漁翁和魔鬼（通用6篇）
漁翁和魔鬼 篇1
教學目標：
1、 認識9個字和一個多音字，會寫8個字，自主積累詞語。
2、 朗讀課文。
3、 能講述故事，從而認識到魚翁是個有勇氣、有智慧的人。
教學重難點：
1、 認識9個字和一個多音字，會寫8個字。
2、 在朗讀中體會魚翁是個有智慧、有勇氣的人。
教學準備：
生字卡片，魚翁和魔鬼的圖片。
教學過程：
第一課時
一、 激趣導入
1、 出示魚翁和魔鬼的圖片，學生對比，認識到魔鬼的兇狠、可怕，魚翁在魔鬼面前顯得十分弱小。
2、 今天我們就來學習一篇童話故事：魚翁和魔鬼。他們之間會發生一件什么故事呢？我們來讀讀課文吧！
二、 初讀識字
1、 自由讀課文，畫出不認識的字，想辦法解決。
2、 同桌互讀課文，相互檢查讀書認字情況。
3、 班級開火車認讀生字，讀準字音。
4、 同桌互相認讀詞語。
5、 反饋：同桌一起讀詞語，看誰是學習的好伙伴。
6、 讀一讀帶有生字的句子。
7、 指名分段讀課文。
三、 學習生字
1、 出示會寫字，讀一讀。
2、 選字組詞或說話。
3、 你用什么好辦法記住這些字呢？學生自由說。
4、 教師指導范寫。
5、 學生練寫，教師巡視。
6、 書寫評價。
作業：
1、 讀課文。
2、 寫字。
第二課時
一、 復習
1、 抽讀生字卡片。
2、 聽寫詞語。
二、 流利的朗讀課文
1、 自由讀課文，用自己的話說說課文內容。
2、 自由朗讀課文，提出不理解的詞語。
3、 學生自主質疑解疑。
三、 學習課文
1、 學習第一、二自然段。
�。�1） 指名讀第1、2兩個自然段。
�。�2） 出示插圖，用自己的話說說圖意，想象當魚翁撈到這個黃銅瓶子時心情怎樣？會想些什么？說些什么？
（3） 自由讀第二自然段，找出描寫魔鬼的語句，讀一讀。
（4） 看到這個魔鬼，你有什么感覺呢？這時魚翁會想些什么？
�。�5） 指導朗讀第二自然段。
2、學習第三到九自然段
（1） 同桌朗讀這一部分。
�。�2） 從這一部分中你知道了什么？
（3） 學生自由回答。
�。�4） 魔鬼是怎樣對待漁夫的呢？它為什么要這樣對待自己的救命恩人呢？
�。�5） 指導朗讀第三到五自然段，思考：魔鬼該用什么樣的語氣朗讀呢？魚翁呢？同桌互相讀一讀，說一說，然后指導朗讀，男女生分角色朗讀。
�。�6） 魚翁是怎樣對付魔鬼的呢？
（7） 分角色朗讀六、七、八、九這四個自然段。
3、分角色熟讀對話。
4、小組內分角色表演。
5、班級匯報表演，集體點評。
四、拓展延伸
1、魚翁靠什么戰勝魔鬼呢？
2、你喜歡這位魚翁嗎？
3、這個故事帶給你什么啟發嗎？
4、齊讀課文。
作業：
1、把這個故事講給家里人聽。
2、課外閱讀其他童話故事。
漁翁和魔鬼 篇2
教學目標
1.認讀9個會認字和1個多音字，會寫8個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.讀懂課文，能說出漁翁是怎樣對付魔鬼的，并感悟漁翁的聰明、勇敢、機智，教育學生學習漁翁，平時要多觀察，遇事要開動腦筋想辦法。
4.喜愛童話故事，能借助課文表演漁翁和魔鬼的故事。
教學重點
1.學習會認字、多音字、會寫字，能讀準字音，正確書寫8個字。
2.能借助課文演漁翁和魔鬼的故事。
教學難點
讀懂課文，能說出漁翁是怎樣對付魔鬼的，并感悟漁翁的聰明、勇敢、機智，懂得平時在生活中要多觀察，遇事要開動腦筋想辦法。
教學準備
多媒體課件；生字、詞語卡片。
教學時數
2課時。
教學過程
第一課時
一、創設情境，引發興趣。
1.同學們，在阿拉伯有本很有名的書叫《一千零一夜》，里面有許許多多的神話故事，老師這里就有其中一個故事的動畫片，想見識一下嗎？（課件出示動畫。）
2.誰來說說剛才你們看的動畫片的名字叫什么？
3.教師板書課題。
二、初讀課文，學習會認字。
1.請大家自己讀課文，同時將不認識的字畫上記號，再反復讀讀，直到讀準字音。讀完后標出自然段。
2.誰能說說剛才你讀課文時認識了哪些生字或生詞。（學生邊說邊帶全班讀兩遍，老師相機板書字、詞。）
3.分小組學習生字，用你喜歡的方式記住這些生字。
4.指名分自然段朗讀課文，糾正讀錯的字音。
三、精讀課文。
1.讀讀課文，你認為哪個自然段給你的印象最深？（根據學生的回答安排自然段學習順序。）
（1）學習第二自然段
�、贋槭裁催@一段給你的印象最深？（因為魔鬼很可怕。）
�、谀隳茏x讀這一段中寫有關魔鬼的句子嗎？
�、蹖W生評價，指導朗讀。
�、苣阌X得這個句子寫得怎么樣？好在哪？（通過學生表演理解“撬”）你能模仿這個句子用“……像……像……像……”說個句子嗎？
�。�2）學習第3、4、5、6、7、8自然段
�、倌阒勒n文中寫漁翁和魔鬼對話的是哪幾個自然段嗎？
②學生自由讀這幾個自然段，把不懂的地方畫出來，待會兒提出來大家共同討論解決。
③學生質疑，師生共同釋疑。
�。ǹ梢酝ㄟ^學生表演、換詞、舉例、找近義詞等方法來理解：惡狠狠、疑惑、許愿、發誓、龐大。）
④同桌兩個同學分角色朗讀3—8自然段，互相評價互相幫助。（朗讀時要注意把相應的語氣讀出來。）
�、葜该纸巧首x，學生評價并指導朗讀。
�、弈信纸巧首x。
2.融入角色，互動體驗角色。
學生在理解內容的基礎上自然會產生表現的欲望，應當給予學生展示的機會和空間。在學習的過程中創設情境，吸引學生全身心地參與學習的全過程。
齊讀課文的最后一個自然段。
�。�2）你能說說漁翁是怎樣對付魔鬼的嗎？
�。�3）學生自選角色，自由組合，進行表演朗讀。
3.小結，體會漁翁的機智。
第二課時
一、復習導入。
1.讀一讀這些詞語，并記一記。
疑惑 許愿 發誓 龐大 惡狠狠 披頭散發
撬去 說謊 魔鬼 金銀財寶 搖身一變
2.同學們，上節課我們學習了《漁翁和魔鬼》這篇課文，誰能把這個故事用自己的話講給大家聽聽。
3.說說自己最喜歡的神話故事，并告訴大家你是怎么知道的。
二、學習會寫字，記憶字形。
1.將8個生字從字的結構上進行分類。
左右結構：瓶、披、狠、謊
上下結構：冒
半包圍結構：兇、龐
獨體字：叉
2.從構字特點看：
形聲字有：瓶，左聲右形；披，左形右聲；狠，左形右聲；謊，左形右聲。
學習兒歌幫助學生辨析形聲字：形聲字好識記，一半表聲一半表義，聲旁幫助記字音，形旁幫助辨字義。
3.挖掘一切積極因素，運用漢字特點和漢字規律進行識字。
�。�1）口訣記字形：冒，目字要站穩，（mào）字壓下來。
根據部件分析字形：瓶，左邊是“并”，右邊是“瓦”。
�。�3）對比記字形：“披”和“被”只是偏旁不同，可以放在一起來記。
三、指導寫字。
要注意養成正確的書寫習慣，把字寫規范、端正、整潔，初步感受漢字的形體美。
1.學生介紹自己的寫字方法。（先對字進行觀察，再想一想該怎樣寫。）
�。�1）偏旁特點要抓�。�
“扌”旁的字要寫得左窄右寬，如：“披”。
�。�2）筆順規則：
“兇”字的筆順是先寫里面的部分，再寫外面的部分：
�。�3）突出易錯部件：
“冒”字的字頭要寫得扁一些，不要錯寫成“曰”。
�。�4）注意容易寫錯的字：
“謊”字右邊不要多寫一點。
“瓶”字的倒數第二筆是“乙”。
2.教師在黑板上工整地板書，用自己寫的字來影響學生。
四、學生練習寫字。
教師巡視，注意發現學生中誰的字寫得比較好，及時進行表揚和展示。
漁翁和魔鬼 篇3
教學目標：
1.對照生字表圈畫出本課的生字，借助漢語拼音正確認讀，并在游戲活動中鞏固生字，積累詞語。
2.運用漢字加減法等記字方法，記住“瓶”“狠”“叉”的字形結構，并在識記過程中感受學習漢字的樂趣。
3.通過多種形式讀文，能做到正確、流利、有感情地朗讀課文，并且了解課文內容，讀懂魔鬼的丑陋與兇惡，漁翁的聰明、勇敢。
教學重點：運用漢字加減法等記字方法，記住“瓶”“狠”“叉”的字形結構，并在識記過程中感受學習漢字的樂趣。
教學難點：通過多種形式讀文，能做到正確、流利、有感情地朗讀課文，并且了解課文內容，讀懂魔鬼的丑陋與兇惡，漁翁的聰明、勇敢。教學準備：生字卡片、動物頭飾、課件
教學過程：
一、故事導入：
出示圖片《一千零一夜》。
揭題：孩子們，阿拉伯國家里有很有名的書《一千零一夜》，里面有很多充滿了神秘色彩的有趣故事 ，今天我們就來學習其中的一篇——《漁翁和魔鬼》。
板書課題
“強調“魔”字讀音,想象一下魔鬼的樣子,再來讀課題，大家齊讀。
二、初讀課文、整體感知。
1、聽老師讀課文，注意聽準字音。
2、出示會認字，課文中藏了許多生字寶寶讓我們邊讀便把他們捉出來，用圈把他們圈好，把它和它所在的句子多讀幾遍。再把字寶寶牢牢記住。
3、生圈字后用字卡進行小組學習.
三、精讀課文、隨文識字。
�。ㄒ唬┳x第一段,了解漁翁的住處
同學們，老漁翁住在哪？誰來讀一讀課文第一自然段，指生回答.
�。ǘ┳x第二段,感受魔鬼的的丑陋
1、出示第一張幻燈片
認讀錫字�？磳嵨�,聽介紹,了解金屬錫。
看精致黃銅瓶子,充分猜想里面裝著什么東西?
過渡：老漁翁也在這樣的猜測著，于是他拿起了小刀。
2、出示第二張幻燈片
指生讀句子
認讀:撬,做動作體會撬
過渡：瓶子被撬開了，出現了什么？
3、出示第三張幻燈片
指生讀句子
出示字卡兇,指名再讀又兇又丑
過渡：讓我們看看文中是怎么描述又兇又丑的魔鬼的？
4、又兇又丑的魔鬼到底什么樣兒？生充分地說
總結：既兇惡又丑陋，我們就可以把它說成又兇又丑。
過渡：讓我們看看文中是怎么描述又兇又丑的魔鬼的？
5、出示第四張幻燈片
認讀披，叉;強調散的讀音為平舌四聲
師引導練習讀魔鬼又兇又丑的樣子：魔鬼留著長長的頭發,眼睛像兩盞打燈籠。
嘴巴像深不見底的山洞,黑漆漆的。那巨人的身高；黑炭般的臉
�。ㄈ┳x第三段,感受魔鬼的狠毒
過渡：又兇又丑的魔鬼重見天日了，魔鬼的話讓他顯得更恐怖，他說了什么？
1、出示第五張幻燈片
2、認讀生字.詞語“惡”“狠”“惡狠狠”
3、誰能把這個詞讀得更形象一些？
4、練習互相讀一讀魔鬼的話.
5、匯報句子
(四)讀第四段,體會魔鬼的疑惑
1、對于魔鬼的話，漁翁很疑惑，她想不明白，明明是自己救了魔鬼，他為什么要恩將仇報呢？該怎么問?讀出疑惑的語氣,問的語氣?
2、咱們來看看魔鬼的回答，指生讀。
四、律動
五、鞏固練習
1、漁翁和魔鬼也來做客了，哪組說得準，搶得快被漁翁收走，答得慢的被魔鬼吃掉
2、惡是多音字，有三個讀音，像三胞胎，分別取名字
3、漢字多有趣，許多字擁有同一個偏旁，看這個偏旁你認識么-反犬旁
4、在平時的生活中還有哪些東西，同時具備兩種特點，能讓我們用上這樣的構詞方式呢？出示又香又甜的蘋果。這樣的詞語你還會說么？
又高又壯的男子
漢又黑又亮的頭發
又寬又平的馬路
做個游戲，游戲規則：大家回憶學過或看過關于的字，在規定時間哪組寫得多，哪組獲勝。
老師也帶了許多關于反犬旁的形聲字，會讀么？大家利用形聲字的特點也能讀出名字，多有意思啊。
六、寫字指導
1、選喜歡的字組詞
2、交流記字方法
3、教師范寫，學生練習書寫。
七、結束語
今天，我們學習了《漁翁和魔鬼》前半部分，故事多么精彩啊，其實《一千零一夜》中，像這樣的故事還有很多，希望同學們，課下讀一讀。至于漁翁是怎么戰勝魔鬼的，下節課繼續學習。.
漁翁和魔鬼 篇4
教學目的與要求：
1、認讀“翁、維、銅、錫、撬、罪、恩、慧、騙”10個生字，理解“無惡不作、恩將仇報、不假思索”等詞。
2、有感情的朗讀課文，簡要的復述課文內容。
3、理解課文內容，了解漁夫是怎樣用智慧戰勝魔鬼的。
教學重點：有感情的朗讀課文，簡要地復述故事。
教學難點：體會漁夫的智慧以及魔鬼的兇殘。
教學準備：生字卡片、課件、課文朗讀錄音帶
課時安排：1課時
教學過程：
一、激情導入
大家有沒有聽說過魔鬼，他一般長什么樣子（出示圖片）
它可不可怕，如果他出現在你面前，你會怎們辦？還真有位漁翁碰上了，他們之間發生一個怎樣的精彩故事呢，今天我們就來讀一讀這個故事《漁翁和魔鬼》
二，初讀課文，學習會讀字
1、請大家自己讀課文，同時將不認識的字畫上記號，再反復讀讀，直到讀準字音，讀完后標出自然段。
2、誰能說說剛才你讀課文時認識了哪些生字或生詞。
3、分小組學習生字，用你喜歡的方式記住這些生字。
4、借助字詞典理解“無惡不作、恩將仇報、不假思索”
三、指導有感情朗讀課文
1、聽課文朗讀錄音，學生輕聲跟讀。
2、學生自由讀文。
3、指一名男生和女生分角色朗讀全文。
四、合作探究，理解內容
1、原來漁翁和魔鬼是因為一個瓶子相遇的，這是一個什么樣的瓶子？請想象一下，當漁翁撈到這個瓶子是心情會怎么樣，他會想些什么，說些什么？
2、找找描寫魔鬼的句子，用橫線畫出來。（出示魔鬼圖）請大家發揮你的想象，與同桌合作，一個想象一個角色：如果你是被救出的魔鬼，你會怎么對待漁翁？如果你是漁翁遇到這個可怕的魔鬼，你會怎么辦？
3、我們一起來看看故事里的魔鬼和漁翁怎么做的。（1）當魔鬼出現時，漁翁是什么反應，誰來模仿嚇得全身發抖都是什么樣子？（2）魔鬼怎么說的，一起來模仿魔鬼的話（3）漁翁有沒有被嚇到？他冷靜下來，想到什么辦法？請用自己的話來說說漁翁是怎么戰勝魔鬼的？
4、課件出示：魔鬼與漁翁之間的對話，指導學生分角色朗讀，指導學生讀出漁翁嚇得發抖的語氣和魔鬼的兇殘
5、最后魔鬼竟然被漁翁打敗了，是不是有點不可思議？請大家以小組為單位討論：這個故事可以看出魔鬼什么本性？你喜歡這位漁翁嗎？為什么？
6、讀了這篇課文，請你用自己的詞評價一下漁翁和魔鬼的性格。
漁翁：極為細致，冷靜而富有心計。
魔鬼：兇殘，無惡不作，頭腦簡單。
五、分角色表演課文
根據課文情節，設計各自的角色，能完整地把故事表演出來。
六、編故事續寫
學習了這篇課文，你有沒有想過這個故事會有什么新情況呢？請發揮豐富的想象力，把故事接著寫下去？看誰的故事編的最有趣。
七、課堂小結
板書設計：
8漁翁和魔鬼
救（恩）
漁翁———————————魔鬼
———————————
殺（仇）
漁翁和魔鬼 篇5
教學目標：
1、認識9個字和一個多音字，會寫8個字，自主積累詞語。
2、朗讀課文。
3、能講述故事，從而認識到魚翁是個有勇氣、有智慧的人。
教學重難點：
1、認識9個字和一個多音字，會寫8個字。
2、在朗讀中體會魚翁是個有智慧、有勇氣的人。
教學準備：
生字卡片，魚翁和魔鬼的圖片。
教學過程：
第一課時
一、激趣導入
1、出示魚翁和魔鬼的圖片，學生對比，認識到魔鬼的兇狠、可怕，魚翁在魔鬼面前顯得十分弱小。
2、今天我們就來學習一篇童話故事：魚翁和魔鬼。他們之間會發生一件什么故事呢？我們來讀讀課文吧！
二、初讀識字
1、自由讀課文，畫出不認識的字，想辦法解決。
2、同桌互讀課文，相互檢查讀書認字情況。
3、班級開火車認讀生字，讀準字音。
4、同桌互相認讀詞語。
5、反饋：同桌一起讀詞語，看誰是學習的好伙伴。
6、讀一讀帶有生字的句子。
7、指名分段讀課文。
三、學習生字
1、出示會寫字，讀一讀。
2、選字組詞或說話。
3、你用什么好辦法記住這些字呢？學生自由說。
4、教師指導范寫。
5、學生練寫，教師巡視。
6、書寫評價。
作業：
1、讀課文。
2、寫字。
第二課時
一、復習
1、抽讀生字卡片。
2、聽寫詞語。
二、流利的朗讀課文
1、自由讀課文，用自己的話說說課文內容。
2、自由朗讀課文，提出不理解的詞語。
3、學生自主質疑解疑。
三、學習課文
1、學習第一、二自然段。
（1）指名讀第1、2兩個自然段。
（2）出示插圖，用自己的話說說圖意，想象當魚翁撈到這個黃銅瓶子時心情怎樣？會想些什么？說些什么？
�。�3）自由讀第二自然段，找出描寫魔鬼的語句，讀一讀。
�。�4）看到這個魔鬼，你有什么感覺呢？這時魚翁會想些什么？
（5）指導朗讀第二自然段。
2、學習第三到九自然段
（1）同桌朗讀這一部分。
�。�2）從這一部分中你知道了什么？
（3）學生自由回答。
�。�4）魔鬼是怎樣對待漁夫的呢？它為什么要這樣對待自己的救命恩人呢？
�。�5）指導朗讀第三到五自然段，思考：魔鬼該用什么樣的語氣朗讀呢？魚翁呢？同桌互相讀一讀，說一說，然后指導朗讀，男女生分角色朗讀。
�。�6）魚翁是怎樣對付魔鬼的呢？
�。�7）分角色朗讀六、七、八、九這四個自然段。
3、分角色熟讀對話。
4、小組內分角色表演。
5、班級匯報表演，集體點評。
四、拓展延伸
1、魚翁靠什么戰勝魔鬼呢？
2、你喜歡這位魚翁嗎？
3、這個故事帶給你什么啟發嗎？
4、齊讀課文。
作業：
1、把這個故事講給家里人聽。
2、課外閱讀其他童話故事。
漁翁和魔鬼 篇6
教學內容：
1 指導學生理解課文內容，樹立環保意識。
2 指導學生默讀課文，能敘說野餐時的快樂情景。
教學重點：
理解課文內容，樹立環保意識。
教學難點：
感受大自然給人們帶來的樂趣，能敘說野餐時的快樂情景。
教具準備：
詞語卡片、課件。
教學過程：
一、復習導入，調動情感
1、搶讀詞語（出示詞語卡片）。
野餐 葛藤 蕨葉 煮湯 凹入
削尖 篝火 山姜 豐盛
2、暑假，我們全家去山里野餐，大自然為我們奉獻了豐富的食物，讓我們跟隨作者的腳步，感受野餐帶來的樂趣吧！
二、品讀感悟，理解課文
學習第1、2自然段。
1、輕聲讀第1、2自然段。
2、說說聰聰的爸爸為什么要帶領孩子去野餐？
3、野餐的時間、地點、人物心情怎樣？（板書：決定野餐）
4、理解“興奮”，指導朗讀。
三、重點品讀，交流感悟
1、學習課文第8、9自然段。
�。�1）用自己喜歡的方式讀課文，找出寫快樂野餐的段落（第8、9自然段）。
�。�2）課件再現野餐情境，指名學生敘說。
（板書：野餐：篝火、唱歌、品味）
（3）假如你是聰聰家的成員，此時的你有什么感受呢？
�。�4）同學們認真想想，大家為什么如此快樂？
�。�5）“豐盛”是什么意思？從哪里看出來？
�。�6）指導朗讀，請同學們帶著快樂的心情朗讀。細細體會這種幸�？鞓返母杏X。
2、學習課文第3～7自然段。
（1）這么豐盛的菜，聰聰一家是從哪里弄來的？
（2）學生自由讀3～7自然段。
聰聰一家向大自然買了哪些菜？（根據學生回答相機板書）
（3）在買菜過程中，你印象最深是什么？
�。�4）重點品讀：爸爸學水叉魚的情景。
①齊讀課文第5自然段，找出文中描寫爸爸叉魚的動詞“栽、伸、蹬、潛”，體會這些動詞的運用，學習具體生動的描寫。
�、诎职譃槭裁磿羞@樣敏捷身手？
�、郜F在我們還能看到水獺嗎？（學生齊讀爺爺的話）
思考：為什么我們看不到水獺了？
學生討論、交流、匯報，教師小結。（因毛皮珍貴，水獺遭到人們無節制地捕獵，加上開發建設使水域污染，其數量已稀少，需加強保護）
�。�5）回想表達：生活中，你有過“捉魚”的經歷嗎？說說當時的情景或自己的感受。
大自然給我們帶來這么多快樂，讓我們帶著這份快樂心朗
讀第3～7自然段。（指導朗讀）
四、回味全文
學生自由深情的朗讀，感悟無窮的樂趣。
五、拓展延伸
小組討論，完成選做題：野餐中大自為豐獻出豐盛的菜那么，我們應該為大自然做些什么呢？
�。▽W生討論后交流，教師小結：大自然給了我們很多很多，包括食物快樂……我們要回報大自然愛護它的一草一木，絕不亂砍濫伐，不捕殺野生動物，不亂如扔垃圾為保護生態環境盡一份微薄之力。）
六、攻固練習
完成基礎訓練第9課的練習。
板書設計：
9 野餐
決定野餐
爺爺挖根
奶奶采蕨葉
野餐 大家“買菜” 媽媽摘瓜
爸爸叉魚
快樂野餐：篝火、唱歌、品味