夕陽真美教學設計（精選13篇）

夕陽真美教學設計 篇1

　　蘇教版小語第3冊的最后一篇課文《夕陽真美》語言生動形象，讀起來給人一種“詩畫合一，身臨其境”的美感。其中第二、三、四自然段重點描繪了夕陽西下時天地間壯麗而富有變化的景色，勾勒出了一幅幅變化多樣而又令人神往的夕陽美景圖，因此，引導學生在朗讀中進一步理解這些詞語在課文中的意思便是這節課的教學重點和難點。

　　教學設計如下：

　　一、教學目標 ：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.通過朗讀，進一步理解由生字組成的詞語在課文中的意思。

　　3.了解課文內容，感受夕陽的美，培養學生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。

　　二、課前準備：

　　1.觀察實踐：

　　組織學生在傍晚到柳堤觀察夕陽。

　　2.教學用具：CAI課件

　　三、教學設計

　　(一)導入  新課

　　1.課前播放有關夕陽的影像資料。

　　2.一曲動聽的音樂，將我們帶入了美麗的傍晚。課前，老師和同學們一起到柳堤欣賞了夕陽，誰能給我們說說你印象最深，覺得最美的一刻的夕陽是什么樣的?

　　3.學生談見聞和感受。

　　4.進入新課，齊讀課題。

　　[設計意圖：通過檢查學生課前實踐觀察時收集到的信息并進行交流，以學定教，自然導入  課題，不僅激發了他們觀察生活的興趣，還把語文和生活結合起來，非常自然地進入了新課的學習，讓學生對課文所描述的內容有了初步的感知。]

　　（二）檢查復習

　　游戲：摘云朵

　　合作復習

　　開火車讀生字

　　4.看錄像，聽范讀

　　5.讀自己最喜歡的課文段落。

　　[設計意圖：把每一個生字的字音讀準，這是指導學生有感情朗讀課文的第一步，讓學生將所學的知識在游戲中進行復習鞏固，孩子們學得開心，調動了參與學習的積極性。范讀作用是無可替代的，學生通過細看錄像中的景象，靜聽課文的范讀，能清晰的掌握每個自然段所描繪的情景，為他們的自主學習提供“拐杖”。]

　　(三)有感情地朗讀，激活畫面。

　　指導朗讀第2自然段。

　　1.老師也非常喜歡課文的第2自然段，注意聽老師讀，待會兒請同學們給我評評?

　　2.師生評價。

　　3.輕聲讀讀這段中你最喜歡的一個句子，聲音輕些，速度慢一些，看看你還能想像到些什么?

　　4.指導朗讀。

　　A：太陽已經西斜，收起了刺眼的光芒。

　　師：讀這句時，你好像看到了什么?這時太陽的樣子像什么?

　　師：這時的光已經不再刺眼，我們能很清楚地看著太陽，你看到的和課文里的小朋友看到的是一樣的呢!真會想象。

　　師：全班同學一起讀讀這句話。

　　B：連綿起伏的西山，披著夕陽的余輝，顯得十分壯麗。

　　(1)連綿起伏的山是什么樣的，小手比畫比畫?   (2)大伙評評，到底誰比畫的是連綿起伏的山?為什么?

　　(3)(手勢表示)對，一個接著一個，一起一落，這就是“連綿起伏”。

　　師：我們廣西也是山水之鄉，你在哪兒也見過“連綿起伏”的山呢?(放課件：廣西連綿起伏的山)

　　師：一起讀讀這句話1

　　5.美美地把這一段課文讀讀。

　　[設計意圖：學生有感情地朗讀，是學生情感外顯的特殊形式。在指導學生朗讀時，我們不但要讓孩子們的多種感官參與學習，重視在學習過程中觀察、聯想、發現和創造等多種能力的培養，更要引導他們讀得有滋有味，真切地體會作者在字里行間流露的感情，并用自己的語言、想象、朗讀把這種語言文字的感情表達出來。]

　　創造方法自學第3、4自然段。

　　1.引讀：太陽慢慢地往下沉——

　　2.那么美的景色，這么美的課文，你還有別的方法把課文讀得更生動，學得更有趣嗎?

　　3.學生反饋。

　　4.創造方法，合作學習。

　　5.展示成果。

　　句式聯系：

　　太陽慢慢地往下沉。它那圓圓的臉漲紅了，把身邊的云染成了      、     、      ……

　　火紅的天空十分壯美。被染成五顏六色的云朵有的像     ，有的像     ，有的像    ……

　　6.有感情朗讀第3、4自然段!

　　[設計意圖：指導學生科學地選擇合適自己的學習方法進行自主學習，讓學生在合作中探究，在合作中發現，并大膽地提出自己的問題和發表自己的觀點，真正將課堂還給學生，讓他們做課堂的主人。]

　　品味第5自然段。

　　1.(放課件：老年人晚年幸福的生活)你們觀察得真仔細!不僅夕陽紅了，爺爺奶奶的臉也紅了，他們的心更紅了呢!{板書：更紅)我們祝愿他們的生活也像夕陽一樣地美好、幸福1

　　2.如果你就是課文里的這個小朋友，此時此刻，你最想說些什么?

　　3.回歸課題，有感情地朗讀課題：《夕陽真美》

　　[設計意圖：水到渠成，不露痕跡地表白，摒棄了以往歸納、升華中心的生硬，不失時機地把握住學生情感升華的一瞬間，無形之間滲透德育，教學效果很好。]

　　(四)有感情地朗讀全文。

　　1.夕陽給我們帶來了美麗，夕陽更給我們帶來了快樂，我們贊美夕陽，把課文連起來讀一讀。

　　2.齊讀全文。

　　[設計意圖：這么莢的課文，只有多讀，才能真正領悟到文中之意，體會到文中之情，學生才能在情感上與作者產生共鳴，在讀中受到情感的熏陶。]

　　(五)回歸板書，總結全文，課外延伸。

　　1.(回歸板書，總結全文)日落任從容，余輝照曉叢。山河多壯麗，人老心更紅。

　　2.美麗的夕陽，曾令無數人陶醉，進而為它寫下了許多膾炙人口的佳作。讓我們走近夕陽，更多地了解它吧!同學們上上網，網上的資料可多了，有你喜歡的資料，可以動手抄寫下來。

　　3.若有時間，課堂交流展示，若無時間，課后交流。

　　[設計意圖：在新課標中，教會學生學會積累，這是一個新興的技能。把收集、處理信息的指導不失時機的放進課堂，避免了“君子動口不動手”的尷尬。]

夕陽真美教學設計 篇2

　　教材分析：

　　《夕陽真美》這篇課文是義務教育課程標準實驗教科書（蘇教版）二年級上冊的第23課。本文生動地描繪了夕陽西下時的壯麗而富有變化的景色。課文共有5個自然段，語言生動形象，讀來十分流暢。第一自然段寫爺爺和奶奶帶“我”去看日落；第二自然段寫太陽西斜時的情景；第三自然段夕陽下沉時云朵色彩的變化；第四自然段寫夕陽落山后天邊霞光的燦爛；第五自然段寫爺爺感嘆夕陽真美。課文的插圖形象地反映了課文，供學生觀察，幫助他們了解課文。全文給人以“詩中有畫，畫中有詩”之感。

　　學生分析：

　　低年級孩子特別喜歡朗讀，尤其是對于描寫美景的課文。因為他們向往一切美好的情境，能夠結合自己的生活經驗，敘說對周圍世界的認識。夕陽落山時的情景是很多學生都見過的。于是，在教學中，我努力創設不同的情境，如將黑板布置的讓學生有身臨其境的感覺，課前認真組織教學語言等，最大限度地激發孩子們的興趣，調動他們學習的積極性，從而達到讓孩子樂于朗讀、喜歡識字的目的。

　　設計理念：

　　第斯多惠說過：“知識不應該傳授給學生，而應引導去發現他們，獨立掌握他們。”小學低年級學生求知欲旺盛，記憶力強，有了一定的識字經驗和認知基礎。在教學中，我引導學生在生動的教學情景中感受識字的樂趣，鼓勵他們自主識字，互相交流識字方法。激起孩子們學習漢字的興趣，培養識字能力，激發學生熱愛祖國語言文字的思想感情。同時在檢查讀書情況時，我讓他們選擇自己認為寫得最美的段落來讀，在這一過程中讓學生了解每一自然段的內容。最后，讓孩子走出課堂，觀察日落時的情景，使學生既認識美麗的自然景觀，也對課文的描繪有真切的了解。

　　教學目標：

　　1、進行小組合作識字，使學生掌握十二個生字的讀音。認識一個新偏旁。

　　2、通過多種情境的創設，加強同伴間的交流學習。

　　3、能初步讀通讀順課文。

　　教學重點:進行多種形式的識字活動

　　教學準備:白云卡片、生字卡片、小黑板，錄音磁帶、獎品（小星星）、小動物以及黑板布置。

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入課題。

　　1.教師出示太陽，你見過太陽快落山時的情景嗎？見過的小朋友來說一說。（指名說）這時太陽給你的感覺是什么？（板書：美）

　　2.這時的太陽就叫做“夕陽”（板書：夕陽）

　　3.教師手指著黑板上的畫面述說：這位爺爺帶著他的家人看完日出以后，發自內心的說了一句：夕陽真美。（補全課題，齊讀課題）就讓我們和這位爺爺一起去感受那美麗的畫面吧！

　　【設計意圖】通過在回憶中感悟，喚起學生已有的生活經驗，引導學生進入課文描述的情況，并從學生熟悉的畫面感興趣的事入手，旨在激發學生內在的學習動機，似乎讓他們在身臨其境中感受本文的優美，

　　二、設置懸念。

　　這位爺爺為什么要說夕陽美呢？我們要讀讀課文才能知道。

　　三、初讀課文，認讀生字。

　　1.借助拼音自由讀課文，提出自學要求：

　　（1）先自己響亮地讀讀課文，如果遇到你不認識的字，可以請教你的漢語拼音好朋友。

　　（2）如果遇到難讀的詞語或句子，或自己喜歡的句子，可以劃下來。

　　（3）思考剛才提出的問題。（小組或同位之間可以討論）

　　【設計意圖】將問題拋給學生，留給學生合作、探究的機會，培養學生思考問題的能力和伙伴之間的合作精神。

　　2、檢查學生生字認讀情況。

　　（1）“剛才，小朋友讀得多認真呀！讀了課文，你的問題解決了嗎？”想親自觸摸這些美麗的彩云嗎？（指名回答，了解課文大意。）

　　（2）分別請三組小朋友到前面來摘彩云：你發現了什么？你會讀嗎？（后面有生字，先讓這幾名學生當小老師帶領其他學生讀，然后找出每組中最難記的字或詞，大家共同去記。教師隨時進行語言激勵）

　　（3）自由讀。

　　（4）指名讀（2名，然后請小老師領讀）

　　（5）我們一起讀吧。

　　（6）做開火車的游戲。

　　（7）白云姐姐說，如果給字寶寶帶上帽子，你們肯定就不認識了。（教師邊說邊用帽子形狀的卡片把拼音遮住，讓學生自由讀）

　　（8）師生間做找朋友的游戲。然后請2名小老師帶領大家做這個游戲。

　　【設計意圖】洛克說：“兒童學習任何事情的最合適時機是他們興致高，心里想做的時候。”興趣是最好的老師，良好的興趣是學生學習的內驅力，這樣的學習才最有效，最主動。而游戲則是學生樂意投入的一種。

　　3、檢查課文朗讀情況。

　　（1）創設情境，出示長句子。

　　師：有只小鹿在門口轉來轉去，一副不開心的樣子，怎么回事呢？原來鹿媽媽讓它在家練習長句子，可它怎么讀都讀不好。這不，它帶著獎品來找小朋友了。（小黑板出示，然后教師做疑惑狀并搖頭）我不知誰能讀好這個句子？

　　它輕輕地走向西山的背后，

　　把燦爛的霞光留在遙遠的天邊。

　　（2）自由讀，教師范讀，指名讀，小老師領讀。根據情況進行獎勵。

　　4、再讀課文。其實啊，認識了這些字寶寶，讀課文就輕松多了，不信，你試試！

　　過渡：小鹿說了，如果小朋友在讀課文的時候能夠讀準字音，把句子讀通順，他還會把五顏六色的小星星送給大家。老師還會有許多美好的話語要送給大家。

　　【設計意圖】教師的一句簡簡單單的過渡語，讓孩子們在輕松、愉悅、的氣氛中進行學習，讓他們帶著將要被獎勵的期待進入快樂朗讀的環節。不管是物質獎勵，還是教師語言的激勵，他們都是一樣的期待。

　　三、分節讀課文。

　　過渡：這篇課文寫得很美，最喜歡哪一自然段？可以告訴大家嗎？

　　【設計意圖】讓學生選擇自己喜歡的段落來作匯報朗讀，給學生選擇學習內容的權利，更好地調動學生讀書的主動性和積極性。

　　1、指名讀第一節。（教師要引導孩子學會傾聽：會聽的孩子同樣會得到大家的喜歡。）

　　2、指名讀第二節。

　　（1）自由讀課文。師：這一節中生字比較多，你能讀好嗎？

　　（2）請一名學生起來，教師根據學生讀書情況隨時指導。

　　（3）師生共同評價，然后齊讀。

　　3、指名讀第三節。

　　（1）激勵讀：這一節有點長，誰第一個站起來讀？

　　（2）指名讀。

　　教師根據學生讀書情況予以指導，對基礎較差的孩子可以再給他一次機會，讓小朋友和他一起自由讀，然后再次找他讀。隨時激勵。

　　4、指名讀第四節。

　　（1）師：第四自然段寫得也很美，就讓我們小組之間互相讀讀，互相評評吧。（小組讀）

　　（2）小組1讀，小組2挑戰讀。

　　5、教師范讀第五節。

　　【設計意圖】師生的評與讀，生生的評與讀，充分顯示著讀的多樣化。教師鼓勵性的語言激勵著學生高要求的讀好每一自然段。

　　四、再讀課文。

　　1、激趣：想不想把這個故事再美美的讀一讀呢？我們跟著錄音機里的叔叔讀吧。

　　2、播放錄音磁帶，學生跟讀。

　　五、學習寫字。

　　師：聰明的孩子會讀，用心的孩子會記。現在請用心的孩子去生字王國，把我們認識的幾個好朋友帶回家，好嗎？

　　1、出示本課要寫的生字：藍    壯    傍（認識將字旁，學生跟老師書空）

　　2、請同學們自己觀察這三個字，你有什么好辦法記住他們嗎？

　　【設計意圖】在這一環節中，教師給學生自主識字的空間，讓學生自主交流識字方法，識字教學就顯得非常自主、活潑和生動了，學生學得愉快，教師教得輕松。

　　3、師生共同回憶懷素的寫字方法。（邊說邊范寫：壯）

　　4、自己按照懷素的寫字方法去寫，同位之間相互指正。（展示寫的好的學生的字）

　　六、作業設計。

　　1、下午放學后，在家人的陪同下觀察日落時的情景，把當時的感受說給家人聽聽。

　　2、將課文正確、流利地讀給家人聽。

　　【設計意圖】讓孩子走出課堂，和家人一起觀察日落時的情景，談完感受之后，再去讀課文，使學生既認識美麗的自然景觀，也對課文的描繪有真切的了解。

　　教后反思：

　　在本課教學中，我讓學生以自讀為主，引導學生通過各種形式的讀來初步感知課文，劃出生詞，劃出自己喜歡的語句，讀一讀自己喜愛的段落。對照插圖，體會意境，把認讀感知訓練，落到實處，采用“寓識于讀”的方法，在讀前、讀中、讀后分別對生字的音、形進行有側重的提示，指導與強化。學生初讀后，進一步開展合作式的學習，交流一下閱讀的感受，討論一下提出的問題，讓每一個孩子都有互助學習、表現的機會。這樣通過兩個層次的自主學習，學生對課文內容感受頗深，對課文中精彩語句有了一定的回味，對課文的意思有了形象的感悟，這些都為下一步的精讀品味打好了基礎。最后，讓學生走出課堂，到大自然中去真實感受，也讓孩子們真正體會到語文與生活是緊緊聯系在一起的，從而激發學生學習語文的情趣。

夕陽真美教學設計 篇3

　　教材：蘇教版義務教育課程實驗教科書《語文》二年級（上冊）

　　執教：江蘇省高郵市實驗小學 周靜

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、感受夕陽西下時的瑰麗景色，激發學生熱愛大自然的思想感情。

　　教學重點與難點：

　　1、有感情地朗讀課文，品味文字所蘊涵的美。       

　　2、識寫生字，能按筆順在田字格內正確書寫。

　　教學準備：多媒體。

　　教學過程：

　　一、導入創設情境。

　　1、小朋友，昨天，我們學習了《夕陽真美》（指黑板，生齊讀課題）第一小節，知道了：傍晚，爺爺和奶奶帶著我去看日落。（稍停頓）小朋友，你們想去看嗎？

　　2、那好，今天，我們就跟著這祖孫三人去看日落，我們走啊走，來到了一片曠野——

　　3、欣賞日落的經過（播放媒體）（走到學生中間和他們一起欣賞，贊嘆）

　　[評析]：

　　夕陽是美麗的，這種美是燦爛的、壯觀的，美得令人陶醉。上課伊始，利用多媒體播放“夕陽西下”壯麗景色，并伴以和諧優美的背景音樂，讓人真真切切地感受到——夕陽美極了。明麗的色彩、跳動的音符，把學生引入到優美的情境中，獲得身心的愉悅，不僅巧妙地引入新課，激發了學生學習的興趣，而且為后面各個環節的教學作了有意義的鋪墊。

　　4、欣賞完了，你們有什么想說的呢？

　　[評析]：

　　在欣賞完“夕陽西下”的畫面之后，學生都沉浸在這情境中，那美麗的畫面還在頭腦中不斷變化、復制，引起了無限遐思。這時，讓學生來說說自己的感受，學生一定有話可說。

　　小結過渡：是啊，夕陽落山我們經常能看到，但經過剛才的仔細觀察，才發現夕陽原來這么美！（稍停頓）夕陽是個頑皮的孩子，他不停的往下落，一會兒就走到了西山的背后。夕陽又是個愛美的姑娘，給自己換了一件又一件的外衣。夕陽還是個神奇的魔術師，讓四周的景物也跟著他不停地變啊變。快讓我們來看看課文，夕陽究竟是怎么變化的呢？

　　二、學課文，練朗讀。

　　1、輕聲地朗讀2、3、4節，想一想夕陽的位置有什么變化。

　　（一）第二節

　　1、（出示第二節圖文）在這幅圖上你看到了什么？

　　2、第二節就向我們描繪了這幅畫面，讀一讀這一節，數一數有幾句話？

　　3、這一小節有幾句話？（3句）這三句話分別介紹了圖上的什么內容？

　　板書： 太陽 天空 西山

　　4、你最喜歡哪一句？把你喜歡的那句多讀幾遍，再看看圖，想想你為什么喜歡這句話？

　　5、（根據同學的發言，隨機出示句子）你能把你喜歡它的理由告訴大家嗎？

　　太陽：

　　a 你見過中午的太陽嗎？對，那就叫“刺眼”。（出示）而現在呢？光芒沒有了，不那么刺眼了，很柔和（板書：收起光芒）

　　b 出示“太陽已經西斜，收起了刺眼的光芒。”

　　你能把這種柔和的感覺通過朗讀告訴大家嗎？個別讀，女生讀。

　　天空：

　　a （一片深藍，像大海一樣，看上去很舒服。）

　　b 藍的地方還不夠多，看看圖，誰再來試試？個別讀，男生讀。

　　西山：

　　a 夕陽的余輝撒在這些山峰上，就像是給他們披上了——（生想象說話）多美麗啊！（板書：麗）

　　b 還有補充嗎？（看圖，西山一座連著一座，有高有低，層層疊疊，非常雄偉。）出示（連綿起伏）誰會讀這個詞？（師用手勢演示幫助）開火車讀，齊讀。

　　c 這樣雄偉的西山，又披上了一件漂亮的外衣，顯得既美麗又壯觀，這就叫“壯麗”（板書）讀詞，有力

　　d 出示“連綿起伏的西山，披著夕陽的余輝，顯得十分壯麗。”練朗讀，個別讀，齊讀

　　7、太陽美，天空美，西山美，小朋友的朗讀也美。你能把這小節三句話連起來讀好嗎？

　　8、當太陽西斜時，太陽、天空和西山組成了一幅多么好看的圖畫啊！齊讀第2節。

　　小結：這一小節就向我們描繪了太陽西斜時的景象。它收起了——，天空——，連綿起伏的西山——，夕陽真美啊！（師引讀）

夕陽真美教學設計 篇4

　　教學目標:

　　1,有感情地朗讀課文,會背誦課文.

　　2,抓住關鍵詞句,在朗讀與畫圖中感受夕陽之美.

　　3,在拓展延伸活動中,培養學生熱愛大自然,熱愛生活的美好感情.

　　教學重難點:

　　1,在朗讀中品讀感悟夕陽之美.

　　2,通過圖片等音像資料,試圖讓學生入情入境并內化為自己的真實體會.

　　教學準備:教師制作課件,學生自備彩筆

　　教學過程:

　　一,情境導入:

　　1,同學們,上節課我們學習了23《夕陽真美》,你還記得哪些詞語呢 (出示:傍晚 光芒 深藍 起伏 漲紅 慢慢 下沉 日落)(齊讀)

　　2,你能用上這些詞語說幾句話嗎 能用幾個就用幾個.

　　小結:同學們,你們說的都不錯!

　　二,看一看,感受夕陽之美:

　　過渡:下面就讓我們一起來欣賞一段畫面,看完了告訴我你有什么感受.

　　1,(播放視頻畫面)教師適當講解.

　　2,交流感受.(學生暢所欲言)

　　小結:是啊!夕陽真美呀!

　　三,讀一讀,體悟夕陽之美:

　　過渡:"夕陽真美呀!" 這句話是誰說的 在課文中找出來.

　　1,(出示第五自然段)齊讀

　　2,爺爺為什么會發出這樣的感嘆 "夕陽真美呀" 你能從文中找出具體的句子說一說嗎 (自己輕聲讀課文,勾畫出答案)

　　3,指名分節讀課文,邊聽邊思考整理自己的答案.

　　4,匯報結果,適時評價朗讀效果.

　　小結:同學們可真會讀書啊!不但幫老師找到了爺爺為什么說"夕陽真美",

　　還能把句子讀的這么津津有味.真棒!

　　四,邊看邊讀,感受加體悟:

　　過渡:現在,老師再來考考你們!仔細觀察這三幅圖,看看每幅圖寫的是哪一個自然段

　　1,匯報結果.

　　2,你喜歡哪幅圖畫,就讀一讀相關的文字吧!記住:想辦法通過你投入的朗讀,讓聽的人也陶醉吧!

　　3,指名讀(配合朗讀指導和評價.相機問:你為什么讀得這么慢 你讀得這么投入,都讓我們聽的醉了.你為什么讀得這么好啊 你腦海里想到了什么 等)

　　4,齊讀第二,三,四自然段,要求:邊讀邊在腦海里想象那三幅畫面.

　　小結:讀書就是要這樣,邊讀邊想象,想到了,那你的朗讀就是精彩的.

　　五,想象加聯想,繪畫之星誰來當:

　　過渡:有小朋友說:夕陽像一個調皮的小孩子,和我玩躲貓貓;有小朋友說:夕陽像一個醉漢,整天喝得醉醺醺的;還有小朋友說:夕陽像火把,把整個天邊燒得通紅通紅.在你的眼里,夕陽像什么 不著急說,用你神奇的彩筆把你想表達的畫出來吧!

　　1,學生動手畫畫.

　　2,展示學生作品,并要求作者當回解說員:我畫的是什么

　　3,學生互評,評選"繪畫之星".

　　小結:你們畫的真美,還賦予了自己的想象,真讓我大開

　　眼界!特別是"繪畫之星"的畫得到了大家都一致好評.

　　六,回憶和搜集,找找"夕陽"的詩歌:

　　過渡:同學們,我們班很多人都背過不少詩,那你們背過關于"夕陽"的詩句嗎 關于"夕陽"的歌曲知道嗎

　　1,(出示《樂游原》)齊讀.2,(出示《送別》)師生齊唱.

　　七,總結:

　　同學們,歌聲止,我們的課也將結束了.留下一項作業,請你們回去寫在今天的日記里.

　　爺爺奶奶就好像是那美麗而迷人的夕陽,你想對爺爺奶奶說些什么呢

　　板書: 23,夕陽真美

　　太陽 柔和

　　西斜 天空 深藍

　　西山 壯麗

　　下沉 云 五彩繽紛

　　落山 霞光 燦爛

夕陽真美教學設計 篇5

　　教學目標

　　1、認知目標：學會10個生字，兩條綠線內5個生字只識不寫。認識一個偏旁，理解由生字組成的詞語。

　　2、技能目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。

　　3、情感目標：理解課文內容，感受夕陽美，培養學生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。

　　教學重難點識字、寫字；理解課文內容，感情朗讀好課文。

　　教學準備課件、幻燈片

　　基本教學思路

　　運用多媒體聲畫并茂，視聽結合的優勢，給課文插圖“插上電源”創設情境，詩中有畫，畫中有詩，讓學生感受夕陽西下時的美，在情景的渲染下讓學生主動通過朗讀、畫畫來感悟課文內容，從而培養他們欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的思想感情。

　　教學時間2-3課時

　　第二課時

　　教學目標

　　1、認知目標：通過朗讀，進一步理解生字組成的詞語在文中的意思。

　　2、技能目標：正確、流利、有感情地朗讀好課文、背誦課文。

　　3、情感目標：感受夕陽西下時的美，培養他們欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的思想感情。

　　教學過程

　　一、復習導入，課前熱身

　　師：這節課繼續學習22課——《夕陽真美》

　　1、讓學生大聲齊讀課題

　　師：讓我們打開記憶的大門，把上節課學習的生字和詞語再來讀一讀、記一記。

　　2、復習練寫重點字“壯、藍”（學生練寫，師展示作業，師生評議）。

　　師：好了，文中的爺爺奶奶在等我們去看夕陽呢！

　　二、創設情境，理解課文

　　（一）情境渲染，整體感知

　　1、出示課件，學生邊聽邊看邊欣賞

　　師：你們看，夕陽美嗎？怎樣的美？說說你的審美觀，也可以用一些詞語來說說它。

　　2、讓學生自由說說自己的感受

　　設計圖意：運用多媒體課件，聲畫并茂地再現了教材情境，很快地把學生帶入智力發展最近發展區，適合學生的生理和心理特點，強烈的感受激發了學生的學習欲望，激活了他們的表達能力，從而培養了他們欣賞美的情趣。

　　師：這火紅火紅的夕陽在傍晚時分變了幾次才把自己變得這樣又紅又美，請同學們打開書，認真讀一讀課文第2～4自然段。

　　3、反饋，師相機出示板書：收起光芒、漲紅、變紅

　　（二）入境品讀，感悟美景

　　學習第二自然段。

　　師：當太陽收起光芒時，把天空和西山打扮成什么樣子？誰愿意讀第二自然段，其他同學邊聽、邊看書、邊想象。

　　1、反饋。

　　師：這樣打扮美嗎？讓我們來看看。

　　2、出示課件

　　師：美在哪兒，和你想象的一樣嗎？

　　3、學生自由說

　　師：課文里寫得也很美，現在你們美美地把自二自然段讀一讀，用“”劃出喜歡的句子，有感情地讀一讀，用“？”號記下你不懂的地方，想一想，和同學們討論討論。

　　4、討論疑難：“連綿起伏”、“壯麗”這兩個詞語通過看圖作直觀理解。

　　設計圖意：“連綿起伏”、“壯麗”這兩個詞語是學生理解的難點，通過多媒體課件作直觀理解，學生有了感性認識，有利于理解課文內容。

　　5、交流朗讀：請學生讀一讀自己喜歡的句子。

　　師：我也喜歡一句話，也想讀，想聽嗎？

　　6、學生評價

　　師：我在讀課文時，邊讀邊想，想著那深藍色的天空和那披著余輝的西山，想著想著，就讀得美美的，表情也美美的。誰來試一試？

　　7、學生美讀

　　師：如果從第二自然段找一詞來說說這幅圖，哪個詞語比較合適？是啊，太陽收起光芒時，它的余輝是美的，讓我們一起走進這美麗的景色中吧！有感情的美美的，用你最喜歡的方式齊讀這個自然段。

　　學習第三自然段。

　　1、引讀：當太陽把臉漲紅了以后，它把周圍的云染成了……

　　師：就只有三種顏色嗎？從哪看出不是。

　　2、引導學生想象云朵的色彩，并說出來。

　　師：這么多的顏色，你能用一個詞語把它說進去嗎？（五顏六色，五光十色，五彩繽紛……）

　　師：太陽用什么把云朵染得這么美麗？

　　3、引導學生理解“漲紅”這個詞，知道擬人的修辭寫法。

　　師：怎樣來讀出云朵的色彩多、顏色美呢？同位同學讀一讀，比一比，看誰的色彩多、顏色美？誰覺得自己讀得好，可以站起來大聲讀一讀。

　　學習第四自然段。

　　師：太陽的臉更紅了，它又把什么美留給了天空？請同學們自己學一學第四自然段，讀懂的同學，可以根據內容畫出太陽下山的情景，不會畫的同學可以和別人合作。

　　1、師生評畫，感悟夕陽美，從中理解“燦爛的霞光”、“遙遠”等詞語的意思。

　　2、指導朗讀

　　3、學生有感情地朗讀第四自然段。

　　師：夕陽真是太偉大了，它不僅把自己變得更美了，還把周圍的景物變得那樣美。想不想再看一看夕陽，讓我們一起披著夕陽的余輝去看一看（出示課件），看著這美麗的夕陽你想說什么？

　　設計圖意：出示夕陽西下圖，隨著畫面的展開，將學生帶入美麗的傍晚。再創情境，調動學生的情感參與，學生的情感又進入一個高潮，極大地加深了對課文內容的理解、感悟，學生學在其中，樂在其中，悟也在其中。他們把課文里所描寫的情景深深地印在腦海里，很快地就能背誦課文。

　　三、表情演背，內化積累

　　師：這美麗的景色想不想把它記下來。（引導學生按照收起光芒——漲紅——更紅的順序背誦課文第2—4自然段）。

　　1、自由演背，用自己最喜歡的方式背課文。

　　2、個別演背，認為自己背得好的同學可以上臺表演，師生評議動作和表情是否和諧。

　　3、集體演背，全班同學模仿演背優秀的學生。

　　師：看到這美麗的夕陽，這時爺爺臉上有什么表情，爺爺為什么臉面紅光？

　　4、引導學生根據生活體驗，自己說一說。

　　師：是啊，爺爺牽著奶奶的手，牽著孫子的手，想到自己晚年的幸福生活像夕陽一樣火紅，想到可愛的孫子一天天健康成長，他怎能不激動呢？所以他說“夕陽真美”（引讀）。

　　四、拓展延伸，培養情趣

　　師：有一首歌就唱出了爺爺奶奶高興的心情

　　1、出示課件，師生欣賞，并引導學生聯系生活實際，說說自己的爺爺奶奶的幸福生活。

　　師：夕陽真美，而我和爺爺奶奶一起去看夕陽，更是一件美好的事，讓我們再次走進夕陽，欣賞它的美。

　　2、出示課件，讓學生再次感悟夕陽美麗。

　　五、語文實踐活動

　　1、這篇課文寫得很美，請同學們課后把這篇優美的課文背下來。

　　2、星期天，和你的家人一起去郊游，把你看到的大自然的美景畫下來、寫下來或者拍下來。

　　師：夕陽太美了，大自然太美了，讓我們走進大自然，擁抱大自然，熱愛大自然。今天的課就上到這里，讓我們和夕陽再見吧！

　　教學反思

　　通過這節課的教學，我驚喜地發現這些孩子們，他們那么會觀察、會思考、會表達、會讀書。而作為教師，關注他們，尊重他們，學會傾聽他們的心聲，學會欣賞他們的言行，學會領悟他們的深情是何等重要啊！我深深體會到在輕松愉快的課堂環境里，師生間和諧、民主、平等的對話，能放松學生的心靈，凸現學生的個性，放飛學生的思維。

　　附：板書

　　22、夕陽真美

　　收起光芒漲紅更紅

　　余輝美云朵美霞光美

　　教學分析

　　《夕陽真美》是一篇行文優美的寫景散文，全文運用形象、生動的語言，描繪了夕陽西下的瑰麗景色，抒發了對美好大自然的熱愛之情。課文共有5個自然段，語言生動形象，讀來十分流暢。第一自然段寫太陽西斜的壯麗景色；第三自然段寫夕陽下沉時云朵色彩的變化；第四自然段寫夕陽落山后天邊霞光的燦爛；第五自然段寫爺爺贊美夕陽真美。課文的插圖形象地反映了課文內容，供學生觀察，幫助他們理解課文。全文給人“詩中有畫，畫中有詩”之感。教學時引導學生觀看課件，通過多種形式的朗讀、自讀自悟，感受夕陽西下余輝美和夕陽西沉云朵美以及夕陽隱沒時的霞光美。

　　這篇課文處在第八單元中，本單元的重點是指導朗讀，要在朗讀訓練中，引導學生領會課文內容，體會文章所表現的情感，培養學生閱讀理解能力以及一定的背誦能力。

夕陽真美教學設計 篇6

　　《夕陽真美》是蘇教版第三冊最后一篇課文,語言生動形象,讀起來給人一種詩話合一,身臨其境的美麗感覺,其中課文的二,三,四自然段,重點描繪了夕陽西下時天地間壯麗而富有變化的景色,勾畫出一幅變化多樣而又令人神往的夕陽美景圖.在朗讀過程中進一步理解詞語意思是這課的重點和難點.

　　教學目標:

　　1 能正確流利有感情的朗讀課文.

　　2學會本課的生字新詞,通過朗讀進一步理解由生字組成的詞語在課文中的意思.

　　3 了解課文內容,感受夕陽的美,培養學生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的思想感情.

　　課前準備:

　　課件 生字卡片 連綿起伏的西山的圖片

　　教學過程:

　　第一課時

　　一 導入新課

　　二 初讀課文

　　1 范讀課文

　　2 邊讀邊畫出帶有生字的詞標出自然段

　　3 檢查生字 正音,分自然段讀通課文.

　　4 整體感知課文,知道課文主要描繪了太陽西斜,下沉,和落山時的美麗景色.

　　三 學習生字 傍 芒 藍 伏

　　第二課時

　　一 復習導入新課

　　今天這節課我們繼續學習《夕陽真美》這篇課文,學習之前我們上節課認識的生字生字朋友還要來見見大家,看看大家還認識嗎.

　　1 復習生詞.(開火車讀,全班讀)

　　過渡:你們想知道夕陽到底有多美嗎 現在我們就跟著爺爺奶奶一起先到課文中去看日落.請大家打開書133頁,看,太陽已經西斜了.

　　二 學習第二自然段

　　1 請小朋友們自己放聲讀讀第二自然段.用橫線畫出你最喜歡的一句話.

　　2 誰來說說你最喜歡哪一句話

　　第一句

　　個別讀什么時候的陽光很刺眼呢 現在是傍晚了,太陽收起了刺眼的光芒,大家看,它又紅又圓,(貼太陽)多美呀

　　我們一起讀讀這一句,邊讀邊在腦海里想象這又紅又圓的太陽.

　　第二句

　　學生個別讀,是呀,深藍深藍的天空真美呀!

　　還有誰也喜歡這一句一起站起來讀讀.

　　第三句

　　*個別讀,為什么喜歡這句話

　　* 理解連綿起伏:大家看像這樣一座連著一座有高有低的山,就是連綿起伏的山.一起跟著老師邊做手勢邊說——連綿起伏.一座連著一座,我們要讀的慢點再來一遍.西山是不是這山的名字啊 我們知道早上太陽從東邊升起,傍晚是從西邊落下.這西邊的山就是課文中的西山.課文中寫連綿起伏的西山怎么樣 誰再把這一句讀讀

　　*壯麗:大家想看看西山披著夕陽的余暉有多壯麗嗎 (出示課件)大家看,這連綿起伏的西山,在夕陽余暉的照耀下,又雄壯又美麗.課文中用了哪一個詞寫出了這種雄壯的美麗呢

　　*十分壯麗還可以說怎么壯麗 (非常,多么,特別……)

　　*指導讀:小朋友的詞語可真豐富了,知道同一個意思可以用不同的詞語來表達.是啊,多么壯麗的西山啊,誰來讀讀這句話,讓大家都感受到西山的壯麗.(看屏幕)

　　你愿意找個小伙伴跟你一起讀嗎

　　我們讀這句的時候,剛才說了連綿起伏還要讀的慢點,聽老師來讀一讀.你們邊聽邊想象夕陽下壯麗的西山.

　　好大家一起來讀一讀.好每句話.重點指導"連綿起伏的西山,披著夕陽的余暉,顯得十分壯麗."

　　小結:太陽西斜時,收起刺眼光芒的太陽很美,深藍的天空很美,壯麗的西山更美.現在請大家一起把這三句話連起來讀讀,邊讀邊想象這美麗的景色

　　過渡:我們在欣賞壯麗西山的時候,時間在悄悄地過去了,太陽也慢慢地下沉了.這時的景色比剛才更美了誰能把第三自然段的第2句話讀讀

　　三 學習第三自然段

　　1 個別讀第2句.你們說這句話美嗎 美在哪里

　　2 誰再來讀讀 讓大家也都能感受到云的顏色很美麗.這么美的云大家想把它畫下來嗎 現在大家就拿出大家準備的紙和油畫棒把課文中寫太陽下沉時的美麗景色畫下來,看誰畫的又好又快.同桌可以互相幫助.

　　3 評畫

　　*大家先看這位小朋友畫的太陽,你們說畫的怎樣 (說明他讀書很認真)

　　*大家再看他畫的云,有紅的,黃的紫的,書里是不是這樣寫的 讀書很仔細畫的也認真,但是這時的云只有這幾種顏色嗎 大家再小聲讀讀這句話,看看有什么新發現,注意標點符號.

　　*你們發現什么了 對了我們讀書時不僅要注意文字,還要注意看標點符號.省略號告訴我們什么 那么我們還應該給這些云添上哪些顏色呢 (出示圖片你們看,老師這里有一幅夕陽下美麗的彩云圖.除了紅色,黃色,紫色還有什么顏色 )

　　*是啊,太陽它那圓圓的臉漲紅了,把身邊的云染成了紅色,黃色,紫色,金色,橘紅色,蘭色……真美啊,大家看看你們的畫有這些顏色嗎 沒有的同學,下課后把它添上,下節課帶來給大家看.現在我們再來讀讀這句話,邊讀邊想象這些各種顏色的云.

　　*慢慢輕聲,讓人看到后面更多的顏色.師范讀,老師讀的怎樣 誰比老師讀的更好 齊讀.

　　小結過渡:我們多想留住這些五彩繽紛的云呀,但是太陽就要下山了,趕緊去欣賞太陽落山時的景色吧.

　　四 學習第四自然段

　　1 大家自己大聲讀讀課文第四自然段,想想你讀懂了什么,還有什么不懂的,一會告訴大家.

　　2 誰來告訴大家你讀懂了什么

　　大家知道燦爛的霞光是什么樣的嗎 (出示課件 大家看,這夕陽的光透過云層射出的彩色的光就是霞光,多么燦爛呀,美嗎 )誰來讀讀 聽了你的朗讀老師好象真的看到了燦爛的霞光,要是能慢慢輕下來,讓人感覺很遠很遠的天邊還有霞光就更好了,誰再來

　　男生讀,女生讀.

　　小結:欣賞完燦爛的霞光,太陽也要跟我們說再見了,現在我們一起在美妙的音樂中一起回味夕陽下壯麗的西山,美麗的彩云,和燦爛的霞光,大家拿好書一起把課文2 3 4自然段連起來讀讀.

　　大家還想再看看夕陽的美麗景色嗎 (欣賞美麗圖片)(1夕陽歸舟 2夕陽映照著翩翩起舞的海鷗 3透過湖邊的蘆葦,夕陽更嫵媚了 4霞光映照著寧靜的湖面5霞光染紅了天邊6夕陽下金色的港灣7夕陽下江天一色)

　　讀完課文,看完圖片,你們能用一句話來贊美一下夕陽嗎

　　我們一起來大聲贊美——夕陽真美呀.

　　五 學習第五自然段.

　　是呀 夕陽真美呀,課文中的爺爺奶奶也感受到了他們高興嗎 我們就一起帶著高興的心情讀第五自然段.

　　六 課外拓展

　　你們還想用什么方式來贊美夕陽呢 (唱歌,畫畫,寫詩,找圖片……)

　　大家回去后準備一下,我們下節課再來用自己的方式來贊美夕陽.接下來我們還要學會兩個生字.

　　七 學習生字

　　慢 沉

　　1讀準字音

　　2 說說你是怎樣記這個字的.

　　3仔細觀察田字格中的位置,說說你要提醒我什么.

　　4師范寫生書空

　　5描紅 臨寫

　　第三課時

　　1指導背誦

　　2 用自己的方式贊美夕陽

　　3學習生字,完成練習.

夕陽真美教學設計 篇7

　　教學目標：

　　1.學會本課生字，認識一個新偏旁，理解由生字組成的詞語。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3.感受夕陽西下的美景，激發學生熱愛大自然的思想感情。

　　教學重難點：學習生字詞，有感情朗讀課文。

　　教學準備：多媒體課件

　　養成教育訓練點：用心觀察、認真思考

　　教學時數：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時：

　　一、創設情境，導入課題。

　　1.教師出示太陽，你見過太陽快落山時的情景嗎？見過的小朋友來說一說。播放太陽落山的過程。（指名說）這時太陽給你的感覺是什么？（板書：美）

　　2.這時的太陽就叫做“夕陽”（板書：夕陽）在文中作者是怎樣寫夕陽的美的？邊讀邊找，有鉛筆劃出來。

　　3.教師手指著黑板上的畫面述說：這位爺爺帶著他的家人看完日出以后，發自內心的說了一句：夕陽真美。（補全課題，齊讀課題）就讓我們和這位爺爺一起去感受那美麗的畫面吧！

　　二、設置懸念。

　　這位爺爺為什么要說夕陽美呢？我們要讀讀課文才能知道。

　　三、初讀課文，認讀生字。

　　1.借助拼音自由讀課文，提出自學要求：

　　（1）先自己響亮地讀讀課文，如果遇到你不認識的字，可以請教你的漢語拼音好朋友。

　　（2）如果遇到難讀的詞語或句子，或自己喜歡的句子，可以劃下來。

　　（3）思考剛才提出的問題。（小組或同位之間可以討論）

　　2、檢查學生生字認讀情況。

　　（1）“剛才，小朋友讀得多認真呀！讀了課文，你的問題解決了嗎？”將大家找到的語句交流一下。想親自觸摸這些美麗的彩云嗎？（指名回答，了解課文大意。）

　　（2）分別請三組小朋友到前面來摘彩云：你發現了什么？你會讀嗎？（后面有生字，先讓這幾名學生當小老師帶領其他學生讀，然后找出每組中最難記的字或詞，大家共同去記。教師隨時進行語言激勵）

　　（3）自由讀。

　　（4）指名讀（2名，然后請小老師領讀）

　　（5）我們一起讀吧。

　　（6）做開火車的游戲。

　　（7）白云姐姐說，如果給字寶寶帶上帽子，你們肯定就不認識了。（教師邊說邊用帽子形狀的卡片把拼音遮住，讓學生自由讀）

　　（8）師生間做找朋友的游戲。然后請2名小老師帶領大家做這個游戲。

　　3、檢查課文朗讀情況。

　　（1）創設情境，出示長句子。

　　師：有只小鹿在門口轉來轉去，一副不開心的樣子，怎么回事呢？原來鹿媽媽讓它在家練習長句子，可它怎么讀都讀不好。這不，它帶著獎品來找小朋友了。（小黑板出示，然后教師做疑惑狀并搖頭）我不知誰能讀好這個句子？

　　它輕輕地走向西山的背后，

　　把燦爛的霞光留在遙遠的天邊。

　　（2）自由讀，教師范讀，指名讀，小老師領讀。根據情況進行獎勵。

　　4、再讀課文。其實啊，認識了這些字寶寶，讀課文就輕松多了，不信，你試試！

　　過渡：小鹿說了，如果小朋友在讀課文的時候能夠讀準字音，把句子讀通順，他還會把五顏六色的小星星送給大家。老師還會有許多美好的話語要送給大家。

　　三、分節讀課文。

　　過渡：這篇課文寫得很美，最喜歡哪一自然段？可以告訴大家嗎？

　　1、指名讀第一節。（教師要引導孩子學會傾聽：會聽的孩子同樣會得到大家的喜歡。）

　　2、指名讀第二節。

　　（1）自由讀課文。師：這一節中生字比較多，你能讀好嗎？

　　（2）請一名學生起來，教師根據學生讀書情況隨時指導。

　　（3）師生共同評價，然后齊讀。

　　3、指名讀第三節。

　　（1）激勵讀：這一節有點長，誰第一個站起來讀？

　　（2）指名讀。

　　教師根據學生讀書情況予以指導，對基礎較差的孩子可以再給他一次機會，讓小朋友和他一起自由讀，然后再次找他讀。隨時激勵。

　　4、指名讀第四節。

　　（1）師：第四自然段寫得也很美，就讓我們小組之間互相讀讀，互相評評吧。（小組讀）

　　（2）小組1讀，小組2挑戰讀。

　　5、教師范讀第五節。

　　四、再讀課文。

　　1、激趣：想不想把這個故事再美美的讀一讀呢？我們跟著錄音機里的叔叔讀吧。

　　2、播放錄音磁帶，學生跟讀。

　　五、學習寫字。

　　師：聰明的孩子會讀，用心的孩子會記。現在請用心的孩子去生字王國，把我們認識的幾個好朋友帶回家，好嗎？

　　1、出示本課要寫的生字：藍    壯    傍（認識將字旁，學生跟老師書空）

　　2、請同學們自己觀察這三個字，你有什么好辦法記住他們嗎？

　　3、師生共同回憶懷素的寫字方法。（邊說邊范寫：壯）

　　4、自己按照懷素的寫字方法去寫，同位之間相互指正。（展示寫的好的學生的字）

　　六、作業設計。

　　1、下午放學后，在家人的陪同下觀察日落時的情景，把當時的感受說給家人聽聽。

　　2、將課文正確、流利地讀給家人聽。

　　第二課時：

　　一、導入

　　1、上節課，我們一起學習了課文——夕陽真美（指：讀題）

　　通過學習你知道了什么？

　　2、師敘述：（點出課件）原來是傍晚時候，爺爺奶奶和我去看夕陽，看到了天地間一幅壯麗而又雄奇的景色。

　　一. 復習導入。

　　1 .讀課文，認讀詞語。

　　2.通過上節課的學習，我們已經知道課文是按什么順序來寫夕陽的了，誰再來說一說。

　　二、新授

　　1、課件示課文：誰來給大家讀讀自己最喜歡的小節？——生讀。

　　聽了同學們的朗讀，老師覺得（點課件）——夕陽真美，讓我們一起來贊美夕陽吧！

　　2、看，夕陽西下，它揮著小手向我們告別呢！它是怎樣向我們告別的呢？請小朋友打開書本讀一讀，找找夕陽是怎樣向我們告別的？[

　　誰來說說，夕陽是怎樣向我們告別的？

　　根據回答，相機出示：西斜圖下沉圖落山圖

　　小朋友仔細看看，有沒有發現圖上少了什么？（太陽）誰來把太陽畫上？——指名一優秀學生上黑板畫。（說說為什么這么畫）

　　3、師述：是呀，太陽正在逐漸往下落，，你們知道嗎？不僅太陽的位置發生了變化，它的臉也在變呢！請小朋友讀讀書，找找太陽的臉是怎么變的？

　　學生交流：課件相機出示：太陽已經西斜，收起了…………光芒。

　　太陽慢慢地……………………漲紅了。

　　太陽的臉變的…………………的背后。

　　請小朋友自由讀讀，誰來說說，太陽的臉是怎么變的？（越來越紅）是呀，太陽的臉變得越來越紅了，老師這有三支紅色的蠟筆，顏色的深淺不一樣，想想應該分別用哪支紅筆畫？——指名生畫——其他的小朋友也有任務，請小朋友讀讀這上面三句話，想想他們畫得對不對？

　　指圖：看，太陽的臉是越來越紅了，，誰能把這種感覺讀出來？——指優生讀

　　4、老師聽出來了，太陽正在慢慢地西斜、下沉、落山。它向我們展示了三幅美景圖。

　　小朋友，你最喜歡哪幅圖？為什么？是呀，這三幅圖各有千秋，讓我們一幅一幅來欣賞吧！

　　5、出示第一小節——師引讀，

　　喜歡西斜這幅圖的小朋友，伸出小手，跟著老師一起畫一畫這連綿起伏的西山吧，瞧，它們有的高，有的低，一座連著一座，這就是——連綿起伏——齊讀——指名讀

　　引讀：連綿起伏的西山披著夕陽的余輝，顯得——十分壯麗——指讀——齊讀

　　這么壯麗，聽得我臉都發紅了，誰能把連綿起伏的西山這句話連起來讀給大家聽？——指讀——評議——邊讀邊想象這連綿起伏的西山——再讀

　　師敘述：天空一片深藍，西山連綿起伏，多美呀！誰能把這段話連起來讀讀？——指讀

　　讓我們一起走進這深藍的天空，走進這連綿起伏的西山去吧！——齊讀

　　6、師范讀第二小節，繼續導下。

　　這段中你最喜歡哪里？——云的顏色，說說有哪幾種顏色？——只有這幾種顏色嗎？——這么多的顏色，你是怎么知道的呀？他們都躲到哪兒去了？（……）——你能不能用一個詞把這么多的顏色都說進去嗎？（五顏六色、五彩繽紛、五彩斑斕、……）

　　這么多的顏色真豐富呀！擠在一起多壯觀呀！誰來讀？——評議：仿佛有許多顏色，仿佛看到了……）誰向他挑戰？還有誰想讀？覺得讀得怎么樣？（紫色拖得很長，好象看到了許許多多的顏色躲在背后）老師也想來讀讀了。——師讀——生評——找學生跟老師比（各有所長，相互學習）[

　　太陽已經往下沉了，這時候的景色又會如何呢？我們看看課文是怎么用語句來描繪的。

　　出示第三節（指名讀）

　　你能用一個詞來概括這時候的景色嗎？（五彩斑斕，五顏六色---）為什么用這樣的詞語，你有什么依據？（染成了黃色、紅色、紫色……）

　　只有三種顏色，為什么說五顏六色呢？（省略號表示還有很多顏色）那你說說可能還會有什么顏色？（綠色、藍色------）

　　這是太陽的顏色嗎？（不是，是云的顏色）那太陽自己呢？（圓圓的臉漲紅了）。

　　播放視頻欣賞此時的太陽和天空。

　　這么多的顏色擠在一起，多熱鬧呀！讓我們一起走進這五彩繽紛的顏色中去吧！——齊讀

　　7、師引讀第三小節：——太陽把什么留在了遙遠的天邊？（燦爛的霞光）誰來讀好它？——讀的真好（點圖片）——老師要獎給你一片燦爛的霞光——誰再來讀？讓我們一起來讀好這片燦爛的霞光（齊讀）。

　　小朋友，想親自去看看夕陽嗎？讓我們披著夕陽的余輝，一起去看看吧！——放錄象。

　　看了錄象，你想說什么嗎？

　　是呀，夕陽真美，讓我們放開嗓子，用所有的熱情贊美它吧！——夕陽真美呀！

　　8、小朋友，我們看了夕陽，覺得真美，課文中的爺爺奶奶看了夕陽，有什么反應？

　　爺爺為什么滿面紅光？

　　爺爺因為高興而滿面紅光，爺爺牽著奶奶的手、牽著小孫孫的手，多開心，多幸福，多浪漫呀！你們也有爺爺奶奶，他們幸福嗎？能說說爺爺奶奶的幸福事嗎？

　　三、拓展

　　夕陽很美，幸福的生活更美，今天我們欣賞了夕陽的美景，其實大自然中有更多的美景，有機會的小朋友可以和爺爺奶奶一起去欣賞這美麗的大自然！好，讓我們一起和夕陽說再見吧。

　　1.大家也一定體會到了我和爺爺奶奶當時的心情了，也能真切的感受到了夕陽的美。齊讀課文（配樂），為什么人們把老年人也成為夕陽？你如何讓你的爺爺奶奶安度晚年？

　　2.如果你有機會一定要親自去看看日落。

　　四、學習生字

　　板書設計：

　　23、夕陽真美

　　太陽     柔和

　　西斜    天空     深藍

　　西山     壯麗

　　下沉    云       五彩繽紛

　　落山    霞光    燦爛

　　教學反思：

　　《夕陽真美》是一篇優美的文章，我主要是和孩子們一起欣賞視頻和朗讀語言文字的美。在教學這一課時，我創設情境，自制了多媒體幻燈片，和學生一起走進課文，穿梭于在美麗的畫面和優美的語言文字之間，孩子們用眼睛去觀察夕陽，用大腦去想象夕陽西下的美景，用自己的語言去描述夕陽，感受夕陽的神奇魅力，領略大自然的美麗風光，用朗讀來釋放內心的情感。學生想象豐富，課堂上氣氛活躍。不過我還是認為孩子們沒有親自去欣賞關注過這么美的景象，所以還是和課文語言沒有達到共鳴。

夕陽真美教學設計 篇8

　　教材內容：蘇教版國標本小學語文二（上）教材第八單元的最后一課《夕陽真美》。與本單元的主題一致，這是一篇寫景抒情的文章。

　　教材簡析：

　　《夕陽真美》是一篇行文優美的寫景散文，全文運用形象、生動的語言，描繪了夕陽西下時的瑰麗景色，抒發了對美好大自然的熱愛之情。課文的插圖形象地反映了課文內容，供學生觀察，幫助他們理解課文。全文給人“詩中有畫，畫中有詩”之感。教學時可以創設情境，通過多種形式的朗讀，引導學生自讀自悟，感受夕陽西下余暉美和夕陽西沉云朵美以及夕陽隱沒時的霞光美。

　　教學目標：

　　知識和技能

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。

　　2、學會2個生字“壯”“燦”，認識一個偏旁，理解由生字組成的詞語。

　　過程與方法

　　1、創設情境，通過多種形式的朗讀，自讀自悟，感受夕陽西下余暉美和夕陽西沉云朵美以及夕陽隱沒時的霞光美。

　　2、遵循低年級學生的學習規律，引導學生觀看圖片，充分發揮圖畫的功能。

　　情感態度和價值觀

　　理解課文內容，感受夕陽的美，培養學生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。

　　教學重點：感受夕陽西下的整個過程的美（西斜——下沉——落山）。

　　教學難點：處理“入境品讀，感悟夕陽美”。

　　教學準備：制作多媒體課件；布置學生觀察夕陽美景。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1.師生書空課題，讀課題。

　　2.有感情地讀詞語。（開火車、齊讀）

　　3.通過上節課的學習你知道了什么？(指名回答)

　　[設計意圖：語文課要上得扎扎實實，要切實提高每個學生的語文素養。詞語教學是二年級的重點。]

　　二、講讀課文

　　（一）整體感知課文。帶讀第一小節

　　1、師讀——傍晚，爺爺和奶奶帶著我去看日落。

　　2、評議：跟爺爺奶奶一起去看落日，高興嗎？

　　[設計意圖：第1節簡單明白，告訴了我們時間，人物，事情。學生一讀就明白。教學中一帶而過，我們的閱讀教學不可能每個部分都面面俱到，該精簡時就要干脆。]

　　過渡：讓我們也高高興興地跟爺爺奶奶一起去看看美麗的夕陽吧！請小朋友打開書本：小聲地讀讀課文2、3、4小節，讓你感受到美的句子多讀幾遍。（學生自由讀課文2、3、4小節）

　　（二）品讀課文

　　1、出示第二小節。

　　此時太陽已經西斜，這時是怎樣的景色呢？誰來讀一讀。（指讀）其他同學邊聽邊看圖，哪些詞句讓你感受到了美？（指名交流，相機指導朗讀）

　　（1）“收起”——刺眼的光芒現在收起了，變得柔和了，怎么讀？“披”簡筆畫表示。這里把太陽當作人來寫。

　　（2）連綿起伏的山是什么樣的，小手比畫比畫？大伙評評，到底誰比畫的是連綿起伏的山?為什么?（板書簡筆畫）對，一座接著一座，一起一落，一高一低，這就是“連綿起伏”。

　　（3）這連綿起伏的西山，多雄壯！披著夕陽的余暉就像披上了一件漂亮的外衣，多美麗！這就是“壯麗”。

　　（4）指讀——評議——再讀

　　（5）師敘述：天空一片深藍，西山連綿起伏，多美呀！誰能把這段話連起來讀讀？——指讀。

　　（6）讓我們一起走進這深藍的天空，走進這連綿起伏的西山去吧！——齊讀

　　（7）小結：西斜的太陽收起了刺眼的光芒，給大山披上了一層美麗的余暉，給樹木穿上了紅色的裙子，就連小朋友的臉也被映紅了！讓人忍不住想說——（指題齊讀）夕陽真美！

　　[主要抓住關鍵詞“連綿起伏、余輝、壯麗”，通過學生自讀自悟，借助“連綿起伏的西山，披著夕陽的余輝，顯得十分壯麗”的品讀，以及教師啟發學生想象“披上夕陽的余輝，世界變得更美了”的畫面等多種教學方式，變單純的“師教生學”為“生生互學”、“生生互補”、“師生互補”，變僵硬的教師灌輸為學生間的自我啟迪。就是在這樣生動活潑的氛圍中，橫亙在學生面前的抽象事物——“連綿起伏的西山，披著夕陽的余輝，顯得十分壯麗”變得清晰、明朗、美麗了，于是生對余輝的喜愛之情油然而生，讀之倍感親切、喜愛。]

　　2、范讀第二小節，繼續導向。

　　接著，太陽慢慢地往下沉，請大家自己讀讀，邊讀邊看圖，哪里讓你感受到了美？（自讀——指讀）聽了、讀了以后你想說什么？（指名交流，相機指導朗讀）。

　　（1）“圓圓”“漲紅了”“染”——把太陽當作人來寫，感受太陽的可愛。指讀——評議——再讀

　　（2）“染”——你是如何理解的？（媽媽的頭發染成了黃色的……我們衣服上的各種顏色也是染成的……）那夕陽的余暉是如何把身邊的云染成那么多顏色呢？（用彩筆畫成的，想神仙一樣變成的……）換個詞語說是映照成的。夕陽的余暉把身邊的云映照成黃色、紅色、紫色……

　　（3）云的顏色，說說有哪幾種顏色？——只有這幾種顏色嗎？——這么多的顏色，你是怎么知道的呀？他們都躲到哪兒去了？（……）——你能不能用一個詞把這么多的顏色都說進去嗎？（詞語積累：五顏六色、五彩繽紛、色彩斑斕、五光十色……）

　　（4）這么多的顏色擠在一起多美麗、多壯觀呀！你能用你的朗讀讓大家體會到云的顏色又多又美嗎？誰來讀？指讀——評議（仿佛有許多顏色，仿佛看到了……）誰向他挑戰？還有誰想讀？覺得讀得怎么樣？（紫色拖得很長，好象看到了許許多多的顏色躲在背后）

　　（5）這么多的顏色擠在一起，多熱鬧呀！讓我們一起走進這五彩繽紛的顏色中去吧！——齊讀

　　（6）小結：當太陽慢慢下沉時，他那圓圓的臉漲紅了，就像是個可愛的娃娃。它讓周圍的云朵變成了黃色、紅色、紫色，綠色、藍色、金色……顏色多得數也數不清，讓人忍不住想說：夕陽真美（讀題）

　　[在這一段中，一個“染”字勾勒出了云霞的絢麗多彩，因此我設計了這樣的教學環節：（1）動畫演示夕陽將云朵染成黃色、紅色、紫色的過程，從中理解“染”，并感受美的畫面；（2）抓“省略號”，引導想象夕陽還會將云朵染成其它顏色的瑰麗畫面；（3）請學生用四字詞語來歸納夕陽將云朵染得色彩斑斕的畫面。通過對“染”的揣摩，夕陽西沉時那五光十色的云彩深深地印在孩子們的心里，讓學生似乎如臨其境，讀之倍感激動、喜悅。]

　　3、引讀第三小節：

　　最后，太陽的臉變得——它——把——

　　這時的夕陽哪里讓你感受到了美？（指名交流，相機指導朗讀）。

　　（1）抓住“更紅”“輕輕地”“遙遠”“燦爛”等詞語指導朗讀。

　　（2）“燦爛”——感受霞光的光彩鮮明耀眼。

　　（3）指讀——評議——再讀——齊讀

　　（4）讓我們一起來讀好這片燦爛的霞光，把它們留在身邊。（齊讀2、3、4自然段）。

　　（5）是呀，夕陽真美，讓我們放開嗓子，用所有的熱情贊美它吧！——夕陽真美。（讀題）

　　[設計意圖：學生有感情地朗讀，是學生情感外顯的特殊形式。在指導學生朗讀時，對重點詞語采用多種策略便于他們理解，有的通過看圖片理解，有的通過上下文聯系來理解，有的通過找近義詞，有的通過用手比畫，做動作來理解，有的就只要通過朗讀來理解。這樣，學生有了語文工具這個拐杖，就保證了他們的朗讀的正確性。在正確朗讀的過程中，我不但讓孩子們用多種感官參與學習，更重視他們在學習過程中觀察、聯想和發現等多種能力的培養。從而引導他們讀得有滋有味，真切地體會文本字里行間流露的感情，并用自己的朗讀把對這種語言文字的感情表達出來。真正將課堂還給學生，讓他們做課堂的主人，更讓他們暢游在文本的詩意中。]

　　4、小朋友，我們看了夕陽，覺得真美，爺爺奶奶看了夕陽，有什么反應？（滿面紅光、“夕陽真美啊！”）

　　爺爺為什么會滿面紅光呢？（幸福：牽著奶奶、小孫孫的手，一起看夕陽，是多開心、多幸福、多浪漫的事啊！這幸福是敬老愛幼、家—睦的幸福，是爺爺奶奶安度晚年的幸福。）

　　[設計意圖：水到渠成，不露痕跡地引伸，不失時機地把握住學生情感升華的一瞬間，無形之間滲透德育。以讀代講、以讀悟情。]

　　5、選擇自己喜歡的自然段背誦。（指名、齊背）

　　6、齊讀全文。（音樂）

　　這么美的夕陽，讓我們一起再來欣賞一番吧。

　　三、拓展練習。

　　夕陽真美，幸福生活更美，今天我們欣賞了夕陽的美景，其實在我們身邊有更多美好的事物，只要我們做個有心人，會發現到處都是美。

　　1、下面我們一起來欣賞文人墨客筆下的夕陽。

　　夕陽無限(xiàn)好，只是近黃昏。——《樂游原》唐李商隱

　　一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。《暮江吟》白居易

　　2、課后可以找一找些夕陽的兒歌，讀一讀，唱一唱。

　　[這樣做，注意了課內外結合，從課內延伸到課外，初步培養了學生收集、處理信息和化語文知識為技能的能力，是對“在閱讀教學中落實素質教育”的真正體現。]

　　四、教學生字詞

　　出示“壯麗”、“燦爛”

　　1、認識新偏旁——將字旁。

　　2、看習字冊自學生字。

　　3、認讀、組詞。

　　4、你發現了什么？你是如何記的？

　　5、寫的時候要提醒大家注意什么？

　　6、老師板演、生書空。

　　7、生描紅臨寫，師巡視。（音樂）

　　8、展示作業。

　　[設計意圖：語文教學尤其是小學語文教學應該是很簡單的，小學階段兒童剛開始系統地學習母語，首先我們的語文教學應該扎扎實實地搞好“工具性”這個保底工程，要扎扎實實地抓好聽說讀寫的訓練，這是語文教學的底線，一定要實而又實。所以，語文課要上得扎扎實實，要切實提高每個學生的語文素養，生字詞的教學不能少，寫字教學更要重視。]

　　板書設計：

　　夕陽真美

　　山壯麗

　　(山圖)云色美

　　光燦爛

夕陽真美教學設計 篇9

　　教學要求：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。

　　2.學會本課10個生字，兩條綠線內的4個生字只識不寫，認識

　　一個偏旁，理解由生字組成的詞語。

　　3.理解課文內容，感受夕陽的美，培養學生欣賞美的健康情趣和

　　熱愛大自然的感情。

　　教學重點：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文：讀出夕陽的美，讀出景色的美。

　　2.學寫本課的生字；

　　3.在反復誦讀的過程中，使用聯系上下文、欣賞圖片、拆字解詞等

　　方法理解“連綿起伏”、“余暉”、“壯麗”、“燦爛”、“滿面紅

　　光”、“染”等詞語的意思；

　　4.熟讀成誦，水到渠成

　　教學難點：

　　1.找到文中敘述的時間順序；

　　2.理解文中隱含的寓意

　　教學準備：

　　1.教學課件

　　2.剪貼畫：太陽

　　教學過程：

　　第二課時

　　一、導入新課，復習字詞

　　1.孩子們，上節課我們一起讀了第23課，出示課題：夕陽真美（齊讀課題）

　　2.課文中的這些詞語，你能讀好嗎？出示詞語：傍晚日落西斜光芒深藍連綿起伏披著余暉

　　壯麗慢慢地往下沉漲紅了染成輕輕地燦爛（開火車讀、齊讀）

　　3.老師想考考大家，看看你們是不是真的記住了。聽寫詞語：

　　傍晚深藍壯麗漲紅了慢慢

　　4.學生聽寫，集體批改，指出易錯的字詞，指導書寫

　　二、美讀課文，讀中感悟

　　過渡：出示圖：小朋友們看（出示課文第一小節），引導學生齊讀。日落的景色是什么樣子的呢？這節課，我們就和小作者一同去欣賞。

　　（一）第二至第四小節

　　過渡：通過初讀課文，我們知道小作者按照時間的順序，描寫了夕陽——西斜、下沉和落山（板書）這三幅畫，我們一幅一幅地來欣賞。

　　a第二小節

　　1.先來欣賞夕陽西斜這幅畫。捧起書，讀一讀課文的第二小節。

　　2.小作者看到了什么？

　　3.小朋友再讀讀：一邊讀，一邊想象夕陽西斜時的畫面。你的眼前出現的是什么樣的景色？誰來說一說？

　　4.相機理解關鍵詞句：

　　（1）此時的太陽已經西斜（貼圖片），收起了刺眼的光芒，當我們抬頭望去時，不會像正午時的陽光那樣，刺得人睜不開眼睛了。

　　（2）出示第三句：老師來畫一畫：（畫一座山）這是連綿起伏的西山嗎？那你們比畫比畫，連綿起伏的山是什么樣的？哦，像這樣，一座山連著一座山，有的山高，有的山矮，就叫做——連綿起伏。

　　（3）一起讀讀這句話：是什么讓連綿起伏的西山顯得十分壯麗呢？

　　（4）貼板書：西山披著余暉余就是剩余、余下的意思；你看，暉這個字是什么偏旁？它肯定和——太陽有關。對，暉就是陽光的意思。余暉的意思誰明白了？（剩余的陽光）是呀，這時的太陽已經收起了——刺眼的光芒。

　　（5）閉上眼睛想象一下：連綿起伏的西山，披著夕陽的余暉，仿佛披上一件顏色的外衣？多么壯觀、多么美麗啊，你能把這樣的美讀出來嗎？（指名讀，齊讀）

　　5.出示圖：看，這就是夕陽西斜時的景色，你喜歡嗎？與你想象的一樣嗎？誰能有感情地讀好這個小節？（自讀、指名讀）

　　6.多美的畫面啊，我們一起來贊美吧！（引背第二小節）

　　b第三小節

　　1.太陽慢慢地往下沉，它那圓圓的臉——漲紅了（更換并移動太陽圖片），多像一個害羞的小姑娘啊！它還是個魔術師呢！不信，你讀讀課文的第三小節。

　　2.太陽變了什么魔術？（它把身邊的云染成了黃色、紅色、紫色）

　　3.只有這三種顏色嗎？你是怎么知道的呢？（省略號）

　　4.出示圖：看，還有哪些顏色？這么多的顏色，誰能用一個詞語來說說？（五顏六色……）小作者用了省略號來告訴我們云的其他顏色，多巧妙啊！

　　5.五顏六色的云彩真讓人眼花繚亂！你能讀好這個小節嗎？（自讀、小組賽讀）

　　6.讀的真好，看著圖，我們一起來！（引背）

　　c第四小節

　　1.拿著太陽的圖片：太陽的臉變得更紅了，它——輕輕地走向西山的背后，依依不舍地與我們告別。此時，呈現在我們眼前的畫面又是什么樣子的呢？讀讀第四小節吧。

　　2.夕陽給我們留下了什么？（燦爛的霞光）貼板書

　　3.出示圖，看，遙遠的天邊，有許多的美麗的晚霞，這霞光是什么樣子的？（非常耀眼、很鮮艷、很美麗）出示“燦爛的霞光”你能讀好這個詞語嗎？

　　4.出示第四小節：即使太陽已經落山，這景色依舊叫人流連忘返。（自讀、指名讀）

　　5.引背

　　d小結

　　1.（指著板書）小朋友，我們隨著小作者一同欣賞了太陽西斜時——披著余暉的西山那壯麗的景象、太陽慢慢下沉時天空中——五顏六色的云彩、太陽落山后，天邊那——燦爛的霞光，你覺得夕陽美嗎？（夕陽真美）再讀課題。

　　2.你最喜歡哪幅畫呢？老師給你們配上音樂，小朋友把自己最喜歡的那個小節讀給小小組的伙伴們聽。（請一個小小組讀，齊讀）

　　3.大家的朗讀讓我仿佛站在小作者的身旁，看到了美麗的夕陽，真是太棒了！

　　4.那下面我們一邊欣賞日落的景色，一邊給畫面配上朗誦，好嗎？

　　（二）第六小節

　　1.出示第六小節：看到這么美的日落，爺爺——滿面紅光，他望著奶奶說——“夕陽真美呀！”

　　2.爺爺說這句話的時候是什么樣子的？（滿面紅光）他為什么滿面紅光呢？（是霞光映紅了他的臉膛、是因為看到這美麗的景色非常興奮、是因為爺爺身體健康……）

　　3.雖然爺爺奶奶年紀大了，可他們依然充滿活力，依然對生活、對美充滿了熱愛。人們常常把人的不同年齡階段與太陽的不同時段聯系起來。如果說我們小朋友是早晨八九點鐘的太陽，剛剛升起，充滿生機，那我們的爸爸媽媽就是——正午的太陽，如日中天，而老年人就好比是這——夕陽。

　　4.再讀讀爺爺的話，把他對生活和美的熱愛讀出來！

　　三.總結：

　　1.孩子們，我們一起讀了課文，領略了日落的美麗景色，看看黑板，你有什么發現嗎？（小結：隨著太陽位置的改變，太陽的顏色也在不斷變化，它身邊的景物也因此而變化著）

　　2.自古以來，夕陽就是詩人作家贊美的對象。出示圖片，我們再一起去海邊、山上欣賞夕陽吧！

　　3.小朋友，你們和這位小作者一樣，都擁有善于發現的眼睛、善于思考的頭腦，只要你留心觀察，你一定也能發現生活的美！

　　板書設計：

　　夕陽真美

　　西斜西山披著余暉

　　下沉五顏六色的云彩

　　落山燦爛的霞光

夕陽真美教學設計 篇10

　　教學目標:

　　1.有感情的朗讀課文、背誦課文，體會夕陽的美 。

　　2.教學生字：沉

　　3.培養學生尊敬老人、關心老人生活的品德。

　　教學過程

　　一、復習詞語，導入課文

　　1.這節課，我們繼續學習第23課——夕陽真美

　　2.我們上節課認識的詞語朋友又和大家見面了，還認識他們嗎?----分排指名讀

　　西斜    余輝    壯麗

　　下沉    漲紅      彩云

　　落山    更紅      燦爛

　　3.讀得真美！別的小朋友想讀嗎？讓我們一起有感情地大聲朗讀吧！

　　4.夕陽

　　（1）周老師這里還有一個詞（卡片出示），誰來讀？

　　（2）陽，就是指“太陽”，那什么時候的太陽叫“夕陽”呢？

　　（3）在這組詞語中，哪幾個詞就表示了太陽落下的過程？

　　（評價：你真是愛觀察的孩子！）

　　（板書：西斜  下沉  落山）

　　5.再讀課題

　　（1）通過昨天讀課文，你覺得夕陽怎么樣啊？

　　（2）誰再來美美地讀一讀課題？

　　6.夕陽究竟美在哪兒呢？請同學們把書翻到第23課，讓我們一起走進課文，一個畫面一個畫面地來慢慢欣賞，細細品味。

　　二、“夕陽西斜圖”，感受夕陽給西山帶來的壯麗景象

　　1.現在，我們先來欣賞第一幅畫面，太陽西斜時的美麗景象，他在課文的第幾自然段啊？

　　2.第一句

　　（1）對了，第二自然段的第一句話就告訴我們了，（點課件）誰來讀？

　　（2）太陽的光芒在什么時候給你感覺是很刺眼的？（在一個晴朗的中午，太陽光很強烈，刺得人連眼睛都睜不開，人們看它的時候都要瞇著眼睛，那個時候太陽發出的就是“刺眼的光芒”----讀詞。到了傍晚，這么刺眼的光芒被西斜的太陽給收起來了，這下太陽光就不刺眼了，而是變得很柔和（板書），我們抬頭就可以清楚地看到它的樣子。

　　（3）誰來柔柔地讀讀這句話？

　　3.第二句（天空）

　　（1）在夕陽的映照下，天空變得怎么樣了？----指名讀

　　（2）課件展示：讓我們一起欣賞“一片深藍的天空”。

　　（3）誰來讀這句話。

　　4.第三句（西山）

　　（1）西山呢？----指名讀

　　（1）怎樣的西山？（連綿起伏的西山）

　　（2）怎樣的山就是連綿起伏的山呢？

　　連綿：顧名思義，很多山是“連”在一起的。

　　起伏，說明這些山有的高，有的低。

　　拿出你的小手，跟著周老師一起來畫一畫這連綿起伏的西山。

　　（3）這連綿起伏的西山，在西斜的太陽的照耀下，又會是一幅怎樣的景象呢？想不想看?（演示）

　　(4) 西山有什么變化？

　　顏色：（原來是青青的，綠綠的，）現在呢，變成了金黃色的，西山就像人一樣，身上披上了一件金色的外衣，真漂亮，真美麗啊！----板書：麗;這連綿起伏的西山，全都披上一件金色的外衣，氣勢非常的壯觀，----板書：壯。像這樣又壯觀又美麗就叫“壯麗”----讀詞

　　（5）在我們的生活中，你還見到過哪些景物也像西山這樣又壯觀又美麗？

　　① 出示畫面----說

　　②自由說

　　（6） 此時此刻的西山不是一般的壯麗，而是“十分壯麗”，讀好了這個詞，相信你一定能把西山的壯麗給讀出來，誰來試試？    

　　4.小結：太陽西斜時，柔和的光線，深藍的天空，起伏的西山都顯得那么美麗，讓我們把這幾句話連起來讀一讀，邊讀邊想象這美麗的景色----齊讀

　　5.聽了同學們的朗讀，老師真想說--------夕陽真美

　　三、“夕陽下沉圖”，感受夕陽給云朵帶來的絢麗色彩

　　1.我們在欣賞壯麗西山的時候，時間也在悄悄地流逝，太陽慢慢地下沉了。接下來我們就來欣賞第二幅畫面，太陽下沉時的美麗景色。

　　2.請同學們默讀課文的第三自然段，思考：這時的夕陽有什么變化？

　　它那圓圓的臉漲紅了----板書：漲紅

　　（1）你什么時候臉會漲紅？

　　（2）現在，太陽的臉圓圓的，紅紅的，真美啊！

　　3.下沉時的太陽不僅自己變美了，還把什么變美了？

　　（1）把身邊的染成了（黃色、紅色﹑紫色）

　　（2）還染成了……

　　（3）哦，原來有這么多顏色呀，可老師在書上怎么只找到了這三種顏色呀，（點課件）其他的顏色都藏到哪去了？（……）可見，省略號的作用可真大啊！

　　（4）這么多顏色鋪滿天空，你能用一個成語來概括嗎？

　　（出示詞語：五顏六色、五彩繽紛、五光十色、五彩斑斕）

　　(5)如果要選一個寫到黑板上，你覺得選哪一個最合適，為什么？（板書：五光十色）

　　4.同學們能用成語概括顏色的多而美，本領真不小，如果能讀出顏色的多而美，本領就更大了，趕快自己試試吧。（自讀——指名讀）

　　評價1：老師聽出來了，“紫色”拖得很長，好象有許許多多的顏色躲在背后呢）

　　評價2：聲音越來越高：高興  激動

　　評價3：聲音越來越低：陶醉了

　　下面請同學們帶著自己獨特的感受自由朗讀，再次感受夕陽給云朵帶來的絢麗色彩！

　　5.云兒有這么多美麗的顏色，是誰把他們染成的？（云）

　　所以,我們要說——夕陽真美

　　四、“夕陽落山圖”，感受夕陽留給大地最后的燦爛

　　1.欣賞完了太陽西斜、下沉時的美麗景色，最后，我們再來找太陽。咦，太陽到哪兒去了？找到書上相對應的話。在課文的第幾自然段？

　　2.自由朗讀第四自然段，讀后同桌討論：這時的夕陽美在哪兒？

　　（1）太陽的臉變得更紅了----板書：更紅

　　（2）它把燦爛的霞光留在了遙遠的天邊。

　　（點課件）看，這就是燦爛的霞光，是太陽透過云層射出的彩色光芒。----誰來讀好這個詞?

　　3.夕陽真美啊！男生捧起書，讓我們欣賞夕陽落山時留給大地最后的燦爛景色。

　　五、小結

　　(1)看板書小結

　　夕陽走了，但它那美麗的畫面深深地留在了我們的腦海里。當他西斜的時候，他的光線很柔和，周圍的景色變得十分壯麗；當他下沉的時候，他的臉漲紅了，把身邊的云染成了五光十色；當他落山的時候，他的臉變得更紅了，把燦爛的霞光留在遙遠的天邊，讓我們時時感受到夕陽真美

　　（2）選擇你喜歡的一段來背一背。

　　太陽落山的這三幅畫面，你最喜歡哪一幅呢？選擇你最喜歡的一幅畫面，把描寫這幅畫面地那個自然段美美地讀一讀，爭取背出來。----指名分段背，連起來齊背。

　　六、爺爺奶奶的晚年生活，感受老年人幸福的生活

　　（1）這么美的夕陽，大家還想看嗎？（欣賞美麗圖片）

　　（2）讀完課文，看完圖片，你們能用一句話來贊美一下夕陽嗎？ 我們一起來大聲贊美——夕陽真美

　　（3）小朋友，我們看了夕陽，覺得真美，課文中的爺爺奶奶看了夕陽，有什么反應？----誰來讀課文的第5自然段中。

　　（4）爺爺為什么滿面紅光？

　　學生討論：因為爺爺的臉被夕陽染紅了，所以才會滿面紅光；因為爺爺看到美麗的夕陽，所以高興得滿面紅光；因為爺爺生活得很開心，身體也很好，所以才會滿面紅光……

　　（5）是呀！雖然爺爺、奶奶年紀大了，但他們的晚年生活卻非常地快樂。你看，爺爺和奶奶牽著小孫子的手，一起看日落，畫面多溫馨，多幸福呀！所以，爺爺望著奶奶說：“夕陽真美啊！”

　　（6）這里爺爺說的夕陽，不僅指傍晚快落山的太陽，還同時指奶奶，因為我們常把老人比作夕陽。讓我們祝愿天下所有爺爺奶奶的晚年生活像夕陽一樣美滿、幸福！

　　七.課后作業：為爺爺奶奶做一件事,使他們感受到快樂。

　　八.學習生字：沉（字形、位置、范寫）

　　板書      23  夕陽真美

　　西斜    柔和    壯麗

　　下沉    漲紅    五光十色

　　落山    更紅    燦爛

　　教材解讀：

　　《夕陽真美》是一篇行文優美的寫景散文，全文運用形象、生動的語言，描繪了夕陽西下時天地間壯麗而富有變化的瑰麗景色，抒發了作者對美好大自然的熱愛之情，滲透著強烈的美育因素。其中二、三、四自然段是本文重點、精彩部分。全文給人“詩中有畫，畫中有詩”之感。　

　　設計理念：

　　夕陽雖然很美，但是，不管是城里的孩子，還是農村的孩子，都很少見過，或者細細欣賞過這么美麗的夕陽晚景，于是我力求創設有利于他們主動發展的情境和活動，采用各種方式的讀，輔以音樂、畫面等手段，引領學生自主研讀，感悟美，體會美，升華美。力圖通過“讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到美的熏陶”，讓學生充分地自己讀，讀出美感，讀出意境，讀出韻味，讀得如聞其聲，如臨其境。

夕陽真美教學設計 篇11

　　教學目標：

　　1、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解語言文字所表達的意境，在讀中感受夕陽的美，培養學生的審美情趣和熱愛大自然的情感。

　　課前欣賞“夕陽美景”，談話

　　同學們，在某一個傍晚時分，你們可曾留意過西邊快要落山的太陽，它有個美麗的名字，叫“夕陽”，我想，每個小朋友一定都見過，那你們當中有沒有誰曾經仔仔細細，認認真真地觀賞過夕陽呢？現在，我們就有一個機會，讓我們那么多同學聚在一塊兒一起好好地觀賞它，觀賞完了大家來說一說夕陽在你心中留下了怎樣的印象。（夕陽哪一刻的情景給你留下了深刻的印象？）

　　一、巧妙過渡、導入新課

　　同學們，課前我們已經觀賞了夕陽，盡管有的同學還不能把自己看到的情景完整地表達出來，但從你們的神情中，從你們簡短的話語里，都流露出這樣一種感覺：那就是——夕陽真美，到底課文中是怎樣來描寫夕陽的美呢？這節課，我們一起走到課文中去細細體會。

　　二、品讀課文，感知夕陽美

　　（一）整體感知“夕陽美”

　　1、傍晚，爺爺奶奶帶著我去看日落，也就是去看夕陽，自己讀一讀課文，找一找哪些句子描寫了夕陽的美，找到后多讀幾遍。

　　2、交流。（都在2、3、4、段中產生）

　　3、老師發現了，你們找到的描寫夕陽美的句子就是課文的2、3、4三個自然段，（出示）

　　（二）感受夕陽的“動態美”

　　1、夕陽的美都藏在這些文字當中呢！用心的孩子啊，讀著讀著就能感受得到。老師讀了這三段話，覺得真是有趣，在老師的眼里，夕陽真像一個頑皮的孩子，頑皮的孩子一刻也閑不住，夕陽呀，也可愛動呢！不信，小朋友們讀一讀這三段話，看看，夕陽的位置呀發生了哪些變化？你是從哪些詞語看出來的？

　　2、交流，相機板書：

　　a太陽已經西斜，（收起了刺眼的光芒）。板書：西斜

　　b太陽慢慢地往下沉。板書：下沉

　　c它輕輕地走向西山的背后，……板書：落山

　　（三）感受夕陽的“顏色美”

　　1、小朋友們讀書可真細心，一下子就讀出了夕陽位置的變化，夕陽僅僅是位置發生了變化嗎？不是的，課前我們觀賞到夕陽在慢慢下沉下沉，直到落山的過程中自己本身也在發生變化呢！細心的小朋友，快從這三段話中再去找一找，看看夕陽自己本身發生了哪些變化嗎

　　2、交流：

　　a太陽已經西斜，收起了刺眼的光芒。板書：不刺眼

　　b它那圓圓的臉漲紅了板書：漲紅

　　c太陽的臉變得更紅了板書：更紅

　　3、理解“刺眼的光芒”（出示詞卡）太陽的光芒在什么時候給你感覺是很刺眼的？（在一個晴朗的中午，太陽光很強烈，刺得人連眼睛都睜不開，人們看它的時候都要瞇著眼睛，那個時候太陽發出的就是“刺眼的光芒”，讀詞，這么刺眼的光芒被西斜的太陽給收起來了，這下太陽光就不刺眼（板書）了，而是變得很柔和，我們可以抬頭清楚地看到它的樣子，這句話該怎么讀呢？

　　4、理解“漲紅”小朋友們，什么時候你們的臉會漲紅啊？（開心、激動、生氣、運動完……）

　　夕陽呀，也跟人一樣，這時的它，也漲紅（板書）著臉呢！誰來讀好這個詞（板書上的“漲紅”）

　　5、太陽漸漸地落山了，它的臉變得更紅了。（板書）呀！這個時候的太陽啊紅撲撲的小臉蛋，真有點像一位（害羞的小姑娘）

　　6、這三句話寫出了夕陽自己本身的變化，老師請三個小朋友來讀，你們可要讀出其中的變化來哦！

　　（四）感受“魔術師”的神奇

　　夕陽還是一位神奇的“魔術師”呢！它不光自己在變，還能讓身邊的景物也跟著它不斷地變化，越變越美呢！

　　a第二段

　　1、自由讀讀第二節，看看太陽西斜時，哪些景物發生了變化？

　　2、天空和西山變得怎么樣了？

　　△天空：出詞卡深藍怎樣的？（藍得很深，就像大海的顏色一樣）讀好“深藍”，此時天空中深藍不是一點點，而是——一片深藍。

　　想看看這一片深藍的天空嗎？讓我們來欣賞，學生觀看課件，這天空怎樣？

　　天空好大好藍，一起讀好句子“天空一片深藍”。

　　△西山：課件：這就是連綿起伏的西山，請小朋友們伸出小手，跟著老師一起畫一畫這連綿起伏的西山吧！瞧，它們有的高，有的低，一座連著一座，你們看西山高高低低、層層疊疊、一座連一座，綿延幾十里，一眼望不到邊，這就是——連綿起伏，想想看如果這連綿起伏的西山披上了夕陽的余暉，在夕陽余暉的照射下又是怎樣一幅景象呢？你們想不想看一下（演示，學生觀看后，說一說，你看到的西山又是一番怎樣的景象？夕陽的余暉就像給西山披上了一件美麗的金紗，夕陽把西山變成了桔黃色……）看到這番景象，你想說什么？此時的西山是那么的壯觀而且那么的美麗，這就叫——壯麗。這不是一般的美麗壯觀，不是一般的美麗，而且——十分壯麗，讀好了詞，相信你一定能把西山的壯麗讀出來，自己練讀寫西山壯麗的句子。

　　△指名讀（隨機評點）齊讀。

　　3、太陽西斜時，柔和的光線，深藍的天空，起伏的西山都那么美麗，讓我們把這幾句話連起來讀一讀，再次感受太陽西斜時的壯麗景色。齊讀

　　b第三段

　　過渡：西斜時太陽把天空、西山變得更美了。那么當太陽慢慢下沉，又把什么變得更美了呢？快去讀讀第三小節，找一找。

　　1.學生自讀第三段。

　　2.交流，把云變美了。

　　3.云兒的顏色只有三種嗎？還有什么顏色？（讓人覺得暖暖的）原來有那么多顏色啊！那課文怎么只寫了這三種啊，其他顏色都藏到哪去了？（……）省略號的作用可真大啊！

　　4.這么多顏色鋪滿天空，會是怎樣一幅景象呢？（媒體播放）讓學生再次感受到云兒顏色的多而美。

　　5.這么多的顏色，你能用一個詞語概括嗎？

　　讀讀詞語：五顏六色、五彩繽紛、五光十色、五彩斑斕。

　　6.能用詞兒概括顏色的多而美，本領不小，要是能讀出顏色的多而美，本領就更大了，試試吧。（自讀——指名讀）

　　師生比讀，齊讀

　　評價：老師聽出來了，“紫色”拖得很長，好象看到了許許多多的顏色躲在背后）

　　老師仿佛看到了……

　　8、讓我們一起來讀好太陽慢慢地往下沉的這一段，（讀中指導：同學們，太陽沉得快嗎？是慢慢地往下沉的，只有慢慢地，我們才能把太陽的臉看得很清楚，再讀）

　　9、夕陽一點一點地往下沉，它沉呀沉呀，離地面越來越近了，當它沉到西山背后時，我們就將看不到它那紅撲撲的臉蛋了，可這時的夕陽還不忘把最后的美奉獻給天空，那就是它那

　　——燦爛的霞光，（看圖）讀出它的萬道金光，讀出它的光芒四射。

　　夕陽讓天空變得更美了，因為它把燦爛的霞光留在了——遙遠的天邊，誰來讀好這個詞？（評價）

　　10、詞語讀得那么好，相信你們一定也能把句子讀好，先自己練習一下，指名讀（評價：輕輕地）齊讀

　　（五）整體品讀

　　夕陽真是個頑皮的孩子，他不停地往下落，夕陽又是個害羞的小姑娘，紅著臉蛋悄悄地躲到西山的背后，夕陽還是個神奇的魔術師，把周圍的景物變得那么美，這三段話每一段都寫得很美，你最喜歡哪一段，就美美地讀一讀，一會兒老師請你起來把你最喜歡讀的一段讀給大家聽，指名三人讀，這么美的句子你們想不想把它們記下來，讓夕陽的美永遠留在自己的心里

　　（六）、引讀最后一段，看著這一切，爺爺滿面紅光，望著奶奶說：“夕陽真美呀！”爺爺為什么會滿面紅光？（夕陽映紅了他的臉，爺爺老了，但他的身體還很健康，奶奶陪著他一起散步一起看夕陽，他老人家覺得晚年的生活真是太幸福了，他這是高興呢！所以滿面紅光，情不自禁地望著奶奶說：“夕陽真美呀！”你們能了解爺爺的心情嗎？誰來讀一讀爺爺的話。

　　三、情景交融、升華主題

　　人們通常把老人比作夕陽，讓我們祝愿老人的生活也能像夕陽一樣紅紅火火、美好幸福。現在你們聽到的這首歌就是寫給老人的，題目就叫——《夕陽紅》

　　從同學們的神情中，老師看出你們已經深深地沉醉在歌曲中了。我想你們這時最想說的一句話就是——（指課題）夕陽真美！讓我們大聲地用所有的熱情贊美它吧——夕陽真美！

夕陽真美教學設計 篇12

　　[教學要求]

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。

　　2.學會10個生字，兩條綠線內5個生字只識不寫。認識一個偏旁，理解由生字組成的詞語。

　　3.理解課文內容，感受夕陽的美，培養學生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。

　　[教學重難點]

　　識字、寫字；理解課文內容，感情朗讀好課文。

　　[教學準備]

　　多媒體課件

　　一.導入創設情境

　　1.小朋友，昨天，我們學習了<<夕陽真美>>(指黑板,生齊讀課題)第一和第五小節，知道了：傍晚，爺爺和奶奶帶著我去看日落。(稍停頓)小朋友，你們想去看嗎？

　　2.那好，我們就跟著這祖孫三人去看日落，我們走啊走，來到了一片曠野，大家看——

　　3.欣賞日落的經過（課件出示，走到學生中間和他們一起欣賞，贊嘆）

　　4.小朋友都被這美景吸引住了,快讓我們來看看課文，夕陽究竟是怎么變化的呢?

　　二、精讀課文

　　1、輕聲地朗讀2、3、4節，想一想夕陽的位置有什么變化。

　　2、（師貼出“先……接著……最后……”）誰能用“先……接著……最后……”介紹一下夕陽位置的變化。

　　3、教師邊講述邊畫出太陽的位置。夕陽的位置,顏色在變化，四周的景色也在不斷變化。課文的2、3、4節就向我們描繪了這三幅不同的圖畫。我們先來看第一幅圖。

　　(一)第2節

　　1、（課件出示）在這幅圖上你看到了什么？

　　2、第二節就向我們描繪了這幅畫面，讀一讀這一節，數一數有幾句話？

　　3、這一小節有幾句話？這三句話分別介紹了圖上的什么內容？“

　　板書：太陽天空西山

　　小結：第二小節的三句話先寫了太陽，接著寫了天空，最后寫了西山（點板書）

　　4、你喜歡哪一句？把你喜歡的這句多讀幾遍，再看看圖，想想你為什么喜歡這句話？

　　5你能把你喜歡它的理由告訴大家嗎？

　　太陽：

　　a、你看過中午的太陽嗎？對，那就叫“刺眼”。（課件出示）現在呢？光芒沒有了，不刺眼，很柔和（板書：收起光芒）

　　b、出示“太陽已經西斜，收起了刺眼的光芒。”

　　你能把這種柔和的感覺通過朗讀告訴大家嗎？個別讀，女生讀

　　天空：

　　a、一片深藍，像大海一樣，看上去很舒服。

　　b、藍的地方還不夠多，看看圖，誰再來試試？個別讀，男生讀

　　西山：

　　a、夕陽的余輝灑在這些山峰上，就像是給他們披上了——（生想像說話）多美麗啊！（板書：麗）

　　b、還有補充嗎？（課件出示看圖，西山一座連著一座，有高有低，層層疊疊，非常雄偉。）出示（連綿起伏）誰會讀這個詞？（師用手勢演示幫助）開火車讀，齊讀。

　　c、這樣雄偉的西山，又披上了一件漂亮的外衣，顯得既美麗又壯觀，這就叫“壯麗”（課件出示）讀詞，有力

　　d、出示“連綿起伏的西山，披著夕陽的余輝，顯得十分壯麗。”練朗讀個別讀，齊讀

　　6、太陽美，天空美，西山美，小朋友的朗讀也美。你能把這小節三句話連起來讀好嗎？

　　7、當太陽西斜時，太陽、天空和西山組成了一幅多么好看的圖畫啊！齊讀第2節。

　　小結：這一小節就向我們描繪了太陽西斜時的景象。它收起了——，天空——，連綿起伏的西山——，夕陽真美啊!（師點板書）

　　（二）第3，4節

　　1、當太陽慢慢地往下沉，最后落到西山的背后時，美不美呢？

　　2、小組合作學習：在3，4兩小節中選一節作為你們小組學習的內容，討論一下這時的夕陽美在哪，最后通過朗讀把這種美表達出來。

　　3學生小組學習，師巡視指導

　　4交流評議

　　哪幾組讀了第3節？哪幾組讀了第4節？

　　第3節：

　　a、一組齊讀，評議

　　b、太陽往下沉時，美在哪兒？（板書：黃色紅色紫色）

　　c、你想象一下云還會有別的顏色嗎？哪些顏色？（先想象說再看課件）

　　d、真的就象小朋友想象的一樣，顏色真多啊！你能用哪個詞描繪？課文用了一個``````（板書）也告訴我們顏色還有許多許多。

　　e、出示第2句，你能用朗讀讓大家體會到云的顏色又多又美嗎？f、這時太陽很美，云朵就更美了。齊讀第三節

　　小結：當太陽漸漸下沉時，他那圓圓的臉漲紅了（板書：漲紅），就象是個可愛的娃娃。它讓周圍的云朵變成了黃色、紅色、紫色，綠色、藍色、金色……顏色多得數也數不清，美得看也看不夠，夕陽真美啊！我們再來欣賞一下太陽躲到西山背后時的美景（課件出示）

　　第4節：

　　a、一組齊讀，評議（或聽了他們的朗讀，你好象看到了什么？）

　　b、你覺得這時的夕陽又美在哪呢？

　　c、出示第二句：

　　輕輕地：看圖片理解，這時候的太陽只露出了小半張臉，像什么？誰會讀這個詞

　　燦爛：體會顏色明亮，讀得稍響

　　遙遠的天邊：在哪里？很遠很遠的地方，誰會讀這個詞。

　　c、個別讀句子，喜歡這一句的小朋友起立讀，齊讀。

　　三、拓展欣賞

　　剛才，我們欣賞了課文中所描繪夕陽的美。老師也有幾幅夕陽的美景一起來欣賞。（出示課件配樂）

　　四、布置作業

　　搜索一些夕陽圖片，配以簡單的解說詞，辦個班級展覽。

夕陽真美教學設計 篇13

　　教學過程：

　　一、創設情境。感悟揭題

　　1.同學們，我們把傍晚快要落山的太陽叫什么?想不想看一看太陽落山的美景?(播放圖片課件感受夕陽的美麗景色，激發學習興趣。)

　　2.看了這些圖片，你有什么感受——引出課題：夕陽真美（教師板書課題，學生跟老師一起按筆順寫字）

　　二、初讀課文。學習生字

　　1.課文中的夕陽美在哪里?請大家讀一讀課文，要求：

　　（1）讀準字音，特別是生字的字音

　　（2）讀完后請在每個自然段的前面標上序號

　　(根據回答，及時評價學習生字和讀書的方法，肯定語拼音幫助正音和識字，)

　　2.檢查生字詞

　　（1）讓學生先自己讀讀屏幕上的帶拼音的生字詞，把不認識的多讀幾遍

　　（2）小老師領讀，讀完后評價

　　（3）學生開火車讀去掉拼音的生字詞

　　(強調讀準“傍”“壯”“沉”“燦”“輕”的字音。)

　　3.你在學生字時遇到困難了嗎？是怎么解決的？

　　學習新偏旁將字旁，指導書寫“壯、藍”，學生描紅并書寫。

　　4.師：學會了生字，我們再來讀課文一定會讀得更好

　　指名讀課文，思考：哪幾個自然段描寫了太陽下山的過程?

　　三、整體感知。品讀課文

　　(一)整體感知。

　　師：課文在第1自然段說“傍晚，爺爺和奶奶帶著我去看日落”，他們看到的太陽有什么變化?請同學們快速瀏覽第2～4自然段，找一找。

　　太陽已經西斜，收起了刺眼的光芒。”

　　“太陽慢慢地往下沉。它那圓圓的臉漲紅了。”

　　“太陽的臉變得更紅了。它把輕輕地走向西山的背后。

　　(根據學生的回答板書：西斜——下沉——落山)

　　(二)學習第2自然段。

　　師：我們先來欣賞西斜的太陽美在哪里

　　1.自由讀第二段，邊讀邊想：這段有幾句話？哪句話最能打動你，說說原因。

　　出示課件，指讀本段，讀完后反饋剛才的問題。（及時評價學生讀書認真）

　　請學生把自己喜歡的句子讀給大家聽，隨學生答案出示每一句

　　2.賞析第三句

　　指名讀，還有誰喜歡這句話可以站起來看著屏幕和大家一起讀，說說你覺得它美在哪里。

　　理解學生所說的“壯麗”，“壯麗”是什么意思？換成“美麗”行嗎？為什么？（讓學生體會形容高大的景物用“壯麗”更能體現它的雄偉）你能說一句話，用上“壯麗”嗎？

　　理解學生所說的“余暉”（看圖指導學生認識）

　　“連綿起伏”，連綿起伏的山是什么樣？用手比劃一下，結合學生的生活實際，讓學生懂得山就像海上的波浪一樣，有高有低，有起有落。

　　指導朗讀，師：夕陽慢慢落下，西山籠罩在余暉中，它連綿起伏，壯麗雄偉，看到此情此景，你想不想贊美它？指讀，齊讀

　　師小結：剛才我們讀這句話時抓住了關鍵詞“壯麗”來體會西山的美，你還從哪句話中感受到了夕陽的美麗？

　　3.賞析第一句

　　喜歡這句話的同學可以讀一讀，說說它美在哪里

　　(1)喚起學生的生活體驗，引導學生想象：如果在炎熱夏天的中午，眼睛盯著太陽看，會有什么感覺?(理解“刺眼”的意思，懂得太陽不再刺眼即光線很柔和。板書：不刺眼。)

　　(2)指導學生讀出太陽西下時光線的柔和美。

　　4.賞析夕陽余暉映照下西山的壯麗美。

　　5.教師激情范讀

　　師：此情此景，教師也忍不住想來贊美夕陽，配樂誦讀。請同學評價

　　指導學生有感情地齊讀本段：假如你就是文中看夕陽的小朋友，當你看到這樣的畫面時，你會發自內心地感嘆，讓我們帶著這樣的感情一起來讀第二段（配樂）。

　　小結學習方法：夕陽美，同學的朗讀更美。剛才我們一起學習第二段，先讀段落，再找重點句子，最后抓關鍵詞語讀懂了本段，下面我們用這樣的方法再讀讀第三、四自然段，去繼續領略夕陽的美吧。

　　(三)學習第3、4自然段。

　　1.自由輕聲讀第3、4自然段

　　出示自學提示：

　　（1）讀完后想一起，哪些詞句給你留下了深刻的印象，可以畫出來。

　　（2）和同組的同學討論一下，說說這些詞或句子美在哪里。

　　2.小組匯報

　　（1）隨學生出示第三段

　　太陽把身邊的云染成了哪些顏色?還有哪些顏色？（相機讓學生理解省略號的作用）能用一個詞語把這么多的顏色都說進去嗎?(五顏六色、五彩繽紛、五光十色、五彩斑斕……)肯定學生讀書的成效。

　　（2）.再次朗讀，體會云的顏色又多又美。

　　3.讀第四段

　　美在哪里

　　理解“輕輕地”，能換個詞說說嗎？

　　師：夕陽不忍心打擾欣賞美景的小朋友，所以它輕輕地走開了，走到西山的背后。雖然它落山了，但在遙遠的天邊留下了——燦爛的霞光。

　　師：夕陽像一個畫家，用一支神奇的筆為云朵穿上五彩的衣裳，為云霞點亮光芒，你想對它說什么——夕陽真美。

　　指導朗讀，用你喜歡的方式分別讀三、四段（指名讀）

　　（四）學習第五段

　　師：你們讀得真棒，老師和同學都聽得陶醉了，仿佛我們就在西山的腳下，正欣賞著如畫的風景。那看夕陽的老爺爺和老奶奶也被這美景打動了，引讀，爺爺滿面紅光——望著奶奶說：“夕陽真美呀！”

　　師：爺爺和奶奶被夕陽打動了，他們的晚年生活也一定像夕陽一樣美好。就讓我們再次來贊美一下吧——夕陽真美！

　　作業：

　　1. 搜集關于夕陽的詩歌2.背誦課文