《7的乘法口訣》教案（精選16篇）
《7的乘法口訣》教案 篇1
【教學內容】
人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數學(二年級上冊)》第84頁。
【教學目標】
1.使學生經歷編制9的乘法口訣的過程，讓學生通過自己編口訣的過程，感受數學的趣味性，并能運用口訣進行準確計算。
2.引導學生有目的地觀察，進行初步的歸納總結多種記憶口訣的方法。
3.通過白雪公主的故事，使學生在愉快的氛圍中學習數學知識。
【教學重難點】
1.教學重點：熟記9的乘法口訣，應用9的乘法口訣進行計算。
2.教學難點：初步探索9的乘法口訣的規律。
【教學過程】
一、故事引入，激發興趣
師：同學們聽過白雪公主的故事嗎?在這個故事里，你知道哪些主要人物?(白雪公主、皇后‘王子、七個小矮人等)喜歡白雪公主嗎?
故事最后的結果是怎樣的?(王子和公主快樂的生活在一起)
師：可是有一天，惡毒的皇后不知從哪兒得到了一個魔盒，她不甘心白雪公主比她漂亮，所以利用了魔盒的魔力，又抓走了白雪公主和王子，同時也將七個小矮人變成了她的奴隸。
你們看可惡的皇后抓走了幾個人啊?(課件出示)
生：(9個)
師：他們9個人被皇后抓走后，日子過得很不開心。你們愿意把他們救出來嗎?可是皇后很狡猾，她知道我們班的小朋友特別聰明，要來救人了，所以利用這9個人分別設計了9個關口，只有我們順利通過這9關，才能真正救出他們。大家有沒有信心?我們今天就來學習9的知識，(出示課題 9的乘法口訣)用知識闖關，把他們解救出來了，好嗎?
二、新知探究，勇闖九關
師：好，準備一下，我們開始沖關了!
(一)請闖第一關：每次加9，把得數填在空格里。
(課件出示)
我們來開火車回答，如果答錯了，火車就會開到別的地方去!，小朋友們聽明白了嗎?
師：真棒!我們順利的救出了第一個小矮人，想不想繼續?
(二)請闖第二關：嘗試編口訣。
1.教學“一九得九”。(課件出示)
呈現圖片(1個9)，提問：
觀察這些☆，數一數，一共有幾個?表示1個幾?
學生觀察說出：有9個☆，就是表示1個9。
列出乘法算式：1×9=9或9×1=9。
師：你能根據乘法算式，編出一句口訣嗎?
生：一九得九。
小朋友們真聰明，大聲讀一讀。
2.教學“二九十八”。 (課件出示)
呈現圖片(2個9)
提問：這些☆，表示幾個幾?總共有幾個?(生：表示2個9，一共有18個)
你是怎么算出來的?2個9相加怎樣用乘法算式表示?
(乘法算式是：2×9=18或9×2=18。)
師：你會編一句什么口訣?
生：二九十八。
3、如果再加一排星，你知道一共有多少個嗎?出示：
3×9= 9×3=
你是怎么算出來的?還有誰愿意說一說?
(三個9相加是27或 2個9 是18，再加1個9，18加9等于27)) 你能編出一句乘法口訣嗎?(三九二十七)
小朋友們很能干，一下子編出了三句口訣，大聲讀一讀這三句口訣。
猜一猜，9的乘法口訣可能有幾句?
4.根據我們剛才所學的，你能繼續編寫9的乘法口訣好嗎?
打開數學書，翻到84面，比比誰做的又快又好!
學生嘗試編寫，教師巡視，幫助個別差生。
5. 反饋，交流
誰愿意大聲告訴同學們自己編的口訣?
學生匯報，師隨機抽問;你是怎么算出來的?
這個小朋友真了不起，和數學家們編出來的一模一樣
(課件出示全部的口訣)
請大聲的，自豪的讀一讀我們自己編的口訣!
師：謝謝同學們，我們成功地救出了第二個小矮人，你們真厲害!讓我們繼續闖關吧!
(三)請看第三關：根據9的乘法口訣，找規律，記口訣
出示9的乘法口訣與算式，教師引導學生發現9的乘法口訣的規律。
師：仔細觀察9的口訣，你發現了什么規律?
9的乘法口訣共有九句：
它們的規律是：
1、下面一句的積總比上面一句大9。
2、十位依次多1，個位依次少1。。
3、十位上的數字加各位上的數字等于9。
4、橫著看乘法算式，9乘幾的積，十位上的數比幾小1，個位上的數與十位上的數的和是9.
師：有趣嗎?其實9的規律還有很多呢，如果有興趣的話，大家課后還可以接著去找找!真高興，我們在找到規律的同時，又成功的救出了第三個小矮人。
(四)請闖第四關：手指巧記法
同學們真厲害，連闖三關，皇后設計了一個玩手指的游戲，想來難住你們，你們敢不敢接受她的挑戰?
課件出示：手指的記憶方法
伸出兩手，并在一起，從左到右，分別按1到10的順序排列，(課件演示完后，數一遍)，算一位數乘9，只要彎曲起相應的手指，這個手指左邊的手指數目就是積十位上的數，右面的手指數是積個位上的數。(師結合圖講編)例如：計算3×9，就彎起左數第3個手指，彎曲手指左面的2個手指表示20，右面的7個手指表示7，所以3×9的積就是27。三九二十七，大家試試。
有趣嗎?老師考考你，(出示)這個手勢誰知道表示幾乘幾?你能看出積是多少嗎?
我們一起來用手勢表演一遍9的乘法口訣，好不好?
請生表演：師說算式，生做手勢
師：同學們真厲害，這都難不住你們，請大家接著闖關。
(五)請闖第五關：對口令，讓學生進一步熟悉9的乘法口訣
男同學和女同學比賽對口令好嗎?請同學們都把書合起來。老師來問，男同學說一句，女同學說一句
(六)請闖第六關：花兒后面藏著誰?你用的是哪一句乘法口訣?
請同學們拿出題卡，找到第六關，獨立做，做好的了同學請思考你用的是哪一句乘法口訣?
請個小朋友來說說自己的答案，注意先完整的說出這個算式，再說出你用的乘法口訣。其他小朋友認真傾聽，同時檢查自己的，比比誰的小耳朵聽的最認真。
(七)請闖第七關：算一算
(圖文應用題)先在答題卡上獨立做，然后集體訂正、交流。
提問：你是怎么想的?7表示什么意思?
(八)、第八關：應用題：我們每個人都要為皇后做4個面包，9個人一共要做多少個面包?
想好后口答
(九)、第九關：皇后還要小矮人們為她建一所房子。小矮人們用了9個星期再加5天才建好，他們一共用了多少天?
三、小結
師：小朋友們真厲害，一下子就沖過了9關，7個小矮人被你們救出來了，白雪公主和王子也團聚了!謝謝小朋友的聰明!
今天這節課你有什么收獲?
今天回去以后把你學到的知識告訴你們的爸爸媽媽，和他們一起玩玩9的乘法口訣手指記憶法的游戲，好嗎?
《7的乘法口訣》教案 篇2
教學內容：教材第51頁。
教學目標：
知識點：1、熟記5的乘法口訣，并能運用口訣熟練地進行計算。
2、經歷歸納5的乘法口訣的過程，知道5的乘法口訣的來歷，并能理解每句口訣的含義。
能力點：通過找規律、歸納口訣，培養學生探索新知、自主學習能力。
德育點：培養學生好的習慣和與人合作的意識。
教學重點：經歷歸納5的乘法口訣的過程，知道5的乘法口訣的來歷，并能理解每句口訣的含義。
教學難點：熟記5的乘法口訣，并能運用口訣熟練地進行計算。
教學模式：“自主探究”教學模式。
學具準備：小棒
教學過程：
一、復習
1.把加法算式改寫成乘法算式。
3+3+3+3+3 ＝□×□ 2+2+2+2＝□×□ 7+7+7+7＝□×□
5+5+5+5+5＝□×□ 8+8+8+8+8+8-8＝□×□ 5+5 ＝□×□
2.先讀下面的算式，在說一說每個算式的含義。
4×3 3×3 5×2 3×5
二、新授
1、導入新課。
通過討論，我們知道乘法算式中的積就是幾個相同的數連加的和，如果我們每次算乘法時都要把乘法變成加法，求出和來寫到積的位置上，真是太麻煩了，我們可以把乘法算式和他們的積編出一句乘法口訣，只要牢記這些口訣，大家算起乘法來就會又對又快。（板書：乘法口訣）來就會又對又快。
2、教學例1.（自主探究）
（1）請學生用小棒5根擺一把小傘。共擺5把。
（2）數一數你擺小傘一共用了多少根小棒。請數的快的學生說說，怎樣數的？
強調：一把小傘用5根小棒。熟的時候可以5個5個數。
（3）填寫5連續加5，每次加得的結果。
+5 +5 +5 +5
5 （ ） （ ） （ ） （ ）
（4）編5的乘法口訣。
師講解：①擺一把小傘用5根小棒，就是1個5，1個5可以用乘法算式表示，寫作1×5 5×1 （分左右兩邊板書）
因為1個5還是5，所以1乘5（或5乘1）得5。（板書）
為了今后計算方便，我們可以根據1×5＝5 或5×1＝5編成一句口訣：一五得五
②擺兩把小傘用幾根小棒？問：2個5相加得10，誰能寫出乘法算式？
根據學生回答，板書：2×5＝10 5×2＝10
這表示什么意思？（2個5是10）
2×5＝10或5×2＝10表示2個5相加是10，2個5相加可以簡單地說成：二五得數是10，直接說成一十，編成口訣就是 “二五一十”。
③擺3把、4把、5把小傘各用多少根小棒？用乘法算式怎樣寫？試著編出他們的口訣。
小組內討論。（指名回答）
生：3把雨傘，是3個5，乘法算式是3×5或5×3，口訣是：三五十五。
生：4把雨傘，是4個5，乘法算式是4×5或5×4，口訣是：四五二十。
生：5把雨傘，是5個5，乘法算式是5×5，口訣是：五五二十五
[設計意圖]學生通過自己的動手操作，在得出結果的同時，進一步理解了乘法的含義，并為編制相關的乘法口訣，打下了基礎。
根據學生的回報，完成板書。
+5 +5 +5 +5
5 → □ → □ → □ → □
1×5=5 一五得五 5×1=5
2×5=10 二五一十 5×2=10
3×5=15 三五十五 5×=15
4×5=20 四五二十 5×4=20
5×5=25 五五二十五
④小結：5的乘法口訣有5句。上面的1×5、2×5、3×5……可以用這些口訣來計算。
[設計意圖]學生獨立思考，給如何有效地記住口訣帶來了方便。
師：5的乘法口訣有什么規律？讓我們再來讀一讀這五句口訣，一邊讀一邊想，這里面藏了什么小秘密，怎樣才能很快地把它們記在心里呢？
小組內討論。（指名回答）
匯報1：口訣的第一個字是一二三四五，從小到大。
師：對啊，這樣很有順序的，我們記口訣就容易多了。
匯報2：口訣的第二個字都是五。
師：所以這些都是5的乘法口訣。（補充課題）
匯報3：每一句口訣的得數都增加5。
師：為什么下一句口訣比上一句口訣的得數多了5。（引導學生從口訣的意思說）
3.熟記口訣。
師：小朋友們真能干，發現了那么多的秘密。下面老師給你一分鐘時間，把這五句口訣記住。（自由讀背、全班背、指名背、開火車）
4.師生對口令游戲。
三、鞏固練習。
1、做“做一做”。
先看清圖意，再寫乘法算式。用哪一句口訣？積是多少？
2、把口訣填完整。
一五（ ） （ ）（ ）一十 四五（ ）（ ）
三五（ ） （ ）（ ）二十五 二五（ ）（ ）
先在小組說一說,然后指名填寫。
3、看算式，誰能很快地說出得數。（并知道使用那句乘法口訣）
5×3＝ 1×5＝ 5×2＝ 5×4＝
5×1＝ 5×5＝ 4×5＝ 2×5＝
[設計意圖]學生在練習中鞏固，有較濃的積極性。
四、課后小結：
今天這節課，大家表現眞棒，能說說你有什么收獲嗎？
（結合學生的發言教師強調）
今天我們學了5的乘法口訣。熟記5的乘法口訣，算5和幾相乘時才能算得又對又快。課間或回家，可以和小朋友或爸爸、媽媽做拍手對口令的游戲來熟記5的乘法口訣。既輕松玩耍，又練習了口訣，你們愿意嗎？
《7的乘法口訣》教案 篇3
教學目標：
1、讓學生根據9的數目特性編制和記憶乘法口訣。
2、在計算、觀察和比較中探究9的乘法口訣規律，培養學生的推理能力。
3、培養學生應用知識解決簡單實際問題的能力，初步養成獨立思考和主動探究的能力
課前準備：板書“乘法口訣”四個字、兩張表格，兩枚印章“口算大王”和“已背”，卡片若干(數字、算式、口訣)，分三步呈現的掛圖，《口算心算天天練》。
教學過程：
一、 《口算心算天天練》
課前兩分鐘口算比賽，集體校對、同桌互批，評出“口算大王”并印章。
二、談話揭題
小朋友們喜歡看《西游記》嗎?你最喜歡其中的哪個人物?孫悟空神通廣大，有七十二般變化(板書：72)，在他的帶領下，唐僧師徒四人雖然經歷了八十一難(板書：81)，可最終還是到達西天取得了真經。
剛才說到的兩個數：72和81，你知道它們和幾的乘法口訣有關嗎?(補充課題并齊讀)
三、共同探究
1、看情境圖，填寫表格
(1)出示一行空格：一起數一數，這一行一共有多少個空格?
揭開覆蓋紙，露出五角星：不用數，你能很快說出這一行有幾顆五角星嗎?(填表一)你是怎樣想的?
一行格子有10個，五角星比格子少1個，也就是比10少1，可以怎樣算?表示幾個9?(填表二)
(2)出示第二行五角星：2行有多少顆五角星呢?可以怎樣算?(填表一)
把2行五角星和2行格子比一比，還可以怎樣算?這是幾個9相加的和?(填表二)
齊讀表二中的兩句話：1個9比10少1是9，2個9比20少2是18。
指表一：1行有9顆五角星，2行有18顆，其中的1和2表示行數，9和18表示五角星的顆數(填表一)
(3)出示其余各行五角星：那么3行有幾顆五角星呢?4行有幾顆?5行、6行、7、8、9行各有多少顆五角星，你能很快地算一算、填一填嗎?(填表一)
學生填表，指名匯報：3行有幾顆五角星?怎樣算?結合格子圖還可以怎樣算?5行有幾顆?還能用加9的方法嗎?8行呢?(邊填二表)
(4)結合五角星和格子圖，再觀察這張表，我們發現算幾個9相加是多少的時候，可以不用連續加9的方法，而用幾十減幾的方法直接就能算出來，比如3個9就能用30減3算出來，因為3個9比30少3,5個9……也就是說幾個9就能用幾十減幾的方法算出來，因為幾個9就比幾十少幾(板書：幾個9比幾十少幾)，這是9的乘法口訣所特有的一條規律。
請你根據這個規律，把第76頁中的表格填寫完整。開火車匯報，師填表。
2、根據表格，編制口訣。
你能根據剛才兩次填表的過程，編出9的乘法口訣嗎?
學生在第75頁編寫口訣，指名匯報，師板書口訣。學生齊讀口訣。
現在有哪些同學已經會背9的乘法口訣了?(指名背，印章)
還不會背德小朋友不要急，9的口訣除了有“幾個9比幾十少幾”這條規律，還藏著一些神奇的規律，如果你能找出來，就能很快地記住9的乘法口訣了。同桌合作找找看。
3、發現規律，記憶口訣
學生交流匯報，師整理規律，并相機進行強化練習。
(1) 神奇之一：十位上的數和個位上的數相加等于9.
指表二舉例說明：1+8=9,2+7=9,3+6=9……
練習：哪些得數是9的乘法口訣的積，哪些不是?
出數字卡片：28、27、32、36、54、81、64、63、40、9，學生手勢判斷，指名說理由。
(2) 神奇之二：幾九的積，十位上的數就比幾少1.
指表二舉例說明：2個9的積十位上比2少1，3個9的積十位上比3少1，4個9的積十位上比4少1……你知道為什么會有這樣的規律嗎?結合表二解釋：2個9比20少一些就是十幾，3個9比30少一些就是二十幾……
練習：積的十位是幾、個位是幾?
出算式卡片：6×9,8×9,4×9,9×3,9×7，學生開火車說并說出想法。
(3) 神奇之三：積是一對一對的。
指表二舉例說明：18、81,27、72,36、63……
練習：下列口訣對還是錯?
出口訣卡片：七九六十四、*二十七、五十四、四九六十三、六十四，學生手勢判斷，指名說理由。
齊讀9的乘法口訣，自由讀，試背印章。
四、鞏固練習
師生對口令，同桌對口令，錯了用規律糾正。如五九( )、*( )、( )九三十六、( )九二十七等。
五、手指游戲
老師告訴大家，說9的乘法口訣神奇，其實還有一個原因，就是它還藏在我們的十個手指當中，通過玩手指游戲也能記住9的乘法口訣，想學嗎?
師指導玩：雙手并攏，掌心向上。想背二九多少就彎起左邊起得第2個手指，在這個手指的左邊有幾個手指?那十位就是1.右邊有幾個手指?那個位就是8,。(板書：18)
一起玩一個：五九多少?自己試著玩一玩。
六、口算比賽
第77頁第3題，2分鐘，統計速度與正確率。
七、課堂總結：這節課學了什么?你知道了些什么?你會背9的乘法口訣了么?
八、課后作業：第76頁第2、3、4題。
《7的乘法口訣》教案 篇4
教學內容：
課本P80例4及練習二十相應的練習。
教學目標：
知識與技能：
1、進一步了解乘法的含義，自編9的乘法口訣，掌握9的乘法口訣的規律。
2、熟記9的乘法口訣，并會用9的乘法口訣求積。
過程與方法：通過學生自主學習，培養學生觀察、推理能力。
情感態度與價值觀：在學習過程中，培養學生思維的敏捷性，體驗成功的喜悅。
重點：9的乘法口訣的規律
突破方法：通過學生動手操作來突破。
難點：與其他乘法口訣混合運用。
突破方法：通過合作探討、交流來突破。
教具準備：
口算卡片、課件、圖片。
教學過程：
一、 激情導課
1、導入課題
1)、引導學生背誦7~8的乘法口訣。(7的乘法口訣有7句，8的乘法口訣有8句)
2)、口算練習
7×4 8×3 8×5 6×8 8×7
4×8 3×7 7×6 7×5 8×8
抽算式說口訣再讀算、抽說算式的意義。
2、明確目標
自編9的乘法口訣，掌握9的乘法口訣的規律。并熟記9的乘法口訣，學會用9的乘法口訣求積。
3、效果預期 相信同學們是最棒的，加油!
二、民主導學
1、出示教材的主題圖，引導學生觀察并思考。
師：從圖中你能獲得哪些數學信息?你能提出什么數學問題并列式計算嗎?
有9條龍舟參加比賽，每條龍舟上有9人
(1)、2條船上有幾人?
3條船上有幾人?
(2)、一共有多少人?
3、(1)選擇問題讓學生思考、同桌交流舉手反饋。
(2)板書反饋結果
觀察用那種方法簡便
(1) 用乘法簡便。
(2) 小組合作編乘法口訣。
(3) 反饋交流、并展示。
4、小黑板出示袋鼠跳格圖：指名學生填寫并隨時提問。
齊讀口訣，師生對口令
5、找9的乘法口訣的規律
①師：指算式：這組題有什么特點?
生：都有一個乘數是9，另一個乘數一道比一道多1，積一道比一道多9。
師：為什么這組題中一個乘數一道比一道多1，而積一道比一道多9?
②師：還有什么規律?課件出示圖
先找出9的乘法口訣的得數，再找規律。
1個9是9，比10少1; 2個9是18，比20少2;
9個9是81，比90少9.
(比幾十少幾)
③師：仔細觀察9的乘法口訣的積，除9以外，都是兩位數。這些兩位數，把個位十位上的數字加起來的和有什么特點?
生：個位和十位上的數字加起來都是9.
④師：9的乘法口訣的積，除一九得九外，其他的積互相之間有什么關系?
比如二九十八和九九八十一，18、81，個位和十位上的數字交換了位置。你們還能找出幾組這樣的口訣嗎?
6、記口訣：可以用手指幫助記憶
①讀一讀，自己記一記
②背一背，覺得難記的，重點記一記
③對口令：師生、生生
④把口訣補充完整
四九( ) 七( )六十三 五九( )
八( )七十二 ( )九二十七 ( )九七十二
( )九六十三 ( )三十六
三、檢測導結
1、目標檢測
1 )、 先說得數，再說說你用的是哪句口訣
2×9 6×9 7×9 9×9
9×9 9×3 9×5 9×4
2)、看算式說答案
9×6 2×9 5×9
×7=63 9×=72 ( )×( )=36
3)、填一填。
9+9+9= ( )×( )=( )
9×8-9= ( )×( )=( )
5×9+9= ( )×( )=( )
4)、圈一圈。把答案是18的算式用紅色圈出來，把答案是45的算式用綠色圈出來。
9×2-9 9+9 4×9+9 9×7-9-9
9+9+9+9+9 9×3-9 6×9-9
2、結果反饋 集體交流
3、反思總結：這節課你學會了什么?你的表現怎樣?
板書： 9的乘法口訣
1×9=9 一九得九 9×1=2
2×9=18 二九得十八 9×2=18
3×9=27 三九得二十七 9×3=27
4×9=36 四九得三十六 9×4=36
5×9=45 五九得四十五 9×5=45
6×9=54 六九得五十四 9×6=54
7×9=63 七九得六十三 9×7=63
8×9=72 *得七十二 9×8=72
9×9=81 九九得八十一
《7的乘法口訣》教案 篇5
科目：數學第 課執教時間：XX年月日課 題2、3的乘法口訣教學目標：
1、學生能夠掌握2、3的乘法口訣，應用口訣進行計算。 2、培養學生善于思考、抽象概括的能力。
教學重點：
掌握2、3的乘法口訣，應用口訣進行計算。
教學難點：熟記2、3的乘法口訣。教學準備：主題圖
教學過程
一、復習導入 1、 我們已經學了5的乘法口訣，下面我們用對口令的方法背一背。 2、 示口算卡片，學生說得數。 這節課我們繼續來學習新的口訣。 二、新授 （一）2的乘法口訣 3、 看書上的情景圖，說一說你知道了什么？ 學生看圖說說圖意。 （向日葵發芽了，一棵幼苗張開兩片子葉。）師在黑板上畫出一棵幼苗，問：“能不能列出乘法算式。” 試著編一句乘法口訣。學生列算式：1х2=2 2х1=2 同桌試著編口訣： 一二得二 4、 再填上一棵幼苗，說：“現在有幾棵幼苗，一共有多少片子葉？”試著寫出乘法算式，并編出相應的口訣。 5、 學生匯報時，師板書2的口訣，采用多種方式記住這兩句口訣。 （二）3的乘法口訣 1、這些向日葵在兩個小朋友的精心護理下，漸漸地長高了，請同學們看：出示例3的圖：說說你都知道了什么？2、下面請同學們小組合作學習，看哪個小組能夠看著這幅圖把3的口訣編出來。 學生自主探究的同時師巡視指導。） 學生合作學習，在組長的帶領下自主探究3的乘法口訣。 （學生自主探究的同時師巡視指導。） 3、匯報：師板書 一三得三 二三得六 三三得九 提問？這幾句口訣是什么意思？引導學生記憶口訣。 兩個人一組，對口令練習2—3的乘法口訣。 鞏固練習
三、鞏固練習l.做教科書第一25頁"做一做"中的練習。
做第1、2題時，可以先讓學生獨立做、然后再集體訂正。這樣的練習題可以幫助學生掌握乘法口訣的意義和來源，同時用這些口訣進行乘法計算，通過計算又可以鞏固乘法口訣。
第3題，是對口令游戲題。可以用來復習學過的乘法口訣，訓練學生記熟每一句口訣。練習時，可以由教師說題目，先讓學生集體說得數，然后再指定學生說得數，盡量多給學生一些練習機會。
第4題，讓學生看乘法算式寫出乘法口訣，教師巡視，幫助有困難的學生。
小結： 同學們，這節課你們有什么收獲？說一說。
課后小結：
讓學生“初步學會從數學的角度提出問題，理解問題，并能綜合運用所學的知識和技能解決問題，發展應用意識”是《標準》對解決問題方面提出的具體目標之一。根據《標準》（第一學段具體目標）要求，本單元教學，應讓學生初步學會根據乘法的意義和算法解決一些簡單的實際問題。教材中專門編排了解決求幾個相同加數和的實際問題。教學中要充分利用教材資源，為學生創設發現數學問題的情境，組織用數學知識解決問題的活動。比如教學第59頁例6，先展現大象運木料圖，用生動的語言表述大象運木料的故事，吸引學生看圖搜集大象運木料的信息，并讓學生自主提出數學問題。對于提出的需要用新知識（乘法計算）解決的問題，師生共同探討解決問題的方法，引導學生動腦探索。讓學生參與運用數學知識解決問題的全過程，以有效地培養學生解決簡單實際問題的能力。教學中，注意緊密聯系學生身邊的事例，讓學生提出問題和解決問題，使學生了解數學在現實生活中的作用，體會學習數學的重要性，逐步增強學好數學的內驅力。同時，在不斷運用數學知識解決身邊的數學問題中，逐步發展學生的應用意識。
修改意見：
備注
《7的乘法口訣》教案 篇6
第1課時
教學內容：教材第20—21頁例1.例2以及課堂活動
教學目標：
1.經歷編乘法口訣的過程，知道乘法口訣的來源。
2.熟記5的乘法口訣。
3.會用5的乘法口訣口算相應的表內乘法。
4.對學生進行愛國主義教育。
教學重點：經歷編乘法口訣的過程
教學難點：會用5的乘法口訣口算相應的表內乘法。
教具、學具：實物展示臺、掛圖、小棒、圖片等
教學過程：
一、創設情境
1.出示主題圖。你們看到了什么？想說什么？
2.教師：小朋友，這是奧運會會旗“五環旗”，20xx年奧運會將在北京舉行。
二、學習例1
1.一面旗子有5個圓環，2面呢？（師生共同說二五一十）3面呢？
2.5面旗子有幾個圓環，用乘法怎樣表示，編成口訣是什么？為什么？
3.你能寫出6——9面乘法算式嗎？學生獨立寫出乘法算式。小組交流
4.根據前面編4的乘法口訣的方法，你會編5的乘法口訣嗎？ ①獨立編出口訣。
②小組交流。
③反饋。你是怎樣編出這些口訣的？
板書：5×5＝
25 五五二十五
5×6＝
30 五六三十
5×9＝
45 五九四十五
教師：根據這些算式，同學們編成口訣就容易記了。 板書課題：
5.提問：①五的口訣有幾句？相鄰兩句口訣之間有什么聯系？
②你怎樣記住這些口訣？
③自由讀口訣，記口訣。
三、學習例2
1.先說口訣，再填空。
2.算一算。獨立完成。
3.反饋。你用的哪句口訣？
四、課堂活動。
1.教材21頁 第1題。看算式、說口訣。同桌活動，對口令
2.游戲。教材21頁 第2題。算一算，議一議。 小組活動。你發現了什么？
五、課堂小結：這節課學習了什么？
第2課時
教學內容：教材第22—23頁 練習五1——4題
教學目標：
1.熟記5的乘法口訣。
2.會用5的乘法口訣口算相應的表內乘法。
3.能用5的乘法口訣解決一些數學問題。
教學重點：熟記5的乘法口訣。
教學難點：會用5的乘法口訣口算相應的表內乘法。
教具、學具：實物展示臺、掛圖、小棒、圖片等
教學過程：
一、基本練習
1. 擺一擺、說算式、說口訣。
每次擺5根，擺5次。
每次擺5根，擺7次。
2.對口令。師——生 生——生 ① 五七——— 三十五
② 5×6——— 五六三十
③五八四十 ——
— 5× 8 8×5
二、鞏固練習
1.填空。讀一句口訣，寫兩個乘法算式。
練習五第1題 ①學生獨立填空
②反饋。說說你是怎樣想的？
2.填＞，＜或＝
練習五第2題①學生獨立完成。
②反饋。說說你 是怎樣想的？
3.過河。 誰先回家？
練習五第3題。①競賽活動。小組開火車，教師記時。
4.解決問題
練習五第4題。算一算。①同桌說一說圖意。
②說一說解決這個問題 的辦法？怎樣想的？
三、課堂作業
5×3＝ 7×5
＝ 5×8＝
7×2＝ 5×6＝ 6×5
＝
8×3＝ 5×9＝
第3課時
教學內容：教材第23—25頁 練習五5——9題
教學目標：
1.會整理1——5的乘法口訣，并熟記1——5的乘法口訣。
2.會用1——5的乘法口訣口算相應的表內乘法。
3.能用1——5的乘法口訣解決一些數學問題。 教學重點：熟記1——5的乘法口訣。
教學難點：會用1——5的乘法口訣口算相應的表內乘法。
教具、學具：實物展示臺、掛圖、小棒、圖片等
教學過程：
一、歸納整理1——5的乘法口訣。練習五第5題
1.請把口訣補充完整。①學生獨立完成。
②反饋填的情況。
2.讀口訣。①橫著讀 。 ②豎著讀。
3.觀察：這些口訣的排列有什么規律？
4.背一背。①橫著背 。 ②豎著背。
二、綜合練習
1.找新家。連線
練習五第6題 ①學生獨立完成
②反饋。說說你是怎樣連的？
2.算一算。
練習五第7題 ①學生獨立完成。
②反饋。說說你 是怎樣想的？
3.解決問題
練習五第8題。①觀察圖，你能提出哪些數學問題？
②說一說解決這個問題 的辦法？怎樣想的？
③完成書上的空。
4.解決問題
練習五第9題。算一算。①同桌說一說圖意。
②說一說解決這個問題 的辦法？怎樣想的？
三、思考題
1.小組活動。討論填空。
2.反饋情況。
四、課堂作業
5×3＝ 7×5
＝ 5×8＝ 7×3＝ 3×4＝ 6×5＝ 8×3＝ 4×9＝
五、自由熟記口訣。
第4課時
教學內容：教材第26—28頁例3.課堂活動和練習六
教學目標：
1.初步體會乘加、乘減計算與生活的聯系。
2.能靈活運用1——5的乘法口訣口算乘加、乘減式題。
3.結合具體情境，理解乘加、乘減計算的算理。
4.結合情境，對學生進行愛祖國、愛科學的教育。 教學重點：理解乘加、乘減計算的算理。
教學難點：能靈活運用1——5的乘法口訣口算乘加、乘減式題。
教具、學具：實物展示臺、掛圖、小棒、圖片等
教學過程：
一、創設情境
1.出示主題圖。你們看到了什么？想說什么？
2.這些小朋友從小就這么愛科學，你也想參加嗎？
二、學習新課
1.學習例3
⑴瞧！小紅也參加氣象小組了。現在共有幾個小朋友在搞小實驗？誰能列算式？為什么？
① 同桌互相
說。 ②板示 5×4＝20 ⑵小紅有事走了，科技小組現在共有多少人？還有4個5人嗎？哪該怎么算呢？
學生獨立嘗試寫出算式。
⑶組織全班交流。教師板書：5＋5＋5＋4＝19
5×3＋4＝19比3個5多4
《7的乘法口訣》教案 篇7
開發區小學 二 年級 數學 科目集體備課教案
課題：5的乘法口訣
本課初備
課時
共 1課時,本課第 1課時
個人復備欄
教學目標： 1、通過練習，使學生熟記1~5的乘法口訣，并能正確地應用口訣進行計算。 2、能用乘法解決簡單的實際問題，增強應用意識。重點難點： 1、通過練習，使學生熟記1~5的乘法口訣，并能正確地應用口訣進行計算。 2、能用乘法解決簡單的實際問題，增強應用意識。課前準備： 教學掛圖教學過程： 一、復習激趣 ⒈ 復習1—4的乘法口訣（口訣對對碰） ⒉ 導入談話：一（1）班的小朋友正在公園里劃船呢！走，咱們瞧瞧去。 （出示掛圖） 二、教學新知 1、 教學例題 （1）觀察場景圖，提出問題。 提問：每只船坐幾人？2只船坐多少人？3只船呢 ？。。。。。。。 學生獨立思考，和同桌交流自己的想法。 （2）填寫表格，做好準備。 小組合作畫一張表，并算一算。
船的只數
1
2
3
4
5
人數
5
學到這兒，看看黑板，你覺得我們今天學的知識會和哪個數有關？你能猜出我們今天要學什么嗎？——5的乘法口訣（揭示課題） ⑵ 真聰明，今天我們就一起來研究5的乘法口訣，那你們能根據表格、表示的意思和乘法算式編出5的乘法口訣嗎？ 先在四人小組里說一說，然后請組長在紙上寫下來 ⒉ 反饋交流 ⑴ 哪個小組愿意把你們編寫的乘法口訣展示一下？ 展示口訣：編得怎么樣啊？哪句編得好？好在哪里？還有什么建議呢？ 第幾句是你編的？這句口訣表示什么意思呢？表示4個5相加，4×5=20可以編一句怎樣的口訣？…… ⑵ 真是太棒了！同學們齊心協力編出了5的乘法口訣，我們一起來讀一讀 觀察口訣，你發現了什么規律？ 再讀口訣。 你已經記住了哪句？怎么記的？你覺得哪句難記？有什么好辦法呢？ 如果四五二十不記得了怎么辦？你能通過三五十五來記住四五二十嗎？ 剛才小朋友介紹了一些記口訣的好辦法，下面就請你用自己喜歡的方法來記一記口訣，看誰最先記住？不記得的時候可以悄悄看看黑板哦。 誰能背一下？（真厲害，獎勵）誰再來試一試？ 誰敢和老師來對口令呢？（師生對口令 → 生生對口令） ⒊ 應用練習 ⑴ 看來你們的口訣記的還真不錯，老師這有幾題口算題，你們有信心算出來嗎？ 指名學生口算，說說各用了哪句口訣 ⑵ 還想算，好，沒關系，請你像老師這樣出題考考你的同桌，由左邊的同學先出題給右邊的同學，然后交換，并要說出用了哪句口訣，明白嗎？ ⑶ 剛才大家練的真認真，真像個小老師。下面我們來玩個小游戲好嗎？ 先請同學們把卡片一張張地擺在課桌上，然后抱臂坐正。 接下來請同桌的兩個同學合作找出需要找的卡片，看哪組動作最迅速，注意要聽口令哦！ 請找出用三五十五來計算的卡片，開始！（學生貼）…… 看著我們根據口訣整理的算式，你發現了什么？這句（第五句）為什么會不一樣呢？ 三、鞏固深化 ⒈ 你們真是太棒了，從口訣里又發現了新的秘密。 你們能運用這些口訣完成一組口算嗎？ 學生獨立完成“想想做做”第4題，指名投影批改，統計錯題，進行鞏固 ⒉ 小朋友們算的真好啊，長頸鹿不服氣了，你看，它們推來了一組題，我們來做一做吧。 學生獨立完成“想想做做”第1題，學生匯報 提問：每組算式中，你發現了什么？你還發現了什么？ ⒊ 一陣清風，梅花翩翩起舞，你知道每朵花會落在哪片草坪上嗎？ 先算一算花中的算式，再看看會落在哪片草坪上，說給你的同桌聽一聽。 “想想做做”第3題。 學生匯報，課件演示 4、生獨立完成“想想做做”第6題。 四、全課小結，趣味游戲 ⒈ 這節課，你又有哪些收獲？那好，我們就來一次5的口訣對對碰好嗎？板書設計：
5的乘法口訣 表格
船的只數
1
2
3
4
5
人數
5
編制口訣
練習設計： 教后記：
參加備課人員
《7的乘法口訣》教案 篇8
課題：1-4的乘法口訣
本課初備
課時
共 2課時,本課第 1課時
個人復備欄
閔燕妮
教學目標： 在教師幫助下，經歷2、3、4和1的乘法口訣的編寫過程，理解這些口訣的意義和結構，初步掌握乘法口訣的編寫方法，記憶這些乘法口訣并會用它們來計算有關的乘法題。重點難點： 1. 在理解的基礎上書記1~4的乘法口訣。 2. 理解每句乘法口訣的含義及來源，能正確運用學過的口訣解決簡單的實際問題。課前準備： 情境圖片 口算卡 小棒教學過程： 一、激情導入 1多媒體演示老師帶著4組小朋友(每組4人)去公園的場景。播音：今天的天氣真好，一(1)班的王老師要帶孩子們去兒童樂園玩。她帶了多少個小朋友? 青青：4+4=8，8+4=12，12+4=16，4+4+4+4就等于16! 陽陽：我有比你更簡單的方法呢! 青青：我才不信呢! 2談話：小朋友，陽陽確實有更簡單的計算方法，你們想學習嗎? 揭題：1、2、3、4的乘法口訣。(板書) 談話：走，我們隨老師他們一起去兒童樂園玩吧! 二、學習新知 1談話：隨著老師的一聲令下，小朋友都跑到兒童樂園里自己最喜歡的地方去玩了。大家一起隨王老師去看看吧。 2學習2的乘法口訣。多媒體演示蹺蹺板畫面。提問：小朋友，你看到了什么?學生回答。 提問：一個蹺蹺板坐2人，1個2是幾?你會列出乘法算式嗎?還可以怎么列? 兩個蹺蹺板坐幾人?2個2是幾，你怎么列乘法算式? 講述：1×2=2我們可以編一句口訣：一二得二，會說嗎?一二得二表示什么意思? 那你會根據2×2=4編一句口訣嗎?小組同學交流一下，得出二二得四。 追問：二二得四表示什么意思? 表揚：哎呀，小朋友真不簡單，討論一下就編出了這句口訣。看看2×1=□你運用什么口訣? 談話：老師看你們這么聰明，想考考你們啦!投影顯示下列畫面：提問：你會列出兩道乘法算式嗎?用了哪句口訣? 提問：你能再列出一道乘法算式嗎?用了什么口訣? 過渡：哎呀，小朋友，你們學得真快呀!看，運用乘法口訣算起來是不是更快呀!以后遇到其他乘法也用乘法口訣，好嗎? 3學習3的乘法口訣。 談話：走，我們和老師一起去別的地方看看。 多媒體演示小朋友蕩秋千的場景。 提問：這些小朋友在干什么? 圖上共有幾個秋千?每個秋千上坐幾個人?你還想到什么問題?小組互相交流一下。 談話：1個秋千坐3人，1個3人是幾人?怎么列乘法算式?2個3、3個3呢? 你有什么好方法一下子就能記住1×3=3，2×3=6，3×3=9?告訴別的小朋友好不好? 引導小朋友說出口訣：一三得三、二三得六、三三得九。 談話：你們又學會了3的乘法口訣，真了不起。想一想，3×1=□，3×2=□，用什么口訣? 老師不相信你們這么快就學會了這么多口訣，我們展示給她看看，看誰答得快。 1×2=□ 2×3=□3×3=□ 3×1=□ 3×2=□ 3×3=□ 2×2=□ 過渡：老師真是服了你們了，看，她豎起大拇指夸你們呢! 4學習4的乘法口訣。 老師班上的小朋友知道你們這么聰明可愛，都來邀請你們呢。 多媒體演示小朋友乘小火車的場景。 談話：這么多小朋友來請我們，真熱情，小火車上到底有多少人，我們來畫張表算一算。 談話：數一數，1個車廂有幾人?2個車廂有幾人?怎么知道的?3個車廂、4個車廂呢? 看表小組內交流一下，你會列什么乘法算式，會說什么口訣?試一試! 討論交流得出： 1×4=4 一四得四 2×4=8 二四得八 3×4=12 三四十二 4×4=16 四四十六 小結：積是十幾時中間的“得”就可以去掉。 談話：16名小朋友邀請我們，我們用乘法口訣計算下面的題，給他們看看好不好? 4×1=□ 4×2=□ 4×3=□ 4×4=□ 5學習1的乘法口訣。 讓學生自己填寫1×1=□，并編出口訣。 、鞏固練習 1 “想想做做”第1題。 教師讀題，明確題目要求：①看算式擺小棒；②把算式填寫完整；③把口訣填整。學生獨立作業。 同桌互相檢查擺小棒和填寫的情況。 2“想想做做”第2題。 學生獨立完成后相互檢查。 3 “想想做做”第3題。 每人寫幾張乘法卡片，然后同桌兩人一人出卡片，一人說得數和口訣。 4 “想想做做”第4題。 談話：一些青蛙在練習跳傘，如果落在合適的草地上，就平安無事，如果落錯了就可能摔傷。小青蛙們不了解每道乘法算式該用哪句口訣，想請你們幫忙，你們樂意嗎?請你們把青蛙和草地畫線連起來。要細心呀，如果連錯了，就可能摔傷青蛙。 學生獨立作業后，同桌互相檢查，并反饋作業情況。 四、課外延伸 談話：回家請爸爸媽媽做卡片，卡片上的內容為2、3、4的乘法，做好后請爸爸媽媽考考你學得怎樣。板書設計： 練習設計： 教后記：
參加備課人員
課題：1-4的乘法口訣練習課
本課初備
課時
共2 課時,本課第 2課時
個人復備欄
教學目標： 1. 使學生熟記1、2、3、4的乘法口訣。 2. 培養學生認真審題，認真計算的習慣。 3. 提高學生應用所學知識解決實際問題的能力。重點難點： 1. 熟記并運用1~4的乘法口訣。 2. 提高應用乘法口訣解決實際問題的能力。課前準備： 口算卡，小黑板教學過程： （一）復習準備 教師啟發性談話：上節課我們初步認識了乘法，下面有幾道乘法算式，誰能讀一讀乘法算式，并說一說各表示什么意思. 2×3讀作（ ）乘（ ），表示（ ）個（ ）相加； 3×4讀作（ ）乘（ ），表示（ ）個（ ）相加； 4×5讀作（ ）乘（ ），表示（ ）個（ ）相加； 6×7讀作（ ）乘（ ），表示（ ）個（ ）相加. 你們已經知道這些乘法算式所表示的意思，能不能算出得數.現在教師和你們比賽，看誰算得快.（由于學生用加法計算，教師用乘法口訣計算，教師必然比同學算得快） 你們想知道教師為什么算那么快嗎？因為我是用乘法口訣進行計算的.乘法口訣是我國的一大發明，今天我們就來學習簡單的乘法口訣（板書課題） （二）學習新課 1.學習2的乘法口訣：（出示掛圖） 一個蹺蹺板坐2人，1 個2是幾？你會列乘法算式嗎？還可以怎么列？ 兩個蹺蹺板坐幾人，2個2是幾？你會列乘法算式嗎？還可以怎么列？ 1×2=2我們可以編一句口訣：一二得二，一二得二表示什么意思？ 你會根據2×2=4編一句口訣嗎？二二得四表示什么意思？ 想一想：2×1用什么口訣算？ 2.學習3的乘法口訣：（秋千圖） 1個秋千坐3人，怎么用乘法算式？2個3，3個3呢？ 你會編出3的乘法口訣嗎？ 想一想：3×1 = 3×2 = 用什么口訣算？ 3.學習4的乘法口訣：（小朋友乘火車） 出示書上的表格：算算小火車上到底有多少人？ 看表格列出乘法算式，編口訣，試一試 4×1=4 一四得四 4×2=8 二四得八 4×3=12 三四十二 4×4=16 四四十六 教師在“三四十二”，“四四十六”這兩句口訣編寫時，為了讀起來順口便于記憶，凡是積為兩位數時，不要寫“得”，直接寫出積就可以了. 2，3，4的乘法口訣編完了，誰能告訴大家，1乘以1得幾呢？怎樣編出口訣呢？教師板書：1×1=1，一一得一 2的乘法口訣后一句的積比前一句多幾？ 3的乘法口訣呢？4的乘法口訣呢？找到這些規律，可以幫助我們熟記乘法口訣. （三）鞏固反饋 1.基本練習 （1）讀1，2，3，4乘法口訣，試記乘法口訣. （2）背乘法口訣，指名背、分組背. 2.發展性練習 （1）教師把口訣中的積擦掉，打亂順序，任意指一句，由學生說出完整口訣. 3.整理找規律： 對口令：一二（ ）二三（ ）一四（ ） 三三（ ）二二（ ）三四（ ） 二四（ ）一三（ ）四四（ ） 4.應用性練習：用乘法口訣，算出乘法算式中的得數. 2×1=（ ）口訣：_______ 3×2 4×2 3×3 4×4 4×1 4×3 1×1板書設計：
練習課
一一得一 一三得三 一四得四
一二得二 二三得六 二四得八
二二得四 三三得九 四四十六
練習設計： 教后記：
參加備課人員
《7的乘法口訣》教案 篇9
課題：6的乘法口訣
本課初備
課時
共 2課時,本課第 1課時
個人復備欄
教學目標： 1.通過自主探究，合作交流，掌握6的乘法口訣。 2.培養簡潔地表達和遷移類推能力。 3.激發學習數學的興趣，培養探索精神和創新意識。重點難點： 1. 熟記6的乘法口訣。 2. 能用6的乘法口訣解決簡單的實際問題。課前準備： 口算卡片 教學掛圖教學過程： 一、復習舊知，激趣引入 談話：小朋友們，你們瞧，今天誰來到了我們的課堂？（出示小動物圖））你能口算一下小動物身上的算式嗎？ 瞧，小房子上面有些什么？（出示小房子上面的乘法口訣）大家一起讀一讀。 提問：你能幫小動物們找一找他們的家各在哪里嗎？（根據學生的回答，在算式和口訣之間畫線連結） 講述：小朋友們真棒，現在我們一起到兒童樂園玩一玩。 二、觀察思考，學習新知 1.教學例題。 （1）觀察場景圖，提出數學問題。 談話：來到兒童樂園，你看到了什么？知道了什么？ 想玩木馬轉轉車嗎？ 提問：一次可以坐幾人？（6人） 一次可以坐6人，2次可以坐幾人？3次、4次、5次、6次呢？ 怎樣知道2次、3次……6次各坐多少人呢？把你知道的說給小組里的小朋友聽一聽。 集體交流。 誰愿意把自己的想法說給大家聽一聽？ （2）填寫表格。 談話：如果列表加一加，用怎樣一張表呢？（之前板書1，2，3，4，5，6師生共同設計出和例題一樣的表）你能把這張表格填寫完整嗎？ 找一人上黑板填，其余小朋友在書上填一填。 提問：現在你知道了什么？ 1次可以坐6人，就是幾個6人呢？2次呢……6次呢？學生回答后教師板書。 （3）寫乘法算式，編口訣。 求幾個6是多少會寫乘法算式嗎？口訣會編嗎？ 找一人上黑板寫一寫，編一編，其余小朋友把書上算式、口訣填寫完整。 集體交流寫算式和編口訣的方法。 2.記憶口訣。 談話：剛才小朋友們自己編出了6的乘法口訣，現在我們一起把口訣讀一讀，記一記。通過編口訣，記口訣，你們發現了什么？（引導學生比較每一句口訣） 你認為哪一句口訣最好記，哪一句最難記？你想怎樣記住它？ 3.教學“想一想”的內容。 提問：剛才你們編了幾句口訣，這些口訣能算哪些乘法題？ 下面這些算式各用哪一句口訣？ 6×2 6×5 6×1 6×3 6×4 三、想想做做，鞏固深化 1.“想想做做”第1題。 先讓學生觀察，愿意橫著做還是豎著做？為什么？ 學生獨立完成，全班交流，統計對錯情況。 2.“想想做做”第2題。 談話：我們再來瞧一瞧兒童樂園里還有什么？你能幫大象把算式算一算，并且說說用哪句口訣嗎？ 學生一起做題，寫口訣。做完后提問：看看每個大象身上的題目和口訣，你發現了什么？ 3.“想想做做”第4題。 談話：再請小朋友們瞧一瞧，這里有兩個新問題，想試試嗎？ 出示：（1）6個2相加是多少？ （2）兩個乘數都是6，積是多少？ 一起做題后，一人匯報，集體訂正。 4.“想想做做”第5題。 談話：老師聽了小朋友們解答的問題非常滿意，茄子老師還想考考小朋友們。 出示第5題圖，瞧，茄子老師又提出了什么問題？ 提問：你能看出搭1個長方體用了多少個正方體小木塊嗎？獨立做題后集體交流。 5.“想想做做”第6題。 談話：白菜老師又給我們出了一道題。請大家看書上第18頁第6題。誰能說一說圖上畫的是一件什么事？你知道了什么已知條件？要求什么問題？ 指名回答后，獨立做題，集體訂正。 6.游戲——摸一摸，說一說。（袋子里有口訣、算式、數字卡片） 交代方法：每人從袋子里摸一張卡片，如摸到算式就說出口訣，摸到口訣就說算式，摸到數字就說出算式或者口訣。 以小組為單位做游戲。 四、總結評價，延伸拓展 談話：通過今天這節課的學習，你知道了什么？還想知道什么？請大家課后把剛才想知道的問題與你的好朋友研究研究。板書設計： 6的乘法口訣 1、 表格 坐的次數
1
2
3
4
5
6人 數
6
2、 列式算一算 3、 編制6的口訣：一六得六 二六十二 三六十八 四六二十四 五六三十 六六三十六練習設計： 教后記：
參加備課人員
《7的乘法口訣》教案 篇10
[教學內容]
人教版二年級數學上冊教科書第72——73頁
[教學目標預設]
● 知識與技能
1. 理解7的乘法口訣的意義，弄清每句口訣的來源。
2. 初步掌握7的乘法口訣，會用口訣進行計算。
3. 能用7的乘法口訣解決簡單生活中的實際問題。
● 過程與方法
經歷編制7的乘法口訣的過程，初步學會運用類推學習新知識的方法。
● 情感、態度與價值觀
通過合作交流的學習方式，培養學生參與合作的意識。
[教學流程]
一、創設情境，導入新課。
小朋友們，今天老師給大家帶來了一位新朋友，想認識嗎？趕快用掌聲把她請出來吧！（課件出示：白雪公主）她的好朋友是誰？（七個小矮人）今天是白雪公主的生日，小矮人們想邀請小朋友一起為白雪公主唱支生日歌，愿意嗎？（課件：小矮人們聯歡的場景，并配上“生日快樂”音樂）細心的小矮人們還為白雪公主準備了小禮物呢！（課件：7個小矮人，每個小矮人手捧7朵鮮花）愛思考的白雪公主看到這么多漂亮的鮮花，問了小矮人們一個問題：“你們知道這些漂亮的鮮花中藏著什么數學問題嗎？”可是小矮人你看看我，我看看你，誰也沒發現。相信聰明的你們通過仔細地觀察，一定會發現的！有信心嗎？（生：有。）那這節課我們就一起來當當小矮人們的“小老師”，給他們講講吧！（隨即貼出情境課題：我給小矮人當老師）
二、合作交流，探究體驗
[活動一] 探究7的乘法口訣的來源
1. “小老師”們，仔細觀察，然后把你發現的數學知識先寫在練習本上，寫完后可跟同桌交流交流。
2. 組織匯報交流，師板書。（通過學生的相互交流與補充，歸納出“7的乘法口訣”）
3. 把你們發現的數學知識給小矮人們讀一遍吧，讀完后說說你發現了什么？引出本節數學課題：7的乘法口訣。（板書課題）
[活動二] 交流7的乘法口訣的記憶方法
1. 7的乘法口訣有幾句？你覺得哪句記？是怎么記的？有沒有覺得不好記的？誰來把你的好方法介紹給他？
2. 生交流方法。
3. 用剛才介紹的好方法再記一遍。
4. 請“小老師”們用自己喜歡的方式，如畫圖、擺學具、動作等表示一個乘法口訣，有困難可找小伙伴一起研究，也可請老師參加。
5. “猜一猜”游戲。（一個學生說表示的方式與內容，另一個學生猜猜是哪句口訣）
6、師：“7的乘法口訣”都記住了嗎？一起再背給小矮人們聽聽吧！
7. 師：小老師們真厲害！相信這么棒的老師教出來的學生也相當的不錯哦！現在就讓我們來閉眼靜聽小矮人們匯報學習成果吧!(通過想象與靜思，加深對口訣的記憶與鞏固，同時增強學生的自信心，感受成功的喜悅！)
8. 師：小矮人學會“7的乘法口訣”了嗎？他們都是怎樣跟你匯報的，你能把他們向你匯報的學習成果說給大家聽聽嗎？（學生匯報，強化記憶，同時鼓勵學生表揚小矮人。）
9. 小矮人們學會了的乘法口訣，這些口訣也非常高興，不信，你們看它都笑了。（隨機在課題的數字“7”上畫一個笑臉）
三、實踐應用，鞏固新知。
1. 游戲：變魔術。（看口訣說算式，看算式說口訣）
2. 看圖列算式，說口訣。
（1）課件出示圖:一串糖葫蘆有7顆山楂，5串糖葫蘆共有幾顆山楂呢？如果一串糖葫蘆7角錢，那買6串糖葫蘆一共要花多少錢呢？（讓學生說出算式和相應的口訣）
（2）課件出示古詩《詠柳》，這首詩一共有多少個字呢？
（3）估計一下你一天要喝幾杯水？一個星期大約要喝多少杯水呢？
3. 生活中的數學問題。
師：生活中還有哪些地方也用到了“7的乘法口訣”來解決問題的呢？
四、小結。
這節課你開心嗎？最開心的是什么？還想說些什么？
五、板書設計：（略）
《7的乘法口訣》教案 篇11
【教學目標】
1.在情境中引導學生通過自主探索，合作交流，理解乘法意義，編制7的乘法口訣。
2.在活動中引導學生熟記7的乘法口訣，會用7的乘法口訣解決簡單的實際問題。
3.在編口訣、用口訣中的過程中，提高學生自主學習能力，積累學習情感 ，享受成功喜悅
【教學重點】：經歷編制口訣的過程，感悟口訣編制方法，掌握7的乘法口訣并熟記。
【教學難點】：熟記7的乘法口訣，應用乘法口訣解決生活中的實際問題。
教學過程
一、提出學習目標
1、 創設情境：
同學們，你知道一個星期有幾天嗎？兩個星期呢？三個星期呢？六個星期呢？你知道有什么簡便算法嗎？如果學習7的乘法口訣后就能很快解決這些問題？今天這節課我們來學習7的乘法口訣。
2、提出學習目標：同學們想一想，7的乘法口訣有哪些問題值得我們研究？
出示學習目標：
（1）理解乘法意義，編制7的乘法口訣。
（2）熟記7的乘法口訣，會用7的乘法口訣解決簡單的實際問題。
二、展示學習成果
1、小組內個人展示
根據表格，學生獨立學習，把表格內的算式填寫完整，并編出7的乘法口訣。請在書上試著填一填，完成后在小組里說一說。(學生活動，教師巡視)
2、 全班展示（以小組為單位）
交流匯報，根據學生匯報,教師在黑板上板書口訣。
（1）編出7的乘法口訣
師：你編出哪些乘法口訣，能解決哪些乘法算式呢？你想說那句就說那句？
(2)、熟記7的乘法口訣
a、發現規律，引導記憶
師：同學門，7的乘法口訣比較難記住，但只要我們掌握了它的特點、規律，我們就能牢牢把它記住，這些特點、規律你找到了嗎？
預設：
生：乘號左邊的因數是1～7，從小到大，乘號右邊的因數都是7，積也是從小到大。
師：你的發現很重要，當一個因數變化，另一個因數不變時，積也會隨著變化，它變大，積也會變大，它變小，積也會變小（手指因數和積）
師：這些規律對記住口訣很有幫助，你們記住這這7句口決了嗎？讓我們來試一試，有沒有信心？
（生背口訣）
師：在背口訣時，感覺哪句最好記，哪句難記一些？
學生各抒己見，并說出理由。例如：三七二十一，七七四十九比較好記。難記的可以利用前一句或者后一句口訣幫助記憶。
b、利用規律，有效記憶
請學生集體背一背7的乘法口訣。然后進行師生對口令的游戲。
三、拓展延伸知識
（1）請快速口算并說出它的口訣
57= 73= 74= 76=
77= 72= 17= 47=
（2）看圖列式
（3）判斷下面各題（用手勢）
（4）每天上7節課，一周5天上幾節課？
爸爸到北京去了3個星期，去了多少天？
一個人一天要喝6杯水，一個星期要喝多少水？
（5）你能用7的乘法口訣來解決我們生活中的一些問題嗎？
四、總結完善認知：今天我們學習了什么？你有什么收獲？
《7的乘法口訣》教案 篇12
一、教學目標 1、在情境中引導學生通過自主探索，合作交流，理解乘法意義，編制7的乘法口訣。 2、在活動中引導學生熟記7的乘法口訣，會用7的乘法口訣解決簡單的實際問題。 3、在編口訣、用口訣中的過程中，提高學生自主學習能力，積累學習情感 ，享受成功喜悅。4、 讓學生體驗生活中處處有數學，會用數學知識解決生活中的問題二、教學重點、難點： 重點：讓學生理解7的乘法口訣的形成過程。難點：怎樣去熟記并利用乘法口訣來解決生活中的實際問題。三、教具、學具準備：課件四、教學過程：（一）創設情境 提出問題1、猜謎語身體半球形， 背上七顆星。 蚜蟲怕見它， 棉花最歡迎。 2、 出示七星瓢蟲圖，你發現了什么？ 3、 發現問題： 1只七星瓢蟲背上有7個點，那2只七星瓢蟲共有幾個點呢？你是怎么想的？3只？4只？5只？6只？7只？下面我們就來解決這個問題？（二）自主探究，創編口訣1、填表七星瓢蟲（只）1234567點數（個） 觀察表格：1個7是多少？，怎樣列算式？你能編出一句口訣嗎？“一七得七”是什么意思？2個7呢？2、看著這張表格，你會編口訣嗎？和你的同桌編一編3、學生匯報編寫的乘法口訣。師出示口訣，追問，你是怎么編出這句口訣的？4、數一數共有幾句口訣？這就是我們今天要學習的7的乘法口訣。（板書：7的乘法口訣）5、看著自己編出的口訣，開心嗎？讓我們一起來讀一讀，讀出你的開心。6、讀得真精神啊!好,現在給你1分鐘的時間, 背一背這幾句口訣,好嗎?開始!7、時間到！想一想,剛才背口訣的過程中,你覺得哪幾句比較好記?8、你覺得哪幾句口訣不好記？誰能有好方法記住這句口訣?9、每個同學都有自己記口訣的方法,其實按規律記口訣也是一個不錯的選擇,仔細觀察一下7的乘法口訣，你有什么發現？同桌互相說一說。（師引導生觀察、小結：從上往下看，得數依次多7.從下往上看得數依次少7.）10、掌握了這么多的小竅門，現在口訣就好記了。我們合作一下，老師說前面一部分，你們說后面一部分，好嗎？（師生對口訣）11、比比看，男生說前面一部分，女生說后面一部分。誰說的好12、現在根據老師拍的節奏，說出7的乘法口訣，行嗎？（2拍說一句）13、看看你自己還有哪幾句口訣不熟悉，再記一記。（三）分層練習，拓展運用1、看算式，說口訣。2、看指針說口訣和算式:3、出示七言詩：仔細觀察這首詩中有我們今天學習的知識嗎？這四句一共有多少個漢字？（生答：4×7＝28）為什么這么列呢？師小結:象這樣每句詩中有7個字的詩,叫七言詩.4、搶答游戲:一星期有幾天?你能很快說出3星期有幾天嗎?你是怎樣想的?5星期呢?4星期呢?7星期呢?5、小明的爸爸去北京出差，走了3星期過2天，爸爸去了多少天？ （四）評價小結，內化新知 本節課的學習你有什么收獲？
二年級上冊《7的乘法口訣》說課稿
一、說教材
1、教學內容：
《7的乘法口訣》是人教版小學數學二年級上冊第六單元《表內乘法（二）》72頁例1。
2、教材重、難點：
重點是讓學生理解7的乘法口訣的形成過程；
難點是怎樣去熟記并利用乘法口訣來解決生活中的實際問題。
3、教學目標：
① 通過觀察、探索，使學生知道7的乘法口訣的形成過程。
② 通過教學活動，培養學生觀察能力、判斷能力、合作交流和語言表達能力。
③ 讓學生體驗生活中處處有數學，會用數學知識解決生活中的問題。
二、說教法
根據教學要求，結合教材的特點，為了更好地突出重點，突破難點，完成教學任務。我采用了：
1、情景教學法。讓學生在情景里親自動手操作、探索，感受知識的形成過程不過如此簡單，享受成功的喜悅，激發學生學習數學知識的興趣。
2、游戲教學法。即是新課改的教學理念“做中學、玩中學”的體現。因為小學生學習活動不再是教師的“說教”，應該更多的時間是在學生自主探索的過程中。這樣的教學，更能體現了“學生是學習數學的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的功能。
3、以小組合作的形式來組織教學。體現了“自主探索、合作交流、實踐創新”的數學學習方式，培養了學生互相合作交流的意識，在共同討論中完成學習任務。
三、說學法
通過這節課的教學，主要培養了學生以下學習方法：
1、指導學生觀察圖畫，共同討論，在自主探索中把感性認識上升到理性認識。
2、在游戲中運用學習成果，把數學知識利用到現實生活中。
3、培養學生共同合作，相互交流的學習方式。
四、教學、具準備
寫有算式的卡片、蘋果；寫有口訣的盒子；主題圖、表格、蘋果樹。
五、教學程序
根據教材內容和學生認知水平，我設計了如下教學過程：
（一）復習舊知。
在這個環節中，用學生感興趣的游戲激發學生的興趣。“同學們，我們玩個開火車背口訣的游戲好嗎？老師叫到哪個同學就從哪個同學往后背誦一至六的乘法口決，每行為一列火車，各列火車比勝負。”
（二）自主探究 解決問題
在這一環節里，我設計了三塊教學活動：
1、編寫口訣。
這是本堂課的重點，主要是通過學生自主地觀察圖畫，探索、歸納出7的乘法口訣的形成過程，并加以記憶。出示主題圖，我逐一出示七星瓢蟲。學生觀察圖畫，思考并完成下面的問題：
①填表。
七星瓢蟲（只）
1
2
3
4
5
6
7
黑點（個）
7
②根據表格寫出相應的乘法算式。
③根據乘法算式歸納出相應的乘法口訣。
④根據“口訣”還能想出另一道乘法算式嗎？
前面已對“2—6的乘法口訣”有了理解和掌握，再通過這一系列的探索，本課的難點就被一步步地突破了。
（三）分層練習，拓展運用
數學就在我們身邊，所以我們要把數學知識運用到現實生活中來。如：①記憶7的乘法口訣②73頁第一題，一星期有幾天，以口答“2星期呢？3星期……”鞏固7的乘法口訣③怎樣很快地算出在上課的學生的人數（每7人一組，共6組）？④解決實際問題（課件出示）
（三）課內小結，內化新知。
結束語（師）：同學們，今天這堂課我們學習了什么？[生答。板：7的乘法口訣]這不僅是把課堂交給了學生，讓他們概括出本堂課所學的知識，還可以再次喚醒學生對本堂課的記憶，揭示課題。
《7的乘法口訣》教案 篇13
教學內容：
教科書第62-63頁
教學目標：
1、使學生理解7的乘法口決的來源和意義，熟記7的乘法口決。
2、能正確地運用7的乘法口決求積。
教學重點：
學生動手操作，想象推出幾個7是幾。
教學難點：
學生動手操作，想象推出幾個7是幾。
教學準備：
掛圖、卡片
教學過程：
一、舊知回顧
1、出示：○○○○○ ○○○○○ ○○○○○
○○○○○
用乘法算： 口決是
四五二十是什么意思？ 還可以計算哪道乘法？
2、 出示帆船圖講述：小朋友這么多的帆船，你能能用三角形擺一只這樣的小船嗎？學生動手操作。
3、 提問：你擺一只小船用了幾個
4、 指名匯報，同時把表格板書完整。
5、 提問：“21”你是怎么算出來的？
二、 自主探索，總結規律
1、提問：擺1只小船用7個▲ ，擺2只這樣的小船要用幾個▲ ？擺3只呢……擺7只呢？
照樣子擺一擺
2、你能編出7 的乘法口決嗎？
說說你是怎樣想的？
一只船是1個7 乘法算式是：7×1=7
誰能編成一句乘法口決？
板書
1個7 7 × 1=7 一七得七
二只船：▲ 的個數是幾個幾？乘法算式： 編出句口決
板書
2個7相加 7 × 2=14 二七十四
三只、四只……▲的個數表示幾個幾？乘法算式？口決怎樣編？
3、學生在書上填寫
交流并板書
3個7相加 7 × 3=21 三七二十一
4個7相加 7 × 4=28 四七二十八
5個7相加 7 × 5=35 五七三十五
6個7相加 7 × 6=42 六七四十二
7個7相加 7 × 7=49 七七四十九
4、齊讀口決 說說每一句口決有什么變化？熟記口決
三、鞏固深化，應用拓展
1、完成‘想一想“
2、 完成“想想做做“習題
四、總結
引導學生自己總結。
板書設計：
7的乘法口訣
1個7 1×7=7 （一）七得七
2個7 2×7=14 二七（十四 ）
3個7 3×7=21 （ 三四十二 ）
4個7 4×7=28 （四七二十八）
5個7 5×7=35 （五七三十五）
6個7 6×7=42 （六七四十二）
7個7 7×7=49 （七七四十九）
《7的乘法口訣》教案 篇14
教學內容：
教科書二年級上冊p 72—74頁
教學目的：
1.使學生理解7的乘法口訣的來源和意義.
2.初步掌握7的乘法口訣，能運用7的乘法口訣求積.
3.通過例題教學培養學生觀察能力.
教學過程：
一、復習
1. 齊背5和6的乘法口訣。
2. 回答：6×5是多少？用哪句乘法口訣計算？ 表示的意義是什么？被乘數是幾？表示什么？乘數是幾？表示什么？
二、新課
1. 做教科書第64頁的準備題。
教師出示方格圖 ，同時讓學生看教科書第64頁上面的準備題。請1名學生讀題后，讓大家把得數填在自己的書上。學生填完以后，教師邊提問，邊在黑板上填寫。
“第2個格里填幾個7相加的和？是多少？第3個格里呢？……”
2. 教學例1。
（1）出示1條小魚圖，并提問。
“這一條小魚是由幾個小三角形組成的？1個7是幾？”
“1個7是7的乘法算式怎樣寫？你能編寫一句乘法口訣嗎？”
學生回答后，教師在小魚圈的下面板書乘法算式和乘法口訣。
（2）出示2條小魚圖，并仿照上面的問題提問。學生回答后，讓學生在自己的書上把乘法算式和乘法口訣填完全。
提問：“7乘2等于多少？可以編成哪句口訣？”學生回答后，教師板書。
（3）陸續出示3條、4條、5條、6條、7條小魚圖，同時讓學生在自己的書上把乘法算式和乘法口訣填完全。教師注意巡視。學生填完以后，指定一名學生讀一讀自己填的乘法算式和乘法口訣。教師板書：
7×3＝21 三七二十一 7×4＝28 四七二十八 7×5＝35 五七三十五
7×6＝42 六七四十二 7×7＝49 七七四十九
教師：同學們填寫得都很好，這就是我們今天學習的內容，(板書：7的乘法口訣)
（4）齊讀7的乘法口訣。
（5）引導學生觀察7的乘法口訣。提問：
“7的乘法口訣一共有幾句？相鄰的兩句口訣相差幾？” “7的乘法口訣中的第2個數呢？”
“7的乘法口訣中的第1個數在乘法算式中是什么數？表示什么？”
3. 做教科書第65頁上面“做一做”的習題。
（1）出示一頁月歷（或看教科書上的圖），讓學生觀察。提問：
“一個星期有幾天？兩個星期呢？3個星期呢？……”
（2）做第2題。指定1名學生讀出第1小題，再提問：“7乘3表示什么？等于多少？”
再指定1名學生做第2小題，也要求先讀題，再回答表示什么？等于多少？
讓全班學生把其余的題做在自己的書上，做完以后再集體訂正。
（3）做第3題。先讓每個學生獨立做，訂正時，指名學生讀題說得數，再分別回答：
“7乘2再加7，就是7乘幾？” “7乘4再加7，就是7乘幾？”
4. 教學例2。
教師在黑板上寫乘法算式：7×4
（讓學生讀出得數，并說出用的是哪句乘法口訣。教師板書得數和口訣。）
教師：7×4＝28，4×7你會算嗎？板書在7×4＝28的下面
學生算出后，教師提問：4×7＝28和7×4＝28用的口訣相同嗎？為什么？因為4×7和7×4都表示7個4或4個7相加，所以它們的得數相同，都可以用同一句口訣。
“可以同用哪一句乘法口訣計算？”學生回答后，教師在“7×4＝28”和 “4×7＝28”的后面板書：“四七二十八”。
5. 做教科書第65頁例2下面“做一做”的習題。
（1）做第1題，先做第1組，指定1名學生回答：
“7乘5等于多少？5乘7等于多少？同用哪一句乘法口訣？”
（2）第2題，先讓學生獨立做，再集體訂正。
三、鞏固練習
1. 教師指黑板上7的乘法口訣，同時讓全班學生齊讀。讀后完，教師將乘法口訣中的得數擦去，再指題讓全班學生齊說得數，先按順序指，后打亂順序指。然后再指定學生回答。教師再將黑板上7的乘法口訣全部擦去，指定2名學生背出7的乘法口訣。
2. 做練習十九的第2題。先讓學生獨立做，再集體訂正。
四、小結：
今天學習了什么內容？你會背7的乘法口訣了嗎？大家一起來背一背。
（背七的乘法口訣）
《7的乘法口訣》教案 篇15
一、復習舊知
1、填空。
（1）3×5讀作（ ），表示（ ）個（ ）相加。
（2）6+6+6+6+6 寫成乘法算式是（ ）或（ ）。
（3）4個5是多少？列式（ ）。
（4）教師邊背邊出示古詩：“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉。”這首古詩一共多少個字？怎樣列式？用哪句口訣？
2、創設情境，鋪墊孕伏
題目是：你能從7開始每次加7，把得數填在空格里嗎？
7 14 21
師：看一看這三個數在排列上有什么規律？
師：今天，我們就一起來學習和研究7的乘法口訣
板書：7的乘法口訣
二、新授：
1、教師拿出七巧板說：“這是什么？你們知道它有什么用嗎？”
（1）擺一條小魚用幾個三角形？（7個）擺一條小魚用幾個三角就是求1個7是多少。
板書： 1個7 1×7=7 7×1=7 一七得七
（2）出示書本主題圖。（并填完書本第72表格）
圖案個數 1 2 3 4 5 6 7
▲的塊數 7 14 21 28 35 42 49
2、交流匯報。提問：1個7是多少？ 2個7相加是多少？ 3個7連加是多少？ 4個7、5個7、6個7、7個7連加是多少？28里有幾個7？
（二）、自主合作，創編口訣。
1、你能根據剛才的發現，自己編出7的乘法口訣嗎？能編幾句就編幾句。
2、學生開展編口訣的數學活動，然后在小組中交流下自己編好的口訣。
3、出示學生編寫的乘法口訣，問：你是怎么編出這句口訣的？（出示幾個乘法算式）
4、糾正。（收集錯例，強調幾十幾的寫法和數字的寫法）
（設計意圖：學生在合作中達到知識互補，體現了“自主探索、合作交流、實踐創新”的數學學習方式。相互交流學習中能培養思維的靈活性，避免思維定式。同時讓學生在編制口訣中，通過編制口訣順序的改變，探索雙數和7相乘，積是有規律的，為學生的后續學習打下了基礎，做到了前有孕伏，后有照應。）
（三）、解讀品味，感悟口訣。
1、發現規律，背口訣。
看著自己編出的口訣，心情怎么樣？讓我們一起來讀一讀，讀出你的開心。（讀自己編的口訣）
（板書出示口訣）再輕輕地、慢慢地讀一遍，邊讀邊觀察，比較，你發現了什么規律？把你的發現和你的同桌交流一下。學生交流匯報。
2、總結規律，記住口訣。
（1）我們一起將自己的成果讀一讀，邊讀邊找一找，口訣中藏著什么秘密？
（ ① 每句口訣中都有7； ② 口訣按從小到大排列； ③ 相鄰兩句口訣的積相差7；④7乘單數的積是單數，7乘雙數的積是雙數。）
交流：在背的時候，你認為7的乘法口訣哪幾句容易記？哪幾句難記一些？
（2）記憶口訣，運用口訣計算。
（設計意圖：此環節的基本思路是引導學生觀察、交流、理解口訣的結構和變化規律，有利于增強記憶的效果，培養思維的深刻性和靈活性，可謂一石三鳥。）
三、鞏固深化，應用拓展 。
（一）基礎練習：
1、把下面的口訣補充完整。
二七（ ） 一（ ）得七
（ ）七四十九 五（ ）三十五
2、用一句口訣寫出兩個乘法算式。
三七二十一 （ ）（ ）六七四十二 （ ）（ ）
4、（書本練習十六第2題。）
5、（書本練習十六第3題。）（游戲：郵遞員送信）
教師把寫有數字的卡片分給各組，把得數貼在黑板上。郵遞員，送信忙，按照得數送信，哪封信，往哪兒裝，請各小組仔細想一想，派代表上臺送信。
7×3 7×3＋7 7×6＋7 7×4
7×5＋7 7×5 7×6 7×2 7×6 7×1
（二）綜合練習：
1、（1）談話：我們現在來到了日歷的家，怎么日歷都愁眉苦臉的呢？（出示掛歷，）同時請學生看書73頁“做一做”第1題），1星期是7天，2星期是多少天？
（2）爸爸到北京去了3個星期，去了多少天？4星期呢？5星期呢？6星期呢？7星期呢？
日歷們開心的笑了！適時對學生進行珍惜時間的思想教育。
2、（書本練習十六第4題。）
3、轉盤游戲。
（三）拓展練習：
數一數一共有多少個笑臉（乘加乘減）
（設計意圖：知識和技能是構成能力的兩個基本因素，二者缺一不可。注重基礎知識和基本技能的教學是我國數學教學的優良傳統，夯實牢固的“雙基”基礎，是發展學生智力，培養創新能力的前提。）
四、*應用，深化口訣。
1、生活中和7有關的事物
7是個神奇的數字，我國古代與7接下了難解之緣。一個星期有7天，七星瓢蟲有7個點。
2、我們熟知的古詩中就藏著7。同學們請看，這是我們學過的一首詩《山行》。（齊讀）這首詩一共有多少個字？你是怎么算出來的？
山行 [唐] 杜牧
遠上寒山石徑斜，白云生處有人家。 停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。
齊讀詩，這首詩是關于小孩子學釣魚，而且每句都是7個字，你能用哪一句口訣算出這四句詩中共有多少個字嗎？同學們注意了嗎？每行詩都有7個字，這樣的詩也叫七言詩。
3、在我們身邊你還見到過哪些現象與7有關？（學生舉例說一說）北斗七星 、七色彩虹、音樂有七個音符。
（設計意圖：唐詩與數學看似互不相干，但實際上它們卻有著奇妙的同一性。我從五言詩引入新課，七言詩來總結新課，從很多角度去切入，例如：唐詩的形式結構與數學的聯系、唐詩與數學共同使用的思維模式、唐詩中的數學史話、唐詩中某些情境帶給學生濃厚的數學興趣，有力地支持了學生對乘法知識的建構。）
五、總結：今天我們學習了什么？你有什么收獲？
1、這節課我們學習了（ ）的乘法口訣，共有句。
2、每相鄰兩句口訣的得數相差。
3、還學會了用一句口訣計算（ ）道有聯系的乘法算式。
4、從古到今，人們生活在數的世界里，只要你有一雙善于發現的眼睛，你就會覺得數學就在我們身邊。
六、布置作業 ：背7的乘法口訣并默寫出來。
附板書： 7的乘法口訣
1個7 1×7=7 7×1=7 一七得七
2個7 2×7=14 7×2=14 二七十四
3個7 3×7=21 7×3=21 三七二十一
4個7 4×7=28 7×4=28 四七二十八
5個7 5×7=35 7×5=35 五七三十五
6個7 6×7=42 7×6=42 六七四十二
7個7 7×7=49 7×7=49 七七四十九
《7的乘法口訣》教案 篇16
在這次青年教師掛牌課中，我上了《7的乘法口訣》一課。學生在一年級下學期已經學習了2～6乘法口訣，并知道了乘法口訣是怎樣來的，掌握了編制乘法口訣的策略和方法，本節課是口訣教學的延續。
本節課為學生提供了很多自主探索的機會，讓他們經歷編寫7的乘法口訣的過程，感受數學思考過程的合理性，進一步發展學生的數學思維，同時讓他們在學習活動中獲得成功的體驗。課后我對自己的課進行了反思。
一、處理好了數學知識的掌握與靈活應用的問題：
就教材而言，顯得很枯燥，以前我會簡單地處理成找規律，編口訣，背口訣的機械記憶的模式，這次我在教學中給學生提供很多很多的生活中的與7有關的話題，例如：
1、從兒童喜聞樂見的七個小矮人引入，繼而來探討7的乘法口訣。
2、用學生喜歡的游戲“碰碰車”來鞏固學生對7的乘法的掌握。
3、欣賞《村居》這首七言詩，用口訣算出這首七言詩的字數。
4、人的年齡段的劃分也與7有關，教師出示相應的年齡段劃分方法，讓學生說自己、媽媽、奶奶處于哪個年齡段。
5、人每天要喝6杯水，一個星期喝幾杯水。
6、3只七星瓢蟲的背上共有多少個黑點。
7、讓學生結合小矮人的生活情景，解答問題等，特別是最后的這一環節，極大的激發了學生的創造欲望，并且能突出本課的教學重點，使數學問題生活化，同時又將生活問題數學化，
二. 處理好了情景創設的問題：
本課開始用動畫引出小朋友喜歡的白雪公主和七個小矮人的畫面，從小矮人過渡到他們手中的氣球再到氣球上的數字，完成氣球的7、14、21、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）填數活動，從學生直接的對圖像的興趣轉移到對數字的興趣，鞏固七的乘法口訣。又如課尾設計了七個小矮人的生活情景，將七個小矮人的情景用得更有實在意義，給學生提供了運用知識，創造精彩的更多的機會。這樣的情景創設在學生的學習中又發揮了很大的作用，這也是我在課堂教學中情景設置需要追求的一個方面。
三、在本課中體現合作學習：
本課在指導學生編寫口訣的時候，采用了合作學習的方式。小組合作，編寫的口訣并讓記錄最快的同學整理下來，每個人都很投入，爭取以小組第一獲勝。在指導學生記憶口訣時，又采用了一種合作學習的方式，這種合作方式就是讓其他的學生分享別人的思維結果，請學生討論如果忘記了其中一句口訣你可以有什么辦法想出來，再請同學說說哪些口訣好記，哪些口訣不好記，可以用什么辦法記住它，讓學生在說明的過程中使其他學生跟著記住了。
四、不足之處：
1、課堂教學要強調知識之間的聯系，本課是學習7的乘法口訣，在學習7的乘法口訣之前已經有了2-6的乘法口訣的學習經驗，完全可以將學習2-6的乘法口訣的一些學習方法遷移過來，這堂課上沒有體現出這一點來，下次教學要深入考慮。
2、這節課的設計運用了很多特級老師賁友林老師的設想，自己創新的地方很少。雖然是善于學習了，但是也要自己嘗試改革創新。