初中一年級語文上冊教案（通用6篇）

初中一年級語文上冊教案 篇1

　　說學情

　　學生已經接觸過不少散文，對散文的分析和理解已經具備了一定的能力，但過去的學習主要是以理解內容、感悟思想以及分析藝術技巧為主，尚未上升到具體的閱讀方法的層面上，一些較難的藝術技巧也很少涉及；但是，作為即將升學的初三學生，他們的學習、理解、接受能力相對較強，加之前面五個單元“學會讀書”的積累，是本課學習的有利條件。

　　說教學目標

　　根據課標：“應加強對閱讀方法的指導”“品味作品中富于表現力的語言”，結合九年級學生的認知結構、學習能力，并且考慮到教學目標應具有科學性、具體性、可操作性以及可檢驗性，我將本課的教學目標設置為：

　　1.品味課文的語言風格，揣摩句子的深刻含義，學習文章描寫景物的方法。

　　2.學習使用圈點批注的閱讀方法，養成良好的閱讀習慣。

　　3.體悟作者熱愛自然、熱愛生活、積極向上的情感，學會欣賞綠色之美、自然之美。 這也符合課標提出的“三維目標”，學生能從課文中形成自己的情感體驗，學到相應知識與方法并運用到平時生活的閱讀中去。

　　說教法、學法

　　1.多媒體教學法：吸引學生的'注意力，加強教學直觀性，提高教學效率，強化教學效果。

　　2.默讀法：有利于學生正確深入理解全文，培養自覺的閱讀習慣和態度。

　　3.圈點批注法：讓學生讀懂文章，養成邊讀書邊動腦的良好習慣，提高學生的鑒賞能力、批判能力、創造能力。

　　4.朗讀法：能夠提高學生的口語交際能力，幫助學生理解課文內容。

　　5.小組討論法：打破了課堂單向傳遞的束縛，活躍課堂氣氛，調動學生的積極性、主動性和創造性，不僅有利于培養學生自主學習的能力，還能培養其發散性思維。

　　說教學流程

　　一、導入（2-3分鐘）

　　使用幻燈片播放梅雨潭、什剎海拂地、虎跑寺“綠壁”、西湖以及秦淮河，同時播放第三段“我曾見過我怎么比擬得出呢”的配樂朗讀。幻燈片播放的圖片以及背景朗誦，能夠讓學生有身臨其境的感覺，吸引學生的注意力。接著就提問學生看完圖片、聽完朗誦之后，對梅雨潭的綠有怎么樣的感覺？明確：引導學生與別的綠進行對比。

初中一年級語文上冊教案 篇2

　　一、知識與技能

　　1.認識12個生字和三個偏旁，會寫5個字。

　　2.正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

　　3.懂得雨水與植物生長的關系。

　　二、過程與方法

　　借助拼音把課文讀正確，通過分角色朗讀激發學生閱讀興趣，學生在教師的指導下能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　三、情感態度和價值觀

　　聯系生活理解課文內容，懂得雨水與植物生長有著密切的關系，并能留心觀察生活。

　　【教學重點】

　　識字、寫字、朗讀。

　　【教學難點】

　　通過讀課文使學生知道雨水和植物生長的關系。

　　【教學方法】

　　交流法、閱讀法、資料補充法。

　　【課前準備】

　　多媒體課件、相關資料。

　　【課時安排】

　　1課時

　　【教學過程】

　　一、趣味導課

　　1.師給大家帶來一首非常好聽的歌，會唱的同學請跟著唱。播放視頻《小雨沙沙》。

　　2.同學們，云媽媽有許多孩子，它們特別愛唱歌，你聽這會兒它又唱起來了“嘀答滴答”，“沙沙沙……”，它們是誰呀?板書課題：雨點兒

　　3.指導朗讀課文題目，強調兒化音的讀法，同時讀出雨點兒的可愛。先跟老師讀，再齊讀。

　　今天老師就領著小朋友們一起去欣賞這可愛的《雨點兒》。

　　二、整體感知

　　1.教師范讀課文，學生認真傾聽，注意不認識的生字。

　　2.學生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。

　　3.學習生字詞。出示帶音生字：彩、半、空、問、到、方、沒、更、綠、出

　　(1)學生自由讀生字。

　　(2)開火車讀生字，集體糾正。

　　(3)同桌相互檢查讀生字。

　　(4)去音讀生字。

　　(注意學習指導：“數、長”為多音字。)

　　過渡：下面，咱們給生字找個朋友，課文中帶生字的詞語你認識嗎?

　　數不清、彩虹、半空、空中、問題、到了、沒有、更好、綠色、出現、長大

　　4.小朋友，小雨點兒的本領可真不小，它能夠讓花開得更紅，開得更艷。我們小朋友的本領也不小，只要你讀對它，小雨點兒就會自動落到花朵上，小花就會開得更大、更紅了。

　　5.師：下面，我們就一起走進課文進行細細的品讀，一起走近雨點兒，感受雨點兒帶來的神奇。

　　三、精讀領悟

　　(一)品讀第1自然段

　　1.看，天空中來了許多雨點，它們正從云彩里飄落下來。哪位同學能數得清?

　　2.出示第1自然段。

　　(1)指名朗讀。比比誰讀得讓人感覺雨點兒多。

　　(2)引導學生帶動作讀。

　　3.除了課文里面的雨點兒數不清，開動腦筋想想：你還見過什么東西數不清呢?

　　4.引導生觀察圖片，用“數不清”看圖說話。

　　漫天飛舞的雪花數不清。

　　滿天的繁星數不清。

　　5.雨點兒從云彩里飄落下來的，你能仿照句子說句話嗎?(此處大量練習句子仿說)

　　進行句子訓練：小松鼠從( )跳下來。

　　( )從( )回來。

　　(二)品讀第2～4自然段

　　1.這滿天的雨點在飄落的路上相遇了，一個大雨點兒遇到一個可愛的小雨點兒。它們兩個在熱烈地交流著。它們在問什么，答什么呢?讓我們一起到課文中找找答案吧。

　　2.學生自由朗讀，尋找答案。

　　3.匯報交流。

　　(三)品讀第5自然段

　　1.大雨點兒和小雨點兒真開心呀!它們已經到了自己想去的地方。咱們一起來看看，它們各自到的地方都發生了什么變化。

　　2.品讀：不久，有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。

　　3.課件演示：干旱無水的大地經過雨水的滋潤，開出了紅的花，長出了綠的草。

　　4.課件展示圖片，雨后的紅花綠草。引導孩子品讀這句話。

　　師：從“更紅、更綠”這個詞中感受到花和草在小雨點兒澆灌下快樂地成長。

　　5.美美地齊讀課文的這一個自然段吧!讀出小花小草的快樂。

　　6.品讀：沒有花沒有草的地方，開出了紅的花，長出了綠的草。

　　課件展示圖片，干旱土地在雨后開出了紅花，長出了綠草。引導孩子品讀這句話。

　　7.這一切都是誰的功勞?你喜歡它們嗎?帶著這種感情來美美地讀課文吧!(出示課件，在美圖中朗讀課文)

　　8.如果你如果你是這些小花小草，你會對雨點說什么呢?

　　預設：謝謝你，雨點兒，你讓我喝夠了水。

　　謝謝你，雨點兒，你幫助我長高了。

　　……

　　9.如果你是這些雨點，你又會說些什么呢?

　　預設：我最想到莊稼地去，幫助莊稼生長。

　　我最想到沙漠去，讓那里不再干旱。

　　……

　　(四)生字書寫

　　1.觀察字形結構。

　　2.師生討論交流，老師范寫。

　　3.學生練寫。

　　(五)課堂小結：小朋友們，本文是一篇科學童話。課文用擬人化的手法，通過大雨點兒和小雨點兒的對話，告訴我們雨點兒是從云彩里飄落下來的，有了雨水的滋潤，花更紅了，草更綠了;有了雨點兒的滋潤，才有草長花開的美麗景象。

　　四、總結拓展

　　同學們，學完了本課，你都有哪些收獲呢?

　　(1)學會了本課的生字詞，并知道了雨點給大自然帶來的美麗變化。

　　(2)喜歡雨點兒，有了留心自然現象的興趣。

　　課堂練習

　　1.在正確的讀音后打對鉤。

　　cǎi( ) shǔ( ) fān( )

　　彩數方

　　chǎi( ) sǔ( ) fāng( )

　　2.選擇正確的讀音。(cháng、zhǎng)

　　又過了一年，孩子們長( )高了不少。

　　他們家有一根長長( )的竹竿。

　　3.想一想，猜一猜。

　　千條線，萬條線，落到水里看不見。( )

　　五、作業布置

　　1.有感情地朗讀課文，并能跟同學們分角色朗讀。

　　2.想一想雨中的世界是什么樣子的，畫一畫自己眼中雨點兒的世界。

　　【板書設計】

　　8.雨點兒

初中一年級語文上冊教案 篇3

　　一、情景導入，復習生字

　　1.導學：上節課我們和雨點兒做了新朋友。這節課我們再跟它一塊兒學習，一塊兒做游戲，我們就變成了——(好朋友)

　　2.引導學生完成說話訓練：現在請我們的好朋友也到教室來，好嗎?注意邀請雨點兒，就要把它的名字讀準。(強調兒化音)哪位小朋友愿意來邀請它呢?要用上禮貌用語!

　　3.復習生字。

　　導學：雨點兒聽到這么有禮貌的邀請，準備進教室啦!但是它在進教室前，想請小朋友們來認認這些生字朋友。

　　(1)出示生字(指名讀——開火車讀)。

　　(2)出示詞語，學生齊讀。

　　4.引導學生輕聲喊出“雨點兒”，教師板書課文題目。

　　過渡：你們看，雨點兒來啦!(打開課件，雨點兒紛紛從天空落下來，一邊唱著“小雨沙沙”的歌)

　　設計意圖：復習是掌握知識的有效途徑。通過創設情境，讓學生在愉悅的氛圍中復習并掌握已學的生字。教師的情境導入，又把學生引入到文本之中，讓學生帶著濃厚的興趣去學習。

　　二、深入讀文，朗讀感悟

　　(一)學習第1自然段

　　1.過渡：來了這么多好朋友，誰能數得清?

　　預設：數不清。

　　2.出示第1自然段。

　　(1)指名朗讀。比比誰讀得讓人感覺雨點兒多。

　　(2)引導學生帶動作讀。

　　3.導學：除了課文里的雨點兒數不清，開動腦筋想想：你還見過什么東西數不清呢?

　　4.引導學生用“數不清”說話。

　　5.導學：雨點兒是從哪兒飄落下來的?(從云彩里)

　　6.課件動畫演示：雨點兒從云彩里飄落下來。

　　引導學生仿照“雨點兒從云彩里飄落下來”這一句式說話。

　　進行句子訓練：小松鼠從( )跳下來。( )從( )回來。

　　7.指導朗讀第1自然段。

　　設計意圖：讓學生結合生活實際進行自讀自悟，在課文的句子中理解詞語，又用詞語拓展思維，進行說話，做到了對語言的積累、內化和吸收。

　　(二)品讀第2～4自然段

　　1.過渡：這數不清的雨點兒里面有大雨點兒，有小雨點兒(出示圖片)。瞧，這就是其中的一個大雨點兒，那就是其中的一個可愛的小雨點兒。小雨點兒看見大雨點兒匆匆忙忙地從它身邊路過，睜大了眼睛，好奇地問著，大雨點兒笑瞇瞇地回答著。它們在問什么，答什么呢?讓我們到課文中找找答案吧。

　　2.學生自由朗讀，尋找答案。

　　3.匯報交流。

　　預設：

　　(1)大雨點兒問小雨點兒：你要到哪里去?

　　(2)小雨點兒這樣回答：我要去有花有草的地方。

　　4.引導學生體會“你呢?”這句話沒說完整，這是誰問誰?問什么?引導學生將問句補充完整。

　　5.分角色朗讀它們之間的對話。先同桌練習，再全班男女生分角色讀。最后師生合作讀。

　　6.導學：為什么大雨點兒跟小雨點兒去的地方不一樣呢?

　　課件演示：出示一盆小花，讓學生說說小花需要的是大雨點兒還是小雨點兒?它們能換嗎?想一想哪些地方需要大雨點兒呢?

　　預設：干旱地區、沙漠地區需要更多的水分，所以大雨點兒去了更遠的地方，去了沒有花沒有草的地方，讓那里也能長出花草。

　　設計意圖：通過情境創設，引導學生自讀自悟，表達自己獨特的感受、體驗和理解。提供給學生機會，提供學生展示的舞臺，讓學生充分發揮自己的想象力和創造力。

　　(三)學習第5自然段

　　1.過渡：大雨點兒和小雨點兒真開心呀!它們都找到了自己的新家。不久，雨停了，太陽出來了，讓我們一起去欣賞一下雨后的景色吧!(播放課件)(教師解說：大雨過后，彩虹出來了，有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。沒有花沒有草的地方，開出了紅的花，長出了綠的草。在這美麗的大自然中，溪水流得更快了，鳥兒叫得更歡了，它們都表達著自己無比高興、愉快的心情。)你能用動聽的語言來贊美這些美景嗎?(指名答)

　　2.數一數這一自然段共有幾句話。(兩句)指名美美地朗讀第5自然段，其他同學評價。

　　3.讓學生就這一自然段質疑并自己請小老師解答。

　　預設：

　　(1)為什么花更紅了，草更綠了?

　　(2)為什么沒有花沒有草的地方，開出了紅的花，長出了綠的草?

　　課件演示：干旱無水的大地經過雨水的滋潤，開出了紅的花，長出了綠的草。

　　4.教師渲染：這就是干旱無水的大地，沒有花也沒有草。大家盼呀，盼呀，終于下雨了，大地濕潤了，不久開出了紅的花，長出了綠的草。

　　5.指導朗讀：這一切都是誰的功勞?你喜歡雨點兒嗎?讓我們帶著這種感情齊讀全文。

　　6.播放歌曲《小雨沙沙》。

　　7.學做小詩人。

　　導學：有位小詩人欣賞了雨后美景后，寫了一句詩贊美雨點兒。

　　(1)出示：(雨點兒是綠色的，小草喝了它，變得更綠了。)

　　(2)仿說句子。(出示雨后美景圖提示學生說話。)

　　8.引導學生說一說：如果你是大雨點兒，你去哪兒?如果你是小雨點兒，你去哪兒?

　　9.美美地齊讀課文的最后一個自然段吧!

　　設計意圖：在學生看了直觀的圖片后，給學生創作的時間和機會，嘗試讓學生仿說，做到學以致用。學生能夠把學到的表達方法在自己的語言中加以運用和再創造，這對于學生的語言表達能力的提高大有益處。

　　三、想象說話，總結全文

　　1.導讀：我們的地球越來越美了，這些都是誰的功勞呀?(雨點兒)那我們再親切地叫它一次吧!(生齊：雨點兒)

　　2.引導想象：如果你就是這些小花小草，你會對雨點兒說什么呢?(出示課件，生想象說話)

　　預設：

　　生1：謝謝你，雨點兒。

　　生2：謝謝你，雨點兒，你讓我喝夠了水。

　　生3：謝謝你，有了雨水我們才能生長，我們的生長離不開水。

　　生4：我會說：“可愛的雨點兒，謝謝你給我水喝。”

　　生5：你幫助我長高了，媽媽看見了會很開心的。

　　生6：你不但幫我洗干凈身上的灰塵，還給了我營養，你以后要經常來看我，好嗎?

　　生7：雨點兒，我們交個朋友，好嗎?

　　3.引導想象：假如你是雨點兒，你最想到哪里去?為什么?

　　預設：

　　生1：我最想到沙漠去，讓那里不再干旱，開出紅的花，長出綠的草。

　　生2：我最想到莊稼地去，幫助莊稼生長。

　　生3：我最想去校園的花壇，讓那里的花更紅、葉更綠。

　　4.總結：你們都是最可愛的雨點兒，最可愛的孩子。世界有了你們會變得更美。感謝親愛的雨點兒們，讓有花有草的地方，花更紅，草更綠;讓沒有花沒有草的地方，開出了紅的花，長出了綠的草，讓沙漠也變成了綠洲，雨點兒去過的地方，都會變得更加美麗，我們大家都深深陶醉了。讓我們輕輕地拿起課本，美美地讀一遍課文來歡送雨點兒，好嗎?(配樂齊讀全文)

　　設計意圖：通過創設情境，引導學生自讀自悟，表達自己獨特的感受、體驗和理解。提供給學生機會，提供給學生展示的舞臺，讓學生充分發揮自己的想象力和創造力。最后，總結全文，使學生對文本的學習有整體感。

　　四、布置作業

　　學完了這篇課文，小朋友們都知道雨點兒落在草地上，小草會更綠;雨點兒落在樹林里，樹會更高;雨點兒落在花園里，花會更紅;雨點兒落在菜園里，菜會更綠……雨點兒除了能幫植物生長，它還能干什么呢?回家可以問問自己的爸爸媽媽。

初中一年級語文上冊教案 篇4

　　教學反思無論對教師自身教學水平的提高，還是對教學效果的提高都有著舉足輕重的作用。鑒于此，小編精心準備了這篇初中語文課文《小鬧鐘》語文教學反思以供大家參考!

　　今天，我執教的是一篇童話故事——《小鬧鐘》。童話故事是孩子樂于閱讀的體裁，文中的主人公小鬧鐘富有愛心，熱心助人，是時間的化身，同學們要樹立時間意識，懂得怎樣珍惜時間。

　　新課標指出：在閱讀教學中既要注重學生的認知過程，情感體驗，又要照顧學生的個性差異、生活實際，所以在教學中我始終以激發學生參與學習的興趣為前提，讓學生在積極參與的活動中訓練他們的理解、表達、想象、合作等能力，同時又不失時機地向學生進行了節約時間，合主要是從以下三個方面來突破的：

　　一、加強朗讀，以讀為主，以讀代講

　　在閱讀教學中，存在多重對話關系，但是，對話的中心是每一位學生。我認為，只聽老師滔滔不絕的講解，不聞學生書聲瑯瑯的語文閱讀，不是好的語文課。所以，我在教學中充分尊重學生的自主性和獨立性，讓學生用自己喜歡的方式讀(如默讀、集體讀等多種方式去讀)。針對一年級學生的認知特點，我向學生提出了“學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文(注意是“學習用”，而不是“用”或“能用”)的要求。由于閱讀是學生的個性化行為，在教學中，我克服了“以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”這一弊病，引導學生推敲和體會重讀，使學生將童話內容內化為自己的東西。

　　二、注重學生在閱讀中的情感態度，讓學生感受閱讀的樂趣

　　興趣是最好的老師，對閱讀有興趣，就為學生持續閱讀和提高閱讀能力提供了內因條件。因為有興趣，就會減輕疲勞感，學生就不會感到負擔過重，這是一種積極的減負措施。所以，在教學中，我充分利用多媒體，讓學生聆聽小鬧鐘悅耳的鈴聲，欣賞小鬧鐘美麗的圖片，感覺貓頭鷹、小兔子、小熊三種不同動物可愛的形象，進一步激發了學生的表現欲。發展了學生的個性特長，使閱讀成為學生賞心悅目的知識，表現了自我，獲得了成功。從而感受到了閱讀的樂趣。

　　三、張揚學生個性，重視學生閱讀的感受和體驗

　　如果我們在閱讀中不去引導學生體驗情感，閱讀的功能就會大打折扣。學生就更不可能對童話中的故事情節等留下深刻印象。有鑒于此，在故事快要結束時，我鼓勵和引導學生說出自己讀完后的感受和想法，并通過小組討論等多種方式讓學生懂得珍惜時間的重要性，使得語文教學的人文性和思想性得到有機結合，達到了對學生進行節約時間、合理利用時間這一思想教育的目的。

　　但是，課中還存在許多不足之處，如：課堂時間分配不盡合理， 對所教教材的內涵還挖掘不夠;面對一窮活潑、可愛的一年級學生，教師的語言更應富有感染力，這點我覺的做得還不夠;再者，就是針對一年級學生注意力不集中的心理特點，如何進行活潑有序的組織教學，我會在這一方面繼續改進的。

　　總之，通過這次教研會，感覺收獲很大。在此，感謝領導和老師給了我這次學習的機會。在以后的教學中，我一定會不斷鞭策自己，使自己的教學水平得到進一步的提高。

初中一年級語文上冊教案 篇5

　　初中一年級語文上冊教案寫得好不等于課講得好;編寫初中一年級語文上冊教案是搞形式主義,擺花架子;初中一年級語文上冊教案是用來應付檢查和考核的,既耗時又費神,是教師的一大負擔.以下是第一范文網小編為大家整理的關于初中一年級語文上冊教案，給大家作為參考，歡迎閱讀!

　　初中一年級語文上冊教案

　　一、教學目標

　　1. 知識與技能：認識“竟、匆”等幾個生字，會寫“渴、罐”等15個生字，正確讀寫“鉆石、水罐，喜出望外”等詞語。

　　2. 過程與方法：有感情地朗讀課文。

　　3. 情感態度與價值觀：讀懂課文內容，在水罐一次一次變化中體會到互相關愛、樂于奉獻的美好情感。

　　二、教學重難點：課文蘊含的豐富想象力。

　　三、教學課時：一課時

　　四、教學過程

　　設置情境，激發閱讀興趣

　　1.教師敘述：很久很久以前，地球上發生過一次大旱災。接連幾個月沒有下一滴雨，每天都是火辣辣的太陽炙烤著大地。所有的河流和水井都干涸了，草木、叢林、莊稼也都干枯了，許多人和動物都焦渴而死。誰來說一說，此時的水意味著什么?(使學生認識到水的重要性，如，生命之水、希望之水、救命之水;有了水，人和萬物才能繼續生存下去，沒有水，等待人和萬物的只有死亡)

　　2.一天夜里，一個小姑娘意外地得到了一罐水，她會怎樣用掉這罐水呢?(啟發學生盡可能地展開各種想象，并說明理由。如，她會先自己喝上一口，滋潤一下干裂的嘴唇和冒火的喉嚨，然后再給自己的親人喝;她會跑回家去，趕緊送給自己的爸爸媽媽、弟弟妹妹……)

　　同學們的猜想都有道理，今天我們要學的課文《七顆鉆石》(板書課題)就是圍繞這一罐水講了許多意想不到的事情。讓我們來讀一讀這篇課文吧!

　　自讀課文

　　提出小組合作學習要求

　　1.小組設計方式，保證每個組員將課文讀正確、讀流利。

　　2.個人默讀，畫出你認為神奇的地方，并想一想為什么。

　　3.小組討論故事中的神奇之處及原因。

　　全班交流

　　1.請各小組自選方式，匯報你們學習的第一題，即是否將課文讀正確、讀流利。(可以派出代表拿生詞卡片當小老師教讀全班同學，或組員接讀課文，或請老師和其他同學指定一生讀某個自然段)

　　2.小組匯報課文中神奇的地方及神奇的原因，其他小組可以進行補充或更正。

　　學生認為神奇的地方可能有以下幾點，關于神奇的原因要引導學生盡可能展開想象，體會到愛的力量，如：

　　a.“當她醒來的時候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水。”從第1自然段中我們知道這是一場特大干旱，到處都沒有水，而現在罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水，多神奇啊!我想小姑娘一個人在深夜里勇敢地出來為母親找水，一定找了很多地方，大河邊、小溪旁、山泉下，可哪兒都沒有水，她累得倒在沙地上睡著了。上天被她的孝心感動了，給了她一罐水。

　　(教師板書：孝心感天)

　　b.“她以為，水一定都灑了，但是沒有，罐子端端正正地在地上放著，罐子里的水還是滿滿的。”水罐掉在地上應該是灑水或摔壞罐子，可現在罐子和水都好好的，真是神奇。小姑娘得到這罐水時，她自己渴極了也累極了，她多想喝一口水滋潤一下干裂的嘴唇和冒火的喉嚨呀。可她一心想著媽媽，在往回跑時被小狗絆倒。還是她的孝心使上天又給了她一個奇跡。

　　c.“當小姑娘再拿水罐時，木頭做的水罐竟變成了銀的。”

　　水罐由木頭變成銀的，實在是神奇!在那樣干渴的情況下，母親急需水，小姑娘也渴得要命，可她仍然把水分給了小狗一點兒，救了小狗一條命。小姑娘真的把動物當作了朋友，她的愛心又一次感動了上天，才有神奇的事發生。

　　(教師板書：愛心如銀)

　　D一瞬間，水罐又變成了金的。”

　　水罐由木做的變成銀的，又變成金做的，神奇極了。母親又渴又生著病，她多么需要這罐生命之水，可為了孩子，她放棄了水，也就放棄了生命，這種偉大的犧牲精神使上天又一次創造了奇跡。

　　(教師板書：母愛似金)

　　e.“這時突然從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流。那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星。”

　　水罐里能跳出鉆石，能涌出救活萬物的生命之水，七顆鉆石能變成星星，真是神奇極了!小姑娘已經干渴到了極點，當她也忍不住要喝母親讓給自己的水時，卻又強忍住渴，把水讓給了一個素不相識的過路人。這種對陌生人的同情與愛，使天地為之動容，他們獲得了水，還擁有了七顆星星。

　　(教師板書：愛心感動天地)

　　有感情朗讀

　　1.自己選讀認為這個故事最為神奇的段落。

　　2.我們來進行神奇故事接龍：老師讀第1自然段，然后同學們自愿接讀后面的段落。

　　布置作業

　　1. 運用豐富的想象，給水罐的變化再加上一個神奇的情節。

　　2. 完成《學習指導》中該課的內容。

　　初中一年級語文上冊教案的反思

　　《七顆鉆石》是俄國作家列夫托爾斯泰的一篇神話，描述了地球上發生的大旱災，許多人和動物都焦渴而死。一個小姑娘抱著水罐出門為生病的母親找水，愛心使水罐一次又一次發生著神奇的變化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，隨后跳出七顆鉆石升上天空，變成了七顆星星。這篇神話情節簡單，但內涵豐富，它寄寓著無私廣博的愛能帶來意想不到的奇跡，愛心能為世界創造美好的未來，愛心是永恒的，它像星星一樣晶瑩閃爍，普照人間，學生讀著關于愛心的神奇故事，在感知童話豐富想像力的基礎上，引導學生體會愛心對別人及至對社會的意義，懂得關心別人，用愛心對待生活，在教學中，我根據學生的實際情況，精心創設學習情境，引領學生用心去領悟，領會教材。總體效果很好。

　　一、創設情境，誘發學生的情感

　　課文開頭所寫的那種干旱程度,與我所面臨的小學生的生活境況有很大差距,這就需要我們“未成曲調先有情”，我用動畫課件和凄涼的音樂做背景，干裂的大地，枯萎的草，奄奄一息的樹，吐著舌頭呼吸喘氣的小狗……，我把聲、形、光、情、意融為一體，接近學生與文本的時空距離，引起學生的注意，激發學生的興趣，誘發學生積極的體驗，果然，學生在這樣的鋪墊下，自然而然地把自己置身于故事之中，極富深情地朗讀第一段，使學生有身臨其境的情感體驗。

　　二、抓主線，走進文本

　　教學中，由于有了興趣這個先導，學生自主地學習文本，借助水罐的一次次變化這條明線，讓學生從水罐的變化中去感悟、去挖掘課文的內涵：是什么力量促使水罐有這樣神奇的變化，在這些問題的引導下，學生多次走進文本，去尋找那隱藏在水罐神奇變化之內的暗線——愛心。學生積極地探索和大膽地想像，抓住一明一暗這兩條線索，對文本內涵的理解水到渠成——愛能創造奇跡。

初中一年級語文上冊教案 篇6

　　一、知識與技能

　　1.認識11個生字和一個偏旁，會寫4個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.了解課文內容，體會課文中小朋友的激動和期待心情。

　　二、過程與方法

　　通過朗讀感受小朋友的激動心情和喜愛大自然的情感。

　　三、情感態度和價值觀

　　感受遠足的快樂之情和對大自然的熱愛之情。

　　【教學重點】

　　有感情地朗讀課文，學會本課的生字詞。

　　【教學難點】

　　體會課文情感，對大自然產生熱愛之情。

　　【教學方法】

　　交流法、閱讀法、資料補充法。

　　【課前準備】

　　多媒體課件、相關資料。

　　【課時安排】

　　1課時

　　【教學過程】

　　一、趣味導課

　　1.同學們，秋天來了，秋高氣爽、景色宜人，你有沒有和家人一起去旅游呢?如果明天

　　要去郊游，你的心情會怎樣呢?你會想些什么呢?

　　2.就有這樣一位小朋友，也和你們一樣，在出行之前充滿了期待。今天，我們一起學習《明天要遠足》一課，一起去了解感受這位小朋友的想法和心情。

　　(板書課題)9.明天要遠足(齊讀課題)

　　二、整體感知

　　1.教師范讀，學生認真傾聽，注意不認識的生字。

　　2.學生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。

　　3.學習生字詞。出示帶音生字：

　　睡那海真老師嗎什亮

　　(1)學生自由讀生字。

　　(2)開火車讀生字，集體糾正。

　　(3)同桌相互檢查讀生字。

　　(4)去音讀生字。

　　(注意指導：“亮”是三拼音節，“睡、師、什”是翹舌音。)

　　過渡：下面，咱們給生字找個朋友，課文中帶生字的詞語你認識嗎?

　　睡覺、那邊、大海、真的、老師、師長、是嗎、什么、明亮

　　4.學習課題。

　　(1)什么是遠足?

　　(遠足不是通常意義上的散步，而是指“比較遠的徒步旅行”。在本課中是指外出游玩的休閑的活動。)

　　(2)讀了課題后，你有哪些疑問呢?生回答，師總結歸納。

　　(例如：小作者要去哪里?他要去遠方干什么?)

　　過渡：下面，我們就一起走進課文進行細細的品讀，一起走進課文，了解小朋友遠足之前的感想。

　　三、精讀領悟

　　1.課文朗讀，初讀感知。

　　(1)課件出示相關圖片和課文，生邊觀察邊傾聽課文朗讀。

　　(2)詩歌一共幾個小節?分別講了什么呢?

　　(三個小節。第一小節：小朋友遠足前一天激動得睡不著，期待看到多彩的大海;第二小節：小朋友睡不著，期待看到潔白的云彩;第三小節：小朋友睡不著，希望天快點亮。)

　　(3)學生自己朗讀，再次整體感知課文。

　　(4)指名朗讀，師生評價正音。

　　2.學習第一小節。

　　(1)課件出示大海圖片，指名朗讀這一節，師生評價。

　　(2)思考：遠足的前一夜，小作者怎么了?(睡不著)小作者睡不著，想到了什么呢?(那地方的海)

　　(3)那地方的海什么樣呢?(顏色很多)師出示大海圖片，觀察。海水有哪些顏色呢?

　　(綠色、藍色、黑色)

　　教師補充資料：綠色的海水，就是鹽濃度較高，加上海水中有微小綠色植物，經過太陽光各方位照射，從而表現綠色;藍色，多數是天空映出來的藍，而且海水中鹽濃度較小，看到的就是藍色。另外，看的角度不同，看到的顏色也不同。

　　(4)你也來體驗一下這位小朋友的心情。帶著激動、期待的語氣讀一讀這一小節。注意語速稍慢。

　　3.學習第二小節。

　　(1)課件出示白云圖片，指名朗讀這一節，師生評價。

　　(2)小朋友睡不著，他還在想什么呢?

　　(他在想云朵會不會那么潔白柔軟。)

　　(3)“潔白”是什么意思?(很白很白。)“柔軟”是什么意思呢?

　　(軟軟的，摸上去很舒服。)

　　(4)小作者對同學的話持什么態度?(懷疑、不相信……)你是從哪個詞看出來的?

　　(真的)

　　(5)課件出示多張白云圖片。漂亮嗎?現在你認為那個地方的云怎么樣?

　　(美麗、潔白……)

　　(6)指導有感情地朗讀本小節。

　　4.學習第三小節。

　　(1)課件最后一節，指名朗讀，師生評價。

　　(2)小朋友為什么盼著天快點亮呢?

　　(可以看出小朋友對遠足的期待，急切的希望明天快點到來。)

　　(3)你覺得小朋友此時是什么心情呢?

　　(著急又無奈。)

　　(4)現在你就試著讀出他的這種著急和無奈吧。

　　6.教師小結：大自然有很多奇妙的景物，我們繼續去觀賞美麗的大自然吧。(出示圖片)

　　7.指導書寫“才、明、同、學”

　　(1)生觀察田字格里的字，一起說說筆畫位置。

　　(2)師范寫生字。

　　(3)生描紅，書寫，師巡視指導。

　　8.課堂小結：

　　小朋友們，這首詩歌通過描寫小朋友在遠足的前夜激動得睡不著覺，盼著天亮，表現了作者激動、期待的心情和對大自然的向往。

　　四、總結拓展

　　1.課堂總結：同學們，學完了本課，你都有哪些收獲呢?

　　(1)學會了本課的生字詞，進一步激發了我對大自然的熱愛。

　　(2)感受到小作者的激動心情，體會到詩歌的美妙。

　　2.課堂練習

　　比一比，組詞。

　　同(共同)明(明亮)

　　向(向往)月(月亮)

　　我會寫近義詞。

　　顏色——(色彩)

　　潔白——(雪白)

　　柔軟——(軟和)

　　五、作業布置

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.說說自己都有哪些睡不著覺的經歷。