《月球旅行》教學案例（通用2篇）
《月球旅行》教學案例 篇1
一、教學內容
北師大版小學數學二年級上冊，是一節實踐活動課，教材70、71頁內容。
二、教學目標
1、知識技能目標：
（1）通過創設“月球旅行”這一情境，使學生難綜合應用前幾個單元所學的知識。
（2）能解決書中提出的問題，能從“月球旅行”這一情境中，提出其它的數學問題，并能解決問題。
2、情感目標：
（1）加強數學與生活的聯系，增強學生學數學的興趣。
（2）通過觀察、獨立思考、合作等活動，使學生經歷自主探索創新學習的過程，在合作交流中獲得良好的體驗。
三、教材分析
本課是一節實踐活動課，旨在綜合運用所學的知識解決實際問題。借助“月球旅行”這一情境，綜合應用前幾個單元所學的知識，體現數學與生活的密切聯系。
四、學生分析
二年級的學生年齡小、好動，注意力不容易集中，為了調動他們學習的熱情，我利用精美的課件和創設有趣的教學情境。
五、教學實錄
（一）創設情境、激發興趣
師：同學們，開學兩個多月了，我告訴智慧老人我們班的同學學習非常認真，上課能積極回答問題，都是好孩子。智慧老人非常滿意，今天他就要帶上我們和淘氣、笑笑去月球旅行，看看你們是不是真的象我說的那樣棒，你們能用自己的行動來證明給智慧老人看嗎？
生：能。
（創設學生感興趣的“月球旅行”引出月球旅行這一主題，激發了學生的學習興趣，對后面知識的鞏固復習做好了鋪墊。）
（二）新授
1、（課件）師：現在我們隨著智慧老人做一趟月球旅行，好嗎？看，智慧老人、淘氣和笑笑已經進到了飛船里，淘氣心里可高興了，他迫不及待的問大家：“還有多少分發射？”（引導學生認真看時間）
生：20分
師：你是怎么想的？
生1：用減法，9：35—9：15=20
生2：從9：15到9：35，分針走了四個大格，是20分。
（時間段的計算是教學過程中的一個難點，創設這樣的情景，身臨其境，可以讓他們體驗數學知識的價值，同時也鞏固了時分秒的知識。）
師：小朋友們能用所學的知識幫助淘氣和笑笑，那我們就和他們一起去月球旅行吧！（板書課題）現在就和老師一起進入倒計時吧：10、9、8、
2、（課件）師：我們安全地來到了月球的快樂城堡，進入城堡的門有2個，你覺得智慧老人、淘氣和笑笑走哪個門省錢呢？快來根據兩個門的門標價錢幫他們算一算吧！
師：你幫他們選擇哪個門？為什么？（要求學生列出數學算式，說明理由）
生：他們走第二個門省錢。因為如果走第一個門他們要用：3×8=24（元），走第二個門他們要用：10+6+6=22（元），所以說走第二個門更省錢。
師：想進入快樂的人可不只智慧老人他們三個，看又來了一家三口人和一家兩口人，下面我們來個比賽，男同學幫三口人的算，女同學幫兩口人的算，看誰最先讓他們走進城堡，而且最省錢。
男生：走第一個門省錢。第一個門要花：3×8=24（元），第二個門要花：10+10+6=26（元）。
女生：兩個門都可以走。第一個門要花：2×8=16（元），第二個門要花：10+6=16（元）。
（“走哪個門省錢”是一道開放題，我留給學生足夠的時間和空間，讓他們合作討論、探索，得出了結論。學生在合作中感受到了學習的快樂，同時也讓學生感到數學就在我們身邊，我們身邊處處有數學。）
3、師：好，同學們都很棒，現在我們（課件）進入城堡后，來到了月球游樂園，你都看到了什么？
生1：飛船。
生2：售票員阿姨和八位游客。
生3：飛1圈需要3分。
生4：最多乘2人。
生5：票價5元。
師：誰來幫淘氣解決他的問題？
生：飛4圈需要12分。我列的算式是：3×4=12（分）
師：誰來解決“一共需要幾艘飛船”這個數學問題？
生：一共需要4艘飛船。我列的算式是：8÷2=4（艘）。
師：你還能提出什么數學問題？（學生根據圖自由提出問題，然后由學生來解答，教師引導，其他學生進行評價。）
4、從飛船上下來，笑笑看到一個體重計，驚奇的發現自己的體重變輕了，這是怎么回事呢？（部分學生已預習了這節課，知道了答案：由于地球引力約是月球引力的6倍，所以物體在月球上的重量要比地球上輕許多。）
5、師：從游樂園出來，淘氣和笑笑看到了一則公告（課件）誰知道要想解決這個問題，要用到我們學過的什么知識？
生：東西南北
師：智慧老要現在想看看我們班的同學是不是能合作來解決這個問題。他的要求是：同桌合作完成校園的設計，用自己的話說清楚、說完整圖的位置方向。
學生小組活動
6、師：哪位同學能把自己設計的月球學校展示給大家看看？
生：在展示臺上邊擺邊說。7、師：月球旅行就要結束了，誰來說說你今天的收獲？
學生自由說。
8、看到你們這樣出色的表現，智慧老人說：你們班的小同學真的是很棒，希望你們再接再勵，學好以后的數學知識，你們能做到嗎？
生：能
（結束）
（這個活動體現了以學生為本，讓學生動手操作，設計自己喜歡的月球學校，在活動中可引發學習的興趣。）
六、教學反思：
新課標理念強調人人學有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的發展；要從學生已有的生活經驗和知識出發，讓學生親生經歷參與活動的全過程。我設計了《月球旅行》一課。實踐與綜合應用的一個重要目標，是讓學生體會數學與現實生活的聯系，月球旅行從學生喜愛的科幻故事引入，在旅行過程中選取活動的素材，以較有吸引力的教學語言（如：淘氣心里可高興了，他迫不及待的問大家：“還有多少分發射？”）引導學生通過多個活動，觀察素材中的數學現象，感受數學知識在生活中的廣泛應用，使學生進一步認識數學來源于生活而服務于生活，數學離我們并不遙遠。
這一設計，符合學生的年齡特征和興趣愛好；以自己設計月球學校結束，給了學生廣闊的自由空間。
《月球旅行》教學案例 篇2
〖教學目標〗
1. 通過“月球旅行”這一科幻情境，鞏固和綜合運用乘法、除法、時間、方向與位置方面的知識來解決模擬的月球旅行中所遇到的問題。
2. 在探索解決問題的過程中，培養問題意識和運用知識解決實際問題的能力，豐富解決問題的策略。
3. 感受到數學與生活的密切聯系，激發學習數學的興趣和探索宇宙的愿望。
〖教材分析〗
教材中通過“月球旅行”這一情境，提出了一些實際問題，旨在讓學生綜合運用乘法、除法、時間、方向與位置等方面的數學知識來解決問題，從而培養學生的問題意識，提高學生解決問題的能力。既然是綜合運用知識解決實際問題，我想情境中融入的數學問題就應該具有一定的挑戰性與綜合性，而且要密切聯系生活實際。結合教材中的“月球旅行”，實際教學時我想將這一情境加以豐富，通過創設“飛船發射場”“月球村交通地圖”“月亮城堡”“游樂園”這幾個旅游景點，進行模擬的月球旅行來展開教學活動，其中融入大量符合生活實際又具有挑戰性的問題。通過發現問題、提出問題、解決問題等環節，來發展學生的問題意識，豐富解決問題的策略，激起探索問題的欲望。而且在“月球旅行”這個虛擬情境的基礎上，將時間融入到人類第一次登月的真實資料片中，展示當時事件發生的具體時刻。使學生感受到數學的應用價值，加深對知識的理解與應用，提高學生綜合應用數學知識解決實際問題的能力。
〖學校及學生狀況分析〗
由于我校的教學資源豐富，結合教材中的教學內容，我通過播放人類第一次登月的真實資料片，來吸引學生的注意力，并以此為突破口，將認識時間的知識融入其中，既激發學習興趣又豐富登月信息。由于我校現代化教學手段先進，我將人類第一次登月的真實資料與模擬的月球旅行相結合，運用多媒體課件設計模擬的“月球旅行”中的各個景點，這樣不但激發學生對月球的好奇，還使旅行更具有吸引力和挑戰性。
〖教學設計〗
（一）情境引入
師：都誰愿意出去旅游？最想去的地方是哪兒？
還有一個更好的地方――月球，想不想去？
師：其實人類在33年前，也就是1969年，美國飛行員阿姆斯特朗就乘坐阿波羅11號宇宙飛船登上過月球。我們一起看一看那壯觀的場面，好不好？
1. 播放阿波羅11號飛船發射的紀錄片片段，畫面定格，鐘表顯示12：32。
師：這是飛船準時發射的時刻，北京時間幾時幾分呢？
2.播放飛船進入月球軌道，在月球上著陸的片段，畫面定格，鐘表顯示10：08。
師：飛船在月球上著陸的時刻，北京時間幾時幾分呢？
3.播放飛行員阿姆斯特朗走出飛船，在月球上工作2時31分40秒后，飛船返航的片段。畫面定格，鐘表顯示7：26。
師：飛船從月球上起飛、返航的時刻，北京時間幾時幾分呢？
4.播放飛船在太空中駛向地球，進入大氣層落入大海的片段。畫面定格，鐘表顯示11：55。
師：飛船安全返航，落入大海的時刻。北京時間幾時幾分？
師：這個時刻，你是怎樣認識的？
師：歷時8天3時18分的月球旅行就這樣圓滿結束了，它拉開了人類進行太空旅行的序幕。
（二）模擬“月球旅行”
師：今天我們就和淘氣、笑笑還有智慧老人，做一次模擬的月球旅行，看看會遇到哪些問題，能不能用我們學過的數學知識來解決？準備好了就出發！
景點一：地球上的飛船發射場。
1. 多媒體課件出示飛船發射場（教材提供的畫面）。
2.你看到了什么？你能提出什么問題嗎？
把學生可能提出的問題，在屏幕上出示：
（1） 一艘飛船能載3人，4艘飛船能載多少人？
（2） 現在時間是8：55，發射時間是9：15，還有多少分發射？
（3） 要上月球的人數是工作人員的幾倍？
3.每人可選擇其中的1個或幾個問題來解決，需要列算式就寫在練習本上。
4. 交流各自的算法。
景點二：月球村交通地圖。
師：問題解決完了讓飛船準時發射。
（多媒體課件顯示飛船到達月球村。出示月球村交通地圖。機器人做導游。）
1. 提出問題。
機器人：你好！歡迎你到月球村來。這是月球村交通地圖，紅色接收站就在這兒。
機器人：要想找到月亮城堡的位置，得先破一段暗語：“從接收站出發，向東走32米，再向南走24米就是月亮城堡。”你能找到嗎？
2.解決問題：小組合作，利用手中的月球村地圖，找出月亮城堡的具體位置并涂上顏色。
3.全班交流：請小組同學到前面指著說，是怎樣找到的。
（這里用破暗語的方式，讓學生利用計算、方向與位置的知識解決遇到的問題，非常具有挑戰性。學生會有很強的任務感，學習變成游戲，突出在玩中學。組內同學利用手中的地圖，可以先七嘴八舌地發表意見，然后再按照一定的順序說，最后達成共識。在小組研究問題時，每個同學都有發表意見的機會。）
景點三：月亮城堡。
（多媒體課件出示：月亮城堡大門口，1號門：票價一律8元；2號門：成人票10元、兒童票6元。有三個家庭：爸爸、媽媽和孩子一家；淘氣、笑笑和智慧老人一家；叔叔和阿姨一家。）
1. 師：在月亮城堡大門口，他們遇到了什么需要解決的問題呢？
（每個家庭走哪個門更省錢？）
2.小組內分工合作，算一算每個家庭走哪個門更省錢。
3.在解決問題的過程中，你能從中發現什么？
（成人都走1號門，兒童都走2號門。）
景點四：游樂園。
（多媒體課件出示游樂場：17位游客排隊準備坐飛船，淘氣排在最后；飛船上有5個座位；提示牌上顯示：每次飛行□分。）
1.你能提出什么問題？
根據學生的提問設定飛船每次飛行的時間，并說明設定時間長短的理由。
2.排在最后的淘氣他心里會想什么呢？（我得等多長時間才能坐上啊！）
（1）小組合作研究解決這個問題，全班匯報。
（2）請每個同學獨立設定飛船每次飛行的時間，算一算淘氣至少等多長時間才能坐上飛船。
（學生通過觀察、分析，找到情境中的數學信息和需要解決的數學問題，要在已有的生活經驗的基礎上參與數學活動，探討解決問題的辦法。要解決淘氣至少等多長時間才能坐上飛船的問題，需要設定每次飛行的時間、數出排隊的總人數、飛船每次能坐的人數。這個具有很強現實性的綜合問題，要給學生足夠的時間。）
（三）總結
師：今天的月球旅行就到這里，關于這次旅行，你還有什么問題嗎？
（二）模擬“月球旅行”
師：今天我們就和淘氣、笑笑還有智慧老人，做一次模擬的月球旅行，看看會遇到哪些問題，能不能用我們學過的數學知識來解決？準備好了就出發！
景點一：地球上的飛船發射場。
1. 多媒體課件出示飛船發射場（教材提供的畫面）。
2.你看到了什么？你能提出什么問題嗎？
把學生可能提出的問題，在屏幕上出示：
（1） 一艘飛船能載3人，4艘飛船能載多少人？
（2） 現在時間是8：55，發射時間是9：15，還有多少分發射？
（3） 要上月球的人數是工作人員的幾倍？
3.每人可選擇其中的1個或幾個問題來解決，需要列算式就寫在練習本上。
4. 交流各自的算法。
景點二：月球村交通地圖。
師：問題解決完了讓飛船準時發射。
（多媒體課件顯示飛船到達月球村。出示月球村交通地圖。機器人做導游。）
1. 提出問題。
機器人：你好！歡迎你到月球村來。這是月球村交通地圖，紅色接收站就在這兒。
機器人：要想找到月亮城堡的位置，得先破一段暗語：“從接收站出發，向東走32米，再向南走24米就是月亮城堡。”你能找到嗎？
2.解決問題：小組合作，利用手中的月球村地圖，找出月亮城堡的具體位置并涂上顏色。
3.全班交流：請小組同學到前面指著說，是怎樣找到的。
（這里用破暗語的方式，讓學生利用計算、方向與位置的知識解決遇到的問題，非常具有挑戰性。學生會有很強的任務感，學習變成游戲，突出在玩中學。組內同學利用手中的地圖，可以先七嘴八舌地發表意見，然后再按照一定的順序說，最后達成共識。在小組研究問題時，每個同學都有發表意見的機會。）
景點三：月亮城堡。
（多媒體課件出示：月亮城堡大門口，1號門：票價一律8元；2號門：成人票10元、兒童票6元。有三個家庭：爸爸、媽媽和孩子一家；淘氣、笑笑和智慧老人一家；叔叔和阿姨一家。）
1. 師：在月亮城堡大門口，他們遇到了什么需要解決的問題呢？
（每個家庭走哪個門更省錢？）
2.小組內分工合作，算一算每個家庭走哪個門更省錢。
3.在解決問題的過程中，你能從中發現什么？
（成人都走1號門，兒童都走2號門。）
景點四：游樂園。
（多媒體課件出示游樂場：17位游客排隊準備坐飛船，淘氣排在最后；飛船上有5個座位；提示牌上顯示：每次飛行□分。）
1.你能提出什么問題？
根據學生的提問設定飛船每次飛行的時間，并說明設定時間長短的理由。
2.排在最后的淘氣他心里會想什么呢？（我得等多長時間才能坐上啊！）
（1）小組合作研究解決這個問題，全班匯報。
（2）請每個同學獨立設定飛船每次飛行的時間，算一算淘氣至少等多長時間才能坐上飛船。
（學生通過觀察、分析，找到情境中的數學信息和需要解決的數學問題，要在已有的生活經驗的基礎上參與數學活動，探討解決問題的辦法。要解決淘氣至少等多長時間才能坐上飛船的問題，需要設定每次飛行的時間、數出排隊的總人數、飛船每次能坐的人數。這個具有很強現實性的綜合問題，要給學生足夠的時間。）
（三）總結
師：今天的月球旅行就到這里，關于這次旅行，你還有什么問題嗎？