10沉香救母（通用14篇）
10沉香救母 篇1
教學內容
10、沉香救母（一）
設 計 者
二年級
語文
第 1 課時 / 總 36 課時
教學目標
1、學習默讀課文，會講這個故事。
2、學習本課10個生字，其中田字格上面的5個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語，會用詞語說話。
3、體會沉香為了解救母親而刻苦習武的決心。
教學重難點
正確美觀的書寫生字，圖文結合，理解詞語的意思，進行默讀訓練。
教學準備
多媒體課件
教學活動過程設計
步驟
師、生活動安排
改進建議
一、談話導入
1 、同學們，你們看過《寶蓮燈》這部電影嗎？知道講了一個什么故事嗎？
2、今天，我們學這個神話故事，因為故事比較長，要分兩課來學，板書10《劈山救母》（一）
教學“母”，看老師寫這個字的筆順，學生書空
齊讀課題
讀了課題，你想知道什么？
3、請小朋友帶著問題讀書。
二、初讀
1、讀課文，用序號標出自然段。
2、（出示生字詞認讀）嘆氣 眼淚 氣憤 心狠手辣
武藝 默默 累得 力量 善良 腰酸背疼 增添 寒冬臘月
3、說說在生字的音形義上你有什么收獲？學會哪些詞？
通過讓學生對看過的動畫片的回憶，先讓學生了解故事所講的內容，并激發起學生的學習興趣。
對難讀難寫的字，重點指導。
“善”讀翹舌音，“酸、增”讀平舌音
“默”指的是不發出聲音，左右結構不是上下結構
帶讀，開火車讀，齊讀詞語
3、把生字詞帶入課文中再讀一讀，做到正確流利。
4、指名分段朗讀，師生共同糾正，誰能讀得更好？
三、初步理解課文
1、通過讀，你讀懂了課文中哪個問題？2、通過讀，知道課文主要寫了一件什么事？找出句子讀一讀。
四、教學生字
1、分析字形
“恨、含” 看課后筆順表自學，重點指導“武”字筆畫。
2、指導寫字（略）
3、學生描紅，教師巡視指導。
4、比一比，再組詞。
為-----辦 恨------很------狠 付----附 良------食
重點讓學生談談自己記憶生字的收獲，讓學生培養好的學習方法。
板
書
設
計
10、 沉香救母（一）
心狠手辣 拜師學藝 寒冬臘月
嚴寒酷暑 腰酸背疼 高強武藝
教
學
反
思
在本課的教學中，我抓住關鍵詞語來幫助學生由表及里地體會文中人物的心理活動，感悟沉香為了解救母親而不怕困難，刻苦習武的精神。在學習第二小節的時候，我抓住“再三、含著眼淚、恨不得、馬上”等關鍵詞來引導學生體會藏在父親心中很久的苦痛和沉香知道真相后又難過又氣憤的心情。并通過表演沉香“默默地攥緊了拳頭”來感悟沉香救母決心的堅定。
10沉香救母 篇2
教學目標:
能正確,流利,有感情地朗讀課文.
學習默讀課文,會講述這個故事.
學會本課19個生字,兩條綠線內的15個字只識不寫,認識1個偏旁,理解由生字組成的詞語,認識"一……就……"的句式.
理解課文內容,體會沉香為了解救母親而不怕困難,刻苦習武的精神,不畏千難萬險,英勇救母的一片赤誠之心.
教學重點:
有感情地朗讀課文,學會復述故事.
識字,寫字.
教學難點:
1.體會沉香為了解救母親而不怕困難,刻苦習武的精神,不畏千難萬險,英勇救母的一片赤誠之心.
教學時間:四課時
教學過程:
課前活動
利用校本課程電影課的時間觀看影片《寶蓮燈》.
布置預習任務:熟讀課文《沉香救母》(一)(二)
第一課時
導入.
1.小朋友,今天,老師給大家帶來了一個朋友.你們看,他來了!(出示沉香圖片)認識他嗎 (板書:沉香)跟他打個招呼吧!
2.關于沉香,你知道些什么 (學生交流沉香的故事.)
3.沉香是怎樣救出自己母親的呢 今天我們就來學習這個故事.(補充課題.)齊讀課題.
初讀課文.
1.請大家默讀(板書)這個故事.并要教給方法:默讀是一種很常用的讀書方法,默讀時,嘴巴不出聲,用眼睛看,用腦子想.(學生嘗試練習默讀,教師巡視指導.)
2.交流:你覺得默讀有哪些優點 (速度快,不影響別人.)
3.下面,再請大家自由輕聲讀課文,要求:讀準字音,讀通課文,遇到難讀的詞語和句子多讀幾遍.生自讀.
4.檢查生字詞:出示詞語:
心狠手辣 恨不得 血痕
盛夏酷暑 充饑
腰酸背疼 增添
寒冬臘月 含著眼淚 習武練功 救母心切
拳頭 渾身 嘆氣 善良 對付 告別 神斧 轟隆 孝心 仙人 打敗 兇惡
累 捧 便
小老師分行領讀.
第一,二,三行詞的讀音,發現有什么特點 開火車重點朗讀.
5.出示難讀好的長句子"原來,沉香的媽媽是個美麗善良的女神,因為向往人間美好的生活,被二郎神壓在了華山腳下.二郎神心狠手辣,神通廣大,你才是個8歲的孩子,怎么能對付得了他呢 有時累得腰酸背疼,很想松口氣,但一想到要去解救媽媽,渾身就增添了力量.望著高聳入云的華山,想到就要跟日思夜想的媽媽見面了,沉香心里無比激動."
師范讀,指名讀,同桌互讀,齊讀.
四人小組合作讀課文,你認為哪些自然段有把握讀好的,就讀哪些自然段,并相互指正.生讀,師巡視指導.
指組匯報朗讀課文,集體評議.
齊讀課文.
三.生字教學.
游戲:摘仙果.(認讀生字)
出示生字"良,恨,狠"字形上你發現了什么 有什么好辦法可以記住它們 (心里恨――"忄")(動物獅子兇狠――"犭")
出示生字"嘆,付,仙,便"字形上有什么共同點 (左右結構,左窄右寬)
學生各自描紅,臨寫,教師巡視指導.
第二課時
一,導入.
1.今天,我們繼續學習——生齊讀課題《沉香救母》.
二,細讀課文第一部分的1～3自然段.
小朋友,你們知道沉香為什么要去解救媽媽嗎 請大家默讀課文第一至三自然段,邊讀邊思考.
集體討論交流.
以演助讀,讀演結合,體驗情感.
(1)同桌兩位同學分別扮演爸爸和沉香,把課文第二,三自然段的內容演一演,教師巡視指導.
(2)請學生表演,集體評一評:你為什么這樣讀 /你覺得他們演得怎么樣
(3)教師相機出示句子,針對以下環節展開討論:
沉香再三追問,爸爸才含著眼淚說出了真情.
"再三追問"是什么意思 沉香會問什么呢 怎樣問呢 指導學生展開想象說一說.那這里該怎么讀好呢 指導學生讀好沉香問爸爸的話.
沉香聽了,心里又難過又氣憤,恨不得馬上就去解救媽媽.
沉香為什么又難過又氣憤 "又難過又氣憤"時會是怎樣的神情呢 這句該怎么讀呢
③."二郎神心狠手辣,神通廣大,你才是個8歲的孩子,怎么能對付得了他呢 "
想想爸爸說這句話時的心情怎樣 該怎么讀呢
④."沉香望著蒼老的爸爸,默默地攥緊了拳頭."
出示插圖,我們一起做做"攥緊拳頭"的動作,如果你是沉香,此時會想些什么 誰來讀一讀這句話
請大家再把第1～3自然段讀一讀,演一演.
齊讀第1～3自然段.
三,細讀課文第4自然段.
1.教師過渡:8歲的沉香那么急切地想去救自己的母親,可是怎么斗得過心狠手辣而又神通廣大的二郎神呢 他會怎么做呢 請大家默讀第四自然段.邊讀邊想:沉香是如何刻苦練功的 哪些詞句特別讓你感動 請做上記號.
集體討論交流:說說哪些詞句特別讓你感動,并說說你的想法.
教師根據學生的回答,相機出示句子抓住關鍵詞句:
①.不管是寒冬臘月,還是盛夏酷暑,他都起早貪黑地跟著師傅習武練功.
在你印象中,"寒冬臘月"和"盛夏酷暑"分別是怎么樣的 你是如何度過這兩個季節的
想象一下沉香又是如何度過的呢 (想象練說)
誰來讀一讀這句話,指導朗讀這句話.
②.有時累得腰酸背疼,很想松口氣,但一想到要去解救媽媽,渾身就增添了力量.
沉香練功累得腰酸背疼了,又怎么會全身增添了力量呢 (點出"一……就……"句式.)
在生活中,我們肯定有很多自己喜歡做的事,那你們是怎么做的呢 師提供句例:爸爸一看到電視上有足球賽,就來了勁.
出示填空,練習說話:
我一看到動畫片,就 .
一 ,就 .
出示插圖,你們看,沉香只要一想到媽媽,渾身就增添了力量,再大的困難也嚇不倒他,瞧,他練得多認真!此時,你想對沉香說什么 (練習說話.)
功夫不負有心人.通過幾年的努力,沉香終于練就了一身高強的武藝.誰再來讀一讀第四自然段 指名讀.
四,生字教學.
猜字謎"一口吃掉牛尾巴" (告)
出示生字"淚,累",給它們找朋友擴詞.
有什么好辦法記住"淚" (淚水――氵從眼睛――目里流出來)
出示"含,武"字形上有什么要提醒大家注意的地方
教師范寫"武".
學生各自描紅,臨寫.
第三課時
導入新課,揭示課題.
1.為了解救自己的媽媽,8歲的沉香離開了爸爸,上山拜師學藝.經過幾年的勤學苦練,他終于練就了一身高強的武藝,他又是怎樣救母親的呢 我們今天繼續學習《沉香救母》這個故事.(板書課題)齊讀.
二,細讀課文第5～7自然段.
1.沉香是怎么打敗兇惡的二郎神的呀
2.相機引出詞語"孝心",教學"孝"字,有什么好方法記住它 (子女――子,孝敬老人――耂)
3.你從哪里體會到沉香"有孝心"的 請大家默讀第五,六自然段,找出表現沉香"有孝心"的詞和句子,并談談自己的體會.四人小組交流.
4.集體交流,教師相機出示句子:
他救母心切,便拜別了師傅,向著遙遠的華山奔去.
①"救母心切奔去"可以看出沉香什么樣的心情
②"拜別"是什么意思 這里為什么不用"告別" (拜別更能看出沉香對師傅的尊敬,也從側面反映了沉香是個孝順父母的好孩子.)
誰來讀一讀這句話 指名讀,齊讀.
出示第六自然段:一路上,沉香不知翻過了多少座高山,也不知跨過了多少道深澗.餓了就采幾只野果充饑,渴了就捧幾口泉水喝喝.腳上磨出了一個個血泡,身上劃下了一道道血痕,他一點兒也不在乎.
①.點出"多少座高山多少道深澗",簡筆畫畫出高山,深澗.讓學生體會到山之高,澗之險,路途的遙遠.我們可以用哪個詞來概括 (千山萬水,翻山越嶺,……).
②.師故意讀,"沉香餓了就采幾只野果充饑,渴了就捧幾口泉水喝喝.腳上磨出了一個血泡,身上劃下了一道血痕,他一點兒也不在乎."你發現了什么 為什么"一個個一道道"不能改成"一個一道"
③一路上,沉香還會碰到哪些困難 (學生練說)
④這種種的困苦可以用哪個詞來概括 (千辛萬苦)
看動畫片中的片斷,講述感受小沉香跋山涉水,吃盡了千辛萬苦的情景.
⑤出示媽媽被壓在山下的圖,讓學生填空:媽媽不知受了( )苦,也不直流了( )淚.( )個白天,( )個夜晚,心中( )呼喊.你覺得( )里可以填上哪些詞語 指名說.
⑥是啊,為了救媽媽,沉香吃再多的苦也不在乎!你想對沉香說什么
⑦指導朗讀第六自然段,個別讀,集體評議;齊讀.
三,細讀課文第八自然段.
1.沉香的孝心感動了仙人,仙人送給他一把神斧.他終于打敗了兇惡的二郎神,即將跟他的媽媽見面了.那是怎樣一幅情景呢 我們一起來讀課文.指名讀第八自然段.
沉香此時是怎樣的心情 (激動 高興 幸福……)
我們一起來扮演沉香,做做劈山的動作.
指名讀第八自然段.
6.出示插圖,請大家展開想象:此時,沉香和他的媽媽分別會說些什么 我們給圖畫配配音吧!(注意引導雙方對話,可以借助母親的問話,引導學生回歸前文,為復述課文打下基礎.)
7.小結:我們都為這對母子的團聚感到高興.帶著這種心情我們一起讀一讀第八自然段.
四.生字教學.
出示"兇,惡,充",有什么好方法記住它們
教師范寫"兇",注意筆順.
學生各自描紅,臨寫.
第四課時
一.復習鞏固.
聽寫詞語.
出示詞語:美麗善良 習武練功 救母心切 兇惡 孝心 充饑 打敗 重見天日
選擇其中的幾個詞語連起來說幾句話.(如果能全部用上更好.)
二.朗讀全文.
請大家把《沉香救母》的故事連起來讀一讀,邊讀邊回憶故事情節.
四人小組選擇自己喜歡的方式有感情地朗讀課文.
匯報交流朗讀課文.
三.指導復述.
出示課后詞語"心狠手辣 寒冬臘月 盛夏酷暑 起早貪黑 習武練功 腰酸背疼",請大家借助這些詞語,回憶沉香學藝的起因,經過,結果.能用自己的語言說給大家聽嗎 同桌練習,指名復述課文第一部分.
沉香練就了一身高強的武藝后便"拜別師傅——奔向華山——打敗二郎神——劈山救母",你能把這部分的內容用自己的話說一說嗎 同桌練習,指名復述課文第二部分.
誰能把這個故事完整地說給大家聽 生自練說,指名說.
四.生字教學.
出示生字"切",認識"刀".
出示生字"切,敗,救"結構上有什么共同的地方 (左右結構,左右等寬)說說怎么記住它們
學生各自描紅,臨寫.
10沉香救母 篇3
授課：語文 年級：二年 設計人：王德卿
章節名稱
蘇教版小學語文第四冊第四單元《沉香救母》（一）
計劃學時
2
學習內容分析
這是一篇民間神話故事。課文續寫了沉香不畏艱險，奔向華山，它一心救母的誠意感動了仙人，獲得了贈斧之助，打敗了二郎神，劈開大山，救出母親。
學習者分析
《沉香救母》的故事學生并不陌生，但課文的描寫比較簡單，如果只是停留在語言文字的描述上，學生的體會就不會很深刻。所以，徐老師在教學過程中，很好的創設了情境，讓學生模仿課文中的小沉香，再三追問父親“我怎么沒有媽媽呢？”從而體會出父親久藏心中的苦痛和小沉香又難過又氣憤懂得心情，然后再來指導學生重點讀好這部分。
教學目標
知識與技能
學會本課10個生字，兩條綠線內10個字知識不寫，理解有生字組成的詞語。
認識“一…….就……”的句式。
過程與方法：
通過反復的朗讀，能揣摩不同角色的動作、語言、神情。
情感、態度與價值觀：
體會沉香為了了解救母親而不怕困難，刻苦習武的精神。
教學重點及解決措施
重點：揣摩不同角色的動作、語言、神情。
解決措施： 預習與課堂引導相結合，自主與合作探究相結合。
教學難點及解決措施
難點：了解救母親而不怕困難，刻苦習武的精神。
解決措施： 創設情境
媒體內容與形式
多媒體
教學過程
第一課時
教學環節
教師活動
學生活動
時間
設計意圖
一、師生交流，揭示課題
1.小朋友，今天老師給大家帶來了一個朋友。你們看，他來了！（出示沉香圖片）認識他嗎？（板書：沉香）跟他打個招呼吧！
2.關于沉香，你知道些什么？
沉香是怎樣救出自己的母親的呢？今天我們就來學習這個故事。（補充課題。）
3.指導讀準課題。師解說：這個故事比較長，要分兩課來學。先學第一部分。
學生交流沉香的故事。
學生讀題
6
對于學生來說，“沉香”并不是一個陌生的名字，讓學生用自己的話介紹熟知的人物，在揭示課題的同時，借機訓練學生的語言表達能力。
二、初讀課文，檢查字詞
二、初讀課文，檢查字詞
1.教師巡視指導。
2.檢查自讀情況。
①朗讀讀課文。
②.評議，相機檢查、鞏固生詞的讀音：
美麗善良 心狠手辣 腰酸背疼 盛夏酷暑
嘆了口氣 含著眼淚 增添力量 習武練功
對付得了 恨不得 寒冬臘月 起早貪黑
（提醒學生讀準平翹舌音和前后鼻音，注意多音字“了”的讀音。）
1.自由朗讀課文，不認識的字借助拼音讀準字音。讀完后把生字畫出來。
2、讀題
.3、以小組為單位用自定的方式（分段讀，分角色讀等。）
.4、師生評議
20
讓學生充分的時間閱讀,在朗讀中初步理解課文，讀準字音，為下文的學習作鋪墊。
三、學習生字，指導書寫。
1、出示生字卡片：嘆、含、淚
2、描紅。教師巡視指導，提醒注意寫字姿勢。
3、交流：教師及時肯定學生合理的記憶方法：偏旁加熟字；熟字換偏旁等。
4、課堂作業：描紅、臨寫生字。
1、擴詞練習：比一比，誰給生字找的朋友最多。
2、嘗試在書上描紅。
3、交流：說說你用什么好辦法記住這三個字？
9
在識字教學中，不但要重視字形的教學，還要盡可能地幫助學生豐富詞匯，這有利于學生更好地掌握生字，并正確地使用生字。
第二課時
復習檢查
1.（出示小黑板。）比一比，再組詞。
又（ ） 今（ ） 目（ ）
嘆（ ） 含（ ） 淚（ ）
通過比較，你發現了什么？
2.出示填空： 嘆了一口氣，含著眼淚說：“ 。”
1、組詞
2、根據課文內容說一說
6
二、讀演結合，體驗情感
學習課文第一至第三自然段。
⑵.知道媽媽被三郎神壓在華山腳下，心里十分難過和氣憤。
2.以演促讀。
⑴.學生分別扮演爸爸和沉香，把課文第二、三自然段的內容演一演，教師巡視指導。
⑵.請學生上臺表演。評一評：你覺得他們演得怎么樣？
相機出示句子。
（3）沉香為什么又難過又氣憤？“難過又氣憤”時會是怎樣的神情？他表演得好嗎？你會如何表演？
（4）.“二郎神心狠手辣，神通廣大，你才是個8歲的孩子，怎么能對付得了他呢？”
（5）還有哪位同學也想來試試？
3.教師小結：8歲的沉香那么急切地想去救自己的母親，可是怎么斗得過心狠手辣而又神通廣大的二郎神呢？他會怎么做呢？我們下節課繼續學習。
1.小朋友，你們知道沉香為什么要去解救媽媽嗎？
討論理解： .沉香從來沒有見過媽媽，便再三追問爸爸。
2、.同桌兩位同學分別扮演爸爸和沉香，把課文第二、三自然段的內容演一演。
3、請學生上臺表演，針對某些環節展開討論。
讀爸爸的話，這里爸爸的心情怎么樣？（嘗試練讀，個別讀。）
師生評議：看了他們倆的表演你想說什么？
17
. 對于低年級學生而言，采用“以演助讀”的方法，可以依靠形象化的形體動作來組織兒童的思維，這樣，不但能保持他們對學習的濃厚興趣，還能激發兒童的具體形象思維，促使他們深入體驗角色的情趣變化。
三、精讀課文。
1.輕讀第四自然段。
2.根據學生的回答相機出示句子：
①.不管是寒冬臘月，還是盛夏酷暑，他都起早貪黑地跟著師傅習武練功。
在你印象中，“寒冬臘月”和“盛夏酷暑”分別是怎么樣的？你是如何度過這兩個季節的？
沉香是如何度過的呢？
指導朗讀這句話。
②.有時累得腰酸背疼，很想松一口氣，但一想到要去解救媽媽，渾身就充滿了力量。
讀詞“渾身”。換詞理解，就是“全身”。
沉香累得腰酸背疼了，又怎么會全身增添了力量呢？（點出“一……就……”。）
師提供句例：爸爸一看到電視上有足球賽，就來了勁。
出示填空，練習說話：
我一看到動畫片，
（出示投影）你們看，沉香只要一想到媽媽，渾身就增添了力量，再大的困難也嚇不倒他，瞧，他練得多認真！此時，你想對沉香說什么？ 4.小結：功夫不負有心人。通過幾年的努力，沉香終于練就了一身高強的武藝。
1、邊讀邊想：沉香是如何刻苦練功的？哪些詞句特別讓你感動？請做上記號。
2、討論交流：說說哪些詞句特別讓你感動，并說說你的想法。
3、想象練說
4、結合生活實際想一想，你們遇到了自己喜歡或憎恨的事物，會怎么做呢？
5、練習說話。
6、齊讀第四自然段。
12
在閱讀教學中，結合文中的句子，幫助學生認識“一……就……”的句式，通過情景提示，降低了學習的難度，使學生在潛移默化中掌握句式。
在教師的啟發、誘導和激勵下，學生自己用心去思考語言文字的內涵，去咀嚼語言文字的滋味，去體驗語言文字的思想感情。真正體現學生是學習的主體
板書設計
10 沉 香 救 母（一）
拜師 學藝
清晰 明了
10沉香救母 篇4
一 導入
1這節課我們再次請出勇敢的沉香（出示沉香練功圖）誰來和勇敢的沉香打個招呼？（結合上節課學習的內容）
二 新授
（一）師：是啊，沉香現在一心想的就是救出壓在山底的媽媽。請小朋友默讀第一小節，思考從哪些語句可以看出沉香“救母心切”（提醒默讀要求）
1 出示：他救母心切，便拜別了師傅，向著遙遠的華山奔去。
重點讀好：心切（急切，迫切，迫不及待、焦急萬分）
奔 （速度快，健步如飛）
（1）指名讀，評議（評價語如：仿佛看到了沉香 的身影，感受到了 的心情）
（2）齊讀
（二）過渡：沉香拜別了師傅，向著遙遠的華山奔去，讓我們和沉香一起踏上救母之路吧。
1 默讀第2小節，思考：沉香吃了哪些苦
2 出示
一路上，沉香不知翻過了多少座高山，也不知跨過了多少道深澗。
（1）比較 ：沉香翻過高山，跨過深澗。
（意思同不同？你能否用朗讀表現出來）
（2）聽了你的朗讀，老師不由地想起了以前我們學過的一篇課文
（大禹治水）你們知道是哪個句子嗎？
（3）老師還想到了前個單元學到的成語（跋山涉水）
（4）我們可以把讀書時想到的詞句，寫在句子旁邊，這就叫批注
（5）指名朗讀，評議
過渡：沉香為了去華山救母，也可以說走遍了千山萬水，吃盡了千辛萬苦。他還吃了哪些苦？（指名回答）
出示
餓了就采幾只野果充饑，渴了就捧幾口泉水喝喝。腳上磨出一個個血泡，身上劃下了一道道血痕，他一點兒也不在乎。
（1）一個個，一道道，你還能說這樣的量詞嗎？指名讀，評議
（評價語：沉香承受的苦真是太多太多了）
（2）讀到這里，老師又想了我們曾經學過的課文（青蛙看海）回憶
（累了就在草叢中歇一會兒，渴了就喝幾口山泉水）
（3）青蛙在松鼠的引導下堅持不懈、頑強地登上了山頂，而這句話是寫沉香什么呢？
（4）想象一下，還會遇到哪些困難？（猛獸、天氣，摔倒了。。）
師：是啊，這么多的困難，沉香怕不怕？（一點兒也不在乎）為什么會一點兒也不在乎？
（可聯系上篇中 一。。。。就。。。。。。句型回答）
（5）指名讀
（6）讀到這，你想對沉香說什么？（一往無前、勇往直前、敬佩，學習）
（7）齊讀
過渡：沉香的這番孝心不僅感動了我們，而且還感動了仙人。我們一起來看這個“孝”字，小朋友發現沒有孝下面是個“子”字，子女對父母的愛就是孝。讓我們舉起右手，一起寫這個“孝”字（書空練習，師板書）
是孝心讓沉香苦練武藝，是孝心讓沉香不怕千辛萬苦，是孝心讓沉香勇往直前，沉香的孝心不僅感動了我們，還感動了仙人。于是（引讀）
（三）過渡：沉香究竟有沒有救出媽媽呢，請小朋友默讀第四小節
（1）出示：日思夜想 思考：沉香想些什么呢
（2）填空：媽媽壓在了華山腳下，不知受了（ ）苦，也不知流了（ ）淚，她在那兒不知度過了（ ）個白天，也不知度過了（ ）個黑夜，心中（ ）呼喊著兒子。（最后 一個空，自由發揮）
（3）365天，沉香是日思夜想，今天他就要見到媽媽了，心情無比激動。
出示
他舉起神斧，奮力向大山劈去，只聽“轟隆”一聲巨響，大山被劈成了兩半，受苦多年的媽媽重見了天日。沉香一頭撲進了媽媽的懷抱。
①指名讀
②加動作讀，讓我們一起學學沉香，做劈的動作
③母子終于團圓，此時此刻，該有多少話兒要說，想象一下，他們會說些什么呢？（表演）
④ 師：多么動人的畫面，多么溫馨的團聚啊。母子情深，沉香不畏千難萬險、英勇救母的一片赤誠之心深深地打動著我們每個人的心，讓我們再把這個感人的故事讀一讀。（音樂《想你的365天》
師：是沉香的孝心寫下了這動人的故事。我相信不僅是沉香，我們每個小朋友都在用孝心書寫著同樣的故事。（周記、檔案卡等等）
10沉香救母 篇5
教材分析
這一篇課文敘寫了沉香不畏艱險，奔向華山，他一心救母的誠意感動了仙人，獲得了贈斧之助，打敗了二郎神，劈開大山，救出母親。全文共有四個自然段，按照救母經過展開故事情節：拜別師傅，奔向華山；歷經艱險，一往直前；感動仙人，得到幫助；劈開大山，救出母親。故事環環相生，銜接緊湊。
學情分析
教學時可先引導學生回憶《母親的恩情》、《陳毅探母》等課文引出課題。接著，教師引導學生根據課題質疑，然后要求大家帶著問題自讀課文，要求學生借助拼音讀正確，讀通順。在學生自讀的基礎上，指名逐段讀課文，及時正音，通過朗讀回答提出的問題，初步感知課文大意。
教學要求
1. 學會本課生字，理解由生字組成的詞語。認識新偏旁“刀”。學會用“幫助”造句。
2. 學習默讀課文，講述故事。
3. 想象沉香撲進媽媽懷抱時的情景，培養學生的想象能力。
4. 體會沉香不畏千難萬險、英勇救母的一片赤誠之心。
教學重點：通過對重點詞句的朗讀理解，體會沉香對母親的摯愛之情。
教學難點：體會沉香對母親的摯愛之情。
第一課時
一、復習
1、指名說說沉香刻苦學武藝的故事
2、沉香練就一身高強的武藝后，是怎樣解救母親的呢？板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文
1、借助拼音自讀課文，做到讀準字音，讀通句子。
2、再讀課文，一邊讀一邊畫生字詞，標小節號。
3、出示詞語：救母 血痕 在乎 誠心 打敗 兇惡 激動
渾身 巨響 懷抱 師傅 跨 轉身
（1）自讀這些生字詞
（2）哪些字音值得注意？
“誠”讀翹舌音
“奔痕”讀前鼻音
“捧誠”讀后鼻音
“轉”是個多音字，你能用它的兩個讀音分別組詞嗎？
（3）帶讀，指讀，齊讀
4、把生字詞帶入課文中在讀讀，把課文讀得正確流利
5、指名分段朗讀課文，師生共同糾正
6、指名比賽讀書
7、課文主要講了什么？
三、教學生字
1、分析字形（略）
2、指導寫字
救：左邊的求寫得稍微緊湊些，末筆是點。右邊的反文旁寫得舒展些
激：中間上面的“白”，下面的“方”寫得緊些，左中右依次放開寬度。
3、學生描紅，老師巡視指導
四、作業
正確美觀地臨寫生字一遍。
第二課時
教學要求：
1、圖文結合，理解由生字組成的詞語
2、會用“幫助”造句
3、通過學習課文，再次體會小沉香不畏千難萬險英勇救母的一片赤誠之心。
教學過程：
一、復習
1、默寫詞語。打敗兇惡誠心激動
2、把默寫的詞語連起來說說課文主要寫了一個什么故事？
二、新授
1、教學第1自然段
（1）指名讀
（2）這一自然段主要講了什么？
（3）什么叫“救母心切”？從哪些詞語可以看出來？
（4）請你讀出小沉香“救母心切”的感情。指導讀
2、教學第2自然段
（1）自讀
（2）從該段，你有讀懂了什么？
（3）出示：1、他翻過高山，跨過深澗。
2、他不知翻過了多少座高山，也不知跨過了多少座深澗。
這兩句話意思相同嗎？
這兩句話的不同，你能體會出來嗎？
有感情地讀讀
（4）還有哪些語句寫出了路途遙遠沉香歷經千辛萬苦？（板書：一個個一道道）你還能說出類似的量詞嗎？
（5）齊讀第2自然段
3、教學第3自然段
（1）從沉香這些做法，我們感受到了什么？
（2）是啊，誠心感動了仙人。
4、教學第4自然段
（1）指名讀第4自然段
（2）（出示圖）華山怎么樣？此時沉香心情怎樣？
（3）有感情地讀第一句
（4）還有哪里體現出沉香心里無比激動？
（5）看到這個感人的場面，你想說些什么？
（6）帶著這種感情齊讀第4自然段
5、齊讀有感情地朗讀課文
三、小結
四、作業
1、選適當的詞語填在括號里
一件件一針針一個個一線線一道道
母親在燈下地為我補衣裳。
沉香身上劃了血痕。
我把玩具地收拾起來。
沉香腳上磨出了血泡。
2、有感情地朗讀課文。
第三課時
教學要求
1、能正確流利地復述課文
2、會用“幫助”造句
教學過程：
一、復習
1、指名說說課文內容
2、再次讓學生默讀要求
二、指導復述
1、自己一邊默讀課文，一邊記下故事的情節。
2、看掛圖，想情節，說說這個故事
3、同座位互相復述，指名復述這個故事。
4、把兩部分故事一起合起來說說。
三、指導造句
1、讀讀練習4中的三個句子
2、你能仿照句子，也來用“幫助”造句嗎？
3、你能用“幫助”造句時，把“幫助”放在句中不同的位置嗎？
學生說，師生共同糾正。
四、作業
1、造句（兩個位置不同的句子）
幫助……
幫助……
2、把兩課的故事連起來說一說，說給爸爸媽媽或弟弟妹妹聽。
10沉香救母 篇6
教學目標：
1、能利用現代信息技術正確認讀、理解由生字詞組成的詞語。
2、能在理解課文內容的基礎上正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能用“一······就······”說一句話。
4、學習小沉香不怕困難的優秀品質。
教學過程：
一、問題導入：
1、你們聽到哪些神話故事？（進入神話故事頁面）
2、你們知道哪些神話人物？（進入神話人物頁面）
3、《沉香救母》這個故事是根據哪個神話故事改編的？你們怎么知道的？你們還了解到了什么？（以此體現網絡教學的優越性）
二、初讀課文：
1、范讀課文。
2、自學課文。
學生根據電腦老師的要求自學課文。
3、檢查自學情況。
（1）進入“考考你”
（2）齊讀課文。
三、精讀理解課文：
第一小節
1、指名讀。
2、這一小節告訴了我們什么？
3、教師范讀課文，學生聽后分析老師的讀法，并說一說老師為什么這么做。
4、學生個別試讀課文。
5、齊讀課文。
第二小節
過渡：第個孩子都有媽媽，沉香卻從小沒有見過媽媽，他心里肯定有疑問，于是他就怎樣做了呢？請小朋友自學課文的第二小節。
1、生自學課文的第二小節。
2、分析理解第二小節的內容和一些詞語的意思。
3、讀一讀。
要求學生選擇自己讀得最好、最得意的句子讀一讀，并且說一說自己什么地方讀得比較好，為什么這么讀。
4、齊讀這一小節。
第三小節
1、指名讀。
2、分析詞、句、段的意思。
如：心狠手辣、神通廣大等詞語的意思。沉香爸爸說的那句話的意思，以及能否將這句話換一個說法，而意思相同等等。
3、再讀這一小節。讓學生對比一下誰讀得更好，并說一說你為什么這樣認為。
4、齊讀這一小節。
第四小節
過渡：沉香他非常想立刻去救自己的媽媽，但她有沒有這樣做呢？這說明了什么？請同學們將課文的第四小節讀一讀。讀后再來回答這個問題。
1、學生自讀課文。
2、回答問題。
3、教師領讀。并在領讀的過程中理解一些詞語的意思。
4、問：學了這一小節，讓你想起了我們以前學過的哪些成語或俗語？
5、再次讀這一小節。
四、總結全文
1、今天我們學的《沉香救母》（一）主要講了什么？誰能用自己的話來說一說。
2、齊讀課文。
3、沉香經過勤學苦練，終于練就了一身高強的武藝，他最終有沒有救出自己的媽媽呢？下節課我們繼續學習《沉香救母》（二）。
教后感：
下面再來談談上了這堂課后受到的一些啟發：
上了這堂課我發現，現代信息技術在課堂教學中，對于幫助學生自學方面效果比較明顯。譬如：學生在理解詞語的時候，遇到不明白的詞語，只要輕輕點一上就輕松解決了，有些甚至可以配上相關的圖片，如華山，我們可以配上華山的圖片，學生學起來就更輕松，同時也可以省略許多老師講解的時間。當然今天我做的這個網頁因為時間和水平的關系很多都沒能做到，剛才只是我的一個設想，或者說是我上了這堂課以后受到的一點兒啟發。
10沉香救母 篇7
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會10個生字，兩條綠線內的10個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內容，弄明白沉香為什么要救母。
4、抓住關鍵詞句，體會沉香救母的迫切心情。
教學重難點：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課生字。
3、明白沉香救母的原因，感受他救母迫切的心情。
教學準備：ppt課件、生字小黑板
教學過程：
一、歌曲導入
1、播放動畫片《寶蓮燈》插曲。
（1）同學們，你知道這是那部動畫片的插曲嗎？
（2）里面那個勇敢的男孩，你知道他是誰嗎？
（3）他呀，做了一件大事情，那就是？（劈山救母）
2、板書課題：沉香救母
【選用學生熟悉的動畫片插曲作為導入，使學生一開始就知道新課屬于他們所熟悉的哪類內容，這樣比較容易接受。讓學生通過語言文字感受中國神話故事的魅力，從而對學習課文產生濃厚的興趣。】
二、初讀課文 整體感知
1、我們欣賞過動畫片《寶蓮燈》的優美，今天讓我們通過語言文字，一起感受中國神話故事《沉香救母》的魅力吧！
2、按要求自讀課文。
根據拼音讀準字音，讀通句子，把難讀的句子多讀幾遍。
3、檢查自學情況。
（1）根據人物出示相關的詞語
沉 香：氣憤 恨不得 解救 對付 攥緊 拳頭 告別
拜師學藝 寒冬臘月 盛夏酷暑 起早貪黑
習武練功 腰酸背疼 渾身 增添
爸 爸：嘆了一口氣 含著眼淚 蒼老
媽 媽：善良 因為
二郎神：心狠手辣 神通廣大
（2）開火車讀詞語，相機正音。
【根據人物出示認讀相關的詞語，幫助學生通過認讀詞語初步感知人物性格特征，為后面分析課文做鋪墊。】
（3）多種形式讀長句子
a、原來，沉香的媽媽是個美麗善良的女神，因為向往人間美好的生活，被二郎神壓在了華山腳下。
b、二郎神心狠手辣，神通廣大，你才是個8歲的孩子，怎么能對付得了他呢？
c、不管是寒冬臘月，還是盛夏酷暑，他都起早貪黑地跟著師傅習武練功。有時累得腰酸背疼，很想松口氣，但一想到要去解救媽媽，渾身就增添了力量。
【由詞語到長句子，反復的讀是為后面的理解課文做準備。讀到位了，課文的理解也接迎刃而解了。】
10沉香救母 篇8
課題：10沉香救母（一）
課時：第一課時
課型： 閱讀課
教學時間：3.31
教學目標
1、 學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。
2、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學準備
生字卡片、《寶蓮燈》
教學流程
輔助手段
教師活動預設
學生活動預設
設計意圖
一、板書課題，談話導入
1、課前播放影片《寶蓮燈》
2、這部影片講的是誰的一件什么事啊？（板書課題：沉香救母）
3、看了影片后，你想說些什么呢？
4、課文中又是怎么寫的呢？今天我們就來學習10課。
5、范讀課文，學生邊聽邊標上自然段序號。
觀看影片
自主交流
交流感想
（齊讀課題）
聽讀，標序號
課前電影《寶蓮燈》的觀看，激發了學生對學習這篇課文的濃厚興趣。在談感想時，由于有了電影這個先導，孩子們能說的也就多了
二、初讀指導
1、自讀課文，圈出生字詞，認讀生字，想想生字詞的意思和記住生字的方法。
2、出示生字詞。
嘆氣 含淚 善良 恨不得 心狠手辣 對付 習武 練功 累 拳頭 臘月 盛夏酷暑 腰酸背疼 渾身 增添
⑴各自拼讀，指名認讀，用生字卡片檢查認讀情況，正音。
⑵有哪些詞語的意思已經懂了，請說說它們的意思。
⑶教師講解：
①臘月：農歷12月；②酷暑：很熱的夏天；③對付：應付；④善良：心地好，沒有惡意。
⑷學生查字典弄懂“增”（加多、添）的意思，理解“增添”就是“添”的意思。
⑸講“習武練功、心狠手辣、腰酸背疼”等詞語中的關鍵字，讓學生理解意思。
⑹學生講述詞語的意思。
⑺組織交流記憶生字詞的辦法。教師小結：
① 用部件法幫助記憶。
② 猜謎法
③ 減一減
自學課文
自讀生字
拼讀
自主講解詞語的意思
講述詞語的意思
交流記憶生字詞
④ 換一換
⑤ 特別提醒：“武”，容易寫錯，記住一句話“習武強身不用刀”
3、各自朗讀課文，要求讀得正確、流利，讀后思考：這篇課文按下面的意思可以分為怎樣的兩部分？
⑴沉香知道母親被壓在華山腳下的真相后，決心解救母親。（一～三自然段）
⑵ 沉香為了對付心狠手辣的二郎神，上山拜師學武，練就一身高強的武藝。（第四自然段）
4、默讀課文，質疑，教師解疑
思考
默讀，質疑
四、作業布置
1、比較并組詞。 2、寫出下面字的筆順。
跟（ ）很（ ）狠（ ） 武：
根（ ）恨（ ）良（ ） 狠：
3、 練寫生字詞。
4、正確、流利地朗讀課文。
課題：沉香救母（一）
課時：第二課時
課型： 閱讀課
教學時間：4.1
教學目標
1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。初步認識“一……就……”的句式。
2、 體會沉香為了解救母親而刻苦習武的決心。
教學準備
掛圖
教學流程
輔助手段
教師活動預設
學生活動預設
設計意圖
一、精讀理解，溶情入境
1、學習第一部分（1～3）
⑴默讀第一自然段，問：你們知道了什么？（板書：從來沒有見過媽媽）
過渡：這是為什么呢？
⑵自由讀第二自然段。想一想：這一自然段寫了幾層意思？（三層）哪三層？
（1、再三追問，說出真相；2、媽媽美麗善良，被二郎神壓在華山腳下；3、沉香聽了心里又難過又氣憤，恨不得馬上就去解救媽媽）
①默讀第一層，指名二人飾演沉香父子，演一演“經他再三追問，爸爸才含著淚說出了真情”。
②這“真情”指什么？
③研究：這一段“真情”不寫行嗎？為什么？
④自由討論，側重引導學生理解：a、這種插進去寫的一段故事叫插敘。
b、這段話告訴了我們沉香“從來沒見過媽媽”的原因，也是后來沉香“心里又難過又氣憤，恨不得馬上去解救媽媽”思想產生的根由。
c、沉香為什么事情難過？又為什么氣憤？（媽媽正在遭難，沉香心里難過；二郎神這樣兇狠，沉香十分氣憤）
⑤齊讀第二自然段。
（板書：聽爸爸說：媽媽善良 被壓華山 難過 氣憤）
⑶輕讀第三自然段，說說你讀懂了什么？（板書：二郎神 心狠手辣 攥緊拳頭）
過渡：沉香爸爸的分析是有一定道理的。一方面是心狠手辣、神
默讀，交流
自由讀，分層交流
默讀,指名表演
討論交流
自由討論
通廣大的二郎神，另一方面是年僅8歲沒有本領的小孩。沉香怎么辦呢？
2、學習第二部分（第四自然段）
⑴觀察課文中的插圖，圖上有哪兩個人？男孩在干什么？老人在干什么？默讀課文畫出有關語句，反復誦讀。
⑵指名學生用自己的話說說“寒冬臘月、盛夏酷暑、起早貪黑、習武練功、腰酸背疼”的意思，教者適當補充。
⑶討論：一個小小的孩子，為什么能吃這么大的苦呢？（一……就……）
教者小結：沉香有一股強大的動力，那就是要解救受苦受難的母親。
齊讀第四自然段，突出重音。
⑷“沉香終于練就了一身高強的武藝”中的“練就”是什么意思？
（板書：一……就…… 練就一身武藝）
⑸學生默讀全文后質疑，教者解疑。
看圖說話
畫句子誦讀
說詞義
討論
齊讀第四自然段
理解詞意
默讀，質疑
三、作業
1、讀一讀。
⑴沉香一想到要去解救媽媽，渾身就增添了力量。
⑵爸爸一看到電視上有足球賽，就來了勁。
2、讀讀詞語。
心狠手辣 寒冬臘月 盛夏酷暑 神通廣大 起早貪黑 習武練功 腰酸背疼 拜師學藝
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，記住“沉香了解真情、拜師學藝”的故事情節，準備講述故事。
讀一讀
讀詞語
正確、流利、有感情地朗讀課文
教學反思：
10沉香救母 篇9
教學目標
1、學會本課生字。認識1個偏旁“刀”，理解由生字組成的詞語：救母心切、充饑、孝心。
2、理解課文內容，體會沉香不畏千難萬險，英勇救母的一片赤誠之心。
3、學習默讀課文，會講述這個故事。
4、初步培養學生不畏艱難險阻，勇于與惡勢力作斗爭的堅強意志。
教學重難點通過對重點詞句的朗讀理解，體會沉香對母親的摯愛之情。
教學時間：兩課時
第一課時
教學要求：
1、學會默ⅰ讀課文，整體感知課文內容，體會途中的艱辛。
2、學會本課生字。認識1個偏旁“刀”，理解由生字組成的詞語：救母心切、充饑。
教學過程：
一、導入新課，揭示課題
為了救自己的媽媽，8歲的沉香就離開了爸爸，上山拜師學藝。經過幾年的勤學苦練他終于練就了一身高強的武藝，他又是怎樣救母親的呢？我們今天繼續學習《沉香救母》這個故事。（板書課題）齊讀。
二、初讀課文，了解大意
1.練習默讀課文，看看沉香是怎樣救母親的？
（板書：默讀）并教給方法：默讀是一種很常用的讀書方法，默讀時，嘴巴不出聲，用眼睛看，用腦子想。（學生嘗試練習默讀，教師巡視指導。）
2.交流：你覺得默讀有哪些優點？（速度快，不影響別人。）
3.借助拼音輕聲讀課文，要求：讀準字音，讀通課文，遇到難讀的句子多讀幾遍。
4.反饋：
出示詞語：救母心切 便 充饑 孝心 仙人
打敗 兇惡 捧 血痕 轟隆
（1）充：翹舌音，擴詞。課文中說用什么充饑。
（2）痕：前鼻音 規律與“ ”有關多是前鼻音：很、狠、恨、跟、根。
（3）捧：后鼻音
（4）隆：邊音
（5）聯系句子理解“救母心切”，找出句子：他救母心切，便拜別了師傅，向著遙遠的華山奔去。 “心切”=“心急”、從什么詞可以看出“奔”。
（6）指導讀準多音字：血痕 轉眼間 重見天日
三、分節個別讀，師生共同糾正。
四、讀文，要求字音正確，通順連貫。
三、學習生字，指導書寫。
1、出示生字卡：救 切 便 仙 敗。你們發現，這五個字在結構上有什么相同點？（都是左右結構。）哪些字你認為很容易記？把你的方法介紹給大家。學習“刀”字旁。
2、重點指導：孝 、兇。
四、作業
1.比一比，再組詞。
求（ ） 刀（ ） 更（ ） 山（ ）
救（ ） 切（ ） 便（ ） 仙（ ）
2.完成《習字冊》
3、正確、通順地朗讀課文。
第二課時
教學要求：
1、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，體會沉香不畏千難萬險，英勇救母的一片赤誠之心。
3、學習默讀課文，會講述這個故事。
教學過程：
一、 導入
1、話說沉香知道母親被二狼神壓在華山腳下后，為了早日救出自己的媽媽, 無論寒冬臘月還是盛夏酷暑,他都起早貪黑地苦練武功,在他不懈的努力下,終于練就了一身好武藝.這一練,就是七年! 今天讓我們跟隨沉香的腳步,一起去解救媽媽。
2、聽寫本課詞語
救母心切 不在乎 仙人 打敗 兇惡 救
（反饋、糾正 ）
二、精讀課文
（一）學習第一自然段
1、生讀。
2、師出示句子：他救母心切，便拜別了師傅，向著遙遠的華山奔去。
①“救母心切”“奔去”可以看出沉香著急的心情。
②“拜別”是什么意思？這里為什么不用告別？（拜別更能看出沉香對師傅的尊敬，也從側面反映了沉香是個孝順父母的好孩子。）
3、指導朗讀：個別朗讀，集體齊讀。
（三）、學習第二自然段
1、可是去華山千里迢迢，充滿千難萬險，小沉香是怎么一路走來的呢？自由讀課文第二自然段找出答案，注意讀準字音，句子讀連貫
2、根據學生回答出示句①“一路上，沉香不知翻過了多少座高山，也不知跨過了多少道深澗。”指導朗讀，師引導學生評價后再讀
3、過渡：沉香走遍了千山萬水，一定也吃盡了千辛萬苦，他都吃了哪些苦？再次讀文后，指名回答。
4、根據學生回答出示句②“餓了就采幾只野果充饑，渴了就捧幾口泉水喝喝。”指導朗讀（指名讀，示范讀）
師指導：沉香一心想的就是救媽媽，哪有心思找好吃的好喝的呀！隨便吃幾個野果，飛快地喝幾口泉水就匆匆趕路，誰來讀出他著急的樣兒！
5、過渡：真是舍不得浪費一分一秒的時間，希望早日救出他親愛的媽媽！正因為走的路多，走得又急，所以——齊讀句③，相機出示句③“腳上磨出了一個個血泡，身上劃下了一道道血痕”（指導單個讀，和同桌比賽讀）
6、過渡：除了這些，沉香在路途中還會遇到哪些困難呢？（生想象回答）同學們，你們所說的一切，小沉香都有可能遇到，真是歷經了千辛萬苦啊！（板書：千辛萬苦）
7、我們都被沉香的孝心和勇敢感動了！面對這重重困難，年僅15歲的沉香卻——（出示：“ 一點兒也不在乎”）換個說法就是：（指名答：毫不在乎，一點也不放在心上）因為他——救母心切！此時此刻，面對沉香，你想說什么？
8、來，讓我們用朗讀陪伴沉香一起奔向華山。（齊讀第二自然段）
（三）、學習第三、四自然段
過渡：沉香的這份孝心感動了你們，感動了我，也感動了仙人！
引讀：于是——“仙人送給他一把神斧……來到華山腳下”。
1、（出示華山）師述：瞧，這就是高聳入云的華山，同學們，現在你就是沉香，你在想什么？ 馬上就要和媽媽見面了，多高興呀！指名讀第1句話。（讀出激動無比的心情）
2、 師：媽媽，親愛的媽媽，我終于能救你啦，我終于要見到你啦！（幻燈出示“他舉起神斧，﹍﹍重見了天日”）來，讓我們一起當一回激動無比的沉香，救母心切的沉香，舉起你的神斧（邊演邊讀）讀后評：斧頭舉得不夠高，力氣還不夠大，這怎么能辟得開這座大山呢！孩子們，來，高高地舉起斧子，用盡我們全身的力量，一起幫助沉香救出他的媽媽！（再讀，相機出示課件）
小結：多么令人高興的時刻，多么令人感動的場面！母子終于團聚了！板書：（母子團聚）
3、延伸：小沉香一頭撲進了媽媽的懷抱，他會說些什么呢？（引導說出堅強的毅力和對媽媽的愛兩個方面）板書：愛＋毅力
三、總結明意，誦讀悟情
1、總結全文：多么感人的故事，多么有孝心的沉香，美好的結局也讓我們明白了“有志者事竟成”的道理。讓我們學習沉香的不畏艱險，像他一樣遇到困難不屈服，做個勇敢的有孝心的人！
2、齊讀全文
四、分組合作，練講故事
1.以小組為單位，分工合作，練習把這個故事講一講，可以分段講，也可以分角色表演。
2.小組合作練習，教師巡視指導，提醒學生可以用課文中的語言，也可以用自己的話講故事。
3.小組展示，集體評議。
五、布置作業
把沉香救母的故事講給父母聽。
【板書】
沉香救母
救母心切 （愛）
＋ ＝ 母子團聚
千辛萬苦 （毅力）
10沉香救母 篇10
教學目標：
1、學習默讀課文，會講述這個故事。
2、學會本課的10個生字，綠線里的字只識不寫，認識1個偏旁。理解生字詞。
3、理解課文內容，體會沉香不畏千難萬險，英勇救母的一片赤誠之心。
重點難點：
1、正確、美觀地書寫生字。
2、理解課文內容，體會沉香不畏千難萬險，英勇救母的一片赤誠之心。
養成教育訓練點：培養正確的讀書和書寫習慣。
教學準備：自制幻燈片、字卡
教時安排：3課時
第一課時
教學目標：
1、默讀課文，初步理解課文。
2、正確、美觀地書寫生字。
教學過程：
一、談話導入
小沉香練就了一身高超的武藝后，又是怎樣救母的呢？
板書課題：沉香救母（二）
二、初讀課文
1、借助拼音自讀課文，做到讀準字音，讀通句子。
2、組詞讀綠線和田字格里的字。
3、出示詞語：
救母心切 血痕 在乎 誠心 打敗 兇惡 激動
渾身 巨響 懷抱 師傅 轉身 高聳入云 日思夜想
（1）自讀這些生字詞.
（2）哪些字音值得注意？
“誠”讀翹舌音,
“奔、痕”讀前鼻音,
“捧、誠”讀后鼻音,
“轉”是個多音字，你能用它的兩個讀音分別組詞嗎？
（3）帶讀，指讀，齊讀
4、把生字詞帶入課文中再讀讀，要把課文讀得正確、流利。
5、指名分段朗讀課文，師生共同糾正。
6、指名比賽朗讀。
7、課文主要講了什么？（用最簡短的語言表達出來，教會學生概括課文內容。）
三、教學生字
1、分析字形。
2、指導寫字
救：左邊的“求”寫得稍微緊湊些，末筆是點。右邊的反文旁寫得舒展些。
敗：“貝”字旁要寫得長些。
惡：強調“點、撇”的方向朝里。
3、學生描紅，老師巡視指導
四、作業
完成習字冊。
第二課時
教學要求：
1、圖文結合，理解由生字組成的詞語。
2、通過學習課文，再次體會小沉香不畏千難萬險，英勇救母的一片赤誠之心。
教學過程：
一、復習
1、復習字詞
2、說說課文主要寫了一個什么故事？
二、新授
1、教學第一自然段
（1）指名讀。
（2）這一自然段主要講了什么？（為了使兩篇課文更好地銜接起來，讓孩子們深刻地理解沉香的“救母心切”，不妨抓住“沉香15歲了”大做文章，7年來，沉香是怎么過來的？是什么支撐他走過這兩千多個日夜？然后引入本課。）
（3）什么叫“救母心切”？從哪些詞語可以看出來？體會“奔”與“走”的區別。
（4）請你讀出小沉香“救母心切”的感情。指導讀。
2、教學第2自然段
（1）自讀。
（2）想想這段主要講了什么（沉香歷盡艱難，可他一點也不在乎。）
（3）理解“不在乎”。不在乎是什么意思？沉香不在乎哪些？
（4）出示：
1、他翻過高山，跨過深澗。
2、他不知翻過了多少座高山，也不知跨過了多少座深澗。
這兩句話意思相同嗎？
這兩句話的不同，你能體會出來嗎？（緊抓“多少”讓學生體會路途的遙遠。）
有感情地讀讀。
（5）還有哪些語句寫出了路途遙遠，沉香歷經千辛萬苦？
餓了就……渴了就……腳上……手上……
（板書：一個個一道道）你還能說出類似的量詞嗎？（沉香在漫漫救母長途中，可能會遭受哪些磨難？）
從這些句子，我們可以看出一路上，沉香歷盡——（引述）千辛萬苦。這些苦難，我們誰受得了，可沉香卻——不在乎。
他為什么不在乎？他現在心里只在乎的是什么？
（6）指導朗讀
為了早日解救受苦受難的母親，沉香不在乎走多少路，不在乎吃多少苦，不在乎遇多少險，能讀好這段話嗎？
是啊，沉香心里只有——媽媽，為了媽媽，他什么都——不怕，什么困難都能——克服，沉香真是一個——孝順的（有孝心）的孩子。齊讀。
3、引讀第3自然段
沉香的心感動了——仙人，仙人送給他——一把神斧。他打敗了——二郎神，來到了——華山腳下。
4、教學第4自然段
（1）指名讀第4自然段
（2）（出示圖）華山怎么樣？
望著高聳入云的華山，此時此刻，沉香心里會想些什么？書上用了哪一個詞形容了他此時的心情。
（3）有感情地讀第一句
（4）還有哪里體現出沉香心里無比激動？
（5）受苦多年的媽媽終于重見天日，終于見到了自己的孩子，沉香也終于見到了日思夜想媽媽，此時的心情怎樣？
指導讀好最后兩句
說話：從未見過媽媽的沉香一頭撲進了媽媽的懷抱，他們會說些什么呢？
（6）看到這個感人的場面，你想說些什么？
（7）帶著這種感情齊讀第4自然段
5、有感情地朗讀課文
三、小結
四、作業
1、選適當的詞語填在括號里
一件件 一針針 一個個 一線線 一道道
母親在燈下（ ）、（ ）地為我補衣裳。
沉香身上劃了（ ）血痕。
我把玩具（ ）地收拾起來。
沉香腳上磨出了（ ）血泡。
2、有感情地朗讀課文。
第三課時
教學要求
1、能正確流利地復述課文。
2、會用“幫助”造句。
教學過程：
一、復習
1、指名說說課文內容。
2、再次讓學生默讀要求。
二、指導復述
1、自己一邊默讀課文，一邊記下故事的情節。
2、看掛圖，想情節，說說這個故事
3、同座位互相復述，指名復述這個故事。
4、把兩部分故事一起合起來說說。
三、作業
1、抄詞
2、擴詞
果：野果、水果、果子、果然
充：充分、充滿、充足、畫餅充饑
3、填合適的詞。
（ ）的華山 （ ）的女神
（ ）的生活 （ ）的武藝
教后記：在教學這一課的時候，為了將沉香救母這個故事完整呈現，促使學生更好地理解沉香救母的決心和毅力，為了體會沉香的勇敢和孝順，我緊緊抓住“沉香15歲了”這句話，提出，8年來，沉香在做什么，引導學生回憶上一篇課文，重新感受沉香八年來的辛苦和堅持，然后才導入本課，通過對“他不知翻過了多少座高山，也不知跨過了多少座深澗。”等重點詞句，反復地體會理解，然后，引導學生談談自己在生活中應該怎樣向沉香一樣做個孝順的孩子，將課文內涵進一步加深。
10沉香救母 篇11
教學目標：
1、理解課文中的重點詞句, 體會沉香不畏千難萬險，英勇救母的一片赤誠之心。
2、學習默讀課文，練習講述故事。
3、有感情朗讀課文。
教學設想：
1、重難點：通過對重點詞句的朗讀理解，體會沉香對母親的摯愛之情。
2、課型：新授
3、基本理念：《語文新課程標準》指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”本教學設計重視讀寫結合，通過多種形式的讀，讓學生加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶。
4、基本教學思路：在教學中，通過圖片展示、多媒體動畫、語言描繪、播放錄音等方法來幫助學生學習，幻畫出對課文的情感體驗。另外，在教學過程中，給予學生一定的想象空間，結合生活經驗，進行對比、聯想，使課文描寫的情境在學生的頭腦中再現、擴展，使人物的形象更加豐滿。
教學準備：多媒體課件、課文錄音。
一、復習回顧。
1、默寫詞語。
仙人、打敗、兇惡、日思夜想、救母心切
生默寫以后自批自改。
重點出示：切左邊不是提土旁，右邊是刀。
2、想課文內容，填詞語。
沉香練就了一身高強的武藝，他（ ），吃盡千辛萬苦，在（ ）的幫助下，（ ）了（ ）的二郎神，救出了（ ）的媽媽。
二、細讀課文第二自然段。
1、上節課，我們學習了第一小節，知道了沉香15歲時，拜別了師父，向著遙遠的華山奔去。板書：奔赴華山。
那么在奔赴華山的過程中，沉香會遇到哪些困難呢？誰來把課文的第二小節讀一讀。（指生讀）。
2、師：出示不在乎。
理解，“在乎”，小朋友平時在乎什么？
不在乎什么？
3、那么課文中沉香又對什么不在乎呢？
請小朋友默讀第二自然段，思考：
（1）、這一自然段有幾句話？
（2）、沉香不在乎什么？
生默讀。
指名回答。
出示三句句子。
完成練習：
一路上，沉香不知翻過了多少座高山，也不知跨過了多少道深澗。
（ ），他不在乎。
餓了就采幾只野果充饑，渴了就捧幾口泉水喝喝。
（ ），他不在乎。
腳上磨出了一個個血泡，身上劃下了一道道血痕，他一點兒也不在乎。
（ ），他不在乎。
生獨立思考，填進練習紙。
4、分句理解：
（1）一路上，沉香不知翻過了多少座高山，也不知跨過了多少道深澗。
不知……多少
山高，澗深，而且還不止一條兩條，而是不知多少條，誰來讀讀。
多累呀，沉香在乎嗎？
（2）餓了就采幾只野果充饑，渴了就捧幾口泉水喝喝。
幾只
他不在乎的是什么？
餓、渴，他不在乎。
條件 呀，可是沉香也不在乎。
（3）腳上磨出了一個個血泡，身上劃下了一道道血痕，他一點兒也不在乎。
比較句子：
腳上磨出了一個血泡，身上劃下了一道血痕，他一點兒也不在乎。
腳上磨出了一個個血泡，身上劃下了一道道血痕，他一點兒也不在乎。
兩句句子有什么不同。從中你又體會到了什么？
師：是啊，沉香這一路走來，腳上的血泡是剛滅下去，新的又磨了出來，身上是新傷加舊傷，他在乎嗎？
出示：痛，他一點兒也不在乎。
5、師小結：沉香這一路走來，
累，他不在乎，
苦，他不在乎，
痛，一點兒也不在乎。
他還會遇到哪些困難，他同樣不在乎呢？
出示：……
指名學生交流。
師小結：同學們，你們讀懂了沉香，讀出了他一路走來的千辛萬苦，更讀出了他心中的那份不在乎，帶著這份理解，讓我們齊讀這一段。
三、引讀課文第三自然段。
1、讀懂了他的不在乎，誰知道沉香最在乎的是什么呢？
“要去解救母親”
對呀！這就是“孝心”。
跟著老師寫一寫這個字。板書：孝
2、沉香的孝心感動了你我，也感動了——
出示：沉香的孝心感動了——
仙人送給他——
他打敗了——
來到了——
四、細讀理解課文第四自然段。
1、出示華山圖片：華山高嗎？用一個詞來形容一下他的高。
“高聳入云”
指名幾生讀好這個詞。
這高聳入云的華山之下，壓著的是誰？是呀，是沉香“日思夜想”的媽媽。
沉香日日思，夜夜想，
他一定會想到：
· 沉香想到：
媽媽在華山腳下，不知受了（ ）苦，也不知流了（ ）淚。
·沉香想到：
媽媽在華山腳下，不知度過了（ ）個白天，也不知度過了（ ）個夜晚。
·沉香想到：
媽媽每天心中都在一（ ）想念著兒子的樣子，一（ ）呼喊著兒子的名字。
指生填：
是呀，母親想念孩子，兒子思念母親，想到媽媽每天受著這樣的苦，想到馬上就可以解救媽媽，跟媽媽見面了，沉香心中——無比激動。
怎能不激動？誰不為他激動呢？
2、看視頻。
瞧！沉香來了——看視頻。
你看到了什么？剛剛我們看到的，就是沉香——板書：劈山救母。
指生說。
出示：
他舉起神斧，奮力向大山劈去。
指導讀好這句話。
齊讀：他舉起神斧，奮力向大山劈去。只聽“轟隆”一聲巨響，大山被劈成了兩半，受苦多年的媽媽重見了天日。沉香一頭撲進了媽媽的懷抱。
3、“沉香一頭撲進媽媽的懷抱”想像一下，這時他們會說些什么？
他們有多少年不見啦？他們首先會互相訴說思念之情，他們會怎樣說？
他們一定還會關心對方？
你覺得其中哪一段最讓你感動，你就寫下來。寫一寫他們的——母子情深。
生寫，師巡視。
交流。
五、師總結：是沉香，用他的孝心救了母親，感動著我們，用孝心，書寫著這不朽的神話，讓我們一起記住這個神話故事，一起傳遞這份孝心。
師畫心。
板書設計：
11、沉香救母（二）
奔赴華山
孝 劈山救母
母子情深。
10沉香救母 篇12
沉香救母（二）教學案例
目標預設：
1、正確流利有感情地朗讀課文，復述課文。
2、學習二、三、四節，明白沉香在救母過程中吃了許多苦，感悟沉香對母親的摯愛之情。
教學重點：
通過有感情地朗讀課文來理解課文。
教學難點：
體會沉香所受的許多苦，及對母親的摯愛之情。
教學準備:
黑板上簡筆畫崇山峻嶺、小黑板、掛圖
教學流程：
一、課前熱身，導入新課
我們把勇敢的沉香請出來，一起讀第一小節。
二、合作探究，感悟學習
（一）過渡：沉香拜別了師傅，向著遙遠的華山奔去。現在，就讓我們也跟著沉香一起走上他的救母之路吧。
1.自讀第一小節，邊讀邊想象，你仿佛看到了什么？
2.小組討論，張開想象的翅膀。
3.集體討論，我仿佛看到了什么？
（餓了的沉香……；渴了的沉香……）
板書：餓了……
渴了…….
4.師：那累了……摔倒了……呢？還可能吃什么苦呢？板書：苦
5.沉香為救母親，一路歷經了千辛萬苦，我們能不能把“多少座”、“多少道”換成“幾座”、“幾道”？把“一個個”、“一道道”換成“一個”、“一道”呢？為什么不能？（師總結：小小的沉香承受的苦實在太多了！）板書：太
6.為了救母親沉香不畏艱險，一往無前，看著這位勇士，你們想對他說些什么？
7.誰能懷著對沉香的敬佩之情讀好這一段呢？（指名）
8.師生評價。
（二）1.大聲朗讀第三小節，想想沉香為什么能得到仙人的幫助？
（勇敢、孝心、對媽媽的愛感動了仙人）板書：愛
2.師引讀。
（三）1.和同桌讀第四小節
2.那么多年沒見媽媽了，見到了媽媽，沉香一頭撲進媽媽的懷抱，哪組能邊讀邊演這個場景？
3.生讀，師評。
4.想象一下，他們見到了會說些什么呢？給這個動人的畫面配配對話吧！
（四人小組討論）
5.匯報，交流，評價。
6.老師也被這畫面感染了，我想通過朗讀來表達我此時的激動，行嗎？（師范讀第四小節。）
7.生齊讀。
三、總結提升
沉香救母的故事畫了一個完美的句號，那這個故事留給各位小朋友一些什么呢？
四、課外作業：
1.鏈接生活：把這個故事講給父母聽
2.實踐探索：收集一首歌頌母愛的詩
五、板書設計：
餓了……
渴了……
（太） 苦 累了…… 愛
摔倒了……
……
三段連讀 感悟孝順
師：我們剛剛讀了第二段，體會到了沉香的勇敢無畏，那么是什么力量使沉香不畏艱險的呢？讀讀其它的自然段，再找一找相關的語句說一說。
生：讀文。
生：因為沉香有孝心，我是從第三段里沉香的孝心感動了仙人，仙人送給他一把神斧這句話知道的。
生：我從第一段里“救母心切”這個詞知道沉香是個孝順的孩子。
生：從第四段里“日思夜想”和“受苦多年”兩個詞語也能看出沉香對母親的孝順。
師：你讀一讀第一段，其他同學請仔細觀察第一幅圖，要注意小沉香的動作和神態。
師：誰能說一說小沉香是怎樣拜別師傅的，老師很愿意與你合作。
生：（一揖掃地）師傅，我要離開你了？
師：為什么？
生：我要去救我的母親。
師：我們離華山太遠了，你怎么去啊？
生：師傅，這些困難都算不了什么，我要趕緊救出我的母親。
生：我的母親還壓在華山腳下受苦呢？
生：我的母親被壓在華山下面已經15年了，我真的想要馬上見到她。
師：徒兒，路上你要小心啊！
生：謝謝師傅，師傅再見！
師：小沉香刻苦習武，就是為了早一天見到自己的母親，他無時不刻不在思念自己的母親，現在歷盡千辛萬苦來到華山腳下，他能不激動萬分嗎？我們現在男女生賽讀，再現當時的場面吧！
教后反思：
本課彰顯的是沉香的孝順。在學生對沉香經歷的艱險有了深入的領悟之后，三段連讀，繼續抓住重點詞語，尋找他戰勝艱險的動力之源。并對“拜別師傅”的場面做了情境創設，自然地理解了“救母心切”，為第四段的賽讀和“母子相見”的對話奠定了基礎。
★ 主備人表格式教案：
授課：語文 年級：二年 設計人：王德卿
章節名稱
蘇教版小學語文第四冊第四單元《沉香救母》（二）
計劃學時
2
學習內容分析
這一篇課文敘寫了沉香不畏艱險，奔向華山，他一心救母的誠意感動了仙人，獲得了贈斧之助，打敗了二郎神，劈開大山，救出母親。全文共有四個自然段，按照救母經過展開故事情節：拜別師傅，奔向華山；歷經艱險，一往直前；感動仙人，得到幫助；劈開大山，救出母親。故事環環相生，銜接緊湊。
學習者分析
教學時可先引導學生回憶《母親的恩情》、《陳毅探母》等課文引出課題。接著，教師引導學生根據課題質疑，然后要求大家帶著問題自讀課文，要求學生借助拼音讀正確，讀通順。在學生自讀的基礎上，指名逐段讀課文，及時正音，通過朗讀回答提出的問題，初步感知課文大意。
教學目標
知識與技能
1. 學會本課生字，理解由生字組成的詞語。認識新偏旁“刀”。學會用“幫助”造句。
2. 學習默讀課文，講述故事。
過程與方法：
想象沉香撲進媽媽懷抱時的情景，培養學生的想象能力。
情感、態度與價值觀：
體會沉香不畏千難萬險、英勇救母的一片赤誠之心。
教學重點及解決措施
重點：通過對重點詞句的朗讀理解，體會沉香對母親的摯愛之情。解決措施：預習與課堂引導相結合，自主與合作探究相結合。
教學難點及解決措施
難點：體會沉香對母親的摯愛之情。
解決措施： 創設情境
媒體內容與形式
多媒體
教學過程
第一課時
教學環節
教師活動
學生活動
時間
設計意圖
一、復習導入
1、指名說說沉香刻苦學武藝的故事
2、沉香練就一身高強的武藝后，是怎樣解救母親的呢？
板書課題，齊讀課題。
1、學生回答問題。
2、學生讀題
5
復習導入，聯系上篇文章引出下面的故事。
二、初讀課文，檢查字詞
1、借助拼音自讀課文，做到讀準字音，讀通句子。
2、再讀課文，一邊讀一邊畫生字詞，標小節號。
3、出示詞語：救母 血痕 在乎 誠心 打敗 兇惡 激動
渾身 巨響 懷抱 師傅 跨轉身
（1）自讀這些生字詞
（2）哪些字音值得注意？
“誠 ”讀翹舌音 /“奔 痕”讀前鼻音 /“捧 誠”讀后鼻音 /“轉”是個多音字，你能用它的兩個讀音分別組詞嗎？
（3）帶讀 ，指讀，齊讀
4、把生字詞帶入課文中在讀讀，把課文讀得正確流利
5、指名分段朗讀課文，師生共同糾正
6、指名比賽讀書
7、課文主要講了什么？
1.自由朗讀課文，不認識的字借助拼音讀準字音。讀完后把生字畫出來。
.2、以小組為單位用自定的方式（分段讀，分角色讀等。）
.3、師生評議
20
讓學生充分的時間閱讀,在朗讀中初步理解課文，讀準字音，為下文的學習作鋪墊。
三、學習生字，指導書寫。
三、教學生字
1、分析字形（略）
2、指導寫字
救：左邊的求寫得稍微緊湊些，末筆是點。右邊的反文旁寫得舒展些
激：中間上面的“白”，下面的“方”寫得緊些，左中右依次放開寬度。
3、學生描紅，老師巡視指導
四、作業——正確美觀地臨寫生字一遍
1、擴詞練習：比一比，誰給生字找的朋友最多。
2、嘗試在書上描紅。
3、交流：說說你用什么好辦法記住這三個字？
10
自主學習生字，培養自主學習能力。
第二課時
復習檢查
1、默寫詞語。打敗 兇惡 誠心 激動
2、把默寫的詞語連起來說說課文主要寫了一個什么故事？ 。”
1、組詞
2、根據課文內容說一說
6
二、精讀課文，體驗情感
1、教學第1自然段
（1）這一自然段主要講了什么？
（2）什么叫“救母心切”？從哪些詞語可以看出來？（3）指導讀
2、教學第2自然段
（1）從該段，你有讀懂了什么？
（3）出示：1、他翻過高山，跨過深澗。 2、他不知翻過了多少座高山，也不知跨過了多少座深澗。
這兩句話意思相同嗎？ 這兩句話的不同，你能體會出來嗎？ 有感情地讀讀
（4）還有哪些語句寫出了路途遙遠沉香歷經千辛萬苦？（一個個 一道道）
3、教學第3自然段
是啊，誠心感動了仙人。
4、教學第4自然段
（1）（出示圖）華山怎么樣？此時沉香心情怎樣？（2）還有哪里體現出沉香心里無比激動？
（3）看到這個感人的場面，你想說些什么？
5、齊讀有感情地朗讀課文。
1、指名讀。
2、說說詞意
3、讀出小沉香“救母心切”的感情。
4、自讀
5、體會這兩句話的意思有感情地讀讀
6、說出類似的量詞。
7、齊讀第2自然段
從沉香這些做法，我們感受到了什么？
指名讀第4自然段
（1）看到這個感人的場面，你想說些什么？
（2）帶著這種感情齊讀第4自然段
17
. 在教師的啟發、誘導和激勵下，學生自己用心去思考語言文字的內涵，去咀嚼語言文字的滋味，去體驗語言文字的思想感情。
三、指導復述
1、自己一邊默讀課文，一邊記下故事的情節。
2、看掛圖，想情節，說說這個故事
3、同座位互相復述，指名復述這個故事。 4、把兩部分故事一起合起來說。
三、指導造句
1、讀讀練習4中的三個句子
2、你能仿照句子，也來用“幫助”造句嗎？
3、你能用“幫助”造句時，把“幫助”放在句中不同的位置嗎？
默讀課文，記故事
看圖說故事
同座練習復述
練習說話。
學生說，師生共同糾正
12
培養學生口語表達能力，使課文思想情感進一步升華。
板書設計
板書設計：
沉香救母（二）
奔向華山 不畏艱險
孝心感動仙人
仙人送斧 劈山救母
清晰 明了
教學反思
見博客“回復”部分。
10沉香救母 篇13
作者：佚名 轉貼自：本站原創 點擊數：1
師：我們學習了《沉香救母》（一），能用上幾個詞語概括一下你了解到的沉香嗎？
生：孝順
生：武藝高強
生：勇敢
師：現在來讀一讀沉香救母（二），想一想還可以補充上哪些詞語來概括沉香。
生：堅強
生：不怕艱險
生：救母心切
師：你是從哪些詞句中體會出來的，再來讀一讀課文，在書上畫一畫。
生：讀書勾畫。
師：能來匯報一下嗎？
生：我覺得課文第二段都是寫沉香堅強、不怕艱險的。
師：投影第二段。如果讀出沉香的不畏艱險，我們應該注意強調哪些詞語呢？
生：多少座、多少道、一個個、一道道……
師：同學們找的是表示數量多的詞，有沒有具體寫動作的詞呢？
生：翻、跨、采、捧、磨、劃
師：這些表示動作的詞和表示數量的詞之間有關系嗎？我們讀讀看，現在我們師生合作，你們讀前兩句，老師讀第三句。
師：（讀時做了改動）腳上磨出了一個血泡，身上劃下了一道血痕，他一點兒也不在乎。
生：老師，你讀錯了，應該是一個個、一道道，你讀成了一個、一道了。
師：這樣改動一下，不是更簡煉了嗎？你們自己讀讀看。
生：這樣改動不行，一道血痕，太少了。我們有時玩的時候，也劃破過一道血痕，我們都沒有哭，沉香只劃了一道血痕，不能看出堅強。
生：從我們剛才找到的表示動作的詞語，也說明那不是一道血痕。
生：第一句話說沉香不知翻過了多少座高山，跨過了多少道深澗。“多少座、多少道”說明沉香經過的高山和深澗特別多，那自然不是一個血泡和一道血痕。
師：從一個個、一道道你們到底知道了什么？
生：沉香救母時經歷的苦難多。
師：這樣一說，這些詞真的不能改動了，那么我們讀的時候，該怎么辦呢？現在我們再來試一試。
教后反思：
這是第二課時開始的教學片斷，打破了原來了預設，因為孩子們從課文的內容入手，對沉香表現出來的不畏艱險感興趣，所以因勢利導，利用教師誤讀調動了學生對重點詞語內涵的挖掘，體會到了重點詞語表達的效果和表情達意上的作用。并在交流匯報的過程中領會了詞語的理解要上下文聯系，要與自己的生活實際相結合的方法。
10沉香救母 篇14
一、說教材
《沉香救母》是一篇民間神話故事，講的是沉香立志救母，拜師學藝，不畏艱險，打敗二郎神，力劈華山，救出母親的全過程。為了閱讀上的方便，分為兩篇，第一篇是立志學藝，第二篇才是劈山救母。兩篇課文雖有時間跨越，但是情節貫通，聯系緊密。
細細品讀，小沉香對母親深深的“愛”，于字里行間靜靜流淌，令人感動。從一開始知道真相后的“又難過又氣憤”，面對“心狠手辣，神通廣大”的二郎神“默默地攥緊了拳頭”，到痛下決心，“起早貪黑”習武練功，再到不畏艱險千里迢迢“劈山救母”，小沉香的精神支撐是什么？就是對母親深深的愛！“愛”是文章的主線，這種愛，讓他“腰再酸、背再疼”也毫不在乎，讓年僅十五歲的他即使經歷千難萬險，也“一點兒不在乎”。
再從語言的角度看文本：文章雖短小，卻值得細細品讀。“不知翻過多少座高山”、“不知跨過多少道深澗”、“一個個血泡”、“一道道血痕”……充分體現了一路艱辛；“日思夜想”、“一點兒也不在乎”、“無比激動”、“一頭撲進媽媽的懷抱”……無疑道盡了深深的“烏鳥私情”。生動的語言，值得引導學生細細品讀：體悟情感，積累語言，習得方法。
二、說學生
對于這個故事：學生比較熟悉，而且深感興趣，多數學生看過《寶蓮燈》，課前也聽過兩個不同版本的《沉香救母》的故事。他們知道故事大體情節，了解故事主要人物，以及他們之間的關系。
對于課文內容（“得意”）：基于二年級學生學習特點，他們能讀懂故事，但是閱讀的“深度”還不夠：“抓住關鍵詞句”深入感知，“展開想象”走進人物的內心世界，與人物產生“心靈的共鳴”，這些，還比較欠缺。需要重點進行引導。
對于語言儲備（“得言”）：二年級的學生已有了一定的語言積累，但是還有待進一步豐富，語言能力有待一步步提高。所以，“語言的訓練”、“語言的積累”，也是一個教學的重點。
對于學習方法（“得法”）：根據以往的學習經驗，學生能夠“通過朗讀，理解課文大體意思”，“根據提示，從文中尋找相關信息”，“邊讀邊想，浮現相關畫面”，但是，“抓住關鍵詞句”深入體會，“展開想象，與人物心靈對話”，這些，還有待逐步提高。
三、說理念（本堂課的核心價值）
基于本次共同體活動研討的主題，這里，我所說的理念主要是本堂課教學的核心價值——“學程導航”的核心理念，即“學為主體，以學定教”“學路優先，先學后導”。
所以，教學過程中，首先應關注學生的“學”，在學生“自主探究”的基礎上，進行“展示交流”，教師再作“點撥指導”，把學習的主動權還給學生，真正體現學生的“主體”地位、教師的“主導”作用。
四、說目標
基于以上認識，我把本節課的教學目標定為：
1.緊扣文中關鍵詞句、展開想象，體會沉香不畏千難萬險，英勇救母的一片赤誠之心。在此基礎上有感情地朗讀課文。品味蘊藏在字里行間的“愛”。積累有關詞句。
2.創設情境，圍繞“沉香一頭撲進了媽媽的懷抱”想像說話。
3.進一步鞏固生字，學習在田字格里正確、美觀地書寫“孝”字。
教學的重點是：緊扣文中關鍵詞句、展開想象，體會沉香不畏千難萬險，英勇救母的一片赤誠之心，在此基礎上有感情地朗讀課文。難點是：緊扣文中關鍵詞句、展開想象，深入品味蘊藏在字里行間的“愛”。創設情境，圍繞“沉香一頭撲進了媽媽的懷抱”想像說話。
五、說流程
（一）復習導入，整體概括。
這里，我設計了“讓學生讀讀詞語，并選擇幾個詞語，說說課文講了一個什么故事”，這一環節，旨在鞏固詞語的同時，幫助學生總體回顧課文內容，初步感知沉香對母親的“愛”。
（二）精讀細品，深入體會。
主要是以多種方式讓學生感知沉香“救母心切”，為了解救母親，一路上歷經千辛萬苦，但“愛”的力量支撐著他，讓他不顧一切艱難險阻，勇往直前，最終力劈華山，救出母親，母子團聚。
抓住這樣一些關鍵詞句：
▲他救母心切，便拜別了師傅，向著遙遠的華山奔去。
▲一路上，沉香不知翻過了多少座高山，也不知跨過了多少道深澗。
▲餓了就采幾只野果充饑，渴了就捧幾口泉水喝喝。
▲腳上磨出了一個個血泡，身上劃下了一道道血痕，他一點兒也不在乎。
▲望著高聳入云的華山，想到就要跟日思夜想的媽媽見面了，沉香心里無比激動。
▲沉香一頭撲進了媽媽的懷抱。
采用這樣一些方式：
（1）通過句子比較，凸顯關鍵詞語，深入體會。如：“奔”，與“走”的比較，“一個個”、“一道道”與“一個”、“一道”的比較。
（2）圖文結合，展開想象，體會“艱辛”，如：出示“高山”、“深澗”的圖片，想象沉香經歷的危險。
（3）創設情境，進行心靈對話，與人物產生共鳴。如：與沉香的心靈對話，深入體會“一點也不在乎”。
（4）抓住留白，想像說話，如：餓了——，渴了——，累了——，病了……體會沉香對母親的一片“孝心”.
預期這樣的教學效果：
（1）“得意”：在與文本不斷對話過程中，準確把握文字傳遞的情感、信息。儲情于胸，融情于讀。
（2）“得言”：在對文本的潛心品讀過程中，習得語言，獲得語感，豐富積累。
（3）“得法”：閱讀過程中，獲得基本的閱讀方法。側重于“抓住關鍵詞句”進行深入體會。
（三）創設情境，訓練說話
“沉香一頭撲進了媽媽的懷抱——”，多么令人高興的時刻！15年的分別，15年的等待，15年的日思夜想，今天，母子終于團聚了，在這動人的一刻,他們一定有說不完的話，你能想象他們會說些什么？旨在引導學生想象母子對話，體會濃濃的母子之愛，同時進行語言的訓練。
（四）總結提升，書寫美觀。
“孝”——也即沉香對母親深深的“愛”，是本文的主線，也是課文的“文眼”，而“孝”字，也是本文要掌握的生字，穿插在課文的教學過程中學習生字，理解字義，最后環節再指導書寫，關注字形結構，練寫美觀，但愿孩子們能把這個情深意重的“孝”字深深地寫進自己的心中。