《云房子》第二課時教學設計（通用14篇）

《云房子》第二課時教學設計 篇1

　　一、導入

　　師：今天咱們繼續學習第22課---云房子。齊讀課題。

　　二、學習第二段

　　過渡：剛剛下了一場大雨，太陽公公還來不及把云娃娃全叫回去，有一些調皮的就留在天上了，（課件）瞧，這兒一朵，那兒一朵，多可愛呀！云娃娃們，你牽著我，我牽著你，笑呀，跳呀，多開心哪！

　　1、這時、誰也來了？（課件）呀，這么多漂亮小鳥，這下天空可熱鬧了，它們邊飛邊說-----“哇，這么多白云，我們來造云房子！”

　　師：哪只小鳥最想造云房子？你想怎么讀？你們的心情怎么樣？（指名說，根據不同心情分別讀）

　　師：想造云房子的小鳥們，一起讀讀這句話吧（齊讀）

　　2、聽你們的朗讀真是一種享受，說干就干，不一會兒，小鳥們的云房子造好了，就藏在我們課文的第二自然段里呢，趕緊讀讀第二段，把描寫云房子的句子用筆畫下來，多讀幾遍。

　　（1）剛才小朋友們讀得認真，畫得也認真，有的小朋友還讀了好幾遍呢！真不錯，誰來告訴大家，小鳥們都造了哪些云房子呢？（指名說）（師板書）

　　師：老師也找到了這些云房子了，（出示小黑板）

　　（2）這么多的云房子，你最喜歡哪一幢，你就把這個句子多讀幾遍，也可以邊讀邊想象云房子的樣子，可以嗎？開始吧！

　　（3）、小鳥們，你們喜歡什么樣的云房子？

　　“有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著”

　　師：你為什么喜歡？好的，你讀一讀（指名讀詞）------真可愛，鐘老師也很喜歡，你們見過大冬瓜嗎？什么樣的？你能比劃一下嗎？不夠大，再大一點，對了這才是大冬瓜。大大的、圓圓的、還胖墩墩地橫在那，就像大冬瓜一樣的，想看嗎？（課件）誰能把它可愛的樣子讀出來。（生讀）

　　師：多可愛的云房子呀，看來很多小鳥都喜歡大冬瓜一樣的云房子，那請喜歡冬瓜一樣云房子的小鳥們一起來讀讀（齊讀）

　　“有的像花兒一樣美美地開著”

　　師：你還喜歡什么樣的云房子？為什么？原來你是被花兒的美吸引住了，花兒盛開了，它的花瓣向四周伸展開，露出了笑臉，這朵云就像盛開的花兒那么美，誰來讀？（讀詞）師評：嗯，這朵花開了一點，花瓣再開得大點，更美了。---你和云房子一樣美，你們看（課件）

　　師：想讀這句的，一起美美地讀一讀。

　　“有很高的大樓房”

　　師：你還喜歡什么樣的云房子呢？你讀讀看，為什么喜歡？你們覺得這樓房高嗎？（生生評價）那很高的大樓房有多高呢？誰再來讀？師評：我看到了大樓房，但不夠高。高了許多了，有兩層樓，誰讀得更高？呀，真高呀，有十層樓那么高了。（指名讀）

　　“有很寬的大禮堂”

　　師：是啊，有的云房子像很高的大樓房，有的像很寬的大禮堂，你能用手比劃一下嗎？老師覺得這禮堂不夠寬，你們見過大禮堂嗎？那是很多很多人聚集在一起開會的地方，有好幾個教室那么寬呢？你們看（課件）

　　師：哪只小鳥能告訴老師大禮堂很寬呢？（指名讀）評：確實很寬，

　　“也有一點點小的，小得只可以住進一只小麻雀”

　　師：誰喜歡一點點小的云呢？（指名讀），你從哪些地方讀出這云房子很小呢？（一點點、只、一只）誰有本領把這么小的云房子讀出來？

　　師評：哦，真小，如果你讀大聲了就嚇跑小麻雀了。

　　師：小朋友們讀得可真棒，你們瞧，這些可愛的云房子向你們飄過來了（課件）你能連起來讀讀嗎？如果你想加上動作也可以。（齊讀）

　　4、拓展訓練：可愛的小鳥們，你們想造云房子嗎？你想造什么樣的云房子呢？跟你的小伙伴互相說一說。如果能用上這樣的句式就更好了。

　　我造的云房子真漂亮啊！有的像_______，有的像______（課件）

　　師：老師聽到小鳥們嘰嘰喳喳地說得都很精彩，來介紹一下你造的云房子吧！

　　師：呀，造了這么多云房子，真是一群既可愛又聰明的小鳥！

　　三、學習三、四自然段

　　1、師引讀：造了這么多美麗、可愛的云房子，小鳥們------（開心極了）我們從這幢云房子里飛出來，又向-------嘰嘰喳喳-----

　　2、師：哎，鳥兒們，你們嘰嘰喳喳說些什么呢？

　　生：邀請小伙伴來做客

　　師：來看，這些都是你的好朋友，快邀請他們吧！邀請別人可要有禮貌哦。

　　師：我也想到你的云房子里做客，好嗎？這么熱情肯定會有很多的朋友來。

　　師：這只小鳥，看你那高興的樣兒，你想干什么？（和小伙伴一直玩耍）

　　師：好啊，我也一起來玩，玩些什么呢？

　　3、鳥兒們，你們玩得開心嗎？那我們一起開心的讀讀這兩段吧！（齊讀）

　　四、學習最后兩段

　　過渡：小鳥們說得正開心，玩得正高興時，忽然，發生了什么事？

　　1、師：是啊，美麗的云房子沒有了，不見了，小鳥們，你們現在是什么心情呢？（傷心、 難過、奇怪）？（指名讀）

　　師：云房子是一下子就沒有了嗎？

　　師：哦，小鳥們看著自己的云房子慢慢的在變小，然后一點一點就沒有了，那這個咦？怎么讀好呢？哎，自己練練看，

　　云房子到哪去了，小鳥們在天上飛來飛去，怎么也找不到了，聰明的孩子們你能告訴小鳥嗎？

　　2、可愛的小鳥們，不要難過，云房子不見了，可天空中還有更美的東西等著大家去發現呢？你們看（課件）

　　師：誰來說說你看到了什么？

　　讀詞：笑瞇瞇的太陽，圖上的太陽還能用什么詞來說？（笑哈哈、喜滋嗞）

　　讀詞：水汪汪的藍天，還可以說什么樣的藍天？

　　3、師：哪只小鳥愿意來夸夸這美麗的藍天？（指名讀）是的，沒有云房子的藍天也一樣的美麗，讓我們一起把最后一段美美地讀讀吧！（齊讀）

　　五、齊讀課文

　　師：是啊，有云時，天空那么美麗、有趣，云散時，笑瞇瞇的太陽和水汪汪的藍天依然很美，鳥兒們在藍天上盡情地飛翔，多開心啊，最后讓我們美美地把課文讀一讀，把藍天的美永遠留在我們的腦海里。

　　六、指導生字

　　師：不僅小朋友們喜歡藍天，兩個生字寶寶也喜歡呢！瞧，他們來了，趕緊和它們打聲招呼吧！

　　1、認讀生字：客。

　　2、師邊講解邊范寫，生書空，描紅，臨寫。

　　七、總結

　　師：云房子的故事講完了，這千變萬化的云房子是神奇的大自然送給我們的禮物，有云時，云兒千姿百態、逗人喜愛，無云時，天空依然美麗，干凈。通過這堂課的學習，鐘老師發現我們班每個小朋友想象力很豐富，而且還有雙會發現的眼睛，有了想象，我們的世界才能更美。帶著這雙會發現的眼睛，將來你們一定會發現更多更美的景色。愿你們像快樂的小鳥一樣，飛得更高，更遠！好嗎？

　　布置作業：回家后，仔細觀察天空中的云，把你喜歡的云房子畫下來或寫下來，相信大家一定能寫得比課文中還要好。

《云房子》第二課時教學設計 篇2

　　一、復習引入

　　昨天，我們初讀了第22課——，今天讓我們繼續學習——（引讀課題）

　　2、你瞧！（課件放視頻第1自然段）

　　3、你會讀這些云彩上的詞嗎？（云里填上詞語和第一自然段的填空）

　　小朋友們真能干。

　　二、新授

　　1、師：這時，一群小鳥飛過來（屏顯：一群小鳥飛過來）

　　2、它們飛呀飛呀，飛到了我們的教室里，在哪兒呀？（學生揮動翅膀）還有呢？

　　師：小鳥邊飛邊說——

　　（屏顯，引讀）“哇，這么多白云！我們來造云房子。”

　　師：看你多開心呀！來給我們讀一讀。

　　指名請生讀，（評價：開心、快樂、高興……）齊讀。

　　3、小鳥們可厲害了，不一會兒，云房子造好了（屏顯）

　　4、我們趕緊去參觀參觀小鳥們的云房子吧。

　　把書打開p133，找一找小鳥們都造了哪些云房子？用橫線把句子畫下來，再把你最喜歡的云房子多讀幾遍

　　5、小鳥造了哪些云房子？找到的人舉手。匯報：（師：“好樣的，老師也找到了”分別屏顯）

　　6、這么多云房子你最喜歡哪一幢？（先讓學生說，再出示圖片）

　　（1）大冬瓜

　　大冬瓜是什么樣子？還要傻傻地橫著，多可愛啊！

　　誰來讀？

　　誰也喜歡這幢的？（指名讀）

　　評價：真可愛！

　　男生讀。

　　（2）花兒（為什么喜歡這幢？）

　　指讀

　　師評價：玫瑰花房子，茉莉花房子，百合花房子……

　　女生讀

　　（注意）如果學生讀得不美，評價：老師感到一點點美了。

　　（3）很高的大樓房

　　師做動作評價：（這么高……高的老師都夠不著了。）

　　指讀

　　（注意）如果突出了“大”，可用比較的方式培養學生語感

　　“比一比，誰的房子高？”

　　（4）很寬的大禮堂

　　多寬？邊讀邊做動作

　　（5）一點點小的

　　全班手比劃

　　6、指圖說：這些云房子多有意思啊！（老師語調高低不同，給學生作示范）有很高很寬的，也有一點點小的；有傻傻地橫著的，也有美美地開著的。老師每一幢都想去參觀，你們呢？那好，我們再去仔細欣賞欣賞吧！（屏顯第2自然段重點句：“不一會兒……”）

　　師：一起讀。

　　7、這么美的云房子，咱們把小腦袋當成照相機把它拍下來好嗎？

　　（試背）師可以引背

　　齊背

　　8、出現這么多白云，可是，只介紹了5幢云房子，你想想看還有什么樣的云房子呢？

　　9、你能像書上那樣說一說嗎？

　　指名2個人說。

　　把剛剛老師發下去的練習拿出來畫一畫，填一填。

　　9、小結：（出示）真是的云房子！

　　說的好的全班一起說。

　　（千變萬化，讓人眼花繚亂……）

　　10、云房子造好了，小鳥們——（開心極了。它們從……）

　　一邊飛，一邊叫著——（屏顯：“嘰嘰喳喳嘰嘰喳。你到……”）

　　師：聽，小鳥叫得多歡呀！（老師找最開心的小鳥）

　　小百靈，你在說什么呢？

　　小黃鶯，你在干什么？

　　11、大家玩得多開心呀！真是一群快樂的小鳥，

　　忽然——發生了一件什么事？誰來告訴大家？（屏顯第5自然段）

　　師：云房子忽然不見了，你覺得奇怪嗎？你覺得遺憾嗎？我們一起來讀一讀。

　　12、云房子沒有了，沒有了，為什么有兩個“沒有了”？

　　不過，不要緊。現在的天空……爸爸媽媽帶你洗衣服，洗過的衣服上面還有泥巴灰塵嗎？我們說衣服被洗干凈了，現在的天空？（出示整張圖片）只剩下一個——，和一片——

　　小鳥們你看著這樣的天空想說什么呢？

　　13、美嗎？誰要讀。（師手舉高）一起讀

　　（評價：老師看到小朋友們都笑起來了……）

　　14、過渡：雨過天晴，天上的白云千姿百態，多美呀！風吹云散，明凈的天空也很美！讓我們捧起書，再美美地感受云房子。（配樂）

　　過渡：昨天還有四個生字沒有寫。

　　三、教學生字“樣、陣、凈、洗”

　　1、看筆順。

　　2、想結構

　　3、想具體筆畫的位置。

　　4、提醒易錯的地方。

　　5、描紅

　　五、拓展積累

　　1、小朋友們，大自然中有許多許多的事物等著我們去發現，去想象。今后，我們可要做個有心人，事事多注意觀察，你一定能發現屬于你的奧秘。

《云房子》第二課時教學設計 篇3

　　教材分析

　　這是一篇童話故事。全文采用擬人化的手法，描繪了雨后天空的美麗景色：有云時，千姿百態，逗人喜愛；有風時，云朵散去，天空更顯潔凈艷麗。另外，天空還有小鳥的歡快飛動。這些使人感到自然界的美好與和諧。

　　設計理念

　　1、教學設計注重學生讀的實踐，用豐富多彩的方式，巧妙地引導學生品讀課文，讓學生在讀中理解，在讀中體驗，在讀中感悟，做到與文本的對話。同時，在對話中讓學生感受大自然的美，培養他們熱愛自然、觀察自然的習慣。

　　2、語文教材應成為引發學生課外閱讀興趣的引子。通過教材引發學生強烈的求知欲和濃厚的讀書興趣，是提高語文教學效率的一大途徑。通過對課文的學習，激發學生對相似文章的閱讀興趣，這也是本教學設計的目的之一。

　　教學過程：

　　一、復習舊知，引入新知

　　1、讀詞   造房子干凈 一陣風一幢樓房

　　加線字音要讀準確

　　2、區分要   耍   這兩個字有什么不同？

　　3、“云房子”給你留下了什么印象？

　　4、今天，就讓我們更進一步的認識這些“云房子”，繼續學習課文《云房子》。

　　二、品讀課文，理解內容

　　1、學習第一、二自然段

　　（1）學生看動畫（一群小鳥飛來，看見云房子），聽師背第一自然段。

　　（2）學生自讀第二自然段，回答：小鳥看見云，想干什么？

　　（3）它們是什么樣的心情？指導朗讀，突出“那么多”，讀出驚喜的感情。

　　（4）“云房子”是什么樣的呢？用自己喜歡的方式再讀第二段。

　　（5）用筆畫出描寫云房子的語句，同桌互相交流。

　　（6）師配樂讀，生閉眼邊聽邊想象。

　　（通過看課件、自讀、聽師讀，“云房子”的模樣以在每個同學心中留下印象，讓他們閉眼想象，是為了讓同學們將書中文字內化成心中的意象，又一個直觀體驗。）

　　（7）你最喜歡那種云房子？想讀給別人聽嗎？和身邊的小伙伴來次合作學習。互相讀一讀，我們要學會“贊賞”，讀得好的地方，你就給點掌聲；還要學會幫助，讀的不理想的地方，等他讀完后再給她提個建議。

　　（讓每個同學都有讀書的機會，同時，也有評價的機會。教師將合作學習的具體任務和要求清楚明白的告訴了學生，并給學生留下足夠的時間去完成。）

　　（8）想在全班同學面前展示自己嗎？美美的讀自己最喜歡的一種云房子，并說說為什么喜歡？   教師相機指導。

　　（閱讀是一種個性化的行為，讓學生就自己喜歡的內容進行研究學習，體現了新“課標”中倡導學生是學習的主人，“要珍視學生獨特的感受、體驗和理解”）

　　（9）當有同學說喜歡最后一句“也有一點點小的，小得只可以住進一只小麻雀”時，可見出示一組句子

　　也有一點小的，小得可以住進一只小麻雀。

　　也有一點點小地，小得只可以住進一只小麻雀。

　　學生自讀，體驗，比較兩句有什么不一樣。

　　（通過反復品讀，比較，讓他們對字詞運用的精確性有初步的理解，同時便于理解課文）

　　（10）“云房子”寫得美不美？你們能不能美美得背一背，想背的站起來背。

　　（11）這么多種云房子，你能用什么詞來概括？

　　師出示四個表示種類多的詞語：

　　千姿百態 各種各樣

　　千變萬化 變化萬端

　　（12）我們的天空也有很多云，你觀察過嗎？如果你是小鳥，你還想造怎樣的云房子？

　　出示句式，讓學生先寫再說：

　　天上的云真是  ，有的像   ，有的像  ，還有的像 。

　　（幫助學生積累語言，同時，先寫后說的語言也凸顯了語文課堂教學中的讀寫結合、寫說結合的學科個性要求。）

　　2、學習3、4自然段

　　（1）自讀，讀出開心的感覺。

　　（2）小鳥們“嘰嘰喳喳嘰嘰喳喳”，在說些什么，你能說說嗎？

　　（這種熔“讀”、“想”、“說”于一爐的“體驗學習”，倡導的是學生的自主性，珍視的是學生的獨創性，發展的是學生的想象能力和語言表達能力。）

　　3、學習5、6自然段

　　（1）學生自讀，質疑：什么叫“天空像洗過一樣干凈”？

　　課件出示圖，及一段介紹文字，并請學生結合下文“水汪汪”的藍天和生活實際來理解。

　　（學貴有疑，在教學中引導學生質疑，并穿插一個補充資料來突破難關，既讓學生通過釋疑提高能力，也整合了多種資源，充實了課堂閱讀。）

　　（2）這么美的天空，怎樣記住？

　　（3）全班試背此段。

　　4、讓我們再美美的讀讀這篇文章。

　　三、寫字教學

　　出示“然”，學生討論如何寫好。

　　師范寫，學生臨寫，描一個，寫一個

　　四、激發興趣，課外閱讀

　　文中的云房子真是千變萬化，其實，還有一篇文章也是寫云的，而且，那里的云變化更多，更加神奇。那就是《火燒云》，課后大家可以自己讀一讀。

　　（這一環節，給學生打開了語文學習的空間，開闊了學生的視野，體現了葉圣陶先生的“課文無非是例子”，引導學生在更廣闊的領域學習探索，使語文課堂學習自然延伸課外。）

　　五、作業超市、自主選擇

　　必選題

　　（1）抄寫生字詞

　　（2）朗讀課文，背誦課文

　　自選題

　　（1）畫一畫云房子

　　（2）演一眼科本劇

　　（3）觀察我們城市上空的云

　　（在作業設計時，教師從實踐、書面、口頭方面，以讀、看、畫、演等方式，只給學生提供作業類型，讓學生自主選擇，使學生既能進一步鞏固所學知識，又巧妙的拓展了語文學習的空間。此方式呈現作業，符合學生學習興趣、愛好和人性特點的需要，體現了學生是學習的主人。）

　　評析：

　　本教學案例能緊密結合課文內容，采用多種讀的方式讓學生感悟、體會，并能夠通過對課文的學習，激發學生對相似文章的閱讀興趣，整合了資源，拓展了閱讀教學，使語文課堂學習延伸到了課外。

《云房子》第二課時教學設計 篇4

　　教學目標：

　　知識與能力:

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課4個生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、讀讀演演，知道“云房子是什么樣的”。

　　過程與方法： 創設情境，朗讀感悟，合作表演，體驗真情。

　　情感態度價值觀 ：1、通過學習，激發學生認識大自然的興趣，能夠對觀察事物產生興趣。

　　2、培養學生閱讀的興趣，鼓勵個性化的體驗和表達方式。

　　教學重難點：

　　1、正確書寫“洗、凈、造、房”。

　　2、能夠用“有的像……，有的像……，有的像……”來說一句話。

　　3、練習有感情地朗讀課文，體會云房子的美麗，小鳥的快樂。

　　教學準備：教學課件，教學圖片，生字卡片

　　教學過程：

　　一、導入課題：

　　1、今天龔老師送給小朋友們帶來了一份小禮物，師在黑板上簡筆畫房子，瞧，這是什么呀？（房子）那我們把它寫下來，好嗎？

　　師邊板書，邊講解：老師寫字，我看好！“房”是個生字，扁扁戶字頭，下面一個方，方字一橫要稍長，這個房字才漂亮，最后一筆是一撇。指讀。

　　在生活中，你見過哪些房子？（木房子、土房子、磚房子，茅草房，木瓦房、樓房、高樓大廈）

　　2、那你看到過用云做成的房子嗎?補齊板書：“云”，今天我們就來學習《云房子》這篇美麗的童話故事。誰來把課題完整地讀一讀？指讀，齊讀。

　　3、讀了課題，你有什么疑問嗎？（誰造云房子？云房子是什么模樣？造云房子干什么？）

　　二、初讀課文：

　　1、小朋友提的這些問題課文中都有答案，只要仔細讀書，就能解答。打開書本，聽清楚老師的要求:自己讀一讀課文，借助拼音，讀準字音，做到字字入目，聲聲入耳。如果遇到難讀的詞句，就多讀幾遍，想辦法把它讀準讀通。開始吧！生自由讀課文。

　　2、老師發現有的小朋友剛才讀得特別認真，想要讀好課文，首先得把詞語都認識了。看好大屏幕，離開了課文，你還認識這些詞語寶寶嗎？

　　幻燈片出示詞語：

　　一場雨    一陣風

　　笑瞇瞇    水汪汪

　　造房子    洗干凈

　　作  客    玩  耍

　　逐行指讀，開火車讀， 4人一組連起來讀，齊讀。（注意評價）

　　3、從剛才的朗讀中，我聽出來了小朋友們讀這幾句話時特別認真，幻燈片上出示句子：

　　（1）不一會兒，云房子造好了：有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著，有的像花兒那樣美美地開著。

　　（2）小鳥們開心極了，它們從這幢云房子里飛出來，又向那幢云房子飛過去。

　　（3）嘰嘰喳喳嘰嘰喳。

　　指讀，其他同學認真聽，他讀得怎么樣？（注意評價，提醒學生讀長句時，特別要注意停頓。）

　　4、詞語讀正確了，句子讀通順了，現在把它們放入課文中再來讀一讀，小朋友們一邊讀一邊思考：這篇課文一共有幾個自然段？（這篇課文一共有六個自然段。）

　　老師請6個小朋友來讀這六個自然段。其他同學仔細聽，他們是否把字詞讀準了，句子是否讀通順了？指讀（相機評價）

　　5、同學們讀得這么帶勁，老師也想讀了，可以嗎？同學們邊聽邊思考：誰造了云房子？云房子是什么模樣？師范讀。

　　課文讀好了，相信小朋友們心里已經有了答案。

　　（1）、誰造了云房子？（小鳥造了云房子。）云房子是什么模樣？（有的像大冬瓜那樣的房子。有的像花兒那樣美美地開著。有很高的樓房。有很寬的大禮堂。有一點點小的。）

　　（2）有多小？（非常小）小的只可以住進？（一只小麻雀。）

　　6、課文的第幾自然段描寫了小鳥造出了各種各樣的云房子？（第二自然段描寫了小鳥造出了各種各樣的云房子。）

　　7、你最喜歡哪幢云房子？

　　（1）（我最喜歡大冬瓜一樣的云房子。）為什么呢？（特別可愛。）指讀。聽出來了，這朵云傻傻的，真可愛！

　　（2）你還喜歡哪幢的云房子？(我喜歡這幢云房子像花兒那樣美美地開著。)龔老師這兒有兩句話，請男生讀第一句，女生讀第二句。幻燈片出示句子：

　　<1>有的像花兒那樣開著。

　　<2>有的像花兒那樣美美地開著。

　　你喜歡哪一句？為什么？（喜歡第一句，因為花兒開得很美。）

　　像花兒那樣美美地開著是什么樣子呀？你來表演一下。生表演。你能讀得像表演的那樣好嗎？生表演讀

　　誰還喜歡花一樣的云房子？生邊讀邊做動作。

　　你能“美美地”讀好這句嗎？生表演讀。

　　（3）你還喜歡哪一種云房子？（我喜歡高高的大樓房。）找一找讀給大家聽聽。

　　有多高，能比劃一下給我們看看。生再讀。不僅高，還大呢。

　　生再讀。樓房越來越高，越來越大。

　　（4）最喜歡大禮堂。（因為可以在里面玩。）那你進去玩一會兒吧。生讀。

　　禮堂越來越大了。請你來讀！比我們現在的教室寬多了。誰再來讀一讀？

　　（5）除了有高大寬敞的云房子，還有(只可以住進一只小麻雀的云房子。)

　　誰來讀一讀？可真夠小的。稍微大一點、胖一點的麻雀都住不進。生表演讀。呦，這可是最小號的。可愛嗎？生讀。

　　8、這么多的云房子，各有各的特點，我們能不能把它們連起來加上動作讀一讀呢？大家練習練習吧！生邊讀邊做動作。

　　（1）誰想讀給大家聽？生表演讀。

　　（2）云房子越來越美了，誰還要讀？生表演讀。

　　（3）來可愛的小鳥們，站起來，我們扇動小翅膀，一起來讀。生齊做表演。

　　9、這群小鳥為我們送來了這么多的云房子。

　　（1）瞧，這些云房子像什么？幻燈片出示各種形狀的云朵。

　　(有的像月亮一樣彎彎的，有的像皮球一樣圓圓的。)真可愛呀！

　　(有的像汽車一樣，有的像一只狼。)它多像《狼和小羊》里那只兇惡的狼呀！

　　瞧，它們像什么？(像彩帶一樣長長的；像彩虹一樣彎彎的；像一個奔跑的巨人。想一只飛翔的鳳凰；像一顆愛心；像一條龍。)

　　（2）誰有本領把下面的句子填完整？幻燈出示：

　　云房子造好了：有的像_______，有的像________，還有的像________，我們的云房子真_______！

　　生交流。（注意評價）

　　三、教學生字：

　　小朋友們的想象力可真豐富！相信大家也能把生字寫好。

　　1、大家快和這兩個生字寶寶打招呼吧！師出示生字卡片：洗、凈

　　齊讀洗，快給“洗”找找好朋友吧！（洗手，洗頭，清洗……）

　　齊讀凈，凈的好朋友在哪里？(干凈、潔凈，純凈……)

　　辨別字形：

　　（1）它們有哪些相同的地方？（它們都是左右結構，都要寫得左窄右寬，偏旁都和水有關。）

　　（2）說說看怎樣才能把它寫好？

　　洗：左邊是三點水。

　　凈：左邊是兩點水，衣服洗干凈了就得擰一擰，擠掉一點水，所以凈是兩點水。一筆長橫要出頭。

　　怎樣才能把這兩個字寫好？伸出你的小手，和老師一起寫。師范寫，生書空、描紅。注意提醒讀寫姿勢。

　　（3）辨別同音字：

　　這里還有一個同音字的朋友，你能分清楚嗎？幻燈片出示：

　　選字填空：          靜     凈  

　　安（   ）、寧（    ）、干（   ）、潔（   ）、（   ）化

　　2、再來瞧瞧這兩個生字寶寶：

　　（1）師出示生字卡片“造”、“房”，生認讀。

　　（2）給“造”找找好朋友吧！（制造，建造，編造，創造……）

　　“房”的好朋友在哪里？（房子，樓房，房屋，房間……）

　　（3）這兩個字有什么共同的地方？（這兩個字都是半包圍結構。）

　　（4）你有什么好方法記住它？

　　房：戶字頭，里面是個方。師范寫，生書空、描紅。

　　造：走之兒，里面是個告。示范寫，生書空、描紅。

　　教師提醒學生注意讀寫姿勢：中國的漢字方方正正，寫字也要端端正正，寫出來的字才特別漂亮。（身平肩正，三個一。）檢查學生的握筆姿勢。

　　3、反饋評價：

　　（1）展示學生的字。

　　（2）師生共同點評。

《云房子》第二課時教學設計 篇5

　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：79

　　《云房子》教學設計二

　　教材分析：

　　本文是一篇童話故事，全文采用擬人化的手法，描繪了雨后天空的美麗景色：有云時，云朵千姿百態，惹人喜愛；有風時，云朵散去，天空更顯得潔凈、艷麗。課文以小鳥的活動為線索，以小鳥的目光來觀察空中的景色，符合兒童心態，體現了童話特點，課文想象豐富，語言富有童趣，兒童喜愛，要注重指導進行朗讀，背誦，啟發學生想象，進行語言積累。課文字里行間充滿對美好自然環境的喜愛，有利于對學生進行熱愛自然，愛護環境的教育。

　　學生分析：

　　經過一年的長期培養，我班學生閱讀感悟的能力較強，特別是童話類的故事更能提起學生學習、朗讀的興趣，孩子們在教學中自主求知欲和表現力都較強，上該類課文課堂氣氛較活躍。

　　設計理念：

　　結合新課改教學以人為本的教學理念，教學中以學生為主體，注重以讀為本，以讀帶講，以讀悟情，以讀悟語，力求使語文課的語文味更濃，并在“自主、合作、探究”的方式下學習，教師有意識地激發學生的自主精神，增強民主合作的學習氛圍，調動學生樂于觀察、探究的積極性，使學生樂于學習課文。

　　教學目標：

　　1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2. 學會“房、公、及、客”四個字，兩條綠線內的9個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

　　3. 了解雨后天空的美麗景色，培養熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好習慣。

　　教學重點：

　　以讀感悟：有云時，云朵的千姿百態；無云時，天空的潔凈。能誦背課文。

　　教學難點：

　　發揮想象，進行寫作練習。

　　教學流程：

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　　一、復習鞏固，激趣導入

　　1、游戲復習生詞：（1）開火車讀詞語。（2）課件游戲“打雪人”生口頭填詞，師操作。

　　2、激趣導入

　　（1）讀了課題后，你有什么疑問？

　　（2）學生質疑：云房子是什么？小鳥是怎樣造云房子的？造了怎樣的云房子？（帶著問題學習課文）

　　二、初讀課文，感知大意

　　1、學生自讀課文，讀準字音，認清字型。

　　2、同桌互讀，互相正音。

　　3、師范讀課文，分小組讀課文。（相應進行師生、生生互評）

　　三、深入感知課文內容

　　1、師背第一自然段，同時出示畫圖及句子“哇，這么多的白云，我們來造云房子！”

　　2、生練讀此句，在評議中感受“！”的讀法。

　　3、引入：不一會，云房子造好了，在哪個自然段寫出來？（生答）

　　4、學習第二自然段

　　（1）生自讀第二自然段，后同桌互讀，互相說說小鳥們造了哪些云房子？互相畫畫。

　　（2）指名同桌讀課文，（生評議，在請同桌練讀），派一名學生拿著畫說說小鳥造了哪些云房子？

　　（3）貼出學生的畫，小鳥造的云房子怎樣？（學生指出應讀出的語氣）練習朗讀，后看著畫背課文。

　　（4）引：小鳥還會造出怎樣的云房子呢？下面請你們也當當可愛的小鳥來造自己心目中的云房子吧！

　　（5）小組按“白云真呀！有的像，有的像，還有的像。”的句式練說說自己想造的云房子。

　　（6）指名各組代上黑板畫云房子，再按句式說說黑板上的云房子。（評想象小明星獎）

　　（7）引入：這么多美麗的云房子，勤勞的“小鳥們”，你們現在的心情怎樣？哪幾自然段寫小鳥開心的心情？（生答）

　　5、學生自讀三、四自然段。

　　（1）指名讀，分組讀，讀出快樂的語氣。

　　（2）師生進行“做客”的表演。（評議）

　　（3）練習背誦這兩段。

　　（4）引：正在小鳥開心的時候，忽然，吹來一陣風，事情發生了什么變化？（生答，課件演示）。

　　6、學習五、六自然段。

　　（1）學生自讀這兩段，后同桌互讀，討論從這兩段中讀懂了什么？不明白什么？

　　（2）分別指名練五、六自然段。（自評，生評）

　　（3）學生回答弄懂的地方，提出不明白的問題，互相解決。

　　（4）進行頌背練習。

　　7、說說用什么辦法把云房子留下來？（生用朗讀、背誦、畫畫、寫小作文的方法留下云房子。）

　　8、生匯報各自留下云房子的情況。

　　9、師小結全文，生朗讀或背誦全文。

　　四、寫字練習

　　1、出示“房、公、及、客”，學生認讀。

　　2、分組說說如何記住這些字，后指名記字，口頭組詞。

　　3、互助描紅，進行評議。

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　　本文轉載自

《云房子》第二課時教學設計 篇6

　　教材簡析

　　《云房子》是蘇教版小學二年級語文(上冊)第八單元中的一篇童話故事。全文采用擬人化的手法,描繪了雨后天空的美麗景色：有云時，云朵千資百態逗人喜愛;有風時，云朵散去，天空更顯潔凈、艷麗。另外，天空還有小鳥的歡快飛動,這些使人感受到自然界的美好與和諧。

　　設計理念

　　這篇課文是以小鳥的活動為線索，用小鳥的眼光觀察空中的景色，符合兒童的心態，體現了童話的特點。內容生動活潑，語言富有童趣，而且課文最大的特點就是想象豐富。我給學生創設相應的情境，以“激趣”為中心，努力建設開放而有活力的語文課程，使學生擴大語文學習的視野，提高學習運用語文的積極性，從而在課內外的學習與運用中拓展語文課程的內涵。同時為學生營造創新的氛圍，培養學生創新思維和創新能力。讓學生在教學過程中得到充分的活動，從而真正把課文讀懂讀好，達到發展思維，積累語言的目的。

　　設計教法

　　本課共有六個自然段，教學時我把它分成三部分進行教學.第一: 美的呈現，引入一、二自然段。第二：樂在其中，精讀三、四自然段。第三：美的追求，心靈感化，教學第五、六自然段。教學中運用多媒體課件做為輔助教學，目的是給學生創建一個與課文相符的情境，讓學生在朗讀中發展情感，從而激發學生活躍的思維，喚醒學生真摯的情感。依據課文發展的特點，我把學生設計成小鳥，讓學生融入課本，去欣賞天空中云房子的美；讓學生在合作中觀察、表達、想象；讓學生在親身體驗中去感悟語言，發展語言，積累語言。教學中我依然以讀為本，讓學生在讀中感悟，在讀中深悟。以讀練說，在讀中讓學生說。語文是一個整合的課程，教學任務很多，就本節課而言，課堂上及滲透了學習方法，又開闊了學生的視野，即有音，又有畫，從而激發學生的參與積極性，讓學生學的輕松，學生的自由，學的牢固。

　　設計步驟

　　本節課我設計了七個教學步驟。（1）：聆聽雨聲，導入新課。設計意圖是：剛一上課，就用動畫播放雨聲，且用童話式語言引入，讓學生進入歡快的情景，獲得身心的愉悅，不僅巧妙地復習詞語，也為上節課與新課的學習起到了很好的銜接作用。（2）美的呈現，引入一、二自然段。設計意圖是：我根據二年級小學生年齡特點，在讀時，讓他們成為小鳥中的一員，激發了學生的學習興趣，并讓學生置身于特定的情境中，有益于學生認知心理的發展，而且能有效地調動學生的情感參與。另外我還用親切的語言激勵學生用心去讀書，用心去感受。因為教師的評價更是學生成長中自信好壞的參照物。我把教學第二小節作為學習的重點。抓住了幾處文字，對學生的語言表達能力和感悟能力以及創造性思維進行了訓練。從激發學生閱讀動機，到點撥引導學生體驗情感，再組織學生進行交流、運用，一直到最后鼓勵學生加動作朗讀，整個教學環節都突出“以人為本”，課堂才會產生多姿多彩的獨特感受與體驗,實現了學生和文本的對話。（3）樂在其中，精讀三、四自然段。本節教學中我設計了“作客”這一活動，意圖是：活動是學生最感興趣的一件事情，常常樂此不疲，在活動中感受、體驗，印象深刻，想象力豐富。學生置身于特定的情境中，成為快樂的小鳥，和自己的朋友交流，到朋友家做客，快樂無比，真正感受到小鳥的快樂，與大自然的和諧。這也充分發揮了學生的主體性、創造性，發展學生想象力。（4）美的追求,悟讀第五、六自然段。本節的設計意圖是：云房子沒有了，小鳥們看著無云的天空會怎樣呢？通過看圖，引導學生讀書，想象，練說，感受課文所描寫的美景，讓學生理解雖然天空沒云朵，但是笑瞇瞇的太陽、水汪汪的藍天，依然給小鳥帶來快樂。（5）課件出示練習。目的是檢驗學生的學習。在這里我運用的激勵性語言“你們是很棒的，來試一試吧！”，讓學生找到信心，積極思考并參與練習。（6）課堂總結：美美的朗讀課文。總結課文時再次美美的讀一讀，讓學生再一次感受小鳥的快樂。（7）拓展思維，激勵學習。設計意圖是：開闊學生視野，激勵學生再學習，掌握更多的知識，將來去探索天空中無窮無盡的奧秘。

《云房子》第二課時教學設計 篇7

　　教學內容：22 云房子

　　教材分析：

　　本文是一篇童話故事，全文采用擬人化的手法，描繪了雨后天空的美麗景色：有云時，云朵千姿百態，惹人喜愛；有風時，云朵散去，天空更顯得潔凈、艷麗。課文以小鳥的活動為線索，以小鳥的目光來觀察空中的景色，符合兒童心態，體現了童話特點，課文想象豐富，語言富有童趣，兒童喜愛，要注重指導進行朗讀，背誦，啟發學生想象，進行語言積累。課文字里行間充滿對美好自然環境的喜愛，有利于對學生進行熱愛自然，愛護環境的教育。

　　教學目標：

　　1、有感情地朗讀課文，體會小鳥的心情，抓住重點詞語重點指導讀好第二自然段。

　　2、說話訓練：模仿重點段，用句式“有的像……有的像……有的像……”說話。

　　3、理解課文內容，感受云的美和變化快的特點，激發學生熱愛大自然的感情。

　　4、培養學生愛觀察,愛思考,愛幻想的習慣。

　　教學重點、難點：

　　在朗讀中領悟云的變化、云的美。

　　教學準備：課件

　　教學時間：第二課時

　　教學流程：

　　一、復習導入

　　（一）復習詞語

　　1.出示詞語“ 一些一樣 一陣風

　　房子橫著 大禮堂

　　作客玩耍 笑瞇瞇

　　可以干凈 水汪汪

　　忽然剩下 來不及”

　　2.指名分行讀詞。

　　3.全體讀詞。

　　（二）導入新課

　　1、（多媒體演示雨過后天空飄浮云朵）小朋友們，剛剛下了一場雨，太陽公公還來不及把云全收回去，有一些就留在天上了。

　　2、瞧，誰飛過來了？（多媒體出示：一群小鳥）（學生齊說：一群小鳥飛過來）

　　聽，小鳥們嘰嘰喳喳的叫在說什么呢？（多媒體演示：小鳥邊飛邊說：“哇，這么多白云！我們來造云房子。”）誰來做做這群可愛的小鳥？——讀

　　(老師聽出來了,你很開心！是呀,這么多白云,多好看哪!小鳥們看到這么多白云,多開心呀！我們一起做做這群可愛的小鳥，開心地讀讀這句話——齊讀)

　　二、學習第二自然段

　　（一）指導朗讀，讀中體會云房子的多種多樣。

　　過渡：小鳥兒心靈手巧，說干就干，不一會兒，云房子造好了。

　　1、請小朋友趕快打開書，讀讀課文的第二小節，找一找小鳥都造了哪些云房子？找到以后，把描寫你最喜歡的云房子的句子多讀幾遍。

　　2、交流：誰來告訴大家，小鳥們造了哪些云房子呀？

　　——學生發言，交流。

　　3、老師也找到了這些云房子，誰愿意給大家讀讀你最喜歡的云房子？

　　（1）出示冬瓜云房子圖與相關句子。

　　“有的象大冬瓜那樣傻傻地橫著”

　　①指名讀，評議。

　　預設：a你覺得大冬瓜可愛嗎？b聽出來了，這大冬瓜傻傻地橫著，真的挺可愛的。c聽出來了，這朵云傻傻的，真可愛！

　　（2）出示花兒云房子圖與相關句子

　　“有的象花兒那樣美美地開著”

　　①指名讀，評議。

　　預設：a花兒開的多美呀！，小朋友再讀得美一點，輕一點。

　　b老師好象看見了這朵云，像盛開的鮮花，美極了！

　　（3）出示：“有很高的大樓房”

　　老師聽出來了，這樓房真大，真高啊！

　　（4）出示：“有很寬的大禮堂”，

　　（知道“禮堂”派什么用嗎？我們學校就有，咱們演節目，舉行開學、結業典禮等大型的活動時就在那里，可以裝幾百人呢。）：這禮堂真寬真大，可以讓很多人在里面開會呢！

　　（5）出示：“也有一點點小的，小得只可以住進一只小麻雀”：

　　預設：呦，這可是最小號的。（用動作演示）老師覺得這云房子可真夠小的，稍微大一點、胖一點的麻雀都住不進。

　　4、 小朋友看!這些云房子的樣子可真多，你能用一個詞語把這么多的樣子全說進去嗎？（各式各樣、各種各樣、千姿百態…千奇百怪…）

　　5. 指導讀第二小節。

　　（1）我們剛才看到了各種各樣、千姿百態、千奇百怪的云房子，朗讀是最好表現形象的方法。讓我們通過朗讀把各種各樣云房子的形態展現在大家面前。（多媒體示第二小節）出示：

　　云房子造好了：有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著，有的像花兒那樣美美地開著。有很高的大樓房，有很寬的大禮堂，也有一點點小的，小得只可以住進一只小麻雀。

　　請同學們自由的練讀第二小節，指名讀，（評議：從你的朗讀中我看到了那么多可愛的云房子。）

　　（2）引背：（出示填空練習）（閉上眼睛，在想想那些云房子都是什么樣的。不看書，你們能說出來它們的樣子嗎？）

　　出示：

　　云房子造好了：有的像大冬瓜那樣（ ），有的像花兒那樣。有（ ）的大樓房，有的大禮堂，也有的，小得只可以。

　　（二）練習說話，內化課文語言。

　　1、你們這些小鳥想不想造云房子呀？那你們想造怎樣的云房子呢？指名說。

　　2、現在老師想讓每組的小鳥們精心制造一間云房子，你們先討論一下，造什么云房子，好嗎?（小組討論）來，大家快快行動起來吧！利用老師給你們的小云朵造一間最漂亮的云房子。（師巡回指導，引導學生具體說出他們造的是什么樣的云房子）

　　3、(展示學生造的云房子)看，小鳥們的云房子造好了，清每組派出一名代表來介紹，看誰介紹得最出色？（指導學生把云房子的樣子說具體）

　　4、小鳥們，看著黑板上你們造的云房子，誰能用這個句式來說一說？（出示：我們的云房子真漂亮啊！它們有的像（ ），有的像（ ），還有的像（ ）

　　5、我知道你們腦海中還有很多千奇百怪的云房子沒有造出來，你們用這個句式來說說看，都有什么樣的。看誰說的種類多。（出示句式：云房子各式各樣，有……有……也有……）

　　6、多媒體演示多種多樣的云。

　　（是的，你們想的造的云房子天空中都有，真是千奇百怪，瞧！有活潑可愛的小海豚，有張開翅膀的大蝙蝠，有尖尖嘴巴的梭子魚，也有正在海底潛水的大鯊魚。）

　　三、學習第三、四小節

　　1、云房子真多呀，看到這些各種各樣、美麗可愛的云房子，小鳥是怎樣的心情？誰來讀讀這段話，（指名讀第三自然段）

　　你讀的很好，老師覺得你這只小鳥也很開心。老師看到這位小朋友的臉上那開心的笑容了呢！誰再當一回小鳥，把快樂的感覺讀出來呢？我們一起來讀。

　　能加上動作來讀一讀嗎？（——師引：小鳥們開心極了，它們……）——生做動作

　　2、師：我是一只喜鵲，造好了一幢像花兒那樣的云房子，讓我去邀請小伙伴來玩一玩。

　　（1）你好，小黃鸝！（你好，喜鵲）我剛造好了一幢美麗的花兒一樣的云房子，請你到我家去做客。（好的）那我們走吧，我給你帶路。

　　（2）我去邀請了小黃鸝來做客，有小鳥來邀請我嗎？

　　（3）小百靈：你好，喜鵲！（你好）快到我家來看看吧。

　　3、可愛的小鳥們，你們還想邀請誰去做客？邀請別人要說清楚自己造的是什么樣的云房子，才能吸引別人請趕快行動吧！（指名學生活動）

　　4、多媒體出示第四小節：齊讀。

　　（快活的小鳥們，我們一起來讀第四小節。）

　　四、學習五、六自然段

　　過渡：老師聽出來了，真是一群快樂的小鳥！它們玩得真開心呀！忽然，呼啦啦吹來了一陣風。小朋友仔細看，發生什么事啦？（多媒體演示云變小、不見了。出示：咦？云房子變小了，云房子不見了。云房子哪兒去啦？）（板書：變小了、不見了）

　　你們覺得奇怪嗎？（奇怪）請一只小鳥讀好這句話。

　　1、沒有了，沒有了，雨過天晴，天空慢慢轉晴了。你們瞧，太陽出來了。（電腦演示）出示：笑瞇瞇的太陽 水汪汪的藍天。

　　2、誰愿意讀讀這兩個詞語？（指名讀）

　　3、夸夸他哪兒讀的好？

　　4、指導讀好這兩個詞組：笑瞇瞇的太陽（做動作）；水汪汪的藍天，（讀輕一點）

　　5、拓展訓練：你會用你知道的詞語形容一下（ ）的太陽 （ ）的藍天（一碧如洗、晴空萬里、萬里無云）

　　6、對啊，盡管云房子不見了，但笑瞇瞇的太陽公公、水汪汪的藍天讓小鳥感受到一種雨過天晴后的清新、明凈、清純，雨后的天空真美！小鳥，小鳥，看到這么美的天空，你會做什么，說什么？（生自由發言）

　　7、讓我們一起把最后一小節美美地讀好。

　　8、小結：有云彩的天空是有趣美麗的，雨過天晴的天空也是純凈而美麗的。（多媒體演示大自然天空美景）讓我們去欣賞一下天空的美麗。天空是美麗的，大自然是美麗的，讓我們陶醉。這些美麗的景色需要我們去發現，需要我們去維護，讓我們從小做一名“大自然的維護者”吧。

　　小朋友，喜歡云房子這篇課文嗎？讓我們拿起書，再來把這篇課文美美地讀一遍，好嗎？——朗讀全文

　　五、課外拓展：

　　1、請學生留心觀察一天中早晨、中午、傍晚天空中云朵的變化，把看到的用“有的像……有的像……還有的像……”的句式寫下來。

　　六、學習生字“洗、凈”

　　1、比較生字，找出異同。

　　2、生當小老師指導書寫。

　　3、師范寫。

　　4、生自由書寫，師巡視。（注意提醒學生寫字姿勢。）

　　5、評議，

　　板書設計：

　　22 云房子

　　各種各樣——變小了——不見了

《云房子》第二課時教學設計 篇8

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課生字，理解生字組成的詞語。

　　3、了解雨后天空的美麗景色，培養學生熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好習慣。

　　教學重難點：引導學生進入課文所描寫的雨后天空的美麗景色，在讀中感悟到自然界的美好與和諧。

　　教學準備：    多媒體課件

　　教學流程：

　　一、激趣導入

　　師：小朋友猜猜老師給你們帶來了什么禮物？（出示課件：藍天白云圖），你在圖上看到了什么？

　　是啊！白云是我們經常看到的，可是你們見過用白云造出來的房子嗎？今天我們就一起來學習《云房子》，“房”是個生字，教師教寫“房”字。

　　齊讀課題，讀了課題，你想知道什么？(板書：誰造的？什么樣？)小朋友提的這些問題課文里都有答案，只要仔細讀書，就能解答，現在就請小朋友們打開書本，自由地朗讀課文，注意：讀準字音，遇到難讀的詞句就多讀幾遍，想辦法把它讀通。

　　二、檢查讀書情況

　　1、大家讀得可真仔細，那老師先來檢查一下，生字有沒有讀正確，出示生字卡片認讀。

　　2、指名分段讀課文，師生評價。

　　三、細讀課文

　　1、剛才小朋友提的兩個問題有答案了嗎？別急著回答，請大家帶著這兩個問題再仔細默讀課文，默讀時可把答案畫出來。

　　2、師生交流：

　　（1）云房子是誰造的？

　　師：一群小鳥飛過來了，它們看到天空里這么多的白云是怎么說的？（出示：哇，這么多白云！）誰能讀好這句話？

　　（2）讀到這兒老師有點不明白了，天空怎么會有那么多的白云呢？（指名讀第一小節），原來這么回事啊，你們真了不起，能聯系上下文來幫老師解決疑點啦！

　　（3）小鳥們在藍湛湛的天空中自由飛翔著,看著一朵朵潔白的云霞，心里會想些什么？

　　（出示：我們來造云房子）

　　（4）可愛的小鳥們說干就干，它們不一會就造了許多幢漂亮的云房子，想去參觀嗎？請小朋友打開書，讀讀課文的第二自然段，找找小鳥造了什么樣的云房子？把你最喜歡的云房子多讀幾遍。

　　（5）交流：小鳥造了什么樣的云房子？

　　（6）誰愿意讀讀你最喜歡的云房子？為什么喜歡？指名讀，再評議。

　　3、多美的云房子啊！你想不想成為心靈手巧的設計師，也像小鳥一樣設計自己喜歡的云房子？學生自由設計云房子。

　　4、你們造了什么形狀的云房子？先在小組里交流，再全班匯報

　　5、我會想：

　　（1）我的云房子可漂亮了！它們有的像（                 ），有的像（                  ），還有的像（                   ）；

　　（2）我們的云房子各種各樣，有的像（               ），有的像（                  ），還有的像（                   ）。

　　6、云房子真多啊！現在我們都住在自己的云房子里，我多想去邀請我的小伙伴來作客、玩耍呀。

　　a、小喜鵲你好！我造了一幢非常漂亮的云房子，請你到我家去作客，來，我們走！

　　b、有小鳥邀請我嗎？

　　c、可愛的小鳥們，你們還想邀請誰去做客？趕快行動吧！

　　師：天色不早了，小鳥們該回家了，剛才小鳥們你說你的，我說我的就是“嘰嘰喳喳嘰嘰喳喳”，（指名讀）

　　（3）去小伙伴家玩了一會兒心情怎么樣？現在就讓我們班的小鳥們帶著快樂的心情讀一讀三四兩段吧！  忽然，呼啦啦吹來了一陣風，小朋友們仔細看發生了什么事啦？（出示：咦云房子變小了，云房子不見了，云房子去哪了？）你們覺得奇怪嗎？小鳥們也覺得很奇怪，誰能幫小鳥讀好這句話？這時候的天空是怎么樣的？課件出示：笑瞇瞇的太陽和水汪汪的藍天）

　　7、齊讀第6段，這時你的心情怎么樣的？

　　四、 遷移拓展

　　今天我們一起欣賞了小鳥們造的云房子，真美！想不想記住自己造的云房子？拿起你手中的筆吧，把你想造的云房子畫下來，開展一次“美麗的云”活動。

　　板書設計：

　　22、云房子

　　有的像......

　　有的像……

　　還有的像……

　　?

《云房子》第二課時教學設計 篇9

　　師：小朋友們，上節課我們學習了童話故事——《云房子》。云房子里藏了一些生字寶寶，你們還認識它們嗎?

　　生：（分行讀詞語）

　　師：讀得準確又響亮。我們一起讀。

　　生：（齊讀）

　　【點評：這一環節重在回憶舊知，復習鞏固】

　　師：這節課我們繼續學習——《云房子》。

　　師：小朋友們，雨過天晴，烏云慢慢散去，太陽公公又露出半邊笑臉，它還來不及把云全收回去，有一些就留在天上了。這時候，誰也來湊熱鬧了？

　　生：小鳥。

　　師：小鳥在哪呢？噢，在這里，在這里（連續給幾個孩子戴上頭飾），還有小鳥嗎？（引導學生自己戴上頭飾后再出示課件——小鳥）呀，這么多的小鳥，這下，天空可熱鬧了啦！聽，小鳥們嘰嘰喳喳地叫，（點擊聲音）它們在說——（多媒體演示文字）

　　生： 哇，這么多白云！我們來造云房子。

　　【點評：頭飾的佩戴使學生不由自主地變換自己的角色，走進童話。】

　　師：親愛的小鳥們，看到這么多的白云，你們最想干什么？來，讓我聽聽，哪只小鳥最想造云房子？（引導學生讀句子）

　　生： 哇，這么多白云！我們來造云房子。

　　師：老師聽出你迫不及待地想造云房子。

　　生：哇，這么多白云！我們來造云房子。

　　師：你也很想造云房子！

　　生：哇，這么多白云！我們來造云房子。

　　師：你也等不及了！想造云房子的小鳥一起站起來快樂地告訴我。（引導學生高興地、大聲地說這句話。）

　　生：哇，這么多白云！我們來造云房子。

　　【點評： 葉圣陶先生說：“教學語文課文，幾個重要項目里頭有一個項目，就是好好地讀，讀得好，就可以深切地傳出課文的思想感情。”因此，對課文中的精彩語句的反復朗讀，可以激起學生閱讀的興趣，增強了學生讀的信心，獲得積極的情感。】

　　師：那就讓我們開始吧！（點擊音樂）來，伸出雙手（師示范造房子，生跟著做動作），捧一團白云鋪地板，再捧一團白云，四周造起高高的墻，開一個小門，再開一扇窗，別忘了把屋頂蓋好。夠不著嗎？可以跳起來。哦，還有一個煙囪呢！再跳一跳！

　　生：（跟著老師一起造云房子。）

　　師：小鳥們，我們造的云房子漂不漂亮？再來造一幢好不好？這幢房子請小鳥們自己來造，隨便你造成什么式樣，造在什么地方，造多大，都可以，開始吧！（播放音樂）

　　生:(伴著音樂各自造房子或合作造房子)

　　【點評：愛玩、好動、想表現，是低年級孩子的特點，在課堂上，為了激發學生的學習興趣，我讓他們戴上小鳥的頭飾，學一學小鳥造云房子的動作，使課堂變得輕松活躍起來。】

　　師：造好了就坐下來歇一會，再擦擦汗。哎呀，小鳥們，你們可真聰明，一會兒功夫就把云房子造好了。瞧，這是剛才大家造的最漂亮的五幢云房子，請你自己再仔細欣賞一遍，然后告訴我，你最喜歡哪一幢。（師點出相應的課件文字）

　　生：自由朗讀。

　　師：誰先來告訴我。

　　生： “有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著”。

　　師：聽出來了，這幢云房子傻傻的，真可愛！

　　師:誰也喜歡這幢云房子的也來讀讀。

　　生： “有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著”。

　　師：這個笨重的大冬瓜真可愛，你能做出動作來嗎？

　　生： “有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著”。（生邊讀邊做動作）

　　師：真是傻的可愛，誰也喜歡這句，也來讀讀看吧。喜歡這句的小朋友我們一起來讀。

　　生： “有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著”。（不少同學邊讀邊做動作）

　　師：還喜歡哪幢云房子？

　　生：有的像花兒那樣美美地開著。

　　師：你的腦海里想到了什么花兒正美美地開著？

　　生：菊花。

　　師：你喜歡像花兒一樣的云房子嗎？

　　生：喜歡。

　　師：請你也來讀讀。

　　生：有的像花兒那樣美美地開著。

　　師：你的朗讀都讓我看到那美美的花，聞到了花香了！

　　生：我也喜歡這花兒一樣的云房子。

　　師：那就請你也讀一讀。

　　生：有的像花兒那樣美美地開著。

　　師：鳥媽媽我好像已經看見了這幢云房子了，像盛開的鮮花，美極了！

　　生：我喜歡“有很高的大樓房”

　　師：真是又大又高啊！

　　生：我也喜歡“有很高的大樓房”

　　師：這是一幢摩天大廈！

　　生：我喜歡“有很寬的大禮堂”

　　師：多寬？邊讀邊做動作。

　　生：有很寬的大禮堂。

　　師：真夠寬敞的。

　　生：“也有一點點小的，小得只可以住進一只小麻雀”

　　師：呦，這可是里面最小號的。

　　生：我也喜歡一個人住的房間。“也有一點點小的，小得只可以住進一只小麻雀”

　　師：這云房子可真夠小的。 我們把大家造得這五幢云房子連起來贊美一下吧！先自己試試！

　　生：（自由朗讀）

　　生：(個別朗讀)

　　生：齊讀。

　　【點評：閱讀是極個性化的行為。因此我們應留給學生充足的個性體驗的空間。在教學課文第二自然段時，我先讓學生動手自己造云房子，再讓他們讀一讀，然后以“你最喜歡哪幢云房子？”讓學生自主選擇喜愛的句子讀，并通過教師豐富的評價語，鼓勵學生加上動作，讓學生感受云房子的可愛和千姿百態，激勵學生把這種感受讀出來。】

　　師：有聲有色，讀得真好！那你們能根據老師的動作用書上的話給大家介紹云房子嗎？（老師給學生作示范動作，引導學生用書上的語言回答）

　　師：真了不起！說得繪聲繪色。誰能看著圖把云房子完整地介紹給大家聽。

　　生：（看圖背誦）

　　師：你真厲害，這么短的時間就能說得這么出色。我們一起試一試！

　　生：（齊背）

　　【點評：看老師動作，看圖背誦課文，避免了學生死記硬背，使學生自然而然地去記憶，樂于去誦讀。在積累語言的同時，也規范了學生的語言。】

　　師：天上的白云還多著呢！小鳥們，你們還想多造一些云房子嗎？如果要你來造云房子，你想造什么樣的云房子？請你們小組討論，在老師發下的白紙上用彩筆畫一畫，并說一說。（出示說話練習：我們的云房子像       那樣        。）

　　生：（伴著音樂專心畫云房子）

　　師：誰的云房子畫好了？好，都畫好了，請你給大家介紹一下！

　　生：我們的云房子像棉花糖那樣軟軟的，甜甜的。

　　師：真想舔一舔。

　　生：我們的云房子像蘑菇那樣有圓圓的屋頂。

　　師：真是可愛。

　　生：我們的云房子像飛機那樣有一對翅膀。

　　師：你造的云房子很奇特！

　　生：我們的云房子像一本童話書那樣厚厚的。

　　師：你的云房子與眾不同！

　　生：我們的云房子像一座城堡那樣高高的。

　　師：你的想像真豐富！

　　生：云房子的樣子可真多，你想到了哪些詞語？

　　生：各式各樣

　　生：各種各樣

　　生：千姿百態

　　生：五花八門

　　……

　　師：（板書：千姿百態）

　　【點評：新課標積極倡導“自主、合作、探究”學習方式，在本斷教學中，我讓學生以小組為單位，自主展開想像，互相討論后合作做一個云房子，這樣做使學生在動腦、動口、動手中，提高了認識水平，發展了思維能力，極大地誘發了學生的創造激情，通過小組合作的云房子，形態不一，使課堂煥發出生命的活力。再次掀起一個小小的高潮。】

　　師：看到這么漂亮有趣的云房子，你最想干什么呀？我請一只小鳥來讀讀三、四自然段，看看小鳥們都在干什么？

　　生：小鳥們開心極了，它們從這幢云房子里飛出來，又向那幢云房子里飛過去。

　　嘰嘰喳喳嘰嘰喳。你到我的房子里來做客，我到你的房子去玩耍。

　　師：各幢云房子里都聽到它小鳥們的嘰嘰喳喳聲，小鳥們開心極了，輕快地讀“嘰嘰喳喳嘰嘰喳”。

　　生：嘰嘰喳喳嘰嘰喳

　　師：小鳥們在云房子里飛來飛去，“嘰嘰喳喳嘰嘰喳”。你們在說什么？

　　生：快到我的云房子里來做客吧！

　　生：快到我的云房子里來玩耍吧！

　　師：現在，我想去云房子里作客，誰來邀請我呢？

　　生：我！

　　師：你好，可愛的小鳥，你的云房子怎么這么高？

　　生：因為這是很高的大樓房。

　　師：我有點口渴了!

　　生：那你進來喝水吧。

　　師：謝謝你，你真是一只熱情的小鳥。

　　師：小鳥們，你還想邀請誰到你的云房子里來作客？你準備怎么邀請他？怎么向他介紹你的云房子呢？好，小鳥們請張開你們美麗的翅膀去邀請吧！

　　生：（伴著音樂去邀請同學）

　　師：（音樂停）剛剛去作客的小鳥們，你們高興嗎？現在我請2只小鳥到前面來表演一下！

　　(第一組)

　　生1：你好，可愛的小鳥，你的云房子可真漂亮！

　　生2：因為我的云房子就像花兒一樣美。歡迎你來參觀！

　　生1：謝謝！

　　（第二組）

　　生：你好，美麗的小鳥。

　　生：你好！

　　生：你的云房子怎么像一本厚厚的書啊？

　　生：是呀，我藏了好多好多的書在云房子里。你喜歡看書嗎？

　　生：喜歡！

　　生：那就請進吧！

　　生：謝謝你！

　　【點評：讓學生學著小鳥的樣子去邀請別人去他家去作客，既培養了學生表達能力，也促進了學生人際交往的能力。】

　　師：可愛的小鳥們發出了熱情的邀請，接下來你們在云房子里玩些什么呢？

　　(出示句式：①大禮堂里，小鳥們在開音樂會。有的　　　　　，有的　　　　，還有的　　　　。②云房子里，小鳥們在        ，有的        ，有的      ，還有的         。)請你先在課堂作業單上寫一寫。

　　生：在課堂作業單上填寫。

　　師：（收3張展示）

　　生：大禮堂里，小鳥們在開音樂會。有的唱歌，有的跳舞，還有的在伴奏。

　　師：真是能歌善舞。

　　生：大禮堂里，小鳥們在開音樂會。有的吹笛子，有的彈鋼琴，還有的拉小提琴。

　　師：真是多才多藝。

　　生：云房子里，小鳥們在做運動，有的跳高，有的跳遠，還有的翻跟斗。

　　師：技藝高超。

　　生：云房子里，小鳥們在看書，有的看童話書，有的看漫畫書，還有的在看笑話書。

　　師：個個看得津津有味。小鳥們開心極了，它們從這幢云房子里飛出來，又向那幢云房子里飛過去。拿起書，讓我們也開開心心地朗讀三、四自然段。

　　生：（齊讀三、四自然段）

　　【點評：新課標（一、二年級段）要求：學生對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想像中的事物。為了達到這樣的目標，我是這樣做的：在介紹自己造的云房子時，先看著自己的設計練習說話，學生說出了很多美句子。有了前面說的訓練，學生的思維活躍起來了，使說話練習取得了意想不到的效果，從“學說”再到 “學寫”，這樣拉近了說與寫的距離，使寫話訓練，水到渠成，為以后的寫作奠基。】

　　師：小朋友們，今天我們跟隨小鳥們一起在飄滿白云的天空造云房子，快樂地玩耍，真開心！有白云的天空是那么美麗、有趣，令人留戀。這千姿百態的云房子是神奇的大自然送給我們的禮物，我們可以用畫筆畫下來，用相機拍下來，也可以把優美的文字背下來，讓美就會永遠留在我們心中。

　　設計理念：　

　　這是一篇童話故事。全文采用擬人化的手法。描繪了雨后天空的美麗景色：有云時，云朵千資百態逗人喜愛;有風時，云朵散去，天空更顯潔凈艷麗。另外，天空還有小鳥的歡快飛動。這些使人感受到自然界的美好與和諧。

　　課文分3課時教學，本課是第二課時。我設定的教學目標是：1.正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦精彩的片段。2.讓學生了解初秋雨后的天空變化和小鳥的活動情況，感受天空的美麗和小鳥的活潑，培養熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛思考、愛想象的良好習慣。3.培養學生語文綜合表達能力，自主創造能力和群體合作能力。教學重點與難點是：邊讀邊想象，在頭腦中出現畫像，感受大自然的神奇與美麗。在文章的空白處能結合情境展開想象，用多種形式感悟自然的美好、和諧。

　　這篇課文是以小鳥的活動為線索，用小鳥的眼光觀察空中的景色。內容生動活潑，語言富有童趣，在本課教學教學中，我給學生創設相應的童話情境，以“激趣”為中心，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，讓學生在學習中學會合作，提高學習效率，增強合作精神。努力建設開放而有活力的語文課程，促進課內外學習和運用的結合，使學生擴大語文學習的視野，提高學習運用語文的積極性，從而在課內外的學習與運用中拓展語文課程的內涵。為學生營造創新的氛圍，培養學生創新思維和創新能力，要讓學生聽到的、看到的和想的、說的、做的東西都能夠是豐富多彩的。讓學生在教學過程中得到充分的活動，從而真正把課文讀懂讀好，達到發展思維，積累語言的目的。在動腦、動手、動口中積極實踐新課標。

《云房子》第二課時教學設計 篇10

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、通過多樣的學習方法感悟理解課文內容。

　　3、學習生字“客”、“耍”，能做到正確、美觀地書寫。

　　4、了解雨后天空之美麗景色，培養熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好習慣。

　　教學重點：通過朗讀課文，感受云朵的美麗和變化快的特點。

　　教學難點：能通過觀察云朵的各種形狀，充分發揮想象，在情景中學習。

　　課前準備：課件、學生自制各種形狀的云朵卡片。

　　教學過程：

　　一、復習引入

　　1、小朋友們，今天我們繼續學習課文《云房子》。（齊讀）

　　2、復習生詞

　　師描述：小朋友，夏天的午后，忽然下起了一場雷陣雨，一會兒太陽公公出來了，把許多云收了進去，可是還有一些卻留在了天上，瞧，這兒一朵，那兒一朵，真漂亮！（幻燈片1白云圖）

　　云兒里還藏著詞語呢，誰來讀讀它們？

　　（幻燈片2：玩耍、一樣、忽然、造房子、作客、洗干凈、來不及、一陣風）

　　二、賞讀課文，情感體驗。

　　（一）學習第一自然段

　　1、看到這么美的云朵，這時候誰也飛來了？（幻燈片3：一群小鳥）

　　2、呀，這么多小鳥飛過高山，飛過小溪，穿過樹林，來到白云身邊，這下，天空中可熱鬧啦！聽，它們說什么呢——

　　（幻燈片4：“哇，這么多白云！我們來造云房子”）

　　誰來做做這群可愛的小鳥？讀一讀

　　指名讀。

　　小鳥們看到這么多白云,多開心呀！我們一起做做這群可愛的小鳥，開心地讀讀這句話——齊讀)

　　3、小鳥們都造了哪些云房子呢？想知道嗎？請小朋友趕快打開書，讀讀課文的第二自然段，找一找小鳥都造了哪些云房子？用橫線畫出來，找到以后，把你最喜歡的云房子多讀幾遍。

　　4、交流：誰來告訴大家，小鳥們造了哪些云房子呀？

　　學生發言，交流。

　　5、（幻燈片5:描寫云房子的語句）老師也找到了這些云房子，誰愿意給大家讀讀你最喜歡的云房子？如果小朋友讀的好，這種形狀的云房子還會出來跟小朋友打招呼呢！

　　①指名讀，評議。教師隨機點出相應的白云圖。

　　a“有很高的大樓房”

　　b“有很寬的大禮堂”，（知道“禮堂”派什么用嗎？可以讓很多很多人一起開會、舉行典禮的地方）

　　c“有的象大冬瓜那樣傻傻地橫著”你覺得大冬瓜可愛嗎？

　　d“有的象花兒那樣美美地開著”

　　e“也有一點點小的，小得只可以住進一只小麻雀”

　　②這些云房子真漂亮、真有趣呀！誰能把這些云房子連起來讀讀？——還有誰想來讀的？我們一起來讀一讀——齊讀。

　　6、這些小鳥真能干，這么快就把云房子造好了（幻燈片6：云房子造好的情形）小朋友看，這些就是小鳥造的云房子，（逐幅圖出示幻燈片）小朋友一定想把這么漂亮的云房子記住吧，那就看著大屏幕試著背出來。（自由背誦，男女生對背）

　　7、這些小鳥們造的云房子可真漂亮啊，各種各樣的都有，但是，老師還聽說啊，在座的很多小鳥也造了很多云房子，現在哪些小鳥愿意把自己的云房子拿出來和大家一起分享分享啊？（學生上臺貼事先做好的云房子）

　　剛才，我發現大家造的云房子都不同，但是也都很漂亮。把你們造的云房子放到這樣的句式當中，先練習說一說，然后胸有成竹地向大家介紹一下。（幻燈片7：我們的云房子真漂亮啊！它們有的像……有的像……還有的像……）

　　練說,指名說，評價。

　　8、小結：同學們的想象力可豐富了！造出的云房子形狀真多呀！你能用一個詞來夸一夸我們造的云房子嗎？（各式各樣、千姿百態、各種各樣、大小不一、栩栩如生、惟妙惟肖……）

　　（二）學習第三、第四自然段

　　1、看到這些千姿百態、美麗可愛的云房子（板書：千姿百態），小鳥是怎樣的心情？小鳥們又在干什么呢？ (幻燈片8：第三自然段)

　　指名讀，小鳥的心情怎樣？

　　誰再當一回小鳥，把快樂的感覺讀出來呢？我們一起來讀。

　　能加上動作來讀一讀嗎？（——師引：小鳥們開心極了，它們……）——生做動作

　　2、小鳥們開心極了，在云房子里飛來飛去，（課件播放小鳥的叫聲）聽，小鳥們嘰嘰喳喳嘰嘰喳，真熱鬧啊，他們在說些什么呢？請小朋友們一起來做小翻譯，猜猜它們說的是什么？（小組討論）

　　（學習小組交流：做客、睡覺、玩、開生日會……）

　　3、小鳥們開心極了。想一想，它們還會干什么？

　　（捉迷藏，過家家，開音樂會）

　　趕快來看，大禮堂里，小鳥們在開音樂會呢，想一想，音樂會上小鳥們有的——有的——有的——

　　小鳥們玩得多開心那，讓我們快樂、開心的朗讀第四自然段。（幻燈片9第四自然段）

　　（三）學習5、6自然段。

　　1、過渡：云房子真是歡樂的天堂，小鳥們正玩得開心時，一件意想不到的事發生了，小朋友，你們看。（幻燈片10圖、第五自然段）

　　指名讀

　　2、是呀，好好的云房子怎么會不見了呢？真奇怪！是誰把天空洗干凈了呢？

　　3、要是你造了這么漂亮的云房子，現在突然不見了，你會感到怎么樣？

　　4、師：是呀，真是可惜，你能讀出來嗎？

　　指名讀，指導評價。

　　5、 云房子不見了，小鳥們有的驚訝，有的遺憾，有的可惜，還有的感到難過，請你帶著自己的感情再讀讀第5自然段。（學生自由練讀。）

　　指名讀，齊讀

　　6、過渡：風就像媽媽的手，拿著云這塊毛巾，像洗小朋友的臉蛋一樣，把天空洗得干干凈凈，天空慢慢轉晴了。你們瞧，太陽出來了。（幻燈片11：笑瞇瞇的太陽水汪汪的藍天。）

　　7、誰愿意讀讀這段話？（指名讀）

　　8、夸夸他哪兒讀的好？

　　指導讀好這兩個詞組：笑瞇瞇的太陽（做動作）；水汪汪的藍天，（讀輕一點）　　

　　9、是的，云散開后，太陽公公露出笑臉，藍天也顯得更加純凈，更加明麗了，老師被這美景陶醉了，想送大家一首詩。（幻燈片12《給一片純凈的藍天》）

　　10、聽了這首詩，你想說什么呢？

　　11、天空這么美，大自然這么美。這些美麗的景色需要我們去發現，需要我們去保護，讓我們從小做“大自然的保護者”吧！

　　12、讓我們一起把最后一個自然段美美地讀好。

　　13、小結：小鳥們在飄滿白云的天空的快樂的玩耍，游戲，他們多開心呀！小鳥們覺得有白云的天空是那么的美麗、有趣。現在看到笑瞇瞇的太陽公公和水汪汪的藍天，他們又覺得這雨過天晴的天空也是那么的美麗。小朋友，喜歡云房子這篇課文嗎？讓我們拿起書，再來把這篇課文美美地讀一遍，好嗎？——朗讀全文

　　三、學習生字：客  耍

　　過渡：小朋友把課文讀得這么美，云寶寶獎勵給我們學習兩個生字。

　　叫叫他們，跟它們打個招呼吧！

　　1、誰來分析一下“耍”的結構。

　　上下結構，上面是個“而”，下面是個“女”。

　　寫這個字的時候，下面“女”的一橫要寫得特別長。

　　寫“客”字的時候，下面的“口”要寫得扁一些。

　　2、完成《習字冊》上的描紅。

　　四、總結，布置作業。

　　過渡：小朋友們，今天，我們一起學習了課文《云房子》，那神奇的云房子，純凈的藍天，可愛的小鳥，帶給我們許多美妙的想象，你喜歡云房子嗎？大家這么喜歡云房子，相信這次作業大家一定感興趣！（幻燈片13）

　　1、寫一寫：請小朋友留心觀察天空云朵的變化，把你看到的寫下來。

　　2、畫一畫：把你看到的云朵用彩筆畫下來。

　　板書設計：　22、云房子

　　千姿百態

《云房子》第二課時教學設計 篇11

　　《云房子》是一篇童話故事。全文采用擬人化的手法，描繪了雨后天空的美麗景色：有云時，云朵千姿百態逗人喜愛；有風時，云朵散去，天空更顯得潔凈艷麗。另外，天空還有小鳥的歡快飛動。這些使人感受到自然界的美好與和諧。課文想象豐富，語言富有童趣，極受兒童喜愛。

　　教學中我創設生活化的課堂，創設一定的生活情境，讓學生在輕松、和諧的氛圍中，積極主動地學習。我主要創設了以下三個教學環節

　　一、 談話激趣，引題導入

　　師：小朋友平時留意過天上的云朵嗎？它們可是各式各樣，千姿百態的，你能說說你看到的云朵的樣子嗎？

　　生：天上的云朵像可愛的小鴨子。

　　生：天上的云朵有時像一群白兔，有時像一群綿羊。

　　生：……

　　師：小鳥們還用云造了房子呢！下面老師請小朋友們來當這些小鳥，一起來造房子（帶上頭飾）。你們想造什么樣的房子呢？

　　生：我想造大大的蘑菇房。

　　生：我想造寬寬的大禮堂。

　　生：……

　　（評：課堂的一開始，我設計了如上的問題。讓學生說說自己所觀察到的云是什么樣子的，一下子就調動了學生的積極性，嘰嘰喳喳地說開了。這時，我又用一句“小鳥們還用云造了房子呢！下面老師請小朋友們來當這些小鳥，一起來造房子（帶上頭飾）。你們想造什么樣的房子呢？”，順勢導入課文，由學生來扮演小動物，這最大程度的激發了學生學習的愿望，學習起來就更有趣味，更輕松和諧了。）

　　二、 創設情境，讀中內化

　　師：能把你們造的美麗可愛的云房子通過朗讀表達出來嗎？

　　生：……

　　師：你們覺得這些小朋友讀得怎么樣？

　　生：我覺得他把冬瓜房子的傻樣讀得很棒。

　　生：我覺得他把花兒讀得美極了。

　　生：……　　

　　（評：良好的學習情境不僅能激發學生的學習興趣，還能保持其學習興趣。我通過生動的語言、圖畫，再現與課文有關的情境，使學生再現表象，形成新表象，產生各種不同的情感體驗，產生強烈的閱讀欲望。閱讀是學生個性化的行為，激發了學生朗讀的興趣，使學生主動參與，他們興致勃勃地讀，并在讀中有所感悟，把云房子的可愛、漂亮……表現得淋漓盡致。在指導朗讀的過程中，我還充分尊重學生的個人獨特體驗，保護和激發他們的閱讀興趣，讓他們讀出自己的感受，使語言文字在學生們的頭腦中“活”起來。

　　三、 體味情境，說中運用

　　師：請我們小朋友用“我們的云房子真漂亮啊！它們有的像……有的像……還有的像……”來說說句子。

　　生：我們的云房子真漂亮啊！有的像蘑菇，有的像亭子，還有的像寶塔。

　　生：我們的云房子真漂亮啊！有的像胖乎乎的綿羊，有的像小狗在甩尾巴，還有的像蹦蹦跳跳的小白兔。

　　生：……

　　（評：兒童往往充滿著幻想，他們的想象力是無窮的，我讓學生自由想象自己還想造什么樣的云房子，為了讓學生能說得更具體，我引導學生聯系生活，用“我們的云房子真漂亮啊！它們有的像……有的像……還有的像……”來說說句子。很好地進行了語言的訓練和積累。）

　　總之，語文教學的本位就是重積累、重感悟、重讀書，我努力把握住這一點，讓每一堂語文課都上得有聲有色，有情有趣，讓學生真正地愛語文，讓學生真正地懂語文，讓語文課煥發出生命的活力，成為學生精神的樂園。

《云房子》第二課時教學設計 篇12

　　教材分析：

　　本文是一篇童話故事，全文采用擬人化的手法，描繪了雨后天空的美麗景色：有云時，云朵千姿百態，若人喜愛；有風時，云朵散去，天空更顯得潔凈、艷麗。課文以小鳥的活動為線索，用小鳥的目光觀察空中的景色，符合兒童心態，體現了童話特點，課文想象豐富，語言富有童趣，兒童喜愛，要注重指導進行朗讀、背誦，啟發學生想象，進行語言積累。課文字里行間充滿了對美好自然環境的喜愛，有利于進行熱愛自然、愛護環境的教育。

　　教學目標、

　　1、認讀10個生字、理解新詞的意思。

　　2、會讀

　　（1）正確、流利地朗讀課文，對重點段能初步達到“有感情地朗讀”。

　　（2）能結合重點詞語朗讀感悟學習積累語言初步培養語感。

　　3、會想

　　（1）想象云房子的其它形狀感受大自然的美好。

　　（2）想象小鳥到云房子做客的情景能與文中小鳥“對話”發表自己的看法從中感受啟迪。

　　教學重點、

　　1、抓重點詞語朗讀感悟、學習、積累語言并引導運用。

　　2、引導學生大膽想象，樂于“對話”，在交流中發展創新思維能力和口語交際能力。

　　第一課時

　　教學目標

　　1.學會本課生字,理解生字組成的詞語

　　2.正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文

　　3.激發學生注意觀察大自然的興趣

　　教學過程 

　　一.猜謎導入

　　1、我們每個小朋友都有一個溫暖家，你能來說一下你家的房子是用什么造出來的嗎？（預設：用磚）（板書：房子，房是個生字，小朋友伸出手和老師一起寫，扁扁的戶字頭，下面一個方，方字的一橫要稍長）

　　2、你還見過用什么材料造的房子呢？（鋼材與彩缸瓦、木頭、茅草）

　　3、今天老師將介紹一種新型材料，是什么呢？聰明的小朋友猜猜謎語就知道了。愛花的孩子說我像朵花，饞嘴的孩子說我是個棉花糖，說我像啥就像啥，全憑你想象，藍天是我家，任我隨處飄。（云）（板書：云房子）

　　4、指導讀題：云房子

　　5、讀了這個課題，你有什么想問的嗎？（生質疑）

　　（預設：誰會造云房子，云房子是什么樣子的，云房子是怎么造的  什么時候才能早云房子呢？）

　　二.初讀指導，學習生字詞

　　1、是啊，讓我們帶著問題趕快讀讀書吧！邊讀邊做到這幾個要求。（學生自由朗讀課文）

　　出示：

　　（1）借助拼音，讀準字音，讀通句子。

　　（2）遇到生字，多讀幾遍。

　　（3）不理解的詞語，聯系上下文想一想。

　　三.檢查自學情況

　　（一）詞語檢查

　　1、個別讀

　　（1）來不及   作客  那樣  玩耍   忽然   洗干凈  （加點字書寫  讀正確）

　　（2）一（陣）風   一（場）雨   一（幢）房子  一（群）鳥  一（片）藍天（添量詞）

　　（3）呼啦啦    笑瞇瞇    水汪汪    （說說abb式的詞語）

　　（4）傻傻地橫著   美美地開著  （說說（  ）地（  ））

　　2、同桌兩個小朋友互相讀，互相糾正讀音。

　　3、齊讀。

　　（二）讀通課文

　　1、小朋友們真棒，相信你們讀課文一定也非常出色。課文一共有幾個小節啊？

　　老師請6個小朋友來讀好這篇課文。（相機糾正讀音）

　　2、讀了課文，有誰能告訴老師，什么時候才能造云房子呢？你是從哪一自然段找出來的

　　（三）學習第一自然段

　　（1）生讀第一自然段

　　（2）交流。（下過一場雨）

　　（3）還有幾個問題我們明天再來尋找答案吧？

　　四、學習生字

　　出示：及、造、樣、客。

　　（1）你想來學哪一個生字，你是如何記住它的。

　　（2）生交流

　　（3）書寫時應注意什么？

　　（4）師范寫、生先描紅再照樣子寫。

《云房子》第二課時教學設計 篇13

　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：89

　　讀《云房子》

　　《云房子》是一篇童話故事。它用清新、活潑、生動的文字描寫了雨后天空云彩的多姿多態和小鳥活潑可愛的生動場面，讓人感受到大自然的美好與和諧。課文趣味十足，給人無限想象的空間。

　　讀課文，首先感覺很有趣。這個“趣”在每一自然段中都能感受到。第一自然段中“太陽公公還來不及把云全收回去，有一些就留在天上了。”“收”、“留”傳神地寫出了孩子們喜歡的太陽公公的可愛形象。這也和最后一個自然段中“笑瞇瞇的太陽”一詞相呼應。多么富有童趣！第二自然段生動地寫出了小鳥們造的形態各異的云房子：“大冬瓜”、“花兒”、“很高的大樓房”、“很寬的大禮堂”、“一點點小的”。我想，這一自然段的“趣”體現在小鳥們造云房子的樂趣以及云房子形態的有趣。教學時，可以先引導學生有感情地朗讀課文，或者邊讀邊做動作。在讀好的基礎上啟發學生進行想象，想想云房子還會有什么樣子。然后可指導學生表演，通過表演讓他們體會小鳥造云房子時的歡快心情。讓學生在讀文感悟的同時，通過親自參與表演，既感受到天空云朵的美麗和小鳥的活潑與歡快的心情，更體驗了學習的快樂，想象思維和語言表達能力也都得到了鍛煉。第三、四自然段寫了小鳥們在云房子里玩耍的樂趣。“飛出來”、“飛過去”、“嘰嘰喳喳嘰嘰喳”、“來作客”、“去玩耍”等詞語把小鳥們玩耍的歡快情景描寫得妙趣橫生。這兩個自然段也給我們留下了想象的空白點。教學時，可根據文中插圖啟發學生想象：小鳥們嘰嘰喳喳嘰嘰喳，真熱鬧啊，他們在說些什么呢？通過創設情境，想象說話，讓學生深入體會小鳥們快樂的心情，感受云房子的有趣。第五、六自然段寫了云房子變化之“趣”。“呼啦啦”、“咦？”、“變小了”、“不見了”、“哪兒去啦”、“沒有了”、“沒有了”、“笑瞇瞇”等詞語同樣讓我們感覺童趣十足。教學時可讓學生以對話的形式進行有感情地朗讀，體會小鳥們的驚訝之情以及云散去后天空的美麗景象。學完最后一個自然段可讓學生思考“云房子沒有了，小鳥們又會說些什么呢？”引導學生讀書，想象，練說，感受課文所描寫的美景，讓學生感悟雖然天空沒了漂亮的云朵，但是笑瞇瞇的太陽、水汪汪的藍天，仍然給小鳥帶來無窮的快樂。

　　李吉林老師說：“孩子是喜歡想象，‘擅長’想象的，教學時稍加啟發、點撥，孩子是很容易憑借著想象進入童話世界的，那是順乎自然的。”我想，教師應積極捕捉課文中想象的空白點，讓孩子的想象飛翔，讓他們在有趣的童話中學會感受美好，發現美好。

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《云房子》第二課時教學設計 篇14

　　課題 《云房子》 第2課時 設計者 陸 教學目標 1、 能正確流利有感情地朗讀課文。 2、 了解雨后天空的美麗景色，培養 熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好習慣。 教學 重難點 朗讀、想象雨后天空的美麗景象，體會大自然的美。 課前準備 簡單的ppt 教師活動 學生活動 設計意圖 一、復習導入：  云姑娘帶來了一些新詞寶寶，你還認識他們嗎？ 讀讀有關詞語：  房子 作客 玩耍 干凈 忽然 一樣 一陣風   來不及 上次我們一起去郊外游玩了一下，欣賞到了秋天的美麗景色，今天老師要帶小朋友到藍藍的天空去看一看，想去嗎？好，讓我們帶上想象的翅膀，出發吧。 二、學習第一節。 導語：飛呀，飛呀，我們一起來到了藍天之上，看看天上誰在歡迎我們？你的大眼睛看到了什么？ 1、指名讀第一小節。 2、回答剛才提出的問題。 （藍天？白云？太陽？） 3、練讀，想象文字描寫的畫面。 4、師小結： 三、學習第二小節。 1、師：小朋友，雨過天晴，藍藍的天空中飄著幾朵白云，真美呀。小鳥們看到了，也紛紛飛過來，它們想干什么呢？一起去看看吧。 出示小鳥飛翔圖，想象小鳥會說些什么？練讀小鳥的話。 2、提出讀書要求：自由讀，想一想：小鳥們造出了怎樣的云房子，分別圈出來，你喜歡哪一種云房子？就把相關的語句好好讀一讀。 3、組織交流： 說一說：小鳥們造出了什么樣的云房子？ 讀一讀：將自己最喜歡的云房子讀一讀，讀出喜愛之情。     讀詞。                         讀，聽 說說“看”到的景象。 讀，想象。                   自學，試著邊讀邊作圈畫。     這里可以說一句，也可以在讀全后用“有的，有的，有的”連起來說。 有感情地讀，     復習生字新詞；       激發情感，喚起學習興趣。         導語的設計力求能符合兒童的年齡特點。                     試著讓孩子自己來讀讀文本，學習邊讀邊圈畫的讀書方法。   總體說說小鳥們造出了怎樣的房子，整體把握文本內容。   讀中感受云房子的特點。 教師活動 學生活動 設計意圖 讀中體會：大冬瓜的傻傻的；花兒的美；樓房的高，禮堂的寬；小小的云房子 齊讀想象：邊讀邊想象每一種云房子在天空的模樣，談談此時的感受。 （云房子的形態各異；漂亮，多，奇特……） 過渡：小鳥們可真聰明，他們造出了各種各樣漂亮的云房子，你一定也忍不住想參與進去了吧，孩子們，展開想象的翅膀，一起來造自己心目中的云房子吧：（配樂） 想象說話： （根據學生回答進行點評） 三、學習三四小節。 1、過渡：哈，現在的天上可真漂亮呀，到處是各種各樣的云房子，讓我們與小鳥一起飛到云房子里看看吧。 2、聽課文錄音， 3、用心想象，你仿佛看到了什么，聽到了什么？ 4、對，不僅看到了美麗的云房子，還仿佛聽到小鳥們的邀請聲，笑聲，贊嘆聲……感受到小鳥們愉快的心情，再一起讀讀體會體會吧。 5、齊讀。 五、學習五六小節。 1、師引讀：飛呀，看呀，飛呀，看呀，怎么也看不夠，怎么也看不厭，忽然，呼啦啦……，咦？……沒有了，……只剩下…… 2、討論：開動聰明的大腦想一想：云房子哪去了？ （云房子來得快，去得也快） 3、是呀，自然就是這樣神奇，讓我們再一起來讀一讀，邊讀邊把天空美麗的云房子收藏到自己的心里去。 讀出云房子的特點，讀出自己的喜愛之情。     朗讀，體會當時的心情。                 用幾句話說說自己造的云房子。           聽錄音， 想象說話：隨著小鳥們飛到了各種各樣的云房子里，你看到了什么，聽到了什么，有何感受？   朗讀，體會此時的快樂心情。         讀文。   說說：云房子哪去了？ 在讀中理解，在理解的基礎上再讀，自然地讀出自己的情感。   邊讀邊想象也是一種好方法，由此抓住云房子各種各樣、漂亮的特點。     培養孩子想象說話的能力。 （可試著從自然界中的景物、熟悉的小動物、喜歡的玩具啊動畫片的主人公等方面去想象。不僅說出造什么云房子，還要仿照課文試著說說這云房子的特點）     進一步培養孩子想象能力，通過這番想象，讓孩子真正進入情境，設身處地去讀、去想、去說。這一部分可有意識地將第二小節的內容引過來，再次體會各種云房子的特點。 教師活動 學生活動 設計意圖 4、云房子飛到我們心里了，現在的天空像         ，多干凈呀；現在的天空中還有    ，太陽公公像慈祥的老爺爺，讓我們心里感覺真溫暖；現在的天空是      ，真像一大塊藍寶石呀！  5、朗讀詩歌《給一片純凈的藍天》。 六、總結：  剛才我們展開想象的翅膀，飛上美麗的藍天，觀賞了神奇的雨后景象，那各種各樣的云房子讓我們留戀忘返，而沒有云房子的藍天一碧如洗，讓我們情不自禁地深情贊美。啊，神奇的大自然，以它無盡的魅力永遠吸引著我們，小朋友，只要你善于觀察，你一定能欣賞到自然中那美妙絕倫的景象。   七、作業： 用幾句話寫寫自己心目中最美的云房子，讀給家人或朋友聽。   附詩歌： 給一片純凈的藍天

　　是誰把你

　　洗得那樣明凈？

　　多像弟弟臉上

　　水汪汪的眼睛。

　　是誰替你

　　打扮得如此美麗？

　　為你寬廣的胸膛，

　　披上了藍藍的紗衣。

　　我把小鳥悄悄放飛，

　　讓它們唱出甜甜的歌曲；

　　我讓白云慢慢飄游，

　　就像花兒開在你的發際。

　　啊，藍天，

　　你像童話一樣純凈。

　　我在你的目光里，

　　讓夢兒——

　　向你輕輕飛去。 引述，體會云彩散去后天空的美。         再次引導感受純凈藍天的美。       拓展。     板書：            22、云房子              各種各樣          （形態各異）             變化快