《卡羅爾和她的小貓》學(xué)習(xí)指導(dǎo)（精選16篇）

《卡羅爾和她的小貓》學(xué)習(xí)指導(dǎo) 篇1

　　課前透視

　　這篇兒童故事是一篇略讀課文，沒有四會(huì)字，篇幅很長，和本單元的其他課文相比，修飾語少，抒情也少，但語言質(zhì)樸，可讀性強(qiáng)，情節(jié)跌宕起伏，充滿了濃郁的生活氣息。文章的重點(diǎn)是讓學(xué)生通過默讀明白故事梗概，所以教師要教給學(xué)生默讀的方法，抓住關(guān)鍵長文短教，使他們在充分的自讀自悟中學(xué)會(huì)交流合作，充分享受閱讀的樂趣。

　　卡羅爾和小貓的故事很貼近二年級(jí)學(xué)生生活，相似的生活經(jīng)歷會(huì)讓孩子們在讀悟、體驗(yàn)、積累中感受卡羅爾善良美好的童心，并從中受到情感熏陶。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.會(huì)認(rèn)15個(gè)生字。

　　2.學(xué)習(xí)默讀課文，體會(huì)卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。

　　3.感受卡羅爾善良的童心，并從中受到情感熏陶。

　　教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)默讀課文，從中體會(huì)小貓的得與失在卡羅爾內(nèi)心引起的情感變化，感受卡羅爾善良美好的童心。

　　默讀

　　1.學(xué)生默讀課文，說說有什么感受？（默讀的方法：集中注意力，不出聲，不指讀。）

　　2.學(xué)生默讀課文，邊讀邊劃出自己認(rèn)為寫得有趣的句子或段落。

　　（1）卡羅爾和爸爸在報(bào)上登的廣告很有趣。

　　（2）卡羅爾為小貓準(zhǔn)備的家很有趣。

　　（3）第三自然段、第七自然段很有趣……

　　默讀

　　默讀后三個(gè)自然段，思考：你看到卡羅爾和小貓親熱時(shí)，有什么感受？

　　【再次默讀啟發(fā)思考，體會(huì)卡羅爾和小貓之間，卡羅爾和人們之間的關(guān)愛和友善。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生深刻領(lǐng)悟文意：如果我們關(guān)愛地球上的植物，植物就會(huì)給我們創(chuàng)造綠色的生命；如果我們關(guān)愛地球上的動(dòng)物，動(dòng)物就會(huì)與我們和諧相處；如果我們真誠地關(guān)愛他人，他人就會(huì)真情地關(guān)愛我們！】

　　作業(yè)

　　建議課外閱讀童話《內(nèi)爾羅和愛犬》或老舍的《我們家的貓》。

　　教學(xué)建議

　　本課是學(xué)習(xí)默讀的起始課文，要求學(xué)生逐步學(xué)會(huì)默讀，提高讀書的效率。 同時(shí)在課外閱讀中還要運(yùn)用默讀，逐步掌握默讀的方法。

　　附：

　　養(yǎng)貓雜感　

　　喜歡貓由來已久。記得小時(shí)侯家里陸陸續(xù)續(xù)養(yǎng)過幾只貓，那時(shí)的貓咪都是實(shí)實(shí)在在的土貓，也不象現(xiàn)在這么嬌貴。養(yǎng)貓是用來捉老鼠的，再加上那時(shí)全國人民都吃不飽飯，所以家里有什么就喂它什么，常常饑一頓飽一頓。偶爾有一些魚腥肉渣，貓咪便吃的呵嗚呵嗚，高興的不行。那時(shí)侯我們兄妹幾個(gè)只是高興時(shí)和貓咪玩玩，真正養(yǎng)貓的任務(wù)是由父母來完成的。由于家里是平房，平時(shí)貓咪自由出入，所以一到青春期貓咪就離家出走了，沒有一個(gè)養(yǎng)到壽終正寢。

　　后來，我嫁到婆婆家，婆婆也是一個(gè)愛貓之人，也陸陸續(xù)續(xù)養(yǎng)過幾只貓。這時(shí)的貓咪就比較嬌貴了，是毛茸茸的波斯貓。養(yǎng)貓的任務(wù)也是由婆婆來完成的，我們?nèi)匀皇秦堖涞耐姘椤Ｆ牌琶刻於冀o貓咪做飯，魚肉是不可少的，但貓咪似乎并不太感興趣。這時(shí)的貓咪根本不屑于捉老鼠，偶爾捉到只老鼠也只是玩玩罷了。婆婆家也是平房，因而貓咪養(yǎng)到一兩年后于某一天就突然不見了，婆婆說是讓人給偷走了，這時(shí)已經(jīng)有了貓販子。

　　再后來，我們到了深圳，自己獨(dú)立過日子了。仍然喜歡貓咪，但老公不許養(yǎng)，于是整天在各個(gè)貓咪網(wǎng)站上東游西逛，實(shí)在按耐不住，充分利用女兒盼貓心切，終于讓老公在女兒淚水面前點(diǎn)頭答應(yīng)。為防老公反悔，母女倆以迅雷不及掩耳之勢從寵物商店抱回兩只貓咪，一向清凈家里頓時(shí)熱鬧起來，從此開始了我真正養(yǎng)貓的生活。現(xiàn)在的貓咪是被用來寵的，吃的是各種口味的貓糧、貓罐頭；喝的是煮開涼好的白開水；玩有精致的貓趴架；睡有漂亮的貓窩，就連大小便都有專門的廁所，里面鋪上買來的人造貓沙。當(dāng)然，主人是斷然不會(huì)讓它們?nèi)プ嚼鲜蟮模�所以買來老鼠玩具供它們練習(xí)撲咬捉拿。　有了貓，懶覺就不能睡了，每天貓咪早早就叫我們起床，它們要吃早飯，因此，忙碌的一天開始了。除了每天給貓喂食、陪它們玩耍、打掃家里衛(wèi)生、清理貓廁所外，還有：定時(shí)環(huán)境消毒、給貓咪洗澡、免疫接種、治病驅(qū)蟲、絕育手術(shù)等等。此時(shí)頓悟養(yǎng)貓之不易。但每每看到兩只貓咪追逐打鬧的可愛模樣，聽到它們嗲嗲的叫聲，一切勞累煩惱都煙飛云散了。

　　由于迫不得已的原因，貓咪最后還是送給了別人，雖有不舍和心痛，但想到貓咪找到了愛它們的人，有了幸福的家，還是由衷的高興。我想在以后日子里，我還是要養(yǎng)貓的，但愿那時(shí)貓咪能和我們一起安定、健康地度過一生。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　建議課外閱讀童話《內(nèi)爾羅和愛犬》或老舍的《我們家的貓》。

　　1.多音字組詞。待（dài dāi） 間（jiān  jiàn） 答（dā  dá）

　　2.用下列句中加點(diǎn)的詞語各寫一句話。

　　卡羅爾一直想有一只小貓。

　　（                         ）

　　卡羅爾終于有了一只她自己的小貓。

　　(                                      )

《卡羅爾和她的小貓》學(xué)習(xí)指導(dǎo) 篇2

　　【課業(yè)設(shè)計(jì)】

　　一、讀一讀。你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　yì       yì       yí       yì       yí       yì        yí       yí       yí

　　一直　一只　一個(gè)　一碟　一樣　一起　一位　一周　一片

　　yí       yí          yì           yí          yì

　　不一會(huì)　一個(gè)個(gè)　一蹲下　一大跳　一天

　　二、猜謎識(shí)字

　　不上不下──（　　）　　兔子差點(diǎn)不見了──（　　）

　　二個(gè)小人──（　　）　　熱氣被土地吸走了──（　　）　　

　　三、寫一寫

　　丁零零　　一個(gè)個(gè)　　黑白相間　　四面八方　　冷冷清清

　　______　_______　　_______　　________　　_______

　　滴滴答答　　丁丁冬冬　　跳來跳去

　　_______　　________　　_________

　　【思維拓展】

　　一、字?jǐn)U詞

　　涂：______　______　______　　　舒：______　______　______

　　余：______　______　______　　　卡：______　______　______

　　免：______　______　______　　　廚：______　______　______

　　二、試寫一兩句廣告詞

　　___________________________________________________________

　　三、學(xué)方法

　　默讀、閱讀的方法之一。默讀就是集中注意力，不出聲地讀。

　　閱讀本文可用分層次的方法訓(xùn)練自己：

　　初次默讀，整體感知全文，速度不必過快；

　　二次默讀，畫出文中寫得有趣的句子或段落，體會(huì)其中的趣味；

　　三次默讀，感悟、欣賞。

《卡羅爾和她的小貓》學(xué)習(xí)指導(dǎo) 篇3

　　一、說教材

　　(一)教材的內(nèi)容與地位

　　《卡羅爾和她的小貓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書小學(xué)語文第三冊第二組課文中的第八課。它是一個(gè)十分有趣的兒童故事，情節(jié)曲折有趣。“卡羅爾一直想有一只小貓”，正因?yàn)樗�“一直”想，爸爸就給她出主意登廣告要小貓，可廣告一登出，送小貓的人絡(luò)繹不絕，為了解決小貓?zhí)�多的問題，爸爸只好又登廣告把小貓送人，當(dāng)別人把小貓都拿走時(shí)，喜歡小貓的卡羅爾非常傷心，可就在這時(shí)，卡羅爾驚喜地發(fā)現(xiàn)自己最喜歡的小貓伯洛留下了，“卡羅爾終于有了一只她自己的小貓。”《卡羅爾和她的小貓》是新教材在小學(xué)階段第一次出現(xiàn)的略讀課文。

　　(二)教學(xué)目標(biāo)

　　1 知識(shí)與能力目標(biāo)：通過圈一圈、做一做、看圖片、猜謎語、加一加、減一減、換偏旁等多種方式認(rèn)識(shí)“卡”“羅”“爾”等十五個(gè)生字。

　　2 過程與方法目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)默讀，了解默讀的方法。

　　3 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：自讀自悟，聯(lián)系自身經(jīng)驗(yàn)，感受卡羅爾隨著小貓來來去去而起伏的心情，體會(huì)她對小貓的喜愛之情。

　　(三)說重點(diǎn)、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：

　　1 認(rèn)識(shí)“卡”、“羅”、“爾”等15個(gè)生字。

　　2 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)默讀，了解默讀的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：在默讀中體會(huì)小貓的得與失在卡羅爾內(nèi)心引起的情感變化。

　　二、說學(xué)情

　　二年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng)、活潑好動(dòng)，有意注意的時(shí)間較短，本文篇幅雖長，但內(nèi)容通俗易懂，具有濃厚的生活氣息，可讀性強(qiáng)，文中出人意料的情節(jié)產(chǎn)生的吸引力能緊緊抓住孩子們的心，使學(xué)生喜歡閱讀。

　　三、說教法

　　在教法上，我采用自主閱讀法，放手讓學(xué)生讀書，并采取小組合作學(xué)習(xí)，抓住重點(diǎn)進(jìn)行匯報(bào)的形式，使學(xué)生理解課文內(nèi)容，又激發(fā)他們對動(dòng)物的喜愛之情。

　　四、說學(xué)法

　　在學(xué)法上，我會(huì)運(yùn)用學(xué)生已形成的識(shí)字能力來識(shí)字，鼓勵(lì)他們用自己喜歡的習(xí)慣的方式識(shí)記漢字。

　　五、說教程

　　因?yàn)楸菊n是略讀課文，所以我準(zhǔn)備用一課時(shí)完成教學(xué)。教學(xué)過程共分為四個(gè)板塊：

　　(一) 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　(二) 初讀課文，識(shí)記生字

　　(三) 再讀課文，理清課文

　　(四) 總結(jié)全文，拓展延伸 具體如下：

　　1、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　第一步，讓學(xué)生就“喜歡什么動(dòng)物?為什么喜歡?”展開交流談話(學(xué)生交流后回答問題，課件出示各種各樣的動(dòng)物：小貓、小狗、小兔等)

　　第二步，學(xué)生談?wù)摰脚d致高昂時(shí)，我引入課題：有一位外國小姑娘，她叫卡羅爾(板書)她跟我們一樣也喜歡小貓(板書：小貓)他們之間會(huì)有什么動(dòng)人的故事呢?(板書：和她的)。今天我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文。(學(xué)生齊讀課題)

　　[設(shè)計(jì)意圖：通過活潑可愛、生動(dòng)逼真的動(dòng)物圖片的展示，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也很好地訓(xùn)練了學(xué)生的思維和口頭表達(dá)能力]

　　2、 初讀課文，識(shí)記生字

　　第一步，學(xué)生自由讀課文，圈生字，圈特殊詞語(包括成語、ABB式、AABB式詞語)，勾畫優(yōu)美的詞語搭配，標(biāo)段落。

　　[設(shè)計(jì)意圖：“積千累萬不如有個(gè)好習(xí)慣”，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要增強(qiáng)培養(yǎng)意識(shí)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為寫作打好基礎(chǔ)。]

　　第二步，鼓勵(lì)學(xué)生讀自己覺得難讀的字，然后我會(huì)多媒體出示會(huì)認(rèn)字，齊讀，指名讀，開火車讀。

　　第三步，以“大家有什么好的方法記住其中一個(gè)或者幾個(gè)生字”來提問引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)交流識(shí)字方法，之后老師補(bǔ)充。

　　如：猜謎語識(shí)字：不上不下(卡)，兔子差點(diǎn)不見了(免)，媽媽做飯菜的地方(廚)，熱水灑在泥土上(墊)。動(dòng)作表演：蹭。聲音模擬：喵。加一加、減一減、換偏旁的方法：苗——喵，蘿——羅，櫥——廚等

　　[設(shè)計(jì)意圖：將枯燥乏味的識(shí)字教學(xué)放到形式多樣的游戲中，既有效地學(xué)習(xí)了生字，又極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生不知不覺中學(xué)會(huì)識(shí)字的方法]

　　3、 再讀課文，理清課文

　　第一步，提問：什么叫默讀?(同時(shí)板書：默讀)學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，小結(jié)默讀的要求：不出聲，不指讀，用眼看，用心想。

　　第二步，學(xué)生默讀，思考：課文講了什么?(板書：貓、卡羅爾的簡筆畫) 第三步，再次默讀，對文中寫得有趣的句子或段落作標(biāo)記，引導(dǎo)學(xué)生試著說出來，課件集中出示學(xué)生覺得有趣的地方，“卡羅爾看到這么多可愛的小貓心情如何?”教師以此一步步引導(dǎo)學(xué)生梳理文章脈絡(luò)，從貓的得與失的過程中感受卡羅爾的心情。(板書)

　　第四步，再次默讀，思考：伯洛為什么沒有離開?從課文中哪里知道?(板書：善良、關(guān)愛小動(dòng)物)

　　[設(shè)計(jì)意圖：義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)語文的主要途徑是多讀、多寫、多積累，把“多讀”放在首位，因此我在緊扣默讀的感悟中，放手讓孩子自讀自悟其中的樂趣，讓每個(gè)孩子充分享受閱讀的樂趣。新課標(biāo)還強(qiáng)調(diào)：培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操、健康的審美情趣和積極的人生態(tài)度要滲透于日常的教學(xué)過程之中。]

　　4、總結(jié)全文，拓展延伸

　　第一步，小結(jié)默讀方法，今天我們學(xué)習(xí)了一種新的讀書方法：默讀，這種方法，不僅能節(jié)省讀書時(shí)間還可以讓我們靜靜地思考問題。

　　[設(shè)計(jì)意圖：本課的教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)默讀課文，在默讀中體會(huì)小貓的得與失在卡羅爾內(nèi)心引起的情感變化，感受卡羅爾善良美好的童心。] 第二步，學(xué)生談?wù)撟约嚎吹健⒙牭降母鞣N廣告。 第三步，試寫一兩句廣告。

　　第四步，布置作業(yè)，試寫幾句喜歡的一種小動(dòng)物，推薦閱讀老舍先生的《我們家的貓》。

　　[設(shè)計(jì)意圖：了解生活中的廣告，體會(huì)廣告的用處大，通過數(shù)次默讀我們了解了貓的生活習(xí)性，促使我們生活中細(xì)心觀察各種動(dòng)物的外貌與習(xí)性。通過課外閱讀進(jìn)行默讀能力的訓(xùn)練。]

　　六、說板書

　　卡羅爾和她的小貓

　　(默讀)

　　送來 送走 一只也沒有了 跑出一只 高興 傷心 流淚 高興 (善良、關(guān)愛小動(dòng)物)

　　[設(shè)計(jì)意圖：板書設(shè)計(jì)是課文內(nèi)容的高度集中和概括，它能幫助學(xué)生掌握和內(nèi)化課文內(nèi)容，簡筆畫可以引起學(xué)生的興趣，小貓的來來去去引發(fā)了卡羅爾的不同心情，通過卡羅爾為小貓做的一切說明卡羅爾是一個(gè)善良，關(guān)愛小動(dòng)物的小姑娘，這樣設(shè)計(jì)布局合理，突出重點(diǎn)，直觀性強(qiáng)，對學(xué)生有啟發(fā)性]

　　七、說練習(xí)

　　小貓的得失都是通過“登廣告”，廣告的作用可真大。你想要什么小動(dòng)物嗎?讓我們也來試一試。本課我們學(xué)習(xí)了如何寫廣告，試著讓學(xué)生仿寫廣告，體會(huì)廣告的用處。課文寫出了動(dòng)物貓的有趣之處，課下寫幾句有關(guān)自己喜愛的小動(dòng)物的外貌和習(xí)性

《卡羅爾和她的小貓》學(xué)習(xí)指導(dǎo) 篇4

　　《卡羅爾和她的小貓》教學(xué)案例與反思

　　《卡羅爾和她的小貓》這篇文章是一個(gè)十分有趣的兒童故事，它的情節(jié)曲折，語言質(zhì)樸，具有濃厚的生活氣息；篇幅雖長，但內(nèi)容通俗易懂，可讀性強(qiáng)；課文只有識(shí)字的任務(wù)，沒有寫字的負(fù)擔(dān)。從整個(gè)教材的編排意圖來看，要求老師放手，讓學(xué)生以“略讀”攝取信息的方法，在自讀，自悟的基礎(chǔ)上相互交流，使其獲得知識(shí)的同時(shí)充分享受閱讀的樂趣。

　　教學(xué)片斷：

　　師：你覺得課文中哪些地方有趣，為什么覺得有趣呢？快讀讀課文吧！

　　（生自讀課文后紛紛舉手回答）

　　生1：我覺得門鈴一直響個(gè)不停很有趣，因?yàn)榭�羅爾一直想有一只小貓，這時(shí)一下子多了這么多的貓，卡羅爾肯定非常高興。

　　生2：我覺得丁丁冬冬響成一片很有趣，因?yàn)檫@樣，家里肯定特別熱鬧。

　　生3：我覺得爸爸給卡羅爾出主意登廣告要小貓很有趣，因?yàn)榘职质欠浅ｊP(guān)心卡羅爾的。

　　生4：我覺得爸爸從自己的每只拖鞋里都捉出一只小貓來很有趣，小貓們多可愛呀！要是這樣，卡羅爾家里的人就沒拖鞋穿了。

　　教學(xué)反思：

　　小學(xué)生喜歡小動(dòng)物，有許多小學(xué)生有養(yǎng)小動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)，也有許多學(xué)生有養(yǎng)小動(dòng)物的愿望，學(xué)生閱讀這篇課文從已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過“個(gè)性化的自由閱讀”，能夠說出課文中有趣的事，并就這些事發(fā)表自己的看法。如有一位學(xué)生覺得爸爸登廣告要小貓很有趣，因?yàn)榘职质欠浅ｊP(guān)心自己的孩子的，可見這個(gè)學(xué)生感受到了親人關(guān)愛子女的快樂。有的學(xué)生覺得鋼琴叮冬響成一片，很有趣，并說它家里很熱鬧，這位學(xué)生感受到了生活熱鬧的樂趣。這些感受、體驗(yàn)和理解，可能與成人的看法不一樣，但同樣是心靈中感悟的火花，學(xué)生在閱讀課文中感受到了生活的樂趣，激發(fā)了學(xué)生對生活的熱愛。

　　《卡羅爾和她的小貓》教學(xué)案例與反思

　　《卡羅爾和她的小貓》是一個(gè)十分有趣的兒童故事，篇幅很長，但內(nèi)容通俗易懂，語言質(zhì)樸，具有濃厚的生活氣息，可讀性很強(qiáng)。這篇課文有識(shí)字的任務(wù)，但沒有寫字的任務(wù)，從教材的編排意圖看，應(yīng)該以“略讀課文”的方式讓學(xué)生自由朗讀，讓他們在自讀自悟的基礎(chǔ)上與大家交流，充分享受閱讀的樂趣。

　　[教學(xué)片段一]

　　師：請同學(xué)們仔細(xì)默讀課文，畫出自己認(rèn)為最有趣的句子或者段落，然后和同伴就為什么有趣進(jìn)行交流。

　　生1：第七段的“進(jìn)來一位叔叔，真滑稽，他的每個(gè)衣袋里都有一只貓，他一蹲下，小貓就撲撲地一個(gè)個(gè)跳出來，朝屋里跑。”這里很有趣，我從來沒有看見過這么小的小貓，而且全部口袋里都塞滿了。

　　生2：我覺得“有人從門外進(jìn)來，門后會(huì)突然撲出一只小貓嚇人一大跳。”這一句話很有意思，像捉迷藏一樣，很驚險(xiǎn)的。

　　[教學(xué)片段二]

　　師：有人說：“提出小問題有小的進(jìn)步，提出大問題便有大的進(jìn)步，再讀讀課文，請你就相關(guān)的內(nèi)容設(shè)計(jì)問題，向其他同學(xué)提問。

　　生1：卡羅爾家的小貓除了會(huì)躲到櫥柜、抽屜，跳到鋼琴上，還能到哪里干些什么？

　　學(xué)生們七嘴八舌：有的說小貓跑到廚房里把卡羅爾家的魚吃掉了；有的說小貓爬到了門上，一開門掉到了人的頭上；有的說小貓鉆進(jìn)了卡羅爾爸爸的拖鞋里，爸爸一穿鞋，就咬了爸爸的腳-----學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容和卡羅爾家的擺設(shè)進(jìn)行了合理想象，讓人樂在其中。

　　生2：如果爸爸把小貓送得一只不剩，你是卡羅爾的話，你會(huì)哭嗎？

　　眾生：我不會(huì)哭，我可以再刊登需要貓的廣告；我會(huì)哭，因?yàn)闆]有小貓的陪伴，屋里冷冷清清，太寂寞了——學(xué)生站在不同的角度，各抒己見。

　　[反思]

　　走出實(shí)踐來看閱讀教學(xué)，我有三點(diǎn)啟示：

　　第一：要相信孩子的能力，給他們足夠的創(chuàng)造空間。每個(gè)孩子已積累了一定的閱讀經(jīng)驗(yàn)，他們能提出很多有價(jià)值的問題，我們應(yīng)放手讓學(xué)生去探究。

　　第二：尊重孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，留給孩子想象的空間。如片段二中學(xué)生提出第一個(gè)問題后學(xué)生充滿想象力、充滿情趣的回答，這是孩子有趣的思維，我們要充分鼓勵(lì)和肯定。

　　第三：樹立參與意識(shí)，營造寬松探究的空間。我們要尊重學(xué)生根據(jù)現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)對文本的理解，同時(shí)自身也要積極參與進(jìn)課堂，與學(xué)生的思維同步進(jìn)行。

《卡羅爾和她的小貓》學(xué)習(xí)指導(dǎo) 篇5

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀是一種個(gè)性化行為，閱讀教學(xué)應(yīng)是學(xué)生、教師、文本之間一對話的過程。由此，我在教學(xué)中作了以下的嘗試，收到了意想不到的效果。

　　《卡羅爾和她的小貓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）二年級(jí)下冊第二單元中的一篇課文：本文是一個(gè)十分有趣的兒童故事，它的情節(jié)曲折有趣。篇幅雖長，但內(nèi)容通俗易懂，語言質(zhì)樸，具有濃厚的生活氣息，可讀性強(qiáng)。課文有識(shí)字的任務(wù)，沒有寫字的負(fù)擔(dān)，從教材的編排來看，有以“略讀課文”的方式放手讓學(xué)生自讀的意圖，讓其在自讀自悟的基礎(chǔ)上與別人交流，讓學(xué)生充分享受閱讀的樂趣。

　　【教學(xué)片段一】

　　師：請同學(xué)們仔細(xì)地默讀課文，畫出自己認(rèn)為有趣的句子或段落，像聊電視劇一樣，與伙伴就為什么有趣進(jìn)行暢所欲言的交流。

　　生：第七段“進(jìn)來一位叔叔，真滑稽，他的每個(gè)衣袋里都有一只貓，他一蹲下，小貓就撲撲地一個(gè)個(gè)跳出來，朝屋里跑”。很有趣，我從來沒有看過把貓放進(jìn)衣袋里的人，而且全部衣袋都塞滿了，要是走著走著一不注意小貓都跑了，怎么辦，這個(gè)叔叔太有意思了。

　　生：我覺得“有人從門外進(jìn)來，門后會(huì)突然撲出一只小貓嚇人一大跳”這一句很好玩，像游戲一樣很驚險(xiǎn)。

　　【教學(xué)片段二】

　　師：古人說，提出小問題有小的進(jìn)步，提出大問題便有大的進(jìn)步，請?jiān)僮x課文，就相關(guān)的內(nèi)容設(shè)計(jì)問題，向其他同學(xué)提問。

　　生1：卡羅爾家的小貓除了會(huì)躲進(jìn)櫥柜抽屜里跳到鋼琴上彈琴，還有可能會(huì)在哪里干些什么呢？

　　師（驚訝）：這個(gè)問題很有想像的價(jià)值，說說提出的理由。

　　生1：因?yàn)槲以谧x到這段的時(shí)候，就禁不住的去想過，我想聽聽同學(xué)們是怎么想的。

　　（眾）生：有的小貓可能會(huì)站在鏡子前抓鏡子里的小貓；有的小貓可能會(huì)打破卡羅爾的相框，然后自己躲在框后，探出個(gè)腦袋，很臭美的樣子；有的小貓可能會(huì)爬上卡羅爾的桌子，打破花瓶；有的會(huì)扒在門簾上蕩秋千……（學(xué)生根據(jù)課文上卡羅爾家的布置與擺設(shè)想像了起來）。

　　生2：如果“爸爸”把小貓送得一條都不剩，你會(huì)哭嗎？

　　生3：你的問題提錯(cuò)了，開始是“爸爸”為卡羅爾刊登需要貓的廣告的，他怎么可能會(huì)送得一條都不剩呢？你仔細(xì)看看，是媽媽把貓送走了。

　　生2：哦！如果你的媽媽把貓送得一條都不剩，你會(huì)哭嗎？

　　師：（竊喜）你們能提出這么聰明的問題，相信也會(huì)有聰明的回答！

　　（眾）生：不會(huì)哭，我可以再刊登需要貓的廣告；不會(huì)哭，我覺得貓?zhí)�多也不好，不過我可以事先跟媽媽商量好，留下一只；不會(huì)哭，因?yàn)槲蚁矚g小狗；會(huì)哭， “屋里什么聲音也沒有了，冷冷清清的，連滴滴嗒嗒的鐘聲都聽得見”很寂寞的……

　　師：聽了大家提了這么多有趣的問題，及精彩的回答，老師也在思考著一個(gè)問題，期待大家的回答：為什么說卡羅爾終于擁有了一只她自己的小貓？

　　（眾）生：小貓“伯洛”是自己躲起來的，它肯定會(huì)和卡羅爾成為一對好朋友的；家里只有一只貓，這樣爸爸、媽媽再也不會(huì)閑貓多而送出去了；卡羅爾很關(guān)心小動(dòng)物，可能小貓“伯洛”被卡羅爾感動(dòng)了，所以留下來了……

　　師（總結(jié)）：（對以上的回答不加以直接的否定與肯定）如果我們關(guān)愛地球上的植物，植物就會(huì)給我們創(chuàng)造綠色的生命；如果我們關(guān)愛地球上的動(dòng)物，動(dòng)物就會(huì)與我們和諧相處；如果我們真誠的關(guān)愛他人，他人就會(huì)真情地關(guān)愛我們！讓我們帶著這樣的感情再讀讀課文，體會(huì)卡羅爾和小貓之間的關(guān)愛和友善。

　　【反思】

　　走出實(shí)踐來看閱讀教學(xué)，我有三點(diǎn)啟示：首先，相信孩子的學(xué)習(xí)能力，騰出其運(yùn)用的空間，事實(shí)上低段的孩子并非白紙一張，在老師長時(shí)間的規(guī)范引導(dǎo)閱讀中，他們已不知不覺得積累到了一些閱讀經(jīng)驗(yàn)。如：孩子提出卡羅爾家的小貓還可能會(huì)爬到哪里干什么？如果你媽媽把小貓送得一條都不剩，你會(huì)哭嗎？學(xué)生提出這樣的問題時(shí)，我感到很出乎意料，事后細(xì)想又在情理之中，這不正是我們平時(shí)訓(xùn)練孩子想象說話時(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的提問技巧嗎？孩子領(lǐng)悟了，內(nèi)化為了自己的能力。在驚喜之余，我們不得不被孩子的這種驚人的悟性所折服。其次，尊重孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，留給孩子想象的空間。如：生說卡羅爾家的小貓會(huì)站在鏡子前抓鏡子里的小貓，會(huì)打破卡羅爾的相框，自己探出頭去，很臭美的樣子……

　　孩子們運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)通過自己的積極的想像去認(rèn)識(shí)與發(fā)現(xiàn)作品中包含的多方面的意義，得出具有創(chuàng)造性的認(rèn)識(shí)，想像與創(chuàng)造是如此的美，像一枚綻放的煙花，令我們情不自禁地去點(diǎn)燃它。

　　再次，樹立參與意識(shí)，營造寬松和諧的空間。如果說孩子的質(zhì)疑能力來自于學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，那么孩子精彩的想像回答無疑來自于生活經(jīng)驗(yàn)，尊重學(xué)生在已有的生活經(jīng)驗(yàn)上對文體的理解。如：為什么說卡羅爾終于擁有了一只她自己的小貓？學(xué)生的回答可謂是“各有千秋”。我對孩子的回答未加直接的否定與肯定，而是認(rèn)真的傾聽他們對作品的認(rèn)識(shí)與感受，以一個(gè)研討者的身份平等的參與其中，坐觀其變，察漏補(bǔ)缺，并隨時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑或提出異議。只要平時(shí)閱讀訓(xùn)練是規(guī)范的、縝密的，那么就應(yīng)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候放手，讓孩子自己走

《卡羅爾和她的小貓》學(xué)習(xí)指導(dǎo) 篇6

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀是一種個(gè)性化行為，閱讀教學(xué)應(yīng)是學(xué)生、教師和文本之間的對話過程。由此，我在《卡羅爾和她的小貓》一文的教學(xué)中作了以下的嘗試，收到了意想不到的效果。

　　《卡羅爾和她的小貓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）二年級(jí)下冊第二單元中的一篇課文：文章是一個(gè)十分有趣的兒童故事，它的情節(jié)曲折，語言質(zhì)樸，具有濃厚的生活氣息；篇幅雖長，但內(nèi)容通俗易懂，可讀性強(qiáng)。課文只有識(shí)字的任務(wù)，沒有寫字的負(fù)擔(dān)。從整個(gè)教材的編排意圖來看，要求老師放手，讓學(xué)生以“略讀”攝取信息的方法，在自讀，自悟的基礎(chǔ)上相互交流，使其獲得知識(shí)的同時(shí)充分享受閱讀的樂趣。

　　【教學(xué)片段一】

　　師：請小朋友們仔細(xì)地默讀課文，畫出自己認(rèn)為有趣的地方。然后，像平常你和小伙伴們聊電視劇一樣，把你們認(rèn)為好玩、有趣的地方拿出來交流交流，當(dāng)然，也可以舉手發(fā)言，與更多的伙伴一起分享，（學(xué)生欣然地接受，并開始默讀課文。）

　　生：我認(rèn)為這一段話很有趣：“不一會(huì)兒，門鈴又響了，進(jìn)來一位叔叔，真滑稽，他的每個(gè)衣袋里都有一只貓。他一蹲下，小貓就撲撲地一個(gè)個(gè)跳出來，朝屋里跑。”我從來沒有看過把小貓放在衣袋里的人，而且全部衣袋都塞滿了，要是走著走著一不小心小貓都跑了，怎么辦？這個(gè)叔叔太有意思了。

　　生：我覺得“有人從門外進(jìn)來，門后會(huì)突然撲出一只小貓嚇人一大跳”這一句很好玩，像游戲一樣很驚險(xiǎn)的。

　　生：我覺得卡羅爾的爸爸很有意思的，一會(huì)兒在報(bào)上刊登需要貓的廣告，一會(huì)兒又刊登不需要貓的廣告。

　　師：是呀！卡羅爾的爸爸為什么這么矛盾呢？我們從課文中找找答案吧！

　　【教學(xué)片段二】

　　師：古人說，提出小問題會(huì)有小的進(jìn)步，提出大問題便有大的進(jìn)步。請小朋友們把自己在文中的發(fā)現(xiàn)、疑問、或想象，設(shè)計(jì)成問題，考考你的伙伴，如何？看誰的腦筋動(dòng)得最快！

　　（學(xué)生讀課文，質(zhì)疑。）

　　生1：我想問大家，卡羅爾家里的小貓，除了會(huì)躲進(jìn)櫥柜的抽屜里和跳到鋼琴上彈琴，還有可能會(huì)在哪里？干些什么呀？

　　師（驚訝）：能不能說說你提出這個(gè)問題的理由？

　　生1：因?yàn)槲以谧x到這段的時(shí)候，就禁不住地去想過，現(xiàn)在我想聽聽同學(xué)是怎么想的。

　　師：這是一個(gè)充滿智慧的問題，讓我們的思想像小鳥一樣飛翔吧！

　　（眾）生：有的小貓可能會(huì)站在鏡子前，用爪子抓鏡子里的小貓；有的小貓可能會(huì)打破卡羅爾的相框，然后自己躲在框后，探出個(gè)腦袋，很臭美的樣子；有的小貓可能會(huì)爬上卡羅爾的桌子，打破花瓶；有的小貓會(huì)扒在門簾上蕩秋千……

　　（學(xué)生根據(jù)課文中的插圖：卡羅爾家的布置與擺設(shè)想像了起來）。

　　生2：如果“爸爸”把小貓送得一條都不剩，你會(huì)哭嗎？

　　生3：，你的問題提錯(cuò)了，開始是“爸爸”為卡羅爾刊登需要貓的廣告的，他怎么可能會(huì)送得一條都不剩呢？你仔細(xì)看看，是媽媽把貓送走了。

　　生2：哦！如果你的媽媽把貓送得一條都不剩，你會(huì)哭嗎？

　　師：（竊喜）你們能提出這么聰明的問題，相信也會(huì)有聰明的回答！

　　（眾）生：不會(huì)哭，我可以再刊登需要貓的廣告；不會(huì)哭，我覺得貓?zhí)�多了也不好，不過我可以事先跟媽媽商量好，留下一只；不會(huì)哭，因?yàn)槲蚁矚g小狗；會(huì)哭，“屋里什么聲音也沒有了，冷冷清清的，連滴滴嗒嗒的鐘聲都聽得見”很寂寞的……

　　師：聽了大家這么多有趣的問題，及精彩的回答，老師也在思考著一個(gè)問題，期待大家的回答：為什么說卡羅爾終于擁有了一只她自己的小貓呢？

　　（眾）生：小貓“伯洛”是自己躲起來的，它肯定會(huì)和卡羅爾成為一對好朋友的；家里只有一只貓，這樣爸爸、媽媽再也不會(huì)閑貓多而送出去了；卡羅爾很關(guān)心小動(dòng)物，可能小貓“伯洛”被卡羅爾感動(dòng)了，所以留下來了……

　　（對以上的回答不加以直接的否定與肯定）

　　師（總結(jié)）：如果我們關(guān)愛地球上的植物，植物就會(huì)給我們創(chuàng)造綠色的生命；如果我們關(guān)愛地球上的動(dòng)物，動(dòng)物就會(huì)與我們和諧相處；如果我們真誠的關(guān)愛他人，他人就會(huì)真情地關(guān)愛我們！讓我們帶著這樣的感情再讀讀課文，體會(huì)卡羅爾和小貓之間的關(guān)愛和友善。

　　【反思】

　　走出實(shí)踐來看閱讀教學(xué)，我有三點(diǎn)啟示：首先，相信孩子的學(xué)習(xí)能力，為其騰出施展能力的空間。事實(shí)上低段的孩子并非白紙一張，在老師長時(shí)間的初步、規(guī)范地閱讀引導(dǎo)中，他們已不知不覺的積累到了一些閱讀經(jīng)驗(yàn)。如：孩子提出卡羅爾家的小貓還可能會(huì)爬到哪里？干什么？如果你媽媽把小貓送得一條都不剩，你會(huì)哭嗎？學(xué)生提出這樣的問題時(shí)，我感到很出乎意料，事后細(xì)想又在情理之中，這不正是我們平時(shí)訓(xùn)練孩子想象說話時(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的提問技巧嗎！孩子領(lǐng)悟了，并且把它內(nèi)化為了自己的能力。在驚喜之余，我們不得不被孩子的這種驚人的悟性所折服。其次，尊重孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，留給孩子想象的空間。如：生說卡羅爾家的小貓會(huì)站在鏡子前抓鏡子里的小貓，會(huì)打破卡羅爾的像框，自己探出頭去，很臭美的樣子；有的小貓可能會(huì)爬上卡羅爾的桌子，打破花瓶；有的小貓會(huì)扒在門簾上蕩秋千……。這些精彩的回答不正是孩子們運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，通過自己的積極的想象，去認(rèn)識(shí)與發(fā)現(xiàn)作品中包含的多方面的意義，得出的具有創(chuàng)造性的認(rèn)識(shí)嗎！是啊，想象與創(chuàng)造是如此的美，像一枚綻放的煙花，為此我們情不自禁地去點(diǎn)燃它。再次，樹立教師參與意識(shí)，營造寬松和諧的空間氛圍。如果說孩子的質(zhì)疑能力來自于學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，那么孩子豐富的想象無疑也來自于生活經(jīng)驗(yàn)，誰能否定孩子的經(jīng)驗(yàn)就不能稱其為一種經(jīng)驗(yàn)?zāi)兀课覀儜?yīng)尊重學(xué)生在已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上對文體的理解。如：最后我提出，為什么說卡羅爾終于擁有了一只她自己的小貓這個(gè)問題時(shí)，我對孩子的回答并未直接的否定或肯定，而是認(rèn)真的傾聽他們對作品的認(rèn)識(shí)與感受，以一個(gè)研討者的身份平等的參與其中，坐觀其變，察漏補(bǔ)缺，并隨時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑或提出異議，學(xué)生給出的答案可謂是“各有千秋”。這不正是在輕松氣氛下所結(jié)出的個(gè)性化閱讀果實(shí)嗎！

　　由此，我想對從事小學(xué)低段語文教學(xué)的同仁們說：“只要你平時(shí)的閱讀技巧訓(xùn)練是較規(guī)范的、縝密的，那么就應(yīng)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候放手讓孩子自己摸索著走，他們會(huì)讓你驚喜萬分的！”

《卡羅爾和她的小貓》學(xué)習(xí)指導(dǎo) 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力：會(huì)認(rèn)15個(gè)生字。

　　過程與方法：學(xué)習(xí)默讀課文的方法，體會(huì)卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們生活帶來的生活情趣。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受卡羅爾善良美好的童心，并從中受到情感熏陶。

　　教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，在默讀中體會(huì)小貓的得與失對卡羅爾內(nèi)心的情感所產(chǎn)生的變化。

　　教學(xué)難點(diǎn)：感悟卡羅爾對小貓的喜愛，感受小動(dòng)物帶給人們的生活情趣。

　　教學(xué)流程：

　　一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

　　1.師：同學(xué)們，你們聽一聽這是哪些動(dòng)物的叫聲？（播放一些學(xué)生熟悉的動(dòng)物聲音。）

　　生：小狗。

　　生：牛。

　　生：羊。

　　…………

　　2.放小貓的叫聲。

　　生：小貓。

　　3.同學(xué)們，誰來說一說自己對小貓的了解？

　　生：我有一只小貓，它非常可愛。它長了一身黃色的毛，還夾著幾道白色條紋。它的頭圓圓的，眼睛是綠色的。貓的鼻子很小，但嗅覺非常靈敏。它的嘴和鼻子連在一起，它的嘴角兩邊，都長著五六根胡須！

　　生：還有貓的耳朵是三角形的，聽覺很好，哪怕有一點(diǎn)輕微聲音，它也聽得見。它的爪子很銳利，上面長著五個(gè)小肉墊，走起路來沒聲音。它的尾巴又粗又長，擺來擺去，像一條鞭子。

　　生：小貓白天總是瞇著眼睛睡覺，一到晚上，它就臥在一個(gè)陰暗的角落里，睜著兩只銅鈴般的眼睛，警惕地望著四周。一聽到老鼠的響聲，它就會(huì)照準(zhǔn)老鼠撲上去。

　　師：有一個(gè)小女孩，她叫卡羅爾，她不僅喜歡小貓，并想擁有一只自己的小貓。今天，我們就來學(xué)習(xí)課文《卡羅爾和她的小貓》。（師板書。）

　　評(píng)析：從孩子們喜聞樂見的動(dòng)物談起，易于激發(fā)學(xué)生學(xué)文的興趣，拉近學(xué)生和文本之間的距離。

　　二、初讀課文，了解文意

　　師：今天，我們來默讀課文。這種學(xué)習(xí)方法的具體要求與方法：不出聲，不指讀；用眼看，用心悟。并在書上對字、詞或不明白的地方選擇自己喜歡的符號(hào)做上標(biāo)記。

　　（師出示字、詞卡，進(jìn)行拼組游戲。）

　　師：誰來復(fù)述課文。

　　生：卡羅爾的爸爸通過廣告的方式求取小貓，沒有想到結(jié)果大出所料，家里的貓一下子多的令人無法忍受，于是又通過廣告的方式送走這些小貓，所幸最后一只小貓藏了起來，成為卡羅爾的小貓。

　　師：同學(xué)們說說有什么感受？

　　生：廣告的作用真大。

　　生：卡羅爾是一個(gè)非常有愛心的孩子！

　　生：那一群小貓?zhí)�有趣了�?/p>

　　生：伯洛是一只很可愛的小貓。

　　評(píng)析：此時(shí)教師要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，對他們的不同見解給予適當(dāng)?shù)目隙ê唾潛P(yáng)，巧妙地將話題引到課后的問題：課文哪些地方寫得有趣？

　　三、再讀課文，解讀文本

　　師：找一找，課文中哪些地方寫得最有趣？用橫線標(biāo)注出來，并說說為什么有趣？

　　（生默讀，并找句子。）

　　生：我認(rèn)為第10自然段寫得最有趣。（第10段：晚上，家里可不得了了，小貓?jiān)阡撉偕咸鴣硖�去，叮叮咚咚響成一片。小貓鉆進(jìn)抽屜里、櫥柜里。有人從門外進(jìn)來，門后會(huì)突然撲出一只小貓，嚇人一大跳。）

　　師：為什么你覺得這個(gè)地方寫得最有趣呢？

　　生：因?yàn)樾∝埡芏啵�在鋼琴上都有，很有意思�?/p>

　　（有另一學(xué)生舉手，躍躍欲試。）

　　師：你來說說有趣的原因吧？

　　生：小貓?jiān)阡撉偕隙６＿诉说靥鴣硖�去，就像鋼琴家在彈琴，多么有趣啊�?/p>

　　生：卡羅爾和爸爸在報(bào)上登的廣告很有趣。

　　生：卡羅爾為小貓準(zhǔn)備的家很有趣。

　　師：除了這幾種，你還能想出小貓會(huì)怎樣調(diào)皮嗎？

　　生：會(huì)鉆進(jìn)被窩里。

　　生：會(huì)跟在人后面轉(zhuǎn)，讓你走不了路。

　　生：會(huì)跑進(jìn)廚房里。

　　師：那會(huì)出現(xiàn)什么狀況？

　　生：說不定會(huì)跳到灶臺(tái)上，不小心打翻了醬油，醬油流了一地，它又踩到上面，滾得滿身都是，一逃出來，一路留下腳印，像小梅花。

　　師：想得真仔細(xì)啊！

　　師：這么多的形態(tài)，你能用一組關(guān)聯(lián)詞將他們連接起來嗎？

　　生：用“有的……有的……還有的……”

　　生：用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”

　　師：真棒。

　　評(píng)析：這種快速瀏覽，帶有目標(biāo)性，又選擇跳躍式的默讀，在閱讀教學(xué)中作用很大，尤其是在當(dāng)今信息大量充斥的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，讓孩子學(xué)會(huì)有目的選擇，對節(jié)約時(shí)間具有重要作用，對考試上的閱讀答題也有重要幫助。應(yīng)該從低段就開始培養(yǎng)。

　　師：默讀后3個(gè)自然段，思考：你看到卡羅爾和小貓親熱時(shí)，有什么感受？

　　生：卡羅爾和小貓之間，卡羅爾和人們之間的關(guān)系很好。

　　師：如果我們大家都和諧相處，世界會(huì)怎么樣？

　　生：如果我們關(guān)愛地球上的植物，植物就會(huì)給我們創(chuàng)造綠色的生命。

　　生：如果我們關(guān)愛地球上的動(dòng)物，動(dòng)物就會(huì)與我們和諧相處。

　　生：如果我們真誠地關(guān)愛他人，他人就會(huì)真情地關(guān)愛我們！

　　評(píng)析：本文修飾語少，情節(jié)曲折，對孩子有很大的吸引力，加上敘述明白，對話自然，所以我沒有進(jìn)行煩瑣的分析與串講，而是主要讓學(xué)生自讀自悟。感悟卡羅爾心情變化與善良童心，體會(huì)人與小貓之間，卡羅爾和人們之間的關(guān)愛和友善。

　　師：我們來總結(jié)一下卡羅爾家的小貓，好不好？

　　生：卡羅爾家有了好多小貓。每一只都那么活潑，那么可愛。眼睛圓圓的，小小的鼻子下面有一張三角嘴，嘴巴上還長了小胡須，再加上兩只尖尖的耳朵，顯得特別神氣。

　　其中一只小花貓?zhí)貏e貪睡，總是鉆進(jìn)爸爸的大拖鞋里睡覺。可是它睡覺的時(shí)候耳朵特別靈敏，只要有聲音，它的耳朵就會(huì)動(dòng)一下，如果有人走過，它會(huì)突然站起來把人嚇一跳。

　　還有兩只貓長得很像，好像是一對雙胞胎。它們總是在一起打打鬧鬧，我抓你一下，你抓我一下，都在地上打滾，玩得可開心了！

　　生：卡羅爾家有許多小貓。

　　你瞧，這只貓?jiān)阡撉偕献邅碜呷ィ�家里叮叮咚咚響成一片。它還喵喵地叫著，再看鋼琴上雪白的琴鍵都變黑了。

　　那只小貓?jiān)跁�桌上跳來跳去，書桌上留下了一串黑黑的“小梅花”�?/p>

　　地上，一只貓抱著一個(gè)絨線團(tuán)在滾來滾去，真是滑稽。

　　還有的小貓趴在拖鞋里、柜子上，琴凳上，一只好像玩累了，趴在軟墊上休息呢！

　　小貓們真調(diào)皮！

　　生：卡羅爾非常想要一只小貓，于是就登了個(gè)廣告，很快就得到了好多的貓。

　　你看，她家里的小貓，有的在鋼琴上跳來跳去，發(fā)出美妙的聲音；有的隨著鋼琴聲拍著可愛的小爪子跳起了舞；有的在寫字臺(tái)上跑來跑去；有的在茶幾上呼呼睡懶覺。

　　那一只最有趣，蜷縮著身子在溫暖的大拖鞋里舒舒服服地看熱鬧。卡羅爾的家簡直成了貓的樂園。

　　師：同學(xué)們說得好。

　　評(píng)析：教師讓學(xué)生在感悟了文本內(nèi)容，領(lǐng)略了作者語言的精妙后進(jìn)行練筆，真正體現(xiàn)了學(xué)以致用，這是內(nèi)化語文綜合素養(yǎng)的過程體現(xiàn)。

　　師：在大家的反復(fù)誦讀中我們已經(jīng)深深地體會(huì)到了小貓對卡羅爾的重要，她的感情也伴隨著小貓的得與失發(fā)生著變化。這正是動(dòng)物和人之間所表現(xiàn)出來的真摯感情，讓我們?nèi)�愛護(hù)身邊的小動(dòng)物，就像愛惜我們自己一樣。你們能做到嗎？這節(jié)課就上到這里，下課。

　　評(píng)析：在結(jié)尾時(shí)教師對全文的中心進(jìn)行總結(jié)，并提出倡議。既強(qiáng)調(diào)了文章主旨加深學(xué)生印象，又合理地提出倡議，從而更加突出主題。

《卡羅爾和她的小貓》學(xué)習(xí)指導(dǎo) 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法認(rèn)識(shí)“卡”“羅”“爾”等15個(gè)生字。

　　2.采用分層默讀法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)默讀，了解默讀的方法。

　　3.通過自讀自悟感受卡羅爾對小貓喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣，從中受到情感的熏陶。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)十五個(gè)生字，學(xué)習(xí)默讀課文，體會(huì)卡羅爾對小貓喜愛之情及小貓給人們帶來樂趣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：感受卡羅爾隨著小貓來來去去而起伏變化的心情，觸摸她喜愛小貓的童心，從中受到情感的熏陶。

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　一、認(rèn)識(shí)伙伴，揭示課題。

　　1.出示小女孩圖片：圖中的小伙伴名字叫——卡羅爾

　　板書：卡羅爾

　　2.親切地喊喊小女孩的名字，跟她打個(gè)招呼吧！

　　識(shí)字：讀準(zhǔn)“卡”“羅”“爾”。說說還在什么地方見過他們中的哪個(gè)字？（如：羅漢果、卡車、偶爾……）

　　3.卡羅爾十分喜歡小貓，想有一只屬于自己的小貓。最終她有沒有得到呢?今天，就讓我們一起來讀讀《卡羅爾和她的小貓》這個(gè)故事。

　　4.補(bǔ)完課題，齊讀——卡羅爾和她的小貓”

　　二、初讀課文，趣味識(shí)字。

　　（一）輕聲自由讀故事，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　（二）檢查生字詞。

　　1.出示詞語，學(xué)生認(rèn)讀。

　　軟墊  絨線團(tuán) 舒適  櫥柜  廚房  抽屜

　　滑稽  糊涂   多余 端出  一碟  點(diǎn)心 免費(fèi)

　　待在家里    黑白相間   滴滴答答（多音字帶拼音）

　　（1）同桌互讀，正音。（2）開火車讀。（3）齊讀。

　　2.介紹自己最得意的識(shí)字方法。 可以用這些方法識(shí)字：

　　猜謎識(shí)字：不上不下——卡；兔子丟了小尾巴——免。

　　形近字比較認(rèn)識(shí)：熱—墊、兔—免。

　　用熟字加偏旁、減偏旁的方法識(shí)記：苗—喵、曾—蹭；蘿—羅、櫥— 廚。

　　用動(dòng)作演示記“蹭”字。

　　三、分層默讀，交流體會(huì)。

　　(一)介紹默讀。

　　今天，老師和大家用一種新的讀書方法來讀這篇課文。（板：默讀 ）什么叫默讀？默讀就是——不出聲，不指讀，用眼看，用心悟。

　　二）第一次默讀。

　　1.邊讀邊想，課文講了一個(gè)什么故事？

　　2.全班交流，對學(xué)生給予適當(dāng)?shù)目隙ê捅頁P(yáng)。《卡羅爾和她的小貓》是一個(gè)有趣的故事。課文哪些地方寫得有趣？

　　三）第二次默讀。

　　1.哪些地方讓你覺得有趣，為什么？邊讀邊用“——”畫出來。

　　2.把自己畫下來的句子、段落多讀幾遍，想想有趣在哪里。

　　3.全班交流，并把自己喜歡的句子和段落讀一讀。看誰說得有趣，讀得有趣！

　　主要是以下幾段，可隨機(jī)出示：

　　▲不一會(huì)兒，門鈴又響了，進(jìn)來一位叔叔，真滑稽，他的每個(gè)衣袋里都有一只小貓。他一蹲下，小貓就撲撲地一個(gè)個(gè)跳出來，朝屋里跑。

　　（1）說說什么地方最有趣，也可以讀出來。

　　可以引導(dǎo)學(xué)生：小貓把叔叔的口袋當(dāng)成什么了？（溫暖的小床、免費(fèi)旅行……）

　　(2）展示課文插圖，師小結(jié)：瞧這些可愛的小貓，它們會(huì)跑去做些什么呢？

　　（3）多么滑稽啊！齊讀這一小節(jié)，重點(diǎn)讀好“撲撲地、一個(gè)個(gè)、一……就……”

　　▲打這以后，門鈴一直響個(gè)不停，好多小貓都來了，什么樣的都有。

　　（1）說說會(huì)有怎樣的小貓來到卡羅爾家？（可引導(dǎo)學(xué)生從小貓顏色、大小、神態(tài)等各方面展開想象。）

　　（2）想象說話：好多小貓都來了，什么樣的都有。有的————————，有的———————，有的————————，還有的——————。

　　▲晚上可不得了了，小貓?jiān)阡撉偕咸鴣硖�去，丁丁冬冬響成一片。小貓鉆進(jìn)抽屜里、衣柜里。有人從門外進(jìn)來，門后會(huì)突然撲出一只小貓，嚇人一大跳。

　　（1）學(xué)生自由發(fā)言，說說讓自己發(fā)笑的地方。

　　可根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)：小貓?jiān)诔閷侠铩⒁鹿窭锔墒裁矗空l會(huì)被門后的小貓嚇到，嚇成什么樣？小貓還會(huì)干些什么有趣的事？

　　（2）自由讀——指名讀——齊讀第10小節(jié)。（讀出有趣）

　　▲爸爸從自己的每只拖鞋里都捉出一只小貓來。

　　（1）自由交流感悟。（2）齊讀。

　　師：小貓那么有趣，那么頑皮可愛，所以卡羅爾非常喜歡小貓。

　　四）第三次默讀。

　　1.從那里可以看出卡羅爾喜歡小貓？邊讀邊用“～～”畫下來。

　　2.四人小組交流：讀讀找出來的句子，說說為什么。

　　3.全班匯報(bào)。

　　▲卡羅爾一直想有一只小貓。

　　▲卡羅爾端出一碟牛奶，還有一碟點(diǎn)心。她又把舊的軟墊放在一

　　個(gè)籃子里，就待在家里等起小貓來。

《卡羅爾和她的小貓》學(xué)習(xí)指導(dǎo) 篇9

　　卡羅爾和她的小貓》是人教版二年級(jí)下冊的一篇課文：

　　故事大意：

　　卡羅爾一直想有一只小貓”，這是故事的起因。正因?yàn)樗?ldquo;一直”想，爸爸就給她出主意登廣告要小貓。可別人送來了許多許多小貓，為了解決小貓?zhí)�多的問題，爸爸只好又登廣告把小貓送人。當(dāng)別人把小貓都拿走了時(shí)，喜歡小貓的卡羅爾非常傷心，可就在這時(shí)，她卻驚喜地發(fā)現(xiàn)她最喜歡的那只小貓留下了，“卡羅爾終于有了一只她自己的小貓”。

　　課文原文：

　　卡羅爾一直想有一只小貓。

　　爸爸對卡羅爾說：“那我們就在報(bào)上登個(gè)廣告吧。”

　　廣告登出來了，是這樣寫的：我們非常需要一只小貓。我們會(huì)給它安排一個(gè)舒適的家，會(huì)很好地照顧它。請問您有多余的小貓嗎？

　　卡羅爾端出一碟牛奶，還有一碟點(diǎn)心。她又把舊的軟墊放在一個(gè)籃子里，就待在家里等起小貓來。丁零零，門鈴響了，進(jìn)來的是一個(gè)提著籃子的男孩。他說：“我家的貓生了三只小貓，我送給你一只。它叫伯洛。”這是一只黑白相間的花貓。

　　卡羅爾接過小貓，送走了男孩。小貓喵喵叫著，卡羅爾說：“別難過，我會(huì)像你媽媽一樣照顧你的。”卡羅爾讓小貓喝牛奶，吃點(diǎn)心，還給它玩絨線團(tuán)。

　　丁零零，門鈴又響了，一個(gè)小女孩抱著一只小貓走進(jìn)來。她說：“這是我送給你的小貓。”說完，她放下小貓，跟她媽媽一起走了。

　　不一會(huì)兒，門鈴又響了，進(jìn)來一位叔叔，真滑稽，他的每個(gè)衣袋里都有一只小貓。他一蹲下，小貓就撲撲地一個(gè)個(gè)跳出來，朝屋里跑。

　　卡羅爾笑了，小貓們真是太有趣了。

　　打這以后，門鈴一直響個(gè)不停，好多小貓都來了，什么樣的都有。

　　晚上，家里可不得了了，小貓?jiān)阡撉偕咸鴣硖�去，丁丁冬冬響成一片。小貓鉆進(jìn)抽屜里、櫥柜里。有人從門外進(jìn)來，門后會(huì)突然撲出一只小貓，嚇人一大跳。

　　爸爸從自己的每只拖鞋里都捉出一只小貓來。他搖著頭，說：“太多啦，太多啦！這可不行，得想個(gè)辦法。”

　　第二天，爸爸又在報(bào)紙上登了個(gè)廣告：免費(fèi)贈(zèng)送小貓。請趕快來挑選。

　　人們從四面八方趕來了。卡羅爾很傷心，整整一天，她都在和小貓告別。天快黑了，奶奶打來一個(gè)電話，叫卡羅爾去幫個(gè)忙。卡羅爾出門的時(shí)候，家里還有三只小貓，等她回來的時(shí)候，一只小貓也沒有了。

　　媽媽說：“我都給弄糊涂了，怎么把所有的小貓全送人了？我是想留下一只的。”

　　卡羅爾眼淚都流出來了。屋里什么聲音都沒有了，冷冷清清的，連滴滴答答的鐘聲都聽得見。

　　忽然她聽見了喵喵的叫聲，一只黑白相間的花貓從廚房里跑出來。卡羅爾高興地叫了起來：“啊！是伯洛！”

　　伯洛親熱地用身子蹭著卡羅爾的手，好像在說：“我藏起來，是不愿意給送掉，我想和你在一起。”

　　卡羅爾終于有了一只她自己的小貓。

　　這篇文章可以濃縮成三句話：

　　太多不好。

　　太少不好。

　　夠用就好。

　　有了這三句話，再運(yùn)用發(fā)散思維。可以思考不少具有同樣思維內(nèi)核的問題。

　　1、計(jì)劃生育問題

　　為什么我們中國要實(shí)行計(jì)劃生育呢？

　　這是因?yàn)椋�中國人口太多了，太多之后，就像家里到處都是小貓咪一樣�?/p>

　　家里容納不下了。中國是世界上人口最多的國家，資源比較貧乏。

　　可為什么歐洲一些國家鼓勵(lì)生育呢？

　　這是因?yàn)椋�那些國家的人口太少了。人口太少，干活的人口減少了。

　　如果打起仗來，當(dāng)兵的人就沒有了。如果有人侵略，這很不得了。

　　所以，太多了就要減少一些，太少了就要增加一些。

　　所謂過猶不及，什么事情適度、夠用就好。

　　2、書和玩具的問題。

　　玩具太多了不好，家里到處都是，花錢多，利用率也低。

　　玩具太少了也不好，沒有玩的東西了。

　　所以，玩具夠用就好。書也是同樣道理，夠用就好。

　　3、食物的問題。

　　吃太多不好，尤其是垃圾食品，容易讓人肥胖。

　　吃太少不好，容易營養(yǎng)不良，發(fā)育不好。

　　吃得適度就好。

　　做菜的時(shí)候，鹽放多了就會(huì)咸，放少了會(huì)淡，適度才好。

　　那么，和面的時(shí)候呢？

　　有了上面這些拓展，下一步還可以給孩子布置一個(gè)小作文。

　　可以是口頭的，也可以是寫下來的。

　　什么東西太多不好？太少也不好？說出你的理由來（不能重復(fù)已經(jīng)講過的內(nèi)容，要自己想）。

　　這個(gè)問題也留給諸位家長吧。

　　孩子再大一點(diǎn)，可以根據(jù)這個(gè)核心意思自己編童話，編故事。

　　思維的深度、廣度、角度其實(shí)就是這么來的。

　　【擴(kuò)展】過猶不及

　　【解釋】過：過分；猶：像，如同；不及：達(dá)不到。事情做得過頭，就跟做得不夠是一樣，都是不合適的。

　　【出處】《論語·先進(jìn)》：“子貢問：‘師與商也孰賢？’子曰：‘師也過，商也不及。’曰：‘然則師愈與？’子曰：‘過猶不及。’”

　　【解釋】春秋時(shí)期，孔子的學(xué)生子貢問孔子他的同學(xué)子張和子夏哪個(gè)更賢明一些。孔子說子張常常超過周禮的要求，子夏則常常達(dá)不到周禮的要求。子貢又問，子張能超過是不是好一些，孔子回答說超過和達(dá)不到的效果是一樣的。

《卡羅爾和她的小貓》學(xué)習(xí)指導(dǎo) 篇10

　　第一部分：本課分層作業(yè)

　　★（人人必做）

　　（一）給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音，并打上“√”。

　　絨（róng  lóng ）毛   　　抽屜（shì  tì   ）　　磨蹭（chèng   cèng   ）

　　糊涂（yú  tú  ）   　　喵喵叫（miāo  māo ）免費(fèi)（miǎn   tù   ）

　　（二）多音字組詞。

　　jiān（    ）        dé(    ）          daá（    ）

　　間                    得                   答                

　　jiàn（    ）         děi（    ）       dā (    ）

　　kǎ （    ）        dài （    ）

　　卡                    待

　　qiǎ （    ）        dāi （    ）

　　（三）照樣子，寫詞語。

　　丁丁冬冬  （    ）  （     ） （      ）

　　跳來跳去   （  ）來（　）去　　（  ）來（　）去　

　　★★（部分學(xué)生做，即優(yōu)等生也必須做）

　　（一）照樣子，說說表示聲音的詞。

　　門鈴聲（丁零零） 春雨聲（   ）   鬧鐘聲（  ） 

　　喇叭聲（   ）    打雷聲（  ）   小貓叫（  ）

　　（二）填上適當(dāng)?shù)脑~語。

　　一（     ）點(diǎn)心     一（     ）絨線   

　　一（     ）拖鞋   一（     ）鋼琴

　　一（     ）牛奶     一（     ）小貓   

　　一（     ）廣告   一（     ）家

　　（三）讀句子，寫出框框里詞語的近義詞。

　　1.卡羅爾笑了，小貓們真是太有趣了。（      ）

　　2.門后會(huì)突然撲出一只小貓，嚇人一大跳。（    ）

　　3.卡羅爾說：“別（難過），我會(huì)像媽媽一樣照顧你的。”（     ）（      ）

　　★★★（選做，即優(yōu)等生也可不做）

　　我也想要一樣小動(dòng)物，下面是我寫的廣告。（                                                              ）

　　第二部分：本冊常規(guī)知識(shí)點(diǎn)在平時(shí)訓(xùn)練作業(yè)

　　1.掌握多音字。

　　2.掌握數(shù)量詞。

　　3.仿照小貓的動(dòng)作，用“有的……有的……”有的寫話。

《卡羅爾和她的小貓》學(xué)習(xí)指導(dǎo) 篇11

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字。

　　2、學(xué)習(xí)默讀課文，體會(huì)卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。

　　3、感受卡羅爾善良美好的童心，并從中受到情感熏陶。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、課件及生字卡片；

　　2、學(xué)生收集小貓的圖片。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1、師生自由暢談，并出示課件，可愛的小狗、小貓等圖片

　　2、通過一組活潑可愛、生動(dòng)逼真的動(dòng)物圖片，吸引學(xué)生去閱讀課文

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由朗讀課文，注意借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，并標(biāo)出自然段。

　　2、教師檢查生字詞掌握情況，并根據(jù)情況及時(shí)正音。

　　檢查學(xué)生對生字詞的掌握情況，為閱讀課文掃清文字的障礙。

　　三、默讀課文，了解內(nèi)容

　　1、不出聲，不指讀，用眼看，用心悟，邊讀邊想。

　　2、學(xué)生默讀課文（第一次），邊讀邊想：讀了課文，你知道了什么？課文講了一個(gè)什么故事？

　　3、學(xué)生默讀課文（第二次） 。

　　⑴　哪些地方讓你覺得有趣，為什么？邊讀邊用“―――”畫下來。

　　⑵　把自己畫下來的句子、段落默默地多讀幾遍，你一定會(huì)覺得其樂無窮。

　　4、默讀課文最后三段（第三次），想一想伯洛為什么沒有離開？你從哪兒知道的？鼓勵(lì)學(xué)生談出自己的感受。

　　5、領(lǐng)悟文章內(nèi)涵：如果我們關(guān)愛地球上的植物，植物就會(huì)給我們創(chuàng)造綠色的生命；如果我們關(guān)愛地球上的動(dòng)物，動(dòng)物就會(huì)與我們和諧相處；如果我們真誠地關(guān)愛他人，別人就會(huì)真情地關(guān)愛我們。

　　6、小結(jié)默讀的方法。

《卡羅爾和她的小貓》學(xué)習(xí)指導(dǎo) 篇12

　　一、揭示課題：

　　今天，我們一起來學(xué)習(xí)《卡羅爾和她的小貓》。讀了課題你知道了什么？

　　這個(gè)故事你們讀過嗎？

　　你們發(fā)現(xiàn)這一課與以前學(xué)的課文有什么不一樣？

　　1、課文后面沒有要寫的生字；

　　2、課文后面有一個(gè)問題，要我們默讀課文。那你們知道默讀課文要怎么樣讀呢？（不出聲、不指讀、邊讀邊思考）

　　3、課文很長，但寫得很有趣，我能一口氣把它讀完。

　　二、默讀課文，理解課文。

　　1、那我們就按照剛才說的去默讀課文，邊讀邊思考：課文中哪些地方寫得非常有趣？

　　2、我們想告訴大家哪些地方寫的有趣，那還應(yīng)該給課文標(biāo)上小節(jié)號(hào)，趕快行動(dòng)吧？

　　標(biāo)上了小節(jié)號(hào)我們匯報(bào)起來就方便多了。你喜歡哪一節(jié)？

　　3、隨機(jī)學(xué)習(xí)。

　　第七節(jié)：有一個(gè)詞寫出了叔叔的有趣，你看是哪一個(gè)？（滑稽）叔叔怎么個(gè)滑稽法？

　　我們再來看看圖，說說這位叔叔的滑稽相？

　　卡羅爾看到小貓后怎么樣？

　　假如你也在，你會(huì)怎么樣？

　　我們每個(gè)人再來讀讀第七段，想想哪些寫得妙極了？

　　第十節(jié)：這一段，你從哪些地方讀出很有趣？

　　小貓非常多；

　　小貓?jiān)诳�羅爾家里無拘無束；

　　小貓還會(huì)嚇唬人。

　　4、 除了剛才我們學(xué)習(xí)的兩小節(jié)以外，你們還對這篇課文中的哪些詞語很感興趣？

　　黑白相間   冷冷清清  滴滴答答  糊涂  抽屜  四面八方  跳來跳去

　　蹭（贈(zèng)）動(dòng)作表演

　　5、 讀了這篇課文，你有什么收獲？

　　廣告的作用可真大！

　　卡羅爾是一個(gè)非常有愛心的孩子！

　　那一群小貓?zhí)�有趣了�?/p>

　　伯洛是一只很可愛的小貓！

《卡羅爾和她的小貓》學(xué)習(xí)指導(dǎo) 篇13

　　【背景】

　　本文是一篇略讀課文，要求學(xué)生學(xué)習(xí)默讀，在自讀自悟的基礎(chǔ)上，就自己感興趣的內(nèi)容與別人交流。在進(jìn)行第一次默讀時(shí)，我要求學(xué)生邊讀邊想：哪些地方寫得有趣？

　　【案例描述】

　　在第二課時(shí)默讀感悟后，我請學(xué)生自由談默讀后的感受時(shí)。

　　有個(gè)學(xué)生說：“我覺得廣告的作用真大！”劉驍馬上接嘴道：“是的，是的，我天天看電視，里面有很多廣告。有的我還會(huì)背呢。”我有點(diǎn)不相信地說：“那你就背給大家聽聽。”他得意洋洋地背起來：“娃哈哈麥香牛奶，提取大麥精華，容入純鮮牛奶，營養(yǎng)好味一塊買，娃哈哈麥香牛奶。娃哈哈！”最后一個(gè)“娃哈哈” 是唱出來的，引得同學(xué)哈哈大笑。“老師、老師，我也會(huì)背廣告！”“老師、老師，讓我來背！”教室里響起一片嚷嚷聲。

　　本來我打算將話題引到課后的問題：課文哪些地方有趣？見此情景，我想：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》上不是要求我們要充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語文教育資源，引導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的觀察感受能力，綜合表達(dá)能力嗎？于是我靈機(jī)一動(dòng)：對！就在廣告上做做文章！我說：“大家真會(huì)觀察，記性也不錯(cuò)。不過，那都是別人設(shè)計(jì)的廣告，如果你們能設(shè)計(jì)出廣告，那才叫真本領(lǐng)呢。你們想不想自己設(shè)計(jì)廣告呢？”“想！”接著我就把設(shè)計(jì)廣告的基本要求講給他們聽，然后布置課堂作業(yè)：為我們學(xué)校設(shè)計(jì)一條廣告。并強(qiáng)調(diào)可以合作設(shè)計(jì)，也可以模仿別的廣告。

　　大家興奮地忙碌起來。有的你一言、我一語地表演起來；有的手握鉛筆皺眉苦思。這時(shí)我看見一個(gè)叫李嘉欣的女生舉起手來，又迅速放下。這個(gè)女生成績不怎么好，同桌的男生有時(shí)愛欺負(fù)她，我以為她又是想告狀，就沒有理睬她。過了一會(huì)，她又舉起了手，眼睛盯著我似乎有很重要的話要說。我點(diǎn)她發(fā)言，她說：“老師，書上的這兩條廣告有毛病。它們都沒有寫地址。別人怎么知道往哪里送貓呢？”“是啊，是啊。廣告上不寫清地址，別人怎么知道去哪里領(lǐng)小貓呢？”馬上就有學(xué)生附和道。我心理一喜，不由得朝她樹起了大拇指：“李嘉欣同學(xué)真厲害！挑出了書上的毛病。所以你們要記住廣告的最后要寫明地址和電話號(hào)碼。”她興奮地坐下寫起廣告來。

　　“好了，同學(xué)們，下面我們來開一個(gè)廣告交流會(huì)。哪個(gè)小設(shè)計(jì)師首先站起來向大家展示一下？”。

　　姜翰之馬上站起來神氣地說：“我們北師大南山附小在環(huán)境優(yōu)美的‘蔚藍(lán)海岸’的旁邊，學(xué)校里面綠樹成陰，鮮花盛開，還運(yùn)用先進(jìn)的多媒體教學(xué)，讓我們學(xué)到更多的知識(shí)，得到全面的發(fā)展。把您的孩子送到我校，讓他成才吧！電話……”我滿意地點(diǎn)點(diǎn)頭。馬貞站起來念到：“北師大南山附小是中國一流名校。老師的教學(xué)水平很高。學(xué)校很寬大、美觀。請你來我校讀書，你一定會(huì)學(xué)習(xí)很棒，身體很健壯的。”“是你自己寫的吧？不錯(cuò)、不錯(cuò)！”我剛表揚(yáng)完她，就有學(xué)生提意見：“老師，她沒有寫地址和電話號(hào)碼。”馬貞有點(diǎn)不好意思，還沒坐下，李胤龍和王寧就一前一后地跑上講臺(tái)。我示意他倆先下去一個(gè)。李胤龍說他和王寧合作寫的。他倆就神氣活現(xiàn)地表演起來。李：500—36＋54＝？王：等于528。李：對極了！你怎么這么厲害呀？你在哪兒讀書呀？王：我在北師大南山附小讀書。那兒有大操場，小操場，老師對我們很好，他們的教學(xué)水平非常高，同學(xué)們對我也很好。你也去我們學(xué)校讀書吧？李：好哇。那你們學(xué)校在哪兒呢？王：我們學(xué)校在美麗的蔚藍(lán)海岸旁邊。他倆一表演完，我和同學(xué)們就情不自禁地鼓起掌來。

　　我高興地說：“同學(xué)們可真愛我們的學(xué)校啊！廣告設(shè)計(jì)得真不錯(cuò)！請你們回家再修改修改，還可以配上彩圖。明天送給校長看看，向校長推薦你們的作品，希望在我們學(xué)校的宣傳單上用上你們設(shè)計(jì)的廣告詞。你們敢不敢啊？”“敢！”非常自信的回答。

　　【案例分析】

　　這節(jié)課雖然我原本安排的教學(xué)目標(biāo)沒有實(shí)現(xiàn)，但是，學(xué)生大膽質(zhì)疑，積極地設(shè)計(jì)廣告、交流廣告，學(xué)生的主體意識(shí)得到了充分地發(fā)揮，真是無心插柳柳成陰！

　　我覺得這次的廣告設(shè)計(jì)的安排很有意義。既體現(xiàn)以學(xué)定教，又落實(shí)了《課標(biāo)》上的要求：開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)。教師、學(xué)生共同開發(fā)利用語文課程資源，實(shí)踐活動(dòng)與所學(xué)內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起，學(xué)以至用，讀寫相長，使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文、運(yùn)用語文。學(xué)生們在這節(jié)課獲得的知識(shí)不再是單薄虛擬的。我驚異孩子們有如此巨大的創(chuàng)造力！他們將電視上的廣告模式和課文中的詞語活學(xué)活用，創(chuàng)設(shè)情景，贊美我們的學(xué)校。其言樸實(shí)，其情感人！可以說這是一節(jié)有成效而又愉快的語文實(shí)踐課。反思這節(jié)課，我認(rèn)為讓學(xué)生主宰課堂、自主學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)質(zhì)疑是本節(jié)課的成功之處。

　　讓學(xué)生主宰課堂、自主學(xué)習(xí)，拉近了師生之間的距離，拉近了學(xué)生與社會(huì)、與生活之間的距離。要讓學(xué)生主宰課堂自主學(xué)習(xí)，就要還給學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間和空間。學(xué)生有了選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的權(quán)利，課堂上就會(huì)出現(xiàn)生動(dòng)活潑的局面，如果出現(xiàn)像本節(jié)課開頭的那種鬧而無序的場面時(shí)，我們怎么辦？我的體會(huì)是：千萬不能心煩意亂，強(qiáng)行將學(xué)生拉回既定的軌道。而要冷靜地想一想：學(xué)生對什么感興趣？為什么情緒亢奮？我很高興自己能關(guān)注學(xué)情，當(dāng)機(jī)立斷定下新的教學(xué)目標(biāo)，使師生獲得雙豐收！

　　古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)也。”《課標(biāo)》上也這樣要求學(xué)生：“對課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運(yùn)用合作的方式共同探討疑難問題。”由此可見，讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑太重要了，因?yàn)閷W(xué)會(huì)質(zhì)疑是創(chuàng)新的開端。

　　在低年級(jí)學(xué)生心目中，老師有著神圣的地位，老師的話有時(shí)像“圣旨”。讓學(xué)生從惟命是從到養(yǎng)成敢于懷疑，學(xué)會(huì)懷疑的習(xí)慣要從低年級(jí)培養(yǎng)起。我經(jīng)常對學(xué)生說：“老師和書本都會(huì)出錯(cuò)。如果你們發(fā)現(xiàn)問題要大膽提出。如果你們有比老師或書本上更好的答案，一定要勇敢地說出來。如果能這樣做，那老師就太高興了！還要拜你為師呢。”所以李嘉欣同學(xué)敢于站起來挑出書上的毛病，這也與我平時(shí)鼓勵(lì)他們質(zhì)疑有關(guān)。

《卡羅爾和她的小貓》學(xué)習(xí)指導(dǎo) 篇14

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、會(huì)認(rèn)15個(gè)字。

　　2、學(xué)習(xí)默讀課文，體會(huì)卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。

　　3、感受卡羅爾美好的童心，并從中受到情感熏陶。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)生字，學(xué)習(xí)默讀，體會(huì)文中有趣的地方。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】在默讀感悟中受到美好童心的感染和熏陶。

　　【教學(xué)方法】朗讀、談話、合作、交流。

　　【教學(xué)用具】cai課件、生字卡片。

　　【教學(xué)課時(shí)】一課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

　　師談話：同學(xué)們，你們喜歡貓嗎？能說說為什么嗎？（課件出示各種姿態(tài)的貓，學(xué)生感受貓的可愛）

　　有一個(gè)小朋友，她也很喜歡貓，她的名字叫（板書：卡羅爾），誰能讀讀？（要求領(lǐng)讀，齊讀，出示課文插圖，認(rèn)識(shí)卡羅爾）卡羅爾和小貓之間發(fā)生了一些有趣的事（板書“和小貓”），你們想知道嗎？那么讓我們一起來學(xué)習(xí)第8課《卡羅爾和她的小貓》。（板書“她的”）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、用自己喜歡的方式讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確。

　　2、學(xué)生朗讀，師生共同校正字音。

　　3、教師范讀。

　　三、合作交流，學(xué)習(xí)生字

　　1、課件出示其余生字及“我會(huì)讀”圖標(biāo)，各自認(rèn)識(shí)，不會(huì)讀的向同桌請教。

　　2、同桌互讀，互相推薦最得意的記字方法。

　　3、指名認(rèn)讀生字，交流方法，并組詞、說話。

　　4、游戲：認(rèn)真聽，仔細(xì)想，找字卡──根據(jù)教師的講述、表演，從字卡中找出相應(yīng)的字，擺在桌子上：

　　⑴　不上不下（卡）。

　　⑵　兔子的尾巴不見了（免）。

　　⑶　土撒在熱水上（墊）。

　　⑷　明白的反義詞（糊涂）。

　　⑸　媽媽做飯的地方（廚）。

　　⑹　做一下“蹭”這一動(dòng)作。

　　⑺　學(xué)貓叫。

　　⑻　出示絨線團(tuán)，學(xué)生找出“絨”。

　　5、生字搬家：（課件出示組合后的詞，指名讀，輪流讀）

　　舒適、軟墊、多余、絨線團(tuán)、糊涂、廚房、蹭著、洛陽、卡車、抽屜、羅漢。

　　四、品讀課文、讀中感悟

　　1、指出默讀的要求與方法：集中注意力，不出聲，不指讀，邊讀邊想問題。

　　2、默讀課文，說說課文哪些地方寫得有趣？并作上記號(hào)，再向同學(xué)們解釋為什么。教師輔導(dǎo)。

　　3、小組交流，各組歸納出本組意見。

　　4、各組派代表全班交流，引導(dǎo)學(xué)生用有趣的語氣讀，其它學(xué)生聽后提意見，教師范讀。

　　五、拓展思維，強(qiáng)化感受：讓學(xué)生談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)感受

　　六、質(zhì)疑問難，釋疑

　　七、總結(jié)全文，提出希望：讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)愛自己和他人，關(guān)注周圍環(huán)境，學(xué)會(huì)和諧相處

《卡羅爾和她的小貓》學(xué)習(xí)指導(dǎo) 篇15

　　【廣東省佛山市南海區(qū)松崗鎮(zhèn)桃園小學(xué)　張錦萍】

　　〖聯(lián)系社會(huì)生活，學(xué)習(xí)語文〗

　　《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。”社會(huì)是一道廣闊的背景，更是學(xué)習(xí)語文一片天地。例如在教學(xué)《卡羅爾和她的小貓》一課時(shí)，我根據(jù)學(xué)習(xí)伙伴的提示，讓學(xué)生從日常生活中體會(huì)廣告的巨大作用，并讓在日常生活中收集地些有創(chuàng)意、文字優(yōu)美的廣告詞，這樣，使學(xué)生掌握了一定的語言文字的知識(shí)，養(yǎng)成寫規(guī)范字，說規(guī)范話的良好習(xí)慣。

　　【浙江省寧波市北侖區(qū)蔚斗小學(xué)　鐘惠君】

　　〖形式活潑，避免刻板〗

　　每一次小練筆，切忌千篇一律，如果枯燥刻板，勢必讓學(xué)生感到平淡乏味，興趣索然，無動(dòng)于衷。課堂上要精心為他們搭建練筆小平臺(tái)。

　　可以用文中學(xué)習(xí)伙伴的語言泡進(jìn)行練筆。

　　如《卡羅爾和她的小貓》，卡羅爾在報(bào)紙上登了一則廣告：“我們非常需要一只小貓，我們會(huì)給它安排一個(gè)舒適的家，會(huì)很好地照顧它，請問，您有多余的小貓嗎？”打這以后她家的門鈴一直響個(gè)不停，人們從四面八方來送小貓給卡羅爾。學(xué)習(xí)伙伴說：“廣告的作用真大呀！”是的我們也很想收養(yǎng)一只小動(dòng)物，讓我們也來寫一則廣告吧！

　　【浙江省嘉興市海鹽縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)　馮玲敏】

　　低年級(jí)的學(xué)生集中注意的時(shí)間比較短，運(yùn)用多媒體課件能有效集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生更好地投入到課堂中。鞏固生字的環(huán)節(jié)比較枯燥，很多學(xué)生覺得讀讀單詞卡片沒勁。針對這一現(xiàn)象，我把每課的生字、詞語都作成 powerpoint，利用逐步出現(xiàn)的效果來吸引學(xué)生。實(shí)踐證明，這樣的做法效果還是不錯(cuò)的。

　　多媒體課件還可以將課文中一些文字轉(zhuǎn)換成動(dòng)畫效果，以此來吸引學(xué)生，學(xué)生的興趣都很高。

　　《卡羅爾和她的小貓》是一篇略讀課文，課文較長，學(xué)生讀得很沒勁。正好從網(wǎng)上下載了一個(gè)課件，它把整篇課文都做成了動(dòng)畫，相當(dāng)有趣。我把課件播放給學(xué)生看，再讓學(xué)生從課文中找到有趣的句子說一說，讀一讀，最后再整篇課文齊讀，效果就好多了。

　　【浙江省諸暨市浣紗小學(xué)　黃笑甜】

　　《卡羅爾和她的小貓》是一個(gè)十分有趣的兒童故事，它的情節(jié)曲折有趣。文章雖然很長，但是內(nèi)容通俗易懂，可讀性強(qiáng)。我們在學(xué)習(xí)本文的時(shí)候，一定要注意指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)默讀，真正放手讓學(xué)生自讀，讓學(xué)生在自讀自悟的基礎(chǔ)上，就自己感興趣的內(nèi)容與別人交流，讓學(xué)生充分享受閱讀的樂趣。

　　【浙江省諸暨市浣紗小學(xué)　章國麗】

　　在教學(xué)《卡羅爾和她的小貓》中，老師只提示“自學(xué)課文”，孩子就能按掌握的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。二年級(jí)的孩子能從個(gè)體自學(xué)預(yù)習(xí)課文，讀準(zhǔn)字音，到同桌互檢生字讀音，再到小組的學(xué)習(xí)，一步步的主動(dòng)自學(xué)課文，這正體現(xiàn)新課標(biāo)自主、合作學(xué)習(xí)的理念要求。低年級(jí)學(xué)生是有能力自動(dòng)化地自學(xué)課文，掃除閱讀的障礙的。讓孩子借助已有的知識(shí)，通過自己的實(shí)踐努力去認(rèn)讀課文，并且通過孩子之間的互相幫助，合作去讀準(zhǔn)課文，而不是按傳統(tǒng)的教學(xué)“一步步”領(lǐng)著學(xué)生向前走，能讓孩子在主觀意志上建立“我能學(xué)”的自信，并通過主體的實(shí)踐努力達(dá)到掌握一定學(xué)習(xí)策略的“我會(huì)學(xué)”。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)更好的教給孩子，讓孩子掌握學(xué)習(xí)的策略，更利于孩子明天自己去學(xué)習(xí)。

　　【浙江省諸暨市浣紗小學(xué)　盧紅霞】

　　《卡羅爾和她的小貓》是一篇略讀課文，篇幅很長，跟本單元的其他課文相比，修飾語少，抒情也少，語言非常質(zhì)樸，具有濃厚的生活氣息，敘述清楚明白，對話生動(dòng)自然。因此教學(xué)時(shí)切忌進(jìn)行繁瑣的分析和串講。在教學(xué)時(shí)除了讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀之外，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積累運(yùn)用，如詞語積累與運(yùn)用：安排、照顧、贈(zèng)送、告別、冷清、舒適、四面八方、黑白相間、冷冷清清、滴滴答答等。還可以指導(dǎo)對句子或段落的積累。

　　【浙江省諸暨市浣紗小學(xué)　陳燕】

　　《卡羅爾和她的小貓》是一篇略讀課文，篇幅很長，和本單元的其他課文相比，修飾語少，抒情也少，但語言質(zhì)樸，可讀性強(qiáng)，情節(jié)跌宕起伏，充滿了濃郁的生活氣息。文章的重點(diǎn)是讓學(xué)生通過默讀明白故事梗概，所以我們教師要教給學(xué)生默讀的方法，抓住關(guān)鍵長文短教，使他們在充分的自讀自悟中學(xué)會(huì)交流合作，充分享受閱讀的樂趣。卡羅爾和小貓的故事很貼近二年級(jí)孩子的生活，相似的生活經(jīng)歷讓他們在讀悟、體驗(yàn)、積累中感受到卡羅爾善良美好的童心，并從中受到了情感熏陶。學(xué)習(xí)本課時(shí)我讓孩子們從喜聞樂見的動(dòng)物談起，這樣既激發(fā)了孩子們學(xué)文的興趣，也拉近了孩子和文本之間的距離。接著我教給學(xué)生默讀的方法：集中注意力，不出聲，不指讀。然后讓孩子默讀課文，并說說有什么感受。初步默讀課文后孩子們有很多種感受，如，“廣告的作用真大！”“卡羅爾是一個(gè)非常有愛心的孩子！”“那一群小貓?zhí)�有趣了！”“伯洛是一只很可愛的小貓！”此時(shí)我能尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，對他們的不同見解給予適當(dāng)?shù)目隙ê唾潛P(yáng)，巧妙地將話題引到課后的問題：課文哪些地方寫得有趣？讓孩子們再次默讀課文，邊讀邊勾劃出自己認(rèn)為寫得有趣的句子或段落再交流。《課標(biāo)》指出“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力”。而這種綜合能力的培養(yǎng)，正是通過自我的閱讀實(shí)踐來體現(xiàn)的。在本課的教學(xué)中通過反復(fù)默讀感悟，既實(shí)現(xiàn)了學(xué)生、教師、文本之間的對話，又使學(xué)生在讀悟、體驗(yàn)、積累的過程中提高了語感。最后我設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)：仿照課文的寫法，試著寫一則廣告詞。學(xué)生在感悟了文本內(nèi)容，領(lǐng)略了作者語言的精妙后進(jìn)行練筆，真正體現(xiàn)了學(xué)以致用，這是內(nèi)化語文綜合素養(yǎng)的過程體現(xiàn)。

　　【浙江省諸暨市浣紗小學(xué)　何秀麗】

　　走出實(shí)踐來看閱讀教學(xué)，我有三點(diǎn)啟示：首先，相信孩子的學(xué)習(xí)能力，騰出其運(yùn)用的空間，事實(shí)上低段的孩子并非白紙一張，在老師長時(shí)間的規(guī)范引導(dǎo)閱讀中，他們已不知不覺得積累到了一些閱讀經(jīng)驗(yàn)。其次，尊重孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，留給孩子想象的空間。孩子們運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)通過自己的積極的想像去認(rèn)識(shí)與發(fā)現(xiàn)作品中包含的多方面的意義，得出具有創(chuàng)造性的認(rèn)識(shí)，想像與創(chuàng)造是如此的美，像一枚綻放的煙花，令我們情不自禁地去點(diǎn)燃它。再次，樹立參與意識(shí)，營造寬松和諧的空間。如果說孩子的質(zhì)疑能力來自于學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，那么孩子精彩的想像回答無疑來自于生活經(jīng)驗(yàn)，尊重學(xué)生在已有的生活經(jīng)驗(yàn)上對文體的理解。如：為什么說卡羅爾終于擁有了一只她自己的小貓？學(xué)生的回答可謂是“各有千秋”。我對孩子的回答未加直接的否定與肯定，而是認(rèn)真的傾聽他們對作品的認(rèn)識(shí)與感受，以一個(gè)研討者的身份平等的參與其中，坐觀其變，察漏補(bǔ)缺，并隨時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑或提出異議。只要平時(shí)閱讀訓(xùn)練是規(guī)范的、縝密的，那么就應(yīng)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候放手，讓孩子自己走。

　　生活樂趣的體驗(yàn)──淺談《卡羅爾和她的小貓》中的情感、態(tài)度和價(jià)值觀的熏陶

　　湖北省鄂州市鄂鋼二小　陳春義

　　【情境說明】

　　《卡羅爾和她的小貓》是二年級(jí)下冊的一篇課文，講的是一個(gè)十分有趣的兒童故事。卡羅爾一直想有一只小貓，爸爸就給她出主意登廣告要小貓，可別人送來了許多許多小貓。為了解決小貓?zhí)�多的問題，爸爸只好又登廣告把小貓送人。當(dāng)別人把小貓都拿走了時(shí)，喜歡小貓的卡羅爾非常傷心，可就在這時(shí)，她卻驚喜地發(fā)現(xiàn)她最喜歡的小貓留下了。卡羅爾終于有了一只她自己的小貓。

　　這篇課文雖然篇幅較長，但內(nèi)容通俗易懂，故事情節(jié)曲折有趣，具有濃厚的生活氣息。這篇課文是“略讀課文”，可放手讓學(xué)生自讀，在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上，就自己感興趣的內(nèi)容與別人交流，讓學(xué)生充分享受閱讀的樂趣。讓學(xué)生體會(huì)卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活樂趣。感受卡羅爾善良美好的童心，并從中受到情感熏陶。

　　【教學(xué)過程】

　　〖片斷一〗

　　師：你覺得課文中哪些地方寫得很有趣，為什么覺得有趣呢？

　　生1：我覺得“爸爸對卡羅爾說：‘那我們就在報(bào)上登個(gè)廣告吧。’”很有趣。因?yàn)樗�爸爸很關(guān)心她，對她很負(fù)責(zé)任，幫助她解決困難。

　　生2：我覺得門鈴一直響個(gè)不停很有趣，因?yàn)榭�羅兒想有一只貓，可一下子就得到了許許多多的貓，她該多高興呀！

　　生3：我學(xué)生丁丁冬冬響成一片很有趣，因?yàn)樾∝堅(jiān)诒荣悘椾撉伲�很熱鬧，卡羅爾家里開音樂會(huì)。

　　生4：我覺得爸爸從自己的每只拖鞋里都捉出一只小貓來。因?yàn)榭�羅爾家里的人再也沒有拖鞋穿，只好打赤腳走路了。

　　〖片斷二〗

　　師：這么多貓，會(huì)在卡羅爾家里做哪些有趣的事呢？

　　生1：它們會(huì)把卡羅爾家的老鼠抓完。

　　生2：它們抓完老鼠后，對著卡羅爾喵喵直叫，好像是說我立了功，該給我魚吃。

　　生3：它們把我的玩具堆在一起玩。

　　生4：它們到處躲謎藏,打破家里的花瓶。

　　師：貓打破了花瓶，你們還愛它嗎？為什么？

　　生1：愛！我們可以原諒它。

　　生2：花瓶破了可以粘起來，小貓走了就再也沒有小貓玩。

　　〖片斷三〗

　　師：如果你是卡羅爾，你與小貓分別時(shí)會(huì)說些什么呢？

　　生1：我會(huì)說：“小貓，再見，我會(huì)想你的，我祝你幸福。”

　　生2：我會(huì)說：“小貓，我相信我們有緣份，會(huì)再見面的。”

　　生3：我會(huì)說：“小貓，不要怪我心狠，你到了新家，一定比我家強(qiáng)。”

　　生4：我會(huì)說：“小貓，我做夢都想你。”

　　生5：我會(huì)說：“小貓，記住有時(shí)間到我家里來玩。”

　　〖片斷四〗

　　師：老師有一個(gè)問題弄不明白，剛才同學(xué)們說卡羅爾全家都喜歡小貓，可為什么又要把小貓送給別人呢？

　　生1：因?yàn)樨執(zhí)�多，沒有地方睡覺。

　　生2：因?yàn)樨執(zhí)�多，沒有那么多的碗吃飯，老是搶著吃，有時(shí)還打架。

　　生3：因?yàn)檫�有許許多多的人愛貓，可是沒有貓，就到卡羅爾家里來要貓。

　　生4：因?yàn)閯e人也會(huì)像卡羅爾家一樣愛小貓，他們會(huì)養(yǎng)好小貓的。

　　〖片斷五〗

　　師：有一位學(xué)生說伯洛躲藏起來了，所以沒有被送出去。老師想知道伯洛為什么會(huì)躲藏起來呢？

　　生1：它很聰明，它看見別人送走了，它怕被送走，就趕快藏起來。

　　生2：它怕卡羅爾流淚，怕卡羅爾傷心就躲了起來。

　　生3：它喝了卡羅爾的牛奶，吃了卡羅爾點(diǎn)心，很喜歡卡羅爾。它還想吃卡羅爾的點(diǎn)心。

　　生4：它要和卡羅爾玩游戲。

　　【教學(xué)反思】

　　這雖然是二年級(jí)的一篇略讀課文，但具有濃厚的生活氣息，豐富的人文內(nèi)涵，是進(jìn)行情感、態(tài)度和價(jià)值觀熏陶的優(yōu)秀兒童閱讀材料。我上完這節(jié)課，有三點(diǎn)啟示：

　　1、在課堂中體驗(yàn)生活，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解：

　　小學(xué)生喜歡小動(dòng)物，有許多小學(xué)生有養(yǎng)小動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)，也有許多學(xué)生有養(yǎng)小動(dòng)物的愿望。學(xué)生閱讀這篇課文從己有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過“個(gè)性化的自由閱讀”，能夠說出課文中有趣的事，并這些事發(fā)表自己的看法。如有一位學(xué)生說覺得爸爸做廣告很有趣，因?yàn)榘职质且粋�(gè)負(fù)責(zé)任的人。可見這個(gè)學(xué)生希望每個(gè)爸爸都對孩子負(fù)責(zé)，她感受到親人關(guān)愛的快樂。有的學(xué)生覺得鋼琴叮冬叮冬響成一片很有興趣，并說她家里很熱鬧，像開音樂會(huì)。這名學(xué)生感受到生活熱鬧的樂趣。還有一名學(xué)生體驗(yàn)到了生活有時(shí)有點(diǎn)無耐，說貓躲藏在拖鞋里，卡羅爾和家人只好打赤腳。這些感受、體驗(yàn)和理解可能與成人的看法不一樣，但同樣是學(xué)生心靈中感悟的火花，學(xué)生在閱讀課文中感受到了生活的美好和樂趣，激發(fā)了學(xué)生對生活的熱愛。

　　2、在課堂中再現(xiàn)生活，激發(fā)學(xué)生的想像力：

　　尊重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，留給學(xué)生想象的空間。如：學(xué)生說卡羅爾家的小貓抓老鼠，抓完老鼠還要向卡羅爾“邀功請賞”，有的小貓會(huì)玩我的玩具；有的小貓可能會(huì)爬上卡羅爾的桌子，打破花瓶……。這些精彩的回答不正是學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，通過自己的積極的大膽的想象，去重建教材的文本，去創(chuàng)造人與動(dòng)物和諧相處的情境嗎？是啊，想象與創(chuàng)造是如此的美，像一枚綻放的煙花，為此我們情不自禁地去點(diǎn)燃它。

　　3、在課堂中認(rèn)識(shí)生活，讓學(xué)生受到情感的熏陶：

　　在三維目標(biāo)中，情感、態(tài)度、價(jià)值觀是重要的一維，沒有它，將使語文教學(xué)回到課程改革前的狀態(tài)。情感不僅指學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，還包括愛、快樂、審美情趣等豐富的內(nèi)心體驗(yàn)；態(tài)度不僅指學(xué)習(xí)態(tài)度，還包括樂觀的生活態(tài)度、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度、寬容的人生態(tài)度等；價(jià)值觀作為一個(gè)比較寬泛和抽象的概念，它強(qiáng)調(diào)個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一，科學(xué)價(jià)值與人文價(jià)值的統(tǒng)一，以及人類價(jià)值與自然價(jià)值的統(tǒng)一。在這節(jié)課中學(xué)生對待小貓可以像好朋友分別一樣難舍難分，如：“我做夢都想你”、“再見，我會(huì)想你的，祝你幸福！”，懂得了原諒別人的缺點(diǎn)，如不計(jì)較小貓打破花瓶。領(lǐng)悟到了付出也是愛的一種方式，如卡羅爾得到貓是一種愛，同樣把貓送給別人也是一種愛貓的表現(xiàn)，更值得贊賞的是連小貓也給學(xué)生賦予“人文精神”，如伯洛怕卡羅爾流淚、傷心就躲藏起來，伯洛得到了卡羅爾的食物，不愿意離開她，這不是一種知恩圖報(bào)感情嗎？學(xué)生為卡羅爾沒有貓而著急，得到貓而高興，貓?zhí)�多而犯愁，送走貓而憂心，最終擁有貓而欣喜。短短的一節(jié)課，學(xué)生受到許許多的情感熏陶，享受生活的快樂，體驗(yàn)到童心的成長。

《卡羅爾和她的小貓》學(xué)習(xí)指導(dǎo) 篇16

　　師：自由默讀課文，找一找，課文中哪些地方寫得最有趣？用橫線劃出來，好好體會(huì)體會(huì)。

　　生默讀，并找句子。

　　生1：我認(rèn)為第10自然段寫得最有趣。（第10段：晚上，家里可不得了了，小貓?jiān)阡撉偕咸鴣硖�去，丁丁冬冬響成一片。小貓鉆進(jìn)抽屜里、櫥柜里。有人從門外進(jìn)來，門后會(huì)突然撲出一只小貓，嚇人一大跳。）

　　師：為什么你覺得這個(gè)地方寫得最有趣呢？

　　生1：因?yàn)樾∝埡芏啵�在鋼琴上都有，很有意思。（并不是非常深刻�?/p>

　　（有另一學(xué)生舉手，躍躍欲試）

　　師：你來說說有趣的原因吧？

　　生2：丁丁冬冬響成一片，真好聽！

　　生3：我覺得家里到處是小貓很煩。

　　（這一回答完全出乎我的意料之外，當(dāng)時(shí)我愣了一下。我的設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生感受小貓的活潑可愛，為下文卡羅爾因重新失去小貓而黯然神傷作好情感鋪墊，同時(shí)也為卡羅爾因最終得到一只心愛的小貓而欣喜萬分作好伏筆。）

　　這一個(gè)“煩”字就給平靜的課堂投擲了一塊石頭，在我的心緒中激起了小小的波瀾，為了能順利完成我預(yù)先設(shè)計(jì)好的教學(xué)環(huán)節(jié)，我執(zhí)拗地走下去……

　　師：小貓?jiān)阡撉偕隙《《�冬地跳來跳去，就像鋼琴家在彈琴，多么有趣啊！讓我們一起讀出小貓的有趣吧？（如此牽強(qiáng)，連我自己都覺得心虛不已！）

　　（接著，全體齊讀自然段）

　　……

　　雖然，課堂的走向被我的固執(zhí)強(qiáng)扭過來了，但我明顯看到了那位學(xué)生臉上失望的表情，學(xué)生也似懂非懂地被我牽著往前走，結(jié)果，學(xué)至文末，學(xué)生對卡羅爾最終得到小貓的驚喜心情顯得很木訥，無法深刻體會(huì)卡羅爾的心情。

　　課后，我問了那孩子，為什么覺得“煩”。他說，他家就有很多小貓，晚上吵得大家不能好好休息、睡覺，想要送人都送不掉，真煩！孩子的這種理解也是合情合理的，其實(shí)，課堂上可以利用這種生成，引導(dǎo)學(xué)生這樣思考：每一只小貓都很可愛，可是小貓?zhí)�多了，可能�?huì)影響人們的休息，這可怎么辦呢？自然地引到“免費(fèi)贈(zèng)送小貓”這一環(huán)節(jié)。

　　由于我的固執(zhí)，忽視了學(xué)生真實(shí)的體驗(yàn)，真是可惜可嘆！類似的案例并不鮮見，這也恰恰反映了新課程背景下學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的增強(qiáng)與教師自身還不適應(yīng)這一變化的矛盾。