《7的乘法口訣》教案（精選14篇）

《7的乘法口訣》教案 篇1

　　教學目標：

　　1、培養學生有條理的思考問題，體驗運用口訣解決問題的優越性.

　　2、經歷口訣產生的過程，找規律記憶口訣.

　　3、感受數學在日常生活中的作用，會用乘法口訣解決生活中的簡單問題.

　　教學重點：

　　1、經歷口訣產生的過程，找規律記憶口訣.

　　2、培養學生有條理的思考問題.

　　教學難點：

　　1、理解算式與口訣的關系，會用口訣計算乘法.

　　2、記憶口訣.

　　教學過程：

　　一、激情引入：

　　你喜歡參加運動會嗎？學校要舉辦秋季運動會，你建議開設那些運動項目？為什么？

　　二、探究新知：

　　發現問題，嘗試解答.

　　① 淘氣特別喜歡跑步！看，他在自家小區街道上已經開始練習了！愛動腦筋的淘氣在跑步中還發現了數學問題：（電腦出示畫面）

　　從花壇到第一棵樹的距離是5米，以后每相鄰的兩棵樹之間的距離都是5米，淘氣從花壇開始跑道第三棵樹，跑了多少米？

　　② 小朋友們，你們也象淘氣一樣發現數學問題了嗎？你能有條理的提問嗎？

　　③ 你會解答其中的哪些問題？

　　（板書：3×5＝15 6×5＝30 8×5＝40……）

　　④為什么用乘法？說說算式中各數表示的意思.

　　2、在驗證得數的過程中，初步認識乘法口訣

　　這些算式的得數對嗎？你對哪個算式的得數有疑問，就請你想辦法驗證一下.可以用你喜歡的學具，也可以用身邊的物品.先自己獨立驗證，再和同學交流.

　　個別發言：“用小棒擺一擺、用筆畫一畫、在圖上數一數、用口訣算一算”

　　比較一下，那種方法解決問題最快？（用口訣）

　　請學生說說算式與口訣之間的關系.

　　（板書：3×5＝15 三五十五……）

　　⑤根據口訣，你還能寫出別的數學算式嗎？

　　（板書：3×5＝15 三五十五 5×3＝15）

　　3、整理5的乘法口訣

　　請大家觀察這些算式，你發現了哪些規律？根據這些規律，有哪些算式需要調整？

　　你能按照這個規律整理5的乘法口訣嗎？.

　　你知道乘法口訣的故事嗎？（電腦課件）

　　你知道嗎？西方國家的小朋友學習乘法口訣要用一年的時間，而我們只用一個多月，這是因為我們用漢語讀口訣很順暢，用英語可就有些困難了.先請大家讀一遍5的乘法口訣，再聽老師用英語讀一遍，大家比較一下.

　　（老師：one time five is five ; three times five is fifteen ;

　　four times five is twenty ; five times five is twenty-five )

　　三、鞏固練習

　　1、跳遠比賽

　　笑笑參加跳遠比賽，我們一起來幫忙好嗎？比一比，看誰答的準？

　　（電腦課件）

　　五七？ 三五？ 五九？ 二五？ 五八？ 四五？

　　（隨著題目的增加，笑笑跳的很遠，她獲得了第一名！）

　　2、機靈狗聽說要開運動會，送來了一些旗子，（電腦課件）你認識這些旗子嗎？旗子上的五環表示什么意思？你知道這些旗子上一共有多少環嗎？

　　3、運動會都有會徽，我們也來設計會徽好嗎？

　　要求：用五根小棒設計會徽，比一比在一分鐘內你能設計出多少種會徽？

　　展示學生作品，算一算你設計了幾種會徽？一共用了多少根小棒？你用哪句口訣計算的？為什么用這句口訣？

　　②我用了四十五根小棒，你知道我設計了幾種會徽嗎？

　　4、淘氣通過刻苦訓練，在跑步方面取得了很大的進步，他現在一口氣已能從花壇跑到第十一棵樹了，你知道淘氣跑了多少米嗎？

　　（出示電腦課件）

　　5、找朋友

　　6、口算

　　5 × 6 ＝ 4 × 5 ＝ 2 × 5 ＝ 5 × 7 ＝

　　1 × 5 ＝ 5 × 8 ＝ 5 × 3 ＝ 9 × 5 ＝

　　5 × 5 ＝ 7 ＋ 5 ＝ 5 × 9 ＝ 5 × 1 ＝

　　7、漂亮的文具盒每個5元，買7個需要多少元？

　　8、通過這節課的學習你又學會了哪些新知識？

　　你有什么話對大家說呢？

　　板書：

　　教學反思：

　　通過“為運動會做準備，練習跑步”這一學生熟悉的情景，激發學生的學習興趣，培養

　　學生有條理的提出問題、解決問題.通過設計運動會會徽，培養學生的逆向思維.最后，在想辦法計算出“11個5是多少？”這個練習啟發學生要靈活運用乘法口訣.

　　教學時應注意的問題：

　　（1）學生基礎不同：有的學生已會背5的乘法口訣，有的學生對乘法口訣一無所知，在課堂教學中要特別注意協調好不同層次學生的需求.

　　（2）注意算式與口訣之間的聯系，防止兩方面脫節.

《7的乘法口訣》教案 篇2

　　教學目標

　　1.理解每句乘法口訣的含義，了解乘法口訣的結構.

　　2.初步熟記2，3，4乘法口訣，并能運用口訣計算有關的乘法.

　　3.培養學生的抽象概括能力.

　　教學重點

　　乘法口訣的含義，熟記乘法口訣，應用乘法口訣計算有關乘法.

　　教學難點

　　乘法口訣的結構，相鄰口訣之間的聯系.

　　教學準備

　　每個學生準備好16根同樣長的小棒.

　　教學過程

　　一、復習導入

　　1.把加法算式改寫成乘法算式.

　　(1)加法算式：6＋6＋6＋6＝24

　　乘法算式：_______________

　　(2)加法算式：8＋8＋8＋8＋8＋8＝48

　　乘法算式：_______________

　　(3)加法算式：4＋4＋4＋4＋4＝20

　　乘法算式：_______________

　　2.口答填空.

　　（1）2×3這個算式讀作乘以，表示個相加；

　　（2）3×2這個算式讀作乘以，表示個相加；

　　（3）4×3這個算式讀作乘以，表示個相加；

　　（4）3×4這個算式讀作乘以，表示個相加.

　　3.師生比賽

　　由一個學生任意的從四道題中挑一道題，教師學生進行比賽，看誰算得快.

　　4.教師談話：你們想知道教師為什么算那么快嗎？因為我是用乘法口訣進行計算的.乘法口訣是我國的一大發明，中國小朋友比外國小朋友乘法算得快，就因為中國小朋友會用乘法口訣計算乘法.今天我們就來學習2，3，4的乘法口訣（板書課題）.

　　二、新授

　　1.教學例1(講解2的乘法口訣)

　　（1）出示P21、例1圖（圖片“2的乘法口訣”）

　　（2）問：觀察，圖中每組有幾根小棒，有這樣的幾組？

　　（3）問：要求一共有多少根小棒，都可以怎樣列式計算？

　　（生說：2＋2＝4，2×2＝4，教師隨后板書）

　　（4）問：誰能說一說2×2＝4這個算式表示什么意思？

　　（生：2×2＝4這個算式表示2個2是4）

　　（5）教師敘述：根據這個式子，我們可以編成一句口訣：二二得四，教師板書“二二得四”.這句口訣表示2個2得4.乘法口訣中的第一個二表示乘數的2，第二個二表示被乘數的2.口訣的得數部分是積.

　　（6）我們知道2個2得4，請觀察小棒圖說一說1個2得幾，乘法算式怎樣列？怎樣編成乘法口訣.

　　根據學生回答，教師板書：2×1＝2；1個2是2；一二得二.

　　2.教學例2(講解3的乘法口訣)

　　（1）讓學生們按照教師的要求操作

　　①師：一個三角形有幾條邊？擺一個三角形要用幾根小棒？

　　②師：請同學們用小棒擺好3個三角形.

　　③師：觀察，擺一個三角形用3跟小棒，擺2個三角形要用幾個3根，是幾根？擺3個三角形要用幾個3根，是幾根？

　　（擺一個三角形用3跟小棒，擺2個三角形要用2個3根，是6根？擺3個三角形要用3個3根，是9根）師板書：1個3是3，2個3是6，3個3是9.

　　（2）問：一份是3，兩份是2個3，三份是3個3.誰能用三個算式表示擺1個、2個、3個三角形所用的小棒的根數？

　　教師隨學生的回答板書：3，3＋3＝6，3＋3＋3＝9

　　1×3＝3，2×3＝6，3×3＝9

　　（3）指導學生編3的乘法口訣

　　師：我們已經編出了2的乘法口訣，同學們能不能試著根據我們剛才討論的結果編出3的乘法口訣呢？

　　（4）教師板書出三句3的乘法口訣.

　　3.教學例3(講解4的乘法口訣)

　　（1）兩個人為一個小組，依次擺出1個，2個，3個，4個正方形.

　　（2）看著這些正方形，說一說，擺1個，2個，3個，4個正方形分別要用幾個4根小棒，要用多少根小棒？

　　（3）看著小棒圖，用適當的算式表示這幾幅圖.（可以分別的用加法算式，乘法算式來表示）

　　（4）看著這些算式試著編出4的乘法口訣.

　　（5）全班交流

　　（6）教師隨著學生們的匯報板書：

　　1個444×1＝4一四得四

　　2個44＋4＝84×2＝8二四得八

　　3個44＋4＋4＝124×3＝12三四十二

　　4個44＋4＋4＋4＝164×4＝16四四十六

　　（7）教師講解：在“三四十二”，“四四十六”這兩句口訣編寫時，凡是積大于10時，為了讀寫簡便，就不要“得”字了，直接寫出積就可以了.

　　4.師：我們已經編完了2，3，4的乘法口訣，1乘以1表示什么意思？1乘1得幾呢？根據你們列出的算式能否編出1的乘法口訣呢？

　　5.歸納整理

　　（1）我們已經編出了2，3，4的乘法口訣，同學們看一下，1的乘法口訣有幾句？2的乘法口訣有幾句，3的乘法口訣呢？4的乘法口訣呢？

　　（2）想一想，每句口訣各表示什么意思？

　　（3）觀察，2的乘法口訣后一句的積與前一句的積相差幾？3的乘法口訣呢？4的乘法口訣呢？找到這些規律，可以幫助我們熟練而迅速的記住乘法口訣.

　　三、鞏固練習

　　1.基本練習

　　（1）讀1，2，3，4乘法口訣

　　試記乘法口訣.

　　（2）背1～4的乘法口訣

　　2.發展性練習

　　（1）教師慢慢的把口訣中的積擦掉.每擦掉一個積，就讓學生背一句乘法口訣.

　　（2）打亂口訣的順序，在黑板上任意指一句，由學生說出完整口訣.

　　（3）看卡片說口訣.

　　一二二三一四

　　三三二二三四

　　二四一三四四

　　一一

　　（4）看算式計算出結果，并說出相應的乘法口訣.

　　2×1＝口訣：_______________

　　2×2＝口訣：_______________

　　4×2＝口訣：_______________

　　3×3＝口訣：_______________

　　4×4＝口訣：_______________

　　4×1＝口訣：_______________

　　4×3＝口訣：_______________

　　1×1＝口訣：_______________

　　3×2＝口訣：_______________

　　四、歸納質疑

　　通過今天的學習，大家有什么收獲，還有什么問題嗎？

《7的乘法口訣》教案 篇3

　　【教學目標】

　　1、經歷由加法推導乘法算式的過程，進一步體會乘法的意義，了解乘法口訣的產生，

　　2、通過實踐熟悉、掌握5和2的乘法口訣。

　　【教學重點】

　　通過實踐熟悉、掌握5和2的乘法口訣。

　　【教學難點】

　　經歷由加法推導乘法算式的過程，進一步體會乘法的意義，了解乘法口訣的產生。

　　【教學方法】

　　談話法，講授法，練習法。

　　【教學教具】

　　課本、電腦，實物投影儀。

　　【教學過程】

　　一、復習導入。

　　出示窗口

　　1、同學們，藝術節到了，同學們紛紛展示自己的本領。你們看，她們現在正在表演的節目是車技。看圖，你發現了什么？

　　引導學生說：每輛車上有5個人，每輛車上有2個輪。

　　2、同學們觀察得很具體。有一個小朋友，看了這個節目特別高興，他不但發現了咱們發現的這些，還根據這些編了一個順口溜，就在咱們書的右下角，咱們一起來讀一讀。

　　一輛小車2個輪，上面共有5個人，兩輛小車4個輪，上面共有10個人。

　　3、你能接著往下說嗎？

　　對能接著往下說的學生給予肯定，不能，也不做強求。

　　4、想知道這個順口溜是怎么編出來的，怎樣接著編嗎？（激趣）通過咱們今天的學習，你也能會編順口溜了，同學們想學嗎？

　　二、新授。

　　1、擺一擺

　　用你手里的小圓片來表示車輪，用小棒來表示車上的人。先表示出一輛車的車輪和人的數量。

　　學生擺，教師巡視。

　　根據你剛才擺的，你能來說說一輛車有幾個輪子幾個人嗎？

　　引導學生按照順口溜的方式說一說。

《7的乘法口訣》教案 篇4

　　教學目標

　　使學生掌握6的乘法口訣，能熟練地用6的口訣進行計算，并培養學生初步的綜合、概括能力。

　　教學重點

　　掌握6的乘法口訣

　　教學難點

　　用6的口訣進行計算

　　教學準備

　　CAI課件

　　教學過程

　　自我加減

　　一、復習。

　　1、口算：老師出示口算卡片，學生直接報得數，并指名說說你用了哪句口訣？

　　2、列式計算：1個53個4相加5的2倍

　　3、導入新課：前面我們已經學習了1～5的乘法口訣，這節課我們將學習6的乘法口訣。

　　板書課題：6的乘法口訣。

　　二、新授。

　　1、教學例題。

　　（1）出示例題圖提問：圖中的小朋友在做什么？

　　1次可以坐6人，2次可以坐多少人？3、4、5、6次呢？出示表格，讓學生自己填寫。

　　坐的次數123456

　　人數6x12

　　（2）一次可以坐6人，是幾個6？怎樣列出稱法算式？你能說一句口訣嗎？根據提問依次板書：

　　1個6 6x1=6 一六得六提問：一六得六表示什么意思？（6和1乘，積是6）

　　（3）2次可以坐12人，是幾個6？用乘法算怎樣列式？

　　請你們編出一句口訣。根據提問依次板書：

　　2個6 6x2=12 二六十二

　　引導學生觀察兩個乘法算式：2個6比1個6多幾？所以第二句口訣的得數比第一句多幾？

　　（5）3個6、4個6、5個6、6個6相加，各是怎樣列乘法算式？可以編怎樣的口訣呢？請學生按次序寫一道算式，編一句口訣，把85頁上的乘法算式和口訣填完整。

　　（6）讓學生說出每道算式和相應的每句口訣，老師依次板書算式和口訣。并指名說出每句口訣表示的意思。

　　（7）引導學生比較。

　　6的乘法口訣一共有幾句？這些口訣從上到下按順序排列后，每句口訣的積都比它上面的一句多幾？為什么會多6？

　　（8）請學生把口訣齊讀一編。再請大家邊輕聲讀邊試著背背看。

　　（9）試背口訣。

　　A、師生對口令，開火車說口訣。

　　B、請學生齊背口訣，再指名背口訣。

　　2、教學想一想。

　　（1）出示想一想2x6=5x6=1x6=

　　3x6=4x6=

　　（2）口算出結果，并說說各用哪一句口訣？

　　3、小結。

　　今天我們學習了6的乘法口訣，應用6的乘法口訣，能很快地算出6和幾乘積是多少，我們根據一句口訣可以算出兩道算式。

　　三、完成想想做做。

　　1、完成想想做做1。

　　（1）你能背出6的乘法口訣嗎？

　　（2）師生對口令背出1～6的乘法口訣。

　　2、完成想想做做2。

　　（1）獨立完成，集體交流。

　　（2）6的乘法口訣還有幾句？可以用哪些乘法算式？

　　3、完成想想做做3。8題口算，要求學生在1分鐘內完成，力求都算對，集體交流對做得又對又快的學生給予表揚。

　　4、完成想想做做4。

　　教學過程自我加減

　　（1）要求學生多讀幾遍題后，再列式計算。

　　（2）比較一下6+6與6x2（2x6）有什么不同？哪個算式的兩個乘數都是6？哪個算式是6個2相加？

　　5、完成想想做做5。

　　（1）出示第5題圖，提問：求鴨子有多少只需要知道什么條件？（鴨有多少只）從圖中去數一數。

　　（2）獨立列式、口算、集體訂正，指名說說你為什么用乘法算？

　　四、作業：

　　1、背6的乘法口訣。

　　2、把乘法口訣寫完整。

　　六十八六得六六三十六二十二四六六三十

　　3、寫出乘法算式，并算出得數。

　　A、3個6相加是多少？

　　B、6乘5是多少？

　　C、6的4倍是多少？

　　4、寫出四道得數是12的乘法算式。

　　五、板書設計

　　6的乘法口訣

　　1個6 6x1=6 一六得六

　　2個6 6x2=12 二六十二

　　3個6 6x3=18三六十八

　　4個6 6x4=24四六二十四

　　5個6 6x5=30五六三十

　　6個6 6x6=36六六三十六

　　六、教學反思

《7的乘法口訣》教案 篇5

　　教學過程：

　　（一）知識與技能目標

　　1、使學生經歷探究編制6的乘法口訣的過程，體驗乘法口訣的來源。

　　2、理解每句乘法口訣的意義，初步熟記6的乘法口訣，能用乘法口訣進行簡單的計算。

　　（二）過程與方法目標通過編制口訣，初步學會運用類推的方法學習新知識。

　　（三）情感、態度、價值觀目標培養學生合作學習的意識，獨立解決問題的能力。

　　教學重點：

　　理解每一句乘法口訣的意義，明白乘法口訣的來源。

　　教學難點：

　　理解并掌握6的乘法口訣，并會靈活運用6的乘法口訣解決簡單的實際問題。

　　教具準備：

　　課件。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　同學們，我們都學了哪些數的乘法口訣？（2、3、4、5）你們還記得嗎？指名背。乘法口訣可以幫助我們把乘法算的又對又快，有信心挑戰自己嗎？（出示幻燈片1、2）同學們真棒，今天我們就接著學習6的乘法口訣。

　　二、創設情境，自編口訣

　　（一）自編口訣

　　1、（出示幻燈片3）這是一幅海底世界圖，請同學們仔細觀察這幅圖，你發現了什么？在這幅圖中我們還能找到一些數學問題呢？（1條小魚用了幾個三角形？2條小魚用了幾個三角形？）誰還能像老師這樣繼續提出問題？

　　同學們真棒，提出了這么多的問題，那你們有沒有信心自己去解決這些問題呢？（師示范，生活動，在紙上寫加法算式3條、4條、5條、6條小魚各用了幾個三角形，然后匯報。）

　　（出示幻燈片3）（出示幻燈片4）

　　2、剛才我們用連加的方法算出了三角形的個數，那么，我們可不可以用其它的方法來計算三角形的個數呢？（可以用乘法）

　　1條小魚用了幾個三角形？誰能列出乘法算式？生說師板書

　　（1×6=66×1=6）

　　2條小魚用了幾個三角形？誰能列出乘法算式？

　　（2×6=126×2=12）

　　3條、4條、5條、6條小魚各用了幾個三角形？誰愿意到黑板上來寫出乘法算式？（生活動）

　　3、創編口訣：我們能不能根據這些乘法算式編出6的乘法口訣呢？生活動：獨立編口訣。（出示幻燈片5-----10）

　　由此我們得出了6的乘法口訣

　　4、（出示幻燈片11）仔細觀察這幾句口訣，你發現有哪些規律呢？（出示幻燈片12）

　　（二）熟記口訣

　　1、可真不簡單，自己編出了“6的乘法口訣”，我們來一起讀一讀口訣好嗎？（出示幻燈片13）自由讀，看誰記得快

　　2、下面我們來做一個讀口訣的游戲，老師說上半句，學生接下半句學生說上半句，學生接下半句。（出示幻燈片14）

　　同桌之間互相說一說

　　3、大家記住了嗎？現在我們幾個小組來做一個口訣接龍的游戲，從前往后每人站起來說一句口訣，看哪個小組說的最流利。

　　三、鞏固知識

　　你能運用我們今天所學的新知識來做題嗎？

　　（出示幻燈片15、16）

　　四、總結

　　小朋友們在這節課的學習中表現得非常不錯，不僅會編6的乘法口訣，而且還會運用6的乘法口訣解決身邊的數學問題。

《7的乘法口訣》教案 篇6

　　教學分析：

　　乘法口訣是學生學習乘法的開始，它是學生今后學習表內除法和多位數乘、除法的基礎。教材內容的呈現是在學生學16的乘法口訣以后。由于他們已經具有學習16的乘法口訣的基礎，所以教材的呈現形式沒有給出一個完整的乘法算式和一句完整的口訣，意在讓學生主動探索歸納出7的乘法口訣，體現了提高學生學習獨立性要求的編寫意圖。

　　教學目標：

　　（一）知識與能力目標

　　1、利用多媒體輔助教學讓學生經歷7的連加過程，得出和掌握7的乘法口訣，能正確計算7的乘法，提高解決實際問題的能力。

　　2、使學生理解7的乘法口訣的來源，認識7的乘法口訣之間的聯系，培養學生初步的推理能力。

　　（二）過程與方法目標 通過歸納、推理，編制和掌握7的乘法口訣。

　　（三）情感態度與價值觀目標 培養自主學習的能力、與同學合作交流的態度，并獲得成功的體驗。

　　教學重點：

　　能用7的乘法口訣正確計算7的乘法；

　　教學難點：

　　讓學生理解7的乘法口訣的形成過程，熟記并利用乘法口訣來解決生活中的實際問題。

　　教法學法：

　　1.在深入鉆研與把握教材的基礎上，依據《新課標》變注重知識獲得的結果為注重知識獲得的過程的教育理念，以學生發展為立足點，以自主探究為主線，采用多媒體輔助教學，力求創造性地開發課程資源，合理運用教學方法，發揮學生已有的2－6的乘法口訣的基礎知識遷移作用，引導學生自我完成對7的乘法口訣的探究、編制，在初步經歷觀察、嘗試、操作、交流、欣賞等數學活動中形成相關的活動經驗，體驗數學創造的樂趣。在課堂上，力求創建一種開放的、浸潤的、積極互動的課堂文化，讓學生學得輕松愉快、扎實有效。在推導7的乘法口訣和討論怎樣記憶時分別運用直觀演示、實踐探索、觀察比較、演繹概括等教學方法，引導學生動手操作、自主探究，充分調動學生的學習積極性。

　　2.讓學生自主參與編制乘法口訣的活動，明白乘法口訣的來源，掌握編制乘法口訣的方法，利用相鄰乘法口訣間的聯系來理解并記憶乘法口訣，讓學生經歷探索數學知識的過程，學習用數學方式解決生活中的實際問題，樹立學習數學的自信心。培養學生觀察、比較、分析、概括、推理及自主學習的能力，與同學合作交流的態度，并從中體驗到成功的快樂。

　　教學過程：

　　一、復習回顧，創設情境

　　1、復習1－6的乘法口訣

　　（電腦展示三個六邊形），你會看圖列算式嗎？并用一句乘法口訣計算兩道乘法算式。（電腦畫面依次顯示加法算式、乘法算式及乘法口訣）

　　2、情境引入

　　今天小朋友和老師一起到游樂場參觀有趣的擺帆船比賽，比賽就要開始了，大家請看（出示課件）

　　擺1只小船用了7個△，擺2只這樣的小船要用幾個△？那擺3個呢？擺7個呢？讓學生將個數填在表格里。

　　師：我們一起把這一列數讀一讀。

　　學生讀7、14、21、28、35、42、49。

　　師：這些數都與幾有關系呢？

　　（板書：7）師：從這一列數中，我們能看出：1個7是多少？2個7呢？21是幾個7？幾個7相加得28？

　　學生回答后教師組織學生看著屏幕中的數說一說：1個7是7，2個7是14

　　師：看著上面的這個表，你猜猜咱們今天要編寫幾的乘法口訣，你會編嗎？

　　二、動手操作，啟發思考

　　1、自主探究

　　學生根據自己的實際情況選擇學習方式，展開自主學習

　　（1）覺得自己能夠推導口訣的學生，開始獨立探究。

　　（2）如果有困難，可以主動尋求他人幫助，可以向同學請教，也可以向老師請教。

　　（3）覺得無從下手的學生，和老師一起推導7的乘法口訣。讓學生拿出學具，引導學生根據乘法的含義，分別想1個7、2個7各是多少？依次寫出乘法算式和得數，推導出第一、二句口訣。

　　2、合作交流

　　（1）學生小組活動。

　　（2）學生小組匯報

　　① 說說你編的7的乘法口訣？（課件出示）

　　② 說說7的乘法口訣有什么特點？

　　③ 你認為7的乘法口訣哪幾句最難記？你怎樣記的？

　　視頻展示其中小組所編的口訣。其余學生辨析：所編的口訣是否正確？并檢查本小組編寫的口訣是否正確。

　　3、尋找規律，理解記憶口訣

　　（1）大家自豪地讀一讀七的乘法口訣，尋找其中的規律。

　　（2）對口令

　　形式：師生對口令，生生互動，小組之間對口令，

　　內容：如：二七（ ） （ ）七三十五

　　七七（ ） （ ）七四十二

　　師：三七二十一 生：37=21 73=21

　　（3）尋找口訣與生活的聯系。

　　結合學生交流如何記三七二十一時，教師指出：不管三七二十一這一句在生活中說得比較多。我們小朋友對《西游記》，一定不陌生。屏幕出示《西游記》圖片和文字，請學生尋找這段文字中的乘法口訣。

　　文字如下：孫悟空在煉丹爐中七七四十九天，煉成火眼金晴，取經的路上遇到妖怪，不管三七二十一，舉起金箍棒就打。（電腦突出顯示七七四十九、三七二十一）

　　（4）學生小組合作讀、嘗試記、背七的乘法口訣。

　　[課中操]

　　三、反饋練習，鞏固記憶

　　1、鞏固記憶

　　電腦出示一個交互活動轉盤，隨機產生一個7以內的數與7相乘，由學生自己操作并口算出結果，并說出是用哪句口訣計算的。這個轉盤可轉可停，還可通過按鈕調節轉速。

　　2、口訣整合練習

　　顯示一個靈活的算式翻板，既可以鞏固這堂課的學習內容，并復習前面學過的1-6乘法口訣，將前后口訣聯系起來。

　　3、挑戰自我

　　（兩人合作，在計算機上操作）電腦隨機出10道題，含有7及1-6表內的乘法，要求學生輸入算式正確結果，電腦最終出示練習成績。對于錯題可以選擇錯題重練，也可以選擇再挑戰一次。

　　四、總結欣賞，交流掌握

　　（1）欣賞

　　師：7在古代是一個比較有趣的數，下面我們來欣賞一首配樂朗誦的唐詩《詠柳》，請你算出這首詩共多少字，并說出想的過程，說出相關口訣。

　　師：像這樣每句七個字的詩，又稱七言詩。

　　（2）交流掌握7的乘法口訣在實際生活中的應用

　　師：從古至今，人們生活在數的世界中。在實際生活中，在我們周圍，還有哪些現象與7有關？能用7的乘法口訣解決哪些問題？

　　（3） 總結評價

　　這節課學習了什么新知識，有什么收獲？

《7的乘法口訣》教案 篇7

　　教學內容：

　　課本第78頁練習十七第4-9題。

　　教學目標：

　　1、運用求一個數的幾倍是多少的方法解決實際問題。

　　2、要求學生記住7的乘法口訣。

　　3、帶著練習用口訣計算和鞏固兩步式題的練習題。

　　教學重點、難點：

　　1、掌握7的乘法口訣。

　　2、能夠正確而比較熟練的運用7的乘法口訣。

　　教學過程：

　　一、復習7的乘法口訣。

　　1、同桌對口令。

　　2、師生互補口令。

　　設計意圖：通過復習，讓形式達到熟記口訣。

　　二、指導練習第4-9題。

　　1、第4題是對”求一個數的幾倍的多少“數量關系的抽象認識，要使學生真正明白7的6倍就是6個7，5的4倍就是4個5。

　　2、計算。

　　5=□5=□

　　2=□4=□

　　7×4=□6×3=□

　　7=□7=□

　　6=□6=□

　　7×6＋77×4－47×2＋7

　　7×7－77＋6＋75×7＋5

　　3、指導練習第7-8題。

　　三、練習作業。

　　教學反思：

《7的乘法口訣》教案 篇8

　　設計說明

　　本節課的設計著重突出以下幾點：

　　1.加大自主學習的空間，主動遷移舊知掌握新知。

　　“遷移知識是比較有效的數學學習方法”，本設計在學生已有的編制2～7的乘法口訣的經驗基礎上進行知識遷移，引導學生自主經歷編制8的乘法口訣的過程，使學生在編制8的乘法口訣的過程中明確8的乘法口訣的意義和來源。

　　2.借助數軸，初步滲透數形結合思想。

　　在教學過程中滲透數形結合思想，把抽象的數學概念直觀化，幫助學生理解概念；將復雜的問題簡單化，在解決問題的過程中，提高學生的思維能力和數學素養。適時地滲透數形結合思想，達到事半功倍的效果。本設計運用多媒體動態呈現小狗在數軸上跳躍的畫面，充分利用這個模型，引導學生在數軸上8個8個地數，借助數形結合的方式，記憶8的乘法口訣，初步向學生滲透數形結合思想。

　　課前準備

　　教師準備　PPT課件　卡片　學情檢測卡

　　學生準備　卡片

　　教學過程

　　⊙復習舊知

　　1.口算下面各題。

　　7×3＝　　　6×4＝　　　4×7＝

　　5×6＝7×7＝5×7＝

　　7×2＋6＝4×4＋4＝6×3＋6＝

　　2.指名背誦2～7的乘法口訣。

　　設計意圖：表內乘法以及乘加兩步混合計算的復習訓練，既為新知的學習作了鋪墊，又有利于運用知識遷移更好地學習新知。

　　⊙激趣導入

　　1.激趣。

　　師：聽說我們要學習8的乘法口訣，有一只可愛的小狗一蹦一跳地來到了我們的課堂。(課件出示一只小狗在數軸上跳躍)

　　師：它是怎樣跳的呢？咱們一起觀察一下。(提出要求)請你觀察小狗第一次從0跳到了幾？第二次跳到幾？第三次呢？接下來它要沿著數軸繼續跳，每次跳的長度與第一次相同嗎？

　　2.學生獨立體會圖意，完成數軸下面的方框(見教材主題圖)。

　　3.質疑：觀察數軸下面的數字，你發現了什么？這節課我們就一起來學習8的乘法口訣。(板書課題)

　　設計意圖：設疑激趣，讓學生對8的乘法口訣有了初步的認識，激發學生的探究欲望，為下面的學習作好鋪墊。

　　⊙探究新知

　　1.獲取信息。(課件出示教材75頁情境圖)

　　師：從圖中你知道了什么？(樂隊在訓練，他們站成了8行，每行8人)

　　2.猜想：根據編制2～7的乘法口訣的經驗，8的乘法口訣有幾句？(8的乘法口訣有8句)

　　3.自主編制口訣。

　　師：請同學們小組合作，嘗試根據小狗每跳一次數軸上的數的變化，編制8的乘法口訣，并填寫下表。

　　乘法算式

　　乘法算式

　　乘法口訣

　　1×8＝8

　　8×1＝8

　　一八得八

　　4.齊讀8的乘法口訣。

《7的乘法口訣》教案 篇9

　　教學內容：義務教育課程標準實驗教科書第三冊70—71頁

　　教學目標：

　　1.結合簡單實際問題，學習用2—6的乘法口訣求商，在用不同方法解決問題的過程當中，初步感受用口訣求商較簡便。

　　2.掌握用口訣求商的方法，會用2—6的乘法口訣求商。

　　3.愿意與他人交流各自的算法。

　　教學重難點：用2—6的乘法口訣求商

　　教學準備：電腦課件，學生每人一張標明錢數的卡片

　　教學過程：

　　一.情意導入

　　師：同學們，你們都喜歡玩具對吧！聽說熊貓開了一個玩具店，我們去那里看看怎么樣？玩具還真不少呢？仔細看看圖中都有什么？你能提出什么數學問題。

　　師評價：今天我發現同學們都有雙會發現的眼睛，一個充滿智慧的頭腦，瞧，小熊、小兔、小猴也和我們一起來到了熊貓玩具店，原來它們是來買玩具的，我們來當售貨員好不好？

　　二.自主探索

　　①師：咱們來看看小熊要買什么？問題出來了，快幫它解決吧！師指生口答：，怎樣列除法算式。師板書：。怎樣能很快想出商是幾呢？把你的想法與周圍同學交流一下，看誰的方法快。

　　生匯報時說出二（五）一十

　　師：想2的口訣能很快計算出10元可以買5個皮球，小熊拿著5個皮球高興地和小伙伴玩去了，這回該到小兔子了。

　　②師，小兔子要買什么玩具呢？→玩具飛機5元一個，我有15元，可以買幾架玩具飛機？

　　你能先列出算式嗎？→15÷5＝□，怎樣能很快求出商，想幾的口訣？題中除以5所以要想5的口訣，（三）五十五，所以15÷5＝ 3 。

　　③師：小兔子順利地買到了自己喜歡的玩具飛機，蹦蹦跳跳地走了，現在只剩下小猴子，看它要買的玩具是→大屏幕→玩具汽車4元一輛，我有20元錢，可以買幾輛玩具車？指名口答。列式板書

　　師：用口訣求商真是又準確又迅速，看來這口訣的用處還真不小呢！在同學們幫助下，小動物都買到了自己喜歡玩具，高高興興地玩去了，你們想不想為自己也買一年漂亮的玩具呢？

　　好，聽老師說要求，每個同學的桌面上都有一張標明錢數的卡片，根據卡片上的錢數，為自己選一件漂亮玩具，想一想，能買幾件？怎樣很快求出商，想好后把算式寫在卡片上，然后把你的想法與周圍同學相互交流一下。

　　充分時間交流：二人展示后集體訂正。張老師想問你們一個問題，平時買過玩具嗎？（買過）都買過，同學們都有過這樣的生活經歷，在買玩具的過程當中想到過類似這樣的數學問題嗎？有的同學想過，有的同學沒想過，看來以后我們要留心觀察身邊的事物，說不定哪天你又發現可以自己解決的數學問題，做個善于發現，善于思考的小數學家好嗎？

　　④師組織學生認真聽，培養習慣。

　　三.應用與提高

　　1.熊貓玩具店有了我們的參與，顯得非常熱鬧，瞧兔博士也來湊熱鬧了。→大屏幕。原來它不是來買玩具的，是來考我們的。面對兔博士的三道闖關題，同學們你們有信心過關嗎？好，老師支持你們，如果我們能順利過關的話，每個人都能得到由兔博士頒發的智慧星一顆。請看大屏幕：第一關，你能用口訣快速求出商嗎？（每答對一道題得到一顆智慧星）

　　12÷3＝ 4 三（四）十二 ☆……

　　2.師：太棒了，第一關順利過關，加油！大屏幕第二關→兔博士讓大家放松心情，先給同學們講一個故事：一天早晨，太陽公公剛露出頭，四只小松鼠就吵著鬧著喊著：“媽媽，我們餓了。”松鼠媽媽慈祥地看了看它們說：“孩子們，你們一天天長大了，能自己做的事情就自己試著去做吧！附近有一片好茂盛的松林，你們4個去摘松果吧！一定要注意安全！”小松鼠聽了甭提有多高興了，這是它們第一次幫媽媽干活，四只小松鼠連蹦帶跳地來到了松林。呵，還真能干，一會兒工夫就摘了4個松果，連小筐都快裝不下了。故事講完了。

　　師：這個故事講完了，問題也出來了，24個松果平均分給4只小松鼠，每只小松鼠分幾個呢？同學們都有了自己的答案，把它填在書上2題。一人展示，集體訂正。小松鼠吃著自己采來的果子心里美滋滋的。→大屏幕→在同學們的努力下又過了一關。瞧兔博士都蹺起大拇指夸你們呢？

　　3.現在只剩下第三關了，同學們能不能得到智慧星就在此一搏了，有信心嗎？，好，一起看：→第三關→好漂亮的一棵智慧樹，智慧樹上結滿了智慧果，想得到嗎？→屏幕提示→只要細心答對果子背后的題，就能摘到它，→好，我們來看第一個……。

　　師：同學們你們好棒，居然順利闖關，兔博士在祝賀大家！

　　這樣我們都將得到一顆由兔博士頒發的智慧星一顆，它就藏在卡片的背面，看誰先找到它，把它貼在自己喜歡的位置。

　　四.結束語

　　同學們，這節課你們高興吧？（高興）張老師也很高興，實驗小學的同學們給我留下了深刻的印象，在以后的日子里，希望大家學習進步！天天快樂！好嗎？再見！

　　板書：

　　10÷2＝ 5 （個） 二（五）一十

　　15÷5＝ 3 （個） （三）五十五

　　20÷4＝ 5 （輛） 四（五）二十

《7的乘法口訣》教案 篇10

　　一、教學內容

　　人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》二年級下冊P30練習六。

　　二、教學準備

　　多媒體課件、小組討論反饋表

　　三、教學目標與策略選擇

　　1、目標確定：

　　①熟練解答把一個數平均分成幾份，求每份是多少和把一個數按照每幾個一份來分，看能分成幾份的除法應用題，寫單位名稱。

　　②利用小刺過生日情境，提高學生用數學知識解決實際問題的能力，增強學習數學的興趣。養成愛動腦筋分析、解決問題的習慣。

　　2、教學策略選擇：

　　①設置情境策略，創設小刺猬生日的情境，使這類數學問題就被故事化、生活化、情趣化，在客人一批批到來，小刺猬碰到各樣的數學問題，因而激起了學生的解決問題欲望，用學過的知識幫助小刺猬解決問題，也感受到了數學的實用價值。

　　②探究合作策略，當小刺猬的客人越來越多，碰到問題也越來越難，這樣學生需要采用小組討論、互說互動等合作學習的形式，也使更多的學生在你一言，我一語中表現自我；展示思維，進發智慧。

　　四、教學流程設計及意圖

　　教學流程

　　設計意圖

　　（一）花兒后面藏著幾？（課件出示）

　　1、62=123=204=102=186=

　　186=205=246=255=122=

　　2、有9個■，每3為一堆，可以擺幾堆？

　　有24個，平均分成6份，每份是幾個？

　　有12個▲，平均分成4份，每份3個。

　　（二）解決問題練習（小刺猬生日）

　　下面1-4要求獨立寫出解決問題所列的算式，并寫上單位名稱。

　　1、今天是小刺猬的生日，一大早它就來到森林，它在干什么呢？

　　（第29頁做一做課件出示）

　　①請學生觀察情景圖后，用自己的語言講小刺猬為什么運水果，引發學生的興趣。它碰到什么問題？

　　②從圖中收集解決問題的所需要的信息。

　　③鼓勵學生根據圖中提供的信息，提出不同的問題，并獨立解答。

　　小刺猬要運走12個蘋果，每次運3個，要運幾次？

　　123＝4（次）

　　2、當小刺猬把水果運回家時，發現家里來了3個客人，它們送了很多蘿卜給小刺猬。

　　①小刺猬想：把12個蘋果平均分給3只小兔，每人得幾個？

　　123＝4（個）

　　【備選】如果學生提出小刺猬也要分到蘋果就繼續提問

　　②如果小刺猬也要分到蘋果，那每人幾個？124＝3（個）

　　3、小兔對刺猬說：30根蘿卜，每筐裝5個。

　　小刺猬想：要幾個筐啊？

　　30根蘿卜，每筐裝5根，需要幾個筐？305=6（個）

　　4、小刺猬拿出家里的筐一看，只有5個筐，不夠怎么辦？

　　我只有5個筐，怎么裝？305=6（根）

　　5、小猴送來了24只桃子，小刺猬想把桃子分給已經來的客人。

　　小猴帶來24只桃子，每個客人5只桃子，夠分嗎？

　　【備選】若學生提出每個客人5只太多了，每人分少一些。就可以引導學生設計新問題，再解決。

　　6、客人越來越多，還來了小松鼠、小花鹿、小熊，它們帶來了草莓、香蕉、和玉米。你能繼續編含數學問題的故事嗎？

　　【備選】如果前面學生已經比較熟練解決除法問題，這里就給出要求，全部放手讓學生討論。如果學生設計除法問題還熟練，就先請以經掌握的學生舉例，再討論。

　　①小組合作，整理已經知道的數學信息，補充信息，設計新的問題。②反饋。

　　（一）鞏固口訣求商

　　（二）教師提供情景圖，由學生把故事講出來。

　　1、著重引導學生找含數字的信息，如要運12個蘋果每次只能運3個

　　2、熟練用除法解決問題。中下水平的學生來說，較好地掌握基礎知識就算成功。因此，一般性的問題、練習就應多讓這類學生參與。

　　3-4、兩類除法問題，注意學生單位的填寫，及時給與糾正。

　　5、學生的學習水平有層次差異，獲得成功的能力也有層次差異。如學有余力的學生富于挑戰，對于他們來說，攻克了思維難度大的問題才算成功。

　　6、通過討論，交流，相互促進，相互啟發，實現交流，優化教育效果，培養創新思維。

　　五、教學片斷實錄

　　師：今天是小刺猬的生日，一大早它就來到森林，它在干什么呢？（課件出示情景圖）

　　生：它去運蘋果招待客人。

　　師：從圖中你還能發現那些與數字有關的信息嗎？ 并設計問題嗎？

　　生1：小刺猬要運走12個蘋果，每次運3個，要運幾次？（多媒體出示）

　　全班解答：123＝4（次）

　　師：當小刺猬把水果運回家時，發現家里來了3個客人，它們是誰啊？（課件出示情景圖）

　　生：小兔子。

　　師：它們送了很多蘿卜給小刺猬。小刺猬想：把12個蘋果平均分給3只小兔，每人得幾個？（多媒體出示）

　　全班解答：123＝4（個）

　　生：小刺猬可以分到蘋果嗎？

　　師：如果小刺猬也要分到蘋果，那每人幾個？全班解答：124＝3（個）

　　師：小兔對刺猬說：30根蘿卜，每筐裝5個。（課件出示情景圖）

　　小刺猬想：要幾個筐啊？

　　30根蘿卜，每筐裝5根，需要幾個筐？（多媒體出示）

　　全班解答：305=6（個）

　　師：小刺猬拿出家里的筐一看，只有5個筐，不夠怎么辦？（課件出示情景圖）

　　我只有5個筐，怎么裝？

　　生：每個筐裝得滿一點。

　　師：那每筐裝幾個？

　　全班解答：305=6（根）

　　師：小猴送來了24只桃子，小刺猬想把桃子分給已經來的客人。（課件出示情景圖）

　　小猴帶來24只桃子，每個客人5只桃子，夠分嗎？

　　生1：已經來了5個客人，每個客人5個是不夠的，那需要25個桃子還少1個。

　　生2：如果每個客人4個桃子，5個客人夠分，而且還有4個留給小刺猬。

　　6、客人越來越多，還來了小松鼠、小花鹿、小熊，它們帶來了草莓、香蕉、和玉米。你能繼續編含數學問題的故事嗎？

　　小組1：小刺猬生日，一共有9位，小熊帶來了27個玉米，每位分到幾個？

　　小刺猬生日，一共有9位，每個人分到5顆草莓，小松鼠帶了幾顆草莓？

　　......

　　六、教學反思

　　（一）所有的問題都在隨著故事的發展一個一個出現，學生學習積極性很高，整堂課下來很流暢。像這樣把知識和問題置于學生喜愛的情景，通過情境的藝術渲染呈現給學生，有利于營造出寬松、愉悅的學習氛圍，使學生產生學習動機，形成學習心向，思維活躍地進入學習狀態，身臨其境地分析解決問題。

　　（二）學生雖然還不能熟練說出除法的意義。但是他們能根據算式設計出除法問題把12個蘋果平均分成3份，求每份是多少和把12個蘋果按照每3個一份來分，看能分成幾份

　　最后一個環節是設計問題，使課堂氣氛活躍了，抽象數學算式具體化了，學生的參與面更廣了，學生經歷了設計問題一改正一再設計一再改正直到設計出合理的問題，腦海里除法的概念逐步加深，知識掌握得更加牢固。

《7的乘法口訣》教案 篇11

　　1.鼓勵學生動手操作，自主探索求商的方法。

　　只有經歷“從頭到尾”的探究過程，學生才有可能真正理解用乘法口訣求商的道理。因此，本設計注重從學生已有的經驗出發，讓學生先動手分一分，并用除法算式表示平均分的過程及結果，為學生自主探究創造條件。再進一步以小組合作的方式探究“如果不用分一分的方法，還可以怎樣算出商？”，激發學生探究新知的欲望。在學生交流了幾種不同的方法后，重點指出可以用乘法口訣求商，更加簡便準確，讓學生明確用乘法口訣求商的先進性。在此基礎上，鼓勵學生用乘法口訣求商的方法去解決例2，加深學生對“用乘法口訣求商”這一方法的理解。

　　2.利用直觀模型溝通乘、除法之間的聯系，理解算理，形成算法。

　　根據低年級學生的認知特點，對求商方法的理解和掌握必須經歷從直觀到抽象的過程。因此，本節課教學注重引導學生對照直觀圖寫出3×( )＝12，通過探索用乘法口訣求商的`方法，溝通乘、除法之間的聯系，讓學生理解求商的思路，掌握求商的方法。

　　課前準備

　　教師準備 PPT課件

　　教學過程

　　⊙創設情境，自主探究

　　1.(課件出示教材18頁例1情境圖，講述猴媽媽給小猴分桃的故事)弄清題意，運用平均分的知識解決問題。

　　(1)引導學生看圖并思考：猴媽媽可以給幾只小猴分桃？

　　(2)各小組動手分一分，并說一說分的過程。

　　(3)小組合作，交流分的方法并列出除法算式。

　　2.小組合作，探究方法。

　　(1)引導學生思考：通過分一分知道了可以分給4只小猴。如果我們不動手分，還可以用什么方法知道12÷3的商是多少。

　　(2)小組合作，探究解題方法。

　　(3)學生匯報并說明解題思路。

　　預設

　　生1：用12依次減3，4次正好減完。

　　生2：1只小猴分3個，2只小猴分6個……依次累加，4只小猴正好分12個。

　　生3：12÷3等于幾，就是求12里面有幾個3，因為3乘4得12，所以12里面有4個3。

　　3.揭示課題：同學們的方法都非常好，尤其是第三種方法，想3乘幾得12，可以用乘法口訣“三四十二”來解決，更加簡便準確。這就是我們這節課要學習的內容——用2～6的乘法口訣求商。(板書課題：用2～6的乘法口訣求商)

　　4.引導探究，教學例2。

　　(1)課件出示情境圖，引導學生讀題、審題并思考：從圖中你了解到了哪些信息？說給小組的同學聽一聽。

　　(學生在小組內交流從圖中了解到的信息)

　　(2)引導學生根據圖中的信息提出數學問題。

　　(3)學生根據收集到的信息提出數學問題，教師隨之板書。

　　①每屜裝4個包子，裝了6屜，一共有多少個包子？

　　②一共有24個包子，每屜裝4個，可以裝幾屜？

　　③一共有24個包子，平均分裝在6屜里，每屜裝幾個？

　　(4)引導學生列式解決問題，說一說算式的含義。

　　(學生列出算式：4×6，24÷4，24÷6)

　　(5)學生列出算式后，引導學生思考：每個算式的結果是多少？你們是怎么算的？

　　(6)學生匯報結果及計算方法。

　　(用乘法口訣計算)

《7的乘法口訣》教案 篇12

　　教學內容：

　　教材80頁例5。

　　教學目標：

　　1、使學生理解8的乘法口訣的和意義。

　　2、初步掌握8的乘法口訣，能運用8的乘法口訣求積。

　　3、通過乘法口訣的小發展學生的觀察能力和遷移類推的能力。

　　教學重點：

　　1、使學生理解8的乘法口訣的和意義。

　　2、初步掌握8的乘法口訣，能運用8的乘法口訣求積。

　　教學難點：

　　編制8的乘法口訣并記憶。

　　教學準備：

　　教材主題圖。

　　教學過程：

　　一、創設情景，引入新課。

　　1、口算練習。

　　4×77×23×65×6

　　6×43×35×27×3

　　7×4＋75×7＋56×6＋63×5－3

　　7×4－46×3＋64×4＋45×6－6

　　2、列式解答，集體訂正。

　　1）7的5倍是多少？

　　2）4的3倍是多少？

　　3）6個4相加得多少？

　　4）7和5相加的多少？

　　【設計意圖】：讓學生明白練習的目標。

　　二、自主探究8的乘法口訣

　　1、出示出示圖，引導學生觀察，每排站了多少人？有幾個這樣的一排？

　　2、引導學生完成數軸圖，填出數軸上所缺少的數。

　　0 ……

　　3、引導學生寫出相應的乘法口訣。在書上寫出相應的乘法口訣和口訣，并和同桌交流。

　　二八三八四八

　　五八六八七八 八八（ ）

　　【設計意圖】：用加法算出相應的結果，為編制口訣做準備，同時幫助學生進一步了解乘法口訣的和意義。

　　4、指導學生齊讀8的乘法口訣。

　　5、指導學生齊背8的乘法口訣。

　　6、組織學生對口令。

　　三、鞏固練習，實踐應用。

　　1、完成81頁1～4題。

　　2、獨立完成81頁5題。

　　3、背誦8的乘法口訣。

　　四、課堂總結。

　　今天我們學習了什么知識？你學會了什么？

　　五、拓展性學習：

　　1、請你試一試，填出適當的數。

　　3×8＝24 6×6＝3624＝□×□

　　36＝□×□24＝□×□×□ 36＝□×□×□

《7的乘法口訣》教案 篇13

　　教學重點：

　　總結、歸納8的乘法口訣和運用。

　　教學難點：

　　總結、歸納8的乘法口訣。

　　教具準備：

　　小黑板，口訣卡片

　　教學過程：

　　一、創設情境、引入新課

　　師：同學們，你們見過螃蟹嗎？誰能說一說螃蟹的樣子？（重點讓學生明確一只螃蟹有8條腿。）

　　師：我們通過一只七星瓢蟲身上有七個點，總結出了7的乘法口訣，你們能根據一只螃蟹有8條腿，自己列出8的乘法算式并總結出8的乘法口訣嗎？

　　二、學生試著總結

　　8的乘法口訣。

　　三、小組交流

　　在小黑板上板演。

　　四、全班交流

　　1. 小組講解員結合板演講解。（教師可 以把口訣分為4部分，每組講解其中一部分。）要引導學生說一說是怎樣算出積的。

　　2. 把算式和8的乘法口訣書寫在書上。

　　3. 觀察8的乘法口訣有什么特點？

　　（學生可能會說到：●8的乘法口訣共有八句。●口訣的順序是：一八；二八；三八…… ●分別表示：1個8；2個8；3個8；……8個8是多少。●口訣的后一句的得數比前一句多8。)

　　4. 討論：藍靈鼠忘記六八是多少了，你能幫助它算出來嗎？

　　5. 自己記憶8的乘法口訣。

　　五、專項練習

　　1. 同桌對口令（15頁練一練1題）

　　2. 指名試背8的乘法口訣。

　　3. 出示口訣卡片學生說得數。（可以隨機出示6、7的口訣卡片）

　　六、課堂小結

　　匯報學習收獲，提出不理解的問題。

　　七、綜合練習

　　1. 練一練2題，學生獨立完成，小組核對，教師抽查。

　　2. 問題討論：除了用數的方法外，你還能用什么方法算出有多少棵樹？（要讓學生小組交流討論）

《7的乘法口訣》教案 篇14

　　教學內容：

　　九年義務教育課程標準實驗教科書數學二年級上冊75頁例題2。

　　教學目標：

　　1、借助已有的知識和經驗編制8的乘法口訣，理解每句口訣的`含義，初步記住8的乘法口訣，能運用8的乘法口訣進行有關乘法計算，并解決一些簡單的問題。

　　2、通過經歷編制乘法口訣的過程，培養學生的推理、概括知識和自主學習的能力，并獲得成功的體驗。

　　教學重點：

　　知道每一句口訣所表示的含義。

　　教學過程：

　　一、復習。

　　1、算一算，說一說你是運用的哪句口訣（出示課件）

　　7×7 7×6 7×5 7×4

　　7×3 7＋2 4×7 2×7

　　2、出示課題，齊讀課題。

　　師：小朋友們可真聰明！我們今天一起來學習8的乘法口訣。

　　二、創設情境，引入新課

　　1. 學習8的乘法口訣

　　師：今天我給大家帶來了一只小動物小狗，請大家仔細地觀察它是怎樣跳的呀？咱們一起觀察一下。

　　師：請你觀察小狗第一次從0跳到幾？

　　生：小猴第一次從0跳到8 小狗第一次從0跳到幾？

　　第二次跳到16，因為8+8=16，（有幾個8？）2個8 師：第三次呢？

　　生：第三次跳到24 如果小狗按這規律繼續跳下去，你會填出來嗎？（填書）

　　（填完齊讀1個8是8,2個8是16,3個8是24......）

　　2、試編。

　　師：根據小狗連跳的情況，你能編幾句口訣嗎？先想想并把你的口訣寫在書本上。

　　3、匯報。（指名匯報，教師板書）

　　全班交流編寫的乘法口訣。（教師板書八句8的乘法口訣）兩道乘法算式。（板書）

　　師：你編了幾句口訣？請你說一說。教師根據學生的回答板書。

　　4、檢驗。

　　師：小朋友們口訣編得非常好！讓我們大聲地把自己編的乘法口訣讀一遍吧！（學生讀）

　　5、尋找口訣規律。

　　（1）請你仔細觀察8的乘法口訣你發現什么呢？（四人小組討論）

　　（2）匯報：發現一些規律了嗎？（1、每句口訣的前一個字依次是“一、二、三、四、五、六、七、八”；2、每句口訣的第二個字都

　　（3） 是“八”；得數依次多了8。3、8的乘法口訣有8句。4相鄰的口訣相差8）

　　6、交流、記憶。

　　（1）、自由背口決。

　　師：剛才，通過大家的共同努力，我們編寫了口訣，并理解了每句口訣所表示的意思，相信咱們一定能很快記住這八句口訣了！好，現在，請大家讀一讀、記一記8的乘法口訣。看誰最先記住。（學生讀口訣記憶）

　　師：誰來試一試？抽學生背。

　　（2）、齊背口訣。（男、女背）

　　（3）、師生、生生對口令

　　現在，我們來做一個對口令的游戲。老師說口訣的前半句，你們說后半句。

　　男女生對口令：男生問，女生答；女生問，男生答。（不按順序）

　　生生對口令。誰愿當小老師和同學們對口令？

　　（4）、教師說算式，學生背口訣。

　　過渡：同學們可真棒！不但自己編出了8的乘法口訣，還能用這么快的速度把口訣記住，老師真佩服你們！老師非常想獎勵大家，不過今天帶來的不是紅花，而是一首兒歌。看誰來到了我們的課堂上？是螃蟹，它最主要的特點是什么？（8條腿）

　　電腦出示：1只螃蟹（8）條腿。

　　2只螃蟹（ ）條腿。

　　3只螃蟹（ ）條腿。

　　4只螃蟹（ ）條腿。

　　5只螃蟹（ ）條腿。

　　6只螃蟹（ ）條腿。

　　7只螃蟹（ ）條腿。

　　8只螃蟹（ ）條腿。

　　全班拍手念兒歌。

　　四、鞏固練習。

　　師：我們學習8的乘法口訣有什么作用呢？

　　（進行計算，解決生活中的問題。）

　　1、計算。（口算卡片出示：課本75頁第2題）

　　8×3= 4×8= 8×6= 7×8=

　　5×8= 8×2= 3×8= 8×8=

　　2、把口訣補充完整。（課件出示）

　　三八（ ） 七八（ ）

　　（ ）八四十 （ ）八三十二

　　八八（ ） （ ）八十六

　　3、列式計算（課件出示）

　　4、解決問題（課件出示）

　　5、開火車（課件出示計算題）

　　五、用兒歌課堂總結。

　　1、這節課你學到了什么？是怎樣學到的？學得高興嗎？

　　2、齊讀口訣兒歌。