《沉香救母》（通用17篇）
《沉香救母》 篇1
一 導(dǎo)入
1這節(jié)課我們再次請出勇敢的沉香（出示沉香練功圖）誰來和勇敢的沉香打個招呼？（結(jié)合上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容）
二 新授
（一）師：是啊，沉香現(xiàn)在一心想的就是救出壓在山底的媽媽。請小朋友默讀第一小節(jié)，思考從哪些語句可以看出沉香“救母心切”（提醒默讀要求）
1 出示：他救母心切，便拜別了師傅，向著遙遠(yuǎn)的華山奔去。
重點(diǎn)讀好：心切（急切，迫切，迫不及待、焦急萬分）
奔 （速度快，健步如飛）
（1）指名讀，評議（評價語如：仿佛看到了沉香 的身影，感受到了 的心情）
（2）齊讀
（二）過渡：沉香拜別了師傅，向著遙遠(yuǎn)的華山奔去，讓我們和沉香一起踏上救母之路吧。
1 默讀第2小節(jié)，思考：沉香吃了哪些苦
2 出示
一路上，沉香不知翻過了多少座高山，也不知跨過了多少道深澗。
（1）比較 ：沉香翻過高山，跨過深澗。
（意思同不同？你能否用朗讀表現(xiàn)出來）
（2）聽了你的朗讀，老師不由地想起了以前我們學(xué)過的一篇課文
（大禹治水）你們知道是哪個句子嗎？
（3）老師還想到了前個單元學(xué)到的成語（跋山涉水）
（4）我們可以把讀書時想到的詞句，寫在句子旁邊，這就叫批注
（5）指名朗讀，評議
過渡：沉香為了去華山救母，也可以說走遍了千山萬水，吃盡了千辛萬苦。他還吃了哪些苦？（指名回答）
出示
餓了就采幾只野果充饑，渴了就捧幾口泉水喝喝。腳上磨出一個個血泡，身上劃下了一道道血痕，他一點(diǎn)兒也不在乎。
（1）一個個，一道道，你還能說這樣的量詞嗎？指名讀，評議
（評價語：沉香承受的苦真是太多太多了）
（2）讀到這里，老師又想了我們曾經(jīng)學(xué)過的課文（青蛙看海）回憶
（累了就在草叢中歇一會兒，渴了就喝幾口山泉水）
（3）青蛙在松鼠的引導(dǎo)下堅持不懈、頑強(qiáng)地登上了山頂，而這句話是寫沉香什么呢？
（4）想象一下，還會遇到哪些困難？（猛獸、天氣，摔倒了。。）
師：是啊，這么多的困難，沉香怕不怕？（一點(diǎn)兒也不在乎）為什么會一點(diǎn)兒也不在乎？
（可聯(lián)系上篇中 一。。。。就。。。。。。句型回答）
（5）指名讀
（6）讀到這，你想對沉香說什么？（一往無前、勇往直前、敬佩，學(xué)習(xí)）
（7）齊讀
過渡：沉香的這番孝心不僅感動了我們，而且還感動了仙人。我們一起來看這個“孝”字，小朋友發(fā)現(xiàn)沒有孝下面是個“子”字，子女對父母的愛就是孝。讓我們舉起右手，一起寫這個“孝”字（書空練習(xí)，師板書）
是孝心讓沉香苦練武藝，是孝心讓沉香不怕千辛萬苦，是孝心讓沉香勇往直前，沉香的孝心不僅感動了我們，還感動了仙人。于是（引讀）
（三）過渡：沉香究竟有沒有救出媽媽呢，請小朋友默讀第四小節(jié)
（1）出示：日思夜想 思考：沉香想些什么呢
（2）填空：媽媽壓在了華山腳下，不知受了（ ）苦，也不知流了（ ）淚，她在那兒不知度過了（ ）個白天，也不知度過了（ ）個黑夜，心中（ ）呼喊著兒子。（最后 一個空，自由發(fā)揮）
（3）365天，沉香是日思夜想，今天他就要見到媽媽了，心情無比激動。
出示
他舉起神斧，奮力向大山劈去，只聽“轟隆”一聲巨響，大山被劈成了兩半，受苦多年的媽媽重見了天日。沉香一頭撲進(jìn)了媽媽的懷抱。
①指名讀
②加動作讀，讓我們一起學(xué)學(xué)沉香，做劈的動作
③母子終于團(tuán)圓，此時此刻，該有多少話兒要說，想象一下，他們會說些什么呢？（表演）
④ 師：多么動人的畫面，多么溫馨的團(tuán)聚啊。母子情深，沉香不畏千難萬險、英勇救母的一片赤誠之心深深地打動著我們每個人的心，讓我們再把這個感人的故事讀一讀。（音樂《想你的365天》
師：是沉香的孝心寫下了這動人的故事。我相信不僅是沉香，我們每個小朋友都在用孝心書寫著同樣的故事。（周記、檔案卡等等）
《沉香救母》 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)默讀課文，會講述這個故事。
2、學(xué)會本課的10個生字，綠線里的字只識不寫，認(rèn)識1個偏旁。理解生字詞。
3、理解課文內(nèi)容，體會沉香不畏千難萬險，英勇救母的一片赤誠之心。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、正確、美觀地書寫生字。
2、理解課文內(nèi)容，體會沉香不畏千難萬險，英勇救母的一片赤誠之心。
養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：培養(yǎng)正確的讀書和書寫習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：自制幻燈片、字卡
教時安排：3課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、默讀課文，初步理解課文。
2、正確、美觀地書寫生字。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
小沉香練就了一身高超的武藝后，又是怎樣救母的呢？
板書課題：沉香救母（二）
二、初讀課文
1、借助拼音自讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、組詞讀綠線和田字格里的字。
3、出示詞語：
救母心切 血痕 在乎 誠心 打敗 兇惡 激動
渾身 巨響 懷抱 師傅 轉(zhuǎn)身 高聳入云 日思夜想
（1）自讀這些生字詞.
（2）哪些字音值得注意？
“誠”讀翹舌音,
“奔、痕”讀前鼻音,
“捧、誠”讀后鼻音,
“轉(zhuǎn)”是個多音字，你能用它的兩個讀音分別組詞嗎？
（3）帶讀，指讀，齊讀
4、把生字詞帶入課文中再讀讀，要把課文讀得正確、流利。
5、指名分段朗讀課文，師生共同糾正。
6、指名比賽朗讀。
7、課文主要講了什么？（用最簡短的語言表達(dá)出來，教會學(xué)生概括課文內(nèi)容。）
三、教學(xué)生字
1、分析字形。
2、指導(dǎo)寫字
救：左邊的“求”寫得稍微緊湊些，末筆是點(diǎn)。右邊的反文旁寫得舒展些。
敗：“貝”字旁要寫得長些。
惡：強(qiáng)調(diào)“點(diǎn)、撇”的方向朝里。
3、學(xué)生描紅，老師巡視指導(dǎo)
四、作業(yè)
完成習(xí)字冊。
第二課時
教學(xué)要求：
1、圖文結(jié)合，理解由生字組成的詞語。
2、通過學(xué)習(xí)課文，再次體會小沉香不畏千難萬險，英勇救母的一片赤誠之心。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、復(fù)習(xí)字詞
2、說說課文主要寫了一個什么故事？
二、新授
1、教學(xué)第一自然段
（1）指名讀。
（2）這一自然段主要講了什么？（為了使兩篇課文更好地銜接起來，讓孩子們深刻地理解沉香的“救母心切”，不妨抓住“沉香15歲了”大做文章，7年來，沉香是怎么過來的？是什么支撐他走過這兩千多個日夜？然后引入本課。）
（3）什么叫“救母心切”？從哪些詞語可以看出來？體會“奔”與“走”的區(qū)別。
（4）請你讀出小沉香“救母心切”的感情。指導(dǎo)讀。
2、教學(xué)第2自然段
（1）自讀。
（2）想想這段主要講了什么（沉香歷盡艱難，可他一點(diǎn)也不在乎。）
（3）理解“不在乎”。不在乎是什么意思？沉香不在乎哪些？
（4）出示：
1、他翻過高山，跨過深澗。
2、他不知翻過了多少座高山，也不知跨過了多少座深澗。
這兩句話意思相同嗎？
這兩句話的不同，你能體會出來嗎？（緊抓“多少”讓學(xué)生體會路途的遙遠(yuǎn)。）
有感情地讀讀。
（5）還有哪些語句寫出了路途遙遠(yuǎn)，沉香歷經(jīng)千辛萬苦？
餓了就……渴了就……腳上……手上……
（板書：一個個一道道）你還能說出類似的量詞嗎？（沉香在漫漫救母長途中，可能會遭受哪些磨難？）
從這些句子，我們可以看出一路上，沉香歷盡——（引述）千辛萬苦。這些苦難，我們誰受得了，可沉香卻——不在乎。
他為什么不在乎？他現(xiàn)在心里只在乎的是什么？
（6）指導(dǎo)朗讀
為了早日解救受苦受難的母親，沉香不在乎走多少路，不在乎吃多少苦，不在乎遇多少險，能讀好這段話嗎？
是啊，沉香心里只有——媽媽，為了媽媽，他什么都——不怕，什么困難都能——克服，沉香真是一個——孝順的（有孝心）的孩子。齊讀。
3、引讀第3自然段
沉香的心感動了——仙人，仙人送給他——一把神斧。他打敗了——二郎神，來到了——華山腳下。
4、教學(xué)第4自然段
（1）指名讀第4自然段
（2）（出示圖）華山怎么樣？
望著高聳入云的華山，此時此刻，沉香心里會想些什么？書上用了哪一個詞形容了他此時的心情。
（3）有感情地讀第一句
（4）還有哪里體現(xiàn)出沉香心里無比激動？
（5）受苦多年的媽媽終于重見天日，終于見到了自己的孩子，沉香也終于見到了日思夜想媽媽，此時的心情怎樣？
指導(dǎo)讀好最后兩句
說話：從未見過媽媽的沉香一頭撲進(jìn)了媽媽的懷抱，他們會說些什么呢？
（6）看到這個感人的場面，你想說些什么？
（7）帶著這種感情齊讀第4自然段
5、有感情地朗讀課文
三、小結(jié)
四、作業(yè)
1、選適當(dāng)?shù)脑~語填在括號里
一件件 一針針 一個個 一線線 一道道
母親在燈下（ ）、（ ）地為我補(bǔ)衣裳。
沉香身上劃了（ ）血痕。
我把玩具（ ）地收拾起來。
沉香腳上磨出了（ ）血泡。
2、有感情地朗讀課文。
第三課時
教學(xué)要求
1、能正確流利地復(fù)述課文。
2、會用“幫助”造句。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、指名說說課文內(nèi)容。
2、再次讓學(xué)生默讀要求。
二、指導(dǎo)復(fù)述
1、自己一邊默讀課文，一邊記下故事的情節(jié)。
2、看掛圖，想情節(jié)，說說這個故事
3、同座位互相復(fù)述，指名復(fù)述這個故事。
4、把兩部分故事一起合起來說說。
三、作業(yè)
1、抄詞
2、擴(kuò)詞
果：野果、水果、果子、果然
充：充分、充滿、充足、畫餅充饑
3、填合適的詞。
（ ）的華山 （ ）的女神
（ ）的生活 （ ）的武藝
教后記：在教學(xué)這一課的時候，為了將沉香救母這個故事完整呈現(xiàn)，促使學(xué)生更好地理解沉香救母的決心和毅力，為了體會沉香的勇敢和孝順，我緊緊抓住“沉香15歲了”這句話，提出，8年來，沉香在做什么，引導(dǎo)學(xué)生回憶上一篇課文，重新感受沉香八年來的辛苦和堅持，然后才導(dǎo)入本課，通過對“他不知翻過了多少座高山，也不知跨過了多少座深澗。”等重點(diǎn)詞句，反復(fù)地體會理解，然后，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约涸谏钪袘?yīng)該怎樣向沉香一樣做個孝順的孩子，將課文內(nèi)涵進(jìn)一步加深。
《沉香救母》 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會本課生字。認(rèn)識1個偏旁“刀”，理解由生字組成的詞語：救母心切、充饑、孝心。
2、理解課文內(nèi)容，體會沉香不畏千難萬險，英勇救母的一片赤誠之心。
3、學(xué)習(xí)默讀課文，會講述這個故事。
4、初步培養(yǎng)學(xué)生不畏艱難險阻，勇于與惡勢力作斗爭的堅強(qiáng)意志。
教學(xué)重難點(diǎn)通過對重點(diǎn)詞句的朗讀理解，體會沉香對母親的摯愛之情。
教學(xué)時間：兩課時
第一課時
教學(xué)要求：
1、學(xué)會默ⅰ讀課文，整體感知課文內(nèi)容，體會途中的艱辛。
2、學(xué)會本課生字。認(rèn)識1個偏旁“刀”，理解由生字組成的詞語：救母心切、充饑。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
為了救自己的媽媽，8歲的沉香就離開了爸爸，上山拜師學(xué)藝。經(jīng)過幾年的勤學(xué)苦練他終于練就了一身高強(qiáng)的武藝，他又是怎樣救母親的呢？我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)《沉香救母》這個故事。（板書課題）齊讀。
二、初讀課文，了解大意
1.練習(xí)默讀課文，看看沉香是怎樣救母親的？
（板書：默讀）并教給方法：默讀是一種很常用的讀書方法，默讀時，嘴巴不出聲，用眼睛看，用腦子想。（學(xué)生嘗試練習(xí)默讀，教師巡視指導(dǎo)。）
2.交流：你覺得默讀有哪些優(yōu)點(diǎn)？（速度快，不影響別人。）
3.借助拼音輕聲讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到難讀的句子多讀幾遍。
4.反饋：
出示詞語：救母心切 便 充饑 孝心 仙人
打敗 兇惡 捧 血痕 轟隆
（1）充：翹舌音，擴(kuò)詞。課文中說用什么充饑。
（2）痕：前鼻音 規(guī)律與“ ”有關(guān)多是前鼻音：很、狠、恨、跟、根。
（3）捧：后鼻音
（4）隆：邊音
（5）聯(lián)系句子理解“救母心切”，找出句子：他救母心切，便拜別了師傅，向著遙遠(yuǎn)的華山奔去。 “心切”=“心急”、從什么詞可以看出“奔”。
（6）指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字：血痕 轉(zhuǎn)眼間 重見天日
三、分節(jié)個別讀，師生共同糾正。
四、讀文，要求字音正確，通順連貫。
三、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。
1、出示生字卡：救 切 便 仙 敗。你們發(fā)現(xiàn)，這五個字在結(jié)構(gòu)上有什么相同點(diǎn)？（都是左右結(jié)構(gòu)。）哪些字你認(rèn)為很容易記？把你的方法介紹給大家。學(xué)習(xí)“刀”字旁。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)：孝 、兇。
四、作業(yè)
1.比一比，再組詞。
求（ ） 刀（ ） 更（ ） 山（ ）
救（ ） 切（ ） 便（ ） 仙（ ）
2.完成《習(xí)字冊》
3、正確、通順地朗讀課文。
第二課時
教學(xué)要求：
1、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，體會沉香不畏千難萬險，英勇救母的一片赤誠之心。
3、學(xué)習(xí)默讀課文，會講述這個故事。
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入
1、話說沉香知道母親被二狼神壓在華山腳下后，為了早日救出自己的媽媽, 無論寒冬臘月還是盛夏酷暑,他都起早貪黑地苦練武功,在他不懈的努力下,終于練就了一身好武藝.這一練,就是七年! 今天讓我們跟隨沉香的腳步,一起去解救媽媽。
2、聽寫本課詞語
救母心切 不在乎 仙人 打敗 兇惡 救
（反饋、糾正 ）
二、精讀課文
（一）學(xué)習(xí)第一自然段
1、生讀。
2、師出示句子：他救母心切，便拜別了師傅，向著遙遠(yuǎn)的華山奔去。
①“救母心切”“奔去”可以看出沉香著急的心情。
②“拜別”是什么意思？這里為什么不用告別？（拜別更能看出沉香對師傅的尊敬，也從側(cè)面反映了沉香是個孝順父母的好孩子。）
3、指導(dǎo)朗讀：個別朗讀，集體齊讀。
（三）、學(xué)習(xí)第二自然段
1、可是去華山千里迢迢，充滿千難萬險，小沉香是怎么一路走來的呢？自由讀課文第二自然段找出答案，注意讀準(zhǔn)字音，句子讀連貫
2、根據(jù)學(xué)生回答出示句①“一路上，沉香不知翻過了多少座高山，也不知跨過了多少道深澗。”指導(dǎo)朗讀，師引導(dǎo)學(xué)生評價后再讀
3、過渡：沉香走遍了千山萬水，一定也吃盡了千辛萬苦，他都吃了哪些苦？再次讀文后，指名回答。
4、根據(jù)學(xué)生回答出示句②“餓了就采幾只野果充饑，渴了就捧幾口泉水喝喝。”指導(dǎo)朗讀（指名讀，示范讀）
師指導(dǎo)：沉香一心想的就是救媽媽，哪有心思找好吃的好喝的呀！隨便吃幾個野果，飛快地喝幾口泉水就匆匆趕路，誰來讀出他著急的樣兒！
5、過渡：真是舍不得浪費(fèi)一分一秒的時間，希望早日救出他親愛的媽媽！正因為走的路多，走得又急，所以——齊讀句③，相機(jī)出示句③“腳上磨出了一個個血泡，身上劃下了一道道血痕”（指導(dǎo)單個讀，和同桌比賽讀）
6、過渡：除了這些，沉香在路途中還會遇到哪些困難呢？（生想象回答）同學(xué)們，你們所說的一切，小沉香都有可能遇到，真是歷經(jīng)了千辛萬苦啊！（板書：千辛萬苦）
7、我們都被沉香的孝心和勇敢感動了！面對這重重困難，年僅15歲的沉香卻——（出示：“ 一點(diǎn)兒也不在乎”）換個說法就是：（指名答：毫不在乎，一點(diǎn)也不放在心上）因為他——救母心切！此時此刻，面對沉香，你想說什么？
8、來，讓我們用朗讀陪伴沉香一起奔向華山。（齊讀第二自然段）
（三）、學(xué)習(xí)第三、四自然段
過渡：沉香的這份孝心感動了你們，感動了我，也感動了仙人！
引讀：于是——“仙人送給他一把神斧……來到華山腳下”。
1、（出示華山）師述：瞧，這就是高聳入云的華山，同學(xué)們，現(xiàn)在你就是沉香，你在想什么？ 馬上就要和媽媽見面了，多高興呀！指名讀第1句話。（讀出激動無比的心情）
2、 師：媽媽，親愛的媽媽，我終于能救你啦，我終于要見到你啦！（幻燈出示“他舉起神斧，﹍﹍重見了天日”）來，讓我們一起當(dāng)一回激動無比的沉香，救母心切的沉香，舉起你的神斧（邊演邊讀）讀后評：斧頭舉得不夠高，力氣還不夠大，這怎么能辟得開這座大山呢！孩子們，來，高高地舉起斧子，用盡我們?nèi)淼牧α浚黄饚椭料憔瘸鏊膵寢專。ㄔ僮x，相機(jī)出示課件）
小結(jié)：多么令人高興的時刻，多么令人感動的場面！母子終于團(tuán)聚了！板書：（母子團(tuán)聚）
3、延伸：小沉香一頭撲進(jìn)了媽媽的懷抱，他會說些什么呢？（引導(dǎo)說出堅強(qiáng)的毅力和對媽媽的愛兩個方面）板書：愛＋毅力
三、總結(jié)明意，誦讀悟情
1、總結(jié)全文：多么感人的故事，多么有孝心的沉香，美好的結(jié)局也讓我們明白了“有志者事竟成”的道理。讓我們學(xué)習(xí)沉香的不畏艱險，像他一樣遇到困難不屈服，做個勇敢的有孝心的人！
2、齊讀全文
四、分組合作，練講故事
1.以小組為單位，分工合作，練習(xí)把這個故事講一講，可以分段講，也可以分角色表演。
2.小組合作練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生可以用課文中的語言，也可以用自己的話講故事。
3.小組展示，集體評議。
五、布置作業(yè)
把沉香救母的故事講給父母聽。
【板書】
沉香救母
救母心切 （愛）
＋ ＝ 母子團(tuán)聚
千辛萬苦 （毅力）
《沉香救母》 篇4
教材分析
這一篇課文敘寫了沉香不畏艱險，奔向華山，他一心救母的誠意感動了仙人，獲得了贈斧之助，打敗了二郎神，劈開大山，救出母親。全文共有四個自然段，按照救母經(jīng)過展開故事情節(jié)：拜別師傅，奔向華山；歷經(jīng)艱險，一往直前；感動仙人，得到幫助；劈開大山，救出母親。故事環(huán)環(huán)相生，銜接緊湊。
學(xué)情分析
教學(xué)時可先引導(dǎo)學(xué)生回憶《母親的恩情》、《陳毅探母》等課文引出課題。接著，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑，然后要求大家?guī)е鴨栴}自讀課文，要求學(xué)生借助拼音讀正確，讀通順。在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上，指名逐段讀課文，及時正音，通過朗讀回答提出的問題，初步感知課文大意。
教學(xué)要求
1. 學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。認(rèn)識新偏旁“刀”。學(xué)會用“幫助”造句。
2. 學(xué)習(xí)默讀課文，講述故事。
3. 想象沉香撲進(jìn)媽媽懷抱時的情景，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
4. 體會沉香不畏千難萬險、英勇救母的一片赤誠之心。
教學(xué)重點(diǎn)：通過對重點(diǎn)詞句的朗讀理解，體會沉香對母親的摯愛之情。
教學(xué)難點(diǎn)：體會沉香對母親的摯愛之情。
第一課時
一、復(fù)習(xí)
1、指名說說沉香刻苦學(xué)武藝的故事
2、沉香練就一身高強(qiáng)的武藝后，是怎樣解救母親的呢？板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文
1、借助拼音自讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、再讀課文，一邊讀一邊畫生字詞，標(biāo)小節(jié)號。
3、出示詞語：救母 血痕 在乎 誠心 打敗 兇惡 激動
渾身 巨響 懷抱 師傅 跨 轉(zhuǎn)身
（1）自讀這些生字詞
（2）哪些字音值得注意？
“誠”讀翹舌音
“奔痕”讀前鼻音
“捧誠”讀后鼻音
“轉(zhuǎn)”是個多音字，你能用它的兩個讀音分別組詞嗎？
（3）帶讀，指讀，齊讀
4、把生字詞帶入課文中在讀讀，把課文讀得正確流利
5、指名分段朗讀課文，師生共同糾正
6、指名比賽讀書
7、課文主要講了什么？
三、教學(xué)生字
1、分析字形（略）
2、指導(dǎo)寫字
救：左邊的求寫得稍微緊湊些，末筆是點(diǎn)。右邊的反文旁寫得舒展些
激：中間上面的“白”，下面的“方”寫得緊些，左中右依次放開寬度。
3、學(xué)生描紅，老師巡視指導(dǎo)
四、作業(yè)
正確美觀地臨寫生字一遍。
第二課時
教學(xué)要求：
1、圖文結(jié)合，理解由生字組成的詞語
2、會用“幫助”造句
3、通過學(xué)習(xí)課文，再次體會小沉香不畏千難萬險英勇救母的一片赤誠之心。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、默寫詞語。打敗兇惡誠心激動
2、把默寫的詞語連起來說說課文主要寫了一個什么故事？
二、新授
1、教學(xué)第1自然段
（1）指名讀
（2）這一自然段主要講了什么？
（3）什么叫“救母心切”？從哪些詞語可以看出來？
（4）請你讀出小沉香“救母心切”的感情。指導(dǎo)讀
2、教學(xué)第2自然段
（1）自讀
（2）從該段，你有讀懂了什么？
（3）出示：1、他翻過高山，跨過深澗。
2、他不知翻過了多少座高山，也不知跨過了多少座深澗。
這兩句話意思相同嗎？
這兩句話的不同，你能體會出來嗎？
有感情地讀讀
（4）還有哪些語句寫出了路途遙遠(yuǎn)沉香歷經(jīng)千辛萬苦？（板書：一個個一道道）你還能說出類似的量詞嗎？
（5）齊讀第2自然段
3、教學(xué)第3自然段
（1）從沉香這些做法，我們感受到了什么？
（2）是啊，誠心感動了仙人。
4、教學(xué)第4自然段
（1）指名讀第4自然段
（2）（出示圖）華山怎么樣？此時沉香心情怎樣？
（3）有感情地讀第一句
（4）還有哪里體現(xiàn)出沉香心里無比激動？
（5）看到這個感人的場面，你想說些什么？
（6）帶著這種感情齊讀第4自然段
5、齊讀有感情地朗讀課文
三、小結(jié)
四、作業(yè)
1、選適當(dāng)?shù)脑~語填在括號里
一件件一針針一個個一線線一道道
母親在燈下地為我補(bǔ)衣裳。
沉香身上劃了血痕。
我把玩具地收拾起來。
沉香腳上磨出了血泡。
2、有感情地朗讀課文。
第三課時
教學(xué)要求
1、能正確流利地復(fù)述課文
2、會用“幫助”造句
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、指名說說課文內(nèi)容
2、再次讓學(xué)生默讀要求
二、指導(dǎo)復(fù)述
1、自己一邊默讀課文，一邊記下故事的情節(jié)。
2、看掛圖，想情節(jié)，說說這個故事
3、同座位互相復(fù)述，指名復(fù)述這個故事。
4、把兩部分故事一起合起來說說。
三、指導(dǎo)造句
1、讀讀練習(xí)4中的三個句子
2、你能仿照句子，也來用“幫助”造句嗎？
3、你能用“幫助”造句時，把“幫助”放在句中不同的位置嗎？
學(xué)生說，師生共同糾正。
四、作業(yè)
1、造句（兩個位置不同的句子）
幫助……
幫助……
2、把兩課的故事連起來說一說，說給爸爸媽媽或弟弟妹妹聽。
《沉香救母》 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、能利用現(xiàn)代信息技術(shù)正確認(rèn)讀、理解由生字詞組成的詞語。
2、能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能用“一······就······”說一句話。
4、學(xué)習(xí)小沉香不怕困難的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)過程：
一、問題導(dǎo)入：
1、你們聽到哪些神話故事？（進(jìn)入神話故事頁面）
2、你們知道哪些神話人物？（進(jìn)入神話人物頁面）
3、《沉香救母》這個故事是根據(jù)哪個神話故事改編的？你們怎么知道的？你們還了解到了什么？（以此體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)越性）
二、初讀課文：
1、范讀課文。
2、自學(xué)課文。
學(xué)生根據(jù)電腦老師的要求自學(xué)課文。
3、檢查自學(xué)情況。
（1）進(jìn)入“考考你”
（2）齊讀課文。
三、精讀理解課文：
第一小節(jié)
1、指名讀。
2、這一小節(jié)告訴了我們什么？
3、教師范讀課文，學(xué)生聽后分析老師的讀法，并說一說老師為什么這么做。
4、學(xué)生個別試讀課文。
5、齊讀課文。
第二小節(jié)
過渡：第個孩子都有媽媽，沉香卻從小沒有見過媽媽，他心里肯定有疑問，于是他就怎樣做了呢？請小朋友自學(xué)課文的第二小節(jié)。
1、生自學(xué)課文的第二小節(jié)。
2、分析理解第二小節(jié)的內(nèi)容和一些詞語的意思。
3、讀一讀。
要求學(xué)生選擇自己讀得最好、最得意的句子讀一讀，并且說一說自己什么地方讀得比較好，為什么這么讀。
4、齊讀這一小節(jié)。
第三小節(jié)
1、指名讀。
2、分析詞、句、段的意思。
如：心狠手辣、神通廣大等詞語的意思。沉香爸爸說的那句話的意思，以及能否將這句話換一個說法，而意思相同等等。
3、再讀這一小節(jié)。讓學(xué)生對比一下誰讀得更好，并說一說你為什么這樣認(rèn)為。
4、齊讀這一小節(jié)。
第四小節(jié)
過渡：沉香他非常想立刻去救自己的媽媽，但她有沒有這樣做呢？這說明了什么？請同學(xué)們將課文的第四小節(jié)讀一讀。讀后再來回答這個問題。
1、學(xué)生自讀課文。
2、回答問題。
3、教師領(lǐng)讀。并在領(lǐng)讀的過程中理解一些詞語的意思。
4、問：學(xué)了這一小節(jié)，讓你想起了我們以前學(xué)過的哪些成語或俗語？
5、再次讀這一小節(jié)。
四、總結(jié)全文
1、今天我們學(xué)的《沉香救母》（一）主要講了什么？誰能用自己的話來說一說。
2、齊讀課文。
3、沉香經(jīng)過勤學(xué)苦練，終于練就了一身高強(qiáng)的武藝，他最終有沒有救出自己的媽媽呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《沉香救母》（二）。
教后感：
下面再來談?wù)勆狭诉@堂課后受到的一些啟發(fā)：
上了這堂課我發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂教學(xué)中，對于幫助學(xué)生自學(xué)方面效果比較明顯。譬如：學(xué)生在理解詞語的時候，遇到不明白的詞語，只要輕輕點(diǎn)一上就輕松解決了，有些甚至可以配上相關(guān)的圖片，如華山，我們可以配上華山的圖片，學(xué)生學(xué)起來就更輕松，同時也可以省略許多老師講解的時間。當(dāng)然今天我做的這個網(wǎng)頁因為時間和水平的關(guān)系很多都沒能做到，剛才只是我的一個設(shè)想，或者說是我上了這堂課以后受到的一點(diǎn)兒啟發(fā)。
《沉香救母》 篇6
教學(xué)內(nèi)容
10、沉香救母（一）
設(shè) 計 者
二年級
語文
第 1 課時 / 總 36 課時
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)默讀課文，會講這個故事。
2、學(xué)習(xí)本課10個生字，其中田字格上面的5個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語，會用詞語說話。
3、體會沉香為了解救母親而刻苦習(xí)武的決心。
教學(xué)重難點(diǎn)
正確美觀的書寫生字，圖文結(jié)合，理解詞語的意思，進(jìn)行默讀訓(xùn)練。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)活動過程設(shè)計
步驟
師、生活動安排
改進(jìn)建議
一、談話導(dǎo)入
1 、同學(xué)們，你們看過《寶蓮燈》這部電影嗎？知道講了一個什么故事嗎？
2、今天，我們學(xué)這個神話故事，因為故事比較長，要分兩課來學(xué)，板書10《劈山救母》（一）
教學(xué)“母”，看老師寫這個字的筆順，學(xué)生書空
齊讀課題
讀了課題，你想知道什么？
3、請小朋友帶著問題讀書。
二、初讀
1、讀課文，用序號標(biāo)出自然段。
2、（出示生字詞認(rèn)讀）嘆氣 眼淚 氣憤 心狠手辣
武藝 默默 累得 力量 善良 腰酸背疼 增添 寒冬臘月
3、說說在生字的音形義上你有什么收獲？學(xué)會哪些詞？
通過讓學(xué)生對看過的動畫片的回憶，先讓學(xué)生了解故事所講的內(nèi)容，并激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
對難讀難寫的字，重點(diǎn)指導(dǎo)。
“善”讀翹舌音，“酸、增”讀平舌音
“默”指的是不發(fā)出聲音，左右結(jié)構(gòu)不是上下結(jié)構(gòu)
帶讀，開火車讀，齊讀詞語
3、把生字詞帶入課文中再讀一讀，做到正確流利。
4、指名分段朗讀，師生共同糾正，誰能讀得更好？
三、初步理解課文
1、通過讀，你讀懂了課文中哪個問題？2、通過讀，知道課文主要寫了一件什么事？找出句子讀一讀。
四、教學(xué)生字
1、分析字形
“恨、含” 看課后筆順表自學(xué)，重點(diǎn)指導(dǎo)“武”字筆畫。
2、指導(dǎo)寫字（略）
3、學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)。
4、比一比，再組詞。
為-----辦 恨------很------狠 付----附 良------食
重點(diǎn)讓學(xué)生談?wù)勛约河洃浬值氖斋@，讓學(xué)生培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)方法。
板
書
設(shè)
計
10、 沉香救母（一）
心狠手辣 拜師學(xué)藝 寒冬臘月
嚴(yán)寒酷暑 腰酸背疼 高強(qiáng)武藝
教
學(xué)
反
思
在本課的教學(xué)中，我抓住關(guān)鍵詞語來幫助學(xué)生由表及里地體會文中人物的心理活動，感悟沉香為了解救母親而不怕困難，刻苦習(xí)武的精神。在學(xué)習(xí)第二小節(jié)的時候，我抓住“再三、含著眼淚、恨不得、馬上”等關(guān)鍵詞來引導(dǎo)學(xué)生體會藏在父親心中很久的苦痛和沉香知道真相后又難過又氣憤的心情。并通過表演沉香“默默地攥緊了拳頭”來感悟沉香救母決心的堅定。
《沉香救母》 篇7
授課：語文 年級：二年 設(shè)計人：王德卿
章節(jié)名稱
蘇教版小學(xué)語文第四冊第四單元《沉香救母》（一）
計劃學(xué)時
2
學(xué)習(xí)內(nèi)容分析
這是一篇民間神話故事。課文續(xù)寫了沉香不畏艱險，奔向華山，它一心救母的誠意感動了仙人，獲得了贈斧之助，打敗了二郎神，劈開大山，救出母親。
學(xué)習(xí)者分析
《沉香救母》的故事學(xué)生并不陌生，但課文的描寫比較簡單，如果只是停留在語言文字的描述上，學(xué)生的體會就不會很深刻。所以，徐老師在教學(xué)過程中，很好的創(chuàng)設(shè)了情境，讓學(xué)生模仿課文中的小沉香，再三追問父親“我怎么沒有媽媽呢？”從而體會出父親久藏心中的苦痛和小沉香又難過又氣憤懂得心情，然后再來指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)讀好這部分。
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能
學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)10個字知識不寫，理解有生字組成的詞語。
認(rèn)識“一…….就……”的句式。
過程與方法：
通過反復(fù)的朗讀，能揣摩不同角色的動作、語言、神情。
情感、態(tài)度與價值觀：
體會沉香為了了解救母親而不怕困難，刻苦習(xí)武的精神。
教學(xué)重點(diǎn)及解決措施
重點(diǎn)：揣摩不同角色的動作、語言、神情。
解決措施： 預(yù)習(xí)與課堂引導(dǎo)相結(jié)合，自主與合作探究相結(jié)合。
教學(xué)難點(diǎn)及解決措施
難點(diǎn)：了解救母親而不怕困難，刻苦習(xí)武的精神。
解決措施： 創(chuàng)設(shè)情境
媒體內(nèi)容與形式
多媒體
教學(xué)過程
第一課時
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動
學(xué)生活動
時間
設(shè)計意圖
一、師生交流，揭示課題
1.小朋友，今天老師給大家?guī)砹?strong>一個朋友。你們看，他來了！（出示沉香圖片）認(rèn)識他嗎？（板書：沉香）跟他打個招呼吧！
2.關(guān)于沉香，你知道些什么？
沉香是怎樣救出自己的母親的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)這個故事。（補(bǔ)充課題。）
3.指導(dǎo)讀準(zhǔn)課題。師解說：這個故事比較長，要分兩課來學(xué)。先學(xué)第一部分。
學(xué)生交流沉香的故事。
學(xué)生讀題
6
對于學(xué)生來說，“沉香”并不是一個陌生的名字，讓學(xué)生用自己的話介紹熟知的人物，在揭示課題的同時，借機(jī)訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。
二、初讀課文，檢查字詞
二、初讀課文，檢查字詞
1.教師巡視指導(dǎo)。
2.檢查自讀情況。
①朗讀讀課文。
②.評議，相機(jī)檢查、鞏固生詞的讀音：
美麗善良 心狠手辣 腰酸背疼 盛夏酷暑
嘆了口氣 含著眼淚 增添力量 習(xí)武練功
對付得了 恨不得 寒冬臘月 起早貪黑
（提醒學(xué)生讀準(zhǔn)平翹舌音和前后鼻音，注意多音字“了”的讀音。）
1.自由朗讀課文，不認(rèn)識的字借助拼音讀準(zhǔn)字音。讀完后把生字畫出來。
2、讀題
.3、以小組為單位用自定的方式（分段讀，分角色讀等。）
.4、師生評議
20
讓學(xué)生充分的時間閱讀,在朗讀中初步理解課文，讀準(zhǔn)字音，為下文的學(xué)習(xí)作鋪墊。
三、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。
1、出示生字卡片：嘆、含、淚
2、描紅。教師巡視指導(dǎo)，提醒注意寫字姿勢。
3、交流：教師及時肯定學(xué)生合理的記憶方法：偏旁加熟字；熟字換偏旁等。
4、課堂作業(yè)：描紅、臨寫生字。
1、擴(kuò)詞練習(xí)：比一比，誰給生字找的朋友最多。
2、嘗試在書上描紅。
3、交流：說說你用什么好辦法記住這三個字？
9
在識字教學(xué)中，不但要重視字形的教學(xué)，還要盡可能地幫助學(xué)生豐富詞匯，這有利于學(xué)生更好地掌握生字，并正確地使用生字。
第二課時
復(fù)習(xí)檢查
1.（出示小黑板。）比一比，再組詞。
又（ ） 今（ ） 目（ ）
嘆（ ） 含（ ） 淚（ ）
通過比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2.出示填空： 嘆了一口氣，含著眼淚說：“ 。”
1、組詞
2、根據(jù)課文內(nèi)容說一說
6
二、讀演結(jié)合，體驗情感
學(xué)習(xí)課文第一至第三自然段。
⑵.知道媽媽被三郎神壓在華山腳下，心里十分難過和氣憤。
2.以演促讀。
⑴.學(xué)生分別扮演爸爸和沉香，把課文第二、三自然段的內(nèi)容演一演，教師巡視指導(dǎo)。
⑵.請學(xué)生上臺表演。評一評：你覺得他們演得怎么樣？
相機(jī)出示句子。
（3）沉香為什么又難過又氣憤？“難過又氣憤”時會是怎樣的神情？他表演得好嗎？你會如何表演？
（4）.“二郎神心狠手辣，神通廣大，你才是個8歲的孩子，怎么能對付得了他呢？”
（5）還有哪位同學(xué)也想來試試？
3.教師小結(jié)：8歲的沉香那么急切地想去救自己的母親，可是怎么斗得過心狠手辣而又神通廣大的二郎神呢？他會怎么做呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
1.小朋友，你們知道沉香為什么要去解救媽媽嗎？
討論理解： .沉香從來沒有見過媽媽，便再三追問爸爸。
2、.同桌兩位同學(xué)分別扮演爸爸和沉香，把課文第二、三自然段的內(nèi)容演一演。
3、請學(xué)生上臺表演，針對某些環(huán)節(jié)展開討論。
讀爸爸的話，這里爸爸的心情怎么樣？（嘗試練讀，個別讀。）
師生評議：看了他們倆的表演你想說什么？
17
. 對于低年級學(xué)生而言，采用“以演助讀”的方法，可以依靠形象化的形體動作來組織兒童的思維，這樣，不但能保持他們對學(xué)習(xí)的濃厚興趣，還能激發(fā)兒童的具體形象思維，促使他們深入體驗角色的情趣變化。
三、精讀課文。
1.輕讀第四自然段。
2.根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示句子：
①.不管是寒冬臘月，還是盛夏酷暑，他都起早貪黑地跟著師傅習(xí)武練功。
在你印象中，“寒冬臘月”和“盛夏酷暑”分別是怎么樣的？你是如何度過這兩個季節(jié)的？
沉香是如何度過的呢？
指導(dǎo)朗讀這句話。
②.有時累得腰酸背疼，很想松一口氣，但一想到要去解救媽媽，渾身就充滿了力量。
讀詞“渾身”。換詞理解，就是“全身”。
沉香累得腰酸背疼了，又怎么會全身增添了力量呢？（點(diǎn)出“一……就……”。）
師提供句例：爸爸一看到電視上有足球賽，就來了勁。
出示填空，練習(xí)說話：
我一看到動畫片，
（出示投影）你們看，沉香只要一想到媽媽，渾身就增添了力量，再大的困難也嚇不倒他，瞧，他練得多認(rèn)真！此時，你想對沉香說什么？ 4.小結(jié)：功夫不負(fù)有心人。通過幾年的努力，沉香終于練就了一身高強(qiáng)的武藝。
1、邊讀邊想：沉香是如何刻苦練功的？哪些詞句特別讓你感動？請做上記號。
2、討論交流：說說哪些詞句特別讓你感動，并說說你的想法。
3、想象練說
4、結(jié)合生活實(shí)際想一想，你們遇到了自己喜歡或憎恨的事物，會怎么做呢？
5、練習(xí)說話。
6、齊讀第四自然段。
12
在閱讀教學(xué)中，結(jié)合文中的句子，幫助學(xué)生認(rèn)識“一……就……”的句式，通過情景提示，降低了學(xué)習(xí)的難度，使學(xué)生在潛移默化中掌握句式。
在教師的啟發(fā)、誘導(dǎo)和激勵下，學(xué)生自己用心去思考語言文字的內(nèi)涵，去咀嚼語言文字的滋味，去體驗語言文字的思想感情。真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體
板書設(shè)計
10 沉 香 救 母（一）
拜師 學(xué)藝
清晰 明了
《沉香救母》 篇8
教學(xué)目標(biāo):
能正確,流利,有感情地朗讀課文.
學(xué)習(xí)默讀課文,會講述這個故事.
學(xué)會本課19個生字,兩條綠線內(nèi)的15個字只識不寫,認(rèn)識1個偏旁,理解由生字組成的詞語,認(rèn)識"一……就……"的句式.
理解課文內(nèi)容,體會沉香為了解救母親而不怕困難,刻苦習(xí)武的精神,不畏千難萬險,英勇救母的一片赤誠之心.
教學(xué)重點(diǎn):
有感情地朗讀課文,學(xué)會復(fù)述故事.
識字,寫字.
教學(xué)難點(diǎn):
1.體會沉香為了解救母親而不怕困難,刻苦習(xí)武的精神,不畏千難萬險,英勇救母的一片赤誠之心.
教學(xué)時間:四課時
教學(xué)過程:
課前活動
利用校本課程電影課的時間觀看影片《寶蓮燈》.
布置預(yù)習(xí)任務(wù):熟讀課文《沉香救母》(一)(二)
第一課時
導(dǎo)入.
1.小朋友,今天,老師給大家?guī)砹艘粋�朋友.你們看,他來了!(出示沉香圖片)認(rèn)識他嗎 (板書:沉香)跟他打個招呼吧!
2.關(guān)于沉香,你知道些什么 (學(xué)生交流沉香的故事.)
3.沉香是怎樣救出自己母親的呢 今天我們就來學(xué)習(xí)這個故事.(補(bǔ)充課題.)齊讀課題.
初讀課文.
1.請大家默讀(板書)這個故事.并要教給方法:默讀是一種很常用的讀書方法,默讀時,嘴巴不出聲,用眼睛看,用腦子想.(學(xué)生嘗試練習(xí)默讀,教師巡視指導(dǎo).)
2.交流:你覺得默讀有哪些優(yōu)點(diǎn) (速度快,不影響別人.)
3.下面,再請大家自由輕聲讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通課文,遇到難讀的詞語和句子多讀幾遍.生自讀.
4.檢查生字詞:出示詞語:
心狠手辣 恨不得 血痕
盛夏酷暑 充饑
腰酸背疼 增添
寒冬臘月 含著眼淚 習(xí)武練功 救母心切
拳頭 渾身 嘆氣 善良 對付 告別 神斧 轟隆 孝心 仙人 打敗 兇惡
累 捧 便
小老師分行領(lǐng)讀.
第一,二,三行詞的讀音,發(fā)現(xiàn)有什么特點(diǎn) 開火車重點(diǎn)朗讀.
5.出示難讀好的長句子"原來,沉香的媽媽是個美麗善良的女神,因為向往人間美好的生活,被二郎神壓在了華山腳下.二郎神心狠手辣,神通廣大,你才是個8歲的孩子,怎么能對付得了他呢 有時累得腰酸背疼,很想松口氣,但一想到要去解救媽媽,渾身就增添了力量.望著高聳入云的華山,想到就要跟日思夜想的媽媽見面了,沉香心里無比激動."
師范讀,指名讀,同桌互讀,齊讀.
四人小組合作讀課文,你認(rèn)為哪些自然段有把握讀好的,就讀哪些自然段,并相互指正.生讀,師巡視指導(dǎo).
指組匯報朗讀課文,集體評議.
齊讀課文.
三.生字教學(xué).
游戲:摘仙果.(認(rèn)讀生字)
出示生字"良,恨,狠"字形上你發(fā)現(xiàn)了什么 有什么好辦法可以記住它們 (心里恨――"忄")(動物獅子兇狠――"犭")
出示生字"嘆,付,仙,便"字形上有什么共同點(diǎn) (左右結(jié)構(gòu),左窄右寬)
學(xué)生各自描紅,臨寫,教師巡視指導(dǎo).
第二課時
一,導(dǎo)入.
1.今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——生齊讀課題《沉香救母》.
二,細(xì)讀課文第一部分的1～3自然段.
小朋友,你們知道沉香為什么要去解救媽媽嗎 請大家默讀課文第一至三自然段,邊讀邊思考.
集體討論交流.
以演助讀,讀演結(jié)合,體驗情感.
(1)同桌兩位同學(xué)分別扮演爸爸和沉香,把課文第二,三自然段的內(nèi)容演一演,教師巡視指導(dǎo).
(2)請學(xué)生表演,集體評一評:你為什么這樣讀 /你覺得他們演得怎么樣
(3)教師相機(jī)出示句子,針對以下環(huán)節(jié)展開討論:
沉香再三追問,爸爸才含著眼淚說出了真情.
"再三追問"是什么意思 沉香會問什么呢 怎樣問呢 指導(dǎo)學(xué)生展開想象說一說.那這里該怎么讀好呢 指導(dǎo)學(xué)生讀好沉香問爸爸的話.
沉香聽了,心里又難過又氣憤,恨不得馬上就去解救媽媽.
沉香為什么又難過又氣憤 "又難過又氣憤"時會是怎樣的神情呢 這句該怎么讀呢
③."二郎神心狠手辣,神通廣大,你才是個8歲的孩子,怎么能對付得了他呢 "
想想爸爸說這句話時的心情怎樣 該怎么讀呢
④."沉香望著蒼老的爸爸,默默地攥緊了拳頭."
出示插圖,我們一起做做"攥緊拳頭"的動作,如果你是沉香,此時會想些什么 誰來讀一讀這句話
請大家再把第1～3自然段讀一讀,演一演.
齊讀第1～3自然段.
三,細(xì)讀課文第4自然段.
1.教師過渡:8歲的沉香那么急切地想去救自己的母親,可是怎么斗得過心狠手辣而又神通廣大的二郎神呢 他會怎么做呢 請大家默讀第四自然段.邊讀邊想:沉香是如何刻苦練功的 哪些詞句特別讓你感動 請做上記號.
集體討論交流:說說哪些詞句特別讓你感動,并說說你的想法.
教師根據(jù)學(xué)生的回答,相機(jī)出示句子抓住關(guān)鍵詞句:
①.不管是寒冬臘月,還是盛夏酷暑,他都起早貪黑地跟著師傅習(xí)武練功.
在你印象中,"寒冬臘月"和"盛夏酷暑"分別是怎么樣的 你是如何度過這兩個季節(jié)的
想象一下沉香又是如何度過的呢 (想象練說)
誰來讀一讀這句話,指導(dǎo)朗讀這句話.
②.有時累得腰酸背疼,很想松口氣,但一想到要去解救媽媽,渾身就增添了力量.
沉香練功累得腰酸背疼了,又怎么會全身增添了力量呢 (點(diǎn)出"一……就……"句式.)
在生活中,我們肯定有很多自己喜歡做的事,那你們是怎么做的呢 師提供句例:爸爸一看到電視上有足球賽,就來了勁.
出示填空,練習(xí)說話:
我一看到動畫片,就 .
一 ,就 .
出示插圖,你們看,沉香只要一想到媽媽,渾身就增添了力量,再大的困難也嚇不倒他,瞧,他練得多認(rèn)真!此時,你想對沉香說什么 (練習(xí)說話.)
功夫不負(fù)有心人.通過幾年的努力,沉香終于練就了一身高強(qiáng)的武藝.誰再來讀一讀第四自然段 指名讀.
四,生字教學(xué).
猜字謎"一口吃掉牛尾巴" (告)
出示生字"淚,累",給它們找朋友擴(kuò)詞.
有什么好辦法記住"淚" (淚水――氵從眼睛――目里流出來)
出示"含,武"字形上有什么要提醒大家注意的地方
教師范寫"武".
學(xué)生各自描紅,臨寫.
第三課時
導(dǎo)入新課,揭示課題.
1.為了解救自己的媽媽,8歲的沉香離開了爸爸,上山拜師學(xué)藝.經(jīng)過幾年的勤學(xué)苦練,他終于練就了一身高強(qiáng)的武藝,他又是怎樣救母親的呢 我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)《沉香救母》這個故事.(板書課題)齊讀.
二,細(xì)讀課文第5～7自然段.
1.沉香是怎么打敗兇惡的二郎神的呀
2.相機(jī)引出詞語"孝心",教學(xué)"孝"字,有什么好方法記住它 (子女――子,孝敬老人――耂)
3.你從哪里體會到沉香"有孝心"的 請大家默讀第五,六自然段,找出表現(xiàn)沉香"有孝心"的詞和句子,并談?wù)勛约旱捏w會.四人小組交流.
4.集體交流,教師相機(jī)出示句子:
他救母心切,便拜別了師傅,向著遙遠(yuǎn)的華山奔去.
①"救母心切奔去"可以看出沉香什么樣的心情
②"拜別"是什么意思 這里為什么不用"告別" (拜別更能看出沉香對師傅的尊敬,也從側(cè)面反映了沉香是個孝順父母的好孩子.)
誰來讀一讀這句話 指名讀,齊讀.
出示第六自然段:一路上,沉香不知翻過了多少座高山,也不知跨過了多少道深澗.餓了就采幾只野果充饑,渴了就捧幾口泉水喝喝.腳上磨出了一個個血泡,身上劃下了一道道血痕,他一點(diǎn)兒也不在乎.
①.點(diǎn)出"多少座高山多少道深澗",簡筆畫畫出高山,深澗.讓學(xué)生體會到山之高,澗之險,路途的遙遠(yuǎn).我們可以用哪個詞來概括 (千山萬水,翻山越嶺,……).
②.師故意讀,"沉香餓了就采幾只野果充饑,渴了就捧幾口泉水喝喝.腳上磨出了一個血泡,身上劃下了一道血痕,他一點(diǎn)兒也不在乎."你發(fā)現(xiàn)了什么 為什么"一個個一道道"不能改成"一個一道"
③一路上,沉香還會碰到哪些困難 (學(xué)生練說)
④這種種的困苦可以用哪個詞來概括 (千辛萬苦)
看動畫片中的片斷,講述感受小沉香跋山涉水,吃盡了千辛萬苦的情景.
⑤出示媽媽被壓在山下的圖,讓學(xué)生填空:媽媽不知受了( )苦,也不直流了( )淚.( )個白天,( )個夜晚,心中( )呼喊.你覺得( )里可以填上哪些詞語 指名說.
⑥是啊,為了救媽媽,沉香吃再多的苦也不在乎!你想對沉香說什么
⑦指導(dǎo)朗讀第六自然段,個別讀,集體評議;齊讀.
三,細(xì)讀課文第八自然段.
1.沉香的孝心感動了仙人,仙人送給他一把神斧.他終于打敗了兇惡的二郎神,即將跟他的媽媽見面了.那是怎樣一幅情景呢 我們一起來讀課文.指名讀第八自然段.
沉香此時是怎樣的心情 (激動 高興 幸福……)
我們一起來扮演沉香,做做劈山的動作.
指名讀第八自然段.
6.出示插圖,請大家展開想象:此時,沉香和他的媽媽分別會說些什么 我們給圖畫配配音吧!(注意引導(dǎo)雙方對話,可以借助母親的問話,引導(dǎo)學(xué)生回歸前文,為復(fù)述課文打下基礎(chǔ).)
7.小結(jié):我們都為這對母子的團(tuán)聚感到高興.帶著這種心情我們一起讀一讀第八自然段.
四.生字教學(xué).
出示"兇,惡,充",有什么好方法記住它們
教師范寫"兇",注意筆順.
學(xué)生各自描紅,臨寫.
第四課時
一.復(fù)習(xí)鞏固.
聽寫詞語.
出示詞語:美麗善良 習(xí)武練功 救母心切 兇惡 孝心 充饑 打敗 重見天日
選擇其中的幾個詞語連起來說幾句話.(如果能全部用上更好.)
二.朗讀全文.
請大家把《沉香救母》的故事連起來讀一讀,邊讀邊回憶故事情節(jié).
四人小組選擇自己喜歡的方式有感情地朗讀課文.
匯報交流朗讀課文.
三.指導(dǎo)復(fù)述.
出示課后詞語"心狠手辣 寒冬臘月 盛夏酷暑 起早貪黑 習(xí)武練功 腰酸背疼",請大家借助這些詞語,回憶沉香學(xué)藝的起因,經(jīng)過,結(jié)果.能用自己的語言說給大家聽嗎 同桌練習(xí),指名復(fù)述課文第一部分.
沉香練就了一身高強(qiáng)的武藝后便"拜別師傅——奔向華山——打敗二郎神——劈山救母",你能把這部分的內(nèi)容用自己的話說一說嗎 同桌練習(xí),指名復(fù)述課文第二部分.
誰能把這個故事完整地說給大家聽 生自練說,指名說.
四.生字教學(xué).
出示生字"切",認(rèn)識"刀".
出示生字"切,敗,救"結(jié)構(gòu)上有什么共同的地方 (左右結(jié)構(gòu),左右等寬)說說怎么記住它們
學(xué)生各自描紅,臨寫.
《沉香救母》 篇9
課題：10沉香救母（一）
課時：第一課時
課型： 閱讀課
教學(xué)時間：3.31
教學(xué)目標(biāo)
1、 學(xué)會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。
2、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片、《寶蓮燈》
教學(xué)流程
輔助手段
教師活動預(yù)設(shè)
學(xué)生活動預(yù)設(shè)
設(shè)計意圖
一、板書課題，談話導(dǎo)入
1、課前播放影片《寶蓮燈》
2、這部影片講的是誰的一件什么事啊？（板書課題：沉香救母）
3、看了影片后，你想說些什么呢？
4、課文中又是怎么寫的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)10課。
5、范讀課文，學(xué)生邊聽邊標(biāo)上自然段序號。
觀看影片
自主交流
交流感想
（齊讀課題）
聽讀，標(biāo)序號
課前電影《寶蓮燈》的觀看，激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習(xí)這篇課文的濃厚興趣。在談感想時，由于有了電影這個先導(dǎo)，孩子們能說的也就多了
二、初讀指導(dǎo)
1、自讀課文，圈出生字詞，認(rèn)讀生字，想想生字詞的意思和記住生字的方法。
2、出示生字詞。
嘆氣 含淚 善良 恨不得 心狠手辣 對付 習(xí)武 練功 累 拳頭 臘月 盛夏酷暑 腰酸背疼 渾身 增添
⑴各自拼讀，指名認(rèn)讀，用生字卡片檢查認(rèn)讀情況，正音。
⑵有哪些詞語的意思已經(jīng)懂了，請說說它們的意思。
⑶教師講解：
①臘月：農(nóng)歷12月；②酷暑：很熱的夏天；③對付：應(yīng)付；④善良：心地好，沒有惡意。
⑷學(xué)生查字典弄懂“增”（加多、添）的意思，理解“增添”就是“添”的意思。
⑸講“習(xí)武練功、心狠手辣、腰酸背疼”等詞語中的關(guān)鍵字，讓學(xué)生理解意思。
⑹學(xué)生講述詞語的意思。
⑺組織交流記憶生字詞的辦法。教師小結(jié)：
① 用部件法幫助記憶。
② 猜謎法
③ 減一減
自學(xué)課文
自讀生字
拼讀
自主講解詞語的意思
講述詞語的意思
交流記憶生字詞
④ 換一換
⑤ 特別提醒：“武”，容易寫錯，記住一句話“習(xí)武強(qiáng)身不用刀”
3、各自朗讀課文，要求讀得正確、流利，讀后思考：這篇課文按下面的意思可以分為怎樣的兩部分？
⑴沉香知道母親被壓在華山腳下的真相后，決心解救母親。（一～三自然段）
⑵ 沉香為了對付心狠手辣的二郎神，上山拜師學(xué)武，練就一身高強(qiáng)的武藝。（第四自然段）
4、默讀課文，質(zhì)疑，教師解疑
思考
默讀，質(zhì)疑
四、作業(yè)布置
1、比較并組詞。 2、寫出下面字的筆順。
跟（ ）很（ ）狠（ ） 武：
根（ ）恨（ ）良（ ） 狠：
3、 練寫生字詞。
4、正確、流利地朗讀課文。
課題：沉香救母（一）
課時：第二課時
課型： 閱讀課
教學(xué)時間：4.1
教學(xué)目標(biāo)
1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。初步認(rèn)識“一……就……”的句式。
2、 體會沉香為了解救母親而刻苦習(xí)武的決心。
教學(xué)準(zhǔn)備
掛圖
教學(xué)流程
輔助手段
教師活動預(yù)設(shè)
學(xué)生活動預(yù)設(shè)
設(shè)計意圖
一、精讀理解，溶情入境
1、學(xué)習(xí)第一部分（1～3）
⑴默讀第一自然段，問：你們知道了什么？（板書：從來沒有見過媽媽）
過渡：這是為什么呢？
⑵自由讀第二自然段。想一想：這一自然段寫了幾層意思？（三層）哪三層？
（1、再三追問，說出真相；2、媽媽美麗善良，被二郎神壓在華山腳下；3、沉香聽了心里又難過又氣憤，恨不得馬上就去解救媽媽）
①默讀第一層，指名二人飾演沉香父子，演一演“經(jīng)他再三追問，爸爸才含著淚說出了真情”。
②這“真情”指什么？
③研究：這一段“真情”不寫行嗎？為什么？
④自由討論，側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生理解：a、這種插進(jìn)去寫的一段故事叫插敘。
b、這段話告訴了我們沉香“從來沒見過媽媽”的原因，也是后來沉香“心里又難過又氣憤，恨不得馬上去解救媽媽”思想產(chǎn)生的根由。
c、沉香為什么事情難過？又為什么氣憤？（媽媽正在遭難，沉香心里難過；二郎神這樣兇狠，沉香十分氣憤）
⑤齊讀第二自然段。
（板書：聽爸爸說：媽媽善良 被壓華山 難過 氣憤）
⑶輕讀第三自然段，說說你讀懂了什么？（板書：二郎神 心狠手辣 攥緊拳頭）
過渡：沉香爸爸的分析是有一定道理的。一方面是心狠手辣、神
默讀，交流
自由讀，分層交流
默讀,指名表演
討論交流
自由討論
通廣大的二郎神，另一方面是年僅8歲沒有本領(lǐng)的小孩。沉香怎么辦呢？
2、學(xué)習(xí)第二部分（第四自然段）
⑴觀察課文中的插圖，圖上有哪兩個人？男孩在干什么？老人在干什么？默讀課文畫出有關(guān)語句，反復(fù)誦讀。
⑵指名學(xué)生用自己的話說說“寒冬臘月、盛夏酷暑、起早貪黑、習(xí)武練功、腰酸背疼”的意思，教者適當(dāng)補(bǔ)充。
⑶討論：一個小小的孩子，為什么能吃這么大的苦呢？（一……就……）
教者小結(jié)：沉香有一股強(qiáng)大的動力，那就是要解救受苦受難的母親。
齊讀第四自然段，突出重音。
⑷“沉香終于練就了一身高強(qiáng)的武藝”中的“練就”是什么意思？
（板書：一……就…… 練就一身武藝）
⑸學(xué)生默讀全文后質(zhì)疑，教者解疑。
看圖說話
畫句子誦讀
說詞義
討論
齊讀第四自然段
理解詞意
默讀，質(zhì)疑
三、作業(yè)
1、讀一讀。
⑴沉香一想到要去解救媽媽，渾身就增添了力量。
⑵爸爸一看到電視上有足球賽，就來了勁。
2、讀讀詞語。
心狠手辣 寒冬臘月 盛夏酷暑 神通廣大 起早貪黑 習(xí)武練功 腰酸背疼 拜師學(xué)藝
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，記住“沉香了解真情、拜師學(xué)藝”的故事情節(jié)，準(zhǔn)備講述故事。
讀一讀
讀詞語
正確、流利、有感情地朗讀課文
《沉香救母》 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會10個生字，兩條綠線內(nèi)的10個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，弄明白沉香為什么要救母。
4、抓住關(guān)鍵詞句，體會沉香救母的迫切心情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字。
3、明白沉香救母的原因，感受他救母迫切的心情。
教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件、生字小黑板
教學(xué)過程：
一、歌曲導(dǎo)入
1、播放動畫片《寶蓮燈》插曲。
（1）同學(xué)們，你知道這是那部動畫片的插曲嗎？
（2）里面那個勇敢的男孩，你知道他是誰嗎？
（3）他呀，做了一件大事情，那就是？（劈山救母）
2、板書課題：沉香救母
【選用學(xué)生熟悉的動畫片插曲作為導(dǎo)入，使學(xué)生一開始就知道新課屬于他們所熟悉的哪類內(nèi)容，這樣比較容易接受。讓學(xué)生通過語言文字感受中國神話故事的魅力，從而對學(xué)習(xí)課文產(chǎn)生濃厚的興趣。】
二、初讀課文 整體感知
1、我們欣賞過動畫片《寶蓮燈》的優(yōu)美，今天讓我們通過語言文字，一起感受中國神話故事《沉香救母》的魅力吧！
2、按要求自讀課文。
根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把難讀的句子多讀幾遍。
3、檢查自學(xué)情況。
（1）根據(jù)人物出示相關(guān)的詞語
沉 香：氣憤 恨不得 解救 對付 攥緊 拳頭 告別
拜師學(xué)藝 寒冬臘月 盛夏酷暑 起早貪黑
習(xí)武練功 腰酸背疼 渾身 增添
爸 爸：嘆了一口氣 含著眼淚 蒼老
媽 媽：善良 因為
二郎神：心狠手辣 神通廣大
（2）開火車讀詞語，相機(jī)正音。
【根據(jù)人物出示認(rèn)讀相關(guān)的詞語，幫助學(xué)生通過認(rèn)讀詞語初步感知人物性格特征，為后面分析課文做鋪墊。】
（3）多種形式讀長句子
a、原來，沉香的媽媽是個美麗善良的女神，因為向往人間美好的生活，被二郎神壓在了華山腳下。
b、二郎神心狠手辣，神通廣大，你才是個8歲的孩子，怎么能對付得了他呢？
c、不管是寒冬臘月，還是盛夏酷暑，他都起早貪黑地跟著師傅習(xí)武練功。有時累得腰酸背疼，很想松口氣，但一想到要去解救媽媽，渾身就增添了力量。
【由詞語到長句子，反復(fù)的讀是為后面的理解課文做準(zhǔn)備。讀到位了，課文的理解也接迎刃而解了。】
《沉香救母》 篇11
教材分析：
本文是民間神話故事《沉香救母》的第二部分。記敘的是沉香不畏艱險，一心救母的孝心感動了仙人，在仙人的幫助下，打敗了兇惡的二郎神，力劈華山，救出母親。全文共分4個自然段。按照救母的經(jīng)過展開故事情節(jié)：奔向華山；歷經(jīng)艱險；仙人幫助；劈山救母。故事銜接緊湊，情節(jié)生動，為我們塑造了一個品格頑強(qiáng)、不畏艱險、戰(zhàn)勝邪惡的少年形象，表現(xiàn)了真摯動人的人間真情。
教學(xué)目標(biāo)
1 、學(xué)會本課9個生字，書寫“孝”、“充”兩個上下結(jié)構(gòu)的字，理解由生字組成的詞語。
2 、理解課文內(nèi)容，體會沉香不畏千難萬險，英勇救母的一片赤誠之心。
3 、想象沉香撲進(jìn)媽媽懷抱時的情景，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
教學(xué)重難點(diǎn)通過對重點(diǎn)詞句的朗讀理解，體會沉香對母親的摯愛之情。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、揭題導(dǎo)入。2、復(fù)習(xí)詞語
二、精讀課文
（一）、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
（1）、輕讀課文，說說此時的沉香心情是怎樣的？
（2）、交流：學(xué)成了武藝的沉香，心情是怎樣的？
（3）、解詞：救母心切 指名學(xué)生讀；
“救母心切”是一種怎樣的心情？
（4）引讀第一自然段。
（5）齊讀：讓我們手拿書本齊讀第一小節(jié)，充分感受沉香的“救母心切”。
（二）、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
1、默讀第二小節(jié)，用直線畫出沉香遇到困難的句子。
2、總體感受，指名學(xué)生充分說說沉香遇到了哪些困難？
3、分句指導(dǎo)：那么面對這些困難沉香又是怎么做的呢？
a、出示“一路上，沉香不知翻過了多少座高山，也不知跨過了多少道深澗。”
（1）指名讀：其他人邊聽邊想，沉香面對困難是怎樣做的？
（翻過高山，跨過深澗。）從兩個“多少”中你讀懂了什么？
(2)示高山圖，沉香面前聳立著這樣的高山，（師描述……）面對這樣的高山沉香有沒有退縮？（沒有）那他怎么辦呢？對，他是勇敢地的翻過去。
(3) 沉香氣喘吁吁地翻過高山，又迎來深澗
（看圖理解深澗）跨過這樣的深澗，你覺得怎么樣？
(4)指名讀：看到了這樣的情景，老師想送給大家一個成語，（出示成語“跋山涉水”）
(5) 齊讀句子。
b、出示“餓了就采幾只野果充饑,渴了就捧幾口泉水喝喝。”
（1）指名讀。
（2）同學(xué)們想想平時我們餓了只吃幾只野果，能飽嗎？
渴的時候，只喝幾口泉水，能解渴嗎？
（3）指名讀：同樣用一個成語來說那就是（出示：餐風(fēng)飲露）。
（4）男女生讀
c、沉香一路走來（示）“腳上磨出了一個個血泡,身上劃下了一道道血痕”
（1）指名讀。
（2）從“一個個”“一道道”你讀懂了什么？
（3）示圖：你看到了什么？這時候的沉香肯定怎么樣？（很疼很疼）
指名讀。 大組讀。
d、理解“一點(diǎn)兒也不在乎”
（1）一路上，沉香還會遇到哪些困難呢？
（2）沉香一路上遇到這么多困難，他放棄了嗎？沒有！課文上是怎么寫的？（點(diǎn)紅）“他一點(diǎn)兒也不在乎”指名讀。
（3）他一點(diǎn)兒也不在乎什么呢？你能聯(lián)系課文內(nèi)容來說說嗎？
（4）那么他在乎什么？（能早日就出媽媽。）
（5）齊讀第二自然段。
（三）、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
（1）沉香這種對媽媽的愛，就是孝心。
（2）我們一起來看這個“孝”字，小朋友發(fā)現(xiàn)沒有孝下面是個“子”字，子女對父母的愛就是孝。讓我們舉起右手，一起來牢牢記住這個“孝”字（書空練習(xí)，師板書）
沉香的孝心不僅感動了你，感動了我，還感動了——仙人。引讀：仙人——
（四）學(xué)習(xí)第四小節(jié)
a學(xué)習(xí)第一句
（1）來到華山腳下的沉香心情怎樣？（無比激動）“無比”你可以換一個詞嗎？
（2）那么他為什么會“無比激動”呢？理解：日思夜想
（3）你能讀出他此刻的心情嗎？
b學(xué)習(xí)第二——四句
（1） 引讀：雖然華山高聳入云，但是沉香救母心切呀，只見他舉起——
（2） 看動畫：那就讓我們來看影片感受這驚心動魄的劈山救母吧。
（3）再讀沉香劈山救母過程。
（4）指名讀最后一句：沉香終于見到了媽媽!我們真為他高興!
齊讀
（5）（師描述……）現(xiàn)在就讓我們用語言來重現(xiàn)當(dāng)時這溫馨的一刻。
師生配合表演（播放音樂《愛就一個字》）：
齊讀：多么令人高興的時刻，讓我們懷著心中的那份感動來讀讀這一小節(jié)。
（五）整體感受，齊讀課題
一個孝字，讓沉香起早貪黑的刻苦練武；一個孝字，讓沉香不畏千難萬險，勇往直前地去解救他的媽媽。那一份孝就是對媽媽深深的愛，讓我們帶著愛的感動，再來讀一讀課文！
三、教學(xué)生字
1、開火車讀生字。
2、教學(xué)“孝、充”
四、結(jié)束語
同學(xué)們，這個愛的故事流傳了好多年，今天回家就讓我們把這個故事將給爸爸媽媽聽，讓我們當(dāng)一回愛的使者，把這個動人的故事傳至世界每個角落。
板書設(shè)計：
11 沉香救母
孝
《沉香救母》 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)默讀課文，講述故事。
2、體會沉香不畏千難萬險、英勇救母的一片赤誠之心。
3、想象沉香撲進(jìn)媽媽懷抱時的情景，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
教學(xué)重點(diǎn)：通過對重點(diǎn)詞句的朗讀理解，體會沉香對母親的摯愛之情。
教學(xué)難點(diǎn)：體會沉香對母親的摯愛之情。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
1、小朋友們，今天這節(jié)課讓我們再次跟隨沉香的腳步,看他是怎樣救出自己的媽媽的?(齊讀課題)
2、出示拼音默寫詞語 ：拜別 遙遠(yuǎn) 不在乎 孝心 打敗 救 日思夜想
3、出示正確詞語，齊讀詞語兩遍。
4、動腦筋，用上這些詞說說課文的大概意思
（指名一學(xué)生說：沉香拜別了師父，向遙遠(yuǎn)的華山奔去，一路上，他不在乎任何艱難險阻，他的孝心感動了仙人，在仙人的幫助下，他打敗了二郎神，救出了日思夜想的母親。））
二、 學(xué)習(xí)課文：
1、過渡：練習(xí)武功,在他不懈的努力下,終于練就了一身好武藝.這一練,就是七年!
2、學(xué)習(xí)第一段
（1）、請小朋友們默讀第一小節(jié),用眼睛讀,用心去感受!
（2）、你感受到了什么?(交流,強(qiáng)調(diào)自己的感受)
（3）、解詞：救母心切 “心切”心情很著急，很急切，恨不得馬上去的意思
（4）、你從哪里看到沉香心切啊？ 抓住“奔”字體會，讓學(xué)生齊讀第一小節(jié)。
（5）、向著遙遠(yuǎn)的華山奔去的小沉香,你的腳步為何如此匆匆?
（6）、是呀,小沉香的內(nèi)心只有一個聲音:一定要盡快救出自己的媽媽,于是,漫長的七年苦練他從沒有喊過苦,叫過累;于是,漫長的七年在他的眼中只是＂轉(zhuǎn)眼間＂!（指名讀詞）于是,他拜別了師傅,像離弦的箭一樣向著千里之外的華山奔去!!
3、學(xué)習(xí)第二、三、四節(jié)
（a）、誰來讀第二小節(jié)，其他同學(xué)思考：奔赴華山的路是不是一條平坦的大道?
（生回答：不是，非常辛苦 ）相機(jī)問：辛苦在哪兒？
（b）、交流,出示句子
a：出示1：“一路上，沉香不知道翻過了多少座山，也不知道跨過了多少道深澗。”
(1)、看，這時一座高山，（簡筆畫）要想翻過去容易嗎？那你知道沉香翻了多少座高山?是一座嗎？兩座嗎？還是……(許許多多)
(2) 、你們看,這就是深澗(簡筆畫),要想跨越這道深澗,是不是件容易的事?可是,像這樣的深澗沉香他跨過了多少?是一道，兩道，還是……把你的感受送進(jìn)朗讀里.指名讀（語速慢，突出多少）齊讀句子.
(3)、讀到這里,你想用什么成語來形容沉香的艱難行程?(相機(jī)補(bǔ)充成語:跋山涉水 )
（4)、你們已經(jīng)讀懂了沉香,讓我們再讀一讀這句話。
b：(1)、漫漫長路中,沉香跋山涉水,但更大的困難等著它.誰說?
(2)、出示2:餓了就采幾只野果充饑,渴了就捧幾口泉水喝喝.指名讀
(3)、沉香是如何得到野果的呢?（采）又是如何喝到泉水的呢？（捧）沉香吃得多嗎？你從哪個詞知道的？（齊讀：幾只幾口）野果山泉能使沉香吃飽喝足嗎?可是,有時,在深山老林根本找不到吃的,喝的,那時的沉香只好(餓著肚子)用前面學(xué)過的一個成語就叫——(補(bǔ)充成語,餐風(fēng)飲露)可憐的沉香!齊讀這句話!
c：(1)、不僅如此,沉香走呀走呀,腳上-------(引讀)
(2)、出示句子3:a.腳上磨出了一個個血泡,身上劃下了一道道血痕.
(3)、腳上怎么會有血泡的？疼嗎？身上怎么會有血痕的？疼嗎？
(4)、聽老師來讀一遍，“腳上磨出了一個血泡,身上劃下了一道血痕。”老師讀得好嗎？為什么？（學(xué)生說出老師的錯誤，老師進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生明白一個個、一道道表示多的意思。）
（5）、讀書時要好好體會，你能學(xué)著老師的樣子在書上劃一劃嗎？（學(xué)生動手在書上劃）
d：(1) 、沉香在路上遇到的困難吃過的苦遠(yuǎn)不止此,小朋友想象一下,沉香還會遇到什么困難?和同桌說說。指名說
（2）、可以說沉香吃盡了——千辛萬苦
（3）、對于這一切，沉香是什么態(tài)度？（一點(diǎn)兒也不在乎）讓我們一起讀第二小節(jié)。
4、學(xué)習(xí)第3小節(jié)
是什么讓沉香面對這么大的困難一點(diǎn)兒也不在乎呢？（對媽媽的思念，對媽媽的愛）是呀，對媽媽，對父母，對長輩的愛就是孝心，是孝心讓沉香苦練武藝，是孝心讓沉香不怕千辛萬苦，是孝心讓沉香日夜兼程。（板書：孝心）沉香的孝心不僅感動了老師、同學(xué)，還感動了仙人 .引讀第3小節(jié)
5、學(xué)習(xí)第4小節(jié)
(1)、面對著高聳入云的華山,此時的沉香心情如何?自己讀第4小節(jié).
(2)、交流（無比激動）你能讀出他此刻的心情嗎？閉上眼睛想象一下，他雙目圓睜,手拿神斧,心潮澎湃,他的胸中似有千言萬語,你是否讀懂了他的心?那你就深情地替他說出來吧！齊讀第一句話。
(3)、縱然華山高聳入云，怎奈何他救母心切呀，于是,他舉起--------------(引讀句子)
(4)、就讓我們感受一下這驚心動魄的一刻吧!(播放錄音)
(5)沉香終于見到了媽媽!我們真為他高興!一起讀最后一句！
(6)、 是啊，受苦多日的母親重見天日，分別多年的母子終于見面了
出示圖片，配樂《想你的三百六十五天》，他們會說些什么？讓我們靜靜地聽一聽，想一想。
沉香會對母親說什么？媽媽呢？（學(xué)生做沉香，老師做母親應(yīng)答）
媽媽，我好想你啊？ 孩子，媽媽也想你啊！
媽媽，我再也不用日思夜想了！ 是啊，終于見面了！
媽媽，我來晚了，讓你受苦了！ 多孝順的孩子啊，孩子，你也受苦了，你一路上不知吃了多少苦
媽媽，我盼你好長時間了！ 我也是啊！
媽媽，我劈開華山傷著你了嗎？ 沒有關(guān)系，我沒事。孩子，你小小年紀(jì)怎么有一身武藝，能劈開華山啊？
媽媽，我們再也不分開了，永遠(yuǎn)在一起！
師：多動人的畫面！多溫馨的團(tuán)聚啊！！
(7)、讓我們懷著心中的那份感動來讀讀這一小節(jié).只要你覺得你的方式可以表現(xiàn)你的感動你就這樣讀.
三、結(jié)束.
1、播放歌曲:愛就一個字
2、黑板上老師只寫了一個字，愛 讀！但這一個字卻有千斤重！讀了這個故事，老師相信你們對愛應(yīng)該有更深的理解了.指名說！
3、作業(yè)：同學(xué)們，這個愛的故事流傳了好多年，老師的父輩讀過，老師小小時侯也看過，你們今天正在讀著，我相信你們將來的孩子還會讀下去，一代代傳揚(yáng)下去.就讓我們當(dāng)一回愛的使者，把這個動人的故事傳至世界每個角落。
板書：
沉香救母（二）
孝心
愛
《沉香救母》 篇13
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：108
“望、聞、問、切”指導(dǎo)朗讀——我教《沉香救母》
《沉香救母》是蘇教版第四冊第4單元的一篇精讀課文，文章借助一個感人的神話故事，贊揚(yáng)了沉香不畏千難萬險，刻苦練功，英勇救母的一片赤誠之心。課文情節(jié)生動，字里行間充滿沉香對母親的摯愛之情,同時，圖文對照，生動形象，如何通過朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生深切體會父愛子、子念母的人間真情呢？我想到了中醫(yī)常用的“四診”法——望、聞、問、切。 【感謝您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關(guān)鍵字查找更多資料！本站網(wǎng)址是www.jcsycorp.com】
一、望
望即觀察。在指導(dǎo)學(xué)生讀通、讀順課文的基礎(chǔ)上，我指導(dǎo)學(xué)生按順序仔細(xì)觀察課文插圖，從沉香緊鎖的眉頭，憤怒的雙眼和握緊的拳頭，想象沉香不怕“寒冬臘月”、“盛夏酷暑”，“起早貪黑”苦學(xué)武功，立志救母的艱辛。從母子倆擁抱在一起，喜逐顏開的畫面，想象母子團(tuán)聚時百感交集的感人語言,然后依圖品讀，讀出急切和欣喜。這樣，一個不怕困難，刻苦習(xí)武，一心救母的孝子形象便矗立在孩子們心中。
二、聞
聞即聽。文章本身的神話色彩能激發(fā)學(xué)生讀書的欲望。但課文中的不少長句也影響了學(xué)生的品讀。如“原來，沉香的媽媽是個美麗善良的女神，因為向往人間美好的生活，被二郎神壓在了華山腳下。”“望著高聳入云的華山，想到就要跟日思夜想的媽媽見面了，沉香心里無比激動。”這時，教師需要范讀，范讀不僅能幫助學(xué)生斷句，而且也能渲染一種堅定不移、勇往直前的感人氛圍，為學(xué)生的感情朗讀拋磚引玉。當(dāng)然，聽的方式也可多種多樣，可聽老師范讀，也可同桌互聽互讀，或欣賞優(yōu)秀生的朗讀，學(xué)生邊聽邊賞，自然如身臨其境。
三、問
課改提倡生生、師生間的雙向互動，給學(xué)生“思”與“評”的空間，在品讀賞析中，讓他們說說為什么這樣讀，其他同學(xué)評評這樣讀好不好，為什么？通過這樣的訓(xùn)練，可以使學(xué)生養(yǎng)成讀課文進(jìn)行有意識地思考和處理的好習(xí)慣，同時也體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以質(zhì)疑為主線，以自主發(fā)展為靈魂的教學(xué)思想。學(xué)生在民主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中，在積極的參與和協(xié)作中學(xué)會讀書，自主發(fā)展。
四、切
學(xué)生在感受課文形象為之動情時，情感被激發(fā)起來了。他們會情不自禁地想說，想做，借以抒發(fā)感情。這就是切。精讀課文最后一自然段，當(dāng)學(xué)生品讀到“望著高聳入云的華山，想到就要跟日思夜想的媽媽見面了，沉香心里無比激動。他舉起神斧，奮力向大山劈去。”時，個個都不由自主地做起舉斧劈山的動作，我于是順勢引導(dǎo)，讓學(xué)生想沉香所想（扮演沉香），做沉香所做（劈山動作），說沉香所說（沉香心里的話），借說，悟文中的情，借做，抒發(fā)自己內(nèi)心的情，最后通過感情朗讀，把學(xué)生的情推至高潮。
皮亞杰說過：在教學(xué)過程中，兒童如果不具有自己的真實(shí)活動，教育就不會成功。在課堂上一定要盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種讀書的機(jī)會和表現(xiàn)機(jī)會，教師力求精講。這樣才真正體現(xiàn)了素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，讓學(xué)生主動發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。
《沉香救母》 篇14
教學(xué)目標(biāo) ：
1 .能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2 .學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的10個生字只識不寫，理解由生字組成的詞語，認(rèn)識“一……就……”的句式。
3 .理解課文內(nèi)容，體會沉香為了解救母親而不怕困難，刻苦練武的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.結(jié)合課文詞句，通過朗讀、想象，體會沉香為了解救母親，不怕吃苦，頑強(qiáng)學(xué)藝的可貴品格。
2.學(xué)會本課的生字詞，并能正確地書寫。
教學(xué)過程：
第二課時
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你們平時早飯是誰做的？
（指名學(xué)生說，大部分小朋友的早飯都是媽媽準(zhǔn)備的。）師：你們呀都有一個關(guān)心自己的好媽媽，而今天我們故事的主人翁沉香的媽媽卻……生說：被壓在華山腳下。
今天，我們繼續(xù)跟隨沉香的腳步,一起去解救他的媽媽。（學(xué)生齊讀課題《沉香救母》）
二、精講訓(xùn)練
（一）、學(xué)習(xí)第一自然段
點(diǎn)擊課件，出示第1自然段
1、誰來讀讀課文第一自然段。
是呀，時光過得真快，現(xiàn)在小沉香學(xué)成了武藝，就要去救母親了！此時，他是怎樣的心情呢？（學(xué)生隨意說：高興、激動、著急），誰能從文中找出一個詞來。課件點(diǎn)紅“救母心切”四個字并（板書：救母心切）
2、解詞：救母心切
師：一想到被壓在華山下的媽媽，沉香真恨不得----
生：他恨不得插上翅膀飛到華山去。
生：他恨不得一步跨到華山腳下。
生：媽媽被壓在華山腳下這么多年了，她該多么痛苦呀！我得趕緊去把她解救出來。
……
師：這就叫 “救母心切”。齊讀
你急嗎？（生讀）你急嗎？（生讀）你們急嗎？齊讀“救母心切”。
師：是呀,小沉香的內(nèi)心只有一個聲音:一定要盡快救出自己的媽媽。讓我們帶著這份急切的心情一起來讀讀這段話吧！（齊讀句子）
（二）、教學(xué)第2自然段
過渡：可是去華山千里迢迢，充滿艱難險阻，一路上沉香可不容易呢！走，就讓我們跟隨沉香一起踏上他的救母之路吧！
點(diǎn)擊課件，出示第2句
1、請同學(xué)們輕聲朗讀課文第2自然段，一邊讀一邊用筆劃出最讓你感動的句子。
2、集體交流：
（1）好，誰來說說。指名說，生交流第一句。
出示：一路上，沉香不知翻過了多少座高山，也不知跨過了多少道深澗。
師：什么地方最讓你感動？生：答理由 師：真不簡單，能讀懂文字背后的內(nèi)容。
師；孩子們，你們翻過山嗎？翻了幾座？什么感覺？
你翻的山還不算高，看，老師這里帶來了幾幅高山的圖片，點(diǎn)高山的圖片，我這里還有幾幅深澗的圖片，點(diǎn)深澗的圖片
（2）要翻過這樣的高山，跨過這樣的深澗容易嗎？生搖頭。是呀，像這樣的高山、這樣的深澗翻過一座，跨過一道都很難，可是沉香要走過多少呢？你知道嗎？
生猜：幾百座高山，幾千道深澗……
師：是呀，像這樣的高山，這樣的深澗太多太多了。可能是幾千座高山，可能是幾萬道深澗，甚至更多，究竟多少道沉香自己也數(shù)不清了，用我們學(xué)過的一個成語來概括就是（千山萬水。板書：千山萬水
小小年紀(jì)的沉香真是一個（生說：勇敢的，堅強(qiáng)的…..）的孩子。讓我們帶著敬佩之情來讀讀這句話。齊讀。
2、過渡：漫漫長路中,沉香跋山涉水,但更大的困難等著它.誰再來讀讀最讓你感動的句子。
出示：餓了就采幾只野果充饑，渴了就捧幾口泉水喝喝。
生交流感受。體會到沉香吃的少， 走的非常急。
師：從哪兒知道的？
生說：幾只 幾口。師：表揚(yáng)你，會抓住關(guān)鍵字理解課文。
師：孩子們，平時你們餓了吃什么？渴了呢？而我們的小沉香餓了只能---生讀“采幾只野果充饑”，師：渴了只能----生：“捧幾口泉水喝喝”。
野果山泉能使沉香吃飽喝足嗎?有時,在深山老林根本找不到吃的,喝的,那時的沉香只好(餓著肚子)
（3）那是什么支撐著沉香歷經(jīng)艱辛堅持不懈地向華山奔去？
生：因為他的媽媽被壓在華山腳下，他要去解救媽媽。
師：因為他：救母心切
（4）沉香的對媽媽這份愛你能體會到嗎？那就把你的感受讀出來。
男女生，女生齊讀
3、過渡：是啊，為了早日解救受苦受難的媽媽，沉香實(shí)在是舍不得浪費(fèi)一分一秒的時間，正因為走的路多，走得又急，所以腳上——點(diǎn)擊課件：腳上磨出了一個個血泡，身上劃下了一道道血痕，他一點(diǎn)兒也不在乎。
老師也被沉香深深的感動了，我也想來讀讀，行嗎？師：（讀時做了改動）腳上磨出了一個血泡，身上劃下了一道血痕，他一點(diǎn)兒也不在乎。
生：老師，你讀錯了，應(yīng)該是一個個、一道道，你讀成了一個、一道了。
師：這樣改動一下，不是更簡煉了嗎？你們自己讀讀看。
比較句子：
①腳上磨出了一個血泡，身上劃下了一道血痕，他一點(diǎn)兒也不在乎。
②腳上磨出了一個個血泡，身上劃下了一道道血痕，他一點(diǎn)兒也不在乎。
生：這樣改動不行，一道血痕，太少了。我們有時玩的時候，也劃破過一道血痕，我們都沒有哭，沉香只劃了一道血痕，不能看出堅強(qiáng)。
生：第一句話說沉香不知翻過了多少座高山，跨過了多少道深澗。“多少座、多少道”說明沉香經(jīng)過的高山和深澗特別多，那自然不是一個血泡和一道血痕。
生：沉香救母時經(jīng)歷的苦難多。……
師：這一路走來，沉香救母親遇到的困難實(shí)在是太多太多了。你能讀出多來嗎？
一生讀，（腿上傷痕累累，）
又一生讀，（胳膊上也是血跡斑斑），
同桌再讀（身上是遍替鱗傷呀）
小組讀，
是呀，舊的血泡還未褪去，腳上又起了新的血泡，舊的傷痕還未痊愈，身上又添新的傷疤，沉香忍受著這樣的傷痛，是因為他“救母心切”，我們一起再來讀讀這句話。
4、想象拓展
（1）沉香吃了多少苦，受了多少累，難道僅僅只有我們第二自然段講得這么多嗎？想想他還會遇到哪些困難呢？（猛獸、天氣，摔倒了。）
生：累了在草叢中歇會兒。
生：摔倒了爬起來繼續(xù)趕路。
生：甚至有時還會有生命危險，當(dāng)沉香沉香在奮力爬山的時候，突然腳下的石塊松動了，碎石像下雨般滾落。
……
師：同學(xué)們，你們所說的一切，沉香都可能遇到，真是歷經(jīng)了千辛萬苦。種種困難像猛獸一樣攔住了年僅15的沉香的去路！面對這些，他害怕了嗎？猶豫了嗎？退縮了嗎？放棄了嗎？你從那里看出來的？
出示：他一點(diǎn)兒也不在乎。 換個說法就是，生：一點(diǎn)不放在心上。
課件回歸第2段
引讀讀第2段
師：一路上，沉香不知翻過了多少座高山，也不知跨過了多少道深澗。
生齊讀：他一點(diǎn)兒也不在乎。
師：一路上，他餓了就采幾只野果充饑，渴了就捧幾口泉水喝喝。
生齊讀：他一點(diǎn)兒也不在乎。
師：一路上，他腳上磨出了一個個血泡，身上劃下了一道道血痕，
生齊讀：他一點(diǎn)兒也不在乎。
師：孩子們，那他現(xiàn)在心里只在乎的是什么？
生：早點(diǎn)救出媽媽。早點(diǎn)和媽媽團(tuán)聚。
師：因為他---（手指板書）
生齊讀“救母心切”。
師：沉香真是一個有孝心的孩子呀！，伸出右手和老師一起來寫“孝”字（教師板書，一筆一畫寫“孝”，學(xué)生書空練習(xí)）
子女奉養(yǎng)老人、父母，晚輩侍奉長輩就是孝心，是孝心讓沉香苦練武藝，是孝心讓沉香不怕千辛萬苦，是孝心讓沉香日夜兼程。配樂《愛就一個字》
捧起書，讓我們用朗讀來陪伴沉香一起奔向華山。齊讀第二小節(jié)。
（三）、引讀第3自然段
1、沉香對媽媽那深深的愛，那顆赤誠的孝心感動了你們,感動了我，也感動了仙人！（引讀）沉香的孝心感動了——感動了仙人，仙人送給他一把神斧。他打敗了兇惡的二郎神，來到了華山腳下。
（四）、教學(xué)第4自然段
1、（出示華山的圖片）瞧，這就是華山，高嗎？
（高呀）望著這高聳入云的華山，想到就要和15年來未曾見面的媽媽相見，沉香心想……（沉香終于要和日思夜想的媽媽見面了，整整15年了，）是呀，此刻沉香的心里無比激動，聽！無比激動的沉香正對著華山大喊呢，你聽到了嗎？
看！他舉起了神斧（播放動畫）
沉香終于看到了日思夜想的媽媽，一頭撲進(jìn)了媽媽的懷抱，媽媽的懷抱好溫暖、好溫暖啊，在這骨肉團(tuán)聚的動人時刻，沉香會說
（1）媽媽，我好想你呀； （ 孩子，媽媽也想你？！15年來的日日夜夜，我無時無刻不再想你呀！ 媽媽，我愛你！ （媽媽也愛你呀！）
（2）孩子，你小小年紀(jì)，怎么會有這一身高強(qiáng)的本領(lǐng)呀？
（媽媽，為了救你，我上山拜師學(xué)藝）
媽媽，為了打敗二郎神，不管是寒冬臘月，還是盛夏酷暑，我也苦練武藝）
（3）來華山的路途是那么遙遠(yuǎn)，你是怎樣走來的？瞧！你身上怎么會有這么多傷痕，疼嗎？ （不疼，這點(diǎn)小傷算不了什么！）（我翻過了好多座山，跨過了好多座深澗……）
（4）難道你就不怕苦，不怕累嗎？
（媽媽，我不怕，只要想到媽媽，我就渾身有了力量！）
（5）媽媽寧愿一輩子壓在華山下，也不愿意讓你受委屈呀！
（媽媽，你快別這么說，你可是我的媽媽呀！
媽媽，為了救你，哪怕是付出生命我也愿意！）
3、多么孝順的孩子呀，多么的勇敢的孩子呀，讓我們用朗讀再現(xiàn)這動人的一幕。
四、拓展延伸
1、今天，我們跟隨著課文走近了沉香，聆聽了一個用孝心譜寫的美麗神話，（齊讀課題）。 沉香救母的故事感動了一代又一代的人，也感動了你，感動了我，你一定有很多話要說，你想對誰說呢？
（出示：我想對--------說---------------------）
你還有什么想做的嗎？（是呀，好好學(xué)習(xí)能讓媽媽開心，你能用你的雙手為你的爸爸媽媽做些事嗎？）
（你真是個細(xì)心地孩子！你的媽媽一定被你感動了吧！……）
3、小朋友們說得很好，相信你們會做得更棒！
人類在延續(xù)，母愛在延續(xù)，孝心也在延續(xù)。百善孝為先，孝敬父母自古以來就是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是晚輩對長輩最真摯的愛。我們一定要用一輩子的時間去體會“孝心”這個詞。
五、課后拓展
課后請小朋友們閱讀《寶蓮燈》這本書，書中還講述了許多我們不知道的故事呢！本周的故事交流會，我們就以《寶蓮燈》為主題。
板書： 救母心切 愛
《沉香救母》 篇15
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：2
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沉香和父親劉彥昌生活在一個小鎮(zhèn)上。一日，沉香忽然發(fā)現(xiàn)自己身上具有“法力”，能夠穿墻而過。沉香的法力引來了二郎神和哮天犬。劉彥昌不得已將真情全部告訴了沉香。原來當(dāng)年母親三圣母違反了天條和父親結(jié)合，現(xiàn)在已不知去向，而破壞這個婚姻的正是他舅舅二郎神。
沉香決心救母，他偷偷地離開家，不想?yún)s被二郎神捉了去。緊急關(guān)頭，百花仙子聞訊趕到。她威脅二郎神，如果不放了沉香，就將他暗戀嫦娥之事公之于眾。二郎神只好退去。
在二郎神的威逼之下，牛魔王擄走了百花仙子。沉香巧遇小狐貍精小玉，二人天真無邪，互比“法力”。哮天犬追蹤而至，沉香和小玉一起拼命奔逃，路上遇到了小玉的姥姥——
一只千年老狐貍精。老狐貍精一眼認(rèn)出了沉香手中的寶蓮燈是一件寶貝，于是救了沉香。老狐貍精告訴小玉，孫悟空就是當(dāng)年害死她爹娘的人，要報仇，就必須練成劈天神掌。她同意讓小玉跟沉香一起去找沉香的母親。
尋母路上，小玉跟沉香又遇到東海龍王的八太子和從小與沉香指腹為婚的富家小姐丁香，四人結(jié)伴而行。王母娘娘得知沉香之事大怒，在她的蠱惑下，玉帝決定將沉香捉拿歸案。三圣母把寶蓮燈的口訣告訴了沉香，但要他記住，寶蓮燈必須依靠仁慈的力量才能駕馭。寶蓮燈幫沉香打敗了二郎神。老狐貍精要小玉去偷寶蓮燈的燈芯，并以沉香的命來相威脅，小玉迫不得已盜出寶蓮燈燈芯。老狐貍精被梅山兄弟一槍戳死，臨終前，姥姥將燈芯強(qiáng)塞入小玉口中。
為了沉香，東海小龍女被二郎神一槍刺中寶蓮燈也被二郎神搶去。沉香決意拜孫悟空為師，但孫悟空已經(jīng)答應(yīng)了玉帝不收沉香為徒。孫悟空變成一個和沉香差不多大的孩子嘮叨，指點(diǎn)沉香學(xué)法術(shù)和自己比試，又把沉香帶到離恨天兜率宮，讓他去偷吃太上老君的仙丹，于是沉香的法力大大增長，武功突飛猛進(jìn)。
小玉練功練得走火入魔，被哮天犬捉住。沉香和丁香成親，卻又念念不忘小玉。丁香失望之極，跳崖自殺……沉香破除了牛魔王父子布下的陣，救下關(guān)在摩云嶺上的百花仙子，但王母娘娘仍然不放三圣母。深愛沉香的小玉趕來救助，被天王刺中負(fù)傷。二郎神藏起小玉，用真氣幫小玉維持了生命，并使她練成了劈天神掌。二郎神又用寶蓮燈制服了孫悟空，將他變成一個小猴子，騙沉香放棄了神的法力。
衣衫襤褸的沉香回到家中。他心灰意冷，放棄了救母的想法。劉彥昌帶沉香來到他曾經(jīng)學(xué)藝的地方。劉彥昌告訴兒子，只要有恒心，沒有辦不到的事情。沉香醒悟過來，重新開始練功。
三年過去了，沉香重新練就了武功。沉香救出孫悟空，決定設(shè)計從二郎神手中把寶蓮燈盜過來。為了爭奪寶蓮燈，他們打上了靈霄寶殿。沉香提出要修改天條，否則決不退兵。最后觀音菩薩表示：若沉香能將三圣母從華山救出，陛下和娘娘就可赦免三圣母、修改天規(guī)。她讓沉香首先去找開天神斧。沉香和八太子等人來到昆侖山，闖過冰神、權(quán)神和死神三關(guān)，他們終于見到神斧……
《沉香救母》 篇16
《沉香救母一》教學(xué)反思
我在教《沉香救母》一課時，根據(jù)教案，我讓學(xué)生自由讀完第三自然段：爸爸看出了兒子的心思，便說：“二郎神心狠手辣，神通廣大，你才是個8歲的孩子，怎么能對付得了他呢？”沉香看著蒼老的爸爸，默默地攥緊了拳頭。讀完后我讓學(xué)生說說自己讀懂了什么，不知是這個問題設(shè)計的太過籠統(tǒng)還是要求過高了，學(xué)生的回答不盡如意，就在這時，吳正濤站起來回答：“沉香才8歲，為什么他的爸爸是蒼老的爸爸？”應(yīng)該說他的回答滑離了所提問題的軌道，可就是他的回答改變了我原來的教學(xué)設(shè)計，因為我想到了薛法根老師的課，想到了他富有特色的讀中悟，悟中讀，我何不讓學(xué)生根據(jù)字詞來體會呢？我懷著嘗試的忐忑心情，讓學(xué)生先回答了吳正濤的問題，有學(xué)生說因為沉香一直跟著爸爸過日子，爸爸很操勞，所以蒼老了，也有學(xué)生說爸爸常常思念媽媽，心里很難過才會這樣的……學(xué)生的回答消除了我的惶恐，我就請學(xué)生根據(jù)“默默”一詞說說自己的理解，還讓學(xué)生談了對“攥緊”一詞的體會，學(xué)生說的頭頭是道，跟剛才的沉悶判若兩回事。
沉香救母 一 教學(xué)反思
低年級閱讀教學(xué)中，如果能有效地進(jìn)行字詞訓(xùn)練，不僅能幫助學(xué)生理解詞義，還能幫助學(xué)生深入課文，與文本對話。在教學(xué)第二自然段時，我抓住“再三、含著眼淚、恨不得、馬上”等關(guān)鍵詞來引導(dǎo)學(xué)生體會藏在父親心中很久的苦痛和小沉香知道真相后又難過又氣憤的心情。為了讓學(xué)生深入文本，深刻體會人物的內(nèi)心，我創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生扮演沉香，而我則扮演爸爸，表演沉香的再三追問。一個學(xué)生先問：“爸爸，我長這么大還沒有見過媽媽呢，我的媽媽呢？”“爸爸”嘆了口氣，沒有回答。過了一會兒，“沉香”又問，“爸爸，我都那么大了，究竟我的媽媽在哪里？”“爸爸”看了看沉香，哎，這事情說來話長呀。你小孩子家是不懂的。又過了一會兒，“沉香”又著急地問：“爸爸，你快說要，我這么大了，人家都有媽媽，為什么我沒有？我到底有沒有媽媽，您告訴我呀！”“爸爸”無奈的搖搖頭，你這孩子怎么那么煩人呀？”“我就這樣，你告訴我，我就不煩你了！”爸爸說：“你媽媽是個善良美麗的女神，因為向往人間美好的生活，被你舅舅二郎神壓在了華山腳下，讓我們今生不得團(tuán)聚呀！”經(jīng)過了這樣的表演，學(xué)生對“再三追問”這個詞語有了深刻的印象，也更能體會到沉香的氣憤和解救媽媽的決心了。
《沉香救母》教學(xué)反思
《沉香救母》是一個生動的神話故事。在課前，組織學(xué)生觀看了由這一故事改編的動畫片《寶蓮燈》。學(xué)生心中已經(jīng)對人小志大，不畏艱險的沉香充滿了敬佩，已經(jīng)熟悉了故事內(nèi)容。如何讓學(xué)生將外在的形象內(nèi)化為情感，感受語言文字的情呢？
在學(xué)習(xí)到課文《沉香救母》第二自然段時，為了讓學(xué)生深切地體會沉香不畏艱難險阻，救母心切的頑強(qiáng)意志，我緊扣“不在乎”作為文眼，讓學(xué)生細(xì)細(xì)地品讀，沉香為了救出媽媽，他“一點(diǎn)都不在乎”什么？以這個為切入口，引領(lǐng)學(xué)生走入文本，重點(diǎn)抓住“不知------也不知------，充饑、捧、磨出一個個血泡、劃下一道道血痕”這些字詞加大學(xué)生與文本對話的力度，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，細(xì)細(xì)品味，再通過交流進(jìn)一步全面提升對文本的感悟。“沉香不在乎長途地爬山涉水。”“沉香不在乎一路上忍饑挨餓，餐風(fēng)飲露。”“沉香不在乎腳上那么多的血泡，身上那么多的血痕。”“他也不在乎路上遇到的各種各樣的危險。”------學(xué)生以心靈詮釋著文本，再造著文本，并且從文本中獲得了充分的情感體驗，此時讓積蓄情感得以升華，提煉深刻的內(nèi)涵已經(jīng)是水到渠成的事了。于是，我把學(xué)生的這些情感凝聚成一個噴涌點(diǎn)：“小朋友，沉香當(dāng)時還只不過15歲，面對這么多的困難，這么多的危險，老師想都不敢想，可是沉香不但一一克服了，而且還“一點(diǎn)都不在乎”，從這里，你感受到了什么？”學(xué)生的回答又一次掀起了課堂的高潮，正所謂“紙上得來終覺淺，心中悟出始知深。”
在教學(xué)最后，設(shè)計了一個延續(xù)，問：“沉香和媽媽見面了，他會說些什么？心情如何？”學(xué)生回答：“沉香心情很激動，他說：‘媽媽，我終于見到您了。’”學(xué)生又從文本中脫離出來了。于是這時，我把自己設(shè)計成“媽媽”，拉著學(xué)生的手說：“我的孩子，媽媽可見到你了！”學(xué)生十分激動，望著我的眼睛動情地說道：“媽媽，我日夜都在想您，您受了那么多苦，今后，我們再也不分開了！”可見，在設(shè)計時不但要把自己溶入角色，也要把學(xué)生設(shè)計入角色，以情感情情更濃，課堂上學(xué)生才會說出動情的話語，才會出現(xiàn)感人的場面。
《沉香救母》 篇17
教學(xué)
要求
1.了解沉香救母的經(jīng)過，體會沉香對母親深深的愛。
2.學(xué)會本課的生字和一個新部首。
3.培養(yǎng)學(xué)生理解詞語、運(yùn)用詞語的能力。
重點(diǎn)
難點(diǎn)
1.學(xué)習(xí)課文，了解沉香救母的經(jīng)過，體會沉香對母親深深的愛。
2.學(xué)習(xí)本課的生字、新詞和一個新部首。
3.復(fù)述沉香救母的故事。
教學(xué)
課時兩課時
時光過得真快，轉(zhuǎn)眼間沉香15歲了。[句導(dǎo)讀：“轉(zhuǎn)眼間”進(jìn)一步說明時間過得快。]他救母心切，便拜別了師傅，向著遙遠(yuǎn)的華山奔①去。
段導(dǎo)讀：沉香拜別了師傅，奔向華山。
一路上，沉香不知翻過了多少座高山，也不知跨過了多少道深澗。餓了就采幾只野果充饑，渴了就捧幾口泉水喝喝。腳上磨出了一個個血泡，身上劃下了一道道血痕，他一點(diǎn)兒也不在乎②。
段導(dǎo)讀：沉香在救母途中歷經(jīng)艱險。
沉香的孝心感動了仙人，仙人送給他一把神斧。他打敗了兇惡③的二郎神，來到了華山腳下。
段導(dǎo)讀：沉香得到仙人的幫助，打敗了兇惡的二郎神，來到了華山腳下。
望著高聳④入云的華山，想到就要跟日思夜想的媽媽見面了，沉香心里無比激動⑤。他舉起神斧，奮力⑥向大山劈⑦去。只聽“轟隆”一聲巨響，大山被劈成了兩半，受苦多年的媽媽重見了天日。[句導(dǎo)讀：沉香成功解救了媽媽。]沉香一頭撲進(jìn)了媽媽的懷抱。
段導(dǎo)讀：沉香劈開華山，救出了媽媽。
字 詞 導(dǎo) 讀
①奔：急跑。
②在乎：在意；介意(多用于否定式)。
③兇惡：(性情、行為或相貌等)兇狠惡毒、十分可怕。
④聳：高高地直立。
⑤激動：(感情)因受刺激而沖動。
⑥奮力：充分鼓起勁來。
⑦劈：用刀斧等砍或由縱面破開。
1.初讀課文，了解課文內(nèi)容。
2.學(xué)習(xí)本課的生字、新詞，能正確書寫。
投影，生字卡片。
一 承上啟下，導(dǎo)入新課
在《沉香救母》這個故事的上半部分我們知道，沉香為了救母而苦練武藝。那他到底有沒有救出自己的'媽媽呢？我們今天就接著往下學(xué)習(xí)。
二 認(rèn)讀本課的生字、新詞
1.老師出示本課的新詞。
救母心切 充饑 孝心 打敗 兇惡 巨響
2.請學(xué)生借助課文拼音認(rèn)讀這些生字。
3.老師檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
4.請學(xué)生再讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)以下字的讀音。
jiàn澗 kuà跨 hén痕 fǔ斧 hōng轟 lōng隆
5.請學(xué)生再來讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確。
三 初讀課文，了解課文內(nèi)容
1.請學(xué)生數(shù)一數(shù)，本文共有幾個自然段。
(共4個自然段)
2.請四個學(xué)生來讀課文，其他學(xué)生檢查朗讀的情況。
3.四個人組成學(xué)習(xí)小組，每人讀一個自然段，組里進(jìn)行檢查評議。
四 指導(dǎo)本課生字的書寫
1.請學(xué)生自學(xué)本課的生字，把每個字的部首標(biāo)在書上。
2.重點(diǎn)指導(dǎo)一個字的部首，敗：部首是“貝”。
3.指導(dǎo)生字的書寫。
救：左右結(jié)構(gòu)，左邊的“求”要寫得窄一些，把“求”的最后一筆捺變成點(diǎn)，右邊是個反文，共四筆。
孝：注意第四筆“ ”的位置。
敗：左右結(jié)構(gòu)，左邊的最后一筆是點(diǎn)，右邊是反文，共四筆。
兇：筆順是 。
4.根據(jù)指導(dǎo)進(jìn)行描紅練習(xí)。
救(jiù) 饑(jī) 孝(xiào) 敗(bài) 兇(xiōng) 巨(jù) 撲(pū) 抱(bào)
這篇課文不是簡單地要學(xué)生明白故事告訴了我們什么，而是應(yīng)該抓住課文中的重點(diǎn)詞句，體會沉香內(nèi)心的情感，走進(jìn)人物的心靈。學(xué)生在感受課文形象為之動情時，情感也被激發(fā)起來了。他們會情不自禁地想說、想做，借以抒發(fā)感情。