二年級數學教案（通用16篇）

二年級數學教案 篇1

　　本冊教材根據《全日制義務教育數學課程標準（實驗稿）》的基本理念和要求編寫，體現了新世紀（版）《義務教育課程標準實驗教科書。數學》第一學段教材編寫的指導思想、基本框架和呈現形式。為同行們能增強教學的針對性，下面結合本冊教材的編排內容，作一些分析、說明。

　　一、本冊教材的教學內容和教學目標

　　（一）數與代數

　　1、第一單元“數一數與乘法”

　　在這個單元的學習中，學生通過“數一數”等活動，經歷從具體情境中抽象出乘法算式的過程，體會乘法的意義，從生活情境中發現并提出可以用乘法解決的問題，初步感受乘法與生活的密切聯系。

　　2、第二單元“乘法口訣（一）”，第七單元“乘法口訣（二）”

　　在這兩個單元的學習中，學生經歷2～5和6～9乘法口訣的編制過程，形成有條理地思考問題的習慣和初步的推理能力，能正確運用口訣計算表內乘法，解決實際問題。

　　3、第四單元“分一分與除法”，第五單元“除法”

　　學生通過大量的“分一分”活動，經歷從具體情境中抽象出除法算式的過程，體會除法的意義，從生活情境中發現并提出可以用除法解決的問題，體會除法與生活的密切聯系，學會用乘法口訣求商，體會乘法和除法的互逆關系。

　　4、第六單元“時、分、秒”

　　學生通過時、分、秒的學習，初步養成遵守和愛惜時間的良好習慣。在實際情境中，認識時、分、秒，初步體會時、分、秒的實際意義，掌握時、分、秒之間的進率，能夠準確地讀出鐘面上的時間，并能說出經過的時間。

　　（二）空間與圖形

　　1、第三單元“觀察物體”

　　在這個單元學習中，學生將經歷觀察的過程，體驗到從不同的位置觀察物體，所看到的物體可能是不一樣的，最多能看到物體的三個面；能正確辨認從正面、側面、上面觀察到的簡單物體的形狀；通過觀察活動，初步發展空間觀念。

　　2、第五單元“方向與位置”

　　通過本單元的學習，學生能根據給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向；知道地圖上的方向，會看簡單的路線圖，從而發展學生的空間觀念。

　　（三）統計與概率

　　第九單元“統計與猜測”。通過本單元的學習，學生將進一步體驗數據的調查、收集、整理的過程，根據圖表中的數據回答一些簡單的問題，并與同伴交流自己的想法，初步形成統計意識。在簡單的猜測活動中，初步感受不確定現象，體驗有些事件發生是確定的，有些則是不確定的。

　　（四）實踐活動

　　本冊教材安排了三個大的實踐活動——“節日廣場”“月球旅行”“人類的好朋友”，旨在綜合運用所學的知識解決實際問題。同時，在其他具體內容的學習中，安排了“小調查”活動和貼近生活形式多樣化的應用性問題，旨在對某一知識進行實際應用。在從事這些活動中，學生將運用所學的知識和方法解決簡單的問題，感受數學在日常生活中的作用；獲得一些初步的數學活動經驗，發展解決問題和運用數學進行思考的能力；在與同伴合作和交流的過程中，發展學生數學學習的興趣和自信心。

　　二、本冊教材編寫的意圖和特色

　　本冊教材以學生的數學活動為主線呈現學習內容，創設生動有趣的情境，引導學生動手操作，在解決現實問題的過程中，經歷抽象數學模型并進行解釋和應用的過程，從中獲得對數學知識的理解和體驗。下面結合具體學習內容，闡述本冊教材編寫的意圖和特色。

　　（一）在數與代數的學習中，重視動手操作與抽象概括相結合，體驗乘除法的含義，發展學生的數感和符號感

　　1、關于乘除法的含義

　　第一單元的標題為“數一數與乘法”，第四單元的標題為“分一分與除法”，體現了教材要通過大量的動手操作，幫助學生體驗乘除法含義的設計思路。在學習乘法之前，教材安排了“數一數”的活動，結合學生的生活經驗，3個3個地數、4個4個地數、5個5個地數……使學生體會到生活中存在著大量可以用乘法表示的問題。而學生只學過用加法，將感受到用相同數連加的方法進行計算有一定的局限性，從而體會到學習乘法的必要性。通過“兒童樂園”“有幾塊積木”“動物聚會”等情境，由幾個幾個地數，抽象出用乘法算式表示的模型，使學生具體地體驗乘法的含義，而不是背誦乘法的結論。在學習除法之前，教材安排了三個“分一分”活動——“分桃子”“分蘋果”“分糖果”，數目由小到大，突出除法的本質是“平均分”。在大量的“平均分”活動中，抽象概括出除法算式。學生在活動中逐步體驗除法的含義。教材不要求學生背誦除法的結論，也不分“等分除”“包含除”。

　　2、關于乘法口訣

　　乘法口訣是我國小學生提高基本計算能力的有趣工具。本冊教材分兩段進行，“乘法口訣（一）”是2～5的乘法口訣，“乘法口訣（二）”是6～9的乘法口訣，共81句。教材采用“大九九”的形式（即，1～9中的每個數的乘法口訣都是9句），并分成兩段展開教學。其目的是為了分散記憶的難度，由于2～5的乘法口訣數目比較小，相對好記一些，所以教材先安排熟記2～5的乘法口訣，然后再進行6～9乘法口訣的教學；6～9乘法口訣的數目雖然比較大，但是新學的口訣越來越少，而舊的口訣又得到相應的鞏固。除此之外，教材在乘法口訣的設計上還有以下特點。

　　（1）每一部分口訣都是緊密聯系學生生活情境引入的

　　例如，第10頁創設慶祝北京申奧成功的情境，通過數奧運標志“五環圖”的環數，引入編5的乘法口訣；第14頁一雙筷子2根，通過就餐擺筷子的情境引入編2的乘法口訣。這樣安排，便于引導學生自覺地投入學習活動，用連加算出得數，為編口訣做準備。

　　（2）以5的乘法口訣作為起始內容進行編排

　　因為每只手有5個手指，這是人人都有的學具；數數時，經常5個5個地數。這些與學生生活有密切聯系，有助于學生探索規律，經歷編制口訣的過程，掌握口訣編制的方法。

　　（3）在編制乘法口訣的設計上，逐步擴大學生探索的空間

　　在編制2～5的乘法口訣時，一般都安排實物情境圖，填寫相同數連加的得數，并先給出2～3句編制過程的范例。6～9的乘法口訣則要求學生獨立編制。這樣安排，逐步擴大學生的探索空間，培養學生的抽象概括能力。

　　（4）口訣編排設計上注意體現一定的規律性，啟發學生找聯系、找規律，以便于學生來記憶口訣。教材安排了形式多樣的練習，有利于保證學生的基本計算技能

　　例如，第16頁學習3的乘法口訣時，教材安排了“你是怎樣記住3的乘法口訣的”，引導學生找規律。第72頁學習6的乘法口訣時，安排了“想一想”的小欄目，讓學生在小組內交流6×8=6×7+□＝6×9－□，幫助學生找相鄰的口訣之間的聯系，有助于學生熟記口訣。

　　另外，教材設計了新穎的'富有童趣的練習，除了一般的題目和“對口令”等形式外，還安排了“小動物找新家”“誰射中的氣球多”“找座位”等活動，使學生在愉悅的氛圍中學習表內乘除法，保證基本的運算技能。

　　3、關于表內乘除法的應用

　　本冊教材把表內乘除法的運算與解決問題結合起來。首先乘除法的認識都是從實際情境引入的，本身就是應用問題的學習，另外通過以下兩個途徑加強乘除法知識的應用。

　　（1）練習中配有富于童趣的、圖文結合的、或有多種信息，有時答案不惟一的問題，有時還讓學生自己提出問題并進行解決

　　例如，第19頁第3題，要想得出這輛玩具汽車多少錢，需要通過售貨員和顧客的對話（小熊付給大象3張5元和1張10元，大象回答：“正好”，而得出這輛汽車25元）。第45頁第4題圖中呈現：有28人需要租車，大客車限乘客10人，小汽車限乘客4人，可以怎樣租車？答案有多種。第56頁第5題，以連環畫的形式呈現，一張方桌圍坐4人，2張方桌坐8人，而兩張方桌拼在一起圍坐6人，從而推想3張、4張、5張、6張桌子的情形，引導學生用列表找規律的策略來解決問題。

　　以上問題都和傳統的應用題呈現的形式和要求不一樣，沒有應用題的類型，不要求學生說程式化的語言，而立足于知識的應用，初步學會一些數學思考方法，發展學生的思維。

　　（2）通過數學故事、數學游戲、實踐活動等欄目，應用所學的知識

　　例如，第17頁數學故事，通過連環畫的形式發展學生運用所學的知識解決生活中一些簡單問題的意識和能力，同時可以溝通數學與語文之間的聯系，并進行思想品德教育。第22頁數學游戲，要求學生從情境圖中找出問題，本身就是數感的培養，進行回答時要運用所學的知識。教材中還安排了實踐活動，如找一找生活中的乘法和除法。

　　以上這些都體現了乘除法知識的實際應用。

二年級數學教案 篇2

　　教學內容：P38角的初步認識

　　教學目標 ：       1. 使學生初步認識角，知道角的各部分名稱，初步學會用直尺畫角。

　　2. 培養學生初步的觀察能力，會從實物或平面圖形中辨析角。   3.使學生知道周圍許多物體的表面都有角，了解數學與日常生活的聯系，培養學習數學的興趣。

　　教學重點：知道角的各部分名稱，會畫角。

　　教學難點 ：能正確地畫角。      

　　教學準備：教師準備：三角板、直尺、活動角、多媒體課件

　　學生準備：直尺、三角板、紙、活動角模型、剪子。     

　　教學過程 ：

　　一、        引入

　　1.      課件演示，問：畫面中的小朋友在干什么？

　　出示紅領巾，師：紅領巾有三個角。課件演示。

　　2.      談話：我們周圍許多物體的表面都有角，課件演示。

　　3.      今天我們來認識角。（板書課題：角的初步認識）

　　二、        探究新知

　　1.      認識實物中的角。

　　指一指，摸一摸，感知角的形狀。教師出示一個大三角板，請同學指出它的三個角。然后教師示范，從角的頂點出發，分別沿角的兩邊比劃出角的形狀。請同學們用自己的書，像老師這樣比劃角的形狀，同桌的同學互相看一看，比劃得是否正確。（教師巡視指導。）

　　2.      認識角的各部分名稱。

　　（1）    課件演示，從實物中抽象出角的圖形，認識角的頂點和邊。（2）描一描。學生自己動手，找出身邊的一個角，并指出它的頂點和邊。（3）說一說：一個角有幾個頂點？幾條邊？

　　3.      判斷。下列圖形哪些是角。（見課件）

　　4.      學習畫角。（1）教師示范畫角：從一點起用尺畫一條線，再從這一點向不同的方向畫一條線（兩條線都要畫直）。（2）學生照老師的樣子畫角。（教師巡視指導。） （3）同組的同學比一比，誰畫得好，選出畫得最好的用投影展示。

　　5.      小結：今天我們認識了一種新的圖形——角，知道一個角有一個頂點，兩條邊。會用尺畫角。

　　三、        鞏固練習

　　1.      做練習八的第2題。

　　2.      做練習八的第3題。先讓學生觀察、猜測、議論，然后指導學生用自己的活動角模型演示角的大小，讓同桌的同學擺出同樣大的角。

　　小組活動：猜猜看一張三角形的紙有3個角，用剪子剪一刀，剪去一個角，還剩幾個角？先猜一猜，再分小組剪一剪、試一試，看有幾種不同的結果。

二年級數學教案 篇3

　　學習內容：

　　“分梨”的問題

　　學習目標:

　　1.調動學生學習數學的興趣和積極性。

　　2.嘗試學會用逆推的策略解決問題。

　　3.在小組合作交流的過程中，學會發現、欣賞并學習同伴身上的優點。

　　4.提高加減乘除的口算能力。

　　學習重點：用逆推思維解決問題。

　　學習難點：用逆推思維解決問題。

　　學習過程:

　　1.老師考勤學生，點名。

　　2.認識新同學，每個同學進行1分鐘介紹自己。

　　3.學生自由組合選擇座位。

　　4.講解解決“分梨”的問題：一只籃子中有若干梨，取它的一半又一個給第一個人；再取其余一半又一個給第二人；又取最后所余的一半又三個給第三個人.那么籃內的梨就沒有剩余，籃中原有梨多少個？

　　⑴先讓學生獨立思考

　　⑵小組內交流

　　⑶反饋交流，老師引導啟發思維。

　　⑷小結策略：逆推的解題策略就是從結果倒著推回去，在逆推過程中總數是不變的，我們要能找出關鍵條件，即最后得到的數量入手分析。

　　5.學生嘗試獨立解決對應例題的反饋練習：一只籃子里有若干梨，取他的一半零一個給第一個人；再取余下梨的一半零一個給第二個人；最后只剩下2個梨。問籃子里原來有多少個梨？最后集體交流反饋。

　　6.進行撲克牌“24點”小游戲。

二年級數學教案 篇4

　　教學目標：

　　1、讓學生學會編制6的乘法口訣，并理解口訣的含義。

　　2、使學生掌握6的乘法口訣，能熟練地用6的口訣進行計算。

　　3、并培養學生初步的推理、概括和應用知識解決實際問題的能力。

　　教學重難點：

　　6的乘法口訣，用口訣正確求積。

　　教學準備：

　　多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、復習。

　　1、口算：

　　老師出示口算卡片，學生直接報得數，并指名說說你用了哪句口訣?

　　2、列式計算：1個5 3個4相加 5的2倍

　　3、導入新課：前面我們已經學習了1～5的乘法口訣，這節課我們將學習6的乘法口訣。

　　板書課題：6的乘法口訣。

　　二、新授。

　　1、教學例題。

　　(1)出示例題圖提問：圖中的小朋友在做什么?

　　(2)1次可以坐6人，2次可以坐多少人?3、4、5、6次呢?出示表格，讓學生自己填寫。

　　坐的次數 1 2 3 4 5 6

　　人數 6 12

　　(3)一次可以坐6人，是幾個6?怎樣列出乘法算式?你能說一句口訣嗎?

　　根據提問依次板書：

　　1個6 1×6=6 一六得六

　　提問：“一六得六”表示什么意思?(1和6乘，積是6)

　　(4)2次可以坐12人，是幾個6?用乘法算怎樣列式?請你們編出一句口訣。

　　根據提問依次板書：

　　2個6 2×6=12 二六十二

　　引導學生觀察兩個乘法算式：2個6比1個6多幾?所以第二句口訣的得數比第一句多幾?

　　(5)3個6、4個6、5個6、6個6相加，各是怎樣列乘法算式?可以編怎樣的口訣呢?請學生按次序寫一道算式，編一句口訣，把35頁上的乘法算式和口訣填完整。

　　(6)讓學生說出每道算式和相應的每句口訣，老師依次板書算式和口訣。并指名說出每句口訣表示的意思。

　　(7)引導學生比較。

　　6的乘法口訣一共有幾句?這些口訣從上到下按順序排列后，每句口訣的積都比它上面的一句多幾?為什么會多6?

　　(8)請學生把口訣齊讀一編。

　　再請大家邊輕聲讀邊試著背背看。

　　(9)試背口訣。

　　A、師生對口令，開火車說口訣。

　　B、請學生齊背口訣，再指名背口訣。

　　2、教學“想一想”。

　　(1)出示“想一想”6×2=( ) 6×5=

　　(2)口算出結果，并說說各用哪一句口訣?

　　3、小結。

　　今天我們學習了6的乘法口訣，應用6的乘法口訣，能很快地算出6和幾乘積是多少，我們根據一句口訣可以算出兩道算式。

　　三、完成“想想做做”。

　　1、完成“想想做做”。

　　(1)學生獨立完成，集體交流訂正。

　　(2)比較每組兩個算式有何特點?討論交流。

　　2、完成“想想做做”。

　　(1)獨立完成，集體交流。

　　(2)6的乘法口訣還有幾句?可以用哪些乘法算式?

　　3、完成“想想做做”。

　　4、完成“想想做做”。

　　出示第5題，學生討論交流，獨立完成，集體訂正。

　　5、完成“想想做做”。

　　獨立列式、口算、集體訂正，指名說說你為什么用乘法算?

　　四、課堂總結：

　　通過今天的學習，你有什么收獲?

二年級數學教案 篇5

　　第二課時：辨認方向

　　教學內容：P17-18“辨認方向”

　　教學目的：1.借助辨認方向的活動，進一步發展空間觀念。

　　2.結合具體情景給定一個方向（東、南、西、北），能辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置，體驗數學與現實生活的密切聯系。

　　教學重點：能根據給定的一個方向辨認期于的七個方向，經歷知識的過程。

　　教學難點：引導學生自主探索確定東南、東北、西南和西北四個方向。

　　教學準備：用辨認方向的主題圖和我國行政區域圖。

　　制做方向板的卡紙。

　　教學時間：

　　教學過程：二次設計

　　一、復習

　　說一說，我們上節課學過哪些方向？再說一說位于自己東、南、西、北四個方向的同學分別是誰？

　　二、新授

　　3）引入。師：在生活中，除了聽說過東、南、西、北這四個方向之外，還聽說過哪些方向詞？（板書：東南、東北、西南、西北。）現在我們就來認識這些方向。

　　4）認識東南、東北、西南、西北四個方向

　　出示主題圖讓學生觀察：你看到什么，并說出它們的方向。

　　讓學生將自己置身于學校這個位置，用已經學過的方向知識，說一說體育館、商店、醫院、郵局分別在學校的什么方向。教師先讓學生4人一組說一說，再由教師指名讓學生自己說一說。學生口頭回答后，教師讓學生填在書上，并讓學生在圖中將東、南、西、北四個方向標出。

　　教師讓學生觀察剩下的4個建筑物所在的方向與以前所認識的方向有什么特別之處。（學生順著教師所指的4個方向觀察）發現剩下的4個方向分別在學校的斜方向的位置上。也就是在兩個方向的中間。如：圖書館在北面和西面的中間。教師讓學生討論后說一說少年宮、電影院、動物園所在的方向。學生討論后回答：少年宮在西面和南面的中間，電影院在東面和南面的中間，動物園在北面和東面的中間。教師引導學生發現這樣描述方向真是太麻煩了，請大家分別給這4個方向取名字。小組討論后，將所取名字寫在書中的建筑物的旁邊。

　　學生討論后得出：圖書館在學校得西北面。少年宮在學校得西南面。電影院在學校得東南面，動物園在學校的東北面。還可以讓學生說一說如何得出這些名稱的。

　　教師讓學生多說一說這4個建筑物分別在學校的什么方向，最后教師總結。在教學中應該糾正學生北西、北東、南西、南東等錯誤說法。

　　師生共同制作方向板，教師在黑板上板書指導，先將8個方向的點找出，并將北的方向給出，再讓學生自己寫出剩下的7個方向，學生制作，教師巡視指導。教師讓學生上臺展示方向。

　　3.試一試（小組活動）

　　利用方向板說一說教室里8個方向分別有什么？

　　讓學生坐在自己的座位上，教師給出班級面朝的方向，小組內說一說自己的東南、東、北、西南、西北分別是哪位同學。小組活動后，指名說一說。

　　使用方向板時，教師應讓學生注意方向板中的方向應與現實中面朝的方向相符。

　　四.練一練

　　教師出示地圖，讓學生說一說這是哪個國家的地圖，地圖的形狀像什么？在地圖上看到了什么？學生回答后，教師可適時對學生進行愛國主義教育。學生在觀察地圖時，教師讓學生注意面朝北的'方向標。

　　借助中國地圖，對學生進行識別方向的訓練，教師說出一個方向，讓學生在圖中將其指出。

　　教師讓學生懂得中國的首都是北京，并在圖中指出北京的位置。再讓學生在中國地圖中找出家鄉的位置，并說一說家鄉在北京的什么方向，北京在家鄉的什么方向。

　　教師讓學生自己思考書中的幾個問題，并將答案填在書上，學生做，教師巡視。

　　最后，還可以利用中國地圖，問問學生還可以提出哪些數學問題，并請其他學生回答。

　　五.實踐活動

　　讓學生帶上表格及方向板到校園中進行觀察，并將觀察結果記錄在表格中。

　　觀察地點面朝方向西北方向東北方向西南方向東南方向觀察后，到班級交流觀察的結果。

　　五.你知道嗎？讀書中的一段話后，說一說自己對指南針的了解，再讓學生回家去找資料，查找有關指南針的知識，增強學生收集信息的能力。

　　六.小結這節課，同學們都學習了哪些數學知識呢？同桌之間先互相說一說，再請一名同學來說一說。

二年級數學教案 篇6

　　課標在基本理念中明確指出：要改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流、合作的能力。本課例試圖以改變教與學的方式為突破口來激發學生的學習情感，讓學生在動手操作、自主探索、合作交流的學習中積極主動地參與學習討論，自主建立概念、理解概念和應用概念，體驗探索的樂趣和成功的喜悅，有效地激發樂學的情感。

　　[教學過程]

　　一、創設情境，建立概念

　　1、找直角的哥哥和直角的弟弟

　　（1）（媒體出示“直角娃娃”和含有銳角、鈍角、直角的房子）“嘿！小朋友，你們還認識我嗎”直角熱情地邀請小朋友們到它家做客。瞧！直角的兄弟角也來歡迎大家，仔細觀察，找找哪里的角是直角的哥哥，哪里的角是直角的弟弟（先自己想想，然后和同桌互相說說。）

　　（2）集體匯報。（讓學生各抒己見，屋頂上的角是直角的哥哥，屋檐上的角是直角的弟弟）“你為什么說它是直角的哥

　　哥”（它比直角大，它的兩邊叉開的比直角大。）“直角的弟弟呢你為什么認為它是直角的弟弟”

　　師：小朋友真能干，把直角的哥哥和弟弟都找到了。其實，直角的哥哥也有一個非常好聽的名字，叫鈍角（讀兩遍），直角的弟弟也有一個好聽的名字，叫銳角（讀兩遍）。今天我們就來學習銳角和鈍角。（板書課題：銳角和鈍角）

　　2、給角的三兄弟排排隊。誰是老大誰是老二誰是老三（板書：鈍角>直角>銳角）

　　3、判斷：你們能很快地說出下面各角的名稱嗎練習九（第2題）要求：以搶答的形式進行，其余的小朋友當小老師評判，答對的送給掌聲。

　　師：最后一個角有的說是直角，有的說是鈍角，還有的說是銳角。究竟誰說的是對的呢像這個角，用眼睛不能很快地看出來，我們可以請誰來幫助判斷（三角板的直角）（電腦演示）這是什么角為什么（因為它比直角大）我們再請直角來幫助檢查前面這兩個角是不是銳角。（電腦演示）

　　4、探索用直角進行判斷的方法。“誰想提醒大家，用三角板的直角幫助判斷要注意什么”

　　師：用直角幫助判斷要特別注意頂點重合，一條邊重合，再看另一條邊。（電腦演示）

　　5、找生活中的角。找找下面物體中哪里有什么角（紅

　　心、背心、紅領巾、剪刀）

　　二、操作實踐，綜合內化

　　1、做角。

　　師：用桌上的紙片、活動角和其他的學具做出這三種角。要求：小組合作，由小組長安排，一個做直角、一個做銳角、一個做鈍角。待會兒由組長匯報。比一比，哪組做得又快又好。

　　（1）小組展示匯報。

　　（2）學生評價。

　　（3）全班展示。請做銳角、鈍角的學生分別展示。最后展示直角。

　　2、畫角。

　　要求：老師給你們1分鐘的時間，畫一個銳角、一個直角和一個鈍角，并寫上它們的名字。畫得快的小朋友可以多畫幾個。比一比，看誰畫得又多又好。

　　（1）學生活動，教師巡視。

　　（2）展示學生的作品，學生評價。

　　（3）在小組里展示，互相欣賞，互相評價，互相幫助。

　　3、數角。

　　數出每個圖形有個銳角，個鈍角，個直角。

　　三、聯系實際，應用概念

　　當“小小設計師”，設計要求：應用直角、銳角和鈍角以及所學過的圖形設計一幅美麗的圖案。先構思，再動手畫，比一比，誰畫的圖案最美，并給自己的畫取一個好聽的名字。最后展示作品，評價。

二年級數學教案 篇7

　　教學內容：第10頁 例2  做一做  練習二的1、2題兩位數加兩位數   不進位加（二）

　　教學目標 ：

　　1、使學生進一步掌握兩位數加兩位數不進位加的筆算加法；

　　2、使學生能熟練地進行豎式計算；

　　3、培養學生認真、仔細的學習習慣。

　　教學重點、難點：

　　熟練掌握兩位數加兩位數（不進位加）

　　教具準備：主題圖、投影片

　　學具準備：小棒

　　教學過程 ：

　　一、解決情景中的問題

　　1、教師出示主題圖

　　師：上節課有的同學提出二（3）班和二（4）班也可以合乘一輛車，這節課我們來解決這個問題。

　　師：怎樣能知道這兩個班是否能合乘一輛車呢？

　　（要知道兩個班共有多少人？）

　　師：怎樣列算式？

　　學生說，教師板書：35+34=

　　2、請學生在小組里討論怎樣計算“35+34”，可根據自己的情況選擇是用擺小棒的方法還是用豎式計算還是口算。

　　3、請學生說明自己的想法

　　（1）先請擺小棒的學生講

　　提問： 為什么把5根小棒和4根小棒和起來，3捆和3捆和起來？

　　（2）再請列豎式的學生講

　　提問： 寫豎式的時候要注意什么？

　　用豎式計算的時候要注意什么？

　　你是從哪一位加起的？

　　（3）請口算的學生講

　　提問： 你是從哪一位加起的？

　　口算時應注意什么？

　　二、做一做：

　　教師用投影片出示題目

　　指名將題做在投影片上，其他學生做在書上

　　集體訂正投影片上的題目，進行評價。

　　同位相互檢查，相互評價，

　　三、練習：

　　練習二  第1題：

　　先請學生看圖，說圖意，

　　再列豎式計算。

　　第2題：筆算下面各題。

　　學生將題目寫在練習本上，同位相互檢查。

二年級數學教案 篇8

　　教學內容：P40直角  

　　教學目標 ：1.使學生初步認識直角，會用三角板判斷一個角是不是直角，會畫直角。

　　2. 通過看一看、比一比、畫一畫等教學活動，培養學生的觀察、判斷能力和實踐能力。

　　3. 使學生知道直角在生活中有廣泛的應用，教育學生學會尋找生活中的數學。

　　教學重點：認識直角，會畫直角。

　　教學難點 ：畫直角。

　　教學準備：教師準備：三角板

　　學生準備：三角板、不規則形的紙一張、一張方格紙。

　　教學過程 ：

　　一、復習引入。

　　1.    投影出示。這些圖形都叫什么？請指出 這些角的頂點和邊。

　　2.    說一說周圍哪些物體的表面有角？有哪些角的形狀和復習題中第一個圖的形狀相同？（去掉投影圖中的銳角和鈍角，保留直角。）

　　3.    談話：像這樣的角叫直角。（板書課題）它在生活中應用非常廣，只要大家留心，處處都能見到直角。

　　二、探究新知。

　　1.    初步認識直角。

　　（1）    我們周圍物體表面中的直角。請同學們拿出教科書、練習本，它們的封面各有幾個角。看看這些角的形狀是不是相同？觀察桌面上的四個角，它們的形狀是不是也相同？找出練習本封面上的一個角，和教科書封面上的一個角比一比，它們的大小是不是一樣？（教師巡視，指導比的方法：先對好兩個角的頂點，再使兩個角的一條邊合在一起，看著另一條邊是否也會在一起。）把教科書（或練習本）封面上的任意一個角和課桌面上的角比一比，大小相等嗎？這些角和投影屏幕上的角大小相等嗎？（請一兩名學生上講臺比一比。）這些角都叫什么角？（直角）直角用  表示。我們周圍還有哪些物體的表面有直角？（讓學生充分說。）

　　（2）    用三角板判斷直角。請同學們拿出自己的三角板，找一找三角板中的哪一個角是直角。（同桌的同學互相檢查，找得是否對。）教師出示三角板，請同學們指出哪一個角是直角。談話：用三角板中的直角，可以檢驗一個角是不是直角。（教師示范：用三角板檢驗投影屏幕上的三個角，請同學們注意觀察教師的動作。）請同學們看教科書上“做一做”的第1 題，用三角板中的直角比一比，圖中哪些是直角，是直角的畫上“┐”。（學生獨立完成，教師巡視，糾正不正確的方法，然后同桌互相檢查是否正確，最后投影反饋。）

　　2.    學畫直角。

　　（1）    教師邊示范邊講解：從一點起用三角板（或尺）畫一條邊，將三角板中直角的頂點和這條邊的端點合在一起，使三角板的一條邊和這條邊合在一起，再從頂點起沿三角板的另一邊畫出角的另一條邊，就畫出了一個直角。最后，要在直角上標上有直符號“┐”。

　　（2）    學生按操作步驟在方格紙上試畫（教科書上的“做一做”）。邊畫邊說畫法。畫完一個后，同桌互相評一評，再畫一個。然后用投影反饋。（學生畫圖時，教師巡視指導。）

　　3.    小結：說一說，這堂課認識了什么圖形？學會了什么本領？教師：上節課我們認識了大大小小不同的角，這節課我們又認識了直角，所有的直角大小都相等，用三角板中的直角可以檢驗一個角是不是直角，用三角板可以畫直角。在我們周圍許多物體中都有直角。

　　三、實踐作業 。

　　1.    在方格紙上畫一個正方形和一個長方形，再用三角形檢查它們的四個角是否都是直角。

　　2.    折一折：拿一張不規則形的紙，怎樣折才能折出直角。（小組間互相幫助，總結經驗，折好后用三角板的直角比一比。教師巡視指導。）請各組匯報一下是怎樣折的？并折給大家看看。（先上下對折，再左右對折，第二次對折時，一定要使第一次對折的邊合在一起。）把折的紙打開。觀察折痕，數一數有幾個直角。一？“

　　3.    做練習八的第7題，數出圖中有幾個角，想一想怎樣才能數得又快又正確。4. 分組比賽。拿一個正方體（或長方體盒子），數一數所有的面，一共有多少個直角，看誰數得又對又快。

　　四、學游戲數一數右面的四邊形里有幾個角，有幾個直角。在圖中加一條線段，把它分成一個長方形和一個三角形。數一數現在圖中有幾個直角。

二年級數學教案 篇9

　　教學內容：課本第36-37頁例題，想想做做第1-4題。

　　教學要求：

　　1.使學生在解決問題的過程中探索三位數加兩、三位數的進位加法的筆算方法。

　　2.使學生在探索算法的過程中，體會數學與生活的密切聯系，增強數學學習的興趣，發展數學思考。

　　教學重點：探索三位數加兩、三位數的進位加法的筆算方法。

　　教學難點：體會數學與生活的密切聯系，增強數學學習的興趣，發展數學思考。

　　教學過程：

　　一.復習鋪墊

　　1.口算。

　　4+650+9060+90

　　8+370+803+7

　　問：這幾題都是什么加法？每題的和最高位都是幾？為什么都是1？

　　2.筆算。37+2564+8

　　問：這兩題在筆算時分別是怎樣加的？

　　4.導入新課：筆算百以內進位加法時，要先把相同的數位對齊，從個位加起，個位滿十要向十位進一，這節課我們將利用這些知識，學習萬以內筆算進位加法。

　　（板書課題：進位加法）

　　二.新授

　　出示例題圖，學習例題。

　　1.出示問題1：一年級和二年級一共借書多少本？

　　1）指名列式：85+143=

　　2）學生嘗試筆算。

　　3）指名說計算辦法。

　　問：從哪位算起？說說個位上相加的過程。

　　問：十位上8加4得多少？十位上滿了十怎么辦？十位上的和怎樣寫？

　　問：百位上相加是多少？為什么得2？

　　4）指名學生完整的口述筆算過程。

　　5）請學生在書上進行驗算，再填寫橫式得數。

　　2.出示問題2：一年級和三年級一共借書多少本？

　　1）指名列式：85+126=

　　2）請學生獨立探索解決，指名板演。

　　3）集體核對，說說計算時要注意什么？

　　4）學生獨立驗算，橫式上寫得數。

　　3.歸納

　　1）請你想一想，筆算萬以內的加法要怎樣算？

　　（組織學生討論）

　　2）組織學生進行交流。

　　3）：做筆算加法要將相同數位對齊；從個位加起，哪一位上的數相加滿十，要向前一位進一。

　　三鞏固練習

　　1.想想做做第1題。

　　1）在書上算一算。

　　2）匯報。你是怎樣算的？

　　2.想想做做第3題

　　1）先找出錯在哪里，再改正過來。

　　6576334

　　＋243＋646＋569

　　208712893

　　2）匯報。

　　3.想想做做第4題

　　1）說圖意。

　　2）怎樣列式？

　　3）獨立計算。

　　4）匯報。

　　4.想想做做第2題

　　1）獨立計算。注意對齊數位。

　　2）你是怎樣驗算的？

　　四.這節課學習了什么？三位數加法筆算要怎樣算？

二年級數學教案 篇10

　　教學內容：認識長度單位米和厘米、會用米、厘米量，認識線段 量、畫線段。

　　教學目標：

　　知識點：1、使學生初步經歷長度單位形成的過程，體會統一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。

　　2、在活動中，使學生認識長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米＝100厘米。

　　3、使學生初步學會用刻度尺量物體的長度（限整厘米）

　　4、使學生初步認識線段，學習用刻度尺量和畫線段的長度（限整厘米）。

　　能力點：1、在建立長度觀念的基礎上，培養學生估量物體長度的意識，培養學生的估測能力。

　　5、培養學生的觀察比較能力、操作能力和合作意識。

　　德育點：1、使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗，激發學生的學習興趣，培養合作意識，樹立自信心。

　　6、養成認真、一絲不茍的好習慣。

　　教學重點：1、在活動中，使學生認識長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米＝100厘米。

　　7、使學生初步認識線段。

　　教學難點：1、用刻度尺量物體的長度，學習用刻度尺量和畫線段的長度（限整厘米）。

　　8、建立長度觀念，會初步的估量物體的長度。

　　教學模式：“自主探究”教學模式。

　　課時安排：4課時

　　第一課時

　　教學內容：教材第1～3頁。

　　教學目標：

　　知識點：

　　1、使學生經歷長度單位形成的過程，認識統一長度單位的必要性。

　　2、通過活動，使學生認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念，初步學會用刻度尺量整厘米物體的長度。

　　3、培養學生的估測意識和能力。

　　能力點：培養學生觀察、動手操作的能力。

　　德育點：使學生養成細心、認真的學習習慣。

　　教學重點：通過活動，使學生認識長度單位厘米，初步學會用刻度尺量整厘米物體的長度。

　　教學難點：初步建立1厘米的長度觀念，培養學生的估測意識和能力。

　　教學模式：“自主探究”教學模式。

　　教具準備：各種尺子、硬幣、回形針、棱長1厘米的正方體等。

　　教學過程：

　　一、創設情境：

　　師：媽媽需要買一截松緊帶，需要多長呢？老師量過了，和你們桌上的小棒一樣長，請每個小組選擇一種實物量一量。

　　學生匯報量的結果。

　　問：奇怪了，同樣長的松緊帶，可你們量出的結果怎么不一樣呢？

　　師：如果我們要得到一個統一的結果，最好用什么工具量呢？

　　生：尺子。

　　二、自主探究：

　　1、認識1厘米。

　　拿出直尺看一看，你發現了什么？

　　學生觀察，匯報。

　　A、數，按順序讀一讀。問：最左端是幾？尺子上的零表示什么？叫零刻度。

　　B、線，有長有短，叫刻度線。

　　C、字母“cm”，表示厘米，厘米是一種常用的長度單位。

　　一厘米有多長？（尺子上0刻度到1刻度之間的長度是1厘米）

　　找出自己尺子上的1厘米。還有哪段是1厘米？你發現了什么？（每一大格都是1厘米）

　　找一找，比一比在我們身邊還有哪些物體的長度大約是1厘米。

　　用手比劃一下1厘米是多長。閉上眼睛想一想1厘米有多長。

　　2、認識幾厘米。

　　師：我們知道1厘米有多長，那2厘米、3厘米……又是多長？

　　問：2個1厘米是幾厘米？4厘米里有幾個1厘米？你能在尺子上指出6厘米的一段嗎？

　　3、用厘米量。

　　舉起藍紙條，估計一下他大約是幾厘米？

　　用尺子量一量。填在書上。

　　量松緊帶的長。

　　三、拓展運用：

　　1、判斷下面的量法對嗎？說明理由。

　　（1）沒對準0刻度線的。

　　（2）正確的。

　　（3）不是從零刻度量的。

　　2、如果尺子的前面斷了，看不到0刻度線，怎么辦？

　　3、小組合作量指定物體長度。

　　4、老師想量手腕一圈的長度，用直尺量不方便，你有好的方法嗎？（介紹各種尺子）

　　5、選擇尺子和自己感興趣的物體量一量。

　　課外搜集資料：你還知道哪些長度單位？在古代，沒有尺子時，人們用什么進行測量？（手腳）回家量一拃、一步的長度。

　　課后小結：

　　第二課時

　　教學內容：教材第4頁。

　　教學目標：

　　知識點：1、使學生在活動中，認識長度單位米，初步建立1米的長度觀念。

　　2、會用米尺量較長物體的長度，能根據實際情況選擇不同單位的工具進行測量。

　　3、根據1厘米和1米的實際長度，讓學生了解厘米和米之間的進率，知道1米＝100厘米。

　　能力點：培養學生觀察比較、動手操作的能力。

　　德育點：培養學生合作的意識。

　　教學重點：使學生在活動中，認識長度單位米，初步建立1米的長度觀念。

　　教學難點：根據1厘米和1米的實際長度，讓學生了解厘米和米之間的進率，知道1米＝100厘米。

　　教學模式：“自主探究”教學模式。

　　教具準備：米尺、軟尺。

　　教學過程：

　　一、創設情境：

　　1.提問學生自己的哪個手指的寬是1厘米。

　　2.讓學生在尺上指出2厘米、4厘米、5厘米、8厘米、10厘米的實際長度。

　　3.用學生尺量數學教科書的長和寬，并回答量的結果。

　　4、一名用學生尺量黑板的長，一名學生用米尺量黑板的長。發現了什么？引出米尺。讓學生看看用米尺量黑板的長度要量幾次，量完后，提問：“用哪種尺量黑板的長度更方便一些？”“量操場的長用哪種尺方便些？”

　　教師說明：“前面我們學習了長度單位厘米，知道量比較短的物體的長度可以用厘米作單位。如果要量黑板或操場的長用厘米作單位就不方便了，就要用比厘米大的長度單位來量。今天我們就學習用米作單位量比較長的物體的長度。”

　　板書課題：認識米 用米量

　　二、自主探究：

　　1、教師拿出米尺告訴學生它的長度是1米并讓學生拿出準備好的米尺或1米長的小棍，讓學生用米尺和自己的身高比一比，將兩臂伸平，用米尺量出1米的長度。

　　2、讓學生看一看，想一想哪些物體的長度大約是1米。

　　3、讓學生拿出準備好的繩子，兩人一組量出1米、2米、3米的長度給大家看。

　　4、量出1米長的繩子，小組合作用不同的方法了解這根繩子有多少厘米。教師提問：“1米里有多少厘米？”“也就是1米等于多少厘米？”學生回答后，

　　教師板書：1米＝100厘米。并讓學生齊讀兩遍。

　　三、拓展運用：

　　1、教師出示1盤卷尺，告訴學生這是1盤卷尺，用它可以量比較長的距離。量跳遠的距離。

　　2、找一找你身邊有什么物體的長度大約是1米？

　　3、1米＝（ ）厘米 100厘米＝（ ）米

　　5米＝（ ）厘米 200厘米＝（ ）米

　　實踐活動：試測量一下教室的長度。

　　量跳遠的距離。

　　（指導學生：要先確定兩個點，一個是跳的起點，另一個是跳完后腳后跟所在的點（終點）。量的時候，尺子要從起點拉到終點，尺子要放平拉直，這樣才能量出準確的長度。）

　　課后小結：

　　第三課時

　　教學內容：教材第5頁。

　　教學目標：

　　知識點：1、創設情境，讓學生自己觀察、感知線段，體驗線段的兩個特征：直的和可度量的。

　　2、通過實踐活動，使學生學會量線段、畫線段的方法。

　　能力點：培養學生的觀察、想象、操作能力、合作意識以及運用知識解決實際問題的能力。

　　德育點：培養學生合作的意識。

　　教學重點：觀察、感知線段，體驗線段的兩個特征：直的和可度量的。

　　教學難點：學會量線段、畫線段的方法。

　　教學模式：“自主探究”教學模式。

　　教具準備：直尺、各種直、彎的實物若干。

　　教學過程：

　　一、創設情境：

　　出示一幅圖，有很多路有直的有彎的，問：走哪條路比較近？

　　為什么？師：日常生活中這樣的事例還很多，下面我們一起來研究這個問題。

　　二、自主探究：

　　1、認識線段。學生拿出準備好的牙膏盒、藥盒、直和彎的吸管、鉛筆、繩子、直和彎的鐵絲等，看一看、摸一摸，你發現了什么？

　　找出你認為直的東西。

　　從鉛筆的一端摸到另一端，我們可以把其中的一端看作一個點，另一端也看作一個點，把這兩個點叫做端點，書本的邊等都有兩個端點。

　　教師在黑板上畫一條線段，并在線段的兩端點兩個點，告訴學生這就叫做線段。

　　問：我們身邊哪些東西的邊可以看作線段？為什么？

　　判斷下面哪些是線段？

　　2、線段可以度量嗎？

　　試量課本第5頁的線段，互相交流量法。師總結：先將尺子的0刻度對準線段的左端點，再看線段的右端點對著尺上的刻度數是幾就是幾厘米。

　　3、畫線段。

　　用手勢表示3厘米大約有多長。是畫3厘米長的線段，并說出畫法。

　　總結：從尺的0刻度開始畫起，鉛筆尖沿著尺子的邊一直畫到刻度3厘米的地方，再標上兩個端點，并且在線段下面寫上3厘米。

　　討論：用斷尺怎樣畫出3厘米長的線段？

　　三、拓展運用：

　　1、下圖有四個點，每兩點之間畫線段。

　　2、下面是小明從家到學校路線圖，你認為走哪條路最近？

　　3、畫一條5厘米長的線段。

　　本節課你有什么收獲，還有什么問題？

　　實踐活動：估一估，再量一量。

　　課后小結：

　　第四課時

　　教學內容：教材第6～7頁。

　　教學目標：

　　知識點：1、使學生進一步認識線段，學會量整厘米上的線段，學會畫整厘米長的線段。

　　2、知道1厘米、1米的實際長度，鞏固用米尺量較長物體的長度，會估測物體的長度。

　　能力點：培養學生整理知識的能力和運用所學知識解決實際問題的能力。

　　德育點：認真細心的好習慣。

　　教學重點：學會量整厘米上的線段，學會畫整厘米長的線段。

　　教學難點：估測物體的長度。

　　教學模式：“自主探究”教學模式。

　　教具準備：實物、尺子

　　教學過程：

　　一、創設情境：

　　這單元我們學了什么？小組合作整理一下。

　　二、自主探究：

　　學生匯報整理的結果。

　　誰能比劃一下1厘米有多長，1米呢？我們身邊什么物體的長度大約是1厘米，什么物體的長度大約是1米？

　　如何測量物體的長度？什么是線段？估測線段的長度。

　　三、拓展運用：

　　1、拿一張紙條，量出3厘米、5厘米、10厘米。

　　2、小組合作量鉛筆、本子、墨水瓶、成員的身高、課桌。

　　3、練習一第6題。先估測一下所量物體有幾個小方塊長，再用小方塊實際測量一下，然后將估測與實測的結果對比，修正自己的估測策略。

　　4、練習一的8題。先估計每條邊的長，再實際測量，交流測量的方法。

　　5、第9題，學生動手試一試，再計算，說明計算的方法。

　　6、第10題，先估計，再量一量。

　　開放題：1、數線段。

　　2、小紅離學校有三條路可走，走哪條路最近？

二年級數學教案 篇11

　　教學內容：教科書P20—P21“填一填”、“說一說”及“練一練”第1-4題，數學教案－二年級數學《小熊請客》。

　　教學目的：

　　1、在學習2、3、5乘法口訣的基本上引導學生學習4的乘法口訣，培養學生具有良好的學習方法。

　　2、掌握4的'乘法口訣，能運用4的乘法口訣正確計算和解決簡單的實際問題。

　　3、培養學生的觀察和分析能力。

　　教學過程：

　　一、復習準備

　　開火車口算卡片：5×8 5×5 5×3 6×2 9×5

　　3×4 2×8 4×5 7×2 3×6

　　（個別說說應用哪句乘法口訣）

　　二、學習新課

　　1、創設情境，引入新知。

　　出示“小熊請客”圖。

　　師：今天小熊家來了許多客人，小熊采了許多紅果，要把它們串成糖葫蘆請客人們吃，我們一起來算一算小熊準備了多少紅果吧。

　　2、自主探究，獲取新知。

　　貼出一串糖葫蘆圖和表格。

　　師：小熊想把4個紅果串成一串，那么2串有多少個紅果呢？3串、4串……9串分別有多少個呢？你能用所學的方法列式解答，并編出乘法算式嗎？

　　（可先請一名基礎較好的學生說出4×2=8或2×4=8，再編出口訣。）

　　（1）獨立思考，填寫表格。

　　（2）小組交流填表結果和自己的思路。

　　（3）小組派代表匯報結果，小學數學教案《數學教案－二年級數學《小熊請客》》。

　　板書算式和口訣。

　　（學生通過前面5、2、3的乘法口訣的學習，已對此類新知的學習過程及方式有了一定的了解，可以放手讓學生自己完成填表，寫乘法算式和編口訣的工作。）

　　（4）學生齊讀口訣。

　　三、運用新知，解決問題。

　　1、記憶口訣。

　　獨立背誦4的乘法口訣；同桌互背；師生對口令；小組選代表比賽對口令，看誰說得又對又快。

　　2、說一說。

　　可采用小組接龍游戲，引導學生用數桌腿來記憶口訣。

　　3、“練一練”第1題“連一連”。

　　學生理解題意，再獨立完成，指名說說自己的想法。

　　4、“練一練”第3題。

　　此題也應先讓學生弄懂圖意，再獨立填寫算式，說說自己列算式的思路和算式的含義。

　　5、“數學游戲”

　　先算出每個算式的結果，小組合作找出復數的規律，按規律走出迷宮。

　　四、小結

　　這節課你學會了哪些知識？有什么收獲？

　　數學教案－二年級數學《小熊請客》

二年級數學教案 篇12

　　教學目標：

　　1、理解5的乘法口訣，會用5的乘法口訣進行計算。

　　2、培養學生主動獲得知識的能力和積極進取的精神。

　　教學重難點

　　教學重點：

　　熟記5的乘法口訣，并比較熟練地應用口訣求積。

　　教學難點：

　　根據圖意獨立寫出乘法算式并編出相應的乘法口訣。

　　教學過程：

　　一、問題情景

　　課件顯示：小朋友劃船

　　每只船上坐5人，一共有多少人?

　　小組合作畫一張表，并算一算。

　　船的只數 1 2 3 4 5

　　人數 5

　　二、合作探究

　　以前大家知道了1-4的乘法口訣，今天請同學們自己來研究學編5的乘法口訣。

　　1、四人小組討論交流，你是怎樣編出口訣的?

　　2、生匯報教師板書;

　　1個5是5 5×1=5一五得五

　　2個5相加5×2=10二五得十

　　3個5相加3×5=15三五十五

　　4個5相加4×5=20四五二十

　　5個5相加5×5=25五五二十五

　　3、你發現這些算式或口訣中，乘數、積有什么特點?

　　點撥：同學們真聰明自己發現規律編出了5的乘法口訣，還知道了5的乘法算式中，隨著乘數一個比一個大，積就一個比一個大5。

　　三、形成應用

　　1、將5的乘法口訣讀一讀。

　　2、同桌互背5的乘法口訣。

　　3、師生對口令

　　4、游戲：翻一個數馬上說出它與5的積，比一比誰最快。

　　5、討論：“想一想”中的算式各用哪一句口訣?

　　秘密：積的個位是0，乘數應填雙數，積的個位是5，乘數應填單數。

　　四、完成想想做做

　　1、第1題

　　學生同桌互相對口訣，以游戲形式完成。

　　2、第2題

　　學生獨立完成，集體匯報交流。

　　3、第3題

　　學生獨立完成，集體討論訂正。

　　4、第4題

　　學生獨立完成，集體交流訂正。

　　5、第5題

　　老師引導學生讀懂題意，獨立完成，集體交流。

　　五、課堂總結

　　通過今天的學習，你有什么收獲呢?

二年級數學教案 篇13

　　活動目的

　　激發學生學習數學的興趣.

　　活動方法

　　表演前請觀眾心里想好一個兩位數，再請觀眾將自己想的兩位數乘167，然后加上2500，請觀眾把最后得數報出來，表演者就知道觀眾心里想的是哪一個兩位數.

　　例如：觀眾想的是59，他按規定計算出

　　59×167＋2500＝12353

　　表演者根據報的得數計算

　　53×3＝159

　　于是就知道觀眾想的是59.

　　活動過程

　　1.教師進行表演

　　2.學生探討其中的奧妙

　　3.學生自己設計這樣的幾個游戲.

　　猜數方法

　　將得數末兩位乘3，取乘積的末兩位就是觀眾心中所想的兩位數.

二年級數學教案 篇14

　　教學目標：

　　使學生借助于算盤讀寫數的能力有進一步的提高，培養學生形成正確的數感，掌握數的組成，能用數的組成進行相應的口算。

　　使學生發現問題、解決問題的能力有更進一步的提高，培養學生勇于探索知識的能力。

　　教學重點：

　　利用數的組成進行讀寫數及相應的口算。

　　教學難點：

　　能利用數的組成去探索開放性的問題。

　　教具準備：

　　課件、計數器、算盤

　　教學過程：

　　知識再現

　　1.出示“練習三”第1題。

　　請同學們拿出算盤，小組合作。在算盤上先撥出下面各數，再一邊撥一邊接著數出6個數。

　　小組內指名匯報怎樣邊撥邊數。

　　2.出示“練習三”第2題。

　　指著第1題的“六百九十五”問：這個數是由（ ）個百、（ ）個十和（ ）個一組成的？教材這兩幅圖你知道他們的組成嗎？課件出示第2題。

　　基本練習

　　完成“練習三”第3題。

　　獨立完成，教師巡視，幫助有困難的學生，注意對第（4）小題的生成信息，根據反饋采取教學策略。

　　千以內的數的加減法

　　完成“練習三”第4題。

　　看來同學們對千以內的數的組成掌握得還是挺好的，你們會利用數的組成進行計算嗎？出示第4題。

　　指著第一組問：這樣一組口算，我們該怎樣想呢？引導學生利用數的組成進行口算。例如320-20,320里面有3個百、2個十減去2個十，還剩下3個百，結果是300.

　　3.千以內的數的讀寫

　　完成“練習三”第5題。

　　師：下面我們玩一個小游戲，拿出你們準備的小卡片，拼成一個三位數，讓你們同桌讀一讀。

　　綜合練習

　　完成“練習三”第6題。

　　師：你能寫出橫線上的數嗎？說一說在你的腦袋里面這兩個數到底有多少？

　　完成“練習三”第8題。

　　出示題目。右邊這兩個杯里面有多少粒黃豆呢？

　　找規律，在計數器上面表示數。

　　完成“練習三”第7題。

　　這個小火車上面的數字有什么規律呢？請你們在小組里面交流一下。

　　交流好了以后，指名評價。

　　師拿出計數器，問：現在老師要在計數器上面放5個算珠表示三位數，可以怎樣放？小組里面交流一下。

　　完成“練習三”思考題。

　　課堂總結

　　通過這節課的學習，你學到了哪些知識？

二年級數學教案 篇15

　　教學內容：第16頁和第17頁例1，練習三第1~4題。不退位減

　　教學目標 ：

　　1、由實際情境引出計算問題，讓學生經歷解決問題的過程，培養解決問題的能力和應用意識。

　　2、借助直觀操作幫助學生理解不退位減的筆算算理，明確相同數位對齊，從哪一位減起，并能夠正確計算。

　　3、體現計算方法多樣化。

　　4、進行愛國主義教育，培養民族自豪感。

　　5、發展學生的自主探索、合作交流的意識和能力。

　　教學重難點：

　　明確相同數位對齊，從哪一位減起的問題。

　　教、學具：

　　磁板、圓片。生：數位板，圓片。

　　教學過程 ：

　　一、復習

　　上節課，我們學習了怎樣用豎式計算兩位數加兩位數，列豎式時要注意什么？

　　二、創設情境與導入  

　　小朋友，你們知道嗎？2008年的奧運會在哪里舉行？有4個城市提出了申請，經過國際奧委會成員投票，你看，這些城市各得了多少票？北京贏了！這是我們中華民族的驕傲！相信到了那一天，我們國家將會更加強盛。我們小朋友想不想盡自己的一份力？（進行愛國主義和好好學習的教育）

　　三、新授

　　1、提出問題

　　根據4個城市的不同票數，你能提出什么問題？怎樣列式？

　　（1）北京比多倫多多多少票？              56-22（板書）

　　（2）北京比巴黎多多少票？                56-18（板書）

　　（3）北京比伊斯坦布爾多多少票？          56-9=47

　　（4）多倫多比巴黎多多少票？              22-18（板書）

　　（5）多倫多比伊斯坦布爾多多少票？        22-9=13

　　（6）巴黎比伊斯坦布爾多多少票？    18-9=9

　　……此外還有一些加法題。  

　　2、教學例1

　　北京比多倫多多多少票？              56-22等于多少？

　　可以怎樣計算？

　　（1）50-20=30，3-2=4，30+4=34，用口算。

　　（2）可以筆算

　　用豎式怎樣算？先用圓片擺一擺。

　　A： 拿出數位板，用圓片表示56，再從去掉22，觀察還剩多少？

　　一生到前面擺，邊擺邊說。

　　B：試著列出豎式來。說一說列豎式要注意什么？（相同數位要對齊，可以從個位減起，也可以從十位減起）

　　5  6          5  6             5  6

　　—   2  2      —  2  2          — 2  2 

　　43  4

　　四、練習

　　1、練習三第1題

　　先用圓片擺一擺，再列豎式計算，說一說你是怎樣算的。

　　2、第2題

　　填在書上集體訂正。

　　3、第4題

　　說說圖意。

　　樹上有32個桃，摘了11個，還剩多少個？  口頭列式。

　　五、課堂小結

　　在寫豎式計算時，要注意相同數位要對齊。

　　六、課堂作業 

　　練習三第3、4題。

二年級數學教案 篇16

　　教學目標：

　　1、結合生活情景認識角，知道角的各部分名稱，會用不同的方法和材料做出角。

　　2、在操作活動中體驗感知角有大小，會用多種方法來比較角的大小，在探索角的大小比較的過程中，發展數學思考能力。

　　3、在創造性使用工具和材料來制作角和比較角的大小的過程中，體驗解決問題策略的多樣性，培養學生的動手實踐能力和創新意識。

　　教學重點：在直觀感知中抽象出角的形狀。

　　教學難點：體會角的大小與兩邊叉開的程度有關，探索多種角的大小比較方法。

　　教具準備：三角尺、活動角、學具盒：小棒、活動角、圓形的手工紙、吸管、剪刀、釘子板

　　學具準備：三角尺、水彩筆

　　教學過程：

　　一、引入

　　師：出示五角星，引出角。(板書課題：認識角)

　　二、認識角

　　1、畫角，反映最初心中的角

　　(1)同學畫角

　　(2)老師畫角

　　2、摸角，體會數學世界的角

　　(1)摸三角尺上的一個角，感受角的特點。

　　(2)尋找小朋友畫的角、老師畫的角和三角尺上的角的共同點。

　　(3)揭示：頂點、邊的名稱。知道“角有( )個頂點，( )條邊。”

　　(4)練習：想想做做1

　　3、找角，發現身邊的角

　　(1)尋找生活中的角。

　　(2)尋找平面圖形中的角。

　　(3)想想做做2。

　　(4)想想做做3。

　　4、做角，用身邊材料創造角

　　(1)小組活動

　　(2)小組匯報。

　　三、比較角的大小

　　1、出示四個鐘面。四個鐘面上，哪個角最大，哪個角最小?

　　2、比較2、4的兩個鐘面上角的大小。

　　3、匯報方法。

　　4、小結比較方法。

　　5、練習：想想做做第5題。

　　四、感受角的作用。