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1—4的乘法口訣

發(fā)布時間:2023-01-21

1—4的乘法口訣(通用17篇)

1—4的乘法口訣 篇1

  教學(xué)內(nèi)容:

  教材80頁例5。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生理解8的乘法口訣的來源和意義。

  2、初步掌握8的乘法口訣,能運用8的乘法口訣求積。

  3、通過乘法口訣的小發(fā)展學(xué)生的觀察能力和遷移類推的能力。

  教學(xué)重點:

  1、使學(xué)生理解8的乘法口訣的來源和意義。

  2、初步掌握8的乘法口訣,能運用8的乘法口訣求積。

  教學(xué)難點:

  編制8的乘法口訣并記憶。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教材主題圖。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,引入新課。

  1、口算練習(xí)。

  4×7           7×2              3×6             5×6

  6×4           3×3              5×2             7×3

  7×4+7        5×7+5           6×6+6          3×5-3

  7×4-4        6×3+6           4×4+4          5×6-6

  2、列式解答,集體訂正。

  1)7的5倍是多少?

  2)4的3倍是多少?

  3)6個4相加得多少?

  4)7和5相加的多少?

  【設(shè)計意圖】:讓學(xué)生明白練習(xí)的目標(biāo)。

  二、自主探究8的乘法口訣

  1、出示出示圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察,每排站了多少人?有幾個這樣的一排?

  2、引導(dǎo)學(xué)生完成數(shù)軸圖,填出數(shù)軸上所缺少的數(shù)。

  0  8    16   24    32    40     48    ……

  3、引導(dǎo)學(xué)生寫出相應(yīng)的乘法口訣。在書上寫出相應(yīng)的乘法口訣和口訣,并和同桌交流。

  二八(    )       三八(    )        四八(     )

  五八(    )      六八(    )        七八(    )  八八(  )

  【設(shè)計意圖】:用加法算出相應(yīng)的結(jié)果,為編制口訣做準(zhǔn)備,同時幫助學(xué)生進一步了解乘法口訣的來源和意義。

  4、指導(dǎo)學(xué)生齊讀8的乘法口訣。

  5、指導(dǎo)學(xué)生齊背8的乘法口訣。

  6、組織學(xué)生對口令。

  三、鞏固練習(xí),實踐應(yīng)用。

  1、完成81頁1~4題。

  2、獨立完成81頁5題。

  3、背誦8的乘法口訣。

  四、課堂總結(jié)。

  今天我們學(xué)習(xí)了什么知識?你學(xué)會了什么?

  五、拓展性學(xué)習(xí):

  1、請你試一試,填出適當(dāng)?shù)臄?shù)。

  3×8=24     6×6=36          24=□×□   

  36=□×□         24=□×□×□    36=□×□×□

1—4的乘法口訣 篇2

  教學(xué)內(nèi)容:

  課本p84例6及練習(xí)十相應(yīng)的練習(xí)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解9的乘法口訣的來源,并能根據(jù)乘法的意義正確推導(dǎo)出9的乘法口訣。

  2、初步記住9的乘法口訣,并運用口訣熟練的進行計算。

  3、培養(yǎng)初步的遷移類推能力和分析、綜合的能力。

  教學(xué)重點、難點:

  9的乘法口訣的推導(dǎo)。

  教具準(zhǔn)備:

  口算卡片、此行黑板、圖片。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)鋪墊:

  1.引導(dǎo)學(xué)生背誦1~8的乘法口訣。

  2.

  將口訣補充完整:

  (  )六二十四          二(  )十四

  七(  )五十六        (   )八四十

  ……

  二、自主探究9的乘法口訣。

  1. 引出課題

  前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1~8的乘法口訣,今天這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)9的乘法口訣。

  板書:9的乘法口訣

  2.出示教材的主題圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考。

  師:你看到了什么?你能提出什么數(shù)學(xué)問題?小組合作提出問題:

  (1)有幾條船參加比賽?

  (2)每條船上有幾人?

  (3)2條船上有幾人?

  (4)3條船上有多少人?

  ……

  3.鼓勵學(xué)生獨立完成例1,編出9的乘法口訣

  小組合作,反饋交流、并展示。

  4.口訣記憶

  齊讀口訣,師生對口令

  5.出示85頁3題:獨立圈出9的倍數(shù),小組交流發(fā)現(xiàn)了什么?

  引導(dǎo)學(xué)生觀察9的倍數(shù)的積的特點,幫助學(xué)生進行簡要的歸納。

  三、鞏固練習(xí)

  1、教師口述:五九(  )…… 指名填、搶答等。

  2、練習(xí)十九2題:學(xué)生獨立完成。交流、訂正。

  四、課堂總結(jié):這節(jié)課你學(xué)會了什么?你的表現(xiàn)怎樣?

  五、隨堂練習(xí)。

1—4的乘法口訣 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

  1.引導(dǎo)學(xué)生們通過直觀的實物圖和乘法的含義,編出.

  2.在編口訣的過程中,引導(dǎo)學(xué)生們找出的規(guī)律,初步熟記,會用乘法口訣正確求積.

  3.初步培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力和類推能力,培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣.

  教學(xué)重點

  在理解的基礎(chǔ)上熟記乘法口訣.

  教學(xué)難點

  用正確求積.

  教學(xué)過程

  復(fù)習(xí)導(dǎo)入  

  1.復(fù)習(xí)1~5的乘法口訣,同桌同學(xué)互相提問回答1~5的乘法口訣.

  2.看卡片口算,直接說得數(shù)

  2×5=  2×2= 5×1= 3×4=

  1×5=  5×3= 2×4= 5×4=

  新授

  1.談話導(dǎo)入  

  教師談話:同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2~5的乘法口訣,下面應(yīng)該學(xué)習(xí)幾的乘法口訣了?引入新課,板書課題:.

  問:在沒有學(xué)習(xí)之前,請大家先猜測一下,你覺得老師要怎樣來將,有什么特點?

  2.出示P33準(zhǔn)備題

  (1)教師提出明確的要求:每次加6,把得數(shù)填在空格里.

  6

  (2)問:每次加6,也就是后一格比前一格多1個6,第一個格是1個6,后面格子應(yīng)分別是幾個6相加呢?

  (3)學(xué)生回答后,教師進一步強化每個格是幾個6,并板書:1個6、2個6、3個6、4個6、5個6、6個6.

  3.探究發(fā)現(xiàn)

  (1)學(xué)習(xí)口訣: “一六得六”(以教師指導(dǎo)為主)

  教師出示一只蟬的實物圖(也可以將實物圖做成簡單的多媒體課件),問:你們看見了什么?(指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意說出:這是一只蟬,每只蟬有6條腿.)

  教師進一步引導(dǎo)學(xué)生說出:1只蟬有6條腿,也就是1個6,可以列一個乘法算式表示:6×1=6,根據(jù)這個乘法算式可以編出一句乘法口訣:一六得六.

  教師板書:    6×1=6    一六得六

  (2)學(xué)習(xí)口訣: “二六十二”(以教師指導(dǎo)為主)

  教師再出示一只蟬的實物圖,問:現(xiàn)在有幾只蟬,是幾個幾?(現(xiàn)在有2只蟬,是2個6.)

  問:2個6是多少呢?誰能根據(jù)這個圖列出一個乘法算式,并編出相應(yīng)的乘法口訣.(教師板書:    6×2=12    二六十二)

  (3)學(xué)習(xí)口訣:“三六十八”“四六二十四”、“五六三十”、“六六三十六”(學(xué)生自主探索)

  第三、四、五、六句乘法口訣,引導(dǎo)學(xué)生通過討論,理解題意,運用知識的遷移類推,學(xué)生獨立編寫并填書.

  教師再依次出示四只蟬的實物圖,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意寫出乘法算式,從準(zhǔn)備題表格中找出算式得數(shù),編出相應(yīng)的口訣.

  教師板書四個算式和四句乘法口訣.

  (4)問:看一看這六個算式和六句乘法口訣,它們有什么特點?

  (共有6句.每句口訣的前半句都表示幾個6,后半句都表示得數(shù).

  相鄰兩句口訣的得數(shù)間相差6.)

  4.熟記口訣

  (1)教師給出一定得時間,要求學(xué)生們在此時間范圍內(nèi)熟讀口訣,自己試背口訣.

  (2)指名背,兩人互相背.

  (3)開火車(找出一組學(xué)生,順次回答問題),師生對口令(師問生答或生問師答),沒回答問題的學(xué)生擊掌判斷正誤(回答正確,擊掌;回答錯誤,立即舉手糾正.).

  鞏固練習(xí)

  1.完成P33、做一做、1

  教師用小棒在磁性黑板上擺了一個六邊形,要求學(xué)生也用小棒動手擺1個六邊形.

  提問:

  (1)你擺的六邊形用了幾根小棒?(6根)

  (2)擺1個六邊形用6根小棒,如果不擺圖了,你能知道擺2個六邊形用幾根小棒嗎?擺3個,擺5個,擺6個呢?

  學(xué)生口答:教師逐一板書:6×1=6,6×2=12,6×3=18,6×5=30,6×6=36.

  你為什么能很快說出它的得數(shù)?(用得出來的)

  2.完成P33、做一做、2

  歸納質(zhì)疑

  師:通過今天的學(xué)習(xí),大家有什么收獲,還有什么問題嗎?(是幾的乘法口訣,就有幾句;比如說:2的乘法口訣就有兩句,3的乘法口訣就有三句,依此類推,一直到9的乘法口訣,肯定就有九句.是幾的乘法口訣,每相鄰的兩句乘法口訣的積就相差幾.)

  布置作業(yè) (略)

  板書設(shè)計

1—4的乘法口訣 篇4

  教學(xué)內(nèi)容:本內(nèi)容是二年級上冊第51頁

  一、教材分析

  [教學(xué)主要內(nèi)容]

  從學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)出發(fā),以乘法的初步認識作基礎(chǔ),引入5的乘法口訣,歸納5的乘法口訣時,出現(xiàn)相關(guān)的兩個乘法算式引出口訣,結(jié)合乘法的意義通過直觀明白口訣的來源,讓學(xué)生經(jīng)歷歸納口訣的過程,在理解的基礎(chǔ)上熟記5的乘法口訣并會運用。

  [教材編寫特點]

  在新課改的今天,我們的新教材賦予了5的乘法口訣新的意義和使命。首先,5的乘法口訣作為乘法口訣中的中間句,歷來它都是在學(xué)習(xí)乘法口訣的中間位置不上不下,不溫不火,可是在新教材中,它被提到了口訣教學(xué)的第一位。多么重要的位置呀,這就使我們看到了老課的“新意”和“活力”。因為5在我們的生活中是一個很有價值,用途廣泛的數(shù),并且順次相加的和也很有特點。所以,這應(yīng)該是教材之所以將其挪到首位的重要原因,并且由于學(xué)生有五個五個數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)和經(jīng)驗,很容易得出2個5,3個5,4個5,5個5的和,先出現(xiàn)5的乘法口訣,易凸現(xiàn)歸納乘法口訣的教學(xué),學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握5的乘法口訣,就為學(xué)習(xí)2、3、4、6的乘法口訣打下了良好基礎(chǔ),5的乘法口訣是學(xué)生學(xué)習(xí)表內(nèi)乘法的開始,是今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘除法的基礎(chǔ)。此課內(nèi)容在本單元的地位不言而喻。

  二、學(xué)生分析

  兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有兩個基礎(chǔ)——知識與經(jīng)驗,盡管學(xué)生中已有相當(dāng)一部分通過各種渠道知道了5的乘法口訣,但有很多是不知道乘法口訣是怎么來的。所以應(yīng)讓學(xué)生自己驗證。另一方面,由于學(xué)生有5個5個數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)和經(jīng)驗,很容易得出2個5,3個5,4個5,5個5的和,但抽象概括能力較差,并不會輕易從乘法意義的知識入手編出口訣,教師必須先扶著編口訣,而后放手讓學(xué)生自己編。因為學(xué)生初步認識了乘法的意義,掌握口訣比較容易,但要促使學(xué)生記熟乘法口訣也要花較大的力量。

  三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  [知識與技能]

  (1)了解5的乘法口訣的來源,并能理解每句口訣的含義。

  (2)熟記5的乘法口訣,并會應(yīng)用5的乘法口訣進行計算。

  [過程與方法目標(biāo)]

  (1)經(jīng)歷5的乘法口訣的編寫過程。

  (2)引導(dǎo)學(xué)生找到口訣規(guī)律,尋找最佳的記憶方法。

  [情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)]

  (1)通過找規(guī)律,歸納口訣,培養(yǎng)學(xué)生探索新知、自主學(xué)習(xí)的能力。

  (2)體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生愛學(xué)數(shù)學(xué)的情感,并形成初步的應(yīng)用意識。

  四、教學(xué)過程

  [教具、學(xué)具]課件      實驗單

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引出課題

  1、課件出示《猴哥》歌曲及動畫

  談話:從孫悟空接連拔四次毫毛,每次都變出五只猴子,根據(jù)這個故事讓學(xué)生提出一個數(shù)學(xué)問題。

  2、引出學(xué)生問題:想知道一共變出多少只猴子?師讓其它學(xué)生幫他算答案。

  生1:用加法,4個5相加是20

  生2:用乘法,4×5=20,5×4=20,四五二十

  師:你是怎么知道四五二十這句話的?

  生2:聽爸爸說

  師:求幾個相同加數(shù)的和用乘法計算比較簡便,生2把生1的加法變成了乘法,那怎么樣不想加法的和就能很快算出乘法算式的得數(shù),就要用到剛才這位小朋友說的乘法口訣,今天我們就來學(xué)習(xí)這個新知識——乘法口訣。

  板書課題:乘法口訣

  二、自主探究,學(xué)習(xí)新知

  (1)師伸出兩只手,讓小朋友也伸出兩只手

  師:雖然我們不能象孫悟空那樣神通廣大,用手拔毫毛就能變出猴子,但在我們的手上卻藏著數(shù)學(xué)里的小秘密,我們能通過我們的小手找到一些乘法口訣的規(guī)律,想知道嗎?

  (2)師:一只小手有5根手指,是1個5,你能用乘法算式表示嗎?

  生1:1×5=5

  生2:或5×1=5      (師板書算式)

  師:為了今后計算簡便,我們把這兩個乘法算式編成一句口訣,將每個算式中的兩個因數(shù)提出來放在口訣的前面,較小的數(shù)放在前面,把積放在后面,1個5還是5,我們就說“一五得五”,板書:一五得五。

  (3)師請學(xué)生伸出兩只小手,引導(dǎo)學(xué)生提出兩只小手一共有幾根手指?

  學(xué)生說出兩只小手是2個5,相加是10根手指,并寫出乘法算式,根據(jù)老師剛才介紹的方法試著將“二五一十”這句口訣編出來。

  (4)師:同學(xué)們編得真好!如果想知道三只小手、四只小手、五只小手都有幾根手指,應(yīng)該怎樣寫乘法算式?根據(jù)乘法算式又能編成什么樣的口訣?

  (出示表格,每個學(xué)習(xí)小組一份)

  手數(shù)(只) 手指數(shù)(根) 幾個幾 乘法算式 乘法口訣

  1 5 1個5 5×1=5  1×5=5 一五得五

  2 10 2個5 5×2=10 2×5=10 二五一十

  3    

  4    

  5    

  (5)小組分工合作學(xué)習(xí),完成報告單的填寫。

  教師在學(xué)生之間觀察、指導(dǎo)并檢查同學(xué)們的探究學(xué)習(xí)活動。

  (6)匯報并交流報告單的填寫情況。

  (7)讀一讀這五句口訣,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們都與5有關(guān),引出新知:5的乘法口訣   板書:5的乘法口訣

  三、探尋規(guī)律,記憶口訣

  1、記口訣

  師引導(dǎo)學(xué)生通過讀5句口訣,找規(guī)律,同桌之間先互相交流。

  生1:每一句口訣的前一字依次是一、二、三、四、五

  生2:每句口訣的第二個字都是5

  生3:得數(shù)依次多了5

  師:對,這是從上往下看

  生:如果從下往上看,得數(shù)依次少5

  師:太棒了,孩子們,你們從簡單的口訣里用心觀察出了這么多規(guī)律,老師真佩服你們,如果我們現(xiàn)在就記住這5句口訣,能行嗎?先自己背一下。

  2、背口訣

  (1)順著背

  ①單一背

  ②集體背

  ③同桌拍手背

  師:孩子們玩過拍手讀兒歌的游戲嗎?今天我們來創(chuàng)新一下,同桌之間來玩拍手背口訣的游戲。

  ④師拍手讓學(xué)生聽節(jié)奏兩種速度背口訣。

  (2)倒著背

  (3)對口令游戲

  師:現(xiàn)在我們來做個對口令游戲,老師說前半句,你說后半句。

  師說:二五( )一五( )四五( )三五( )( )

  師:如果我突然忘了四五是多少,怎么辦?

  生1:想三五十五加一個5就是四五二十

  生2:想二十五減一個五就是四五二十

  (4)猜口訣

  師讓學(xué)生猜老師手里拿的5句口訣,隨便拿一張,讓學(xué)生猜,猜對一句,就貼一句,教師有意識的把口訣按順序貼在黑板上,最后黑板上呈現(xiàn)的就是5的5句口訣。

  四、練習(xí)拓展,應(yīng)用口訣

  師:看到小朋友們學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)得這么有趣,這么認真,森林里的小動物們也想來和小朋友們一起學(xué)數(shù)學(xué),一起做游戲,歡迎嗎?

  1、出示課件,小動物過河

  師:小動物得先過一條河,可它們沒學(xué)過5的乘法口訣,大家來幫幫它們吧!

  (師說游戲規(guī)則:找到和小動物們身上的數(shù)字相對應(yīng)的乘法算式和口訣,小動物就能過河,說錯了,小動物就掉河里了,可要仔細喲!)

  2、出示課件:小動物們在小朋友們的熱心幫助下過了河,繼續(xù)往前走。

  3、出示課件:摘蘋果圖

  師:走到一片果園,看到又紅又大的蘋果,想摘下來送給小朋友吃,再來幫幫它們吧!

  (師說游戲規(guī)則):你想幫小動物摘哪個蘋果,就把蘋果上的乘法算式用一句乘法口訣算出來,算對了,蘋果就落下來送給小朋友了!

  4、出示課件

  小動物們走著,走著,碰見了幾只小兔子在拔蘿卜,累得滿頭大汗,它們呀也想學(xué)小朋友們做好事來幫小兔子拔蘿卜,聰明的孩子們替它們算一算需要幫小兔子拔多少只蘿卜。

  五、課堂總結(jié),以知引情

  師:小朋友們,你們都是愛學(xué)數(shù)學(xué)的好孩子,還有一顆助人為樂的心,老師真喜歡你們,這是老師對你們說的心里話,那親愛的小朋友們有什么話想給老師和同學(xué)們說嗎?

  課件出示:我想說:

  這一節(jié)我學(xué)會了                  ,

  懂得了                          ,

  我還想說                        。

  板書設(shè)計

  5的乘法口訣

  1個5    5 1=5     1 5=5      一五得五

  2個5    5 2=10    2 5=10     二五一十

  3個5    5 3=15    3 5=15     三五十五

  4個5    5 4=20    4 5=20     四五二十

  5個5    5 5=25               二十五

  六、習(xí)題設(shè)計

  1、小動物過河圖,設(shè)計意圖:練習(xí)學(xué)生看到數(shù)字能想出乘法算式和乘法口訣,并知道一句乘法口訣能寫兩個乘法算式,二十五這句口訣例外。把乘法口訣真正應(yīng)用起來。

  2、摘蘋果圖:設(shè)計意圖,在知道一句乘法口訣能寫兩個乘法算式的基礎(chǔ)上,看到乘法算式就知道用哪句乘法口訣計算出得數(shù),達到我們學(xué)乘法口訣的教學(xué)目的。

  3、拔蘿卜圖:設(shè)計意圖,讓學(xué)生通過實際情況能利用所學(xué)知識列出乘法算式并運用乘法口訣,知道數(shù)學(xué)來源于生活,并服務(wù)于生活。

  4、總之,都體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的價值,也讓孩子們在幫助別人的同時享受學(xué)習(xí)的快樂!

1—4的乘法口訣 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在教師幫助下,經(jīng)歷2、3、4和1的乘法口訣的編寫過程,理解這些口訣的意義和結(jié)構(gòu),初步掌握乘法口訣的編寫方法,記憶這些乘法口訣并會用它們來計算有關(guān)的乘法題。

  2、進一步培養(yǎng)抽象概括能力和語言表達能力。

  3、進一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  教學(xué)重點:

  理解乘法口訣的含義,了解乘法口訣的結(jié)構(gòu),熟記乘法口訣,應(yīng)用乘法口訣計算有關(guān)乘法。

  教學(xué)過程:

  一、激情導(dǎo)入

  1. 多媒體演示王老師帶著4組小朋友(每組4人)去公園的場景。

  播音:今天的天氣真好,一(1)班的王老師要帶孩子們?nèi)和瘶穲@玩。她帶了多少個小朋友?

  青青:4+4=8,8+4=12,12+4=16,4+4+4+4就等于16!

  陽陽:我有比你更簡單的方法呢!

  青青:我才不信呢!

  2. 談話:小朋友,陽陽確實有更簡單的計算方法,你們想學(xué)習(xí)嗎?

  揭題:2、3、4的乘法口訣。(板書)

  談話:走,我們隨王老師他們一起去兒童樂園玩吧!

  二、學(xué)習(xí)新知

  1. 談話:隨著王老師的一聲令下,小朋友都跑到兒童樂園里自己最喜歡的地方去玩了。大家一起隨王老師去看看吧。

  2. 學(xué)習(xí)2的乘法口訣。多媒體演示蹺蹺板畫面。提問:小朋友,你看到了什么?

  學(xué)生回答。

  提問:一個蹺蹺板坐2人,1個2是幾?你會列出乘法算式嗎?還可以怎么列?

  兩個蹺蹺板坐幾人?2個2是幾,你怎么列乘法算式?

  講述:1×2=2我們可以編一句口訣:一二得二,會說嗎?一二得二表示什么意思?

  那你會根據(jù)2×2=4編一句口訣嗎?小組同學(xué)交流一下,得出二二得四。

  追問:二二得四表示什么意思?

  表揚:哎呀,小朋友真不簡單,討論一下就編出了這句口訣。看看2×1=□你運用什么口訣?

  談話:王老師看你們這么聰明,想考考你們啦!投影顯示下列畫面:

  3. 學(xué)習(xí)3的乘法口訣。

  談話:走,我們和王老師一起去別的地方看看。

  多媒體演示小朋友蕩秋千的場景。

  提問:這些小朋友在干什么?

  圖上共有幾個秋千?每個秋千上坐幾個人?你還想到什么問題?小組互相交流一下。

  談話:1個秋千坐3人,1個3人是幾人?怎么列乘法算式?2個3、3個3呢?

  你有什么好方法一下子就能記住1×3=3,2×3=6,3×3=9?告訴別的小朋友好不好?

  引導(dǎo)小朋友說出口訣:一三得三、二三得六、三三得九。

  談話:你們又學(xué)會了3的乘法口訣,真了不起。想一想,3×1=□,3×2=□,用什么口訣?

  王老師不相信你們這么快就學(xué)會了這么多口訣,我們展示給她看看,看誰答得快。

  1×2=□ 2×3=□ 3×3=□

  3×1=□ 3×2=□ 3×3=□

  2×2=□

  過渡:王老師真是服了你們了,看,她豎起大拇指夸你們呢!

  4. 學(xué)習(xí)4的乘法口訣。

  王老師班上的小朋友知道你們這么聰明可愛,都來邀請你們呢。

  多媒體演示小朋友乘小火車的場景。

  談話:這么多小朋友來請我們,真熱情,小火車上到底有多少人,我們來畫張表算一算。

  車廂的個數(shù) 1 2 3 4

  人 數(shù) 4 8 12 16

  談話:數(shù)一數(shù),1個車廂有幾人?2個車廂有幾人?怎么知道的?3個車廂、4個車廂呢?

  看表小組內(nèi)交流一下,你會列什么乘法算式,會說什么口訣?試一試!

  討論交流得出:

  1×4=4 一四得四

  2×4=8 二四得八

  3×4=12 三四十二

  4×4=16 四四十六

  小結(jié):積是十幾時中間的“得”就可以去掉。

  談話:16名小朋友邀請我們,我們用乘法口訣計算下面的題,給他們看看好不好?

  4×1=□ 4×2=□ 4×3=□ 4×4=□

  5. 學(xué)習(xí)1的乘法口訣。

  讓學(xué)生自己填寫1×1=□,并編出口訣。

  三、鞏固練習(xí)

  1. “想想做做”第1題。

  教師讀題,明確題目要求:①看算式擺小棒;②把算式填寫完整;③把口訣填完整。

  學(xué)生獨立作業(yè)。

  同桌互相檢查擺小棒和填寫的情況。

  2. “想想做做”第2題。

  學(xué)生獨立完成后相互檢查。

  3. “想想做做”第3題。

  每人寫幾張乘法卡片,然后同桌兩人一人出卡片,一人說得數(shù)和口訣。

  4. “想想做做”第4題。

  談話:一些青蛙在練習(xí)跳傘,如果落在合適的草地上,就平安無事,如果落錯了就可能摔傷。小青蛙們不了解每道乘法算式該用哪句口訣,想請你們幫忙,你們樂意嗎?請你們把青蛙和草地畫線連起來。要細心呀,如果連錯了,就可能摔傷青蛙。

  學(xué)生獨立作業(yè)后,同桌互相檢查,并反饋作業(yè)情況。

  四、課外延伸

  談話:回家請爸爸媽媽做卡片,卡片上的內(nèi)容為2、3、4的乘法,做好后請爸爸媽媽考考你學(xué)得怎樣。

  課前思考1:

  學(xué)生在第一單元已經(jīng)初步認識了乘法,這部分內(nèi)容在此基礎(chǔ)上安排了三道例題,在教學(xué)"一二得二"口訣時,教師幫助學(xué)生編,并幫助學(xué)生懂得這句口訣的意思;當(dāng)教學(xué)"二二得四"和3、4的乘法口訣時,充分發(fā)揮知識的正遷移作用,盡量讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí)。

  本課時用游戲的活動貫穿整個教學(xué)過程,這樣便于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有利于學(xué)生的合作、交流,能使他們在輕松愉快中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

  課前思考2:

  教學(xué)時,我們不能把現(xiàn)成的口訣教給學(xué)生,而是要讓學(xué)生參與到編口訣的過程中,親身經(jīng)歷編口訣的方法,了解乘法的來源和意義。就像本課時的教學(xué)中,教師設(shè)計了讓學(xué)生根據(jù)乘法算式來編出朗朗上口的口訣,學(xué)生覺得既有趣,又方便。

  同時,在教學(xué)中教師如果采用有趣的情境開展教學(xué),那么學(xué)生更能積極地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中。

  課前思考3:

  在教學(xué)時,孩子要結(jié)合學(xué)生過去的知識,即加法和乘法的關(guān)系,讓學(xué)生從幾個幾、連加的基礎(chǔ)上自己想出口決,即讓學(xué)生經(jīng)歷用所學(xué)知識進行探索的過程,讓乘法口決成為探究的結(jié)果。基本過程:看圖寫出乘法算式,聯(lián)系加法寫出積,自己總結(jié)口訣。

  本課是乘法口訣的起始、基礎(chǔ)課,但讓學(xué)生理解并不難,關(guān)鍵看老師怎樣通過情境的創(chuàng)設(shè),讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程。

  課后反思1:

  1、學(xué)生能根據(jù)老師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境,及時地進入學(xué)習(xí)狀態(tài),發(fā)現(xiàn)和歸納出圖中一些重要信息。

  2、在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生能夠根據(jù)從圖中找到的“幾個幾”,列出乘法算式并根據(jù)算式編出1-4的乘法口訣。

  3、在教學(xué)過程中,個別學(xué)生對一些乘法口訣能解決兩個乘法算式不是特別理解,教師要加以引導(dǎo),如1乘4和4乘1都可以用口訣“一四得四”解答。

  4、除了要讓學(xué)生學(xué)會自主編制口訣,我們還要留給學(xué)生充足的時間來有規(guī)律的記憶口訣。

  課后反思2:

  通過創(chuàng)設(shè)情境學(xué)生能根據(jù)圖意列出相應(yīng)的加法及乘法算式并根據(jù)加法的和推出乘積,老師這時引導(dǎo)學(xué)生為了方便計算,人們就編出一些口訣來直接得出積來,這時讓學(xué)生根據(jù)乘法算式進行編口訣。

  教學(xué)2-4的乘法口訣后,讓學(xué)生看看教科書,用每一句口訣對照相應(yīng)的圖及兩個乘法算式,再說一說每句口訣所表示的意思。這樣可以進一步加深學(xué)生對乘法含義和乘法口訣的理解,防止出現(xiàn)2×1=2用口訣“二一得二”這種現(xiàn)象。

  在自編口訣時出現(xiàn)三四得十二的情況,經(jīng)過講明當(dāng)積是十幾時,中間的“得”就可以去掉,當(dāng)自編口訣四四十六這句時就沒出現(xiàn)這種情況。

  作業(yè)中發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不能在理解的基礎(chǔ)上記憶口訣,只是死記,這樣容易出錯。另一個出現(xiàn)的問題是書寫格式有錯如(3)四十二等需要老師進一步幫助學(xué)生理解乘法口訣。

  課后反思3:

  1. 緊扣教科書,循序漸進。教學(xué)“一二得二”這句口訣教師幫助學(xué)生編,并幫助學(xué)生懂得這句口訣的意思,當(dāng)教學(xué)“二二得四”和3、4的乘法口訣時,教師充分發(fā)揮知識的正遷移作用,盡量讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí)。

  2. 引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。教師在引導(dǎo)學(xué)生編口訣的過程中注意把乘法口訣與乘法意義有機地聯(lián)系起來,認識口訣的結(jié)構(gòu),領(lǐng)會編口訣的方法。這些思想方法,不論對后續(xù)知識的學(xué)習(xí)還是綜合素質(zhì)的提高都是至關(guān)重要的。

  3. 這篇設(shè)計用情境引入,用游戲活動貫穿整個教學(xué)過程。這樣便于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有利于學(xué)生合作、交流,能使兒童輕松愉快地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

  上課時間:9月6日

  1、利用舊知識進行探究,讓學(xué)生通過加法來解答,最后探索出乘法口訣。

  2、重點直到2的乘法口訣,3、4的乘法口訣放手讓孩子進行自主學(xué)習(xí),最后開展討論。

  3、注意讓孩子用自己的語言來表達對知識的理解,同時積極開展課堂評價,激勵孩子,讓他們體驗成功的喜悅,從而增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

1—4的乘法口訣 篇6

  科目:數(shù)學(xué)第  課執(zhí)教時間:XX年月日課    題6的乘法口訣編寫者教學(xué)目標(biāo):1、熟記6的乘法口訣,會比較熟練的用一句口訣計算兩道乘法算試題。 2、培養(yǎng)學(xué)生主動探究知識并進行歸納的能力。

  3、使學(xué)生有與同伴合作整理知識的體驗,感受探索的樂趣。

  教學(xué)重點:理解口訣的來源及每句口訣表示的意思。教學(xué)難點:自己探究、發(fā)現(xiàn)并歸納6的乘法口訣。教學(xué)準(zhǔn)備:主題圖

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1開火車完成題目。 4+4+4+4   3x5  3+3+3+3+3+3   3×4 你們算得這么快,有什么竅門? 學(xué)習(xí)了1—5的乘法口訣,是我們算題又對又快,這節(jié)課我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)6的乘法口訣,聰聰還要和我們比賽呢。 二、學(xué)習(xí)新知 1.(出示例7) 這是什么地方?你發(fā)現(xiàn)了什么? (出示例7表格)師說明,  魚(條)

  1

  2

  3

  4

  5

  6(個)

  2、比賽分三步進行: 一、  看圖填表 二、  根據(jù)表格寫乘法算式 三、  根據(jù) 算式編口訣 3、小組合作進行。 學(xué)生小組合作分步學(xué)習(xí),組長組織。 小組匯報編口訣的情況。 板書。 怎樣才能又對又快地記住口訣? 記口訣 1.(出示練習(xí)十三1題) 你發(fā)現(xiàn)了什么? 想一想,口頭填得數(shù) 學(xué)生說發(fā)現(xiàn),幫助發(fā)現(xiàn)口訣的特點,記憶口訣。 2.讀口訣,說算式。 3.采用對口令形式記憶口訣。 三、練習(xí)鞏固

  l. 擺小棒。課本61頁《做一做》要求學(xué)生口答,并說出相應(yīng)的乘法口訣。

  教師在黑板上用6根小棒擺一個六邊形。要讓學(xué)生看清楚教師是怎樣擺的。提問:

  “擺這個圖形用了幾根小棒?”學(xué)生回答“用了6根小棒”后,教師告訴學(xué)生“這個圖形叫六邊形”。

  請同學(xué)們在自己的課桌上擺2個六邊形。教師邊巡視邊幫助擺得不好的同學(xué)。學(xué)生都擺好后提問:

  “擺1個六邊形用6根小棒,擺2個六邊形用了多少根小棒?”學(xué)生回答后,讓學(xué)生接著再擺一個六邊形。

  “擺3個六邊形用了多少根小棒?”

  “不用擺,如果要擺4個六邊形,你知道要用多少根小棒嗎?”

  4.做練習(xí)十三第l~3題。(l)做第3題。讓學(xué)生把得數(shù)填在自己的書上,然后再集體訂正。四、課堂小結(jié) 學(xué)會乘法口訣的用處很大,希望你們記住它。

  修改意見:

  備注

1—4的乘法口訣 篇7

  教學(xué)目的

  1.使學(xué)生知道的來源和的特殊規(guī)律.

  2.初步記住,會用口訣計算乘法式題,培養(yǎng)學(xué)生的推理能力.

  教學(xué)重點

  掌握.

  教學(xué)難點 

  運用計算乘法式題.

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備

  1.教師準(zhǔn)備教科書第87頁例1的教學(xué)掛圖(圖片:例1圖),有條件的可以把掛圖制成投影片,或準(zhǔn)備81個小正方體.

  2.把教科書第88頁“做一做”第2題的百以內(nèi)數(shù)表制成放大的掛圖(圖片:百以內(nèi)數(shù)圖).

  3.準(zhǔn)備2-8的乘法口訣卡片若干張,以及10道已學(xué)的乘法式題卡片.

  教學(xué)過程 

  一、復(fù)習(xí).

  1.齊背已學(xué)的乘法口訣.

  2.看卡片把口訣說完全.

  二八( ) 四六( ) 五八( ) 六八( )

  三七( ) 三八( ) 六七( ) 五七( )

  3.看題寫得數(shù).

  8×4 7×8 8×6 7×5 8×3

  4×7 3×7 8×8 4×6 2×8

  訂正時,可選兩道題,讓學(xué)生說一說用哪句口訣計算.

  二、新課.

  1.每次加9,把得數(shù)填在空格里【演示課件】.9        

  讓學(xué)生看書,指名讀題,說明題意.然后讓學(xué)生獨立在空格里填數(shù).在學(xué)生做的同時,教師用小黑板掛出準(zhǔn)備題.同時進行行間巡視.

  訂正時,除了讓學(xué)生說出每個空格里應(yīng)該填的數(shù)外,還要著重讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生說一說這個數(shù)是怎樣算出來的.如提問:下一個方格里應(yīng)該填幾?你是怎樣算的?也可以問是幾個9相加得到的?

  2.教學(xué)例1【繼續(xù)演示課件】.

  我們學(xué)習(xí)7的乘法口訣和8的乘法口訣時,許多乘法口訣是同學(xué)們自己編出來的,今天我們學(xué)習(xí)新的乘法口訣,看哪一位同學(xué)會編成乘法口訣.

  (1)出示例1掛圖中的第一個長方體.(或用9個小正方體擺一個長方體.)先讓學(xué)生說一說圖中畫的是什么.使學(xué)生明確,圖中的長方體是由9個小正方體拼成的.

  提問:一個長方體是由幾個小正方體拼成的?求1個9是多少,用乘法算式怎樣表示?你能根據(jù)這個乘法算式編出一句乘法口訣嗎?

  根據(jù)學(xué)生的回答,教師在圖下面板書乘法算式和乘法口訣.形式如下:

  (2)出示第二個長方體.這2個長方體是由多少個小正方體拼成的?有幾個9? 2個9相加等于18,用乘法算式怎樣表示?你能編出一句乘法口訣嗎?讓學(xué)生自己想,并填在教科書上.教師在“9×1=1和“一九得九”下面板書:

  9×1=9   一九得九

  9×2=18    二九( )

  (3)出示第三個長方體.教師說明依照前面的方法,同學(xué)們自己根據(jù)圖中的條件,寫出乘法算式和編出乘法口訣,并填在書上.以下依次出示第四、五、……、九個長方體,讓學(xué)生獨立填算式、編口訣.教師依次板書:

  9×3=27 三九( )

  9×4=36 四九( )

  9×5=45 五九( )

  9×6=54 六九( )

  9×7=63 七九( )

  9×8=72 八九( )

  9×9=81 九九( )

  (4)學(xué)生編完以后,教師指名說自己編的口訣,如有不恰當(dāng)?shù)模渌瑢W(xué)幫助訂正.教師把每句口訣的得數(shù)用紅粉筆填在括號里.填完后,教師讓學(xué)生看一看今天共編出幾句乘法口訣.然后指出:這些就是我們今天要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容——.在掛圖上面板書課題.

  (5)齊讀兩遍.然后指出:用可以計算9乘以幾的乘法式題.讓學(xué)生對照乘法口訣,讀一句口訣,讀一個乘法算式.邊讀教師邊把乘法算式中的積擦掉.然后再參照乘法口訣說出每個乘法算式的積.加深學(xué)生對乘法算式和乘法口訣關(guān)系的認識.

  (6)教師說明,乘法要計算得又對又快,必須熟記乘法口訣.引導(dǎo)學(xué)生觀察每相鄰兩句口訣之間的關(guān)系.提問:,在相鄰的兩句口訣里,后一句的積比前一句的積多幾?為什么?前一句的積比后一句的積少幾?為什么?并讓學(xué)生初步背口訣.暫不要求又對又快.

  3.反饋練習(xí)【繼續(xù)演示課件】.

  (1)

  (2)在下面的表里找出9、9的2倍、3倍……9倍,把這些數(shù)圈起來。

  看一看9的乘法的各個積,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  (3)如果你記得9×2=18,你能推想出9×3,9×4的得數(shù)嗎?

  如果你記得9×5=45,你能推想出9×6,9×7的得數(shù)嗎?

  4.教學(xué)例2:6×9=□

  先讓學(xué)生說明題意,然后獨立做.指名說出是怎樣想的.學(xué)生對這種形式已經(jīng)熟悉,不必花過多時間講解.

  5.計算下面各題,并說出哪句口訣.

  2×9= 3×9= 7×9= 

  5×9= 6×9= 1×9=

  8×9= 4×9=

  學(xué)生讀題,說明題意.然后獨立做.教師巡視,集體訂正.指名說出是怎樣想的.注意對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生的課堂輔導(dǎo),可以有意多讓他們說自己的想法.

  三、鞏固練習(xí).

  1.背出.

  教師可讓學(xué)生齊背,也可以根據(jù)學(xué)生掌握口訣的情況,讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生背.還可以不按順序,教師和學(xué)生采取“對口令”的練習(xí)形式等等.

  2.(1)9個5相加是多少?

  (2)9的8倍是多少?

  3. 一個小皮球的價錢是9元,___________,一共用了多少錢?(口頭填一個條件,再解答)

  先讓二、三個學(xué)生口頭填一個條件,討論確定之后,再讓學(xué)生獨立解答.

  四、小結(jié)(略)

  探究活動

  玩撲克

  游戲目的

  使學(xué)生進一步熟悉2-.

  游戲材料

  每組一副寫有1~10各數(shù)的撲克.

  游戲過程

  1.每兩個學(xué)生分成一組.

  2.同組的兩個學(xué)生各自摸兩張牌,一人說出自己手中兩張牌上數(shù)字的乘積,另一人猜這兩張牌上的數(shù)字分別是幾和幾.

  3.同組的兩個學(xué)生各自摸3張牌,一人說出3張牌上3個數(shù)字兩兩相乘的積,另一個人猜這3張牌上的數(shù)字分別是幾.

  注意事項

  在摸兩張牌時,有時答案不是唯一的.如24這個乘積,它可以是24=3×8,也可以是24=4×6;16這個乘積,它可以是16=4×4,也可以是16=2×8.教師應(yīng)提醒學(xué)生,在猜的過程中,應(yīng)允許學(xué)生有猜第二次的機會.只有在兩次都沒猜對時才予以扣分.

1—4的乘法口訣 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  1.結(jié)合具體情境,經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息、提出問題并用7的乘法口訣解答簡單問題的過程。

  2.運用7的乘法口訣解決簡單問題,正確計算7以內(nèi)的乘法。

  3.增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

  課前準(zhǔn)備:童話故事和“問題討論”的課件,口訣卡片,小動物頭飾。

  教學(xué)方案:

  教學(xué)環(huán)節(jié)

  教學(xué)預(yù)設(shè)

  一、問題情境

  1.啟發(fā)學(xué)生講白雪公主和七個小矮人的故事。

  師:同學(xué)們,你們聽過白雪公主和七個小矮人的故事嗎?誰給我們大家簡單的講一講?

  找一名學(xué)生講故事,其他學(xué)生可以補充,引導(dǎo)學(xué)生講出情趣來,學(xué)生講不出,教師做簡單介紹。

  師:白雪公主逃到森林里,遇到了七個小矮人,他們在一起生活得可開心了。現(xiàn)在請大家看一個他們一起生活的畫面。

  放動畫課件,定格在情境圖的畫面。

  2.課件呈現(xiàn)情境圖中的內(nèi)容,說一說發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息,讓學(xué)生了解情境圖中的所有數(shù)學(xué)信息。

  師:大家看,白雪公主和七個小矮人在干什么呢?

  生:他們在吃飯。

  生:七個小矮人坐在桌子旁,白雪公主在端果子。

  師:大家仔細看看他們吃的都有什么?各有多少?

  生1:牛奶、漢堡、薯條、雞塊、果子。

  生2:他們每人都有1杯牛奶、2個漢堡、7根薯條、4個雞塊、3個果子……

  二、自主探索

  1.提出“你發(fā)現(xiàn)了什么問題?”和幫助小矮人的要求,鼓勵學(xué)生自主解答。

  師:在圖中你發(fā)現(xiàn)了什么問題?

  生:一個小矮人在問:“一共有多少果子?”

  教師把問題板書出來。

  師:現(xiàn)在請同學(xué)們幫小矮人解決這個問題?

  注意了解學(xué)生的不同算法。

  2.交流學(xué)生的計算結(jié)果和想法,要給學(xué)生充分表達不同想法的機會,使學(xué)生了解3×7和7×3都用“三七二十一”這句口訣。

  師:把你計算的結(jié)果和大家交流一下,說一說你是怎樣想的。

  學(xué)生可能說,一共21個果子。求一共有多少果子就是求3個7是多少,所以用乘法,根據(jù)三七二十一,3×7=21。

  教師隨機板書算式3×7=21。

  生:我也是列的乘法算式,7×3=21,也用口訣三七二十一計算的。

  如果有的學(xué)生用連加計算,教師首先肯定計算的方法和結(jié)果是對的,然后鼓勵學(xué)生列出乘法算式,用口訣算一算。最后特別提出:計算3×7和7×3都用“三七二十一”這句口訣。

  3.鼓勵學(xué)生根據(jù)圖中的信息提出其他的數(shù)學(xué)問題,可利用課件一人提問題,全班列式計算,再交流計算結(jié)果和怎樣用口訣計算的。

  師:我們解決了小矮人的問題,根據(jù)圖中的信息你還能提出什么數(shù)學(xué)問題?

  一個人提出問題,教師通過課件顯示問題中的具體食品,然后讓學(xué)生列出乘法算式并計算。交流時重點說一說用的哪句口訣。

  學(xué)生可能提出以下問題:

  ●一共有幾個漢堡?

  2×7=14(個)

  7×2=14(個)

  ●一共有幾根薯條?

  7×7=49(根)

  ●一共有幾個雞塊?

  4×7=28(個)

  7×4=28(個)

  ●     一共有幾杯牛奶?

  1×7=7(杯)

  7×1=7(杯)

  交流時教師重點讓學(xué)生說說每個算式運用的口訣。學(xué)生如果提出有幾個凳子、幾頂帽子或比多少的問題也要給予肯定。

  三、課堂練習(xí)

  1.練一練第1題,讓學(xué)生先觀察圖,交流所得到的信息,再獨立解答,然后進行交流。

  師:大家真棒,解決了那么多問題!現(xiàn)實生活中有許多問題可以用乘法計算解決。請大家看課本第8頁的第1題,藍靈鼠要我們幫它解決什么問題呢?

  生:藍靈鼠的問題是:小明臥室的地面用了多少塊瓷磚?

  師:你們從圖中知道了什么?

  生:一共有5排瓷磚,一排7塊。生:我看到的是一共7排瓷磚,一排5塊。

  師:你們看得都很仔細,那么你能解決這個問題嗎?現(xiàn)在就試一試吧。

  學(xué)生獨立解答。

  師:說說你列的算式和計算時所用的口訣。

  生1:5×7=35(塊)口訣:五七三十五。

  生2:7×5=35(塊)口訣:五七三十五。

  2.練一練第2題,教師先以卡片的形式出示口訣,要求學(xué)生看到口訣說乘法算式,然后自己完成書上的試題。

  師:現(xiàn)在我們玩?zhèn)搶答算式的游戲好不好?游戲是這樣的:我出一個口訣,同學(xué)們說出用這句口訣能算出的兩個算式。看誰想得快,不用舉手直接回答。

  教師出示7的乘法口訣:二七十四、三七二十一、五七三十五……學(xué)生搶答算式。

  師:現(xiàn)在請大家完成書中的第2題。

  學(xué)生獨立完成后再交流。

  3.練一練第3題,組織6位學(xué)生模仿小動物拿口算卡片做排隊游戲,讓其他學(xué)生做裁判,然后自己看書計算。

  師:我們繼續(xù)做游戲:我請6個小朋友來扮演這6只小動物,他們手里都有一張卡片,(給學(xué)生帶上動物頭飾,發(fā)給每人一張口算卡片)你們仔細想想卡片上的得數(shù),按一定的順序排成一隊。其他同學(xué)來當(dāng)小裁判,看他們是不是都排對了。

  “小動物” 排好隊后,師生一起評判,最后其他同學(xué)也計算并按積的大小排序,把序號直接寫在書上。

  4.練一練第4題,以比賽的形式,讓學(xué)生把得數(shù)寫在書上,計算得又對又快的同學(xué)要予以表揚。

  師:下面我們來進行一個計算比賽,大家看9頁第4題,我說“開始”后,你們迅速地把得數(shù)寫在書上,看誰算得又對又快。

  四、問題討論:

  1.讓學(xué)生看書中的圖,指導(dǎo)學(xué)生了解圖中的信息和問題鼓勵學(xué)生討論。

  師:同學(xué)們看第9頁“問題討論”中的圖和藍靈鼠提出的問題,你了解到了什么信息?

  生1:1個大桶能裝3瓶水。也就是1大桶水=3個水瓶的水。

  生2:1瓶能裝7杯水。也就是1個水瓶的水=7個水杯的水。

  生3:藍靈鼠的問題是: 1大桶能裝多少杯水?

  師:那么1大桶能裝多少杯水呢?大家可以討論一下,必要的話還可以畫一畫圖。

  如果上面的等量關(guān)系學(xué)生發(fā)現(xiàn)不了,教師可參與討論。

  2.全班進行討論,鼓勵學(xué)生充分表達自己的想法,然后看課件,直觀感受問題情境,了解問題解決的思維方法。

  師:誰來說說你是怎樣想的?怎樣算的?

  生:我想1個大桶能裝3瓶水,1瓶又裝7杯水,那么1個大桶就能裝3個7杯水,用乘法計算,7×3=21, 1個大桶能裝21杯水。

  學(xué)生如果有其他的說法或畫圖表示,只要有道理就要給予肯定。最后,教師播放課件驗證大家的思考方法。

1—4的乘法口訣 篇9

  小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第六單元:

  課    題:                 7的乘法口訣

  教學(xué)內(nèi)容:教材72頁例1  練習(xí)十六第3、5、7、8題

  教學(xué)目標(biāo) :1、經(jīng)歷編制7的乘法口訣的過程,體驗7的乘法口訣的來源和意義。

  2、熟記7的乘法口訣,會用一句口訣計算兩道有聯(lián)系的乘法算式;嘗試運用7的乘法口訣解決簡單的生活小問題。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,初步學(xué)習(xí)運用類推遷移的方法學(xué)習(xí)新知識。

  教學(xué)重點:編制、熟記7的乘法口訣,會用一句口訣計算兩道有聯(lián)系的乘法算式。

  教學(xué)難點 :編制和準(zhǔn)確、快速記憶口訣,初步應(yīng)用口訣解決問題。

  教學(xué)準(zhǔn)備:獎勵學(xué)生的小獎品、多媒體課件。

  教學(xué)設(shè)計

  一、溫故導(dǎo)新:

  1、口算。學(xué)生說出得數(shù),并說出所用的乘法口訣。

  4×3        5×4          3×4        6×1

  4×6        3×6          6×5        6×6

  5×3        5×5          2×3        1×5

  2、看圖列出兩道乘法算式,并說出用哪一句乘法口訣。

  乘法算式:   ×     =

  ×     =

  乘法口訣:            

  3、找規(guī)律填數(shù),說說你是按什么規(guī)律填數(shù)。

  7  14        28                    

  4、同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1—6的乘法口訣。今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)新的知識。

  同學(xué)們平時喜歡用七巧板拼圖形,老師現(xiàn)在有一些七巧板拼成的圖形。大家一起來看看吧!

  二、探討新知:

  學(xué)習(xí)例1:編制。

  A、多媒體課件出示教學(xué)主題圖。

  1、學(xué)生說說圖形所表示的物體。

  2、出示表格,學(xué)生說說表格所表達的意思。

  3、小組合作填寫表格,匯報填寫結(jié)果,說說計算的過程。

  圖案個數(shù)

  1

  2

  3

  4

  5

  6

  7

  塊 數(shù)

  7

  含  義

  1個7

  引導(dǎo)學(xué)生明確:1個圖案是1個7,2個圖案是2個7 ,3個圖案就是3個

  7,……

  B、編制。

  像剛才這樣求幾個7相加的題目,我們可以用一種比較簡便的方法來計算,是什么?(乘法)

  1、小組合作:根據(jù)表格寫出乘法算式并匯報。

  1×7  2×7   3×7   4×7  5×7   6×7    7×7

  或:  7×1  7×2   7×3   7×4  7×5   7×6

  這些乘法算式的積是多少呢?你想到了哪些辦法計算?

  2、小組合作:根據(jù)表格寫出乘法算式并匯報。

  3、各小組代表說說各句乘法口訣的意義。

  C、記憶。

  1、齊讀或自由朗誦。

  2、試背。(師生對口訣、男女、個人、集體、)

  3、小組比賽背誦

  三、解決問題:

  A、初步運用:(小組比賽:又對又快)

  1、填空:

  二七(      )       三七(      )       六七(      )

  四(  )二十八      (  )七三十五      (  )七四十九

  2、計算并說出乘法口訣。

  7×3     7×5      4×7     7×1    7×6    3×7    2×7

  1×7     3×7      5×7     7×7    7×2    6×7

  B、解決問題:

  1、小紅每天做一件好事,一個星期做幾件好事?4個星期做了幾件好事?

  機動題:

  1、完成第75頁15題。

  四、總結(jié)提高:

  1、這節(jié)課我們編制了( )的乘法口訣,共有( )句。

  2、背誦。(機動)

  3、獎勵課堂學(xué)習(xí)中表現(xiàn)優(yōu)秀、進步的學(xué)生。

1—4的乘法口訣 篇10

  教材說明:本課題選取于蘇教版第三冊第二單元——乘法口訣(一)。在這一單元中,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了1-4的乘法口訣,積累了編制乘法口訣的部分經(jīng)驗,這為新課學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

  設(shè)計理念:課前先復(fù)習(xí)1-4的乘法口訣,熟悉口訣的排列規(guī)律;然后通過組織數(shù)手指等系列活動,讓學(xué)生在該活動中逐步編出5的乘法口訣;最后通過相關(guān)練習(xí)鞏固強化。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 讓學(xué)生經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程,能理解每一句口訣的意義;

  2、 能夠熟練應(yīng)用它們進行口算,進一步提高他們的數(shù)感。

  教學(xué)重點:

  熟練掌握5的乘法口訣。

  教學(xué)難點:

  理解每一句口訣的含義。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  口算卡片

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)引新

  前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1-4的乘法口訣,你能全背出來嗎,你覺得它們好背嗎?今天這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法口訣,你有信心學(xué)好嗎?

  二、探索新知

  1、 師伸出一只手,說:你們知道有幾個手指嗎?

  生答:5個

  師:你知道這是幾個5嗎,你能寫出相應(yīng)的乘法算式嗎?

  生:1個5,乘法算式是:1×5=5或5×1=5

  師:你能根據(jù)這兩個算式編出一句口訣嗎?

  指名學(xué)生匯報。隨學(xué)生的回答板書:1個5 1×5=5或5×1=5 一五得五

  2、 師伸出兩只手,說:你們知道是幾個幾嗎?能寫出乘法算式嗎?

  指名匯報,2個5 2×5=10或5×2=10

  學(xué)生齊說口訣:二五一十,根據(jù)學(xué)生的回答板書:2個5 2×5=10或5×2=10 二五一十

  3、 編制口訣“三五十五”,“四五二十”

  師;剛我們已經(jīng)編出了前兩句口訣,接下來你能與你的同桌用伸手指的方法編出下兩句嗎?

  學(xué)生活動,教師穿插指導(dǎo)。

  同桌兩人派代表匯報探索結(jié)果,隨學(xué)生的匯報板書:3個5 3×5=15或5×3=15 三五十五

  4個5 4×5=20或5×4=20 四五二十

  4、 師生合作學(xué)習(xí)。

  師伸出一只手,隨機找兩位學(xué)生各伸出雙手,讓其他學(xué)生數(shù)出一共有幾個5?

  學(xué)生集體匯報,集體說出最后一句口訣。根據(jù)學(xué)生的回答板書:5個5 5×5=25 五五二十五

  5、小結(jié):剛通過我們的共同努力,已經(jīng)把5的乘法口訣全部編出來了,你覺得它們好編嗎,你們能很快背上嗎?

  三、鞏固強化,熟練應(yīng)用

  1、 讀背口訣,集體背、指名背、分組背、男女生接替背。

  2、 巧記口訣,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)5的乘法口訣每句間的關(guān)系,說一說哪句最容易記,哪句最難記?

  3、 歸納整理:前后兩句相差5,積的個位是5或者0;一五得五最容易記,五五二十五最難記。

  4、 完成教材第13頁“想一想”。

  5、 完成14頁“想想做做”第1、4題,看算式,說口訣。

  6、 同桌合作背口訣,一人背前半句,另一人背后半句。

  7、 聯(lián)系生活,解決實際問題,完成14頁“想想做做”第5、6題。

  四、全課總結(jié),匯報所學(xué)

  親愛的同學(xué)們,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識,獲取了什么新的技能,能說給你的同學(xué)和老師嗎?

  教學(xué)反思:本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計成功的突破了教材的設(shè)定,通過組織數(shù)手指等系列活動展開教學(xué),既直觀生動,又能很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情,課堂氛圍輕松活躍,教學(xué)效果不錯。

1—4的乘法口訣 篇11

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讓學(xué)生在自主探索、合作交流的基礎(chǔ)上,編出6的乘法口訣,理解這些口訣,并能熟練地應(yīng)用口訣進行乘法計算。

  2、通過解決生活中相關(guān)的實際問題,發(fā)展學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識,體驗數(shù)學(xué)知識的價值,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題

  1、呈現(xiàn)情境。

  談話:今天我們要到兒童樂園里去玩一玩。(課件呈現(xiàn)兒童樂園的場景并定格在木馬轉(zhuǎn)盤上)

  2、提出問題。

  (1)木馬轉(zhuǎn)盤一次可以坐幾個人?

  (2)哪6位同學(xué)愿意在一起騎木馬?讓學(xué)生自由結(jié)合,組建6人小組。

  (3)一次可以坐6人,2次可以坐幾個6人,共是多少人?

  讓2個小組的學(xué)生走到教室前面來,大家看一看。

  (4)3次可以坐幾個6人,是多少人?

  再讓6人到前面來。

  那么4次、5次、6次呢?不要再走到前面來,設(shè)想一下,各有多少人?

  二、經(jīng)歷過程,自主探索

  1、自己嘗試。

  2、出示表格:

  先讓學(xué)生獨立思考上面提出的問題,自己嘗試計算、填表。

  3、交流探討。

  小組內(nèi)交流:自己是怎樣想的?怎樣算的?

  班內(nèi)匯報:各組是怎樣解決這些問題的?

  結(jié)合學(xué)生的匯報,組織探討:

  (1)表格中填出的數(shù)各表示什么意思?(板書:1個6相加、2個6相加……6個6相加)

  (2)你能列出乘法算式嗎?積是多少?怎樣知道的?讓每個學(xué)生都寫出6個乘法算式,寫好后相互檢查。

  4、編口訣。

  (1)你能編出6的乘法口訣嗎?

  說給小組內(nèi)的同學(xué)聽一聽,讓他們評一評。

  (2)整理口訣。

  這些口訣,你們能按一定的順序排一排寫出來嗎?寫好后小組內(nèi)相互檢查。

  (3)記口訣。

  把口訣讀一讀。說說哪幾句容易記住,哪幾句難記?相互介紹自己記口訣的方法。

  利用自己喜歡的方法自由記口訣。

  師生對口令記口訣。

  5、用口訣。

  口算:6×26×56×36×1。

  說說你是怎樣想的。

  三、綜合應(yīng)用,拓展延伸

  以游戲過關(guān)的形式完成課本“想想做做”1-6的習(xí)題。

  其中第1題要求學(xué)生把上下兩組算式進行對比,找到它們的聯(lián)系。

  第2題采用同桌互動的形式過關(guān):把口算卡片和算式放在一個袋子里,摸到算式說口訣,摸到口訣說算式。

  第3、4題學(xué)生獨立作業(yè)后同桌互批。

  第5、6題要求學(xué)生先整理信息,再獨立解答。

  課前的思考1:

  在5的乘法口決的學(xué)習(xí)過程中,孩子已經(jīng)能夠根據(jù)舊經(jīng)驗開展自主探究學(xué)習(xí),本課完全可以放手讓孩子進行自主學(xué)習(xí),然后在此基礎(chǔ)上開展討論。我們不能僅僅著眼于6的乘法口訣的學(xué)習(xí)和掌握,而應(yīng)該把重點放在讓每一個孩子都參與到學(xué)習(xí)探究活動中,真正經(jīng)歷知識的形成過程,讓他們在掌握知識、學(xué)習(xí)方法的同事產(chǎn)生成功的體驗,進一步增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

  課前思考2:

  學(xué)生已經(jīng)有了一些編寫乘法口訣的經(jīng)驗,在教學(xué)6的乘法口訣時,要鼓勵學(xué)生自主完成相關(guān)的求和計算、寫乘法算式和編乘法口訣的任務(wù)。可以考慮讓學(xué)生直接完成例題中的填空,再組織相應(yīng)的交流。

  6的乘法口訣有六句,而且有幾句比較難記。教學(xué)時可以先啟發(fā)學(xué)生說說自己打算怎樣記住這些口訣,讓學(xué)生在交流中選擇合適自己的記憶方法,并把自己記憶口訣的經(jīng)驗與他人分享。

  課前思考3:

  在學(xué)習(xí)2-5的乘法口訣時,學(xué)生已經(jīng)多次經(jīng)歷了編口訣的過程。因此教學(xué)6的乘法口訣時,需要采取一些措施,促使學(xué)生更加主動地參與學(xué)習(xí)活動。在這個過程中讓學(xué)生思考:你能發(fā)現(xiàn)相鄰的6的乘法口訣之間有什么聯(lián)系嗎?你覺得這些口訣中哪幾句容易記住,哪幾句比較難記?你編出的乘法口訣可以計算哪些乘法算式?等等

  課后反思1:

  這節(jié)課體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨立性、自主性。學(xué)習(xí)6的乘法口訣,學(xué)生已經(jīng)歷了幾次編口訣的過程,所以教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)6的乘法口訣時,充分地讓學(xué)生觀察、想象、交流、嘗試。激活學(xué)生已有的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,引導(dǎo)學(xué)生自己思考解決問題的一些策略,體現(xiàn)以學(xué)生為主,讓學(xué)生在活動,思考和交流中體驗學(xué)習(xí)過程。

  本課6的乘法口訣的學(xué)習(xí),是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程,他們在老師的指導(dǎo)下,依據(jù)前面的經(jīng)驗,通過看圖、寫加法算式、寫乘法算式,自己將六句口訣總結(jié)出來,而且能用自己的語言說出口訣與乘法、乘法與加法之間的關(guān)系。老師熱情的評價也使他們信心十足,他們體驗了成功,感覺學(xué)習(xí)是快樂的!

  課后反思2:

  學(xué)習(xí)了1-5的乘法口訣以后,學(xué)生對口訣存在對編口訣的方法幾口訣的內(nèi)在聯(lián)系有了進一步的認識,因此在教學(xué)6的乘法口訣時,我主要采用的方式是讓學(xué)生自主填表、編口訣、尋找口訣的規(guī)律、然后記憶口訣。學(xué)生在自主探究的學(xué)習(xí)活動后,對6的乘法口訣掌握得比較牢固,也能運用得很好。

  課后反思3:

  1、創(chuàng)設(shè)騎木馬的情境,讓學(xué)生自由組建6人小組,為學(xué)生結(jié)合實際計算幾個6是多少提供了很好的素材,調(diào)動了學(xué)生的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,激發(fā)了學(xué)生解決實際問題的愿望。同時也便于學(xué)生體驗數(shù)學(xué)的現(xiàn)實意義。

  2、通過讓學(xué)生自主嘗試,積極尋求解決問題的策略,并進行充分的探討交流,幫助學(xué)生積累豐富的感性認識,為編6的乘法口訣作了充分準(zhǔn)備。

  3、充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的體驗編口訣、整理口訣、記口訣、用口訣,親身經(jīng)歷知識探索的全過程。這樣安排,學(xué)生能夠比較容易地理解并掌握6的乘法口訣。

1—4的乘法口訣 篇12

  教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書(人教版)二年級上冊p72

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識與能力目標(biāo):熟記7的乘法口訣,能用口訣進行簡單的計算。

  2、過程與方法目標(biāo):經(jīng)歷編制7的乘法口訣的過程,體驗7的

  乘法口訣的來源。

  3、情感態(tài)度目標(biāo):經(jīng)歷編制7的乘法口訣的過程,感受解決實際問題的喜悅。

  教學(xué)重點:理解每一句7的乘法口訣的意義,能用口訣進行簡單的計算。

  教學(xué)難點:用類推法編制7的乘法口訣。

  教具準(zhǔn)備:貼板、多媒體課件、七巧板一副。

  學(xué)具準(zhǔn)備:每小組準(zhǔn)備七巧板一副。

  教學(xué)資源:2——6的乘法口訣的編制;兩位數(shù)的加減。

  教學(xué)方式:引導(dǎo)探究式。

  教學(xué)過程:

  一、 創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣:

  師:我知道小朋友都有自己喜歡的玩具,今天老師也帶來一個玩具(老師出示七巧板玩具),看!它是什么玩具?用它怎么玩?(等學(xué)生回答以后)老師用它拼成了一條小魚(多媒體課件出示,由7塊圖案動感而成的美麗小魚),你們還能拼成什么圖案呢?你們想玩嗎?(小組合作用七巧板拼圖案)

  二、 引導(dǎo)探究,掌握新知:

  1、師:請將你們拼的圖案拿上來,展示給大家看,說說拼的是什么?用了幾塊板?(將其中的7塊貼在黑板上)

  2、師:一個圖案用了幾塊板?兩個呢?(教師用貼板出示p72表格,完成前兩格)

  圖案個數(shù)

  1

  2

  3

  4

  5

  6

  7

  塊數(shù)

  7

  14

  21

  28

  35

  42

  49

  師:請同學(xué)們完成p72頁表格。(隨后老師與同學(xué)一起完成黑板上的表格)

  3、師:看表格,一個7用乘法怎么寫?還可以怎樣寫?兩個呢?(學(xué)生回答教師板書前兩句口訣及算式于表格下,后邊的讓學(xué)生在書上完成,等學(xué)生完成后師生一起對一對,教師完成后邊五句乘法口訣及算式的板書)

  1×7=7 一七得七 7×1=7

  2×7=14 二七十四 7×2=14

  3×7=21 三七二十一 7×3=21

  4×7=28 四七二十八 7×4=28

  5×7=35 五七三十五 7×5=35

  6×7=42 六七四十二 7×6=42

  7×7=49 七七四十九 7×7=49

  4、點明課題:以上七句就是我們今天學(xué)習(xí)的“7的乘法口訣”(貼板出示課題于黑板正中央上邊,且“7”用不同顏色, 字體大一些)

  4、讓學(xué)生讀一遍口訣(老師要糾正學(xué)生讀的節(jié)奏,如:一七/ 得七)

  5、如何記憶呢?(教師引導(dǎo)學(xué)生找出記憶的好辦法,如:后一句比前一句多七,前一句比后一句少七,讓學(xué)生示范記憶)

  6、共同記一遍。

  7、同學(xué)們閉上眼睛背一遍。

  三、利用新知,解決問題:

  師:上邊咱們同學(xué)學(xué)得很好,想不想做幾道題試試呢?

  (多媒體出示)

  1、 看算式、想口訣、寫出積。

  7×3= 7×5= 7×6=

  7×4= 7×7= 7×2=

  7×1=

  (學(xué)生自己在書上完成p73頁相同的3題——指名對一對,并說出口訣,多媒體顯示口訣,并閃爍——集體讀一遍算式。)

  2、師:大家來做一個游戲好不好?請大家聽明白規(guī)則:一人提問,大家一起回答。(教師示范:一個星期多少天?同學(xué)可能會回答:一個星期有七天。接著來……,同學(xué)們“開火車”做游戲。)(如果有問題,可以引導(dǎo))  

  3、多媒體課件出示p73頁2題閃爍著的小魚圖。(師:這兒有什么?說準(zhǔn)確點,每個小魚由幾塊三角組成?仔細看看有幾條?填填看)

  4、多媒體出示p74第7題插花游戲:(讓學(xué)生插花并說出口

  訣)

  四、拓展提高:

  有多少個座位?(課件出示一個教室內(nèi)的六排座位,其中前五排都是7個座位,第六排是5個座位。)(首先讓學(xué)生通過自主探究、合作方式完成,根據(jù)情況引導(dǎo)學(xué)生用不同的思維方法解決問題,提高學(xué)生應(yīng)用知識解決問題的綜合能力)

  五、課堂總結(jié):

  學(xué)習(xí)了這節(jié)課,你有什么收獲呢?

1—4的乘法口訣 篇13

  科目:數(shù)學(xué)第  課執(zhí)教時間:XX年月日課    題5的乘法口訣編寫者教學(xué)目標(biāo):

  1、  熟記5的乘法口訣,能利用口訣進行計算。

  2、  培養(yǎng)學(xué)生探索、研究、概括的能力。

  3、經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過程,知道5的乘法口訣是怎樣得來的。

  教學(xué)重點:

  熟記5的乘法口訣,并會用口訣進行計算。

  教學(xué)難點:

  熟記5的乘法口訣,并會用口訣進行計算。

  教學(xué)準(zhǔn)備:主題圖

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新課 1、  擺學(xué)具,說算式 請同學(xué)們拿出小棒,每行擺幾根,擺幾行都行,但要求每行擺的數(shù)相同,然后說出求一共有多少根小棒的算式。 學(xué)生獨立擺小棒。 說出算式,并說說為什么這樣列式? 學(xué)生讀一讀,并說出這些算式的含義。 2、  卡片出示算式: 4х3  3х3  6х5  3х7 為了使乘法算得又對又快,我們可以根據(jù)兩個相乘的數(shù)和它們的積編乘法口訣,你們有興趣嗎? 二、新授 1、5個5個的數(shù),數(shù)到50。 2、  問:一只手,是幾個手指?是幾個5?能不能寫出乘法算式? 學(xué)生匯報師板書: 1х5=5  5х1=5 能不能試著編一句話記住這兩個算式? 在兩個算式的中間寫上“一五得五” 3、  同桌之間握握手,你發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)在是幾個5?一共有多少手指,寫出乘法算式,試著編一句口訣。 學(xué)生寫算式編口訣。 學(xué)生匯報師板書:2х5=10  5х2=10二五一十 是什么意思? 4、  同桌合作,編出3個5、4個5、5個5的口訣。 兩個人一組,共同借助手探究另外3句口訣。 匯報:三五十五       四五二十    二十五 5、學(xué)生匯報,師板書出來, 指板書明確,這就是5的乘法口訣。(板書課題)

  三、鞏固練習(xí)

  1、           開火車。

  老師說出口訣的半部分,學(xué)生補充口訣的后半部分。(先按照一定的順序出現(xiàn)口訣,再打亂順序。)

  2、           教材51頁《做一做》 3、教材52頁3、4題。

  [設(shè)計意圖]學(xué)生在練習(xí)中鞏固,有較濃的積極性。

  四、拓展性練習(xí)

  1、       根據(jù)口訣寫出兩個乘法算式。

  二五一十    三五十五     四五二十   一五得五

  (      ) (      )   (      ) (       )

  (      ) (      )   (      ) (       )

  2、       在□里填上正確的數(shù)。新課標(biāo)第一網(wǎng)

  3+3+3+3=□×□            5+5+5+5=□×□

  6×3=□+□+□=□+□+□+□+□+□ 

  4×5=□+□+□+□+□=□+□+□+□

  3.教師出示 。教師任意指圓中的一個數(shù),讓學(xué)生回答5乘以這 個      數(shù)等于多少。例如,教師指4,要求學(xué)生回答“5乘以4等于20”。開始練習(xí)時,可以全班學(xué)生集體回答,然后再指定學(xué)生回答。

  4.讓學(xué)生做練習(xí)十的第l~3題。課堂小結(jié)這節(jié)課,你們有什么收獲?

  修改意見:

  備注

1—4的乘法口訣 篇14

  教學(xué)目標(biāo)

  1.理解的產(chǎn)生.初步掌握.

  2.能正確而熟練地運用求積.通過訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和思維的敏捷性.

  3.培養(yǎng)學(xué)生推理、敏捷思維的能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣.

  教學(xué)重點

  分析乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,解答乘法應(yīng)用題.

  教學(xué)難點

  根據(jù)圖意獨立寫出乘法算式并編出相應(yīng)的乘法口訣.

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入  

  1.一人根據(jù)算式口算出結(jié)果,另一人說出所用的乘法口訣.

  3×3= 4×1= 2×2= 2×4=   

  2×3= 3×1= 1×2= 4×4=

  2.同桌的人互相背一背1~4的乘法口訣.

  二、新授

  1.導(dǎo)入  新課

  (1)出示準(zhǔn)備題:每次加5,把得數(shù)填在空格里.

  5

  (2)問:每次加5,也就是后一格比前一格多1個5,第一個格是1個5,后面格子應(yīng)分別是幾個5相加呢?

  (3)學(xué)生回答后,教師進一步強化每個格是幾個5,并板書:1個5、2個5、3個5、4個5、5個5.

  2.探究發(fā)現(xiàn)

  (1)學(xué)習(xí)口訣: “一五得五”(以教師指導(dǎo)為主)

  教師出示一袋乒乓球的實物圖(也可以將實物圖做成簡單的多媒體課件),問:你們看見了什么?(指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意說出:這是一袋乒乓球,有5個.)

  教師進一步引導(dǎo)學(xué)生說出:1袋乒乓球有5個,也就是1個5,可以列一個乘法算式表示:5×1=5,根據(jù)這個乘法算式可以編出一句乘法口訣:一五得五.

  (教師板書:5×1=5   一五得五)

  (2)學(xué)習(xí)口訣: “二五一十”(以教師指導(dǎo)為主)

  教師再出示二袋乒乓球,問:現(xiàn)在有幾袋乒乓球,是幾個幾?

  問:2個5是多少呢?誰能根據(jù)這個圖列出一個乘法算式,并編出相應(yīng)的乘法口訣.

  (教師板書:    5×2=10    二五一十)

  學(xué)習(xí)口訣: “三五十五”“四五二十”、“五五二十五”(學(xué)生自主探索)

  第三、四、五句乘法口訣,引導(dǎo)學(xué)生通過討論,理解題意,運用知識的遷移類推,學(xué)生獨立編寫并填書.

  教師再依次出示三袋乒乓球,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意寫出乘法算式,從準(zhǔn)備題表格中找出算式得數(shù),編出相應(yīng)的口訣.

  教師板書三個算式和三句乘法口訣.

  (3)問:看一看這五個算式和五句乘法口訣,它們有什么特點?

  (共有5句.每句口訣的前半句都表示幾個5,后半句都表示得數(shù).相鄰兩句口訣的得數(shù)間相差5.一個數(shù)乘5,得數(shù)最后一位上的數(shù)字總是5或0.)

  三、鞏固練習(xí)

  1.

  2.5×2+5=       5×3+5=       5×4+5=

  5×3=          5×4=          5×5=

  問:這道題的上下兩個題目之間有什么關(guān)系?

  (1.上下兩個題目的結(jié)果相同.

  2.下面一題書寫起來比上面的題目簡單.

  2個5再加上1個5是3個5;

  3個5再加上1個5是4個5;

  4個5再加上1個5是5個5.)

  四、歸納質(zhì)疑

  通過今天的學(xué)習(xí),大家有什么收獲?還有什么問題嗎?

  五、布置作業(yè) (略)

  板書設(shè)計

  2.5×2+5=       5×3+5=       5×4+5=

  5×3=          5×4=          5×5=

  問:這道題的上下兩個題目之間有什么關(guān)系?

  (1.上下兩個題目的結(jié)果相同.

  2.下面一題書寫起來比上面的題目簡單.

  2個5再加上1個5是3個5;

  3個5再加上1個5是4個5;

  4個5再加上1個5是5個5.)

  四、歸納質(zhì)疑

  通過今天的學(xué)習(xí),大家有什么收獲?還有什么問題嗎?

  五、布置作業(yè) (略)

  板書設(shè)計

1—4的乘法口訣 篇15

  教學(xué)內(nèi)容:

  教科書第51頁例1和“做一做”練習(xí)九第1~3題。

  教學(xué)目的:

  1、 學(xué)生知道5的乘法口訣的來源,初步記住一5的乘法口訣。

  2、 會用口訣進行計算。

  3、 過乘法口訣的學(xué)習(xí),訓(xùn)練學(xué)生觀察、比較和歸納的努力

  教學(xué)過程:

  一.課前我先學(xué)

  學(xué)一學(xué):

  加法                                 乘法                         口訣

  5+5=10                          2×5=10或5×2=10              二五一十

  試一試:

  5+5+5=                                  或                                    

  5+5+5+5=                                或                                    

  5+5+5+5+5=                              或                                    

  二、 課堂交流。

  三、  鞏固練習(xí)

  課本51頁“做一做”

  背口訣,對口令

  四、 課堂作業(yè)

  課本練習(xí)十的第1、2、3、4題。

1—4的乘法口訣 篇16

  教學(xué)目標(biāo) 

  1.理解的產(chǎn)生.初步掌握.

  2.能正確而熟練地運用求積.通過訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和思維的敏捷性.

  3.培養(yǎng)學(xué)生推理、敏捷思維的能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣.

  教學(xué)重點

  分析乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,解答乘法應(yīng)用題.

  教學(xué)難點 

  根據(jù)圖意獨立寫出乘法算式并編出相應(yīng)的乘法口訣.

  教學(xué)過程 

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入  

  1.一人根據(jù)算式口算出結(jié)果,另一人說出所用的乘法口訣.

  3×3= 4×1= 2×2= 2×4=   

  2×3= 3×1= 1×2= 4×4=

  2.同桌的人互相背一背1~4的乘法口訣.

  二、新授

  1.導(dǎo)入  新課

  (1)出示準(zhǔn)備題:每次加5,把得數(shù)填在空格里.

  5

  (2)問:每次加5,也就是后一格比前一格多1個5,第一個格是1個5,后面格子應(yīng)分別是幾個5相加呢?

  (3)學(xué)生回答后,教師進一步強化每個格是幾個5,并板書:1個5、2個5、3個5、4個5、5個5.

  2.探究發(fā)現(xiàn)

  (1)學(xué)習(xí)口訣: “一五得五”(以教師指導(dǎo)為主)

  教師出示一袋乒乓球的實物圖(也可以將實物圖做成簡單的多媒體課件),問:你們看見了什么?(指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意說出:這是一袋乒乓球,有5個.)

  教師進一步引導(dǎo)學(xué)生說出:1袋乒乓球有5個,也就是1個5,可以列一個乘法算式表示:5×1=5,根據(jù)這個乘法算式可以編出一句乘法口訣:一五得五.

  (教師板書:5×1=5   一五得五)

  (2)學(xué)習(xí)口訣: “二五一十”(以教師指導(dǎo)為主)

  教師再出示二袋乒乓球,問:現(xiàn)在有幾袋乒乓球,是幾個幾?

  問:2個5是多少呢?誰能根據(jù)這個圖列出一個乘法算式,并編出相應(yīng)的乘法口訣.

  (教師板書:    5×2=10    二五一十)

  學(xué)習(xí)口訣: “三五十五”“四五二十”、“五五二十五”(學(xué)生自主探索)

  第三、四、五句乘法口訣,引導(dǎo)學(xué)生通過討論,理解題意,運用知識的遷移類推,學(xué)生獨立編寫并填書.

  教師再依次出示三袋乒乓球,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意寫出乘法算式,從準(zhǔn)備題表格中找出算式得數(shù),編出相應(yīng)的口訣.

  教師板書三個算式和三句乘法口訣.

  (3)問:看一看這五個算式和五句乘法口訣,它們有什么特點?

  (共有5句.每句口訣的前半句都表示幾個5,后半句都表示得數(shù).相鄰兩句口訣的得數(shù)間相差5.一個數(shù)乘5,得數(shù)最后一位上的數(shù)字總是5或0.)

  三、鞏固練習(xí)

  1.

  2.5×2+5=       5×3+5=       5×4+5=

  5×3=          5×4=          5×5=

  問:這道題的上下兩個題目之間有什么關(guān)系?

  (1.上下兩個題目的結(jié)果相同.

  2.下面一題書寫起來比上面的題目簡單.

  2個5再加上1個5是3個5;

  3個5再加上1個5是4個5;

  4個5再加上1個5是5個5.)

  四、歸納質(zhì)疑

  通過今天的學(xué)習(xí),大家有什么收獲?還有什么問題嗎?

  五、布置作業(yè) (略)

  板書設(shè)計 

  2.5×2+5=       5×3+5=       5×4+5=

  5×3=          5×4=          5×5=

  問:這道題的上下兩個題目之間有什么關(guān)系?

  (1.上下兩個題目的結(jié)果相同.

  2.下面一題書寫起來比上面的題目簡單.

  2個5再加上1個5是3個5;

  3個5再加上1個5是4個5;

  4個5再加上1個5是5個5.)

  四、歸納質(zhì)疑

  通過今天的學(xué)習(xí),大家有什么收獲?還有什么問題嗎?

  五、布置作業(yè) (略)

  板書設(shè)計 

1—4的乘法口訣 篇17

  教學(xué)目標(biāo) 

  (一)通過直觀的實物圖和乘法的含義,在老師的引導(dǎo)下,編出6的乘法口訣.

  (二)找出6的乘法口訣的規(guī)律,初步熟記6的乘法口訣,會用乘法口訣正確求積.

  (三)初步培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力.

  教學(xué)重點和難點

  重點:在理解的基礎(chǔ)上熟記乘法口訣.

  難點:用6的乘法口訣正確求積.

  教具和學(xué)具

  教具:例11的實物圖,6根小棒.

  學(xué)具:6根小棒.

  教學(xué)過程 設(shè)計

  (一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

  1.復(fù)習(xí)2~5的乘法口訣

  我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2~5的乘法口訣,全體同學(xué)一起背一遍,相鄰兩個同學(xué)互相背一遍.

  2.卡片口算,并說出用哪句口訣

  2×3= 1×4= 2×1= 5×2=

  4×4= 5×5= 3×5= 4×3=

  3.卡片口算,直接記得數(shù)

  2×5= 2×2= 5×1= 3×4=

  1×5= 5×3= 2×4= 5×4=

  我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2~5的乘法口訣,下面應(yīng)該學(xué)習(xí)幾的乘法口訣,引入新課,板書課題:6的乘法口訣.

  (二)學(xué)習(xí)新課

  1.準(zhǔn)備練習(xí)

  每次加6,把得數(shù)填在空格里.

  讓學(xué)生口算,6個6個地加,把每次加的結(jié)果,教師填在空格里,一直加到36.提問:12是幾個6相加得來的?(2個6相加是12)

  3個6相加是多少?(18)

  5個6呢?(30)6個6呢?(36)

  2.出示例11教師出示蟬圖(圖上共畫6只蟬,第一次先露出1只,其它的蟬先用紙蓋起來).

  提問:

  (1)圖上畫的是什么?(1只蟬)

  (2)仔細數(shù)一數(shù),一只蟬有幾條腿?(1只蟬有6條腿)

  (3)1個6怎樣用乘法算式表示?(學(xué)生回答后,教師在圖的下面板書: 6×1=6)

  (4) 6×1=6這個算式表示什么意思?(一個六是六)

  (5)誰能結(jié)合乘法算式編一句乘法口訣?(一六得六)

  教師在6×1=6的算式旁邊,板書:一六得六.

  教師移動遮蓋紙,又露出1只蟬,一共露出了2只蟬.

  提問:

  (1) 2只蟬共有多少條腿?怎樣列式?(待學(xué)生回答后,教師板書: 6×2=12)

  (2) 6×2=12這個算式什么意思,誰能編出一句乘法口訣?(待學(xué)生回答后,教師在6×2=12算式旁邊板書:二六十二)

  6的乘法口訣前兩句咱們已經(jīng)編出來了,后面幾句,同學(xué)們試著自己編好嗎?

  教師陸續(xù)露出3只、4只、……、6只蟬,每增加1只,讓學(xué)生試著把書上的乘法算式和乘法口訣填完全.訂正后,教師把乘法算式和相應(yīng)的乘法口訣板書出來,并讓學(xué)生說一說是怎樣想的,每句乘法口訣表示什么意思.

  3.觀察口訣,發(fā)現(xiàn)規(guī)律

  提問:

  (1)6的乘法口訣有幾句?(有6句)

  (2)怎樣看出是6的乘法口訣?(每句口訣第二個字是六)

  (3)每句口訣第一個字表示什么?(幾個6)

  (4) 6的乘法口訣的得數(shù),后一句與前一句有什么關(guān)系?(后一句比前一句多6)

  (5)如果你忘掉了其中的一句口訣,如四六,你能不能用最快的方法想起它的得數(shù)?(小組討論后再交流)

  先想前一句三六十八,18+6=24,四六二十四,或者先想后一句,五六三十,30-6=24,四六二十四,4.熟記口訣

  (1)熟讀口訣,自己試背口訣.

  (2)指名背,兩人互相背.

  (3)師生對口令.

  (三)鞏固反饋

  1.基本練習(xí)

  課本第37頁做一做的第1題

  教師用小棒在磁性黑板上擺了一個六邊形,學(xué)生動手也擺1個.

  提問:

  (1)你擺的六邊形用了幾根小棒?(6根)

  (2)擺1個六邊形用6根小棒,如果不擺圖了,你能知道擺2個六邊形用幾根小棒嗎?擺3個,擺5個,擺6個呢?

  學(xué)生口答:教師逐一板書:6×1=6,6×2=12,6×3=18,6×5=30,6×6=36.你為什么能很快說出它的得數(shù)?(用6的乘法口訣得出來的)

  教師出示“做一做”的第2題.

  教師任意指一道題,由學(xué)生很快說出得數(shù).

  2.發(fā)展性練習(xí)

  (1)先算出每道題的得數(shù),再說一說每組兩道題之間的關(guān)系.

  從上面練習(xí),你得到什么啟發(fā)?(不知道6×6=?我可以用6×5+6得出)

  (3)讀一句口訣,說出兩道乘法算式.

  三六十八 五六三十 四六二十四

  3.綜合性練習(xí)

  直接寫出得數(shù).

  6×4= 1×6= 4×6= 3×5=

  2×6= 3×6= 6×3= 4×3=

  課堂教學(xué)設(shè)計說明

  由于學(xué)生已學(xué)了2~5的乘法口訣,對乘法口訣的含義,怎樣編乘法口訣,有了初步了解.因此,6的乘法口訣就采用老師引導(dǎo)學(xué)生編前兩句,其余四句由學(xué)生獨立在書上填寫的方法,并進行互相交流.

  在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)6的乘法口訣規(guī)律時,首先使學(xué)生對6的乘法口訣有一個整體把握,再發(fā)現(xiàn)6的乘法口訣的特點,即相鄰的口訣的積相差6.這樣為學(xué)習(xí)后面的乘法口訣由學(xué)生獨立發(fā)現(xiàn)規(guī)律打下基礎(chǔ).

  在組織練習(xí)時,除了在理解的基礎(chǔ)上,給學(xué)生一定的時間熟記口訣外,更重要的是采用不同的方式,擺一擺,喚起學(xué)生的表象、相關(guān)聯(lián)的題組等,指導(dǎo)學(xué)生用口訣計算乘法算式.

  由于學(xué)生在前面已經(jīng)遇到過一句口訣可以計算兩道乘法算式,因此有關(guān)幾乘以6的題目,沒有設(shè)例講解,而在鞏固練習(xí)中,通過對比的形式,由學(xué)生獨立解決,最后進行混合練習(xí),使練習(xí)內(nèi)容有坡度,有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力.

1—4的乘法口訣(通用17篇) 相關(guān)內(nèi)容:
  • 9的乘法口訣(通用14篇)

    教學(xué)目標(biāo):1.結(jié)合具體情境,經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息、提出問題并用7的乘法口訣解答簡單問題的過程。2.運用7的乘法口訣解決簡單問題,正確計算7以內(nèi)的乘法。3.增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。...

  • 的乘法口訣(精選13篇)

    教學(xué)內(nèi)容:教科書第51頁例1和“做一做”練習(xí)九第1~3題。教學(xué)目標(biāo):1. 知道5的乘法口訣的來源,初步記住 5的乘法口訣;2. 會用口訣進行計算;3. 通過乘法口訣的學(xué)習(xí),訓(xùn)練學(xué)生觀察、比較和歸納的能力教具、學(xué)具準(zhǔn)備:在長條紙上畫5個格,...

  • 4的乘法口訣(通用17篇)

    一 導(dǎo)入老師:今天我們學(xué)習(xí)乘法口訣,你能說一句乘法口訣嗎?(指名5—6人)二 教學(xué)2的乘法口訣1 老師:今天有只小青蛙過生。日,他望眼欲穿,朋友怎么還不來,蛋糕都準(zhǔn)備好了。 那一只青蛙有幾只眼睛啊? 學(xué)生:2只。...

  • 6的乘法口訣(通用12篇)

    教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書(人教版)二年級上冊p72教學(xué)目標(biāo):1、知識與能力目標(biāo):熟記7的乘法口訣,能用口訣進行簡單的計算。2、過程與方法目標(biāo):經(jīng)歷編制7的乘法口訣的過程,體驗7的乘法口訣的來源。...

  • 7的乘法口訣(通用15篇)

    教學(xué)目標(biāo) 1、讓學(xué)生在教師的幫助下,經(jīng)歷2、3、4和1的乘法口訣的編寫過程,理解這些口訣的意義和結(jié)構(gòu),初步掌握乘法口訣的編寫方法,記憶這些乘法口訣,并會用它們來計算有關(guān)的乘法題。2、進一步培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力和語言表達能力。...

  • 1、2、3、4的乘法口訣(通用15篇)

    教學(xué)目標(biāo)1.理解的產(chǎn)生.初步掌握.2.能正確而熟練地運用求積.通過訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和思維的敏捷性.3.培養(yǎng)學(xué)生推理、敏捷思維的能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣.教學(xué)重點分析乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,解答乘法應(yīng)用題.教學(xué)難點根據(jù)圖意獨立寫出乘法算式并...

  • 1-4的乘法口訣(精選13篇)

    課 題課 型新授課教 學(xué) 目 標(biāo)1、借助具體情景,進一步理解乘法的意義,通過自主探究、合作交流編制8的乘法口訣。 2、在編制口訣的過程中,探索規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、運用規(guī)律的能力及遷移類推的 3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,發(fā)展初步的應(yīng)用...

  • 1—4的乘法口訣(通用16篇)

    一、教學(xué)內(nèi)容:人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》二年級上冊p51“5的乘法口訣”。二、教學(xué)準(zhǔn)備:卡片若干張。三、教學(xué)流程:1、猜一猜提示一:每個星期一早上升旗儀式的時候都能看到的。提示二:紅色的。...

  • 2、3、4的乘法口訣(精選14篇)

    北京市:程秀梅 教學(xué)目標(biāo): 1、 知識與技能:引導(dǎo)學(xué)生運運用以有的知識自編、驗證6的乘法口訣,熟記口訣,會利用口訣進行計算。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的遷移類推能力及運用知識解決實際問題的能力。...

  • 7的乘法口訣(精選14篇)

    教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《數(shù)學(xué)》二年級上冊第67頁例7。教學(xué)設(shè)計理念:新課標(biāo)明確指出:用好教材,活用教材,創(chuàng)造性地使用教材。...

  • 1、2、3、4的乘法口訣(精選12篇)

    教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生理解8的乘法口訣的來源和意義.2.初步掌握8的乘法口訣,能運用8的乘法口訣求積.3.通過例題教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力.教學(xué)重點初步掌握8的乘法口訣.教學(xué)難點指導(dǎo)學(xué)生獨立寫出8的乘法口訣.教具學(xué)具準(zhǔn)備投影儀、例1圖片,乘法口訣...

  • 6的乘法口訣(精選14篇)

    教學(xué)內(nèi)容:教材第7-9頁。教學(xué)目標(biāo):1、讓學(xué)生經(jīng)歷2、3、4乘法口訣的編寫過程,理解口訣的意義的結(jié)構(gòu),初步掌握乘法口訣的編寫方法,記憶口訣,并會用它們計算乘法題。2、進一步培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力和語言表達能力。...

  • 1-4的乘法口訣(通用15篇)

    教學(xué)內(nèi)容] 教科書第83頁的例題和“想一想”,第84頁“想想做做”的習(xí)題。[教材簡析]在教學(xué)2~5的乘法口訣時,學(xué)生已多次經(jīng)歷編口訣的過程,對于計算“幾個幾”的方法、乘法口訣的基本結(jié)構(gòu)以及在乘法口訣與乘法意義之間建立起聯(lián)系等方...

  • 《7的乘法口訣》(通用14篇)

    教學(xué)目標(biāo)1.引導(dǎo)學(xué)生們通過直觀的實物圖和乘法的含義,編出.2.在編口訣的過程中,引導(dǎo)學(xué)生們找出的規(guī)律,初步熟記,會用乘法口訣正確求積.3.初步培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力和類推能力,培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣.教學(xué)重點在理解的基礎(chǔ)上熟記乘法口訣...

  • 《6的乘法口訣》(通用12篇)

    北京市:程秀梅 教學(xué)目標(biāo): 1、 知識與技能:引導(dǎo)學(xué)生運運用以有的知識自編、驗證6的乘法口訣,熟記口訣,會利用口訣進行計算。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的遷移類推能力及運用知識解決實際問題的能力。...

  • 小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案
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