《綜合性學(xué)習(xí)：馬的世界》教案

發(fā)布時間：2023-07-16

《綜合性學(xué)習(xí)：馬的世界》教案（精選3篇）

《綜合性學(xué)習(xí)：馬的世界》教案篇1

　　濟(jì)南第三十七中學(xué) 王茜

　　一、教材分析

　　《馬的世界》是人教版七年級下冊的綜合性學(xué)習(xí)·寫作·口語交際課，包括四項(xiàng)內(nèi)容：“漢語漢字中的馬、歷史傳說中的馬、藝術(shù)作品中的馬、文學(xué)作品中的馬”，是關(guān)于“馬”的四個層面的“文化研究”或曰“文化追蹤”。由于上課的時間有限，學(xué)生的積累有限，我們主要側(cè)重于“漢語漢字中的馬、歷史傳說中的馬”兩項(xiàng)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，對學(xué)生進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。其他的問題可以留給學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中再進(jìn)行探討。

　　二、教學(xué)目標(biāo) 及教學(xué)設(shè)想

　　1.通過活動的開展，進(jìn)一步認(rèn)識馬與人類的親密關(guān)系，拓展學(xué)生的文化視野，了解“馬的世界”的精彩博大，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

　　2.對學(xué)生進(jìn)行口語交際（交談、說講、論辯）訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)、應(yīng)對的能力，并養(yǎng)成良好的聽說習(xí)慣，尊重別人的習(xí)慣,具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。

　　①首先要教會學(xué)生“傾聽”，這是口語交際教學(xué)的第一步。

　　會聽：要認(rèn)真聽，能抓住對方說話的關(guān)鍵，了解別人的意圖，這樣才能積極應(yīng)對，更好的與別人交流

　　認(rèn)真、耐心的聽：養(yǎng)成尊重、關(guān)心別人的習(xí)慣，才能更好的與人交際。

　　②其次是教會學(xué)生說。

　　敢說：口語交際是在特定環(huán)境里產(chǎn)生的言語活動。為了使學(xué)生饒有興趣、主動地投入到口語交際中去，通過展示圖片、教師親切的語言為學(xué)生創(chuàng)設(shè)交際情境，使學(xué)生入情入境，積極主動參與交際活動。

　　會說：通過講故事、看圖說話，培養(yǎng)學(xué)生描述的能力，力求語言生動，感情充沛。通過辯論、互評、師生互動等形式使學(xué)生能夠準(zhǔn)確、流暢、完整的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，發(fā)表自己的看法，做到有中心、有條理、有根據(jù)。

　　③口語交際的核心是“交際”，其基本特點(diǎn)是聽說雙向互動，不是聽和說的簡單相加。“雙向互動”體現(xiàn)在師生之間、生生之間要真正交流起來，在口語交際過程中互相補(bǔ)充、互相支持，才能使口語交際活動不斷深入地進(jìn)行下去。本堂課想通過小組合作看圖說話、辯論、互評等形式實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的雙向互動。

　　3、通過講名馬的故事，了解名馬的成語，學(xué)習(xí)馬勤勞、忠誠、勇往直前的精神。

　　三、教學(xué)過程

　　（一）導(dǎo)入

　　今天，我能與同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，感到非常的高興。大家不要把我當(dāng)成老師，當(dāng)成朋友，我們一起來聊一聊天，怎么樣？

　　今天就拿出你平時聊天的勁頭！

　　1、我們聊天怎么樣才能聊得好，聊得盡興呢?

　　（要有融洽的氣氛，有共同的話題，最好還要有所收益。）

　　聊天盡興了，可以溝通感情，拉近人與人之間的距離。不同的人還可以接收到不同的信息，比如說：商人能獲取商機(jī)，我們同有學(xué)問的人聊天還可以學(xué)到知識，你看，聊天的作用多大！

　　咱們今天聊一聊馬，怎么樣？

　　2、我請同學(xué)們欣賞一組關(guān)于馬的圖片。

　　多精美的作品，我最喜歡“馬踏飛燕”，你看它四蹄上揚(yáng)，真像飛起來一樣。你喜歡馬嗎？你看，我們又有了共同的話題。

　　（二）“一馬當(dāng)先”——講一講關(guān)于“馬”的故事

　　1、看錄像講故事

　　我感覺現(xiàn)在的氣氛有點(diǎn)壓抑，咱們先來講個故事助助興，怎么樣？

　　可別小看講故事，故事講好了不得了，我保證可以提升你在班里的人氣指數(shù)。我有個提議：咱們比一比，看誰能成為咱班的故事大王，怎么樣？

　　咱們一起來欣賞一段《三國》中的盧馬飛崖救主人的錄像，看看那位同學(xué)能繪聲繪色的給大家講這個故事片斷？

　　⑴介紹故事的背景

　　話說劉備投奔了劉表，因?yàn)閯⒈韮蓚€兒子繼位的問題，得罪了蔡瑁，蔡瑁設(shè)計(jì)想殺死劉備，有人將此事密告劉備，劉備著慌，急解的盧馬向襄陽西門逃去。故事就從這里開始了……

　　⑵放錄像

　　內(nèi)容：卻說蔡帽設(shè)計(jì)要在襄陽謀害劉備于宴桌上，酒過三巡，伊籍伺機(jī)把蔡帽的計(jì)劃密告劉備，劉備大吃一驚，急解的盧馬向襄陽西門而逃。行無數(shù)里，被一條名叫檀溪的大溪攔住去路。那檀溪闊數(shù)丈，波濤甚緊（水流湍急）。劉備到溪邊，見不可渡，勒馬再回，遙望城西塵土飛揚(yáng)，追兵即將來到。劉備著慌，縱馬下溪。行不數(shù)步，馬前蹄忽陷，浸濕衣袍。劉備乃加鞭大呼道：“的盧，的盧！你為何妨主！”岸上傳來追兵得意的狂笑聲，鋪天蓋地。這時，只見那的盧馬忽從水中涌身而起，一躍三丈，飛上了西岸。追兵大驚道：“何神助此人”。劉備再往下看時，追兵人影已變得十分小，只長吁一口氣，激動得趴在了馬背上。

　　⑶講故事

　　多神奇的馬。你能講整個故事最好，如果感覺難度太大，可以把印象最深的片斷繪聲繪色地講給大家聽。請大家稍作準(zhǔn)備。

　　師生交流。

　　注：教師指導(dǎo)學(xué)生講故事想要打動人，要做到：條理清晰+語言流暢+投入感情+抓住細(xì)節(jié)。還要指導(dǎo)學(xué)生做到會聽，認(rèn)真地聽別人的講述，并能對別人的講述進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u價，力求準(zhǔn)確、流暢、完整的表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

　　2、了解其他故事中的名馬

　　的盧馬是一匹名馬，你還知道歷史或傳說中的哪些名馬？它是誰的坐騎？最終的命運(yùn)如何？

　　烏騅馬:在項(xiàng)羽烏江自刎之后，它縱身烏江，殉主了。

　　赤兔馬：在關(guān)羽被害之后，拒食草料，郁郁而終。

　　白龍馬：徒步十萬八千里，歷經(jīng)重重磨難才修成正果。

　　昭陵六駿：唐太宗李世民的六匹寶馬，與李世民一起出生入死，最終都戰(zhàn)死沙場。

　　在他們身上表現(xiàn)出來的忠誠、堅(jiān)忍、豪邁的精神，是值得我們?nèi)祟悓W(xué)習(xí)的。

　　3、了解其他關(guān)于“馬”的故事

　　當(dāng)然，與馬相關(guān)的歷史傳說故事還有很多，例如：

　　伯樂相馬車水馬龍白馬駝經(jīng)、白馬青絲、白馬清流萬馬齊喑、碧雞金馬、石慶數(shù)馬非驢非馬、馬革裹尸、馬立葬滕公馬援標(biāo)銅柱、馬融絳帳、公孫躍馬方皋相馬、立仗馬、老馬識途殺馬毀車、盲人瞎馬、指鹿為馬避驄馬、驥伏鹽車九方皋相馬千金買馬骨田忌賽馬按圖索驥秦瓊賣馬

　　如果同學(xué)們感興趣，課下可以到圖書館或者通過網(wǎng)絡(luò)來查閱相關(guān)故事資料，再進(jìn)行交流。

　　（三）“按圖索驥”——說一說關(guān)于“馬”的成語

　　1、看圖說話

　　關(guān)于馬的成語是恒河沙數(shù)，我想看看同學(xué)們積累的多不多，會不會用？

　　請看這張照片，他是誰？你崇拜他吧？他也是我的偶像。劉翔奪得冠軍的那一晚上，我激動得一宿沒睡著覺。今天我們來重溫一下那個震撼人心的精彩瞬間。你能不能用一段話描述一下你所看到的畫面？可不可以用上關(guān)于“馬”的成語？我們比一比，看誰說得最精彩。

　　前后位四人集體構(gòu)思，一會兒全班交流。

　　⑴學(xué)生討論

　　⑵師生交流

　　一個小組可以找一名代言人發(fā)言，其他組請認(rèn)真聽。

　　他說得好不好？談?wù)勀愕母邢耄?/p>

　　注：教師要注意對學(xué)生發(fā)言進(jìn)行及時恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評，從口語交際的角度切入，指導(dǎo)學(xué)生語言組織表達(dá)要連貫，用詞要準(zhǔn)確，力求語言生動。同時還要引導(dǎo)學(xué)生做到會聽，認(rèn)真聽別人的發(fā)言，并能對別人的講述進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u價，力求準(zhǔn)確、流暢、完整的表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

　　2、小結(jié)部分關(guān)于“馬”的成語特點(diǎn)

　　快馬加鞭一馬平川汗馬功勞龍馬精神一馬當(dāng)先馬不停蹄天馬行空單槍匹馬

　　同學(xué)們再看這些成語，有沒有發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的特點(diǎn)？

　　這些成語都在贊揚(yáng)人的風(fēng)格、精神。人們把所崇尚的品格、精神賦予了馬，足可以看出人們對馬的喜愛，對馬的感情。這種感情在許多文學(xué)作品中也有充分的體現(xiàn)。例如唐代的文學(xué)家韓愈有一篇文章，叫《馬說》，把人才比作千里馬。像這樣的文學(xué)作品同學(xué)們將來一定會接觸到很多，到那時可以再細(xì)細(xì)的品味。

　　3、了解其他關(guān)于“馬”的成語

　　當(dāng)然，除了這些成語之外，還有很多與馬相關(guān)的成語，誰能補(bǔ)充幾個？

　　同學(xué)們積累的成語還真是不少。老師也總結(jié)了一部分，同學(xué)們請看：

　　兵荒馬亂車水馬龍害群之馬老馬識途懸崖勒馬馬革裹尸馬首是瞻人仰馬翻駑馬十駕千軍萬馬青梅竹馬犬馬之勞蛛絲馬跡塞翁失馬戎馬生涯指鹿為馬按圖索驥金戈鐵馬走馬觀花招兵買馬

　　我們一起來大聲得讀一遍。

　　我們一定要記住它們，課下同學(xué)們可以把你喜歡的成語積累到積累本上。

　　（四）“龍馬精神”——談一談自己的感受

　　同學(xué)們會發(fā)現(xiàn)這些成語中有很多和打仗作戰(zhàn)有關(guān)，在古代，體力最強(qiáng)、最棒的馬用于作戰(zhàn)，這就是一匹威風(fēng)凜凜的戰(zhàn)馬。體力最弱的馬，則用來干農(nóng)活，這就是一群在田間辛勤勞作的耕馬。這二者命運(yùn)截然相反。有人說：有人說：戰(zhàn)馬一生是榮耀的，與將士們出生入死，經(jīng)歷槍林彈雨、炮火硝煙，這樣不甘于平凡的生活才有價值。另有人認(rèn)為：耕馬的一生如牛，注定是辛勞、默默無聞的，但是腳踏實(shí)地的生活同樣有意義。你同意哪種觀點(diǎn)？說說理由。

　　大家可以互相啟發(fā)，互相反駁。

　　注：教師要注意對學(xué)生發(fā)言進(jìn)行及時恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評，從口語交際的角度切入，指導(dǎo)學(xué)生力求準(zhǔn)確、流暢、完整的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并且做到發(fā)言有中心，有條理，有根據(jù)。

　　無論是哪一種馬，各自有各自的精彩。同學(xué)們在學(xué)習(xí)生活中，也應(yīng)該像馬一樣，展現(xiàn)出屬于自己的風(fēng)采。

　　（五）總結(jié)

　　今天，和同學(xué)們聊天聊得很愉快，相信同學(xué)們也會有很多的收獲。許多同學(xué)能夠認(rèn)真地聽別人的發(fā)言，做到了會聽。還有很多同學(xué)積極踴躍的發(fā)言，做到了敢說，并能準(zhǔn)確、流暢、完整的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，做到了會說。只有這樣，在生活中，我們才能更好的與別人交流，增長見識。

　　贊頌馬的成語故事、詩詞歌賦、藝術(shù)作品還可搜求到無數(shù)，希望同學(xué)們在今后能努力學(xué)習(xí)，讓這匹傳統(tǒng)的人文之馬繼續(xù)奔馳向前。

　　最后，祝同學(xué)們早日成材，如“千里馬”般一躍沖天！

　　（六）作業(yè)

　　1、積累15個你最喜歡的與“馬”相關(guān)的成語。

　　2、寫一篇日記,談?wù)劚竟?jié)課學(xué)習(xí)的收獲。

　　（七）板書設(shè)計(jì)

　　聽：認(rèn)真抓要點(diǎn)

　　說：敢說會說

《綜合性學(xué)習(xí)：馬的世界》教案篇2

　　綜合性學(xué)習(xí)•寫作•口語交際

　　馬的世界

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過“馬的世界”的活動開展，進(jìn)一步認(rèn)識馬與人類的親密關(guān)系，激發(fā)和培養(yǎng)善待動物、關(guān)愛生命的情感。

　　2.探尋“馬的世界”，了解馬的有關(guān)知識，拓寬文化視野，提高人文素養(yǎng)。.

　　3.培養(yǎng)多角度研究問題的意識，學(xué)習(xí)一般課題研究的方法，提高課題研究的能力。

　　4.在活動中培養(yǎng)口語交際和寫作的能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：組織指導(dǎo)學(xué)生以活動小組為單位，選擇課題有側(cè)重地進(jìn)行研究或開展活動，培養(yǎng)學(xué)生開闊文化視野和分析綜合的能力。

　　難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生在活動中積累資料，深入思考，最后寫作成文。

　　(活動重點(diǎn)的確定，突出了本單元綜合性學(xué)習(xí)具有問題探究性和課題研究性的特點(diǎn)，體現(xiàn)了“新課標(biāo)”的精神：“培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新的能力”。把作文作為檢測活動效果的一種手段，作為學(xué)習(xí)成果的一種呈現(xiàn)方式，這是本次活動的重要環(huán)節(jié)。)

　　教學(xué)安排

　　活動時間一周，安排2—3課時。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：

　　l_活動安排表和設(shè)計(jì)方案各一份。

　　2.收集好有關(guān)“馬”的文學(xué)藝術(shù)作品。

　　3.提前一周布置，提供課題研究方案，作必要的動員和說明。指導(dǎo)學(xué)生分成四個活動小組，選出負(fù)責(zé)人，并明確每個小組的研究專題。

　　4.向?qū)W生提供專題活動設(shè)計(jì)建議，設(shè)計(jì)并發(fā)放活動記錄表。準(zhǔn)備好作文自評、互評表等。

　　學(xué)生：

　　預(yù)習(xí)“馬的世界”。要求：

　　(1)通覽內(nèi)容，提出問題，做好閱讀筆記。

　　(2)根據(jù)課題研究方案和教師的專題活動建議，設(shè)計(jì)制定自己小組的活動方案(計(jì)劃)。

　　(3)盡可能多地收集有關(guān)資料，小組間交流，做到資料共享。

　　(要搞好綜合實(shí)踐活動，作好課前準(zhǔn)備是至關(guān)重要的。教師的準(zhǔn)備，是為了更好地設(shè)計(jì)、指導(dǎo)、參與、評價這次活動；學(xué)生的準(zhǔn)備，是為了突出活動的自主性，引導(dǎo)他們自行設(shè)計(jì)和組織活動，注重探索和研究的過程，學(xué)會搜集資料、整合材料、獲取新的有用的知識。課前準(zhǔn)備是活動順利開展、卓有成效的保證。)

　　設(shè)計(jì)思路

　　“馬的世界”這一綜合性學(xué)習(xí)具有問題探究性與課題研究性的特點(diǎn)。教師組織指導(dǎo)這次綜合性活動時，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生圍繞課題展開研究，注意培養(yǎng)學(xué)生對某一個問題從不同層面、不同角度來進(jìn)行研究的意識。所以活動過程可根據(jù)教材中前四個標(biāo)題，也就是四個課題，分四個活動小組有側(cè)重地進(jìn)行研究或展開活動。在此基礎(chǔ)上，小組之間進(jìn)行交流，或推薦代表在全班交流。作文是本次活動學(xué)習(xí)成果的主要呈現(xiàn)形式，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生寫好這次作文，優(yōu)秀作文應(yīng)在自評、互評基礎(chǔ)上給予充分肯定和展示。活動后可以此為話題，出一期黑板報或墻報，鞏固活動成果。

　　教學(xué)過程

　　一、組織指導(dǎo)

　　幾天來，我們走進(jìn)了“馬”這個陌生而又親切的世界，查馬、觀馬、說馬、談馬、畫馬、寫馬……馬與我們同呼吸，共命運(yùn)，我們與馬情深深，意濃濃。今天，讓我們在“馬的世界”里，了解馬的文字、馬的知識、馬的歷史、馬的藝術(shù)、馬的文學(xué)，與馬共舞。下面請同學(xué)們按四大組，交流研究情況，展示研究成果，總結(jié)研究得失。希望全班同學(xué)人人參與，資源共享；積極發(fā)言，作好記錄。注意：表述要清楚、簡潔、準(zhǔn)確、生動，活動過程要井然有序，活潑生動。

　　(各自選記錄人、主要發(fā)言人。班級選兩名學(xué)生主持人。)

　　二、開展活動

　　1.見字見馬——漢語漢字中的馬。

　　(1)組長匯報“漢語漢字中的馬”的研究成果。

　　(2)用比賽的形式展示研究成果。

　　①展示“馬”字書法；

　　②比賽查字典——“馬”為偏旁的字；

　　③搶答(可接龍。)“馬”字成語；

　　④背誦“馬”的俗語。

　　(用多種形式，認(rèn)識了解“馬”字的演變特點(diǎn)，了解馬與古代人民日常生活和軍事活動的密切關(guān)系，并借此介紹幾種工具書及其用法，培養(yǎng)學(xué)生勤用工具書的意識和習(xí)慣。)

　　2.歷史與馬——?dú)v史傳說中的馬。

　　(1)組長傳遞“歷史傳說中的馬”的探究體驗(yàn)。

　　(2)用故事會的形式講述馬的歷史傳說。

　　①講故事；

　　②演小品。

　　(3)穿插討論。

　　①討論題及相關(guān)要求：

　　馬的未來命運(yùn)會怎樣?(提示：應(yīng)考慮到科技的發(fā)展，人類越來越無需借用“馬力”；人類對動物態(tài)度的重新思考和根本轉(zhuǎn)變。)

　　千里馬與伯樂的關(guān)系?(注意：不要追求惟一答案，只要引導(dǎo)學(xué)生從討論中展開對識才與成才、善用才與施展才的關(guān)系的思考即可。)

　　②圍繞話題，展開辯論。

　　注意：有禮有節(jié)，以理服人；言之成理，重在參與。

　　(講故事，能讓學(xué)生在搜集整理資料的基礎(chǔ)上，展開聯(lián)想和想像，使歷史資料活起來。辯論，不但能激起我們無限的遐思，也能培養(yǎng)思辨和創(chuàng)新能力。)

　　3.馬的藝術(shù)——藝術(shù)作品中的馬。

　　(1)組長介紹課題創(chuàng)作過程。

　　(2)學(xué)生們拿著作品向同學(xué)展示。

　　(3)選擇兩個優(yōu)秀作品，請作者作重點(diǎn)介紹。

　　(靈巧的雙手，再現(xiàn)了馬的英姿，馬在我們手中生輝。通過活動，提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞素養(yǎng)和創(chuàng)造能力。)

　　4.說馬贊馬——文學(xué)作品中的馬。

　　(1)組長組織詩文朗誦，主題是關(guān)愛動物、和睦共處。

　　(2)要求用普通話準(zhǔn)確流暢地朗誦，要投人情感。

　　(如果說1、2兩項(xiàng)側(cè)重于對“馬”的理性的探討，那么3、4兩項(xiàng)活動則側(cè)重于對“馬”的情感體驗(yàn)和審美觀照。通過活動，引導(dǎo)學(xué)生投入情感，初步培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)和藝術(shù)的鑒賞水平和表現(xiàn)能力，并展現(xiàn)學(xué)生的愛好和特長。)

　　5.作文指導(dǎo)—一與馬共舞。

　　(1)選擇兩類作文中的一類寫作文。

　　第一類：

　　改寫故事——憑借已有的歷史故事改寫一則小故事。

　　要求：展開適當(dāng)想像，投入自己的情感，對故事主題結(jié)構(gòu)進(jìn)行改造。

　　第二類：

　　談?wù)劯邢搿獋?cè)重于談這次活動的感想，以議論為主。

　　(活動是作文的準(zhǔn)備，作文是活動的小結(jié)。作文既是檢測前期活動效果的一種手段，也是學(xué)習(xí)成果的一種呈現(xiàn)方式。所以，作文在本次活動中占有重要地位。作文可在活動前布置，在活動中有意識地提醒學(xué)生注意積累資料，并做某一方面的深入思考。)

　　(2)出示評改要求，自評作文。

　　(3)小組互評，推薦優(yōu)秀作文，全班交流賞析。

　　三、活動小結(jié)

　　馬和人類同生死、共榮辱，經(jīng)歷了幾千年的風(fēng)風(fēng)雨雨，成為我們忠誠的朋友。在現(xiàn)代社會生活中，盡管馬的作用越來越小，但是我們不該忘記這個曾在人類歷史上發(fā)揮過重要作用的伙伴。愿我們做一個與動物和諧相處的和平使者，去傳遞共享美好世界的心聲吧。

《綜合性學(xué)習(xí)：馬的世界》教案篇3