《7的乘法口訣》教案(精選16篇)
《7的乘法口訣》教案 篇1
【教學內容】
人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數學(二年級上冊)》第84頁。
【教學目標】
1.使學生經歷編制9的乘法口訣的過程,讓學生通過自己編口訣的過程,感受數學的趣味性,并能運用口訣進行準確計算。
2.引導學生有目的地觀察,進行初步的歸納總結多種記憶口訣的方法。
3.通過白雪公主的故事,使學生在愉快的氛圍中學習數學知識。
【教學重難點】
1.教學重點:熟記9的乘法口訣,應用9的乘法口訣進行計算。
2.教學難點:初步探索9的乘法口訣的規律。
【教學過程】
一、故事引入,激發興趣
師:同學們聽過白雪公主的故事嗎?在這個故事里,你知道哪些主要人物?(白雪公主、皇后‘王子、七個小矮人等)喜歡白雪公主嗎?
故事最后的結果是怎樣的?(王子和公主快樂的生活在一起)
師:可是有一天,惡毒的皇后不知從哪兒得到了一個魔盒,她不甘心白雪公主比她漂亮,所以利用了魔盒的魔力,又抓走了白雪公主和王子,同時也將七個小矮人變成了她的奴隸。
你們看可惡的皇后抓走了幾個人啊?(課件出示)
生:(9個)
師:他們9個人被皇后抓走后,日子過得很不開心。你們愿意把他們救出來嗎?可是皇后很狡猾,她知道我們班的小朋友特別聰明,要來救人了,所以利用這9個人分別設計了9個關口,只有我們順利通過這9關,才能真正救出他們。大家有沒有信心?我們今天就來學習9的知識,(出示課題 9的乘法口訣)用知識闖關,把他們解救出來了,好嗎?
二、新知探究,勇闖九關
師:好,準備一下,我們開始沖關了!
(一)請闖第一關:每次加9,把得數填在空格里。
(課件出示)
我們來開火車回答,如果答錯了,火車就會開到別的地方去!,小朋友們聽明白了嗎?
師:真棒!我們順利的救出了第一個小矮人,想不想繼續?
(二)請闖第二關:嘗試編口訣。
1.教學“一九得九”。(課件出示)
呈現圖片(1個9),提問:
觀察這些☆,數一數,一共有幾個?表示1個幾?
學生觀察說出:有9個☆,就是表示1個9。
列出乘法算式:1×9=9或9×1=9。
師:你能根據乘法算式,編出一句口訣嗎?
生:一九得九。
小朋友們真聰明,大聲讀一讀。
2.教學“二九十八”。 (課件出示)
呈現圖片(2個9)
提問:這些☆,表示幾個幾?總共有幾個?(生:表示2個9,一共有18個)
你是怎么算出來的?2個9相加怎樣用乘法算式表示?
(乘法算式是:2×9=18或9×2=18。)
師:你會編一句什么口訣?
生:二九十八。
3、如果再加一排星,你知道一共有多少個嗎?出示:
3×9= 9×3=
你是怎么算出來的?還有誰愿意說一說?
(三個9相加是27或 2個9 是18,再加1個9,18加9等于27)) 你能編出一句乘法口訣嗎?(三九二十七)
小朋友們很能干,一下子編出了三句口訣,大聲讀一讀這三句口訣。
猜一猜,9的乘法口訣可能有幾句?
4.根據我們剛才所學的,你能繼續編寫9的乘法口訣好嗎?
打開數學書,翻到84面,比比誰做的又快又好!
學生嘗試編寫,教師巡視,幫助個別差生。
5. 反饋,交流
誰愿意大聲告訴同學們自己編的口訣?
學生匯報,師隨機抽問;你是怎么算出來的?
這個小朋友真了不起,和數學家們編出來的一模一樣
(課件出示全部的口訣)
請大聲的,自豪的讀一讀我們自己編的口訣!
師:謝謝同學們,我們成功地救出了第二個小矮人,你們真厲害!讓我們繼續闖關吧!
(三)請看第三關:根據9的乘法口訣,找規律,記口訣
出示9的乘法口訣與算式,教師引導學生發現9的乘法口訣的規律。
師:仔細觀察9的口訣,你發現了什么規律?
9的乘法口訣共有九句:
它們的規律是:
1、下面一句的積總比上面一句大9。
2、十位依次多1,個位依次少1。。
3、十位上的數字加各位上的數字等于9。
4、橫著看乘法算式,9乘幾的積,十位上的數比幾小1,個位上的數與十位上的數的和是9.
師:有趣嗎?其實9的規律還有很多呢,如果有興趣的話,大家課后還可以接著去找找!真高興,我們在找到規律的同時,又成功的救出了第三個小矮人。
(四)請闖第四關:手指巧記法
同學們真厲害,連闖三關,皇后設計了一個玩手指的游戲,想來難住你們,你們敢不敢接受她的挑戰?
課件出示:手指的記憶方法
伸出兩手,并在一起,從左到右,分別按1到10的順序排列,(課件演示完后,數一遍),算一位數乘9,只要彎曲起相應的手指,這個手指左邊的手指數目就是積十位上的數,右面的手指數是積個位上的數。(師結合圖講編)例如:計算3×9,就彎起左數第3個手指,彎曲手指左面的2個手指表示20,右面的7個手指表示7,所以3×9的積就是27。三九二十七,大家試試。
有趣嗎?老師考考你,(出示)這個手勢誰知道表示幾乘幾?你能看出積是多少嗎?
我們一起來用手勢表演一遍9的乘法口訣,好不好?
請生表演:師說算式,生做手勢
師:同學們真厲害,這都難不住你們,請大家接著闖關。
(五)請闖第五關:對口令,讓學生進一步熟悉9的乘法口訣
男同學和女同學比賽對口令好嗎?請同學們都把書合起來。老師來問,男同學說一句,女同學說一句
(六)請闖第六關:花兒后面藏著誰?你用的是哪一句乘法口訣?
請同學們拿出題卡,找到第六關,獨立做,做好的了同學請思考你用的是哪一句乘法口訣?
請個小朋友來說說自己的答案,注意先完整的說出這個算式,再說出你用的乘法口訣。其他小朋友認真傾聽,同時檢查自己的,比比誰的小耳朵聽的最認真。
(七)請闖第七關:算一算
(圖文應用題)先在答題卡上獨立做,然后集體訂正、交流。
提問:你是怎么想的?7表示什么意思?
(八)、第八關:應用題:我們每個人都要為皇后做4個面包,9個人一共要做多少個面包?
想好后口答
(九)、第九關:皇后還要小矮人們為她建一所房子。小矮人們用了9個星期再加5天才建好,他們一共用了多少天?
三、小結
師:小朋友們真厲害,一下子就沖過了9關,7個小矮人被你們救出來了,白雪公主和王子也團聚了!謝謝小朋友的聰明!
今天這節課你有什么收獲?
今天回去以后把你學到的知識告訴你們的爸爸媽媽,和他們一起玩玩9的乘法口訣手指記憶法的游戲,好嗎?
《7的乘法口訣》教案 篇2
教學內容:教材第51頁。
教學目標:
知識點:1、熟記5的乘法口訣,并能運用口訣熟練地進行計算。
2、經歷歸納5的乘法口訣的過程,知道5的乘法口訣的來歷,并能理解每句口訣的含義。
能力點:通過找規律、歸納口訣,培養學生探索新知、自主學習能力。
德育點:培養學生好的習慣和與人合作的意識。
教學重點:經歷歸納5的乘法口訣的過程,知道5的乘法口訣的來歷,并能理解每句口訣的含義。
教學難點:熟記5的乘法口訣,并能運用口訣熟練地進行計算。
教學模式:“自主探究”教學模式。
學具準備:小棒
教學過程:
一、復習
1.把加法算式改寫成乘法算式。
3+3+3+3+3 =□×□ 2+2+2+2=□×□ 7+7+7+7=□×□
5+5+5+5+5=□×□ 8+8+8+8+8+8-8=□×□ 5+5 =□×□
2.先讀下面的算式,在說一說每個算式的含義。
4×3 3×3 5×2 3×5
二、新授
1、導入新課。
通過討論,我們知道乘法算式中的積就是幾個相同的數連加的和,如果我們每次算乘法時都要把乘法變成加法,求出和來寫到積的位置上,真是太麻煩了,我們可以把乘法算式和他們的積編出一句乘法口訣,只要牢記這些口訣,大家算起乘法來就會又對又快。(板書:乘法口訣)來就會又對又快。
2、教學例1.(自主探究)
(1)請學生用小棒5根擺一把小傘。共擺5把。
(2)數一數你擺小傘一共用了多少根小棒。請數的快的學生說說,怎樣數的?
強調:一把小傘用5根小棒。熟的時候可以5個5個數。
(3)填寫5連續加5,每次加得的結果。
+5 +5 +5 +5
5 ( ) ( ) ( ) ( )
(4)編5的乘法口訣。
師講解:①擺一把小傘用5根小棒,就是1個5,1個5可以用乘法算式表示,寫作1×5 5×1 (分左右兩邊板書)
因為1個5還是5,所以1乘5(或5乘1)得5。(板書)
為了今后計算方便,我們可以根據1×5=5 或5×1=5編成一句口訣:一五得五
②擺兩把小傘用幾根小棒?問:2個5相加得10,誰能寫出乘法算式?
根據學生回答,板書:2×5=10 5×2=10
這表示什么意思?(2個5是10)
2×5=10或5×2=10表示2個5相加是10,2個5相加可以簡單地說成:二五得數是10,直接說成一十,編成口訣就是 “二五一十”。
③擺3把、4把、5把小傘各用多少根小棒?用乘法算式怎樣寫?試著編出他們的口訣。
小組內討論。(指名回答)
生:3把雨傘,是3個5,乘法算式是3×5或5×3,口訣是:三五十五。
生:4把雨傘,是4個5,乘法算式是4×5或5×4,口訣是:四五二十。
生:5把雨傘,是5個5,乘法算式是5×5,口訣是:五五二十五
[設計意圖]學生通過自己的動手操作,在得出結果的同時,進一步理解了乘法的含義,并為編制相關的乘法口訣,打下了基礎。
根據學生的回報,完成板書。
+5 +5 +5 +5
5 → □ → □ → □ → □
1×5=5 一五得五 5×1=5
2×5=10 二五一十 5×2=10
3×5=15 三五十五 5×=15
4×5=20 四五二十 5×4=20
5×5=25 五五二十五
④小結:5的乘法口訣有5句。上面的1×5、2×5、3×5……可以用這些口訣來計算。
[設計意圖]學生獨立思考,給如何有效地記住口訣帶來了方便。
師:5的乘法口訣有什么規律?讓我們再來讀一讀這五句口訣,一邊讀一邊想,這里面藏了什么小秘密,怎樣才能很快地把它們記在心里呢?
小組內討論。(指名回答)
匯報1:口訣的第一個字是一二三四五,從小到大。
師:對啊,這樣很有順序的,我們記口訣就容易多了。
匯報2:口訣的第二個字都是五。
師:所以這些都是5的乘法口訣。(補充課題)
匯報3:每一句口訣的得數都增加5。
師:為什么下一句口訣比上一句口訣的得數多了5。(引導學生從口訣的意思說)
3.熟記口訣。
師:小朋友們真能干,發現了那么多的秘密。下面老師給你一分鐘時間,把這五句口訣記住。(自由讀背、全班背、指名背、開火車)
4.師生對口令游戲。
三、鞏固練習。
1、做“做一做”。
先看清圖意,再寫乘法算式。用哪一句口訣?積是多少?
2、把口訣填完整。
一五( ) ( )( )一十 四五( )( )
三五( ) ( )( )二十五 二五( )( )
先在小組說一說,然后指名填寫。
3、看算式,誰能很快地說出得數。(并知道使用那句乘法口訣)
5×3= 1×5= 5×2= 5×4=
5×1= 5×5= 4×5= 2×5=
[設計意圖]學生在練習中鞏固,有較濃的積極性。
四、課后小結:
今天這節課,大家表現眞棒,能說說你有什么收獲嗎?
(結合學生的發言教師強調)
今天我們學了5的乘法口訣。熟記5的乘法口訣,算5和幾相乘時才能算得又對又快。課間或回家,可以和小朋友或爸爸、媽媽做拍手對口令的游戲來熟記5的乘法口訣。既輕松玩耍,又練習了口訣,你們愿意嗎?
《7的乘法口訣》教案 篇3
教學目標:
1、讓學生根據9的數目特性編制和記憶乘法口訣。
2、在計算、觀察和比較中探究9的乘法口訣規律,培養學生的推理能力。
3、培養學生應用知識解決簡單實際問題的能力,初步養成獨立思考和主動探究的能力
課前準備:板書“乘法口訣”四個字、兩張表格,兩枚印章“口算大王”和“已背”,卡片若干(數字、算式、口訣),分三步呈現的掛圖,《口算心算天天練》。
教學過程:
一、 《口算心算天天練》
課前兩分鐘口算比賽,集體校對、同桌互批,評出“口算大王”并印章。
二、談話揭題
小朋友們喜歡看《西游記》嗎?你最喜歡其中的哪個人物?孫悟空神通廣大,有七十二般變化(板書:72),在他的帶領下,唐僧師徒四人雖然經歷了八十一難(板書:81),可最終還是到達西天取得了真經。
剛才說到的兩個數:72和81,你知道它們和幾的乘法口訣有關嗎?(補充課題并齊讀)
三、共同探究
1、看情境圖,填寫表格
(1)出示一行空格:一起數一數,這一行一共有多少個空格?
揭開覆蓋紙,露出五角星:不用數,你能很快說出這一行有幾顆五角星嗎?(填表一)你是怎樣想的?
一行格子有10個,五角星比格子少1個,也就是比10少1,可以怎樣算?表示幾個9?(填表二)
(2)出示第二行五角星:2行有多少顆五角星呢?可以怎樣算?(填表一)
把2行五角星和2行格子比一比,還可以怎樣算?這是幾個9相加的和?(填表二)
齊讀表二中的兩句話:1個9比10少1是9,2個9比20少2是18。
指表一:1行有9顆五角星,2行有18顆,其中的1和2表示行數,9和18表示五角星的顆數(填表一)
(3)出示其余各行五角星:那么3行有幾顆五角星呢?4行有幾顆?5行、6行、7、8、9行各有多少顆五角星,你能很快地算一算、填一填嗎?(填表一)
學生填表,指名匯報:3行有幾顆五角星?怎樣算?結合格子圖還可以怎樣算?5行有幾顆?還能用加9的方法嗎?8行呢?(邊填二表)
(4)結合五角星和格子圖,再觀察這張表,我們發現算幾個9相加是多少的時候,可以不用連續加9的方法,而用幾十減幾的方法直接就能算出來,比如3個9就能用30減3算出來,因為3個9比30少3,5個9……也就是說幾個9就能用幾十減幾的方法算出來,因為幾個9就比幾十少幾(板書:幾個9比幾十少幾),這是9的乘法口訣所特有的一條規律。
請你根據這個規律,把第76頁中的表格填寫完整。開火車匯報,師填表。
2、根據表格,編制口訣。
你能根據剛才兩次填表的過程,編出9的乘法口訣嗎?
學生在第75頁編寫口訣,指名匯報,師板書口訣。學生齊讀口訣。
現在有哪些同學已經會背9的乘法口訣了?(指名背,印章)
還不會背德小朋友不要急,9的口訣除了有“幾個9比幾十少幾”這條規律,還藏著一些神奇的規律,如果你能找出來,就能很快地記住9的乘法口訣了。同桌合作找找看。
3、發現規律,記憶口訣
學生交流匯報,師整理規律,并相機進行強化練習。
(1) 神奇之一:十位上的數和個位上的數相加等于9.
指表二舉例說明:1+8=9,2+7=9,3+6=9……
練習:哪些得數是9的乘法口訣的積,哪些不是?
出數字卡片:28、27、32、36、54、81、64、63、40、9,學生手勢判斷,指名說理由。
(2) 神奇之二:幾九的積,十位上的數就比幾少1.
指表二舉例說明:2個9的積十位上比2少1,3個9的積十位上比3少1,4個9的積十位上比4少1……你知道為什么會有這樣的規律嗎?結合表二解釋:2個9比20少一些就是十幾,3個9比30少一些就是二十幾……
練習:積的十位是幾、個位是幾?
出算式卡片:6×9,8×9,4×9,9×3,9×7,學生開火車說并說出想法。
(3) 神奇之三:積是一對一對的。
指表二舉例說明:18、81,27、72,36、63……
練習:下列口訣對還是錯?
出口訣卡片:七九六十四、*二十七、五十四、四九六十三、六十四,學生手勢判斷,指名說理由。
齊讀9的乘法口訣,自由讀,試背印章。
四、鞏固練習
師生對口令,同桌對口令,錯了用規律糾正。如五九( )、*( )、( )九三十六、( )九二十七等。
五、手指游戲
老師告訴大家,說9的乘法口訣神奇,其實還有一個原因,就是它還藏在我們的十個手指當中,通過玩手指游戲也能記住9的乘法口訣,想學嗎?
師指導玩:雙手并攏,掌心向上。想背二九多少就彎起左邊起得第2個手指,在這個手指的左邊有幾個手指?那十位就是1.右邊有幾個手指?那個位就是8,。(板書:18)
一起玩一個:五九多少?自己試著玩一玩。
六、口算比賽
第77頁第3題,2分鐘,統計速度與正確率。
七、課堂總結:這節課學了什么?你知道了些什么?你會背9的乘法口訣了么?
八、課后作業:第76頁第2、3、4題。
《7的乘法口訣》教案 篇4
教學內容:
課本P80例4及練習二十相應的練習。
教學目標:
知識與技能:
1、進一步了解乘法的含義,自編9的乘法口訣,掌握9的乘法口訣的規律。
2、熟記9的乘法口訣,并會用9的乘法口訣求積。
過程與方法:通過學生自主學習,培養學生觀察、推理能力。
情感態度與價值觀:在學習過程中,培養學生思維的敏捷性,體驗成功的喜悅。
重點:9的乘法口訣的規律
突破方法:通過學生動手操作來突破。
難點:與其他乘法口訣混合運用。
突破方法:通過合作探討、交流來突破。
教具準備:
口算卡片、課件、圖片。
教學過程:
一、 激情導課
1、導入課題
1)、引導學生背誦7~8的乘法口訣。(7的乘法口訣有7句,8的乘法口訣有8句)
2)、口算練習
7×4 8×3 8×5 6×8 8×7
4×8 3×7 7×6 7×5 8×8
抽算式說口訣再讀算、抽說算式的意義。
2、明確目標
自編9的乘法口訣,掌握9的乘法口訣的規律。并熟記9的乘法口訣,學會用9的乘法口訣求積。
3、效果預期 相信同學們是最棒的,加油!
二、民主導學
1、出示教材的主題圖,引導學生觀察并思考。
師:從圖中你能獲得哪些數學信息?你能提出什么數學問題并列式計算嗎?
有9條龍舟參加比賽,每條龍舟上有9人
(1)、2條船上有幾人?
3條船上有幾人?
(2)、一共有多少人?
3、(1)選擇問題讓學生思考、同桌交流舉手反饋。
(2)板書反饋結果
觀察用那種方法簡便
(1) 用乘法簡便。
(2) 小組合作編乘法口訣。
(3) 反饋交流、并展示。
4、小黑板出示袋鼠跳格圖:指名學生填寫并隨時提問。
齊讀口訣,師生對口令
5、找9的乘法口訣的規律
①師:指算式:這組題有什么特點?
生:都有一個乘數是9,另一個乘數一道比一道多1,積一道比一道多9。
師:為什么這組題中一個乘數一道比一道多1,而積一道比一道多9?
②師:還有什么規律?課件出示圖
先找出9的乘法口訣的得數,再找規律。
1個9是9,比10少1; 2個9是18,比20少2;
9個9是81,比90少9.
(比幾十少幾)
③師:仔細觀察9的乘法口訣的積,除9以外,都是兩位數。這些兩位數,把個位十位上的數字加起來的和有什么特點?
生:個位和十位上的數字加起來都是9.
④師:9的乘法口訣的積,除一九得九外,其他的積互相之間有什么關系?
比如二九十八和九九八十一,18、81,個位和十位上的數字交換了位置。你們還能找出幾組這樣的口訣嗎?
6、記口訣:可以用手指幫助記憶
①讀一讀,自己記一記
②背一背,覺得難記的,重點記一記
③對口令:師生、生生
④把口訣補充完整
四九( ) 七( )六十三 五九( )
八( )七十二 ( )九二十七 ( )九七十二
( )九六十三 ( )三十六
三、檢測導結
1、目標檢測
1 )、 先說得數,再說說你用的是哪句口訣
2×9 6×9 7×9 9×9
9×9 9×3 9×5 9×4
2)、看算式說答案
9×6 2×9 5×9
×7=63 9×=72 ( )×( )=36
3)、填一填。
9+9+9= ( )×( )=( )
9×8-9= ( )×( )=( )
5×9+9= ( )×( )=( )
4)、圈一圈。把答案是18的算式用紅色圈出來,把答案是45的算式用綠色圈出來。
9×2-9 9+9 4×9+9 9×7-9-9
9+9+9+9+9 9×3-9 6×9-9
2、結果反饋 集體交流
3、反思總結:這節課你學會了什么?你的表現怎樣?
板書: 9的乘法口訣
1×9=9 一九得九 9×1=2
2×9=18 二九得十八 9×2=18
3×9=27 三九得二十七 9×3=27
4×9=36 四九得三十六 9×4=36
5×9=45 五九得四十五 9×5=45
6×9=54 六九得五十四 9×6=54
7×9=63 七九得六十三 9×7=63
8×9=72 *得七十二 9×8=72
9×9=81 九九得八十一
《7的乘法口訣》教案 篇5
科目:數學第 課執教時間:XX年月日課 題2、3的乘法口訣教學目標:
1、學生能夠掌握2、3的乘法口訣,應用口訣進行計算。 2、培養學生善于思考、抽象概括的能力。
教學重點:
掌握2、3的乘法口訣,應用口訣進行計算。
教學難點:熟記2、3的乘法口訣。教學準備:主題圖
教學過程
一、復習導入 1、 我們已經學了5的乘法口訣,下面我們用對口令的方法背一背。 2、 示口算卡片,學生說得數。 這節課我們繼續來學習新的口訣。 二、新授 (一)2的乘法口訣 3、 看書上的情景圖,說一說你知道了什么? 學生看圖說說圖意。 (向日葵發芽了,一棵幼苗張開兩片子葉。)師在黑板上畫出一棵幼苗,問:“能不能列出乘法算式。” 試著編一句乘法口訣。學生列算式:1х2=2 2х1=2 同桌試著編口訣: 一二得二 4、 再填上一棵幼苗,說:“現在有幾棵幼苗,一共有多少片子葉?”試著寫出乘法算式,并編出相應的口訣。 5、 學生匯報時,師板書2的口訣,采用多種方式記住這兩句口訣。 (二)3的乘法口訣 1、這些向日葵在兩個小朋友的精心護理下,漸漸地長高了,請同學們看:出示例3的圖:說說你都知道了什么?2、下面請同學們小組合作學習,看哪個小組能夠看著這幅圖把3的口訣編出來。 學生自主探究的同時師巡視指導。) 學生合作學習,在組長的帶領下自主探究3的乘法口訣。 (學生自主探究的同時師巡視指導。) 3、匯報:師板書 一三得三 二三得六 三三得九 提問?這幾句口訣是什么意思?引導學生記憶口訣。 兩個人一組,對口令練習2—3的乘法口訣。 鞏固練習
三、鞏固練習l.做教科書第一25頁"做一做"中的練習。
做第1、2題時,可以先讓學生獨立做、然后再集體訂正。這樣的練習題可以幫助學生掌握乘法口訣的意義和來源,同時用這些口訣進行乘法計算,通過計算又可以鞏固乘法口訣。
第3題,是對口令游戲題。可以用來復習學過的乘法口訣,訓練學生記熟每一句口訣。練習時,可以由教師說題目,先讓學生集體說得數,然后再指定學生說得數,盡量多給學生一些練習機會。
第4題,讓學生看乘法算式寫出乘法口訣,教師巡視,幫助有困難的學生。
小結: 同學們,這節課你們有什么收獲?說一說。
課后小結:
讓學生“初步學會從數學的角度提出問題,理解問題,并能綜合運用所學的知識和技能解決問題,發展應用意識”是《標準》對解決問題方面提出的具體目標之一。根據《標準》(第一學段具體目標)要求,本單元教學,應讓學生初步學會根據乘法的意義和算法解決一些簡單的實際問題。教材中專門編排了解決求幾個相同加數和的實際問題。教學中要充分利用教材資源,為學生創設發現數學問題的情境,組織用數學知識解決問題的活動。比如教學第59頁例6,先展現大象運木料圖,用生動的語言表述大象運木料的故事,吸引學生看圖搜集大象運木料的信息,并讓學生自主提出數學問題。對于提出的需要用新知識(乘法計算)解決的問題,師生共同探討解決問題的方法,引導學生動腦探索。讓學生參與運用數學知識解決問題的全過程,以有效地培養學生解決簡單實際問題的能力。教學中,注意緊密聯系學生身邊的事例,讓學生提出問題和解決問題,使學生了解數學在現實生活中的作用,體會學習數學的重要性,逐步增強學好數學的內驅力。同時,在不斷運用數學知識解決身邊的數學問題中,逐步發展學生的應用意識。
修改意見:
備注
《7的乘法口訣》教案 篇6
第1課時
教學內容:教材第20—21頁例1.例2以及課堂活動
教學目標:
1.經歷編乘法口訣的過程,知道乘法口訣的來源。
2.熟記5的乘法口訣。
3.會用5的乘法口訣口算相應的表內乘法。
4.對學生進行愛國主義教育。
教學重點:經歷編乘法口訣的過程
教學難點:會用5的乘法口訣口算相應的表內乘法。
教具、學具:實物展示臺、掛圖、小棒、圖片等
教學過程:
一、創設情境
1.出示主題圖。你們看到了什么?想說什么?
2.教師:小朋友,這是奧運會會旗“五環旗”,20xx年奧運會將在北京舉行。
二、學習例1
1.一面旗子有5個圓環,2面呢?(師生共同說二五一十)3面呢?
2.5面旗子有幾個圓環,用乘法怎樣表示,編成口訣是什么?為什么?
3.你能寫出6——9面乘法算式嗎?學生獨立寫出乘法算式。小組交流
4.根據前面編4的乘法口訣的方法,你會編5的乘法口訣嗎? ①獨立編出口訣。
②小組交流。
③反饋。你是怎樣編出這些口訣的?
板書:5×5=
25 五五二十五
5×6=
30 五六三十
5×9=
45 五九四十五
教師:根據這些算式,同學們編成口訣就容易記了。 板書課題:
5.提問:①五的口訣有幾句?相鄰兩句口訣之間有什么聯系?
②你怎樣記住這些口訣?
③自由讀口訣,記口訣。
三、學習例2
1.先說口訣,再填空。
2.算一算。獨立完成。
3.反饋。你用的哪句口訣?
四、課堂活動。
1.教材21頁 第1題。看算式、說口訣。同桌活動,對口令
2.游戲。教材21頁 第2題。算一算,議一議。 小組活動。你發現了什么?
五、課堂小結:這節課學習了什么?
第2課時
教學內容:教材第22—23頁 練習五1——4題
教學目標:
1.熟記5的乘法口訣。
2.會用5的乘法口訣口算相應的表內乘法。
3.能用5的乘法口訣解決一些數學問題。
教學重點:熟記5的乘法口訣。
教學難點:會用5的乘法口訣口算相應的表內乘法。
教具、學具:實物展示臺、掛圖、小棒、圖片等
教學過程:
一、基本練習
1. 擺一擺、說算式、說口訣。
每次擺5根,擺5次。
每次擺5根,擺7次。
2.對口令。師——生 生——生 ① 五七——— 三十五
② 5×6——— 五六三十
③五八四十 ——
— 5× 8 8×5
二、鞏固練習
1.填空。讀一句口訣,寫兩個乘法算式。
練習五第1題 ①學生獨立填空
②反饋。說說你是怎樣想的?
2.填>,<或=
練習五第2題①學生獨立完成。
②反饋。說說你 是怎樣想的?
3.過河。 誰先回家?
練習五第3題。①競賽活動。小組開火車,教師記時。
4.解決問題
練習五第4題。算一算。①同桌說一說圖意。
②說一說解決這個問題 的辦法?怎樣想的?
三、課堂作業
5×3= 7×5
= 5×8=
7×2= 5×6= 6×5
=
8×3= 5×9=
第3課時
教學內容:教材第23—25頁 練習五5——9題
教學目標:
1.會整理1——5的乘法口訣,并熟記1——5的乘法口訣。
2.會用1——5的乘法口訣口算相應的表內乘法。
3.能用1——5的乘法口訣解決一些數學問題。 教學重點:熟記1——5的乘法口訣。
教學難點:會用1——5的乘法口訣口算相應的表內乘法。
教具、學具:實物展示臺、掛圖、小棒、圖片等
教學過程:
一、歸納整理1——5的乘法口訣。練習五第5題
1.請把口訣補充完整。①學生獨立完成。
②反饋填的情況。
2.讀口訣。①橫著讀 。 ②豎著讀。
3.觀察:這些口訣的排列有什么規律?
4.背一背。①橫著背 。 ②豎著背。
二、綜合練習
1.找新家。連線
練習五第6題 ①學生獨立完成
②反饋。說說你是怎樣連的?
2.算一算。
練習五第7題 ①學生獨立完成。
②反饋。說說你 是怎樣想的?
3.解決問題
練習五第8題。①觀察圖,你能提出哪些數學問題?
②說一說解決這個問題 的辦法?怎樣想的?
③完成書上的空。
4.解決問題
練習五第9題。算一算。①同桌說一說圖意。
②說一說解決這個問題 的辦法?怎樣想的?
三、思考題
1.小組活動。討論填空。
2.反饋情況。
四、課堂作業
5×3= 7×5
= 5×8= 7×3= 3×4= 6×5= 8×3= 4×9=
五、自由熟記口訣。
第4課時
教學內容:教材第26—28頁例3.課堂活動和練習六
教學目標:
1.初步體會乘加、乘減計算與生活的聯系。
2.能靈活運用1——5的乘法口訣口算乘加、乘減式題。
3.結合具體情境,理解乘加、乘減計算的算理。
4.結合情境,對學生進行愛祖國、愛科學的教育。 教學重點:理解乘加、乘減計算的算理。
教學難點:能靈活運用1——5的乘法口訣口算乘加、乘減式題。
教具、學具:實物展示臺、掛圖、小棒、圖片等
教學過程:
一、創設情境
1.出示主題圖。你們看到了什么?想說什么?
2.這些小朋友從小就這么愛科學,你也想參加嗎?
二、學習新課
1.學習例3
⑴瞧!小紅也參加氣象小組了。現在共有幾個小朋友在搞小實驗?誰能列算式?為什么?
① 同桌互相
說。 ②板示 5×4=20 ⑵小紅有事走了,科技小組現在共有多少人?還有4個5人嗎?哪該怎么算呢?
學生獨立嘗試寫出算式。
⑶組織全班交流。教師板書:5+5+5+4=19
5×3+4=19比3個5多4
《7的乘法口訣》教案 篇7
開發區小學 二 年級 數學 科目集體備課教案
課題:5的乘法口訣
本課初備
課時
共 1課時,本課第 1課時
個人復備欄
教學目標: 1、通過練習,使學生熟記1~5的乘法口訣,并能正確地應用口訣進行計算。 2、能用乘法解決簡單的實際問題,增強應用意識。重點難點: 1、通過練習,使學生熟記1~5的乘法口訣,并能正確地應用口訣進行計算。 2、能用乘法解決簡單的實際問題,增強應用意識。課前準備: 教學掛圖教學過程: 一、復習激趣 ⒈ 復習1—4的乘法口訣(口訣對對碰) ⒉ 導入談話:一(1)班的小朋友正在公園里劃船呢!走,咱們瞧瞧去。 (出示掛圖) 二、教學新知 1、 教學例題 (1)觀察場景圖,提出問題。 提問:每只船坐幾人?2只船坐多少人?3只船呢 ?。。。。。。。 學生獨立思考,和同桌交流自己的想法。 (2)填寫表格,做好準備。 小組合作畫一張表,并算一算。
船的只數
1
2
3
4
5
人數
5
學到這兒,看看黑板,你覺得我們今天學的知識會和哪個數有關?你能猜出我們今天要學什么嗎?——5的乘法口訣(揭示課題) ⑵ 真聰明,今天我們就一起來研究5的乘法口訣,那你們能根據表格、表示的意思和乘法算式編出5的乘法口訣嗎? 先在四人小組里說一說,然后請組長在紙上寫下來 ⒉ 反饋交流 ⑴ 哪個小組愿意把你們編寫的乘法口訣展示一下? 展示口訣:編得怎么樣啊?哪句編得好?好在哪里?還有什么建議呢? 第幾句是你編的?這句口訣表示什么意思呢?表示4個5相加,4×5=20可以編一句怎樣的口訣?…… ⑵ 真是太棒了!同學們齊心協力編出了5的乘法口訣,我們一起來讀一讀 觀察口訣,你發現了什么規律? 再讀口訣。 你已經記住了哪句?怎么記的?你覺得哪句難記?有什么好辦法呢? 如果四五二十不記得了怎么辦?你能通過三五十五來記住四五二十嗎? 剛才小朋友介紹了一些記口訣的好辦法,下面就請你用自己喜歡的方法來記一記口訣,看誰最先記住?不記得的時候可以悄悄看看黑板哦。 誰能背一下?(真厲害,獎勵)誰再來試一試? 誰敢和老師來對口令呢?(師生對口令 → 生生對口令) ⒊ 應用練習 ⑴ 看來你們的口訣記的還真不錯,老師這有幾題口算題,你們有信心算出來嗎? 指名學生口算,說說各用了哪句口訣 ⑵ 還想算,好,沒關系,請你像老師這樣出題考考你的同桌,由左邊的同學先出題給右邊的同學,然后交換,并要說出用了哪句口訣,明白嗎? ⑶ 剛才大家練的真認真,真像個小老師。下面我們來玩個小游戲好嗎? 先請同學們把卡片一張張地擺在課桌上,然后抱臂坐正。 接下來請同桌的兩個同學合作找出需要找的卡片,看哪組動作最迅速,注意要聽口令哦! 請找出用三五十五來計算的卡片,開始!(學生貼)…… 看著我們根據口訣整理的算式,你發現了什么?這句(第五句)為什么會不一樣呢? 三、鞏固深化 ⒈ 你們真是太棒了,從口訣里又發現了新的秘密。 你們能運用這些口訣完成一組口算嗎? 學生獨立完成“想想做做”第4題,指名投影批改,統計錯題,進行鞏固 ⒉ 小朋友們算的真好啊,長頸鹿不服氣了,你看,它們推來了一組題,我們來做一做吧。 學生獨立完成“想想做做”第1題,學生匯報 提問:每組算式中,你發現了什么?你還發現了什么? ⒊ 一陣清風,梅花翩翩起舞,你知道每朵花會落在哪片草坪上嗎? 先算一算花中的算式,再看看會落在哪片草坪上,說給你的同桌聽一聽。 “想想做做”第3題。 學生匯報,課件演示 4、生獨立完成“想想做做”第6題。 四、全課小結,趣味游戲 ⒈ 這節課,你又有哪些收獲?那好,我們就來一次5的口訣對對碰好嗎?板書設計:
5的乘法口訣 表格
船的只數
1
2
3
4
5
人數
5
編制口訣
練習設計: 教后記:
參加備課人員
《7的乘法口訣》教案 篇8
課題:1-4的乘法口訣
本課初備
課時
共 2課時,本課第 1課時
個人復備欄
閔燕妮
教學目標: 在教師幫助下,經歷2、3、4和1的乘法口訣的編寫過程,理解這些口訣的意義和結構,初步掌握乘法口訣的編寫方法,記憶這些乘法口訣并會用它們來計算有關的乘法題。重點難點: 1. 在理解的基礎上書記1~4的乘法口訣。 2. 理解每句乘法口訣的含義及來源,能正確運用學過的口訣解決簡單的實際問題。課前準備: 情境圖片 口算卡 小棒教學過程: 一、激情導入 1多媒體演示老師帶著4組小朋友(每組4人)去公園的場景。播音:今天的天氣真好,一(1)班的王老師要帶孩子們去兒童樂園玩。她帶了多少個小朋友? 青青:4+4=8,8+4=12,12+4=16,4+4+4+4就等于16! 陽陽:我有比你更簡單的方法呢! 青青:我才不信呢! 2談話:小朋友,陽陽確實有更簡單的計算方法,你們想學習嗎? 揭題:1、2、3、4的乘法口訣。(板書) 談話:走,我們隨老師他們一起去兒童樂園玩吧! 二、學習新知 1談話:隨著老師的一聲令下,小朋友都跑到兒童樂園里自己最喜歡的地方去玩了。大家一起隨王老師去看看吧。 2學習2的乘法口訣。多媒體演示蹺蹺板畫面。提問:小朋友,你看到了什么?學生回答。 提問:一個蹺蹺板坐2人,1個2是幾?你會列出乘法算式嗎?還可以怎么列? 兩個蹺蹺板坐幾人?2個2是幾,你怎么列乘法算式? 講述:1×2=2我們可以編一句口訣:一二得二,會說嗎?一二得二表示什么意思? 那你會根據2×2=4編一句口訣嗎?小組同學交流一下,得出二二得四。 追問:二二得四表示什么意思? 表揚:哎呀,小朋友真不簡單,討論一下就編出了這句口訣。看看2×1=□你運用什么口訣? 談話:老師看你們這么聰明,想考考你們啦!投影顯示下列畫面:提問:你會列出兩道乘法算式嗎?用了哪句口訣? 提問:你能再列出一道乘法算式嗎?用了什么口訣? 過渡:哎呀,小朋友,你們學得真快呀!看,運用乘法口訣算起來是不是更快呀!以后遇到其他乘法也用乘法口訣,好嗎? 3學習3的乘法口訣。 談話:走,我們和老師一起去別的地方看看。 多媒體演示小朋友蕩秋千的場景。 提問:這些小朋友在干什么? 圖上共有幾個秋千?每個秋千上坐幾個人?你還想到什么問題?小組互相交流一下。 談話:1個秋千坐3人,1個3人是幾人?怎么列乘法算式?2個3、3個3呢? 你有什么好方法一下子就能記住1×3=3,2×3=6,3×3=9?告訴別的小朋友好不好? 引導小朋友說出口訣:一三得三、二三得六、三三得九。 談話:你們又學會了3的乘法口訣,真了不起。想一想,3×1=□,3×2=□,用什么口訣? 老師不相信你們這么快就學會了這么多口訣,我們展示給她看看,看誰答得快。 1×2=□ 2×3=□3×3=□ 3×1=□ 3×2=□ 3×3=□ 2×2=□ 過渡:老師真是服了你們了,看,她豎起大拇指夸你們呢! 4學習4的乘法口訣。 老師班上的小朋友知道你們這么聰明可愛,都來邀請你們呢。 多媒體演示小朋友乘小火車的場景。 談話:這么多小朋友來請我們,真熱情,小火車上到底有多少人,我們來畫張表算一算。 談話:數一數,1個車廂有幾人?2個車廂有幾人?怎么知道的?3個車廂、4個車廂呢? 看表小組內交流一下,你會列什么乘法算式,會說什么口訣?試一試! 討論交流得出: 1×4=4 一四得四 2×4=8 二四得八 3×4=12 三四十二 4×4=16 四四十六 小結:積是十幾時中間的“得”就可以去掉。 談話:16名小朋友邀請我們,我們用乘法口訣計算下面的題,給他們看看好不好? 4×1=□ 4×2=□ 4×3=□ 4×4=□ 5學習1的乘法口訣。 讓學生自己填寫1×1=□,并編出口訣。 、鞏固練習 1 “想想做做”第1題。 教師讀題,明確題目要求:①看算式擺小棒;②把算式填寫完整;③把口訣填整。學生獨立作業。 同桌互相檢查擺小棒和填寫的情況。 2“想想做做”第2題。 學生獨立完成后相互檢查。 3 “想想做做”第3題。 每人寫幾張乘法卡片,然后同桌兩人一人出卡片,一人說得數和口訣。 4 “想想做做”第4題。 談話:一些青蛙在練習跳傘,如果落在合適的草地上,就平安無事,如果落錯了就可能摔傷。小青蛙們不了解每道乘法算式該用哪句口訣,想請你們幫忙,你們樂意嗎?請你們把青蛙和草地畫線連起來。要細心呀,如果連錯了,就可能摔傷青蛙。 學生獨立作業后,同桌互相檢查,并反饋作業情況。 四、課外延伸 談話:回家請爸爸媽媽做卡片,卡片上的內容為2、3、4的乘法,做好后請爸爸媽媽考考你學得怎樣。板書設計: 練習設計: 教后記:
參加備課人員
課題:1-4的乘法口訣練習課
本課初備
課時
共2 課時,本課第 2課時
個人復備欄
教學目標: 1. 使學生熟記1、2、3、4的乘法口訣。 2. 培養學生認真審題,認真計算的習慣。 3. 提高學生應用所學知識解決實際問題的能力。重點難點: 1. 熟記并運用1~4的乘法口訣。 2. 提高應用乘法口訣解決實際問題的能力。課前準備: 口算卡,小黑板教學過程: (一)復習準備 教師啟發性談話:上節課我們初步認識了乘法,下面有幾道乘法算式,誰能讀一讀乘法算式,并說一說各表示什么意思. 2×3讀作( )乘( ),表示( )個( )相加; 3×4讀作( )乘( ),表示( )個( )相加; 4×5讀作( )乘( ),表示( )個( )相加; 6×7讀作( )乘( ),表示( )個( )相加. 你們已經知道這些乘法算式所表示的意思,能不能算出得數.現在教師和你們比賽,看誰算得快.(由于學生用加法計算,教師用乘法口訣計算,教師必然比同學算得快) 你們想知道教師為什么算那么快嗎?因為我是用乘法口訣進行計算的.乘法口訣是我國的一大發明,今天我們就來學習簡單的乘法口訣(板書課題) (二)學習新課 1.學習2的乘法口訣:(出示掛圖) 一個蹺蹺板坐2人,1 個2是幾?你會列乘法算式嗎?還可以怎么列? 兩個蹺蹺板坐幾人,2個2是幾?你會列乘法算式嗎?還可以怎么列? 1×2=2我們可以編一句口訣:一二得二,一二得二表示什么意思? 你會根據2×2=4編一句口訣嗎?二二得四表示什么意思? 想一想:2×1用什么口訣算? 2.學習3的乘法口訣:(秋千圖) 1個秋千坐3人,怎么用乘法算式?2個3,3個3呢? 你會編出3的乘法口訣嗎? 想一想:3×1 = 3×2 = 用什么口訣算? 3.學習4的乘法口訣:(小朋友乘火車) 出示書上的表格:算算小火車上到底有多少人? 看表格列出乘法算式,編口訣,試一試 4×1=4 一四得四 4×2=8 二四得八 4×3=12 三四十二 4×4=16 四四十六 教師在“三四十二”,“四四十六”這兩句口訣編寫時,為了讀起來順口便于記憶,凡是積為兩位數時,不要寫“得”,直接寫出積就可以了. 2,3,4的乘法口訣編完了,誰能告訴大家,1乘以1得幾呢?怎樣編出口訣呢?教師板書:1×1=1,一一得一 2的乘法口訣后一句的積比前一句多幾? 3的乘法口訣呢?4的乘法口訣呢?找到這些規律,可以幫助我們熟記乘法口訣. (三)鞏固反饋 1.基本練習 (1)讀1,2,3,4乘法口訣,試記乘法口訣. (2)背乘法口訣,指名背、分組背. 2.發展性練習 (1)教師把口訣中的積擦掉,打亂順序,任意指一句,由學生說出完整口訣. 3.整理找規律: 對口令:一二( )二三( )一四( ) 三三( )二二( )三四( ) 二四( )一三( )四四( ) 4.應用性練習:用乘法口訣,算出乘法算式中的得數. 2×1=( )口訣:_______ 3×2 4×2 3×3 4×4 4×1 4×3 1×1板書設計:
練習課
一一得一 一三得三 一四得四
一二得二 二三得六 二四得八
二二得四 三三得九 四四十六
練習設計: 教后記:
參加備課人員
《7的乘法口訣》教案 篇9
課題:6的乘法口訣
本課初備
課時
共 2課時,本課第 1課時
個人復備欄
教學目標: 1.通過自主探究,合作交流,掌握6的乘法口訣。 2.培養簡潔地表達和遷移類推能力。 3.激發學習數學的興趣,培養探索精神和創新意識。重點難點: 1. 熟記6的乘法口訣。 2. 能用6的乘法口訣解決簡單的實際問題。課前準備: 口算卡片 教學掛圖教學過程: 一、復習舊知,激趣引入 談話:小朋友們,你們瞧,今天誰來到了我們的課堂?(出示小動物圖))你能口算一下小動物身上的算式嗎? 瞧,小房子上面有些什么?(出示小房子上面的乘法口訣)大家一起讀一讀。 提問:你能幫小動物們找一找他們的家各在哪里嗎?(根據學生的回答,在算式和口訣之間畫線連結) 講述:小朋友們真棒,現在我們一起到兒童樂園玩一玩。 二、觀察思考,學習新知 1.教學例題。 (1)觀察場景圖,提出數學問題。 談話:來到兒童樂園,你看到了什么?知道了什么? 想玩木馬轉轉車嗎? 提問:一次可以坐幾人?(6人) 一次可以坐6人,2次可以坐幾人?3次、4次、5次、6次呢? 怎樣知道2次、3次……6次各坐多少人呢?把你知道的說給小組里的小朋友聽一聽。 集體交流。 誰愿意把自己的想法說給大家聽一聽? (2)填寫表格。 談話:如果列表加一加,用怎樣一張表呢?(之前板書1,2,3,4,5,6師生共同設計出和例題一樣的表)你能把這張表格填寫完整嗎? 找一人上黑板填,其余小朋友在書上填一填。 提問:現在你知道了什么? 1次可以坐6人,就是幾個6人呢?2次呢……6次呢?學生回答后教師板書。 (3)寫乘法算式,編口訣。 求幾個6是多少會寫乘法算式嗎?口訣會編嗎? 找一人上黑板寫一寫,編一編,其余小朋友把書上算式、口訣填寫完整。 集體交流寫算式和編口訣的方法。 2.記憶口訣。 談話:剛才小朋友們自己編出了6的乘法口訣,現在我們一起把口訣讀一讀,記一記。通過編口訣,記口訣,你們發現了什么?(引導學生比較每一句口訣) 你認為哪一句口訣最好記,哪一句最難記?你想怎樣記住它? 3.教學“想一想”的內容。 提問:剛才你們編了幾句口訣,這些口訣能算哪些乘法題? 下面這些算式各用哪一句口訣? 6×2 6×5 6×1 6×3 6×4 三、想想做做,鞏固深化 1.“想想做做”第1題。 先讓學生觀察,愿意橫著做還是豎著做?為什么? 學生獨立完成,全班交流,統計對錯情況。 2.“想想做做”第2題。 談話:我們再來瞧一瞧兒童樂園里還有什么?你能幫大象把算式算一算,并且說說用哪句口訣嗎? 學生一起做題,寫口訣。做完后提問:看看每個大象身上的題目和口訣,你發現了什么? 3.“想想做做”第4題。 談話:再請小朋友們瞧一瞧,這里有兩個新問題,想試試嗎? 出示:(1)6個2相加是多少? (2)兩個乘數都是6,積是多少? 一起做題后,一人匯報,集體訂正。 4.“想想做做”第5題。 談話:老師聽了小朋友們解答的問題非常滿意,茄子老師還想考考小朋友們。 出示第5題圖,瞧,茄子老師又提出了什么問題? 提問:你能看出搭1個長方體用了多少個正方體小木塊嗎?獨立做題后集體交流。 5.“想想做做”第6題。 談話:白菜老師又給我們出了一道題。請大家看書上第18頁第6題。誰能說一說圖上畫的是一件什么事?你知道了什么已知條件?要求什么問題? 指名回答后,獨立做題,集體訂正。 6.游戲——摸一摸,說一說。(袋子里有口訣、算式、數字卡片) 交代方法:每人從袋子里摸一張卡片,如摸到算式就說出口訣,摸到口訣就說算式,摸到數字就說出算式或者口訣。 以小組為單位做游戲。 四、總結評價,延伸拓展 談話:通過今天這節課的學習,你知道了什么?還想知道什么?請大家課后把剛才想知道的問題與你的好朋友研究研究。板書設計: 6的乘法口訣 1、 表格 坐的次數
1
2
3
4
5
6人 數
6
2、 列式算一算 3、 編制6的口訣:一六得六 二六十二 三六十八 四六二十四 五六三十 六六三十六練習設計: 教后記:
參加備課人員
《7的乘法口訣》教案 篇10
[教學內容]
人教版二年級數學上冊教科書第72——73頁
[教學目標預設]
● 知識與技能
1. 理解7的乘法口訣的意義,弄清每句口訣的來源。
2. 初步掌握7的乘法口訣,會用口訣進行計算。
3. 能用7的乘法口訣解決簡單生活中的實際問題。
● 過程與方法
經歷編制7的乘法口訣的過程,初步學會運用類推學習新知識的方法。
● 情感、態度與價值觀
通過合作交流的學習方式,培養學生參與合作的意識。
[教學流程]
一、創設情境,導入新課。
小朋友們,今天老師給大家帶來了一位新朋友,想認識嗎?趕快用掌聲把她請出來吧!(課件出示:白雪公主)她的好朋友是誰?(七個小矮人)今天是白雪公主的生日,小矮人們想邀請小朋友一起為白雪公主唱支生日歌,愿意嗎?(課件:小矮人們聯歡的場景,并配上“生日快樂”音樂)細心的小矮人們還為白雪公主準備了小禮物呢!(課件:7個小矮人,每個小矮人手捧7朵鮮花)愛思考的白雪公主看到這么多漂亮的鮮花,問了小矮人們一個問題:“你們知道這些漂亮的鮮花中藏著什么數學問題嗎?”可是小矮人你看看我,我看看你,誰也沒發現。相信聰明的你們通過仔細地觀察,一定會發現的!有信心嗎?(生:有。)那這節課我們就一起來當當小矮人們的“小老師”,給他們講講吧!(隨即貼出情境課題:我給小矮人當老師)
二、合作交流,探究體驗
[活動一] 探究7的乘法口訣的來源
1. “小老師”們,仔細觀察,然后把你發現的數學知識先寫在練習本上,寫完后可跟同桌交流交流。
2. 組織匯報交流,師板書。(通過學生的相互交流與補充,歸納出“7的乘法口訣”)
3. 把你們發現的數學知識給小矮人們讀一遍吧,讀完后說說你發現了什么?引出本節數學課題:7的乘法口訣。(板書課題)
[活動二] 交流7的乘法口訣的記憶方法
1. 7的乘法口訣有幾句?你覺得哪句記?是怎么記的?有沒有覺得不好記的?誰來把你的好方法介紹給他?
2. 生交流方法。
3. 用剛才介紹的好方法再記一遍。
4. 請“小老師”們用自己喜歡的方式,如畫圖、擺學具、動作等表示一個乘法口訣,有困難可找小伙伴一起研究,也可請老師參加。
5. “猜一猜”游戲。(一個學生說表示的方式與內容,另一個學生猜猜是哪句口訣)
6、師:“7的乘法口訣”都記住了嗎?一起再背給小矮人們聽聽吧!
7. 師:小老師們真厲害!相信這么棒的老師教出來的學生也相當的不錯哦!現在就讓我們來閉眼靜聽小矮人們匯報學習成果吧!(通過想象與靜思,加深對口訣的記憶與鞏固,同時增強學生的自信心,感受成功的喜悅!)
8. 師:小矮人學會“7的乘法口訣”了嗎?他們都是怎樣跟你匯報的,你能把他們向你匯報的學習成果說給大家聽聽嗎?(學生匯報,強化記憶,同時鼓勵學生表揚小矮人。)
9. 小矮人們學會了的乘法口訣,這些口訣也非常高興,不信,你們看它都笑了。(隨機在課題的數字“7”上畫一個笑臉)
三、實踐應用,鞏固新知。
1. 游戲:變魔術。(看口訣說算式,看算式說口訣)
2. 看圖列算式,說口訣。
(1)課件出示圖:一串糖葫蘆有7顆山楂,5串糖葫蘆共有幾顆山楂呢?如果一串糖葫蘆7角錢,那買6串糖葫蘆一共要花多少錢呢?(讓學生說出算式和相應的口訣)
(2)課件出示古詩《詠柳》,這首詩一共有多少個字呢?
(3)估計一下你一天要喝幾杯水?一個星期大約要喝多少杯水呢?
3. 生活中的數學問題。
師:生活中還有哪些地方也用到了“7的乘法口訣”來解決問題的呢?
四、小結。
這節課你開心嗎?最開心的是什么?還想說些什么?
五、板書設計:(略)
《7的乘法口訣》教案 篇11
【教學目標】
1.在情境中引導學生通過自主探索,合作交流,理解乘法意義,編制7的乘法口訣。
2.在活動中引導學生熟記7的乘法口訣,會用7的乘法口訣解決簡單的實際問題。
3.在編口訣、用口訣中的過程中,提高學生自主學習能力,積累學習情感 ,享受成功喜悅
【教學重點】:經歷編制口訣的過程,感悟口訣編制方法,掌握7的乘法口訣并熟記。
【教學難點】:熟記7的乘法口訣,應用乘法口訣解決生活中的實際問題。
教學過程
一、提出學習目標
1、 創設情境:
同學們,你知道一個星期有幾天嗎?兩個星期呢?三個星期呢?六個星期呢?你知道有什么簡便算法嗎?如果學習7的乘法口訣后就能很快解決這些問題?今天這節課我們來學習7的乘法口訣。
2、提出學習目標:同學們想一想,7的乘法口訣有哪些問題值得我們研究?
出示學習目標:
(1)理解乘法意義,編制7的乘法口訣。
(2)熟記7的乘法口訣,會用7的乘法口訣解決簡單的實際問題。
二、展示學習成果
1、小組內個人展示
根據表格,學生獨立學習,把表格內的算式填寫完整,并編出7的乘法口訣。請在書上試著填一填,完成后在小組里說一說。(學生活動,教師巡視)
2、 全班展示(以小組為單位)
交流匯報,根據學生匯報,教師在黑板上板書口訣。
(1)編出7的乘法口訣
師:你編出哪些乘法口訣,能解決哪些乘法算式呢?你想說那句就說那句?
(2)、熟記7的乘法口訣
a、發現規律,引導記憶
師:同學門,7的乘法口訣比較難記住,但只要我們掌握了它的特點、規律,我們就能牢牢把它記住,這些特點、規律你找到了嗎?
預設:
生:乘號左邊的因數是1~7,從小到大,乘號右邊的因數都是7,積也是從小到大。
師:你的發現很重要,當一個因數變化,另一個因數不變時,積也會隨著變化,它變大,積也會變大,它變小,積也會變小(手指因數和積)
師:這些規律對記住口訣很有幫助,你們記住這這7句口決了嗎?讓我們來試一試,有沒有信心?
(生背口訣)
師:在背口訣時,感覺哪句最好記,哪句難記一些?
學生各抒己見,并說出理由。例如:三七二十一,七七四十九比較好記。難記的可以利用前一句或者后一句口訣幫助記憶。
b、利用規律,有效記憶
請學生集體背一背7的乘法口訣。然后進行師生對口令的游戲。
三、拓展延伸知識
(1)請快速口算并說出它的口訣
57= 73= 74= 76=
77= 72= 17= 47=
(2)看圖列式
(3)判斷下面各題(用手勢)
(4)每天上7節課,一周5天上幾節課?
爸爸到北京去了3個星期,去了多少天?
一個人一天要喝6杯水,一個星期要喝多少水?
(5)你能用7的乘法口訣來解決我們生活中的一些問題嗎?
四、總結完善認知:今天我們學習了什么?你有什么收獲?
《7的乘法口訣》教案 篇12
一、教學目標 1、在情境中引導學生通過自主探索,合作交流,理解乘法意義,編制7的乘法口訣。 2、在活動中引導學生熟記7的乘法口訣,會用7的乘法口訣解決簡單的實際問題。 3、在編口訣、用口訣中的過程中,提高學生自主學習能力,積累學習情感 ,享受成功喜悅。4、 讓學生體驗生活中處處有數學,會用數學知識解決生活中的問題二、教學重點、難點: 重點:讓學生理解7的乘法口訣的形成過程。難點:怎樣去熟記并利用乘法口訣來解決生活中的實際問題。三、教具、學具準備:課件四、教學過程:(一)創設情境 提出問題1、猜謎語身體半球形, 背上七顆星。 蚜蟲怕見它, 棉花最歡迎。 2、 出示七星瓢蟲圖,你發現了什么? 3、 發現問題: 1只七星瓢蟲背上有7個點,那2只七星瓢蟲共有幾個點呢?你是怎么想的?3只?4只?5只?6只?7只?下面我們就來解決這個問題?(二)自主探究,創編口訣1、填表七星瓢蟲(只)1234567點數(個) 觀察表格:1個7是多少?,怎樣列算式?你能編出一句口訣嗎?“一七得七”是什么意思?2個7呢?2、看著這張表格,你會編口訣嗎?和你的同桌編一編3、學生匯報編寫的乘法口訣。師出示口訣,追問,你是怎么編出這句口訣的?4、數一數共有幾句口訣?這就是我們今天要學習的7的乘法口訣。(板書:7的乘法口訣)5、看著自己編出的口訣,開心嗎?讓我們一起來讀一讀,讀出你的開心。6、讀得真精神啊!好,現在給你1分鐘的時間, 背一背這幾句口訣,好嗎?開始!7、時間到!想一想,剛才背口訣的過程中,你覺得哪幾句比較好記?8、你覺得哪幾句口訣不好記?誰能有好方法記住這句口訣?9、每個同學都有自己記口訣的方法,其實按規律記口訣也是一個不錯的選擇,仔細觀察一下7的乘法口訣,你有什么發現?同桌互相說一說。(師引導生觀察、小結:從上往下看,得數依次多7.從下往上看得數依次少7.)10、掌握了這么多的小竅門,現在口訣就好記了。我們合作一下,老師說前面一部分,你們說后面一部分,好嗎?(師生對口訣)11、比比看,男生說前面一部分,女生說后面一部分。誰說的好12、現在根據老師拍的節奏,說出7的乘法口訣,行嗎?(2拍說一句)13、看看你自己還有哪幾句口訣不熟悉,再記一記。(三)分層練習,拓展運用1、看算式,說口訣。2、看指針說口訣和算式:3、出示七言詩:仔細觀察這首詩中有我們今天學習的知識嗎?這四句一共有多少個漢字?(生答:4×7=28)為什么這么列呢?師小結:象這樣每句詩中有7個字的詩,叫七言詩.4、搶答游戲:一星期有幾天?你能很快說出3星期有幾天嗎?你是怎樣想的?5星期呢?4星期呢?7星期呢?5、小明的爸爸去北京出差,走了3星期過2天,爸爸去了多少天? (四)評價小結,內化新知 本節課的學習你有什么收獲?
二年級上冊《7的乘法口訣》說課稿
一、說教材
1、教學內容:
《7的乘法口訣》是人教版小學數學二年級上冊第六單元《表內乘法(二)》72頁例1。
2、教材重、難點:
重點是讓學生理解7的乘法口訣的形成過程;
難點是怎樣去熟記并利用乘法口訣來解決生活中的實際問題。
3、教學目標:
① 通過觀察、探索,使學生知道7的乘法口訣的形成過程。
② 通過教學活動,培養學生觀察能力、判斷能力、合作交流和語言表達能力。
③ 讓學生體驗生活中處處有數學,會用數學知識解決生活中的問題。
二、說教法
根據教學要求,結合教材的特點,為了更好地突出重點,突破難點,完成教學任務。我采用了:
1、情景教學法。讓學生在情景里親自動手操作、探索,感受知識的形成過程不過如此簡單,享受成功的喜悅,激發學生學習數學知識的興趣。
2、游戲教學法。即是新課改的教學理念“做中學、玩中學”的體現。因為小學生學習活動不再是教師的“說教”,應該更多的時間是在學生自主探索的過程中。這樣的教學,更能體現了“學生是學習數學的主人,教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的功能。
3、以小組合作的形式來組織教學。體現了“自主探索、合作交流、實踐創新”的數學學習方式,培養了學生互相合作交流的意識,在共同討論中完成學習任務。
三、說學法
通過這節課的教學,主要培養了學生以下學習方法:
1、指導學生觀察圖畫,共同討論,在自主探索中把感性認識上升到理性認識。
2、在游戲中運用學習成果,把數學知識利用到現實生活中。
3、培養學生共同合作,相互交流的學習方式。
四、教學、具準備
寫有算式的卡片、蘋果;寫有口訣的盒子;主題圖、表格、蘋果樹。
五、教學程序
根據教材內容和學生認知水平,我設計了如下教學過程:
(一)復習舊知。
在這個環節中,用學生感興趣的游戲激發學生的興趣。“同學們,我們玩個開火車背口訣的游戲好嗎?老師叫到哪個同學就從哪個同學往后背誦一至六的乘法口決,每行為一列火車,各列火車比勝負。”
(二)自主探究 解決問題
在這一環節里,我設計了三塊教學活動:
1、編寫口訣。
這是本堂課的重點,主要是通過學生自主地觀察圖畫,探索、歸納出7的乘法口訣的形成過程,并加以記憶。出示主題圖,我逐一出示七星瓢蟲。學生觀察圖畫,思考并完成下面的問題:
①填表。
七星瓢蟲(只)
1
2
3
4
5
6
7
黑點(個)
7
②根據表格寫出相應的乘法算式。
③根據乘法算式歸納出相應的乘法口訣。
④根據“口訣”還能想出另一道乘法算式嗎?
前面已對“2—6的乘法口訣”有了理解和掌握,再通過這一系列的探索,本課的難點就被一步步地突破了。
(三)分層練習,拓展運用
數學就在我們身邊,所以我們要把數學知識運用到現實生活中來。如:①記憶7的乘法口訣②73頁第一題,一星期有幾天,以口答“2星期呢?3星期……”鞏固7的乘法口訣③怎樣很快地算出在上課的學生的人數(每7人一組,共6組)?④解決實際問題(課件出示)
(三)課內小結,內化新知。
結束語(師):同學們,今天這堂課我們學習了什么?[生答。板:7的乘法口訣]這不僅是把課堂交給了學生,讓他們概括出本堂課所學的知識,還可以再次喚醒學生對本堂課的記憶,揭示課題。
《7的乘法口訣》教案 篇13
教學內容:
教科書第62-63頁
教學目標:
1、使學生理解7的乘法口決的來源和意義,熟記7的乘法口決。
2、能正確地運用7的乘法口決求積。
教學重點:
學生動手操作,想象推出幾個7是幾。
教學難點:
學生動手操作,想象推出幾個7是幾。
教學準備:
掛圖、卡片
教學過程:
一、舊知回顧
1、出示:○○○○○ ○○○○○ ○○○○○
○○○○○
用乘法算: 口決是
四五二十是什么意思? 還可以計算哪道乘法?
2、 出示帆船圖講述:小朋友這么多的帆船,你能能用三角形擺一只這樣的小船嗎?學生動手操作。
3、 提問:你擺一只小船用了幾個
4、 指名匯報,同時把表格板書完整。
5、 提問:“21”你是怎么算出來的?
二、 自主探索,總結規律
1、提問:擺1只小船用7個▲ ,擺2只這樣的小船要用幾個▲ ?擺3只呢……擺7只呢?
照樣子擺一擺
2、你能編出7 的乘法口決嗎?
說說你是怎樣想的?
一只船是1個7 乘法算式是:7×1=7
誰能編成一句乘法口決?
板書
1個7 7 × 1=7 一七得七
二只船:▲ 的個數是幾個幾?乘法算式: 編出句口決
板書
2個7相加 7 × 2=14 二七十四
三只、四只……▲的個數表示幾個幾?乘法算式?口決怎樣編?
3、學生在書上填寫
交流并板書
3個7相加 7 × 3=21 三七二十一
4個7相加 7 × 4=28 四七二十八
5個7相加 7 × 5=35 五七三十五
6個7相加 7 × 6=42 六七四十二
7個7相加 7 × 7=49 七七四十九
4、齊讀口決 說說每一句口決有什么變化?熟記口決
三、鞏固深化,應用拓展
1、完成‘想一想“
2、 完成“想想做做“習題
四、總結
引導學生自己總結。
板書設計:
7的乘法口訣
1個7 1×7=7 (一)七得七
2個7 2×7=14 二七(十四 )
3個7 3×7=21 ( 三四十二 )
4個7 4×7=28 (四七二十八)
5個7 5×7=35 (五七三十五)
6個7 6×7=42 (六七四十二)
7個7 7×7=49 (七七四十九)
《7的乘法口訣》教案 篇14
教學內容:
教科書二年級上冊p 72—74頁
教學目的:
1.使學生理解7的乘法口訣的來源和意義.
2.初步掌握7的乘法口訣,能運用7的乘法口訣求積.
3.通過例題教學培養學生觀察能力.
教學過程:
一、復習
1. 齊背5和6的乘法口訣。
2. 回答:6×5是多少?用哪句乘法口訣計算? 表示的意義是什么?被乘數是幾?表示什么?乘數是幾?表示什么?
二、新課
1. 做教科書第64頁的準備題。
教師出示方格圖 ,同時讓學生看教科書第64頁上面的準備題。請1名學生讀題后,讓大家把得數填在自己的書上。學生填完以后,教師邊提問,邊在黑板上填寫。
“第2個格里填幾個7相加的和?是多少?第3個格里呢?……”
2. 教學例1。
(1)出示1條小魚圖,并提問。
“這一條小魚是由幾個小三角形組成的?1個7是幾?”
“1個7是7的乘法算式怎樣寫?你能編寫一句乘法口訣嗎?”
學生回答后,教師在小魚圈的下面板書乘法算式和乘法口訣。
(2)出示2條小魚圖,并仿照上面的問題提問。學生回答后,讓學生在自己的書上把乘法算式和乘法口訣填完全。
提問:“7乘2等于多少?可以編成哪句口訣?”學生回答后,教師板書。
(3)陸續出示3條、4條、5條、6條、7條小魚圖,同時讓學生在自己的書上把乘法算式和乘法口訣填完全。教師注意巡視。學生填完以后,指定一名學生讀一讀自己填的乘法算式和乘法口訣。教師板書:
7×3=21 三七二十一 7×4=28 四七二十八 7×5=35 五七三十五
7×6=42 六七四十二 7×7=49 七七四十九
教師:同學們填寫得都很好,這就是我們今天學習的內容,(板書:7的乘法口訣)
(4)齊讀7的乘法口訣。
(5)引導學生觀察7的乘法口訣。提問:
“7的乘法口訣一共有幾句?相鄰的兩句口訣相差幾?” “7的乘法口訣中的第2個數呢?”
“7的乘法口訣中的第1個數在乘法算式中是什么數?表示什么?”
3. 做教科書第65頁上面“做一做”的習題。
(1)出示一頁月歷(或看教科書上的圖),讓學生觀察。提問:
“一個星期有幾天?兩個星期呢?3個星期呢?……”
(2)做第2題。指定1名學生讀出第1小題,再提問:“7乘3表示什么?等于多少?”
再指定1名學生做第2小題,也要求先讀題,再回答表示什么?等于多少?
讓全班學生把其余的題做在自己的書上,做完以后再集體訂正。
(3)做第3題。先讓每個學生獨立做,訂正時,指名學生讀題說得數,再分別回答:
“7乘2再加7,就是7乘幾?” “7乘4再加7,就是7乘幾?”
4. 教學例2。
教師在黑板上寫乘法算式:7×4
(讓學生讀出得數,并說出用的是哪句乘法口訣。教師板書得數和口訣。)
教師:7×4=28,4×7你會算嗎?板書在7×4=28的下面
學生算出后,教師提問:4×7=28和7×4=28用的口訣相同嗎?為什么?因為4×7和7×4都表示7個4或4個7相加,所以它們的得數相同,都可以用同一句口訣。
“可以同用哪一句乘法口訣計算?”學生回答后,教師在“7×4=28”和 “4×7=28”的后面板書:“四七二十八”。
5. 做教科書第65頁例2下面“做一做”的習題。
(1)做第1題,先做第1組,指定1名學生回答:
“7乘5等于多少?5乘7等于多少?同用哪一句乘法口訣?”
(2)第2題,先讓學生獨立做,再集體訂正。
三、鞏固練習
1. 教師指黑板上7的乘法口訣,同時讓全班學生齊讀。讀后完,教師將乘法口訣中的得數擦去,再指題讓全班學生齊說得數,先按順序指,后打亂順序指。然后再指定學生回答。教師再將黑板上7的乘法口訣全部擦去,指定2名學生背出7的乘法口訣。
2. 做練習十九的第2題。先讓學生獨立做,再集體訂正。
四、小結:
今天學習了什么內容?你會背7的乘法口訣了嗎?大家一起來背一背。
(背七的乘法口訣)
《7的乘法口訣》教案 篇15
一、復習舊知
1、填空。
(1)3×5讀作( ),表示( )個( )相加。
(2)6+6+6+6+6 寫成乘法算式是( )或( )。
(3)4個5是多少?列式( )。
(4)教師邊背邊出示古詩:“床前明月光,疑是地上霜。舉頭望明月,低頭思故鄉。”這首古詩一共多少個字?怎樣列式?用哪句口訣?
2、創設情境,鋪墊孕伏
題目是:你能從7開始每次加7,把得數填在空格里嗎?
7 14 21
師:看一看這三個數在排列上有什么規律?
師:今天,我們就一起來學習和研究7的乘法口訣
板書:7的乘法口訣
二、新授:
1、教師拿出七巧板說:“這是什么?你們知道它有什么用嗎?”
(1)擺一條小魚用幾個三角形?(7個)擺一條小魚用幾個三角就是求1個7是多少。
板書: 1個7 1×7=7 7×1=7 一七得七
(2)出示書本主題圖。(并填完書本第72表格)
圖案個數 1 2 3 4 5 6 7
▲的塊數 7 14 21 28 35 42 49
2、交流匯報。提問:1個7是多少? 2個7相加是多少? 3個7連加是多少? 4個7、5個7、6個7、7個7連加是多少?28里有幾個7?
(二)、自主合作,創編口訣。
1、你能根據剛才的發現,自己編出7的乘法口訣嗎?能編幾句就編幾句。
2、學生開展編口訣的數學活動,然后在小組中交流下自己編好的口訣。
3、出示學生編寫的乘法口訣,問:你是怎么編出這句口訣的?(出示幾個乘法算式)
4、糾正。(收集錯例,強調幾十幾的寫法和數字的寫法)
(設計意圖:學生在合作中達到知識互補,體現了“自主探索、合作交流、實踐創新”的數學學習方式。相互交流學習中能培養思維的靈活性,避免思維定式。同時讓學生在編制口訣中,通過編制口訣順序的改變,探索雙數和7相乘,積是有規律的,為學生的后續學習打下了基礎,做到了前有孕伏,后有照應。)
(三)、解讀品味,感悟口訣。
1、發現規律,背口訣。
看著自己編出的口訣,心情怎么樣?讓我們一起來讀一讀,讀出你的開心。(讀自己編的口訣)
(板書出示口訣)再輕輕地、慢慢地讀一遍,邊讀邊觀察,比較,你發現了什么規律?把你的發現和你的同桌交流一下。學生交流匯報。
2、總結規律,記住口訣。
(1)我們一起將自己的成果讀一讀,邊讀邊找一找,口訣中藏著什么秘密?
( ① 每句口訣中都有7; ② 口訣按從小到大排列; ③ 相鄰兩句口訣的積相差7;④7乘單數的積是單數,7乘雙數的積是雙數。)
交流:在背的時候,你認為7的乘法口訣哪幾句容易記?哪幾句難記一些?
(2)記憶口訣,運用口訣計算。
(設計意圖:此環節的基本思路是引導學生觀察、交流、理解口訣的結構和變化規律,有利于增強記憶的效果,培養思維的深刻性和靈活性,可謂一石三鳥。)
三、鞏固深化,應用拓展 。
(一)基礎練習:
1、把下面的口訣補充完整。
二七( ) 一( )得七
( )七四十九 五( )三十五
2、用一句口訣寫出兩個乘法算式。
三七二十一 ( )( )六七四十二 ( )( )
4、(書本練習十六第2題。)
5、(書本練習十六第3題。)(游戲:郵遞員送信)
教師把寫有數字的卡片分給各組,把得數貼在黑板上。郵遞員,送信忙,按照得數送信,哪封信,往哪兒裝,請各小組仔細想一想,派代表上臺送信。
7×3 7×3+7 7×6+7 7×4
7×5+7 7×5 7×6 7×2 7×6 7×1
(二)綜合練習:
1、(1)談話:我們現在來到了日歷的家,怎么日歷都愁眉苦臉的呢?(出示掛歷,)同時請學生看書73頁“做一做”第1題),1星期是7天,2星期是多少天?
(2)爸爸到北京去了3個星期,去了多少天?4星期呢?5星期呢?6星期呢?7星期呢?
日歷們開心的笑了!適時對學生進行珍惜時間的思想教育。
2、(書本練習十六第4題。)
3、轉盤游戲。
(三)拓展練習:
數一數一共有多少個笑臉(乘加乘減)
(設計意圖:知識和技能是構成能力的兩個基本因素,二者缺一不可。注重基礎知識和基本技能的教學是我國數學教學的優良傳統,夯實牢固的“雙基”基礎,是發展學生智力,培養創新能力的前提。)
四、*應用,深化口訣。
1、生活中和7有關的事物
7是個神奇的數字,我國古代與7接下了難解之緣。一個星期有7天,七星瓢蟲有7個點。
2、我們熟知的古詩中就藏著7。同學們請看,這是我們學過的一首詩《山行》。(齊讀)這首詩一共有多少個字?你是怎么算出來的?
山行 [唐] 杜牧
遠上寒山石徑斜,白云生處有人家。 停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花。
齊讀詩,這首詩是關于小孩子學釣魚,而且每句都是7個字,你能用哪一句口訣算出這四句詩中共有多少個字嗎?同學們注意了嗎?每行詩都有7個字,這樣的詩也叫七言詩。
3、在我們身邊你還見到過哪些現象與7有關?(學生舉例說一說)北斗七星 、七色彩虹、音樂有七個音符。
(設計意圖:唐詩與數學看似互不相干,但實際上它們卻有著奇妙的同一性。我從五言詩引入新課,七言詩來總結新課,從很多角度去切入,例如:唐詩的形式結構與數學的聯系、唐詩與數學共同使用的思維模式、唐詩中的數學史話、唐詩中某些情境帶給學生濃厚的數學興趣,有力地支持了學生對乘法知識的建構。)
五、總結:今天我們學習了什么?你有什么收獲?
1、這節課我們學習了( )的乘法口訣,共有句。
2、每相鄰兩句口訣的得數相差。
3、還學會了用一句口訣計算( )道有聯系的乘法算式。
4、從古到今,人們生活在數的世界里,只要你有一雙善于發現的眼睛,你就會覺得數學就在我們身邊。
六、布置作業 :背7的乘法口訣并默寫出來。
附板書: 7的乘法口訣
1個7 1×7=7 7×1=7 一七得七
2個7 2×7=14 7×2=14 二七十四
3個7 3×7=21 7×3=21 三七二十一
4個7 4×7=28 7×4=28 四七二十八
5個7 5×7=35 7×5=35 五七三十五
6個7 6×7=42 7×6=42 六七四十二
7個7 7×7=49 7×7=49 七七四十九
《7的乘法口訣》教案 篇16
在這次青年教師掛牌課中,我上了《7的乘法口訣》一課。學生在一年級下學期已經學習了2~6乘法口訣,并知道了乘法口訣是怎樣來的,掌握了編制乘法口訣的策略和方法,本節課是口訣教學的延續。
本節課為學生提供了很多自主探索的機會,讓他們經歷編寫7的乘法口訣的過程,感受數學思考過程的合理性,進一步發展學生的數學思維,同時讓他們在學習活動中獲得成功的體驗。課后我對自己的課進行了反思。
一、處理好了數學知識的掌握與靈活應用的問題:
就教材而言,顯得很枯燥,以前我會簡單地處理成找規律,編口訣,背口訣的機械記憶的模式,這次我在教學中給學生提供很多很多的生活中的與7有關的話題,例如:
1、從兒童喜聞樂見的七個小矮人引入,繼而來探討7的乘法口訣。
2、用學生喜歡的游戲“碰碰車”來鞏固學生對7的乘法的掌握。
3、欣賞《村居》這首七言詩,用口訣算出這首七言詩的字數。
4、人的年齡段的劃分也與7有關,教師出示相應的年齡段劃分方法,讓學生說自己、媽媽、奶奶處于哪個年齡段。
5、人每天要喝6杯水,一個星期喝幾杯水。
6、3只七星瓢蟲的背上共有多少個黑點。
7、讓學生結合小矮人的生活情景,解答問題等,特別是最后的這一環節,極大的激發了學生的創造欲望,并且能突出本課的教學重點,使數學問題生活化,同時又將生活問題數學化,
二. 處理好了情景創設的問題:
本課開始用動畫引出小朋友喜歡的白雪公主和七個小矮人的畫面,從小矮人過渡到他們手中的氣球再到氣球上的數字,完成氣球的7、14、21、( )、( )、( )、( )填數活動,從學生直接的對圖像的興趣轉移到對數字的興趣,鞏固七的乘法口訣。又如課尾設計了七個小矮人的生活情景,將七個小矮人的情景用得更有實在意義,給學生提供了運用知識,創造精彩的更多的機會。這樣的情景創設在學生的學習中又發揮了很大的作用,這也是我在課堂教學中情景設置需要追求的一個方面。
三、在本課中體現合作學習:
本課在指導學生編寫口訣的時候,采用了合作學習的方式。小組合作,編寫的口訣并讓記錄最快的同學整理下來,每個人都很投入,爭取以小組第一獲勝。在指導學生記憶口訣時,又采用了一種合作學習的方式,這種合作方式就是讓其他的學生分享別人的思維結果,請學生討論如果忘記了其中一句口訣你可以有什么辦法想出來,再請同學說說哪些口訣好記,哪些口訣不好記,可以用什么辦法記住它,讓學生在說明的過程中使其他學生跟著記住了。
四、不足之處:
1、課堂教學要強調知識之間的聯系,本課是學習7的乘法口訣,在學習7的乘法口訣之前已經有了2-6的乘法口訣的學習經驗,完全可以將學習2-6的乘法口訣的一些學習方法遷移過來,這堂課上沒有體現出這一點來,下次教學要深入考慮。
2、這節課的設計運用了很多特級老師賁友林老師的設想,自己創新的地方很少。雖然是善于學習了,但是也要自己嘗試改革創新。