《23.夕陽真美》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用20篇）
《23.夕陽真美》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
蘇教版小語第3冊的最后一篇課文《夕陽真美》語言生動(dòng)形象，讀起來給人一種“詩畫合一，身臨其境”的美感。其中第二、三、四自然段重點(diǎn)描繪了夕陽西下時(shí)天地間壯麗而富有變化的景色，勾勒出了一幅幅變化多樣而又令人神往的夕陽美景圖，因此，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中進(jìn)一步理解這些詞語在課文中的意思便是這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)設(shè)計(jì)如下：
一、教學(xué)目標(biāo) ：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過朗讀，進(jìn)一步理解由生字組成的詞語在課文中的意思。
3.了解課文內(nèi)容，感受夕陽的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。
二、課前準(zhǔn)備：
1.觀察實(shí)踐：
組織學(xué)生在傍晚到柳堤觀察夕陽。
2.教學(xué)用具：CAI課件
三、教學(xué)設(shè)計(jì)
(一)導(dǎo)入 新課
1.課前播放有關(guān)夕陽的影像資料。
2.一曲動(dòng)聽的音樂，將我們帶入了美麗的傍晚。課前，老師和同學(xué)們一起到柳堤欣賞了夕陽，誰能給我們說說你印象最深，覺得最美的一刻的夕陽是什么樣的?
3.學(xué)生談見聞和感受。
4.進(jìn)入新課，齊讀課題。
[設(shè)計(jì)意圖：通過檢查學(xué)生課前實(shí)踐觀察時(shí)收集到的信息并進(jìn)行交流，以學(xué)定教，自然導(dǎo)入 課題，不僅激發(fā)了他們觀察生活的興趣，還把語文和生活結(jié)合起來，非常自然地進(jìn)入了新課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)課文所描述的內(nèi)容有了初步的感知。]
�。ǘz查復(fù)習(xí)
游戲：摘云朵
合作復(fù)習(xí)
開火車讀生字
4.看錄像，聽范讀
5.讀自己最喜歡的課文段落。
[設(shè)計(jì)意圖：把每一個(gè)生字的字音讀準(zhǔn)，這是指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文的第一步，讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)在游戲中進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，孩子們學(xué)得開心，調(diào)動(dòng)了參與學(xué)習(xí)的積極性。范讀作用是無可替代的，學(xué)生通過細(xì)看錄像中的景象，靜聽課文的范讀，能清晰的掌握每個(gè)自然段所描繪的情景，為他們的自主學(xué)習(xí)提供“拐杖”。]
(三)有感情地朗讀，激活畫面。
指導(dǎo)朗讀第2自然段。
1.老師也非常喜歡課文的第2自然段，注意聽老師讀，待會(huì)兒請同學(xué)們給我評(píng)評(píng)?
2.師生評(píng)價(jià)。
3.輕聲讀讀這段中你最喜歡的一個(gè)句子，聲音輕些，速度慢一些，看看你還能想像到些什么?
4.指導(dǎo)朗讀。
A：太陽已經(jīng)西斜，收起了刺眼的光芒。
師：讀這句時(shí)，你好像看到了什么?這時(shí)太陽的樣子像什么?
師：這時(shí)的光已經(jīng)不再刺眼，我們能很清楚地看著太陽，你看到的和課文里的小朋友看到的是一樣的呢!真會(huì)想象。
師：全班同學(xué)一起讀讀這句話。
B：連綿起伏的西山，披著夕陽的余輝，顯得十分壯麗。
(1)連綿起伏的山是什么樣的，小手比畫比畫? (2)大伙評(píng)評(píng)，到底誰比畫的是連綿起伏的山?為什么?
(3)(手勢表示)對(duì)，一個(gè)接著一個(gè)，一起一落，這就是“連綿起伏”。
師：我們廣西也是山水之鄉(xiāng)，你在哪兒也見過“連綿起伏”的山呢?(放課件：廣西連綿起伏的山)
師：一起讀讀這句話1
5.美美地把這一段課文讀讀。
[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生有感情地朗讀，是學(xué)生情感外顯的特殊形式。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，我們不但要讓孩子們的多種感官參與學(xué)習(xí)，重視在學(xué)習(xí)過程中觀察、聯(lián)想、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造等多種能力的培養(yǎng)，更要引導(dǎo)他們讀得有滋有味，真切地體會(huì)作者在字里行間流露的感情，并用自己的語言、想象、朗讀把這種語言文字的感情表達(dá)出來。]
創(chuàng)造方法自學(xué)第3、4自然段。
1.引讀：太陽慢慢地往下沉——
2.那么美的景色，這么美的課文，你還有別的方法把課文讀得更生動(dòng)，學(xué)得更有趣嗎?
3.學(xué)生反饋。
4.創(chuàng)造方法，合作學(xué)習(xí)。
5.展示成果。
句式聯(lián)系：
太陽慢慢地往下沉。它那圓圓的臉漲紅了，把身邊的云染成了 、 、 ……
火紅的天空十分壯美。被染成五顏六色的云朵有的像 ，有的像 ，有的像 ……
6.有感情朗讀第3、4自然段!
[設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地選擇合適自己的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作中探究，在合作中發(fā)現(xiàn)，并大膽地提出自己的問題和發(fā)表自己的觀點(diǎn)，真正將課堂還給學(xué)生，讓他們做課堂的主人。]
品味第5自然段。
1.(放課件：老年人晚年幸福的生活)你們觀察得真仔細(xì)!不僅夕陽紅了，爺爺奶奶的臉也紅了，他們的心更紅了呢!{板書：更紅)我們祝愿他們的生活也像夕陽一樣地美好、幸福1
2.如果你就是課文里的這個(gè)小朋友，此時(shí)此刻，你最想說些什么?
3.回歸課題，有感情地朗讀課題：《夕陽真美》
[設(shè)計(jì)意圖：水到渠成，不露痕跡地表白，摒棄了以往歸納、升華中心的生硬，不失時(shí)機(jī)地把握住學(xué)生情感升華的一瞬間，無形之間滲透德育，教學(xué)效果很好。]
(四)有感情地朗讀全文。
1.夕陽給我們帶來了美麗，夕陽更給我們帶來了快樂，我們贊美夕陽，把課文連起來讀一讀。
2.齊讀全文。
[設(shè)計(jì)意圖：這么莢的課文，只有多讀，才能真正領(lǐng)悟到文中之意，體會(huì)到文中之情，學(xué)生才能在情感上與作者產(chǎn)生共鳴，在讀中受到情感的熏陶。]
(五)回歸板書，總結(jié)全文，課外延伸。
1.(回歸板書，總結(jié)全文)日落任從容，余輝照曉叢。山河多壯麗，人老心更紅。
2.美麗的夕陽，曾令無數(shù)人陶醉，進(jìn)而為它寫下了許多膾炙人口的佳作。讓我們走近夕陽，更多地了解它吧!同學(xué)們上上網(wǎng)，網(wǎng)上的資料可多了，有你喜歡的資料，可以動(dòng)手抄寫下來。
3.若有時(shí)間，課堂交流展示，若無時(shí)間，課后交流。
[設(shè)計(jì)意圖：在新課標(biāo)中，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)積累，這是一個(gè)新興的技能。把收集、處理信息的指導(dǎo)不失時(shí)機(jī)的放進(jìn)課堂，避免了“君子動(dòng)口不動(dòng)手”的尷尬。]
《23.夕陽真美》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教材：蘇教版義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書《語文》二年級(jí)（上冊）
執(zhí)教：江蘇省高郵市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 周靜
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、感受夕陽西下時(shí)的瑰麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文，品味文字所蘊(yùn)涵的美。
2、識(shí)寫生字，能按筆順在田字格內(nèi)正確書寫。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境。
1、小朋友，昨天，我們學(xué)習(xí)了《夕陽真美》（指黑板，生齊讀課題）第一小節(jié)，知道了：傍晚，爺爺和奶奶帶著我去看日落。（稍停頓）小朋友，你們想去看嗎？
2、那好，今天，我們就跟著這祖孫三人去看日落，我們走啊走，來到了一片曠野——
3、欣賞日落的經(jīng)過（播放媒體）（走到學(xué)生中間和他們一起欣賞，贊嘆）
[評(píng)析]：
夕陽是美麗的，這種美是燦爛的、壯觀的，美得令人陶醉。上課伊始，利用多媒體播放“夕陽西下”壯麗景色，并伴以和諧優(yōu)美的背景音樂，讓人真真切切地感受到——夕陽美極了。明麗的色彩、跳動(dòng)的音符，把學(xué)生引入到優(yōu)美的情境中，獲得身心的愉悅，不僅巧妙地引入新課，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且為后面各個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)作了有意義的鋪墊。
4、欣賞完了，你們有什么想說的呢？
[評(píng)析]：
在欣賞完“夕陽西下”的畫面之后，學(xué)生都沉浸在這情境中，那美麗的畫面還在頭腦中不斷變化、復(fù)制，引起了無限遐思。這時(shí)，讓學(xué)生來說說自己的感受，學(xué)生一定有話可說。
小結(jié)過渡：是啊，夕陽落山我們經(jīng)常能看到，但經(jīng)過剛才的仔細(xì)觀察，才發(fā)現(xiàn)夕陽原來這么美！（稍停頓）夕陽是個(gè)頑皮的孩子，他不停的往下落，一會(huì)兒就走到了西山的背后。夕陽又是個(gè)愛美的姑娘，給自己換了一件又一件的外衣。夕陽還是個(gè)神奇的魔術(shù)師，讓四周的景物也跟著他不停地變啊變�？熳屛覀儊砜纯凑n文，夕陽究竟是怎么變化的呢？
二、學(xué)課文，練朗讀。
1、輕聲地朗讀2、3、4節(jié)，想一想夕陽的位置有什么變化。
（一）第二節(jié)
1、（出示第二節(jié)圖文）在這幅圖上你看到了什么？
2、第二節(jié)就向我們描繪了這幅畫面，讀一讀這一節(jié)，數(shù)一數(shù)有幾句話？
3、這一小節(jié)有幾句話？（3句）這三句話分別介紹了圖上的什么內(nèi)容？
板書： 太陽 天空 西山
4、你最喜歡哪一句？把你喜歡的那句多讀幾遍，再看看圖，想想你為什么喜歡這句話？
5、（根據(jù)同學(xué)的發(fā)言，隨機(jī)出示句子）你能把你喜歡它的理由告訴大家嗎？
太陽：
a 你見過中午的太陽嗎？對(duì)，那就叫“刺眼”。（出示）而現(xiàn)在呢？光芒沒有了，不那么刺眼了，很柔和（板書：收起光芒）
b 出示“太陽已經(jīng)西斜，收起了刺眼的光芒。”
你能把這種柔和的感覺通過朗讀告訴大家嗎？個(gè)別讀，女生讀。
天空：
a （一片深藍(lán)，像大海一樣，看上去很舒服。）
b 藍(lán)的地方還不夠多，看看圖，誰再來試試？個(gè)別讀，男生讀。
西山：
a 夕陽的余輝撒在這些山峰上，就像是給他們披上了——（生想象說話）多美麗�。。ò鍟蝴悾�
b 還有補(bǔ)充嗎？（看圖，西山一座連著一座，有高有低，層層疊疊，非常雄偉。）出示（連綿起伏）誰會(huì)讀這個(gè)詞？（師用手勢演示幫助）開火車讀，齊讀。
c 這樣雄偉的西山，又披上了一件漂亮的外衣，顯得既美麗又壯觀，這就叫“壯麗”（板書）讀詞，有力
d 出示“連綿起伏的西山，披著夕陽的余輝，顯得十分壯麗。”練朗讀，個(gè)別讀，齊讀
7、太陽美，天空美，西山美，小朋友的朗讀也美。你能把這小節(jié)三句話連起來讀好嗎？
8、當(dāng)太陽西斜時(shí)，太陽、天空和西山組成了一幅多么好看的圖畫��！齊讀第2節(jié)。
小結(jié)：這一小節(jié)就向我們描繪了太陽西斜時(shí)的景象。它收起了——，天空——，連綿起伏的西山——，夕陽真美�。。◣熞x）
《23.夕陽真美》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁，理解由生字組成的詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.感受夕陽西下的美景，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞，有感情朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：用心觀察、認(rèn)真思考
教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。
1.教師出示太陽，你見過太陽快落山時(shí)的情景嗎？見過的小朋友來說一說。播放太陽落山的過程。（指名說）這時(shí)太陽給你的感覺是什么？（板書：美）
2.這時(shí)的太陽就叫做“夕陽”（板書：夕陽）在文中作者是怎樣寫夕陽的美的？邊讀邊找，有鉛筆劃出來。
3.教師手指著黑板上的畫面述說：這位爺爺帶著他的家人看完日出以后，發(fā)自內(nèi)心的說了一句：夕陽真美。（補(bǔ)全課題，齊讀課題）就讓我們和這位爺爺一起去感受那美麗的畫面吧！
二、設(shè)置懸念。
這位爺爺為什么要說夕陽美呢？我們要讀讀課文才能知道。
三、初讀課文，認(rèn)讀生字。
1.借助拼音自由讀課文，提出自學(xué)要求：
�。�1）先自己響亮地讀讀課文，如果遇到你不認(rèn)識(shí)的字，可以請教你的漢語拼音好朋友。
（2）如果遇到難讀的詞語或句子，或自己喜歡的句子，可以劃下來。
（3）思考剛才提出的問題。（小組或同位之間可以討論）
2、檢查學(xué)生生字認(rèn)讀情況。
（1）“剛才，小朋友讀得多認(rèn)真呀！讀了課文，你的問題解決了嗎？”將大家找到的語句交流一下。想親自觸摸這些美麗的彩云嗎？（指名回答，了解課文大意。）
�。�2）分別請三組小朋友到前面來摘彩云：你發(fā)現(xiàn)了什么？你會(huì)讀嗎？（后面有生字，先讓這幾名學(xué)生當(dāng)小老師帶領(lǐng)其他學(xué)生讀，然后找出每組中最難記的字或詞，大家共同去記。教師隨時(shí)進(jìn)行語言激勵(lì)）
�。�3）自由讀。
（4）指名讀（2名，然后請小老師領(lǐng)讀）
�。�5）我們一起讀吧。
（6）做開火車的游戲。
�。�7）白云姐姐說，如果給字寶寶帶上帽子，你們肯定就不認(rèn)識(shí)了。（教師邊說邊用帽子形狀的卡片把拼音遮住，讓學(xué)生自由讀）
�。�8）師生間做找朋友的游戲。然后請2名小老師帶領(lǐng)大家做這個(gè)游戲。
3、檢查課文朗讀情況。
�。�1）創(chuàng)設(shè)情境，出示長句子。
師：有只小鹿在門口轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，一副不開心的樣子，怎么回事呢？原來鹿媽媽讓它在家練習(xí)長句子，可它怎么讀都讀不好。這不，它帶著獎(jiǎng)品來找小朋友了。（小黑板出示，然后教師做疑惑狀并搖頭）我不知誰能讀好這個(gè)句子？
它輕輕地走向西山的背后，
把燦爛的霞光留在遙遠(yuǎn)的天邊。
（2）自由讀，教師范讀，指名讀，小老師領(lǐng)讀。根據(jù)情況進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
4、再讀課文。其實(shí)啊，認(rèn)識(shí)了這些字寶寶，讀課文就輕松多了，不信，你試試！
過渡：小鹿說了，如果小朋友在讀課文的時(shí)候能夠讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，他還會(huì)把五顏六色的小星星送給大家。老師還會(huì)有許多美好的話語要送給大家。
三、分節(jié)讀課文。
過渡：這篇課文寫得很美，最喜歡哪一自然段？可以告訴大家嗎？
1、指名讀第一節(jié)。（教師要引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)傾聽：會(huì)聽的孩子同樣會(huì)得到大家的喜歡。）
2、指名讀第二節(jié)。
�。�1）自由讀課文。師：這一節(jié)中生字比較多，你能讀好嗎？
（2）請一名學(xué)生起來，教師根據(jù)學(xué)生讀書情況隨時(shí)指導(dǎo)。
（3）師生共同評(píng)價(jià)，然后齊讀。
3、指名讀第三節(jié)。
�。�1）激勵(lì)讀：這一節(jié)有點(diǎn)長，誰第一個(gè)站起來讀？
（2）指名讀。
教師根據(jù)學(xué)生讀書情況予以指導(dǎo)，對(duì)基礎(chǔ)較差的孩子可以再給他一次機(jī)會(huì)，讓小朋友和他一起自由讀，然后再次找他讀。隨時(shí)激勵(lì)。
4、指名讀第四節(jié)。
�。�1）師：第四自然段寫得也很美，就讓我們小組之間互相讀讀，互相評(píng)評(píng)吧。（小組讀）
�。�2）小組1讀，小組2挑戰(zhàn)讀。
5、教師范讀第五節(jié)。
四、再讀課文。
1、激趣：想不想把這個(gè)故事再美美的讀一讀呢？我們跟著錄音機(jī)里的叔叔讀吧。
2、播放錄音磁帶，學(xué)生跟讀。
五、學(xué)習(xí)寫字。
師：聰明的孩子會(huì)讀，用心的孩子會(huì)記。現(xiàn)在請用心的孩子去生字王國，把我們認(rèn)識(shí)的幾個(gè)好朋友帶回家，好嗎？
1、出示本課要寫的生字：藍(lán) 壯 傍（認(rèn)識(shí)將字旁，學(xué)生跟老師書空）
2、請同學(xué)們自己觀察這三個(gè)字，你有什么好辦法記住他們嗎？
3、師生共同回憶懷素的寫字方法。（邊說邊范寫：壯）
4、自己按照懷素的寫字方法去寫，同位之間相互指正。（展示寫的好的學(xué)生的字）
六、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、下午放學(xué)后，在家人的陪同下觀察日落時(shí)的情景，把當(dāng)時(shí)的感受說給家人聽聽。
2、將課文正確、流利地讀給家人聽。
第二課時(shí)：
一、導(dǎo)入
1、上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了課文——夕陽真美（指：讀題）
通過學(xué)習(xí)你知道了什么？
2、師敘述：（點(diǎn)出課件）原來是傍晚時(shí)候，爺爺奶奶和我去看夕陽，看到了天地間一幅壯麗而又雄奇的景色。
一. 復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1 .讀課文，認(rèn)讀詞語。
2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道課文是按什么順序來寫夕陽的了，誰再來說一說。
二、新授
1、課件示課文：誰來給大家讀讀自己最喜歡的小節(jié)？——生讀。
聽了同學(xué)們的朗讀，老師覺得（點(diǎn)課件）——夕陽真美，讓我們一起來贊美夕陽吧！
2、看，夕陽西下，它揮著小手向我們告別呢！它是怎樣向我們告別的呢？請小朋友打開書本讀一讀，找找夕陽是怎樣向我們告別的？[
誰來說說，夕陽是怎樣向我們告別的？
根據(jù)回答，相機(jī)出示：西斜圖下沉圖落山圖
小朋友仔細(xì)看看，有沒有發(fā)現(xiàn)圖上少了什么？（太陽）誰來把太陽畫上？——指名一優(yōu)秀學(xué)生上黑板畫。（說說為什么這么畫）
3、師述：是呀，太陽正在逐漸往下落，，你們知道嗎？不僅太陽的位置發(fā)生了變化，它的臉也在變呢！請小朋友讀讀書，找找太陽的臉是怎么變的？
學(xué)生交流：課件相機(jī)出示：太陽已經(jīng)西斜，收起了…………光芒。
太陽慢慢地……………………漲紅了。
太陽的臉變的…………………的背后。
請小朋友自由讀讀，誰來說說，太陽的臉是怎么變的？（越來越紅）是呀，太陽的臉變得越來越紅了，老師這有三支紅色的蠟筆，顏色的深淺不一樣，想想應(yīng)該分別用哪支紅筆畫？——指名生畫——其他的小朋友也有任務(wù)，請小朋友讀讀這上面三句話，想想他們畫得對(duì)不對(duì)？
指圖：看，太陽的臉是越來越紅了，，誰能把這種感覺讀出來？——指優(yōu)生讀
4、老師聽出來了，太陽正在慢慢地西斜、下沉、落山。它向我們展示了三幅美景圖。
小朋友，你最喜歡哪幅圖？為什么？是呀，這三幅圖各有千秋，讓我們一幅一幅來欣賞吧！
5、出示第一小節(jié)——師引讀，
喜歡西斜這幅圖的小朋友，伸出小手，跟著老師一起畫一畫這連綿起伏的西山吧，瞧，它們有的高，有的低，一座連著一座，這就是——連綿起伏——齊讀——指名讀
引讀：連綿起伏的西山披著夕陽的余輝，顯得——十分壯麗——指讀——齊讀
這么壯麗，聽得我臉都發(fā)紅了，誰能把連綿起伏的西山這句話連起來讀給大家聽？——指讀——評(píng)議——邊讀邊想象這連綿起伏的西山——再讀
師敘述：天空一片深藍(lán)，西山連綿起伏，多美呀！誰能把這段話連起來讀讀？——指讀
讓我們一起走進(jìn)這深藍(lán)的天空，走進(jìn)這連綿起伏的西山去吧！——齊讀
6、師范讀第二小節(jié)，繼續(xù)導(dǎo)下。
這段中你最喜歡哪里？——云的顏色，說說有哪幾種顏色？——只有這幾種顏色嗎？——這么多的顏色，你是怎么知道的呀？他們都躲到哪兒去了？（……）——你能不能用一個(gè)詞把這么多的顏色都說進(jìn)去嗎？（五顏六色、五彩繽紛、五彩斑斕、……）
這么多的顏色真豐富呀！擠在一起多壯觀呀！誰來讀？——評(píng)議：仿佛有許多顏色，仿佛看到了……）誰向他挑戰(zhàn)？還有誰想讀？覺得讀得怎么樣？（紫色拖得很長，好象看到了許許多多的顏色躲在背后）老師也想來讀讀了。——師讀——生評(píng)——找學(xué)生跟老師比（各有所長，相互學(xué)習(xí)）[
太陽已經(jīng)往下沉了，這時(shí)候的景色又會(huì)如何呢？我們看看課文是怎么用語句來描繪的。
出示第三節(jié)（指名讀）
你能用一個(gè)詞來概括這時(shí)候的景色嗎？（五彩斑斕，五顏六色---）為什么用這樣的詞語，你有什么依據(jù)？（染成了黃色、紅色、紫色……）
只有三種顏色，為什么說五顏六色呢？（省略號(hào)表示還有很多顏色）那你說說可能還會(huì)有什么顏色？（綠色、藍(lán)色------）
這是太陽的顏色嗎？（不是，是云的顏色）那太陽自己呢？（圓圓的臉漲紅了）。
播放視頻欣賞此時(shí)的太陽和天空。
這么多的顏色擠在一起，多熱鬧呀！讓我們一起走進(jìn)這五彩繽紛的顏色中去吧！——齊讀
7、師引讀第三小節(jié)：——太陽把什么留在了遙遠(yuǎn)的天邊？（燦爛的霞光）誰來讀好它？——讀的真好（點(diǎn)圖片）——老師要獎(jiǎng)給你一片燦爛的霞光——誰再來讀？讓我們一起來讀好這片燦爛的霞光（齊讀）。
小朋友，想親自去看看夕陽嗎？讓我們披著夕陽的余輝，一起去看看吧！——放錄象。
看了錄象，你想說什么嗎？
是呀，夕陽真美，讓我們放開嗓子，用所有的熱情贊美它吧！——夕陽真美呀！
8、小朋友，我們看了夕陽，覺得真美，課文中的爺爺奶奶看了夕陽，有什么反應(yīng)？
爺爺為什么滿面紅光？
爺爺因?yàn)楦吲d而滿面紅光，爺爺牽著奶奶的手、牽著小孫孫的手，多開心，多幸福，多浪漫呀！你們也有爺爺奶奶，他們幸福嗎？能說說爺爺奶奶的幸福事嗎？
三、拓展
夕陽很美，幸福的生活更美，今天我們欣賞了夕陽的美景，其實(shí)大自然中有更多的美景，有機(jī)會(huì)的小朋友可以和爺爺奶奶一起去欣賞這美麗的大自然！好，讓我們一起和夕陽說再見吧。
1.大家也一定體會(huì)到了我和爺爺奶奶當(dāng)時(shí)的心情了，也能真切的感受到了夕陽的美。齊讀課文（配樂），為什么人們把老年人也成為夕陽？你如何讓你的爺爺奶奶安度晚年？
2.如果你有機(jī)會(huì)一定要親自去看看日落。
四、學(xué)習(xí)生字
板書設(shè)計(jì)：
23、夕陽真美
太陽 柔和
西斜 天空 深藍(lán)
西山 壯麗
下沉 云 五彩繽紛
落山 霞光 燦爛
《夕陽真美》是一篇優(yōu)美的文章，我主要是和孩子們一起欣賞視頻和朗讀語言文字的美。在教學(xué)這一課時(shí)，我創(chuàng)設(shè)情境，自制了多媒體幻燈片，和學(xué)生一起走進(jìn)課文，穿梭于在美麗的畫面和優(yōu)美的語言文字之間，孩子們用眼睛去觀察夕陽，用大腦去想象夕陽西下的美景，用自己的語言去描述夕陽，感受夕陽的神奇魅力，領(lǐng)略大自然的美麗風(fēng)光，用朗讀來釋放內(nèi)心的情感。學(xué)生想象豐富，課堂上氣氛活躍。不過我還是認(rèn)為孩子們沒有親自去欣賞關(guān)注過這么美的景象，所以還是和課文語言沒有達(dá)到共鳴。
《23.夕陽真美》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解語言文字所表達(dá)的意境，在讀中感受夕陽的美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和熱愛大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：感受夕陽西下時(shí)的瑰麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
教具準(zhǔn)備：制作和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的內(nèi)容。
一、巧妙過渡、導(dǎo)入新課
檢查學(xué)習(xí)情況：
西斜 余暉 壯麗
下沉 云朵 染紅
落山 霞光 燦爛
師：橫著讀，邊讀邊想：你從詞語中發(fā)現(xiàn)了什么？
�。ǖ谝恍械脑~語都是第2自然段的。夕陽西斜，余暉很美，景色壯麗。第二行的詞語都是第3自然段的。太陽下沉，云朵給染成了各種顏色。第三行的詞語都是第4自然段的。太陽落山，留下了燦爛的霞光。）
師：二5班同學(xué)有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，能發(fā)現(xiàn)詞語間的聯(lián)系，真不簡單。豎著讀一讀，你會(huì)不會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)呢？
�。ㄌ栂仁俏餍�，再下沉，最后落山。）
師：你發(fā)現(xiàn)了夕陽落下的順序。
�。ò澹何餍� 下沉 落山）
二、細(xì)讀欣賞，感受美景。
老師這里有一組畫面，我們一起來欣賞：①太陽已經(jīng)西斜，收起了刺眼的光芒。（給這張照片取名為西斜吧�。谔柭赝鲁�。它那圓圓的臉漲紅了……（給這張照片取個(gè)名字：下沉）③太陽的臉變得更紅了。它輕輕地走向西山的背后……（太陽輕輕地走向西山的背后，它落山了。）
＃精讀第二自然段。
過渡：夕陽西下，可說是風(fēng)光無限，讓我們將這三張精美的照片捧在手中，一起細(xì)細(xì)地欣賞，好嗎？出示第二小節(jié)。讀讀文字，在這張?zhí)栁餍钡恼掌校憧吹搅诵┦裁囱剑浚ㄌ�、天空、西山�?/p>
（1）現(xiàn)在的太陽有什么變化嗎？
“太陽已經(jīng)西斜，收起了刺眼的光芒。”你注意過中午的太陽嗎？看著它時(shí)是什么樣的感覺？（眼睛都睜不開了）對(duì)，那就叫“刺眼”�，F(xiàn)在呢？光芒沒有了，像個(gè)光焰柔和的燈籠。
你能把這種柔和的感覺讀出來嗎？個(gè)別讀，女生讀
�。�2）還看到了什么？（天空）天空是什么樣的了？
“天空一片深藍(lán)。”展開想象，天空一片深藍(lán)，像什么？是啊，像大海那般廣闊無垠，像大海那般碧藍(lán)深邃。你能讀出來嗎？
（3）小朋友還看到了西山，是嗎？什么樣的西山呢？（連綿起伏的西山） 怎樣才是連綿起伏呢？拿出你的手兒，跟著老師畫一畫，它們有的高，有的低，一座連著一座，綿延幾十里，一眼望不到邊，這就是——連綿起伏，想想看如果這連綿起伏的西山披上了夕陽的余暉，在夕陽余暉的照射下又是怎樣一幅景象呢？你們想不想看一下（演示，學(xué)生觀看后，說一說，你看到的西山又是一番怎樣的景象？夕陽的余暉就像給西山披上了一件美麗的金紗，夕陽把西山變成了桔黃色……）看到這番景象，你想說什么？此時(shí)的西山是那么的壯觀而且那么的美麗，這就叫—— 壯麗。這不是一般的美麗壯觀，不是一般的美麗，而且——十分壯麗，讀好了詞，相信你一定能把西山的壯麗讀出來，自己練讀寫西山壯麗的句子。
小結(jié)：太陽西斜時(shí)，柔和的光線，深藍(lán)的天空，起伏的西山都那么美麗，讓我們把這幾句話連起來讀一讀，再次感受太陽西斜時(shí)的壯麗景色。齊讀
�。�、精讀第三自然段
跟隨著美妙的音樂，我們一起來欣賞下沉圖。默默讀，此時(shí)的太陽有什么變化？
◎ 圓圓的臉漲紅了。
理解“漲紅”小朋友們，什么時(shí)候你們的臉會(huì)漲紅��？（開心、激動(dòng)、生氣、運(yùn)動(dòng)完……）夕陽呀，也跟人一樣，這時(shí)的它，也漲紅（板書）著臉呢！誰來讀好這個(gè)詞（貼板書“漲紅”）
◎把身邊的云染成了黃色、紅色、紫色……
※ 師：只有這幾種顏色嗎？還能有什么顏色？
原來有那么多顏色啊！那課文怎么只寫了這三種啊，其他顏色都藏到哪去了？（……）省略號(hào)的作用可真大��！
※ .這么多顏色鋪滿天空，你能用一個(gè)詞語概括嗎？
出示詞語：五顏六色、五彩繽紛、五光十色、五彩斑斕。
※ 能用詞兒概括顏色的多而美，本領(lǐng)不小，要是能讀出顏色的多而美，本領(lǐng)就更大了，試試吧。（自讀——指名讀）
評(píng)價(jià)：老師聽出來了，“紫色”拖得很長，好象看到了許許多多的顏色躲在背后）老師仿佛看到了……
※火紅的天空十分壯美。能發(fā)揮你的想象嗎？
誰來說：被染成五顏六色的云朵有的像——，有的像——，有的像——……
＃ 過渡到第四自然段：夕陽一點(diǎn)一點(diǎn)地往下沉，它沉呀沉呀，離地面越來越近了，當(dāng)它沉到西山背后時(shí)，我們就將看不到它那紅撲撲的臉蛋了，可這時(shí)的夕陽還不忘把最后的美奉獻(xiàn)給天空，那就是它那——燦爛的霞光，（貼板書 燦爛的霞光）讀出它的萬道金光，讀出它的光芒四射。
指名讀，評(píng)價(jià)。齊讀。真是：落日戲云間，晚霞漫天邊。
詩人白居易看到了這幅美景，情不自禁寫下了：一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。
三、小結(jié)。
欣賞完?duì)N爛的霞光，太陽也要跟我們說再見了，現(xiàn)在我們一起在美妙的音樂中一起回味夕陽下壯麗的西山，美麗的彩云，和燦爛的霞光，大家拿好書一起把課文2 3 4自然段連起來讀讀。
四、整體品讀
師：是啊，夕陽真是個(gè)頑皮的孩子，不停地往下落，夕陽又是個(gè)害羞的小姑娘，紅著臉蛋悄悄地躲到西山的背后，夕陽還是個(gè)神奇的魔術(shù)師，把周圍的景物變得那么美。希望同學(xué)們把這些美的句子記下來，讓夕陽的美永遠(yuǎn)留在自己的心里。
大家還想再看看夕陽的美麗景色嗎？（欣賞美麗圖片）（1夕陽歸舟 2夕陽映照著翩翩起舞的海鷗 3透過湖邊的蘆葦，夕陽更嫵媚了 4霞光映照著寧靜的湖面5霞光染紅了天邊6夕陽下金色的港灣7夕陽下江天一色）
五、引讀最后一段，看著這一切，爺爺滿面紅光，望著奶奶說：“夕陽真美呀！”爺爺為什么會(huì)滿面紅光？（夕陽映紅了他的臉，爺爺老了，但他的身體還很健康，奶奶陪著他一起散步一起看夕陽，他老人家覺得晚年的生活真是太幸福了，他這是高興呢！所以滿面紅光，情不自禁地望著奶奶說：“夕陽真美呀！”你們能了解爺爺?shù)男那閱幔空l來讀一讀爺爺?shù)脑挕?/p>
六、情景交融、升華主題
1、師：如果把我們在座的小朋友與課文中的“我”看作是早晨剛出來的朝陽。那么爺爺奶奶就好像是傍晚快落山的夕陽。師：朝陽預(yù)示著新的一天到來，是祖國未來的希望。
2、師：那夕陽預(yù)示著又一天的結(jié)束。爺爺奶奶已經(jīng)為國家，為社會(huì)，為我們家操心了一輩子。我們應(yīng)該怎樣對(duì)待他們？生自由說。
3、師：有了小朋友們的一片孝心，爺爺奶奶的晚年一定會(huì)像這夕陽一樣，很紅很紅，很美很美！師播放《夕陽紅》的歌曲，讓我們祝愿老人的生活也能像夕陽一樣紅紅火火、美好幸福�，F(xiàn)在你們聽到的這首歌就是寫給老人的，題目就叫——《夕陽紅》日落任從容，余暉照曉叢。山河多壯麗，人老心更紅。
從同學(xué)們的神情中，老師看出你們已經(jīng)深深地沉醉在歌曲中了。我想你們這時(shí)最想說的一句話就是——（指課題）夕陽真美！讓我們大聲地用所有的熱情贊美它吧——夕陽真美！
五、作業(yè)
1、夕陽紅了，爺爺?shù)哪樢布t了，爺爺奶奶的心更紅了，我們共同把手放在心上，祝愿爺爺奶奶的日子也像夕陽一樣美好、幸福，好嗎？
2、讓我們拿起手中的筆，把夕陽最美的一刻畫下來吧！
3、做摘抄卡：夕陽真是個(gè)頑皮的孩子，他不停地往下落，慢慢走向西山的背后。夕陽又是個(gè)愛美的姑娘，給自己換了一件又一件漂亮的外衣。夕陽還是個(gè)神奇的魔術(shù)師，讓四周的景色變幻無窮。
板書設(shè)計(jì)：
西斜 壯麗
23夕陽真美 下沉 漲紅
落山 燦爛的霞光
《23.夕陽真美》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁，理解、積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用部分詞語。
3.理解課文內(nèi)容，感受夕陽的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的情趣和熱愛大自然的感情。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境。感悟揭題
1.同學(xué)們，我們把傍晚快要落山的太陽叫什么?想不想看一看太陽落山的美景?(播放圖片課件，讓學(xué)生從視覺和聽覺上強(qiáng)烈地感受夕陽的美麗景色，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)
2.看了這些圖片，你最想說些什么?
3.今天，我們就來學(xué)一篇描寫夕陽美景的文章。(板書課題，齊讀課題，讀出贊美之情。)
二、初讀課文。學(xué)習(xí)生字
1.作者是怎樣描寫夕陽西下的美景的呢?請大家讀一讀課文。讀課文之前，老師想問問你們，遇到不會(huì)認(rèn)的字怎么辦?遇到自己讀不通的句子又該怎么辦呢?
(根據(jù)學(xué)生的回答，及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)生字和讀書的方法，肯定學(xué)生運(yùn)用漢語拼音幫助正音和識(shí)字，是一種良好的識(shí)字方法。)
2.檢查生字詞。
(強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)“傍”“壯”“沉”“燦”“輕”的字音和“深藍(lán)”“漲紅”“壯麗”“下沉”“燦爛”等詞語，特別注意翹舌音和后鼻音的字。)
3.學(xué)習(xí)新偏旁——“_”字旁，指導(dǎo)書寫“壯、藍(lán)”，學(xué)生描紅并書寫。
4.指名讀課文。思考：哪幾個(gè)自然段描寫了太陽下山的過程?
三、整體感知。品讀課文
(一)整體感知。
課文在第1自然段說“傍晚，爺爺和奶奶帶著我去看日落”，他們看到的太陽的位置有什么變化?請同學(xué)們再仔細(xì)讀讀第2～4自然段，邊讀邊用筆把有關(guān)的句子畫出來。(根據(jù)學(xué)生的回答板書：西斜——下沉——落山)
(二)學(xué)習(xí)第2自然段。
1.自由讀課文，邊讀邊想有什么不懂的問題，在旁邊畫個(gè)“?”。
2.學(xué)生質(zhì)疑，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生自己解答簡單的問題，重點(diǎn)問題隨課文理解，如“余暉”“連綿起伏”“壯麗”等詞語。
3.賞析深藍(lán)天空中夕陽光線的柔和美。
(1)喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生想象：如果在炎熱夏天的中午，眼睛盯著太陽看，會(huì)有什么感覺?(理解“刺眼”的意思，懂得太陽不再刺眼即光線很柔和。板書：不刺眼。)
(2)指導(dǎo)學(xué)生讀出太陽西下時(shí)光線的柔和美。
4.賞析夕陽余暉映照下西山的壯麗美。
(1)想象說話：余暉灑在這些山峰上，就像是給他們披上了——(美麗的外衣、金色的衣裳等)
(2)“連綿起伏”的山是什么樣的?(引導(dǎo)學(xué)生選用不同的方式理解詞語。例如：可以根據(jù)自己原有的生活經(jīng)驗(yàn)，說說對(duì)詞語的理解；也可以用查字典的方法先理解重點(diǎn)字“綿”“伏”的意思，再理解詞語；還可以看課文插圖，用畫簡筆畫的方式理解，或用手勢比劃理解等等。)
(3)教師小結(jié)：西山一座連著一座，有高有低，層層疊疊，在深藍(lán)色天空的映襯下，在夕陽余暉的照射下，顯得那么壯觀，那么美麗。這就是——壯麗。(板書：壯麗)
5.教師激情范讀、指名讀，師生評(píng)議。
(三)學(xué)習(xí)第3、4自然段。
1.自由輕聲讀第3、4自然段，邊讀邊想哪些句子最能體現(xiàn)夕陽的美，把它讀給同桌同學(xué)聽。
2.學(xué)生感情朗讀，教師相機(jī)評(píng)價(jià)指導(dǎo)。
3.太陽把身邊的云染成了哪些顏色?只有這幾種顏色嗎?你是怎么知道的?(讓學(xué)生體會(huì)省略號(hào)的作用，想象云彩的絢麗多姿。)
4.能用一個(gè)詞語把這么多的顏色都說進(jìn)去嗎?(五顏六色、五彩繽紛、五光十色、五彩斑斕……1
5.再次朗讀，體會(huì)云的顏色又多又美。
6.引讀第4自然段。過渡：太陽的臉漲紅了，多可愛呀!就像同學(xué)們的臉蛋一樣，紅撲撲的。
7.讓學(xué)生用自己的話描繪太陽落山的景色。
8.播放圖片課件，幫助學(xué)生將課文的語言還原成優(yōu)美的畫面，感悟理解詞語“燦爛”(板書：燦爛)，并拓展理解：除了“燦爛的霞光”，我們還可以說“燦爛的——”(陽光、星光、光芒、笑容)，反過來可以怎么說?(陽光燦爛、星光燦爛……)
9.自由練習(xí)讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“輕輕地、遙遠(yuǎn)的天邊”等詞語。指名讀，師生評(píng)議。 ’
(四)引讀第5自然段。
是啊，夕陽像一個(gè)羞答答的小姑娘，紅著臉悄悄地躲到了西山的背后，卻把無比絢麗的霞光留在了遙遠(yuǎn)的天邊�？粗@一切，爺爺滿面紅光，情不自禁地對(duì)奶奶說：夕陽真美呀!人們把老人比作夕陽，讓我們祝愿他們的生活也像夕陽一樣美好、幸福!
(五)整體回歸，配樂朗讀全文。
1.板書填空小結(jié)：我們通過學(xué)習(xí)課文，知道了當(dāng)太陽西斜時(shí)，光芒(不刺眼)，這時(shí)的景色十分(壯麗)；接著，太陽漲紅了臉慢慢地(往下沉)，把身邊的云染成了(五顏六色)；最后太陽(落山)，臉色(更紅)，霞光(燦爛)。夕陽真是美不勝收啊1
2.讓我們把課文連起來讀一讀，用你的聲音告訴所有的人——夕陽真美啊!(學(xué)生配樂朗讀全文。
《23.夕陽真美》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)流程：
一、感知美
1、孩子們，傍晚的時(shí)候，你留心觀察過夕陽嗎？（板書：夕陽）
2、夕陽西下的景色就像一幅幅美麗的圖畫，這些美景都藏在《夕陽真美》這篇課文里呢！打開書，讀讀看！
3、出示初讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
4、自學(xué)檢查：
（1）準(zhǔn)備得怎么樣了？相信下面的詞語難不倒你，讀讀看：
西斜 余暉 壯麗 下沉 云朵 染紅 落山 霞光 燦爛
漲紅了 更紅了 真美呀 輕輕地 慢慢地
�。�2）讀讀下面的句子，你準(zhǔn)能讀通順！
傍晚，爺爺和奶奶帶著我去看日落。
它輕輕地走向西山的背后，把燦爛的霞光留在遙遠(yuǎn)的天邊。
5、把詞語、句子放到課文里再美美地讀讀吧！小朋友要把課文讀得正確、流利哦！
二、品味美
過渡：讓我們也高高興興地跟爺爺奶奶一起去看看美麗的夕陽吧！小聲地讀讀課文2、3、4小節(jié)，讓你感受到美的句子多讀幾遍。
�。▽W(xué)生自由讀課文2、3、4小節(jié)）
1、欣賞西斜圖。
此時(shí)太陽已經(jīng)西斜，這時(shí)是怎樣的景色呢？誰來讀一讀。（指讀）其他同學(xué)邊聽邊看圖，哪些詞句讓你感受到了美？（指名交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀）
�。�1） “收起”——刺眼的光芒現(xiàn)在收起了，變得柔和了，怎么讀？“披”簡筆畫表示。這里把太陽當(dāng)作人來寫。
（2） 連綿起伏的山是什么樣的，小手比畫比畫？大伙評(píng)評(píng)，到底誰比畫的是連綿起伏的山?為什么?（板書簡筆畫）對(duì)，一座接著一座，一起一落，一高一低，這就是“連綿起伏”。
（3） 這連綿起伏的西山，多雄壯！披著夕陽的余暉就像披上了一件漂亮的外衣，多美麗！這就是“壯麗”。
�。�4） 指讀——評(píng)議——再讀
（5） 師敘述：天空一片深藍(lán)，西山連綿起伏，多美呀！誰能把這段話連起來讀讀？——指讀。
�。�6） 讓我們一起走進(jìn)這深藍(lán)的天空，走進(jìn)這連綿起伏的西山去吧！——齊讀
�。�7） 小結(jié)：西斜的太陽收起了刺眼的光芒，給大山披上了一層美麗的余暉，給樹木穿上了紅色的裙子，就連小朋友的臉也被映紅了！讓人忍不住想說——（指題齊讀）夕陽真美！
2、欣賞下沉圖
接著，太陽慢慢地往下沉，請大家自己讀讀，邊讀邊看圖，哪里讓你感受到了美？（自讀——指讀）聽了、讀了以后你想說什么？（指名交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀）。
�。�1） “圓圓”“漲紅了”“染”——把太陽當(dāng)作人來寫，感受太陽的可愛。指讀——評(píng)議——再讀
（2） 云的顏色，說說有哪幾種顏色？——只有這幾種顏色嗎？——這么多的顏色，你是怎么知道的呀？他們都躲到哪兒去了？（……）——你能不能用一個(gè)詞把這么多的顏色都說進(jìn)去嗎？（詞語積累：五顏六色、五彩繽紛、色彩斑斕、五光十色……）
�。�3） 這么多的顏色擠在一起多美麗、多壯觀呀！你能用你的朗讀讓大家體會(huì)到云的顏色又多又美嗎？誰來讀？指讀——評(píng)議。
誰向他挑戰(zhàn)？還有誰想讀？覺得讀得怎么樣？
�。�4） 這么多的顏色擠在一起，多熱鬧呀！讓我們一起走進(jìn)這五彩繽紛的顏色中去吧！——齊讀
�。�5） 小結(jié)：當(dāng)太陽慢慢下沉?xí)r，他那圓圓的臉漲紅了，就像是個(gè)可愛的娃娃。它讓周圍的云朵變成了黃色、紅色、紫色，綠色、藍(lán)色、金色……顏色多得數(shù)也數(shù)不清，讓人忍不住想說：夕陽真美（讀題）
3、落山圖
�。�1）教師范讀第四自然段。
這時(shí)的夕陽哪里讓你感受到了美？（指名交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀）。
① 抓住“更紅”“輕輕地”“遙遠(yuǎn)”“燦爛”等詞語指導(dǎo)朗讀。
�、谥缸x——評(píng)議——再讀——齊讀
�。�2）夕陽像個(gè)害羞的小姑娘，她的臉變得更紅了，她輕輕地走向西山的背后，把美麗留在了天邊，留給了大地，留給了我們！我們情不自禁地說：“夕陽真美！”
4、夕陽的余輝把西山打扮得十分壯麗；它漲紅的臉把云朵打扮得五顏六色；它更紅的臉把天空打扮得十分燦爛！ 讓我們一起來讀好這片燦爛的霞光，把它們留在身邊。（齊讀2、3、4自然段）。
5、是呀，夕陽真美，讓我們放開嗓子，用所有的熱情贊美它吧！——夕陽真美。（讀題）
三：表達(dá)美
1、小朋友，我們看了夕陽，覺得真美，爺爺奶奶看了夕陽，有什么反應(yīng)？（滿面紅光、“夕陽真美��！”）
爺爺為什么會(huì)滿面紅光呢？（幸福：牽著奶奶、小孫孫的手，一起看夕陽，是多開心、多幸福、多浪漫的事啊！這幸福是敬老愛幼、家庭和睦的幸福，是爺爺奶奶安度晚年的幸福。）
2、夕陽如此美麗，讓祖孫三個(gè)流連忘返，讓我們也來一睹它的多姿多彩吧�。ㄐ蕾p視頻。）
3、這么美的夕陽真舍不得讓它離開，你有什么好辦法把它留住嗎？（拍照、畫畫、寫詩、背誦課文）用你喜歡的方式留住夕陽吧！
4、齊讀全文。（音樂）
5、總結(jié)：
夕陽真美，幸福生活更美，今天我們欣賞了夕陽的美景，其實(shí)在我們身邊有更多美好的事物，只要我們做個(gè)有心人，會(huì)發(fā)現(xiàn)到處都是美。
四：學(xué)習(xí)生字：
�。ǔ鍪旧郑海┱J(rèn)識(shí)新偏旁——將字旁。
1、 開火車讀一讀，你有什么好辦法記住這些生字朋友？
2、按筆順書空“壯、藍(lán)”。
3、仔細(xì)觀察這幾個(gè)字，請你當(dāng)小老師提醒大家寫生字時(shí)應(yīng)注意什么？
“藍(lán)”：“草字頭”要寫得寬、扁，中間部分要寫緊。
“壯”：偏旁是“將字旁”，右邊是“士”，不要寫成“土”。
5、你認(rèn)為哪些字難寫，交流、討論。
6、生描紅臨寫，師巡視。（音樂）
《23.夕陽真美》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
（第一課時(shí)）
一、情境導(dǎo)入
1、板書“夕陽”，看到這兩個(gè)字，你的眼前仿佛出現(xiàn)一幅怎樣的畫面？
2、聽了你們的描述，我不禁感嘆道：“夕陽真美”（板書課題）指名讀課題。
3、這么美的夕陽你想不想去看看呢？（出示圖片）這就是夕陽下的美景。
4、誰再來讀讀課題。
二、初讀文本
�。ㄒ唬┳灾鲗W(xué)習(xí)，教活詞語
1、圖片美，文字更美，這堂課就讓我們一同走進(jìn)《夕陽真美》這篇課文。自己先讀一讀課文，老師有兩個(gè)要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音。難讀的詞句多讀幾遍。
2、檢查自學(xué)情況，出示生字詞：
傍晚 光芒 深藍(lán) 余輝 壯麗 慢慢地 連綿起伏
漲紅 下沉 日落 西斜 染成 輕輕地
這些生詞你都認(rèn)識(shí)了嗎？自己先讀一讀，開火車齊讀。讀完這些詞語，你發(fā)現(xiàn)我們這課的生字在讀音上有什么特點(diǎn)？很多字的韻母都是“an ang”，你能把他們讀準(zhǔn)嗎？
去掉拼音還認(rèn)識(shí)嗎？現(xiàn)在小組內(nèi)讀一讀吧。小組匯報(bào)讀。
看來讀音難不倒大家，在這些詞語中有哪些詞是你不理解的，我們一起來幫你解決。
例如：“連綿起伏”：課文中連綿起伏是形容什么的？連綿起伏的西山是怎樣的呢？你們瞧，這樣又高有低的群山就叫連綿起伏。
“壯麗”：出示圖片，看，太陽快落山了，它的余暉染紅了天空、云朵，它好像給群山披上了漂亮的披風(fēng)，這山既雄偉，又美麗。這就叫“壯麗”
“漲紅”：臉變得紅彤彤的。
“燦爛”：這個(gè)燦字就像什么？火山爆發(fā)的情景怎么樣？在這里燦爛是形容霞光的，（出示圖片）你明白燦爛的意思了嗎？
（二）品讀美文，整體感知
1、解決了字詞的難讀，讓我們再次走次課文，相信你讀起書來一定更順暢了。
2、誰愿意來讀讀課文，其他小朋友仔細(xì)聽，待會(huì)你們可要做小評(píng)委哦！指名分小節(jié)朗讀課文。
3、在課文中還有一幅插圖呢，你能說說圖上畫了一幅怎樣的情景嗎？
4、其實(shí)這幅畫的情景就是我們這篇課文所描寫的情景。
（三）聚焦重點(diǎn)，理清文脈
1、再讀課文，挑選自己喜歡的句子或段落再讀一讀。
在讀的過程中相機(jī)指導(dǎo)：
1、它那圓圓的臉漲紅了，把身邊的云染成了黃色、紅色、紫色……（頓號(hào)的讀法）
2、它輕輕地走向西山的背后，把燦爛的霞光留在遙遠(yuǎn)的天邊。（長句子的讀法）
3、根據(jù)孩子的讀到的段落畫太陽西斜、下沉、落山的過程。你們瞧，這就是太陽落山的過程，也是文章的重點(diǎn)。我們一起來美美地讀一讀。
三、小結(jié)
夕陽落山的過程到底沒在那里呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
夕陽真美
�。ǖ诙n時(shí)）
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、出示詞語
西斜 余暉 壯麗 傍晚 光芒
下沉 云朵 染成 漲紅 深藍(lán)
落山 霞光 燦爛 慢慢地 連綿起伏
這些詞語你們還認(rèn)識(shí)嗎？開火車讀。你能用其中的一些詞來說和課文有關(guān)的話嗎？不急，先盡心思考一下。（三個(gè)左右）
2、你們的語言仿佛又把大家?guī)нM(jìn)了太陽落山時(shí)那美麗的情景呢，上節(jié)課我們跟隨著爺爺奶奶一起去看落日，在初讀中了解了太陽西斜、下沉、落山的過程，今天就讓我們再次走進(jìn)《夕陽真美》這篇課文。齊讀課題。
二、精讀文本
這夕陽到底美在哪呢？請你讀一讀課文，覺得美的句子多讀幾遍。
（一）第二自然段
“太陽已經(jīng)西斜，收起了刺眼的光芒。天空一片深藍(lán)。連綿起伏的西山，披著夕陽的余暉，顯得十分壯麗。”
“連綿起伏”這個(gè)詞你理解了嗎？（像這樣有的高，有的低，一座連著一座，層層疊疊的山就是連綿起伏的山。 ）你來讀一讀，看來你已經(jīng)把這個(gè)詞讀到心里了。
連綿起伏的西山，披著夕陽的余暉，就像披上了一件——（小朋友想象一下）你覺得這樣的景象怎么樣？（很美）僅僅是美嗎？這種雄壯而美麗的景象就是壯麗。
讓我們一同去感受一下夕陽的壯麗，指名讀，齊讀。
太陽美，天空美，西山美。欣賞了“太陽西斜圖”你想說什么？是啊，連我也忍不住想要贊嘆：夕陽真美��！
這么美的文字相信已經(jīng)留在你的腦海里了，誰來試一試？出示填空背誦。
太陽已經(jīng)（ ），收起了（ ），天空一片深藍(lán)。（ ）的西山，披著（ ），顯得（ ）。
�。ǘ┑谌匀欢�
“太陽慢慢地下沉。他那圓圓的臉漲紅了，把身邊的云染成了黃色、紅色、紫色……”
此時(shí)的太陽真像一個(gè)害羞的小姑娘，不僅自己的臉紅了，還把身邊的云彩給染上了顏色，誰來讀？
聽了你的讀，老師的腦海里仿佛出現(xiàn)了一幅絢麗多彩的畫面，真美��！輕輕閉上你的眼睛，聽老師來讀一讀，（配樂）一邊聽一邊想，你的腦海中會(huì)出現(xiàn)一幅怎樣美得畫面呢？
這三種顏色已經(jīng)很美了，還會(huì)有哪些顏色呢？你從哪里知道的？一個(gè)省略號(hào)包含了這么多顏色。你能用一個(gè)詞把這么多顏色都說進(jìn)去嗎？（五顏六色、五彩繽紛、異彩紛呈、色色俱全、五光十色……）
想不想去看看這五彩的云朵（出示圖片）多么美的云彩��！你能讀出她的絢麗嗎？
讓我們閉上眼睛一邊想象一邊美美地背一背吧�。ㄅ錁罚�
看到你們背書的樣子，覺得這真是一種享受。眼前仿佛看到了一幅絢麗的“太陽下沉圖”，此時(shí)，我們?nèi)匀幌胝f“夕陽真美��！”
（三）第四自然段
“太陽的臉變得更紅了。它輕輕地走向西山的背后，把燦爛的霞光留在遙遠(yuǎn)的天邊。”
為什么覺得美呢？想看看這燦爛的霞光嗎？這么美的霞光你能讀出來嗎？指名讀，齊讀。
拓展想象：太陽除了把燦爛留給霞光，還會(huì)留給誰呢？
你們的想象讓這幅“太陽落山圖”變得更加精彩，老師給你們一些詞語，你能把這幅美景背出來嗎？（更紅了 輕輕地走向 燦爛的霞光）
是的，太陽落山的情景讓我們陶醉，也讓我們再次領(lǐng)略到：“夕陽真美啊！”
（四）小結(jié)
太陽西斜、下沉、落山的過程是如此地完美， 連爺爺都情不自禁地望著奶奶說——齊讀最后一節(jié)。
這夕陽不正像爺爺奶奶他們的燦爛的生活一樣美好嗎？讓我們一起祝愿他們，好嗎？齊讀“夕陽真美”。
三、拓展閱讀
其實(shí)，想要贊美夕陽的不僅僅是你們，古今中外，多少文人墨客曾陶醉其中，留下佳話。其中我最喜歡這兩句，想請你們也來讀一讀。
1、朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。
2、一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。
配樂讀
四、寫字練習(xí)
《23.夕陽真美》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
作者：ygr 發(fā)表時(shí)間：2004-4-30 閱讀次數(shù)：1234
廣西柳州市雅儒小學(xué) 王 芩
蘇教版小語教材第三冊的最后一篇課文《夕陽真美》語言生動(dòng)形象，讀起來給人一種“詩畫合一，身臨其境”的美感。其中第二、三、四自然段重點(diǎn)描繪了夕陽西下時(shí)天地間壯麗而富有變化的景色，勾勒出了一幅幅變化多樣而又令人神往的夕陽美景圖，因此，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中進(jìn)一步理解這些詞語在課文中的意思便是這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)設(shè)計(jì)如下：
一、教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過朗讀，進(jìn)一步理解由生字組成的詞語在課文中的意思。
3.了解課文內(nèi)容，感受夕陽的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。
二、課前準(zhǔn)備
1.觀察實(shí)踐：組織學(xué)生在傍晚到柳堤觀察夕陽。
2.教學(xué)用具：CAI課件
三、教學(xué)設(shè)計(jì)
(一)導(dǎo)人新課。
1.課前播放有關(guān)夕陽的影像資料。
2.一曲動(dòng)聽的音樂，將我們帶人了美麗的傍晚。課前，老師和同學(xué)們一起到柳堤欣賞了夕陽，誰能給我們說說你印象最深、覺得最美的一刻的夕陽是什么樣的?
3.學(xué)生談見聞和感受。
4.進(jìn)入新課，齊讀課題。
[設(shè)計(jì)意圖：通過檢查學(xué)生課前實(shí)踐觀察時(shí)收集到的信息并進(jìn)行交流，以學(xué)定教，自然導(dǎo)入 課題，不僅激發(fā)了他們觀察生活的興趣，還把語文和生活結(jié)合起來，非常自然地進(jìn)
入了新課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)課文所描述的內(nèi)容有了初步的感知。】
(二)檢查復(fù)習(xí)。
1.游戲：摘云朵
2.合作復(fù)習(xí)
3.開火車讀生字
4.看錄像，聽范讀
5.讀自己最喜歡的課文段落。
[設(shè)計(jì)意圖：把每一個(gè)生字的字音讀準(zhǔn)，這是指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文的第一步。讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)在游戲中進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，孩子們學(xué)得開心，調(diào)動(dòng)了參與學(xué)習(xí)的積極性。范讀作用是無可替代的，學(xué)生通過細(xì)看錄像中的景象，靜聽課文的范讀，能清晰地掌握每個(gè)自然段所描繪的情景，為他們的自主學(xué)習(xí)提供“拐杖”。]
(三)有感情地朗讀，激活畫面。
指導(dǎo)朗讀第二自然段。
1.老師也非常喜歡課文的第二自然段，注意聽老師讀，待會(huì)兒請同學(xué)們給我評(píng)評(píng)?
2.師生評(píng)價(jià)。
3.輕聲讀讀這段中你最喜歡的一個(gè)句子，聲音輕些，速度慢一些，看看你還能想像到些什么?
4.指導(dǎo)朗讀。
A：太陽已經(jīng)西斜，收起了刺眼的光芒。
師：讀這句時(shí)，你好像看到了什么?這時(shí)太陽的樣子像什么?’
師：這時(shí)的光已經(jīng)不再刺眼，我們能很清楚地看著太陽，你看到的和課文里的小朋友看到的是一樣的呢!真會(huì)想象。
師：全班同學(xué)一齊讀讀這句話。
B：連綿起伏的西山，披著夕陽的余暉，顯得十分壯麗。
(1)連綿起伏的山是什么樣的?小手比畫比畫。 。
(2)大伙評(píng)評(píng)，到底誰比畫的是連綿起伏的山?為什么?
(3)(手勢表示)對(duì)，一個(gè)接著一個(gè)，一起一落，這就是“連綿起伏”。
師：我們廣西也是山水之鄉(xiāng)，你在哪兒也見過“連綿起伏”的山呢?(放課件：廣西連綿起伏的山)
師：一齊讀讀這句話1
5.美美地把這一段課文讀讀。
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生有感情地朗讀，是學(xué)生情感外顯的特殊形式。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，我們不但要讓孩子們的多種感官參與學(xué)習(xí)，重視在學(xué)習(xí)過程中觀察、聯(lián)想、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造等多種能力的培養(yǎng)，更要引導(dǎo)他們讀得有滋有味，真切地體會(huì)作者在字里行間流露的感情，并用自己的語言、想象、朗讀把這種語言文字的感情表達(dá)出來。]
自學(xué)第三、四自然段。
1.引讀：太陽慢慢地往下沉——
2.那么美的景色，這么美的課文，你還有別的方法把課文讀得更生動(dòng)，學(xué)得更有趣嗎?
3.學(xué)生反饋。
4.創(chuàng)造方法，合作學(xué)習(xí)。
5.展示成果。
句式聯(lián)系：
太陽慢慢地往下沉。它那圓圓的臉漲紅了，把身邊的云染成了——、——、
火紅的天空十分壯美。被染成五顏六色的云朵有的像——，有的像——，有的像——……
6.有感情朗讀第三、四自然段!
【設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作中探究，在合作中發(fā)現(xiàn)，并大膽地提出自己的問題和發(fā)表自己的觀點(diǎn)，真正將課堂還給學(xué)生，讓他們做課堂的主人。】
品味第五自然段。
1.(放課件：老年人晚年幸福的生活)你們觀察得真仔細(xì)!不僅夕陽紅了，爺爺奶奶的臉也紅了，他們的心更紅了呢!(板書：更紅)我們祝愿他們的生活也像夕陽一樣美好、幸福1
2.如果你就是課文里的這個(gè)小朋友，此時(shí)此刻，你最想說些什么?
3.回歸課題，有感情地朗讀課題：《夕陽真美》
【設(shè)計(jì)意圖：水到渠成，不露痕跡地表白，摒棄了以往歸納、升華中心的生硬，不失時(shí)機(jī)地把握住學(xué)生情感升華的一瞬間，無形之間滲透德育，教學(xué)效果很好。]
(四)有感情地朗讀全文。
1.夕陽給我們帶來了美麗，夕陽更給我們帶來了快樂，我們贊美夕陽，把課文連起來讀一讀1
2.自讀全文。
【設(shè)計(jì)意圖：這么美的課文，只有多讀，才能真正領(lǐng)悟到文中之意，體會(huì)到文中之情，學(xué)生才能在情感上與作者產(chǎn)生共鳴，在讀中受到情感的熏陶。]
(五)回歸板書，總結(jié)全文，課外延伸。
1.(回歸板書，總結(jié)全文)日落任從容，余暉照曉叢。山河多壯麗，人老心更紅。
2.美麗的夕陽，曾令無數(shù)人陶醉，進(jìn)而為它寫下了許多膾炙人口的佳作。讓我們走近夕陽，更多地了解它吧!同學(xué)們上上網(wǎng)，網(wǎng)上的資料可多了，有你喜歡的資料，可以動(dòng)手抄寫下來。
3.若有時(shí)間，課堂交流展示，若無時(shí)間，課后交流。
[設(shè)計(jì)意圖：在新課標(biāo)中，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)積累，這是一個(gè)新興的技能。把收集、處理信息的指導(dǎo)不失時(shí)機(jī)地放進(jìn)課堂，避免了“君子動(dòng)口不動(dòng)手”的尷尬�！�
《23.夕陽真美》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)目標(biāo):
1.有感情的朗讀課文、背誦課文，體會(huì)夕陽的美 。
2.教學(xué)生字：沉
3.培養(yǎng)學(xué)生尊敬老人、關(guān)心老人生活的品德。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)詞語，導(dǎo)入課文
1.這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課——夕陽真美
2.我們上節(jié)課認(rèn)識(shí)的詞語朋友又和大家見面了，還認(rèn)識(shí)他們嗎?----分排指名讀
西斜 余輝 壯麗
下沉 漲紅 彩云
落山 更紅 燦爛
3.讀得真美！別的小朋友想讀嗎？讓我們一起有感情地大聲朗讀吧！
4.夕陽
�。�1）周老師這里還有一個(gè)詞（卡片出示），誰來讀？
�。�2）陽，就是指“太陽”，那什么時(shí)候的太陽叫“夕陽”呢？
�。�3）在這組詞語中，哪幾個(gè)詞就表示了太陽落下的過程？
�。ㄔu(píng)價(jià)：你真是愛觀察的孩子�。�
�。ò鍟何餍� 下沉 落山）
5.再讀課題
�。�1）通過昨天讀課文，你覺得夕陽怎么樣��？
�。�2）誰再來美美地讀一讀課題？
6.夕陽究竟美在哪兒呢？請同學(xué)們把書翻到第23課，讓我們一起走進(jìn)課文，一個(gè)畫面一個(gè)畫面地來慢慢欣賞，細(xì)細(xì)品味。
二、“夕陽西斜圖”，感受夕陽給西山帶來的壯麗景象
1.現(xiàn)在，我們先來欣賞第一幅畫面，太陽西斜時(shí)的美麗景象，他在課文的第幾自然段��？
2.第一句
�。�1）對(duì)了，第二自然段的第一句話就告訴我們了，（點(diǎn)課件）誰來讀？
（2）太陽的光芒在什么時(shí)候給你感覺是很刺眼的？（在一個(gè)晴朗的中午，太陽光很強(qiáng)烈，刺得人連眼睛都睜不開，人們看它的時(shí)候都要瞇著眼睛，那個(gè)時(shí)候太陽發(fā)出的就是“刺眼的光芒”----讀詞。到了傍晚，這么刺眼的光芒被西斜的太陽給收起來了，這下太陽光就不刺眼了，而是變得很柔和（板書），我們抬頭就可以清楚地看到它的樣子。
�。�3）誰來柔柔地讀讀這句話？
3.第二句（天空）
�。�1）在夕陽的映照下，天空變得怎么樣了？----指名讀
�。�2）課件展示：讓我們一起欣賞“一片深藍(lán)的天空”。
�。�3）誰來讀這句話。
4.第三句（西山）
（1）西山呢？----指名讀
�。�1）怎樣的西山？（連綿起伏的西山）
（2）怎樣的山就是連綿起伏的山呢？
連綿：顧名思義，很多山是“連”在一起的。
起伏，說明這些山有的高，有的低。
拿出你的小手，跟著周老師一起來畫一畫這連綿起伏的西山。
（3）這連綿起伏的西山，在西斜的太陽的照耀下，又會(huì)是一幅怎樣的景象呢？想不想看?（演示）
(4) 西山有什么變化？
顏色：（原來是青青的，綠綠的，）現(xiàn)在呢，變成了金黃色的，西山就像人一樣，身上披上了一件金色的外衣，真漂亮，真美麗��！----板書：麗;這連綿起伏的西山，全都披上一件金色的外衣，氣勢非常的壯觀，----板書：壯。像這樣又壯觀又美麗就叫“壯麗”----讀詞
�。�5）在我們的生活中，你還見到過哪些景物也像西山這樣又壯觀又美麗？
① 出示畫面----說
�、谧杂烧f
�。�6） 此時(shí)此刻的西山不是一般的壯麗，而是“十分壯麗”，讀好了這個(gè)詞，相信你一定能把西山的壯麗給讀出來，誰來試試？
4.小結(jié)：太陽西斜時(shí)，柔和的光線，深藍(lán)的天空，起伏的西山都顯得那么美麗，讓我們把這幾句話連起來讀一讀，邊讀邊想象這美麗的景色----齊讀
5.聽了同學(xué)們的朗讀，老師真想說--------夕陽真美
三、“夕陽下沉圖”，感受夕陽給云朵帶來的絢麗色彩
1.我們在欣賞壯麗西山的時(shí)候，時(shí)間也在悄悄地流逝，太陽慢慢地下沉了。接下來我們就來欣賞第二幅畫面，太陽下沉?xí)r的美麗景色。
2.請同學(xué)們默讀課文的第三自然段，思考：這時(shí)的夕陽有什么變化？
它那圓圓的臉漲紅了----板書：漲紅
�。�1）你什么時(shí)候臉會(huì)漲紅？
（2）現(xiàn)在，太陽的臉圓圓的，紅紅的，真美��！
3.下沉?xí)r的太陽不僅自己變美了，還把什么變美了？
�。�1）把身邊的染成了（黃色、紅色﹑紫色）
�。�2）還染成了……
（3）哦，原來有這么多顏色呀，可老師在書上怎么只找到了這三種顏色呀，（點(diǎn)課件）其他的顏色都藏到哪去了？（……）可見，省略號(hào)的作用可真大��！
�。�4）這么多顏色鋪滿天空，你能用一個(gè)成語來概括嗎？
（出示詞語：五顏六色、五彩繽紛、五光十色、五彩斑斕）
(5)如果要選一個(gè)寫到黑板上，你覺得選哪一個(gè)最合適，為什么？（板書：五光十色）
4.同學(xué)們能用成語概括顏色的多而美，本領(lǐng)真不小，如果能讀出顏色的多而美，本領(lǐng)就更大了，趕快自己試試吧。（自讀——指名讀）
評(píng)價(jià)1：老師聽出來了，“紫色”拖得很長，好象有許許多多的顏色躲在背后呢）
評(píng)價(jià)2：聲音越來越高：高興 激動(dòng)
評(píng)價(jià)3：聲音越來越低：陶醉了
下面請同學(xué)們帶著自己獨(dú)特的感受自由朗讀，再次感受夕陽給云朵帶來的絢麗色彩！
5.云兒有這么多美麗的顏色，是誰把他們?nèi)境傻�？（云�?/p>
所以,我們要說——夕陽真美
四、“夕陽落山圖”，感受夕陽留給大地最后的燦爛
1.欣賞完了太陽西斜、下沉?xí)r的美麗景色，最后，我們再來找太陽。咦，太陽到哪兒去了？找到書上相對(duì)應(yīng)的話。在課文的第幾自然段？
2.自由朗讀第四自然段，讀后同桌討論：這時(shí)的夕陽美在哪兒？
�。�1）太陽的臉變得更紅了----板書：更紅
�。�2）它把燦爛的霞光留在了遙遠(yuǎn)的天邊。
�。c(diǎn)課件）看，這就是燦爛的霞光，是太陽透過云層射出的彩色光芒。----誰來讀好這個(gè)詞?
3.夕陽真美啊！男生捧起書，讓我們欣賞夕陽落山時(shí)留給大地最后的燦爛景色。
五、小結(jié)
(1)看板書小結(jié)
夕陽走了，但它那美麗的畫面深深地留在了我們的腦海里。當(dāng)他西斜的時(shí)候，他的光線很柔和，周圍的景色變得十分壯麗；當(dāng)他下沉的時(shí)候，他的臉漲紅了，把身邊的云染成了五光十色；當(dāng)他落山的時(shí)候，他的臉變得更紅了，把燦爛的霞光留在遙遠(yuǎn)的天邊，讓我們時(shí)時(shí)感受到夕陽真美
（2）選擇你喜歡的一段來背一背。
太陽落山的這三幅畫面，你最喜歡哪一幅呢？選擇你最喜歡的一幅畫面，把描寫這幅畫面地那個(gè)自然段美美地讀一讀，爭取背出來。----指名分段背，連起來齊背。
六、爺爺奶奶的晚年生活，感受老年人幸福的生活
�。�1）這么美的夕陽，大家還想看嗎？（欣賞美麗圖片）
（2）讀完課文，看完圖片，你們能用一句話來贊美一下夕陽嗎？ 我們一起來大聲贊美——夕陽真美
�。�3）小朋友，我們看了夕陽，覺得真美，課文中的爺爺奶奶看了夕陽，有什么反應(yīng)？----誰來讀課文的第5自然段中。
�。�4）爺爺為什么滿面紅光？
學(xué)生討論：因?yàn)闋敔數(shù)哪槺幌﹃柸炯t了，所以才會(huì)滿面紅光；因?yàn)闋敔斂吹矫利惖南﹃�，所以高興得滿面紅光；因?yàn)闋敔斏畹煤荛_心，身體也很好，所以才會(huì)滿面紅光……
�。�5）是呀！雖然爺爺、奶奶年紀(jì)大了，但他們的晚年生活卻非常地快樂。你看，爺爺和奶奶牽著小孫子的手，一起看日落，畫面多溫馨，多幸福呀！所以，爺爺望著奶奶說：“夕陽真美啊！”
�。�6）這里爺爺說的夕陽，不僅指傍晚快落山的太陽，還同時(shí)指奶奶，因?yàn)槲覀兂０牙先吮茸飨﹃�。讓我們祝愿天下所有爺爺奶奶的晚年生活像夕陽一樣美滿、幸福！
七.課后作業(yè)：為爺爺奶奶做一件事,使他們感受到快樂。
八.學(xué)習(xí)生字：沉（字形、位置、范寫）
板書 23 夕陽真美
西斜 柔和 壯麗
下沉 漲紅 五光十色
落山 更紅 燦爛
教材解讀：
《夕陽真美》是一篇行文優(yōu)美的寫景散文，全文運(yùn)用形象、生動(dòng)的語言，描繪了夕陽西下時(shí)天地間壯麗而富有變化的瑰麗景色，抒發(fā)了作者對(duì)美好大自然的熱愛之情，滲透著強(qiáng)烈的美育因素。其中二、三、四自然段是本文重點(diǎn)、精彩部分。全文給人“詩中有畫，畫中有詩”之感�！�
設(shè)計(jì)理念：
夕陽雖然很美，但是，不管是城里的孩子，還是農(nóng)村的孩子，都很少見過，或者細(xì)細(xì)欣賞過這么美麗的夕陽晚景，于是我力求創(chuàng)設(shè)有利于他們主動(dòng)發(fā)展的情境和活動(dòng)，采用各種方式的讀，輔以音樂、畫面等手段，引領(lǐng)學(xué)生自主研讀，感悟美，體會(huì)美，升華美。力圖通過“讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到美的熏陶”，讓學(xué)生充分地自己讀，讀出美感，讀出意境，讀出韻味，讀得如聞其聲，如臨其境。
《23.夕陽真美》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)5個(gè)生字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語。
2、技能目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文。
3、情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，感受夕陽美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。
教學(xué)重難點(diǎn)識(shí)字、寫字；理解課文內(nèi)容，感情朗讀好課文。
教學(xué)準(zhǔn)備課件、幻燈片
基本教學(xué)思路
運(yùn)用多媒體聲畫并茂，視聽結(jié)合的優(yōu)勢，給課文插圖“插上電源”創(chuàng)設(shè)情境，詩中有畫，畫中有詩，讓學(xué)生感受夕陽西下時(shí)的美，在情景的渲染下讓學(xué)生主動(dòng)通過朗讀、畫畫來感悟課文內(nèi)容，從而培養(yǎng)他們欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)時(shí)間2-3課時(shí)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo)：通過朗讀，進(jìn)一步理解生字組成的詞語在文中的意思。
2、技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀好課文、背誦課文。
3、情感目標(biāo)：感受夕陽西下時(shí)的美，培養(yǎng)他們欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，課前熱身
師：這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)22課——《夕陽真美》
1、讓學(xué)生大聲齊讀課題
師：讓我們打開記憶的大門，把上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字和詞語再來讀一讀、記一記。
2、復(fù)習(xí)練寫重點(diǎn)字“壯、藍(lán)”（學(xué)生練寫，師展示作業(yè)，師生評(píng)議）。
師：好了，文中的爺爺奶奶在等我們?nèi)タ聪﹃柲兀?/p>
二、創(chuàng)設(shè)情境，理解課文
�。ㄒ唬┣榫充秩�，整體感知
1、出示課件，學(xué)生邊聽邊看邊欣賞
師：你們看，夕陽美嗎？怎樣的美？說說你的審美觀，也可以用一些詞語來說說它。
2、讓學(xué)生自由說說自己的感受
設(shè)計(jì)圖意：運(yùn)用多媒體課件，聲畫并茂地再現(xiàn)了教材情境，很快地把學(xué)生帶入智力發(fā)展最近發(fā)展區(qū)，適合學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，強(qiáng)烈的感受激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，激活了他們的表達(dá)能力，從而培養(yǎng)了他們欣賞美的情趣。
師：這火紅火紅的夕陽在傍晚時(shí)分變了幾次才把自己變得這樣又紅又美，請同學(xué)們打開書，認(rèn)真讀一讀課文第2～4自然段。
3、反饋，師相機(jī)出示板書：收起光芒、漲紅、變紅
�。ǘ┤刖称纷x，感悟美景
學(xué)習(xí)第二自然段。
師：當(dāng)太陽收起光芒時(shí)，把天空和西山打扮成什么樣子？誰愿意讀第二自然段，其他同學(xué)邊聽、邊看書、邊想象。
1、反饋。
師：這樣打扮美嗎？讓我們來看看。
2、出示課件
師：美在哪兒，和你想象的一樣嗎？
3、學(xué)生自由說
師：課文里寫得也很美，現(xiàn)在你們美美地把自二自然段讀一讀，用“”劃出喜歡的句子，有感情地讀一讀，用“？”號(hào)記下你不懂的地方，想一想，和同學(xué)們討論討論。
4、討論疑難：“連綿起伏”、“壯麗”這兩個(gè)詞語通過看圖作直觀理解。
設(shè)計(jì)圖意：“連綿起伏”、“壯麗”這兩個(gè)詞語是學(xué)生理解的難點(diǎn)，通過多媒體課件作直觀理解，學(xué)生有了感性認(rèn)識(shí)，有利于理解課文內(nèi)容。
5、交流朗讀：請學(xué)生讀一讀自己喜歡的句子。
師：我也喜歡一句話，也想讀，想聽嗎？
6、學(xué)生評(píng)價(jià)
師：我在讀課文時(shí)，邊讀邊想，想著那深藍(lán)色的天空和那披著余輝的西山，想著想著，就讀得美美的，表情也美美的。誰來試一試？
7、學(xué)生美讀
師：如果從第二自然段找一詞來說說這幅圖，哪個(gè)詞語比較合適？是啊，太陽收起光芒時(shí)，它的余輝是美的，讓我們一起走進(jìn)這美麗的景色中吧！有感情的美美的，用你最喜歡的方式齊讀這個(gè)自然段。
學(xué)習(xí)第三自然段。
1、引讀：當(dāng)太陽把臉漲紅了以后，它把周圍的云染成了……
師：就只有三種顏色嗎？從哪看出不是。
2、引導(dǎo)學(xué)生想象云朵的色彩，并說出來。
師：這么多的顏色，你能用一個(gè)詞語把它說進(jìn)去嗎？（五顏六色，五光十色，五彩繽紛……）
師：太陽用什么把云朵染得這么美麗？
3、引導(dǎo)學(xué)生理解“漲紅”這個(gè)詞，知道擬人的修辭寫法。
師：怎樣來讀出云朵的色彩多、顏色美呢？同位同學(xué)讀一讀，比一比，看誰的色彩多、顏色美？誰覺得自己讀得好，可以站起來大聲讀一讀。
學(xué)習(xí)第四自然段。
師：太陽的臉更紅了，它又把什么美留給了天空？請同學(xué)們自己學(xué)一學(xué)第四自然段，讀懂的同學(xué)，可以根據(jù)內(nèi)容畫出太陽下山的情景，不會(huì)畫的同學(xué)可以和別人合作。
1、師生評(píng)畫，感悟夕陽美，從中理解“燦爛的霞光”、“遙遠(yuǎn)”等詞語的意思。
2、指導(dǎo)朗讀
3、學(xué)生有感情地朗讀第四自然段。
師：夕陽真是太偉大了，它不僅把自己變得更美了，還把周圍的景物變得那樣美。想不想再看一看夕陽，讓我們一起披著夕陽的余輝去看一看（出示課件），看著這美麗的夕陽你想說什么？
設(shè)計(jì)圖意：出示夕陽西下圖，隨著畫面的展開，將學(xué)生帶入美麗的傍晚。再創(chuàng)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與，學(xué)生的情感又進(jìn)入一個(gè)高潮，極大地加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解、感悟，學(xué)生學(xué)在其中，樂在其中，悟也在其中。他們把課文里所描寫的情景深深地印在腦海里，很快地就能背誦課文。
三、表情演背，內(nèi)化積累
師：這美麗的景色想不想把它記下來。（引導(dǎo)學(xué)生按照收起光芒——漲紅——更紅的順序背誦課文第2—4自然段）。
1、自由演背，用自己最喜歡的方式背課文。
2、個(gè)別演背，認(rèn)為自己背得好的同學(xué)可以上臺(tái)表演，師生評(píng)議動(dòng)作和表情是否和諧。
3、集體演背，全班同學(xué)模仿演背優(yōu)秀的學(xué)生。
師：看到這美麗的夕陽，這時(shí)爺爺臉上有什么表情，爺爺為什么臉面紅光？
4、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活體驗(yàn)，自己說一說。
師：是啊，爺爺牽著奶奶的手，牽著孫子的手，想到自己晚年的幸福生活像夕陽一樣火紅，想到可愛的孫子一天天健康成長，他怎能不激動(dòng)呢？所以他說“夕陽真美”（引讀）。
四、拓展延伸，培養(yǎng)情趣
師：有一首歌就唱出了爺爺奶奶高興的心情
1、出示課件，師生欣賞，并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說說自己的爺爺奶奶的幸福生活。
師：夕陽真美，而我和爺爺奶奶一起去看夕陽，更是一件美好的事，讓我們再次走進(jìn)夕陽，欣賞它的美。
2、出示課件，讓學(xué)生再次感悟夕陽美麗。
五、語文實(shí)踐活動(dòng)
1、這篇課文寫得很美，請同學(xué)們課后把這篇優(yōu)美的課文背下來。
2、星期天，和你的家人一起去郊游，把你看到的大自然的美景畫下來、寫下來或者拍下來。
師：夕陽太美了，大自然太美了，讓我們走進(jìn)大自然，擁抱大自然，熱愛大自然。今天的課就上到這里，讓我們和夕陽再見吧！
教學(xué)反思
通過這節(jié)課的教學(xué)，我驚喜地發(fā)現(xiàn)這些孩子們，他們那么會(huì)觀察、會(huì)思考、會(huì)表達(dá)、會(huì)讀書。而作為教師，關(guān)注他們，尊重他們，學(xué)會(huì)傾聽他們的心聲，學(xué)會(huì)欣賞他們的言行，學(xué)會(huì)領(lǐng)悟他們的深情是何等重要�。∥疑钌铙w會(huì)到在輕松愉快的課堂環(huán)境里，師生間和諧、民主、平等的對(duì)話，能放松學(xué)生的心靈，凸現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性，放飛學(xué)生的思維。
附：板書
22、夕陽真美
收起光芒漲紅更紅
余輝美云朵美霞光美
教學(xué)分析
《夕陽真美》是一篇行文優(yōu)美的寫景散文，全文運(yùn)用形象、生動(dòng)的語言，描繪了夕陽西下的瑰麗景色，抒發(fā)了對(duì)美好大自然的熱愛之情。課文共有5個(gè)自然段，語言生動(dòng)形象，讀來十分流暢。第一自然段寫太陽西斜的壯麗景色；第三自然段寫夕陽下沉?xí)r云朵色彩的變化；第四自然段寫夕陽落山后天邊霞光的燦爛；第五自然段寫爺爺贊美夕陽真美。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容，供學(xué)生觀察，幫助他們理解課文。全文給人“詩中有畫，畫中有詩”之感。教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀看課件，通過多種形式的朗讀、自讀自悟，感受夕陽西下余輝美和夕陽西沉云朵美以及夕陽隱沒時(shí)的霞光美。
這篇課文處在第八單元中，本單元的重點(diǎn)是指導(dǎo)朗讀，要在朗讀訓(xùn)練中，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容，體會(huì)文章所表現(xiàn)的情感，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力以及一定的背誦能力。
《23.夕陽真美》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教學(xué)要求：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)生字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)
一個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語。
3.理解課文內(nèi)容，感受夕陽的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和
熱愛大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文：讀出夕陽的美，讀出景色的美。
2.學(xué)寫本課的生字；
3.在反復(fù)誦讀的過程中，使用聯(lián)系上下文、欣賞圖片、拆字解詞等
方法理解“連綿起伏”、“余暉”、“壯麗”、“燦爛”、“滿面紅
光”、“染”等詞語的意思；
4.熟讀成誦，水到渠成
教學(xué)難點(diǎn)：
1.找到文中敘述的時(shí)間順序；
2.理解文中隱含的寓意
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.教學(xué)課件
2.剪貼畫：太陽
教學(xué)過程：
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，復(fù)習(xí)字詞
1.孩子們，上節(jié)課我們一起讀了第23課，出示課題：夕陽真美（齊讀課題）
2.課文中的這些詞語，你能讀好嗎？出示詞語：傍晚日落西斜光芒深藍(lán)連綿起伏披著余暉
壯麗慢慢地往下沉漲紅了染成輕輕地燦爛（開火車讀、齊讀）
3.老師想考考大家，看看你們是不是真的記住了。聽寫詞語：
傍晚深藍(lán)壯麗漲紅了慢慢
4.學(xué)生聽寫，集體批改，指出易錯(cuò)的字詞，指導(dǎo)書寫
二、美讀課文，讀中感悟
過渡：出示圖：小朋友們看（出示課文第一小節(jié)），引導(dǎo)學(xué)生齊讀。日落的景色是什么樣子的呢？這節(jié)課，我們就和小作者一同去欣賞。
（一）第二至第四小節(jié)
過渡：通過初讀課文，我們知道小作者按照時(shí)間的順序，描寫了夕陽——西斜、下沉和落山（板書）這三幅畫，我們一幅一幅地來欣賞。
a第二小節(jié)
1.先來欣賞夕陽西斜這幅畫。捧起書，讀一讀課文的第二小節(jié)。
2.小作者看到了什么？
3.小朋友再讀讀：一邊讀，一邊想象夕陽西斜時(shí)的畫面。你的眼前出現(xiàn)的是什么樣的景色？誰來說一說？
4.相機(jī)理解關(guān)鍵詞句：
（1）此時(shí)的太陽已經(jīng)西斜（貼圖片），收起了刺眼的光芒，當(dāng)我們抬頭望去時(shí)，不會(huì)像正午時(shí)的陽光那樣，刺得人睜不開眼睛了。
（2）出示第三句：老師來畫一畫：（畫一座山）這是連綿起伏的西山嗎？那你們比畫比畫，連綿起伏的山是什么樣的？哦，像這樣，一座山連著一座山，有的山高，有的山矮，就叫做——連綿起伏。
�。�3）一起讀讀這句話：是什么讓連綿起伏的西山顯得十分壯麗呢？
�。�4）貼板書：西山披著余暉余就是剩余、余下的意思；你看，暉這個(gè)字是什么偏旁？它肯定和——太陽有關(guān)。對(duì)，暉就是陽光的意思。余暉的意思誰明白了？（剩余的陽光）是呀，這時(shí)的太陽已經(jīng)收起了——刺眼的光芒。
�。�5）閉上眼睛想象一下：連綿起伏的西山，披著夕陽的余暉，仿佛披上一件顏色的外衣？多么壯觀、多么美麗啊，你能把這樣的美讀出來嗎？（指名讀，齊讀）
5.出示圖：看，這就是夕陽西斜時(shí)的景色，你喜歡嗎？與你想象的一樣嗎？誰能有感情地讀好這個(gè)小節(jié)？（自讀、指名讀）
6.多美的畫面啊，我們一起來贊美吧�。ㄒ车诙」�(jié)）
b第三小節(jié)
1.太陽慢慢地往下沉，它那圓圓的臉——漲紅了（更換并移動(dòng)太陽圖片），多像一個(gè)害羞的小姑娘啊！它還是個(gè)魔術(shù)師呢！不信，你讀讀課文的第三小節(jié)。
2.太陽變了什么魔術(shù)？（它把身邊的云染成了黃色、紅色、紫色）
3.只有這三種顏色嗎？你是怎么知道的呢？（省略號(hào)）
4.出示圖：看，還有哪些顏色？這么多的顏色，誰能用一個(gè)詞語來說說？（五顏六色……）小作者用了省略號(hào)來告訴我們云的其他顏色，多巧妙��！
5.五顏六色的云彩真讓人眼花繚亂！你能讀好這個(gè)小節(jié)嗎？（自讀、小組賽讀）
6.讀的真好，看著圖，我們一起來�。ㄒ常�
c第四小節(jié)
1.拿著太陽的圖片：太陽的臉變得更紅了，它——輕輕地走向西山的背后，依依不舍地與我們告別。此時(shí)，呈現(xiàn)在我們眼前的畫面又是什么樣子的呢？讀讀第四小節(jié)吧。
2.夕陽給我們留下了什么？（燦爛的霞光）貼板書
3.出示圖，看，遙遠(yuǎn)的天邊，有許多的美麗的晚霞，這霞光是什么樣子的？（非常耀眼、很鮮艷、很美麗）出示“燦爛的霞光”你能讀好這個(gè)詞語嗎？
4.出示第四小節(jié)：即使太陽已經(jīng)落山，這景色依舊叫人流連忘返。（自讀、指名讀）
5.引背
d小結(jié)
1.（指著板書）小朋友，我們隨著小作者一同欣賞了太陽西斜時(shí)——披著余暉的西山那壯麗的景象、太陽慢慢下沉?xí)r天空中——五顏六色的云彩、太陽落山后，天邊那——燦爛的霞光，你覺得夕陽美嗎？（夕陽真美）再讀課題。
2.你最喜歡哪幅畫呢？老師給你們配上音樂，小朋友把自己最喜歡的那個(gè)小節(jié)讀給小小組的伙伴們聽。（請一個(gè)小小組讀，齊讀）
3.大家的朗讀讓我仿佛站在小作者的身旁，看到了美麗的夕陽，真是太棒了！
4.那下面我們一邊欣賞日落的景色，一邊給畫面配上朗誦，好嗎？
（二）第六小節(jié)
1.出示第六小節(jié)：看到這么美的日落，爺爺——滿面紅光，他望著奶奶說——“夕陽真美呀！”
2.爺爺說這句話的時(shí)候是什么樣子的？（滿面紅光）他為什么滿面紅光呢？（是霞光映紅了他的臉膛、是因?yàn)榭吹竭@美麗的景色非常興奮、是因?yàn)闋敔斏眢w健康……）
3.雖然爺爺奶奶年紀(jì)大了，可他們依然充滿活力，依然對(duì)生活、對(duì)美充滿了熱愛。人們常常把人的不同年齡階段與太陽的不同時(shí)段聯(lián)系起來。如果說我們小朋友是早晨八九點(diǎn)鐘的太陽，剛剛升起，充滿生機(jī)，那我們的爸爸媽媽就是——正午的太陽，如日中天，而老年人就好比是這——夕陽。
4.再讀讀爺爺?shù)脑挘阉麑?duì)生活和美的熱愛讀出來！
三.總結(jié)：
1.孩子們，我們一起讀了課文，領(lǐng)略了日落的美麗景色，看看黑板，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（小結(jié)：隨著太陽位置的改變，太陽的顏色也在不斷變化，它身邊的景物也因此而變化著）
2.自古以來，夕陽就是詩人作家贊美的對(duì)象。出示圖片，我們再一起去海邊、山上欣賞夕陽吧！
3.小朋友，你們和這位小作者一樣，都擁有善于發(fā)現(xiàn)的眼睛、善于思考的頭腦，只要你留心觀察，你一定也能發(fā)現(xiàn)生活的美！
板書設(shè)計(jì)：
夕陽真美
西斜西山披著余暉
下沉五顏六色的云彩
落山燦爛的霞光
《23.夕陽真美》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
作者：ygr發(fā)表時(shí)間：2004-4-30閱讀次數(shù)：29 蘇教版小語教材第三冊的最后一篇課文《夕陽真美》語言生動(dòng)形象，讀起來給人一種“詩畫合一，身臨其境”的美感。其中第二、三、四自然段重點(diǎn)描繪了夕陽西下時(shí)天地間壯麗而富有變化的景色，勾勒出了一幅幅變化多樣而又令人神往的夕陽美景圖，因此，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中進(jìn)一步理解這些詞語在課文中的意思便是這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)設(shè)計(jì)如下：
一、教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過朗讀，進(jìn)一步理解由生字組成的詞語在課文中的意思。
3.了解課文內(nèi)容，感受夕陽的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。
二、課前準(zhǔn)備
1.觀察實(shí)踐：組織學(xué)生在傍晚到柳堤觀察夕陽。
2.教學(xué)用具：CAI課件
三、教學(xué)設(shè)計(jì)
(一)導(dǎo)人新課。
1.課前播放有關(guān)夕陽的影像資料。
2.一曲動(dòng)聽的音樂，將我們帶人了美麗的傍晚。課前，老師和同學(xué)們一起到柳堤欣賞了夕陽，誰能給我們說說你印象最深、覺得最美的一刻的夕陽是什么樣的?
3.學(xué)生談見聞和感受。
4.進(jìn)入新課，齊讀課題。
[設(shè)計(jì)意圖：通過檢查學(xué)生課前實(shí)踐觀察時(shí)收集到的信息并進(jìn)行交流，以學(xué)定教，自然導(dǎo)入 課題，不僅激發(fā)了他們觀察生活的興趣，還把語文和生活結(jié)合起來，非常自然地進(jìn)
入了新課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)課文所描述的內(nèi)容有了初步的感知�！�
(二)檢查復(fù)習(xí)。
1.游戲：摘云朵
2.合作復(fù)習(xí)
3.開火車讀生字
4.看錄像，聽范讀
5.讀自己最喜歡的課文段落。
[設(shè)計(jì)意圖：把每一個(gè)生字的字音讀準(zhǔn)，這是指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文的第一步。讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)在游戲中進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，孩子們學(xué)得開心，調(diào)動(dòng)了參與學(xué)習(xí)的積極性。范讀作用是無可替代的，學(xué)生通過細(xì)看錄像中的景象，靜聽課文的范讀，能清晰地掌握每個(gè)自然段所描繪的情景，為他們的自主學(xué)習(xí)提供“拐杖”。]
(三)有感情地朗讀，激活畫面。
指導(dǎo)朗讀第二自然段。
1.老師也非常喜歡課文的第二自然段，注意聽老師讀，待會(huì)兒請同學(xué)們給我評(píng)評(píng)?
2.師生評(píng)價(jià)。
3.輕聲讀讀這段中你最喜歡的一個(gè)句子，聲音輕些，速度慢一些，看看你還能想像到些什么?
4.指導(dǎo)朗讀。
A：太陽已經(jīng)西斜，收起了刺眼的光芒。
師：讀這句時(shí)，你好像看到了什么?這時(shí)太陽的樣子像什么?’
師：這時(shí)的光已經(jīng)不再刺眼，我們能很清楚地看著太陽，你看到的和課文里的小朋友看到的是一樣的呢!真會(huì)想象。
師：全班同學(xué)一齊讀讀這句話。
B：連綿起伏的西山，披著夕陽的余暉，顯得十分壯麗。
(1)連綿起伏的山是什么樣的?小手比畫比畫。 。
(2)大伙評(píng)評(píng)，到底誰比畫的是連綿起伏的山?為什么?
(3)(手勢表示)對(duì)，一個(gè)接著一個(gè)，一起一落，這就是“連綿起伏”。
師：我們廣西也是山水之鄉(xiāng)，你在哪兒也見過“連綿起伏”的山呢?(放課件：廣西連綿起伏的山)
師：一齊讀讀這句話1
5.美美地把這一段課文讀讀。
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生有感情地朗讀，是學(xué)生情感外顯的特殊形式。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，我們不但要讓孩子們的多種感官參與學(xué)習(xí)，重視在學(xué)習(xí)過程中觀察、聯(lián)想、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造等多種能力的培養(yǎng)，更要引導(dǎo)他們讀得有滋有味，真切地體會(huì)作者在字里行間流露的感情，并用自己的語言、想象、朗讀把這種語言文字的感情表達(dá)出來。]
自學(xué)第三、四自然段。
1.引讀：太陽慢慢地往下沉——
2.那么美的景色，這么美的課文，你還有別的方法把課文讀得更生動(dòng)，學(xué)得更有趣嗎?
3.學(xué)生反饋。
4.創(chuàng)造方法，合作學(xué)習(xí)。
5.展示成果。
句式聯(lián)系：
太陽慢慢地往下沉。它那圓圓的臉漲紅了，把身邊的云染成了——、——、
火紅的天空十分壯美。被染成五顏六色的云朵有的像——，有的像——，有的像——……
6.有感情朗讀第三、四自然段!
【設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作中探究，在合作中發(fā)現(xiàn)，并大膽地提出自己的問題和發(fā)表自己的觀點(diǎn)，真正將課堂還給學(xué)生，讓他們做課堂的主人�！�
品味第五自然段。
1.(放課件：老年人晚年幸福的生活)你們觀察得真仔細(xì)!不僅夕陽紅了，爺爺奶奶的臉也紅了，他們的心更紅了呢!(板書：更紅)我們祝愿他們的生活也像夕陽一樣美好、幸福1
2.如果你就是課文里的這個(gè)小朋友，此時(shí)此刻，你最想說些什么?
3.回歸課題，有感情地朗讀課題：《夕陽真美》
【設(shè)計(jì)意圖：水到渠成，不露痕跡地表白，摒棄了以往歸納、升華中心的生硬，不失時(shí)機(jī)地把握住學(xué)生情感升華的一瞬間，無形之間滲透德育，教學(xué)效果很好。]
(四)有感情地朗讀全文。
1.夕陽給我們帶來了美麗，夕陽更給我們帶來了快樂，我們贊美夕陽，把課文連起來讀一讀1
2.自讀全文。
【設(shè)計(jì)意圖：這么美的課文，只有多讀，才能真正領(lǐng)悟到文中之意，體會(huì)到文中之情，學(xué)生才能在情感上與作者產(chǎn)生共鳴，在讀中受到情感的熏陶。]
(五)回歸板書，總結(jié)全文，課外延伸。
1.(回歸板書，總結(jié)全文)日落任從容，余暉照曉叢。山河多壯麗，人老心更紅。
2.美麗的夕陽，曾令無數(shù)人陶醉，進(jìn)而為它寫下了許多膾炙人口的佳作。讓我們走近夕陽，更多地了解它吧!同學(xué)們上上網(wǎng)，網(wǎng)上的資料可多了，有你喜歡的資料，可以動(dòng)手抄寫下來。
3.若有時(shí)間，課堂交流展示，若無時(shí)間，課后交流。
[設(shè)計(jì)意圖：在新課標(biāo)中，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)積累，這是一個(gè)新興的技能。把收集、處理信息的指導(dǎo)不失時(shí)機(jī)地放進(jìn)課堂，避免了“君子動(dòng)口不動(dòng)手”的尷尬�！�
《23.夕陽真美》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
《夕陽真美》第一課時(shí)
江蘇省海門師范附屬小學(xué) 沈婧婧
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利地朗讀課文，感知課文脈絡(luò)。
2.讀準(zhǔn)生字詞，理解詞義，重點(diǎn)寫好本課左右結(jié)構(gòu)的字。
3.感受夕陽西斜、下沉、落山時(shí)的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解詞義；感知課文脈絡(luò)；感受夕陽西下時(shí)的美麗景色；寫好生字。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課題
1.同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇新課文。（出示課題）來一起讀。
2. 小朋友們見過夕陽嗎？見過的小朋友說說，夕陽給你留下了什么印象？
3.老師這里也有幾幅夕陽的圖片，想看看嗎？小朋友，看了這些夕陽圖，你有什么感覺？讓我們一起美美地讀。
二、整體感知
1. 這篇課文的確很美，老師忍不住想讀一讀。請小朋友們翻開書到137頁，邊聽邊想，這夕陽美在哪兒？（師范讀，生邊聽邊思考）
2.（指名回答）
三、讀準(zhǔn)詞句
要想讀好課文，我們得讀準(zhǔn)生字。小朋友都預(yù)習(xí)過了，來考考大家，這些詞語會(huì)讀嗎？
1.抽讀詞語
傍晚 光芒 漲紅 壯麗 深藍(lán) 染（讀好前、后鼻音）
連綿起伏的西山 夕陽的余暉 燦爛的霞光 （讀出三種美景）
輕輕地走向 慢慢地往下沉 （讀出一種感覺）
2. 理解字義
這些詞語的意思你了解嗎？哪個(gè)詞語你讀懂了，誰來說說看。
3.讀句子
小朋友們表現(xiàn)不錯(cuò)，現(xiàn)在我們把剛才的詞語放入句子，讀通長句，看清括號(hào)里的提示，自由練習(xí)。
�、� 連綿起伏的西山，披著夕陽的余暉，顯得十分壯麗。(注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào))
�、� 它輕輕地走向西山的背后，把燦爛的霞光留在遙遠(yuǎn)的天邊。（注意句中的停頓）
3.讀課文
現(xiàn)在相信大家一定能把課文讀得正確、流利了。課文一共幾個(gè)自然段？沈老師請5個(gè)小朋友朗讀。其余小朋友思考兩個(gè)問題，這篇課文主要講了什么？
四、疏通課文
1.這篇課文主要講了什么？可以用這樣的句子說一說嗎？ （時(shí)間） ， （誰） 去 （干什么） 。你從哪里知道的？（出示第一自然段）
2.課文在開頭就把什么時(shí)候，誰干什么寫清楚了，讓讀者一目了然。我們寫話時(shí)，開頭也可以這么寫。
3.小朋友，課文的2到4自然段向我們展示了夕陽不同時(shí)候的美，請大家自由朗讀，想一想你覺得什么時(shí)候的夕陽最美？
4.說說你覺得什么時(shí)候的夕陽最美？
（指名回答，老師要相機(jī)概括“西斜”、“下沉”、“落山”并板畫）
5.小朋友，那你知道課文哪個(gè)自然段是寫西斜時(shí)的太陽的？下沉呢？落山呢？
6.這篇課文先是寫了夕陽西斜，然后下沉，最后落山的景色。
7.相信這個(gè)填空也難不倒大家了，“這篇課文主要講了，傍晚爺爺奶奶和我看到了夕陽先（ ），然后（ ），最后（ ）時(shí)的美麗景色，心里十分喜悅。”
8.小朋友，這3種美景你最喜歡哪種？那就挑選你喜歡的自然段自由練習(xí)，待會(huì)我們來展示，做最棒的自己。
9.夕陽西斜、下沉、落山時(shí)的景色有多美？它又有著怎樣的魅力呢？下節(jié)課，葉老師將和大家一起學(xué)習(xí)。
五、學(xué)習(xí)生字
1.老師這兒還有幾個(gè)生字想跟你們做朋友。首先，讓我們大聲地讀準(zhǔn)他們。（10個(gè)生字依次出現(xiàn)）
2. 找一找其中左右結(jié)構(gòu)的字有哪些？壯、伏、沉、漲、燦、傍、慢
3. 老師根據(jù)這些字的字形特點(diǎn)，把他們分成了三類
壯、燦/伏、沉/慢、傍、漲
4. 先來看“壯”，里面有新學(xué)的偏旁，叫什么呢？——將字旁。
學(xué)生跟著書空“壯”，了解筆順。
這個(gè)字你準(zhǔn)備怎么記呢？還可以怎么組詞呢？
寫這個(gè)字的時(shí)候要注意什么？“燦”在字形特點(diǎn)上和“壯”是一樣的。
5.再看第二行。在寫的時(shí)候注意什么？
6.那第三行呢，你有什么好建議？寫的時(shí)候注意什么？
7.相信小朋友們也能把字寫漂亮，請打開習(xí)字冊，認(rèn)真書寫，先寫好黑板上這三個(gè)字。學(xué)生臨寫。展示。
六、課后作業(yè)
1.寫：認(rèn)真把《習(xí)字冊》中的生字寫好。
2.讀：把這篇優(yōu)美的課文讀你的長輩聽，請他們評(píng)價(jià)。
3.想：喜歡這篇課文嗎？說說喜歡的原因。
七、板書設(shè)計(jì)
23 夕陽真美
西斜
下沉
落山
國標(biāo)本蘇教版小學(xué)語文第三冊
23.夕陽真美
傍晚，爺爺奶奶帶著我去看日落。
太陽已經(jīng)西斜，收起了刺眼的光芒。天空一片深藍(lán)。連綿起伏的西山，披著夕陽的余暉顯得十分壯麗。
太陽慢慢地往下沉。它那圓圓的臉漲紅了，把身邊的云染成了黃色、紅色、紫色……
太陽的臉變得更紅了。它輕輕地走向西山的背后，把燦爛的霞光留在遙遠(yuǎn)的天邊。
爺爺滿面紅光，望著奶奶說：“夕陽真美呀！”
《23.夕陽真美》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
《夕陽真美》是蘇教版第三冊最后一篇課文,語言生動(dòng)形象,讀起來給人一種詩話合一,身臨其境的美麗感覺,其中課文的二,三,四自然段,重點(diǎn)描繪了夕陽西下時(shí)天地間壯麗而富有變化的景色,勾畫出一幅變化多樣而又令人神往的夕陽美景圖.在朗讀過程中進(jìn)一步理解詞語意思是這課的重點(diǎn)和難點(diǎn).
教學(xué)目標(biāo):
1 能正確流利有感情的朗讀課文.
2學(xué)會(huì)本課的生字新詞,通過朗讀進(jìn)一步理解由生字組成的詞語在課文中的意思.
3 了解課文內(nèi)容,感受夕陽的美,培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的思想感情.
課前準(zhǔn)備:
課件 生字卡片 連綿起伏的西山的圖片
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一 導(dǎo)入新課
二 初讀課文
1 范讀課文
2 邊讀邊畫出帶有生字的詞標(biāo)出自然段
3 檢查生字 正音,分自然段讀通課文.
4 整體感知課文,知道課文主要描繪了太陽西斜,下沉,和落山時(shí)的美麗景色.
三 學(xué)習(xí)生字 傍 芒 藍(lán) 伏
第二課時(shí)
一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課
今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《夕陽真美》這篇課文,學(xué)習(xí)之前我們上節(jié)課認(rèn)識(shí)的生字生字朋友還要來見見大家,看看大家還認(rèn)識(shí)嗎.
1 復(fù)習(xí)生詞.(開火車讀,全班讀)
過渡:你們想知道夕陽到底有多美嗎 現(xiàn)在我們就跟著爺爺奶奶一起先到課文中去看日落.請大家打開書133頁,看,太陽已經(jīng)西斜了.
二 學(xué)習(xí)第二自然段
1 請小朋友們自己放聲讀讀第二自然段.用橫線畫出你最喜歡的一句話.
2 誰來說說你最喜歡哪一句話
第一句
個(gè)別讀什么時(shí)候的陽光很刺眼呢 現(xiàn)在是傍晚了,太陽收起了刺眼的光芒,大家看,它又紅又圓,(貼太陽)多美呀
我們一起讀讀這一句,邊讀邊在腦海里想象這又紅又圓的太陽.
第二句
學(xué)生個(gè)別讀,是呀,深藍(lán)深藍(lán)的天空真美呀!
還有誰也喜歡這一句一起站起來讀讀.
第三句
*個(gè)別讀,為什么喜歡這句話
* 理解連綿起伏:大家看像這樣一座連著一座有高有低的山,就是連綿起伏的山.一起跟著老師邊做手勢邊說——連綿起伏.一座連著一座,我們要讀的慢點(diǎn)再來一遍.西山是不是這山的名字啊 我們知道早上太陽從東邊升起,傍晚是從西邊落下.這西邊的山就是課文中的西山.課文中寫連綿起伏的西山怎么樣 誰再把這一句讀讀
*壯麗:大家想看看西山披著夕陽的余暉有多壯麗嗎 (出示課件)大家看,這連綿起伏的西山,在夕陽余暉的照耀下,又雄壯又美麗.課文中用了哪一個(gè)詞寫出了這種雄壯的美麗呢
*十分壯麗還可以說怎么壯麗 (非常,多么,特別……)
*指導(dǎo)讀:小朋友的詞語可真豐富了,知道同一個(gè)意思可以用不同的詞語來表達(dá).是啊,多么壯麗的西山啊,誰來讀讀這句話,讓大家都感受到西山的壯麗.(看屏幕)
你愿意找個(gè)小伙伴跟你一起讀嗎
我們讀這句的時(shí)候,剛才說了連綿起伏還要讀的慢點(diǎn),聽老師來讀一讀.你們邊聽邊想象夕陽下壯麗的西山.
好大家一起來讀一讀.好每句話.重點(diǎn)指導(dǎo)"連綿起伏的西山,披著夕陽的余暉,顯得十分壯麗."
小結(jié):太陽西斜時(shí),收起刺眼光芒的太陽很美,深藍(lán)的天空很美,壯麗的西山更美.現(xiàn)在請大家一起把這三句話連起來讀讀,邊讀邊想象這美麗的景色
過渡:我們在欣賞壯麗西山的時(shí)候,時(shí)間在悄悄地過去了,太陽也慢慢地下沉了.這時(shí)的景色比剛才更美了誰能把第三自然段的第2句話讀讀
三 學(xué)習(xí)第三自然段
1 個(gè)別讀第2句.你們說這句話美嗎 美在哪里
2 誰再來讀讀 讓大家也都能感受到云的顏色很美麗.這么美的云大家想把它畫下來嗎 現(xiàn)在大家就拿出大家準(zhǔn)備的紙和油畫棒把課文中寫太陽下沉?xí)r的美麗景色畫下來,看誰畫的又好又快.同桌可以互相幫助.
3 評(píng)畫
*大家先看這位小朋友畫的太陽,你們說畫的怎樣 (說明他讀書很認(rèn)真)
*大家再看他畫的云,有紅的,黃的紫的,書里是不是這樣寫的 讀書很仔細(xì)畫的也認(rèn)真,但是這時(shí)的云只有這幾種顏色嗎 大家再小聲讀讀這句話,看看有什么新發(fā)現(xiàn),注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào).
*你們發(fā)現(xiàn)什么了 對(duì)了我們讀書時(shí)不僅要注意文字,還要注意看標(biāo)點(diǎn)符號(hào).省略號(hào)告訴我們什么 那么我們還應(yīng)該給這些云添上哪些顏色呢 (出示圖片你們看,老師這里有一幅夕陽下美麗的彩云圖.除了紅色,黃色,紫色還有什么顏色 )
*是啊,太陽它那圓圓的臉漲紅了,把身邊的云染成了紅色,黃色,紫色,金色,橘紅色,蘭色……真美啊,大家看看你們的畫有這些顏色嗎 沒有的同學(xué),下課后把它添上,下節(jié)課帶來給大家看.現(xiàn)在我們再來讀讀這句話,邊讀邊想象這些各種顏色的云.
*慢慢輕聲,讓人看到后面更多的顏色.師范讀,老師讀的怎樣 誰比老師讀的更好 齊讀.
小結(jié)過渡:我們多想留住這些五彩繽紛的云呀,但是太陽就要下山了,趕緊去欣賞太陽落山時(shí)的景色吧.
四 學(xué)習(xí)第四自然段
1 大家自己大聲讀讀課文第四自然段,想想你讀懂了什么,還有什么不懂的,一會(huì)告訴大家.
2 誰來告訴大家你讀懂了什么
大家知道燦爛的霞光是什么樣的嗎 (出示課件 大家看,這夕陽的光透過云層射出的彩色的光就是霞光,多么燦爛呀,美嗎 )誰來讀讀 聽了你的朗讀老師好象真的看到了燦爛的霞光,要是能慢慢輕下來,讓人感覺很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的天邊還有霞光就更好了,誰再來
男生讀,女生讀.
小結(jié):欣賞完?duì)N爛的霞光,太陽也要跟我們說再見了,現(xiàn)在我們一起在美妙的音樂中一起回味夕陽下壯麗的西山,美麗的彩云,和燦爛的霞光,大家拿好書一起把課文2 3 4自然段連起來讀讀.
大家還想再看看夕陽的美麗景色嗎 (欣賞美麗圖片)(1夕陽歸舟 2夕陽映照著翩翩起舞的海鷗 3透過湖邊的蘆葦,夕陽更嫵媚了 4霞光映照著寧靜的湖面5霞光染紅了天邊6夕陽下金色的港灣7夕陽下江天一色)
讀完課文,看完圖片,你們能用一句話來贊美一下夕陽嗎
我們一起來大聲贊美——夕陽真美呀.
五 學(xué)習(xí)第五自然段.
是呀 夕陽真美呀,課文中的爺爺奶奶也感受到了他們高興嗎 我們就一起帶著高興的心情讀第五自然段.
六 課外拓展
你們還想用什么方式來贊美夕陽呢 (唱歌,畫畫,寫詩,找圖片……)
大家回去后準(zhǔn)備一下,我們下節(jié)課再來用自己的方式來贊美夕陽.接下來我們還要學(xué)會(huì)兩個(gè)生字.
七 學(xué)習(xí)生字
慢 沉
1讀準(zhǔn)字音
2 說說你是怎樣記這個(gè)字的.
3仔細(xì)觀察田字格中的位置,說說你要提醒我什么.
4師范寫生書空
5描紅 臨寫
第三課時(shí)
1指導(dǎo)背誦
2 用自己的方式贊美夕陽
3學(xué)習(xí)生字,完成練習(xí).
《23.夕陽真美》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
教材分析：
本文生動(dòng)地描繪了夕陽西下時(shí)天地間壯麗而富有變化的景色，課文共有5個(gè)自然段，語言生動(dòng)形象，讀來十分流暢。第一自然段寫爺爺奶奶帶“我”去看日落；第二自然段寫太陽西斜的壯麗景色；第三自然段寫夕陽下沉?xí)r云朵色彩的變化；第四自然段寫夕陽落山后天邊霞光的燦爛；第五自然段寫爺爺贊美夕陽真美。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容，供學(xué)生觀察，幫助他們理解課文。全文給人“詩中有畫，畫中有詩”之感。
學(xué)情分析：
《夕陽真美》是一篇行文優(yōu)美的寫景散文，全文運(yùn)用形象、生動(dòng)的語言，描繪了夕陽西下時(shí)的瑰麗景色，抒發(fā)了對(duì)美好大自然的熱愛之情。教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生觀看課件，通過多種形式的朗讀，自讀自悟，感受夕陽西下余輝美和夕陽西沉云朵美以及夕陽隱沒時(shí)的霞光美。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文。
2、學(xué)會(huì)3個(gè)生字“壯”“藍(lán)”“芒”，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，感受夕陽的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：感受夕陽的美，感受夕陽西下的整個(gè)過程的美（西斜—下沉—落山）。處理“入境品讀，感悟夕陽美”
教學(xué)過程：
一 復(fù)習(xí)詞語
1.讀課題。
2.讀詞語。（開火車、齊讀）
二、講讀課文
�。ㄒ唬┱w感知課文。
1、傍晚，爺爺和奶奶帶著我去看日落。小朋友們看（視屏欣賞）
2、請小朋友打開書本輕輕地讀一讀課文中美麗的夕陽。
�。ǘ┢纷x課文
1、出示第二小節(jié)——指名讀，
�。�1） 太陽已經(jīng)西斜，這時(shí)候的太陽是什么樣的景色呢？（指名讀）
（2）連綿起伏的山是什么樣的，小手比畫比畫?
�。�3）大伙評(píng)評(píng)，到底誰比畫的是連綿起伏的山?為什么?
�。�4）(手勢表示)對(duì)，一個(gè)接著一個(gè)，一起一落，這就是“連綿起伏”。
�。�5）引讀：連綿起伏的西山，披著夕陽的余輝，顯得十分壯麗。——指讀——齊讀
這么壯麗，聽得我臉都發(fā)紅了，誰能把連綿起伏的西山這句話連起來讀給大家聽？——指讀——評(píng)議——邊讀邊想象這連綿起伏的西山——再讀
�。�6）師敘述：天空一片深藍(lán)，西山連綿起伏，多美呀！誰能把這段話連起來讀讀？——指讀。（出示背景）
（7）讓我們一起走進(jìn)這深藍(lán)的天空，走進(jìn)這連綿起伏的西山去吧！——齊讀
2、范讀第二小節(jié)，繼續(xù)導(dǎo)下。
（1）太陽慢慢地往下沉。這時(shí)天空的云有什么變化？（指名讀）
（2）這段中你最喜歡哪里？——云的顏色，說說有哪幾種顏色？——只有這幾種顏色嗎？——這么多的顏色，你是怎么知道的呀？他們都躲到哪兒去了？（……）——你能不能用一個(gè)詞把這么多的顏色都說進(jìn)去嗎？（五顏六色、五彩繽紛、五彩斑斕、……）
（3）這么多的顏色真豐富呀！擠在一起多壯觀呀！誰來讀？——評(píng)議：仿佛有許多顏色，仿佛看到了……）誰向他挑戰(zhàn)？還有誰想讀？覺得讀得怎么樣？（紫色拖得很長，好象看到了許許多多的顏色躲在背后）老師也想來讀讀了。——師讀——生評(píng)——找學(xué)生跟老師比（各有所長，相互學(xué)習(xí)）
�。�4）展示圖片。
�。�5）句式聯(lián)系：
這些五顏六色的云朵有的像 ，有的像 ，還有的像 ……
�。�6）這么多的顏色擠在一起，多熱鬧呀！讓我們一起走進(jìn)這五彩繽紛的顏色中去吧！——齊讀
3、師引讀第三小節(jié)：
�。�1）太陽的臉變得更紅了。它輕輕地走向西山的背后，這時(shí)是霞光有什么變化？（指名讀）
（2）“更紅”“輕輕地”“遙遠(yuǎn)”（3）“這霞光燦爛嗎？”（指名讀）
（4）展示圖片
（5）小朋友，想親自去看看夕陽嗎？讓我們披著夕陽的余輝，一起去看看吧！——夕陽圖片。
�。�6）“這霞光，燦爛嗎？美嗎？可惜它們很快就會(huì)從天邊消失，取而代之的是那 黑黑的夜幕。你們一定很舍不得？是嗎？” 讓我們一起來讀好這片燦爛的霞光（齊讀2、3、4自然段）。
�。�7）是呀，夕陽真美，讓我們放開嗓子，用所有的熱情贊美它吧！——夕陽真美呀！
4、小朋友，我們看了夕陽，覺得真美，課文中的爺爺奶奶看了夕陽，有什么反應(yīng)？
5、選擇自己喜歡的自然段背誦。（指名、齊背）
三、交流拓展練習(xí)。
拓展1：欣賞文人墨客筆下的夕陽。
拓展2：欣賞我校學(xué)生寫的贊美夕陽的兒歌。
拓展3：欣賞夕陽西下時(shí)那奇特瑰麗的景象的圖片。
四、教學(xué)生字詞
�。�1）認(rèn)讀
�。�2）認(rèn)識(shí)新偏旁
�。�3）書上書空筆順
�。�4）提醒“藍(lán)”字。藍(lán)：中間窄，下面寬，上下結(jié)構(gòu)。
教學(xué)反思：
我在教學(xué)過程中，突破了傳統(tǒng)的理性分析，用一條情感的線索貫穿始終。以“美” 的情感為線索，充分挖掘教材中的美育因素，以美的感染和體驗(yàn)，把語文知識(shí)的、技能的、審美的育人因素融為一體，創(chuàng)設(shè)了“開門見山初識(shí)美；創(chuàng)設(shè)情境，展現(xiàn)夕陽美；入境品讀，感悟夕陽美；延伸拓展，再現(xiàn)夕陽美；寫字教學(xué)，傾聽夕陽樂曲。”等教學(xué)大環(huán)節(jié)，使學(xué)生在美的熏陶中通過“內(nèi)化”，接受素質(zhì)教育。其中，在處理“入境品讀，感悟夕陽美”這一重點(diǎn)難點(diǎn)部分，我是這樣做的。
一、開門見山初識(shí)美
夕陽是美麗的，這種美是燦爛的、壯觀的，美得令人陶醉。課伊始，利用多媒體播放“夕陽西下”壯麗景色，并伴以和諧優(yōu)美的協(xié)奏曲，讓人真真切切地感受到——夕陽美極了。明麗的色彩、跳動(dòng)的音符，把學(xué)生引入到優(yōu)美的情境中，獲得身心的愉悅，不僅巧妙地引入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且為后面各個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)作好有意義的鋪墊。
二、感受夕陽西下余輝美。
這段課文通過學(xué)生質(zhì)疑問難，并適時(shí)地安排自學(xué)環(huán)節(jié)，給學(xué)生創(chuàng)造自讀自悟的機(jī)會(huì)。在交流自學(xué)成果的過程中，主要抓住關(guān)鍵詞“連綿起伏、余輝、壯麗”，通過學(xué)生自讀自悟，借助“連綿起伏的西山，披著夕陽的余輝，顯得十分壯麗 ”的品讀，以及教師啟發(fā)學(xué)生想象“披上夕陽的余輝，世界變得更美了”的畫面等多種教學(xué)方式，變單純的“師教生學(xué)”為“生生互學(xué)”、“生生互補(bǔ)”、“師生互補(bǔ)”，變僵硬的教師灌輸為學(xué)生間的自我啟迪。就是在這樣生動(dòng)活潑的氛圍中，橫亙在學(xué)生面前的抽象事物 ——“連綿起伏的西山，披著夕陽的余輝，顯得十分壯麗”變得清晰、明朗、美麗了，于是 生對(duì)余輝的喜愛之情油然而生，讀之倍感親切、喜愛。
三、感受夕陽西沉云朵美。
在這一段中，一個(gè)“染”字勾勒出了云霞的絢麗多彩，因此我們設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)：（ 1）動(dòng)畫演示夕陽將云朵染成黃色、紅色、紫色的過程，從中理解“染”，并感受美的畫面；（2）抓“省略號(hào)”，引導(dǎo)想象夕陽還會(huì)將云朵染成其它顏色的瑰麗畫面；（3）請學(xué)生用 四 字詞語來歸納夕陽將云朵染得色彩斑斕的畫面。通過對(duì)“染”的揣摩，夕陽西沉?xí)r那五光十色的云彩深深地印在孩子們的心里，讓學(xué)生似乎如臨其境，讀之倍感激動(dòng)、喜悅。
四、感受夕陽隱沒霞光之美，美在燦爛。
教學(xué)中，我向?qū)W生展示“滿天霞光燦爛”的畫面，并充滿感情地配之以這樣的導(dǎo)語：“這霞光，燦爛嗎？美嗎？可惜它們很快就會(huì)從天邊消失，取而代之的是那 黑黑的夜幕。你們一定很舍不得？是嗎？”精彩的畫面配上這樣的導(dǎo)語，孩子們讀之能不倍感留戀、倍感不舍嗎？
五、延伸拓展，再現(xiàn)夕陽美。我上節(jié)課布置了。
1欣賞文人墨客筆下的夕陽。2 欣賞我校學(xué)生寫的贊美夕陽的兒歌。3欣賞夕陽西下時(shí)那奇特瑰麗的景象的圖片。這樣做，注意了課內(nèi)外結(jié)合，從課內(nèi)延伸到課外，初步培養(yǎng)了學(xué)生收集、處理信息和化語文 知識(shí)為技能的能力，是對(duì)“在閱讀教學(xué)中落實(shí)素質(zhì)教育”的真正體現(xiàn)。
總的說來，這節(jié)課充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體，讓學(xué)生主動(dòng)積極學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式。比如在背誦這一部分時(shí)，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生選擇自己最喜歡的自然段背給大家聽，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力來背誦，學(xué)生于是學(xué)得更加主動(dòng)，讀得更加投入了。在這節(jié)課的閱讀教學(xué)中，我們還努力加強(qiáng)語言文字的訓(xùn)練，注重積累和運(yùn)用。我借助課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)了語言訓(xùn)練的情境，千方百計(jì)地讓學(xué)生進(jìn)行各種形式的語言實(shí)踐活動(dòng)。我們還通過各種形式的大量的朗讀，讓學(xué)生熟讀成誦，從而使學(xué)生在讀懂理解的基礎(chǔ)上，比較輕松地達(dá)到積累課文語言的目的。另外，我們在多媒體課件的制作及編排使用上也苦苦探索、心思獨(dú)到。如我將課文內(nèi)容制作成動(dòng)畫，充分利用電教手段，通過配樂向?qū)W生展示多張大自然中日落景象的幻燈片，讓和諧的音樂、美麗的畫面深深地打動(dòng)孩子們的心靈，使學(xué)生對(duì)日落景象的贊美情感油然而生。“將情感貫穿于啟發(fā)式閱讀教學(xué)中”，使學(xué)生由此及彼，真正地達(dá)到“得法于課堂，得益于課外”，以至“不斷地提高學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)踐、審美能力”，也是我在閱讀教學(xué)中一貫追求的主題和目標(biāo)。
《23.夕陽真美》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境。感悟揭題
1.同學(xué)們，我們把傍晚快要落山的太陽叫什么?想不想看一看太陽落山的美景?(播放圖片課件感受夕陽的美麗景色，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)
2.看了這些圖片，你有什么感受——引出課題：夕陽真美（教師板書課題，學(xué)生跟老師一起按筆順寫字）
二、初讀課文。學(xué)習(xí)生字
1.課文中的夕陽美在哪里?請大家讀一讀課文，要求：
�。�1）讀準(zhǔn)字音，特別是生字的字音
�。�2）讀完后請?jiān)诿總�(gè)自然段的前面標(biāo)上序號(hào)
(根據(jù)回答，及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)生字和讀書的方法，肯定語拼音幫助正音和識(shí)字，)
2.檢查生字詞
�。�1）讓學(xué)生先自己讀讀屏幕上的帶拼音的生字詞，把不認(rèn)識(shí)的多讀幾遍
�。�2）小老師領(lǐng)讀，讀完后評(píng)價(jià)
（3）學(xué)生開火車讀去掉拼音的生字詞
(強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)“傍”“壯”“沉”“燦”“輕”的字音。)
3.你在學(xué)生字時(shí)遇到困難了嗎？是怎么解決的？
學(xué)習(xí)新偏旁將字旁，指導(dǎo)書寫“壯、藍(lán)”，學(xué)生描紅并書寫。
4.師：學(xué)會(huì)了生字，我們再來讀課文一定會(huì)讀得更好
指名讀課文，思考：哪幾個(gè)自然段描寫了太陽下山的過程?
三、整體感知。品讀課文
(一)整體感知。
師：課文在第1自然段說“傍晚，爺爺和奶奶帶著我去看日落”，他們看到的太陽有什么變化?請同學(xué)們快速瀏覽第2～4自然段，找一找。
太陽已經(jīng)西斜，收起了刺眼的光芒。”
“太陽慢慢地往下沉。它那圓圓的臉漲紅了。”
“太陽的臉變得更紅了。它把輕輕地走向西山的背后。
(根據(jù)學(xué)生的回答板書：西斜——下沉——落山)
(二)學(xué)習(xí)第2自然段。
師：我們先來欣賞西斜的太陽美在哪里
1.自由讀第二段，邊讀邊想：這段有幾句話？哪句話最能打動(dòng)你，說說原因。
出示課件，指讀本段，讀完后反饋剛才的問題。（及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生讀書認(rèn)真）
請學(xué)生把自己喜歡的句子讀給大家聽，隨學(xué)生答案出示每一句
2.賞析第三句
指名讀，還有誰喜歡這句話可以站起來看著屏幕和大家一起讀，說說你覺得它美在哪里。
理解學(xué)生所說的“壯麗”，“壯麗”是什么意思？換成“美麗”行嗎？為什么？（讓學(xué)生體會(huì)形容高大的景物用“壯麗”更能體現(xiàn)它的雄偉）你能說一句話，用上“壯麗”嗎？
理解學(xué)生所說的“余暉”（看圖指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)）
“連綿起伏”，連綿起伏的山是什么樣？用手比劃一下，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生懂得山就像海上的波浪一樣，有高有低，有起有落。
指導(dǎo)朗讀，師：夕陽慢慢落下，西山籠罩在余暉中，它連綿起伏，壯麗雄偉，看到此情此景，你想不想贊美它？指讀，齊讀
師小結(jié)：剛才我們讀這句話時(shí)抓住了關(guān)鍵詞“壯麗”來體會(huì)西山的美，你還從哪句話中感受到了夕陽的美麗？
3.賞析第一句
喜歡這句話的同學(xué)可以讀一讀，說說它美在哪里
(1)喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生想象：如果在炎熱夏天的中午，眼睛盯著太陽看，會(huì)有什么感覺?(理解“刺眼”的意思，懂得太陽不再刺眼即光線很柔和。板書：不刺眼。)
(2)指導(dǎo)學(xué)生讀出太陽西下時(shí)光線的柔和美。
4.賞析夕陽余暉映照下西山的壯麗美。
5.教師激情范讀
師：此情此景，教師也忍不住想來贊美夕陽，配樂誦讀。請同學(xué)評(píng)價(jià)
指導(dǎo)學(xué)生有感情地齊讀本段：假如你就是文中看夕陽的小朋友，當(dāng)你看到這樣的畫面時(shí)，你會(huì)發(fā)自內(nèi)心地感嘆，讓我們帶著這樣的感情一起來讀第二段（配樂）。
小結(jié)學(xué)習(xí)方法：夕陽美，同學(xué)的朗讀更美。剛才我們一起學(xué)習(xí)第二段，先讀段落，再找重點(diǎn)句子，最后抓關(guān)鍵詞語讀懂了本段，下面我們用這樣的方法再讀讀第三、四自然段，去繼續(xù)領(lǐng)略夕陽的美吧。
(三)學(xué)習(xí)第3、4自然段。
1.自由輕聲讀第3、4自然段
出示自學(xué)提示：
�。�1）讀完后想一起，哪些詞句給你留下了深刻的印象，可以畫出來。
�。�2）和同組的同學(xué)討論一下，說說這些詞或句子美在哪里。
2.小組匯報(bào)
�。�1）隨學(xué)生出示第三段
太陽把身邊的云染成了哪些顏色?還有哪些顏色？（相機(jī)讓學(xué)生理解省略號(hào)的作用）能用一個(gè)詞語把這么多的顏色都說進(jìn)去嗎?(五顏六色、五彩繽紛、五光十色、五彩斑斕……)肯定學(xué)生讀書的成效。
�。�2）.再次朗讀，體會(huì)云的顏色又多又美。
3.讀第四段
美在哪里
理解“輕輕地”，能換個(gè)詞說說嗎？
師：夕陽不忍心打擾欣賞美景的小朋友，所以它輕輕地走開了，走到西山的背后。雖然它落山了，但在遙遠(yuǎn)的天邊留下了——燦爛的霞光。
師：夕陽像一個(gè)畫家，用一支神奇的筆為云朵穿上五彩的衣裳，為云霞點(diǎn)亮光芒，你想對(duì)它說什么——夕陽真美。
指導(dǎo)朗讀，用你喜歡的方式分別讀三、四段（指名讀）
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第五段
師：你們讀得真棒，老師和同學(xué)都聽得陶醉了，仿佛我們就在西山的腳下，正欣賞著如畫的風(fēng)景。那看夕陽的老爺爺和老奶奶也被這美景打動(dòng)了，引讀，爺爺滿面紅光——望著奶奶說：“夕陽真美呀！”
師：爺爺和奶奶被夕陽打動(dòng)了，他們的晚年生活也一定像夕陽一樣美好。就讓我們再次來贊美一下吧——夕陽真美！
作業(yè)：
1. 搜集關(guān)于夕陽的詩歌2.背誦課文
《23.夕陽真美》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇17
[教學(xué)要求]
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文。
2.學(xué)會(huì)10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)5個(gè)生字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語。
3.理解課文內(nèi)容，感受夕陽的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
識(shí)字、寫字；理解課文內(nèi)容，感情朗讀好課文。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
多媒體課件
一.導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境
1.小朋友，昨天，我們學(xué)習(xí)了<<夕陽真美>>(指黑板,生齊讀課題)第一和第五小節(jié)，知道了：傍晚，爺爺和奶奶帶著我去看日落。(稍停頓)小朋友，你們想去看嗎？
2.那好，我們就跟著這祖孫三人去看日落，我們走啊走，來到了一片曠野，大家看——
3.欣賞日落的經(jīng)過（課件出示，走到學(xué)生中間和他們一起欣賞，贊嘆）
4.小朋友都被這美景吸引住了,快讓我們來看看課文，夕陽究竟是怎么變化的呢?
二、精讀課文
1、輕聲地朗讀2、3、4節(jié)，想一想夕陽的位置有什么變化。
2、（師貼出“先……接著……最后……”）誰能用“先……接著……最后……”介紹一下夕陽位置的變化。
3、教師邊講述邊畫出太陽的位置。夕陽的位置,顏色在變化，四周的景色也在不斷變化。課文的2、3、4節(jié)就向我們描繪了這三幅不同的圖畫。我們先來看第一幅圖。
(一)第2節(jié)
1、（課件出示）在這幅圖上你看到了什么？
2、第二節(jié)就向我們描繪了這幅畫面，讀一讀這一節(jié)，數(shù)一數(shù)有幾句話？
3、這一小節(jié)有幾句話？這三句話分別介紹了圖上的什么內(nèi)容？“
板書：太陽天空西山
小結(jié)：第二小節(jié)的三句話先寫了太陽，接著寫了天空，最后寫了西山（點(diǎn)板書）
4、你喜歡哪一句？把你喜歡的這句多讀幾遍，再看看圖，想想你為什么喜歡這句話？
5你能把你喜歡它的理由告訴大家嗎？
太陽：
a、你看過中午的太陽嗎？對(duì)，那就叫“刺眼”。（課件出示）現(xiàn)在呢？光芒沒有了，不刺眼，很柔和（板書：收起光芒）
b、出示“太陽已經(jīng)西斜，收起了刺眼的光芒。”
你能把這種柔和的感覺通過朗讀告訴大家嗎？個(gè)別讀，女生讀
天空：
a、一片深藍(lán)，像大海一樣，看上去很舒服。
b、藍(lán)的地方還不夠多，看看圖，誰再來試試？個(gè)別讀，男生讀
西山：
a、夕陽的余輝灑在這些山峰上，就像是給他們披上了——（生想像說話）多美麗啊�。ò鍟蝴悾�
b、還有補(bǔ)充嗎？（課件出示看圖，西山一座連著一座，有高有低，層層疊疊，非常雄偉。）出示（連綿起伏）誰會(huì)讀這個(gè)詞？（師用手勢演示幫助）開火車讀，齊讀。
c、這樣雄偉的西山，又披上了一件漂亮的外衣，顯得既美麗又壯觀，這就叫“壯麗”（課件出示）讀詞，有力
d、出示“連綿起伏的西山，披著夕陽的余輝，顯得十分壯麗。”練朗讀個(gè)別讀，齊讀
6、太陽美，天空美，西山美，小朋友的朗讀也美。你能把這小節(jié)三句話連起來讀好嗎？
7、當(dāng)太陽西斜時(shí)，太陽、天空和西山組成了一幅多么好看的圖畫啊！齊讀第2節(jié)。
小結(jié)：這一小節(jié)就向我們描繪了太陽西斜時(shí)的景象。它收起了——，天空——，連綿起伏的西山——，夕陽真美啊!（師點(diǎn)板書）
�。ǘ┑�3，4節(jié)
1、當(dāng)太陽慢慢地往下沉，最后落到西山的背后時(shí)，美不美呢？
2、小組合作學(xué)習(xí)：在3，4兩小節(jié)中選一節(jié)作為你們小組學(xué)習(xí)的內(nèi)容，討論一下這時(shí)的夕陽美在哪，最后通過朗讀把這種美表達(dá)出來。
3學(xué)生小組學(xué)習(xí)，師巡視指導(dǎo)
4交流評(píng)議
哪幾組讀了第3節(jié)？哪幾組讀了第4節(jié)？
第3節(jié)：
a、一組齊讀，評(píng)議
b、太陽往下沉?xí)r，美在哪兒？（板書：黃色紅色紫色）
c、你想象一下云還會(huì)有別的顏色嗎？哪些顏色？（先想象說再看課件）
d、真的就象小朋友想象的一樣，顏色真多��！你能用哪個(gè)詞描繪？課文用了一個(gè)``````（板書）也告訴我們顏色還有許多許多。
e、出示第2句，你能用朗讀讓大家體會(huì)到云的顏色又多又美嗎？f、這時(shí)太陽很美，云朵就更美了。齊讀第三節(jié)
小結(jié)：當(dāng)太陽漸漸下沉?xí)r，他那圓圓的臉漲紅了（板書：漲紅），就象是個(gè)可愛的娃娃。它讓周圍的云朵變成了黃色、紅色、紫色，綠色、藍(lán)色、金色……顏色多得數(shù)也數(shù)不清，美得看也看不夠，夕陽真美啊！我們再來欣賞一下太陽躲到西山背后時(shí)的美景（課件出示）
第4節(jié)：
a、一組齊讀，評(píng)議（或聽了他們的朗讀，你好象看到了什么？）
b、你覺得這時(shí)的夕陽又美在哪呢？
c、出示第二句：
輕輕地：看圖片理解，這時(shí)候的太陽只露出了小半張臉，像什么？誰會(huì)讀這個(gè)詞
燦爛：體會(huì)顏色明亮，讀得稍響
遙遠(yuǎn)的天邊：在哪里？很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，誰會(huì)讀這個(gè)詞。
c、個(gè)別讀句子，喜歡這一句的小朋友起立讀，齊讀。
三、拓展欣賞
剛才，我們欣賞了課文中所描繪夕陽的美。老師也有幾幅夕陽的美景一起來欣賞。（出示課件配樂）
四、布置作業(yè)
搜索一些夕陽圖片，配以簡單的解說詞，辦個(gè)班級(jí)展覽。
《23.夕陽真美》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇18
教材分析：
《夕陽真美》這篇課文是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（蘇教版）二年級(jí)上冊的第23課。本文生動(dòng)地描繪了夕陽西下時(shí)的壯麗而富有變化的景色。課文共有5個(gè)自然段，語言生動(dòng)形象，讀來十分流暢。第一自然段寫爺爺和奶奶帶“我”去看日落；第二自然段寫太陽西斜時(shí)的情景；第三自然段夕陽下沉?xí)r云朵色彩的變化；第四自然段寫夕陽落山后天邊霞光的燦爛；第五自然段寫爺爺感嘆夕陽真美。課文的插圖形象地反映了課文，供學(xué)生觀察，幫助他們了解課文。全文給人以“詩中有畫，畫中有詩”之感。
學(xué)生分析：
低年級(jí)孩子特別喜歡朗讀，尤其是對(duì)于描寫美景的課文。因?yàn)樗麄兿蛲磺忻篮玫那榫�，能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，敘說對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)。夕陽落山時(shí)的情景是很多學(xué)生都見過的。于是，在教學(xué)中，我努力創(chuàng)設(shè)不同的情境，如將黑板布置的讓學(xué)生有身臨其境的感覺，課前認(rèn)真組織教學(xué)語言等，最大限度地激發(fā)孩子們的興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，從而達(dá)到讓孩子樂于朗讀、喜歡識(shí)字的目的。
設(shè)計(jì)理念：
第斯多惠說過：“知識(shí)不應(yīng)該傳授給學(xué)生，而應(yīng)引導(dǎo)去發(fā)現(xiàn)他們，獨(dú)立掌握他們。”小學(xué)低年級(jí)學(xué)生求知欲旺盛，記憶力強(qiáng)，有了一定的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ)。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生在生動(dòng)的教學(xué)情景中感受識(shí)字的樂趣，鼓勵(lì)他們自主識(shí)字，互相交流識(shí)字方法。激起孩子們學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識(shí)字能力，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情。同時(shí)在檢查讀書情況時(shí)，我讓他們選擇自己認(rèn)為寫得最美的段落來讀，在這一過程中讓學(xué)生了解每一自然段的內(nèi)容。最后，讓孩子走出課堂，觀察日落時(shí)的情景，使學(xué)生既認(rèn)識(shí)美麗的自然景觀，也對(duì)課文的描繪有真切的了解。
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)行小組合作識(shí)字，使學(xué)生掌握十二個(gè)生字的讀音。認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁。
2、通過多種情境的創(chuàng)設(shè)，加強(qiáng)同伴間的交流學(xué)習(xí)。
3、能初步讀通讀順課文。
教學(xué)重點(diǎn):進(jìn)行多種形式的識(shí)字活動(dòng)
教學(xué)準(zhǔn)備:白云卡片、生字卡片、小黑板，錄音磁帶、獎(jiǎng)品（小星星）、小動(dòng)物以及黑板布置。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。
1.教師出示太陽，你見過太陽快落山時(shí)的情景嗎？見過的小朋友來說一說。（指名說）這時(shí)太陽給你的感覺是什么？（板書：美）
2.這時(shí)的太陽就叫做“夕陽”（板書：夕陽）
3.教師手指著黑板上的畫面述說：這位爺爺帶著他的家人看完日出以后，發(fā)自內(nèi)心的說了一句：夕陽真美。（補(bǔ)全課題，齊讀課題）就讓我們和這位爺爺一起去感受那美麗的畫面吧！
【設(shè)計(jì)意圖】通過在回憶中感悟，喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文描述的情況，并從學(xué)生熟悉的畫面感興趣的事入手，旨在激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，似乎讓他們在身臨其境中感受本文的優(yōu)美，
二、設(shè)置懸念。
這位爺爺為什么要說夕陽美呢？我們要讀讀課文才能知道。
三、初讀課文，認(rèn)讀生字。
1.借助拼音自由讀課文，提出自學(xué)要求：
（1）先自己響亮地讀讀課文，如果遇到你不認(rèn)識(shí)的字，可以請教你的漢語拼音好朋友。
�。�2）如果遇到難讀的詞語或句子，或自己喜歡的句子，可以劃下來。
�。�3）思考剛才提出的問題。（小組或同位之間可以討論）
【設(shè)計(jì)意圖】將問題拋給學(xué)生，留給學(xué)生合作、探究的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生思考問題的能力和伙伴之間的合作精神。
2、檢查學(xué)生生字認(rèn)讀情況。
（1）“剛才，小朋友讀得多認(rèn)真呀！讀了課文，你的問題解決了嗎？”想親自觸摸這些美麗的彩云嗎？（指名回答，了解課文大意。）
�。�2）分別請三組小朋友到前面來摘彩云：你發(fā)現(xiàn)了什么？你會(huì)讀嗎？（后面有生字，先讓這幾名學(xué)生當(dāng)小老師帶領(lǐng)其他學(xué)生讀，然后找出每組中最難記的字或詞，大家共同去記。教師隨時(shí)進(jìn)行語言激勵(lì)）
�。�3）自由讀。
�。�4）指名讀（2名，然后請小老師領(lǐng)讀）
�。�5）我們一起讀吧。
�。�6）做開火車的游戲。
�。�7）白云姐姐說，如果給字寶寶帶上帽子，你們肯定就不認(rèn)識(shí)了。（教師邊說邊用帽子形狀的卡片把拼音遮住，讓學(xué)生自由讀）
（8）師生間做找朋友的游戲。然后請2名小老師帶領(lǐng)大家做這個(gè)游戲。
【設(shè)計(jì)意圖】洛克說：“兒童學(xué)習(xí)任何事情的最合適時(shí)機(jī)是他們興致高，心里想做的時(shí)候。”興趣是最好的老師，良好的興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，這樣的學(xué)習(xí)才最有效，最主動(dòng)。而游戲則是學(xué)生樂意投入的一種。
3、檢查課文朗讀情況。
�。�1）創(chuàng)設(shè)情境，出示長句子。
師：有只小鹿在門口轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，一副不開心的樣子，怎么回事呢？原來鹿媽媽讓它在家練習(xí)長句子，可它怎么讀都讀不好。這不，它帶著獎(jiǎng)品來找小朋友了。（小黑板出示，然后教師做疑惑狀并搖頭）我不知誰能讀好這個(gè)句子？
它輕輕地走向西山的背后，
把燦爛的霞光留在遙遠(yuǎn)的天邊。
�。�2）自由讀，教師范讀，指名讀，小老師領(lǐng)讀。根據(jù)情況進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
4、再讀課文。其實(shí)啊，認(rèn)識(shí)了這些字寶寶，讀課文就輕松多了，不信，你試試！
過渡：小鹿說了，如果小朋友在讀課文的時(shí)候能夠讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，他還會(huì)把五顏六色的小星星送給大家。老師還會(huì)有許多美好的話語要送給大家。
【設(shè)計(jì)意圖】教師的一句簡簡單單的過渡語，讓孩子們在輕松、愉悅、的氣氛中進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓他們帶著將要被獎(jiǎng)勵(lì)的期待進(jìn)入快樂朗讀的環(huán)節(jié)。不管是物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，還是教師語言的激勵(lì)，他們都是一樣的期待。
三、分節(jié)讀課文。
過渡：這篇課文寫得很美，最喜歡哪一自然段？可以告訴大家嗎？
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落來作匯報(bào)朗讀，給學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的權(quán)利，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的主動(dòng)性和積極性。
1、指名讀第一節(jié)。（教師要引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)傾聽：會(huì)聽的孩子同樣會(huì)得到大家的喜歡。）
2、指名讀第二節(jié)。
�。�1）自由讀課文。師：這一節(jié)中生字比較多，你能讀好嗎？
�。�2）請一名學(xué)生起來，教師根據(jù)學(xué)生讀書情況隨時(shí)指導(dǎo)。
�。�3）師生共同評(píng)價(jià)，然后齊讀。
3、指名讀第三節(jié)。
�。�1）激勵(lì)讀：這一節(jié)有點(diǎn)長，誰第一個(gè)站起來讀？
�。�2）指名讀。
教師根據(jù)學(xué)生讀書情況予以指導(dǎo)，對(duì)基礎(chǔ)較差的孩子可以再給他一次機(jī)會(huì)，讓小朋友和他一起自由讀，然后再次找他讀。隨時(shí)激勵(lì)。
4、指名讀第四節(jié)。
�。�1）師：第四自然段寫得也很美，就讓我們小組之間互相讀讀，互相評(píng)評(píng)吧。（小組讀）
（2）小組1讀，小組2挑戰(zhàn)讀。
5、教師范讀第五節(jié)。
【設(shè)計(jì)意圖】師生的評(píng)與讀，生生的評(píng)與讀，充分顯示著讀的多樣化。教師鼓勵(lì)性的語言激勵(lì)著學(xué)生高要求的讀好每一自然段。
四、再讀課文。
1、激趣：想不想把這個(gè)故事再美美的讀一讀呢？我們跟著錄音機(jī)里的叔叔讀吧。
2、播放錄音磁帶，學(xué)生跟讀。
五、學(xué)習(xí)寫字。
師：聰明的孩子會(huì)讀，用心的孩子會(huì)記。現(xiàn)在請用心的孩子去生字王國，把我們認(rèn)識(shí)的幾個(gè)好朋友帶回家，好嗎？
1、出示本課要寫的生字：藍(lán) 壯 傍（認(rèn)識(shí)將字旁，學(xué)生跟老師書空）
2、請同學(xué)們自己觀察這三個(gè)字，你有什么好辦法記住他們嗎？
【設(shè)計(jì)意圖】在這一環(huán)節(jié)中，教師給學(xué)生自主識(shí)字的空間，讓學(xué)生自主交流識(shí)字方法，識(shí)字教學(xué)就顯得非常自主、活潑和生動(dòng)了，學(xué)生學(xué)得愉快，教師教得輕松。
3、師生共同回憶懷素的寫字方法。（邊說邊范寫：壯）
4、自己按照懷素的寫字方法去寫，同位之間相互指正。（展示寫的好的學(xué)生的字）
六、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、下午放學(xué)后，在家人的陪同下觀察日落時(shí)的情景，把當(dāng)時(shí)的感受說給家人聽聽。
2、將課文正確、流利地讀給家人聽。
【設(shè)計(jì)意圖】讓孩子走出課堂，和家人一起觀察日落時(shí)的情景，談完感受之后，再去讀課文，使學(xué)生既認(rèn)識(shí)美麗的自然景觀，也對(duì)課文的描繪有真切的了解。
教后反思：
在本課教學(xué)中，我讓學(xué)生以自讀為主，引導(dǎo)學(xué)生通過各種形式的讀來初步感知課文，劃出生詞，劃出自己喜歡的語句，讀一讀自己喜愛的段落。對(duì)照插圖，體會(huì)意境，把認(rèn)讀感知訓(xùn)練，落到實(shí)處，采用“寓識(shí)于讀”的方法，在讀前、讀中、讀后分別對(duì)生字的音、形進(jìn)行有側(cè)重的提示，指導(dǎo)與強(qiáng)化。學(xué)生初讀后，進(jìn)一步開展合作式的學(xué)習(xí)，交流一下閱讀的感受，討論一下提出的問題，讓每一個(gè)孩子都有互助學(xué)習(xí)、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。這樣通過兩個(gè)層次的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容感受頗深，對(duì)課文中精彩語句有了一定的回味，對(duì)課文的意思有了形象的感悟，這些都為下一步的精讀品味打好了基礎(chǔ)。最后，讓學(xué)生走出課堂，到大自然中去真實(shí)感受，也讓孩子們真正體會(huì)到語文與生活是緊緊聯(lián)系在一起的，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的情趣。
《23.夕陽真美》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇19
一、設(shè)計(jì)理念：
城市里的孩子由于被高樓阻礙著視線，很少見過這么美麗的夕陽晚景。于是教者力求創(chuàng)設(shè)有利于他們主動(dòng)發(fā)展的情境和活動(dòng)，采用各種方式的讀，輔以音樂、畫面等手段，引領(lǐng)學(xué)生自主研讀，感悟美，體會(huì)美，升華美。力圖通過“讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到美的熏陶”，讓學(xué)生充分地自己讀，讀出美感，讀出意境，讀出韻味，讀得如聞其聲，如臨其境。
二、教學(xué)目標(biāo):
1.有感情的朗讀課文、背誦課文，體會(huì)夕陽的美 。
2.教學(xué)生字：沉
3.培養(yǎng)學(xué)生尊敬老人、關(guān)心老人生活的品德。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
四、教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)詞語，導(dǎo)入課文
1.今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課，齊讀課題《夕陽真美》。
2.宋老師帶來了很多詞語寶寶，還認(rèn)識(shí)它們嗎？誰能有感情的讀一讀。（指名讀）
3.讀得真美！小朋友們想讀一讀嗎？讓我們一起有感情地讀詞語，開動(dòng)小腦筋，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
西斜 光芒 余暉 連綿起伏
下沉 漲紅 慢慢 染成了
落山 更紅 輕輕 燦爛的霞光
1.小朋友有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛.讓我們一起欣賞美麗的夕陽.
2.在夕陽西斜、下沉、落山的過程中，夕陽有哪些變化呢？讓我們一起走進(jìn)課文，把書翻到137頁。
二、“夕陽西斜圖”，感受夕陽給大山帶來的壯麗景象
1、輕聲朗讀課文第二自然段，想一想：這個(gè)自然段畫了一幅怎樣的圖畫？（夕陽西斜圖）
2、指名讀第一句，西斜的夕陽現(xiàn)在看起來怎么樣？（一點(diǎn)也不耀眼，很溫柔，像個(gè)紅紅的大氣球）指名朗讀：誰來讀讀這溫柔的太陽？
3.在夕陽的映照下，周圍的景物又有什么變化呢？（天空、西山）
a.“天空一片深藍(lán)”——課件展示：讓我們一起欣賞“一片深藍(lán)的天空”，天空好大好藍(lán)，誰來讀這句話。
b.“連綿起伏的西山……”——連綿起伏的西山是什么樣的呢？（生畫簡筆畫）
師小結(jié)：像這樣的群山，一座緊靠著一座，高高低低，一起一落連成一片就叫——連綿起伏。這連綿起伏的西山在我們眼里很美，只一種雄壯的美，更是一種氣勢磅礴的美——這就是書上所說的“壯麗”。壯麗不僅有美麗的意思，更有一種雄偉的氣勢！誰來讀這個(gè)詞。
拓展訓(xùn)練：我們生活中見到過的哪些景物也可以用壯麗來形容呢？壯麗的（ ）
c.此時(shí)此刻的西山不是一般的壯麗，而是“十分壯麗”，為什么呢？
學(xué)生討論，師小結(jié)：西山本來就很雄偉，在夕陽的映照下就更加雄偉壯麗了，西山被夕陽映照著，就像披上了一件七彩霞衣！（板書：披）
d.師述：是呀，夕陽雖然已經(jīng)西斜，但是她卻把最后的光芒悄悄地披在西山上，壯麗的西山，深藍(lán)的天空，西斜的夕陽組成了一幅絕美的“夕陽西斜圖”。讓我們走進(jìn)這深藍(lán)的天空，走進(jìn)這連綿起伏的西山。（齊讀）
三、“夕陽下沉圖”，感受夕陽給云朵帶來的絢麗色彩
1、默讀課文第三自然段，思考：這一段描寫了怎樣一幅圖畫？
�。ǜ鶕�(jù)回答板書：夕陽下沉圖）
2、指名朗讀這一自然段，想象云的色彩，討論應(yīng)該如何讀好這一段。
�。ǹ梢杂深伾挠蓽\入深，逐步加重加快語氣，讀出自己越來越激動(dòng)的內(nèi)心世界；也可逐步減弱減緩語氣，把自己慢慢被美景陶醉的感情讀出來；也可以把“紅色”讀得略高，“黃色”和“紫色”讀得略低，讀出自己漸漸地高興，隨后又被陶醉的感覺……）
3.是誰把云朵染上了色彩？（板書：染）
4.看，云被染成了黃色、紅色、紫色……真是——（ ）（括號(hào)里可以填上“五顏六色”、“五光十色”、“光彩奪目”等詞語。）老師都忍不住想說——夕陽真美
5、女生齊讀第三自然段，師生再次感受夕陽給云朵帶來的絢麗色彩！
四、“夕陽落山圖”，感受夕陽留給大地最后的燦爛
1、教師范讀課文第四自然段，學(xué)生思考：這又是怎樣一幅圖畫？（夕陽落山圖）
2、比較朗讀句子：
太陽那圓圓的臉漲紅了。
太陽的臉變得更紅了。
此時(shí)的太陽像什么？
學(xué)生討論：此時(shí)的太陽像個(gè)含羞的姑娘，她輕輕地走到西山背后；此時(shí)的太陽又像個(gè)慈祥的老人，默默地奉獻(xiàn)著他的余熱……
3、師述：夕陽已經(jīng)落下去了，但是她還是把她燦爛的霞光留在了遙遠(yuǎn)的天邊。（板書：留）
4、男生齊讀課文第四自然段，師生再次感受夕陽留給大地最后的燦爛景色，體會(huì)夕陽無私的奉獻(xiàn)精神。
5、大屏幕上完整播放夕陽西斜→下沉→落山的錄像，學(xué)生有感情地自由朗讀課文2-4自然段。
指名配樂朗讀2-4自然段，完整地感受夕陽下山過程中的一幅幅美景。選擇其中最喜歡的一段，看板書，試著給畫面配音。引導(dǎo)學(xué)生和著音樂試背課文，要做到音樂和朗讀融合在一起�？梢越處熛冗M(jìn)行示范，再讓孩子去試一試。
五、爺爺奶奶的晚年生活，感受老年人幸福的生活
1、齊讀課文第五自然段，思考：爺爺為什么會(huì)“滿面紅光”？
學(xué)生討論：因?yàn)闋敔數(shù)哪槺幌﹃柸炯t了，所以才會(huì)滿面紅光；因?yàn)闋敔斂吹矫利惖南﹃枺愿吲d得滿面紅光；因?yàn)闋敔斏畹煤荛_心，身體也很好，所以才會(huì)滿面紅光……
師述：是呀！現(xiàn)在，爺爺、奶奶們年紀(jì)大了以后，子女們都很孝順，他們可以盡情地享受天倫之樂，舒舒服服地度過美好地晚年生活。同學(xué)們，你們的爺爺奶奶在家都干些什么呢？
學(xué)生反饋后，一起看大屏幕上的錄象——
�。úシ爬夏耆顺繜�、看報(bào)、養(yǎng)花、在小區(qū)發(fā)揮余熱當(dāng)義務(wù)管理員、在家共享天倫之樂的一幅幅圖片，讓孩子們感受他們幸福的晚年生活正像那夕陽燦爛無比。）
真是最美不過夕陽紅��！
2、再讀爺爺說的話：“夕陽真美呀！”感受夕陽之美和老年人的生活之美。
五、課后作業(yè)：為爺爺奶奶做一件事。
《23.夕陽真美》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇20
教學(xué)目標(biāo):
1,有感情地朗讀課文,會(huì)背誦課文.
2,抓住關(guān)鍵詞句,在朗讀與畫圖中感受夕陽之美.
3,在拓展延伸活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,熱愛生活的美好感情.
教學(xué)重難點(diǎn):
1,在朗讀中品讀感悟夕陽之美.
2,通過圖片等音像資料,試圖讓學(xué)生入情入境并內(nèi)化為自己的真實(shí)體會(huì).
教學(xué)準(zhǔn)備:教師制作課件,學(xué)生自備彩筆
教學(xué)過程:
一,情境導(dǎo)入:
1,同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了23《夕陽真美》,你還記得哪些詞語呢 (出示:傍晚 光芒 深藍(lán) 起伏 漲紅 慢慢 下沉 日落)(齊讀)
2,你能用上這些詞語說幾句話嗎 能用幾個(gè)就用幾個(gè).
小結(jié):同學(xué)們,你們說的都不錯(cuò)!
二,看一看,感受夕陽之美:
過渡:下面就讓我們一起來欣賞一段畫面,看完了告訴我你有什么感受.
1,(播放視頻畫面)教師適當(dāng)講解.
2,交流感受.(學(xué)生暢所欲言)
小結(jié):是啊!夕陽真美呀!
三,讀一讀,體悟夕陽之美:
過渡:"夕陽真美呀!" 這句話是誰說的 在課文中找出來.
1,(出示第五自然段)齊讀
2,爺爺為什么會(huì)發(fā)出這樣的感嘆 "夕陽真美呀" 你能從文中找出具體的句子說一說嗎 (自己輕聲讀課文,勾畫出答案)
3,指名分節(jié)讀課文,邊聽邊思考整理自己的答案.
4,匯報(bào)結(jié)果,適時(shí)評(píng)價(jià)朗讀效果.
小結(jié):同學(xué)們可真會(huì)讀書啊!不但幫老師找到了爺爺為什么說"夕陽真美",
還能把句子讀的這么津津有味.真棒!
四,邊看邊讀,感受加體悟:
過渡:現(xiàn)在,老師再來考考你們!仔細(xì)觀察這三幅圖,看看每幅圖寫的是哪一個(gè)自然段
1,匯報(bào)結(jié)果.
2,你喜歡哪幅圖畫,就讀一讀相關(guān)的文字吧!記住:想辦法通過你投入的朗讀,讓聽的人也陶醉吧!
3,指名讀(配合朗讀指導(dǎo)和評(píng)價(jià).相機(jī)問:你為什么讀得這么慢 你讀得這么投入,都讓我們聽的醉了.你為什么讀得這么好啊 你腦海里想到了什么 等)
4,齊讀第二,三,四自然段,要求:邊讀邊在腦海里想象那三幅畫面.
小結(jié):讀書就是要這樣,邊讀邊想象,想到了,那你的朗讀就是精彩的.
五,想象加聯(lián)想,繪畫之星誰來當(dāng):
過渡:有小朋友說:夕陽像一個(gè)調(diào)皮的小孩子,和我玩躲貓貓;有小朋友說:夕陽像一個(gè)醉漢,整天喝得醉醺醺的;還有小朋友說:夕陽像火把,把整個(gè)天邊燒得通紅通紅.在你的眼里,夕陽像什么 不著急說,用你神奇的彩筆把你想表達(dá)的畫出來吧!
1,學(xué)生動(dòng)手畫畫.
2,展示學(xué)生作品,并要求作者當(dāng)回解說員:我畫的是什么
3,學(xué)生互評(píng),評(píng)選"繪畫之星".
小結(jié):你們畫的真美,還賦予了自己的想象,真讓我大開
眼界!特別是"繪畫之星"的畫得到了大家都一致好評(píng).
六,回憶和搜集,找找"夕陽"的詩歌:
過渡:同學(xué)們,我們班很多人都背過不少詩,那你們背過關(guān)于"夕陽"的詩句嗎 關(guān)于"夕陽"的歌曲知道嗎
1,(出示《樂游原》)齊讀.2,(出示《送別》)師生齊唱.
七,總結(jié):
同學(xué)們,歌聲止,我們的課也將結(jié)束了.留下一項(xiàng)作業(yè),請你們回去寫在今天的日記里.
爺爺奶奶就好像是那美麗而迷人的夕陽,你想對(duì)爺爺奶奶說些什么呢
板書: 23,夕陽真美
太陽 柔和
西斜 天空 深藍(lán)
西山 壯麗
下沉 云 五彩繽紛
落山 霞光 燦爛