小學(xué)一年級語文《金色的草地》優(yōu)選教案（精選12篇）

小學(xué)一年級語文《金色的草地》優(yōu)選教案 篇1

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┲�識與能力

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

　　（二）過程與方法

　　1.讀懂課文內(nèi)容，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。

　　2.體會課文中一些句子在表達(dá)情意方面的作用。

　�。ㄈ�）情感、態(tài)度及價值觀

　　1.讀懂課文內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。

　　2.通過閱讀，理解課文內(nèi)容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識。

　　二、教學(xué)重難點

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)重點：

　　通過對內(nèi)容的理解，學(xué)生能夠增強(qiáng)對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們生活帶來的快樂，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識。

　�。ǘ�）教學(xué)難點：

　　學(xué)生對課文的理解就不能僅停留在“草地玩耍游戲“和“蒲公英的變色”上。要聯(lián)系生活實際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文。這也是學(xué)習(xí)本篇課文的難點所在。

　　三、教學(xué)方法

　　觀察法、聯(lián)想法、

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1.搜集有關(guān)蒲公英的資料。

　　2.多媒體課件。

　　五、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┱勗捯�入

　　學(xué)生齊讀課題，教師指導(dǎo)讀好題目。

　�。ǘ�）讀中質(zhì)疑，讀中感悟

　　【讀中悟美】

　　師：在上節(jié)課開始的時候，有小朋友提出了這樣的問題：草為什么是金色的？金色的草地在哪里？請大家快速瀏覽課文，看看能在哪個自然段能夠找到答案�，F(xiàn)在就請大家仔細(xì)地讀第一自然段吧！誰來給大伙說說，你找到的這兩個問題的答案嗎？

　　指名回答，教師隨機(jī)評價指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)語如下：A.我聽出來了，是一大片草地；B.噢，蒲公英已經(jīng)長滿了；C.草地真的變成金色的了！學(xué)生齊讀第一自然段。

　　【演讀尋趣】

　　過渡語：聽了你們的朗讀，金黃色的蒲公英甜甜地笑了，草地變成金色的了。

　　課件演示：一大片金色的草地，看到這片金燦燦的草地，我真想在上面痛痛快快地打幾個滾，玩一玩。

　　1.（面對學(xué)生）同學(xué)們，你們想怎么玩呢？（學(xué)生自由回答）

　　師：請用自己喜歡的方式認(rèn)真地讀第二自然段，然后和同桌商量試著演一演。要想演得好，就要把課文讀懂、讀好。老師要仔細(xì)地看你們的表情，聽你們的聲音，誰演得好，我就請誰上到講臺前面來表演。（學(xué)生和同桌合作，讀課文，表演。教師巡視）

　　2.請一組同桌上臺來

　　師：來請同學(xué)表演一下！請大家當(dāng)評委，給他們打分，要說出打分的理由�？梢远嗾垉山M來表演。

　　引導(dǎo)學(xué)生評價別人的導(dǎo)語如下：A.你很會發(fā)現(xiàn)同學(xué)的閃光點，評得好！B.為什么是!"分呢？分扣在哪里？說說看。C.你認(rèn)為他的表情不是“一本正經(jīng)”的，那你能做出這種表情嗎？你真了不起。

　　3.同學(xué)們，在金色的草地上玩的時候，你心里是怎樣想的或者你想說什么呢？（此時需要尊重、珍視學(xué)生內(nèi)心的獨特感受和體驗，同他們一起享受快樂）

　　4.課件出示句子，引讀：教師“讀是啊，就這樣”，學(xué)生接著往下讀。

　　5.同學(xué)們，你讀懂了這個句子嗎？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前文讀懂“并”和“引人注目”）是呀，原來快樂這么容易找到，它就在這可愛的蒲公英身上，就在這可愛的草地上！

　�。ㄈ�）研讀釋疑，朗讀表達(dá)

　　1.這金色的草地除了給我們帶來了快樂，還給我們帶來了什么呢？請大家默讀第三自然段，遇到讀不懂的地方，就用自己喜歡的符號勾畫出來。（學(xué)生默讀第三自然段，質(zhì)疑。）

　　2.有問題的同學(xué)請舉手。來，把你的問題說說看。

　　預(yù)計提問及部分引導(dǎo)如下：

　　A.為什么這里要“說我起得很早去釣魚”?引導(dǎo)：如果不去很早會怎么樣呢?我們聯(lián)系上下文來理解。

　　B.為什么說“發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的”?這里為什么要“用并”?引導(dǎo)：我們不用“并”來試試，讀讀看。誰弄明白了?

　　C.蒲公英花就像我們的手掌，可以張開、合上�！币龑�(dǎo)：蒲公英花怎么張開、合上的?誰來做給大家看?我們再來讀讀這個句子。

　　D.草地為什么會變顏色?也許學(xué)生還提有自然方面的問題，教師可這樣引導(dǎo)：看到你們對大自然的一切都很感興趣，我仿佛又回到了童年，因為那時的我也像你們這樣對大自然充滿了好奇，這些問題怎么解決呢？你們肯定能在下課后找到好方法。

　　3.（如果學(xué)生沒有提出，則由教師提出）這個自然段中有一個詞連續(xù)出現(xiàn)了兩次，引起了我的注意，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？發(fā)現(xiàn)這兩“次發(fā)現(xiàn)”有什么不一樣？你從中受到了什么啟示呢？學(xué)生思考，回答

　　4.請你再讀讀這段文字，把這句話補(bǔ)充完整，再說說你的理由。

　　就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，這金色的草地給我們帶來了歡樂。

　　5.這就是你們的內(nèi)心感悟，簡直精彩極了！你們的朗讀一定也很精彩。請你把在蒲公英、草地上所感受到的快樂、通過朗讀與大家一起分享吧！學(xué)生自己練讀，教師指名朗讀。

　　6.指導(dǎo)朗讀的預(yù)設(shè)導(dǎo)語如下：

　　“A.你讀的是句號吧？再試試，你能讀成問號的。

　　B.你發(fā)現(xiàn)什么啦？讀吧！

　　C.你這朵蒲公英沒張開，來，再讀一次，你肯定行！

　　D.來，把草地變色的秘密告訴我們吧！

　　E.老師也想讀，愿意給我這個機(jī)會嗎？請你們給老師的朗讀評評分吧！

　�。ㄋ模┳x中升華

　　1.“多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！從那時起，蒲公英成了我們最喜愛的一種花。它和我們一起睡覺，和我們一起起床。”這是作者想告訴我們的。請你細(xì)細(xì)地去品一品這些話，你能聽出作者想說什么嗎？如果你聽出來了，可以在旁邊做上批注，就寫一句話。（學(xué)生默讀、批注，有感情地朗讀自己寫的話）。

　　2.同學(xué)們，今天通過學(xué)習(xí)，我們和蒲公英、草地以及大自然交上了朋友，只要你們留心觀察，還能發(fā)現(xiàn)大自然更多的秘密。在這里，老師請大家課后閱讀《十萬個為什么》一定能找到更多的快樂。

　　六、課后作業(yè)

　　大自然是多么地美妙，給我們的生活帶來無限的樂趣，如果我們不好好保護(hù)大自然，我們將失去很多樂趣，請你用剛學(xué)會的觀察方法觀察自己喜愛的事物。

　　有人曾說過：學(xué)生的感悟能力就如同杠桿上的支點，對人的發(fā)展來說，學(xué)生的感悟能力的高低決定他們今后能否撬起這個“地球”。感悟不僅可以激發(fā)起孩子們的情感渴望，點燃他們的火花，而且可以讓孩子揮灑想象和才情，體驗學(xué)習(xí)語文的快樂。

小學(xué)一年級語文《金色的草地》優(yōu)選教案 篇2

　　一、激趣導(dǎo)入

　　師：你們喜歡郊游嗎？好，今天我就帶你們?nèi)ソ加巍?/p>

　　師：你見過怎樣的草地？誰來說？板書：的草地

　　生：各抒己見。

　　師：你見過金色的草地嗎？（板書：金色）

　　生：沒有。

　　二、認(rèn)讀生字詞

　　師：你們想去見見嗎？但總不能兩手空空啊，那我們就帶上生字寶寶作為禮物去看看。

　　生：（出示生字詞）自由讀生字詞。

　　師：看看誰能拿到去金色草地的入場券。（出示生字詞，抽號檢測學(xué)生認(rèn)讀情況）

　　生：抽號認(rèn)讀并帶讀。

　　師：同桌互讀。

　　生：同桌互讀檢測。

　　師：檢測（師指字，全班齊讀）。

　　師：“�！弊趾臀覀儗W(xué)過的哪個字很相似？（師板“要”字，區(qū)分字形。）

　　生：全班書空。

　　師：“釣”字和哪個字相似？（師板“鉤”字，區(qū)分字形。）

　　生：在桌面上書空。

　　三、感知課文

　　師：看來生字寶寶讀得不錯，管理員說你們可以拿到入場券了�，F(xiàn)在讓我們手拉手，帶上生字寶寶到金色的草地上玩，誰愿意跟我一起去？

　　師：聽老師讀課文，什么時候愿意和老師一起欣賞，可以跟老師一起讀。

　　生：喜歡的段落站起來讀。

　　師：美嗎？你們讀得比老師好，但提個小意見，遇到逗號、句號要停頓。下面請大家默讀課文，看看你讀懂了什么？發(fā)現(xiàn)了草地的什么秘密？把它畫下來。（板書：發(fā)現(xiàn)）

　　生：讀、畫、自己說說（師巡視）。

　　師：請在小組開個新聞發(fā)布會，說說你在草地發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：小組內(nèi)交流。

　　師：管理員很欣賞你們，想讓你們由考察家變成考官，把你發(fā)現(xiàn)的秘密變成問題，考考其他同學(xué)。

　　生：自己準(zhǔn)備寫提出的問題。

　　師：抽號讀出自己的問題。

　　生：早上的草地是什么顏色的？（板書：早上綠）

　　生：為什么早上的草地是綠色的？

　　師：指導(dǎo)朗讀“花朵合攏時，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了”。

　　生：女生讀、男生挑戰(zhàn)女生、全班讀。

　　生：中午的時候，草地為什么是金色的？

　　師：你請誰來回答？

　　生：因為中午的時候，花朵張開時，它是金色的，所以草地也是金色的。

　　師：把這個秘密告訴你的同位。

　　生：同位互說。

　　師：你們一起告訴我吧！課文哪句話告訴我們？知道的站起來讀。

　　生：齊讀句子。

小學(xué)一年級語文《金色的草地》優(yōu)選教案 篇3

　　一:教學(xué)背景:

　　觀察是孩子認(rèn)識世界,增長知識的重要途徑.良好的觀察力是小學(xué)生智力發(fā)展的重要條件.小學(xué)生的觀察力不是自然而然形成的,它需要經(jīng)過長期的觀察實踐和觀察訓(xùn)練.在生活中,善于發(fā)現(xiàn)事物的新,異,奇并把它們記錄下來,日積月累,一方面可以鍛煉觀察力,另一方面還可以積累知識經(jīng)驗.

　　人教版課標(biāo)實驗教材語文第五冊 《金色的草地》這篇精讀課文講述了俄羅斯鄉(xiāng)下的兄弟倆在窗前一大片草地上自由自在,無拘無束快樂成長的情景,表現(xiàn)了"我們"對這片草地樸實的愛,以及這片草地給"我們"生活帶來的快樂.小男孩子無意中發(fā)現(xiàn)草地會變顏色,然后開始觀察,發(fā)現(xiàn)草地變色的原因,并從此和蒲公英成了好朋友的故事.本課文語言優(yōu)美,再現(xiàn)的景色奇特美麗,是激發(fā)學(xué)生善于觀察身邊事物變化的興趣,樹立人與自然和諧共處的意識;激發(fā)學(xué)生觀察自然,了解自然,熱愛大自然,體驗"美"的好教材.下面就是筆者設(shè)計的《金色的草地》第二課時的教學(xué)案例.

　　二:設(shè)計

　　本課的設(shè)計,主要分三部分:

　　(一),課前準(zhǔn)備性學(xué)習(xí)

　　1,組織學(xué)生查閱資料,了解蒲公英外形特征及生長變化的規(guī)律.

　　2,收集有關(guān)蒲公英的材料.cdh

　　(二),師生互動

　　1,整體入手,以情貫穿

　　師:用自己喜歡的方式讀課文,一邊讀一邊想,草地為什么是金色的

　　生:找出有關(guān)句子讀讀,并說說自己的理解.

　　師:你們見過蒲公英的嗎 誰能把它的樣子說說

　　生:說述蒲公英的樣子.

　　師:出示蒲公英的圖片.這些蒲公英給你留下了怎么樣的感受 課文中的"我"又是怎樣稱贊這片菜地,這些蒲公英的呢

　　生:蒲公英一會金色一會綠,很有意思.

　　生:這些并不引人注目的蒲公英,給我們帶來了不少快樂.

　　生:多么可愛的草地!多么可愛的蒲公英!蒲公英成了我們最喜歡的一種花.

　　2,品位課文,體會感情

　　大屏幕顯示一個小孩吹蒲公英種子,同學(xué)們看后笑逐顏開,"哎,真有意思!我也玩過."

　　師:吹過這種絨毛的小朋友請舉手.

　　生:我們學(xué)校前面的原野上就有蒲公英,我們上學(xué)路過時,經(jīng)常吹著玩.

　　師:是嗎 那一定很有趣了.

　　師:小作者和你們一樣開心,把你自己融入到課文中,讀一讀第二自然段.

　　師:誰敢站起來讀,同學(xué)們聽聽他開心嗎

　　生:開心!我和弟弟在草地上玩吹蒲公英的絨毛,很開心.

　　師:用自己開心的語氣再讀讀第二自然段,讀出作者的快樂.

　　師:這么開心的事后來怎么不做了呢 我們來讀讀第三自然段.

　　生:因為他有了一個新發(fā)現(xiàn).

　　生:他發(fā)現(xiàn)草地一會兒金色,一會兒綠的.

　　生:他發(fā)現(xiàn)蒲公英和我們一起睡覺一起起床.

　　生疑惑地:老師,蒲公英的花瓣怎么像我們的手呢 怎么合攏

　　師:這樣吧,我們和小作者一起去看看他的新發(fā)現(xiàn).

　　大屏幕顯示:公雞打鳴,草地是綠色的,"中午,草地一片金黃;傍晚,草地又綠了.一個小孩走近草地,一株蒲公英特寫在小孩腦中浮現(xiàn):早晨花瓣合攏——太陽升起花瓣慢慢張開——晚上又合攏.

　　學(xué)生在下面有說有笑,興致很高,"你看那花瓣!真有意思!"

　　師:怎么樣 說說你的新發(fā)現(xiàn)吧.

　　生:我看到蒲公英早晨花瓣都合在一起,到白天才開花,晚上又并上了.

　　師:現(xiàn)在你明白了嗎 (叫剛才疑惑提問題的同學(xué))

　　生:蒲公英開花的時候就像這樣,(手掌張開成花狀),合上的時候好像這樣(手指并成團(tuán)狀)

　　師:你這樣比劃倒很形象,大家都可以學(xué)學(xué).

　　生:用手學(xué)做蒲公英開放合攏.

　　師 :這次我們小組練讀第三段,一邊讀一邊想草地和蒲公英的樣子,一會咱們小組比讀.

　　生:比賽朗讀三自然段.

　　師:有了這個新發(fā)現(xiàn)作者會怎么想呢 看第四自然段.

　　生:原來蒲公英這么好玩,一會開一會合.草地就一會金色,一會綠色.

　　生:作者肯定想以后別揪它了,它到晚上也睡覺,跟我們?nèi)艘粯拥哪?

　　師驚奇:你怎么知道的

　　生:課文里寫著:"從那時起,蒲公英成了我們最喜愛的花.——一起起床"

　　師:你可真會思考,和小作者想到一塊去了,而且讀得很有感情,我們一起來讀最后一段吧.

　　作者都想蒲公英和我們一起睡覺了,他是把蒲公英當(dāng)成了自己的伙伴.對待自己的伙伴應(yīng)該怎么樣的呢 再來一遍.生再讀.

　　師:這才更喜歡蒲公英了呢.其實花草樹木也是有生命的,它們就像我們的伙伴,我們應(yīng)該愛護(hù).

　　3,通讀全文,回到整體.

　　師:大聲讀全篇課文,把你的感情融入你的聲音里.

　　師小結(jié)引申:大自然里有植物,動物,各式各樣的物種千千萬萬,它們色彩繽紛,形態(tài)獨特,習(xí)性各異,經(jīng)常親近它們,仔細(xì)觀察它們,你會有獨特的發(fā)現(xiàn),新穎的感受,因而你會激動,興奮,由此產(chǎn)生眷戀,喜愛……人類是大自然的子女,回到大自然去吧,在那里你會找到歡樂!

　　(三),課外延伸,培養(yǎng)觀察興趣.

　　你也有喜愛的花草嗎 請大家到大自然去仔細(xì)觀察,把你的發(fā)現(xiàn),經(jīng)歷,感受作為課余生活記錄下來.三天后我們來到課堂說你的新發(fā)現(xiàn).

　　三,反思

　　《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出,小學(xué)語文教學(xué),應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,使他們成為語文學(xué)習(xí)的主人.在這課教學(xué)過程中,充分體現(xiàn)了民主,平等,和諧的合作氛圍,在學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)過程中,強(qiáng)化了自主意識,發(fā)揮了主體作用.教師從教課文中跳了出來,樹立了為學(xué)生而教的新觀念.學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高,參與率高,課堂氣氛活躍,從過去的"要我學(xué)"轉(zhuǎn)而變?yōu)?我要學(xué)".筆者始終是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),自主探討,讓他們從中歸納出草地為什么是金色的,知道蒲公英會隨著太陽的升起而開放,隨著太陽的落下而合攏.由此知道大自然是多么的神奇.然后讓學(xué)生通過多種形式的讀,來體會文章中蘊(yùn)涵在其中的情感.使課堂真正成為師生互動,生機(jī)盎然的舞臺.

　　孩子們對大自然總是有一種莫名的親近,而且還有著意想不到的創(chuàng)造潛能.學(xué)完全文后,讓學(xué)生到大自然去仔細(xì)觀察,把發(fā)現(xiàn),經(jīng)歷,感受作為課余生活記錄下來,這種形式,是讓學(xué)生用自己的感受來發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性,這是對課文內(nèi)涵的深度開掘.新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)語文教學(xué)應(yīng)該關(guān)注文本對學(xué)生的人文熏陶,關(guān)注孩子的情感,態(tài)度,價值觀的發(fā)展,從而激勵學(xué)生"善于做生活的有心人",幫助學(xué)生形成健康的人格,樹立正確的價值觀和人生觀.

小學(xué)一年級語文《金色的草地》優(yōu)選教案 篇4

　　一、教材分析：

　　這篇課文意境優(yōu)美，語言生動活潑，富有童真童趣。課文不僅為我們再現(xiàn)了俄羅斯鄉(xiāng)下金色草地的神奇、美麗和兄弟倆在窗前草地上自由自在快樂成長的情景。也讓我們體會到大自然帶給孩子們生活的快樂。結(jié)合本組課文的主題——豐富多彩的童年生活，選編本文的意圖是讓學(xué)生感受大自然帶來的樂趣，感受生活的豐富多彩，同時也激發(fā)了學(xué)生對大自然的熱愛之情。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會認(rèn)2個生字, 會寫13個生字.正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、假裝、引人注目”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文

　　3、理解課文內(nèi)容，體會作者對草地和蒲公英的喜愛，感受大自然帶來的樂趣，激發(fā)對大自然的熱愛之情。

　　三、教學(xué)重、難點：其中理解課文內(nèi)容，體會作者對草地和蒲公英的喜愛之情，感受大自然帶來的樂趣是重點；激發(fā)對大自然的熱愛之情既是重點又是難點。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)生準(zhǔn)備：查關(guān)于蒲公英的資料

　　教師準(zhǔn)備：ppt  生字卡片

　　五、課時安排：

　　2課時

　　第一課時

　　課時目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)生詞，在句子和課文的朗讀中復(fù)現(xiàn)生詞，感知生詞， 為課文閱讀做準(zhǔn)備。

　　2、品讀第一自然段，解決“為什么草地是金色的”這一問題，抓住“盛開”這一詞語，為下一課時的教學(xué)做好鋪墊。

　　3、給學(xué)生知識遷移和查找資料能力的展示，共同分享“蒲公英”的常識。初步感受大自然的美好和生活的美好。

　　教學(xué)過程

　　一、設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　導(dǎo)語：小朋友們，草地是什么顏色的？（綠色）還有金色的草地呢！大家一

　　定很疑惑，草地怎么會是金色的呢？讓我們一起認(rèn)真地讀課文，在課文中找找答案吧。

　　二、學(xué)習(xí)生字、掃除障礙

　　1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　【給學(xué)生充分的與文本對話的時間，拉近學(xué)生與文本的距離�！�

　　2、朗讀詞語、掃除障礙

　　·出示生詞

　　盛開  假裝  朝著【多音字】

　　玩耍  釣魚  觀察

　　絨毛  手掌  花瓣

　　使勁 有趣  這些

　　合攏 【合和攏字義相同的字組成的詞語�！�

　　一本正經(jīng) 引人注目

　　·自讀

　　·同桌互讀

　　·開小火車?yán)首x

　　·說說這些字中，哪些字容易寫錯。提醒大家。

　　“耍”“絨”“瓣”三個字，需要注意。

　　·師生共寫三個生字。

　　·完成課堂作業(yè)本上相關(guān)的內(nèi)容。

　　3、隨句識字，鞏固學(xué)習(xí)

　　·我裝著一本正經(jīng)的樣子，喊：“謝廖沙！”他回過頭來，我就使勁一吹，把蒲公英的絨毛吹到他臉上。

　　·就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂。

　　·花朵張開時，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。

　　三、再讀課文，釋疑照應(yīng)

　　1、指名朗讀，相機(jī)正音，思考：為什么草地是金色的？

　　2、交流朗讀，品讀第一段。

　　交流：蒲公英盛開的時候，草地變成了金色。

　　3、交流課前資料

　　·結(jié)合課文的插圖，介紹一下蒲公英的外形特征、生長狀況。【結(jié)合我們二年級所學(xué)過的《植物媽媽有辦法》這篇課文，說說蒲公英】

　　·教師出示圖片，蒲公英的資料：

　　蒲公英，多年生本草植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形，羽狀分裂，花黃色，頭狀花序，結(jié)瘦果，褐色，有白色軟毛。根莖都可入藥。

　　4、朗讀第一自然段。抓住重點詞：盛開。想象情景，朗讀第一段。為什么蒲公英盛開的時候，草地就會變成了金色的呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

　　5、抄寫生字。

　　第二課時

　　課時目標(biāo)：

　　1、在品讀文本中，復(fù)現(xiàn)生詞，借助上下文、字典等方式理解一本正經(jīng)、引人注目等詞語，更好的品讀文本。

　　2、精讀課文，通過朗讀、想象、動作等方式，體會作者對草地和蒲公英的喜愛，感受大自然帶來的樂趣，激發(fā)對大自然的熱愛之情。

　　3、通過換位思考，讓學(xué)生進(jìn)入作者的情境，感受大自然的樂趣。

　　教學(xué)過程：

　　一、讀題導(dǎo)入、揭示目標(biāo)

　　導(dǎo)語：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第2課，我們不僅要一起努力讀懂這篇課文，還要讀出自己的體會，首先得掌握一種本領(lǐng)——讀文字，想畫面。

　　二、回顧課文、整體感知

　　1、回顧舊知：學(xué)生回顧為什么草地是金色的原因，通過朗讀第一自然段體會草地的美麗。

　　2、整體感知：學(xué)生自由讀讀課文，思考這片草地，這些蒲公英給自己留下了怎樣的感受。

　　【初步形成個性化的體驗�！�

　　3、再回歸文本，讀課文中的“我”是怎樣稱贊這片草地、這些蒲公英的句子。

　　三、精讀課文，品味語言

　　過渡語：這片并不引人注目的草地到底有什么魔法，能我們大家都感到可愛、有趣呢？帶著這個問題我們再好好讀讀課文。

　　【設(shè)疑的方法提高學(xué)生閱讀的積極性�！�

　�。ㄒ唬┮宰x為本、回歸生活——品味草地之趣

　　1、自讀感受

　　學(xué)生自由讀課文第二自然段，感受給我和弟弟帶來的快樂。

　　2、默讀課文，圈出段落中能表現(xiàn)玩耍快樂的詞語。

　　一本正經(jīng)、使勁一吹、吹到臉上、打哈欠

　　3、結(jié)合圈出的詞語，想象，說說想象到的快樂的情景。【你看到了什么，聽到了什么，感覺到了什么】順機(jī)解決：“一本正經(jīng)、引人注目”等詞語。

　　4、熟讀精思：

　�。�1）學(xué)生分角色朗讀相應(yīng)句子，配上動作。

　　（2）引導(dǎo)讀，入情入境：

　　【此環(huán)節(jié)設(shè)計的目的是學(xué)生通過對重點詞句的揣摩、通過動作表演，將眼前所讀的語言文字與自己的生活經(jīng)驗相溝通，通過動作的橋梁，感受草地給我們帶來的快樂�！�

　　(二)置疑問難，合作探究——探究草地的秘密

　　置疑：在小作者的眼里可愛的不僅僅是這片金色的草地，還有那有趣的蒲公英。

　　【課件出現(xiàn)草地顏色隨時間變化的畫面，啟發(fā)學(xué)生思考，并通過合作探究的方式解決疑問�！�

　　合作探究分為三個小步驟進(jìn)行

　�。�1）自讀自悟：默讀課文第三自然段思考“草地為什么會變顏色？”

　　（2）小組討論、全班交流

　　【學(xué)生通過動作演示交流自己的想法，降低理解文本的難度，同時也體現(xiàn)了文本回歸生活的原則�！�

　�。�3）內(nèi)化提升：課件出示填空題：（  ）花朵（  ），草地就（  ）。學(xué)生通過填空這種形式深化了對課文的理解，同時將課文的理解內(nèi)化為自己的語言，培養(yǎng)了學(xué)生的語文實踐能力。

　　（三）品讀喜愛之情

　　1、初讀欣賞，整體感知：

　　學(xué)生自由輕聲朗讀最后一個自然段，體會我們對這片草地的喜愛之情。

　　2、朗讀感悟、潛心品評：

　　學(xué)生自由選擇一句最能表達(dá)這種喜愛之情的句子，多次朗讀，以讀悟情，以情促讀。教師相機(jī)予以指導(dǎo)

　　如：從那時起，蒲公英成了我們最喜歡的一種花。

　　從那時起，蒲公英成了我們（               ）。

　　【讓學(xué)生把作者的感情遷移到自己身上，更加深刻地體會對草地的喜愛之情。】

　　四、小結(jié)

　　一片金色的草地，一個難忘的金色的童年。讓我們再來讀一讀課文的題目——金色的草地

　　五、做練習(xí)冊

　　板書：                 2   金色的草地

　　新發(fā)現(xiàn)：蒲公英一天的變化

　　新發(fā)現(xiàn)前：我和弟弟揪它們做游戲

　　新發(fā)現(xiàn)后：我們不再揪它，蒲公英成了我們

小學(xué)一年級語文《金色的草地》優(yōu)選教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1 學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，體會作者的感情，認(rèn)識蒲公英一天的變化。

　　2 認(rèn)識本課15個生字，包括10個要求會寫的生字。

　　3 學(xué)會善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

　　4 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：蒲公英的資料 生詞卡片

　　課時安排：3課時

　　教學(xué)設(shè)計：

　　第一課時

　　一、提出問題 激發(fā)興趣

　　1 同學(xué)們，草地是什么顏色的？你見過其他顏色的草地嗎？

　　2 出示課題：金色的草地

　　看到課題想到了什么？（生：草地為什么是金色的？）

　　3 好，帶著你心中的疑問來讀課文，并找出不認(rèn)識的生字朋友，跟它交朋友。

　　二、分小組自學(xué)，初步了解課文內(nèi)容

　　1、小組長帶領(lǐng)組員商量準(zhǔn)備用什么方法初步了解課文內(nèi)容，掃除文字障礙。

　　2、教師指導(dǎo)提出學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法可概括為四讀：

　　一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準(zhǔn)，把不認(rèn)識的字或不懂的詞做上記號，查字典解決。

　　二讀：連讀。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。

　　三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什么？

　　四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。

　　3、在小組長的帶領(lǐng)下，學(xué)生自學(xué)課文。（教師巡回指導(dǎo)）

　　4、檢查自學(xué)情況

　�。�1）（板書生字）在自學(xué)生字時，你有哪些困難？（在字音、字型、字義等方面的困難）

　　在自學(xué)生字時，你還有哪些好的方法要告訴同學(xué)們？

　　師生共同解決困難，教師相機(jī)指導(dǎo)理解"開心、一本正經(jīng)、揪掉、合攏"，可讓學(xué)生做一做相應(yīng)的動作，重點理解"合攏"。

　　重點指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“近和進(jìn)”、“反和返”

　　（2）指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。

　　（3）課文主要寫了什么？并說說哪些內(nèi)容比較吸引你的注意。通過讀課文，你解決了哪些問題。

　　檢查學(xué)生課前搜集有關(guān)蒲公英的資料，先讓他們說一說，然后對照課文的描寫和課文中的插圖，讓學(xué)生進(jìn)行比較、觀察，蒲公英是什么樣子的？花是什么顏色的？有什么不同之處。

　　教師簡單介紹蒲公英：別名黃花地丁、婆婆丁，外皮黃棕色，葉根生，花為頭狀花序。

　　(4)本課生字較多，要鼓勵學(xué)生采用多種方法進(jìn)行記憶。要指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，如“蒲、傍”，識字要與詞語的學(xué)習(xí)結(jié)合。

　　(5)完成“語文天地”抄一抄2

　　四、回顧總結(jié)

　　引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課學(xué)了哪些知識，并帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)一下重點的內(nèi)容。

　　注釋：通過學(xué)生自學(xué)，既加深了印象，同時在介紹的過程中鍛煉了語言表達(dá)能力和邏輯思維能力，反復(fù)聯(lián)系，加深印象擴(kuò)大學(xué)生接受知識的面積。

　　第二課時

　　一、回顧課文，整體感知

　　1 讀過課文之后，哪位同學(xué)能告訴大家為什么草地是金色的？

　　2把你見過的蒲公英的樣子講給同學(xué)聽聽。

　　出示蒲公英的圖片（蒲公英開放，學(xué)生描述。）

　　二、品味課文，體會感情

　　1 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第一部分（第1、2自然段）

　　2 從讀課文中你體會到了“我”的什么感情？（用課文中的話來說）

　　3 “我”和弟弟為什么那么開心��？

　　先用課文中的話說說，再自己說說。

　　4 那“我”和弟弟是不是一直都在做這個游戲��？

　　我們來看后面的課文

　　5 指導(dǎo)學(xué)生讀課文第2部分（第3、4自然段）

　　6 作者有什么新發(fā)現(xiàn)？有了新發(fā)現(xiàn)后“我們”有什么變化？指導(dǎo)（學(xué)生完成語文天地中“圖示蒲公英的變化”）

　　7“我們”為什么不再隨意揪它？

　　引導(dǎo)：喜愛金色的草地→

　　為什么是金色的→不再隨意揪→金色的草地

　　8若“我”沒有發(fā)現(xiàn)蒲公英的變化，后果會怎樣？

　　三、思考交流

　　1 指導(dǎo)學(xué)生再讀課文

　　2 說說自己是如何觀察喜愛的花草的？引導(dǎo)學(xué)生明白善于觀察是一個很好的習(xí)慣。

　　3 從課文中找出描寫顏色的詞語，填到語文天地中

　　四、課后延伸

　　請學(xué)生用剛學(xué)會的觀察方法觀察自己喜愛的事物

　　第三課時

　　一、課始三分鐘：

　　1、小組內(nèi)說顏色在生活中的特殊作用。

　　2、集體交流。

　　二、課堂補(bǔ)白，積累運(yùn)用。

　　風(fēng)的顏色

　　風(fēng)有顏色/有著變幻多端的顏色，/它一年四季都在忙碌，/把世界裝扮成美麗的畫冊。/春天的風(fēng)是綠色的，/染綠嫩草/染綠樹葉/染綠山崗和原野。/夏天的風(fēng)是藍(lán)色的，/淺藍(lán)的林帶，/深藍(lán)的湖澤，/藍(lán)風(fēng)送走太陽的炎熱。/秋天的風(fēng)是金色的，/金風(fēng)迎來收獲的季節(jié)，收獲遍地的金子。/收獲滿意喜悅。/冬天的風(fēng)是白色的，/白風(fēng)揚(yáng)起鵝毛大雪，/美麗的白天鵝啊。/多么可愛多么純潔。/風(fēng)有顏色，有著變化多端的顏色，/要是沒有風(fēng)，/就沒有這五彩繽紛的世界。

　　三、小組討論

　　1、風(fēng)真有那么多顏色嗎？

　　2、要是沒有風(fēng)的話……

　　四、文海沖浪

　　仔細(xì)觀察生活中的色彩，仿寫一首詩歌。

小學(xué)一年級語文《金色的草地》優(yōu)選教案 篇6

　　這是一篇精讀課文。課文先講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下的兩個小朋友在住處窗前一大片草地上自由自在、無拘無束、盡情玩耍的情景。接著寫了“我”無意中發(fā)現(xiàn)了草地的顏色早晨是綠色的，中午是金色的，到了晚上又變回綠色的；再仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化的原因。通過這篇課文增強(qiáng)學(xué)生對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們生活帶來的快樂，增強(qiáng)觀察大自然、了解大自然的意識。我為這篇課文安排了兩個課時。第一課時主要是教會學(xué)生認(rèn)識“釣”“攏”，會寫“�！薄把b”等生字以及正確讀寫課后生詞。設(shè)疑：草地為什么是金色的？第二個課時主要是學(xué)習(xí)課文，訓(xùn)練學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形以及解釋草地會變顏色的原因。

　　我上完這篇課文后仔細(xì)反思了這節(jié)課的成功之處和不足之處。

　　這節(jié)課的成功之處主要有以下幾點：

　　1。以一則謎語“小小絨毛輕又輕，隨風(fēng)飛舞像傘兵。飛到西來飛到東，到處安家忙不停”和有關(guān)于蒲公英的圖片來引入課文，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　2、在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時，為了讓學(xué)生體會“我”和弟弟在草地上玩耍時的快樂心情，我請了兩位同學(xué)生上臺來分別扮演哥哥和弟弟。這樣既給予了學(xué)生主動參與的機(jī)會，也讓學(xué)生在表演的過程中親身體會到兄弟倆快樂的心情�；钴S了課堂氛圍。

　　不足需要改進(jìn)的主要在于以下幾點：

　　1、上課時沒有注意多與學(xué)生進(jìn)行眼神的交流。

　　2、第一課時由于對每一個生字都做了詳細(xì)的講解，不僅耽誤了很多時間還沒有收到預(yù)期的教學(xué)效果。三年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的文字積累，對于左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字已經(jīng)可以通過自學(xué)來掌握，上課時只需提醒學(xué)生多注意簡單生字的筆畫和它的像形字，而重點應(yīng)放在像“絨”“瓣”“趣”這樣的復(fù)雜生字上面。

　　3、對于反義詞和近義詞單獨拿出來講既抽象，學(xué)生也不易理解。以后我會將近義詞和反義詞以及多音字放在課文中來講，用同義替換或反義替換的方法。這樣學(xué)生應(yīng)該更容易接受。

小學(xué)一年級語文《金色的草地》優(yōu)選教案 篇7

　　教學(xué)過程

　　一、猜謎導(dǎo)入，營造學(xué)趣

　　1.讀一讀，猜一猜：小小絨毛輕又輕，隨風(fēng)飛舞像傘兵，飛到西來飛到東，到處安家忙不停。

　　2.教師出示圖片介紹：小小的白絨球其實是蒲公英的果實，當(dāng)絨毛隨風(fēng)張開時，就會帶著種子飄向遠(yuǎn)方。當(dāng)蒲公英花盛開的時候，我們又會看到怎樣的景象呢?

　　(出示第一段)朗讀：我們住在鄉(xiāng)下，窗前是一大片草地。草地上長滿了蒲公英。當(dāng)蒲公英盛開的時候，這片草地就變成金色的了。(揭題)

　　以猜謎的方式引入新課的學(xué)習(xí)，能有效激發(fā)三年級學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師對蒲公英花、果、種子的介紹釋疑，為課文學(xué)習(xí)奠定良好的知識基礎(chǔ)。

　　二、初讀感知，捕捉畫趣

　　1.在這金色的草地上我們還能看到哪些美麗有趣的畫面呢?初讀課文，要求讀正確，讀通順

　　2.檢查讀生字詞，交流所看到的美麗有趣的畫面。(板書：盡情玩耍、草地變色)

　　三、想象體驗，享受樂趣

　　1.兄弟倆在這草地上是怎樣玩耍的，自由通讀課文第二自然段。

　　2.默讀課文，圈出段落中能表現(xiàn)玩耍、快樂的詞語。(板書：一本正經(jīng)、使勁一吹、吹到臉上、打哈欠等)。

　　3.結(jié)合所圈詞語展開想象，說說你所想象到的快樂的情境。(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詞語想象當(dāng)時看到了什么、聽到了什么、感覺到了什么。)指導(dǎo)有感情朗讀。

　　4.看圖復(fù)述，化靜為動。(引導(dǎo)學(xué)生用上板書中的詞語，加上自己的想象說一說)

　　5.想象說話。如果大家來到這片鋪滿蒲公英的草地，你會與小伙伴們、與兄弟倆一起怎樣快樂地玩耍呢7(提示： 打滾、踢球、吹飛蒲公英等)

　　感悟文本中那盎然的童趣，既離不開對文本語言的閱讀品味，也離不開對生活情境的想象體驗。從文本理解到看圖復(fù)述，再“邁入”生活情境進(jìn)行想象說話，這樣，從平面的感知上升到立體的發(fā)展。學(xué)生不僅習(xí)得語言，還受到童真的感染，大自然的召喚，獲得的那一份快樂就更加真切自然，深刻持久。

　　四、問答解說，凸顯理趣

　　1.兄弟倆在這金色的“地毯”上盡情玩耍。有一天，哥哥普里什文發(fā)現(xiàn)開滿蒲公英花的草地并不是金色的，而是綠色的。草地是怎樣變色的?畫出文中的句子讀一讀。

　　2.發(fā)現(xiàn)草地變色的規(guī)律，按時間順序說一說。

　　早晨，__________ ；中午，__________ ；傍晚，__________ 。

　　3.這是為什么呢?聯(lián)系上文讀懂問句中的“這”，用自己的話把問題問清楚。

　　4.讀讀文中寫清原因的句子，想辦法把原因表達(dá)得更清楚。(引導(dǎo)學(xué)生從

　　讀到說，發(fā)現(xiàn)語句表達(dá)的規(guī)律，并用手勢幫助解釋。)

　　5.情境問答。如果你是普里什文，請把你的發(fā)現(xiàn)清楚地說給弟弟謝廖沙聽，說清楚草地怎樣變色、為什么變色9同桌問答練習(xí)后指名上臺問答解說。

　　草地變色過程和原因的描寫清晰明了，讓學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律、手勢助說、情境問答，進(jìn)行語言的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，學(xué)得扎實而生動，既獲得了知識，又學(xué)會了表達(dá)，同時，在對話中感受了語句中隱含的驚喜之情，使語言訓(xùn)練與情感體驗和諧共振。

　　五、擴(kuò)說誦讀。抒發(fā)情趣

　　1.蒲公英成了我們童年里最好的伙伴�！八�和我們一起睡覺，和我們一起起床�！�

　　擴(kuò)說：晚上，我們__________ ，蒲公英 ____________________ ；早晨，太陽升起來了，我們____________________，蒲公英_______________ 。

　　2.有感情朗讀最后一段。

　　3.是啊，美麗的蒲公英、金色的草地帶給兄弟倆快樂與驚喜。你讀著課文，分享著這份快樂，你又會有怎樣的感嘆：多么__________  !

　　4.總結(jié)點題：多么可愛的草地，多么有趣的蒲公英!一片金色的草地，一個金色的童年!

　　設(shè)計語言依托，幫助學(xué)生擴(kuò)說，從而理解文中極富情趣的擬人句，通過誦讀、贊嘆為學(xué)生搭建起抒發(fā)內(nèi)心情感的平臺，使那一片金色的畫面融入每個學(xué)生的心靈。

　　六、鏈接童真。放飛童趣

　　1.配樂誦讀小詩。(《蒲公英》樊發(fā)稼)

　　雪花一樣白，

　　棉絮一樣輕——

　　多好看哪，

　　一把把會飛的小傘!

　　噯。真可惜：

　　傘太小了，要不，就可以

　　帶著我，

　　帶著小妹妹，

　　帶著小妹妹的小花籃，

　　飛呀.飛呀——

　　飛過寬寬的河，

　　飛過高高的山，

　　飛到姥姥家，

　　過一個快樂的星期天。

　　2.大自然中的景物一定也給我們的童年生活留下了許多金色的記憶，請你擷取其中快樂的一幕，寫一段話。

小學(xué)一年級語文《金色的草地》優(yōu)選教案 篇8

　　金色的草地

　　一、拼一拼，寫一寫。

　　ɡuān chá    diào yú    jiǎ zhuānɡ    rónɡ máo

　　（     ）    （     ）    （     ）    （     ）

　　wán shuǎ    huā bàn    shǒu zhǎnɡ    yǒu qù

　　（     ）   （     ）    （     ）    （     ）

　　二、錯別字門診。

　　1、我家的房子是座北潮南的。          （     ）

　　2、放學(xué)了，小朋友們在草坪上玩要。       （     ）

　　3、小貓什么時候能學(xué)會鉤魚呢？         （     ）

　　4、在草叢中，我發(fā)現(xiàn)了一此蒲公英的種子。    （     ）

　　三、讀一讀，寫一寫。

　　1、多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！

　　多么……多么……                              

　　2、蒲公英成了我們最喜愛的一種花，它和我們一起睡覺，和我們一起起床。

　　一起……一起……                           

　　四、積累成語。

　　一本正經(jīng)       你還能寫以“一”開頭的成語嗎？

　　五、想一想，填一填。

　　花朵      時，它是         ，草地也是        ；

　　花朵       時，金色的花瓣被包住，草地就變成      的了。

　　這句話寫出了草地      ，蒲公英          。

　　六、閱讀小能手。

　　美麗的     

　　清晨，小溪多美啊。溪水映照著燦爛的朝霞，像浮動的彩色綢帶。我喜歡在溪邊讀書，清新濕潤的空氣滋潤著我的喉嚨，淙淙流水伴隨著我的瑯瑯讀書聲。

　　中午，我也要到溪邊站上一會兒。微風(fēng)吹來，水面上泛起層層魚鱗波紋。倒映在溪中的景物，一會兒聚攏，一會兒散開，又聚攏，又散開……等到水波平靜時， 樹兒、草兒的倒影更綠更新了。

　　晚上，月影靜靜地躺在水底，星星也在水底眨著眼睛，云彩也高興地跑到水里來了，給溪水增添了銀色。小溪好像把我?guī)нM(jìn)了一個神話世界里。

　　1、把短文的題目補(bǔ)充完整。

　　2、寫反義詞。

　　聚攏 —— （    ）     增添 —— （    ）

　　3、短文是按      順序?qū)懙�，你是讀了短文中的哪些詞語后，才決定寫這個答案的？

　　4、抄寫你認(rèn)為最美的一個句子。

　　部分答案：

　　六、1、小溪 

　　2、散開 減少

　　3、時間 清晨 中午 晚上

小學(xué)一年級語文《金色的草地》優(yōu)選教案 篇9

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1. 引導(dǎo)學(xué)生只要仔細(xì)觀察生活，就會發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象。教育學(xué)生保護(hù)花草樹木，愛護(hù)大自然。

　　2. 繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。

　　3. 學(xué)習(xí)本課的11個生字。

　　教學(xué)重點難點：

　　蒲公英開花與合攏，造成草地顏色不同的原因。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件、蒲公英的圖片

　　教學(xué)過程 ：

　　一、導(dǎo)入  新課：

　　課件：詞語搭配練習(xí)。

　　金色的（陽光）金色的（麥浪）金色的（童年）金色的（草地）……

　　師：《金色的草地》這篇課文寫的是什么呢？

　　二、新授：

　　（一） 同學(xué)們，你們見過蒲公英嗎？說說你看過的蒲公英。

　　老師拿出事先準(zhǔn)備的蒲公英，拿給學(xué)生看。

　　點評：聯(lián)系學(xué)生的生活實際，挖掘?qū)W生已有的知識。

　　課文中是怎么向我們介紹的蒲公英的呢？

　　（二） 自讀課文，把不明白的地方在書中批注。

　　1. 學(xué)生質(zhì)疑：

　　老師估計學(xué)生的問題有：

　　（1） 鄉(xiāng)下是什么地方？

　�。�2） 為什么蒲公英開花的時候，是我和弟弟最開心的日子？

　�。�3） 什么叫不引人注目？

　�。�4） 我的新發(fā)現(xiàn)是什么？

　　（5） 草地的顏色是做夢變化的？

　�。�6） 為什么會有這樣的變化？

　　（7） 蒲公英為什么成了我們最喜愛的花？

　　能解決的問題，學(xué)生提出后當(dāng)時就解決。

　　2. 把學(xué)生的問題歸納為：草地的顏色變化與蒲公英有什么關(guān)系？

　　出示上面兩幅圖，讓學(xué)生觀察，直觀上的不同。

　　讓學(xué)生采取自己喜歡的方式（讀書、畫畫、動手實驗、查資料等）來解決問題。

　　3.自由組合，分小組談?wù)摗?/p>

　　老師行間巡視。老師把蒲公英的實物交給動手實驗的這一組學(xué)生。

　　點評：老師沒有過多地設(shè)計問題來牽著學(xué)生，而是讓學(xué)生找到有相同興趣的伙伴一起來解決問題。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。

　　4.小組匯報學(xué)習(xí)成果。

　　讀書小組：直接讀第三段。一個學(xué)生讀書，其它學(xué)生補(bǔ)充解釋。著重用書上的語言來回答問題。

　　讀到早晨、中午、傍晚的景色時，請畫畫組的同學(xué)展示他們的圖畫，并解釋。

　　可以及時利用剛才出示的那兩幅圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察。

　　隨機(jī)出現(xiàn)蒲公英的課件。

　　為什么會出現(xiàn)這種情況呢？動手實驗組的同學(xué)來解釋�？梢园炎约旱氖之�(dāng)做蒲公英來演示，也可以拿著蒲公英的實物來說明。

　　結(jié)合學(xué)生的小組匯報，看有關(guān)蒲公英的課件。其中有蒲公英開黃花、蒲公英種子的畫片。

　　點評：從對課文的理解延伸到學(xué)生的生活經(jīng)驗，使課堂學(xué)習(xí)與學(xué)生生活融合在一起。

　　討論：發(fā)現(xiàn)了蒲公英的這種開花規(guī)律后，我和弟弟有什么變化嗎？

　　學(xué)習(xí)第二段與第四段，進(jìn)行對比。理解第二段的“我們總是為了尋開心，隨意揪掉這些不引人注目的小花�！焙妥詈笠欢蔚摹皬哪菚r起，我們不再隨意揪它，蒲公英成了我們最喜愛的一種花。”

　　引導(dǎo)、教育學(xué)生要愛護(hù)植物，愛護(hù)大自然。

　　師：蒲公英不僅是孩子的好朋友，而且，它還是藥材呢。同學(xué)們在課下還搜集了不少有關(guān)蒲公英的知識、圖片，下面，誰來給大家介紹一下。

　　點評：通過展示、交流的圖片等資料，激發(fā)了學(xué)生到課外去學(xué)習(xí)知識的欲望，同時，也為課外學(xué)習(xí)提供了方法和途徑。

　　我和弟弟為什么能發(fā)現(xiàn)蒲公英的開花規(guī)律呢？

　　仔細(xì)觀察。大自然有許多好玩有趣的現(xiàn)象，只有細(xì)心觀察的小朋友才能知道。

　　三、作業(yè) 。

　　仔細(xì)觀察你喜歡的花草樹木，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么。

　　板書設(shè)計 ：

　　金色的草地

　　隨意揪 新發(fā)現(xiàn) 最喜歡

　　早晨 中午 傍晚

　　綠色 黃色 綠色

　　細(xì)心 觀察

小學(xué)一年級語文《金色的草地》優(yōu)選教案 篇10

　　設(shè)計說明

　　本文通過描寫兄弟倆經(jīng)常在草地上玩耍。后來，作者偶然發(fā)現(xiàn)了草地顏色的變化以及變化的原因，展現(xiàn)出大自然給人們生活帶來的快樂，抒發(fā)了作者對大自然的熱愛之情。

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：第二學(xué)段側(cè)重考查在閱讀全文的基礎(chǔ)上對重點段落和語句的細(xì)致閱讀，具體感受作品的形象和語言。因此，本課的教學(xué)設(shè)計力求做到：

　　①引領(lǐng)學(xué)生初步體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用；

　�、谧プ〉湫驼Z言信息，領(lǐng)悟語言文字表情達(dá)意的精妙；

　　③以感悟大自然的美為情感基調(diào)，以情境表演體驗“趣”來感受快樂，以探究“奇”增強(qiáng)孩子們觀察自然，了解自然的意識；

　�、芊e累背誦自己喜歡的精彩語句，并適當(dāng)嘗試小練筆，利用最佳的表達(dá)時機(jī)，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣。

　　學(xué)前準(zhǔn)備

　　1.收集蒲公英的圖片及資料，了解蒲公英的特點。（師生）

　　2.自學(xué)生字詞；熟讀課文。（學(xué)生）

　　3.制作多媒體課件。（教師）

　　課時安排

　　2課時

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識6個生字，掌握13個生字，正確讀寫“一本正經(jīng)、引人注目、玩耍”等詞語。

　　2.自讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　學(xué)習(xí)重點

　　認(rèn)識并會寫本課生字。

　　學(xué)前準(zhǔn)備

　　1.收集蒲公英圖片及資料，了解蒲公英的特點。（師生）

　　2.自學(xué)生字、詞，預(yù)習(xí)課文。（學(xué)生）

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　一、激趣導(dǎo)入，引出課題（用時：3分鐘）

　　1.教師鼓勵引導(dǎo)學(xué)生說說自己享受過大自然的哪些快樂？

　　2.板書課題，質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生思考：草地為什么是金色的？

　　3.學(xué)生交流自己享受過的大自然的快樂，如：下雪時賞雪景、打雪仗；下雨時聽雨聲。

　　4.學(xué)生自讀課文，了解“金色的草地”的由來。

　　5.草地為什么是金色的？

　　___________________________

　　___________________________

　　二、學(xué)習(xí)字詞，整體感知（用時：20分鐘）

　　1.指導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，畫出生字、新詞。

　　2.檢查朗讀情況。

　　3.師生交流生字、新詞，重點指導(dǎo)“蒲、耍、察”的字形。

　　4.輕聲讀課文，不認(rèn)識的字圈起來，借助工具書識字，讀不通的句子多讀幾遍。

　　5.學(xué)生分段朗讀，整體感知。

　　6.運(yùn)用各種方法識字。

　　7.給多音字注音、組詞。

　　朝

　　假

　　三、再讀課文，理清脈絡(luò)（用時：7分鐘）

　　1.學(xué)生按自然段讀課文，思考每個自然段講了什么。

　　2.學(xué)生匯報、理解文章脈絡(luò)。

　　3.按自然段讀文，思考每個自然段寫什么。

　　4.理清文章脈絡(luò)：

　　鄉(xiāng)下的窗前有一片金色的草地→蒲公英帶給我們快樂→發(fā)現(xiàn)蒲公英變色→對蒲公英的喜愛。

　　5.每個自然段寫什么？

　　四、總結(jié)回顧，拓展延伸（用時：10分鐘）

　　1.教師概括本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　2.布置課后學(xué)習(xí)延伸。

　　3.學(xué)生在教師總結(jié)的基礎(chǔ)上暢談本課收獲。

　　4.交流收集的蒲公英的圖片和資料。

　　5.抄寫詞語。

　　教學(xué)反思

　　本課對學(xué)生的要求是：

　　一、學(xué)習(xí)6個生字，掌握13個生字。在課堂上我要求學(xué)生一邊朗讀一邊畫出生字、生詞，結(jié)合上下文了解其意思，還可以用工具書去學(xué)習(xí)。

　　二、帶著問題去朗讀課文，讀出課題的含義，理清文章的脈絡(luò)，并結(jié)合他們的玩耍經(jīng)歷去學(xué)，極大的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　第二課時

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.讀懂課文內(nèi)容，感受大自然的美好，以及它帶給我們的樂趣。

　　2.體會文中一些句子表情達(dá)意的作用。

　　學(xué)習(xí)重點

　　理解課文內(nèi)容，感受大自然的美妙和有趣，增加觀察自然，了解自然的意識。

　　學(xué)前準(zhǔn)備

　　教學(xué)多媒體課件。（教師）

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　一、回顧內(nèi)容，問題引導(dǎo)（用時：3分鐘）

　　1.引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考：課文主要寫了哪兩件事？

　　2.引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)。（感受金色的草地帶給“我”和弟弟的快樂以及草地的神奇）

　　3.學(xué)生回憶課文主要內(nèi)容。

　　4.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　5.課文主要寫了什么內(nèi)容？

　　二、品詞析句，體驗快樂（用時：18分鐘）

　　1.引導(dǎo)學(xué)生理解“金色”的由來。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生感受兄弟倆玩耍的快樂。

　　3.指導(dǎo)朗讀。

　　4.讀課文，結(jié)合收集的蒲公英圖片、理解草地變金色的原因。

　　5.研讀描寫兄弟倆玩耍的句子，感受蒲公英給他們帶來的快樂。

　　6.朗讀第2自然段。

　　7.“一本正經(jīng)”“假裝”是什么意思？這兩個詞語用在這里有什么好處？

　　三、讀悟結(jié)合，感受神奇（用時：16分鐘）

　　1.引導(dǎo)思考：作者發(fā)現(xiàn)草地有什么秘密？

　　2.組織交流：你注意到顏色變化和什么有關(guān)？

　　3.兩次發(fā)現(xiàn)有什么不同？你從中受到什么啟發(fā)？

　　4.指導(dǎo)朗讀。

　　5.朗讀第3自然段，思考：“我”先發(fā)現(xiàn)了什么？接著又發(fā)現(xiàn)了什么？一邊讀一邊畫出相關(guān)語句。（課件出示）

　　6.通過理解重點詞：“起得早、中午回家、傍晚的時候”等詞了解草地變化的`原因。

　　7.學(xué)生自主交流蒲公英花的特征與形態(tài)。

　　8.朗讀第3自然段。

　　9.根據(jù)對課文的理解，把下面的內(nèi)容補(bǔ)充完整。

　　（1）早晨：

　　草地的顏色

　　花瓣形態(tài)

　　（2）中午：

　　草地的顏色

　　花瓣形態(tài)

　�。�3）傍晚：

　　草地的顏色

　　花瓣形態(tài)

　　四、總結(jié)全文，升華情感（用時：3分鐘）

　　1.你能體會到獲得這種發(fā)現(xiàn)的心情嗎？讀一讀相關(guān)句子。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么說蒲公英和我們“一起睡覺，一起起床”？

　　3.引導(dǎo)學(xué)生理解“蒲公英成了我們最喜愛的一種花”。

　　4.討論交流：蒲公英的花開，花合與人起居或晝夜的變化相似或相關(guān)。

　　5.因為蒲公英非常有趣，給我們帶來了快樂，所以是我們最喜愛的一種花。

　　6.你最喜歡的花是什么？它給你帶來什么樂趣？

小學(xué)一年級語文《金色的草地》優(yōu)選教案 篇11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 會認(rèn)2個生字,會寫13個生字.正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、假裝、引人注目”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　3讀懂課文內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然帶來的樂趣。

　　4初步體會課文中一些句子表情達(dá)意的作用。

　　教學(xué)重難：

　　初步體會課文中一些句子表情達(dá)意的作用，感受大自然帶來的樂趣。

　　教學(xué)時數(shù)：2課時

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　1.齊讀課題：金色的草地

　　2.課前置疑：讀了課題，你想問什么問題嗎？

　　整理問題：草地怎么會是金色的呢？我們一起到課文中間去找答案吧！

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1.開火車讀生字。

　　2.小老師教讀：多音字：“假”“朝”

　　字形：“絨” “耍”

　　3.交流課前收集的關(guān)于蒲公英的資料、并展示圖片。

　　4.抽讀課文。

　　三、初讀課文，感知全文。

　　課文主要寫了兩件事情，你能找出來嗎？

　　歸納總結(jié)：1 哥倆在草地上玩耍。

　　2 草地會變色的原因。

　　四、理解課文

　　1、齊讀一自然段：思考：我們窗前有一個什么樣的草地？由“長滿”“盛開后變?yōu)榻鹕?rdquo;體會蒲公英的多。

　　2、朗讀。

　　第二課時

　　一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入：齊讀第一自然段

　　草地這么美，我和弟弟常去玩，他們怎么玩呢？

　　二.感知第二自然段

　　1 自讀第二自然段.

　　2 演一演:根據(jù)第二自然段的內(nèi)容,同桌分角色進(jìn)行表演.

　　3.匯報表演.

　　4.想像自己的腳下就是那片長滿了蒲公英的草地,說一說,在這樣一個地方,你的感覺怎么樣?

　　5朗讀:讀出歡樂的氣氛.

　　三.理解第三自然段.

　　1 自讀第三自然段.思考:忽然有一天,我們發(fā)現(xiàn)了什么?對了,]金色的草地在悄悄的變化,說一說,它是怎么變的?

　　早上:綠色     白天:金色      晚上:綠色

　　2 它變化的原因是什么?

　　小組討論,在書上勾出句子,讀一讀,再說一說,自己讀懂了什么.

　　3 匯報:

　　4蒲公英的花瓣可以張開,合上,所以草地也就跟著變色了.

　　5朗讀:體會草地的變化的原因.

　　6、齊讀4自然段：從這里，你體會到小作者對草地和蒲公英充滿了一種什么樣的感情。

　　四.抄寫句子，加強(qiáng)積累

　　把描寫金色草地的句子抄在作業(yè)本上。

　　五、完成課后練習(xí)二：回顧全文：從課文哪些地方，你感受到草地的有趣和蒲公英的可愛。

　　六.作業(yè)設(shè)計：書寫生字，完成練習(xí)

　　教學(xué)反思：

　　通過教學(xué)《金色的草地》這一課，我體會到閱讀理解是學(xué)生獨立的學(xué)習(xí)行為，不能以教師的分析來代替學(xué)生的自主閱讀。在這一活動中，老師充當(dāng)?shù)慕巧�是向�(qū)�，引�?dǎo)是非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。教師這座橋就是讓學(xué)生走進(jìn)閱讀材料，與閱讀材料交流，我們的任務(wù)就是解決學(xué)生與閱讀材料交流時出現(xiàn)的障礙和引導(dǎo)學(xué)生怎樣更好理解材料。教師應(yīng)該激活學(xué)生的思維和情感，加深對文本的理解和體驗，有所感悟，獲得啟迪。教師的“導(dǎo)”應(yīng)為學(xué)生提供解讀文本的必要思路，使學(xué)生順著正確思路去理解。閱讀討論過程中，教師還要及時了解學(xué)生反饋的信息，針對學(xué)生討論中存在的問題，適當(dāng)給予提示、點撥、導(dǎo)引。在語文學(xué)習(xí)活動中，作為教師，我們必需不斷豐富自己的知識，充分理解教材把握教材，才能有效地在引導(dǎo)解讀文本的過程中游刃有余，才能成為學(xué)生閱讀活動的積極促進(jìn)者。作為課堂教學(xué)的組織者的教師，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中不僅要肯定他們的優(yōu)點，更要適時地指出他們思維的不足的，進(jìn)行恰如其分的點撥引導(dǎo)。

小學(xué)一年級語文《金色的草地》優(yōu)選教案 篇12

　　教學(xué)要求：

　　1、在自主學(xué)習(xí)和教師的引導(dǎo)下理解課文內(nèi)容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識。

　　2、學(xué)會本課生字、新詞。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點：

　　1、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，對自然、生命的尊重、熱愛之情。

　　2、學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

　　教學(xué)難點：

　　抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時間的變化，體會細(xì)致觀察的重要性，懂得只有細(xì)心地觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。

　　教學(xué)課時：

　　兩課時

　　教學(xué)進(jìn)程：

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

　　2、讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

　　教具準(zhǔn)備：

　　生字卡片、搜集的'資料。

　　教學(xué)進(jìn)程：

　　（一）利用圖畫激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)入新課。

　　1、出示圖片：蒲公英

　　同學(xué)們，見過這種植物嗎？對，它就是蒲公英。

　　板書：蒲公英

　　2、交流收集到的資料。

　　蒲公英，別名黃花地丁，菊科。多年生草本植物，含白色乳汁，葉蓮座狀平鋪，匙形或狹長倒卵形，羽狀淺裂或齒裂。開黃色舌狀花。果實成熟時形似白色絨球。

　　3、板書課題：金黃的草地

　�。�1）質(zhì)疑：讀了課題，你有什么疑問？

　　疏疑：草地是綠色的，為什么說是金色的？

　�。�2）聯(lián)系對蒲公英的介紹，請你把蒲公英和金色的草地連起來，說一句話。