《云房子》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（通用15篇）
《云房子》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課生字，能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)“房、及”。
2、能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把字寫(xiě)正確、美觀。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板、生字黑板、掛圖、生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎引入。
1、小朋友喜歡猜謎嗎？老師給你們猜個(gè)謎，聽(tīng)清了：愛(ài)花的孩子說(shuō)我像朵花，饞嘴的孩子說(shuō)我是個(gè)棉花糖，說(shuō)我像啥就像啥，全憑你想象。藍(lán)天是我家，任我隨處蕩。猜出來(lái)了嗎？對(duì)，就是云（板書(shū)：云）我們經(jīng)常看到的。
2、小朋友們聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎？云還能用來(lái)造房子呢！
�。ò鍟�(shū)：房子） “房”是個(gè)生字，小朋友伸出右手指，跟老師一起寫(xiě)。（特別指導(dǎo)“房”的寫(xiě)法：扁扁戶字頭，下面一個(gè)方，方字一橫要稍長(zhǎng)，這個(gè)房字才漂亮。）
3、今天，我們要學(xué)的課文題目就叫《云房子》。指名讀、大家一起讀課題。
4、讀了課題，你想知道些什么？（誰(shuí)造的云房子？誰(shuí)住呀？云房子究竟什么樣？什么時(shí)候造的？造云房子干什么？）
小朋友提的這些問(wèn)題書(shū)里都有答案，只要仔細(xì)讀書(shū)，就能解答。
二、初讀課文
1、那就請(qǐng)小朋友把書(shū)翻到133頁(yè)，自己大聲讀課文。讀的時(shí)候要注意以下幾點(diǎn)：（出示要求：一讀看清拼音，讀準(zhǔn)字音，遇到生字多讀幾遍。二讀讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。三讀標(biāo)上自然段的序號(hào)。）開(kāi)始吧。
2、課文有幾個(gè)自然段？（6）
（1）第一自然段
a第一自然段中藏著兩個(gè)生字寶寶，誰(shuí)來(lái)讀一讀？（出示詞語(yǔ)：來(lái)不及 一些）指名讀（“來(lái)不及”時(shí)間很短，誰(shuí)能讀得快些？）齊讀
b你能把這個(gè)自然段讀正確嗎？指名讀
�。�2）第二自然段
a教師指著掛圖說(shuō)：一群小鳥(niǎo)飛過(guò)來(lái)了，看見(jiàn)了這么美麗的云朵，會(huì)怎么說(shuō)，怎么做呢？請(qǐng)小朋友自由讀讀第二自然段。
b認(rèn)讀詞語(yǔ)：（出示第二自然）
教師逐個(gè)給“造”“樣”“橫”“堂”注音，及時(shí)認(rèn)讀生詞。
提醒學(xué)生：“造”是平舌音，“樣”“橫”“堂”是后鼻音。
c小鳥(niǎo)造的云房子是什么樣的？誰(shuí)能找出句子讀一讀？（學(xué)生讀，教師用線畫(huà)出。）
小朋友，這是個(gè)長(zhǎng)句子，哪兒停頓一下，就能把這句話讀通順呢？
有的/像大冬瓜那樣/傻傻地橫著，有的/像花兒那樣/美美地開(kāi)著。有很高的大樓房，有很寬的大禮堂，也有一點(diǎn)點(diǎn)小的，小得/只可以住進(jìn)/一只小麻雀。
學(xué)生說(shuō)，教師作標(biāo)記，分段讀。 自由練讀。 指名讀（這小朋友不光讀得準(zhǔn)確、通順，還很有感情呢�。┙處煼蹲x。齊讀。
d現(xiàn)在，第二自然段你肯定能讀了，誰(shuí)來(lái)試試？（指名讀，齊讀）
�。�3）第三、四自然段
a美麗的云房子成了小鳥(niǎo)們的家，它們?cè)诩依锔墒裁茨兀空?qǐng)小朋友默讀第三、四自然段。
b(出示詞語(yǔ)：作客 玩耍)指名讀（指出“耍”是翹舌音） 齊讀
c（出示第三自然段）教師范讀，作停頓標(biāo)記。指名讀。
d第四自然段:指名一女生讀 評(píng)價(jià)：小鳥(niǎo)們玩得多快樂(lè)呀！
e同桌對(duì)讀，每人讀一個(gè)自然段。
�。�4）第五自然段
a忽然，呼啦啦吹來(lái)一陣風(fēng)，云房子怎么樣了？你來(lái)讀第五自然段
b這小朋友真行，兩個(gè)生字都讀準(zhǔn)了。（出示詞語(yǔ)：忽然 一陣風(fēng)） 指名讀（評(píng)價(jià)：“忽然”真快呀！） 齊讀
c誰(shuí)來(lái)向挑戰(zhàn)，比他讀得更好？比賽朗讀，及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)。
�。�5）第六自然段
a云房子沒(méi)有了。這時(shí)的天空是什么樣子了？聽(tīng)老師來(lái)讀第六自然段。
b（出示詞語(yǔ)：洗過(guò) 干凈 剩下 笑瞇瞇 水汪汪）指名讀，著重指出“凈、汪”是后鼻音，“剩”既是翹舌音，又是后鼻音。“笑瞇瞇”帶上表情讀。 齊讀。
c齊讀第六自然段。
3、讀完課文，你知道第（ ）自然段寫(xiě)造房子，第（ ）自然段寫(xiě)小鳥(niǎo)在云房子里玩耍，第（ ）自然段寫(xiě)云房子沒(méi)有了。 （板書(shū)：造 ）
玩耍
沒(méi)有
4、挑選你最喜歡的自然段自己多讀幾遍。
指名交流讀。（可以一人讀，也可以邀請(qǐng)好朋友讀，或喜歡的一起讀。）
5、書(shū)讀到這兒，開(kāi)頭提出的問(wèn)題解決了嗎？逐一回答。
五、學(xué)寫(xiě)生字：房 及
1、房
a怎樣記？（加偏旁、換偏旁）
b看清田字格中的位置，教師范寫(xiě)（扁扁戶字頭，下面一個(gè)方，方字一橫要稍長(zhǎng)，）學(xué)生跟著書(shū)空。
c學(xué)生描紅。
2、及
a怎樣寫(xiě)？（去偏旁、按筆順寫(xiě)）
b一學(xué)生說(shuō)筆順，教師范寫(xiě)，學(xué)生跟著書(shū)空。
c學(xué)生描紅。
d給“及”找朋友。
六、作業(yè)
繼續(xù)練習(xí)正確、流利地朗讀課文。
《云房子》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）正確、流利有感情地朗讀課文。
�。�2）學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
（3）了解雨后天空美麗的景象，體會(huì)小鳥(niǎo)們的歡樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、關(guān)愛(ài)生命的情感。培養(yǎng)愛(ài)觀察、愛(ài)想象的良好習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎引入。（5）
小朋友喜歡猜謎嗎？老師給你們猜個(gè)謎，聽(tīng)清了：愛(ài)花的孩子說(shuō)我像朵花，讒嘴的孩子說(shuō)我是個(gè)棉花糖，說(shuō)我像啥就像啥，全憑你想象。藍(lán)天是我家，任我隨處蕩。猜出來(lái)了嗎？對(duì)，就是云（板書(shū)：云）我們經(jīng)常看到的。
可是，你們看見(jiàn)過(guò)用云造出的房子嗎？今天，我們要學(xué)的課文題目就叫《云房子》。“房”是個(gè)生字，小朋友伸出右手指，跟老師一起寫(xiě)。（特別指導(dǎo)“房”的寫(xiě)法：扁扁戶字頭，下面一個(gè)方，方字一橫要稍長(zhǎng)，這個(gè)房字才漂亮。）
大家一起讀課題。讀了課題，你想知道些什么？（云房子哪里來(lái)？誰(shuí)住呀？云房子究竟什么樣？）板書(shū)：誰(shuí)造的？什么樣？小朋友提的這些問(wèn)題書(shū)里都有答案，只要仔細(xì)讀書(shū)，就能解答。那就請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)本，自己輕聲讀課文。注意：讀書(shū)時(shí)看清拼音，讀準(zhǔn)字音，如果遇到難讀的詞句，就多讀幾遍，想辦法把它讀準(zhǔn)讀通。開(kāi)始吧。
二、檢查讀書(shū)。（5）
大家讀得真認(rèn)真，那老師先來(lái)檢查一下，詞語(yǔ)有沒(méi)有讀正確了。（1）這是一組只認(rèn)不寫(xiě)的字，誰(shuí)來(lái)領(lǐng)著小朋友喊喊它們的名字？開(kāi)火車(chē)。（2）請(qǐng)一組開(kāi)火車(chē)讀好由生字組成的詞。
詞語(yǔ)讀正確了，我們開(kāi)始來(lái)讀課文。也請(qǐng)一組小朋友開(kāi)火車(chē)。其他小朋友也別閑著，你們當(dāng)評(píng)委，聽(tīng)聽(tīng)他們誰(shuí)能獲得正確獎(jiǎng)。（學(xué)生評(píng)）發(fā)獎(jiǎng)
三、細(xì)讀課文。（23）
1、剛才，小朋友提的兩個(gè)問(wèn)題，有答案了嗎？別急著回答，請(qǐng)大家?guī)е@兩個(gè)問(wèn)題，再仔細(xì)讀一遍課文，這回要求大家，只看，不出聲，默讀課文時(shí)還可以用筆把回答問(wèn)題的句子括出來(lái)。開(kāi)始。
2、下面我們來(lái)交流：
�。�1）a、云房子是誰(shuí)造的？你能讀讀書(shū)上的句子嗎？（相機(jī)出示：一群小鳥(niǎo)）
師：一群小鳥(niǎo)飛來(lái)了，它們看到天空里的云是怎么說(shuō)的？出示：哇，這么多白云！誰(shuí)來(lái)讀好這一句。評(píng)誰(shuí)能把“多”這個(gè)意思讀出來(lái)。誰(shuí)能連起來(lái)讀好這一句。
b、師：讀到這里，老師有點(diǎn)不明白，怎么會(huì)有那么多白云呀？（指讀第一節(jié)）
c、原來(lái)是這么回事，你們真會(huì)讀書(shū)，能聯(lián)系上下文來(lái)幫老師解決疑問(wèn)。好，我們一起讀好這一句。
�。�2）a、小朋友想不想看看云房子究竟什么樣？閉起眼睛認(rèn)真聽(tīng)。（師讀）
b、你們看見(jiàn)了嗎？你看到什么樣的云房子？（學(xué)生自由交流）
c、剛才，小朋友說(shuō)的書(shū)上也寫(xiě)了，找一找在課文的哪里？讀讀這些句子，說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪幢云房子？
“有很高的大樓房”
“有很寬的大禮堂”，知道“禮堂”派什么用嗎？可以讓很多很多人一起開(kāi)會(huì)、舉行典禮的地方。
“有的象大冬瓜那樣傻傻地橫著”你來(lái)找一找，哪朵云？為什么喜歡它？擺一擺（理解：橫著）
“有的象花兒那樣美美地開(kāi)著”你能“美美地”讀好這句嗎？
“也有一點(diǎn)點(diǎn)小的，小得只可以住進(jìn)一只小麻雀”可真夠小的，稍微大一點(diǎn)、胖一點(diǎn)的麻雀都住不進(jìn)。
d、有沒(méi)有誰(shuí)這些云房子他都喜歡？請(qǐng)你把它們連起來(lái)讀一讀好嗎？
e、天空里除了這些樣式的云房子，還會(huì)有些什么形狀？誰(shuí)能用“有的像有的像還有的像。”連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
這么多各式各樣的云房子，你們喜歡嗎？老師也很喜歡，那我們一起帶著喜歡的語(yǔ)氣讀好這一節(jié)，好嗎？（師生對(duì)讀）
�。�3）小鳥(niǎo)們看見(jiàn)這么多、這么美的云房子，怎么樣？（開(kāi)心極了）
你從那些句子中體會(huì)到的？
老師請(qǐng)女小朋友來(lái)演一演這群開(kāi)心的小鳥(niǎo)。男小朋友為你們配音。
還有那些句子也能看出小鳥(niǎo)很開(kāi)心？“嘰嘰喳喳嘰嘰喳。”小鳥(niǎo)們?cè)谡f(shuō)什么？聽(tīng)到小鳥(niǎo)說(shuō)話的小朋友舉手。（你們都是鳥(niǎo)語(yǔ)專(zhuān)家）那就請(qǐng)你們大聲地把你聽(tīng)到地鳥(niǎo)語(yǔ)說(shuō)出來(lái)。這就叫嘰嘰喳喳嘰嘰喳。
我們班誰(shuí)的嗓門(mén)最大？指導(dǎo)讀好“做客”“玩耍”（熱情些、高興些）
小鳥(niǎo)們真開(kāi)心，你們這節(jié)課上的開(kāi)心嗎？老師也很開(kāi)心。不過(guò)，有個(gè)我一直搞不明白，第一節(jié)里說(shuō)：太陽(yáng)公公還來(lái)不及把云全收回去，太陽(yáng)是怎么收的呢？把云全收回去后天空有會(huì)怎樣呢？課后小朋友讀讀下面的課文，再翻翻課外書(shū)，幫老師想想好嗎？
下面我們?cè)賮?lái)讀讀今天學(xué)的幾個(gè)生字。
四、寫(xiě)字。（2）
讀得好還要寫(xiě)得對(duì)、寫(xiě)得好。
我們一起重點(diǎn)看看三個(gè)字�！凹啊弊⒁夤P順。
“禮”還可以組成什么詞？
“耍”不能和“要”混起來(lái)。
《云房子》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、讀讀演演，知道“云房子是什么樣的”。
4、通過(guò)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)大自然的興趣，能夠?qū)τ^察事物產(chǎn)生興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、正確書(shū)寫(xiě)“房、造、樣、客、耍”。
2、練習(xí)有感情地朗讀課文，體會(huì)云房子的美麗，小鳥(niǎo)的快樂(lè)。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件，生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入課題：
1、今天老師送給小朋友們帶來(lái)了一份小禮物，（出示：房子圖片）瞧，這是什么呀？（房子）那我們把它寫(xiě)下來(lái)，好嗎？
師邊板書(shū)，邊講解：老師寫(xiě)字，我看好！“房”是個(gè)生字，扁扁戶字頭，下面一個(gè)方，方字一橫要稍長(zhǎng)，這個(gè)房字才漂亮，最后一筆是一撇。指讀。
在生活中，你見(jiàn)過(guò)哪些房子？（木房子、土房子、磚房子，茅草房，木瓦房、樓房、高樓大廈）
（出示各種材料建造的房子）
2、那你看到過(guò)用云做成的房子嗎?補(bǔ)齊板書(shū)：“云”，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《云房子》這篇美麗的童話故事。誰(shuí)來(lái)把課題完整地讀一讀？指讀，齊讀。
3、讀了課題，你有什么疑問(wèn)嗎？（誰(shuí)造云房子？云房子是什么模樣？造云房子干什么？）
二、新授課：
1、小朋友提的這些問(wèn)題課文中都有答案，只要仔細(xì)讀書(shū)，就能解答。打開(kāi)書(shū)本，聽(tīng)清楚老師的要求:自己讀一讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，做到字字入目，聲聲入耳。如果遇到難讀的詞句，就多讀幾遍，想辦法把它讀準(zhǔn)讀通。開(kāi)始吧！生自由讀課文。
2、老師發(fā)現(xiàn)有的小朋友剛才讀得特別認(rèn)真，想要讀好課文，首先得把詞語(yǔ)都認(rèn)識(shí)了�？春么笃聊�，離開(kāi)了課文，你還認(rèn)識(shí)這些詞語(yǔ)寶寶嗎？
幻燈片出示詞語(yǔ)：
橫著作客玩耍干凈剩下
一場(chǎng)雨一陣風(fēng)來(lái)不及收回去
大冬瓜大樓房大禮堂小麻雀
呼啦啦笑瞇瞇水汪汪
傻傻地美美地
3、從剛才的朗讀中，老師聽(tīng)出來(lái)了，小朋友們讀得特別認(rèn)真，現(xiàn)在把它們放入課文中再來(lái)讀一讀，邊讀邊完成一項(xiàng)任務(wù)：標(biāo)上段落序號(hào)。
�。ㄗ龊米x書(shū)準(zhǔn)備，糾正姿勢(shì)，學(xué)生自讀）
問(wèn)：這篇課文有幾個(gè)自然段？
4、老師請(qǐng)幾位小朋友來(lái)讀一讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，他們是否讀準(zhǔn)了、是否讀通順了，同時(shí)思考課前的三個(gè)問(wèn)題。
指名分段讀課文，及時(shí)糾正反饋。
5、課文讀好了，相信黑板上的三個(gè)問(wèn)題你也找到答案了。
�。�1）第一個(gè)問(wèn)題：云房子是誰(shuí)造的呢？
生：小鳥(niǎo)。
師：是一只小鳥(niǎo)嗎？
生：一群小鳥(niǎo)。
師：一群小鳥(niǎo)，造了云房子，“造”是本課生字（教學(xué)生字“造”）。
�。�2）第二個(gè)問(wèn)題：云房子是什么樣子的？（指名回答，板書(shū)）
師：你們都找到了嗎？課文中的哪一段介紹了云房子？
�。ǔ鍪鞠嚓P(guān)段落）
師：這一段介紹了云房子的樣子，樣是生字，怎么記住它？（教學(xué)生字“樣”）
師：喜歡這些云房子嗎？讀出它們的可愛(ài)和你的喜歡吧！
�。R讀）
�。�3）聽(tīng)了之后，老師仿佛看到了那一幢幢可愛(ài)的云房子了，小鳥(niǎo)們會(huì)在這些云房子里做什么呢？
�。ㄖ该卮穑撼鍪鞠嚓P(guān)段落）
師：他們飛來(lái)飛去，在：（出示詞卡：作客、玩耍）
�。ń虒W(xué)生字：“客”“耍”）
�。R讀三四段）
三、小結(jié)
小鳥(niǎo)們可真厲害啊，造出了各式各樣的云房子，下節(jié)課我們就跟著小鳥(niǎo)們?nèi)⒂^云房子，到云房子里作客、玩耍吧！
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
�。ㄐ▲B(niǎo)圖）造22云房子作客
玩耍
像大冬瓜
像花兒
樣大樓房
大禮堂
一點(diǎn)點(diǎn)小的
本次教學(xué)設(shè)計(jì)是《云房子》第一教時(shí)，重點(diǎn)放在朗讀和識(shí)字寫(xiě)字上，旨在通過(guò)充分的讀、寫(xiě)讓孩子感受童話故事的美妙和有趣，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。一堂課上下來(lái)有三個(gè)方面的不足：
1、時(shí)間緊迫，任務(wù)沒(méi)有按進(jìn)度完成。
通過(guò)各位老師給出的提點(diǎn)和建議，我找出了時(shí)間緊的原因，主要在于各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上詳略不得當(dāng)。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)、讀詞語(yǔ)環(huán)節(jié)及板書(shū)上所花費(fèi)的時(shí)間太多，導(dǎo)致生字教學(xué)時(shí)間緊張，倉(cāng)促的觀察字形、范寫(xiě)、書(shū)空后就已經(jīng)下課了，課堂上沒(méi)有留出書(shū)寫(xiě)的時(shí)間。作為低年級(jí)的一堂課顯得不那么完整。
2、朗讀環(huán)節(jié)較單調(diào)，學(xué)生興趣沒(méi)有完全調(diào)動(dòng)。
朗讀時(shí)，遵循了最基本的一人讀、眾人聽(tīng)、給出評(píng)價(jià)的過(guò)程，但學(xué)生的參與度不夠，而且朗讀時(shí)只注重了字、詞的讀音，忽視了文本所承載的感情。出現(xiàn)這樣的情況主要是兩個(gè)方面的原因：一是方法過(guò)于單調(diào)，沒(méi)能激發(fā)起學(xué)生的興趣，所以朗讀效率低；二是在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有創(chuàng)設(shè)充分的情境，學(xué)生沒(méi)有積累足夠地情感，所以朗讀時(shí)就不能充分體會(huì)文本，自然就不能讀出感情。
3、識(shí)字寫(xiě)字不夠扎實(shí)。
這一點(diǎn)不足是受時(shí)間緊迫造成的，課堂上留出的識(shí)字、寫(xiě)字時(shí)間較短。
在今后的教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)吸取本次教研課的教訓(xùn)，在自己薄弱或者是忽視的環(huán)節(jié)多下功夫，認(rèn)真研讀教材把握精髓，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正不足，爭(zhēng)取有更大的進(jìn)步。
《云房子》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
一、質(zhì)疑導(dǎo)入
1、今天，老師要和小朋友一起學(xué)習(xí)第22課《云房子》請(qǐng)小朋友伸出右手跟我寫(xiě)課題，邊板書(shū)邊說(shuō)：（“房”是個(gè)生字，先寫(xiě)一個(gè)扁扁的戶字頭，下面一個(gè)方，方的橫要稍長(zhǎng)，這個(gè)字才漂亮）指名讀（強(qiáng)調(diào)后鼻音） 齊讀
2、齊讀課題：22 云房子。
3、 讀了課題，你有什么要問(wèn)的？（是誰(shuí)造的？是什么樣的？哪里來(lái)的？誰(shuí)住呀？）
4、這么多問(wèn)題呀，書(shū)上都有答案呢？只要仔細(xì)讀書(shū)，就能解答，請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)本133頁(yè)，大聲讀課文，要求做到：字字入目，看清拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句，如遇到難讀的詞句，就多讀幾遍。
二、初讀課文
1、學(xué)生自由讀課文。
2、檢查自讀情況：
詞語(yǔ)
a 出示詞語(yǔ)：來(lái)不及 造房子 做客 忽然 洗過(guò) 玩耍 一陣風(fēng) 一樣 干凈
（1）誰(shuí)來(lái)做小老師，提醒大家，這些生字哪些字音要注意？“陣”翹舌音，前鼻音。耍：三拼音節(jié)，翹舌音。“樣，造，凈”是后鼻音。
�。�2）開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀這組詞語(yǔ)。
b 出示綠色通道的生字：一些 橫著 大禮堂 剩下 水汪汪 笑瞇瞇
指名讀 開(kāi)火車(chē)讀 重點(diǎn)指導(dǎo)“笑瞇瞇”朗讀
c 去拼音讀
指導(dǎo)長(zhǎng)句：云房子造好了：有的/像大冬瓜那樣/傻傻地/橫著，有的/像花兒那樣/美美的/開(kāi)著。
天空像洗過(guò)一樣干凈，只剩下一個(gè)/笑瞇瞇的太陽(yáng)/和一片/水汪汪的藍(lán)天。
讀好句中的停頓。（指名讀，男、女生分讀）
三 、再讀課文
1、請(qǐng)小朋友再次讀課文，數(shù)數(shù)課文有幾個(gè)自然段，每個(gè)自然段寫(xiě)什么？
（1）自由讀課文
�。�2）課文有幾個(gè)自然段？（6）
2、指名讀每一自然段，師生及時(shí)做好評(píng)價(jià)
3、學(xué)生快速讀課文，完成口頭填空：
第（ ）自然段寫(xiě)小鳥(niǎo)造云房子；第（ ）自然段寫(xiě)小鳥(niǎo)在云房子里玩耍；第（ ）自然段寫(xiě)云房子沒(méi)有了。
四、學(xué)習(xí)第二自然段
1、通過(guò)讀課文，小朋友知道云房子是誰(shuí)造的？（一群小鳥(niǎo)） 小朋友想不想看看小鳥(niǎo)造的云房子是什么樣的呀！
2、（出示第二自然段）你最喜歡哪幢云房子，請(qǐng)你好好地讀一讀，想想為什么喜歡？ （學(xué)生自由讀）
3、交流，討論：
a、有很高的大樓房
�。�1）指名讀， 說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？（2）指導(dǎo)朗讀，（體會(huì)樓房的“大”“高”）
�。�3）再指名讀。 評(píng)：這樓房真大呀！ 真高��！
b、有很寬的大禮堂
�。�1）指名讀。（2）理解“禮堂”：就是可以讓很多很多人一起開(kāi)會(huì)，舉行典禮的地方。（3）指導(dǎo)朗讀，（體會(huì)禮堂的“寬”“大”） （4）指名讀。 評(píng)：這禮堂真寬！這禮堂真大��！
c有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著
�。�1）你覺(jué)得大冬瓜，可愛(ài)嗎？（2）指名讀。評(píng)：真可愛(ài)！這朵云傻傻的，真可愛(ài)！
d有的像花兒那樣美美地開(kāi)著
指名讀。評(píng)：花兒開(kāi)得多美呀！小朋友讀得再美一點(diǎn)，輕一點(diǎn)。這朵盛開(kāi)的花，美極了！
e也有一點(diǎn)點(diǎn)小的，小得只可以住進(jìn)一只小麻雀。
（1）指導(dǎo)朗讀：哪個(gè)詞要輕點(diǎn)，哪個(gè)詞要重點(diǎn)？（通過(guò)“小的”“小麻雀”體會(huì)房子的小。）（2）這可是最小號(hào)的，老師覺(jué)得這房子可真夠小的，稍微大一點(diǎn)，胖一點(diǎn)的麻雀都住不進(jìn)。（齊讀這句）
3、小鳥(niǎo)造的云房子真可愛(ài)，真漂亮，真有趣呀！讓我們一起讀第二自然段。
五、教學(xué)生字
出示生字：房 客 凈
1、指名讀生字
2、你記住了哪個(gè)生字，用什么方法記的？
房：（學(xué)生自由識(shí)記） 組詞 用組的詞語(yǔ)說(shuō)一句話 指導(dǎo)寫(xiě)（范寫(xiě) 學(xué)生描紅）
凈：（學(xué)生自由識(shí)記）
與“靜”比較：小黑板出示：凈 靜
安（ ） 干（ ） 寧（ ）
�。� ）化 潔（ ） 平（�。�
指導(dǎo)寫(xiě)（范寫(xiě) 學(xué)生描紅）
3、學(xué)生完成習(xí)字冊(cè)
《云房子》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
一、導(dǎo)入新課
1、師：上節(jié)課，老師和大家學(xué)習(xí)了一篇課文，叫云房子。（齊讀課題）
2、師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？
生：讀通課文和學(xué)會(huì)生字。
3、師：既然我們學(xué)會(huì)了生字，老師可要來(lái)檢查了。每個(gè)讀一遍，聲音響亮。
生：開(kāi)火車(chē)讀生字、個(gè)別讀。
4、師：剛剛我們讀了生字，現(xiàn)在請(qǐng)你回想一下，課文中的云房子給你留下什么印象？
生：我覺(jué)得云房子很有趣。
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二自然段
1、師：云房子很有趣，各種各樣，你是從哪一個(gè)自然段知道的？請(qǐng)你打開(kāi)講義，快速地把課文讀一遍，找到這一段。
生讀課文。
2、學(xué)生匯報(bào)。
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3、師：這一段一開(kāi)始就寫(xiě)云房子是什么樣的嗎？那寫(xiě)什么？自己讀讀第一、第二句話。
生自讀句1、句2
4、學(xué)生匯報(bào)句1、句2寫(xiě)了什么？
5、多媒體顯示
師：小鳥(niǎo)看見(jiàn)這么多白云，感到怎么樣？
生：感到驚奇、開(kāi)心。
師：小鳥(niǎo)看見(jiàn)這么多白云，（這么多加點(diǎn)）非常驚奇、開(kāi)心，誰(shuí)能讀好這兩句話？
生練讀
6、個(gè)別讀師評(píng)：讀得真好，老師聽(tīng)出來(lái)了小鳥(niǎo)很開(kāi)心，很驚奇。
7、師：哪一句話描寫(xiě)了云房子的樣子？生匯報(bào)
師：小鳥(niǎo)造了哪幾種云房子？各是什么樣的？請(qǐng)你自己讀第三句、第四句話，再看看圖，想想老師的問(wèn)題。
8、學(xué)生匯報(bào)
�。�1）小鳥(niǎo)造了哪幾種云房子？師隨回答加點(diǎn)大樓房大禮堂大冬瓜花兒一點(diǎn)點(diǎn)小的
�。�2）這五種云房子各是什么樣的？師隨回答加點(diǎn)很寬的很高的傻傻地美美地
9、師：你能把這些詞兒讀好嗎？
生練習(xí)朗讀
10、個(gè)別讀詞兒
師評(píng)：（1）老師聽(tīng)出來(lái)了，這朵云像大樓房，很高很高。
�。�2）這朵云真的像很寬的大禮堂。
11、師：讀好了這兩個(gè)詞兒，老師相信你一定能把這一句話讀好的。
生練習(xí)朗讀句3
個(gè)別讀句3
12、個(gè)別讀詞兒
師評(píng)：（1）聽(tīng)出來(lái)了，這朵云傻傻的，真可愛(ài)！
�。�2）老師好象看見(jiàn)了這朵云，像盛開(kāi)的鮮花，美極了！
�。�3）呦，這可是最小號(hào)的。
生：練習(xí)朗讀句4，個(gè)別讀句4
13、師：誰(shuí)能把兩句話連起來(lái)讀好？
生練習(xí)朗讀，個(gè)別讀
14、師指圖：誰(shuí)有本領(lǐng)看著圖片，用書(shū)上的話來(lái)說(shuō)？
生練習(xí)背誦
個(gè)別背句3
師出示：有有
個(gè)別背句4
師出示：有的有的也有的
15、誰(shuí)有本領(lǐng)把兩句話都背好？
16、師：來(lái)，拿起講義，我們一起來(lái)把第二自然段讀好。
17、師小結(jié)：同學(xué)們真能干，一下自就把這一段學(xué)好了、讀好了。不過(guò)課文不僅僅寫(xiě)了云房子的樣子，還在開(kāi)頭寫(xiě)了云是什么時(shí)候出現(xiàn)的，后面有介紹了云怎么樣了。你想把其它段也讀好嗎？
三、學(xué)習(xí)其它自然段
1、師提出要求：你喜歡哪一段就讀哪一段，讀好了，老師請(qǐng)你上臺(tái)讀給大家聽(tīng)。
2、生練習(xí)朗讀。
3、師：你喜歡哪一段就讀哪一段。上來(lái)以后先告訴大家你喜歡哪一段，然后再讀。其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)他哪里讀得好，等他讀完，請(qǐng)你夸夸他。
4、個(gè)別上臺(tái)讀（可以不按課文順序讀），其他評(píng)講。
�。�1）生讀，生評(píng)：他把還來(lái)不及全收回去讀好了
師出示：還來(lái)不及全收回去
個(gè)別讀、齊讀
�。�2）生讀生評(píng)：把小鳥(niǎo)開(kāi)心極了讀出來(lái)了。
師出示：開(kāi)心極了
個(gè)別讀、齊讀
�。�3）生讀生評(píng)：把小鳥(niǎo)開(kāi)心的樣子讀出來(lái)了。
師出示：玩耍什么意思？
（4）生讀生評(píng)：把小鳥(niǎo)問(wèn)話的語(yǔ)氣讀出來(lái)了。
師出示：咦？云房子哪兒去啦？
個(gè)別讀齊讀
�。�5）生讀
師出示第六自然段
生評(píng)：他把笑瞇瞇的太陽(yáng)和水汪汪的藍(lán)天讀出來(lái)了。
師加點(diǎn)笑瞇瞇的太陽(yáng)水汪汪的藍(lán)天
個(gè)別讀詞
多媒體顯示，師：瞧，這樣的天空你見(jiàn)過(guò)嗎？萬(wàn)里無(wú)云，美極了！大家一起來(lái)讀好這一段，讓老師感受到著天空的美麗。
5、師：剛才你把你喜歡的一段讀好了，老師相信你還能把其它段也讀好。請(qǐng)你先練習(xí)朗讀，然后讀給你的同桌聽(tīng)，讓同桌為你提提意見(jiàn)。
6、生互相練習(xí)朗讀
7、每一段請(qǐng)數(shù)個(gè)同學(xué)讀
四、總結(jié)全文
師邊口述邊顯示：一場(chǎng)雨過(guò)后，天空中漂浮著一些白云，小鳥(niǎo)們看見(jiàn)了開(kāi)心極了。它們用云造了各種各樣的云房子。天空慢慢地轉(zhuǎn)晴了，云慢慢地散去了，只留下一個(gè)笑瞇瞇地太陽(yáng)和一片水汪汪的藍(lán)天。這么美的天空，我們一起把它讀好，讓所有聽(tīng)課的老師再來(lái)欣賞一次，好嗎？
齊讀全文
五、說(shuō)話訓(xùn)練
1、師：其實(shí)天上的云樣子可朵呢！你見(jiàn)過(guò)什么樣的云嗎？我知道有很多同學(xué)課后看了云，找了資料，那你可以讓大家邊看你的圖片邊說(shuō)，也可以說(shuō)說(shuō)你印象中的云。
2、生說(shuō)所見(jiàn)到的云或出示圖片
3、師邊出示句式邊述：你會(huì)用這樣的句式說(shuō)話嗎？
天上的云各種各樣：有的_________,有的________,也有的_________。
師：說(shuō)話的時(shí)候，你可以用一個(gè)有的和也有的，也可以用兩個(gè)、三個(gè)有的和也有的。
生說(shuō)話
4、天上的云各種各樣，等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去想象，平時(shí)，我們可要做個(gè)有心人，多注意觀察。
《云房子》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
《云房子》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)和技能
1、學(xué)會(huì)“房、公、及、客”等生字，綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。
2、理解用生字組成的詞語(yǔ)。
過(guò)程和方法
1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑并帶著疑問(wèn)去讀課文。
2、通過(guò)自讀課文、同桌互讀等形式學(xué)會(huì)正確、流利地朗讀課文。
3、通過(guò)課件演示和想象說(shuō)話等活動(dòng)，讓學(xué)生理解初秋雨后的天空變化和小鳥(niǎo)的活動(dòng)情況，感受天空的美麗和小鳥(niǎo)的活潑。在此基礎(chǔ)上練習(xí)有感情地朗讀課文，背誦課文。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀
了解雨后天空的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情和愛(ài)觀察、愛(ài)想象的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
有感情地朗讀課文和背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)
感受天空美好景色，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)觀察、愛(ài)想象的良好的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)（略）
第 二 課 時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解初秋雨后的天空變化和小鳥(niǎo)的活動(dòng)情況，感受天空的美麗和小鳥(niǎo)的活潑。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情和愛(ài)觀察、愛(ài)想象的良好習(xí)慣，同時(shí)讓學(xué)生意識(shí)到保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。
3、培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文表達(dá)能力、自主創(chuàng)造能力和群體合作能力。
教學(xué)過(guò)程
一、引入美
1、小朋友們，剛剛下了一場(chǎng)雨，太陽(yáng)公公還來(lái)不及把云全收回去，有一些就留在天上了。（出示課件）你們看，這些云朵漂亮嗎？誰(shuí)能夸夸這些漂亮的云朵？
2、正在這時(shí)，一群小鳥(niǎo)飛了過(guò)來(lái)。聽(tīng)，小鳥(niǎo)們嘰嘰喳喳的叫著在說(shuō)什么呢？（出示：“哇，這么多白云！我們來(lái)造云房子。” ）誰(shuí)來(lái)做做這群可愛(ài)的小鳥(niǎo)？——讀
我們一起做做這群可愛(ài)的小鳥(niǎo)，開(kāi)心地讀讀這句話——齊讀
3、小朋友們，想去參觀一下小鳥(niǎo)們?cè)斓脑品孔訂�？好，現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友們跟老師一塊兒到《云房子》里去做客吧�！鍟�(shū)：云房子
二、感受美
1、那小鳥(niǎo)們都造了哪些云房子呢？想知道嗎？請(qǐng)小朋友們讀讀課文的第二小節(jié)，找一找小鳥(niǎo)都造了哪些云房子？找到以后，把你最喜歡的云房子多讀幾遍。
2、交流：誰(shuí)來(lái)告訴大家，小鳥(niǎo)們?cè)炝四男┰品孔友剑?/p>
3、（出示第二小節(jié)）老師也找到了這些云房子，誰(shuí)愿意給大家讀讀你最喜歡的云房子？
①指名讀、評(píng)議。
�、谡l(shuí)能把這些云房子連起來(lái)讀讀？——還有誰(shuí)想來(lái)讀一讀？讓我們一起來(lái)讀一讀——齊讀。
�、壑笇�(dǎo)學(xué)生帶上動(dòng)作讀好這段話，并背誦。
4、如果你就是其中一只小鳥(niǎo)，你還想造什么樣子的云房子？讓學(xué)生邊說(shuō)邊畫(huà)出自己想造的云房子。（布置作業(yè)）
5、指導(dǎo)學(xué)生用“有的像……有的像……還有的像……”的句式練習(xí)說(shuō)話。
6、這些云房子的樣子可真多！你能用一個(gè)詞語(yǔ)或者用一句話把這么多的樣子全說(shuō)進(jìn)去嗎？可以用上“（ ）的云房子”的句式。（板書(shū)：各種各樣）
三、享受美
1、導(dǎo)語(yǔ)：看到這些各種各樣、美麗可愛(ài)的云房子，小鳥(niǎo)是怎樣的心情？誰(shuí)來(lái)讀讀這段話，讓老師感覺(jué)到小鳥(niǎo)們開(kāi)心極了。
誰(shuí)再當(dāng)一回小鳥(niǎo)，把快樂(lè)的感覺(jué)讀出來(lái)呢？你們能加上動(dòng)作來(lái)讀一讀嗎？（——師引：小鳥(niǎo)們開(kāi)心極了，它們……）——生做動(dòng)作
2、（出示：小鳥(niǎo)們開(kāi)心極了，在云房子里飛來(lái)飛去， “嘰嘰喳喳嘰嘰喳”地說(shuō)著）請(qǐng)小朋友們一起來(lái)做小翻譯，猜猜它們說(shuō)的是什么？（學(xué)生發(fā)揮想象練習(xí)說(shuō)話）
誰(shuí)能把小鳥(niǎo)的歡樂(lè)讀出來(lái)呢？
3、忽然，呼啦啦吹來(lái)一陣風(fēng)。小朋友仔細(xì)看，發(fā)生什么事啦？（多媒體演示并出示：咦？云房子變小了，云房子不見(jiàn)了。云房子哪兒去啦？）誰(shuí)愿意幫小鳥(niǎo)配音？（板書(shū)：變小了 不見(jiàn)了）
你們覺(jué)得奇怪嗎？（奇怪）對(duì)呀，小鳥(niǎo)也覺(jué)得很奇怪。誰(shuí)來(lái)讀好這句話呢？
誰(shuí)能告訴小鳥(niǎo)，云房子到底哪兒去啦？（啟發(fā)學(xué)生想象說(shuō)話）
四、追求美
1、導(dǎo)語(yǔ)：沒(méi)有了，沒(méi)有了，天空慢慢轉(zhuǎn)晴了。你們瞧，太陽(yáng)出來(lái)了。（師繪出簡(jiǎn)筆畫(huà)：太陽(yáng)）
2、（演示并出示：笑瞇瞇的太陽(yáng)、水汪汪的藍(lán)天）誰(shuí)愿意讀讀這段話？（指名讀）指導(dǎo)讀好這兩個(gè)詞組：笑瞇瞇的太陽(yáng)（做動(dòng)作）；水汪汪的藍(lán)天（讀輕一點(diǎn)）
3、讓我們一起把最后一小節(jié)美美地讀好。
五、感悟美
出示畫(huà)面，總結(jié)全文，升華主題。
附板書(shū)設(shè)計(jì)：
22 云房子
各種各樣——變小了——不見(jiàn)
《云房子》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
一、認(rèn)真研讀教材：
《云房子》是小學(xué)蘇教版第三冊(cè)中的一篇童話故事。課文文采用擬人化的手法。描繪了雨后天空的美麗景色：有云時(shí)，云朵千資百態(tài)逗人喜愛(ài);有風(fēng)時(shí)，云朵散去，天空更顯潔凈艷麗。另外，天空還有小鳥(niǎo)的歡快飛動(dòng)。這些使人感受到自然界的美好與和諧。在課堂教學(xué)中，我根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。讓學(xué)生通過(guò)朗讀、說(shuō)話，用有聲語(yǔ)言再現(xiàn)作品的藝術(shù)形象，從而產(chǎn)生如見(jiàn)其人，如聞其聲、如臨其竟的感覺(jué)。讓學(xué)生在教輕松的學(xué)過(guò)程中得到充分的活動(dòng)，從而真正把課文讀懂讀好，達(dá)到發(fā)展思維，積累語(yǔ)言的目的。
二、以學(xué)生為本，確定設(shè)計(jì)規(guī)劃：
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在課堂教學(xué)中教師要樹(shù)立服務(wù)意識(shí)，將學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)的地位推向自主探索獲取知識(shí)的前臺(tái)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在本課教學(xué)中我根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的這一理念，想方設(shè)法營(yíng)造一種“我想讀”“我來(lái)說(shuō)”的氛圍，讓學(xué)生始終保持那份“讀”的熱情、“說(shuō)”的渴望。在以“讀”為本的基礎(chǔ)上有所“悟”，有所“說(shuō)”，讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)和口語(yǔ)表達(dá)實(shí)踐，“感受語(yǔ)言的魅力”、“增強(qiáng)閱讀的樂(lè)趣”和“提升運(yùn)用的能力”。
三、活動(dòng)過(guò)程：
課一開(kāi)始，我出示詞語(yǔ)：“傻傻地橫著美美地開(kāi)著笑瞇瞇的太陽(yáng)水汪汪的藍(lán)天大禮堂小麻雀嘰嘰喳喳”學(xué)生充分自讀后，可以這樣提問(wèn)：“這些詞語(yǔ)給你什么感覺(jué)？你能讀出你的感受嗎？”指導(dǎo)學(xué)生在讀正確的基礎(chǔ)上，練習(xí)有感情地朗讀詞語(yǔ)，為下文學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
接著創(chuàng)設(shè)情景，說(shuō)：“哪只小鳥(niǎo)最想來(lái)造云房子？想造云房子的一起站起來(lái)告訴老師。”引導(dǎo)學(xué)生相像自己就是小鳥(niǎo)來(lái)造云房子，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，啟發(fā)學(xué)生想象云房子的樣子，反復(fù)朗讀品位，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。隨即說(shuō)：“小鳥(niǎo)們?cè)谧鲂┦裁茨兀啃▲B(niǎo)你也想邀請(qǐng)好朋友到你家去嗎？好，那現(xiàn)在請(qǐng)小鳥(niǎo)們飛起來(lái)吧，去邀請(qǐng)你的好朋友吧！”啟發(fā)學(xué)生想象小鳥(niǎo)們?cè)谡f(shuō)些什么？通過(guò)課堂中創(chuàng)設(shè)的情境和實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生深入體會(huì)小鳥(niǎo)的快樂(lè)心情，感受云房子的有趣，在此基礎(chǔ)上練習(xí)有感情地朗讀課文。
最后，可以這樣引導(dǎo)：“云房子不見(jiàn)了，云房子沒(méi)有了，看，圖上還有什么呢？看了圖畫(huà)，你有什么感覺(jué)？”讓學(xué)生感受云散后天空的美麗，并通過(guò)課外補(bǔ)充資料，想象練說(shuō)，感受課文所描繪的美景，教育學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然的良好習(xí)慣。
四、一些思考：
教學(xué)活動(dòng)是教師與學(xué)生之間情感和知識(shí)的雙向交流，是師生共同活動(dòng)的過(guò)程。教師要改變“老師講學(xué)生聽(tīng)”的傳統(tǒng)教學(xué)方式，要采取靈活多變的方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生參與學(xué)習(xí)探究，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生才能學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得輕松，學(xué)生的個(gè)性、特點(diǎn)才能自由發(fā)展。在本課教學(xué)中，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，注意誘發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生讀和說(shuō)的興趣，讓每一個(gè)學(xué)生喜歡讀、說(shuō)，主動(dòng)地反復(fù)讀書(shū)表達(dá)，進(jìn)而視讀書(shū)、表達(dá)為一種樂(lè)趣，一種享受，使課堂教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生隨時(shí)產(chǎn)生新的誘因，讓他們經(jīng)常處在主動(dòng)的感悟、積累和運(yùn)用之中。
對(duì)于《云房子》、《夕陽(yáng)真美》這樣的文章，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)水平，我覺(jué)得我們教師可以向這些方面努力：
�。ㄒ唬�、注意創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我覺(jué)得學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)比較好，這應(yīng)該是得益于情境的創(chuàng)設(shè)吧。教學(xué)時(shí)，我運(yùn)用多種形式創(chuàng)設(shè)情境，如：教師語(yǔ)言描繪情境、圖片展現(xiàn)情境、學(xué)生表演體驗(yàn)情境等等，將學(xué)生帶入意境之中，讓學(xué)生始終處在一個(gè)童話般的世界里，使學(xué)生與大自然的距離接近了，加深了對(duì)課文的體驗(yàn)和理解。課堂上，學(xué)生仿佛一群放飛的小鳥(niǎo)，在天空中遨游，情緒高漲，學(xué)習(xí)興趣非常高。同時(shí)，結(jié)合教師的引導(dǎo)，學(xué)生自然而然地把他們所思、所想、所知都說(shuō)出來(lái)了。
�。ǘ�、把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生
教學(xué)《云房子》第二自然段要求學(xué)生想象云房子的形狀時(shí)，課前我曾擔(dān)心過(guò)：云朵看上去一團(tuán)團(tuán)的，二年級(jí)的學(xué)生能想象出什么形狀呢?是不是該畫(huà)一些具體事物形狀的云讓他們觀察呢?課堂上，我組織引導(dǎo)學(xué)生：“小鳥(niǎo)們，咱們來(lái)當(dāng)設(shè)師，設(shè)計(jì)美麗的云房子，好嗎?學(xué)生一聽(tīng)到叫他們自己設(shè)計(jì)，開(kāi)心極了，馬上忙開(kāi)了。有的同學(xué)說(shuō)“他們有的像一花貓?jiān)谙茨�，有的像一群小狗在賽跑，還有的像羊兒在吃青草，有的像摩托車(chē)，還有的像大卡車(chē)”……你們聽(tīng)，想象多豐富。所以，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，難題會(huì)迎刃而解的。
�。ㄈ�、堅(jiān)持以讀為本
語(yǔ)文課上，最動(dòng)聽(tīng)的聲音便是書(shū)聲，沒(méi)有瑯瑯書(shū)聲是語(yǔ)文課堂的悲哀。早在南宋，著名的理學(xué)家朱熹就將反復(fù)誦讀作為一種重要的讀書(shū)方法記載于教育論述之中：“熟讀成誦”需要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不要牽強(qiáng)暗記，只要是多讀數(shù)遍，自然上口，久遠(yuǎn)不忘。“口誦心惟”即邊讀邊思，尋言明象，入情入境。讀課文，很重要的一點(diǎn)就是反復(fù)朗讀，在朗讀中想象，在朗讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在通過(guò)反復(fù)地讀去分析、解決問(wèn)題。“讀書(shū)百遍，其義自現(xiàn)”應(yīng)該就是這個(gè)道理。在本課教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生不離課文，不離讀書(shū)，讓學(xué)生在讀中求懂，在讀中學(xué)會(huì)，在讀中獲得閱讀能力。首先，通過(guò)繪聲繪色的范讀，激起學(xué)生讀的興趣，誘發(fā)他們模仿的欲望，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生讀的信心，消除盲目、畏懼情緒。接著，我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)，讓學(xué)生在讀中感知課文，在讀中弄清課文大意，讀得融會(huì)貫通，讓課文中的語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言。學(xué)生在讀的過(guò)程中深入體悟，不斷吸收，真正體現(xiàn)了讀中有“教”，寓“教”于讀的語(yǔ)文教學(xué)思路。
�。ㄋ模�、創(chuàng)設(shè)個(gè)性體驗(yàn)的空間
多元智力理論認(rèn)為：學(xué)習(xí)個(gè)體之間客觀存在著種種差異。閱讀教學(xué)多元論也指出：閱讀是極個(gè)性化的行為。作為不同的生命個(gè)體，每個(gè)人對(duì)同一文本的解讀角度往往是多維的、理解也是多元的。因此我們應(yīng)留給學(xué)生充足的個(gè)性體驗(yàn)的空間。這堂課中，我說(shuō)：“你們這些小鳥(niǎo)想不想造云房子呀？那你們想造怎樣的云房子呢？”給學(xué)生戴上小鳥(niǎo)頭飾，讓他們成為小鳥(niǎo)中的一員，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并讓學(xué)生置身于特定的情境中，有益于學(xué)生認(rèn)知心理的發(fā)展，而且能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與。在這個(gè)極為個(gè)性化的環(huán)節(jié)里，學(xué)生的表演五花八門(mén)，精彩分呈的。
�。ㄎ澹�、注重語(yǔ)言表達(dá)
語(yǔ)文閱讀課上教師應(yīng)積極創(chuàng)造條件，提供各種各樣的語(yǔ)言訓(xùn)練的環(huán)境，讓學(xué)生所學(xué)的語(yǔ)言經(jīng)常得到運(yùn)用。本課的最后，學(xué)生通過(guò)說(shuō)一說(shuō)，將課文的“符號(hào)語(yǔ)言”內(nèi)化為“感于內(nèi)而發(fā)于外”的現(xiàn)實(shí)語(yǔ)言；學(xué)生所說(shuō)出的已不僅是課文已有的符號(hào)的意義；而且補(bǔ)充、增加了許多游離于字里行間的言外之意；課文所表現(xiàn)的人、事、物、景，由于學(xué)生賦予了情感與生命而得以復(fù)活；課文中隱含的思想、觀念，因?yàn)榕c學(xué)生的經(jīng)歷接通而產(chǎn)生巨大的說(shuō)服力與震撼力。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生的大腦就會(huì)如電腦被訪問(wèn)一樣，把所有感悟的語(yǔ)詞、圖像、情景、事件等都貯存入記憶倉(cāng)庫(kù)中�？梢�(jiàn)口語(yǔ)表達(dá)，能使學(xué)生更好的感悟文章，并使其中的語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言。
運(yùn)用新課改的教學(xué)理念去教學(xué)《云房子》這一課，設(shè)想是美好的，教學(xué)效果怎樣，還需要在實(shí)踐證明。
《云房子》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文
2、讓學(xué)生了解初秋雨后的天空變化和小鳥(niǎo)活動(dòng)的情況，感受天空的美麗和小鳥(niǎo)的活潑，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情和愛(ài)觀察、愛(ài)想象的良好習(xí)慣。同時(shí)讓學(xué)生意識(shí)到保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。
3、能用“有的像……有的像……還有的像……”練習(xí)說(shuō)話,能對(duì)小鳥(niǎo)的“嘰嘰喳喳”想象說(shuō)話。
課前準(zhǔn)備：課件、學(xué)生自創(chuàng)的云房子畫(huà)作
教學(xué)過(guò)程：
一、經(jīng)典誦讀
師：小喇叭廣播開(kāi)始了，下面由請(qǐng)我們今天的小喇叭!
全班一起誦讀《三字經(jīng)》。
二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、這節(jié)課，老師和小朋友們繼續(xù)學(xué)習(xí)《云房子》。伸出手跟老師一起書(shū)空“房”(“房”是個(gè)生字，半包圍結(jié)構(gòu)，扁扁戶字頭，下面一個(gè)方，方字一橫要稍長(zhǎng)，這個(gè)房字才漂亮，最后一筆是一撇。)
2、剛剛下了一場(chǎng)雨，太陽(yáng)公公還來(lái)不及把云全收回去，有一些就留在了天上。云姐姐給小朋友們帶來(lái)了很多詞寶寶，我們?nèi)ズ退瘴帐�？課件出示詞語(yǔ)（開(kāi)火車(chē)讀）
【設(shè)計(jì)意圖】：和云姐姐一起去和詞寶寶握手，符合低年級(jí)學(xué)生的童真心理，帶著一顆好奇心，對(duì)已學(xué)詞語(yǔ)進(jìn)行回顧，了解詞語(yǔ)的掌握情況，由詞語(yǔ)的朗讀激起學(xué)生朗讀課文的興趣。
三、美的呈現(xiàn)，引入童話
1、小朋友都能認(rèn)識(shí)這些詞寶寶，云姐姐可高興拉！瞧，幾朵白云在藍(lán)藍(lán)的天上忽悠悠地飄著，景色多美啊！
【設(shè)計(jì)意圖】：美的環(huán)境，可以豐富人的感情，美化人的精神世界。創(chuàng)設(shè)美的情境，是豐富學(xué)生情感的良好手段，有利于直接提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)習(xí)活動(dòng)成為學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行的、快樂(lè)的事，而且有利于鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造思維，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)能力。
2、這時(shí)候，誰(shuí)飛過(guò)來(lái)了？（課件出示：一群小鳥(niǎo)）
3、呀，這么多小鳥(niǎo)，這下天空中可熱鬧了！你聽(tīng)，它們?cè)谡f(shuō)什么呢？（課件出示：“哇，這么多白云！”，并手指屏幕）
師：哪只小鳥(niǎo)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？白云真多呀，誰(shuí)再來(lái)讀？
師：朵朵白云像棉花一樣，又白又軟，多舒服呀！還有誰(shuí)來(lái)讀？
師：白云這里一朵，那里一朵，一片又一片，真多！（齊讀）
【設(shè)計(jì)意圖】：動(dòng)畫(huà)形象地展現(xiàn)出小鳥(niǎo)的形象，激發(fā)讀書(shū)興趣。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，給學(xué)生一個(gè)良好的個(gè)性化閱讀的氛圍。
4.這么多白云，小鳥(niǎo)們最想做什么呢？（出示：我們來(lái)造房子。）
師:來(lái)，讓老師來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，哪只小鳥(niǎo)最想來(lái)造云房子？(指名讀)
師評(píng)：嗯，老師聽(tīng)出來(lái)了，你很想造房子！
師評(píng)：想不想造房子？想的話，聲音響亮一點(diǎn)告訴大家。
師評(píng)：嗯，你也很想造房子。
師:想造云房子的一起來(lái)告訴我，（引讀：一群小鳥(niǎo)飛過(guò)來(lái)，它們說(shuō)……）
四、美的感受，放飛想象
1、師：哦，我聽(tīng)出來(lái)了，小鳥(niǎo)們都想造云房子，它們可心靈手巧了，說(shuō)干就干，不一會(huì)兒就把房子造好了。想不想知道它們都造了哪些云房子？就快速地讀讀第二自然段吧！
【設(shè)計(jì)意圖】：創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛，讓孩子們一起走進(jìn)鳥(niǎo)兒們的世界！
師:瞧，這就是小鳥(niǎo)們剛才造出來(lái)的最漂亮的五幢房子，先請(qǐng)大家閉上眼睛認(rèn)真聽(tīng)。（師讀）
3、師:小朋友，你最喜歡哪幢云房子，為什么喜歡？能告訴大家嗎？（師生交流）
預(yù)設(shè)：
�。�1）“有的像花兒那樣美美地開(kāi)著”
師：如果老師稍微修改一下（用白板的“遮幕”功能遮住“那樣美美地開(kāi)著”），你喜歡哪一句呢？生肯定會(huì)說(shuō)第一句（可能會(huì)說(shuō)“美美地開(kāi)著感覺(jué)更美”）
師：原來(lái)你被花的美給吸引住了！你能“美美地”讀好這句話嗎？
(評(píng)價(jià)：恩，這朵花還像個(gè)花骨朵，讀的再美一點(diǎn)。它就要開(kāi)放了，誰(shuí)再來(lái)試試？這朵花已經(jīng)含苞欲放了。老師好像看見(jiàn)了這朵云，像盛開(kāi)的鮮花，美極了！)要是能加上動(dòng)作讀，就更美了，仿佛我們能聞到它的香味了！我們一起來(lái)。
�。�2）“有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著”（如果學(xué)生先說(shuō)這一句，方法同上：遮住“那樣傻傻地橫著”，如果老師稍微修改一下，你喜歡哪一句呢？）原來(lái)這座云房子很傻，很可愛(ài)。指名讀。
�。ㄔu(píng)價(jià)：聽(tīng)出來(lái)了，這大冬瓜傻傻地橫著，真的挺可愛(ài)的。聽(tīng)出來(lái)了，這朵云傻傻的，真可愛(ài)�。�
�。�3）“有很高的大樓房”：原來(lái)你被云房子的高吸引了。指名讀。
�。ㄔu(píng)價(jià)：老師聽(tīng)出來(lái)了，這樓房真大，真高�。。�
�。�4）“有很寬的大禮堂”，（知道“禮堂”派什么用嗎？可以讓很多很多人一起開(kāi)會(huì)、舉行典禮的地方）：這禮堂真寬真大，可以讓很多人在里面開(kāi)會(huì)呢！
�。�5）“也有一點(diǎn)點(diǎn)小的，小得只可以住進(jìn)一只小麻雀”原來(lái)這座云房子這么��！指名讀。（評(píng)價(jià)：呦，這可是最小號(hào)的。老師覺(jué)得這云房子可真夠小的，稍微大一點(diǎn)、胖一點(diǎn)的麻雀都住不進(jìn)。）
【設(shè)計(jì)意圖】：語(yǔ)言學(xué)習(xí)必須在經(jīng)常性的運(yùn)用中才能得到鞏固和掌握。小學(xué)低年級(jí)的孩子有很豐富的想象力，但缺乏的是語(yǔ)言表達(dá)。因此，在教學(xué)第二段“有的像……有的像……”時(shí)，比較“有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著”和“有的像大冬瓜”，突出“傻傻地橫著”的可愛(ài)來(lái)，而白板的遮幕功能更促使此環(huán)節(jié)流暢自然，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用美麗的語(yǔ)言修飾句子，為后面的介紹自己的云房子做好鋪墊。
4、這些云房子真可愛(ài)、真漂亮、真有趣呀！誰(shuí)能把這些云房子連起來(lái)讀讀？這么美的云房子你想把它永遠(yuǎn)留在記憶里嗎？試著背一背吧，可以加上自己的動(dòng)作哦！
生練習(xí)背誦
課件出示課文填空：
不一會(huì)兒，云房子造好了：有的像大冬瓜那樣，有的像花兒那樣。有的大樓房，有的大禮堂，也有的，小得只可以。
【設(shè)計(jì)意圖】：情境表演是最受兒童歡迎的表現(xiàn)形式。像《云房子》這樣聲情并茂的童話故事，用表演的形式來(lái)幫助學(xué)生理解、記憶，可以化抽象為形象，化難為易，使其突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。
5、延伸：小鳥(niǎo)們還可以造出什么樣的云房子呢？看，天空中還有許多白云，教室里的小鳥(niǎo)們是不是也心動(dòng)了呢，想不想來(lái)造云房子？趕緊把你們創(chuàng)作的云房子拿出來(lái)吧，向大家介紹一下你的云房子。
學(xué)生上臺(tái)介紹并板貼
�。ㄔu(píng)價(jià)：你的想象真豐富，可以評(píng)上想象小明星了；你造的云房子真奇特，和別人的不一樣；你造的云房子比小鳥(niǎo)的還漂亮，真了不起)
師：你們可真是一群能工巧匠，造出的房子姿態(tài)萬(wàn)千，美麗漂亮，真了不起！大拇指送給你們！)
師：你能用這樣的句子來(lái)向大家贊一贊我們?cè)斓脑品孔訂�？（課件出示：我們的云房子造好了，有的像，有的像，還有的像(提醒他們說(shuō)完整的話。)
6、小鳥(niǎo)們真是智慧無(wú)窮，設(shè)計(jì)出的房子真是怎么樣？（課件：各種各樣、千姿百態(tài)）我想你們?cè)O(shè)計(jì)的房子一定有許多小鳥(niǎo)爭(zhēng)著住進(jìn)去。看到這些式樣各異、美麗的云房子，小鳥(niǎo)們的心情怎樣呢？（開(kāi)心）
【設(shè)計(jì)意圖】：繪畫(huà)是低年級(jí)孩子的一大愛(ài)好，神奇的想像和創(chuàng)造則是他們得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。我利用這一點(diǎn)，在課后作業(yè)中，設(shè)計(jì)了“小朋友想不想自己也來(lái)造造云房子啊？拿起你手中的筆，把你想造的云房子，畫(huà)下來(lái)，好嗎？”這一題，孩子們交上來(lái)的畫(huà)有的盡管不夠美，但云房子的形狀卻是千奇百怪，妙趣橫生。在贊一贊云房子這一環(huán)節(jié)時(shí)，通過(guò)前面的學(xué)習(xí)鋪墊，加上自己的創(chuàng)作，也紛紛有話要說(shuō)，說(shuō)得也非常精彩！
五、美的享受，樂(lè)在其中.
1、師:老師請(qǐng)女生來(lái)演一演這開(kāi)心的小鳥(niǎo)，讀讀第三自然段，好嗎？這群小鳥(niǎo)真開(kāi)心，我們都來(lái)做一只開(kāi)心的小鳥(niǎo)讀讀這一段。（齊讀）（表?yè)P(yáng)：老師聽(tīng)出來(lái)了，你們真的很開(kāi)心。）
2、師:小朋友別說(shuō)話，仔細(xì)聽(tīng)！小鳥(niǎo)們還在說(shuō)話呢？（課件播放鳥(niǎo)叫聲）
他們?cè)谡f(shuō)些什么呢？請(qǐng)你來(lái)說(shuō)！（課件出示第四段，請(qǐng)生輕快地讀“嘰嘰喳喳嘰嘰喳”）這只小鳥(niǎo)可真開(kāi)心，讀得這么歡快！你再來(lái)讀一讀。（“嘰嘰喳喳嘰嘰喳”。）大家一起來(lái)。
3.師:這些都是鳥(niǎo)兒們的語(yǔ)言，你聽(tīng)懂他們的話了嗎？（指名說(shuō)）
a.噢，原來(lái)你們?cè)谄恋脑品孔永镒隹屯嫠Ｄ兀?/p>
b.請(qǐng)男女生比賽讀讀這兩段，聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)讀得最高興？
c.讓我們一起來(lái)熱鬧地讀一讀這段話。
師：如果你把你的云房子介紹得更漂亮，可能你的好朋友更愿意來(lái)作客哦！
4.師引讀：忽然，呼啦啦吹來(lái)了一陣風(fēng)。（出示：咦？云房子變小了，云房子不見(jiàn)了。云房子哪兒去啦？）
誰(shuí)愿意來(lái)讀出小鳥(niǎo)們的心聲？指名讀。此時(shí)你的心情怎么樣?(奇怪、驚訝)
六、美的追求，心靈感化
1、師:（多媒體演示：藍(lán)天、太陽(yáng)畫(huà)面）沒(méi)有了，沒(méi)有了，這時(shí)的天空又是另外一番景象�？�，圖上還有什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看圖，理解笑瞇瞇、水汪汪，體會(huì)小鳥(niǎo)又高興了。）
師小結(jié)過(guò)渡：是啊，有云的天空很美，沒(méi)有云房子的天空也很美，你們瞧，天空藍(lán)湛湛的，太陽(yáng)公公笑得多燦爛！）
出示：天空像洗過(guò)一樣干凈，只剩下一個(gè)笑瞇瞇的太陽(yáng)和一片水汪汪的藍(lán)天。
2.指名讀。（評(píng)價(jià)：太陽(yáng)笑得多開(kāi)心呀，還有誰(shuí)來(lái)讀？天空藍(lán)湛湛的令人心醉，還有誰(shuí)愿意讀？多美，多寧?kù)o�。∮腥さ脑品孔哟瞪⒘�，這么美的天空我們也喜歡，請(qǐng)女生一起讀讀。）
3.天空多么美，大自然多么美，盡管云房子不見(jiàn)了，但笑瞇瞇的太陽(yáng)公公，水汪汪的藍(lán)天讓我們感受到一種雨過(guò)天晴的清新、清純、明凈，小朋友們一定被這一切陶醉了，老師也被這美景陶醉了，讓我們一起美美地讀讀這一節(jié)。
4.小朋友們讀得真好，老師想送大家一首詩(shī)。（《給一片純凈的藍(lán)天》）聽(tīng)了這首詩(shī)，你們想說(shuō)什么？
5.師：是啊，天空如此美，大自然如此美，讓我們陶醉，這么美的景色需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，需要我們?nèi)ゾS護(hù)，讓我們從小就做大自然的維護(hù)者吧！
【設(shè)計(jì)意圖】:滲透熱愛(ài)自然，愛(ài)護(hù)環(huán)境教育。
師總結(jié)：有云的天空是那么有趣，無(wú)云的天空又是那么多美麗。小朋友，喜歡云房子這篇課文嗎？讓我們?cè)賮?lái)美美地讀讀課文。——朗讀全文。
六、寫(xiě)字教學(xué)
小朋友們把課文讀得真美。字是不是也寫(xiě)得美呢？
1、出示：客、耍
叫叫它們，跟它們打個(gè)招呼吧！
2、誰(shuí)來(lái)分析一下字的結(jié)構(gòu)
客：上下結(jié)構(gòu)，上面是個(gè)寶蓋頭，下面是個(gè)各�？偷�“口”寫(xiě)得扁一些。
耍：上下結(jié)構(gòu)，上面是而，下面是女，寫(xiě)這個(gè)字的時(shí)候，下面的“女”的一橫也寫(xiě)得長(zhǎng)一些。
3、完成描紅，練寫(xiě)。
附：給一片純凈的藍(lán)天
是誰(shuí)把你
洗得那樣明凈？
多像弟弟臉上
水汪汪的眼睛。
是誰(shuí)替你
打扮得如此美麗？
為你寬廣的胸膛，
披上了藍(lán)藍(lán)的紗衣。
我把小鳥(niǎo)悄悄放飛，
讓它們唱出甜甜的歌曲；
我讓白云慢慢飄游，
就像花兒開(kāi)在你的發(fā)際。
啊，藍(lán)天，
你像童話一樣純凈。
我在你的目光里，
讓夢(mèng)兒——
向你輕輕飛去。
《云房子》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
《云房子》教學(xué)反思
《云房子》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的第22課課文。這是一篇童話故事。全文采用擬人化的手法，描繪了雨后天空的美麗景色和天空中小鳥(niǎo)的歡快飛動(dòng)。課文以小鳥(niǎo)的活動(dòng)為線索，以小鳥(niǎo)的目光觀察空中的景色，符合兒童心態(tài)，體現(xiàn)了童話特點(diǎn)。而且想象豐富，語(yǔ)言富有童趣，是啟發(fā)學(xué)生想象，豐富語(yǔ)言積累的好課文。
在這一節(jié)課中，我能較好地處理教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)明確，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成了教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合新課改的理念，注重朗讀，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性，發(fā)展學(xué)生想象力及交流與合作的能力。
一、以讀為本，注重感悟
葉圣陶先生說(shuō)：“教學(xué)語(yǔ)文課文，幾個(gè)重要項(xiàng)目里頭有一個(gè)項(xiàng)目，就是好好地讀，讀得好，就可以深切地傳出課文的思想感情。”因此，在教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生對(duì)課文中的精彩段落，反復(fù)朗讀，“感受語(yǔ)言的魅力”、“增強(qiáng)閱讀的樂(lè)趣”和“提升運(yùn)用的能力”。此外我還通過(guò)齊讀，自由朗讀，小組朗讀，男女生賽讀，教師范讀等多種形式的朗讀方式，激起學(xué)生讀的興趣，增強(qiáng)了學(xué)生讀的信心，獲得積極的情感。
二、注重個(gè)體體驗(yàn)
閱讀是極個(gè)性化的行為。因此我們應(yīng)留給學(xué)生充足的個(gè)性體驗(yàn)的空間。在教學(xué)課文第二自然段時(shí)，我先讓學(xué)生找一找小鳥(niǎo)都造了哪些云房子，再讓他們讀一讀，然后以“誰(shuí)愿意給大家讀讀你最喜歡的云房子？”讓學(xué)生自主選擇喜愛(ài)的句子讀，并說(shuō)說(shuō)從句子中感受到什么，把這種感受讀出來(lái)。
三、以學(xué)生為主體，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式
語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。”因此，在這節(jié)語(yǔ)文課中，我能以學(xué)生為主體，并關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心，充分激發(fā)他們的主動(dòng)意識(shí)。教學(xué)時(shí)還注重生生間的交流與師生間的交流，比如在學(xué)完第二自然段小鳥(niǎo)造好的五幢云房子后，我說(shuō)：天上的白云還多著呢！小鳥(niǎo)們，你們還想多造一些云房子嗎？如果要你來(lái)造云房子，你想造什么樣的云房子？并讓學(xué)生分組討論，合作畫(huà)自己設(shè)計(jì)的云房子，畫(huà)完后還讓他們用“我們?cè)斓脑品孔樱械南?nbsp; ，有的像 ，還有的像——。這樣的句式說(shuō)一說(shuō)。這樣練習(xí)，不僅能鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作，還能培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)觀察，愛(ài)思考、愛(ài)想象的創(chuàng)新思維能力。
遺憾之處：
教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，在這節(jié)課中，我也有不足之處：
其一，課后要求背誦的任務(wù)沒(méi)有在本課時(shí)落實(shí)�，F(xiàn)在的課堂教學(xué)講求實(shí)效，要將具體任務(wù)，落實(shí)于實(shí)實(shí)在在的課堂中，強(qiáng)調(diào)課堂不僅要訓(xùn)練，還要有效果。對(duì)于這點(diǎn)缺失，我應(yīng)該在今后的每堂課中改進(jìn)。
其二，整節(jié)課的教學(xué)時(shí)間還比較匆忙，如果在教完第二自然段時(shí)，如果能讓學(xué)生把自己設(shè)計(jì)的云房子當(dāng)堂畫(huà)下來(lái)，并把這些不同的云房子展示出來(lái)，這對(duì)后面的練習(xí)說(shuō)話會(huì)較有幫助�？墒且�?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，在課堂操作中就中就將這個(gè)設(shè)計(jì)舍去了，只能把這一環(huán)節(jié)留到課后讓他們?nèi)ネ瓿闪恕?/p>
其三，對(duì)某些詞語(yǔ)的感悟還不夠，比如：最后一個(gè)自然段的“笑瞇瞇”“水汪汪”等。
此外，本次教學(xué)我雖然也注意到朗讀面向全體學(xué)生，可是在回答問(wèn)題時(shí)就沒(méi)有很好地照顧到下層學(xué)生，這一點(diǎn)也是我要注意的問(wèn)題。
云房子教學(xué)反思
《云房子》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的第22課課文。這是一篇童話故事。全文采用擬人化的手法，描繪了雨后天空的美麗景色和天空中小鳥(niǎo)的歡快飛動(dòng)。課文以小鳥(niǎo)的活動(dòng)為線索，以小鳥(niǎo)的目光觀察空中的景色，符合兒童心態(tài)，體現(xiàn)了童話特點(diǎn)。而且想象豐富，語(yǔ)言富有童趣，是啟發(fā)學(xué)生想象，豐富語(yǔ)言積累的好課文。
在這一節(jié)課中，我能較好地處理教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)明確，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成了教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合新課改的理念，注重朗讀，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性，發(fā)展學(xué)生想象力及交流與合作的能力。
一、以讀為本，注重感悟
葉圣陶先生說(shuō)：“教學(xué)語(yǔ)文課文，幾個(gè)重要項(xiàng)目里頭有一個(gè)項(xiàng)目，就是好好地讀，讀得好，就可以深切地傳出課文的思想感情。”因此，在教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生對(duì)課文中的精彩段落，反復(fù)朗讀，“感受語(yǔ)言的魅力”、“增強(qiáng)閱讀的樂(lè)趣”和“提升運(yùn)用的能力”。此外我還通過(guò)齊讀，自由朗讀，小組朗讀，男女生賽讀，教師范讀等多種形式的朗讀方式，激起學(xué)生讀的興趣，增強(qiáng)了學(xué)生讀的信心，獲得積極的情感。
二、注重個(gè)體體驗(yàn)
閱讀是極個(gè)性化的行為。因此我們應(yīng)留給學(xué)生充足的個(gè)性體驗(yàn)的空間。在教學(xué)課文第二自然段時(shí)，我先讓學(xué)生找一找小鳥(niǎo)都造了哪些云房子，再讓他們讀一讀，然后以“誰(shuí)愿意給大家讀讀你最喜歡的云房子？”讓學(xué)生自主選擇喜愛(ài)的句子讀，并說(shuō)說(shuō)從句子中感受到什么，把這種感受讀出來(lái)。
三、以學(xué)生為主體，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式
語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。”因此，在這節(jié)語(yǔ)文課中，我能以學(xué)生為主體，并關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心，充分激發(fā)他們的主動(dòng)意識(shí)。教學(xué)時(shí)還注重生生間的交流與師生間的交流，比如在學(xué)完第二自然段小鳥(niǎo)造好的五幢云房子后，我說(shuō)：天上的白云還多著呢！小鳥(niǎo)們，你們還想多造一些云房子嗎？如果要你來(lái)造云房子，你想造什么樣的云房子？并讓學(xué)生分組討論，合作畫(huà)自己設(shè)計(jì)的云房子，畫(huà)完后還讓他們用“我們?cè)斓脑品孔�，有的�?nbsp; ，有的像 ，還有的像——。這樣的句式說(shuō)一說(shuō)。這樣練習(xí)，不僅能鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作，還能培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)觀察，愛(ài)思考、愛(ài)想象的創(chuàng)新思維能力。
《云房子》教學(xué)反思
《云房子》是小學(xué)語(yǔ)文(國(guó)標(biāo)本)二年級(jí)上冊(cè)的課文。這是一篇童話故事。全文采用擬人化的手法，描繪了雨后天空的美麗景色：有云時(shí)，云朵千姿百態(tài)逗人喜愛(ài)；有風(fēng)時(shí)，云朵散去，天空更顯潔凈艷麗。另外，天空還有小鳥(niǎo)的歡快飛動(dòng)。課文以小鳥(niǎo)的活動(dòng)為線索，以小鳥(niǎo)的目光觀察空中的景色，符合兒童心態(tài)，體現(xiàn)了童話特點(diǎn)。而且想象豐富，語(yǔ)言富有童趣，是啟發(fā)學(xué)生想象，豐富語(yǔ)言積累的極佳范文。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂教學(xué)的過(guò)程應(yīng)當(dāng)是學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的過(guò)程。語(yǔ)文知識(shí)的掌握，語(yǔ)文能力的形成，都必須通過(guò)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)�；谶@一理念，我在教學(xué)時(shí)充分讓學(xué)生去讀，去說(shuō)，讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)和口語(yǔ)表達(dá)實(shí)踐，“感受語(yǔ)言的魅力”、“增強(qiáng)閱讀的樂(lè)趣”和 “提升運(yùn)用的能力”。因此，在教學(xué)這一課時(shí)，我想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生“我想讀”“我要說(shuō)”的熱情�！ �
1.讀
�。�1）創(chuàng)設(shè)童話情境，誘發(fā)讀書(shū)興趣
童話是兒童最好的朋友和伙伴，把學(xué)生帶入童話世界，最容易使他們放松心靈，進(jìn)入課文的情境之中。在教學(xué)中，我通過(guò)“誰(shuí)來(lái)做做這只可愛(ài)的小鳥(niǎo)？”引導(dǎo)學(xué)生將自己當(dāng)成小鳥(niǎo)，體會(huì)小鳥(niǎo)的心情，去朗讀小鳥(niǎo)的語(yǔ)言、動(dòng)作。學(xué)生的興趣一下子被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，課堂上小手如林，都想起來(lái)讀一讀，在多媒體畫(huà)面和教師語(yǔ)音情境創(chuàng)設(shè)下，孩子們仿佛都成了一只只活潑、快樂(lè)的小鳥(niǎo)，朗讀特別到位，整堂課都充滿了童心童趣，學(xué)生在輕松愉快中完成了學(xué)習(xí)。
（2）注重個(gè)體體驗(yàn)
閱讀是極個(gè)性化的行為。作為不同的生命個(gè)體，每個(gè)人對(duì)文本的興趣不同，對(duì)同一文本的解讀往往也是不同的。因此我們應(yīng)留給學(xué)生充足的個(gè)性體驗(yàn)的空間。在教學(xué)課文第二自然段時(shí)，我先讓學(xué)生找一找小鳥(niǎo)都造了哪些云房子，再讓他們讀一讀，然后以“誰(shuí)愿意給大家讀讀你最喜歡的云房子？”讓學(xué)生自主選擇喜愛(ài)的句子讀，讀后，還要他們說(shuō)說(shuō)從句子中感受到什么，并把這種感受讀出來(lái)。
2.說(shuō)
語(yǔ)文閱讀課上教師應(yīng)積極創(chuàng)造條件，提供各種各樣的語(yǔ)言訓(xùn)練的環(huán)境，讓學(xué)生所學(xué)的語(yǔ)言經(jīng)常得到運(yùn)用。在學(xué)生充分感受文中所描寫(xiě)的云房子的美后，我引導(dǎo)學(xué)生想象：假如你是天空中的小鳥(niǎo)，你會(huì)造一座什么樣的云房子？在學(xué)生充分練說(shuō)后，我又出示了：“我們的云房子真漂亮��！有的像，有的像（ ），還有的像”的句式學(xué)生通過(guò)說(shuō)一說(shuō)，將課文的“符號(hào)語(yǔ)言”內(nèi)化為“感于內(nèi)而發(fā)于外”的現(xiàn)實(shí)語(yǔ)言。學(xué)生所說(shuō)出的已不僅是課文已有的符號(hào)的意義；而且補(bǔ)充、增加了許多游離于字里行間的言外之意；課文所表現(xiàn)的人、事、物、景，由于學(xué)生賦予了情感與生命而得以復(fù)活；課文中隱含的思想、觀念，因?yàn)榕c學(xué)生的經(jīng)歷接通而產(chǎn)生巨大的說(shuō)服力與震撼力。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生的大腦就會(huì)如電腦被訪問(wèn)一樣，把所有感悟的語(yǔ)詞、圖像、情景、事件等都貯存入記憶倉(cāng)庫(kù)中。可見(jiàn)口語(yǔ)表達(dá)，能使學(xué)生更好的感悟文章，并使其中的語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言�！ �
我覺(jué)得在以后的教學(xué)設(shè)計(jì)方面還要有更加多的預(yù)設(shè)到學(xué)生的反應(yīng)，在設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)上，要更靈活，過(guò)度上要講究語(yǔ)言的簡(jiǎn)練、呼應(yīng)，幫助學(xué)生訓(xùn)練思維的連貫性。如在說(shuō)話練習(xí)上“你是小鳥(niǎo)，你會(huì)造些什么樣的云房子呢？”讓學(xué)生大膽說(shuō)出來(lái)，很多學(xué)生都說(shuō)得很好，讓我深深的感覺(jué)小孩子想象力的豐富。所以，在今后的教學(xué)中，要多注重這方面的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，發(fā)散學(xué)生的思維�！�
《云房子》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
一、導(dǎo)入
師：今天咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課---云房子。齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)第二段
過(guò)渡：剛剛下了一場(chǎng)大雨，太陽(yáng)公公還來(lái)不及把云娃娃全叫回去，有一些調(diào)皮的就留在天上了，（課件）瞧，這兒一朵，那兒一朵，多可愛(ài)呀！云娃娃們，你牽著我，我牽著你，笑呀，跳呀，多開(kāi)心哪！
1、這時(shí)、誰(shuí)也來(lái)了？（課件）呀，這么多漂亮小鳥(niǎo)，這下天空可熱鬧了，它們邊飛邊說(shuō)-----“哇，這么多白云，我們來(lái)造云房子！”
師：哪只小鳥(niǎo)最想造云房子？你想怎么讀？你們的心情怎么樣？（指名說(shuō)，根據(jù)不同心情分別讀）
師：想造云房子的小鳥(niǎo)們，一起讀讀這句話吧（齊讀）
2、聽(tīng)你們的朗讀真是一種享受，說(shuō)干就干，不一會(huì)兒，小鳥(niǎo)們的云房子造好了，就藏在我們課文的第二自然段里呢，趕緊讀讀第二段，把描寫(xiě)云房子的句子用筆畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍。
（1）剛才小朋友們讀得認(rèn)真，畫(huà)得也認(rèn)真，有的小朋友還讀了好幾遍呢！真不錯(cuò)，誰(shuí)來(lái)告訴大家，小鳥(niǎo)們都造了哪些云房子呢？（指名說(shuō)）（師板書(shū)）
師：老師也找到了這些云房子了，（出示小黑板）
�。�2）這么多的云房子，你最喜歡哪一幢，你就把這個(gè)句子多讀幾遍，也可以邊讀邊想象云房子的樣子，可以嗎？開(kāi)始吧！
�。�3）、小鳥(niǎo)們，你們喜歡什么樣的云房子？
“有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著”
師：你為什么喜歡？好的，你讀一讀（指名讀詞）------真可愛(ài)，鐘老師也很喜歡，你們見(jiàn)過(guò)大冬瓜嗎？什么樣的？你能比劃一下嗎？不夠大，再大一點(diǎn)，對(duì)了這才是大冬瓜。大大的、圓圓的、還胖墩墩地橫在那，就像大冬瓜一樣的，想看嗎？（課件）誰(shuí)能把它可愛(ài)的樣子讀出來(lái)。（生讀）
師：多可愛(ài)的云房子呀，看來(lái)很多小鳥(niǎo)都喜歡大冬瓜一樣的云房子，那請(qǐng)喜歡冬瓜一樣云房子的小鳥(niǎo)們一起來(lái)讀讀（齊讀）
“有的像花兒一樣美美地開(kāi)著”
師：你還喜歡什么樣的云房子？為什么？原來(lái)你是被花兒的美吸引住了，花兒盛開(kāi)了，它的花瓣向四周伸展開(kāi)，露出了笑臉，這朵云就像盛開(kāi)的花兒那么美，誰(shuí)來(lái)讀？（讀詞）師評(píng)：嗯，這朵花開(kāi)了一點(diǎn)，花瓣再開(kāi)得大點(diǎn)，更美了。---你和云房子一樣美，你們看（課件）
師：想讀這句的，一起美美地讀一讀。
“有很高的大樓房”
師：你還喜歡什么樣的云房子呢？你讀讀看，為什么喜歡？你們覺(jué)得這樓房高嗎？（生生評(píng)價(jià)）那很高的大樓房有多高呢？誰(shuí)再來(lái)讀？師評(píng)：我看到了大樓房，但不夠高。高了許多了，有兩層樓，誰(shuí)讀得更高？呀，真高呀，有十層樓那么高了。（指名讀）
“有很寬的大禮堂”
師：是啊，有的云房子像很高的大樓房，有的像很寬的大禮堂，你能用手比劃一下嗎？老師覺(jué)得這禮堂不夠?qū)�，你們�?jiàn)過(guò)大禮堂嗎？那是很多很多人聚集在一起開(kāi)會(huì)的地方，有好幾個(gè)教室那么寬呢？你們看（課件）
師：哪只小鳥(niǎo)能告訴老師大禮堂很寬呢？（指名讀）評(píng)：確實(shí)很寬，
“也有一點(diǎn)點(diǎn)小的，小得只可以住進(jìn)一只小麻雀”
師：誰(shuí)喜歡一點(diǎn)點(diǎn)小的云呢？（指名讀），你從哪些地方讀出這云房子很小呢？（一點(diǎn)點(diǎn)、只、一只）誰(shuí)有本領(lǐng)把這么小的云房子讀出來(lái)？
師評(píng)：哦，真小，如果你讀大聲了就嚇跑小麻雀了。
師：小朋友們讀得可真棒，你們瞧，這些可愛(ài)的云房子向你們飄過(guò)來(lái)了（課件）你能連起來(lái)讀讀嗎？如果你想加上動(dòng)作也可以。（齊讀）
4、拓展訓(xùn)練：可愛(ài)的小鳥(niǎo)們，你們想造云房子嗎？你想造什么樣的云房子呢？跟你的小伙伴互相說(shuō)一說(shuō)。如果能用上這樣的句式就更好了。
我造的云房子真漂亮啊！有的像_______，有的像______（課件）
師：老師聽(tīng)到小鳥(niǎo)們嘰嘰喳喳地說(shuō)得都很精彩，來(lái)介紹一下你造的云房子吧！
師：呀，造了這么多云房子，真是一群既可愛(ài)又聰明的小鳥(niǎo)！
三、學(xué)習(xí)三、四自然段
1、師引讀：造了這么多美麗、可愛(ài)的云房子，小鳥(niǎo)們------（開(kāi)心極了）我們從這幢云房子里飛出來(lái)，又向-------嘰嘰喳喳-----
2、師：哎，鳥(niǎo)兒們，你們嘰嘰喳喳說(shuō)些什么呢？
生：邀請(qǐng)小伙伴來(lái)做客
師：來(lái)看，這些都是你的好朋友，快邀請(qǐng)他們吧！邀請(qǐng)別人可要有禮貌哦。
師：我也想到你的云房子里做客，好嗎？這么熱情肯定會(huì)有很多的朋友來(lái)。
師：這只小鳥(niǎo)，看你那高興的樣兒，你想干什么？（和小伙伴一直玩耍）
師：好啊，我也一起來(lái)玩，玩些什么呢？
3、鳥(niǎo)兒們，你們玩得開(kāi)心嗎？那我們一起開(kāi)心的讀讀這兩段吧�。R讀）
四、學(xué)習(xí)最后兩段
過(guò)渡：小鳥(niǎo)們說(shuō)得正開(kāi)心，玩得正高興時(shí)，忽然，發(fā)生了什么事？
1、師：是啊，美麗的云房子沒(méi)有了，不見(jiàn)了，小鳥(niǎo)們，你們現(xiàn)在是什么心情呢？（傷心、 難過(guò)、奇怪）？（指名讀）
師：云房子是一下子就沒(méi)有了嗎？
師：哦，小鳥(niǎo)們看著自己的云房子慢慢的在變小，然后一點(diǎn)一點(diǎn)就沒(méi)有了，那這個(gè)咦？怎么讀好呢？哎，自己練練看，
云房子到哪去了，小鳥(niǎo)們?cè)谔焐巷w來(lái)飛去，怎么也找不到了，聰明的孩子們你能告訴小鳥(niǎo)嗎？
2、可愛(ài)的小鳥(niǎo)們，不要難過(guò)，云房子不見(jiàn)了，可天空中還有更美的東西等著大家去發(fā)現(xiàn)呢？你們看（課件）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
讀詞：笑瞇瞇的太陽(yáng)，圖上的太陽(yáng)還能用什么詞來(lái)說(shuō)？（笑哈哈、喜滋嗞）
讀詞：水汪汪的藍(lán)天，還可以說(shuō)什么樣的藍(lán)天？
3、師：哪只小鳥(niǎo)愿意來(lái)夸夸這美麗的藍(lán)天？（指名讀）是的，沒(méi)有云房子的藍(lán)天也一樣的美麗，讓我們一起把最后一段美美地讀讀吧�。R讀）
五、齊讀課文
師：是啊，有云時(shí)，天空那么美麗、有趣，云散時(shí)，笑瞇瞇的太陽(yáng)和水汪汪的藍(lán)天依然很美，鳥(niǎo)兒們?cè)谒{(lán)天上盡情地飛翔，多開(kāi)心啊，最后讓我們美美地把課文讀一讀，把藍(lán)天的美永遠(yuǎn)留在我們的腦海里。
六、指導(dǎo)生字
師：不僅小朋友們喜歡藍(lán)天，兩個(gè)生字寶寶也喜歡呢！瞧，他們來(lái)了，趕緊和它們打聲招呼吧！
1、認(rèn)讀生字：客。
2、師邊講解邊范寫(xiě)，生書(shū)空，描紅，臨寫(xiě)。
七、總結(jié)
師：云房子的故事講完了，這千變?nèi)f化的云房子是神奇的大自然送給我們的禮物，有云時(shí)，云兒千姿百態(tài)、逗人喜愛(ài)，無(wú)云時(shí)，天空依然美麗，干凈。通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，鐘老師發(fā)現(xiàn)我們班每個(gè)小朋友想象力很豐富，而且還有雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，有了想象，我們的世界才能更美。帶著這雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，將來(lái)你們一定會(huì)發(fā)現(xiàn)更多更美的景色。愿你們像快樂(lè)的小鳥(niǎo)一樣，飛得更高，更遠(yuǎn)！好嗎？
布置作業(yè)：回家后，仔細(xì)觀察天空中的云，把你喜歡的云房子畫(huà)下來(lái)或?qū)懴聛?lái)，相信大家一定能寫(xiě)得比課文中還要好。
《云房子》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、讀讀演演，知道“云房子是什么樣的”。
過(guò)程與方法： 創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟，合作表演，體驗(yàn)真情。
情感態(tài)度價(jià)值觀 ：1、通過(guò)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)大自然的興趣，能夠?qū)τ^察事物產(chǎn)生興趣。
2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，鼓勵(lì)個(gè)性化的體驗(yàn)和表達(dá)方式。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、正確書(shū)寫(xiě)“洗、凈、造、房”。
2、能夠用“有的像……，有的像……，有的像……”來(lái)說(shuō)一句話。
3、練習(xí)有感情地朗讀課文，體會(huì)云房子的美麗，小鳥(niǎo)的快樂(lè)。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件，教學(xué)圖片，生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入課題：
1、今天龔老師送給小朋友們帶來(lái)了一份小禮物，師在黑板上簡(jiǎn)筆畫(huà)房子，瞧，這是什么呀？（房子）那我們把它寫(xiě)下來(lái)，好嗎？
師邊板書(shū)，邊講解：老師寫(xiě)字，我看好！“房”是個(gè)生字，扁扁戶字頭，下面一個(gè)方，方字一橫要稍長(zhǎng)，這個(gè)房字才漂亮，最后一筆是一撇。指讀。
在生活中，你見(jiàn)過(guò)哪些房子？（木房子、土房子、磚房子，茅草房，木瓦房、樓房、高樓大廈）
2、那你看到過(guò)用云做成的房子嗎?補(bǔ)齊板書(shū)：“云”，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《云房子》這篇美麗的童話故事。誰(shuí)來(lái)把課題完整地讀一讀？指讀，齊讀。
3、讀了課題，你有什么疑問(wèn)嗎？（誰(shuí)造云房子？云房子是什么模樣？造云房子干什么？）
二、初讀課文：
1、小朋友提的這些問(wèn)題課文中都有答案，只要仔細(xì)讀書(shū)，就能解答。打開(kāi)書(shū)本，聽(tīng)清楚老師的要求:自己讀一讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，做到字字入目，聲聲入耳。如果遇到難讀的詞句，就多讀幾遍，想辦法把它讀準(zhǔn)讀通。開(kāi)始吧！生自由讀課文。
2、老師發(fā)現(xiàn)有的小朋友剛才讀得特別認(rèn)真，想要讀好課文，首先得把詞語(yǔ)都認(rèn)識(shí)了�？春么笃聊�，離開(kāi)了課文，你還認(rèn)識(shí)這些詞語(yǔ)寶寶嗎？
幻燈片出示詞語(yǔ)：
一場(chǎng)雨 一陣風(fēng)
笑瞇瞇 水汪汪
造房子 洗干凈
作 客 玩 耍
逐行指讀，開(kāi)火車(chē)讀， 4人一組連起來(lái)讀，齊讀。（注意評(píng)價(jià)）
3、從剛才的朗讀中，我聽(tīng)出來(lái)了小朋友們讀這幾句話時(shí)特別認(rèn)真，幻燈片上出示句子：
（1）不一會(huì)兒，云房子造好了：有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著，有的像花兒那樣美美地開(kāi)著。
（2）小鳥(niǎo)們開(kāi)心極了，它們從這幢云房子里飛出來(lái)，又向那幢云房子飛過(guò)去。
（3）嘰嘰喳喳嘰嘰喳。
指讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，他讀得怎么樣？（注意評(píng)價(jià)，提醒學(xué)生讀長(zhǎng)句時(shí)，特別要注意停頓。）
4、詞語(yǔ)讀正確了，句子讀通順了，現(xiàn)在把它們放入課文中再來(lái)讀一讀，小朋友們一邊讀一邊思考：這篇課文一共有幾個(gè)自然段？（這篇課文一共有六個(gè)自然段。）
老師請(qǐng)6個(gè)小朋友來(lái)讀這六個(gè)自然段。其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，他們是否把字詞讀準(zhǔn)了，句子是否讀通順了？指讀（相機(jī)評(píng)價(jià)）
5、同學(xué)們讀得這么帶勁，老師也想讀了，可以嗎？同學(xué)們邊聽(tīng)邊思考：誰(shuí)造了云房子？云房子是什么模樣？師范讀。
課文讀好了，相信小朋友們心里已經(jīng)有了答案。
�。�1）、誰(shuí)造了云房子？（小鳥(niǎo)造了云房子。）云房子是什么模樣？（有的像大冬瓜那樣的房子。有的像花兒那樣美美地開(kāi)著。有很高的樓房。有很寬的大禮堂。有一點(diǎn)點(diǎn)小的。）
�。�2）有多��？（非常�。┬〉闹豢梢宰∵M(jìn)？（一只小麻雀。）
6、課文的第幾自然段描寫(xiě)了小鳥(niǎo)造出了各種各樣的云房子？（第二自然段描寫(xiě)了小鳥(niǎo)造出了各種各樣的云房子。）
7、你最喜歡哪幢云房子？
�。�1）（我最喜歡大冬瓜一樣的云房子。）為什么呢？（特別可愛(ài)。）指讀。聽(tīng)出來(lái)了，這朵云傻傻的，真可愛(ài)！
�。�2）你還喜歡哪幢的云房子？(我喜歡這幢云房子像花兒那樣美美地開(kāi)著。)龔老師這兒有兩句話，請(qǐng)男生讀第一句，女生讀第二句�；脽羝鍪揪渥樱�
<1>有的像花兒那樣開(kāi)著。
<2>有的像花兒那樣美美地開(kāi)著。
你喜歡哪一句？為什么？（喜歡第一句，因?yàn)榛▋洪_(kāi)得很美。）
像花兒那樣美美地開(kāi)著是什么樣子呀？你來(lái)表演一下。生表演。你能讀得像表演的那樣好嗎？生表演讀
誰(shuí)還喜歡花一樣的云房子？生邊讀邊做動(dòng)作。
你能“美美地”讀好這句嗎？生表演讀。
（3）你還喜歡哪一種云房子？（我喜歡高高的大樓房。）找一找讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
有多高，能比劃一下給我們看看。生再讀。不僅高，還大呢。
生再讀。樓房越來(lái)越高，越來(lái)越大。
�。�4）最喜歡大禮堂。（因?yàn)榭梢栽诶锩嫱�。）那你進(jìn)去玩一會(huì)兒吧。生讀。
禮堂越來(lái)越大了。請(qǐng)你來(lái)讀！比我們現(xiàn)在的教室寬多了。誰(shuí)再來(lái)讀一讀？
�。�5）除了有高大寬敞的云房子，還有(只可以住進(jìn)一只小麻雀的云房子。)
誰(shuí)來(lái)讀一讀？可真夠小的。稍微大一點(diǎn)、胖一點(diǎn)的麻雀都住不進(jìn)。生表演讀。呦，這可是最小號(hào)的。可愛(ài)嗎？生讀。
8、這么多的云房子，各有各的特點(diǎn)，我們能不能把它們連起來(lái)加上動(dòng)作讀一讀呢？大家練習(xí)練習(xí)吧！生邊讀邊做動(dòng)作。
�。�1）誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)？生表演讀。
�。�2）云房子越來(lái)越美了，誰(shuí)還要讀？生表演讀。
�。�3）來(lái)可愛(ài)的小鳥(niǎo)們，站起來(lái)，我們扇動(dòng)小翅膀，一起來(lái)讀。生齊做表演。
9、這群小鳥(niǎo)為我們送來(lái)了這么多的云房子。
�。�1）瞧，這些云房子像什么？幻燈片出示各種形狀的云朵。
(有的像月亮一樣彎彎的，有的像皮球一樣圓圓的。)真可愛(ài)呀！
(有的像汽車(chē)一樣，有的像一只狼。)它多像《狼和小羊》里那只兇惡的狼呀！
瞧，它們像什么？(像彩帶一樣長(zhǎng)長(zhǎng)的；像彩虹一樣彎彎的；像一個(gè)奔跑的巨人。想一只飛翔的鳳凰；像一顆愛(ài)心；像一條龍。)
�。�2）誰(shuí)有本領(lǐng)把下面的句子填完整？幻燈出示：
云房子造好了：有的像_______，有的像________，還有的像________，我們的云房子真_______！
生交流。（注意評(píng)價(jià)）
三、教學(xué)生字：
小朋友們的想象力可真豐富！相信大家也能把生字寫(xiě)好。
1、大家快和這兩個(gè)生字寶寶打招呼吧！師出示生字卡片：洗、凈
齊讀洗，快給“洗”找找好朋友吧�。ㄏ词�，洗頭，清洗……）
齊讀凈，凈的好朋友在哪里？(干凈、潔凈，純凈……)
辨別字形：
�。�1）它們有哪些相同的地方？（它們都是左右結(jié)構(gòu)，都要寫(xiě)得左窄右寬，偏旁都和水有關(guān)。）
（2）說(shuō)說(shuō)看怎樣才能把它寫(xiě)好？
洗：左邊是三點(diǎn)水。
凈：左邊是兩點(diǎn)水，衣服洗干凈了就得擰一擰，擠掉一點(diǎn)水，所以凈是兩點(diǎn)水。一筆長(zhǎng)橫要出頭。
怎樣才能把這兩個(gè)字寫(xiě)好？伸出你的小手，和老師一起寫(xiě)。師范寫(xiě)，生書(shū)空、描紅。注意提醒讀寫(xiě)姿勢(shì)。
�。�3）辨別同音字：
這里還有一個(gè)同音字的朋友，你能分清楚嗎？幻燈片出示：
選字填空： 靜 凈
安（ ）、寧（ ）、干（ ）、潔（ ）、（ ）化
2、再來(lái)瞧瞧這兩個(gè)生字寶寶：
�。�1）師出示生字卡片“造”、“房”，生認(rèn)讀。
�。�2）給“造”找找好朋友吧！（制造，建造，編造，創(chuàng)造……）
“房”的好朋友在哪里？（房子，樓房，房屋，房間……）
（3）這兩個(gè)字有什么共同的地方？（這兩個(gè)字都是半包圍結(jié)構(gòu)。）
（4）你有什么好方法記住它？
房：戶字頭，里面是個(gè)方。師范寫(xiě)，生書(shū)空、描紅。
造：走之兒，里面是個(gè)告。示范寫(xiě)，生書(shū)空、描紅。
教師提醒學(xué)生注意讀寫(xiě)姿勢(shì)：中國(guó)的漢字方方正正，寫(xiě)字也要端端正正，寫(xiě)出來(lái)的字才特別漂亮。（身平肩正，三個(gè)一。）檢查學(xué)生的握筆姿勢(shì)。
3、反饋評(píng)價(jià)：
�。�1）展示學(xué)生的字。
�。�2）師生共同點(diǎn)評(píng)。
《云房子》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
一、說(shuō)教材
《云房子》是蘇教版二年級(jí)上冊(cè)第八單元的第二篇課文。該課是一篇童話故事，全文共有6段，采用擬人的手法，描繪了雨后天空的美麗景色；有云時(shí)，云朵千姿百態(tài)逗人喜愛(ài)；沒(méi)有云時(shí)，天空更顯潔凈美麗。另外天空還有小鳥(niǎo)的歡快飛動(dòng)，這些使人感受到大自然的美好與和諧。課文想像豐富，以小鳥(niǎo)活動(dòng)為線索，透過(guò)小鳥(niǎo)的眼睛觀察空中的景色，體現(xiàn)了童話的特點(diǎn)，極受兒童喜愛(ài)。此外，語(yǔ)言富有童趣，有利指導(dǎo)學(xué)生在朗讀、背誦、想像、美讀的過(guò)程中，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，積累語(yǔ)言，獲得閱讀的樂(lè)趣與美的熏陶。
本課教學(xué)時(shí)間安排為二課時(shí)，第一時(shí)主要進(jìn)行生字及第一自然段教學(xué)。根據(jù)上述課文內(nèi)容和特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況，我制定第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是：
1、知識(shí)目標(biāo)：理解下面重點(diǎn)詞語(yǔ)：做客、玩耍、笑瞇瞇、水汪汪，以及課文內(nèi)容。
2、技能目標(biāo)：①運(yùn)用句式“有的像……有的像……還有的像……”進(jìn)行想像說(shuō)話，培養(yǎng)愛(ài)觀察、愛(ài)想像的良好習(xí)慣。②有感情地朗讀課文。
3、情感目標(biāo)：感受天空的美麗和小鳥(niǎo)的活潑，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是第二自然段，該自然段描寫(xiě)云房子的各種形狀，讓學(xué)生感受天空云朵的千姿百態(tài)。
本課的教學(xué)難點(diǎn)是：在熟讀課文的基礎(chǔ)上，展開(kāi)想像，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，動(dòng)手制作，并從中獲得閱讀的，樂(lè)趣與美的熏陶。
二、說(shuō)學(xué)情
經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)積累，二年級(jí)學(xué)生已能自主朗讀，在教師創(chuàng)設(shè)的情境中產(chǎn)生情感共鳴，此外該篇課文想像豐富，語(yǔ)文優(yōu)美，學(xué)生非常喜愛(ài)，教師極易激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這些是學(xué)習(xí)課文的有利因素，不利因素是本班大多數(shù)學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，普通話水平不高，在想像說(shuō)話這一環(huán)節(jié)可能出現(xiàn)語(yǔ)言表達(dá)不清楚的現(xiàn)象。因而在教學(xué)時(shí)，會(huì)針對(duì)學(xué)生的不足，通過(guò)賽讀、演讀的方法幫助學(xué)生糾正讀音。
三、說(shuō)教法學(xué)法
話說(shuō)：“教無(wú)定法，貴在得法”，依據(jù)兒童的心里特征及教材特色，我主要采取以下教學(xué)方法、學(xué)法。
1、情趣教學(xué)法
“興趣是最好的老師”心理研究表明，如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣，就會(huì)產(chǎn)生愉快的情緒和強(qiáng)烈的求知欲，教學(xué)將會(huì)取得事半功倍的效果。在教學(xué)時(shí)，巧妙創(chuàng)設(shè)有形、有聲、有情的環(huán)境，誘發(fā)學(xué)生高昂的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就會(huì)積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。因此，上課伊始，我借助多媒體課件，創(chuàng)設(shè)情境，同時(shí)輔以感染力的語(yǔ)言描述，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，隨著，給學(xué)生戴上頭飾，轉(zhuǎn)變角色，以小鳥(niǎo)身份興致勃勃地投入學(xué)習(xí)當(dāng)中，整個(gè)課堂充滿了濃濃的童趣、活力。
2、朗讀感悟法
《新課標(biāo)》指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。在教學(xué)中，以學(xué)生為主體，給予空間，讓學(xué)生置身于藍(lán)天，憑借自身的生活經(jīng)驗(yàn)去欣賞云房子，想像云房子。用自己喜歡的方式快樂(lè)誦讀，通過(guò)讀來(lái)表達(dá)自己的情感體驗(yàn)，在不斷的讀書(shū)積累中提高對(duì)語(yǔ)言的感悟性。
3、合作學(xué)習(xí)法
《新課標(biāo)》指出：課文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。根據(jù)這一理念，本課教學(xué)采用了生生合作制作云房子，生生討論，生生合作表演等學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在互助中學(xué)習(xí)，在合作中發(fā)展。
四、說(shuō)教法過(guò)程
為了體現(xiàn)《新課標(biāo)》的新理念，更好達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，本人設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程為四個(gè)環(huán)節(jié)。
（一） 復(fù)習(xí)檢查
教學(xué)出示字詞卡，學(xué)生認(rèn)讀，檢查學(xué)生對(duì)字詞的掌握情況，為學(xué)習(xí)下文做個(gè)鋪墊。
�。ǘ� 欣賞美
眾所周知，教師通過(guò)圖畫(huà)，語(yǔ)言描述，再現(xiàn)教材的情境，就會(huì)給學(xué)生以強(qiáng)烈的真實(shí)感，引起學(xué)生的情感共鳴，較快地把學(xué)生帶入課文情境，對(duì)完成教學(xué)目標(biāo)起很大作用。上課開(kāi)始教師借助課件展示雨過(guò)天晴的畫(huà)面，同時(shí)輔于富有感染力的語(yǔ)言描繪：一場(chǎng)大雨剛剛過(guò)去（板書(shū)：雨過(guò)），太陽(yáng)公公沒(méi)有來(lái)得及把云娃娃全部帶走，一些調(diào)皮的云娃娃就留下來(lái)，它們?cè)谔焐贤甑枚嚅_(kāi)心呀？這時(shí)，誰(shuí)也來(lái)湊熱鬧呢？（課件演示：一群小鳥(niǎo)）隨之，教師給一些學(xué)生邊戴上小鳥(niǎo)的頭飾邊問(wèn)：這么多小鳥(niǎo)，這下天空可熱鬧啦！小鳥(niǎo)們，看了這么多白云，你們最想干什么？（此時(shí)孩子們有的可能說(shuō)要好好欣賞，有的說(shuō)要造云房子等等）學(xué)生回答后，教師接著說(shuō)。讀一讀第二自然段就知道了，由此導(dǎo)入下面內(nèi)容。
這樣做是讓學(xué)生角色換位，使課堂上規(guī)矩規(guī)矩的學(xué)生，變成一群快樂(lè)的小鳥(niǎo)，使文本還原為生活的情境，符合兒童心態(tài)，極大調(diào)動(dòng)學(xué)生往下學(xué)習(xí)的積極性。
�。ㄈ� 感悟美
該環(huán)節(jié)我分兩步進(jìn)行，第一步學(xué)習(xí)第2段。教師先讓學(xué)生自由充分地讀。感受課文描寫(xiě)云房子的樣子，并組織學(xué)生動(dòng)手制作云房子，具體做法是：教師播放音樂(lè)，給每個(gè)小組成員分發(fā)一些云卡片和一張以藍(lán)天為背景的卡片，學(xué)生根據(jù)自己的想象把云卡片撕成各式各樣的云房子，再將云房子貼在背景圖上，期間教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生有的照著書(shū)上的式樣造，有的則造自己喜歡的式樣。這樣的做法，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，鍛煉了動(dòng)手能力，還使其自身的創(chuàng)造能力得到挖掘發(fā)展培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)，學(xué)生在制作云房子后，教師將學(xué)生的作品展示出來(lái)，并給予適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，然后指名介紹各式各樣的云房子（板書(shū)：各式各樣）（教師隨著出示第2自然段的第2、3句話）學(xué)生齊讀，在讀懂的基礎(chǔ)上根據(jù)展示出的各種各樣的云房子，引導(dǎo)學(xué)生利用句式“有的像……有的像……還有的像……”（板書(shū)：有的像…… 有的像……還有的像……）。第二步，學(xué)習(xí)第3、4段，我采用“讀—說(shuō)－演”的學(xué)法。先齊聲朗讀，啟發(fā)學(xué)生理解詞語(yǔ)“做客”“玩耍”，初讀感知課文內(nèi)容，再讓學(xué)生想像說(shuō)話：小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳，它們說(shuō)的是什么呢？小組討論，接著指名上臺(tái)邊說(shuō)演，在演的過(guò)程中滲透待人接物的教育，使學(xué)生學(xué)會(huì)如何禮貌待客。最后集體演讀，這樣教充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。另外，加深對(duì)課文的感悟和訓(xùn)練了學(xué)生口語(yǔ)交際能力。
�。ㄋ模� 追求美
教師模仿風(fēng)吹的聲音（板書(shū)：風(fēng)起），營(yíng)造情境，借機(jī)提問(wèn)：“忽然，呼啦啦吹來(lái)一陣風(fēng)”，天空發(fā)生了什么變化呢？教師提這個(gè)問(wèn)題起到承上啟下的作用，領(lǐng)著學(xué)生自然而然進(jìn)入第5、6段的學(xué)習(xí)。先學(xué)第5段。主要抓住語(yǔ)氣詞“咦”，通過(guò)個(gè)別讀齊讀等形式，讀出風(fēng)起，云房子變小，不見(jiàn)了，小鳥(niǎo)驚奇遺憾的語(yǔ)氣。（板書(shū)：變小了，不見(jiàn)了）接著學(xué)第6段，教師先出示藍(lán)天圖，學(xué)生看圖感受云散去天空的美麗，再引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞“笑瞇瞇”“水汪汪”進(jìn)行指導(dǎo)朗讀。采用評(píng)讀、賽讀、美讀等形式，使讀的訓(xùn)練落到實(shí)處，讓學(xué)生在讀中感知云散去天空的另一番美麗。（板書(shū)：天晴）學(xué)生熟讀之后，思考“云房子沒(méi)有了。小鳥(niǎo)看著無(wú)云的天空會(huì)說(shuō)些什么？這一問(wèn)題，學(xué)生練說(shuō)，再次感受藍(lán)天的美。”最后，教師借助圖畫(huà)小結(jié)，使學(xué)生知道要擁有美麗的藍(lán)天，我們必須從小要做“大自然的保衛(wèi)者”，抓住時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)大自然，保護(hù)生態(tài)環(huán)境的思想教育。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
22云房子
雨過(guò)風(fēng)起 天晴
各種各樣 變小了笑瞇瞇
有的像……有的像……還有的像…… 不見(jiàn)了水汪汪
這一板書(shū)方式既揭示課文的內(nèi)容，又突出課文的重點(diǎn)，能幫助學(xué)生更好的體會(huì)云朵的千姿百態(tài)及沒(méi)云時(shí)藍(lán)天的美。
《云房子》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
教材分析
這是一篇童話故事。全文采用擬人化的手法，描繪了雨后天空的美麗景色：有云時(shí)，千姿百態(tài)，逗人喜愛(ài)；有風(fēng)時(shí)，云朵散去，天空更顯潔凈艷麗。另外，天空還有小鳥(niǎo)的歡快飛動(dòng)。這些使人感到自然界的美好與和諧。
設(shè)計(jì)理念
1、教學(xué)設(shè)計(jì)注重學(xué)生讀的實(shí)踐，用豐富多彩的方式，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生品讀課文，讓學(xué)生在讀中理解，在讀中體驗(yàn)，在讀中感悟，做到與文本的對(duì)話。同時(shí)，在對(duì)話中讓學(xué)生感受大自然的美，培養(yǎng)他們熱愛(ài)自然、觀察自然的習(xí)慣。
2、語(yǔ)文教材應(yīng)成為引發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣的引子。通過(guò)教材引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和濃厚的讀書(shū)興趣，是提高語(yǔ)文教學(xué)效率的一大途徑。通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)相似文章的閱讀興趣，這也是本教學(xué)設(shè)計(jì)的目的之一。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知，引入新知
1、讀詞 造房子干凈 一陣風(fēng)一幢樓房
加線字音要讀準(zhǔn)確
2、區(qū)分要 耍 這兩個(gè)字有什么不同？
3、“云房子”給你留下了什么印象？
4、今天，就讓我們更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)這些“云房子”，繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《云房子》。
二、品讀課文，理解內(nèi)容
1、學(xué)習(xí)第一、二自然段
�。�1）學(xué)生看動(dòng)畫(huà)（一群小鳥(niǎo)飛來(lái)，看見(jiàn)云房子），聽(tīng)?zhēng)煴车谝蛔匀欢巍?/p>
�。�2）學(xué)生自讀第二自然段，回答：小鳥(niǎo)看見(jiàn)云，想干什么？
（3）它們是什么樣的心情？指導(dǎo)朗讀，突出“那么多”，讀出驚喜的感情。
（4）“云房子”是什么樣的呢？用自己喜歡的方式再讀第二段。
（5）用筆畫(huà)出描寫(xiě)云房子的語(yǔ)句，同桌互相交流。
�。�6）師配樂(lè)讀，生閉眼邊聽(tīng)邊想象。
（通過(guò)看課件、自讀、聽(tīng)?zhēng)熥x，“云房子”的模樣以在每個(gè)同學(xué)心中留下印象，讓他們閉眼想象，是為了讓同學(xué)們將書(shū)中文字內(nèi)化成心中的意象，又一個(gè)直觀體驗(yàn)。）
（7）你最喜歡那種云房子？想讀給別人聽(tīng)嗎？和身邊的小伙伴來(lái)次合作學(xué)習(xí)。互相讀一讀，我們要學(xué)會(huì)“贊賞”，讀得好的地方，你就給點(diǎn)掌聲；還要學(xué)會(huì)幫助，讀的不理想的地方，等他讀完后再給她提個(gè)建議。
（讓每個(gè)同學(xué)都有讀書(shū)的機(jī)會(huì)，同時(shí)，也有評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)。教師將合作學(xué)習(xí)的具體任務(wù)和要求清楚明白的告訴了學(xué)生，并給學(xué)生留下足夠的時(shí)間去完成。）
�。�8）想在全班同學(xué)面前展示自己?jiǎn)幔棵烂赖淖x自己最喜歡的一種云房子，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？ 教師相機(jī)指導(dǎo)。
（閱讀是一種個(gè)性化的行為，讓學(xué)生就自己喜歡的內(nèi)容進(jìn)行研究學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了新“課標(biāo)”中倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，“要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”）
�。�9）當(dāng)有同學(xué)說(shuō)喜歡最后一句“也有一點(diǎn)點(diǎn)小的，小得只可以住進(jìn)一只小麻雀”時(shí)，可見(jiàn)出示一組句子
也有一點(diǎn)小的，小得可以住進(jìn)一只小麻雀。
也有一點(diǎn)點(diǎn)小地，小得只可以住進(jìn)一只小麻雀。
學(xué)生自讀，體驗(yàn)，比較兩句有什么不一樣。
�。ㄍㄟ^(guò)反復(fù)品讀，比較，讓他們對(duì)字詞運(yùn)用的精確性有初步的理解，同時(shí)便于理解課文）
�。�10）“云房子”寫(xiě)得美不美？你們能不能美美得背一背，想背的站起來(lái)背。
�。�11）這么多種云房子，你能用什么詞來(lái)概括？
師出示四個(gè)表示種類(lèi)多的詞語(yǔ)：
千姿百態(tài) 各種各樣
千變?nèi)f化 變化萬(wàn)端
（12）我們的天空也有很多云，你觀察過(guò)嗎？如果你是小鳥(niǎo)，你還想造怎樣的云房子？
出示句式，讓學(xué)生先寫(xiě)再說(shuō)：
天上的云真是 ，有的像 ，有的像 ，還有的像 。
�。◣椭鷮W(xué)生積累語(yǔ)言，同時(shí)，先寫(xiě)后說(shuō)的語(yǔ)言也凸顯了語(yǔ)文課堂教學(xué)中的讀寫(xiě)結(jié)合、寫(xiě)說(shuō)結(jié)合的學(xué)科個(gè)性要求。）
2、學(xué)習(xí)3、4自然段
�。�1）自讀，讀出開(kāi)心的感覺(jué)。
�。�2）小鳥(niǎo)們“嘰嘰喳喳嘰嘰喳喳”，在說(shuō)些什么，你能說(shuō)說(shuō)嗎？
�。ㄟ@種熔“讀”、“想”、“說(shuō)”于一爐的“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”，倡導(dǎo)的是學(xué)生的自主性，珍視的是學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性，發(fā)展的是學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。）
3、學(xué)習(xí)5、6自然段
�。�1）學(xué)生自讀，質(zhì)疑：什么叫“天空像洗過(guò)一樣干凈”？
課件出示圖，及一段介紹文字，并請(qǐng)學(xué)生結(jié)合下文“水汪汪”的藍(lán)天和生活實(shí)際來(lái)理解。
（學(xué)貴有疑，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，并穿插一個(gè)補(bǔ)充資料來(lái)突破難關(guān)，既讓學(xué)生通過(guò)釋疑提高能力，也整合了多種資源，充實(shí)了課堂閱讀。）
�。�2）這么美的天空，怎樣記��？
�。�3）全班試背此段。
4、讓我們?cè)倜烂赖淖x讀這篇文章。
三、寫(xiě)字教學(xué)
出示“然”，學(xué)生討論如何寫(xiě)好。
師范寫(xiě)，學(xué)生臨寫(xiě)，描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)
四、激發(fā)興趣，課外閱讀
文中的云房子真是千變?nèi)f化，其實(shí)，還有一篇文章也是寫(xiě)云的，而且，那里的云變化更多，更加神奇。那就是《火燒云》，課后大家可以自己讀一讀。
（這一環(huán)節(jié)，給學(xué)生打開(kāi)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，體現(xiàn)了葉圣陶先生的“課文無(wú)非是例子”，引導(dǎo)學(xué)生在更廣闊的領(lǐng)域?qū)W習(xí)探索，使語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)自然延伸課外。）
五、作業(yè)超市、自主選擇
必選題
�。�1）抄寫(xiě)生字詞
�。�2）朗讀課文，背誦課文
自選題
�。�1）畫(huà)一畫(huà)云房子
（2）演一眼科本劇
�。�3）觀察我們城市上空的云
�。ㄔ谧鳂I(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，教師從實(shí)踐、書(shū)面、口頭方面，以讀、看、畫(huà)、演等方式，只給學(xué)生提供作業(yè)類(lèi)型，讓學(xué)生自主選擇，使學(xué)生既能進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，又巧妙的拓展了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間。此方式呈現(xiàn)作業(yè)，符合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、愛(ài)好和人性特點(diǎn)的需要，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。）
評(píng)析：
本教學(xué)案例能緊密結(jié)合課文內(nèi)容，采用多種讀的方式讓學(xué)生感悟、體會(huì)，并能夠通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)相似文章的閱讀興趣，整合了資源，拓展了閱讀教學(xué)，使語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)延伸到了課外。
《云房子》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
【設(shè)計(jì)理念】
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)的意識(shí)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。”在本課的教學(xué)中，我根據(jù)課文內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)又一個(gè)的情境，設(shè)法撥動(dòng)學(xué)生情感的琴弦，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)情境，放飛想象的翅膀，領(lǐng)悟課文的思想內(nèi)容。小學(xué)生具有喜好活動(dòng)的天性，充分而自由的活動(dòng)總是能激發(fā)學(xué)生身心結(jié)構(gòu)中巨大而無(wú)限的潛能。師生一起“造房子”，學(xué)生個(gè)個(gè)興高采烈，發(fā)揮自己的想象去造房子。看到自己動(dòng)手動(dòng)腦得到創(chuàng)新的成果，感到無(wú)比喜悅和自豪。愛(ài)因斯坦認(rèn)為：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。”為引導(dǎo)學(xué)生想象力的發(fā)展，我繼續(xù)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)新奇的、廣闊的、具有生活化的情景：賞“房子”和說(shuō)“房子”。學(xué)生坐在座位上欣賞自己造的不同的房子，心里有著說(shuō)不出的歡樂(lè)。充分展開(kāi)思維的翅膀，提出和解決與眾不同的問(wèn)題，才會(huì)迸發(fā)出個(gè)性的光芒與創(chuàng)新的火花。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.了解雨后天空的美麗景色，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情和愛(ài)觀察、愛(ài)想象的良好習(xí)慣。
【教學(xué)方法】創(chuàng)設(shè)情境,師生表演,朗讀感悟,質(zhì)疑探究法,發(fā)散性思維訓(xùn)練法.
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
師（語(yǔ)氣輕柔）：小朋友，雨過(guò)天晴，烏云慢慢散去，太陽(yáng)公公又露出了半邊笑臉，一切都顯得喜氣洋洋。（師邊說(shuō)邊貼出雨過(guò)天晴的畫(huà)面）這時(shí)候，誰(shuí)來(lái)湊熱鬧了！
生（齊）：小鳥(niǎo)飛過(guò)來(lái)。
師：小鳥(niǎo)在哪兒呢？奧，在這里。（拿起一名學(xué)生桌上的小鳥(niǎo)頭飾為其戴上）在這里，在這里。（幾個(gè)小孩也戴上頭飾）還有小鳥(niǎo)嗎？還有嗎？
【清新的畫(huà)面，教師富有激情的話語(yǔ)，讓學(xué)生置身于特定的意境之中，增強(qiáng)了主體感受，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感參與�！�
師：（驚喜的望著全班的小朋友）：呀！這么多小鳥(niǎo)，這下天空中可熱鬧啦！你們看到了什么？
學(xué)生被老師的情緒所感染，大聲說(shuō)道：“哇，這么多白云！”
師：這么美麗的畫(huà)面，我們讀一讀，好嗎？（引讀第一自然段）
【通過(guò)角色游戲的引入，讓學(xué)生進(jìn)入小鳥(niǎo)的視覺(jué)，見(jiàn)小鳥(niǎo)所見(jiàn)，思小鳥(niǎo)所思，學(xué)生融入情境，說(shuō)說(shuō)讀讀，學(xué)生的語(yǔ)言即是課程資源】
二、境中造“房子”、賞“房子”、說(shuō)“房子”
師：親愛(ài)的小鳥(niǎo)們，看到這么多的白云，你想干什么？
生：我們來(lái)造房子。
師：來(lái)，讓我聽(tīng)聽(tīng)，哪只小鳥(niǎo)最想造云房子？
生（爭(zhēng)著讀）：哇，這么多白云！我們來(lái)造云房子。
師：想造云房子的一起站起來(lái)告訴老師。
生再次高興的大聲說(shuō)這句話。
師：那就讓我們開(kāi)始吧！可以小組為單位造房子，也可以和好朋友一起造，也可以自己獨(dú)立造，隨便你們?cè)焓裁礃拥姆孔樱煸谑裁吹胤�，造多大，都可以。看哪些小鳥(niǎo)想得最奇妙，造的云房子最特別、最有趣。（放輕音樂(lè)，“小鳥(niǎo)們”動(dòng)手造，“鳥(niǎo)媽媽”巡回指導(dǎo)。）
師：房子造好了，坐下來(lái)休息一會(huì)。
生回到座位上。
師：鳥(niǎo)兒們，天的那邊也飛來(lái)一群“小鳥(niǎo)”，他們又造了一些房子，我們一起飛過(guò)去看看！
生（齊）：好吧，我們快快看一看！
投影片出示：五幢形態(tài)不同的云房子
下面是第二自然段的內(nèi)容
師：這些房子很有趣，你喜歡哪一種就把那一種云房子多讀幾遍，讓其他“小鳥(niǎo)”也喜歡。
學(xué)生自由練習(xí)朗讀。指名朗讀。
【朗讀訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)基本訓(xùn)練。二年級(jí)學(xué)生還處于閱讀的起始階段，教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀的積極性，把他們帶入課文情境，使其讀好課文，內(nèi)化語(yǔ)言，有利于學(xué)生加深對(duì)云房子樣子的感悟�！�
師：小朋友，剛才我們?cè)斓脑品孔�，也很漂亮。你們把它放到這樣的句式當(dāng)中，來(lái)向大家介紹一下好嗎？
生：好的。
出示投影：
我們的云房子真漂亮啊！它們有的像__________,有的像_______________,還有的像________________。
【適時(shí)補(bǔ)充的句式練習(xí)，不但增強(qiáng)了學(xué)生的思維，放飛了想象，還積累了學(xué)生的語(yǔ)言，生動(dòng)了教學(xué)�！�
《云房子》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
教材分析：
本文是一篇童話故事，全文采用擬人化的手法，描繪了雨后天空的美麗景色：有云時(shí)，云朵千姿百態(tài)，惹人喜愛(ài)；有風(fēng)時(shí)，云朵散去，天空更顯得潔凈、艷麗。課文以小鳥(niǎo)的活動(dòng)為線索，以小鳥(niǎo)的目光來(lái)觀察空中的景色，符合兒童心態(tài)，體現(xiàn)了童話特點(diǎn)，課文想象豐富，語(yǔ)言富有童趣，兒童喜愛(ài)，要注重指導(dǎo)進(jìn)行朗讀，背誦，啟發(fā)學(xué)生想象，進(jìn)行語(yǔ)言積累。課文字里行間充滿對(duì)美好自然環(huán)境的喜愛(ài)，有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)自然，愛(ài)護(hù)環(huán)境的教育。
學(xué)生分析：
經(jīng)過(guò)一年的長(zhǎng)期培養(yǎng)，我班學(xué)生閱讀感悟的能力較強(qiáng)，特別是童話類(lèi)的故事更能提起學(xué)生學(xué)習(xí)、朗讀的興趣，孩子們?cè)诮虒W(xué)中自主求知欲和表現(xiàn)力都較強(qiáng)，上該類(lèi)課文課堂氣氛較活躍。
設(shè)計(jì)理念：
結(jié)合新課改教學(xué)以人為本的教學(xué)理念，教學(xué)中以學(xué)生為主體，注重以讀為本，以讀帶講，以讀悟情，以讀悟語(yǔ)，力求使語(yǔ)文課的語(yǔ)文味更濃，并在“自主、合作、探究”的方式下學(xué)習(xí)，教師有意識(shí)地激發(fā)學(xué)生的自主精神，增強(qiáng)民主合作的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生樂(lè)于觀察、探究的積極性，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)課文。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)“房、公、及、客”四個(gè)字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解雨后天空的美麗景色，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情和愛(ài)觀察、愛(ài)想象的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
以讀感悟：有云時(shí)，云朵的千姿百態(tài)；無(wú)云時(shí)，天空的潔凈。能誦背課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
發(fā)揮想象，進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)。
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)鞏固，激趣導(dǎo)入
1、游戲復(fù)習(xí)生詞：（1）開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。（2）課件游戲“打雪人”生口頭填詞，師操作。
2、激趣導(dǎo)入
（1）讀了課題后，你有什么疑問(wèn)？
�。�2）學(xué)生質(zhì)疑：云房子是什么？小鳥(niǎo)是怎樣造云房子的？造了怎樣的云房子？（帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)課文）
二、初讀課文，感知大意
1、學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字型。
2、同桌互讀，互相正音。
3、師范讀課文，分小組讀課文。（相應(yīng)進(jìn)行師生、生生互評(píng)）
三、深入感知課文內(nèi)容
1、師背第一自然段，同時(shí)出示畫(huà)圖及句子“哇，這么多的白云，我們來(lái)造云房子！”
2、生練讀此句，在評(píng)議中感受“！”的讀法。
3、引入：不一會(huì)，云房子造好了，在哪個(gè)自然段寫(xiě)出來(lái)？（生答）
4、學(xué)習(xí)第二自然段
�。�1）生自讀第二自然段，后同桌互讀，互相說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)們?cè)炝四男┰品孔樱炕ハ喈?huà)畫(huà)。
（2）指名同桌讀課文，（生評(píng)議，在請(qǐng)同桌練讀），派一名學(xué)生拿著畫(huà)說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)造了哪些云房子？
�。�3）貼出學(xué)生的畫(huà)，小鳥(niǎo)造的云房子怎樣？（學(xué)生指出應(yīng)讀出的語(yǔ)氣）練習(xí)朗讀，后看著畫(huà)背課文。
�。�4）引：小鳥(niǎo)還會(huì)造出怎樣的云房子呢？下面請(qǐng)你們也當(dāng)當(dāng)可愛(ài)的小鳥(niǎo)來(lái)造自己心目中的云房子吧！
（5）小組按“白云真呀！有的像，有的像，還有的像�！钡木涫骄氄f(shuō)說(shuō)自己想造的云房子。
�。�6）指名各組代上黑板畫(huà)云房子，再按句式說(shuō)說(shuō)黑板上的云房子。（評(píng)想象小明星獎(jiǎng)）
�。�7）引入：這么多美麗的云房子，勤勞的“小鳥(niǎo)們”，你們現(xiàn)在的心情怎樣？哪幾自然段寫(xiě)小鳥(niǎo)開(kāi)心的心情？（生答）
5、學(xué)生自讀三、四自然段。
�。�1）指名讀，分組讀，讀出快樂(lè)的語(yǔ)氣。
�。�2）師生進(jìn)行“做客”的表演。（評(píng)議）
�。�3）練習(xí)背誦這兩段。
�。�4）引：正在小鳥(niǎo)開(kāi)心的時(shí)候，忽然，吹來(lái)一陣風(fēng)，事情發(fā)生了什么變化？（生答，課件演示）。
6、學(xué)習(xí)五、六自然段。
�。�1）學(xué)生自讀這兩段，后同桌互讀，討論從這兩段中讀懂了什么？不明白什么？
�。�2）分別指名練五、六自然段。（自評(píng)，生評(píng)）
�。�3）學(xué)生回答弄懂的地方，提出不明白的問(wèn)題，互相解決。
�。�4）進(jìn)行頌背練習(xí)。
7、說(shuō)說(shuō)用什么辦法把云房子留下來(lái)？（生用朗讀、背誦、畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)小作文的方法留下云房子。）
8、生匯報(bào)各自留下云房子的情況。
9、師小結(jié)全文，生朗讀或背誦全文。
四、寫(xiě)字練習(xí)
1、出示“房、公、及、客”，學(xué)生認(rèn)讀。
2、分組說(shuō)說(shuō)如何記住這些字，后指名記字，口頭組詞。
3、互助描紅，進(jìn)行評(píng)議。