少年旅行隊教案（通用5篇）

少年旅行隊教案 篇1

　　五年級課文《少年旅行隊》是一組散文詩，它由《出發》、《老師》、《小紙船》、《聽廣播》、《標本》、《旅行者之歌》六首詩組成。這六首散文詩既相對獨立，又有內在的聯系。該組詩以少年旅行隊的遠足旅行為線索，寫了旅行隊隊員們在旅行中的所見、所聞、所做、所感，抒發了隊員們熱愛自然，熱愛生活的思想感情，表達了他們渴望到生活的海洋里探索求知，在生活實踐中鍛煉成長的美好心愿。

　　第一課時

　　初讀課文，學習《出發》《老師》

　　一、激趣導入：

　　1、同學們，從今天起，你們就是一名畢業班的學生了，作為一名六年級的學生，你想對自己說點什么呢？（生交流）

　　2、從同學們的發言中，我深切的感受到：你們真的長大了，少了些童年的摯嫩，多了分少年的沉穩！少了些童年的任性，多了分少年的責任！還記得咱們五年級學習的那首題為《少年》的詩歌嗎？（師生齊誦詩歌《少年》）3、過渡：少年，一個意氣風發的美好年華，今天，就讓我們跟隨作者柯藍先生筆下的少年旅行隊，開始新學期的第一課吧！

　　3、 板書課題、齊讀。

　　二、整體感知：

　　1、自讀課文，注意將字音讀準，并觀察思考，這篇課文跟我們以往學習的課文有什么不同？

　　2、分人分段讀課文，師生共同正音，重點關注“簿”字（出示形近字比較：“薄”和“簿”），反饋：這篇課文里面含有一些小標題。（生述有哪些小標題，師相機板書）

　　3、快速瀏覽課文，看看小標題在文中起到了什么作用呢？（層次清晰，要點明確，并與開頭構成了總分關系）4、師小結：同學們很善于觀察，一會就發現了文章的結構特點。這是一篇意境優美的散文詩，散文最大的特點就是“形散而神不散”。從小標題中，我們就可以發現，少年旅行隊去了不少地方，不管去哪兒，他們旅行的目的只有一個，你們知道是什么嗎？（在生活中學習）

　　5：你們是從哪里知道的呢？書上有作明確的解釋嗎？

　　師相機板書：

　　“少年旅行隊在生活的海洋里探索，在知識的海洋探索”

　　“所以我愿意當一個長久的忠實于生活的旅行者”

　　三、品讀詩歌：

　　1、生齊讀句子，師述：這兩句話似乎寫得很空洞，不易捉摸，但只要你靜下心來品讀課文，你定會對這兩句話有更為具體、更為深刻的認識。默讀全文，把你感觸最深的句子勾畫下來。

　　2、反饋交流《出發》部分：

　　師生交流（預設閱讀點）：

　　（1）、“明亮的陽光在喊他們……到生活里去”

　　生讀句子，談體會；

　　師：短短的一句話里竟然用到了三個“喊”字，你體會到了什么？（引導學生體會隊員們出發前急切的心情）

　　指導朗讀。

　　（2）、“都準備好了嗎？沒有忘記帶昆蟲網嗎？沒有忘記帶標本箱嗎？沒有忘記帶筆記本嗎？”）

　　生讀句子，談體會；

　　師：總覺得這句話有些羅嗦？既然問“準備好了嗎？”為什么還要問后面那一連串問題呢？（引導學生發現：前一句與后面三個問句構成了總分關系，這樣些更能體現出少年旅行隊的興奮與急切的心情）

　　能試著把你的心情讀出來嗎？（指導朗讀）

　　誰能試著說一組總分關系的問句（指導句子練習）

　　3、反饋交流《老師》（預設閱讀點）

　　（1）“你能在這個地方，說出這一小塊石頭屬于哪一類……我們都要知道”

　　仔細觀察這組問句，看看它們有什么特點？（引導學生發現三個問句句式相同，也構成了一組排比句）

　　大自然還能帶給我們哪些精彩，哪些知識？你能試著模仿這組問句說一說嗎？（指名答，豐富文本）

　　師：瞧，大自然如此神奇，有太多太多的知識等待著我們去探尋，誰想來讀讀這句？（指導朗讀）

　　（2）“最重要的是先讓我們看到許多困難……得到快樂。”

　　少年旅行隊員們把生活與成功、快樂聯系起來，你又是如何理解的呢？生活不僅教會我們知識，也教給我們一種精神，一種品格，是什么？

　　指導朗讀這一段。

　　4、小結。

　　第二課時

　　學習《小紙船》《標本》《旅行者之歌》

　　拓展閱讀

　　一、復習導入：

　　1、通過上節課的學習，你知道了什么？

　　2、文中還有三個部分，請大家快速瀏覽課文，看看哪個部分最吸引你，請你靜下心來仔細默讀，勾畫出你感觸最深的句子，并在旁邊作上批注。

　　二、學習《小紙船》《標本》《旅行者之歌》

　　1、生自學、勾畫；

　　2、反饋交流：

　　A、《小紙船》：

　　（1）、師出示自己課前折的小紙船：看，這就是盛滿了五彩夢想的小紙船，看到這樣的小紙船，你想對它說點什么呢？

　　（2）、相機出示句子“去吧！小紙船！你們各奔前程吧…（指名讀）

　　（3）、思考：從這句話中，你體會到了什么？

　　（師引導學生體會“你們”，相機講解“托物言志”）

　　（4）、讓我們把自己最美好的期待融入文字中，讀出來吧？（指導朗讀）

　　B、《標本》：

　　（1）、出示句子：“我們的記憶也是一只箱子……不要讓一些無用的東西占去了地方。”（生交流體會）

　　（2）、我們每個少年都有這個記憶的箱子，你已經把什么裝了進去？還準備把什么裝進去？

　　（3）、出示“所以我愿意當一個長久的忠實于生活的旅行者”，把自己的理解讀出來。

　　C、《旅行者之歌》

　　（1）、生交流句子體會；

　　（2）、師：“大山它使我堅強……分送到每一個人的心里”

　　投入大山的懷抱，你有怎樣的感受，它教給了你什么？

　　站在茫茫大海邊，你的心情又會變得如何，會對自己說什么？

　　無論是山澗小溪，還是浩瀚長江，奔流不息又給你怎樣的啟迪？

　　學生結合生活暢所欲言，體會生活帶給人的巨大力量，再讀“所以我愿意當一個長久的忠實于生活的旅行者”，

　　3、回到剛才同學們感到空洞的兩句話，生再次齊讀。

　　三、總結拓展：

　　1、回顧課題，思考：“少年旅行隊”有什么特殊的含義？

　　2、把喜歡的部分背一背----指名背誦

　　3、出示梁啟超的《少年中國說》兩個片段：

　　A、欲言國之老少，請先言人之老少。老年人常思既往，少年人常思將來。惟思既往也，故生留戀心；惟思將來也，故生希望心。惟留戀也，故保守；惟希望也，故進取。惟保守也，故永舊；惟進取也，故日新。惟思既往也，事事皆其所已經者，故惟知照例；惟思將來也，事事皆其所未經者，故常敢破格。老年人常多憂慮，少年人常好行樂。惟多憂也，故灰心；惟行樂也，故盛氣。惟灰心也，故怯懦；惟盛氣也，故豪壯。惟怯懦也，故茍且；惟豪壯也，故冒險。惟茍且也，故能滅世界；惟冒險也，故能造世界。老年人常厭事，少年人常喜事。惟厭事也，故常覺一切事無可為者；惟好事也，故常覺一切事無不可為者。老年人如夕照，少年人如朝陽；老年人如瘠牛，少年人如乳虎；老年人如僧，少年人如俠；老年人如字典，少年人如戲文；老年人如鴉 片煙，少年人如潑蘭地酒；老年人如別行星之隕石，少年人如大洋海之珊瑚島；老年人如埃及沙漠之金字塔，少年人如西伯利亞之鐵路；老年人如秋后之柳，少年人如春前之草；老年人如死海之潴為澤，少年人如長江之初發源。此老年與少年性格不同之大略也。梁啟超曰：人固有之，國亦宜然。

　　B、少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年強則國強，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝于歐洲，則國勝于歐洲，少年雄于地球，則國雄于地球。紅日初升，其道大光；河出伏流，一瀉汪洋；潛龍騰淵，鱗爪飛揚；乳虎嘯谷，百獸震惶；鷹隼試翼，風塵吸張；奇花初胎，皇皇；干將發硎，有作其芒；天戴其蒼，地履其黃；縱有千古，橫有八荒；前途似海，來日方長。美哉，我少年中國，與天不老!壯哉，我中國少年，與國無疆!

　　（1）、生自讀，讀準字音，讀通句子；

　　（2）、你讀懂了什么？你還有什么地方不明白？

　　（3）、生談感受、齊讀。

　　四、布置練習：

　　1、快樂三級跳：

　　階梯一：生詞抄兩遍，背誦詩歌及《少年中國說》片段；

　　階梯二：讀文中這段話，想想第一個問句和后面三個問句之間的關系，再仿照著寫一段話。

　　“都準備好了嗎？沒有忘記帶昆蟲網嗎？沒有忘記帶標本箱嗎？沒有忘記帶筆記本嗎？”

　　階梯三：模仿課文，以《出發》為題寫一首小詩；

少年旅行隊教案 篇2

　　課題

　　少年旅行隊

　　教學目標

　　1、認識并會寫本課5個生字，注意“簿”、“茂”的寫法

　　2、知道本組詩歌從哪幾方面學了少年旅行隊在旅途中的所見、所聞、所做、所感。

　　3、有感情的朗讀課文，初步感受散文詩的節奏美、韻律美以及濃郁的抒情色彩。

　　4、背誦課文最后一部分。

　　重點難點

　　1、知道本組詩歌從哪幾方面學了少年旅行隊在旅途中的所見、所聞、所做、所感。

　　2、感受散文詩的節奏美、韻律美以及濃郁的抒情色彩。

　　教學準備

　　1、課前指導不知學生預習課文，查閱作者柯藍的資料。

　　2、制作課件，創設情景，提示重點語句

　　課時安排

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　激趣導入

　　同學們，你們曾經去過哪些地方？你們有什么收獲呢？你們喜歡旅行嗎？

　　明示目標

　　那就讓我們跟隨和你們一樣喜歡旅行的少年旅行隊，感受旅行的快樂，來，出發。

　　初始通讀

　　1、自由讀文，注意將字音讀準。

　　2、交流生字的掌握情況。

　　3、指名朗讀，師生評議

　　4、出示課件：“……少年旅行隊在生活的海洋探索，在知識的海洋探索。”

　　師激情引讀。

　　詩人從哪幾方面寫了旅行隊在旅途中的所聞、所做？指名讀課文。

　　品味精讀

　　1、指導學習方法，學習《出發》

　　1）自己有感情地讀《出發》這一部分，看看你能讀懂什么？從中體會到什么？不懂的地方提出來。

　　2）全班交流。重點理解“我們這是到生活里去，到一個知識的世界里去。”到“生活里去”，到“知識的世界里去”代表什么？ “永遠”、 “長久”又說明什么？從中你體會到了什么？

　　3）誰能美美地讀，讀出旅行隊員們出發前的期待與渴望？

　　4）出示課件“我們不停的探尋，要走遍生活，走遍這個無邊的知識世界……”

　　這里“……”表示什么？試著補充一下。

　　在這之前還有哪里有省略號？試著說一說。

　　出示課件：“……少年旅行隊在生活的海洋探索，在知識的海洋探索。”這個省略號在句首，它省略的什么？

　　實踐悟讀

　　1、總結學習方法。

　　①細讀文章，了解大體內容，標出不懂的問題。

　　②抓住重點詞句理解課文。

　　③由課文留白處展開合理的想象。

　　④有感情朗讀。

　　2、朗讀課文。

　　第二課時

　　激趣導入

　　指名讀《出發》。

　　明示目標

　　回顧學習方法，繼續學習課文。

　　初始通讀

　　請同學們用總結的學習方法，從《老師》、《小紙船》、《聽廣播》、《標本》中選擇你最喜歡的，細細品味。

　　小組交流自學成果。

　　品味精讀

　　1、全班交流。有感情的朗讀自己喜歡的部分，體會少年旅行隊隊員在旅途中的心情。

　　《老師》：“親愛的老師，生活的老師，你快把我們養大吧！……最重要的實現讓我們看到許多困難，然后才看到成功。……”

　　你體會到什么？

　　《小紙船》：“看！連一只小紙船都漂得這么久，這么遠！”

　　更何況怎樣？

　　《聽廣播》：“這種聯系在我們的心里，在我們的血液里……”

　　這種“聯系”指的是什么？

　　《標本》：“不要讓一些無用的東西占去了地方……”

　　什么是“無用的東西”？應該記住哪些？

　　2、少年旅行隊隊員們一路唱著歡樂的歌走來——齊讀《旅行者之歌》。

　　結合課文說一說你對“長久的忠實于生活的旅行者”的理解。

　　3、背誦《旅行者之歌》。

　　實踐悟讀

　　詩中說：“大山它使我堅強、鎮靜，讓我長得像一片茂盛的樹林。大海它使我心胸開闊，熱情洶涌。所有的河流，使我靈巧活潑，永遠前進……”

　　“大山”“大海”和“所有河流”真有這么大的神力嗎？你有沒有這一類體驗？不妨與同學們交流一下。

　　板書設計

　　少年旅行隊

　　《出發》           期待與激動

　　《老師》           對知識、成長的渴望

　　《小紙船》           美好的憧憬與夢想、熱愛自然

　　《聽廣播》           關注國家發展、熱愛生活

　　《標本》           是非辨別，價值取向

　　《旅行者之歌》           美好愿望，高尚心靈

　　課后反思

少年旅行隊教案 篇3

　　教材分析

　　《少年旅行隊》是一組散文詩，它由《出發》、《老師》、《小紙船》、《聽廣播》、《標本》、《旅行者之歌》六首詩組成。這六首散文詩既相對獨立，又有內在的聯系。該組詩以少年旅行隊的遠足旅行為線索，寫了旅行隊隊員們在旅行中的所見、所聞、所做、所感，抒發了隊員們熱愛自然，熱愛生活的思想感情，表達了他們渴望到生活的海洋里探索求知，在生活實踐中鍛煉成長的美好心愿。

　　該組散文詩短小精巧，富含詩意哲理，把紛繁的事物經過高度濃縮，使之呈現出簡潔美，給人以啟迪，令人從中品味出詩意。詩人柯藍沒有用長者身份灌輸自己的想法，而是以孩子的口吻，從孩子的視角去觀察生活，認識生活，想象生活，感懷生活，拉近了溝通的距離，增強了親切感。全篇筆鋒自然流暢，語言親切活潑，抒情色彩極為濃重，容易打動讀者感染讀者，讀后能給人以啟迪與思考。

　　學情分析

　　“散文詩是永不褪色的藝術，激發孩子無窮的想像力、創造力和幸福感，道出兒童純凈的感情和多彩的內心世界。”《少年旅行隊》這篇課文是小學階段學生接觸的為數不多的散文詩之一，關于這種文體極其特點，教師不必做過多解釋，應讓學生通過充分的讀，不同形式的讀，去體悟感受詩中所表達的情感，及蘊涵的節奏美、韻律美、意境美。散文詩一般都有內容跳躍的特點，從而給讀者留下較多的想象空間，本文亦是如此。本文為散文組詩，篇幅較長，每首詩結構相似，中心主題相同，因而教學指導應詳略得當，有所側重，可運用學法遷移。

　　教學目標

　　知識與技能：

　　1、認識并會寫本課5個生字，注意“簿”、“茂”的寫法。

　　2、知道本組詩歌從哪幾方面學了少年旅行隊在旅途中的所見、所聞、所做、所感。

　　3、有感情的朗讀課文，初步感受散文詩的節奏美、韻律美以及濃郁的抒情色彩。

　　4、背誦課文最后一部分。

　　過程與方法：

　　1、積累本課生詞，并學會運用。

　　2、通過充分的讀，不同形式的讀，體會詩中所表達的情感，及蘊含的節奏美、韻律美、意境美。

　　3、畫出重點詞語，理解課文，體會詩人熱愛自然，熱愛生活的情感。

　　情感態度價值觀：

　　能夠通過理解課文、朗讀課文體會出旅行隊隊員們在旅途中的愉快、興奮而又滿懷向往的心情，以及熱愛自然，熱愛生活，渴望到生活的海洋里探索求知，鍛煉成長的美好感情。

　　教學重點、難點

　　能結合重點詞句理解課文內容，體會出旅行隊隊員們在旅途中的愉快、興奮而又滿懷向往的心情，以及熱愛自然，熱愛生活，渴望到生活的海洋里探索求知，鍛煉成長的美好感情。

　　教學準備

　　1、課前指導不知學生預習課文，查閱作者柯藍的資料。

　　2、制作課件，創設情景，提示重點語句。

　　教學過程

　　第一課時

　　（一）導入----調動學習熱情

　　1、同學們，你外出旅行過嗎？你覺得旅行的過程中最大的收獲是什么？

　　2、有一支和你們一樣喜歡旅行的少年旅行隊，感受到了旅行的快樂，讓我們與他們一起分享。[板書課題]齊讀課題。

　　（點評：結合生活經驗談話導入，激發學生的學習興趣。）

　　（二）自讀----發現與探究

　　1、自讀課文，注意將字音讀準。

　　2、檢查生字的掌握情況。

　　3、[出示課件：“……少年旅行隊在生活的海洋探索，在知識的海洋探索。”]師激情引讀。詩人從哪幾方面寫了旅行隊在旅途中的所聞、所做？指名讀課文。

　　（點評：教師的激情引讀，能更好的激發學生的學習熱情。）

　　4、朗讀這組散文詩。你喜歡它們嗎？為什么？

　　（三）品讀----理解與感悟

　　1、指導學習方法，學習《出發》

　　（1）少年旅行隊出發了！我們趕快跟上他們的步伐！請同學們自己有感情地讀《出發》這一部分，看看你能讀懂什么？從中體會到什么？不懂的地方提出來。

　　（2）全班交流。重點理解“我們這是到生活里去，到一個知識的世界里去。”到“生活里去”，到“知識的世界里去”代表什么？“永遠”、“長久”有說明什么？從中你體會到了什么？

　　（3）誰能美美地讀，讀出旅行隊員們出發前的期待與渴望？

　　（4）[出示課件“我們不停的探尋，要走遍生活，走遍這個無邊的知識世界……”]這里“……”表示什么？試著補充一下。

　　在這之前還有哪里有省略號？試著說一說。

　　[出示課件：“……少年旅行隊在生活的海洋探索，在知識的海洋探索。”]這個省略號在句首，它省略的什么？

　　（5）總結學習方法。①細讀文章，了解大體內容，標出不懂的問題。②抓住重點詞句理解課文。③由課文留白處展開合理的想象。④有感情朗讀。

　　（點評：“授之以魚，不如授之以漁。”教給學生學習的方法，對學生的終身發展尤為重要。）

　　2、請同學們用這種學習方法，從《老師》、《小紙船》、《聽廣播》、《標本》中選擇你最喜歡的，細細品味。

　　（點評：根據學生的閱讀興趣，運用學法遷移，引導學生自讀自悟。）

　　3、小組交流自學成果。

　　4、全班交流。有感情的`朗讀自己喜歡的部分，體會少年旅行隊隊員在旅途中的心情。

　　理解重點：《老師》：“親愛的老師，生活的老師，你快把我們養大吧！……最重要的實現讓我們看到許多困難，然后才看到成功。……”你體會到什么？

　　《小紙船》：“看！連一只小紙船都漂得這么久，這么遠！”更何況怎樣？

　　《聽廣播》：“這種聯系在我們的心里，在我們的血液里……”這種“聯系”指的是什么？

　　《標本》：“不要讓一些無用的東西占去了地方……”什么是“無用的東西”？應該記住哪些？

　　（點評：設計全班交流的目的是相同詩段的交流為深化認識，不同詩段的交流為交互學習。）

　　5、少年旅行隊隊員們一路唱著歡樂的歌走來——齊讀《旅行者之歌》。結合課文說一說你對“長久的忠實于生活的旅行者”的理解。

　　6、背誦《旅行者之歌》。

　　（四、總結----拓展與延伸）

　　詩中說：“大山它使我堅強、鎮靜，讓我長得像一片茂盛的樹林。大海它使我心胸開闊，熱情洶涌。所有的河流，使我靈巧活潑，永遠前進……”

　　“大山”“大海”和“所有河流”真有這么大的神力嗎？你有沒有這一類體驗？不妨與同學們交流一下。

　　（點評：再次與學生的生活體驗聯系起來，激發學生對自然的熱愛，對生活的熱愛。）

　　第二課時

　　（一）回顧原文

　　1、有感情朗讀課文。

　　2、背誦《旅行者之歌》。

　　3、將文中的好詞佳句積累下來。

　　（二）鞏固生字

　　1、區分形近字。

　　簿——薄幢——撞

　　2、區分字形。

　　“溪”右半部分的寫法；“茂”下半部分的寫法。

　　2、聽寫生字。

　　（點評：及時復習，可以鞏固學生的知識積累。）

　　七、板書設計

少年旅行隊教案 篇4

　　教學目標：

　　1、理解課文，了解旅行隊隊員在旅途中的愉快、興奮而又滿懷向往的心情，以及熱愛自然、熱愛生活，渴望到生活的海洋里探索求知、鍛煉成長的美好感情。

　　2、有感情地朗讀課文，初步感受散文詩的節奏美、韻律美以及濃郁的抒情色彩。

　　3、背誦課文最后一部分。

　　教學重點：體會隊員們熱愛自然、熱愛生活，渴望到生活的海洋里探索求知、鍛煉成長的美好感情。

　　教學時間：兩教時

　　第一教時

　　學習內容：讀通課文，了解課文內容。

　　一、課前談話。

　　曾經，你到哪旅行過？旅行中你印象最深的是什么，講給我們聽聽。說說你當時的心情吧。

　　二、借助工具書，通讀全文。

　　三、檢查讀書情況。

　　1、通過你的努力，你弄清了哪些字詞？還有哪些字詞不懂的？

　　2、請學生讀課文。讀完評議。

　　四、再讀課文。

　　要求：你知道作者寫了旅行中的哪幾個畫面。“我”在旅途中看到了什么，聽到了什么，又做了什么？

　　五、交流討論。

　　第二教時

　　學習內容：細讀、精讀課文，深化理解。

　　一、細讀置疑。

　　細讀課文。讀了課文后，你有什么不理解的。梳理，教師做到心中有數。

　　二、精讀課文。

　　你最喜歡哪一首詩。讀你最喜歡的詩，看看你讀懂了什么，從中體會到什么，不懂的地方記下來。

　　三、分小組交流。把你的意見說給同組的同學聽聽，能解決的問題解決，不能解決的問題留下來。

　　四、集中交流。

　　1、你讀了哪一首詩，有什么收獲？還有哪位同學也讀了這首詩，你又有什么收獲？

　　2、交流中，引讀、練讀詩句，加深情感。

　　3、你又讀了哪首詩？跟大家也說說。

　　4、想象補充，感悟詩歌內容的跳躍。引讀“看！連一只小紙船都漂得這么久，這么遠！”，想像補充，更何況…… 等

　　五、課后延展。讀背幾首散文詩，寫下自己的讀后認識。

少年旅行隊教案 篇5

　　教學目標

　　1、有感情朗讀課文，初步感受散文詩的節奏美、韻律美以及濃郁的抒情色彩。

　　2、認識并會寫本課5個生字，注意“簿”、“茂”的寫法。

　　3、知道本組詩歌從哪幾方面學了少年旅行隊在旅途中的所見、所聞、所做、所感。背誦課文最后一部分。

　　教學重點

　　能結合重點詞句理解課文內容，體會出旅行隊隊員們在旅途中的愉快、興奮而又滿懷向往的心情，以及熱愛自然，熱愛生活，渴望到生活的海洋里探索求知，鍛煉成長的美好感情。

　　教學準備

　　準備多媒體課件。

　　教學課時

　　1課時。

　　教學過程

　　一、導入新課

　　同學們，你們曾經去過哪些地方？你們有什么收獲呢？你們喜歡旅行嗎？那就讓我們跟隨和你們一樣喜歡旅行的少年旅行隊，感受旅行的快樂，來，出發。（板書課題）

　　二、自讀課文

　　1、注意將字音讀準。

　　2、檢查生字的掌握情況。

　　3、指名朗讀，師生評議

　　4、出示課件：“……少年旅行隊在生活的海洋探索，在知識的海洋探索。”師激情引讀。詩人從哪幾方面寫了旅行隊在旅途中的所聞、所做？指名讀課文。

　　三、品讀

　　1、指導學習方法，學習《出發》。

　　（1）自己有感情地讀《出發》這一部分，看看你能讀懂什么？從中體會到什么？不懂的地方提出來。

　　（2）全班交流。重點理解“我們這是到生活里去，到一個知識的世界里去。”到“生活里去”，到“知識的世界里去”代表什么？“永遠”、 “長久”又說明什么？從中你體會到了什么？

　　（3）誰能美美地讀，讀出旅行隊員們出發前的期待與渴望？

　　（4）出示課件“我們不停的探尋，要走遍生活，走遍這個無邊的知識世界……”

　　這里“……”表示什么？試著補充一下。

　　在這之前還有哪里有省略號？試著說一說。

　　出示課件：“……少年旅行隊在生活的海洋探索，在知識的海洋探索。”這個省略號在句首，它省略的什么？

　　（5）總結學習方法。

　　①細讀文章，了解大體內容，標出不懂的問題。

　　②抓住重點詞句理解課文。

　　③由課文留白處展開合理的想象。

　　④有感情朗讀。

　　2、請同學們用這種學習方法，從《老師》、《小紙船》、《聽廣播》、《標本》中選擇你最喜歡的，細細品味。

　　3、小組交流自學成果。

　　4、全班交流。有感情的朗讀自己喜歡的部分，體會少年旅行隊隊員在旅途中的心情。

　　理解重點：《老師》：“親愛的老師，生活的老師，你快把我們養大吧！……最重要的實現讓我們看到許多困難，然后才看到成功。……”你體會到什么？

　　《小紙船》：“看！連一只小紙船都漂得這么久，這么遠！”更何況怎樣？

　　《聽廣播》：“這種聯系在我們的心里，在我們的血液里……”這種“聯系”指的是什么？

　　《標本》：“不要讓一些無用的東西占去了地方……”什么是“無用的東西”？應該記住哪些？

　　5、少年旅行隊隊員們一路唱著歡樂的歌走來——齊讀《旅行者之歌》。結合課文說一說你對“長久的忠實于生活的旅行者”的理解。

　　6、背誦《旅行者之歌》。

　　四、拓展延伸

　　詩中說：“大山它使我堅強、鎮靜，讓我長得像一片茂盛的樹林。大海它使我心胸開闊，熱情洶涌。所有的河流，使我靈巧活潑，永遠前進……”

　　“大山”“大海”和“所有河流”真有這么大的神力嗎？你有沒有這一類體驗？不妨與同學們交流一下。

　　五、布置作業

　　背誦本文的最后一部分。

　　六、板書設計

　　少年旅行隊

　　《出發》期待與激動

　　《老師》對知識、成長的渴望

　　《小紙船》美好的憧憬與夢想、熱愛自然

　　《聽廣播》關注國家發展熱愛生活

　　《標本》是非辨別，價值取向