小馬虎，旅行記（精選4篇）

小馬虎，旅行記 篇1

　　教學目標：

　　1、  培養學生做事認真，不敷衍，有耐心有毅力的志度。

　　2、  幫助學生掌握克服做事粗心，馬虎，無耐心，無毅力的技巧。

　　教學重點，難點：

　　指導學生養成良好的學習習慣和生活習慣。

　　教學準備：

　　《小馬虎旅行》卡通連環畫

　　歌曲《粗心的小畫家》錄音帶

　　教學過程

　　第一課時

　　一、表演唱《粗心的小畫家》

　　1、  學們記得歌曲《粗心的小畫家》嗎？現在我們來聽錄音做表演唱

　　2、  同學們唱完這首歌，在看看歌詞，你覺得這位小畫家是個怎樣的小畫家呢？

　　（讓學生起七嘴八舌地討論，充分說）

　　二、漫游馬虎圖

　　1、  確實是一個粗心的小畫家，他太馬虎了。你們知道嗎？還有更馬虎的呢。

　　讓學生自由讀教材中連環畫《小馬虎旅行記》

　　2、  同學們看完連環畫后，想些什么？想說些什么？

　　三、續編故事

　　1、  小馬虎做了這么多的馬虎事，他后悔了嗎？還是繼續？

　　2、  同學們把故事編的很好，很有創意，各人有各人的獨到見解，請同學們回家后把故事講給爸爸媽媽聽，好嗎？

　　第二課時

　　四、智闖馬虎宮

　　1、  同學們上一節課續編故事編的很好，咱們這一節課來做個游戲好不好？請同學們分小組做游戲“智闖馬虎宮”。

　　2、  同學們在做“智闖馬虎宮”游戲時，要邊玩邊思考。

　　（1）  迷宮圖里在哪些事情上標有地雷？

　　（2）  在闖迷宮的游戲中你有什么感受？有什么想法？

　　五、火眼金睛

　　活動準備，把教材上的48頁上的圖放大，或做成投影片

　　1、  請同學們看圖，我們來做一個游戲“火眼金睛”，看誰捉馬虎捉得多，看誰最細心。

　　六、遠離小馬虎

　　請同學們找一找自己身上的“小馬虎”并把它寫到紙飛機上，然后帶領同學們放飛飛機，遠離小馬虎。

小馬虎，旅行記 篇2

　　12、

　　【教學目標】

　　情感與態度：培養學生做事認真、不敷衍、有耐心、有毅力的態度。

　　行為與習慣：指導學生養成良好的學習習慣和生活習慣。使其能夠做到做事認真細心、不馬虎，并且持之以恒，形成習慣。

　　知識與技能：幫助學生掌握克服做事粗心、馬虎、無耐心、無毅力的技巧。

　　過程與方法：讓學生體驗做事認真、不敷衍的快樂。嘗試用不同的方法做到辦事細致、耐心、有毅力。

　　【學情分析】在讀完童話故事和闖完迷宮之后，應該給孩子有針對性的提出一些問題。目的是給孩子一個寬廣的思考空間，使其能夠表達自己有個性的理解，答案不唯一。

　　【課時安排】 兩課時

　　【教學過程活動設計】

　　第一課時

　　一、學唱《粗心的小畫家》。

　　二、漫游馬虎國。

　　1、這確實是一位粗心的小畫家，他太馬虎了。你們知道嗎？還有更馬虎的呢。請大家自由讀連環畫《小馬虎旅行記》。

　　2、看完連環畫之后，你們都想些什么？你想說些什么？

　　三、續編故事。

　　1、小馬虎做了這么多的馬虎事，他是后悔了呢，還是繼續做馬虎事？請同學們想想以后的事情，續編下去。

　　2、同學們的故事都編得很好，很有創意，各人有各人的獨到見解。回家后把故事講給爸爸媽媽聽。

　　第二課時

　　一、智闖馬虎宮

　　1、同學們分小組做游戲“智闖馬虎宮”。

　　2、同學們在做“智闖馬虎宮”游戲時，要邊玩邊思考。

　　二、火眼金睛：看圖，看誰捉馬虎捉得多，看誰最細心。

　　三、遠離小馬虎。

　　1、在我們的身上有哪些“小馬虎”？

　　2、把自己身上的小馬虎，寫在紙飛機上，放飛紙飛機，遠離小馬虎。

小馬虎，旅行記 篇3

　　課題：

　　活動目標：

　　1、培養學生做事認真，不敷衍，有耐心，有毅力的態度。

　　2、指導學生養成良好的學習習慣和生活習慣。使其能夠做到做事認真的細心，不馬虎，并且持之以恒，形成習慣。

　　3、幫助學生掌握克服做事粗心，馬虎、無耐心、無毅力的技巧。

　　4、讓學生體驗做事認真，不敷衍的快樂，嘗試用不同的方法做到辦事細致，耐心，有毅力。

　　教學時間：1課時

　　課型：觀摩課

　　執教人：杜文明

　　教學過程 ：

　　一、    導入  （認識“小馬虎”）

　　1、今天，老師給同學們帶來一個小朋友，他的名字叫丁丁。（板貼：丁丁的卡通畫及“丁丁”）

　　丁丁非常喜歡畫畫，我們一起來看看他畫的畫子。

　　（課件出示有關小白兔、鴨子、螃蟹等的錯誤圖）

　　2、引導找出圖中錯誤

　　師：圖中畫的是什么小動物？（指名答）

　　你發現丁丁畫的這個小動物什么地方有問題？（指名答）

　　3、引出“小馬虎”

　　師：所以小朋友你們認為丁丁是一個什么樣的小朋友？（粗心的小朋友）（板貼：“粗心”）

　　師：他畫得太粗心，太馬虎了，所以小朋友們都把丁丁叫做“小馬虎”，丁丁他不光畫畫馬虎，做其它事情也很馬虎，我們來看一看，他還做了哪些馬虎事呢？

　　二、活動—漫游馬虎國

　　（一）繼續認識“小馬虎”

　　1、播放“小馬虎的故事”動畫課件

　　2、師：小馬虎做了哪些馬虎事呢？我們一起再仔細看看書。（小組交流討論）

　　3、指名匯報

　　4、小結：丁丁做了這么多馬虎事，所以大家都叫他——生：小馬虎

　　（二）漫游馬虎國

　　1、談話：因為丁丁這么馬虎，所以，有一天，一個馬虎王國的大臣邀請小馬虎去馬虎國參觀，小馬虎在那里看到了什么呢？我們一起來看看故事---（板貼課題）

　　2、         播放故事動畫課件。

　　3、         小組交流討論：小馬虎在馬虎國見到了什么？為什么叫馬虎國？（師巡視指導學生看書討論）

　　4、         指名匯報

　　5、小結：小馬虎在馬虎國見到那里的人做了很多馬虎事，自己也嘗到了干事馬虎的苦頭。

　　（三）續編故事

　　1、師：故事講完了，小朋友們想一想小馬虎從馬虎國回來后他會怎么想，怎么做？做了這么多馬虎事，他是后悔了，不再做馬虎事了，還是繼續又做了很多馬虎事？他究竟有沒有改正呢？

　　2、小組討論，交流

　　3、指名回答

　　4、故事引領：丁丁從馬虎國回來后，決心以后做事不再馬虎了，他是怎樣改正的呢？請小朋友想想以后的事情，繼續編故事。

　　5、小組討論編故事（師巡視指導）

　　6、小組代表上臺講故事

　　三、活動――捉馬虎行動

　　（一）圖中找錯

　　1、師：同學們現在都知道了我們做事一定要認真、細心，現在老師這里有一幅圖畫得太馬虎了，你能把畫錯的地方找出來嗎？下面我們一起來捉馬虎，看誰捉的馬虎多。（課件出示教材48頁圖）

　　2、    小組交流討論

　　3、    指名匯報，師操作演示

　　（二）聯系自身，捉馬虎

　　1、師：今天我們看了幾幅畫得非常馬虎的圖，也看到小馬虎做了這么多的馬虎事，那么，我們有沒有做過馬虎事呢？小朋友們一起來找一找自己身上的馬虎事。

　　2、    小組交流，討論

　　3、    指名回答（相機提問：為什么做了這件馬虎事呢？馬虎帶來了什么后果？）

　　4、    師：我們自己也做了這么多的馬虎事，以后該怎么辦呢？誰能告訴我們怎樣才能讓自己不做馬虎事呢？（指名回答）

　　四、告別小馬虎

　　1、師：丁丁這個“小馬虎”后來也真的后悔了，他再也不做馬虎事了，畫畫也非常細心了，所以小朋友們都叫他“細心的小畫家”（板貼：“細心”）

　　2、播放《細心的小畫家》歌曲課件，生表演唱

　　3、小結：我們小朋友也應該和丁丁一樣，敢于改正自己的錯誤。讓我們大家一起告別“小馬虎”。

　　生齊呼：小馬虎，Bye bye !

　　板貼設計：

　　丁

　　丁

　　卡             丁丁   粗心    細心

　　通

　　畫

小馬虎，旅行記 篇4

　　本課教學目標:

　　1、情感與態度目標：培養學生做事認真、不敷衍、有耐心、有毅力的態度。

　　2、行為與習慣目標：指導學生養成良好的學習習慣和生活習慣。使其能夠做到做事認真細心，不馬虎，并且持之以恒，形成習慣。

　　3、知識與技能目標：幫助學生掌握克服做事粗心、馬虎、無耐心、無毅力的技巧。

　　4、過程與方法：讓學生體驗做事認真、不敷衍的快樂。嘗試用不同的方法做到辦事細致、耐心、有毅力。

　　第1課時

　　課前準備

　　1、根據《小馬虎旅行》卡通連環畫制作多媒體課件。

　　2、錄制歌曲《粗心的小畫家》。

　　二、教學過程

　　（一）、游戲導入

　　1、小朋友，喜歡做游戲嗎？今天，老師要介紹一個新的游戲給大家。游戲就叫“悄悄話”。一個小朋友聽到一句悄悄話后，再悄悄地把這句話告訴另一個小朋友，就這樣一個一個傳下去，傳到最后一個小朋友停止。

　　2、學生分組玩游戲。

　　3、老師很想知道你們傳了什么悄悄話，我們一起來說說好嗎？（每組最后聽到的小朋友站起來匯報）

　　4、小朋友們想想：什么原因使我們游戲失敗了呢？（不仔細、不認真）

　　（點評：用游戲導入，學生的上課興致會很高，在游戲中，孩子們體會到聽得不認真造成了多大的笑話，這一設計也為上好下面的內容作了鋪墊。）

　　5、我們班丁丁小朋友特別愛畫畫。今天，老師把他的畫也帶來了。

　　你覺得他畫得怎么樣？可笑嗎？為什么？討論：自由發言。

　　這是丁丁以前的畫。現在，丁丁不想再馬虎了，可他不知道該怎么辦。今天，老師把他也帶來了。他有許多事想讓大家來幫助，誰愿意？那么，你就趕快把生活中發生的事情講給大家聽吧。

　　（ 點評：課始，改變教材提供的順序，以對比課件的形式讓學生自由說說對丁丁圖畫的看法，在可笑中感受到馬虎帶來的害處，并產生要細心做事的情感動力，在不知不覺中明理。）

　　教師小結：這真是一個粗心的小畫家。（播放歌曲：《粗心的小畫家》，出示歌詞：丁丁說他是小畫家，紅藍鉛筆一大把，他對別人把口夸，什么東西都會畫，畫只螃蟹四條腿，畫只鴨子尖嘴巴，畫只小兔圓耳朵，畫匹大馬沒尾巴，咦，哈哈，哈哈哈！一起表演唱這首幽默的兒童歌曲。）

　　6、你認為他是一個怎樣的人？大家還想給他起什么名字?(學生各抒己見)

　　7、師小結:那我們就叫他小馬虎吧。（出示：小馬虎）大家大聲叫叫他。

　　8、因為丁丁這么馬虎，所以，有一天，一個馬虎王國的大臣邀請小馬虎去馬虎國參觀，小馬虎在那里看到了什么呢？回發生些什么事情那？今天就讓我們跟著小馬虎一起去旅行，好嗎？那我們就出發啦！

　　出示課題：小馬虎旅行記 

　　（二）、和小馬虎一起旅游

　　1、播放《小馬虎旅行記》故事動畫課件。

　　2、小組交流討論：小馬虎在馬虎國見到了什么？為什么叫馬虎國？（師巡視指導學生看書討論）

　　3、現在，你就是小馬虎，說說你在馬虎國的經歷吧。

　　（點評：這一設計打破了教材中對故事平鋪直敘的手法，以丁丁介紹自己的馬虎故事這一形式來展現，這種同齡小伙伴的活現，使大家加深了情感體驗，這往往能使學生已有的道德認識得到升華。）

　　4、小馬虎先到我們的家里，他偷聽到我們爸爸媽媽的說話呢，聽聽爸爸和媽媽是怎么說的。

　　播放談話錄音。

　　5、小朋友聽清了嗎？爸爸、媽媽說到哪些馬虎的事？你能找出來嗎？（扣錯紐扣……丟橡皮和綠領巾……、忘帶文具盒……）——原來這些都是馬虎。

　　6、其實小馬虎來找過我們每個小朋友，你仔細想一想，做過什么馬虎事？（學生找馬虎）

　　7、小結：看來在生活上很容易犯馬虎的毛病，有些馬虎的毛病會給我們帶來很多麻煩。有一次，老師馬馬虎虎的，還把衣服穿反了，多難看呀。

　　8、小馬虎不僅來到我們家里，還跟我們一起來到了學校，（出示：學校照片）他在我們的作業本上留下馬虎的影子。大家一起到到自己的作業本上找一找吧。

　　（學生找）

　　9、你找到了嗎？把你找到的告訴大家。（展示：漏寫作業：這道題你會做嗎？怎么不做？作業潦草：為什么前面作業寫得好，后面這么潦草了呢？計算粗心、看錯題目……）

　　10、小結過渡：小朋友的眼睛真亮能發現自己作業中馬虎的毛病。想想看，在學習中，你也想像小馬虎一樣做過馬虎事嗎？誰能說說。（學生說說自己的馬虎事，師生共同點評）

　　11、一次次小小的馬虎，不但影響了我們的學習，還影響了我們生活。那我們怎樣才能改掉馬虎的壞毛病呢？你們有沒有好辦法？（學生暢所欲言）

　　（點評：這些馬虎的行為在孩子們平時的學習和生活中比較常見，這樣的設計貼近生活，貼近實際，學生容易接受。）

　　12、是呀，馬虎的害處可大了，如果從小養成馬虎的壞習慣，長大會怎樣？大家暢所欲言。

　　（三）、揭示馬虎的害處

　　我們小時候做事馬虎還只是犯一些小錯誤，如果長大了還這樣馬虎，那帶來的害處可真大！你們愿意和馬虎做朋友嗎？(讓學生暢所欲言)

　　（四） 、表揚細心的小朋友，為細心的小朋友帶上小紅花。

　　1、看來同學們都不喜歡和馬虎做朋友，都想做個細心的小朋友，其實啊，在我們身邊就有好多細心的小朋友。

　　2、放錄像，看看我們的同學做得怎樣？小組討論，回答。

　　3、請你為細心的小朋友帶上小紅花，并說一句表揚他（她）的話。

　　（點評：通過設計“揭示馬虎的害處”和“我為你帶上小紅花”這兩個環節，使學生體驗做事認真、不敷衍的快樂。先組織學生討論怎樣才能做到不馬虎，然后通過四人小組合作反饋，展示出學生對細心的理解、對生活的感悟。在展示過程中，老師相機點撥，突出學習的樂趣，使學生明白細心的重要性，同時學會欣賞自己和別人。討論、實踐、自評、互評的形式，有利于學生不斷對照自己的言行，實現生生互動、自我教育的目的。）

　　三、課件制作和使用的設想

　　1、課前我把《小馬虎旅行》卡通連環畫制作成多媒體課件,給學生展示動態的畫面,增強視覺效果,讓學生感到仿佛不是在上課，而是在童話王國漫游，使學生的心靈深處產生強烈的震撼，受到教育。

　　2、我把歌曲《粗心的小畫家》插入課件中，以增強活動的藝術效果，使學生在輕松愉快的氛圍中受到教育。

　　四、對本課時教學的簡短提示與建議

　　1、在組織活動時，布置學生請家長幫助搜集小朋友做事不馬虎的故事，或是搜集做事馬虎形成不良后果的事例。教師也應搜集這方面的典型事例，做好充分的課前準備。

　　2、把《小馬虎旅行記》做成多媒體課件，給學生展示動態的畫面，增強視覺效果，使學生的心靈深處產生強烈的震撼。

　　3、課前錄制好歌曲《粗心的小畫家》，準備上課時用，以增強活動的藝術效果，使學生在活動中輕松愉快。

　　4、活動一開始，教師可以先讓學生自己閱讀卡通連環畫《小馬虎旅行記》，調動學生學習的主動性，讓孩子們感到仿佛不是在上課，而是在童話的王國里漫游。此時教師應因勢利導地引導學生用語言把故事表述出來，并加深對故事的理解，以培養學生的語言表達能力。這樣一開始就會使學生不由自主地參加到活動之中，讓學生從中受到教育。

　　5、在講完故事后教師可以把課前制作的多媒體課件放給學生看，強化教學效果。

　　第二課時

　　一、 課前準備

　　1、 制作歌曲課件《細心的小畫家》。

　　2、 求助信封。

　　3、 制作“七色花”。

　　二、教學過程

　　（一）、導入

　　小馬虎在馬虎國見到那里的人做了很多馬虎事，自己也嘗到了干事馬虎的苦頭。小馬虎做了這么多的馬虎事，他是后悔了呢？還是繼續做馬虎事？請同學們想想以后的事情。

　　（二）、續編故事。

　　學生續編故事。

　　組織續編時一定要注意，要讓每一位同學都張開小嘴巴，讓其表達內心深處的想法。教師可以組織同桌互聽、互編，也可以小組坐在一起編。

　　（點評：教師在這里并沒有直白地引導學生說小馬虎的害處。那樣太生硬，學生也不會有更深層次的感受。其實故事續編完了，深刻的感悟也就出來了。有創意的學習樂趣也就出來了。）

　　小組代表上臺講故事。

　　同學們把故事續編得很好，很有創意，各人有各人的獨到見解，請同學們回家把故事講給爸爸媽媽聽好嗎？

　　（點評：這個續編故事的續講作業不僅進一步地鞏固了課堂上所學內容，而且使得家庭教育與學校教育得到有機的結合。）

　　（三）、智闖馬虎宮

　　同學們上一節課續編故事編得很好，咱們這一節課來做個游戲好不好？請同學們分小組做游戲“智取馬虎宮”。

　　同學們在做“智取馬虎宮”游戲時，要邊玩邊思考。

　　迷宮圖里在哪些事情上標有地雷？

　　在闖迷宮的游戲中你有什么感受？有什么想法？

　　在學生做游戲的過程中教師應認真巡視，注意在這個活動過程中學生的思維流程`學生的思考`學生的各種各樣的想法，以便隨時調控自己的教學設計。

　　做完游戲請學生點明：作業潦草、看錯題、記錯時間、忘帶文具、扣錯扣子、寫錯別字、漏寫作業、計算粗心這些都是做事馬虎不認真的表現。

　　（點評：請同學們談闖迷宮的感受，這一環節安排的很好。目的是讓學生從游戲的歡樂中跳出來，進行理性的思考。要讓學生玩的有意義，玩后思考，因為學校、課堂應該是一個思考的王國。）

　　（四）、火眼金睛

　　活動準備：實物投影：教材第48頁

　　請同學們看圖，我們來做一個游戲“火眼金睛”，看誰捉馬虎捉得多，看誰最細心。

　　（點評：這一活動的目的主要是通過活動培養學生的細心，克服粗心馬虎的毛病，把馬虎全部捉出來的同時，學生也懂得了自己絕對不能做出類似的糊涂事情。）

　　（五）、告別馬虎

　　1、丁丁這個“小馬虎”后來也真的后悔了，他再也不做馬虎事了，畫畫也非常細心了，所以小朋友們都叫他“細心的小畫家”。

　　2、播放《細心的小畫家》歌曲課件，出示歌詞：小朋友看了畫，嘻嘻哈哈笑話他。小畫家臉紅了，拿起鉛筆畫又畫。畫只螃蟹吐泡泡，畫只鴨子扁嘴巴，畫只小兔短尾巴，畫匹大馬長嘴巴。粗心的毛病改掉了，成了個細心的小畫家。生表演唱。

　　（點評：歌曲《細心的小畫家》與第一課時的歌曲《粗心的小畫家》遙相呼應，使學生更能體會到細心的好處。）

　　3、小結：我們小朋友也應該和丁丁一樣，敢于改正自己的錯誤。讓我們大家一起告別“小馬虎”。生齊呼：小馬虎，bye bye !

　　（六）、游戲

　　1、師：剛才，我們用自己的細心發現了別人的馬虎，你們能用這份細心讓自己把事情做得更好嗎？兒童節快要到了，我們學校將進行才藝展示活動，要求各班布置教室，營造節日氣氛。可我今天到這里了，回去也來不及做了。你們愿意幫我嗎？

　　2、做些什么呢？請組長打開桌上的信封，讀一讀就知道了。

　　3、學生討論怎么做。提一個組詢問、匯報情況。

　　4、分組活動：按要求去做。

　　5、挑兩組匯報：做         ，我是這樣做的，            ，按要求，細心做。

　　(點評：活用教材，以競賽的形式調動學生的學習積極性。在努力為班級做好力所能及的行動中，體驗到不馬虎在生活中的積極作用，來形成細心的良好習慣。給學生以成功感，激發了自主參與的熱情。)

　　（七）、課外延伸，聯系家校

　　老師要給大家布置一個回家作業，請大家堅持在家也做個不馬虎的好孩子，把“七色花”帶回家，在家長的督促下，把所做的細心事填寫在花瓣上，并涂上喜愛的顏色，好不好？

　　（點評：聯系家庭，形成家校合力，是提高品行訓練實效的好方法。 新課程理念告訴我們，兒童的現實生活是課程內容的主要源泉。教師雖然通過課堂教學，使學生明確了生活中該怎么做，不該怎么做的道德行為準則，但是事過境遷，學生往往會淡忘課堂內所要求的，所以我們應該把視線轉向家庭與社會，與家長攜手并進，形成家校合力，共同關注其行為習慣的養成。）

　　三、課件制作和使用的設想

　　1、制作歌曲課件《細心的小畫家》，與《粗心的小畫家》相對應，讓學生表演唱，使學生在輕松的氛圍中明白細心的好處。

　　2、全課尾聲中布置與家長共同填寫“七色花”（每周一朵），把每周在家所做的細心事填入到花朵中，并將這一習慣持之以恒，形成習慣。此時播放《花仙子》的音樂，動員小朋友回家認真完成，成為細心的 “花仙子”。

　　四、對本課時教學的簡短提示與建議

　　1、在讀完童話故事和闖完迷宮之后，應該給學生有針對性的提出一些問題。目的是給孩子一個寬廣思考空間，使其能夠表達自己有個性的理解，答案不唯一。

　　2、教師在組織活動時可以根據本班學生的特點及自身的特點，創造性地運用教材，不必一定按照教材的順序，可以根據情況自行編排活動，以達到最佳的教學效果。

　　3、布置與家長課后共同填寫“七色花”（每周一朵）：把每周在家所做的細心事填入到花朵中，并將這一習慣持之以恒，形成習慣。使活動真正開展起來，以提高品德教育的實效性。

　　本課教學設計總體評價與反思

　　《品德與生活》課程是以兒童的生活為基礎，以培養品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程。要達到課程的總目標，就得摒棄傳統的教學方法，緊密聯系學生的生活實際，通過開展一系列有目的活動，讓學生在活動中去感受、體驗、探究和感悟，并從中得到情感的交流、良好習慣的培養以及能力的發展，即以活動促教學實效，以活動促自主發展。我在進行本課的教學設計中注重了以下問題：

　　一、關于教學形式的活動化問題

　　講故事、做游戲等是兒童有效的學習方式，能促進培養兒童的情感，讓兒童有所體驗感悟。《小馬虎旅行記》這一課我設計了一系列很有特色的教學活動，課堂上孩子興味盎然，積極性很高，孩子們在老師精心設計的活動中，熱烈地討論做事馬虎的危害，了解馬虎給小朋友帶來的影響，并體驗著做事認真細致的意義，實際效果較好。

　　二、關于課程資源的開發利用問題

　　在課堂上，我采用了多種方式，盡可能地讓所有孩子都有所體驗，有所感悟，這也是本課的一大亮點。課程資源是對教育活動的支撐，若無課程資源，教育活動勢必是空洞的、無意義的。教者全力開發多樣化的課程資源，除了學生、教師，還將圖片、錄音等音像、文本資源有機融入課堂，并盡可能地開發、利用計算機網絡資源，力求帶給孩子多層面、多角度的感受與影響，從而讓教學更具有針對性和實效性。但是資源的開發還需要從教學目標出發，加以改造，賦予其教育意義。

　　三、關于密切課程與兒童生活世界的問題

　　源于兒童實際生活的道德教育才有實效，在這節課上，孩子們積極主動地參與自己感興趣的游戲活動，討論自己身邊的馬虎現象，交流自己體會到的真實感受，可以說，教師營造的生動具體的生活情景，獲得了孩子們的真心認同。

　　要改變長期以來傳統思品課的弊端，就必須摒棄陳舊的教學方法，就必須緊密聯系學生實際、生活實際，就必須讓我們的課“活”起來，讓我們的學生動起來，在活動中促進學生自主發展，在積極主動的學習中加深感受、體驗、探究和感悟，這樣才可能達到活動課程的目標。

　　在課堂教學中，我還力求體現“三個關注”：

　　一、關注教材內容的活用

　　新課程明確指出：本課程教材主要不是作為知識載體來供老師講授的，它是教師引發兒童的活動工具，是兒童開展活動時可利用的資源。因此，我們應該勇于打破教材框架，靈活地處理教材、運用教材，讓課堂貼近生活。

　　例如活動一開始，我就改變教材提供的順序，通過課件比較丁丁圖畫與大家截然不同的表現，在可笑中感受到馬虎帶來的害處，并產生要細心做事的情感動力。我還緊抓這一點讓學生明白認真聽別人講話、細心找出別人的不足也是一種學習，體現的也是認真、細心的好習慣。通過關注學生點點滴滴的體驗，體現《品德與生活》學科的交際功能。

　　又如在讓學生了解馬虎國旅行記的故事時，并不是翻開教材讀一讀就算了，我力避平鋪直敘的手法，而是巧妙地安排一個學生以親身經歷、活現教材的形式，使學生對故事產生親切感，增強了興趣，發展了辨別是非的能力，體驗到成功的樂趣，充分提高了學生學習的主動性。

　　二、關注活動形式的選擇

　　興趣是學習之魂。《品德與生活》作為一門活動型的綜合課程，它所呈現的文化是一種兒童文化，力求“童心”、“童趣”。只要我們能夠把握教材和兒童的特點，精心設計各種豐富多采的活動形式，就容易激發學生的強烈情緒，調動學生的主體能動性，使他們主動活潑地學習。

　　在課堂教學上，通過設計“我為你帶上小紅花”環節，使學生體驗做事認真、不敷衍的快樂。先組織學生討論怎樣才能做到不馬虎，然后通過四人小組合作反饋，展示出學生對細心的理解、對生活的感悟。在展示過程中，老師相機點撥，突出學習的樂趣，使學生明白細心的重要性，同時學會欣賞自己和別人。討論、實踐、自評、互評的形式，有利于學生不斷對照自己的言行，實現生生互動、自我教育的目的。

　　品德與生活課主要以學生的生活為基礎，培養學生良好的習慣，激發學生熱愛生活的情感。因此，在闖馬虎宮游戲時，我就結合生活實際中經常出現的馬虎事來設計關口，讓學生自己動腦筋，憑借細心和團隊力量來進行小組合作闖關，充分體現了自主性。

　　看來，巧妙的選擇活動形式，讓學生感到了新鮮，得到了鍛煉，也讓課堂充滿了活力，達到了預期效果。

　　三、關注課后活動的延伸

　　新課程理念告訴我們，兒童的現實生活是課程內容的主要源泉。教師雖然通過課堂教學，使學生明確了生活中該怎么做，不該怎么做的道德行為準則，但是事過境遷，學生往往會淡忘課堂內所要求的，所以我們應該把視線轉向家庭與社會，與家長攜手并進，形成家校合力，共同關注其行為習慣的養成。全課尾聲中布置與家長共同填寫“七色花”（每周一朵）：把每周在家所做的細心事填入到花朵中，并將這一習慣持之以恒，形成習慣。使活動真正開展起來，以提高品德教育的實效性。