夕陽真美教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境。感悟揭題
1.同學(xué)們，我們把傍晚快要落山的太陽叫什么?想不想看一看太陽落山的美景?(播放圖片課件感受夕陽的美麗景色，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)
2.看了這些圖片，你有什么感受——引出課題：夕陽真美（教師板書課題，學(xué)生跟老師一起按筆順寫字）
二、初讀課文。學(xué)習(xí)生字
1.課文中的夕陽美在哪里?請(qǐng)大家讀一讀課文，要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，特別是生字的字音
（2）讀完后請(qǐng)?jiān)诿總�(gè)自然段的前面標(biāo)上序號(hào)
(根據(jù)回答，及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)生字和讀書的方法，肯定語拼音幫助正音和識(shí)字，)
2.檢查生字詞
（1）讓學(xué)生先自己讀讀屏幕上的帶拼音的生字詞，把不認(rèn)識(shí)的多讀幾遍
（2）小老師領(lǐng)讀，讀完后評(píng)價(jià)
（3）學(xué)生開火車讀去掉拼音的生字詞
(強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)“傍”“壯”“沉”“燦”“輕”的字音。)
3.你在學(xué)生字時(shí)遇到困難了嗎？是怎么解決的？
學(xué)習(xí)新偏旁將字旁，指導(dǎo)書寫“壯、藍(lán)”，學(xué)生描紅并書寫。
4.師：學(xué)會(huì)了生字，我們?cè)賮碜x課文一定會(huì)讀得更好
指名讀課文，思考：哪幾個(gè)自然段描寫了太陽下山的過程?
三、整體感知。品讀課文
(一)整體感知。
師：課文在第1自然段說“傍晚，爺爺和奶奶帶著我去看日落”，他們看到的太陽有什么變化?請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽第2～4自然段，找一找。
太陽已經(jīng)西斜，收起了刺眼的光芒。”
“太陽慢慢地往下沉。它那圓圓的臉漲紅了。”
“太陽的臉變得更紅了。它把輕輕地走向西山的背后。
(根據(jù)學(xué)生的回答板書：西斜——下沉——落山)
(二)學(xué)習(xí)第2自然段。
師：我們先來欣賞西斜的太陽美在哪里
1.自由讀第二段，邊讀邊想：這段有幾句話？哪句話最能打動(dòng)你，說說原因。
出示課件，指讀本段，讀完后反饋剛才的問題。（及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生讀書認(rèn)真）
請(qǐng)學(xué)生把自己喜歡的句子讀給大家聽，隨學(xué)生答案出示每一句
2.賞析第三句
指名讀，還有誰喜歡這句話可以站起來看著屏幕和大家一起讀，說說你覺得它美在哪里。
理解學(xué)生所說的“壯麗”，“壯麗”是什么意思？換成“美麗”行嗎？為什么？（讓學(xué)生體會(huì)形容高大的景物用“壯麗”更能體現(xiàn)它的雄偉）你能說一句話，用上“壯麗”嗎？
理解學(xué)生所說的“余暉”（看圖指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)）
“連綿起伏”，連綿起伏的山是什么樣？用手比劃一下，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生懂得山就像海上的波浪一樣，有高有低，有起有落。
指導(dǎo)朗讀，師：夕陽慢慢落下，西山籠罩在余暉中，它連綿起伏，壯麗雄偉，看到此情此景，你想不想贊美它？指讀，齊讀
師小結(jié)：剛才我們讀這句話時(shí)抓住了關(guān)鍵詞“壯麗”來體會(huì)西山的美，你還從哪句話中感受到了夕陽的美麗？
3.賞析第一句
喜歡這句話的同學(xué)可以讀一讀，說說它美在哪里
(1)喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生想象：如果在炎熱夏天的中午，眼睛盯著太陽看，會(huì)有什么感覺?(理解“刺眼”的意思，懂得太陽不再刺眼即光線很柔和。板書：不刺眼。)
(2)指導(dǎo)學(xué)生讀出太陽西下時(shí)光線的柔和美。
4.賞析夕陽余暉映照下西山的壯麗美。