《書的世界》第一課時(shí)教案分析（通用12篇）
《書的世界》第一課時(shí)教案分析 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1.學(xué)會(huì)本課要求掌握的生字、詞語(yǔ)。
2.了解獲得書的途徑、如何將圖書分類。
過(guò)程與方法：
1.通過(guò)觀察相關(guān)地點(diǎn)的照片，認(rèn)字。
2.實(shí)踐找書、為圖書分類。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1.激發(fā)對(duì)書的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)并掌握本課要求的生字詞。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們?cè)谏险n之前我們先來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)：厚薄大小不相同，世界萬(wàn)物都包容，只要你能打開(kāi)看，增加知識(shí)力無(wú)窮。同學(xué)們你們猜它是什么？（書）
你們喜歡書嗎？為什么？（生自由說(shuō)）
請(qǐng)?jiān)谡n文48頁(yè)中找出一句話來(lái)概括
書是知識(shí)的海洋，書里有精彩的世界。（知道這句話的朗讀，節(jié)奏和重音。并背誦）
二、尋找有書的地方
你周末在哪里找到書呢？
學(xué)生自由說(shuō)。
教師出示各個(gè)相關(guān)地方的圖片，清晰地呈現(xiàn)地名，分別為學(xué)生介紹：新華書店、文化站、閱覽室、報(bào)刊亭、圖書館等有書的地方。
三、查找圖書報(bào)刊
有了這么多書，你想如何為你的書分類呢？
生自由說(shuō)（大小、厚薄、新舊、童話和教科書……）
把書分類對(duì)我們有什么作用呢？
（整齊、方便找書等）
齊讀：查找圖書報(bào)刊（查找和尋找為近義詞）
出示相關(guān)圖片，為學(xué)生講解 工具書、連環(huán)畫、教科書、報(bào)紙、雜志等各類圖書。
四、詞語(yǔ)鞏固
通過(guò)看照片，學(xué)生已經(jīng)基本會(huì)讀本課生字詞，給詞語(yǔ)帶上拼音，多形式地讓學(xué)生鞏固、朗讀這些詞語(yǔ)。
五、字形分析
以開(kāi)火車的形式讓學(xué)生對(duì)要求會(huì)認(rèn)讀的字做字形分析，如部首、結(jié)構(gòu)、組詞等。
六、指導(dǎo)寫字。
《書的世界》第一課時(shí)教案分析 篇2
教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與能力：學(xué)會(huì)本課要求掌握的生字、詞語(yǔ)，同時(shí)擴(kuò)大學(xué)生識(shí)字量。
2.過(guò)程與方法：了解有關(guān)書的知識(shí)，知道獲得書的途徑。
3.情感，態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生讀書興趣，養(yǎng)成愛(ài)讀書的好習(xí)慣。
數(shù)學(xué)重、難點(diǎn)：在活動(dòng)中識(shí)字；學(xué)習(xí)介紹一本書。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
師：(富有激qing地)同學(xué)們，書是知識(shí)的海洋，它能增長(zhǎng)我們的知識(shí)；書是知心的朋友，它能伴隨我們一同成長(zhǎng)；書里有精彩的世界，它能開(kāi)闊我們的視野。今天，我們一同走進(jìn)書的世界，了解有關(guān)書的知識(shí)。
二、創(chuàng)設(shè)情境，快樂(lè)識(shí)字
(一)成立小書迷俱樂(lè)部
(媒體出示游樂(lè)園圖，并配丁丁的話：小朋友們，這里是小書迷俱樂(lè)部，歡迎參加俱樂(lè)部的活動(dòng)，希望大家都能成為俱樂(lè)部的優(yōu)秀會(huì)員。這次活動(dòng)請(qǐng)大家游覽“小書迷游樂(lè)園”。)
(二)逛小書迷游樂(lè)園；
1. 第一個(gè)景點(diǎn)：書香路。(課件出示：在書香路兩側(cè)，座落著新華書店、圖書館、閱覽室、報(bào)刊亭、文化站等場(chǎng)所。)
(1)帶領(lǐng)學(xué)生游覽書香路，認(rèn)識(shí)“新華書店、圖書館、閱覽室，報(bào)刊亭、文化站”五個(gè)詞語(yǔ)。(指名學(xué)生領(lǐng)讀詞語(yǔ)。)
(2)啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些地方是做什么的。
(3)參觀新華書店，了解書的分類，從而認(rèn)識(shí)“工具書、教科書、連環(huán)畫、雜志”四個(gè)詞語(yǔ)。(采用多種形式讀詞語(yǔ)。)
[意圖：此教學(xué)環(huán)節(jié)，不僅讓學(xué)生借助畫面皋認(rèn)字，同時(shí)滲透生活中識(shí)字的方法。]
(4)參觀出版社，了解書的封面。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并認(rèn)識(shí)“封面、作者，出版社、目錄”四個(gè)詞語(yǔ)，并與同桌交流各自所帶圖書的封面。
[意圖：在認(rèn)識(shí)封面和書名的教學(xué)中，教師以學(xué)生介紹自己的書為切入點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生情況以學(xué)定教，相機(jī)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。在介紹書的過(guò)程中，學(xué)生在活動(dòng)中邊識(shí)字，邊進(jìn)行口語(yǔ)交際，不僅了解了有關(guān)書的知識(shí)，還掌握了介紹書的方法。]
2.第二個(gè)景點(diǎn)：書香閣。(課件出示：古色古香的書香閣中，書案上擺放著整齊的書籍。)
(1)配樂(lè)欣賞四大古典名著。從而認(rèn)識(shí)《西游記》《紅樓夢(mèng)》《水滸傳》《三國(guó)演義》四本書名。(課件播放四大古典名著中主要人物、故事畫面。)
(2)課件連續(xù)播放少兒精品書籍封面，從而認(rèn)識(shí)《十萬(wàn)個(gè)為什么》《科學(xué)家的故事》《中國(guó)古代傳說(shuō)》《伊索寓言》《丑小鴨》《寶葫蘆的秘密》《木偶奇遇記》《小王子》等少兒精品書籍。(鼓勵(lì)會(huì)讀的學(xué)生站起來(lái)大聲讀。)
3.鞏固識(shí)字：
(1)出示課文中的新詞，采用多種形式練瀆。
(2)識(shí)記“圖、錄、丑、王、義”五個(gè)字。
(3)贈(zèng)送教師創(chuàng)作的小詩(shī)《走進(jìn)書中》來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生，并帶領(lǐng)學(xué)生采用多種形式朗讀。(謀件出示小詩(shī)《走進(jìn)書中》：“書里有精彩的世界，丑小鴨變成了美麗的白天鵝，木偶的謊話能使鼻子變長(zhǎng)，西游路上斗妖怪，寶葫蘆里面藏道理，書中的精彩說(shuō)不完。書想成為你的朋友，圖書館歡迎你的到來(lái)，閱覽室留著你的坐位，精關(guān)的封面喜歡你的撫摸，詳細(xì)的目錄等著你的選擇，書的海洋任你游。”)
[意圖：此教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)可達(dá)到三個(gè)目的：對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況給予充分的肯定，鞏固了識(shí)記的漢字，同時(shí)又是對(duì)學(xué)生詩(shī)情的熏陶感染。]
(三)指導(dǎo)書寫
1.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察字形，把生字寫得端正美觀。教師重點(diǎn)指導(dǎo)下面三個(gè)字：
圖：上下等寬、兩肩齊平。
錄：疏密勻稱、撇捺雙臂不落地。
義：上緊下松、主筆突出。
2.教師范寫部分具有代表性的生字，學(xué)生仿寫。
三、填寫小書迷會(huì)員卡(如下圖)
四、總結(jié)
贈(zèng)送小書迷會(huì)員座右銘：發(fā)憤識(shí)遍天下字，立志讀盡人間書。
[意圖：利用名言再次激qing，使學(xué)生對(duì)讀書真正產(chǎn)生興趣，讓讀書成為他們一生的習(xí)慣。
[評(píng)析]
在這堂課中，教師精心設(shè)計(jì)了一個(gè)游覽活動(dòng)，將教學(xué)目標(biāo)有機(jī)地融入到游覽活動(dòng)中。一系列的活動(dòng)銜接得自然巧妙，不留痕跡，使整個(gè)教學(xué)有序而有趣。這樣的設(shè)計(jì)，既符合二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，又符合語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)和教學(xué)規(guī)律，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，廣泛地調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性。整堂課的設(shè)計(jì)，能夠讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)知識(shí)，開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)。
該教學(xué)設(shè)計(jì)還創(chuàng)設(shè)了多種情境，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)與書有關(guān)的字詞。如：通過(guò)利用“獎(jiǎng)勵(lì)小詩(shī)”鞏固生字；通過(guò)觀察自己的書，了解封面、目錄等書的知識(shí)，認(rèn)識(shí)生字：通過(guò)好書介紹活動(dòng)，讓學(xué)生在交流中認(rèn)識(shí)本課的生字新詞等等。這樣的情境識(shí)字方法，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生識(shí)字的興趣。
《書的世界》第一課時(shí)教案分析 篇3
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1.學(xué)習(xí)教材中有關(guān)書的知識(shí)。
2.引導(dǎo)學(xué)生在生活中熱愛(ài)讀書的習(xí)慣。
〖教材分析〗
《書的世界》是一個(gè)開(kāi)放性的單元，在設(shè)計(jì)這一單元的教學(xué)時(shí)，我緊緊圍繞“書”精心設(shè)計(jì)了――“說(shuō)書”、“借書”、“讀書”、“分書”“讀名著”、“贈(zèng)書”等一系列綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在“書的世界”里汲取“知識(shí)”，品味“精彩”的世界。
〖學(xué)校與學(xué)生狀況分析〗
對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)是沒(méi)有課內(nèi)課外之分的，本課是打通課內(nèi)外的很好的橋梁。
〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗
在教《書的世界》這一單元時(shí)，我充分利用大語(yǔ)文環(huán)境放手讓學(xué)生直接接觸文本材料，在閱讀實(shí)踐中了解和感知“書的世界”，以激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
(一)課前實(shí)踐，搜集資料
上課前，我先讓孩子們利用周末休息時(shí)間在爸爸媽媽的帶領(lǐng)下買一本適合自己看的書。其目的有三：一是讓孩子進(jìn)行買書實(shí)踐；二是為了進(jìn)一步鞏固查找目錄的方法和學(xué)習(xí)看書的封面，搜集第一手資料；三是為舉辦班級(jí)圖書角和練習(xí)給書分類做好準(zhǔn)備。通過(guò)搜集資料，學(xué)生在不知不覺(jué)中已經(jīng)對(duì)“書的世界”有了初步的了解和認(rèn)識(shí)。
(二)課堂實(shí)踐，自主探究
1.組織交流，擴(kuò)展讀書途徑。
課堂上，我首先讓學(xué)生交流“你買了什么書，是在什么地方買的？”通過(guò)交流，孩子們不但知道了許多書名，而且對(duì)讀書的途徑有了大致的了解。在此基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生觀察書中的畫面，了解更多的讀書途徑，并組織他們討論“生活中，還有什么地方圖書很多？”
2.自主實(shí)踐，小組合作，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。
在自主識(shí)字的基礎(chǔ)上，采取小組合作的形式，共同認(rèn)讀和學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，以便學(xué)生之間互教互學(xué)，全面掌握詞語(yǔ)。
“讀一讀，認(rèn)一認(rèn)”中的詞語(yǔ)分為兩部分，前半部分是和圖書相關(guān)的詞語(yǔ)，后半部分是一些書名。
在教學(xué)前半部分時(shí)，為了幫助學(xué)生有效地積累與圖書有關(guān)的詞匯，我要求孩子們觀察自己買的書，并結(jié)合實(shí)際“讀一讀書名”，“指一指書的封面”，“看一看書的目錄”，“找一找書的作者和出版社的名稱”，讓他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)“著作、封面、目錄、作者、出版社”等詞語(yǔ)，并學(xué)會(huì)看書的封面。
“讀一讀，認(rèn)一認(rèn)”后半部分的前面是中國(guó)四大名著。在小組學(xué)習(xí)中，我安排學(xué)生在認(rèn)讀詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上討論：為什么把“西游記、紅樓夢(mèng)、水滸傳、三國(guó)演義” 放在一起讓我們學(xué)習(xí)？通過(guò)討論，孩子們知道了它們是我國(guó)古代的四大名著，并激發(fā)起了孩子們的民族自豪感。因?yàn)橹袊?guó)古代四大小說(shuō)是學(xué)生學(xué)習(xí)的底線，所有的學(xué)生都必須知道他們，所以在這里我組織學(xué)生進(jìn)行了游戲活動(dòng)，讓孩子們?cè)谥橇τ螒蛑休p松愉快地記住了這四本書的書名。
“讀一讀，認(rèn)一認(rèn)”后半部分還有一些兒童讀物的書名，在孩子們讀會(huì)、認(rèn)會(huì)后，我安排學(xué)生交流：你都有些什么書？你最喜歡哪一本，為什么？通過(guò)相互介紹，不但使他們又知道了許多書名，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，而且在口語(yǔ)交際活動(dòng)中鍛煉了口語(yǔ)水平，進(jìn)一步激發(fā)了閱讀興趣。
3.練習(xí)查找目錄的方法。
在老師帶領(lǐng)同學(xué)們重溫了使用目錄的方法后，我又充分利用孩子們自帶的新書，讓他們快速查找老師指定頁(yè)數(shù)的內(nèi)容，讓同桌互考“我想看的內(nèi)容在多少頁(yè)？” 大家共同練習(xí)查找目錄，并熟練運(yùn)用其方法。經(jīng)過(guò)多次實(shí)踐，進(jìn)一步提高了學(xué)生查找目錄的速度，為他們學(xué)會(huì)有選擇地讀書打下了基礎(chǔ)。
(三)課后實(shí)踐，綜合運(yùn)用
學(xué)生的能力不都是在課堂上獲得的，一些學(xué)生已經(jīng)能夠在課下獨(dú)立運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，所以我大膽創(chuàng)設(shè)了一些情境，放手讓學(xué)生進(jìn)行自主實(shí)踐，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。在課后，我安排了這樣的活動(dòng)：
1.動(dòng)手給自己的圖書分類。
在參觀圖書館后，要求學(xué)生給自己的圖書分類，并把分類的方法寫在日記本上，然后進(jìn)行全班交流，師生共同評(píng)選出有價(jià)值和比較科學(xué)實(shí)用的方法，讓學(xué)生運(yùn)用這些方法再次給自己的圖書分類，使學(xué)生對(duì)自己所擁有的圖書有了更全面的了解和認(rèn)識(shí)。
2.辦班級(jí)圖書角。
采用自愿組合，分工合作的形式，把全班同學(xué)分成四組：一個(gè)組登記大家自愿貢獻(xiàn)的圖書，制作一個(gè)班級(jí)圖書總表；一個(gè)組整理和布置圖書角；一個(gè)組制定班級(jí)圖書管理?xiàng)l約；一個(gè)組商議和制定借閱時(shí)間和借閱手續(xù)。
通過(guò)本單元的教學(xué)，極大地調(diào)動(dòng)我班學(xué)生的讀書熱情，激發(fā)了學(xué)生的讀書興趣，在我班已呈現(xiàn)出學(xué)生自覺(jué)閱讀圖書的趨勢(shì)。這一現(xiàn)象，為學(xué)生能讀更多、更好的書開(kāi)了個(gè)好頭。
〖案例點(diǎn)評(píng)〗
本教案通過(guò)大膽放手讓學(xué)生自主實(shí)踐，通過(guò)實(shí)驗(yàn)增強(qiáng)體驗(yàn)，讓學(xué)生走向生活收集信息，初步體現(xiàn)了大語(yǔ)文觀，順應(yīng)了培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力“主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐”的客觀規(guī)律。
在教學(xué)設(shè)計(jì)上，通過(guò)自主學(xué)習(xí)與小組交流的形式，進(jìn)行字詞與課文學(xué)習(xí)。再通過(guò)讀一讀、指一指、看一看、找一找、認(rèn)一認(rèn)以及讓學(xué)生自己動(dòng)手，給圖書分類、創(chuàng)辦圖書角等方式引領(lǐng)孩子們自己走入書的世界，讓學(xué)生自主協(xié)作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的讀書熱情，培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣。
《書的世界》第一課時(shí)教案分析 篇4
一、引入新課
1.出示名言、名句。
⑴書是知識(shí)的海洋，書里由精彩的世界。
⑵書是人類進(jìn)步的階梯。
2.讀名言、名句。
3.引入課題。
二、組織交流擴(kuò)展讀書途徑 (課件)
1.老師請(qǐng)爸爸媽媽帶你們外出，購(gòu)買圖書是在哪兒買的?
2.觀察圖畫，你發(fā)現(xiàn)哪些地方圖書很多?生活中你在哪些地方能見(jiàn)到圖書?
3.老師出示詞卡：新華書店、圖書館、閱覽室、文化站、報(bào)刊亭
三、學(xué)習(xí)生字
1.提出自學(xué)要求。
2.正音。
3.檢查自學(xué)情況。
⑴你認(rèn)識(shí)了哪些字?
⑵擴(kuò)詞。
⑶你知道購(gòu)書、閱讀的去處嗎?
⑷分析字形。
四、指導(dǎo)寫字
1.請(qǐng)仔細(xì)觀察“界、報(bào)、化”三個(gè)字在田字格中的位置。
界：上面是“田”。下面是“介”。上面中間的豎與下面的第一筆撇不可連成一筆。
雜：上方是“九”。下方是假木，最后兩筆是點(diǎn)
具：上方中間共有三個(gè)橫畫。
錄：下方是假水，左邊的筆畫是點(diǎn)、提。
2.老師在黑板上范寫生字。
3.學(xué)生認(rèn)真觀察、仿寫，教師巡視。
五、作業(yè)
1.書寫生字。
2.讀詞語(yǔ)、讀名言名句。
板書設(shè)計(jì)：
界 報(bào) 化
(世界) (報(bào)刊) (文化)
(界限) (報(bào)告) (化學(xué))
《書的世界》第一課時(shí)教案分析 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)對(duì)這一課的學(xué)習(xí)，并培養(yǎng)看書的興趣。
2.認(rèn)識(shí)本課要去掌握的字、詞，會(huì)寫“界、者、錄、與、義、父”等字。
3.通過(guò)本組學(xué)習(xí)，了解一些有關(guān)書的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生讀書興趣，養(yǎng)成愛(ài)讀書的好習(xí)慣。
4、通過(guò)學(xué)生對(duì)書的介紹，發(fā)散思維，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、了解一些有關(guān)書的知識(shí)。發(fā)現(xiàn)課本中所列詞的特點(diǎn)，口頭介紹自己的書。
2.認(rèn)識(shí)生字、詞語(yǔ)，正確、漂亮地書寫生字。
教具準(zhǔn)備：課件、詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
1、孩子們，我們先來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)：厚薄大小不相同，世界萬(wàn)物都包容，只要你能打開(kāi)看，增加知識(shí)力無(wú)窮。它是什么東西？（書）
喜歡書的孩子請(qǐng)舉舉手。告訴大家你為什么喜歡書？
2、說(shuō)得真好！我也很喜歡看書，因?yàn)椋c(diǎn)擊課件①）：書是知識(shí)的海洋，書里有精彩的世界。（抽讀、齊讀。）
師我聽(tīng)到好多同學(xué)把“精彩”這個(gè)詞讀得很準(zhǔn)，再齊讀“精彩的世界” 。
3、現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)書的世界吧。（板書課題——書的世界，齊讀課題。）
（出示詞條“世界”，抽讀詞語(yǔ)）
師： “界”字是我們今天要記住的第一個(gè)生字朋友，說(shuō)說(shuō)你們?cè)鯓佑涀∷?/p>
生：“界”是上下結(jié)構(gòu)的字，上面一個(gè)田，下面一個(gè)介，合起來(lái)就是界。
師：說(shuō)的真清楚！田字怎么安排在田字格里才好看呢？
（師范寫，要求生認(rèn)真觀察后在本上寫一個(gè)。）
生：何老，你這個(gè)得好丑喲。
師：真的不太漂亮。不過(guò)我相信小朋友們一定比老師寫得好。
二、新課：
師：來(lái)到書的世界，首先應(yīng)該對(duì)書有所了解。
1 、認(rèn)識(shí)圖書：
（1）點(diǎn)擊課件②——《淘氣包馬小跳》一書的封面。
師：請(qǐng)問(wèn)這是書的什么？
生：封面。
師（相機(jī)出示詞條：“封面”）：他把“封”字的音讀得真準(zhǔn)，大家再齊讀這個(gè)詞。
師：請(qǐng)孩子們仔細(xì)觀察“封面”上都有什么內(nèi)容？
生：有“淘氣包馬小跳”。
師：這就是這本書的名字，我們叫它——書名（貼出詞條“書名”）。
生：還有楊紅櫻著。
師引導(dǎo)：寫這本書的人是——楊紅櫻。
我們把寫書的人叫做——作者。（貼出詞條“作者”，齊讀，抽讀。）
生：下面還有出版社。（貼詞條“出版社”，正音，抽讀。）
師（點(diǎn)擊課件②——封面 書名 作者 出版社）：再抽較差的學(xué)生讀。
師：在這些字中，“者”字最特別，就他穿著紅衣服，那是他希望每個(gè)孩子都記住它。比比誰(shuí)記得最準(zhǔn)。
生：我把“都”字的右耳刀去掉就是 “者”。
師：加一加、減一減都是記字的好方法。
生：我把老子下面的匕改成日就記住了。
師：這個(gè)方法好。他還提醒我們“者”的下面是個(gè)——日，千萬(wàn)別寫成目了。
（2）點(diǎn)擊課件③——目錄
師：翻開(kāi)書的封面，我們會(huì)看到這樣的一頁(yè)，它就是——目錄。
（點(diǎn)出詞語(yǔ)“目錄”。）
師：通過(guò)目錄，我們可以了解書上有哪些內(nèi)容，還能很快查到每部分內(nèi)容在樹(shù)的那一頁(yè)。
請(qǐng)乖娃娃又輕又快地翻到語(yǔ)文書的目錄，查查《我是什么》和《小馬過(guò)河》在哪一頁(yè)。
師：誰(shuí)能用“錄”字組詞？
生：錄音、錄像、錄影、記錄、筆錄、收錄機(jī)。
師點(diǎn)擊詞語(yǔ)：錄音、錄像、錄影、記錄、收錄機(jī)，生齊讀。
師：這個(gè)“錄”字最容易寫錯(cuò)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)寫這個(gè)字時(shí)應(yīng)注意什么。
生：寫這個(gè)字時(shí)千萬(wàn)不要把下面寫成水了。
2、尋找有書的地方：
師：孩子們，你們積極認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度把我們的老朋友都吸引來(lái)了（貼圖），瞧，她是誰(shuí)啊？ ——冬冬。
師：冬冬和你們一樣特別喜歡讀書，她今天來(lái)是想考你們兩個(gè)問(wèn)題。
（1） 誰(shuí)知到哪里才能找到很多的書呢？
點(diǎn)擊課件④——誰(shuí)能告訴冬冬哪里才能找到很多的書呢？
生相繼說(shuō)出：書城、新華書店、圖書館、報(bào)刊亭、閱覽室、文化站。
師隨機(jī)貼出詞條：新華書店、圖書館、閱覽室、報(bào)刊亭、文化站。
師：誰(shuí)見(jiàn)文化站？
生：沒(méi)見(jiàn)過(guò)。
師導(dǎo)讀詞語(yǔ)：在農(nóng)村沒(méi)有——新華書店；沒(méi)有——圖書館；沒(méi)有——閱覽室；也沒(méi)有——報(bào)刊亭。村民們想看書就只有到村里專門提供書的地方去看，那就是——文化站。
師：同桌互相讀讀。比比誰(shuí)最先記住這些詞語(yǔ)。抽個(gè)別差生讀讀。
師：冬冬的第二個(gè)問(wèn)題是：誰(shuí)知道到書店買書、到圖書館借書，去閱覽室看書都要注意什么呢？
生：要有禮貌，要文明用語(yǔ)。
師：真是個(gè)文明的孩子。“請(qǐng)、謝謝”這些詞我們應(yīng)該常掛在嘴上。
生：要保持圖書館內(nèi)的安靜，還要愛(ài)護(hù)環(huán)境。
師：你真懂事。
生：要愛(ài)護(hù)書，不能把書弄臟弄爛。
師：你是真正愛(ài)書的孩子。
生：借了書還要記者還。
師：你的習(xí)慣很好！乖娃娃們，你們都有資格去圖書館和閱覽室看書了。
不過(guò)，要想去借書，還得先有借書卡。在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中，誰(shuí)的坐姿最漂亮、誰(shuí)的讀音最準(zhǔn)、誰(shuí)發(fā)言聲音最洪亮，誰(shuí)就能得到我們的班級(jí)借書卡。（出示“書海漫游”的借書卡。）
3、 了解各種書籍：
師：去借書之前，我們先來(lái)了解一下圖書角都有哪些好書。
點(diǎn)擊課件⑤——快來(lái)認(rèn)認(rèn)這些好書吧。
師：屏幕上顯示的就是我們圖書角的部分好書的名字，請(qǐng)自由地、小聲地讀一讀，有不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教身邊的小老師，也可以在書的51頁(yè)查查拼音。
生自瀆：西游記、三國(guó)演義、水滸傳、紅樓夢(mèng)、十萬(wàn)個(gè)為什么、寶葫蘆的秘密、安徒生童話、伊索寓言、木偶奇遇記、小王子、三毛流浪記、丁丁歷險(xiǎn)記、父與子。（結(jié)果是:學(xué)生們洪亮地齊讀。）
師：沒(méi)想到二一班的孩子這么能干！真的都認(rèn)識(shí)了嗎？我得檢查檢查。
（1）專門抽沒(méi)發(fā)過(guò)言的和認(rèn)字能力較差的孩子起來(lái)領(lǐng)讀。
（2）出錯(cuò)時(shí)再請(qǐng)孩子教讀、老師正音。
（3）開(kāi)火車檢查。
（師隨機(jī)發(fā)借書卡，及激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)積極性。）
師：冬冬來(lái)之前告訴我：她想到圖書館里去借四大古典名著。你們知道四大古典名著是哪些書嗎？
指名說(shuō)說(shuō)，相機(jī)出示四大古典名著。
師：這些就是我國(guó)古代的四大名著：西游記、紅樓夢(mèng)、水滸傳、三國(guó)演義。你記住它們了嗎？（男女生比賽讀讀。）
你們真能干，下課后就可以到我們的圖書管理員那兒借你最喜歡的書了。
4、 拓展介紹：
師：孩子們，讀一本好書，就是與一位高尚的人對(duì)話。如果你與書交上了朋友，你會(huì)永遠(yuǎn)快樂(lè)。在書的世界里，有許多好書值得我們?nèi)プx一讀，比如：丑小鴨、科學(xué)家的故事、中國(guó)古代傳說(shuō)。
你們還知道有哪些好書呢，給大家介紹介紹吧。
生介紹自己知道的書，師及時(shí)點(diǎn)撥。
5、課堂小結(jié)：
師：這節(jié)課就上到這里。老師希望你們有時(shí)間要常去書店、圖書館、閱覽室看一看這些好書，你們能做到嗎？（能）
我們?cè)跁氖澜缋镎J(rèn)識(shí)了很多好書，也了解了一些關(guān)于書的知識(shí)。下一節(jié)課我們將學(xué)習(xí)給圖書分類。
板書略。
開(kāi)放的心態(tài) 嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)——《書的世界》教學(xué)反思
本單元為開(kāi)放單元，要通過(guò)參觀圖書館、逛書店、借閱圖書、介紹圖書等一系列活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生了解一些有關(guān)書的知識(shí)，了解獲得書的途徑，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣。我力求讓每個(gè)孩子都有收獲，讓他們得到實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)文知識(shí)的積累和語(yǔ)文素養(yǎng)的訓(xùn)練。所以教學(xué)中，我重點(diǎn)抓住”開(kāi)放”這一特點(diǎn)，讓學(xué)生在“書的世界”中拓展知識(shí)，領(lǐng)略外面的精彩世界。我以開(kāi)放的心態(tài)，開(kāi)放的視野閱讀教材，挖掘內(nèi)涵。
一、注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣。
本節(jié)課，我注重培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀興趣，只要有了興趣，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生動(dòng)力，變被動(dòng)為主動(dòng)；就會(huì)將 “要我讀”，轉(zhuǎn)化為“我要讀”。
整堂課的教學(xué)抓住了本單元的關(guān)鍵字“書”，精心設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容，以“書”為主線，將各種活動(dòng)貫穿起來(lái)：“認(rèn)識(shí)圖書——尋找有書的地方——了解各種書籍——拓展介紹”一系列的活動(dòng)自然巧妙地銜接起來(lái)，以孩子們熟悉的學(xué)習(xí)伙伴冬冬考考他們?yōu)榍榫埃拐麄�(gè)教學(xué)有序而有趣。學(xué)生通過(guò)這一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)體會(huì)到了書是無(wú)窮無(wú)盡的，它象世界一樣廣闊無(wú)際、豐富多彩。同時(shí)，我抓住主題句“書是知識(shí)的海洋，書里有精彩的世界。”我把“精彩”當(dāng)做激發(fā)學(xué)生讀書的原動(dòng)力，在“讀書”這一環(huán)節(jié)中讓學(xué)生充分品味“書里有精彩的世界”。學(xué)生在讀這一句時(shí)，是他們發(fā)自內(nèi)心，想表達(dá)自己讀書的感受。今天這節(jié)課就象被帶到了知識(shí)的海洋，學(xué)生學(xué)到許多書本中學(xué)不到的知識(shí)。
二、知識(shí)點(diǎn)和能力訓(xùn)練要落實(shí)。
這一開(kāi)放單元，也是集中識(shí)字的單元。對(duì)于二年級(jí)的孩子而言，認(rèn)識(shí)字詞是必要基礎(chǔ)，所以在整個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，我都巧妙地貫穿了識(shí)字、組詞、造句等內(nèi)容，讓孩子們?cè)谝还?jié)課里輕松地記住了不少生字。教學(xué)中，不僅知識(shí)點(diǎn)要落實(shí)，孩子們對(duì)知識(shí)的掌握也應(yīng)落實(shí)。在字詞教學(xué)中，我重點(diǎn)照顧成績(jī)較差的學(xué)生，讓他們實(shí)實(shí)在在的感覺(jué)一節(jié)課中學(xué)有所獲。而在認(rèn)識(shí)書籍和拓展介紹的環(huán)節(jié)中我又給了優(yōu)生以展示和上升的空間，讓他們的口頭表達(dá)能力得到實(shí)實(shí)在在的訓(xùn)練的同時(shí)也讓喜歡讀書的他們有了一次自我展示的機(jī)會(huì)，從而激發(fā)更多的孩子與書交朋友、并逐步養(yǎng)生愛(ài)讀書習(xí)慣。
三、教師點(diǎn)撥的高度不夠。
本次教學(xué)中存在的最大問(wèn)題是：教師的點(diǎn)撥藝術(shù)欠缺，在認(rèn)識(shí)書籍一環(huán)節(jié)中，點(diǎn)撥啟發(fā)的高度不夠，致使優(yōu)秀學(xué)生的發(fā)言不夠精彩。倘若在提及書名時(shí)，教師能簡(jiǎn)潔又動(dòng)情地介紹書中最有趣的內(nèi)容或主要內(nèi)容，那么必定能激起孩子們更大的學(xué)習(xí)興趣和閱讀愿望，同時(shí)也為 “拓展介紹” 一環(huán)節(jié)做好了鋪墊，孩子在介紹自己讀過(guò)的好書時(shí)，發(fā)言會(huì)更加精彩。
《書的世界》第一課時(shí)教案分析 篇6
佚名
單元介紹：本單元為開(kāi)放單元，要通過(guò)參觀圖書館、逛書店、借閱圖書、介紹圖書等一系列活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生了解一些有關(guān)書的知識(shí)，了解獲得書的途徑，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣。
本單元教學(xué)課時(shí)為5~6課時(shí)。
“觀察畫面，了解獲得圖書的途徑”的教學(xué)設(shè)計(jì)
一、激趣導(dǎo)入 。
師：小朋友們，我們講臺(tái)桌上有什么呢？（書）對(duì)了，那是我們的小小圖書
角。再看看你們的書包，里面也裝了我們的課本，你們說(shuō)說(shuō)看，這些書有什么用或者說(shuō)讀書有什么好處呢？
（這一小環(huán)節(jié)可以用小組討論的形式，先讓學(xué)生在各小組說(shuō)說(shuō)讀書的好處，再全班交流）
師：小朋友都說(shuō)得真好，"書是知識(shí)的海洋，書里有精彩的世界"，今天，我們就一起來(lái)了解關(guān)于書的更多知識(shí)。
二、結(jié)合文中的圖，了解獲得圖書的途徑。
1、設(shè)計(jì)課文插圖的情景，引導(dǎo)學(xué)生了解的這些地方的作用
師：小朋友，老師帶你們?nèi)ヒ粋�(gè)地方走一圈，當(dāng)你看到什么字的時(shí)候大家要大聲說(shuō)出來(lái)。（把課文圖中的這些地方名寫在小紙條上，然后貼在教室的各個(gè)角落上，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說(shuō)出來(lái)）
師：小朋友，你們說(shuō)說(shuō)看這些地方有什么用。（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這些地方都是用來(lái)看書的或者說(shuō)是買書的地方）
2、如果你非常喜歡看一本書，可以用什么方法看到我們想要看的書呢！（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的看法，結(jié)合文中的圖了解獲得圖書的途徑。）
“自主識(shí)字”的教學(xué)設(shè)計(jì)
一、讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。
1、自己讀一讀和圖書有關(guān)的三組詞語(yǔ)。
（1）自己讀，借助字典解決不認(rèn)識(shí)的字娃娃。
（2）說(shuō)說(shuō)這幾組詞表示的都是什么的呢？
2、你還能說(shuō)出哪些書的名字呢？
（師：小朋友，除了書上說(shuō)的這些書外，你還知道哪些書嗎？）
二、認(rèn)識(shí)生字。
1、指導(dǎo)自讀詞寶寶
師：用你喜歡的方法把課文中的詞寶寶讀一讀
2、同桌互讀
師：同桌讀一讀，看是否把字都讀準(zhǔn)確了。
3、全班一起來(lái)認(rèn)讀詞寶寶
師：小朋友，現(xiàn)在我們一起來(lái)讀一讀這些詞寶寶。
4、玩一玩猜游戲
師：小朋友，你們把詞寶寶都讀得很好，現(xiàn)在我要來(lái)看看你們是不是也能把安娃娃讀得很呢？我們一起來(lái)玩玩猜字游戲。
5、小組合作學(xué)寫生字娃娃
師：小朋友，你們以小組為單位，認(rèn)真的觀察田字格里的每一個(gè)字娃娃，并一起想想用什么方法能很好的記住它們。
6、師范寫，生練習(xí)
“根據(jù)目錄查找相關(guān)的內(nèi)容”教學(xué)設(shè)計(jì)
一、課前準(zhǔn)備：布置學(xué)生每人拿一本課外書。
二、學(xué)會(huì)看書的封的面，找一找書名和作者。
1、每一本書的封面都是精心設(shè)計(jì)的，自己拿出一本書，看看封面上都有什么呢？
2、同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，每一本書都有它的名字、作者，一般都會(huì)注明是哪個(gè)出版社出版的。跟同桌小伙伴介紹你手中那相書的封面。
3、我們?cè)賮?lái)看看封底都有些什么呢？
4、師小結(jié)：是啊，雖然每本書的封面和封底都不完全一樣，但是一般情況下都要寫清書名、作者、出版社、發(fā)行單位、責(zé)任編輯、書號(hào)和定價(jià)等。同學(xué)們買書和看書的時(shí)候，應(yīng)先了解一下這些基本情況。尤其是有些盜版的圖書，這些內(nèi)容一般都標(biāo)的不是很清楚，大家不要購(gòu)買。
三、學(xué)會(huì)看目錄。
1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書，找到目錄，看看你能從這里面了解到哪些知識(shí)呢？
2、學(xué)會(huì)看一本書的目錄是非常關(guān)鍵的，它可以使我們很快的查找到相關(guān)的內(nèi)容。
3、和小伙伴一起互相看看對(duì)方同學(xué)的目錄，互相考一考怎樣通過(guò)目錄很快的查找相關(guān)內(nèi)容。
四、指導(dǎo)學(xué)生看書。
1、課上還有幾分鐘的時(shí)間，留給小朋友看書，一會(huì)給大家說(shuō)說(shuō)你這幾分鐘的收獲？
2、請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)，教師小結(jié)激發(fā)學(xué)生讀書的興趣：同學(xué)們讀得真認(rèn)真，幾分鐘就讀懂了這么多的知識(shí)。如果平時(shí)我們能把這些零散的時(shí)間都利用起來(lái)，你讀的書一定會(huì)越來(lái)越多的，知識(shí)也會(huì)越來(lái)越豐富的。
“學(xué)會(huì)把圖書進(jìn)行分類”的教學(xué)設(shè)計(jì)
一、從前幾課的學(xué)習(xí)，還有大家發(fā)動(dòng)而制的圖書角里的書較多，那么這些書怎樣放才更方便我們查看呢？
二、學(xué)會(huì)給圖書進(jìn)行分類。
1、大家想一想，怎樣給圖書進(jìn)行分類呢？（小組討論學(xué)習(xí)）
2、師小結(jié)：圖書分類擺放是一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的。每個(gè)同學(xué)的書不同，
家庭情況也不同，具體怎樣分好還需要根據(jù)具體情況做。沒(méi)有進(jìn)行圖書分類的同學(xué)回去要做一做，已經(jīng)進(jìn)行分類的同學(xué)可把自己的好辦法介紹給更多的同學(xué)，并要堅(jiān)持下去。
三、向同學(xué)介紹自己喜歡的一本書。
1、我們每個(gè)同學(xué)都有自己喜歡看的書，能把自己喜歡的書介紹給大家嗎？
2、請(qǐng)同學(xué)先在小組里介紹。每個(gè)同學(xué)都要說(shuō)，說(shuō)完以后，讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)他們
通過(guò)你的介紹聽(tīng)懂了什么，有什么問(wèn)題。（在小組學(xué)習(xí)中，教師要巡視作具體指導(dǎo)，讓孩子說(shuō)起來(lái)，交流起來(lái)）
3、每個(gè)小組派一名代表把自己這個(gè)組同學(xué)讀過(guò)的書匯總向大家說(shuō)一說(shuō)。
4、每個(gè)小組派一名代表介紹自己喜歡看的書。看看誰(shuí)介紹得最好？大家有關(guān)于這本書的問(wèn)題也可以提出來(lái)，大家討論。
四、師小結(jié)。
你們真了不起！讀了這么多的書，知識(shí)這么豐富。尤其是今天，
通過(guò)大家互相介紹，很多人的讀書興趣更濃了。"書是知識(shí)的海洋，書里有精彩的世界"，在以后的日子里，希望大家都跟書交上朋友，讓好書開(kāi)闊我們的視野，讓我們從書中汲取更多的營(yíng)養(yǎng)。
“參觀圖書館”的教學(xué)設(shè)計(jì)
一、參觀前準(zhǔn)備
1、聯(lián)系好學(xué)校的圖書管理員。
2、以小組為單位參觀，小組成員商量這次參觀想學(xué)到什么？
二、帶學(xué)生親自去參觀。
三、參觀后小結(jié)。
四、課外延伸：
1、回去把我們本單位所學(xué)的知識(shí)講給家長(zhǎng)，教他們?nèi)绾螌?duì)圖書進(jìn)行分類？
2、以后每月開(kāi)展一次讀書比賽，看誰(shuí)讀的書最多！
《書的世界》第一課時(shí)教案分析 篇7
活動(dòng)1說(shuō)書
過(guò)程：
1.按每小組四人將學(xué)生分成若干小組。
2.小組交流。介紹自己最喜歡的書的書名、書的內(nèi)容或最喜歡的書的片段。
3.組內(nèi)交流完之后，將四人的書舉起來(lái)向全班展示。
4.小組選出發(fā)言人，介紹本組內(nèi)最精彩的一本書。
5.師生共同評(píng)議，樹(shù)立愛(ài)看書的好榜樣。
活動(dòng)2 借書
過(guò)程：
1.全班同學(xué)各填寫一份作業(yè)單，如下：
序號(hào) 書名 書的主人
1
2
2.課后將作業(yè)單交給圖書委員，圖書委員在教師指導(dǎo)下完成匯總，制成“圖書目錄”，方便學(xué)生借閱圖書。
3.全班交流自己的圖書是通過(guò)哪些途徑得到的。
4.教師隨機(jī)出示課件畫面，如課文54～55頁(yè)，字幕逐一閃現(xiàn)“新華書店、圖書館、閱覽室、文化站、報(bào)刊亭”等詞語(yǔ)。
5.引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式記住以上詞語(yǔ)。
6.同桌互查識(shí)記情況。如果對(duì)方識(shí)記情況良好，可以得到獎(jiǎng)勵(lì)，即：允許他當(dāng)堂向同學(xué)借閱自己想看的書。
活動(dòng)說(shuō)明：
1.變“班級(jí)圖書角”為“班級(jí)圖書目錄”的優(yōu)點(diǎn)：
（1）省去了保管書的地方、方式及保管員，更具可操作性。
（2）誰(shuí)想看什么書，只需到圖書委員那兒查閱“圖書目錄”――找到書主人――直接向書主人借閱即可。
2.將本課要求識(shí)記的字詞，在了解獲得圖書途徑的同時(shí)，充分利用課文插圖，滲透性識(shí)字。
3.通過(guò)游戲“當(dāng)堂借書”激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望，為學(xué)生廣泛閱讀，搭建橋梁。
活動(dòng)3讀書
過(guò)程：
1.引導(dǎo)學(xué)生閱讀自己借到新書的封面，思考并討論：從封面上我們可以知道些什么？
2.教師用課件隨機(jī)出現(xiàn)畫面（課本57頁(yè)《小王子》的封面圖）， 逐一閃現(xiàn)“著作、作者、封面、出版社”，引導(dǎo)學(xué)生在獲取封面信息的同時(shí)，充分利用封面內(nèi)容滲透性識(shí)字。
3.引導(dǎo)學(xué)生尋找自己借到新書的目錄，并互相交流閱讀圖書目錄的作用。
4.教師出示課件，（如課本58頁(yè)目錄圖）幫助學(xué)困生掌握基本的檢索能力。
活動(dòng)說(shuō)明：
從學(xué)生借到的新書入手，抓住學(xué)生急于翻閱新書的心理，不但有效完成了“封面的學(xué)習(xí)”、“復(fù)習(xí)查目錄”及相關(guān)詞語(yǔ)“著作、封面、目錄、作者、出版社”的學(xué)習(xí)目標(biāo)，而且在滲透識(shí)字理解字義的同時(shí)，教給學(xué)生讀書的方法，培養(yǎng)學(xué)生利用圖書信息的能力。
活動(dòng)4分書
過(guò)程：
1.搶讀識(shí)記“雜志、工具書、教科書、連環(huán)畫”等詞語(yǔ)。
2.將這幾個(gè)詞語(yǔ)制成標(biāo)牌，分別放在四個(gè)大組前面。
3.游戲“找家”。即“給自己手中的書找到合適的家”，將自己手中的書按“雜志”、“工具書”、“教科書”、“連環(huán)畫”分類判斷后，尋找自己所屬的小組――“家”。
4.互查有沒(méi)有“找不到家”的孩子。
5.送“迷路”的孩子回家。
6.同桌討論：“還可以用什么方法給自己的圖書分類？”
7.家庭作業(yè)：把自己的圖書分類擺放在書架里。
活動(dòng)5讀“名著”
過(guò)程：
1.課前引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)這些名著的資料。
2.交流搜集到的資料。
3.引導(dǎo)學(xué)習(xí)自主識(shí)字。
（1）挑出自己讀過(guò)的書的名字（或聽(tīng)說(shuō)過(guò)的書名）；（2）用自己喜歡的方法解決自己不認(rèn)識(shí)的字（看字形法；上下文猜字法；問(wèn)別人；查字典等）。
4.同桌互查互學(xué)。
5.全班搶讀以上字詞。
6.出示字卡，搶讀。
“著”、“封”、“錄”、“游”、“演”、“義”、“丑”、“王”。
7.選出上面生字中難記的字，交流識(shí)記方法。
8.“開(kāi)火車”、認(rèn)讀、組詞。
9.選擇一兩個(gè)生字，組詞后，說(shuō)一句話或一段話。
活動(dòng)說(shuō)明：
此活動(dòng)，首先從搜集資料入手，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材中所提到的名著有所了解，使學(xué)生在本課第一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)“說(shuō)書”中的疑問(wèn)――“我們應(yīng)該選擇讀什么樣的書？”得到的解答，就是“讀名著，讀好書”。其次，在識(shí)字教學(xué)中不平均使用力量，放手讓學(xué)生自己找出生字，通過(guò)“看字形、上下文猜字、問(wèn)別人、查字典”等方法認(rèn)字。運(yùn)用“編兒歌”、“比較形近字”、“組詞”、“造句”、等方法記字。認(rèn)字過(guò)程體現(xiàn)了由放到收，縮小語(yǔ)境，抓難點(diǎn)的特點(diǎn)。記字過(guò)程則注重由“字 ――詞――句”的運(yùn)用，使整個(gè)識(shí)字過(guò)程落到實(shí)處。
活動(dòng)6贈(zèng)書
過(guò)程：
1.出示：本課詞語(yǔ)卡片，“開(kāi)火車”認(rèn)讀，搶讀。
2.出示：本課10個(gè)生字的卡片，搶讀。
3.“開(kāi)火車”讀生字并組詞。
4.通過(guò)上述活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生找出需要同學(xué)或老師幫助自己書寫的字。（引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)寫字。）
5.贈(zèng)書游戲：
在黑板上貼上許多精心準(zhǔn)備的“兒童圖書”，書的背面用一張白紙寫上本課的生字，讓學(xué)生摘下“圖書”讀背面的生字，讀對(duì)了，“書”作為獎(jiǎng)品贈(zèng)給他。
活動(dòng)說(shuō)明：
這一活動(dòng)中有兩個(gè)識(shí)字游戲：“開(kāi)火車”、贈(zèng)書。目的是讓學(xué)生在游戲中識(shí)字、注意識(shí)字方法，培養(yǎng)識(shí)字興趣，達(dá)到《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”的要求。以“圖書”為載體旨在進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生讀書興趣，增進(jìn)師生間的友誼。
〖教學(xué)反思〗
語(yǔ)文學(xué)習(xí)就是活動(dòng)，當(dāng)然，讀書、寫作也是活動(dòng)。上過(guò)本課，我對(duì)語(yǔ)文活動(dòng)的組織有了很多更深的體會(huì)。
〖案例點(diǎn)評(píng)〗
生活處處皆語(yǔ)文，通過(guò)圍繞“說(shuō)書”、“借書”、“分書”、“贈(zèng)書”等一系列綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生走入開(kāi)放性的綜合實(shí)踐活動(dòng)中，走入書的世界里，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書的興趣與熱愛(ài)，懂得相關(guān)的書的基本常識(shí)。
實(shí)踐過(guò)程組織形式多樣，以小組介紹、交流，評(píng)比愛(ài)書好榜樣，進(jìn)行作業(yè)單填寫、組織學(xué)生動(dòng)手改造圖書角； 綜合多媒體課件的使用，讓學(xué)生瀏覽封面信息、掌握初步的檢索能力等。讓每位學(xué)生都有實(shí)踐動(dòng)手、展示表達(dá)的機(jī)會(huì)。
本教案在課堂氛圍的營(yíng)造有可取之處，結(jié)合找家、贈(zèng)書游戲、搶讀等，讓學(xué)生時(shí)時(shí)保持參與熱情，體現(xiàn)了“做中學(xué)，樂(lè)中學(xué)”的人文思想。
《書的世界》第一課時(shí)教案分析 篇8
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
本課的導(dǎo)入： 上周末，老師請(qǐng)爸爸媽媽帶你們外出，購(gòu)買一本適合自己看的書，你們買到了嗎?學(xué)生展示已買到的書。
二、檢查預(yù)習(xí)情況：
1.過(guò)渡語(yǔ)： 小朋友真棒，已經(jīng)會(huì)買書了在進(jìn)入精彩的書的世界之前，老師來(lái)看看大家對(duì)字詞預(yù)習(xí)的情況怎么樣?
小黑板出示字詞：
世界 精彩報(bào)刊 圖書館 閱覽室 連環(huán)畫 雜志 演義 水滸傳 木偶 歷險(xiǎn) 奇遇 封面 出版社
預(yù)設(shè)：A.易錯(cuò)點(diǎn)。“環(huán)”不要讀成“壞”。
B.多音字。“傳”
C.形近字。偶—遇 化—華 者—都
2.檢查對(duì)課文預(yù)習(xí)情況。
A.小組長(zhǎng)檢查讀書情況。
B.針對(duì)讀的情況，請(qǐng)小組內(nèi)互相評(píng)價(jià)。
3.誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)《書的世界》都是講的什么?
概括總結(jié)：這一單元主要帶我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)圖書，教我們給書分類。
三、學(xué)習(xí)課文。
1.出示問(wèn)題：
我們都是在哪些地方能尋找到書?
想一想我們的圖書報(bào)刊分為哪幾類?
你用什么辦法可以找到自己需要或喜歡的圖書?
你還知道那些名著?
你從書的封面上能知道哪些信息?
(讓孩子帶著問(wèn)題在書上找一找，想一想，在旁邊寫出自己的答案，然后小組合作交流.匯報(bào))。
(在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生理解不到位的地方師適時(shí)點(diǎn)撥.總結(jié))
四、師總結(jié)。
老師希望每個(gè)小朋友都能熱愛(ài)圖書.做一個(gè)愛(ài)讀書的孩子。
五、同步訓(xùn)練，拓展閱讀：
向同學(xué)們介紹一本你最喜歡的書。
《書的世界》第一課時(shí)教案分析 篇9
之三
佚名
單元介紹：本單元為開(kāi)放單元，要通過(guò)參觀圖書館、逛書店、借閱圖書、介紹圖書等一系列活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生了解一些有關(guān)書的知識(shí)，了解獲得書的途徑，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣。
本單元教學(xué)課時(shí)為5~6課時(shí)。
“觀察畫面，了解獲得圖書的途徑”的教學(xué)設(shè)計(jì)
一、激趣導(dǎo)入 。
師：小朋友們，我們講臺(tái)桌上有什么呢？（書）對(duì)了，那是我們的小小圖書
角。再看看你們的書包，里面也裝了我們的課本，你們說(shuō)說(shuō)看，這些書有什么用或者說(shuō)讀書有什么好處呢？
（這一小環(huán)節(jié)可以用小組討論的形式，先讓學(xué)生在各小組說(shuō)說(shuō)讀書的好處，再全班交流）
師：小朋友都說(shuō)得真好，"書是知識(shí)的海洋，書里有精彩的世界"，今天，我們就一起來(lái)了解關(guān)于書的更多知識(shí)。
二、結(jié)合文中的圖，了解獲得圖書的途徑。
1、設(shè)計(jì)課文插圖的情景，引導(dǎo)學(xué)生了解的這些地方的作用
師：小朋友，老師帶你們?nèi)ヒ粋�(gè)地方走一圈，當(dāng)你看到什么字的時(shí)候大家要大聲說(shuō)出來(lái)。（把課文圖中的這些地方名寫在小紙條上，然后貼在教室的各個(gè)角落上，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說(shuō)出來(lái)）
師：小朋友，你們說(shuō)說(shuō)看這些地方有什么用。（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這些地方都是用來(lái)看書的或者說(shuō)是買書的地方）
2、如果你非常喜歡看一本書，可以用什么方法看到我們想要看的書呢！（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的看法，結(jié)合文中的圖了解獲得圖書的途徑。）
“自主識(shí)字”的教學(xué)設(shè)計(jì)
一、讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。
1、自己讀一讀和圖書有關(guān)的三組詞語(yǔ)。
（1）自己讀，借助字典解決不認(rèn)識(shí)的字娃娃。
（2）說(shuō)說(shuō)這幾組詞表示的都是什么的呢？
2、你還能說(shuō)出哪些書的名字呢？
（師：小朋友，除了書上說(shuō)的這些書外，你還知道哪些書嗎？）
二、認(rèn)識(shí)生字。
1、指導(dǎo)自讀詞寶寶
師：用你喜歡的方法把課文中的詞寶寶讀一讀
2、同桌互讀
師：同桌讀一讀，看是否把字都讀準(zhǔn)確了。
3、全班一起來(lái)認(rèn)讀詞寶寶
師：小朋友，現(xiàn)在我們一起來(lái)讀一讀這些詞寶寶。
4、玩一玩猜游戲
師：小朋友，你們把詞寶寶都讀得很好，現(xiàn)在我要來(lái)看看你們是不是也能把安娃娃讀得很呢？我們一起來(lái)玩玩猜字游戲。
5、小組合作學(xué)寫生字娃娃
師：小朋友，你們以小組為單位，認(rèn)真的觀察田字格里的每一個(gè)字娃娃，并一起想想用什么方法能很好的記住它們。
6、師范寫，生練習(xí)
“根據(jù)目錄查找相關(guān)的內(nèi)容”教學(xué)設(shè)計(jì)
一、課前準(zhǔn)備：布置學(xué)生每人拿一本課外書。
二、學(xué)會(huì)看書的封的面，找一找書名和作者。
1、每一本書的封面都是精心設(shè)計(jì)的，自己拿出一本書，看看封面上都有什么呢？
2、同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，每一本書都有它的名字、作者，一般都會(huì)注明是哪個(gè)出版社出版的。跟同桌小伙伴介紹你手中那相書的封面。
3、我們?cè)賮?lái)看看封底都有些什么呢？
4、師小結(jié)：是啊，雖然每本書的封面和封底都不完全一樣，但是一般情況下都要寫清書名、作者、出版社、發(fā)行單位、責(zé)任編輯、書號(hào)和定價(jià)等。同學(xué)們買書和看書的時(shí)候，應(yīng)先了解一下這些基本情況。尤其是有些盜版的圖書，這些內(nèi)容一般都標(biāo)的不是很清楚，大家不要購(gòu)買。
三、學(xué)會(huì)看目錄。
1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書，找到目錄，看看你能從這里面了解到哪些知識(shí)呢？
2、學(xué)會(huì)看一本書的目錄是非常關(guān)鍵的，它可以使我們很快的查找到相關(guān)的內(nèi)容。
3、和小伙伴一起互相看看對(duì)方同學(xué)的目錄，互相考一考怎樣通過(guò)目錄很快的查找相關(guān)內(nèi)容。
四、指導(dǎo)學(xué)生看書。
1、課上還有幾分鐘的時(shí)間，留給小朋友看書，一會(huì)給大家說(shuō)說(shuō)你這幾分鐘的收獲？
2、請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)，教師小結(jié)激發(fā)學(xué)生讀書的興趣：同學(xué)們讀得真認(rèn)真，幾分鐘就讀懂了這么多的知識(shí)。如果平時(shí)我們能把這些零散的時(shí)間都利用起來(lái)，你讀的書一定會(huì)越來(lái)越多的，知識(shí)也會(huì)越來(lái)越豐富的。
“學(xué)會(huì)把圖書進(jìn)行分類”的教學(xué)設(shè)計(jì)
一、從前幾課的學(xué)習(xí)，還有大家發(fā)動(dòng)而制的圖書角里的書較多，那么這些書怎樣放才更方便我們查看呢？
二、學(xué)會(huì)給圖書進(jìn)行分類。
1、大家想一想，怎樣給圖書進(jìn)行分類呢？（小組討論學(xué)習(xí)）
2、師小結(jié)：圖書分類擺放是一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的。每個(gè)同學(xué)的書不同，
家庭情況也不同，具體怎樣分好還需要根據(jù)具體情況做。沒(méi)有進(jìn)行圖書分類的同學(xué)回去要做一做，已經(jīng)進(jìn)行分類的同學(xué)可把自己的好辦法介紹給更多的同學(xué)，并要堅(jiān)持下去。
三、向同學(xué)介紹自己喜歡的一本書。
1、我們每個(gè)同學(xué)都有自己喜歡看的書，能把自己喜歡的書介紹給大家嗎？
2、請(qǐng)同學(xué)先在小組里介紹。每個(gè)同學(xué)都要說(shuō)，說(shuō)完以后，讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)他們
通過(guò)你的介紹聽(tīng)懂了什么，有什么問(wèn)題。（在小組學(xué)習(xí)中，教師要巡視作具體指導(dǎo)，讓孩子說(shuō)起來(lái)，交流起來(lái)）
3、每個(gè)小組派一名代表把自己這個(gè)組同學(xué)讀過(guò)的書匯總向大家說(shuō)一說(shuō)。
4、每個(gè)小組派一名代表介紹自己喜歡看的書。看看誰(shuí)介紹得最好？大家有關(guān)于這本書的問(wèn)題也可以提出來(lái)，大家討論。
四、師小結(jié)。
你們真了不起！讀了這么多的書，知識(shí)這么豐富。尤其是今天，
通過(guò)大家互相介紹，很多人的讀書興趣更濃了。"書是知識(shí)的海洋，書里有精彩的世界"，在以后的日子里，希望大家都跟書交上朋友，讓好書開(kāi)闊我們的視野，讓我們從書中汲取更多的營(yíng)養(yǎng)。
“參觀圖書館”的教學(xué)設(shè)計(jì)
一、參觀前準(zhǔn)備
1、聯(lián)系好學(xué)校的圖書管理員。
2、以小組為單位參觀，小組成員商量這次參觀想學(xué)到什么？
二、帶學(xué)生親自去參觀。
三、參觀后小結(jié)。
四、課外延伸：
1、回去把我們本單位所學(xué)的知識(shí)講給家長(zhǎng)，教他們?nèi)绾螌?duì)圖書進(jìn)行分類？
2、以后每月開(kāi)展一次讀書比賽，看誰(shuí)讀的書最多！
《書的世界》第一課時(shí)教案分析 篇10
教學(xué)內(nèi)容：北師大語(yǔ)文第三冊(cè)《書的世界》
執(zhí)教者：林華教齡：16年
教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，了解獲得圖書的途徑。
2、了解書名、書的分類等有關(guān)書的知識(shí)。
3、學(xué)會(huì)生字、新詞。
（二）能力目標(biāo)
1、綜合運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，認(rèn)字、寫字。
2、介紹自己喜歡的一本書，進(jìn)一步提高口語(yǔ)表達(dá)能力。
3、使學(xué)生獲得一些關(guān)于書的知識(shí)，養(yǎng)成愛(ài)讀書的好習(xí)慣。
（三）情感目標(biāo)
圍繞“書是知識(shí)的海洋，書里有精彩的世界”，讓學(xué)生明了書的意義，引發(fā)學(xué)生對(duì)書籍的向往和求知的愿望。
教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解一些有關(guān)書的知識(shí)，學(xué)會(huì)生字、新詞。
難點(diǎn)：通過(guò)活動(dòng)、游戲，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，養(yǎng)成好的讀書習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、教師準(zhǔn)備：多媒體課件、詞語(yǔ)卡片
2、學(xué)生準(zhǔn)備：帶上自己喜歡的一本書
教學(xué)課時(shí)3課時(shí)
第一課時(shí)
一、猜謎引入，激發(fā)興趣。（2分鐘）
師：請(qǐng)大家一起來(lái)猜猜謎語(yǔ)。仔細(xì)看一看，這則謎語(yǔ)里面，有沒(méi)有你不認(rèn)識(shí)的字？
（課件出示謎語(yǔ)：有厚又有薄，有長(zhǎng)又有方，打開(kāi)看一看，知識(shí)里面藏。）
（可能有的學(xué)生不認(rèn)識(shí)“厚”、“薄”、“藏”三個(gè)字，教師請(qǐng)同學(xué)互相幫助識(shí)字，并順便講解“厚”和“薄”是一對(duì)反義詞，“藏”是多音字。）
師：沒(méi)有不認(rèn)識(shí)的字了，那么大家就一起來(lái)讀一讀這則謎語(yǔ)。
（生齊讀）
師：猜猜是什么？
生：書。
師：為什么是書？
生：因?yàn)橹i語(yǔ)中說(shuō)“知識(shí)里面藏”。
師：為什么“知識(shí)里面藏”就是書呢？
（生答略）
師：因?yàn)闀侵R(shí)的海洋。就讓我們到知識(shí)的海洋中去認(rèn)識(shí)書吧！
（生齊讀課題：書的世界）
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)猜謎語(yǔ)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到“課伊始，趣即生”的目的。同時(shí)，在猜謎活動(dòng)中滲透識(shí)字教學(xué)。
二、觀看短片，自主識(shí)字。（3分鐘）
師：你知道很久很久以前，書是什么樣的嗎？請(qǐng)看短片：書的歷史。
（學(xué)生觀看教師制作的短片，邊看短片中的字幕，邊在教師的引導(dǎo)下，師生合作解說(shuō)短片。）
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生不僅了解了書的演變過(guò)程，增長(zhǎng)了知識(shí)，激發(fā)了對(duì)書的興趣，而且在觀看短片的過(guò)程中還認(rèn)識(shí)了很多生字新詞。
師：看了短片，你有什么收獲？
（學(xué)生談感受）
師：每個(gè)時(shí)代都有自己的書。雖然書的形式各不相同，但他們都有一個(gè)共同的特征——
（出示ppt，生齊讀：書是知識(shí)的海洋，書里有精彩的世界。）
設(shè)計(jì)意圖：形象直觀的多媒體課件引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)書的世界，領(lǐng)略不同歷史時(shí)期我們的祖先創(chuàng)造的寶貴精神財(cái)富。為“書海”贊嘆的同時(shí)，學(xué)生也在活動(dòng)中自主識(shí)字。
三、走進(jìn)書的世界，活動(dòng)中識(shí)字。（28分鐘）
1、了解書的世界在哪里。
師：走進(jìn)書的世界，書的世界在哪里呢？翻書48—49頁(yè)，尋找有書的地方。
（學(xué)生匯報(bào)尋找的結(jié)果，并闡述理由。）
（教師引導(dǎo)學(xué)生讀詞，強(qiáng)調(diào)“廳”的讀音。把詞條貼在黑板上，并指導(dǎo)“報(bào)”的書寫。）
師：黑板上的這些詞語(yǔ)，都是小朋友們找到的有很多書的地方。誰(shuí)還能幫它們分分類，哪些是買書的地方，哪些是借書的地方？
（學(xué)生分類，教師移動(dòng)詞條在黑板上分類。）
（買書的地方：新華書店、報(bào)刊廳
借書的地方：閱覽室、圖書館、文化站）
設(shè)計(jì)意圖：觀察尋找、進(jìn)行分類，使學(xué)生了解到獲得書的途徑。相機(jī)進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，字音、字形、字義教學(xué)落實(shí)。
2、在書的世界中找到自己喜歡的書。
（1）閱覽室見(jiàn)聞
師：在書的世界中怎樣找到自己喜歡的書呢？昨天，孩子們?nèi)⒂^了閱覽室，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你在那里看到了什么？
（師生聊天，談?wù)撛陂営[室的見(jiàn)聞，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注書的分類，并掌握在閱覽室中找到自己喜歡的書籍的方法。）
（在師生談話中，相機(jī)指導(dǎo)“雜志”的讀音和字形，強(qiáng)調(diào)“工具書”中“具”的字形。）
設(shè)計(jì)意圖：師生對(duì)話中，學(xué)生明了書是有分類的，了解到大致有些什么分類，分類的目的等，從而能在“書的世界”中去尋找自己想要的書。同時(shí)進(jìn)行識(shí)字教學(xué)的落實(shí)，字音、字形、字義的教學(xué)就水到渠成。
（2）設(shè)計(jì)“藏書格”小游戲
師：為了便于人們閱讀和快速查找書籍，工作人員對(duì)書進(jìn)行了分類。現(xiàn)在這有五個(gè)小箱子，分別裝著不同類的書，工作人員準(zhǔn)備把它們放到書架上去，想看看嗎？
（多媒體課件中設(shè)計(jì)五個(gè)不同顏色的盒子，點(diǎn)擊不同的盒子，出現(xiàn)不同類別書的封面或書名：有科普類的《十萬(wàn)個(gè)為什么》，童話《安徒生》，漫畫《父與子》，中國(guó)古典四大名著《西游記》《三國(guó)演義》《水滸傳》《紅樓夢(mèng)》；還有一個(gè)盒子中只有書名《木偶奇遇記》，書名號(hào)為藍(lán)色，偶和遇分別為紅色和綠色進(jìn)行區(qū)分強(qiáng)調(diào)。）
設(shè)計(jì)意圖：
游戲能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用游戲，把教學(xué)內(nèi)容巧妙融入其中，有趣、自然、和諧的課堂情景，讓學(xué)習(xí)成為快樂(lè)的事。
認(rèn)讀書名，認(rèn)識(shí)書的分類，活動(dòng)中識(shí)字，教師巧妙指導(dǎo)。如“滸”字的認(rèn)讀，變生字小魔術(shù)，去三點(diǎn)水變成“許”，去言字旁變成“午”。小結(jié)：咱們中國(guó)的漢字多有趣呀！去掉一點(diǎn)點(diǎn)，多出一點(diǎn)點(diǎn)，就變成另一個(gè)字了。咱們小朋友可要特別留意呀！
留白設(shè)計(jì)：一個(gè)空盒子。告訴學(xué)生書被借走，只留下書名。同學(xué)的注意力集中在書名，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)書名號(hào)。要求認(rèn)讀的形近字“偶”和“遇”，由于課件上顏色的區(qū)分，難點(diǎn)也迎刃而解。
師：（小結(jié)）這些書都是值得我們好好去讀的書籍。走進(jìn)書的世界，書是知識(shí)的海洋，書里有精彩的世界。
3、把自己喜歡的書介紹給大家。
師：今天，大家都帶來(lái)了自己喜歡的書，讓我們來(lái)看看你們都帶了什么書。
（學(xué)生拿出自己喜歡的書。）
師：請(qǐng)向同桌介紹你所帶的書的書名，并領(lǐng)同桌小朋友一起讀讀書名，還可以說(shuō)說(shuō)你喜歡這本書的理由。
（學(xué)生小組學(xué)習(xí)。）
師：大家剛才都很投入，通過(guò)剛才的交流，你對(duì)你們小組誰(shuí)的書名最感興趣？
（學(xué)生集體交流。）
師：（小結(jié)）還有很多有趣的書，咱們今天就不再逐個(gè)介紹，不過(guò)沒(méi)有關(guān)系，我相信以后的課余生活，你們一定會(huì)更加豐富。所有小朋友都可以去了解別的小朋友手中有些什么書，你對(duì)誰(shuí)的書最感興趣，大家不妨交流交流。
師：我們的語(yǔ)文書也為我們推薦了一些好書，大家一起來(lái)讀一讀這些書的書名。
（學(xué)生讀書名）
師：如果你和書交了朋友，你就走進(jìn)了書的世界，你就會(huì)成為有知識(shí)有文化的人。
設(shè)計(jì)意圖：交流中學(xué)生互助學(xué)習(xí)，交流中展現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)方式和個(gè)性化表達(dá)，交流中激發(fā)學(xué)生對(duì)好書的渴望。
四、書簽創(chuàng)作，拓展識(shí)字。（7分鐘）
（出示ppt：書是知識(shí)的海洋，書里有精彩的世界。）
師：老師把這句話寫在了書簽上，勉勵(lì)自己努力去讀書。我還寫了兩句，一起來(lái)讀讀。
（出示ppt：理想的書籍是智慧的鑰匙。
讀書好，好讀書，讀好書。）
師：請(qǐng)拿出自己的書簽，也試著寫一句，勉勵(lì)自己認(rèn)真地讀書。
（請(qǐng)學(xué)生讀自己的書簽。）
師：我們今天的學(xué)習(xí)只是一個(gè)開(kāi)始。我們要和好書交朋友，與好書一生為伴。
設(shè)計(jì)意圖：這節(jié)開(kāi)放性的識(shí)字課，在課堂的結(jié)束環(huán)節(jié)——書簽創(chuàng)作的設(shè)計(jì)中，把對(duì)全課的總結(jié)升華、識(shí)字學(xué)習(xí)的延展、開(kāi)放性的寫字練習(xí)融為一體。
說(shuō)課
這堂課是一節(jié)開(kāi)放性的識(shí)字課，以活動(dòng)帶識(shí)字，以識(shí)字促活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中識(shí)字。立足學(xué)生豐富的讀書活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)字，力求構(gòu)建一個(gè)情景化、生活化的，具有開(kāi)放性和生命力的課堂。教學(xué)中，我充分優(yōu)化教學(xué)資源，樹(shù)立大語(yǔ)文觀，適當(dāng)拓展延伸，豐富教學(xué)內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)。
反思這節(jié)課的教學(xué)，我覺(jué)得較好的完成了這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，也充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
教學(xué)的藝術(shù)在于激勵(lì)和喚醒。這節(jié)課，我努力地實(shí)踐著這句話。課堂中，我全身心投入，愉快地與學(xué)生交流、互動(dòng)、分享，力求用親切的語(yǔ)言適時(shí)點(diǎn)撥，用和藹的微笑激勵(lì)每個(gè)學(xué)生，營(yíng)造輕松、和諧、平等、自主的學(xué)習(xí)氛圍。
興趣是最好的老師。從開(kāi)課的謎語(yǔ)引入、短片“書的歷史”的構(gòu)思、小游戲“藏書格”的設(shè)計(jì)、寫書簽環(huán)節(jié)的創(chuàng)設(shè)，都極大地觸動(dòng)了學(xué)生的興趣點(diǎn)。這些有意義、有目的的趣味活動(dòng)，不僅形式活潑，而且讓學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
授之以魚不如授之以漁。我努力讓學(xué)生會(huì)學(xué)、會(huì)用。在教學(xué)中，我注重教給學(xué)生識(shí)字的方法，引領(lǐng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，互助學(xué)習(xí)。對(duì)學(xué)生而言，知識(shí)既要“學(xué)得”，又要“習(xí)得”。特別是低段的孩子，很多漢字是“習(xí)得”的，音、形的學(xué)習(xí)占很大的比重，因此識(shí)字教學(xué)要聯(lián)系生活實(shí)際，與認(rèn)識(shí)事物相結(jié)合，與校內(nèi)外活動(dòng)相結(jié)合，要融入生活中識(shí)字。這一課，以“書的世界”為主題，以“書是知識(shí)的海洋，書里有精彩的世界”為主線，我努力營(yíng)造著開(kāi)放的氛圍，引領(lǐng)學(xué)生以開(kāi)放的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行著識(shí)字、寫字活動(dòng)，進(jìn)行著口語(yǔ)交際活動(dòng)，激活學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，使教學(xué)既扎扎實(shí)實(shí)又富有情趣。
專家評(píng)課
這堂課有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
把握教材特點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)明確，圍繞“活動(dòng)中識(shí)字”和“對(duì)書的認(rèn)識(shí)”兩個(gè)重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，重點(diǎn)突出。
教學(xué)思路清晰，循序漸進(jìn)、步步深入，教學(xué)環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換自然。
重視識(shí)字的教學(xué)，字音、字形、字義落實(shí)。拓展中識(shí)字，方法指導(dǎo)及時(shí)有效。
重視對(duì)書的認(rèn)識(shí)。整堂課的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)巧妙，注重激發(fā)學(xué)生的興趣，啟發(fā)學(xué)生思考，文學(xué)味兒濃厚，重視學(xué)生對(duì)文化的認(rèn)識(shí)和享受，接受文字，親近文字，親近文學(xué)。
建議：對(duì)有“書的世界”進(jìn)行分類時(shí)，補(bǔ)充“出版社”，并作說(shuō)明，它既不屬于買書的地方，也不屬于借書的地方，它是出書的地方。
《書的世界》第一課時(shí)教案分析 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：知道中國(guó)古代四大名著，熟讀一些與圖書有關(guān)的詞語(yǔ)；認(rèn)識(shí)8個(gè)生字；了解一些有關(guān)書的知識(shí)，了解獲得書的途徑。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：搜集有關(guān)圖書的信息，加深對(duì)圖書知識(shí)的了解；交流記字的“金點(diǎn)子”，讀書的“金鑰匙”，發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解；開(kāi)展各種讀書活動(dòng)，體驗(yàn)“書是知識(shí)的海洋，書里有精彩的世界”。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：調(diào)動(dòng)讀書的熱情，激發(fā)讀書的興趣，養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣，感受多讀書、讀好書的快樂(lè)與成功的喜悅。
教學(xué)理念和教學(xué)方式：
課標(biāo)指出：語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)該積極提倡。在這一理念的指導(dǎo)下，我選擇了這樣的教學(xué)方式：搜集信息，情境引入；自主識(shí)字，合作探究；充分感悟，開(kāi)放時(shí)空。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
課前：
1、學(xué)生選擇自己愛(ài)讀的一本書，帶進(jìn)課堂，準(zhǔn)備將這本書介紹給同學(xué)們。
2、巧以海洋激趣，引入書的世界。
師談話：在浩瀚的大海深處，生活著各種各樣的海洋生物，蘊(yùn)藏著無(wú)窮無(wú)盡的寶藏。今天，老師要和大家一起到書的海洋里去遨游，這個(gè)世界同樣非常精彩。
（一）趣談四大名著，認(rèn)讀有關(guān)詞語(yǔ)。
1、師談話：有幾位大家熟悉的朋友從電視銀屏上走下來(lái)，到我們的課堂中來(lái)做客。請(qǐng)你說(shuō)出他們的名字，猜猜他們分別是哪部電視劇中的人物。讓我們以熱烈的掌聲歡迎他們閃亮登場(chǎng)。
課件展示劇照，生認(rèn)知。
2、師談話：這幾部電視劇是根據(jù)我國(guó)古代的四部文學(xué)名著改編的。它們是《西游記》《水滸傳》《紅樓夢(mèng)》和《三國(guó)演義》。
課件展示幾組詞語(yǔ)。
3、認(rèn)讀字詞。
① 生自讀，用自己喜歡的方式解決字詞。
② 你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)字？是怎樣認(rèn)識(shí)的？
③ 重點(diǎn)解決“游、演、義”。
生說(shuō)記字的“金點(diǎn)子”。師相機(jī)指導(dǎo)。
側(cè)重點(diǎn)：游——易錯(cuò)處，右邊部分不是“放”。
演——組詞：演員、演出、表演、演戲等。
義——加偏旁，構(gòu)成形聲字：蟻、議、儀。
4、師談話激情：中國(guó)有五千年的悠久歷史和燦爛文化，除了這四部名著外，還有許多名家名作，等待著同學(xué)們?nèi)バ蕾p，去閱讀。
（二）小組介紹圖書，推薦閱讀書目。
1、小組中介紹自己愛(ài)讀的一本書，評(píng)出最精彩的一本。
2、小組代表發(fā)言。
3、課件展示“讀書小天地”——師推薦閱讀的圖書。生讀一讀，先自行解決生字詞，再共同交流“金點(diǎn)子”。
側(cè)重點(diǎn)：區(qū)分形近字：遇—寓—偶。
4、師生交流對(duì)這幾本書的認(rèn)識(shí)。
（三）淺談讀書好處，學(xué)習(xí)讀書名言。
1、書是人類的朋友，師生紛談讀書的益處。
2、課件展示有關(guān)書的比喻。生發(fā)揮想象，談自己的理解。
3、出示古今中外讀書名言，師生共同交流。
書是階梯——高爾基說(shuō)：“書是人類進(jìn)步的階梯。”
書是良藥——?jiǎng)⑾?我國(guó)漢代大學(xué)者)說(shuō)：“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。”
書是源泉——高爾基說(shuō)：“愛(ài)護(hù)書籍吧，它是知識(shí)的源泉。”
書是船只——?jiǎng)P勒說(shuō)：“一本新書像一艘船，帶領(lǐng)著我們從狹隘的地方，駛向生活的無(wú)限廣闊的海洋。”
書是面包——高爾基說(shuō)：“我撲在書上，就像饑餓的人撲在面包上。”
書是營(yíng)養(yǎng)品——莎士比亞說(shuō)：“書是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。”
4、你還想把書比喻成什么？說(shuō)說(shuō)自己的獨(dú)特見(jiàn)解。
（四）集讀書金鑰匙，養(yǎng)良好讀書習(xí)慣。
1、博士爺爺送金鑰匙：小朋友們要隨身帶一個(gè)小本子，把自己讀到的精彩詞句及時(shí)記錄下來(lái)，把自己讀書的收獲、想法認(rèn)真寫下來(lái)，做個(gè)有心的小學(xué)生。
2、師生共議：你知道哪些讀書的金鑰匙，我們應(yīng)該養(yǎng)成哪些良好的讀書習(xí)慣？
例如：a 字典隨身帶；b 讀書時(shí)要做到：心到、眼到、口到。c 正確的讀書姿勢(shì)；d 要有選擇性地讀書；d 要愛(ài)護(hù)圖書；e 可以和小伙伴交換讀書。
（五）簡(jiǎn)說(shuō)獲書途徑，布置實(shí)踐作業(yè)。
1、眾生說(shuō)一說(shuō)，可以通過(guò)哪些途徑獲得書籍。
師介紹網(wǎng)上讀書。
認(rèn)讀一組詞語(yǔ)：新華書店、圖書館、閱覽室、文化站、報(bào)刊亭。
2、字卡檢測(cè)本節(jié)課生字。
3、考考你：
① 中央電視臺(tái)（ ）臺(tái)是科教頻道。該頻道開(kāi)辦有《讀書時(shí)間》這一欄目，播出時(shí)間是周一晚八點(diǎn)。
②“《 》”這種符號(hào)叫做（ ）。
③ 世界讀書日是（ ）月（ ）日。
4、布置作業(yè)：
① 觀察書的封面和封底有哪些內(nèi)容。
② 參觀新華書店或圖書館，記下圖書分類方法。
小結(jié)：同學(xué)們，讓我們從今天開(kāi)始行動(dòng)起來(lái)，讓好書時(shí)時(shí)陪伴著我們成長(zhǎng)，增長(zhǎng)我們的知識(shí)、開(kāi)闊我們的視野，讓我們的生活和學(xué)習(xí)因書而更加豐富多彩。
第二課時(shí)
（一）了解封面組成，鞏固目錄檢索。
1、匯報(bào)觀察結(jié)果。
2、目錄檢索比賽，看誰(shuí)能快速而準(zhǔn)確地找到自己想讀的內(nèi)容。
（二）了解圖書分類，掌握實(shí)用方法。
1、匯報(bào)圖書館或書店中圖書分類方法。簡(jiǎn)單介紹幾種常用類別。
2、班中的圖書角或家中的小書柜中的圖書可以怎樣分類？眾生交流。
（三）制定讀書計(jì)劃，集思讀書活動(dòng)。
1、共同制定本月讀書計(jì)劃。
2、你希望咱們班開(kāi)展哪些有趣的讀書活動(dòng)？集思廣益，共同商定。
《書的世界》第一課時(shí)教案分析 篇12
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
師：談話：同學(xué)們,你們喜歡讀書嗎？你喜歡什么書,能向大家介紹一下嗎？
生：學(xué)生談。
師：大家談的真好！老師覺(jué)得你們都是愛(ài)讀書的好孩子。這節(jié)課，我們就一起走進(jìn)書的世界，去知識(shí)的海洋遨游，好不好？
二、觀察圖畫，了解獲得圖書的途徑。
師：小朋友們，你們知道嗎，我們的好朋友丁丁和冬冬也來(lái)了，你們看！出示課件。
這里可真繁華，這都是些什么地方呢？誰(shuí)愿意幫助他們？
生：學(xué)生看圖片，說(shuō)出名稱。
師：誰(shuí)去過(guò)新華書店（或圖書館），能向大家介紹一下嗎？
生：學(xué)生介紹。（說(shuō)的真好！）
師：這些地方有什么共同特點(diǎn)呢？
生：發(fā)表見(jiàn)解。
師：你還知道什么地方圖書很多嗎？
生：發(fā)表見(jiàn)解。
師：點(diǎn)擊圖片出現(xiàn)。看！丁丁和冬冬在什么地方干什么？
生：發(fā)表見(jiàn)解。
師：點(diǎn)擊。這又是什么地方？這里有什么？
生：發(fā)表見(jiàn)解。
師：讓我們跟著一起來(lái)認(rèn)識(shí)這些地方，好嗎？（師指生讀。）
師：誰(shuí)能當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀？男女讀。
師：小朋友們，你們真棒！認(rèn)識(shí)了這么多有書的地方。希望你們能多讀書，增長(zhǎng)知識(shí)。
師：你知道在哪里可以找到自己喜歡的書？把你的想法現(xiàn)在小組內(nèi)交流一下。
生：匯報(bào)。
師：同學(xué)們，你們的辦法可真多！
三、學(xué)習(xí)看封面。
師：出示一本書，師指封面。誰(shuí)知道這叫書的什么？點(diǎn)擊：封面。讀幾遍。
師：找一找：封面上有什么？
生：交流匯報(bào)。
師：點(diǎn)擊出現(xiàn)：作者、出版社。讀這幾個(gè)詞，小老師領(lǐng)讀。開(kāi)火車讀。
師：出示另一本書的封面：師指生說(shuō)。
四、給書分類。
師：出示一些書，你能讀出這些書的名字嗎？（大約十本）
生：讀書的名字。
師：出示四大名著，學(xué)生讀。這幾本書我們還沒(méi)讀過(guò)，丁丁和冬冬告訴大家：等你長(zhǎng)大了，一定要讀讀，它們可是我國(guó)古典文學(xué)的四大名著。誰(shuí)知道名著是什么意思？
生：理解詞語(yǔ)意思。
師：點(diǎn)擊出現(xiàn)：我們把這一類書叫做著作。
出示連環(huán)畫：你知道這些書屬于什么？點(diǎn)擊出現(xiàn)：連環(huán)畫
出示字典：它屬于什么？點(diǎn)擊出現(xiàn)：工具書
出示課本：它屬于哪一類？點(diǎn)擊出現(xiàn)：教科書
出示幾本雜志：這些是什么書？點(diǎn)擊出現(xiàn)：雜志
生：讀詞語(yǔ)，鞏固讀。
師：出示全課的生字新詞，有信心把他們都讀下來(lái)嗎？我們和丁丁冬冬一齊讀、搶讀、男女比賽、開(kāi)火車讀。
五、小結(jié)。
今天，我們和丁丁冬冬一起暢游了書的世界，他們的收獲可多了，想聽(tīng)嗎？
丁丁冬冬說(shuō)，他們特別開(kāi)心，認(rèn)識(shí)了很多有書的地方，還知道了許多和書有關(guān)的新知識(shí)，跟大家一起學(xué)習(xí)真快樂(lè)。
你有收獲嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？