《朱鹮飛回來了》第二課時教學設計（精選15篇）
《朱鹮飛回來了》第二課時教學設計 篇1
教學內(nèi)容：北師大版四年級語文下冊第104-106頁內(nèi)容。
教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，深入體會人與自然應有的關系。
2.通過小組合作，讓學生在交流與碰撞中理解課文內(nèi)容
3.培養(yǎng)學生保護野生動物、保護環(huán)境的意識。
4.體會人們渴望瀕臨絕跡的珍奇動物回歸自然的美好愿望
教學重難點：
1.引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人們渴望珍奇動植物回歸自然的美好愿望。
2.理解課文內(nèi)容，讓學生明白：只要人類保護好自然環(huán)境，人類和動物都會生活得很好。
3.讓學生從自己和身邊做起，保護珍稀的動物
教學準備：多媒體課件
教學過程:
一、激趣導入：揭示課題
二、創(chuàng)設情境、體味情感、
1.問題引領，質(zhì)疑問難（課件出示）
（1）.科考隊為什么來到了陜西洋縣呢？
（2）.小光是如何幫助科考隊的？
（3）.找出課文中描寫朱鹮的有關句子，讀一讀。
（4）找一找科考隊、小光和伙伴們?yōu)榱吮Ｗo朱鹮做了哪些事情？
2、師生互動，具體理解
3.生生互動，體味情感
三、拓展提高：
1.縱觀課文，說說課文的標題飽含了作者怎樣的感情？
2.討論：我們?yōu)榱吮Ｗo野生動物植物能做些什么？
四、師生總結(jié)：
親愛的同學們，地球是我們?nèi)祟惡蛣游锕餐瑩碛械募覉@，美麗珍稀的朱鹮終于飛回來，我們期待著更多瀕臨滅絕的珍稀動物也能回歸家園，和我們?nèi)祟惡椭C相處。
五、互動交流：本節(jié)課我們最大的收獲是什么？
六、作業(yè)設計：
1、向家人介紹朱鹮，并宣傳保護鳥類、保護環(huán)境、保護環(huán)境。
2、畫一幅主題“為保護環(huán)境，保護鳥類”的宣傳畫
板書設計：
朱鹮飛回來了
飛回 啟發(fā)
宣傳
尋找
保護
快樂生活 （保護動物就是保護我們自己）
《朱鹮飛回來了》第二課時教學設計 篇2
教材分析：
本課是第十二單元的第二篇主體課文。單元以“回歸”為主題，蘊涵了廣博而深厚的文化內(nèi)容。朱鹮這種瀕臨絕跡的珍禽，表面上似乎與大多數(shù)人無關，實際上卻與現(xiàn)實生活聯(lián)系密切。所以，教學中不僅要讓學生把握課文的主要內(nèi)容，更重要的是讓學生通過學習，增強保護人類和動植物生存環(huán)境的意識；同時，也增強學生“保護環(huán)境，從小做起”的強烈社會責任感。
學情分析：
本班是參與課改實驗，使用北師大版教材的起始年級班，共有學生40人。因此，已經(jīng)熟悉新教材的編排序列、學習要求、學習方法等；且具備了一定的獲取知識的能力、自主學習的能力和合作的意識。雖然是農(nóng)村的孩子，條件局限，但已有收集信息、處理信息、加工運用信息的習慣和能力，這對于上好本課是很有利的。
設計理念：
語文教育最大的特點是人文性。課標要求語文教育應重視“熏陶感染作用，注意教育內(nèi)容的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗”。所以，在設計本課時，重點體現(xiàn)出“情感、態(tài)度、價值觀”這個維度，培養(yǎng)學生的愛心、責任心，實現(xiàn)育人和學習語文目標上的整體優(yōu)化。
教學目標：
1、學習本課“洲、飼、捕、頻、鶴、騷、擾、捺”等八個生字；理解和積累：靦腆、捕獲、頻繁、隱蔽、按捺等詞語。
2、認真閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容，試復述課文內(nèi)容。
3、在學習課文內(nèi)容的基礎上，理解人與動植物之間的關系，深入體會人們渴望瀕臨絕跡的珍奇動物回歸自然的美好愿望。
教學重點：
引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文；體會人們渴望珍奇動物回歸自然的美好愿望。
教學流程：
一、課前準備，導入新課
1、收集有關朱鹮的資料，了解朱鹮這種鳥及其生存的環(huán)境，交流收集到的信息和資料。（可以查字典里的注釋、剪貼畫報、摘錄資料等）
2、預習。朗讀課文，自學生字、初步理解“靦腆、捕獲、頻繁、隱蔽、按捺”等詞。
3、導入新課：朱鹮是一種珍禽，它又 “飛回來了”，這是怎么回事？我們通過學習課文，就會明白的。（板書：朱鹮飛回來了）
[點評：充分的準備和預習，為學習下面的內(nèi)容奠定了基礎，同時也是對學生學習習慣的培養(yǎng)；問題引入，使學生對學習課文內(nèi)容增添了極大的興趣。]
二、朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容
1、自由朗讀課文，用自己習慣的符號標出還不熟悉的字和不太理解的詞。
2、小組(或同桌)合作學習完成生字的學習，結(jié)合句子進一步理解“靦腆”等詞的意思。
3、再讀課文。思考：這篇課文寫了一件什么事？
（1）同桌共讀一本書，互相訂正讀課文情況。
（2）默讀課文，邊讀邊思考。這篇課文記敘的是一支科學考察隊在秦嶺的大山里，依靠當?shù)厝罕妼ふ业搅藶l臨絕跡的朱鹮，并保護了朱鹮，使它們在自然保護區(qū)里順利繁衍，健康成長的事。
[點評：字詞學習和朗讀練習，是整體把握文章主要內(nèi)容的基礎和前提。在此環(huán)節(jié)中體現(xiàn)了學生學習的自主性及合作意識，特別要重視對文章的“讀”。]
三、細讀課文，具體理解
1、朗讀課文。交流：課文為了說明這件事，安排了哪些環(huán)節(jié)？
（1）小組內(nèi)先交流；（2）全班交流、討論。
2、根據(jù)討論的線索，試按事情的發(fā)展順序復述課文內(nèi)容。
（1）自己說一說課文的大體內(nèi)容。板書：人物(小光等)――地點(秦嶺的大山里)――原因(科考隊員尋找朱鹮)――結(jié)果(找到了朱鹮，并保護朱鹮，使它們順利繁衍，健康成長。)
（2）小組內(nèi)先試復述。注意敘述要有條理，語言表達要較流暢，故事內(nèi)容要完整。
（3）指名復述，引領啟發(fā)。（要求：課后把這個故事講給其他年級的同學聽。）
[點評：中年級閱讀教學的重點是以讀促講整體把握課文的主要內(nèi)容，在熟讀課文的基礎上，抓住主要事件復述文章的內(nèi)容，培養(yǎng)和鍛煉學生的口語交際能力、語言表達能力，達到閱讀教學的最終目的。]
四、品讀重點段落，體會文章的思想內(nèi)涵
1、課文哪個段落，重點寫人們特別關愛朱鹮？(課文的倒數(shù)第二自然段)。
（1）教師范讀，學生齊讀。
（2）找出能體現(xiàn)人們愛鳥、護鳥的詞(忍受、風吹雨打、精心、愛心、守護……)
（3）他們?yōu)槭裁匆@樣做？(引導產(chǎn)生學生愛鳥、護鳥的意識)
2、對比句子，想一想課文這樣的描寫說明了什么？
“他們像守候著一只易碎的寶瓶一樣，小心翼翼地觀察著，悄悄地拍攝照片……”
“他們守候在這兩只鳥兒旁邊，觀察著，拍攝照片……”
（1）找出兩個句子的不同之處，并畫出來。
（2）說明了當時人們什么樣的心情。(特別珍愛、喜歡)
3、結(jié)合學習課文內(nèi)容，想一想“朱鹮 飛回來了”飽含作者怎樣的感情？(渴望珍奇動物回歸大自然的美好愿望)
[點評：在閱讀教學中，“讀”是前提，“思”是基礎，“議”是關鍵，“書讀百遍，其義自見”。精讀，進一步使學生體會到保護動物、愛護環(huán)境是每個人的一份責任是一種美德，這也是本課的重要思想內(nèi)涵。]
五、拓展練習，感受交流
1、說一說本地有哪些需要重點保護的動植物或環(huán)境。
2、交流：你學了這篇課文后，應該怎樣做？為什么要這樣做？
[點評：閱讀是讀者、作者、文本的交流與對話，只有領會了文章的內(nèi)涵，使讀者的人文素養(yǎng)有了提升，才能體現(xiàn)祖國語文文字的魅力。]
六、字詞基礎知識訓練 (略)
總評：
本設計具有以下特色：
1、憑借字、詞、句乃至篇的學習，在培養(yǎng)學生各項語文能力的過程中，凸顯人文性，做到工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。
2、有意義的接受學習是必須的，是重要的學習方式。學生對遠離自身的事物陌生，教師有必要講述、指導，如：秦嶺的自然環(huán)境，珍奇的植物種類，瀕臨絕跡動植物的原因等。
3、閱讀教學必須遵守的原則是“以學定教，順學而導”，本設計力求體現(xiàn)“三維目標”，以學生為主體。因此，設計理念的廣博深厚，對于課改的閱讀教學具有現(xiàn)實意義。
4、以學生的發(fā)展為目標，最大限度地讓學生在學習語文中樂于探究、主動求知、自主學習、合作交流，充分體現(xiàn)了新課程的核心理念。
《朱鹮飛回來了》第二課時教學設計 篇3
第一、教學過程：
1、認識并掌握本課生字新詞。
2、引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，深入體會人與自然的關系;細細體會文章的題目飽含了作者怎樣的感情。
3、在熟讀課文的基礎上，引導學生復述課文內(nèi)容。
第二、教學重、難點：
1、了解尋找、發(fā)現(xiàn)、保護朱鹮的經(jīng)過。
2.通過抓住重點句子體會文章表達的思想感情。
3、深思人與自然的關系，體會文章的題目包含的作者的情感。
第三、教具準備：多媒體課件 搜集朱鹮的有關信息
第四、教學課時：兩課時
第五、教材分析：
這篇課文講的是科學考察隊的叔叔們在幾個山里的小學生幫助下，尋找并保護瀕臨滅絕的珍稀動物朱鹮的故事。表現(xiàn)了孩子們?yōu)榱酥禧q的生存做出的努力以及對野生動物的珍愛和保護意識。文章敘述語言生動親切，所表達出的感情豐富自然。
第六、學生狀況分析：
四年級學生已具備了一定的獨立學習的能力，對作品的感受和理解已逐漸接近作品本身傳達的思想感情，通過朗讀、感悟，對作品的感受和理解能形成大體共識。因此，應加強學生學習的自主性。
《朱鹮飛回來了》第二課時教學設計 篇4
以問啟思，討論交流的設計方案
教學過程 ：
一、直入課題，引發(fā)疑問
教師：今天，我們要一起學習一篇新的課文，（板書課題）請同學們齊讀課題——朱鹮飛回來了。課前已經(jīng)知道朱鹮的同學請舉手，來，給大家介紹介紹。
展示朱鹮圖片，學生根據(jù)課前的預習或是查找的資料介紹朱鹮。
教師：很好。根據(jù)這個題目，你可以提出什么問題？
可能的問題是：朱鹮為什么飛走？又為什么飛回來？
二、初讀課文，了解文章敘述的順序
1、學習生字詞。教師：我們先將本課的生詞讀一讀，看看大家能不能結(jié)合課文認識它們。齊讀生詞。
2、初讀課文。教師：請同學們按閱讀提示再次閱讀課文，邊讀邊在書上做上一些記號，與同桌交流交流。
學生自讀課文。
教師：誰能告訴大家這篇文章寫了一件什么事？（寫小朋友配合科考隊發(fā)現(xiàn)并保護朱鹮的事。）
文章是按什么順序敘述的呢？教師根據(jù)學生的回答整理并板書。這篇課文按事情發(fā)展的順序依次寫了：小光與科考隊員相遇，得知科考隊員此行的目的和保護朱鹮的重要性；科考隊員在小光等的協(xié)助下發(fā)現(xiàn)朱鹮；大家一起為保護朱鹮做了很多努力；洋縣成了朱鹮生活的樂園。
教師：在這些內(nèi)容當中，哪些內(nèi)容寫得詳細呢？
三、根據(jù)問題，閱讀課文
1、教師：根據(jù)閱讀提示和前面同學們提出的一些問題，請大家再一次快速閱讀課文，讀完以后，在小組上交流交流。
學生快速自讀課文，然后小組討論，教師巡視參與。
2、教師：同學們，朱鹮是飛走了嗎？（不是）請大家討論一下：課文為什么要說朱鹮“飛回來”呢？
學生發(fā)言，課文中的第四自然段能夠找到答案，請學生讀一讀。飛走，其實是指瀕臨滅絕，也是朱鹮非常珍貴的原因。
3、教師：那么，又是什么讓朱鹮“飛回來”呢？請同學們再讀課文，與同桌同學討論討論，為了朱鹮能夠“飛回來”，小光和小伙伴配合科考隊做了哪些努力呢？
學生讀課文，討論，教師巡視參與。
請學生讀一讀相關的句子或段落，找出小光和小伙伴所做的努力。教師歸納并板書。
（1）幫助宣傳，和小伙伴一起尋找線索。學生找到這些地方的時候，組織感情朗讀：誰來讀一讀小光與小胖子的對話，表現(xiàn)出童趣和喜悅？全班齊讀。
（2）為科考隊帶路并協(xié)助尋找。這里是重點：你能從課文的敘述中體會到什么？你對哪里的體會最深刻，和全班同學交流交流。
學生可能體會到守候的辛苦和發(fā)現(xiàn)朱鹮的驚喜，都請他們用感情朗讀的方式加深理解。
（3）保護朱鹮，挖田螺泥鰍、抓小魚小蝦喂養(yǎng)體弱的小朱鹮。也請學生讀一讀13自然段。
教師：現(xiàn)在，誰能說說朱鹮為什么能夠“飛回來”?(有科考隊員的努力，還有像小光這樣熱愛野生動物的小朋友的幫助，使洋縣成為了朱鹮生活的樂園。)
教師有感情朗讀解焱《失而復得的朱鹮》節(jié)選：“朱鹮近幾年數(shù)量的迅速發(fā)展增加了我們恢復該物種的信心。但是回想拯救這一物種的經(jīng)歷，不禁令人心悸。如果考察隊晚兩年組織，如果這7只朱鹮未能成功地繁育，……。幸運的是這個物種被成功地保存下來，擴大其分布區(qū)天然濕地和其他的保護努力仍在繼續(xù)，希望這種幾遭絕滅的物種能夠永遠在地球上繁衍生息，希望我們的子孫后代能夠欣賞到這種美麗的動物，并與他們相伴成長。”同學們，小光為拯救朱鹮所做的努力能夠給我們一些什么啟示呢？
請學生發(fā)言，注意總結(jié)，比如：保護野生動物就是保護我們自己。
四、課堂練習
選做。
1、據(jù)文中描寫畫一幅朱鹮的畫，旁邊寫上自己想說的話。
2、寫文中或課外收集的描寫朱鹮的有關句子。
板書設計 ：
16、朱鹮飛回來了
飛走 飛回 啟示
（保護野生動物就是保護我們自己。）
《朱鹮飛回來了》第二課時教學設計 篇5
《朱鹮飛回來了》教學反思
〔作者：錢金蓉〕
針對本節(jié)課的教學目標及學生學習情況，我設定了以下教學板塊：
1、課前補充。良好的開端等于成功了一半。為了讓學生深入體會人與自然的關系，體會作者的感情，我首先激發(fā)學生對瀕臨滅絕的或國家保護的動物產(chǎn)生濃烈的憂患意識，我和學生一起在網(wǎng)上查閱《百科全書》、《動物知識》等書，了解這類動物的生活習性及面臨的困境，為課文學習作好鋪墊。果然，學生通過調(diào)查，反饋了許多讓我驚嘆的信息：如白豚、微型豬等十四種動物正瀕臨滅絕，我國的大熊貓、東北虎等也亟需保護…… 有一個學生通過對家中的老人的詢問，發(fā)現(xiàn)我們家鄉(xiāng)以前常見的貓頭鷹、烏鴉、麻雀等動物現(xiàn)今也很難看見了……這樣，學生在課前對課中內(nèi)容進行了大量的補充，對動物面臨的困境，從感情上產(chǎn)生了憂患意識，為上課時體會文章的“題目所飽含的作者怎樣的感情”一問及深刻體會“人與自然的關系”打下了一個良好的基礎，減緩了教學的難度。
2、課中找重點。憑借字、詞、句乃至篇的學習，在培養(yǎng)學生各項語文能力的過程中，凸顯人文性，做到工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。
《朱鹮飛回來了》一文較長，但內(nèi)容淺顯，意在使人們明白“應該還動物們一個棲息地”。教學中重點學習4-14自然段，了解人們是如何苦苦尋覓，并悉心照料朱鹮的這部分內(nèi)容時,我從教育資源庫中下載了課件，分別用幻燈片出示“靜候一旁的考察隊員按捺住激動的心情，像守候著一只易碎的寶瓶一樣，小心翼翼地觀察著，悄悄地拍攝照片，生怕驚飛了這兩只珍稀的鳥兒。”這一句進行教學，抓住像“守候”、“小心翼翼”、“悄悄地”這些重點詞，反復朗讀，想象，體會，理解，思考大家當時是怎樣的心情？為什么會有這樣的心情？有的學生說：“他們擔心驚飛了朱鹮。”有的說：“害怕朱鹮驚飛了又可能會遇到困境。”還有的說：“因為考察隊員想讓朱鹮快樂地生活。”這時，我順勢進行總結(jié)：“是呀！讓朱鹮快樂地生活，不僅是考察隊員的心愿，也是作者的心愿，更是我們?nèi)祟惖男脑浮?rdquo;這樣，不僅理解了課文，而且把課后的問題也有機地揉合于教學中了。
3、課后拓展。讓學生通過查閱資料，增強保護人類和動植物生存環(huán)境的意識；同時，也增強學生“保護環(huán)境，從小做起”的強烈社會責任感。以學生的發(fā)展為目標，最大限度地讓學生在學習語文中樂于探究、主動求知、自主學習、合作交流，充分體現(xiàn)了新課程的核心理念。
總之，我在教學《朱鹮飛回來了》一文時，從網(wǎng)上收集了大量圖片做了課前準備，課中利用課件幫助學生抓住重點詞語和句子學習，這樣教學起來效果是比較好的。
《朱鹮飛回來了》教學反思
朱鹮是一種珍惜動物，讓學生保護動物，愛護環(huán)境，正確處理人與 自然的緊密關系是這篇課文所要表達的思想感情，根據(jù)這一教學目標，我讓學生先通課文，然后組織討論：1、談一談學習這篇課文的體會？2、怎樣正確處理人類與自然的關系？3、文章題目包含作者怎樣的思想感情？帶著這些問題，學生再次讀課文，之后，在小組內(nèi)交流了自己的感想，以及對問題的理解，最后，學生都明白道理：只要人類不適宜破壞自然環(huán)境、人類和動物都會生活得很好。
好課需要反復“煉”
上完《朱鹮飛回來了》一課后，千言萬語如波濤般在內(nèi)心涌動，使我不吐不快。首先感謝學校給我的這次鍛煉與展示的機會；感謝江校長、藍主任的悉心指導，這堂課的設計與打造凝結(jié)了她們辛勤的汗水和教學智慧，她們的敬業(yè)精神和深入挖掘教材、準確把握課標的能力令人佩服，她們給予我的許多可行的建議，使我受益匪淺；我還要把感謝送給陳老師、孟老師、辛老師、臧老師、褚老師等給予大力支持和幫助的老師們。
回想上課的過程，自己仿佛經(jīng)歷了一場洗禮，收獲頗多。靜心沉思這節(jié)課，回想這整個教學的過程，此時的我才真正的懂得了，要上好一節(jié)課是多么的不容易，因為這需要我們教師扎實的基本功，對教材深入的了解以及自如駕馭課堂的能力和適時、恰當?shù)脑u價能力。
鏡頭回放：
一、初次備課與上課
《朱鹮飛回來了》是第十二單元（回歸主題）的第二篇主體課文，課文內(nèi)容淺顯，意在讓學生懂得瀕臨滅絕的動物應當回歸自己的家園，人類應當還屬于它們的棲息之地，以示人們渴望動物回歸本屬于它們的大自然的美好心愿，中心意思并不難把握。于是，在本節(jié)課的教學中，我設計了以下幾個環(huán)節(jié)：1、錄像激趣導課，交流查找的關于朱鹮的資料2、針對課題質(zhì)疑（朱鹮是一種什么樣的鳥？朱鹮飛走了嗎？朱鹮怎樣飛回來的？）3、初讀感知，檢查生字的讀音4、解決朱鹮是飛走了嗎？了解瀕危的原因和陜西洋縣的環(huán)境5、通過抓住關鍵詞談體會、有感情朗讀等方式學習尋找朱鹮的過程。6、學習保護朱鹮部分，了解是怎樣保護的7、總結(jié)并回歸題目。
然而在當我滿懷信心地走進陌生的課堂時，課并不像我想象的那樣順利，課堂拖堂10分鐘，我內(nèi)心充滿了沮喪。細細查找，這節(jié)課暴露出了許多問題：1、查找資料沒有針對性，學生收集的資料比較冗長，而且讀得不熟練，應著重從生活環(huán)境入手讓學生查資料，為學生理解朱鹮瀕臨滅絕的原因作鋪墊。2、老師的情緒受學生影響過大。3、重點不夠突出，教學面面俱到如小胖發(fā)動同學部分。4、指導學生朗讀過少，沒有在朗讀中加深理解。于是，我們對每一個環(huán)節(jié)重新進行梳理，為課堂減肥。經(jīng)過一番討論，最終忍痛去掉了交流資料這個環(huán)節(jié)，把它納入第二課時的教學，以朱鹮滅絕的調(diào)查報告作為切入點，直奔重點段的學習，對小胖發(fā)動同學部分老師一點而過，并在“辛苦等待”和 回歸題目兩部分的學習中加入老師的感情渲染。
二、再次試講
經(jīng)過減肥，這次試講的時間控制在了40分鐘以內(nèi)，重點也比較突出了，可是學生課堂學習的熱情仍然不夠，有效性體現(xiàn)不夠充分，
于是，我們把目光聚焦在了閱讀方法的指導和課堂的有效評價上，江校長和藍主任建議對課堂上對學生進行理解詞語的方法，概括課文大意的方法及通過收集資料理解課文的方法的滲透，并對學生從讀課文到談體會等方面對每個問題設想了學生的回答，并根據(jù)設想探討了有效評價語言，我未兩位領導扎實的教學功底而折服。為了更好的進行評價，我查閱了許多名師的課堂實錄，發(fā)現(xiàn)他們的課堂評價不僅及時，而且有針對性，不說套話，語言也不重復。另外，對于重點段落尋找朱鹮部分，我進行了深入的研究，我整整和這部分內(nèi)容對視了一上午，這次我深刻體會到什么是挖掘教材，吃透文本。為使學生體會到考察隊找到朱鹮時的心情，我采取了以讀促悟的方式，并及時補充查到的關于考察隊員千辛萬苦尋找朱鹮的資料，（實踐證明，這部分的確感染了學生。）然后再讓學生設想，此刻如果你在現(xiàn)場，你會怎么做？讓學生自己分析得出為了不驚飛了鳥兒，該怎樣做，從而體會科考隊員對朱鹮的喜愛。另外在拓展延伸時加入了一段資料，使學生了解保護野生動物尤其是瀕危動物的重要性，從而增強保護意識。
三、第三次試講
這次試講準備比較充分，因此課堂教學效果有了明顯的變化，教研員于老師沒有提出太多的異議，但談到了不盡人意的地方，如有時表達不夠流暢自然，與學生之間仍有距離感，齊讀不宜使用過多，重點段落的講解亮點還不夠突出。于是在學習考察隊員對朱鹮的珍愛時，又增加了利用課文豐富學生的積累這個環(huán)節(jié)。
四、上課
回顧這堂課，主要運用了多媒體輔助教學手段，激發(fā)學生的學習興趣，重視培養(yǎng)學生主動參與學習的意識，引導學生自主、合作、探究地進行學習，從而提高課堂教學的有效性。
1、運用信息技術創(chuàng)設情境，調(diào)動探究學習的熱情。
課程標準提出：“要讓學生喜歡朗讀，感受朗讀的樂趣。教師要通過合理安排教學環(huán)節(jié)，激發(fā)學生自主學習的欲望。通過朗讀，對感興趣的人物、事件有自己的感受和看法，情感得到激發(fā)。通過進一步的美讀，展開想象，感受語言文字的美。”
針對教材特點，在教學中，運用了信息技術創(chuàng)設情境的方法來調(diào)動學生自主、探究學習的熱情。通過課堂實踐，可以看出，聲像俱備的信息技術手段發(fā)揮了不可或缺的輔助作用。通過直觀的畫面，生動的解說，調(diào)動了學生多種感官來參與學習，使他們?nèi)缗R其境，真正感受到了人與自然和諧相處的美好。學生被這美麗的景色所深深吸引，此時再來呼喚朱鹮回家，學生就迫切地想通過朗讀抒發(fā)自己的情感，積極主動地參與到學習中來。在聽覺、視覺、思維被充分調(diào)動的同時，探究學習的熱情也達到了高潮。因此，信息技術輔助手段的運用，是語文課堂教學的重要之筆。
2、運用信息技術激發(fā)興趣，體驗探究學習的樂趣。
《課程標準》提出：“學生是學習和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。教學內(nèi)容的確定，教學方法的選擇，都應有助于這種學習方式的形成，讓學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)。”
教學中，根據(jù)課文的內(nèi)容，恰當?shù)剡\用信息技術輔助手段，創(chuàng)設了安靜和諧的朱鹮生活的情境，將抽象的文字轉(zhuǎn)化成為具體生動的影像資料，使學生圖文結(jié)合地學習課文。在此基礎上，針對重點的段落、語句進行分析，交流自己的想法，自主、合作、探究地進行學習。同時，為學生營造了輕松、愉悅的學習氛圍，極大程度地調(diào)動了學生主動參與學習的積極性，使學生在欣賞多媒體展示的美景、與同學自由交流的同時，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，理解課文，完成知識的積累，提高學習語文的能力。結(jié)合重點語句的美讀，學生進一步自主感悟到文章所體現(xiàn)出的意蘊，體會出考察隊員和小伙伴們對朱鹮的珍惜和保護。加深了學生對語言文字的品味，促進了學生對優(yōu)美語匯的積累、內(nèi)化，還充分激發(fā)了學生對野生動物的珍惜和保護的感情。學生在自主、探究的學習過程中，潛移默化地使課文主題得到升華，同時，又反過來使學生真真切切地體驗到了自主、探究學習的樂趣。
然而這節(jié)課也暴露出一些問題：課堂評價有時不夠及時、到位，幫助學生積累詞句老師說得不夠明確，沒有給學生一個明確的目標。學生讀書的形式不夠多等。
通過上這節(jié)課，我清醒地認識到，教書不是一朝一夕的事，它是一個不斷積淀的過程，需要教師不斷地付出努力，不斷地充實自己、更新自己，只有在今后的教學中不斷的積累與反思，才可能使我們快速地成長起來。
《朱鹮飛回來了》第二課時教學設計 篇6
教學要求：
1、掌握本課的生字新詞。
2、引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，深入體會人與自然應有的關系。
3、理解課文內(nèi)容，讓學生明白：只要人類保護好自然環(huán)境，人類和動物都會生活得很好。
教學過程：
一、渲染氣氛
1、出示課件：世界上十四種瀕臨滅絕動物面臨的困境的圖片。
2、學生交換觀看各自所找的動物面臨困境的資料。
二、揭示課題
1、朱鹮飛走了，你知道了這個消息會是什么樣的心情？
2、知道朱鹮飛回來了，你又會是怎樣的心情？
3、板題、讀題。
三、初讀課文，整體感知
1、自由讀文，畫出不認識的字，小組內(nèi)互學。
2、齊讀課文，思考：題目中流露出作者怎樣的心情？讀了課文你知道了一件什么事？
四、精讀細品，體會情感
1、默看課文，思考：人們是如何苦苦尋覓，并悉心照料朱鹮的？
2、學習6?d14自然段。
（1）朗讀相應的段落。
（2）重點理解“靜候一旁的考察隊員按捺住激動的心情，……生怕驚飛了這兩只珍稀的鳥兒。”這一段話。
抓住：“像守候”、“小心翼翼”、“悄悄的”，反復朗讀，想象理解，并把這句話與“他們守候在這兩只鳥兒旁邊，觀察著拍攝照片……”比較。
體會：大家當時是怎樣的心情？為什么有這樣的心情？
五、總結(jié)
讓朱鹮快樂地生活，不僅是考察隊員的心愿，也是作者的心愿，更是人類的心愿。
只要人類愛護環(huán)境了，動物和人類都會生活得很好。
六、拓展
1、出示主題“遠行的小鳥回家吧！”
2、紅藍護鳥隊進行“護鳥行動的演講”。
教學反思：
《朱鹮飛回來了》是第十二單元（回歸主題）的第二篇主體課文，課文內(nèi)容淺顯，意在讓學生懂得瀕臨滅絕的動物應當回歸自己的家園，人類應當還屬于它們的棲息之地，以示人們渴望動物回歸本屬于它們的大自然的美好心愿。中心意思并不難把握。于是，我設計了以下幾個教學環(huán)節(jié)。
1、課前補充。良好的開端等于成功了一半。為了讓學生深入體會人與自然的關系，體會作者的感情，我首先激發(fā)學生對瀕臨滅絕的或國家保護的動物產(chǎn)生濃烈的憂患意識，讓學生通過查閱《百科全書》、《動物知識》等書，上網(wǎng)查閱，詢問他人等不同的形式進行調(diào)查，通過自主參與，了解這類動物的生活習性及面臨的困境，為課文學習作好鋪墊。果然，學生通過調(diào)查，反饋了許多讓我驚嘆的信息：如白豚、微型豬等十四種動物正瀕臨滅絕，我國的大熊貓、東北虎等也亟需保護…… 有一個學生通過對家中的老人的詢問，發(fā)現(xiàn)我們家鄉(xiāng)以前常見的貓頭鷹、烏鴉、麻雀等動物現(xiàn)今也很難看見了……這樣，學生在課前對課中內(nèi)容進行了大量的補充，對動物面臨的困境，從感情上產(chǎn)生了憂患意識，為上課時體會文章的“題目所飽含的作者怎樣的感情”一問及深刻體會“人與自然的關系”打下了一個良好的基礎，減緩了教學的難度。
2、課中找重點。《朱鹮飛回來了》一文較長，但內(nèi)容淺顯，意在使人們明白應該還動物們一個棲息地?d?d家園。教學中重點學習4-14自然段，了解人們是如何苦苦尋覓，并悉心照料朱鹮的。特別是抓住“靜候一旁的考察隊員按捺住激動的心情，像守候著一只易碎的寶瓶一樣，小心翼翼地觀察著，悄悄地拍攝照片，生怕驚飛了這兩只珍稀的鳥兒。”這一句進行教學，抓住“像守候”、“小心翼翼”、“悄悄地”這些重點詞，反復朗讀，想象，體會，理解，思考大家當時是怎樣的心情？為什么會有這樣的心情？有的學生說：“他們擔心驚飛了朱鹮。”有的說：“害怕朱鹮驚飛了又可能會遇到困境。”還有的說：“因為考察隊員想讓朱鹮快樂地生活，”這時，我順勢進行總結(jié)，是呀！讓朱鹮快樂地生活，不僅是考察隊員的心愿，也是作者的心愿，更是我們?nèi)祟惖男脑浮＿@樣，不僅理解了課文，而且把課后的問題也有機地揉于教學中了。
3、課后拓展。教是為了不教，課內(nèi)的教是為了課后的運用。當我在教完《朱鹮飛回來了》一課后，接著又開展了一節(jié)以“遠行的小鳥回家吧！”為主題的班隊活動，讓學生把他們課前查閱的資料和課中學到的知識進行綜合整理，從而真正地懂得人類該怎么做才能還給動物們自己的家園。在活動中，許多同學都表達了他們對人類肆意破壞自然環(huán)境的行為的憤怒，對保護動物的美好心愿，有一個同學說：“我們?nèi)鄳搶懸环庑沤o縣長，不允許在東門小河邊辦紙廠，然后種上小樹，幾年后就會有許多小鳥飛回來了。”還有一個同學說：“老師，放假的時候，您也帶我們?nèi)フ乙徽夷切╋w走了的烏鴉、貓頭鷹好不好？”學生的這些話語讓我很感動。
總之，我在教學《朱鹮飛回來了》一文時，注意了課前的準備，課后的延伸，加上課中抓住重點學習，這樣教學起來效果是極佳的。
《朱鹮飛回來了》第二課時教學設計 篇7
之二
佚名
一、教學目標
1.了解課文的記敘順序。
2.了解科考隊員們在小朋友的幫助下，發(fā)現(xiàn)并精心保護朱鶴的經(jīng)過，培養(yǎng)學生保護野生動物、保護環(huán)境的意識。
3.有感情地朗讀課文。
二、教學重難點
在指導朗讀的同時，讓學生了解科考隊員們在小朋友的幫助下，發(fā)現(xiàn)并精心保護朱鷯的經(jīng)過，培養(yǎng)保護野生動物、保護環(huán)境的意識。
三、教學用具： 教學掛圖；實物投影
四、教學過程 ：
（一）、談話導入 ，揭示課題
同學們，請看一組數(shù)字：1＝1；1＝8760；1＝？
1=l，表示每一小時就有一種生物滅絕。1＝8760，告訴我們一年里有8760種物種在我們這個美麗的星球上消失。l＝？你們知道一只熊貓的價格嗎？猜猜？（學生自由發(fā)言）熊貓是無價的。在我國陜西秦嶺一帶，有一種鳥，它的數(shù)量比熊貓還要少，它比熊貓還要珍貴，你們知道它叫什么嗎？
（板書課題）
（二）、讀懂“閱讀提示”，把握學習目標。
1.這篇課文比較長，我們要在一節(jié)課中讀懂、學會，有什么好辦法？（學生談辦法）
我們可以根據(jù)閱讀提示中的要求來進行閱讀，也可以使用自己習慣的學習方法。
2.引導朗讀閱讀提示。
3.提示告訴我們可以怎么讀？（投影出示）
（1）讀讀想想，課文是怎樣一步一步敘述的。
（2）在課文中找一找小光和小伙伴們?yōu)榱藢ふ摇⒈Ｗo朱鷯都做了哪些事。
（3）想想他們的做法給我們什么啟發(fā)。
（三）、自讀課文，弄清課文的記敘順序，了解文幸的主要內(nèi)容。
1.學生自讀課文，不熟練、不通順的地方可以多讀幾遍認讀生字。
2.討論：課文先講了什么？又講了什么？最后講了什么？（提醒學生可以找有關時間的詞語。）
先介紹了小光巧遇科考隊員，并得知他們此行是為了尋找珍稀的朱鷯；再講在小朋友的熱心幫助下，科考隊員發(fā)現(xiàn)了朱鷯，并開展了一系列的保護工作；最后講陜西省洋縣被列為自然保護區(qū)，成群的朱期在那里快樂地生活。
3.用自己的話說說課文的主要內(nèi)容。
（四）、指導朗讀，理解內(nèi)容。
1.找出有關段落，讀一讀。
2.討論：小光和小伙伴為了尋找、保護朱鷯都做了哪些事？用簡要的詞句概括。（板書）
（1）積極發(fā)動
（2）耐心尋找
（3）全力保護
3.小光和他的小伙伴們?yōu)楸Ｗo朱鷯立了大功，我們應該好好把他們的事跡宣傳一下，也好讓更多的人加入到保護野生動物的隊伍中來。誰把他們的事跡讀一談？
指導朗讀。
（1）“積極發(fā)動”部分要讀出不同人物的不同特點，抓住小光和小胖子的神態(tài)、動作、語言，體會他們的天真可愛和熱情。在熟讀的基礎上，還可以分角色朗讀。
（2）“耐心尋找”部分要讀出他們的“忍耐”和發(fā)現(xiàn)朱朝后的喜悅，體會他們對朱鷯的珍愛。
（3）“全力保護”部分，品味描寫他們對小朱鷯悉心照顧的句子，體會他們對朱鵲無比珍愛的感情。
（五）、創(chuàng)設情境，激發(fā)談話，進一步理解課文。
1.如果小光和他的小伙伴們今天來到我們班，你想對他們說些什么？會向他們提出什么問題？
2.選兩位同學扮演小光和小胖子。其他同學談自已的體會，或向他們提問。
（六）、交流查找的資料。
學生匯報交流他們找到的有關資料。
（七）、小結(jié)。
同學們，動物是我們?nèi)祟惖呐笥眩Ｗo動物是我們每一個公民應盡的義務。讓我們向小光他們學習，從現(xiàn)在開始，保護身邊的動物，愛護我們身邊的一草一木，讓我們的地球永遠生機勃勃，永遠多姿多彩！
（八）、布置作業(yè) 。
1.復習鞏同生字。
2.把課文中優(yōu)美的語句摘抄下來。
《朱鹮飛回來了》第二課時教學設計 篇8
教材分析：
這篇課文講的是科學考察隊的叔叔們在幾個山里的小學生幫助下，尋找并保護瀕臨滅絕的珍稀動物朱鹮的故事。表現(xiàn)了孩子們?yōu)榱酥禧q的生存做出的努力以及對野生動物的珍愛和保護意識。文章敘述語言生動親切，所表達出的感情豐富自然。
學生狀況分析：
四年級學生已具備了一定的獨立學習的能力，對作品的感受和理解已逐漸接近作品本身傳達的思想感情，通過朗讀、感悟，對作品的感受和理解能形成大體共識。因此，應加強學生學習的自主性。
教學目標：
1、認識并掌握本課生字新詞。
2、引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，深入體會人與自然的關系；細細體會文章的題目飽含了作者怎樣的感情。
3、在熟讀課文的基礎上，引導學生復述課文內(nèi)容。
教學重、難點：
1、了解尋找、發(fā)現(xiàn)、保護朱鹮的經(jīng)過。
2.通過抓住重點句子體會文章表達的思想感情。
3、深思人與自然的關系，體會文章的題目包含的作者的情感。
教具準備：多媒體課件 搜集朱鹮的有關信息
教學課時：兩課時
第一課時
教學目標：
1、交流搜集到的與朱鹮有關的資料。
2.學會本課生字新詞。
3、了解課文主要內(nèi)容，理清課文脈落，練習復述課文內(nèi)容。
教學過程（略）
第二課時
教學目標：
1、通過抓住重點句子，體會課文要表達的思想感情，懂得人類與自然界的密切關系。
2、細細體會文章的題目飽含了作者怎樣的感情。
3、有感情地朗讀課文。
教具準備：多媒體課件。
教學過程：
一、質(zhì)疑導入
同學們，課文以《朱鹮飛回來了》為題，那朱鹮原來是飛走了嗎？課文中“飛走”指的是什么？（飛走，其實是指瀕臨滅絕。）
1、從哪里知道了朱鹮瀕臨滅絕？你能從書中找到依據(jù)嗎？我看哪一位細心的同學最先找到了？（第四自然段中的一些句子：“1978年，一份有關野生動物的緊急報告引起了亞洲國家的關注。……”）
2、啟發(fā)思考：朱鹮為什么會瀕臨滅絕？原因可能都有哪幾個方面？（捕殺、環(huán)境破壞……）
3、那為什么科考隊又會來到陜西洋縣呢？（他們認為那里森林茂密……）
二、品讀精思，悟情
（一）、尋找朱鹮。
1、科考隊員是怎么發(fā)現(xiàn)朱鹮的？請同學們默讀課文，邊讀邊用鉛筆畫出相關的段落，并寫寫自己的感受。
2、指名匯報，重點交流。“天氣很熱，蟲子不停地對他們進行騷擾，但是，大家都忍耐著，盡量減少活動，以免干擾觀察。苦苦等候多時，他們終于看見兩只白色的鳥兒一前一后從遠處的山谷里飛來，輕輕地落在一棵大樹上。”
（1）、從這句話你感受到什么？（考察隊員辛苦、焦急）
（2）、交流匯報：
a、談感受。
b、說說自己是從哪些詞語中感受到的。（不停地、騷擾、忍耐等）。
師：騷擾？你能否想到各種小蟲是怎樣來騷擾他們的呢？（叮、咬……）
蚊蟲不斷來擾亂考察隊員們的觀察，天氣又熱，我們仿佛看見他們的臉上~~~~，他們的身上~~~~，這滋味真是~~~~！
面對這樣的擾亂，考察隊員們心里是怎么想的呢？（忍耐）
（3）、再讀這段話，看能不能比剛才讀得好。
（4）、指名讀，集體評一評。
（二）、發(fā)現(xiàn)朱鹮。
師：皇天不負有心人，終于，漫長的等待有了結(jié)果。這神仙般圣潔的鳥兒出現(xiàn)了。看，它們來了……
1、課件出示朱鹮圖片及外形描寫的句子。（這兩只鳥兒背上的羽毛是潔白的，兩頰的羽毛則是鮮紅鮮紅的。它們的腦枕部呈柳葉狀，長著一排突起的羽毛……）
2、師：用一個詞來形容一下這鳥兒。（美麗、純潔……）
3、把你的感覺讀出來。
4、試著補充對朱鹮外形的描述。（要求不要過高，說幾句就行。）
師：就是它！踏破鐵鞋地尋覓終于有了結(jié)果。科考隊員和小朋友們的心情怎樣？（興奮）
5、體會大家發(fā)現(xiàn)朱鹮后的心情。
（1）、出示句子（“就是它！”踏破鐵鞋、千辛萬苦的尋覓終于有了結(jié)果。靜候一旁的考察隊員按捺住激動的心情，像守候著一只易碎的寶瓶一樣，小心翼翼地觀察著，悄悄地拍攝照片，生怕驚飛了這兩只珍稀的鳥兒。小光和小胖也非常興奮，要不是事先叮囑過，恐怕此刻他們早就跳起來了。）
（2）、如果是你看到了這兩只鳥兒，你當時會有何表現(xiàn)？（興奮、大呼小叫、又蹦又跳……）用你當時的心情讀“就是它！”這句話。（生自由讀）
質(zhì)疑：那么在文中我們是否也應該這樣讀呢？請發(fā)表你們的看法，并說出理由。
交流：不能，因為你一叫，鳥兒就會飛走的，要想再找到它們可沒那么容易。
那我們應該怎么去讀？（高興地、輕輕地）
學生練讀。
（3）、品析句子。
a、出示后面的句子，比較：“他們像守候著一只易碎的寶瓶一樣，小心翼翼地觀察著，悄悄地拍攝照片……”
“他們守候在這兩只鳥兒旁邊，觀察著，拍攝照片……”
b、找出不同之處，結(jié)合對前文的理解，談談第一種寫法的作用。（具體、生動、突現(xiàn)人物情感……）
（4）、抓住重點詞語練習有感情地朗讀。
（三）、保護朱鹮。
師：千辛萬苦的尋覓終于有了結(jié)果。但科考隊員們還來不及高興就立即投入到緊張的保護工作當中。
1、指導自學：（1）、自由讀第十四自然段，寫寫自己的感受。（2）、抓住關鍵詞句組內(nèi)交流彼此的感受。（3）、有感情地朗讀。
2、組內(nèi)讀書交流。
3、匯報。重點理解“悉心”，并練習用“悉心”造句。
是啊！經(jīng)過科考隊員、小光和伙伴們以及村民們的努力保護，朱鹮不斷繁殖，成群的朱鹮正在陜西省洋縣快樂地生活著。讓我們一起走進陜西洋縣，去那里領略朱鹮的仙風神韻。
4、欣賞朱鹮生活現(xiàn)狀片段。
三、探究課題
師：同學們，此時此刻，你心情怎樣？（高興、欣慰、感謝……）
再讀一讀課題，你又能體會到作者此刻什么樣的感情？（為朱鹮的成功繁衍而歡呼，為保護動物而吶喊……）
齊讀課題，體會作者情感。
四、拓展升華
師：朱鹮是不幸的，因為它曾瀕臨滅絕。它又是幸運的，因為我們的努力與關愛它又回歸家園，回歸自然了。（板書：保護、回歸）然而由于種種原因，世界上的許多珍稀動物都已瀕臨滅絕，有些甚至已經(jīng)從地球上消失了。
1、觀看世界瀕危動物錄相。
2、看到此情此景，你最想對大家說什么？（不要再捕殺動物、保護環(huán)境給動物一個家……）
3、那就讓我們一起來寫一份倡議書，讓全世界的人們都愛護環(huán)境，保護我們的動物朋友，讓它們回家吧！
4、小組合作寫倡議書。
五、作業(yè)。
1、繼續(xù)完成倡議書。
2、抄寫文中或課外收集的描寫朱鹮的有關句子。
3、辦一次珍稀動物圖片展覽會，要配上簡略的介紹。
六 、板書：
朱 鹮 飛 回 來 了
飛走了？
保護——回歸
《朱鹮飛回來了》第二課時教學設計 篇9
【教學目標】
1、認識本課的6個生字。
2、默讀課文，了解科考隊員在小朋友的幫助下，發(fā)現(xiàn)并精心保護朱鹮的經(jīng)過。
3、善待動物，增強保護珍稀動物，保護環(huán)境的意識。
4、正確、流利朗讀課文。
5、培養(yǎng)學生自主理解課文內(nèi)容和了解敘述順序的能力。
【教學重點】小伙伴如何幫助科考隊員發(fā)現(xiàn)并保護朱鹮
【教學難點】讓學生從自己和身邊做起，保護珍稀的動物
【教學準備】教學圖片、收集資料
【教學課時】一課時
【教學過程】
一、出示掛圖，揭示課題
1、（出示掛圖）觀察圖中的小鳥的外形并用自己的語言表達
2、這種鳥叫朱鹮，今天我們學習一個有關朱鹮的故事（出示課題：朱鹮飛回來了）
3、學生介紹收集到的朱鹮的資料
二、初讀課文，整體感知課文
1、學生自由朗讀課文，遇到難字多讀幾遍
2、課文中是怎樣介紹朱鹮的，從文中畫出介紹朱鹮知識的有關句子，讀一讀，體會它的珍貴。
文中第4、5自然段中有介紹朱鹮的生存地點、繁殖情況、數(shù)量、生活習性的句子。
文中第12自然段有介紹朱鹮外形的句子。
3、圍繞閱讀提示中的思考題默讀課文，自主學習
⑴ 課文是怎樣一步一步敘述的？
⑵ 小光和伙伴們?yōu)榱藢ふ抑禧q都做了哪些事情？
⑶ 小光和伙伴們?yōu)榱吮Ｗo朱鹮又做了哪些事情？
⑷ 他們的做法給我們什么啟示？
三、學生匯報自學情況
1、你能用一句話概括說說課文主要講了一件什么事情？
（科考隊員在小朋友的幫助下，發(fā)現(xiàn)并保護瀕臨滅絕的珍稀動物朱鹮的故事。）
2、課文先寫了什么，再寫了什么，最后寫了什么
小光巧遇科考隊員──尋找、發(fā)現(xiàn)朱鹮──保護朱鹮──陜西省洋縣列入自然保護區(qū)
3、學生匯報學習情況
問題1：⑴ 小光和伙伴們?yōu)榱藢ふ抑禧q都做了哪些事情？
學生匯報時，要先讀有關的句子或段落，再談從中知道了什么。
a、宣傳，請同學們一起尋找線索。
b、帶路，和科考隊員一起尋找并發(fā)現(xiàn)朱鹮
⑵ 小光和伙伴們?yōu)榱吮Ｗo朱鹮又做了哪些事情？
a、搭窩棚，觀察、守護朱鹮
b、人工飼養(yǎng)小朱鹮，挖田螺泥鰍，捉小魚小蝦
⑶ 他們的做法給我們什么啟示？
引導學生愛護鳥類，保護環(huán)境。留心觀察周圍事物。從保護和制止破壞談，能談多少就多少。
四、朗讀訓練
作業(yè)設計：
1、向家人介紹朱鹮，并宣傳保護鳥類，保護環(huán)境。
2、畫一幅主題“為保護環(huán)境，保護鳥類”的宣傳畫（或幾句環(huán)保標語或做一塊宣傳小木牌）
【板書設計】
朱鹮飛回來了 尋找 ↗ 宣傳 保護鳥類
↓ ↘ 帶路
瀕臨滅絕 保護： 喂養(yǎng) 保護環(huán)境
《朱鹮飛回來了》第二課時教學設計 篇10
教材分析：
《朱鹮飛回來了》是小學語文北師大版四年級下冊的一篇課文，通過一支科考隊在秦嶺山脈的大山里，依靠當?shù)厝罕妼ふ业綖l臨絕跡的朱鹮，并想方設法保護朱鹮，是朱鹮在自然保護區(qū)內(nèi)順利繁衍，健康成長的事，表達了人類渴望瀕臨絕跡的珍稀動物能回歸自然的美好愿望。內(nèi)容淺顯，中心意思不難把握；雖然表面上似乎與大多數(shù)人無關，實際上卻與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊密。
學情分析：
學習對象作為小學四年級的學生，能初步把握文章的主要內(nèi)容，復述敘事性作品的大意，對課文中不理解的內(nèi)容有較強的質(zhì)疑能力，愿意參與討論，有一定的合作學習能力，也具備一定的搜集資料的能力。
教學目標：
1.了解課文的記敘順序。
2.了解科考隊員們在小朋友的幫助下，發(fā)現(xiàn)并精心保護朱鶴的經(jīng)過，培養(yǎng)學生保護野生動物、保護環(huán)境的意識。
3.有感情地朗讀課文。
教學重難點：
在指導朗讀的同時，讓學生了解科考隊員們在小朋友的幫助下，發(fā)現(xiàn)并精心保護朱鷯的經(jīng)過，培養(yǎng)保護野生動物、保護環(huán)境的意識。
教學準備： 多媒體課件
教學課時：一課時
教學過程：
（一）、談話導入，揭示課題
同學們，請看一組數(shù)字：1＝1；1＝8760；1＝？
1=l，表示每一小時就有一種生物滅絕。1＝8760，告訴我們一年里有8760種物種在我們這個美麗的星球上消失。l＝？你們知道一只熊貓的價格嗎？猜猜？（學生自由發(fā)言）熊貓是無價的。在我國陜西秦嶺一帶，有一種鳥，它的數(shù)量比熊貓還要少，它比熊貓還要珍貴，你們知道它叫什么嗎？
（板書課題）
（二）、讀懂“閱讀提示”，把握學習目標。
1.這篇課文比較長，我們要在一節(jié)課中讀懂、學會，有什么好辦法？（學生談辦法）
我們可以根據(jù)閱讀提示中的要求來進行閱讀，也可以使用自己習慣的學習方法。
2.引導朗讀閱讀提示。
3.提示告訴我們可以怎么讀？（課件出示）
（1）讀讀想想，課文是怎樣一步一步敘述的。
（2）在課文中找一找小光和小伙伴們?yōu)榱藢ふ摇⒈Ｗo朱鷯都做了哪些事。
（3）想想他們的做法給我們什么啟發(fā)。
（三）、自讀課文，弄清課文的記敘順序，了解文幸的主要內(nèi)容。
1.學生自讀課文，不熟練、不通順的地方可以多讀幾遍認讀生字。
2.討論：課文先講了什么？又講了什么？最后講了什么？（提醒學生可以找有關時間的詞語。）
先介紹了小光巧遇科考隊員，并得知他們此行是為了尋找珍稀的朱鷯；再講在小朋友的熱心幫助下，科考隊員發(fā)現(xiàn)了朱鷯，并開展了一系列的保護工作；最后講陜西省洋縣被列為自然保護區(qū)，成群的朱期在那里快樂地生活。
3.用自己的話說說課文的主要內(nèi)容。
（四）、指導朗讀，理解內(nèi)容。
1.找出有關段落，讀一讀。
2.討論：小光和小伙伴為了尋找、保護朱鷯都做了哪些事？用簡要的詞句概括。（板書）
（1）積極發(fā)動
（2）耐心尋找
（3）全力保護
3.小光和他的小伙伴們?yōu)楸Ｗo朱鷯立了大功，我們應該好好把他們的事跡宣傳一下，也好讓更多的人加入到保護野生動物的隊伍中來。誰把他們的事跡讀一談？
指導朗讀。
（1）“積極發(fā)動”部分要讀出不同人物的不同特點，抓住小光和小胖子的神態(tài)、動作、語言，體會他們的天真可愛和熱情。在熟讀的基礎上，還可以分角色朗讀。
（2）“耐心尋找”部分要讀出他們的“忍耐”和發(fā)現(xiàn)朱朝后的喜悅，體會他們對朱鷯的珍愛。
（3）“全力保護”部分，品味描寫他們對小朱鹮悉心照顧的句子，體會他們對朱鹮無比珍愛的感情。
（五）、創(chuàng)設情境，激發(fā)談話，進一步理解課文。
1.如果小光和他的小伙伴們今天來到我們班，你想對他們說些什么？會向他們提出什么問題？
2.選兩位同學扮演小光和小胖子。其他同學談自已的體會，或向他們提問。
（六）、交流查找的資料。
學生匯報交流他們找到的有關資料。
師課件出示文字及朱鹮的圖片資料，做以補充。
（七）、小結(jié)。
同學們，動物是我們?nèi)祟惖呐笥眩Ｗo動物是我們每一個公民應盡的義務。讓我們向小光他們學習，從現(xiàn)在開始，保護身邊的動物，愛護我們身邊的一草一木，讓我們的地球永遠生機勃勃，永遠多姿多彩！保護動物就是保護我們?nèi)祟愖约海瑲缌藙游铮K將毀滅的是我們?nèi)祟愖约骸?/p>
課堂練習：.復習鞏同生字。
作業(yè)安排：
1、抄寫文中或課外收集的描寫朱鹮的有關句子。
2、據(jù)文中描寫畫一幅朱鹮的畫，旁邊寫上自己想說的話。
附錄：
朱鹮：
朱鹮全長79厘米左右，體重約1.8千克。雌雄羽色相近，體羽白色，羽基微染粉紅色。后枕部有長的柳葉形羽冠；額至面頰部皮膚裸露，呈鮮紅色。初級飛羽基部粉紅色較濃。嘴細長而末端下彎，長約18厘米，黑褐色具紅端。腿長約9厘米，朱紅色。
中等體型（55厘米）偏粉色鹮。臉朱紅色，嘴長而下彎，嘴端紅色，頸后飾羽長，為白或灰色（繁殖期），腿緋紅。亞成鳥灰色，部分成鳥仍為灰色。夏季灰色較濃，飾羽較長。飛行時飛羽下面紅色。 虹膜－黃色；嘴－黑色而端紅；腳－緋紅。 叫聲：粗啞的咕噥聲。朱鹮是一種中型涉禽，體長67—69厘米，體重1.4—1.9千克，體態(tài)秀美典雅，行動端莊大方，十分美麗動人。與其他 類不同，它的頭部只有臉頰是裸露的，呈朱紅色，虹膜為橙紅色，黑色的嘴細長而向下彎曲，后枕部還長著由幾十根粗長的羽毛組成的柳葉形羽冠，披散在脖頸之上。腿不算太長，脛的下部裸露，顏色也是朱紅色。一身羽毛潔白如雪，兩個翅膀的下側(cè)和圓形尾羽的一部分卻閃耀著朱紅色的光輝，顯得淡雅而美麗。由于朱鹮的性格溫順，我國民間都把它看做是吉祥的象征，稱為“吉祥之鳥”。
自我問答：
如何激發(fā)學生對朱鹮的喜愛之情？
通過課前鼓勵學生搜集朱鹮的文字資料及圖片資料，先讓學生對朱鹮有個不錯的印象，接著通過課文的學習，感受小光他們對朱鹮的保護，從他們的行動中中再次感受朱鹮的美麗可愛，惹人喜愛。最后在交流資料中，從圖片中直觀感受朱鹮的美麗，進一步激發(fā)學生對朱鹮的喜愛之情。從而激發(fā)學生熱愛自然，保護動物的思想感情。
《朱鹮飛回來了》第二課時教學設計 篇11
教學目標：
1、認識本課8 個生字。
2、根據(jù)閱讀提示自讀課文，了解科考隊員在小朋友的幫助下，發(fā)現(xiàn)并精心保護朱鹮的經(jīng)過，了解課文的記敘順序。
3、增強學生保護野生動物、保護環(huán)境的意識。
教學重、難點：
了解發(fā)現(xiàn)朱鹮過程和課文記敘的順序。
教學準備：
1、學生課前按預習提示初讀課文，通過圖書室或網(wǎng)絡查閱有關朱鹮的資料。
2、教師準備朱鹮的投影片。
教學時間：2課時
第一課時
教學目標：
根據(jù)閱讀提示自讀課文，了解科考隊員在小朋友的幫助下，發(fā)現(xiàn)并精心保護朱鹮的經(jīng)過，了解課文的記敘順序。
教學過程：
一、激趣引入
展示朱鹮的投影片
教師：認識這些可愛的鳥兒嗎？你是怎么知道的？請你結(jié)合自己查找的資料給大家介紹介紹。課文中哪里介紹了朱鹮的樣子？請學生朗讀課文12自然段的 “只見這兩只鳥兒……”一節(jié)。
今天，我們要一起來學習《朱鹮飛回來了》這篇課文。請大家齊讀課題。
二、自讀課文，小組匯報交流
1、課前，同學們都已經(jīng)初讀了課文，下面我們根據(jù)課文的閱讀提示再次自讀課文，把自己能夠讀懂的地方和還有疑問的地方做上記號。
學生自讀課文，教師巡視參與。
2、匯報交流。
教師：小光和伙伴們?yōu)榱藢ふ冶Ｗo朱鹮做了哪些事？文章先寫了什么，接著寫了什么然后講了什么，最后講了什么？教師根據(jù)學生的發(fā)言板書。
教師：通過剛才的朗讀，你一定讀懂了一些地方，也可能遇到一些困難，下節(jié)課，讓我們一起來交流交流。
第二課時
教學目標：
1、了解科考隊員在小朋友的幫助下，發(fā)現(xiàn)并精心保護朱鹮的經(jīng)過，了解課文的記敘順序。
2、增強學生保護野生動物、保護環(huán)境的意識。
教學過程:
一、復習導入新課。
二、匯報交流上節(jié)課的問題
通過自己的學習，你認識了哪些詞語，讀懂了哪些地方？
點拔：
（1）為什么朱鹮會引起國家的高度重視？
請學生朗讀課文中有關段落。比如第四自然段中的一些句子：“1978年，一份有關野生動物的緊急報告引起了亞洲國家的關注。……”在學生發(fā)言的基礎上，可讓學生繼續(xù)發(fā)言或是教師引出問題：為什么科學考察隊會來到陜西洋縣呢？“頻繁”是什么意思？引讀“他們認為那里森林茂密……因此，在那兒找到朱鹮的希望較大。”
（2）尋找朱鹮的過程辛苦嗎？
“天氣很熱，蟲子不停地對他們進行騷擾，但是，大家都忍耐著，盡量減少活動，以免干擾觀察工作”等句子體會到。讓學生把句子讀一讀。
（3）大家都非常興奮、高興。
讓學生先說說自己是從哪些地方體會到的。然后讀一讀。
“就是它！”踏破鐵鞋，千辛萬苦的尋覓終于有了結(jié)果。（教師：其實，這句話的末尾用感嘆號更適合表達此刻大家的心情。“按捺”是什么意思？請大家把這段話讀一讀。）
（4）大家一起精心地保護朱鹮。
請能夠體會到這一點的同學自己站起來把相關的句子讀一讀。（比如：“考察隊員在朱鹮的巢邊搭起了窩棚，他們?nèi)淌苤L吹雨打、日曬蟲叮，精心地觀察、守護著這幾只朱鹮”；還有“……考察隊員趁成鳥覓食的時候，將它送回鳥巢。……”
（5）洋縣成了朱鹮生活的樂園。
請全班同學一起齊讀課文的最后一個自然段。
通過剛才的交流，可能我們的許多問題已經(jīng)解決了，如果你還有什么認為比較重要的問題，也可以提出來。
老師想到一個問題——為什么大家會那么熱心地投入到保護朱鹮的工作中來呢？（答案主要是大家保護野生動物的意識，對朱鹮的喜愛。）
三、總結(jié)拓展
1、課文講了什么事？教育我們什么？
（希望在座的每一位同學都能保護野生動物，做它們的好朋友！）
2、介紹一下生物鏈加深學生的認識。
四、作業(yè)
抄寫文中或課外收集的描寫朱鹮的有關句子。
板書設計：
朱鹮飛回來了
相遇→探尋、發(fā)現(xiàn)→保護、繁殖
《朱鹮飛回來了》第二課時教學設計 篇12
之一
佚名
以問啟思，討論交流的設計方案
教學過程 ：
一、直入課題，引發(fā)疑問
教師：今天，我們要一起學習一篇新的課文，（板書課題）請同學們齊讀課題——朱鹮飛回來了。課前已經(jīng)知道朱鹮的同學請舉手，來，給大家介紹介紹。
展示朱鹮圖片，學生根據(jù)課前的預習或是查找的資料介紹朱鹮。
教師：很好。根據(jù)這個題目，你可以提出什么問題？
可能的問題是：朱鹮為什么飛走？又為什么飛回來？
二、初讀課文，了解文章敘述的順序
1、學習生字詞。教師：我們先將本課的生詞讀一讀，看看大家能不能結(jié)合課文認識它們。齊讀生詞。
2、初讀課文。教師：請同學們按閱讀提示再次閱讀課文，邊讀邊在書上做上一些記號，與同桌交流交流。
學生自讀課文。
教師：誰能告訴大家這篇文章寫了一件什么事？（寫小朋友配合科考隊發(fā)現(xiàn)并保護朱鹮的事。）
文章是按什么順序敘述的呢？教師根據(jù)學生的回答整理并板書。這篇課文按事情發(fā)展的順序依次寫了：小光與科考隊員相遇，得知科考隊員此行的目的和保護朱鹮的重要性；科考隊員在小光等的協(xié)助下發(fā)現(xiàn)朱鹮；大家一起為保護朱鹮做了很多努力；洋縣成了朱鹮生活的樂園。
教師：在這些內(nèi)容當中，哪些內(nèi)容寫得詳細呢？
三、根據(jù)問題，閱讀課文
1、教師：根據(jù)閱讀提示和前面同學們提出的一些問題，請大家再一次快速閱讀課文，讀完以后，在小組上交流交流。
學生快速自讀課文，然后小組討論，教師巡視參與。
2、教師：同學們，朱鹮是飛走了嗎？（不是）請大家討論一下：課文為什么要說朱鹮“飛回來”呢？
學生發(fā)言，課文中的第四自然段能夠找到答案，請學生讀一讀。飛走，其實是指瀕臨滅絕，也是朱鹮非常珍貴的原因。
3、教師：那么，又是什么讓朱鹮“飛回來”呢？請同學們再讀課文，與同桌同學討論討論，為了朱鹮能夠“飛回來”，小光和小伙伴配合科考隊做了哪些努力呢？
學生讀課文，討論，教師巡視參與。
請學生讀一讀相關的句子或段落，找出小光和小伙伴所做的努力。教師歸納并板書。
（1）幫助宣傳，和小伙伴一起尋找線索。學生找到這些地方的時候，組織感情朗讀：誰來讀一讀小光與小胖子的對話，表現(xiàn)出童趣和喜悅？全班齊讀。
（2）為科考隊帶路并協(xié)助尋找。這里是重點：你能從課文的敘述中體會到什么？你對哪里的體會最深刻，和全班同學交流交流。
學生可能體會到守候的辛苦和發(fā)現(xiàn)朱鹮的驚喜，都請他們用感情朗讀的方式加深理解。
（3）保護朱鹮，挖田螺泥鰍、抓小魚小蝦喂養(yǎng)體弱的小朱鹮。也請學生讀一讀13自然段。
教師：現(xiàn)在，誰能說說朱鹮為什么能夠“飛回來”?(有科考隊員的努力，還有像小光這樣熱愛野生動物的小朋友的幫助，使洋縣成為了朱鹮生活的樂園。)
教師有感情朗讀解焱《失而復得的朱鹮》節(jié)選：“朱鹮近幾年數(shù)量的迅速發(fā)展增加了我們恢復該物種的信心。但是回想拯救這一物種的經(jīng)歷，不禁令人心悸。如果考察隊晚兩年組織，如果這7只朱鹮未能成功地繁育，……。幸運的是這個物種被成功地保存下來，擴大其分布區(qū)天然濕地和其他的保護努力仍在繼續(xù)，希望這種幾遭絕滅的物種能夠永遠在地球上繁衍生息，希望我們的子孫后代能夠欣賞到這種美麗的動物，并與他們相伴成長。”同學們，小光為拯救朱鹮所做的努力能夠給我們一些什么啟示呢？
請學生發(fā)言，注意總結(jié)，比如：保護野生動物就是保護我們自己。
四、課堂練習
選做。
1、據(jù)文中描寫畫一幅朱鹮的畫，旁邊寫上自己想說的話。
2、寫文中或課外收集的描寫朱鹮的有關句子。
板書設計 ：
16、朱鹮飛回來了
飛走 飛回 啟示
（保護野生動物就是保護我們自己。）
《朱鹮飛回來了》第二課時教學設計 篇13
【教學目標】
1、熟讀課文，了解課文敘述順序。
2、了解科學考察隊員在小朋友的幫助下，發(fā)現(xiàn)并保護朱鹮經(jīng)過，增強環(huán)保意識。
【教學重點】了解發(fā)現(xiàn)和保護朱鹮經(jīng)過。
【教學難點】增強環(huán)保意識。
【教具】圖片、投影。
【教學過程】
一、導入新課
同學們，你們喜歡小鳥嗎？養(yǎng)過小鳥嗎？它有什么特點？
板書課題。
二、小組欣賞各人帶來的鳥類的圖片，每組選一張上臺投影，全班欣賞
三、講課文提示，教師出示閱讀要求
讀說想結(jié)合，解決下列問題：
1、課文講一件什么事？
2、課文按什么順序?qū)懙模?/p>
3、課文的重點是什么？
學生閱讀后小組討論，指名回答。
板書順序。
四、指導學習“發(fā)現(xiàn)、保護小鳥”這部分
沒有當?shù)厝说膸兔Γ瓶缄爢T難以發(fā)現(xiàn)朱鹮，小光他們愿意幫忙嗎？為什么？
1、請兩位學生上臺表演小光發(fā)動同學這部分。
2、說出為什么？多人次發(fā)言。在第四自然段有答案，劃出來。
3、他們是怎樣找到鳥兒的？鳥兒的樣子是怎樣的？他們的心情如何？
瀏覽課文后，同桌之間說說。
4、請幾個學生上臺表演，教師旁白讀有關“找鳥”這部分。
5、為保護朱鹮，他們是怎樣做的？舉手讀出有關句子。
五、引導學生愛護自然
在深圳，你見過什么鳥兒，深圳的環(huán)境適合小鳥生活嗎？有什么建議？
小組討論后舉手發(fā)言。
六、布置作業(yè)
課外觀察一種鳥，寫出它的特點及生活環(huán)境。
【板書設計】
巧遇
發(fā)現(xiàn) 激動
保護 自愿﹜我愛自然
快樂地生活
《朱鹮飛回來了》第二課時教學設計 篇14
以問啟思，討論交流的設計方案
教學過程 ：
一、直入課題，引發(fā)疑問
教師：今天，我們要一起學習一篇新的課文，（板書課題）請同學們齊讀課題——朱鹮飛回來了。課前已經(jīng)知道朱鹮的同學請舉手，來，給大家介紹介紹。
展示朱鹮圖片，學生根據(jù)課前的預習或是查找的資料介紹朱鹮。
教師：很好。根據(jù)這個題目，你可以提出什么問題？
可能的問題是：朱鹮為什么飛走？又為什么飛回來？
二、初讀課文，了解文章敘述的順序
1、學習生字詞。教師：我們先將本課的生詞讀一讀，看看大家能不能結(jié)合課文認識它們。齊讀生詞。
2、初讀課文。教師：請同學們按閱讀提示再次閱讀課文，邊讀邊在書上做上一些記號，與同桌交流交流。
學生自讀課文。
教師：誰能告訴大家這篇文章寫了一件什么事？（寫小朋友配合科考隊發(fā)現(xiàn)并保護朱鹮的事。）
文章是按什么順序敘述的呢？教師根據(jù)學生的回答整理并板書。這篇課文按事情發(fā)展的順序依次寫了：小光與科考隊員相遇，得知科考隊員此行的目的和保護朱鹮的重要性；科考隊員在小光等的協(xié)助下發(fā)現(xiàn)朱鹮；大家一起為保護朱鹮做了很多努力；洋縣成了朱鹮生活的樂園。
教師：在這些內(nèi)容當中，哪些內(nèi)容寫得詳細呢？
三、根據(jù)問題，閱讀課文
1、教師：根據(jù)閱讀提示和前面同學們提出的一些問題，請大家再一次快速閱讀課文，讀完以后，在小組上交流交流。
學生快速自讀課文，然后小組討論，教師巡視參與。
2、教師：同學們，朱鹮是飛走了嗎？（不是）請大家討論一下：課文為什么要說朱鹮“飛回來”呢？
學生發(fā)言，課文中的第四自然段能夠找到答案，請學生讀一讀。飛走，其實是指瀕臨滅絕，也是朱鹮非常珍貴的原因。
3、教師：那么，又是什么讓朱鹮“飛回來”呢？請同學們再讀課文，與同桌同學討論討論，為了朱鹮能夠“飛回來”，小光和小伙伴配合科考隊做了哪些努力呢？
學生讀課文，討論，教師巡視參與。
請學生讀一讀相關的句子或段落，找出小光和小伙伴所做的努力。教師歸納并板書。
（1）幫助宣傳，和小伙伴一起尋找線索。學生找到這些地方的時候，組織感情朗讀：誰來讀一讀小光與小胖子的對話，表現(xiàn)出童趣和喜悅？全班齊讀。
（2）為科考隊帶路并協(xié)助尋找。這里是重點：你能從課文的敘述中體會到什么？你對哪里的體會最深刻，和全班同學交流交流。
學生可能體會到守候的辛苦和發(fā)現(xiàn)朱鹮的驚喜，都請他們用感情朗讀的方式加深理解。
（3）保護朱鹮，挖田螺泥鰍、抓小魚小蝦喂養(yǎng)體弱的小朱鹮。也請學生讀一讀13自然段。
教師：現(xiàn)在，誰能說說朱鹮為什么能夠“飛回來”?(有科考隊員的努力，還有像小光這樣熱愛野生動物的小朋友的幫助，使洋縣成為了朱鹮生活的樂園。)
教師有感情朗讀解焱《失而復得的朱鹮》節(jié)選：“朱鹮近幾年數(shù)量的迅速發(fā)展增加了我們恢復該物種的信心。但是回想拯救這一物種的經(jīng)歷，不禁令人心悸。如果考察隊晚兩年組織，如果這7只朱鹮未能成功地繁育，……。幸運的是這個物種被成功地保存下來，擴大其分布區(qū)天然濕地和其他的保護努力仍在繼續(xù)，希望這種幾遭絕滅的物種能夠永遠在地球上繁衍生息，希望我們的子孫后代能夠欣賞到這種美麗的動物，并與他們相伴成長。”同學們，小光為拯救朱鹮所做的努力能夠給我們一些什么啟示呢？
請學生發(fā)言，注意總結(jié)，比如：保護野生動物就是保護我們自己。
四、課堂練習
選做。
1、據(jù)文中描寫畫一幅朱鹮的畫，旁邊寫上自己想說的話。
2、寫文中或課外收集的描寫朱鹮的有關句子。
板書設計 ：
16、朱鹮飛回來了
飛走 飛回 啟示
（保護野生動物就是保護我們自己。）
《朱鹮飛回來了》第二課時教學設計 篇15
一、教學目標
1.了解課文的記敘順序。
2.了解科考隊員們在小朋友的幫助下，發(fā)現(xiàn)并精心保護朱鶴的經(jīng)過，培養(yǎng)學生保護野生動物、保護環(huán)境的意識。
3.有感情地朗讀課文。
二、教學重難點
在指導朗讀的同時，讓學生了解科考隊員們在小朋友的幫助下，發(fā)現(xiàn)并精心保護朱鷯的經(jīng)過，培養(yǎng)保護野生動物、保護環(huán)境的意識。
三、教學用具： 教學掛圖；實物投影
四、教學過程 ：
（一）、談話導入 ，揭示課題
同學們，請看一組數(shù)字：1＝1；1＝8760；1＝？
1=l，表示每一小時就有一種生物滅絕。1＝8760，告訴我們一年里有8760種物種在我們這個美麗的星球上消失。l＝？你們知道一只熊貓的價格嗎？猜猜？（學生自由發(fā)言）熊貓是無價的。在我國陜西秦嶺一帶，有一種鳥，它的數(shù)量比熊貓還要少，它比熊貓還要珍貴，你們知道它叫什么嗎？
（板書課題）
（二）、讀懂“閱讀提示”，把握學習目標。
1.這篇課文比較長，我們要在一節(jié)課中讀懂、學會，有什么好辦法？（學生談辦法）
我們可以根據(jù)閱讀提示中的要求來進行閱讀，也可以使用自己習慣的學習方法。
2.引導朗讀閱讀提示。
3.提示告訴我們可以怎么讀？（投影出示）
（1）讀讀想想，課文是怎樣一步一步敘述的。
（2）在課文中找一找小光和小伙伴們?yōu)榱藢ふ摇⒈Ｗo朱鷯都做了哪些事。
（3）想想他們的做法給我們什么啟發(fā)。
（三）、自讀課文，弄清課文的記敘順序，了解文幸的主要內(nèi)容。
1.學生自讀課文，不熟練、不通順的地方可以多讀幾遍認讀生字。
2.討論：課文先講了什么？又講了什么？最后講了什么？（提醒學生可以找有關時間的詞語。）
先介紹了小光巧遇科考隊員，并得知他們此行是為了尋找珍稀的朱鷯；再講在小朋友的熱心幫助下，科考隊員發(fā)現(xiàn)了朱鷯，并開展了一系列的保護工作；最后講陜西省洋縣被列為自然保護區(qū)，成群的朱期在那里快樂地生活。
3.用自己的話說說課文的主要內(nèi)容。
（四）、指導朗讀，理解內(nèi)容。
1.找出有關段落，讀一讀。
2.討論：小光和小伙伴為了尋找、保護朱鷯都做了哪些事？用簡要的詞句概括。（板書）
（1）積極發(fā)動
（2）耐心尋找
（3）全力保護
3.小光和他的小伙伴們?yōu)楸Ｗo朱鷯立了大功，我們應該好好把他們的事跡宣傳一下，也好讓更多的人加入到保護野生動物的隊伍中來。誰把他們的事跡讀一談？
指導朗讀。
（1）“積極發(fā)動”部分要讀出不同人物的不同特點，抓住小光和小胖子的神態(tài)、動作、語言，體會他們的天真可愛和熱情。在熟讀的基礎上，還可以分角色朗讀。
（2）“耐心尋找”部分要讀出他們的“忍耐”和發(fā)現(xiàn)朱朝后的喜悅，體會他們對朱鷯的珍愛。
（3）“全力保護”部分，品味描寫他們對小朱鷯悉心照顧的句子，體會他們對朱鵲無比珍愛的感情。
（五）、創(chuàng)設情境，激發(fā)談話，進一步理解課文。
1.如果小光和他的小伙伴們今天來到我們班，你想對他們說些什么？會向他們提出什么問題？
2.選兩位同學扮演小光和小胖子。其他同學談自已的體會，或向他們提問。
（六）、交流查找的資料。
學生匯報交流他們找到的有關資料。
（七）、小結(jié)。
同學們，動物是我們?nèi)祟惖呐笥眩Ｗo動物是我們每一個公民應盡的義務。讓我們向小光他們學習，從現(xiàn)在開始，保護身邊的動物，愛護我們身邊的一草一木，讓我們的地球永遠生機勃勃，永遠多姿多彩！
（八）、布置作業(yè) 。
1.復習鞏同生字。
2.把課文中優(yōu)美的語句摘抄下來。