小學四年級語文《蝙蝠和雷達》教案范文（精選13篇）

小學四年級語文《蝙蝠和雷達》教案范文 篇1

　　教學目標：

　　1、認識7個生字，正確書寫12個生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞。

　　2、朗讀課文，能把握課文主要內容，理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯系。

　　3、激發學生熱愛科學、樂于觀察和探究的興趣。

　　4、搜集并能與同學交流有關仿生學的資料，提高信息搜集與處理能力。

　　教學重點：

　　教育學生理解好蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來的。是如何發現了這個謎，又是如何解開這個謎的，科學家又如何仿生創造而為人類造福的。

　　教學難點：

　　對蝙蝠利用超生波導飛，飛機的雷達導航的工作原理，只是文字表述，總是比較抽象，宜用電教手段，實施直觀教學，使抽象的原理講述變成直觀的形象演示。

　　教學準備：

　　蝙蝠、雷達的圖片，仿生學資料，生字卡片

　　教學時間：

　　二課時

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、引入課題

　　(出示蝙蝠和雷達的圖片)同學們，你們認識圖片上的事物嗎?是(蝙蝠和雷達)誰來給大家介紹一下它們的情況?蝙蝠和雷達是兩種完全不同的事物，那他們之間有什么聯系呢?我們一塊兒來學習11課。(生讀課題)

　　二、初讀課文，了解大意

　　1、自讀課文，排除字詞障礙;

　　2、師檢測讀生字和課文的情況;特別強調注意“蝙、熒”的讀音;

　　3、自己默讀課文，試著說說課文主要講了什么?

　　4、生反饋，并要求學生說出歸納的方法

　　5、師小結歸納主要內容的方法：可以用課題拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、還可以用抓住要點的方法。

　　三、生自主學習

　　1、請學生自讀第三自然段，找出關聯詞，說說從這個關聯詞懂得了什么?文中有什么疑問，請練習疑問句的讀法。

　　2、科學家做了幾次實驗?每次實驗的方式是怎樣的?結果如何?又得出了什么結論呢?請自讀四、五自然段，用自己喜歡的閱讀方式解決以上問題。你可以通過填表，也可以通過在書上作符號的形式找出答案。

　　3、生交流自讀情況。

　　4、請生上臺介紹科學家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。

　　5、從“科學家經過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”的這句話中，你體會到什么?從哪些詞體會到的?

　　是啊，科學家揭開蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易，費了不少功夫，那蝙蝠和雷達到底有什么聯系呢?我們下節課繼續學習。

　　第二課時

　　一、合作學習，突破重點

　　1、蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的?蝙蝠和雷達到底有什么聯系呢?請同學們小組合作學習，仔細品讀七、八自然段

　　2、小組代表反饋交流

　　師用課件演示蝙蝠探路的方法和雷達探測障礙物的方法，請生填空。

　　飛機上的雷達就像是蝙蝠的

　　雷達發出的無線電波就像是蝙蝠的

　　雷達的熒光屏就像是蝙蝠的

　　二、拓展延伸

　　1、自讀全文，說說你從文中受到了什么啟示?人們的哪些發明都來自動物的啟發?

　　2、閱讀資料袋，補充交流仿生學的資料。

　　3、根據仿生學自己動手設計一種小發明。

　　三、寫生字詞

　　1、認讀生字

　　2、提出難寫的字

　　3、 各自說出記字的方法

　　4、 給生字組詞

　　5、抄寫生字詞。

　　四、總結

　　板書設計：

　　超聲波

　　嘴巴

　　障礙物

　　反射

　　耳朵

　　蝙蝠和雷達

　　無線電波

　　天線

　　障礙物

　　反射

　　熒光屏

小學四年級語文《蝙蝠和雷達》教案范文 篇2

　　一、游戲導入，激發興趣

　　1、組織學生玩“蒙眼聽聲尋人”游戲。

　　2、引導學生談發現和體會。

　　在眼睛無法發揮作用的情況下，用耳朵與其他東西配合起來，也可以發現目標。

　　3、導入新課。

　　為了發現目標，同學想出了辦法，那么在漆黑的夜空中飛行覓食昆蟲的蝙蝠是靠什么本領來去自如的呢?今天就讓我們來繼續有趣的發現之旅。(板書課題)

　　二、朗讀課文，學習生字

　　1、聽課文朗讀，注意生字的讀音，標出自然段。

　　2、自由朗讀課文，讀準字音，難讀的句子多讀幾遍。

　　3、同桌輪流讀課文，互相評價，互相指導。

　　4、出示寫有生字詞的小黑板，指名開火車從讀生字詞，提示學生注意形聲字和“蝙、熒”等字的讀音。

　　三、默讀課文，歸納大意

　　1、課文主要講什么?請大家默讀全文，用自己的話說一說。

　　2、同桌交流課文的主要內容

　　3、指名講，師生共同歸納。

　　4、課文哪個部分揭示了蝙蝠夜行的奧秘呢?科學家又是怎樣揭開這一生物之謎呢?

　　你現在知道蝙蝠和雷達之間的關系了吧?

　　四、深入閱讀，理解課文內容。

　　師引導學生自學課文36自然段，談談自己的發現。

　　1、一邊讀一邊思考：科學家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密，做了幾次試驗?都是怎樣做的?試驗證明了什么?

　　2、根據課文內容填空：

　　順序： 條件： 經過： 結果： 證明：

　　3、師引導學生語言訓練：

　　(1)第一次試驗是在什么條件下做的?如何做的?結果怎樣?證明了什么?(用一段連貫的話說一說)

　　(2)第二次、第三次科學家是怎樣做試驗的?

　　(3)根據表格說一段完整的話，說清楚科學家是如何進行三次試驗的。

　　4、學生自由讀第6節，并思考蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合探路飛行的?

　　5、教師演示蝙蝠是如何用嘴和耳朵的配合來探路飛行的。(用復合、抽動片演示，邊演示 邊講解)并指明三名同學表演，一生當“蝙蝠”，一生當“蝙蝠嘴里發出的超聲波”，一生當“障礙物”

　　6、學生試著用自己的話來說一說蝙蝠是如何探路飛行的。出示文字片：

　　蝙蝠的嘴里發出_____________;_______________一遇到_________就____________蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改變飛行的方向。(板書)7、教師小結：

　　(出示雷達圖片)蝙蝠的這一特異功能被成功揭秘后，經過研究開發，人類發明了雷達，它被廣泛地用于軍事，科考等各個領域。接下來就讓我們來探究一下這個了不起的發明吧!

　　五、合作閱讀，前后聯系，突破重難點

　　1、生自學課文最后一節，談談自己的發現。

　　2、教師出示雷達工作情況的圖象資料，引導學生表述清以下的問題：

　　(1)雷達是怎樣工作的?

　　(2)雷達的工作原理與蝙蝠夜行的秘密之間有什么具體聯系?

　　教師相應板書：

　　天線

　　障礙物

　　無線電波

　　熒光屏

　　3、生根據兩處內容的板書，理解“模仿”一詞。

　　4、引導學生填寫課后練習題，說清雷達和蝙蝠之間的聯系。

　　雷達的天線就像是蝙蝠的( )。

　　雷達發出的無線電波就像蝙蝠( )。

　　雷達的熒光屏就像是蝙蝠( )。

　　六、小結全文，拓展延伸

　　(1)給飛機裝上雷達，飛機就能安全夜航了，而雷達的發明是人們從蝙蝠身上得到的啟示，所以我們的課題就叫：蝙蝠和雷達。(齊讀課題)

　　(2)默讀全文，說說你從本文中受到什么啟示?適當交流“我也要從動物身上得到啟示，設計一個小發明。”

　　(3)閱讀文后“資料袋”，教師出使有關仿生學的圖片，補充相關文字資料，激發學生的好奇心和閱讀與探究興趣。

　　(4)布置學生課外搜集關于仿生學的資料，設計小發明并動手實驗。

小學四年級語文《蝙蝠和雷達》教案范文 篇3

　　教材分析：

　　這是小學四年級語文下冊第三單元的一篇課文。第三單元的學習目的就是通過引導學生抓住文章的主要內容，了解大自然給人類的啟示。這篇課文就是通過舉例——科學家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示而發明了雷達，激發學生熱愛科學，保護動物，向動物學習的意識。

　　學情分析：

　　本班學生地處鄉鎮，見識少，沒見過蝙蝠和雷達，所以需要課前布置他們去收集蝙蝠和雷達的資料。

　　教學目標：

　　知識與技能

　　1、認識7個生字，學會12個生字，理解“敏銳、揭開、障礙”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解科學家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示從而發明了雷達的。

　　過程與方法

　　通過自主、合作學習，掌握生字詞和理解課文內容。聯系生活實際，激發學生對科學的熱愛，保護動物，向動物學習的意識。

　　情感、態度、價值觀

　　通過學習，激發學生對科學的熱愛，保護動物，向動物學習的意識。

　　教學重點：

　　學習生字詞。

　　教學難點：

　　了解科學家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示而發明了雷達。

　　教學準備：

　　布置學生課前收集蝙蝠和雷達的資料。教師準備蝙蝠和雷達的視頻。

　　教學過程：

　　一、談話導入，揭題

　　1、播放蝙蝠和雷達的視頻。

　　問：蝙蝠是什么樣的動物?什么是雷達?

　　生就自己掌握的資料回答。

　　問：蝙蝠和雷達之間有什么聯系?

　　生自由發言。

　　現在，我們就學習第11課蝙蝠和雷達。

　　2、板書課題，齊讀課題。

　　蝙蝠和雷達

　　二、初讀課文，整體感知，學習生字詞。

　　1、學生自由朗讀，在文中圈出生字詞。

　　2、通過查字典等方法自學生字詞，不懂的向同桌請教。

　　3、教師出示生字詞，指名讀，糾正錯誤讀音。學生齊讀屏幕上的生字詞。學生就不理解的詞語提問，教師請同學解答。學生不懂，教師再引導學生結合句子和上下文理解。

　　4、指導學生在田字格里書寫難寫的生字，如：蠅，熒等。

　　5、指名學生逐段朗讀課文，指導朗讀。

　　三、再讀課文，深入理解

　　1、出示問題：科學家為了弄明白蝙蝠夜間飛行靠什么辨別方向進行了幾次試驗?每次分別得出什么結論?最后綜合得出什么結論?

　　2、學生朗讀問題，帶著問題朗讀課文，在文中尋找答案。

　　3、學生和同桌交流對問題的見解。

　　4、出示表格，集體交流，填表

　　在集體交流的過程中，指導學生有感情地朗讀相關句子。

　　四、小結并拓展

　　1、這節課通過學習，我們學會了十四個生字詞，明白了蝙蝠夜間飛行靠什么辨別方向。

　　2、聯系生活，說說我們科學家對哪些動物進行研究弄明白了什么事情。

　　五、作業

　　1、復習生字詞。

　　2、課后思考

　　科學家是怎樣發明出雷達的?

小學四年級語文《蝙蝠和雷達》教案范文 篇4

　　教學目標：

　　1、能在閱讀過程中獨立認識本課8個生字；在語言環境中理解“啟示、證明”等詞語的意思，并積累。

　　2、正確流利地朗讀課文。了解課文的內容。

　　3、了解飛機靠雷達在夜間飛行是人們從蝙蝠身上受到的啟示，知道事物之間有著普遍聯系，激發學生探索科學奧秘的興趣。

　　教學重點：

　　抓住重點詞句，理解科學家是怎樣發現蝙蝠夜間飛行的奧秘的。

　　教學難點：

　　理解蝙蝠飛行與飛機夜航之間的內在聯系。

　　教學過程：

　　一、揭示課題，學習1、2節

　　1、（出示飛機夜航的畫面）晴朗的夜空出現兩個亮點，越來越近，才看清楚是一紅一綠的兩盞燈。接著傳來了隆隆聲，這是一架飛機在夜航。

　　引發質疑：在漆黑的夜里，飛機怎么能安全飛行呢？

　　2、出示：原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示。

　　板書：蝙蝠（蝙蝠雖然是哺乳動物，但非常愛吃昆蟲，所以“蝙”和“蝠”都是蟲字旁）

　　3、讓我們一起來讀讀1、2節。

　　4、飛機是交通工具，蝙蝠是動物，它們之間有什么關系呢？因為飛機上有——雷達。

　　板書：雷達

　　（簡介雷達）無線電檢測和測距，是利用微波波段電磁波探測目標的電子設備。白天黑夜均能探測遠距離的目標，且不受霧、云和雨的阻擋，具有全天候、全天時的特點，并有一定的穿透能力。因此，它不僅成為軍事上必不可少的電子裝備，而且廣泛應用于社會經濟發展（如氣象預報、資源探測、環境監測等）和科學研究。

　　5、揭示課題：26 蝙蝠和雷達（齊讀）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由輕聲讀全文，讀準字音，讀通句子。思考

　　蝙蝠在夜里飛行，不僅能（捕捉飛蛾和蚊子），而且（無論怎么飛，從來沒見過它跟什么東西相撞），即使（一根極細的電線，它也能靈巧地避開）。科學家經過反復研究，終于發現（蝙蝠能在夜間飛行的秘密）。科學家摹仿（蝙蝠探路的方法），給飛機裝上了（雷達）。

　　2、指名交流。

　　3、相機學習生字“蛾”、“摹”

　　摹仿：照某種現成樣子學著做。本課是指科學家根據蝙蝠探路的原理發明了雷達。

　　過渡語：原來雷達是摹仿蝙蝠探路的方法設計而成的。那么雷達究竟和蝙蝠有什么相似之處呢，我們先來看看蝙蝠在夜里飛行的秘密到底是什么？

　　三、深入研讀，感悟體會

　　1、學習第6、7節。

　　（1）默讀第6、7節，用波浪線劃出：蝙蝠夜間飛行的秘密。

　　（2）交流，出示

　　雷達的天線就像是蝙蝠的嘴巴。

　　雷達發出的無線電波就像是蝙蝠發出的_______。

　　雷達的_______就像是蝙蝠的耳朵。

　　（隨機板書：天線嘴巴無線電波超聲波熒光屏耳朵）

　　（3）引讀第7節

　　科學家摹仿——，給飛機裝上了——。雷達通過——，無線電波遇到——。駕駛員從雷達的熒光屏上，能夠——，所以——。

　　2、學習第4、5節。

　　（1）蝙蝠夜里飛行的秘密是科學家經過反復研究才發現的。我們來看看科學家是怎么做實驗的，板書：試驗（試驗是指嘗試著去做，以察看某事的結果或某物的性能等；實驗一般指為檢驗某種科學理論或假設二進行的活動，也可指通過一些操作演示讓別人直觀了解）思考：做了幾次試驗，每次實驗的條件、經過、結果分別是怎樣的？

　　（2）完成閱讀芳草地第2題。

　　試驗情況記錄表

　　試驗情況

　　試驗條件

　　試驗結論

　　第一次試驗

　　蒙住蝙蝠的_______

　　結果_________

　　第二次試驗

　　蒙住蝙蝠的_______

　　結果_________

　　第三次試驗

　　封住蝙蝠的_______

　　結果_________

　　（3）交流，結合三次試驗的內容，分別用“證明”一詞練習說話。

　　用造句的方法理解詞語：證明

　　（4）總結填空：科學家的（ ）次不同的試驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是敏銳的眼睛，而是（ ）。

　　（5）敏銳就是感覺靈敏，眼光尖銳。而靈敏是表示動作快而靈活的。

　　完成詞句活動室第1題。

　　四、總結全文，拓展學習

　　1、科學家從蝙蝠探路的試驗和研究中得到啟示，發明了雷達。正是在科學家那種善于發現問題，善于研究問題、善于從事物中受到啟示和為人類造福的科學精神的帶動下，出現了“仿生學”（研究生物系統的結構和性質以及工程技術提供新的設計思想及工作原理的科學）

　　2、你還知道哪些東西是受到動物的一些特點的啟發而發明的？

　　船和潛艇來自人們對魚類和海豚的模仿；科學家研究青蛙的眼睛，發明了電子蛙眼；生物學家通過對蛛絲的研究制造出高級絲線。

小學四年級語文《蝙蝠和雷達》教案范文 篇5

　　【教材版本】

　　人民教育出版社出版。

　　【教材分析】

　　《蝙蝠和雷達》是九年制義務教育六年制小學語文第八冊的十一課。這是一篇講述科學常識的課文，主要講科學家通過反復試驗，揭示了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發，給飛機裝上雷達，解決了飛機在夜間飛行的問題。這項研究告訴人們，自然界中生物的奇特本領，常常引起人們的濃厚興趣，對人類的創造發明有所啟示。

　　【新課程目標】

　　　　1、認識個生字，會寫出12個生字，正確讀寫出14個新詞。

　　2、讀懂課文內容，理解文中的重點詞語。

　　3、了解飛機夜間安全飛行是怎樣從蝙蝠身上得到啟示的，從而激發學生學習科學的興趣。

　　【教學重難點】

　　　　1、通過閱讀抓住要點，準確把握文章的主要內容。

　　2、理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯系。

　　【教學準備】

　　小黑板和圖片設計。

　　【教學安排】

　　2課時。本節為第二課時。

　　【教學過程】

　　一、讓學生提前搜集蝙蝠和雷達的有關資料和圖片

　　二、復習檢查導入新課

　　導語：同學們通過上一節課的學習，我們基本上已經知道蝙蝠具有特異的功能，那我們這一課是不是只講了蝙蝠呢？（不是）。我想請一個同學介紹一下《蝙蝠和雷達》這一課主要講了什么？

　　（生答）。

　　是的，蝙蝠在晚上無論怎么飛，都不會撞上什么東西，這到底為什么呢？為了弄清楚這個問題，一百多年來，科學家做了無數次實驗，下面我們進一步讀課文，了解這些實驗。

　　三、品讀4～5自然段感知

　　1、學生自讀，老師出示小黑板。

　　實驗次數

　　實驗的方法

　　實驗的結果

　　探路工具

　　第一次

　　蒙眼沒響

　　不是眼睛

　　第二次

　　蒙眼響與耳朵有關

　　第三次

　　封嘴響與嘴有關

　　2、要求分學習小組討論填寫。

　　3、抽學生說，老師填寫。

　　4、鞏固這部分內容，抽讀，比賽讀。

　　5、再次感受三次實驗過程。

　　6、誰能代替蝙蝠跟科學家說說心理話。

　　（學生表演蝙蝠自述：⑴　準備了蝙蝠的頭飾。⑵　兩位學生用雙簧的形式表演。內容簡介是：先介紹自己（蝙蝠）的來歷，及還有別名叫“燕老鼠”的來歷。然后介紹自己被科學家發現了秘密，“我”在夜里飛行靠的不是眼睛，是用嘴和耳朵配合起來探路的。）

　　導語：經過多次實驗，科學家得出了一個結論，誰能把課文中相關的句子找出來讀一讀。

　　7、出示小黑板上的兩個句子進行比較：

　　a、三次不同的實驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。

　　b、三次不同的實驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵探路的。

　　提問：這兩個句子那句好？為什么？

　　8、同桌討論回答，老師指導。

　　（蝙蝠探路時靠的是嘴和耳朵兩種器官同時起作用。）

　　過渡句：哪么蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合起來探路的呢？請同學們自讀第七自然段。

　　四、品讀第七自然段感悟

　　　　1、默讀，自己在筆記本上畫出蝙蝠飛行示意圖。

　　2、學生自畫，老師巡回指導。

　　3、抽學生上講臺展示自己畫的示意圖。（評比）

　　4、老師也畫了一幅自己的示意圖與你們比一比。

　　5、請同學們對照示意圖練習說話訓練。

　　過渡語：通過我們的進一步學習，更加知道了科學家從蝙蝠身上得到了啟示用在飛機上，根據這一部分的學習方法自學第8自然段。

　　五、細細品讀第8自然段

　　1、找出描寫雷達探路的句子讀一讀。

　　2、根據前面蝙蝠飛行示意圖，自己能獨立畫出雷達為飛機導航的示意圖嗎？

　　3、試一試，畫在筆記本上。

　　4、畫好后，抽同學在黑板上畫出來。

　　5、師生共同來肯定評一評。

　　6、同桌互相交流，根據示意圖說說雷達是怎樣在夜間為飛機導航的？

　　導語：同學們：根據以上的兩幅示意圖，我們又可以得出一個什么樣的結論呢？

　　7、出示制作的卡片，填空用圖形表示。

　　a、雷達的天線就像蝙蝠的（　）。

　　b、雷達發出的無線電波就像蝙蝠的（　）。

　　c、雷達的熒光屏就像蝙蝠的（　）。

　　六、擴展練習

　　　　過渡句：人類許多發明創造都是從動物身上得到的啟示，你們通過自己閱讀查找，還了解哪些創造發明也是人類從動物身上得到啟示的？

　　1、學生展示自己查找的資料。

　　2、師生共同評價，誰的資料好，語言又流暢。

　　七、總結

　　本節我們學習了什么內容?你掌握或了解了什么知識?希望以后有時間多讀課外書，掌握更多的知識。

　　【板書設計】

　　↓

小學四年級語文《蝙蝠和雷達》教案范文 篇6

　　《蝙蝠和雷達》課文分析：

　　課文主要講科學家通過反復試驗，揭開了蝙蝠夜間飛行的秘密，并從中受到啟發，發明了雷達解決了飛機夜間飛行的安全問題。這是一篇科普文，可以分為三個部分。第一部分：提出飛機為什么能安全飛行的問題。第二部分：科學家做了三次試驗，證明蝙蝠夜里飛行靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起來探路的。第三部分：科學家從蝙蝠身上受到啟發，給飛機裝上雷達，保證了飛機飛行的安全，告訴人們大自然是人類的老師，研究生物可以對人類的發明創作有所啟示。

　　教學目標：

　　1、了解蝙蝠的耳朵和嘴是怎樣配合探路的。

　　2、了解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯系.。

　　3、交流仿生學資料，激發學生熱愛科學、樂于觀察與探索的興趣。

　　教學重難點

　　1、理解科學家解開蝙蝠夜間飛行的奧秘的過程。

　　2、弄清楚蝙蝠和雷達各自的探路原理及彼此的聯系。

　　課前準備：

　　PPT課件、蝙蝠和雷達圖片各一張、三次試驗表格。

　　教學過程：

　　出示蝙蝠、雷達圖片引入

　　1、蝙蝠是一種動物，雷達是一種探測器，它們有什么聯系呢?讓我們繼續來學習第11課《蝙蝠和雷達》。

　　二、品讀課文第3自然段

　　師：1、通過上節課的學習我知道通過研究蝙蝠受到啟示，發明了雷達解決了飛機夜間飛行的安全問題。那么蝙蝠到底有什么本事能引起了科學家對它的關注呢?它夜間飛的本領有多強呢?請同學們自由讀課文第3自然段，用橫線畫出描寫蝙蝠夜間飛行本領強的句子并說說你的體會。

　　2、學生匯報感受、體會。

　　3、用關聯詞：即使.....也......,造句。

　　師：蝙蝠夜間飛行的本領如此高強，到底靠的是什么呢?難道說蝙蝠的眼睛特別敏銳，能夠看清楚夜間的所有東西嗎?為了弄清楚這個問題，科學家開始做什么?(試驗)

　　三：出示課文4到6自然段內容。(合作、交流)

　　師：1、為了搞清楚蝙蝠夜間飛行的秘密，科學家是怎樣做試驗的?得出了怎樣的結論呢?默讀課文找出相關句子小組合作、交流完成表格。

　　試驗順序

　　試驗方法

　　試驗結果

　　試驗結論

　　第一次

　　第二次

　　第三次

　　2、學生匯報

　　3、談談三次試驗結果證明了什么?

　　4、理解“配合起來”，對比讀句子：

　　(1)三次不同的試驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。

　　(2)三次不同的試驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵探路的。

　　師：科學家三次試驗證明蝙蝠是靠耳朵和嘴配合起來探路的。蝙蝠在飛行過程中它的耳朵和嘴是怎樣互相配合的呢?

　　四、出示課文7自然段。(PPT)

　　1、齊讀第7自然段，畫出蝙蝠飛行過程的句子，體會蝙蝠飛行中耳朵和嘴的互相配合。

　　2、學生匯報找到句子及體會。

　　3、借助PPT圖片來理解一下超聲波。

　　4、讓學生畫蝙蝠飛行的示意圖并說說蝙蝠的飛行過程。

　　5、角色扮演(請三個同學出來演示蝙蝠飛行過程)。加深學生對蝙蝠飛行過程的理解。

　　五、探究原理，解讀雷達。

　　1、師：科學家模仿蝙蝠探路的方法，發明了雷達解決了飛機夜間飛行的安全問題。那雷達又是怎樣工作的呢?請默讀第8自然段，讀后同桌互相說說你們的體會。

　　2、學生匯報體會。

　　3、學生寫出雷達工作示意圖，并講解雷達工作的過程。

　　4、思考蝙蝠和雷達有什么相似之處呢?完成課后練習第3題。

　　5、科學家從蝙蝠身上得到啟示，發明了雷達，從而使得飛機在夜里也能安全地飛行，假如有一天，蝙蝠和飛機相遇了，它們會說些什么話呢?小組內互相說一說。

　　6、請學生匯報。

　　六、交流仿生學資料。

　　師：

　　1、課前老師叫同學生收集了仿生學的資料，現在我們一起來交流展示一下你們找到的資料吧!

　　2、學生交流分享課前找到的資料。

小學四年級語文《蝙蝠和雷達》教案范文 篇7

　　多媒體輔助教學，就是將計算機的多媒體教學軟件，直接用于課堂教學之中，優化教學過程，幫助教師完成預定的教學目標，激發學習興趣，提高課堂教學效率。《蝙蝠和雷達》是一篇科普小品。在如何引導學生理解課文內容，激發學生愛科學、學科學的興趣方面，多媒體發揮了重要的作用。

　　一、創設教學情境，激發學習興趣

　　美國心理學家布魯納說：學習的最好刺激乃是對學習材料的興趣。良好的教學情景是喚醒學生主體意識，產生強烈探求欲望的敲門磚。CAI在色彩、動畫、聲音上比其他的教學手段更加形象、生動，立體感強，使學生大開眼界，從而揭發學生的學習興趣。

　　教學《蝙蝠和雷達》時，教師首先放飛機夜航的動畫片：在茫茫的夜空中，一紅一綠的兩盞等不停地閃爍，這是飛機在夜航。幽美的夜空，神秘的亮光立刻吸引了學生，激發起探究的欲望。教師提問：飛機靠什么在夜間安全航行呢？。

　　二、優化教學方法，培養學習能力

　　科普作品包含著豐富的科學知識和推理過程，讓學生參與科學家的推理過程，經過自己的智力活動，支配、運用已有的知識，從中探求真理，發現真知，是教學的難點。CAI卻可以事先安排好推理的程序和步驟，讓學生直接參與，自主探索。

　　教學《蝙蝠和雷達》第3.4自然段。

　　1.教師設計好科學家三次讓蝙蝠飛行的實驗情況統計表，問：小朋友，讓我們都來當完成這幾次實驗的科學家，共同揭開蝙蝠飛行的秘密，好嗎？

　　2.學生分組合作學習。要求：填表，各小組分別介紹三次實驗的場地布置情況、試驗的方法、結果以及證明的問題。

　　3.匯報、交流。

　　4.辨析詞語：蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起來探路的。這句話中去掉配合起來通嗎？為什么要加上配合起來。

　　學生通過獨立思考，協作學習或向老師求助獲取知識形成自己的觀點。教師利用多媒體指導，點撥，是學習群體活動的組織者，節省了大量的時間，提高了學生自主學習的能力。

　　象為直觀，解決重點、難點。

　　蝙蝠利用超聲波探路和雷達利用無線電波導航原理之間的相似之處是課文的難點。這時多媒體就能發揮優勢，化無形為有形，化無聲為有聲，使用抽象變得直觀、生動。 教學這一部分時：

　　1.多媒體演示蝙蝠利用超聲波探路。

　　2.自由讀課文，想一想，蝙蝠是怎樣用嘴探路的？誰來把這些卡片貼在相應的位置上，并畫上表示超聲波進行方向的箭頭？

　　3.說話訓練：根據蝙蝠探路圖，聯系說話。

　　4.雷達是怎樣導航的？（同上）

　　蝙蝠探路和雷達導航的原理兩者之間有何相似之處？教者利用多媒體設計了兩個練習，幫助學生理解、加深印象，并創設情景，激發學生參與訓練的欲望，提高訓練的質量。

　　多媒體顯示：

　　飛機上的雷達就像是蝙蝠的 。

　　雷達發出的無線電波就像蝙蝠 。

　　雷達的熒光屏就像蝙蝠的 。

　　2.想象訓練和說話訓練：蝙蝠和雷達的對話。

　　如何把枯燥的文字變成一個個鮮活的材料，在學生腦中動起來。教者緊扣住語言訓練和想象訓練這一著力點組織教學。學生學完蝙蝠探路的方法和雷達導航的原理，觀看多媒體：蝙蝠拜訪雷達。

　　（教師講解：有一回，蝙蝠在晚上飛行時發現了夜航的飛機。他非常驚訝，新想：這飛機怎么也有夜間飛行的本領？經過打聽，他知道了，原來是因為飛機上裝有雷達。那么雷達究竟是如何幫助夜航的飛機安全飛行的呢？蝙蝠不明白。為了搞清楚這個問題，他決定去拜訪雷達。蝙蝠會向雷達問些什么問題？雷達又是如何回答的呢？）

　　同座位的同學，一個做蝙蝠，一個做雷達，試著說一說，并表演蝙蝠和雷達的對話。

　　喚起學生感知，拓展思維空間。

　　人類在生物的啟示下發明新技術，新工具又何止雷達呢？你們還知道哪些事例？

　　1.觀看一段利用仿生學發明、創造的片子。如：魚與船，絲茅草與鋸子，鳥與飛機

　　2.介紹學生閱覽一些仿生學方面的科普讀物。

　　3.根據觀看的片子或自己動手做實驗，完成一篇科學小論文《鴨子和潛水員》。

　　課本、教材和課堂教學作為學生學習的起點，課堂上傳授知識、技能，組織討論、學習，課外帶領學生走進生活，走進大自然，讓學生去發現、去探索，去創造。這就達到了教學的目的。

小學四年級語文《蝙蝠和雷達》教案范文 篇8

　　將《蝙蝠和雷達》這篇科普小短文教出語文課的味道，在上午連續兩堂語文課上，我和孩子們投入快樂而有效的學習中，回顧如下：

　　一、關注文章題目，分享資料，引導有效質疑

　　一接觸課題，我便開始“做文章”，認識“蝙蝠”的字形，初步了解“蝙蝠”這種動物，了解“雷達”這種裝置的特點，二者以“和”連在一起，課文探究的問題是什么呢？有效提取查找的資料，有效提問題，課就這樣拉開了序幕。

　　二、關注課文內容，梳理結構，引導有效概括

　　文章篇幅不長，結構也清晰，加上提前預習，總分總的結構，分成三個部分，每個孩子都很清晰。如何用簡短語言概括主要內容，我采用幾種方法，一結合課題說一說；二是讀文找出中心句；三是結合板書強化說。對于查找中心句，由于是初讀，由不精確到精確的概括還需要引導——科學家從蝙蝠身上得到啟示，模仿蝙蝠夜間探路的方法，給飛機裝上雷達，從而使飛機能夠在夜間安全飛行。學會概括，學會在初讀時建立文章結構，需要每節課強化，需要教師點撥，給予方法，以便舉一反三。

　　三、關注重點句子，研讀品悟，引導有效習得

　　蝙蝠在夜里飛行的本領如何呢？抓住“無論、從來沒，即使，也能”這個句子引導孩子充分品讀感悟。設計了幾個層次，效果不錯。1.結合問題，找句讀句。2.結合理解，指導朗讀。你覺得蝙蝠飛行本領怎么樣？夸一夸，讀一讀。3.比較句子，關注句式。去掉“即使..也能..”不影響表達意思，但表達效果卻不一樣，你發現什么？引導孩子關注后面通過“個例”的補充說明，更能表達蝙蝠飛行的本領了不起。4.運用句式，落實練筆。孩子們有了前面的充分學習，寫的句子還是不錯的。如“蝙蝠飛行的本領可真厲害呀！無論在漆黑的山洞還是在茂密的森林，從來沒見過它和什么東西相撞，即使是極細的蜘蛛網，它也能靈巧地避開。……潛入詞語，潛入句子，充分品讀，抓住一線，充分進行語言文字的訓練，這就是語文的味道。

　　四、關注過程描寫，體會寫法，引導有效閱讀

　　關于三次試驗的內容，我并沒有花太多時間，內容就擺在那兒，一個表格，一番默讀就能呈現。我把重點放在，三次試驗作者是怎么寫的？你發現什么？一是詳略的安排，后兩次的試驗略寫，避免重復，簡約而不簡單；二是用詞的準確性，動作的詞值得品味。”關于實驗結果，我注重兩點，一品讀詞語“反復研究”，二是創設情景讀，試驗結果得來如此不易，快快開個“新聞發布會”吧，引導孩子們多讀，這也是文中重點要了解的內容，我則把“發布”的內容，以板畫呈現出來，更直觀地強化理解。三是關注過程部分的結構安排，又一個總分總式的結構安排巧妙地結合在里面。

　　五、關注啟示部分，創設情景，引導有效練筆

　　文章的結尾，采用“創設情境，遷移練筆”的方式得以落實。情景：在漆黑的夜晚，蝙蝠遇到一個陌生的“家伙”，沒想到這個“家伙”竟然和他打起招呼：“嗨，蝙蝠老兄，你認識我嗎？”引導孩子們寫一寫兩者之間的對話，孩子們興趣很高，寫的語言也很有意思。如此設計，巧妙地把文章的重點內容，模仿蝙蝠探路的方法，雷達工作的原理得到鞏固和強化，有情趣也有實效。

　　六、關注資料袋，結合課外查找，落實綜合性學習

　　結合周末的作業，孩子們迫不及待地要告訴我他們查找到的“仿生學”材料，于是，安排小組交流討論，安排閱讀資料袋，圈畫重點，互相學習。課堂在拓展延伸中結束……

　　都說“春天不是讀書天，之乎者也惹人嫌”？呵呵，只要用心設計，有效落實，課堂也可以使充實的，快樂的。

小學四年級語文《蝙蝠和雷達》教案范文 篇9

　　《蝙蝠和雷達》是一篇科學小品文.從教材的內容看,教學的難點是讓學生弄清科學家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示,使得飛機在夜間安全飛行的;重點是理解科學家做實驗的初衷及經過.為了突出重點分散難點,減緩學生掌握本文科學知識的坡度,我運用現代化的電教媒體,使多樣化的信息作用于學生的多種感官,創設一個生動具體,新穎活潑的語言環境,充分調動學生的主觀能動性,讓學生有形可見,有話可說,從而發展和提高了學生的語言表達能力.教學設計如下:

　　一,電教引路,巧設疑問,激發興趣

　　這一環節充分利用電教媒體形象直觀的特點,創設一定的情境,把學生的視線聚集于特定的學習對象上,引導學生主動地去參與學習活動.

　　在開始揭示課題時,教師采用一張幻燈片,燈片上畫有蝙蝠和飛機,并設計如下一個問題:圖片上一個是動物,一個是現代的交通工具,它們之間到底有什么樣的聯系呢 這樣既能引起學生興趣又能自然過渡到下一個教學環節.

　　二,切入重點,多元組合,明白關系

　　針對課文的重點,難點,我采用"切入重點,輻射兩頭"的方法,邊講解課文邊利用抽動片,復臺片演示蝙蝠是怎樣利用用超聲波探路的,為此重點設計了兩項練習:第一,用自己的話說說科學家是如何進行三次實驗的;第二,說清楚蝙蝠的耳朵和嘴巴是如何配合探路飛行的.

　　關于第一項練習,具體操作如下:

　　1.要求輕聲讀課文第4—5節,一邊讀一邊思考:科學家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密,做了幾次試驗 都是怎樣做的 試驗證明了什么

　　2.根據課文內容鎮空:(打出文字片)

　　順序

　　條件

　　經過

　　結果

　　證明

　　3.語言訓練:

　　(l)第一次試驗是在什么條件下做的 如何做的 結果怎樣 證明了什么 (用一段連貫的話說一說)

　　(2)第二次,第三次科學家是怎樣做試驗的

　　(3)根據表格說一段完整的話,說清楚科學家是如何進行三次試驗的.

　　關于第二項練習,具體設計如下:

　　1.學生自由讀第6節,并思考蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合飛行的.

　　2.教師演示蝙蝠是如何用嘴和耳朵的配合來探路飛行的.(用復合,抽動片演示,邊演示,邊講解)

　　3.學生試著用自己的話來說一說蝙蝠是如何探路飛行的.出示文字片:

　　蝙蝠的嘴里發出______________;_______________一遇到_________就____________蝙蝠的耳朵里,蝙蝠就立刻改變飛行的方向.

　　這樣恰當地運用電教手段,通過讀文,演示,講解,練習,不僅讓學生理解了課文內容,激發了他們觀察生活的興趣,培養了他們認識事物的能力,而且扎扎實實地進行了語言文字訓練,又使學生受到了科學的教育.

　　三,激qing練筆,及時鞏固,加深理解

　　知識只有運用,才可能轉化為能力.能力的形成是一個不斷操作,練習的過程.因此在學生的學習情緒處于高漲時,及時出示針對課文重點,難點的訓練題進行練習,可以收到很好的訓練效果.我擬的訓練題目是:雷達發出的無線電波就像是蝙蝠____________;雷達的熒光屏就像是蝙蝠的____________.等等.

　　這種練習設計極具針對性,而且是在學生充分理解課文內容的基礎上進行的,所以能達到加深理解課文內容之目的.

　　總之,抓住重點,追求傳統的教學手段與現代化電教手段的協調組合,使學生的多種感官得到刺激,在有限的課堂時間里,形成聽說讀寫的某一方面或某幾方面的技能,能有效地促進語文課堂教學的優化.

小學四年級語文《蝙蝠和雷達》教案范文 篇10

　　【說教材】

　　《蝙蝠和雷達》是語文第七冊第五單元的一篇講讀課文。課文介紹了科學家通過對蝙蝠情況的研究，找出蝙蝠為什么能在夜間順利飛行的原因，并從中受到啟發，給飛機裝上雷達，保證飛機夜間安全飛行，從而激發學生了解科學常識興趣的一篇說明文。

　　在教學中，我根據教材特點及單元的重點訓練項目，確定了本課第二課時教學目標及重難點。

　　知識目標：通過學習，讓學生了解飛機能在夜間安全飛生是從蝙蝠身上得到啟示，知道蝙蝠和雷達之間的關系；教會學生學習方法。

　　能力目標：培養學生的讀、寫、聽、說的能力。

　　思想教育目標：通過學習激發學生愛科學，探索科學奧秘的興趣。

　　重點：

　　1、了解雷達和蝙蝠之間的關系。

　　2、抓住重點詞句，弄懂科學家是怎樣發現蝙蝠飛行的奧秘的。

　　難點：弄清飛機夜間安全飛行和蝙蝠之間的關系。

　　設計這樣的教學目標、重難點是建立在《大綱》和單元訓練重點的基礎之上的，目的是提高學生的學習興趣，培養學生能力。

　　【說教法】

　　本文是一篇講讀課文，應該以訓練學生的閱讀基本功為主。因此，在教學中我滲透了讀、寫、聽、說訓練，使學生在學習課文的過程中提高自身的閱讀能力。具體教學方法如下：

　　1、愉快教學法：有研究表明，學生在沒有心理壓力，心情愉快的情況下的學習效果要比心情緊張、恐懼時的學習效果要好。因此我在整個教學過程中我都營造一種民主、和諧的課堂氛圍，把學生放在教學的主體地位，讓學生在輕松愉快的課堂氣氛中主動地參與學習，在發揮學生學習的主體地位的同時充分調學生的興趣，使學生愛學、樂學。

　　2、以讀導學法：語言文字的學習關鍵在于“悟”。從朗讀中理解文意不愧為一種較好的悟文方法。因此，我在整個教學程序中設計了多種形式的朗讀，重點詞句的品讀，讓學生從讀中去感悟，從讀中去理解。

　　【說教學過程】

　　為了從文中培養學生的閱讀能力，訓練學生的讀、寫、聽、說能力。我在教學中指導學生用“品讀、感悟、做練習、說話復述”的方法來學習課文，充分發揮學生的學習主動性。

　　【說教學過程】

　　激趣導入，引入學習

　　好的開頭是成功的一半，上課也不例外。為了提起學生的興趣，我在導入課文時出示蝙蝠標本及雷達圖，并激趣提問：“同學們，這是什么？”激發學生的學習興趣。先扶后放調動興趣，這個課時的重點是讓學生理清蝙蝠和雷達之間的`關系，因此，我講課的側重點是第六、七兩個自然段。我針對三、四、五三個自然段內容較為淺顯的特點，主要采用“以讀為導”、“先扶后放”的方法，引導學生學習課文，為理解蝙蝠和雷達的關系做好鋪墊。四、五兩個自然段雖不是重點段，但卻是讓學生理解蝙蝠飛行原理的關鍵，因此在講課時也不能掉以輕心，在教學中我主要采取“先扶后放”的教學方法指導學生對三次試驗的學習。我先讓學生從朗讀中理，再用“扶”的方法指導學生完成二、三次試驗的填表。為了鞏固學生對三次試驗內容的學習，我采用男女同學用動作來演譯三次試驗過程的方法加深理解。三次試驗得出的結論我摒棄了傳統的繁鎖的講解，用了幾種形式的朗讀，有個人讀、小組讀、全班讀等方法，讓學生從讀中理解蝙蝠的飛行。

　　重點段訓練能力

　　第六自然段是文章的重點段，段中包含的內容較為豐富，是培養學生能力的良機，我在教學中滲透了讀、寫、聽、說四種能力，讓學生從動腦、動手中掌握課文的重點、難點。我先讓學生朗讀理解文意，再根據自己的理解劃出原理示意圖，小組交換意見，最后讓多名學生嘗試根據示意圖將蝙蝠飛行的原理復述。

　　既然明白了蝙蝠飛行的原理，那么理解最后一個自然段難度就不大了。在這段的教學中，我決定將學習的主動權交給學生。我先讓學生從讀中理解文意，再放手讓學生當小老師，根據自己的理解在黑板上劃出原理示意圖。到此，學生對雷達工作原理和蝙蝠飛行原理已略知一二，但對二者之間的聯系還是較為含糊的。我再讓學生根據已劃出的示意圖用“相當于”說蝙蝠與雷達之間的關系，并嘗試讓多個同學根據示意圖用自己的話講出蝙蝠和雷達之間的關系，這樣就讓學生輕松地解決了本課的重難點。

　　總結、延伸

　　在課文的總結中，我也不放棄這個培養學生能力的好機會。我引導學生從科學家在蝙蝠夜間飛行的原理發明了雷達這一件事例中思考，讓學生從生活中舉出利用仿生學原理發明事物的例子，從而發展了學生的發散性思維，激發學生愛科學，探索科學的興趣。最后，我根據同學們所舉出的例子，從中滲透德育教育：平時我們只有細心觀察我們的生活，才會提出問題，有所發現。

　　板書設計突出難點

　　我根據本課要解決的重難點設計了圖表式的版書，它既能突出課文的重難點又較為形象直觀，使學生加深對課文的理解。

　　障礙物（超聲波）

　　嘴↗（超聲波）耳朵

　　障礙物（無線電波）

　　雷達（無線電波）熒光屏

小學四年級語文《蝙蝠和雷達》教案范文 篇11

　　一、游戲導入，激發興趣。

　　1、組織學生玩“蒙眼聽聲尋人”游戲。

　　2、引導學生談發現和體會。

　　在眼睛無法發揮作用的情況下，用耳朵與其他東西配合起來，也可以發現目標。

　　3、導入新課。

　　為了發現目標，同學想出了辦法，那么在漆黑的夜空中飛行覓食昆蟲的蝙蝠是靠什么本領來去自如的呢?今天就讓我們來繼續有趣的發現之旅。(板書課題)

　　二、朗讀課文，學習生字。

　　1、聽課文朗讀，注意生字的讀音，標出自然段。

　　2、自由朗讀課文，讀準字音，難讀的句子多讀幾遍。

　　3、同桌輪流讀課文，互相評價，互相指導。

　　4、出示寫有生字詞的小黑板，指名開火車從讀生字詞，提示學生注意形聲字和“蝙、熒”等字的讀音。

　　三、默讀課文，歸納大意。

　　1、課文主要講什么?請大家默讀全文，用自己的話說一說。

　　2、同桌交流課文的主要內容

　　3、指名講，師生共同歸納。

　　4、課文哪個部分揭示了蝙蝠夜行的奧秘呢?科學家又是怎樣揭開這一生物之謎呢?

　　你現在知道蝙蝠和雷達之間的關系了吧?

　　四、深入閱讀，理解課文內容。

　　師引導學生自學課文36自然段，談談自己的發現。

　　1、一邊讀一邊思考：科學家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密，做了幾次試驗?都是怎樣做的?試驗證明了什么?

　　2、根據課文內容填空：

　　順序： 條件： 經過： 結果： 證明：

　　3、師引導學生語言訓練：

　　(1)第一次試驗是在什么條件下做的?如何做的?結果怎樣?證明了什么?(用一段連貫的話說一說)

　　(2)第二次、第三次科學家是怎樣做試驗的?

　　(3)根據表格說一段完整的話，說清楚科學家是如何進行三次試驗的。

　　4、學生自由讀第6節，并思考蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合探路飛行的?

　　5、教師演示蝙蝠是如何用嘴和耳朵的配合來探路飛行的。(用復合、抽動片演示，邊演示 邊講解)并指明三名同學表演，一生當“蝙蝠”，一生當“蝙蝠嘴里發出的超聲波”，一生當“障礙物”

　　6、學生試著用自己的話來說一說蝙蝠是如何探路飛行的。出示文字片：

　　蝙蝠的嘴里發出_____________;_______________一遇到_________就____________蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改變飛行的方向。(板書)7、教師小結：

　　(出示雷達圖片)蝙蝠的這一特異功能被成功揭秘后，經過研究開發，人類發明了雷達，它被廣泛地用于軍事，科考等各個領域。接下來就讓我們來探究一下這個了不起的發明吧!

　　五、合作閱讀，前后聯系，突破重難點。

　　1、生自學課文最后一節，談談自己的發現。

　　2、教師出示雷達工作情況的圖象資料，引導學生表述清以下的問題：

　　(1)雷達是怎樣工作的?

　　(2)雷達的工作原理與蝙蝠夜行的秘密之間有什么具體聯系?

　　教師相應板書：

　　天線

　　障礙物

　　無線電波

　　熒光屏

　　3、生根據兩處內容的板書，理解“模仿”一詞。

　　4、引導學生填寫課后練習題，說清雷達和蝙蝠之間的聯系。

　　雷達的天線就像是蝙蝠的( )。

　　雷達發出的無線電波就像蝙蝠( )。

　　雷達的熒光屏就像是蝙蝠( )。

　　六、小結全文，拓展延伸。

　　(1)給飛機裝上雷達，飛機就能安全夜航了，而雷達的發明是人們從蝙蝠身上得到的啟示，所以我們的課題就叫：蝙蝠和雷達。(齊讀課題)

　　(2)默讀全文，說說你從本文中受到什么啟示?適當交流“我也要從動物身上得到啟示，設計一個小發明。”

　　(3)閱讀文后“資料袋”，教師出使有關仿生學的圖片，補充相關文字資料，激發學生的好奇心和閱讀與探究興趣。

　　(4)布置學生課外搜集關于仿生學的資料，設計小發明并動手實驗。

　　板書設計：

　　嘴巴

　　超聲波 障礙物

　　反射

　　耳朵

　　蝙蝠

　　和

　　雷達

　　天線

　　無線電波 障礙物

　　反射

　　熒光屏

小學四年級語文《蝙蝠和雷達》教案范文 篇12

　　二、用詞造句。

　　反復：______

　　證明：______

　　三、根據課文內容填空。

　　1.蝙蝠在夜間（    ）怎么飛，（    ）沒見過它跟什么東西相撞，（    ）一根極細的電線，它（    ）能（    ）地避開。

　　2.科學家通過做（    ），證明蝙蝠夜間飛行時的探路工具是（    ），而不是（    ）。

　　四、選詞填空。

　　不是……而是…… 即使……也能……

　　有了……就能…… 無論……也……

　　1.飛機上裝上雷達，（    ）天空多么黑，它（    ）能安全飛行。

　　2.飛機上（    ）雷達，夜間飛行（    ）保證安全。

　　3.飛機在夜里安全飛行，（    ）靠飛行員眼睛，（    ）靠雷達導航。

　　4.飛機上裝上雷達，（    ）在漆黑的夜里，它（    ）安全飛行。

　　五、根據蝙蝠探路的原理圖，請你畫幅雷達探路的簡圖。

　　六、默讀課文，把課文分成三段。在下面的內容中選擇第二段的段意，用“√”表示。

　　1.科學家做了三次試驗。                （    ）

　　2.科學家通過試驗證明，蝙蝠夜間飛行靠的不是眼睛。  （    ）

　　3.科學家做了三次試驗，結果證明，蝙蝠夜里飛行靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起來探路的。       （    ）

　　參考答案

　　一、豎線  鐘表  超過  寒冷  即使  熒光屏

　　堅強  針頭  起來  堵塞  既然  晶瑩

　　二、經過反復思考和計算，小明終于做出了這道難以解答的數學題。

　　天上飛來一片烏黑的云，小剛說要下雨了。果然，一會兒豆大的雨點落了下來，證明小剛說的是對的。

　　三、略

　　四、1.無論……也……  2.有了……就能……

　　3.不是……而是……  4.即使……也能……

　　六、3.（√）

小學四年級語文《蝙蝠和雷達》教案范文 篇13

　　一、教材分析：

　　這是一篇講科學知識的課文，介紹了仿生學的應用——人們從蝙蝠身上受到啟發，使飛機能安全地夜航。

　　文章一開頭描述了飛機夜航的情景，通過設問點出了文章的中心，接著具體地介紹了科學家反復三次試驗。發現了蝙蝠能在夜間飛行。然后講科學家終于揭示出蝙蝠夜間靠嘴和耳朵探路的道理。最后介紹了雷達導航的原理，圓滿地回答了文章一開始提出的問題。

　　二、教學目標

　　1、教養目標：

　　（1）理解課文的重點詞句，讀懂課文。

　　（2）了解飛機夜間安全飛行是怎樣從蝙蝠身上得到啟示。

　　（3）正確流利地朗讀課文。

　　2、教育目標：

　　激發學生學習科學和愛科學的興趣，養成為科技事業而勤奮學習的自學性。

　　3、發展目標：

　　知道人類有很多發明創造是從動物身上得到的啟示。

　　三、教學重難點：

　　1、幫助學生了解雷達與蝙蝠之間的聯系。

　　2、抓住重點詞句，弄懂科學家是怎樣發現蝙蝠飛行的奧秘的。

　　五、教學媒體

　　1、教學方法：情感教學法。

　　2、教具：多媒體輔助教學課件。

　　（一）、復習舊知，談話導入。

　　師：通過上節課的學習，你們都知道了什么？

　　生1：我知道蝙蝠探路是靠嘴和耳朵配合起來的。

　　生2：我知道科學家做了三次試驗才發現了蝙蝠探路的秘密。

　　生3：《蝙蝠和雷達》是一篇說明文。

　　師：你是從體裁方面說的，這確實是一篇說明文（板書：說明文），你們以前還學過哪些說明文？

　　生1：《太陽》

　　生2：《趙州橋》

　　生3：《自然之道》

　　生4：《月球之謎》

　　師：學了這么多說明文，你們對它有哪些了解呢？

　　生1：它的語言很準確。

　　師：說明文在語言上最鮮明的特點就是準確性和科學性，可見這位同學知識很廣泛，你還知道它的哪些特點？（板書：語言）

　　生2：在《太陽》一文作者運用了數字說明。

　　生3：還有作比較、打比方、列數字的說明方法。

　　師：這兩位同學談到的都是說明方法，的確每篇說明文必須要用一定的方法來說明，那么《蝙蝠和雷達》要說明什么呀？（板書：方法）

　　生1：說明蝙蝠和雷達的關系。

　　師：什么關系？

　　生2：人們由蝙蝠身上得到啟示發明了雷達，使飛機在夜間能安全飛行。

　　師：對，這就是本文要說明的內容，同時又是文章的主要內容，這更是概括主要內容的一個很好的方法。（板書：內容）

　　說明文的這三個特點缺一不可，我們已經了解了主要內容，這節課我們要重點體會說明方法和說明文語言的特點。

　　（二）：學習課文，品讀語言。

　　師：作者主要用什么方法來說明二者的關系？快速瀏覽課文，看誰最先發現。

　　生：做了三次試驗。

　　師：對，這三次試驗就是三個真實的例子，作者就是通過舉例子的方法來說明的。你是從哪部分看出來的呢？

　　生：第四自然段到第六自然段。

　　師：好，請同學們自讀課文，理解試驗內容。

　　生：讀文理解。

　　師：請同學們以小組為單位，填寫試驗表格。（大屏幕出現表格）

　　生：四人結組、讀文、填表。

　　師：咱們小組合作氣氛很熱烈，集體的交流一定碰撞出了智慧的火花，哪組到臺前展示！指定組派代表來臺前展示圖表并讀出填寫內容。

　　生：展示并大聲讀表格內容。

　　師：你們組概括能力很強，群眾的眼睛是雪亮的，誰同意他們的填法？

　　生：絕大多數高高地舉起手來。

　　師：真是英雄所見略同。誰能按照所填表格復述這三次試驗？

　　生1：第一次試驗蒙上眼睛，鈴鐺一個也沒響，和眼睛無關……

　　師：你談的還是所填內容，誰能根據課文敘述的內容詳細地說一說？

　　生2：科學家共做了三次試驗，第一次是蒙上蝙蝠的眼睛，讓它在橫七豎八拉滿了繩子、掛了許多鈴鐺的屋子里飛，它飛了幾個鐘頭，結果一個鈴鐺也沒響，由此我們知道蝙蝠飛行不靠眼睛。第二次試驗是塞上蝙蝠的耳朵，讓它也在這樣的屋子里飛，蝙蝠就像沒頭蒼蠅似的到處亂撞，證明蝙蝠飛行和耳朵有關。第三次試驗是封上蝙蝠的嘴巴，蝙蝠還是到處亂撞，說明蝙蝠飛行和嘴巴有關。

　　師：從你的復述中我們感受到你超強的說話能力，同時加深了對三次試驗的理解，那么綜合三次試驗，證明什么？

　　生（齊）：蝙蝠飛行靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。

　　師：從文中找出這個結論，讀一讀。

　　生：讀第六自然段。

　　師：讀完，你了解了什么？

　　生1：我知道，科學家是通過試驗的方法得出這個結論的。

　　師：讀出來。

　　生1：重讀了“三次不同的試驗”。

　　師：你們還了解了什么？

　　生2：我知道了蝙蝠飛行的秘密。

　　師：是什么，請讀出來。

　　生2：讀后半句“蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。”

　　師：（出課件）誰來讀一讀？

　　生3：三次試驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。

　　師：你發現了什么？

　　生3：少了“不同的”三個字。

　　師：(點課件)再讀。

　　生3：三次不同的實驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。

　　師：你有什么感受？

　　生3：還是加上“不同的”好。

　　師：為什么？

　　生3：沒有想好。

　　師：再想想，誰來幫忙？

　　生4：去掉“不同的”，我是不是可以這樣理解，這是三次相同的實驗。如果是相同的實驗，是不能證明結果的，所以不能去掉。

　　師：你的理解力表達力都很強，相同的實驗確實不能揭開蝙蝠究竟靠什么飛行。你能讀出這個詞語的重要嗎？

　　生4：讀“三次不同的實驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。

　　師：認真看大屏幕（放課件），誰來讀？

　　生5：三次不同的實驗證明，蝙蝠在夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵探路的。

　　師：你們發現了什么？

　　生6：少了“配合起來”。

　　師：（點課件），再讀。

　　生6：三次不同的實驗證明，蝙蝠在夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。

　　師：你覺得哪句好？

　　生6：最后這句好，因為光靠嘴或光靠眼，蝙蝠飛行只能到處亂撞，必須嘴和耳朵緊密配合。

　　師：說得真好，你能讀出來嗎？

　　生6：讀第六自然段。

　　師：你體會到了什么？

　　生6：這兩個詞體現了說明文語言的準確性和科學性。

　　師：好，讓我們以齊讀的方式體會說明文語言的特點。師生齊讀第六自然段。

　　師：蝙蝠是用嘴和耳朵配合起來探路的，那么嘴和耳朵是怎樣配合呢？輕聲讀第七自然段，劃出來。

　　生1：讀文“它一邊飛，一邊從嘴里發出一種聲音。這種聲音叫做超聲波……蝙蝠就立刻改變飛行的方向。

　　師：你真是目光如炬，誰再來讀？聽眾閉上眼，一邊聽一邊想象畫面。

　　生2：它一邊飛，一邊從嘴里發出一種聲音。這種聲音叫做超聲波，人的耳朵是聽不見的，蝙蝠的耳朵卻能聽見。超聲波像波浪一樣向前推進，遇到障礙物就反射回來，傳到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改變飛行的方向。

　　師：你想到了什么？(師邊聽邊畫示意圖)

　　生1：蝙蝠在夜里飛行，從嘴里發出超聲波，超聲波遇到大樹反射到耳朵里，蝙蝠知道前面有障礙物就躲開了。

　　師：你把障礙物具體化了，很聰明了。誰再說說？

　　生2：在漆黑的夜里，蝙蝠獨自飛行，從嘴里發出超聲波，超聲波向前走，遇到電桿反射回來，蝙蝠聽到后就順利避開了。

　　師：你真會想象。大家看，隨著同學們的想象，蝙蝠探路的示意圖已畫出來了，誰能對照示意圖來說一說。

　　生：都舉起手。

　　師：那我們一起來復述一遍。

　　生齊說：蝙蝠從嘴里發出超聲波，超聲波像波浪一樣向前推進，遇到障礙物反射回來，耳朵聽到后，蝙蝠就能判斷障礙物在什么地方，就能順利避開了。

　　師：這就是蝙蝠探路的秘密，這個秘密是誰發現的？

　　生（齊）：科學家。

　　師：怎么發現的？

　　生1：通過實驗。

　　生2：是做了三次實驗和經過反復研究才獲得的。

　　師：請同學們找出原句讀一讀。

　　生：讀句子。

　　師：（出示課件），誰來讀？

　　生1：讀“科學家經過研究，揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。”

　　“科學家經過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。”

　　師：比較這兩句話，你有什么看法？

　　生1：第二句好，“反復”就是一次又一次，說明科學家做試驗很不容易。

　　師：讀出來。

　　生1：讀“科學家經過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。”一句。

　　師：誰再讀？

　　生2：讀這句話.

　　師：你現在想說什么？

　　生2：“終于”一詞說明科學家經過努力，最后揭開了蝙蝠在夜里飛行的秘密，我很佩服科學家。

　　師：讀出來。

　　生2 、生3：依次讀句子體會。

　　師：從你們的朗讀中，我們體會到了科學家的偉大和不容易，在比較這兩句話，你還體會出什么？

　　生4：如果去掉“反復、終于”這兩個詞，就不能表達出科學家的艱辛，所以不能去掉。

　　師：就是說這兩個詞缺一不可，這恰恰體現了說明文語言——？

　　生（齊）：要準確。

　　師：對，讓我們齊讀這句話，再次體會說明文語言的準確性和科學性。

　　生：齊讀句子。

　　師：于是科學家按照蝙蝠探路的方法，給飛機裝了什么？

　　生（齊）：雷達。

　　師：雷達是怎樣工作的？默讀課文，在文中找出來。

　　生：默讀第八自然段，讀句子。

　　師：你的眼光很厲害！請同學們再讀這部分，準備接受挑戰。

　　生：選擇自己喜歡的方式再讀第八自然段。

　　師：我們來一次脫口秀，根據我的提問，同學們想出答案就大聲喊出來，我們賽一賽誰反應快，答得準。開始！（師邊提問邊畫括號）

　　師：蝙蝠的耳朵相當于雷達的（   ）？

　　生：熒光屏。

　　師：蝙蝠的嘴相當于雷達的（   ）？

　　生：天線。

　　師：蝙蝠發出的超聲波向但與雷達發出的（   ）？

　　生：無線電波。

　　師：顯而易見，蝙蝠相當于（   ）？

　　生：雷達。

　　師：同學們太聰明了！誰上來填一填？其他同學對照七八自然段，看一看他們填的是否正確。

　　生1、生2填板書。

　　師：看來，同學們對蝙蝠和雷達的關系一目了然，好，讓我們身臨其境地感受一下。（師放課件）

　　生：觀看課件。

　　師：誰來配合動畫說說你看到的內容？

　　生1：蝙蝠在夜里飛，嘴里發出的超聲波遇到電線反射回來，蝙蝠躲開了。兩架飛機一塊兒飛，飛機發出無線電波發現前面有一架飛機，顯示在熒光屏上，駕駛員看到后就躲開了。

　　師：你很有勇氣！誰能再詳細地描述一下？

　　生2：在漆黑的夜里，蝙蝠正自由地飛行，它嘴里發出了超聲波，超聲波像波浪一樣向前推進，遇到電線后，超聲波反射回來，蝙蝠聽到后知道前方有電線，就靈巧地避開了。兩架飛機相對航行，飛機的天線發出無線電波，無線電波遇到飛機反射回來，顯示在熒光屏上，駕駛員看到后，明白前方有飛機，所以順利地避開了。

　　師：聽了你的介紹，我們豁然開朗。學到這，你們想說些什么？談談你的收獲或者提出你的疑問。

　　生1：科學家太不容易了！

　　師：你很體貼。

　　生2：我覺的科學家太偉大了，我也想當科學家，發明出有益于人類的東西。

　　師：希望你長大后能有所發明。

　　生3：說明文的語言很準確，很科學，以后我寫說明文，也會注意它的語言。

　　師：你學到了方法，很會活學活用。

　　生4：老師，我有一個問題，為什么科學家只研究蝙蝠，而不是從別的小動物身上得到啟示？

　　師：誰來幫幫他？

　　生：因為蝙蝠在夜里飛得很靈敏。

　　師：你是從哪里看出來的？

　　生：第三自然段。

　　師：選擇自己喜歡的方式讀描寫蝙蝠飛行的句子。誰來讀一讀？（出示課件）

　　生1：讀“蝙蝠是在夜里飛行的，還能捕捉飛蛾和蚊子；而且無論怎么飛，從來沒見過它跟什么東西相撞，即使一根極細的電線，它也能靈巧地避開。”

　　師：讀后你有什么感受？

　　生1：蝙蝠飛行很靈巧。

　　師：讀出來。

　　生1：再讀體會。

　　師：其他同學還有什么感受？

　　生2：蝙蝠的飛行本領很大。

　　師：從哪里看出來的？

　　生2：從“極細的電線”看出來，我們人類在大白天都看不清，而蝙蝠在晚上能靈巧地避開，太了不起了！

　　師：你能讀出來嗎？

　　生2：讀句子體會。

　　師：你這只蝙蝠的本領不太大，誰再來讀？

　　生3：讀句子體會。

　　師：這只蝙蝠的本領不一般，誰再來讀？

　　生4：讀這句話。

　　師：這真是只厲害的蝙蝠！看大屏幕，誰再來讀？（“還能、而且、無論、從來沒見過、即使、也”等詞變成紅字）

　　生5：再讀句子體會。

　　師：你又體會出什么？

　　生5：紅顏色的詞語要重讀。

　　師：說明什么？

　　生5：這些詞很重要。

　　生6：我覺得這些詞更體現了說明文語言的特點。

　　師：什么特點？

　　生6：準確、科學。

　　師：你真是一語道破天機，這些詞語層層遞進，環環相扣，體現了說明文語言的特點。誰再來讀一讀？大家體會。

　　生7：再讀句子，其他同學體會。

　　師：你真是個朗讀能手！不僅讓我們感受到語言的準確與科學，更讓我們深深領悟了這小小蝙蝠的超凡本領。正是它的這種能在夜間飛行的本領引起科學家的注意，科學家才對蝙蝠做了三次試驗和無數次的研究，才揭開了它探路的秘密，從而發明了雷達，解決了飛機夜航的安全問題。

　　（三）、知識拓展，激發興趣。

　　師：同學們，由蝙蝠獲得啟示發明雷達屬于近代的一門科學——仿生學。在我們現代生活中，還有很多由動物身上獲得啟示而進行的小發明，你們搜集到了嗎？

　　生1：由長頸鹿長長的脖子得到啟示，發明了吊車。

　　生2：由動物的爪子得到啟示，發明了掛鉤。

　　生3：由青蛙眼得到啟示，發明了電子蛙眼。

　　生4：由甲蟲得到啟示，發明了坦克。

　　……

　　師：同學們的課外知識很豐富，我也搜集了一些資料，你們想看嗎？一邊看，一邊猜并大聲說出由這些小動物你能想到什么。

　　（師播放課件，生邊看邊說）

　　師總結：大自然就是這樣神奇而美好，大自然還有很多很多的奧秘，你們想發現嗎？就請同學們從現在開始，多觀察，勤思考，認真發現和創新。

　　課下，就請你們在資料袋中發現＂蛙眼和電子蛙眼＂的奧秘，運用適當的說明方法與說明語言，仿照課文1、2、7、8自然段的寫法，寫一篇說明文，題目是《蛙眼和電子蛙眼》。下課！