《5的乘法口訣》教案（通用14篇）

《5的乘法口訣》教案 篇1

　　教學內容：5的乘法口訣教學目標：（一）知識目標：1.理解5的乘法口訣；2.初步掌握5的乘法口訣。（二）能力目標：1.能正確而比較熟練地運用5的乘法口訣；2.通過訓練培養學生的推理能力和思維的敏捷性。（三）情感目標：1.培養學生推理、敏捷的思維能力和學習習慣；2.引導學生感悟到美源于生活，體會到知識內在聯系的邏輯之美。教學重點：初步掌握5的乘法口訣。教學難點：寫出5的乘法算式并編出相應的乘法口訣。教學準備：2008年奧運會會旗“五環旗”9面。教學課時：1課時內容要點： 從加法入手，利用1-4的乘法口訣的方法，把5的連加簡寫成5的乘法算式，并編出相應的5的乘法口訣。 =25 五五二十五 五六三十 五七三十五 五八四十 五九四十五教學過程：（一）鋪墊孕伏 2.(教師引導)學生齊背1-4的乘法口訣 學生總結：1的乘法口訣有9句，2的乘法口訣有8句，3的乘法口訣有7句，4的乘法口訣有6句。（教師啟發學生思考）：學習了1-4的乘法口訣有用嗎？接著指出5也能編出乘法口訣，激發起學生的求知欲望。水到渠成，引出新知。（二）探究新知1.導入新課：我們學習了1-4的乘法口訣，同學們都認為1-4的乘法口訣很有用，聰明的科學家把“+”號斜著寫就變成了“ ”號。把一連串的加法簡寫了。特性們5的連枷也被簡寫了，而且寫起來、算起來都很簡便，同學們想學嗎？2.出示“五環旗”（1）先出示一面“五環旗”，提問學生看到了什么，想說些什么？（同時，通過2008年奧運會將在我國首都北京舉行，對學生進行思想品德教育）（2）（因勢利導）一面旗上有5個圓環，5面旗就有25個圓環，用加法表示為 5+5+5+5+5=25，用乘法表示為 ，編成口訣是：五五二十五。一面旗有5個圓環5面有25個圓環 =25 五五二十五6面有30個圓環 五六三十 7面有35個圓環 五七三十五 8面有（40）個圓環 五八四十9面有（45）個圓環 五九四十五（教師引導）：5的乘法口訣一共有幾句，相鄰兩句口訣之間有什么聯系？ 5的乘法口訣有5句，每句口訣的前半句都表示幾個5，后半句都表示得數，相鄰兩句口訣的得數相差5。1.計算= 口 口訣： 算一算，各用了哪句口訣=口 =口=口 =口（提問這幾個乘法算式各用哪句口訣？最后讓學生讀一讀這4個乘法算式，并初步感知這幾個積個位上的數的特征。）2.算一算，議一議1234567895 從這個表，同學們發現了什么新知識？5與1、3、5、7、9相乘的積的個位上都是5；5與2、4、6、8相乘的積的個位上都是0。（讓學生通過算，鞏固1-5的乘法口訣，由于5乘1-9各數所得的積有一定的規律可尋，通過“算“和議”這種方式，可以讓學生感受和發現積的規律，這樣有助于學生記憶5的乘法口訣，并熟練地口算有關5的乘法口訣）（三）隨堂練習1.讀一句口訣,寫兩個乘法算式:五七三十五 五八四十口 口=口 口 口=口口 口=口 口 口=口(鞏固5的乘法口訣)2.填>,<或=：口7 口15 口 口36 口40 口5+5（鞏固所學的乘法口訣，讓學生感受加法和乘法的不同，同時在計算、判斷的過程中，培養學生的數感和符號感。）3.老師現有40元錢，想買7本故事書，新知圖書城每本故事書售價5元，問老師帶40元錢去買7本故事書錢夠嗎？（貼近生活，培養學生綜合運用所學知識和技能來解決問題而安排的，對發展學生的數學應用意識、實踐能力和創新精神有一定作用）（四）全課小結我們今天學習了5的乘法口訣，知道口訣能寫出乘法算式，還知道5與1、3、5、7、9相乘的積的個位上都是5，5與2、4、6、8相乘的積的個位上都是0。（五）布置作業練習第3、5、7、9填在書上。（七）板書設計 5的乘法口訣5面有25個圓環 =25 五五二十五6面有30個圓環 五六三十 7面有35個圓環 五七三十五 8面有（40）個圓環 五八四十9面有（45）個圓環 五九四十五 1234567895 5與1、3、5、7、9相乘的積的個位上都是5；5與2、4、6、8相乘的積的個位上都是0。 隨堂練習填>,<或=：口7 口15 口 口36口40 口5+5

《5的乘法口訣》教案 篇2

　　教學內容：義務教育課程標準實驗教科書第三冊70—71頁

　　教學目標：

　　1.結合簡單實際問題，學習用2—6的乘法口訣求商，在用不同方法解決問題的過程當中，初步感受用口訣求商較簡便。

　　2.掌握用口訣求商的方法，會用2—6的乘法口訣求商。

　　3.愿意與他人交流各自的算法。

　　教學重難點：用2—6的乘法口訣求商

　　教學準備：電腦課件，學生每人一張標明錢數的卡片

　　教學過程：

　　一.情意導入

　　師：同學們，你們都喜歡玩具對吧！聽說熊貓開了一個玩具店，我們去那里看看怎么樣？玩具還真不少呢？仔細看看圖中都有什么？你能提出什么數學問題。

　　師評價：今天我發現同學們都有雙會發現的眼睛，一個充滿智慧的頭腦，瞧，小熊、小兔、小猴也和我們一起來到了熊貓玩具店，原來它們是來買玩具的，我們來當售貨員好不好？

　　二.自主探索

　　①師：咱們來看看小熊要買什么？問題出來了，快幫它解決吧！師指生口答：，怎樣列除法算式。師板書：。怎樣能很快想出商是幾呢？把你的想法與周圍同學交流一下，看誰的方法快。

　　生匯報時說出二（五）一十

　　師：想2的口訣能很快計算出10元可以買5個皮球，小熊拿著5個皮球高興地和小伙伴玩去了，這回該到小兔子了。

　　②師，小兔子要買什么玩具呢？→玩具飛機5元一個，我有15元，可以買幾架玩具飛機？

　　你能先列出算式嗎？→15÷5＝□，怎樣能很快求出商，想幾的口訣？題中除以5所以要想5的口訣，（三）五十五，所以15÷5＝ 3 。

　　③師：小兔子順利地買到了自己喜歡的玩具飛機，蹦蹦跳跳地走了，現在只剩下小猴子，看它要買的玩具是→大屏幕→玩具汽車4元一輛，我有20元錢，可以買幾輛玩具車？指名口答。列式板書

　　師：用口訣求商真是又準確又迅速，看來這口訣的用處還真不小呢！在同學們幫助下，小動物都買到了自己喜歡玩具，高高興興地玩去了，你們想不想為自己也買一年漂亮的玩具呢？

　　好，聽老師說要求，每個同學的桌面上都有一張標明錢數的卡片，根據卡片上的錢數，為自己選一件漂亮玩具，想一想，能買幾件？怎樣很快求出商，想好后把算式寫在卡片上，然后把你的想法與周圍同學相互交流一下。

　　充分時間交流：二人展示后集體訂正。張老師想問你們一個問題，平時買過玩具嗎？（買過）都買過，同學們都有過這樣的生活經歷，在買玩具的過程當中想到過類似這樣的數學問題嗎？有的同學想過，有的同學沒想過，看來以后我們要留心觀察身邊的事物，說不定哪天你又發現可以自己解決的數學問題，做個善于發現，善于思考的小數學家好嗎？

　　④師組織學生認真聽，培養習慣。

　　三.應用與提高

　　1.熊貓玩具店有了我們的參與，顯得非常熱鬧，瞧兔博士也來湊熱鬧了。→大屏幕。原來它不是來買玩具的，是來考我們的。面對兔博士的三道闖關題，同學們你們有信心過關嗎？好，老師支持你們，如果我們能順利過關的話，每個人都能得到由兔博士頒發的智慧星一顆。請看大屏幕：第一關，你能用口訣快速求出商嗎？（每答對一道題得到一顆智慧星）

　　12÷3＝ 4 三（四）十二 ☆……

　　2.師：太棒了，第一關順利過關，加油！大屏幕第二關→兔博士讓大家放松心情，先給同學們講一個故事：一天早晨，太陽公公剛露出頭，四只小松鼠就吵著鬧著喊著：“媽媽，我們餓了。”松鼠媽媽慈祥地看了看它們說：“孩子們，你們一天天長大了，能自己做的事情就自己試著去做吧！附近有一片好茂盛的松林，你們4個去摘松果吧！一定要注意安全！”小松鼠聽了甭提有多高興了，這是它們第一次幫媽媽干活，四只小松鼠連蹦帶跳地來到了松林。呵，還真能干，一會兒工夫就摘了4個松果，連小筐都快裝不下了。故事講完了。

　　師：這個故事講完了，問題也出來了，24個松果平均分給4只小松鼠，每只小松鼠分幾個呢？同學們都有了自己的答案，把它填在書上2題。一人展示，集體訂正。小松鼠吃著自己采來的果子心里美滋滋的。→大屏幕→在同學們的努力下又過了一關。瞧兔博士都蹺起大拇指夸你們呢？

　　3.現在只剩下第三關了，同學們能不能得到智慧星就在此一搏了，有信心嗎？，好，一起看：→第三關→好漂亮的一棵智慧樹，智慧樹上結滿了智慧果，想得到嗎？→屏幕提示→只要細心答對果子背后的題，就能摘到它，→好，我們來看第一個……。

　　師：同學們你們好棒，居然順利闖關，兔博士在祝賀大家！

　　這樣我們都將得到一顆由兔博士頒發的智慧星一顆，它就藏在卡片的背面，看誰先找到它，把它貼在自己喜歡的位置。

　　四.結束語

　　同學們，這節課你們高興吧？（高興）張老師也很高興，實驗小學的同學們給我留下了深刻的印象，在以后的日子里，希望大家學習進步！天天快樂！好嗎？再見！

　　板書：

　　10÷2＝ 5 （個） 二（五）一十

　　15÷5＝ 3 （個） （三）五十五

　　20÷4＝ 5 （輛） 四（五）二十

《5的乘法口訣》教案 篇3

　　1.這部分內容可以用4課時進行教學。教學例1例6，完成練習六和練習七中的作業。

　　2.教學口訣時，由于1個幾的乘法口訣比較難理解，為了集中解決編乘法口訣的問題，可以先歸納2的乘法口訣。教學2的乘法口訣時，要結合乘法的意義通過直觀弄清口訣的來源。如教學2的乘法口訣，可以按照教材的順序，先擺2根小棒，說明是1個2；再擺2根小棒，求一共是多少根，先寫出加法算式，強調2個2根，再改寫成乘法算式。然后，聯系乘法算式引出的乘法口訣，并說明口訣“二二得四”就表示2個2得4。讓學生明白這句口訣表示什么意思。

　　3.教學3的乘法口訣時，教師可以讓學生用三根小棒擺一個三角形，寫出3；再擺出第二個和第三個三角形，分別讓學生看圖寫出連加算式，并改寫成乘法算式。然后，再編出乘法口訣，2個3是6歸納出“二三得六”，3個3是9歸納出“三三得九”。教學4的乘法口訣也要讓學生動手擺小棒。然后，看看擺好的小棒，列出乘法算式，再歸納出4的乘法口訣二四得八、三四十二、四四十六。

　　4.1個幾的乘法口訣可讓學生先想一想，再聯系已出現的乘法口訣推出來。如問2個2是4，1個2是幾，2個2是4，口訣是“二二得四”，1個2的口訣應該怎樣說。教學2的乘法口訣以后，再用同樣的方法歸納出“一三得三，一四得四”。在這個基礎上再讓學生想1的乘法口訣，并聯系“一二得二，一三得三，一四得四”來推理：1個2是2，1個3是3，1個4是4，那么1個1還是1，也就是1乘1得1，由此推出“一一得一”。

　　5.教學2、3、4的乘法口訣以后，教師可以按照第35頁乘法口訣表的形式，把一一得一，一二得二，二二得四，一三得三……寫在一張大紙上，掛在教室的墻上，以后隨講隨填，最后形成一個完整的乘法口訣表。平時可以把每句口訣的得數蓋住，用它練習乘法口訣，練習時可以讓學生橫著背、豎著背、拐彎背。還要訓練學生隨便抽問一句能很快說出得數，以防止問到一句口訣學生都要從頭背起。

　　6.做教科書第22頁“做一做”中的第1、2題時，可以先讓學生獨立做，然后再集體訂正。這樣的練習題可以幫助學生通過計算鞏固乘法口訣。

　　7.教學第22頁例4時，可以啟發學生邊擺圓片邊想，要算一共有多少個圓片，有幾種算法。引導學生先橫著看，再豎著看，然后，讓學生獨立地將結果填寫在書上。接著，再讓學生比較兩個式子有什么相同點，有什么不同點。相同點是兩個式子的積都是8，不同點是4和2兩個數在乘法算式中的位置交換了。在此基礎上，得出：交換因數的位置，它們的積不變。教學時，只要使學生對這句話的意思理解了就可以了，不要求學生能夠完整地敘述出來。最后，要向學生說明：因為4×2和2×4積是相同的，所以計算時可以用同一句口訣“二四得八”；以后遇到了2和4相乘，不管哪個數在前，都可以用口訣“二四得八”算出得數。

　　8.在這之前，教材中編入的是用2、3、4的乘法口訣計算前一個因數大于后一個因數的式題，學過交換因數的位置積不變以后，要注意練習前一個因數小于后一個因數的式題，使學生也能用乘法口訣很快地算出得數來。

　　9.關于練習六中一些習題的教學建議

　　第1題，教學時要求每個學生都要能背出1～4的乘法口訣，而且要比較熟練。某個學生乘法口訣不熟，或者某個學生某句口訣不夠熟練，教師都要及時給予幫助。

　　第2題，要求學生不僅能夠順著背出乘法口訣，而且還能隨便抽問一句口訣也能很快說出得數。教學時，除了讓學生把口訣填完整以外，還可以多做一些口頭練習。

　　第5題是加法和乘法對比練習題。開始學習乘法時，有些學生往往容易跟加法混淆，例如336。為了使學生能很好的辨別加法和乘法，教材安排了加法和乘法的對比練習題。練習時，可以讓學生說一說乘法算式和加法算式各表示什么意思，并弄清兩種運算方法有什么不同。提醒學生在計算時要看清運算符號。

　　第6題的第（1）小題，如果學生回答12角，可以再追問12角是幾元幾角。第（2）小題表示每瓶有4朵花，問4瓶有多少朵花。這些題都可以用來加深學生對乘法的認識，也為后面學習乘法應用題打下一些基礎。這兩題只要求學生寫出得數就可以了，不要求學生寫算式。

　　10.教學第25頁例5時，教師可以先出示3盤桃，每盤3個，提問：一共有多少個桃？用什么方法解答？可能有的學生用加法，有的學生用乘法，教師板書兩種算法的算式。然后再出示一盤，盤上放2個桃，提問：現在有多少個桃？用什么方法解答？引導學生一起研究做法，比較自然地列出兩個算式，使學生重點掌握乘加式題的計算方法。乘減式題可以放手讓學生獨立解答，教師再做有針對性的指導。

《5的乘法口訣》教案 篇4

　　教學內容：

　　人教版二年級上冊第80頁例題5

　　教材分析：

　　學生在學習本課時已經掌握了1—7的乘法口訣，并且親歷了乘法口訣的編寫過程，理解了乘法口訣的意義，以及具備應用口訣解決簡單問題的能力。在這些基礎上學習8的乘法口訣，易于學生理解和掌握。同時因為學生已掌握了1—7的乘法口訣推導過程，因此在教學時，大膽放手讓學生去編寫、推導8的乘法口訣，充分發揮學生的自主性、合作性。

　　教學目標：

　　1、會編制8的乘法口訣，親歷8的乘法口訣的來源。

　　2、識記8的乘法口訣，以及會用口訣解決簡單的實際問題。

　　3、通過編制口訣，培養學生的學習自主性和合作意識。

　　教學重點：

　　經歷編制并記憶8的乘法口訣。

　　教學準備：

　　課件、口算卡片、表格紙

　　教學過程：

　　一、 復習導入

　　1、我來試

　　師：同學們喜歡玩游戲吧？今天老師帶大家來玩闖關的游戲。先請看第一關：看乘法算式（口算卡片展示）說口訣，誰來試？

　　生開火車回答。

　　【設計意圖】抓住新舊知識之間的聯系，使學生回憶1—7的乘法口訣，同時利用玩游戲的方式，創設教學情景，調動學生的學習積極性。

　　二、 自主探索

　　1、我來填

　　A師：呀！真不錯，看來這一關太簡單了，難不倒大家，下面第二關就由請我們的藍貓先生來考大家。瞧：藍貓先生在干嘛呀？（課件展示藍貓在數軸上跳動的情景）它是怎么跳的？每次跳的長度是多少？

　　生回答每次跳8.

　　B師：觀察真細心。沒錯每次都跳8，你們猜，我們今天學習幾的乘法口訣？（板書：8的乘法口訣）

　　C師：第二次跳到哪里？第三次呢？誰來填一填？

　　抽學生回答。

　　【設計意圖】借住藍貓跳動的情景，進一步激發學生的學習興趣，讓學生在愉悅的氛圍中學習。

　　2、我來編

　　A師：看同學們回答的多棒呀！看到沒？我們的儀仗隊都出來為你們喝彩了（課件展示主題圖）。你們發現沒有我們的儀仗隊多整齊呀，每一排有多少個人？（生回答8個人）那老師要你算第一排有多少個人呢？也就是一個8是多少？怎么列乘法算式？你能給它編個口訣嗎？那算前面2排共有多少個人呢？是幾個8相加？怎么列乘法算式？編個口訣試試？（師一步步引導學生，編好口訣：一八得八、二八十六并板書）

　　【設計意圖】師先示范編寫前面的兩句口訣，帶領學生到編口訣的情境當中，為接下來讓學生自編口訣做好準備。

　　B師：那你會算前3排共有多少人了嗎？你能寫出乘法算式嗎？還能給它編個口訣嗎？前4排、5排……呢？現在請同學們以小組形式，一起把你們小組的表格填好，來一起闖一闖我們的第三關：我來編，看哪些小組能順利過關？來一起加油吧！

　　生以小組形式合作填寫表格

　　共有多少人 幾個幾相加 乘法算式 乘法口訣 第1排 1個8 1×8=8 8×1=1 一八得八 前2排 2個8 2×8=16 8×2=16 二八十六 前3排 前4排 前5排 前6排 前7排 前8排 生以小組形式匯報。集體訂正。教師隨機板書

　　C師：瞧，同學們編的多好呀！還不趕快把它寫在我們書本的80頁！

　　生填補80頁內容。

　　D師：我們編了，也寫了，現在一起來讀一讀，看誰讀的干脆利落！

　　生讀口訣。

　　3、我來找

　　A師：同學們你們能發現口訣當中存在的小秘密嗎？下面來到我們的第四關，誰能找出其中的小秘密呢？

　　生找出：①第一個因數都是按順序排列

　　②第二個因數都是8

　　③得數（積）都是比前一個多8

　　4、我來幫

　　A師：如果我忘了五八是多少怎么辦？誰來幫幫我？

　　引導學生說出：4個8是32，再加上一個8就是5個8了，就得到是40了，或者6個8減去一個8也可以得到是40，或者是2個8加3個8的和。

　　B師：那你現在能幫我算出9×8 、10×8是多少嗎？

　　點撥學生說出

　　⑴9×8是多少？

　　①9×8是9個8相加，我可以在8個8的基礎上再加一個8

　　②9×8是9個8相加，我可以算出是4個8加5個8的和

　　③9×8是9個8相加，我可以算出是3個8加6個8的和…… ……

　　⑵10×8是多少？

　　①10×8是10個8相加，我可以在9個8的基礎上再加一個8

　　②10×8是10個8相加，我可以算出是4個8加6個8的和

　　③10×8是10個8相加，我可以算出是3個8加7個8的和 …… ……

　　【設計意圖】找出口訣當中的規律，幫助學生理解記憶。同時也培養學生的拆分思想，鍛煉發散思維能力。

　　5、我來記

　　A師：現在請同學們來到我們的第六關，同桌之間以拍手歌的形式來進行記憶，看誰是巧記小能手，誰記得最認真。

　　【設計意圖】增加記口訣的有趣性，調動學生積極性。

　　B師：誰來說一說你在記的過程當中存在的困難？哪一句最難記？誰來幫一幫他解決這個難題？

　　生回答、交流。

　　三、 拓展應用

　　1、我來答

　　A師：剛剛同學們記得非常認真，那誰有勇氣來繼續闖關，來到我們的智慧樹呢？（課件展示由口訣組成的智慧樹，學生把口訣補充完整。）

　　【設計意圖】讓學生在歡樂的氛圍當中，鞏固口訣的記憶。

　　2、我來比

　　A師：同學們剛剛回答的多好呀？看來老師得換個方式來考一考大家了，請大家打開書本，請獨立完成81頁的第二題，我看誰做的又快又準。

　　生獨立完成，指明板演。集體訂正。

　　3、我來玩

　　A師：今天同學們真的是最棒了，看到沒有這是什么？（課件展示螃蟹圖片），你發現它有幾條腿呀？沒錯8跳，那你能把螃蟹歌謠填完整嗎？（課件展示螃蟹歌謠：1只螃蟹，8條腿；2只螃蟹，16條腿；……）

　　抽學生補充。

　　B師：同學們想不想自己來玩一玩這個游戲呀？

　　生開火車玩游戲。

　　【設計意圖】把口訣應用到實際問題當中，加深學生對口訣的理解。

　　四、 課堂小結

　　A師：同學們在今天的游戲當中玩得開心嗎？你有什么收獲呢？

　　生：我們學習了8的乘法口訣，它有8句。

　　B師：那你們現在能背了嗎？來一起試一試。

　　生背乘法口訣。

　　生：老師我還學到了8的乘法口訣中的許多小秘密。……

　　C師：其他同學你是否也學到了這么多呢？看來我們乘法口訣里還有很多知識，還知道8×9是怎么算來的嗎？其實這也是我們下節課要學習的9的口訣里的內容，至于9的乘法口訣又該怎么編？又有哪些小秘密呢？我們下節課再一起學習。

　　【設計意圖】課堂小結幫助學生重現所學知識，進一步理解、強化所學知識。

　　五、 作業布置

　　背誦乘法口訣。

《5的乘法口訣》教案 篇5

　　教學目標

　　使學生掌握6的乘法口訣，能熟練地用6的口訣進行計算，并培養學生初步的綜合、概括能力。

　　教學重點

　　掌握6的乘法口訣

　　教學難點

　　用6的口訣進行計算

　　教學準備

　　CAI課件

　　教學過程

　　自我加減

　　一、復習。

　　1、口算：老師出示口算卡片，學生直接報得數，并指名說說你用了哪句口訣？

　　2、列式計算：1個53個4相加5的2倍

　　3、導入新課：前面我們已經學習了1～5的乘法口訣，這節課我們將學習6的乘法口訣。

　　板書課題：6的乘法口訣。

　　二、新授。

　　1、教學例題。

　　（1）出示例題圖提問：圖中的小朋友在做什么？

　　1次可以坐6人，2次可以坐多少人？3、4、5、6次呢？出示表格，讓學生自己填寫。

　　坐的次數123456

　　人數6x12

　　（2）一次可以坐6人，是幾個6？怎樣列出稱法算式？你能說一句口訣嗎？根據提問依次板書：

　　1個6 6x1=6 一六得六提問：一六得六表示什么意思？（6和1乘，積是6）

　　（3）2次可以坐12人，是幾個6？用乘法算怎樣列式？

　　請你們編出一句口訣。根據提問依次板書：

　　2個6 6x2=12 二六十二

　　引導學生觀察兩個乘法算式：2個6比1個6多幾？所以第二句口訣的得數比第一句多幾？

　　（5）3個6、4個6、5個6、6個6相加，各是怎樣列乘法算式？可以編怎樣的口訣呢？請學生按次序寫一道算式，編一句口訣，把85頁上的乘法算式和口訣填完整。

　　（6）讓學生說出每道算式和相應的每句口訣，老師依次板書算式和口訣。并指名說出每句口訣表示的意思。

　　（7）引導學生比較。

　　6的乘法口訣一共有幾句？這些口訣從上到下按順序排列后，每句口訣的積都比它上面的一句多幾？為什么會多6？

　　（8）請學生把口訣齊讀一編。再請大家邊輕聲讀邊試著背背看。

　　（9）試背口訣。

　　A、師生對口令，開火車說口訣。

　　B、請學生齊背口訣，再指名背口訣。

　　2、教學想一想。

　　（1）出示想一想2x6=5x6=1x6=

　　3x6=4x6=

　　（2）口算出結果，并說說各用哪一句口訣？

　　3、小結。

　　今天我們學習了6的乘法口訣，應用6的乘法口訣，能很快地算出6和幾乘積是多少，我們根據一句口訣可以算出兩道算式。

　　三、完成想想做做。

　　1、完成想想做做1。

　　（1）你能背出6的乘法口訣嗎？

　　（2）師生對口令背出1～6的乘法口訣。

　　2、完成想想做做2。

　　（1）獨立完成，集體交流。

　　（2）6的乘法口訣還有幾句？可以用哪些乘法算式？

　　3、完成想想做做3。8題口算，要求學生在1分鐘內完成，力求都算對，集體交流對做得又對又快的學生給予表揚。

　　4、完成想想做做4。

　　教學過程自我加減

　　（1）要求學生多讀幾遍題后，再列式計算。

　　（2）比較一下6+6與6x2（2x6）有什么不同？哪個算式的兩個乘數都是6？哪個算式是6個2相加？

　　5、完成想想做做5。

　　（1）出示第5題圖，提問：求鴨子有多少只需要知道什么條件？（鴨有多少只）從圖中去數一數。

　　（2）獨立列式、口算、集體訂正，指名說說你為什么用乘法算？

　　四、作業：

　　1、背6的乘法口訣。

　　2、把乘法口訣寫完整。

　　六十八六得六六三十六二十二四六六三十

　　3、寫出乘法算式，并算出得數。

　　A、3個6相加是多少？

　　B、6乘5是多少？

　　C、6的4倍是多少？

　　4、寫出四道得數是12的乘法算式。

　　五、板書設計

　　6的乘法口訣

　　1個6 6x1=6 一六得六

　　2個6 6x2=12 二六十二

　　3個6 6x3=18三六十八

　　4個6 6x4=24四六二十四

　　5個6 6x5=30五六三十

　　6個6 6x6=36六六三十六

　　六、教學反思

《5的乘法口訣》教案 篇6

　　教學內容：小學數學第三冊第62頁和63頁，

　　教學目標：

　　1、引導學生借助已有知識和經驗編出7的乘法口訣,并掌握和熟練運用。

　　2、培養學生的推理和應用知識解決實際問題的能力。

　　教具準備：

　　7的乘法口訣卡片、轉盤

　　教學過程：

　　一、復習引入

　　1、直接寫得數

　　2×6=4×4=3×36×5=1×1=6×4=5×4=4×6=4×4=5×1=2×2=1×4=

　　2、準備題

　　每次加7，把得數說出來.

　　（1）指名板演，其余在練習本上練習

　　（2）集體評析。

　　提問：1個7是多少？2個7是多少呢？“21”是怎樣得到的呢？幾個7相加得28？……

　　3、揭示課題：

　　師：1到6的乘法口訣大家學得很好，今天我們來學習7的乘法口訣。相信同學們能自己編出7的乘法口訣，并能用這些口訣進行計算。

　　板書：7的乘法口訣。

　　二、新課

　　1、猜想

　　師：在我們學7的乘法口訣之前，請同學們猜一猜：根據以前學習口訣的經驗，7的乘法口訣應該有幾句？7的乘法口訣里一定都有哪個字？這個字在什么位置？

　　根據學生回答板書：七

　　師：七的前面是哪些數？七的后面是什么？

　　2、生試編

　　3、匯報

　　學生口述。

　　教師引導學生借助準備題檢查編的口訣是否正確，并理解口訣意義。

　　學生齊讀七的乘法口訣。

　　5、交流

　　6、記憶

　　按順序齊背口訣。

　　教師指著準備題中的得數，學生說出口決。

　　學生閱讀課本，填寫例題中的算式與口訣。

　　7、應用.完成想一想.

　　三、鞏固練習

　　1、完成“想想做做”。

　　2、集體訂正。

　　四、課堂

　　學生談談這節課的收獲。

　　師。

《5的乘法口訣》教案 篇7

　　教學內容：

　　教科書第76頁的例1及“做一做”的習題，練習二十二中的第1、2題，：7的乘法口訣。

　　教學目的：

　　1.使學生知道8的乘法口訣的來源，掌握8的乘法口訣，并會運用口訣正確計算。

　　2.通過8的乘法口訣的教學，培養學生初步的觀察、分析、推理、概括、記憶等能力。

　　3.結合編、記、用8的乘法口訣的過程，滲透“聯系”的觀點，向學生進行辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。

　　教具、學具準備：

　　教師準備CAI課件、實物投影。學生準備游戲用卡片。

　　教學過程：

　　一、復習引入

　　1.口算下面各題，并說出用哪一句口訣。

　　7×6 7×2 2×5 7×7

　　4×7 5×6 6×3 4×5

　　2.準備題：每次加8，把得數填在空格里。

　　學生獨立填寫，集體匯報。

　　教師提問： 24是幾個8相加的結果？40是幾個8相加的結果？ 64是幾個8相加的結果？

　　讓學生從1個8是8讀到8個8是64。

　　3.揭題：“求幾個8相加有更簡便的方法嗎？”（編出8的乘法口訣）（板書：8的乘法口訣）

　　二、探究新知

　　教學例1：擺1個大正方體要用幾個小正方體？擺2個呢？……擺8個呢？

　　1.課件演示，學生列式。

　　（1）演示：CAI課件立體展現8個小正方體，拼成一個大正方體的過程。

　　（2）提問：擺一個大立方體要用幾個小正方體，就是求幾個8？怎樣列算式？（8×1＝8）

　　（3）再演示：CAI課件逐步增加大正方體的個數，并讓學生獨立列出2個8、3個8……8個8的乘法算式。

　　（4）匯報：指名匯報乘法算式及結果，全班核對。

　　（5）追問：8×4＝32中32是怎么來的？8×7＝56中的56呢？

　　2.分組討論，試編口訣。

　　（1）指導：8×1＝8表示幾個8？乘法口訣如何編寫？（一八得八）2個8呢？

　　（2）討論：另外幾句口訣，請同學們根據乘法的意義試一試自己編出來，并填寫在教科書上。

　　（3）反饋：指名匯報小組討論編寫出的乘法口訣。

　　讓學生再說一說每句口訣的含義。（配合學生回答，演示CAI，閃爍相應的大正方體，算式與口訣。）

　　3.尋找規律，學記口訣。

　　引導學生整體觀察8的乘法口訣。

　　（1）分組討論并思考：有什么辦法可以記住8的乘法口訣？

　　（2）匯報：讓學生從不同角度尋求規律，幫助記憶，小學數學教案《：7的乘法口訣》。重點引導學生觀察比較相鄰的兩句口訣之間的關系：相鄰的兩句口訣的積相差幾？

　　（3）設疑：如果六八得多少這句口訣忘了該怎么辦呢？（CAI演示：隱藏“四十八”。）

　　引導學生回答，可以想五八四十， 5個8加1個8是6個8，40＋8＝48；也可以想七八五十六， 7個8減1個8是6個8，56－8＝48。

　　4.形式多樣，掌握口訣。

　　（1）讀口訣：全班齊讀，交錯讀，學生自由讀。

　　（2）背口訣：師生對口令，同桌對口令，集體拍手背。

　　（3）把口訣補充完整。

　　二八（ ） （ ）八四十八

　　五八（ ） 八（ ）六十四

　　四（ ）三十二 （ ）八二十四

　　5.新課小結，學生質疑。

　　三、鞏固應用

　　1.“做一做”的第1題。（CAI演示，螃蟹圖）讓學生數一數，一只螃蟹幾條腿？而后問：兩只螃蟹幾條腿？你是怎么想的？（應用口訣“二八十六”來想。）讓學生繼續說出3只、4只……8只螃蟹多少條腿？

　　2.“做一做”的第2題。

　　8×4 8×3 8×2 8×7

　　8×1 8×5 8×8 8×6

　　學生匯報時，要求說說用了哪句口訣。

　　3.“做一做”的第3題。

　　8×2＋8 8×5＋8 8×7＋8

　　8×3＋8 8×4＋8 8×6＋8

　　學生獨立練習，算完后讓學生說一說： 8×2＋8得多少？表示什么意思？（表示2個8加1個8。）實際是算幾個8？其余題目直接讓學生說說就是算什么？

　　4.第78頁的第2題。

　　（1）6個8相加得多少？

　　（2）8和4相乘的積是多少？

　　學生獨立練習，集體訂正。

　　5.卡片游戲：同桌兩名同學為一組，其中一人出示如“二八（ ）”的卡片，另一人則出示標有結果的卡片。

　　板書設計：

　　教學設計說明：

　　本節課是在學生已經掌握2～7的乘法口訣并對乘法的意義和口訣的來源都比較熟悉的基礎上學習8的乘法口訣。新課的引入安排了每次加8的準備題，利用乘法的定義，加法的法則等基礎知識，為編寫8的乘法口訣做好充分鋪墊，為學生自主學習創造好條件。

　　新課部分，引導學生分組合作。之后又深入地組織學生觀察、比較，尋找規律，不僅便于學生掌握口訣，更培養了學生思維的靈活性。最后，讓學生多種感官協同運作，將枯燥的背口訣過程轉變成了形式豐富的數學活動。

　　練習組織，有層次、有坡度，并賦予了趣味性，使學生始終處于盎然的情緒中。另外、本節課還充分發揮了CAI課件形、聲、光、色的多項功能，借助閃爍、旋轉、隱藏、呈現等手段，有效地突破了難點，幫助學生清楚地理解了口訣、算式、圖形之間的聯系。

《5的乘法口訣》教案 篇8

　　教材分析：

　　用乘法口訣求商是數學計算中的重要內容之一，在整個計算領域中起著舉足輕重的作用。本節課是在學生已掌握了乘法口訣和會運用2—6的乘法口訣求商的基礎上進行教學的。教材通過一幅學生熟悉的“歡樂的節日”的主題圖，引出要用除法計算的實際問題。通過解決具體問題，使學生體會，求商的計算是解決問題的需要，用乘法口訣求商是幫助人們解決實際問題的工具，因此學好這部分知識是非常重要的。

　　學情分析：

　　學生有了第二單元學習的基礎，學習本單元不會有任何難度，但是要保證計算的準確性。通過本節教學，使學生真正掌握用7—9的乘法口訣求商的一般方法，并形成用乘法口訣求商的計算技能。

　　教法、學法：

　　本節課求商的思路和方法與前面是一致的，教學中讓學生獨立思考、自主探索、并在合作交流中歸納出求商的方法，利用所學的知識更進一步了解乘除法的內在聯系，并在游戲中鞏固新知。

　　教學目標:

　　1.知識與技能：使學生明確用7、8、9的乘法口訣求商的原理，初步會用7、8、9的乘法口訣求商，能算出除法算式的商并說出運用了哪一句乘法口訣。

　　2.過程與方法：通過在課堂上引入生活中的實際問題，來學習用7、8、9的乘法口訣求商。將抽象的數學算式轉化為要解決的生活問題，使數學問題變得更加具體，更容易讓學生明白。

　　3.情感態度與價值觀：通過引入生活問題的教學方式使學生感受到相關知識在生活中的應用，以便進一步發展學生解決問題的能力。

　　教學重點：掌握用7、8、9的乘法口訣求商的方法。

　　教學難點：掌握用7、8、9的乘法口訣求商的方法。

　　教學過程：

　　一、復習舊知

　　1.口算練習

　　4 × 5 5 × 8 7 × 9 9 × 4

　　7 × 3 6 × 8 9 × 5 8 × 8

　　7 × 8 3 × 6 9 × 9 6 × 7

　　2.將下列口訣補充完整。

　　（ ）八五十六 三（ ）二十七 六（ ）五十四

　　七（ ）六十三 二（ ）一十八 （ ）七二十八

　　3.計算下面各題。

　　24÷6 （想：四六二十四，商是4）

　　15÷3 （想：三五十五，商是5）

　　說一說，自己是怎樣求商的。

　　今天我們來學習用7、8、9的乘法口訣求商，我們前段時間學習了用2—6的乘法口訣求商，那大家覺得用7、8、9的乘法口訣求商和用2—6的乘法口訣求商是不是一樣呢？

　　二、探究新知

　　1.談話引入新課六一快到了。小朋友們在老師的帶領下忙著布置自己的教室呢！可是他們遇到了一些數學上的問題，你能幫他們一快解決嗎？

　　2.教學例1。

　　（1）出示主題圖引導學生仔細觀察。說說他們遇到了什么問題？

　　怎樣掛小旗整齊？你會怎樣擺放這些小旗？

　　（每行掛7面，總共掛8行）

　　你能根據這種擺放方式提出哪些數學問題？

　　（2）有多少面小旗？列式得出結果。說說你是怎樣想的？

　　（3）有56面小旗，怎樣掛小旗整齊？

　　引導學生提出問題。

　　如果掛8行，每行有多少面小旗？

　　解決問題并列出算式。板書：56÷8

　　（4）引導學生得出算式的商。問：你是怎么計算的？（想乘算除）

　　（5）學生獨立解決：要是每行掛七個，能掛幾行呢？你能夠解決嗎？學生說出自己的計算結果，并把求商的過程跟大家說一說。

　　3.練習：引導學生完成書本第38頁做一做。

　　4.教學例2

　　（1）出示例2圖。學生觀察提出用除法計算的數學問題。

　　每9個擺1行，可擺幾行？

　　擺成3行，平均每行擺多少個

　　學生列式計算。說說你是怎樣得出商的

　　三、鞏固練習

　　1.指導學生完成教材第39頁做一做第1、2題。

　　要求學生獨立計算，再說一說怎樣求得商？集體訂正。

　　2.引導學生完成教材第39頁做一做第3題。

　　用比賽的形式提高學生的學習積極性。

　　四、課堂總結

　　通過今天的學習我們又有了什么樣的收獲？今天我們學習了如何用7、8、9的乘法口訣求商，現在用1—9的乘法口訣求商的內容我們已經學完了。以后大家遇到除法問題時，就可以想有關的乘法口訣，求出商了。

　　五、課堂作業：教材第40頁練習八第1、2題。

　　板書設計：

　　用7、8、9的乘法口訣求商

　　7×8=56 口訣：七八五十六

　　56÷8=7 想：七八五十六，商是7

　　56÷7=8 想：七八五十六，商是8

　　27÷9=3 想：三九二十七，商是3

　　27÷3=9 想：三九二十七，商是7

《5的乘法口訣》教案 篇9

　　教學重點：

　　總結、歸納8的乘法口訣和運用。

　　教學難點：

　　總結、歸納8的乘法口訣。

　　教具準備：

　　小黑板，口訣卡片

　　教學過程：

　　一、創設情境、引入新課

　　師：同學們，你們見過螃蟹嗎？誰能說一說螃蟹的樣子？（重點讓學生明確一只螃蟹有8條腿。）

　　師：我們通過一只七星瓢蟲身上有七個點，總結出了7的乘法口訣，你們能根據一只螃蟹有8條腿，自己列出8的乘法算式并總結出8的乘法口訣嗎？

　　二、學生試著總結

　　8的乘法口訣。

　　三、小組交流

　　在小黑板上板演。

　　四、全班交流

　　1. 小組講解員結合板演講解。（教師可 以把口訣分為4部分，每組講解其中一部分。）要引導學生說一說是怎樣算出積的。

　　2. 把算式和8的乘法口訣書寫在書上。

　　3. 觀察8的乘法口訣有什么特點？

　　（學生可能會說到：●8的乘法口訣共有八句。●口訣的順序是：一八；二八；三八…… ●分別表示：1個8；2個8；3個8；……8個8是多少。●口訣的后一句的得數比前一句多8。)

　　4. 討論：藍靈鼠忘記六八是多少了，你能幫助它算出來嗎？

　　5. 自己記憶8的乘法口訣。

　　五、專項練習

　　1. 同桌對口令（15頁練一練1題）

　　2. 指名試背8的乘法口訣。

　　3. 出示口訣卡片學生說得數。（可以隨機出示6、7的口訣卡片）

　　六、課堂小結

　　匯報學習收獲，提出不理解的問題。

　　七、綜合練習

　　1. 練一練2題，學生獨立完成，小組核對，教師抽查。

　　2. 問題討論：除了用數的方法外，你還能用什么方法算出有多少棵樹？（要讓學生小組交流討論）

《5的乘法口訣》教案 篇10

　　教學內容：

　　第七單元《信息窗2》

　　教學目標：

　　1. 知識目標：掌握用口訣求商的方法，進一步理解除法的意義。

　　2.能力目標：經歷用6-9的乘法口訣求商的計算過程，提高學生分析問題、解決問題的能力。

　　3.情感目標：體會算法的多樣化，培養、解決簡單問題的意識。

　　教學重難點：

　　經歷用6-9的乘法口訣求商的計算過程，提高學生分析問題、解 決問題的能力。

　　教學過程：

　　（一）復習引入

　　1、將下列口訣補充完整

　　（ ）七四十二（ ）八四十八（ ）七二十八八（ ）七十二六（ ）五十四三（ ）二十七七（ ）六十三（ ）八五十六

　　2、計算下面各題，并說一說，你是怎樣求商的？

　　20÷ 5 =4 32 ÷ 4 =8

　　我是這樣想的：（ ）五二十 我是這樣想的：四（ ）三十二 因為：（四）五二十 因為：四（八）三十二 所以：商是4 所以：商是8 3、小鳥回家 有5間房子,10只小鳥回家, 平均每間房子住幾只小鳥? 每間房子住2只, 10只小鳥回家, 要住幾間房子?

　　（二）自主學習

　　1、自主學習

　　師：觀察圖片，你看到了什么？

　　生：小朋友在做植物標本、有花標本和樹葉標本 生：有42朵花、56片黃樹葉、72片綠樹葉

　　生：6朵花做一個標本、8片黃樹葉做一個標本、9片綠樹葉做一個標本

　　師：大家的小眼睛真亮發現了這么多數學信息，你能提出哪些數學問題？

　　2、提出問題

　　生1：42朵花能做幾件標本？

　　生2：56片黃樹葉可以做幾件標本？

　　生3：72片綠樹葉能做幾件標本？

　　3、解決問題

　　師：要求42朵花能做幾件標本？就是求什么？

　　生：就是求42里面有幾個六？

　　師：很好，誰知道怎么列式？ 生：42 ÷ 6 =7（件）

　　師：你是怎么算的？

　　生：因為六（七）四十二

　　師：你能自己解決剩下的問題嗎？ （1）56片黃樹葉可以做幾件標本？

　　除法算式：_____________________

　　>>

　　口訣：_________________________

　　（2）72片綠樹葉能做幾件標本？

　　除法算式：_______________________

　　口訣：____________________________

　　小結

　　用乘法口訣求商的方法：除數和幾相乘得被除數，商就是幾。

　　（三）、鞏固練習

　　（1）看算式說口訣

　　40÷8＝516÷8＝263÷9＝748÷6＝818÷3=621÷3＝754÷6＝98÷1＝8

　　小結

　　乘法口訣的得數就是除法算式中的被除數，乘法口訣中的前兩個數就是除法算式中的除數和商， 因此：除數X商=被除數

　　（2）小鳥回家

　　21÷718÷240÷536÷463÷924÷635÷542÷630÷548÷827÷9

　　（3）小豬吹泡泡

　　21÷364÷832÷872÷818÷645÷554÷949÷79÷928÷436÷914÷2

　　（4）知識應用 一張電影票8元錢，我們有40元錢能買幾張票？

　　（四）談收獲

　　今天你學會了什么？

　　五、板書設計

　　用6-9的口訣求商 42朵花能做幾件標本？ 56片黃樹葉可以做幾件標本？

　　除法算式：_____________________

　　除法算式：_____________________

　　口訣：_________________________

　　口訣：_________________________

　　用乘法口訣求商的方法：除數和幾相乘得被除數，商就是幾。

《5的乘法口訣》教案 篇11

　　教學內容：教科書第23頁例1，練習五的第1～3題。

　　教學目標：

　　1.初步學會用乘法口訣求商。

　　2.經歷探索除法計算方法的過程，了解用乘法口訣想商的思路。

　　教具、學具準備：

　　例1情境圖的放大圖，按練習三的第3題制作“信箱”和“信”（算式卡片）；每個同學準備12個○卡片。

　　教學過程設計：

　　一、復習

　　1.說出得數，并說出用哪句口訣。

　　6×2= 4×3= 2×5= 3×3=

　　2.填空。

　　2×（ ）=4 3×（ ）=6 4×（ ）＝8

　　（ ）×3=12 （ ）×4=20 5×（ ）=15

　　說一說（ ）里的數是用哪句乘法口訣想出來的。

　　3.把12個○卡片平均分一分，并寫出除法算式。

　　請同學交流自身的分法和寫出的除法算式。

　　二、新課

　　1.引出除法算式12÷3。

　　出現例1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的事。

　　提出第（1）個問題：12個桃，每只小猴分3個，可以分給幾只小猴？

　　請同學列出除法算式：12÷3。

　　2.研討計算方法。

　　（1）引導：我們會用動手分一分的方法解決“可以分給幾只小猴”的問題。假如不動手操作學具，怎樣算出結果呢？請各小組研討計算方法。

　　（2）交流。請同學說一說研討出的計算方法。

　　（3）根據同學研討的情況，給予積極評價。并且，突出強調：可以用乘法口訣想商。

　　3.嘗試用乘法口訣求商。

　　（1）出示例1的第（2）個問題，并讓同學列出算式。

　　（2）請同學用乘法口訣想：商幾？

　　（3）交流。請同學說一說想商的過程和使用了哪句口訣。

　　（4）交流想商的過程。

　　根據同學的交流，教師重述：求12÷4的.商，想4和幾相乘得12，因為三四十二，所以商是3。

　　三、練習

　　1.練習五的第1題。

　　依據畫面請同學解決“每個小朋友幾個氣球”的問題。讓同學說一說題意，再計算。

　　2.練習五的第2題。

　　（1）讓同學根據畫面信息，完成填空。

　　（2）讓同學獨立填寫除法算式。

　　（3）交流。請同學說一說除法算式的實際含義，并說出，用哪句口訣想商。

　　3.練習五的第3題。

　　按題意組織送信游戲，說明要求：認真計算，商是幾，就投進幾號信箱。

　　請每個同學當選郵遞員，并把“信”交給同學，讓同學完成送信任務。

　　完成后，看一看每個信箱中的信，檢查是否都送對啦。

　　最后，特別請同學觀察哪幾封信送進了1號信箱。并想一想，這些除法算式有什么特點。促使同學發現：被除數和除數相同，商是1。

　　四、總結

　　1.請同學談收獲。

　　2.教師總結：今天我們一起研討了除法的計算方法。我們發現，可以用乘法口訣來求商。計算時，看除數和幾相乘得被除數，就用那句口訣求商。我們在送信游戲中還發現，被除數和除數相同時，商是1。這節課小朋友學會了不少新知識。下節課我們繼續學習除法計算，我相信小朋友會有更多的收獲。

《5的乘法口訣》教案 篇12

　　教學目標

　　1.使學生理解8的乘法口訣的來源和意義.

　　2.初步掌握8的乘法口訣，能運用8的乘法口訣求積.

　　3.通過例題教學培養學生觀察能力.

　　教學重點

　　初步掌握8的乘法口訣.

　　教學難點

　　指導學生獨立寫出8的乘法口訣.

　　教具學具準備

　　投影儀、例1圖片，乘法口訣片等.

　　教學步驟

　　一、鋪墊孕伏.

　　1.背誦1－7的乘法口訣.

　　2.說出得數，并說出所用的乘法口訣.

　　3.出示準備題.

　　每次加8，把得數填在空格里.8

　　引導學生明確；第一格表示1個8，第二格表示2個8，第八格表示8個8.

　　二、探究新知.

　　1.教學例1.【演示課件8的乘法口訣】

　　（1）學習第一句口訣：一八得八.

　　出示一個正方體，引導學生討論，它表示幾個8，求1個8怎樣列式，怎樣編一句8的乘法口訣.

　　使學生明確：表示1個8，列式口訣：一八得八

　　學生讀口訣，說出口訣所表示的意義.

　　（2）啟發學生學習第二句口訣

　　出示2個正方體，使學生明確所乘的數比第一個算式多1，表示2個8，列式，口訣二八十六，并填書.

　　（3）分組討論，學習第3~8句乘法口訣，并填書.

　　①分組討論，探究8的乘法口訣.

　　②填書.

　　2.反饋練習.

　　（1）讀背誦8的乘法口訣.

　　（2）做一做1題.【繼續演示課件8的乘法口訣】

　　（3）做一做2題.【繼續演示課件8的乘法口訣】

　　三、全課小結.

　　略

　　四、隨堂練習.

　　1.做一做3題.【繼續演示課件8的乘法口訣】

　　2.練習二十二2題

　　（1）6個8相加是多少？（2）8乘4是多少？

　　分組練習，訂正時說一說是怎樣想的.

　　五、布置作業.

　　練習二十三4題

　　83488678

　　58823888

　　板書設計8的乘法口訣

　　準備題：每次加8，把得數填在空格里.1個82個83個84個85個86個87個88個8

　　探究活動

　　數臺階

　　假如你家住的是樓房，每上一層要走2階，每階樓梯都是8級.你家住八樓，那么你從一樓到八樓一共要上多少級臺階？

　　活動一、說一說，算一算.

　　1.分組討論：可以通過計算得出結果嗎？如果可以，又有幾種方法？

　　2.每個小組選派代表匯報本組討論結果及計算結果.

　　3.全班評選出最佳計算方法.

　　活動二、走一走，數一數.

　　學生在課后找一座高層樓房（要求與題中一致），從一樓走到八樓.數一數一共要上多少級臺階，看是否與活動一中的計算結果相符.

　　8的乘法口訣

《5的乘法口訣》教案 篇13

　　教學目的：

　　1、使學生知道8的乘法口訣的來源，掌握8的乘法口訣，并會運用口訣正確計算。

　　2、從7的乘法口訣推出8的乘法口訣，初步培養學生的推理能力。

　　3、通過8的乘法口訣的教學，培養學生初步的觀察、分析、推理、概括、記憶等能力。

　　4、結合編、記、用8的乘法口訣的過程，滲透聯系的觀點，向學生進行辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。

　　教學重、難點：

　　8的乘法口訣的編寫過程

　　教學準備：

　　多媒體課件、螃蟹圖片

　　學生已有知識分析：

　　這部分的內容是在提出實際問題后，讓學生在自己填表的基礎上，利用編制1-7乘法口訣的經驗，直接編出8的乘法口訣。

　　教學過程：

　　一、復習導入：

　　1、出示教學課件

　　A、指名回答算式的得數和口訣。

　　53 口訣： 75口訣： 37口訣：

　　76口訣： 63口訣： 77口訣：

　　B、指名回答下列口訣的前一句口訣和后一句口訣。

　　三七二十一 四六二十四 五七三十五

　　黑板出示準備題。

　　小動物跳遠，每次都跳八格，讓同學們看看每次都跳到什么數字下面。把數字寫在空格里。

　　二、探究新知。

　　1、創設情景，激發興趣。

　　談話：今天，小企鵝預到了一個小問題，同學們能幫它解決嗎？（能）

　　出示一個

　　我們來看看這是一個什么來的？（8個小正方體合成一個大正方體）

　　這里有幾個小的正方體？同學們一起來數一數好嗎？（同學們一起來數）有幾個？？（8個小正方體）

　　現在小企鵝不止有一個這樣的大正方體，還有很多，要請同學們幫他數一數有多少個小的正方體，同學們能幫他嗎？（能）

　　1、教學例1、（多媒體出示例1）

　　出示一個 請同學們告訴老師這有幾個大的正方體（1個）

　　有幾個小正方體？（8個）

　　那么這里有是幾個8？（1個8）

　　1個8 是多少呢？？（8）

　　1個8的話同學們能寫成乘法算式嗎？（能）

　　指名回答（出示電腦答案18＝8，并表揚）

　　出示兩個 請同學們告訴老師這有有幾個大的正方體（2個）

　　（指名回答）有幾個小正方體？（16個）

　　那么這里有是幾個8？（2個8）

　　2個8 是多少呢？？（16）

　　2個8的話同學們能寫成乘法算式嗎？（能）

　　指名回答（出示電腦答案28＝16，并表揚）

　　老師已經寫出了兩道了，如果有3個大正方體？4個呢？5個呢？6個呢？7個呢？8個呢？同學們你們會算嗎？

　　請各小組一起交流，并把算式寫在練習本上（教師巡視學生情況）

　　（指名同學說說自己所寫出的算式，老師、同學們集體訂正，多媒體演示）

　　訂正時并板書：18＝8

　　28＝16

　　38＝24

　　48＝32

　　58＝40

　　68＝48

　　78＝56

　　88＝64

　　前面我們已經學習過17的乘法口訣了，猜猜看我們今天所學的是幾的乘法口訣？（板書：8的乘法口訣）

　　2、自編8的乘法口訣。

　　（1）小朋友，你們有前面學習乘法口訣的經驗，老師相信你們一定能夠自己編出8的乘法口訣。請同學們根據黑板上的算式編出8的乘法口訣。

　　先獨立編寫口訣，再在小組里進行討論。（全班交流，板書乘法口訣）

　　板書：18＝8 一八得八

　　28＝16 二八十六

　　38＝24 三八二十四

　　48＝32 四八三十二

　　58＝40 五八四十

　　68＝48 六八四十八

　　78＝56 七八五十六

　　88＝64 八八六十四

　　（并出示電腦的口訣）表揚同學

　　3、練習記憶口訣

　　A、齊讀口訣

　　B、指名讀口訣

　　三、組織練習，鞏固新知

　　1、出示課件（做一做）

　　請同學們幫忙算一算螃蟹有多少條腿！

　　集體訂正：

　　出示1只螃蟹圖片 18（指名回答并列出算式并要說出運用了哪個口訣）

　　出示2只螃蟹圖片28＝16

　　出示3只螃蟹圖片38＝24

　　出示4只螃蟹圖片48＝32

　　出示5只螃蟹圖片58＝40

　　出示6只螃蟹圖片68＝48

　　出示7只螃蟹圖片78＝56

　　出示8只螃蟹圖片88＝64

　　2、請同學們完成下面的口算題

　　83、5、7、4、6、8

　　教師巡視

　　集體訂正（指名回答）

　　3、完成口算題

　　84 8 3 82 87

　　81 8 5 88 86

　　教師巡視

　　集體訂正（指名回答）

　　4、完成闖關題

　　82＋8＝ 85＋8＝ 87＋8＝

　　83＋8＝ 84＋8＝ 86＋8＝

　　教師巡視

　　集體訂正（指名回答）

　　5、完成練習聰明的你想到了嗎？

　　A、（ ）（ ）＝16 B、（ ）（ ）＝24 C、（ ）（ ）＝36

　　82 83 66

　　28 38 49

　　44 64 94

　　46

　　教師巡視

　　集體訂正（指名回答）

　　※課間休息：游戲對口令。

　　同座位兩人，一人說口訣，一人根據口訣說出相應的乘法算式。

　　四、全課總結。（播放歌曲）

　　提問：今天同學們學的開心嗎？有什么事讓你覺得高興的？（今天你得到了什么收獲？請告訴你的同學！（指名回答）

　　課后問題：

　　前面的四個組，每個都座了8個同學，但是最后一個組只座了5個同學，班上有幾個同學應該怎樣算呢？請同學們回去思考！

《5的乘法口訣》教案 篇14

　　教學目標：

　　1、經歷從實際情境中提出并解決數學問題的過程，理解用7 、8、9的乘法口訣求商的方法，并能正確運用7、8、9的乘法口訣求商。

　　2、在觀察、操作中逐步培養探究、思考的意識和能力，重視發展學生思維的靈活性。

　　3、在獨立思考的基礎上加強合作交流，體驗成功的快樂，樹立合作交流的意識。

　　教學重點：學會正確迅速地運用7、8、9的乘法口訣求商。

　　教學難點：初步知道乘除法之間的關系。

　　教學過程：

　　(一)、復習舊知

　　老師問：“小朋友們，我們都學過7、8、9的乘法口訣了，是嗎?”(是)，那我們就來一起復習一下7、8、9的乘法口訣吧。

　　(1)單人小火車開7的乘法口訣后齊背

　　(2)雙人小火車開8的乘法口訣后齊背

　　(3)男女生合作開9的乘法口訣

　　老師引入下一個環節：“今天我們就來學習用7、8、9的乘法口訣求商的知識。

　　(二)、創設情境導入

　　老師介紹：“還有幾天我們就要過自己的節日了，什么節呢?”(六一兒童節)“是呀，在那一天，我們要進行六一節目的演出，同時還要把我們的教室布置一下，小朋友們，你們說一說，你打算怎么打扮咱們的教室呢?”(學生暢所欲言)“老師相信咱們的教室通過你們這么一打扮，可就漂亮多了。

　　(三)、探索新知

　　1、出示主情境圖，收集數學信息

　　師：看看這些小朋友為了慶祝自己的節日，在做些什么?

　　投影出示48頁主情境圖(小朋友們在做漂亮的五角星;小朋友在做彩旗、愛心球。)

　　師：你還發現什么?

　　(第一組做了56面彩旗，要掛成8行;第二組做了49顆五角星，分給7個小組;第三組帶來27個愛心球，每9個擺一行。)

　　根據學生的回答次序，黑板依次出示三組信息。

　　2、提出數學問題

　　師：你能根據這些信息提出數學問題嗎?

　　(1、第一組做了56面彩旗，要掛成8行，每行掛多少面?

　　2、：第二組做了49顆五角星，分給7個小組，每個小組得到多少顆五角星?

　　3：第三組帶來27個愛心球，每9個擺一行，可以擺多少行?)

　　根據學生的回答次序，板書有針對性的三個數學問題。

　　3、解決問題

　　⑴師：你會解答這些問題嗎?獨立解決這三個問題。

　　(學生做在練習紙上，解決問題)

　　⑵匯報

　　①解決“第一組做了56面彩旗，要掛成8行，每行掛多少面?”

　　師：可以用什么方法算?你是怎么算的?

　　師：如果要掛成7行，那么算式怎么列?

　　師：通過剛才的學習，你有什么發現?

　　教師引導得出：一個乘法口訣可以計算2道除法算式。

　　②反饋練習：書49頁的做一做

　　黑板寫出：7×4 8×2 9×6

　　師：7×4(8×2、9×6)等于幾?根據7×4=28(8×2=16、9×6=54)可以寫出哪些除法算式?

　　根據學生回答的寫出：28÷4=7 16÷2=8 54÷6=9

　　28÷7=4 16÷8=2 54÷9=6

　　師：通過剛才的學習，你又發現了什么?

　　引導學生得出一句乘法口訣可以計算2個除法算式，體會乘除法的關系。

　　③解決“第二組做了49顆五角星，分給7個小組，每個小組得到多少顆五角星?”和“第三組帶來27個愛心球，每9個擺一行，可以擺多少行?”

　　通過教師引導得出：

　　要求每個小組得到多少顆五角星，可以用除法來計算，49÷7=7(顆)。計

　　算方法一是因為七七四十九，方法二是因為7×7=49，所以49÷7=7。

　　要求可以擺多少行，可以用除法來計算，27÷9=3(行)。計算方法一是因為三九二十七，方法二是因為3×9=27，所以27÷9=3。

　　4、小結：通過剛才的學習，你學會什么本領?

　　(四)、鞏固練習

　　1、游戲：送小鳥回家

　　2、游戲：爬梯摘桃子

　　師：想不想去“爬梯摘桃子”?

　　說明：正確計算出梯子上的算式，就能爬上梯子摘到樹上的桃子。

　　要求：同桌比賽，每人各選一個梯子，比一比誰先摘到桃子。(比2次，第二次互換梯子)

　　學生在書上練習并匯報：誰來說說自己梯子上算式的得數?誰先摘到桃子?

　　(五)拓展練習

　　師：小朋友真能干!摘到了又大又甜的桃子!

　　出示：一個大桃子

　　師：想不想咬一口?先摘到桃子的小朋友來咬一口!

　　師：沒吃到桃子的小朋友，別傷心，下面還有機會呢!

　　⑴出示：智力大挑戰

　　桃子有51個，平均分給9只猴子，拿走幾個就夠了?

　　師：你會解答嗎?小組合作交流，比一比哪一組想的方法多?

　　⑵小組合作交流、討論，教師適時給以點撥。

　　⑶匯報：誰來說說你想到的好方法?

　　師：觀察這幾個答案，想一想，能不能不用想乘法口訣，就能想出答案了?

　　引導學生從乘法口訣入手，思考每個答案之間的關系，算出多種答案。(6個、15個、24個、33個、42個)

　　(六)發展評價，課外延伸

　　自我評價：

　　在這節課中，你覺得自己表現怎么樣?為什么?

　　課外延伸：

　　如果把剛才的題目改為“桃子有51個，平均分給9只猴子，再拿來幾個就夠了?”