小學一年級語文《大家都快樂》教案范文(精選16篇)
小學一年級語文《大家都快樂》教案范文 篇1
教學目標:
1、本課生字及由生字組成的詞語。體會“快樂”的兩層含義:游戲很快樂;獨自一人或與別人相處都很快樂。
2、使學生有感情地朗讀詩歌;滲透集體主義精神的教育。
3、理解詩句內(nèi)容,感悟到快樂的含義,培養(yǎng)學生積極樂觀的人生態(tài)度。
教學重點:
理解詩歌中“快樂”的主題有兩層含義。
教學難點:
通過比較修飾用語“挺”、“真”、“很”、“更”,認識到同是快樂,其程度卻不一樣。
教學準備:
1、生字卡片。
2、CAI教學課件。
教學過程:
(一)導入新課
1、激趣導入
欣賞課件錄象
(1)同學們課間十分鐘一起做游戲的快樂場面。
(2)不同年齡、不同膚色的小朋友歡度“六、一”國際兒童節(jié)的
場景。
教師導語:他們在干什么?他們快樂嗎?
鼓勵學生充分討論什么叫快樂。
2、交代學習任務:今天大家一起來學習詩歌《大家都快樂》,讓我們一起來領悟詩歌中“快樂”的含義吧!
3、教師板書課題。齊讀課題兩遍。
(二)合作學習新知
1、初讀詩歌,讀準字音。
(1)出示課件,請學生先欣賞聲情并茂的原文重現(xiàn)錄象。
(2)自由小聲讀課文,不認識的字可以動動小腦筋,用你最拿手的方法來和它交朋友。數(shù)一數(shù):詩歌一共有幾個小節(jié)?(初讀課文后,請學生起來介紹自己最拿手的識字方法:翻查字表、問同學、看上下文猜字、聯(lián)系課文插圖猜字……使得更多的適合學生自己的學習方法能夠迅速在學生之間推廣開來。)
(3)誰愿意把課文讀給大家聽一聽,評一評?(指名一個同學讀文之后及時請其他同學來做評價,說說讀課文的同學哪里讀得好、對他還有什么建議等等。)
(4)說得真不錯!通過這些同學的點評,相信小朋友們都有不少收獲。老師覺得,小朋友們在朗讀的時候如果能用上自己的動作和表情的話,就會更好了。哪些同學想來試試?(學生自愿朗誦詩歌,教師相機指導。)
(5)齊讀全文。
2、理解詩句,進一步指導朗讀。
(1)第一小節(jié)
A、自由朗讀,結(jié)合實際想一想:你一個人在家時干什么?(指名回答)
B、教師小結(jié):對,現(xiàn)在獨生子女非常多,同學們都表現(xiàn)得不錯,學會了獨處,其實一個人玩也挺快樂。
(2)第二、三、四小結(jié)
A、課件出示課文重現(xiàn),請男同學讀第二小節(jié),女同學讀第三小節(jié),齊讀第四小節(jié)。
B、說說這三個小節(jié)寫了什么。
C、比較“快樂”的四個修飾用語
a同學們通過讀課文,發(fā)現(xiàn)了什么?(問題的目的是引導學生
找出四個“快樂”的修飾用語不同。)
b學生認真觀察,找出四個“快樂”的修飾用語的區(qū)別,教師
在課件上將“挺”、“真”、“很”、“更”幾個隱藏紅字點擊出來,使學生對幾個字的區(qū)別一目了然。
D、小組合作學習,討論:這幾個字有什么不一樣?為什么要用幾個不同的字來形容快樂?
E、小組匯報學習成果,注意引導學生明白:一個人玩只有一個人快樂;許多人玩,人人都出主意、想新的玩法,通過大家共同努力來品嘗勝利的快樂滋味,所以許多人玩更快樂。
F、求異思維拓展練習
是啊,許多人一起玩更快樂。那么,你和小伙伴在一起玩的時候,還會有哪些使大家都快樂的新玩法?
G、補充練習:我挺喜歡( )花,我真喜歡( )花,我很喜歡( )花,我更喜歡( )花。(課件出示)
H、教師小結(jié)。
3、學習生字。
(1) 小組合作學習,教師巡視指導。
導語:學到這兒,這一課的生字娃娃已經(jīng)迫不及待地要來和同學們交朋友了。同學們想和它們做好朋友嗎?(想)那好,請各學習小組的組長帶領組員們拿出生字卡片,一起認讀生字,看哪一個組的小朋友最先和生字娃娃們交上朋友。
(2)老師發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有很多同學和生字交上了朋友。誰想把生字娃娃介紹給大家認識?(指名認讀生字)
(3)在和生字娃娃交朋友的時候,你發(fā)現(xiàn)有的生字娃娃不容易記住或者容易和其他生字娃娃混淆嗎?你想提醒其他同學讀的時候要注意什么呢?(學生自主發(fā)現(xiàn),并指導其他同學區(qū)分形近字和容易出錯的字。)
容易混淆的字:悄——消 乒——乓 掰——搬
(4)生字游戲
A、開火車游戲。
B、小猴子學認字。
導語:小猴子今天帶來了這一課的生字娃娃來請教大家,如果你認對了,小猴子會跳起來表揚你“太棒了!謝謝你!”如果你認錯了,他就會傷心地掉眼淚,看看我們班能干的乖娃娃能
不能當好小猴子的小老師。(課件出示拿生字卡片的小猴子,教師根據(jù)學生的正誤操作課件。)
(5)引導學生重溫課文,深化思想感悟。
A、過渡語:同學們可真了不起,讓小猴子弄懂了這么多的知識。那小朋友們學習了這篇課文懂了些什么?(引導學生感悟到快樂的真正含義:做游戲確實很快樂,獨自一人是一種快樂,與他人相處也是一種快樂。)
B、小朋友們真能干!明白了這樣一個道理。那么你覺得課文應該怎樣讀才更好呢?能不能讀給老師聽聽?(指導學生在讀的時候,注意“挺”、“真”、“很”、“更”逐個遞進,程度不同。)
C、你還有其他的方法來表演讀課文嗎?請你和你學習小組的小伙伴們一起練一練。
(三)教師總結(jié)全文。
同學們今天的收獲真不少!不但懂得了快樂的含義,還交上了許多個生字朋友。老師相信:只要所有的同學們都能夠和朋友在一起,和集體在一起,一定每天都會很快樂的!
板書設計:
一個人 挺 快樂
兩個人 真 快樂
三個人 很 快樂 (大家都快樂)
許多人 更 快樂
小學一年級語文《大家都快樂》教案范文 篇2
教學目標:
1.通過自學、伙伴學、小組學的方式,認讀13個生字,鞏固認讀4個生字,會寫7個生字。
2.通過自讀與交流,想象文中豐富的“動賓詞組”表達的情境,積累動詞。
3.朗讀詩歌,體會詩中表達的“大家都快樂”的原因和樂觀積極的情感。
教學重點:
通過自學、伙伴學、小組學的方式,認讀13個生字,鞏固認讀4個生字,會寫7個生字。
教學難點:
體會詩中表達的“大家都快樂”的原因和樂觀積極的情感。
教學過程:
一、 課題引入:(半分鐘)
一想到今天和大家一起學習《大家都快樂》這首詩,我的心里真快樂!為什么大家都這么快樂呢?請小聲讀詩歌,注意不丟字、不加字。
[教學意圖] 簡單導入,讓學生慢慢認識到,課堂上聽老師說很重要,自己學習更重要。
二、初讀課文,讀準讀通。(6分鐘)
1.自讀。
2. 指名讀。
3. 小組合作讀。
[教學意圖]幫助學生將課文讀正確、讀通順。
三、認讀生字,識寫生字(16分鐘)
過渡:同學們可以把詩歌讀正確了,說明大家很認真地學習了詩中的字詞,誰愿意接受認讀挑戰(zhàn)?
1.認讀生字。(2分鐘)
過渡:我們能把生字讀準,怎樣記住生字的字形呢?
[教學意圖]鞏固字音。
2. 識字小老師。(6分鐘)
預設
(1)眾是會意字。
(2)更是多音字。
(3)“學”與“當”字的比較。學寶蓋不是部首。
[教學意圖]掌握字形。
3.寫字指導。(8分鐘)
(1)以:最后一筆是點。
(2)學:上面的筆順是點點撇。
(3)眾:品字形結(jié)構(gòu)的字三部分的大小與筆畫會有變化。
[教學意圖]正確執(zhí)筆寫字。
4.再讀課文。
三、朗讀詩歌,自主表達。(17分鐘)
1.組內(nèi)交流。
(1)小老師發(fā)言。
(2)同組同學補充。
2.全班交流。
預設
(1)第一節(jié)。理解“正好”一詞。
出示王麗霄在班里掃地的照片。
放學了,王麗霄同學不能馬上回家,她要在班里等六年級的哥哥。補充句子:哥哥沒來接我,正好( )。
出示張京幫媽媽看攤的照片。
媽媽去進貨,留我一個人市場,正好( )。
媽媽不在家,( )。
有一位同學不會寫數(shù)學題,( )。
再讀第一節(jié),體會靜悄悄一個人也有快樂。說一說這是一位怎樣的小朋友?
(2)第二節(jié)。體會動詞的恰當。
比較聽廣播與講故事中“聽”與“講”兩個詞。一個人,只能聽。兩個人,可以面對面地講。
說說你和朋友兩個人一起很快樂的事情。積累動賓詞組。
(3)第三節(jié)。找三名同學比掰手腕。讓贏了的同學與輸了的同學都說一說為什么快樂?相機追問:跳皮筋摔倒了怎么辦?過家家時有同學不高興了怎么辦?丟手絹被抓住了怎么辦?
[教學意圖]學生通過充分地表達閱讀體驗,學習閱讀方法,體驗閱讀快樂,增強獨立閱讀自信心。
四、總結(jié)回讀。
1.你覺得怎樣玩最快樂?
2. 全班合作讀。第一節(jié)一個人讀,第二節(jié)兩個人讀,第三節(jié)三個人讀,最后一節(jié)齊讀。
五、作業(yè)
背誦詩歌。
板書設計:
大家都快樂
一個人
兩個人
三個人 快樂
許多人
小學一年級語文《大家都快樂》教案范文 篇3
教學目標:
1、認字:15個。滲透性識字。
2、寫字:7個。筆畫筆順練習。
3、識字能力:綜合運用所學的識字方法。
教學重點:
通過自學、伙伴學、小組學的方式,認讀13個生字,鞏固認讀4個生字,會寫7個生字。
教學難點:
體會詩中表達的“大家都快樂”的原因和樂觀積極的情感。
第一課時
一、課前熱身,導入新課
(一)A 《伴你成長》P48 和爸爸媽媽一起說什么時候快樂。
一個人在家時
和爸爸媽媽出去玩時
幫爸爸媽媽做事的時候
跟爺爺奶奶姥爺姥姥聊天時
和小朋友一起玩時
每天早晨上學時
每天下午放學時
B上課前,同學們玩了什么?幾個人玩的?
你覺得這個課間過得怎么樣?
自由發(fā)言。
(二)怎樣才快樂?怎樣大家都快樂?
讀課題。
再想一想,課題怎樣讀聽起來更好聽?
再讀課題。
二、初讀課文,明確目標
(一)教師范讀。學生可以輕聲跟讀。
(二)數(shù)一數(shù)這篇課文有幾段話,用手勢告訴大家——四段
1.會讀哪一句,就讀哪一句,誰來試一試?
(在學生讀文中,隨機出示生字)
2.誰來把這四段話連起來讀一讀。
(三)測讀本課的生字字卡,把全班會的放一邊,不太會的貼在黑板上。
(四)出示課文要認識的生字為紅色,指讀生字,學生已經(jīng)認識的字變回黑色。這就是這節(jié)課我們要認識的新朋友。
三、自主識字,集體反饋
(一)自學生字:可以自己學,可以和伙伴一起學。
1.讀課文,標出不認識的字;
2.用自己喜歡的方式記生字;
3.擺字卡,檢查。教師巡視。
(二)匯報
1.請“小老師”把記字的什么好辦法介紹給大家。
⑴拼音:diu 丟qiāo悄ɡuǎnɡ廣xiànɡ象
⑵說說記字的辦法:(形聲字;會意字等等)
⑶組詞:靜、棋等
2.請組長領著同學再領著讀一讀這些字。學生在小組長的帶領下讀字,小組長出示卡片,其余學生讀。
3.開火車,看大屏幕。學生開火車讀詞語
靜悄悄獨自悄悄話三人成眾賽拔河
踢毽子聽廣播下象棋打乒乓折紙船掰手腕丟手絹
(三)生字我們都認識了,課文一定會讀得更熟練!
1.課文讀給同位聽一聽。說說你覺得怎樣最快樂?
2.匯報交流
⑴一個人,挺快樂;
你做哪些游戲是很快樂?
你一個人在家時干什么?
怎樣才能讀出你快樂的心情?
練習讀;指名讀;集體評議。
⑵兩個人,真快樂;
⑶三個人,很快樂;
⑷許多人,更快樂。
為什么大家一起玩時最快樂?
誰來讀讀課文最后一句話,把你此時此刻的心情表達出來。
齊讀第四段。
3.原來快樂就在我們身邊,你有什么新玩法?
如:我很喜歡和一起玩,我最喜歡和一起玩。
挺快樂,我真快樂。
我最快樂。
4.練習表演讀
一人讀第一段,由他邀請同伴一起讀第二段,由此順延,最后全班一起讀第四段。
5.小結(jié):獨處一人是一種快樂,與他人相處也是一種快樂。你想天天快樂,可以每天做一會兒自己喜歡的事情。只要有了好心情,怎么都快樂!
四、練習書寫
還廣些話眾跳丟
重點指導:眾——品字形結(jié)構(gòu)些——描一描再寫
五、課后小結(jié)
板書設計:
大家都快樂
一個人,挺快樂 折紙船 踢毽子 聽廣播
兩個人,真快樂下象棋 打乒乓 講故事
三個人,很快樂 跳皮筋 掰手腕 過家家
學唱歌
許多人,更快樂 丟手絹 賽拔河 ……
第二課時
一、引入:讀兒歌
小紅傘,小花傘,接著天上小雨點。
媽媽下班累又乏,我端杯水送給她。
媽媽,媽媽,您歇會兒,我來幫您干點啥?
——學會為別人付出更是一種快樂。
二、熟讀課文
1.表演讀:一人讀第一段,和同伴一起讀第二段,由此順延,最后全班一起讀第四段。
2.舞蹈表演:同一個動作,一人跳,邀請同伴跳……最后大家一起跳。
三、讀詞語,把表示動作的字涂上顏色
1.自己讀詞語。
2.把表示動作的字涂上顏色
踢毽子聽廣播掰手腕講故事
喂小狗堆積木跳皮筋吹喇叭
3.說說你會做哪些動作?
四、聽故事《好吃的帽子》。
1.聽第一遍,想想小松鼠的帽子沒了,為什么還特別快樂?
2.聽第二遍,寫寫小松鼠為什么快樂。
3.說一說。
4.小結(jié):幫助了別人,不只是為別人解決了困難,而且自己也得到了快樂,所以說是互相幫助。大家在暑假里試著幫幫別人,看是不是很快了?
五、課外延伸
一個富有的國王天天過著大吃大喝的生活,還是悶悶不樂,不高興。他決定出王宮親自去尋找快樂的人。國王走到田野,看見一個窮困的農(nóng)夫在放聲歌唱,就去問他為什么這樣快樂?農(nóng)夫說:“我以前也為沒有鞋穿而難過,可是當我遇到一個沒有腿的人,才發(fā)現(xiàn)我該活得快樂。”
國王聽了農(nóng)夫的話,快樂了嗎?
六、課后小結(jié)
板書設計:
好吃的帽子
踢毽子 聽廣播 小松鼠 鼴鼠 奶奶
掰手腕 講故事 快樂?
喂小狗 堆積木 幫助了別人 自己快樂
跳皮筋 吹喇叭
小學一年級語文《大家都快樂》教案范文 篇4
第一課時
教學理念:
學科本位——讀;快樂學習——學中玩、玩中學;合作學習——生生合作、師生合作;互動學習——生生互動、師生互動、課文內(nèi)外互動。
學教目標:
情感目標:學生通過學習和游戲,培養(yǎng)積極樂觀的人生態(tài)度。
能力目標:能夠玩書上的一些游戲;能比較流利地朗讀課文。
認知目標:知道書上游戲的玩法;掌握生字組成的詞語。
學教重點:
掌握生字組成的詞語和游戲名稱。
學教難點:
理解“挺快樂、真快樂、很快樂、更快樂”。
學具準備: cai課件、毽子、繩子。
學教過程:
一、談話、活動引入。(樂一樂)
學生和教師一起做游戲,cai出示、配樂。要求學生玩高興。
揭示課題。(課件出示)
二、學一學:cai課件出示課文內(nèi)容。
1、聽一聽。教師范讀課文。
同學邊聽邊認真思考,想一想課文向我們講了些什么?
2、讀一讀。學生用自己喜歡的方式讀課文。(多種形式)
3、想一想。課文中告訴了哪些活動?你喜歡哪些活動?
4、議一議。合作學習,匯報交流。小組交流(同桌)。
5、說一說。你還知道些什么活動。
6、做一做。填空題。
三、玩一玩。學生根據(jù)自己的愛好,選擇參加的活動。配樂(唱歌、跳舞、畫畫、跳繩、手工等)
五、課余活動。
經(jīng)常參加游戲活動,想出一些新的活動和同學們一起玩。
【板書設計】(略)
附:教學流程圖
玩—→學、讀(課文、詞語)—→說—→做—→玩、樂
小學一年級語文《大家都快樂》教案范文 篇5
北師大版一年級語文下冊
一、教材分析:
本冊最后一個單元,以“快樂”為主題。編選了兩篇主體課文和一篇自讀課文。安排了識字、寫字、抄寫音節(jié)、詞語積累、搭配及聽故事、講故事等基礎知識的學習和基本能力的練習。《大家都快樂》這篇課文語言生動有趣,結(jié)構(gòu)簡單,重復句式較多,十分易于學生朗讀和識字。學生通過學習課文,讓學生在朗讀中感悟到快樂的含義:獨處一人是一種快樂,與他人相處也是一種快樂,學會為別人付出更是一種快樂;游戲快樂,學習也快樂。
二、教學目標:
1、拼音:能抄寫音節(jié),拼讀音節(jié)。
2、詞語句:會讀寫文中的詞語,會選詞語說句子。
3、閱讀:熟讀《大家都快樂》這篇課文,回答文后問題。
三、教學要求:
1、讓學生運用學過的識字方法,認讀15個生字,掌握7個要求會寫的字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,懂得獨自一人是一種快樂,與他人相處也是一種快樂。
3、教學后滲透團隊意識及游戲規(guī)則的教育。
四、教學重點:認讀15個生字、掌握7個要求會寫的字。
五、教學難點:熟讀課文,懂得獨自一人是一種快樂,與他人相處也是一種快樂。懂得游戲快樂,學習也快樂。
六、教學時間安排:兩課時。
第一課時
一、課前想、說,導入新課。
(一)、課間、活動課時候,同學們都玩了什么?幾個人玩的?怎么玩的?同學們覺得這個課間過得怎么樣?(鼓勵學生自由發(fā)言)
(二)、怎樣才快樂?怎樣大家都快樂呢?讀課題。(教師板書課題)再想一想,課題怎樣讀聽起來更好聽?再讀課題。(在課前就突出“快樂”這一主題來。讓學生這節(jié)課都帶著這種心情學習課文。)
二、初讀課文,明確目標。
1、教師范讀。學生可以輕聲跟讀。生遇到不認識的字可以用記號記出來。
2、同桌互相輕聲讀看誰讀的會,讀得好。
3、數(shù)一數(shù)這篇課文有幾段話,(四段)
(1)、學生會讀哪一句,就讀哪一句,誰來試一試?(在學生讀文中,教師隨機出示生字)
(2)、誰來把這四段話連起來讀一讀。
4、測讀本課的生字字卡,把全班會的放一邊,不太會的貼在黑板上。
三、自主識字,集體反饋。
(一)自學生字:可以自己學,可以和伙伴一起學。
1、讀課文,標出不認識的字,試著看拼音拼讀;
2、用自己喜歡的方式記生字;
3、學生擺字卡,檢查。教師巡視。
(二)匯報:
1、請“小老師”把記字的什么好辦法介紹給大家。
教師引導小結(jié):⑴拼音:diu丟qiāo悄ɡuǎnɡ廣xiànɡ象
⑵說說記字的辦法。(可以什么字組合、猜謎語等方法)記住字:靜、眾、掰、丟。
2、請組長領著同學再領著讀一讀這些字。學生在小組長的帶領下讀字,小組長出示卡片,其余學生讀。
3、學生開火車認讀生字,檢查認讀情況。
4、學生開火車讀詞語,看誰讀得快又準。
靜悄悄、獨自、悄悄話、三人成眾、賽拔河、
踢毽子、聽廣播、下象棋、打乒乓、折紙船、掰手腕、丟手絹。
四、再讀課文,把課文讀通,讀順。
1、自己練習讀。
2、同桌互相讀,如果同桌讀的好的你就在對方的書上畫一個蘋果或紅花獎勵。(學生都喜歡受鼓勵,以激起他們的學習積極性)。
五、作業(yè)布置
1、繼續(xù)熟讀課文,認記生字,練習書寫生字。
2、想一想:一個人玩什么?兩個人呢?三個人……
第二課時
一、復習檢查:
1、抽讀生字、詞卡片。
2、看動作猜字:掰、踢、丟、折。
3、齊讀課文。
二、指導有感情讀課文
1、說說你覺得怎樣最快樂?
2、匯報交流。
⑴一個人,挺快樂;你做哪些游戲是很快樂?你一個人在家時干什么?怎樣才能讀出你快樂的心情?練習讀;指名讀;集體評議。
⑵兩個人玩什么?怎么玩?玩得怎樣?(真快樂);
⑶三個人玩什么?怎么玩?玩得怎樣?(很快樂);
⑷許多人玩什么?怎么玩?玩得怎樣?(更快樂)。
為什么大家一起玩時最快樂呢?
誰來讀讀課文最后一句話,把你此時此刻的心情表達出來。齊讀第四段。
3、練習表演讀:一人讀第一段,由他邀請同伴一起讀第二段,由此順延,最后全班一起讀第四段。
三、練習書寫:
還、廣、些、話、眾、跳、丟等字。
重點指導:眾——品字形結(jié)構(gòu)些——描一描再寫。
四、教師小結(jié):
今天我們學習了課文,又多認識了一些生字,收獲真多,同學們覺得怎樣啊?(高興、過得真快樂等)。對了,自己一人是一種快樂,與他人相處也是一種快樂,游戲快樂、學習也快樂。你想天天快樂,可以每天做一會兒自己喜歡的事情。只要有了好心情,怎么都快樂!(希望同學們天天過得快快樂樂。)
五、課外延伸:
想想說說你有什么新玩法。(與同學一起說,一起玩。)
六、板書設計:
大家都快樂
一個人,挺快樂——折紙船踢毽子聽廣播
兩個人,真快樂——下象棋打乒乓講故事
三個人,很快樂——跳皮筋掰手腕過家家學唱歌
許多人,更快樂——丟手絹賽拔河……
小學一年級語文《大家都快樂》教案范文 篇6
之一
教學設想:
本課是全冊最后一個單元,以“快樂”為主題。本課語言生動有趣,結(jié)構(gòu)簡單,重復句式較多,十分易于學生朗讀和識字。學生在朗讀中感悟到快樂的含義:獨處一人是一種快樂,與他人相處也是一種快樂,學會為別人付出更是一種快樂;游戲快樂,學習也快樂。
拼音:抄寫音節(jié)。拼讀音節(jié)。
詞語句:動詞和名詞的詞語搭配。
閱讀:熟讀《大家都快樂》,回答文后問題。
綜合活動:聽故事《好吃的帽子》,能理解主要意思。
教學要點:
⑴認字:15個。滲透性識字。
⑵寫字:7個。筆畫筆順練習。
⑶識字能力:綜合運用所學的識字方法。
第一課時
一、課前熱身,導入 新課
(一)A 《伴你成長》P48 和爸爸媽媽一起說什么時候快樂。
一個人在家時
和爸爸媽媽出去玩時
幫爸爸媽媽做事的時候
跟爺爺奶奶姥爺姥姥聊天時
和小朋友一起玩時
每天早晨上學時
每天下午放學時
B上課前,同學們玩了什么?幾個人玩的?
你覺得這個課間過得怎么樣?
自由發(fā)言。
(二)怎樣才快樂?怎樣大家都快樂?
讀課題。
再想一想,課題怎樣讀聽起來更好聽?
再讀課題。
二、初讀課文,明確目標
(一)教師范讀。學生可以輕聲跟讀。
(二)數(shù)一數(shù)這篇課文有幾段話,用手勢告訴大家——四段
1.會讀哪一句,就讀哪一句,誰來試一試?
(在學生讀文中,隨機出示生字)
2.誰來把這四段話連起來讀一讀。
(三)測讀本課的生字字卡,把全班會的放一邊,不太會的貼在黑板上。
(四)出示課文要認識的生字為紅色,指讀生字,學生已經(jīng)認識的字變回黑色。這就是這節(jié)課我們要認識的新朋友。
三、自主識字,集體反饋
(一)自學生字:可以自己學,可以和伙伴一起學。
1.讀課文,標出不認識的字;
2.用自己喜歡的方式記生字;
3.擺字卡,檢查。教師巡視。
(二)匯報:
1.請“小老師”把記字的什么好辦法介紹給大家。
⑴拼音:diu 丟qiāo悄ɡuǎnɡ廣xiànɡ象
⑵說說記字的辦法:(形聲字;會意字等等)
⑶組詞:靜、棋等
2.請組長領著同學再領著讀一讀這些字。學生在小組長的帶領下讀字,小組長出示卡片,其余學生讀。
3.開火車,看大屏幕。學生開火車讀詞語:
靜悄悄獨自悄悄話三人成眾賽拔河
踢毽子聽廣播下象棋打乒乓折紙船掰手腕丟手絹
(三)生字我們都認識了,課文一定會讀得更熟練!
1.課文讀給同位聽一聽。說說你覺得怎樣最快樂?
2.匯報交流:
⑴一個人,挺快樂;
你做哪些游戲是很快樂?
你一個人在家時干什么?
怎樣才能讀出你快樂的心情?
練習讀;指名讀;集體評議。
⑵兩個人,真快樂;
⑶三個人,很快樂;
⑷許多人,更快樂。
為什么大家一起玩時最快樂?
誰來讀讀課文最后一句話,把你此時此刻的心情表達出來。
齊讀第四段。
3.原來快樂就在我們身邊,你有什么新玩法?
如:我很喜歡和一起玩,我最喜歡和一起玩。
挺快樂,我真快樂。
我最快樂。
4.練習表演讀:
一人讀第一段,由他邀請同伴一起讀第二段,由此順延,最后全班一起讀第四段。
5.小結(jié):獨處一人是一種快樂,與他人相處也是一種快樂。你想天天快樂,可以每天做一會兒自己喜歡的事情。只要有了好心情,怎么都快樂!
四、練習書寫:
還廣些話眾跳丟
重點指導:眾——品字形結(jié)構(gòu)些——描一描再寫
五、課后小結(jié):
板書:大家都快樂
一個人,挺快樂 折紙船 踢毽子 聽廣播
兩個人,真快樂 下象棋 打乒乓 講故事
三個人,很快樂 跳皮筋 掰手腕 過家家 學唱歌
許多人,更快樂 丟手絹 賽拔河 ……
第二課時
一、引入:讀兒歌
小紅傘,小花傘,接著天上小雨點。
媽媽下班累又乏,我端杯水送給她。
媽媽,媽媽,您歇會兒,我來幫您干點啥?
——學會為別人付出更是一種快樂。
二、熟讀課文:
1.表演讀:一人讀第一段,和同伴一起讀第二段,由此順延,最后全班一起讀第四段。
2.舞蹈表演:同一個動作,一人跳,邀請同伴跳……最后大家一起跳。
三、讀詞語,把表示動作的字涂上顏色:
1.自己讀詞語。
2.把表示動作的字涂上顏色:
踢毽子聽廣播掰手腕講故事
喂小狗堆積木跳皮筋吹喇叭
3.說說你會做哪些動作?
四、聽故事《好吃的帽子》。
1.聽第一遍,想想小松鼠的帽子沒了,為什么還特別快樂?
2.聽第二遍,寫寫小松鼠為什么快樂。
3.說一說。
4.小結(jié):幫助了別人,不只是為別人解決了困難,而且自己也得到了快樂,所以說是互相幫助。大家在暑假里試著幫幫別人,看是不是很快了?
五、課外延伸:
一個富有的國王天天過著大吃大喝的生活,還是悶悶不樂,不高興。他決定出王宮親自去尋找快樂的人。國王走到田野,看見一個窮困的農(nóng)夫在放聲歌唱,就去問他為什么這樣快樂?農(nóng)夫說:“我以前也為沒有鞋穿而難過,可是當我遇到一個沒有腿的人,才發(fā)現(xiàn)我該活得快樂。”
國王聽了農(nóng)夫的話,快樂了嗎?
六、課后小結(jié):
板書:
好吃的帽子
踢毽子 聽廣播 小松鼠 鼴鼠 奶奶
掰手腕 講故事 快樂?
喂小狗 堆積木 幫助了別人+ 自己快樂
跳皮筋 吹喇叭
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小學一年級語文《大家都快樂》教案范文 篇7
《大家都快樂》教學反思
《大家都快樂》這首詩歌講的是自己對快樂的感受。通過讀文感受到獨自一個人有快樂,與別人相處很快樂,大家在一起玩更快樂。還強調(diào)了集體的快樂,滲透了團隊意識、合作精神。
六七歲的孩子一般都能從自己的生活中體驗到高興、開心、有趣等經(jīng)歷。為了講好這課,我事先了解清楚學生什么時候做什么事感到快樂。此外,授課時我始終保持著愉悅的情緒。學生受到潛移默化的感染,在學習活動中加深了體驗。從學生生活實際出發(fā)進入本課的學習,很容易就喚起了學生對已有生活體驗的回憶,早讀 20分鐘,重點以讀對、讀通、讀懂的步驟感知“游戲快樂,學習快樂”的含義,在生活中感受到成長的快樂。進入到識字環(huán)節(jié),激發(fā)學生主動識字的愿望,以學生為活動主體,選擇記憶生字的辦法,進行小組交流,全班交流方式進行反饋。最后進行小組交流,交流:你覺得哪種玩法最快樂?學生暢所欲言……
在學習的過程中,使學生按學習目標自主,有序地學習,使學生樂學、好學,并體驗到學習的快樂。
本節(jié)課還應逐步培養(yǎng)學生:學習讀課文后對自己和同學進行評價,讀文要字正腔圓,表達出真情實感。
聽《大家都快樂》之后的感想
星期五,我們按照學校的安排,到一小聽課。我從第一節(jié)一直聽到下午第三節(jié),印象比較深的是第一節(jié)《大家都快樂》。
首先,教師從激發(fā)學生興趣入手:如①你們喜歡課外活動嗎?②你想知道什么時候最快樂?(四人小組合作討論)③自己讀書想辦法解決不認識的字。④你喜歡哪小節(jié)?你就讀哪小節(jié)⑤ 能不能把你的快樂畫出來?等等。這些確實體現(xiàn)了新大綱所要求的那樣:學生是學習和發(fā)展的主體,語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點,滿足學生的好奇心,求知欲,充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神,倡導自主、合作、探究的學習方式。
其次,這種學習方式不僅讓學生得到了充分展示自己的能力,也拓寬了學生的思維。
看到課堂上,一個個情緒激昂、踴躍、洪亮的發(fā)言聲,聽課的老師們都不禁發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲,我也頗為感到神奇。
如:自己讀書想辦法解決不認識的字,一會兒工夫,大家都學會了,紛紛舉手,老師便請同學上講臺去認這幾個字,并且說明自己是怎么樣認識的,還要當一會老師教會大家。其中六個字分別叫了六位學生,這六位學生分別教給大家不同的認字方法,沒有一個雷同。真是恰到好處!
如:每個人的快樂是不同的,你的快樂是什么?老師請了一位小男孩來回答。這位小男孩說道“讀書”。老師立刻讓大家自由讀書,這樣讀,那樣讀,還可以做動作讀,又是一處恰到好處
讀完了書,老師又問一位同學,你的快樂是什么?同學回答“寫字”。老師就順勢指導寫字。真的要什么來什么。
老師在短短三個月間竟將學生教化的和她如此默契;配合的如此天衣無縫。這節(jié)課真讓我大開眼界,嘆為觀止。
《我們的節(jié)日》《大家都快樂》教后札記
新世紀教材選取的課文,形式多樣,內(nèi)容貼近學生生活,許多課文都是學生模仿寫作很好的課例。學生從仿寫中不僅鍛煉寫作能力,而且品嘗到成功的喜悅。學生學習二冊教材15、16單元之時,正逢“六、一”兒童節(jié)之際,我在指導學生讀《我們的節(jié)日》后,結(jié)合學校開展的豐富多彩的“六、一”慶祝活動,學生編寫出了非常精彩的兒歌。
下面是學生模仿的作品:
我們的節(jié)日
“六一”的天空藍藍的,
“六一”的太陽紅紅的,
“六一”的草兒綠綠的,
“六一”的花兒香香的。
“六一”的飛機高高的,
“六一”的賽船快快的,
“六一”的剪貼美美的,
“六一”的制作巧巧的。
“六一”的校園真熱鬧,
“六一”的孩子都帶笑,
“六一”的裁判真忙碌,
“六一”的比賽真精彩。
“六一”的節(jié)目真豐富,
“六一”的爸媽開眼界,
“六一”的歡笑飛滿園,
“六一”是屬于我們的。
學習《大家都快樂》后,我指導學生由說到寫,根據(jù)生活實際進行仿寫。學生的仿寫作品:
大家都快樂
一個人玩,挺快樂,
靜悄悄的,獨自一個,
正好讀讀書,畫畫畫,
還可以安安靜靜看電視。
兩個人玩,真快樂,
有些事,要兩個人做,
下跳棋,指“眉”、“眼”,
一起拍手唱歌謠。
三個人玩,很快樂,
三人成眾玩法多,
跳皮筋,丟沙包,
掰掰手腕賽有勁。
許多人玩,最快樂,
去跑步,去拔河,
老鷹捉小雞也有趣。
大家在一起,我們真快樂。
學生仿寫繪聲繪色,可以看出學生課余生活的豐富多彩。學生的想象力也是極其豐富的。學生有挖不盡的潛力,學生的眼中有一個快樂的世界,有一個充滿童真童趣的生活,在教學中,我們教師要不斷地引導他們,帶領他們,不僅在知識的海洋中暢游,而且積極發(fā)揮孩子的創(chuàng)造才能,使之學習生活變得充實又快樂。
值得感謝的是:新世紀教材為我們教師創(chuàng)造性地進行教育教學工作,提供了很好的素材。更好的是通過它拉近了我們教師與學生的距離,使教師學生更多地嘗到了成功的喜悅。
小學一年級語文《大家都快樂》教案范文 篇8
教學目標:
1、識字:認識15個生字,繼續(xù)進行滲透性識字。
2、寫字:學習寫7個漢字。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學生自主、合作的學習能力。
4、通過學習課文,讓學生感受一個人是快樂的,在集體中更快樂,從而培養(yǎng)學生團結(jié)友愛的精神。
教學重難點:
能認識15個漢字、正確書寫7個漢字。
在朗讀課文中體會快樂的含義。
教學準備:
課件
生字卡片
教學過程:
一、談話導入。
同學們,什么是快樂?你們生活的快樂嗎?在什么時候你感到快樂呢?
(學生自由回答)
你在游戲時一般是幾個人玩啊,你能說說一個人玩和大家一起玩的感受有什么不一樣嗎?(點評:以學生的生活實際入題創(chuàng)設輕松的學習氛圍)
今天我們學習一篇新課文《大家都快樂》,請大家齊讀課題。
二、聽讀課文。
1、學生聽課文錄音。要求:學生做指讀姿勢,認真聽準字音,心里讀。(點評:培養(yǎng)學生認真聽的好習慣。)
2、學生自由讀課文,邊讀邊畫出不認識的字,用自己喜歡的方式學會。(點評:滲透學生的自學意識。)
3、同桌合用一本書讀課文,互相糾正讀書中的錯誤。(點評:體現(xiàn)合作意識)
4、自讀課文,想想自己的收獲,與同桌交流。
5、指名分節(jié)用自己喜歡的方法讀課文,同學評價。(點評:體現(xiàn)學生自主學習的意識,樹立學生正確的評價觀。)
三、學習課文,隨文識字。
自由讀課文,想想自己最喜歡幾個人玩,重點讀讀這一節(jié)。
分小節(jié)學習生字、了解課文內(nèi)容:根據(jù)學生的需要出示相應的小節(jié)內(nèi)容,例如:
課件出示第一小節(jié):一個人玩,挺快樂,靜悄悄的,獨自一個,正好折紙船、紙馬,還可以踢毽子、聽廣播……
指名學生朗讀這一小節(jié)。
文中有一些詞語朋友,如果認識它就請你大聲讀出來。教師逐個點紅下列各詞:靜悄悄獨自折紙船踢毽子聽廣播
請喜歡這一節(jié)的同學談談為什么喜歡,用自己喜歡的方式讀一讀。(點評:讀的方式很多:表演讀、找伙伴讀等,把選擇學習方式的權利交給學生,體現(xiàn)學生自主學習的意識。)
3、2——4小節(jié)方法同上
第二小節(jié)詞語:象棋乒乓
第三小節(jié)詞語:三人成眾掰手腕
第四小節(jié)詞語:丟手絹賽拔河
小組合作讀課文:每人選一小節(jié)用自己喜歡的方式讀,小組共同匯報讀。
識字游戲,反饋識字效果。(在黑板上貼上圖片,圖片后是生字卡片和問題,讀對字,回答出問題,獎勵一個水果圖片。)
(點評:在游戲中識字,在識字中積累詞語并會應用。)
四、指導寫字。
1、學生自己書空每一個字,選出自己認為難寫的字。
2、學生可能出現(xiàn)的難字有:
(1)些“些”是上下結(jié)構(gòu),上面是“此”,下面是“二”,上半部分是左右結(jié)構(gòu),左邊最后一筆是提,右邊先寫撇再寫豎彎鉤。
(2)眾由三個人組成,上面的人大一些,左下的人捺變點。
(3)跳應注意右半部分的筆順。
3、學生練習寫字,展示學生的書寫作品。
五、課外延伸。
想想你有什么新玩法,續(xù)寫文章,配上畫面。
小學一年級語文《大家都快樂》教案范文 篇9
第一課時:
一、教學內(nèi)容:
《大家都快樂》。
二、教學過程:
1、導入。
小朋友們,你們過的快樂嗎?那你們知不知道什么是真正的快樂?怎樣才能得到真正的快樂呢?相信我們學習完了這一單元的課文,大家就會找到答案了!
2、學習《大家都快樂》。
(1)自讀課文《大家都快樂》。(用手指讀,注意碰到不會讀的字用筆圈出來。)
(2)播放課文錄音,注意聽聽剛才自己圈出的字應該怎么讀。
(3)各自練讀,同伴間互相讀。
(4)在班內(nèi)朗讀交流。
(5)認讀14個生字。
①出示這些生字。
②你能怎樣來記信這些新朋友呢?(學生各自根據(jù)自己的方法識記生字。)
③各自在組內(nèi)認讀生字,同位互查。
④開火車檢查認讀情況。
(6)再讀課文,鞏固要求認識新生字。
(7)練讀課文。
①播放課文錄音:注意錄音帶里是怎樣讀課文的?
②各自依照錄音帶里的讀法練續(xù),同位互讀。
③注意挺、真、很、最的讀法。
④指名朗讀。讀的好的同學領讀,全班齊讀。
三、布置作業(yè)。
1、各自熟讀課文。
2、觀察生字的寫法。
第二課時:
一、教學內(nèi)容。
練寫《大家都快樂》一文的生字。
二、教學過程。
1.深入理解課文內(nèi)容。
(1)檢查讀課文。(讀的好的同學獎勵最棒)
(2)討論:
你每天快樂嗎?為什么?(學生各自根據(jù)自己對課文的理解聯(lián)系實際說說)
2、學習正確地書寫生字。
(1)指導觀察挺、折、拔三個字。問這三個字有什么共同點?(都有提手旁)
(2)練寫這3個字帶有提手旁的字。
(3)指導練寫帶有走之旁的還字。
(4)各自練寫廣、眾、丟字。
(5)學生練寫,教師巡視指導并批改。
三、布置作業(yè)。
1、熟讀《大家都快樂》,預習《快樂的小公雞》。
2、各自練寫生字。
小學一年級語文《大家都快樂》教案范文 篇10
教學目標:
1、繼續(xù)練習綜合運用多種方法識字,認識本課的17個生字。
2、會寫“眾”這樣的品字結(jié)構(gòu)的字,寫得正確、端正。
3、在語言環(huán)境里理解、積累詞語“靜悄悄、獨自、折紙船、踢毽子、聽廣播、下象棋、打乒乓、丟手絹、賽拔河”等。
4、熟讀并背誦課文,體會到做游戲很快樂,大家在一塊兒玩更快樂。
教學重、難點:
1、繼續(xù)練習綜合運用多種方法識字。
2、熟讀并背誦課文,體會到做游戲很快樂,大家在一塊兒玩更快樂。
教具準備:字卡、詞卡、課件
教學過程:
一、談話引入新課:
師:昨天馮老師跟孩子們見了一面,發(fā)現(xiàn)一三班的孩子們非常可愛。馮老師能和你們這些聰明的孩子一起學習,我呀,覺得特別快樂!你們快樂嗎?
生:快樂。
師:嗯,我們大家都快樂!(板書課題)帶著快樂的心情,一起來讀讀課題。
師:這節(jié)課,我們就在學習中、游戲中度過一段快樂的時光。
二、初讀課文,整體感知課文大意,學習生字。
1、自讀詩歌
師:先請你自己讀讀這首小詩,感受一個人學習的快樂。注意:遇到不認識的字,自己想辦法解決。解決不了的,在下面打個小點。好,翻到語文書第93頁,讀吧。
2、范讀
師:請你看到馮老師的大書,認真聽老師讀讀這首詩,特別注意你剛才不認識的字,聽聽老師是怎么讀的。
師:馮老師從孩子們的眼睛和笑容里看出,孩子們已經(jīng)喜歡上了這首小詩。那你聽懂了,課文里的小朋友做什么感到快樂呢?
生:一個小朋友踢毽子、聽廣播感到快樂,兩個小朋友……
師:哦,他們做了各種各樣的?
生:游戲
師:所以心情特別快樂
4、開火車識字
師:這一課的許多生字寶寶都和游戲有關,你會讀了嗎?
生開火車讀詞語。
師:注意看“乒、乓”,這兩個字的樣子特別像,不過一個點朝左、一個朝右。他們在連一起就是……?
生讀“乒乓”。
5、指名讀。
師:老師相信,你現(xiàn)在一定能把課文讀得正確、通順了。誰愿意來讀?這首詩一共有四個小節(jié),我請四個孩子來讀。其他孩子看到大書,認真聽他們把字音讀準沒有。
生分別讀四個小節(jié)。
師:你讀得挺好。
你讀得真好。
6、師生合作讀。
師:你們讀得這么快樂,馮老師也想來和你們一起讀書呢。歡迎嗎?想和馮老師一起讀書的孩子趕快看到大書,馮老師讀每一小節(jié)開頭的一行,你們接著往下讀。我們這次一定能把課文讀得更好。
(師生合作讀。)
師:一起讀書的聲音,就像樂器合奏,真好聽。
三、品讀課文,讀中識字學詞,讀中感悟。
(一)、學習第一節(jié)。
1、師:一起游戲真快樂,一起讀書也快樂。但是現(xiàn)在的小朋友呀,大部分都是獨生子女,經(jīng)常獨自在家。那一個人玩什么游戲呢?(貼頭像)
師:誰來讀讀第一節(jié),其他孩子看到大書,邊聽邊找找一個人玩了什么游戲。
生:折紙船紙馬、踢毽子、聽廣播。
2、師:這些游戲是什么呀?誰再來讀讀?
(指名讀)
3、師:除了這些游戲,你獨自一人還玩過什么游戲?趕快想想,能不能再給我們推薦一個你覺得最最好玩的游戲?讓馮老師把這些游戲帶回我們學校,讓大家都和你一樣,一個人也能快樂的玩耍。
生:我喜歡一個人看電視。
師:你喜歡看什么電視節(jié)目呢?
生:我喜歡動畫片《藍貓虹兔七俠傳》,我覺得很有趣。
師:還有誰來推薦最好玩的游戲?
生:我覺得跳繩最好玩。先往前面跳,再往后面跳。
師:哦,原來你是咱們班的運動小健將。還有誰來?
生:我一個人喜歡過家家。
師:你過家家的時候,扮演誰呢?
生:我是姐姐。
師:那誰是妹妹?
生:我的洋娃娃。
師:你怎么照顧妹妹呢?
生:我給她穿好看的衣服,還有好吃的奶油蛋糕。
師:你把妹妹照顧的這么好,她一定很喜歡你呢!一個人自由自在地游戲,真快樂!我們獨自一人的時候,游戲就是我們的好朋友,讓我們忘記孤獨,給我們帶來快樂。
師:馮老師小時候呀喜歡一個人看書,和灰姑娘、白雪公主交朋友。這時周圍——(出示詞卡靜悄悄)。誰會讀這個詞?(生讀)
師:(出示靜):我把這個字寶寶單獨請出來,你還認識嗎?(生讀)
6、師:我看看哪里是靜悄悄的,我就請那里的孩子來玩?zhèn)游戲。(指一人上講臺)
師:(貼“青”和幾個偏旁)你瞧,“靜”里邊的“青”加上別的偏旁,就會變成什么字?其他孩子靜悄悄(出示“靜悄悄”)地看哦,看她怎么獨自一人玩這個字形小魔術。
生:“青”加上言字旁,就是“請”。“青”加上三點水,就是“清”。“青”加上日字旁,就是“晴”。“青”加上目字旁,就是“睛”。
7、師:哎呀,你靜悄悄的一個人變了個字形小魔術,真是我們班的識字大王啊!馮老師獎勵你讀讀這個小節(jié),把你的快樂和大家一起分享。
8、師:我們一起來讀讀第一節(jié)吧,讀出一個人游戲的快樂。
(二)學習第二節(jié):
1、師:一個人游戲挺快樂,但有些事兒啊得兩個人做,合作起來才能把游戲做好呢。(貼頭像)同桌兩個孩子,想不想來作個讀書的游戲?(想)你們倆悄悄商量一下,怎么樣分工合作,才能把第二節(jié)讀好呢?
(生商量,練讀第二節(jié))
2、師(指一對同桌):其他孩子靜悄悄地聽,他們合作讀書讀得好,我們就把掌聲送給他們。(生讀第二節(jié))
師:他們一人讀一行,合作得真快樂啊。
(再請一對同桌讀)
師:他們一人讀兩行,把快樂融進了聲音里呢!
(三)、學習第三節(jié):
1、師:馮老師呀想和你們合作玩?zhèn)猜謎的游戲,好不好?聰明的孩子如果猜到了謎底,不要說出來哦,馬上舉手,馮老師要看看誰是我們班的猜謎大王。聽好了,第一個——一人站在兩人上!
生:眾!
師:(出示“眾”)恭喜你,猜對了!一人站在兩人上是眾,所以我們常說——(出示“三人為眾”)。誰來讀?
生讀。
師:那怎么才能把眾字寫好呢?請你注意看老師寫。(范寫)觀察,怎么把這個字寫好?
生:一個人放在上半格,寫得大一點。下面兩個人比較小,左下的人捺變成了點。
師:這樣的字叫品字節(jié)構(gòu)的字。請你在書上描一描。
2、師:老師又要和你們玩猜謎的游戲了,準備好了嗎?聽清楚,啊。“手分手,成兩半”!生:掰。
師:(出示“掰”)哎呀,一三班的孩子個個都是猜謎大王。(出示“掰手腕”)如果你能
大聲正確地讀出這個游戲的名字,我就獎勵你來玩這個游戲。
師:(指一男生)你讀得又準確又響亮,你來當男生的代表。哪個女生想來和他比比?
(選一女生)
師:馮老師當裁判,其他小朋友當啦啦隊,為他們加油。預備,開始!
(男女生掰手腕比賽)
3、師:我宣布這次掰手腕比賽女生贏了!那么讀書比賽女生能不能贏呢?(能)男生有沒有信心在讀書比賽中贏回來?(有信心)
師:小選手們快快看到大書,男生讀第三節(jié)的前兩行,女生讀后兩行。
(男女生分別讀)
師:男生女生都讀得好,把掌聲送給自己吧!
(四)、學習第四節(jié):
1、師:(貼頭像)三個人玩很快樂,三人成眾玩法多。(課件出示第四節(jié),貼頭像)許多人玩,更快樂。一起接著讀。
2、師:我們大家一起來玩?zhèn)許多人的游戲吧——“找朋友”。(發(fā)卡片,拍手,上臺)
3、拿卡片的孩子讀詞語。
4、師:要做好這個游戲呀,需要全班孩子和馮老師一起合作。馮老師來讀課文,當老師讀到游戲的時候,拿著卡片的小朋友就趕快把這個游戲的名字貼到黑板上,全班孩子認真地聽,看看他們貼對沒有。
(學生邊聽邊貼卡片)
5、師:這些孩子真能干,這么多游戲都貼對了!一起游戲真快樂,一起讀書也快樂。你的聲音、他的聲音,匯成一支快樂的歌,讓快樂的聲音響起來吧。我們來看著黑板,一起背背課文吧。
(師指黑板,引導背誦)
6、這節(jié)課大家的心情真快樂,做游戲、讀詩歌。老師也寫詩了,送給你們!孩子們起立,快樂地拍起手來,聆聽老師送你的這首關于學習的小詩。
一個人學習,挺快樂,靜靜思考有收獲。
兩個人學習,真快樂,互相幫助你和我。
三個人學習,很快樂,互相啟發(fā)點子多。
許多人學習,更快樂,讀出美妙的詩歌。
7、師:孩子們,快樂呀無處不在,它藏在游戲里、它躲在課文中、它寫在小朋友的臉上,它住在小朋友的心里。馮老師最后要送你們一份禮物,到那里去尋找屬于你們的快樂吧!(放錄像)
小學一年級語文《大家都快樂》教案范文 篇11
大家都快樂
——說課稿
我說課的內(nèi)容是北師大版語文教材,一年下第16單元快樂的主體課文《大家都快樂》
一、 教材分析
第16單元以“快樂”為主題,選編了《大家都快樂》、《快樂的小公雞》兩篇主體課文和一篇自讀課文《快樂的夏天》。
《大家都快樂》一課貼近兒童生活,充滿了童趣,語言生動有趣,其學習活動也有針對性。通過這些學習活動,使學生感受到獨自一個人有快樂,與別人相處很快樂,幫助別人更是一種快樂;玩耍是快樂,學習也是快樂,初步知道應該有積極樂觀的人生態(tài)度。本課共2課時,本節(jié)課是第一課時。
二、學情分析
一年級學生只有七、八歲,但通過一年來的學習,學生已經(jīng)能認讀生字七百多個,會寫字近四百個;學生的朗讀水平有了一定提高,大部分學生能夠正確流利地朗讀課文;學會有序地觀察畫面,能夠利用插圖來理解課文。本節(jié)課要求學生認讀生字15個,能正確流利地朗讀課文,理解快樂的涵義,培養(yǎng)其積極、樂觀的人生態(tài)度。
三、教學目標
1知識與技能:認字15個,熟讀帶生字的詞,正確、有感情地朗讀課文。
2過程與方法:本文以朗讀為主線,通過讓學生讀一讀、說一說、看一看、做一做,使學生體會情感的快樂,真正理解快樂的涵義。
3情感態(tài)度與價值觀:體會娛樂中的快樂、幫助別人的快樂、學習中的快樂,對快樂的認識由淺入深,培養(yǎng)積極樂觀、高尚的人生態(tài)度
四、重難點:
正確、有感情地朗讀課文,理解快樂的真正涵義。
五、教法學法
新課標倡導學生是學習和發(fā)展的主體,語文教學要關注學生的個體差異和不同的學習需求,愛護學生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。因此,將教學方法確定為促進學生自主、合作、探究性學習的“情境教學法”。
六、教學過程與理論依據(jù)
本課的教學設計按以下五個環(huán)節(jié)進行:
(一)創(chuàng)設情境 導入新課
上課開始,師問:同學們,你們喜歡做游戲嗎?現(xiàn)在老師也想跟同學們一起做一個游戲,你們愿意嗎?然后師生進行互動,一起做游戲。這個環(huán)節(jié)我有意地設置了一種情境,目的是調(diào)動學生快樂的情緒,使學生初步感受游戲給我們帶來的快樂,并由此導入課題,為學生進一步理解快樂的涵義奠定基礎。
(二)初讀課文 整體感知
在初讀課文階段,我通過讓學生反復讀詞、讀課文,使學生認讀了生字,掌握了生字的字音,同時指導學生讀準課文里每一個字的字音,為進一步理解課文的內(nèi)容做準備。
1首先,我讓學生初讀課文,自學生字,在這個環(huán)節(jié)中重點指導學生了解“乒”“乓”兩個字的區(qū)別。
2然后通過讓學生讀詞卡,鞏固加深對生字的認識,其中重點指導學生對“靜悄悄”、“獨自”的理解。教師提問:靜悄悄是什么意思?誰能用它說一句話?獨自是什么意思?這樣不但使學生理解了重點詞的意思,還訓練了學生說完整話,提高學生的口語表達能力。
3接著,教師再次出示詞卡,以開火車的形式讓學生再讀詞語,加深了學生對字詞的記憶,為初讀課文打好基礎。
4 在初讀課文階段,教師先讓學生練讀課文,再指名讀課文,師生共同糾正讀錯的字音,為學生進一步熟讀課文,理解課文含義奠定基礎。
(三)熟讀課文 理解含義
在這一階段,我首先讓學生仔細地讀課文,找出表示動作的詞,然后讓學生邊讀詞邊做動作,這使得枯燥的文字變得有趣起來,學生在做動作中感受到了游戲的快樂。其間,教師引導學生觀察課文插圖,仔細體會“掰手腕”、“賽拔河”的玩法,這就把理解詞義與觀察畫面有機地結(jié)合起來,培養(yǎng)學生認真觀察畫面的學習習慣。接著多媒體課件播放學生做游戲時的場面,學生看到了自己的身影,快樂的火花再次被點燃,課堂氣氛進入了一個高潮。這時教師適時地指導學生有感情地朗讀課文,鼓勵學生采用拍手讀、帶動作讀等多種方式去讀課文,使得學生在讀課文中體會到了快樂。
(四)聯(lián)系生活 課外擴展
在學生展示了讀書的快樂之后,教師出示了一首小詩《小金魚》,并由此進行擴展:“除了玩能給我們帶來快樂,還有什么也能帶給我們快樂?” 學生在回答中懂得生活中處處充滿快樂,只要我們用心去尋找,我們就會天天生活在快樂中,從而培養(yǎng)學生積極樂觀地人生態(tài)度,樹立熱愛生活、珍愛生命的人生觀。
(五)作業(yè)的布置
本節(jié)課的作業(yè)充滿新意,教師讓學生去尋找身邊的快樂,這一目的是讓學生能夠發(fā)現(xiàn)生活中的快樂、身邊的快樂,從而更加熱愛生活,珍愛生命。
七、教學總結(jié):本節(jié)課,我采用了讀讀、說說、看看、做做等多種教學手段,并借助多媒體的展示,激發(fā)學生快樂的情緒,引起學生的學習興趣。在整節(jié)課教學中,快樂的情境貫徹始終,使得學生在一種輕松愉快的氣氛中理解了快樂的含義,受到了情感教育,從而達到了教學目的。
小學一年級語文《大家都快樂》教案范文 篇12
教學目標:
1、熟讀、有節(jié)奏朗讀《大家都快樂》,回答課文問題。
2、認字15個,寫字,指導品字型結(jié)構(gòu)的“眾”字。
3、初步培養(yǎng)與他人團結(jié)合作的精神。
一、謎語導入(激發(fā)興趣)
師:小朋友,今天老師帶來了幾個謎語,想不想和老師一起猜呢?
師:那我們就一起猜吧
“一滴雨點落在工廠上” 是個什么字?
師:繼續(xù)聽好,“分開雙手”,誰來猜?
師:我們在來看另外一個謎語“一個人站在兩個人頭上”。
生:(搶答):是“眾” 字。(生說師貼汽球)
師:小朋友發(fā)現(xiàn)了嗎?其實這些字都是我們上一節(jié)學的生字。老師來檢查一下,大家是不是都掌握好了。我們以小火車的形式看誰讀得最好。
師:小朋友們,你們字認得不錯,相信你們能把課文讀得更好。這節(jié)課我們繼續(xù)學習——(指課題)齊讀:大家都快樂。
二、品讀悟情,理解課文
師:看大家都那么快樂,現(xiàn)在我們就一起把課文快樂的讀一遍。(師生齊讀)
師:書上的小朋友他們在做什么呢?
生:他們在玩游戲。
師:他們玩什么游戲呢?
師:小朋友們,現(xiàn)在我們一起來把這些詞語讀一遍。(生讀)
1、“找朋友”游戲:把詞卡分給學生。折紙船 踢毽子 聽廣播 下象棋 打乒乓
講故事 跳皮筋 掰手腕 過家家 學唱歌 丟手絹 賽拔河
2、老師喊口令,開始到上面找朋友。
師:大家都玩得那么高興,現(xiàn)在請你們美美的把課文讀一遍。讀到快樂的時候露出你們可愛的笑臉,好媽?(生讀)
師:下面想讓大家選自己喜歡的一節(jié)來讀,看誰讀得最好?
師:誰來評一評。
師:你評得真好,你能讀得比他更好嗎?
問:哪個小朋友覺得自己讀的比他好嗎?來跟他比賽一下。
師:他們兩個誰讀得比較好呢?
生:評價。他們兩個人誰讀得最好。
師:還有哪些句子你們喜歡呢?
師:指導讀“最”
師:誰知道兒歌寫了哪幾種“快樂”?
師:(引導)第一種是 “一個人玩”得(挺)快樂。邊說邊貼笑臉(挺快樂)板書:“挺”第二種是“兩個人玩”得(真)快樂。貼兩個人的笑臉(真快樂)板書:真。
(出示句型訓練)我_____________________挺快樂。
我和小明玩___________真快樂。
我最喜歡和小紅一起玩_________-。
師:小朋友們,要大家一起玩才是最快樂的啊!
三、聯(lián)系實際,解決生活問題。
師:小朋友們,你們是不是天天都這么快樂?
生;不是。
師;你為什么不快樂啊?
生:各說各的。
師:那么,你是怎么讓自己再快樂起來的?
師:那么你們以后遇到不開心的事,你們有沒有辦法讓自己快樂起來呢?
生:有。
四、總結(jié)
師:小朋友們,今天我們學習的課文是(齊讀:大家都快樂)
師:你們快樂嗎?
生:快樂
師:要讓自己天天都快樂,那么可以每一天做一件自己喜歡的事情,只要有了好心情怎么都快樂。希望在座的每一個小朋友天天像這樣快樂學習。
五、參與活動,體驗快樂
師:小朋友們,看來,同學們都挺會玩,也有自己的主張,老師這里還有一首快樂兒歌,誰能給他配詞配動作。(播放vcd《說哈羅》。師邊聽邊悄然示范。)
歌曲:你很高興,你就說哈羅, 配詞、配動作: 哈羅
你很高興,你就拍拍手。 拍拍手
你很高興,你就吹口哨。 吹哨
你很高興,你就哈哈笑。 哈哈笑
板書設計: 大家都快樂
挺
真
很
最
小學一年級語文《大家都快樂》教案范文 篇13
教學目標:
1、本課生字及由生字組成的詞語。體會“快樂”的兩層含義:游戲很快樂;獨自一人或與別人相處都很快樂。
2、使學生有感情地朗讀詩歌;滲透集體主義精神的教育。
3、理解詩句內(nèi)容,感悟到快樂的含義,培養(yǎng)學生積極樂觀的人生態(tài)度。
教學重點:
理解詩歌中“快樂”的主題有兩層含義。
教學難點:
通過比較修飾用語“挺”、“真”、“很”、“更”,認識到同是快樂,其程度卻不一樣。
教學準備:
1、生字卡片。
2、CAI教學課件。
教學過程:
(一)導入新課
1、激趣導入
欣賞課件錄象
(1)同學們課間十分鐘一起做游戲的快樂場面。
(2)不同年齡、不同膚色的小朋友歡度“六、一”國際兒童節(jié)的
場景。
教師導語:他們在干什么?他們快樂嗎?
鼓勵學生充分討論什么叫快樂。
2、交代學習任務:今天大家一起來學習詩歌《大家都快樂》,讓我們一起來領悟詩歌中“快樂”的含義吧!
3、教師板書課題。齊讀課題兩遍。
(二)合作學習新知
1、初讀詩歌,讀準字音。
(1)出示課件,請學生先欣賞聲情并茂的原文重現(xiàn)錄象。
(2)自由小聲讀課文,不認識的字可以動動小腦筋,用你最拿手的方法來和它交朋友。數(shù)一數(shù):詩歌一共有幾個小節(jié)?(初讀課文后,請學生起來介紹自己最拿手的識字方法:翻查字表、問同學、看上下文猜字、聯(lián)系課文插圖猜字……使得更多的適合學生自己的學習方法能夠迅速在學生之間推廣開來。)
(3)誰愿意把課文讀給大家聽一聽,評一評?(指名一個同學讀文之后及時請其他同學來做評價,說說讀課文的同學哪里讀得好、對他還有什么建議等等。)
(4)說得真不錯!通過這些同學的點評,相信小朋友們都有不少收獲。老師覺得,小朋友們在朗讀的時候如果能用上自己的動作和表情的話,就會更好了。哪些同學想來試試?(學生自愿朗誦詩歌,教師相機指導。)
(5)齊讀全文。
2、理解詩句,進一步指導朗讀。
(1)第一小節(jié)
A、自由朗讀,結(jié)合實際想一想:你一個人在家時干什么?(指名回答)
B、教師小結(jié):對,現(xiàn)在獨生子女非常多,同學們都表現(xiàn)得不錯,學會了獨處,其實一個人玩也挺快樂。
(2)第二、三、四小結(jié)
A、課件出示課文重現(xiàn),請男同學讀第二小節(jié),女同學讀第三小節(jié),齊讀第四小節(jié)。
B、說說這三個小節(jié)寫了什么。
C、比較“快樂”的四個修飾用語
a同學們通過讀課文,發(fā)現(xiàn)了什么?(問題的目的是引導學生
找出四個“快樂”的修飾用語不同。)
b學生認真觀察,找出四個“快樂”的修飾用語的區(qū)別,教師
在課件上將“挺”、“真”、“很”、“更”幾個隱藏紅字點擊出來,使學生對幾個字的區(qū)別一目了然。
D、小組合作學習,討論:這幾個字有什么不一樣?為什么要用幾個不同的字來形容快樂?
E、小組匯報學習成果,注意引導學生明白:一個人玩只有一個人快樂;許多人玩,人人都出主意、想新的玩法,通過大家共同努力來品嘗勝利的快樂滋味,所以許多人玩更快樂。
F、求異思維拓展練習
是啊,許多人一起玩更快樂。那么,你和小伙伴在一起玩的時候,還會有哪些使大家都快樂的新玩法?
G、補充練習:我挺喜歡( )花,我真喜歡( )花,我很喜歡( )花,我更喜歡( )花。(課件出示)
H、教師小結(jié)。
3、學習生字。
(1) 小組合作學習,教師巡視指導。
導語:學到這兒,這一課的生字娃娃已經(jīng)迫不及待地要來和同學們交朋友了。同學們想和它們做好朋友嗎?(想)那好,請各學習小組的組長帶領組員們拿出生字卡片,一起認讀生字,看哪一個組的小朋友最先和生字娃娃們交上朋友。
(2)老師發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有很多同學和生字交上了朋友。誰想把生字娃娃介紹給大家認識?(指名認讀生字)
(3)在和生字娃娃交朋友的時候,你發(fā)現(xiàn)有的生字娃娃不容易記住或者容易和其他生字娃娃混淆嗎?你想提醒其他同學讀的時候要注意什么呢?(學生自主發(fā)現(xiàn),并指導其他同學區(qū)分形近字和容易出錯的字。)
容易混淆的字:悄——消 乒——乓 掰——搬
(4)生字游戲
A、開火車游戲。
B、小猴子學認字。
導語:小猴子今天帶來了這一課的生字娃娃來請教大家,如果你認對了,小猴子會跳起來表揚你“太棒了!謝謝你!”如果你認錯了,他就會傷心地掉眼淚,看看我們班能干的乖娃娃能
不能當好小猴子的小老師。(課件出示拿生字卡片的小猴子,教師根據(jù)學生的正誤操作課件。)
(5)引導學生重溫課文,深化思想感悟。
A、過渡語:同學們可真了不起,讓小猴子弄懂了這么多的知識。那小朋友們學習了這篇課文懂了些什么?(引導學生感悟到快樂的真正含義:做游戲確實很快樂,獨自一人是一種快樂,與他人相處也是一種快樂。)
B、小朋友們真能干!明白了這樣一個道理。那么你覺得課文應該怎樣讀才更好呢?能不能讀給老師聽聽?(指導學生在讀的時候,注意“挺”、“真”、“很”、“更”逐個遞進,程度不同。)
C、你還有其他的方法來表演讀課文嗎?請你和你學習小組的小伙伴們一起練一練。
(三)教師總結(jié)全文。
同學們今天的收獲真不少!不但懂得了快樂的含義,還交上了許多個生字朋友。老師相信:只要所有的同學們都能夠和朋友在一起,和集體在一起,一定每天都會很快樂的!
板書設計:
一個人 挺 快樂
兩個人 真 快樂
三個人 很 快樂 (大家都快樂)
許多人 更 快樂
小學一年級語文《大家都快樂》教案范文 篇14
我說課的內(nèi)容是北師大版語文教材,一年下第16單元快樂的主體課文《大家都快樂》。
一、教材分析
第16單元以“快樂”為主題,選編了《大家都快樂》、《快樂的小公雞》兩篇主體課文和一篇自讀課文《快樂的夏天》。
《大家都快樂》一課貼近兒童生活,充滿了童趣,語言生動有趣,其學習活動也有針對性。通過這些學習活動,使學生感受到獨自一個人有快樂,與別人相處很快樂,幫助別人更是一種快樂;玩耍是快樂,學習也是快樂,初步知道應該有積極樂觀的人生態(tài)度。本課共2課時,本節(jié)課是第一課時。
二、學情分析
一年級學生只有七、八歲,但通過一年來的學習,學生已經(jīng)能認讀生字七百多個,會寫字近四百個;學生的朗讀水平有了一定提高,大部分學生能夠正確流利地朗讀課文;學會有序地觀察畫面,能夠利用插圖來理解課文。本節(jié)課要求學生認讀生字15個,能正確流利地朗讀課文,理解快樂的涵義,培養(yǎng)其積極、樂觀的人生態(tài)度。
三、教學目標
1知識與技能:認字15個,熟讀帶生字的詞,正確、有感情地朗讀課文。
2過程與方法:本文以朗讀為主線,通過讓學生讀一讀、說一說、看一看、做一做,使學生體會情感的快樂,真正理解快樂的涵義。
3情感態(tài)度與價值觀:體會娛樂中的快樂、幫助別人的快樂、學習中的快樂,對快樂的認識由淺入深,培養(yǎng)積極樂觀、高尚的人生態(tài)度
四、重難點:
正確、有感情地朗讀課文,理解快樂的真正涵義。
五、教法學法
新課標倡導學生是學習和發(fā)展的主體,語文教學要關注學生的個體差異和不同的學習需求,愛護學生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。因此,將教學方法確定為促進學生自主、合作、探究性學習的“情境教學法”。
六、教學過程與理論依據(jù)
本課的教學設計按以下五個環(huán)節(jié)進行:
(一)創(chuàng)設情境 導入新課
上課開始,師問:同學們,你們喜歡做游戲嗎?現(xiàn)在老師也想跟同學們一起做一個游戲,你們愿意嗎?然后師生進行互動,一起做游戲。這個環(huán)節(jié)我有意地設置了一種情境,目的是調(diào)動學生快樂的情緒,使學生初步感受游戲給我們帶來的快樂,并由此導入課題,為學生進一步理解快樂的涵義奠定基礎。
(二)初讀課文 整體感知
在初讀課文階段,我通過讓學生反復讀詞、讀課文,使學生認讀了生字,掌握了生字的字音,同時指導學生讀準課文里每一個字的字音,為進一步理解課文的內(nèi)容做準備。
1首先,我讓學生初讀課文,自學生字,在這個環(huán)節(jié)中重點指導學生了解“乒”“乓”兩個字的區(qū)別。
2然后通過讓學生讀詞卡,鞏固加深對生字的認識,其中重點指導學生對“靜悄悄”、“獨自”的理解。教師提問:靜悄悄是什么意思?誰能用它說一句話?獨自是什么意思?這樣不但使學生理解了重點詞的意思,還訓練了學生說完整話,提高學生的口語表達能力。
3接著,教師再次出示詞卡,以開火車的形式讓學生再讀詞語,加深了學生對字詞的記憶,為初讀課文打好基礎。
4 在初讀課文階段,教師先讓學生練讀課文,再指名讀課文,師生共同糾正讀錯的字音,為學生進一步熟讀課文,理解課文含義奠定基礎。
(三)熟讀課文 理解含義
在這一階段,我首先讓學生仔細地讀課文,找出表示動作的詞,然后讓學生邊讀詞邊做動作,這使得枯燥的文字變得有趣起來,學生在做動作中感受到了游戲的快樂。其間,教師引導學生觀察課文插圖,仔細體會“掰手腕”、“賽拔河”的玩法,這就把理解詞義與觀察畫面有機地結(jié)合起來,培養(yǎng)學生認真觀察畫面的學習習慣。接著多媒體課件播放學生做游戲時的場面,學生看到了自己的身影,快樂的火花再次被點燃,課堂氣氛進入了一個高潮。這時教師適時地指導學生有感情地朗讀課文,鼓勵學生采用拍手讀、帶動作讀等多種方式去讀課文,使得學生在讀課文中體會到了快樂。
(四)聯(lián)系生活 課外擴展
在學生展示了讀書的快樂之后,教師出示了一首小詩《小金魚》,并由此進行擴展:“除了玩能給我們帶來快樂,還有什么也能帶給我們快樂?” 學生在回答中懂得生活中處處充滿快樂,只要我們用心去尋找,我們就會天天生活在快樂中,從而培養(yǎng)學生積極樂觀地人生態(tài)度,樹立熱愛生活、珍愛生命的人生觀。
(五)作業(yè)的布置
本節(jié)課的作業(yè)充滿新意,教師讓學生去尋找身邊的快樂,這一目的是讓學生能夠發(fā)現(xiàn)生活中的快樂、身邊的快樂,從而更加熱愛生活,珍愛生命。
七、教學總結(jié):
本節(jié)課,我采用了讀讀、說說、看看、做做等多種教學手段,并借助多媒體的展示,激發(fā)學生快樂的情緒,引起學生的學習興趣。在整節(jié)課教學中,快樂的情境貫徹始終,使得學生在一種輕松愉快的氣氛中理解了快樂的含義,受到了情感教育,從而達到了教學目的。
小學一年級語文《大家都快樂》教案范文 篇15
之三
第1 課時
一.教學內(nèi)容:
《大家都快樂》
二.教學過程 :
1.導入
小朋友們,你們過的快樂嗎?那你們知不知道什么是真正的快樂?怎樣才能得到真正的快樂呢?相信我們學習完了這一單元的課文,大家就會找到答案了!
2.學習《大家都快樂》
(1)自讀課文《大家都快樂》。
(用手指讀,注意碰到不會讀的字用筆圈出來。)
(2)播放課文錄音,注意聽聽剛才自己圈出的字應該怎么讀。
(3)各自練讀,同伴間互相讀。
(4)在班內(nèi)朗讀交流。
(5)認讀14個生字。
a. 出示這些生字。
b. 你能怎樣來記信這些新朋友呢?
(學生各自根據(jù)自己的方法識記生字。)
c. 各自在組內(nèi)認讀生字,同位互查。
d. 開火車檢查認讀情況。
(6)再讀課文,鞏固要求認識新生字。
(7)練讀課文。
a. 播放課文錄音:注意錄音帶里是怎樣讀課文的?
b. 各自依照錄音帶里的讀法練續(xù),同位互讀。
c. 注意“挺”、“真”、“很”、“最”的讀法。
d. 指名朗讀。讀的好的同學領讀,全班齊讀。
三.布置作業(yè) 。
1.各自熟讀課文。
2.觀察生字的寫法。
第1課時
一.教學內(nèi)容。
練寫《大家都快樂》一文的生字。
二.教學過程 。
1.深入理解課文內(nèi)容。
(1)檢查讀課文。
(讀的好的同學獎勵“最棒”)
(2)討論:
你每天快樂嗎?為什么?
(學生各自根據(jù)自己對課文的理解聯(lián)系實際說說)
2.學習正確地書寫生字。
(1)指導觀察“挺”、“折”、“拔”三個字。問“這三個字有什么共同點?”
(都有提手旁)
(2)練寫這3個字帶有提手旁的字。
(3)指導練寫帶有“走之旁”的“還”字。
(4)各自練寫“廣”、“眾”、“丟”字。
(5)學生練寫,教師巡視指導并批改。
三.板書設計 。
四.布置作業(yè) 。
1.熟讀《大家都快樂》,預習《快樂的小公雞》。
2.各自練寫生字。
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小學一年級語文《大家都快樂》教案范文 篇16
教學目標:
1、識字:認識15個生字,繼續(xù)進行滲透性識字。
2、寫字:學習寫7個漢字。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學生自主、合作的學習能力。
4、通過學習課文,讓學生感受一個人是快樂的,在集體中更快樂,從而培養(yǎng)學生團結(jié)友愛的精神。
教學重難點:
能認識15個漢字、正確書寫7個漢字。
在朗讀課文中體會快樂的含義。
教學準備
課件
生字卡片 〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗
教學過程:
一、談話導入。
同學們,什么是快樂?你們生活的快樂嗎?在什么時候你感到快樂呢?
(學生自由回答)
你在游戲時一般是幾個人玩啊,你能說說一個人玩和大家一起玩的感受有什么不一樣嗎?(點評:以學生的生活實際入題創(chuàng)設輕松的學習氛圍)
今天我們學習一篇新課文《大家都快樂》,請大家齊讀課題。
二、聽讀課文。
1、學生聽課文錄音。要求:學生做指讀姿勢,認真聽準字音,心里讀。(點評:培養(yǎng)學生認真聽的好習慣。)
2、學生自由讀課文,邊讀邊畫出不認識的字,用自己喜歡的方式學會。(點評:滲透學生的自學意識。)
3、同桌合用一本書讀課文,互相糾正讀書中的錯誤。(點評:體現(xiàn)合作意識)
4、自讀課文,想想自己的收獲,與同桌交流。
5、指名分節(jié)用自己喜歡的方法讀課文,同學評價。(點評:體現(xiàn)學生自主學習的意識,樹立學生正確的評價觀。)
三、學習課文,隨文識字。
自由讀課文,想想自己最喜歡幾個人玩,重點讀讀這一節(jié)。
分小節(jié)學習生字、了解課文內(nèi)容:根據(jù)學生的需要出示相應的小節(jié)內(nèi)容,例如:
課件出示第一小節(jié):一個人玩,挺快樂,靜悄悄的,獨自一個,正好折紙船、紙馬,還可以踢毽子、聽廣播……
指名學生朗讀這一小節(jié)。
文中有一些詞語朋友,如果認識它就請你大聲讀出來。教師逐個點紅下列各詞:靜悄悄 獨自 折紙船 踢毽子 聽廣播
請喜歡這一節(jié)的同學談談為什么喜歡,用自己喜歡的方式讀一讀。(點評:讀的方式很多:表演讀、找伙伴讀等,把選擇學習方式的權利交給學生,體現(xiàn)學生自主學習的意識。)
3、2——4小節(jié)方法同上
第二小節(jié)詞語:象棋乒乓
第三小節(jié)詞語:三人成眾掰手腕
第四小節(jié)詞語:丟手絹賽拔河
小組合作讀課文:每人選一小節(jié)用自己喜歡的方式讀,小組共同匯報讀。
識字游戲,反饋識字效果。(在黑板上貼上圖片,圖片后是生字卡片和問題,讀對字,回答出問題,獎勵一個水果圖片。)
(點評:在游戲中識字,在識字中積累詞語并會應用。)
四、指導寫字。
1、學生自己書空每一個字,選出自己認為難寫的字。
2、學生可能出現(xiàn)的難字有:
(1)些 “些”是上下結(jié)構(gòu),上面是“此”,下面是“二”,上半部分是左右結(jié)構(gòu),左邊最后一筆是提,右邊先寫撇再寫豎彎鉤。
(2)眾由三個人組成,上面的人大一些,左下的人捺變點。
(3)跳應注意右半部分的筆順。
3、學生練習寫字,展示學生的書寫作品。
五、課外延伸:
想想你有什么新玩法,續(xù)寫文章,配上畫面。
板書