一句句帶唱歌詞一遍。
b、生聽(tīng)琴練唱歌詞。
c、知道學(xué)生用高興的心情、歡快的情緒演唱歌曲。
d、女生唱，男生拍手伴奏。
e、四生用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏，其他學(xué)生齊唱歌曲。
f、現(xiàn)在我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了歌曲，土家族小朋友正式邀請(qǐng)我們?nèi)⒓铀麄兊纳绨凸?jié)。讓我們盡情地唱起來(lái)跳起來(lái)吧。
四、教師小結(jié)，下課。
“五十六個(gè)民族五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家。”再過(guò)幾天就是國(guó)慶節(jié)了，讓我們共同祝愿我們的祖國(guó)更加繁榮昌盛。
教后反思：
《乃喲乃》是一首湖南土家族風(fēng)格的歌曲，旨在培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè)、熱愛(ài)祖國(guó)的情感。通過(guò)這首歌曲的學(xué)唱，首先是讓學(xué)生了解我國(guó)少數(shù)民族音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)，了解我國(guó)豐厚悠久的民族文化，其次是了解不同民族的風(fēng)土人情、分布區(qū)域、服飾、習(xí)俗等方面的簡(jiǎn)單知識(shí)，開(kāi)闊學(xué)生的眼界。
《乃喲乃》是一節(jié)以唱歌為主的綜合課，這節(jié)課的重點(diǎn)就是引導(dǎo)學(xué)生能用歡快的情緒來(lái)表現(xiàn)歌曲的意境，體驗(yàn)土家人過(guò)節(jié)時(shí)載歌載舞的歡樂(lè)心情。雖然是一個(gè)短小精悍的歌曲，但是我從音樂(lè)本身出發(fā)，利用各種音樂(lè)要素引導(dǎo)學(xué)生充分地體驗(yàn)、表現(xiàn)歌曲的意境，師生共同度過(guò)了充滿歡樂(lè)的四十分鐘。
這首歌曲從內(nèi)容上來(lái)說(shuō)并不是太難的，它只用了三個(gè)音。以前這首歌是一年級(jí)的教材，現(xiàn)在安排到了三年級(jí)，所以對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)起來(lái)還是挺快的。為了讓課堂增加趣味，增添難度，在教唱完歌譜后我設(shè)計(jì)了柯?tīng)栁氖謩?shì)的教學(xué)，學(xué)生第一次接觸這種手勢(shì)，學(xué)起來(lái)特別地興奮。最后我們還一起做了個(gè)師生接龍唱譜的互動(dòng)游戲，為枯燥的學(xué)譜唱譜增添了很多的樂(lè)趣。這堂課上下來(lái)還是比較順利的，基本上達(dá)到了我預(yù)期的目標(biāo)。在課堂中，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高，課堂氣氛很活躍，歌曲唱得很不錯(cuò)，對(duì)歌曲情緒的表達(dá)也很到位。
本節(jié)課我感到最遺憾的是沒(méi)有精美的課件，有些本該以視頻形式展現(xiàn)的內(nèi)容都只能通過(guò)教師的講解和體態(tài)語(yǔ)來(lái)表達(dá)了。如果課堂中能讓學(xué)生欣賞一下土家的風(fēng)景圖片和土家最具特色的擺手舞，課堂會(huì)出彩得多，學(xué)生也會(huì)對(duì)土家族有更多更詳細(xì)的了解和喜愛(ài)。