二年級數(shù)學(xué)加與減教案（精選13篇）

二年級數(shù)學(xué)加與減教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識目標(biāo)：能夠根據(jù)圖形列出乘加與乘減算式，初步體驗(yàn)乘加乘減的運(yùn)算順序。

　　2.能力目標(biāo)：了解算式各步的含義，算式的意義。

　　3.情感目標(biāo)：能夠用乘加乘減解決一些實(shí)際問題，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生積極地情感體驗(yàn)。

　　教學(xué)對象：

　　小學(xué)二年級

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　從圖形中列出乘加與乘減算式

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　乘減的認(rèn)識

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　幻燈片、教案

　　教學(xué)過程：

　　一、鞏固舊知

　　師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1-6的乘法口訣，那么你一定能根據(jù)1個(gè)乘法口訣寫出2個(gè)乘法算式，我們一起試試看！大家舉手回答。（出示PPT）

　　（生答）注意點(diǎn)明：四四十六只有一個(gè)乘法算式。

　　師：看來大家對口訣已經(jīng)掌握得很好了。同學(xué)們，我們來做個(gè)小游戲，秋天到了，我們的蘋果熟了，說出蘋果上算式的得數(shù)，算對了，蘋果才能摘下來！舉手回答！

　　（生答）

　　二、傳授新知

　　師：同學(xué)們，經(jīng)過大家的努力，所有的蘋果都摘下來了。秋天里，不僅蘋果熟了，小熊地里的玉米也熟了。我們?nèi)バ⌒艿挠衩椎乩锟纯矗�仔�?xì)觀察，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？

　　生：一個(gè)玉米桿上有3個(gè)玉米，有4個(gè)玉米桿。

　　師：哦，也就是說，一個(gè)玉米桿上有3個(gè)玉米，這是1個(gè)3，有4個(gè)玉米桿，就是？

　　生：4個(gè)3。

　　師：那么根據(jù)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的信息，你能提出什么有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題呢？

　　生：一共有多少玉米？

　　師：很有價(jià)值的問題，我們一起解決一下這個(gè)問題！在本子上寫出算式。

　　生：3+3+3+3=1234=1243=12

　　師：你能說說為什么這么列式子嗎？

　　（生答）

　　師：你們都列對了嗎？列對的舉手！好！那我們繼續(xù)看看小熊地里發(fā)生了什么故事！玉米一天天成熟了，小熊把一個(gè)成熟的玉米掰了下來。大家看！現(xiàn)在這個(gè)玉米桿上有幾個(gè)玉米？

　　生：2個(gè)

　　師：那么你能解決小熊的問題嗎？現(xiàn)在一共有多少玉米？在本子上，列出算式，算出結(jié)果！列好的請坐好，用你的坐姿告訴老師你做好了！

　　（師巡視，尋找學(xué)生典型作品）

　　（呈現(xiàn)學(xué)生成果1，教師先展示連加和加減混合運(yùn)算的做法。讓學(xué)生首先理解算理，同時(shí)在加減混合運(yùn)算中，向?qū)W生呈現(xiàn)假設(shè)原來最后一個(gè)玉米桿上有3個(gè)玉米，而現(xiàn)實(shí)只有2個(gè)，多加了1個(gè)，要減掉。的數(shù)學(xué)思維。）

　　師：除了這種做法，你們還能列出其他的式子嗎？

　　（呈現(xiàn)學(xué)生成果2，教師選取乘加、乘減分布運(yùn)算的作品，讓學(xué)生體會為什么從3+3+3=9轉(zhuǎn)化為33=9，加強(qiáng)學(xué)生加法與乘法之間的聯(lián)系，讓學(xué)生體會加法與乘法的階梯式聯(lián)系。）

　　師：大家真是太聰明了！同學(xué)們，剛剛我們用了2步解決了小熊的問題，2步麻不麻煩啊？

　　生：麻煩！

　　師：那么你能列出比他跟簡單的算式嗎？

　　（生做）

　　（呈現(xiàn)學(xué)生成果3，33+2=1134-1=11，第一，此時(shí)學(xué)生已經(jīng)能夠理解算理以及乘加、乘減的由來，需要鍛煉學(xué)生寫出綜合算式的能力。第二，還需要進(jìn)一步鍛煉學(xué)生從生活情境中抽象出數(shù)學(xué)問題的思維。讓學(xué)生闡述自己解決問題的思路。乘加、乘減算式怎樣列出的？第三，也是最重要的，此環(huán)節(jié)要進(jìn)一步讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)乘加乘減綜合算式與前面兩種算式的區(qū)別與聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)綜合算式比較簡單方便。）

　　師：同學(xué)們，看著兩個(gè)算式33+2=11，34-1=11，他們與我們以前學(xué)習(xí)的算式有什么不同？

　　生：一個(gè)式子既有乘法，也有加法減法。

　　師：同學(xué)們的眼睛雪亮雪亮的，觀察的真仔細(xì)，我們把這種有乘有加的算式稱作乘加，那你們猜猜有乘有減的算式稱作什么？

　　生：乘減！

　　師：同學(xué)們真棒都快成為數(shù)學(xué)家了！

　　師：這就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的乘加乘減！

　　師：好！看大屏幕，小熊的玉米地里又有一個(gè)玉米成熟了，小熊把它掰下來了，現(xiàn)在這個(gè)玉米桿上還有幾個(gè)玉米？

　　生：1個(gè)。

　　師：那么，請你列出乘加乘減算式，我們比比看，誰列的式子又快又正確！

　　生：33+1=10

　　34-2=10

　　師：請你說說，你是怎么想的？各部分表示什么意思？

　　（生答，規(guī)范學(xué)生的表達(dá)，理順學(xué)生的解題思路。）

　　師：列出這2個(gè)式子的同學(xué)驕傲的舉起小手給大家看看！你們真棒！

　　三、鞏固練習(xí)

　　師：明天就是中秋節(jié)了，這次我們來到了旅游景點(diǎn)的停車場上，觀察這幅圖，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

　　生：停車場上一共有多少小汽車？

　　（此處，直接出示圖片，不必模擬小汽車開走了兩輛，讓學(xué)生直接看圖列出乘加、乘減算式，培養(yǎng)抽象思維能力。）

　　師：那么你能求出現(xiàn)在一共有多少小汽車嗎？自己靜靜的思考一下，舉手回答，怎么列乘加、乘減算式！

　　生：2x4+2=10

　　3x4-2=10

　　師：同學(xué)們，同意嗎？

　　生：同意。

　　師：和你的同桌說說你是怎么想的！一會找人起來說。

　　生：2x4+2=10先求前兩排一共多少輛車，再加上最后一排的2輛。

　　3x4-2=10假設(shè)原來有3排汽車，每排4輛，而實(shí)際最后一排只有2輛，多算了2，所以減去2輛。

　　師：都會了嗎？我們做個(gè)題試試好不好？（出示PPT）

　　師：同學(xué)們，屏幕上一共有多少個(gè)圓形？

　　生：4X4+3=19

　　4X5-1=19

　　師：各部分表示什么含義？

　　（生答）

　　之后做題！

　　四、小結(jié)

　　師：同學(xué)們，這節(jié)課相信大家肯定收獲不少，那么我們就來分享一下你的收獲吧！

二年級數(shù)學(xué)加與減教案 篇2

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材二年級下冊第81例9、82頁例10、做一做及練習(xí)題。

　　教材分析：

　　本節(jié)內(nèi)容在萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識這個(gè)單元中具有重要作用，以及為其他學(xué)科和今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。教材通過老爺爺家新添彩電、電冰箱共花多少錢，讓學(xué)生從情境圖所提供的數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、解決數(shù)學(xué)問題。本節(jié)教材不進(jìn)行整百、整千數(shù)加減法法則的表述和記憶，目的在于注重學(xué)生對整百、整千數(shù)加減法計(jì)算過程的經(jīng)歷和計(jì)算方法的理解與運(yùn)用。

　　學(xué)情分析：

　　根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，本節(jié)課和舊知的聯(lián)系，學(xué)生的年齡特點(diǎn)我積極采用形象生動、形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的積極主動參與的學(xué)習(xí)方式，有效讓學(xué)生通過類比和推理，內(nèi)化整百整千數(shù)的加減法。學(xué)生在探究出整百整千數(shù)加減法口算方法后，進(jìn)行對比練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同題目選擇合適的口算方法。驗(yàn)到成功的喜悅。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生在情境中提出數(shù)學(xué)問題，解決數(shù)學(xué)問題，在理解的基礎(chǔ)上掌握“整百整千數(shù)的加減法”的計(jì)算方法。

　　2、讓學(xué)生通過獨(dú)立思考，小組合作、交流等方式體驗(yàn)到“整百整千數(shù)的加減法”算法多樣化，并從中選擇最喜歡的方法正確計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流能力和合作意識。

　　3、讓學(xué)生通過提出問題，解決問題，感受數(shù)學(xué)源于生活。在交流評價(jià)中培養(yǎng)學(xué)生的自信心，體體驗(yàn)到成功的喜悅。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　口算整百、整千數(shù)的加減法的算理。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　掌握口算方法并口述其算理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　1、口算

　　40+50=

　　90-60=

　　90+10=

　　80-50=

　　60+30=

　　100-70=

　　2、填一填

　　(1)80里面有個(gè)十;150里面有個(gè)十。

　　(2)500里面有個(gè)百;1300里面有個(gè)百。

　　3、猜一猜，老師手中的數(shù)是幾。

　　1200、3600、650、80

　　讓學(xué)生在老師的提示下，猜出上面各數(shù)。并觀察上面這些數(shù)的特點(diǎn)，說說數(shù)的組成。

　　師：利用數(shù)的組成規(guī)律，我們可以口算整百、整千數(shù)的加減法。(出示課題：整百、整千數(shù)的加減法)

　　二、自主嘗試，探究算法。

　　1、創(chuàng)設(shè)情境

　　師：五一期間，商場搞促銷活動。王大爺買了一臺電視機(jī)花1000元，一臺電冰箱花20__元。

　　2、小朋友看到這兩個(gè)數(shù)學(xué)信息，能提出什么數(shù)學(xué)問題呢?預(yù)設(shè)：

　　(1)、電視機(jī)和電冰箱一共要多少元?

　　(2)、電視機(jī)比電冰箱便宜多少元?

　　(3)、電冰箱比電視機(jī)貴多少元?

　　同學(xué)們提出了這么有價(jià)值的問題。你們能解決嗎?

　　學(xué)生嘗試解決第一問題。

　　1000+20__=

　　怎樣計(jì)算1000+20__等于多少呢?生獨(dú)立計(jì)算，同桌交流算法，反饋(幾種可能性如下：)

　　生：1個(gè)千加2個(gè)千是3個(gè)千,3個(gè)千是3000

　　生：從1+2=3想出1000+20__=3000

　　生：從100+200=300想出1000+20__=3000

　　3、方法優(yōu)化，(同學(xué)們可真動腦筋,想出了這么多的方法,這么多方法中，你喜歡哪種方法?)

　　4、另外兩個(gè)問題你能解決嗎?

　　(1)、選擇一題列式計(jì)算。

　　(2)、交流算法。說說你是怎樣想的,

　　三、教學(xué)例10

　　1、組織活動編題口算活動

　　出示50、80、130這一組數(shù)，2人一組，分別想一個(gè)加法算式和一個(gè)減法算式，將算式寫在自己的練習(xí)本上。

　　2、出示：80+50=

　　130-50=

　　學(xué)生交流算法。(略)

　　出示：80+50=

　　130-50=

　　學(xué)生交流算法。(幾種可能性)：

　　生1：8個(gè)十加5個(gè)十13個(gè)十是130.

　　生2：由8+5=13想到80+50=130

　　生3：先算8+5=13,再將后面的0補(bǔ)上,就是130.

　　130-50=80.

　　生1:13個(gè)十減去5個(gè)十是8個(gè)十.8個(gè)十是80.

　　生2:由13-5=8想到130-50=80.

　　生：我是由加法想到的，80+50=130，130-50=80。(想加算減)

　　師：他想的方法和別人不同,你們想對他說點(diǎn)什么呀?

　　生：他很棒!

　　師：你們太了不起了,知道加減法是一對好朋友，一道加法算式它必然有對應(yīng)的減法算式，利用這個(gè)規(guī)律，能為我們的計(jì)算提供方便。

　　現(xiàn)在請同學(xué)們看課本.把它們補(bǔ)充完整,如果有問題可以提出來。

　　3、打開書本，P81下面小精靈聰聰還有兩個(gè)題目想考考你，趕快來展示你的本領(lǐng)吧!

　　900+600=

　　1500-600=

　　同桌互相說說計(jì)算方法。

　　4、師生共同小結(jié)：計(jì)算整百、整千數(shù)的加減法，可以用不同的方法，你覺得哪一種最簡便就用哪一種方法算。

　　四、鞏固拓展

　　1、做書中的做一做第1題。

　　師：比一比，看誰算得又快又對。完成后請起立，然后集體核對。全對者請坐下，有錯(cuò)者說說為什么錯(cuò)了?自己能改正么?

　　2、又有幾組算式好朋友出場了，小朋友們趕快算一算。

　　670-600、670-60

　　4000+200、4000+20__

　　1800+20__、1800+200

　　700-500、700-50

　　算好的同學(xué)思考：這幾組算式好朋友要提醒我們計(jì)算時(shí)要注意什么?(要提醒我們注意計(jì)算時(shí)相同數(shù)位要對齊)

　　3、捉鼠游戲。

　　師：糧倉里有這么糧食，可也引來了不少老鼠。(出示圖片)怎么辦?

　　生提出滅鼠策略。

　　師：還是請貓來捉拿吧。這是最生態(tài)的方法。看他們來了：

　　生：我是花貓，專捉900的。

　　生：我是黃貓，專捉1000的。

　　生：我是黑貓，專捉1500的。

　　師：大家為他們加油，同時(shí)可大聲幫助他們，比賽開始。

　　生：加油!加油!

　　生：花貓!你抓錯(cuò)了一只!

　　生：黑貓!你的有一只被黃貓抓走了!快去搶回來。……

　　五、全課小結(jié)。

　　師：這節(jié)課你有什么收獲?

　　生：我學(xué)會了口算整百整千數(shù)加減法。

　　生：我知道了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要做到認(rèn)真觀察、注意傾聽、勤于思考。

　　生：我知道了要夸獎同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。

　　師：在這節(jié)課中，大家通過努力，證明了自己是個(gè)聰明的孩子。請大家自豪地說——我最棒!

　　板書設(shè)計(jì)：

　　整百、整千數(shù)加減法

　　(1)、電視機(jī)和電冰箱一共要多少元?

　　冰箱圖電視圖

　　(2)、電視機(jī)比電冰箱便宜多少元?

　　(3)、電冰箱比電視機(jī)貴多少元?

　　1000+20__=3000

　　20__-1000=1000

二年級數(shù)學(xué)加與減教案 篇3

　　教學(xué)內(nèi)容：教科書第82～83頁的例題、“試一試”，“想想做做”第1～3題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.經(jīng)歷解決乘加、乘減實(shí)際問題的過程，掌握一些初步的思考方法和解決策略，培養(yǎng)分析問題和解決問題能力。

　　2.能自己從實(shí)際情景中搜集信息，提高問題，然后再解決問題，培養(yǎng)應(yīng)用意識和自主探究的良好習(xí)慣。

　　3.使學(xué)生經(jīng)歷與他人交流算法、想法的過程，培養(yǎng)自主探索、合作的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握解決乘加、乘減實(shí)際問題的一般策略。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能夠根據(jù)實(shí)際問題靈活地思考、分析乘加、乘減實(shí)際問題。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：例題掛圖

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)問題情境

　　談話：猴山上的桃子豐收了，猴媽媽帶著猴寶寶來摘桃子。猴媽媽說：我采了36個(gè)桃子，猴寶寶說：我采了6個(gè)桃子，你知道猴媽媽和猴寶寶一共采了多少只桃子？

　　學(xué)生列式計(jì)算，師講解數(shù)量關(guān)系：要求猴媽媽和猴寶寶一共采了多少個(gè)桃子，用什么方法計(jì)算？誰加誰?根據(jù)學(xué)生回答板書：一共采了多少只桃子=猴媽媽采的只數(shù)+猴寶寶采的只數(shù)。

　　二、探索解決問題的辦法

　　1.現(xiàn)在我們把條件改變下，猴媽媽呢采了3筐，每筐12個(gè)，猴寶寶還是采了6個(gè)，問題還是求兩只猴一共采了多少只？

　　如果要求兩只猴一共采了多少個(gè)，你會解答嗎？在本子上試著列式解答。然后把自己的想法在小組內(nèi)交流。

　　2.集體交流：要求兩只猴一共采了多少個(gè)，可以先算什么，為什么？（要求兩只猴一共采了多少個(gè)，可以先求出猴媽媽采了多少個(gè)，因?yàn)楹飲寢尣傻膫�(gè)數(shù)沒有直接告訴我們。）

　　怎樣求猴媽媽采的個(gè)數(shù)？同桌交流12×3的算法。

　　求出了猴媽媽采的個(gè)數(shù)，再求什么？列式并口答。

　　3.師指著板書：在這道題中，求兩只猴一共采了多少個(gè)，可以先求猴媽媽采了多少個(gè)，再把猴媽媽和小猴采的合起來，求出兩只猴一共采了多少個(gè)。你做對了嗎？沒做對的小朋友別泄氣，下面還有一個(gè)問題等著大家呢，有信心解決嗎？

　　4.教學(xué)“試一試”

　　第二個(gè)問題求：猴媽媽比小猴多采多少個(gè)？請小朋友用剛才的方法，從問題出發(fā)去尋找條件，確定先算什么，自己列出算式計(jì)算，行嗎？

　　把你的想法和計(jì)算方法與同桌交流。集體交流反饋。

　　5.揭題。

　　今天我們學(xué)習(xí)的應(yīng)用題與以前有什么兩樣嗎？像這樣的實(shí)際問題怎樣解決？為什么？

　　三、分層練習(xí)，發(fā)展能力

　　小猴子說：“二（2）班的真棒！為了獎勵(lì)大家，決定帶大家到公園去玩。你們想去嗎？可是玩的過程中，我還有問題要考你們，如果你們答對了，還有驚喜等著大家哦，大家好好表現(xiàn)啊！”

　　1.“想想做做”第1題。

　　談話：小猴子領(lǐng)著大家來到公園門口。

　　看到墻上寫著票價(jià)：成人15元，兒童5元。一個(gè)叔叔正在買票，叔叔買了2張成人票和1張兒童票，請小朋友幫他算一下，一共要付多少錢？

　　學(xué)生獨(dú)立完成，做完后同桌交流，校對糾錯(cuò)，并說想法。

　　2.“想想做做”第2題。

　　談話：小猴子領(lǐng)著大家來到公園的苗圃。

　　指名說圖意，這樣的問題呢？能解決嗎？學(xué)生獨(dú)立思考完成，校對糾錯(cuò)，并說想法。

　　3.學(xué)生獨(dú)立完成“想想做做”第3題。

　　集體訂正時(shí)要求學(xué)生說出思考過程。

　　四、課堂

　　這節(jié)課你學(xué)會了什么？用兩步計(jì)算解決實(shí)際問題的關(guān)鍵是什么？像這樣“乘加、乘減的實(shí)際問題”，生活中有許許多多，小朋友經(jīng)常會碰到，以后你就可以用今天學(xué)到的本領(lǐng)去解決生活中的數(shù)學(xué)問題。

二年級數(shù)學(xué)加與減教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩步計(jì)算的實(shí)際問題解答方法的過程，初步學(xué)會分析這類題目的數(shù)量關(guān)系。

　　2、在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展學(xué)生的分析、結(jié)合和合情推理能力。

　　3、讓學(xué)生在解決問題的過程中進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，增加自主解答問題后的成功體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。

　　教學(xué)流程

　　一.復(fù)習(xí)引導(dǎo)

　　1.口頭提問練習(xí)。

　　1)商店運(yùn)來8筐蘋果，每筐20千克， ?

　　2)盤子里有5塊蛋糕，吃了2塊， ?

　　先讓學(xué)生口頭提問，再列式解答。

　　2.引入新課。

　　今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)如何用學(xué)到的.知識解決問題。相信同學(xué)們一定能積極動腦思考，想出解決問題的方法。(揭示課題)

　　二、教學(xué)例題

　　1、出示例題掛圖，學(xué)生觀察。

　　提問：題目中告訴我們幾個(gè)已知條件，你能按順序說出來嗎?

　　學(xué)生回答，教師板書：共42個(gè) 吃了3天，每天吃9個(gè)

　　題目要我們解決什么問題?

　　2、談話：要求“還剩多少個(gè)”，必須要知道哪兩個(gè)條件?想要解決這個(gè)問題必須先算什么，再算什么?

　　指名學(xué)生完整的說說解題思路。

　　學(xué)生嘗試列式計(jì)算，指名板演，教師巡視。

　　提問：第一步算出的是什么?第二步算出的是什么?怎樣回答題目中的問題。(教師板書答句)

　　2、教學(xué)試一試。

　　出示題目，學(xué)生自己讀題。指名說出題目的已知條件和要解決的問題。

　　學(xué)生自己思考，獨(dú)立完成，發(fā)現(xiàn)不同的算法。

　　指定不同算法的學(xué)生各一人板演自己的算式和答句。

　　指名對照各題，說說每一步求出的是什么?怎樣想到第一步算式的。

　　全班學(xué)生對照檢查。

　　3、小結(jié)。

　　在解答這類問題時(shí)，我們可以從問題出發(fā)分析所必須的條件，從而確定先算什么，再算什么。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、做“想想做做”第3題。

　　1)各自讀題。

　　2)指名說說題意。

　　3)各自列式計(jì)算解答。

　　4)全班交流，訂正。

　　2、做“想想做做”第4題。

　　1)學(xué)生各自讀題，填表。

　　2)指名說出填寫的人數(shù)，并說說是怎樣計(jì)算出來的。

　　四、全課小結(jié)

　　這節(jié)課我們解決的問題都需要幾步計(jì)算?使用了哪些計(jì)算方法?在解決兩步計(jì)算的實(shí)際問題時(shí)，我們可以從問題出發(fā)分析所必須的條件，從而確定先算什么，再算什么。

　　五、課堂作業(yè)

　　“想想做做”第1、2題。

　　教后記：

二年級數(shù)學(xué)加與減教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　使學(xué)生掌握的計(jì)算方法，能正確計(jì)算式題。

　　鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，選擇合適的算式，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　CAI課件

　　教學(xué)過程

　　創(chuàng)設(shè)情景

　　今天生物小組的同學(xué)把他們養(yǎng)的金魚帶到教室里來了（課件顯示：四個(gè)魚缸，有3個(gè)魚缸，有3個(gè)魚缸里有4條金魚，一個(gè)魚缸里只有2條）這些金魚是生物小組的同學(xué)精心培養(yǎng)的，你們喜歡嗎？

　　問題：他們一共養(yǎng)了多少條金魚？

　　探究

　　討論：要知道魚缸里一共有多少條金魚？你是怎么知道的？

　　交流：

　　把每個(gè)魚缸里金魚的條數(shù)加起來就可以了（4+4+4+2）

　　先把3個(gè)4條相加再加2條。（4×3+2）板書4+4+4+2=14條4×3+2=14條

　　拓展

　　你還有其他方法列式嗎？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)如果把第4個(gè)魚缸也看成有4條金魚可以列出乘法算式）

　　根據(jù)學(xué)生回答板書：4×4－2

　　問：4×4表示什么？為什么要減2

　　歸納

　　像4×3+2這樣的算式有乘法又有加法，我們叫它乘加算式，4×4－2有乘又有減，我們叫它乘減算式，你能看著這兩個(gè)算式說說先算什么？再算什么嗎？

　　師：在一個(gè)算式里，有乘法又有加法，或有乘法又有減法，應(yīng)先算乘法，再算加法或減法。

　　應(yīng)用

　　教材第78頁第1、3、4題

　　第1題，你是怎樣列式的？3×4+1=13

　　第3題，左邊有題一共有幾人？怎樣列式？

　　課堂作業(yè)

　　教材78頁第2題。

二年級數(shù)學(xué)加與減教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 認(rèn)識和理解邏輯圖式。

　　2. 在游戲流程中，能根據(jù)預(yù)先給出的專業(yè)指令進(jìn)行加法和減法的分析和運(yùn)算，并正確記錄。

　　3. 經(jīng)歷自己選擇、自我設(shè)計(jì)、自主探索的開放式學(xué)習(xí)過程，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力。

　　4. 提升學(xué)生的反應(yīng)能力，思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，合作意識，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　邏輯圖式，專業(yè)指令的運(yùn)用，學(xué)會一種記錄的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解邏輯圖式，專業(yè)指令的運(yùn)用。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、游戲棋、數(shù)點(diǎn)塊、邏輯圖、記錄表等。

　　教學(xué)流程：

　　一、引入新知（貼近生活現(xiàn)實(shí)，引發(fā)學(xué)生共鳴）

　　師：老師知道大家很喜歡下游戲棋，今天我們就先一起來下游戲棋。一邊下一邊想，下棋中哪些地方用到了數(shù)學(xué)知識。 （同桌下游戲棋）

　　師：請大家談?wù)動螒蚱逯械臄?shù)學(xué)（實(shí)物投影儀顯示游戲棋盤）

　　生：“小心馬路游戲棋”中，如果進(jìn)入9號格就“違例駛?cè)胪�擲一次”，假如同學(xué)擲的3和6，我就比他少行了3+6=9（格）。如果我已行到88號格，數(shù)點(diǎn)塊擲了6，那么88+6-90=4，90-4=86，我就退到86。

　　師：小朋友不只會下游戲棋，還在游戲棋中找到了好多數(shù)學(xué)知識，真不錯(cuò)。 我們剛才看到，游戲棋有好多種，不同的棋盤有不同的規(guī)則。下棋時(shí)必須依從規(guī)則。今天老師帶來了一副新的棋，請大家找一下，它與我們剛才下的棋有什么不同？

　　（多媒體顯示：邏輯圖式，記錄表。規(guī)則：

　　1.本棋由2～4人合作下。

　　2. 先擲三個(gè)數(shù)點(diǎn)塊，再將擲出的點(diǎn)數(shù)造一個(gè)三位數(shù)。

　　3. 依從圖內(nèi)指示加或減。

　　4. 將得到的結(jié)果登入表格。）

　　二、領(lǐng)悟新知（初次探究，整體感知）

　　師：小朋友找到了新棋與其它棋的不同地方，大家也一定想在新棋上下棋。老師請教一下小朋友，下棋前應(yīng)該做些什么？

　　師：誰來說說這棋怎么下？ （學(xué)生自由發(fā)言）

　　師：對棋盤和規(guī)則有什么問題要問？ （學(xué)生自由提問，提出的問題由學(xué)生或老師解答）

　　師小結(jié)：經(jīng)過大家的思考和討論，我們已知道新棋的下棋方法。下面就請一個(gè)座位上的小朋友合作下新棋。 （學(xué)生二人一組下棋） （抽幾個(gè)組演示下棋的過程）

　　師：小胖和小丁丁今天和我們一樣，也在新游戲棋上下棋了，我們來看一下他們是怎樣下的。 （多媒體演示）

　　師：看了以上幾個(gè)小組下的棋，你喜歡哪個(gè)組的下棋方法？談?wù)勀愕南敕ǎ?（學(xué)生自由發(fā)言，爭辯）

　　學(xué)生歸納：下游戲棋的方法：

　　1. 用三個(gè)數(shù)點(diǎn)塊擲出點(diǎn)數(shù)。

　　2. 根據(jù)擲出的點(diǎn)數(shù)造一個(gè)三位數(shù)，并登入表內(nèi)。

　　3. 如果造出的三位數(shù)大于500，就減去350。如果造出的三位數(shù)小于500，就加上350。

　　4. 把計(jì)算結(jié)果登入表內(nèi)。

　　三、運(yùn)用新知（再次探究，拓展新知）

　　1. 比較大小

　　師：小朋友在下新棋時(shí)，動腦筋、想辦法，解決了問題，學(xué)會了新本領(lǐng)，真能干。現(xiàn)在老師請大家再下一局棋，然后比較一下誰得到的結(jié)果最大？誰得到的結(jié)果最小？ （多媒體出示教材第1題） （學(xué)生交流，師將學(xué)生所講結(jié)果分別板書于最大結(jié)果和最小結(jié)果欄）

　　2. 競賽活動

　　師：剛才大家找到了自己一局棋中的最大結(jié)果和最小結(jié)果，而且我們看到各局中的最大結(jié)果和最小結(jié)果是不同的。那么大家認(rèn)為在這副棋中有沒有最大結(jié)果和最小結(jié)果？ （媒體出示教材第2題）

　　師：下面我們來一個(gè)競賽。請大家以四人一組去找，看哪一組找得又快又準(zhǔn)。

　　（交流評價(jià)，對答案正確的小組給予表揚(yáng)，對優(yōu)勝組進(jìn)行獎勵(lì)。）

　　四、深化新知（求異探尋，發(fā)展知識）

　　師：小朋友，我們下的游戲棋有不同的棋盤，這是叔叔阿姨們設(shè)計(jì)的。今天，我們可以用我們知道的新棋的許多特點(diǎn)，來設(shè)計(jì)一張新棋盤，當(dāng)一個(gè)小設(shè)計(jì)師，好不好？ 學(xué)生四人一組設(shè)計(jì)棋盤。 展示設(shè)計(jì)的棋盤。 評獎。

　　五、總結(jié)

　　今天我們不僅學(xué)會了下新棋，而且還設(shè)計(jì)了新棋的棋盤，這些棋盤設(shè)計(jì)的很有特色，希望小朋友在課后繼續(xù)研究新棋和創(chuàng)造新棋，設(shè)計(jì)出更多的好棋。

二年級數(shù)學(xué)加與減教案 篇7

　　課題：

　　乘加乘減

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教材第58頁例5，“做一做”及練習(xí)十二第1~4題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能

　　（1）學(xué)會乘加、乘減算式的計(jì)算方法。

　　（2）通過乘加、乘減算式幫助學(xué)生掌握相鄰兩句口訣之間的聯(lián)系。

　　過程與方法

　　通過學(xué)生觀察、討論等活動，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握相鄰兩句口訣之間的聯(lián)系。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生類比、遷移能力及求異思維能力。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　乘加、乘減算式的計(jì)算方法及它們之間的聯(lián)系，通過乘加、乘減算式題掌握相鄰兩句口訣之間的聯(lián)系。

　　教法與學(xué)法

　　教法：討論法。

　　學(xué)法：小組研討法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、投影儀。

　　教學(xué)過程：

　　一、課堂導(dǎo)入

　　學(xué)校組織秋游，游樂場里熱火朝天。（多媒體出示：教材58頁主題圖）

　　從圖中你看到了什么？（看到有4個(gè)旋轉(zhuǎn)木馬，每個(gè)木馬上可坐3人……）

　　二、探究新知

　　（1）根據(jù)這個(gè)畫圖，你想提出哪些與數(shù)學(xué)有關(guān)的問題？

　　（2）小組討論。

　　（3）交流匯報(bào)。

　　（4）觀察算式說說自己的想法。

　　如：4×3－1＝11

　　這個(gè)算式先算什么？4×3在圖中求的是什么？為什么要減1

　　3×3+2＝11

　　這個(gè)算式先算什么？3×3在圖中求的是什么？

　　（5）板書課題：“乘加乘減”

　　三、積累應(yīng)用，鞏固提高

　　（1）課件出示教材58頁“做一做”第1題。

　　學(xué)生獨(dú)立完成，匯報(bào)交流。

　　（2）動手操作。

　　展開自己的想象，并用學(xué)具擺出自己喜歡的圖形，用乘加、乘減的算式算出你一共用了多少個(gè)學(xué)具。

　　（3）完成練習(xí)十二第1題。

二年級數(shù)學(xué)加與減教案 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生會計(jì)算乘加、乘減，讓學(xué)生體會解決實(shí)際問題應(yīng)該用不同的方法。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、想象、操作能力。

　　3、注意培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察、思考問題的習(xí)慣，體現(xiàn)解決問題策略多樣化的教學(xué)思想。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　會計(jì)算乘加、乘減，會解決乘加、乘減的實(shí)際問題。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　小黑板。

　　教學(xué)過程：

　　（一）課前準(zhǔn)備。

　　1、背誦（15的乘法口訣）

　　2、開火車。

　　42= 23= 34= 52= 13= 22= 44=

　　33= 51= 35= 54= 55=

　　3、把下面加法算式改寫成乘法算式。

　　3+3+3+3改寫---------------------------

　　5+5+5改寫---------------------------

　　2+2+2+2+2+2 改寫---------------------------

　　4+4+4+4+4 改寫---------------------------（為什么這個(gè)加法算式能改寫成乘法算式）

　　那像4+4+4+4+3這樣的式子呢，能改寫成乘法算式嗎？為什么？

　　（二）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

　　1、 出示例5，讓學(xué)生仔細(xì)觀察。

　　師：從圖中你能得到什么信息？

　　師：同學(xué)們能看出這么多的信息，你們真是太棒了。再看看題目要我們求什么問題？（一共坐了多少人？）

　　師：那該怎樣列式呢？（只要求列式，不用算出結(jié)果）

　　（三）自主探究，建立模型。

　　1、師：這個(gè)問題怎樣解決呢？同學(xué)們先自己動腦筋想一想，寫在你的算術(shù)本上。

　　（老師巡堂去看學(xué)生做的情況）

　　2、展示學(xué)生的解法，交流討論。

　　師：我們現(xiàn)在一起來解決這個(gè)問題，誰來說說你的算式是什么？

　　學(xué)生可能出現(xiàn)以下結(jié)果：

　　①3+3+3+2 ②3x3+2 ③3x4-1 3、

　　3、全班討論交流。

　　師：一個(gè)問題可以列出這么多種算式，那這些算式列出有沒有理由呢？我們現(xiàn)在一起來討論。

　　（讓列②式的同學(xué)說說）你為什么這樣列算式，3x3是怎么來的？2呢？

　　師：這樣說，大家同意這個(gè)算式的列法嗎？同意的話，說明這個(gè)算式是列得有道理的。掌聲表揚(yáng)！

　　（像3x3+2這個(gè)算式中既有乘法又有加法，這樣的算式我們把它叫做乘加算式。）

　　（讓列③式的同學(xué)說說）你為什么這樣列算式，3x4是怎么來的？，為什么要減1呢？

　　師：這樣說，大家同意這個(gè)算式的列法嗎？同意的話，說明這個(gè)算式也是列得有道理的。同樣掌聲表揚(yáng)！

　　（像4x3-1這個(gè)算式中既有乘法又有減法，這樣的算式我們把它叫做乘減算式。）

　　揭示課題：這就是我們今天所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書：乘加、乘減）

　　師：看黑板上小朋友做的方法，你都看懂了嗎？同學(xué)們真棒，像②、③這樣的式子，是我們今天要學(xué)習(xí)的新知識，你們能夠運(yùn)用自己的智慧，把它們寫出來，你們真的很棒！。

　　4、先求什么？再求什么？

　　像乘加、乘減這樣的算式，同學(xué)們覺得應(yīng)該先算什么？在算什么？

　　5、選擇自己喜歡的解法，對同桌說一說算理。

　　（四）闖關(guān)游戲。

　　師：乘加、乘減算式比連加算式來得簡便，只要你看懂了圖意，知道算法，便能很快地列出正確的算式了。現(xiàn)在老師就看看大家掌握得怎么樣了，進(jìn)入我們闖關(guān)游戲的第一關(guān)。

　　1、P58做一做、1（為什么這樣列算式）

　　2、口算題（體現(xiàn)乘加、乘減算法）

　　3、P58的15題。

　　4、我會想

　　小華有4本故事書，小麗、小剛和小華的同樣多；小強(qiáng)有5本故事書。他們一共有多少本故事書？

　　第一種方法：4 + 4 + 4 + 5 =17(本)

　　第二種方法：34 + 5 =17(本)

　　（五）課堂總結(jié)。

　　小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)你有什么收獲？在計(jì)算乘加乘減時(shí)，應(yīng)注意什么？

　　（六）板書設(shè)計(jì)：

　　乘加乘減

　　①3+3+3+2=11（個(gè)）（連加）

　　②3x3+2=11（個(gè)）（乘加）

　　③3x4-1=11（個(gè)）（乘減）

二年級數(shù)學(xué)加與減教案 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.使學(xué)生學(xué)會小數(shù)加、減混合運(yùn)算的訓(xùn)算，能按運(yùn)算順序正確進(jìn)行運(yùn)算；進(jìn)一步提高學(xué)生的類推能力。

　　2.使學(xué)生知道整數(shù)加法的運(yùn)算定律在小數(shù)加法里同樣適用。并會運(yùn)用這些定律使—些加法計(jì)算簡便，逐步提高學(xué)生的計(jì)算能力。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)鋪墊

　　L口算。

　　(1)用門算卡片依次出示練習(xí)四第1題.指名學(xué)生說出口算結(jié)果。

　　(2)用卡片出示下列各題，讓學(xué)生口算。

　　5.2+2.8 3.63+6.37 O.72+O.28 3.4+2.6

　　提問：小數(shù)加、減法計(jì)算的關(guān)鍵是什么?

　　2.復(fù)習(xí)加法運(yùn)算定律。

　　提問：在整數(shù)加法里學(xué)習(xí)過哪些運(yùn)算定律？誰來說—說加法的交換律和結(jié)合律，哪位同學(xué)說一說這兩個(gè)定律用字母怎樣表示?(板書字母表示的運(yùn)算定律)

　　追問：我們以前學(xué)習(xí)的這兩個(gè)運(yùn)算定律中，加數(shù)的范圍是什么數(shù)?

　　3.做教材第16復(fù)習(xí)題。

　　指名兩人板演，其余學(xué)生分兩組，每組一題做在練習(xí)本上。

　　集體訂正，讓學(xué)生說明每—題的運(yùn)算順序。

　　提問：整數(shù)加減混合運(yùn)算的順序是怎樣的?（板書：加減混合運(yùn)算，沒有括號從左往右算；有括號先算括號里的。）

　　二、教學(xué)新課

　　1.引入新課

　　我們已經(jīng)知道，在整數(shù)加減混合運(yùn)算里，沒右括號的，從左往右依次計(jì)算；有括號的，要先算括號里的，再算括號外的。這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)小數(shù)的加減混合運(yùn)算。(板書課題)

　　2.教學(xué)例6。

　　(1)說明：小數(shù)加減混合運(yùn)算的順序和整數(shù)加減混合運(yùn)算相同，現(xiàn)在我們來看例6；

　　(2)出示例6。

　　讓學(xué)生分別說一說每道題先算什么，再算什么。老師在例題要先算的一步下面畫橫線。

　　按照剛才說的順序，這兩題能計(jì)算嗎?

　　指名兩人板演，其余學(xué)生算在課本上。

　　集體訂正。

　　3.組織練習(xí)。

　　(1)做“練一練”第1題。

　　讓學(xué)生做在練習(xí)本上。

　　師板書用小黑板出示題目，指名學(xué)生口述運(yùn)算過程和結(jié)果，老師板書。

　　(2)追問：誰說—說.小數(shù)加減混合運(yùn)算是按怎樣的順序進(jìn)行的?

　　4、教學(xué)例7。

　　(1)說明：我們已經(jīng)知道，小數(shù)加減混合運(yùn)算的順序和整數(shù)的運(yùn)算順序相同。那么，剛才我們復(fù)習(xí)的整數(shù)加法運(yùn)算定律是不是適用于小數(shù)加法呢，請看下面兩組題。

　　出示教材中兩組題。

　　要求學(xué)生算一算、比一比，看看每組算式里圓圈兩邊的結(jié)果是不是相等，在O里填上適當(dāng)?shù)姆�號�?/p>

　　提問：第—組結(jié)果相等嗎?(板書等號)第二組結(jié)果相等嗎?

　　(板書等號)

　　你從這兩組算式小發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?這里字母表示的加法運(yùn)算定律里，字母可以表示哪些數(shù)？

　　(2)說明：從這里可以看出，加法運(yùn)算定律里的字母可以表示整數(shù)和小數(shù)，也就是說，整數(shù)加法的交換律、結(jié)合律，在小數(shù)加法里同樣適用。應(yīng)用這些運(yùn)算定律，可以使一些小數(shù)計(jì)算簡便。

　　(3)出示例7。

　　請大家仔細(xì)看—看這里的4千加數(shù)，想—想可以怎樣使計(jì)算簡便。

　　讓學(xué)生做在課本上。

　　指名學(xué)生口答，老師板書：＝(4.8+5.2)+(8.63+0.37)

　　追問：為什么這樣算可以簡便?

　　提問：這里應(yīng)用了哪些運(yùn)算定律?哪里應(yīng)用了加法交換律？

　　哪里應(yīng)用了加法結(jié)合律?

　　接下去怎樣做?(老師板演)

　　小結(jié)：在小數(shù)的連加算式里，如果兩個(gè)加數(shù)可以湊成整數(shù)，可以交換加數(shù)的位置，把這兩個(gè)數(shù)結(jié)合起來先加。這樣可以使一些計(jì)算簡便。

　　5、做“練一練”第2題。

　　指名兩人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。

　　集體訂正.讓學(xué)生說說是怎樣簡便計(jì)算的。

　　三、課堂小結(jié)

　　提問：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你學(xué)會了些什么?

　　小數(shù)加減混合運(yùn)算的順序怎樣?什么情況下可以應(yīng)用加法運(yùn)算定律，使小數(shù)連加計(jì)算簡便?

　　四、組織練習(xí)

　　1、做練習(xí)四第2題。

　　小黑板山示，讓學(xué)生做在課本上。

　　指名學(xué)生口答計(jì)算結(jié)果，老師板書。

　　2.做練習(xí)四第4題前兩題。

　　指名兩人板演，其余學(xué)生分兩組，每組一題做在練習(xí)本上。

　　集體訂正，結(jié)合讓學(xué)生說一說是怎樣想的。

　　3.分析練習(xí)四第5題。

　　讀題。

　　提問：這道題要分幾步做?為什么要用兩步解答？

　　4.布置作業(yè)

　　課堂作業(yè)：練習(xí)四第3題前兩題，第4題后兩題第5題。

　　家庭作業(yè)：練習(xí)四第3題后兩題。

二年級數(shù)學(xué)加與減教案 篇10

　　游戲名稱：乘車。

　　游戲目的：練習(xí)帶5的直加、直減的看心算。

　　游戲準(zhǔn)備：車上貼有數(shù)字、珠碼和帶5的直加、直減的算題若干。

　　游戲玩法：家長讓孩子算出車上的算題后，方可讓孩子坐上車。家長檢驗(yàn)，正確記得一分。家長、孩子可互換角色，輪流進(jìn)行，比比誰得分多。

　　對家長的話：

　　再一次進(jìn)行加減法的教學(xué)活動，孩子們對畫面所顯示的情景理解和加減法的實(shí)際意義有了進(jìn)一步的理解。在此基礎(chǔ)上，我們嘗試通過情景、在觀察撥珠運(yùn)算的過程和對應(yīng)的珠圖變化中，讓孩子初步理解一圖二試的含義。

　　回家練習(xí)：聽一聽、撥一撥（配套音帶一）B面帶5的直加直減（第一、二組練習(xí)聽心算，第三、四組練習(xí)聽打算）。

　　幼兒園珠心算教案：9以內(nèi)數(shù)的直加直減綜合活動

　　游戲名稱：買水果。

　　游戲目的：熟練掌握9以內(nèi)直加直減，提高心算能力。

　　游戲準(zhǔn)備：水果若干種類，上有9以內(nèi)直加直減的算式題。

　　游戲玩法：

　　1、孩子和爸爸媽媽一起買水果，做對水果上的題目就能買到水果，看誰買得多又快。

　　2、爸爸參加，媽媽當(dāng)裁判；媽媽參加，爸爸當(dāng)裁判。

　　附：限時(shí)聽心算和看打算。

　　2 3 3 7 9 2

　　1 1 - 2 - 5 -7 5

　　5 5 6 1 - 2 - 6

　　- 7 - 6 2 5 4 3

　　6 - 2 - 5 1 5 5

　　—— —— —— —— —— ——

　　對家長的話：

　　祝賀您的孩子在本學(xué)期取得的進(jìn)步，學(xué)會了9以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和直加直減珠心算，這與您的支持和鼓勵(lì)是分不開的，老師深表謝意！

　　下學(xué)期，我們要進(jìn)入百以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和兩位數(shù)的直加直減，要建立兩檔的珠映象了，是有一定的挑戰(zhàn)哦，希望家長您能繼續(xù)配合我們的教學(xué)，讓孩子學(xué)有所獲。

　　我們下學(xué)期再見了！

二年級數(shù)學(xué)加與減教案 篇11

　　單元教學(xué)目標(biāo)

　　1、在解決實(shí)際問題中，進(jìn)一步體會加減法的意義，感受數(shù)的計(jì)算與生活的聯(lián)系。

　　2、探索并掌握100以內(nèi)的進(jìn)位加法與退位減法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

　　3、發(fā)展估算和提出、解決簡單問題的意識和能力。

　　單元教學(xué)重點(diǎn)

　　進(jìn)位加和退位減。

　　單元教學(xué)難點(diǎn)

　　退位時(shí)借來的1怎么用。

　　單元教學(xué)課時(shí)

　　15課時(shí)

　　第一節(jié)圖書館

　　教學(xué)內(nèi)容

　　課本P48-49頁。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加的計(jì)算方法，初步體會計(jì)算方法的多樣化。

　　2、感受書的計(jì)算與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步體會加法的意義。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)

　　進(jìn)位加法的筆算方法和口算方法。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)

　　滿十進(jìn)一

　　學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

　　每個(gè)小組一份小棒。

　　學(xué)習(xí)過程

　　一、情境創(chuàng)設(shè)

　　1、雙休日的時(shí)候，老師到圖書館去了一趟，發(fā)現(xiàn)圖書館新進(jìn)了一些書籍，覺得不錯(cuò)。（出示實(shí)物書）圖書館里新增加的書有《汪汪樂園》28本，《海底世界》4本，《淘氣歷險(xiǎn)記》9本，《咪咪學(xué)校》8本。（計(jì)算機(jī)出示）

　　2、根據(jù)情境，提出數(shù)學(xué)問題，列出算式。

　　二、算法探究

　　1、下面我們先來看“《汪汪樂園》和《海底世界》一共有多少本？”這個(gè)問題。你能計(jì)算嗎？把你的計(jì)算過程寫在本子上。

　　2、小組合作。

　　小組同學(xué)把自己的計(jì)算方法進(jìn)行交流，記錄員進(jìn)行記錄。需要的可以使用學(xué)具。

　　3、全班交流反饋。

　　⑴用小棒，滿十根捆成一捆。

　　⑵28+2=30，30+2=32；

　　⑶8+4=12，20+12=32；

　　⑷豎式計(jì)算。

　　算理：個(gè)位滿十向十位進(jìn)一。

　　4、試一試。豎式計(jì)算。

　　58+75+495+3223+7

　　⑴個(gè)位不滿十不要進(jìn)一。

　　⑵在學(xué)生中找出典型錯(cuò)誤進(jìn)行分析。

　　口算。38+646+58+2788+6

　　說說是怎么算的。

　　5、。

　　今天你學(xué)會了什么？在計(jì)算時(shí)要注意什么？

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、《汪汪樂園》和《淘氣歷險(xiǎn)記》一共有多少本？

　　同桌互相交流，并列式計(jì)算。

　　2、你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？你能解答嗎？

　　3、比一比誰算得對，算得快。

　　9+825+79+26

　　9+1827+512+7

　　9+285+273+49

　　4、第4題。

　　5、第5題。獨(dú)立思考，在組內(nèi)討論，再匯報(bào)。

　　四、布置作業(yè)。

二年級數(shù)學(xué)加與減教案 篇12

　　教學(xué)背景：

　　本課內(nèi)容編排的目的是幫助學(xué)生加深對乘法意義的理解,也就是當(dāng)若干份中有一份與其他份的數(shù)量不同時(shí),可以先用乘法求幾個(gè)相同加數(shù)的和,再加上不同的數(shù) ； 也可以假設(shè)每份都相同,先用乘法算, 再減去 多 看的 部分。通過解決問題的過程,使學(xué)生體會到由于觀察、思考的角度不同,解決問題的方法也不一樣。此時(shí)學(xué)生已初步認(rèn)識了乘法,學(xué)習(xí)了乘法口訣,感受了乘法運(yùn)算的意義,并初步具有了用乘法來計(jì)算的意識。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識和能力目標(biāo)：在具體的情境中理解乘加、乘減式題的意義，知道乘加、乘減的運(yùn)算順序，學(xué)會乘加、乘減的計(jì)算方法。

　　2、過程與方法目標(biāo)：在計(jì)算乘加、乘減式題的過程中，逐步提高運(yùn)用乘法口訣的熟練程度，培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察思考問題的習(xí)慣，體現(xiàn)解決問題策略多樣化的數(shù)學(xué)思想。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)會用含有乘加乘減的算式解決一些簡單實(shí)際問題，培養(yǎng)認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)方法：

　　演示法、課堂討論法、探究法

　　教學(xué)過程 ：

　　2、 探究解題方法 。

　　（1） 展示學(xué)生的解法，交流討論。

　　師：我們現(xiàn)在一起來解決這個(gè)問題，誰來說說你的算式是什么？ 學(xué)生可能出現(xiàn)以下結(jié)果：

　　① 3+3+3+2

　　② 3×3+2

　　③ 3×4-1

　　（2） 讓列②式的同學(xué)說說 ： 你為什么這樣列算式，3×3 是哪里的人數(shù)，2 呢？

　　師：這樣說，大家同意這個(gè)算式的列法嗎？ （利用課件再將這種方法展示一次）

　　師： 像 3×3+2 算式中既有乘法又有加法，這樣的算式叫做乘加算式。

　　（3）讓列③式的同學(xué)說說： 你 是怎樣想的？ 為什么要用 3×4 ，為什 么要減 1 呢？

　　（利用課件再將這種方法展示一次）

　　師：像 4×3-1 算式中既有乘法又有減法，這樣的算式叫做乘減算式。

　　教學(xué)總結(jié)：

　　在整個(gè) 教學(xué)過程 中，老師充分讓 學(xué)生 進(jìn)行 自主探索、合作交流 ， 學(xué)生在充分的活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，享受數(shù)學(xué)活動帶來的快樂與成功的喜悅。

　　1、大膽放手，讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，實(shí)現(xiàn)算法多樣化。

　　我通過 放手 讓學(xué)生獨(dú)立思考， 探究 不同的解 題 方法，然后展示自己解決的方法，培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察和思考問題的習(xí)慣，體現(xiàn)了解決問題策略的多樣化和算法多樣化的教學(xué)思想。

　　2、鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，享受成功的樂趣 。

　　在鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生列出 多種算法 后，我讓學(xué)生展示自己真實(shí)的想法， 并利用生動 形象 的課件再一次展示解題思路 。這樣，既給學(xué)生提供了參與數(shù)學(xué)活動的空間和時(shí)間，又讓學(xué)生充分地進(jìn)行了自主探索 和 討論交流，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人。在學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生獲得了成功的體驗(yàn)，充分享受著數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動帶來的 樂趣 和喜悅。

二年級數(shù)學(xué)加與減教案 篇13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1能熟練地運(yùn)用連加和連減等有關(guān)知識，解決一些簡單的實(shí)際問題。

　　2運(yùn)用估算，探索加減混合運(yùn)算的方法，可以順利運(yùn)算。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1靈活運(yùn)用連加連減等有關(guān)知識，結(jié)合具體情境，解決問題。

　　2運(yùn)用所學(xué)的知識，靈活解決生活中實(shí)際的問題。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：草稿紙

　　教學(xué)過程:

　　一.你學(xué)到了什么

　　這一欄目，目的在于讓學(xué)生對學(xué)過的知識進(jìn)行回顧與整理，這一活動有助于培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的精神，更好地掌握有關(guān)的知識。這兩副畫是對學(xué)生學(xué)過知識的一個(gè)提示，左圖是有關(guān)認(rèn)識圖形的知識，右表可以利用呈現(xiàn)的數(shù)據(jù)練習(xí)加減法。教師可以通過這幅圖，引導(dǎo)學(xué)生自己說一說想到了什么，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，并加以解決。

　　二.我的成長足跡

　　這一欄目，目的在于讓學(xué)生回顧在學(xué)習(xí)過程中的體會與進(jìn)步，體現(xiàn)了全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中提倡的學(xué)生成長記錄的方法，是學(xué)生自我評估的一種方式。教科書中提出了三個(gè)方面的問題，比整理與復(fù)習(xí)（一）提高了一步。學(xué)生可以展示最滿意的一次作品，可以組織學(xué)生用不同的方式進(jìn)行展示和交流，并適當(dāng)加以指導(dǎo)。

　　三.練一練

　　1.第1題

　　練習(xí)萬以內(nèi)的加減法。學(xué)生可以列豎式計(jì)算，要求學(xué)生計(jì)算正確，在速度上不要提過高的要求。

　　2.第2題

　　教材通過“五一”旅游的情境，提出了三個(gè)問題，不僅復(fù)習(xí)了萬以內(nèi)數(shù)的感受和培養(yǎng)了學(xué)生的估計(jì)意識。教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生提出其他的數(shù)學(xué)問題，并試著解決，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。

　　3.第3題

　　復(fù)習(xí)認(rèn)識圖形的內(nèi)容，可以讓學(xué)生獨(dú)立完成。

　　反思：