小學一年級語文教案：《比尾巴》（精選13篇）
小學一年級語文教案：《比尾巴》 篇1
一、教學要求
1、指導學生觀察圖畫，認識圖上的動物，了解它們尾巴的特點。
2、學會本課6個生字，2個詞語。認識3個偏旁、1種筆畫，會認8個生字。
3、理解句子的意思，能正確、流利、有感情地朗讀，學習用問答式朗讀兒歌。背誦課文。
4、教育學生喜歡小動物，愛護小動物。
二、教具準備
錄音機，動物圖片，電腦，課件
三、教學時間 2 課時
四、教學過程
第一課時
一、導入新課
1、用電腦顯示動物圖片：猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀。
（在看圖片之前老師提一個小小的要求你們仔細觀察一下他們的尾巴有什么特點。問：誰能說出圖上小動物的名字？）（一張一張圖片顯示）
2、看完圖片后同學們發現它們的尾巴的形狀有沒有什么不同？（長、短、傘）既然它們的尾巴各不相同我們來比一比好不好？（板書課題）
3、同學們注意（黑板展示翻開65），自己輕聲朗讀。想想課文分了多少小節。（4）
（1）第一節提了幾個問題？（3）（1、2組同學讀一讀）（誰）
同學們觀察一下，這三個問題的句末都是什么符號（？）——問號，用在句子末尾，表示疑問，讀的時候，語氣要上揚，句子末尾的詞（長、短傘）要重讀。（聽錄音，自己練習，找同學讀）
（2）你們知道答案嗎？自己從課文中找一找。找到的同學舉手。
（3）從哪找到的？（第二節）（3、4組同學讀一讀。指導學生做一些動作，加深對“長、短、好象一把傘”的理解。）（猴子-長，兔子-短，松鼠—一把傘）（讀的時候注意回答的句子要平緩、肯定。）
（4）講了幾種動物？（3）（把沒有尾巴的猴子，兔子，松鼠貼在黑板上），同學們看看這些動物怎么了？（缺少尾巴），好！請三個同學上來幫忙找尾巴。（獎紅花）
（5）你們看這三只小動物長上了尾巴多神氣，多高興呀！你們高興嗎？同學們把書合上，小眼睛？（看黑板）找兩個同學上來表演背誦下面同學認真聽他們的語氣，然后從中選一個最好的獎勵他，下面同學集中精神聽，能說出他好在哪里的也有獎勵。
（6）我們來背一背好嗎？一、二組背第一節（注意問問題時語氣要上揚，句末的詞要重讀）；三、四組背第二節（回答的句子要平緩，肯定）。（看哪兩組背得好）
（7）現在我們來學習第3、4節。同學們輕聲朗讀，并想想電視上出現的問題，應該怎么回答。
電腦顯示問題：
a 、 第三節提了幾個問題？分別問了哪幾種動物的尾巴？它們的尾巴怎么樣？
b、答案在哪里？自己找。
a、（ 誰 ）（3個），（公雞，鴨子，孔雀），（彎，扁，最好看）
（9）找兩個同學一問一答的對話。（注意問句：語氣要上揚，答句：語氣平緩，肯定）（下面的同學認真地聽，選出一個讀的最好的）
（10）找三個同學上來幫這三個動物找尾巴。
（11）前兩節女同學問一句，男同學就答一句。后兩節男同學問一句，女同學答一句。（看女生呢？還是男生讀的最神氣。）
（12）發印有缺尾巴的圖片，讓學生自己加上去。評出畫的最好的幾個表揚。
小學一年級語文教案：《比尾巴》 篇2
教學目標：
1、學會6個生字，認識3種筆畫和5個偏旁。
2、會認9個字。
3、正確朗讀課文，學會朗讀疑問語氣的句子。背誦課文。
4、知道課文寫了哪幾種動物，并了解它們尾巴的特點。
教學重點：學會6個生字，認識3種筆畫和5個偏旁。
教學難點：正確地朗讀課文，學會朗讀疑問語氣的句子。背誦課文。
教學方法：合作探究、發現學習、實踐創新教學法。
教學準備：收集動物圖片、CAI課件、生字卡片小黑板。
教學過程：
一、引入課題。
1、介紹自己。誰有膽量向在座的同學、老師介紹自己的姓名、年紀？
2、引入課題。剛才誰最有膽量？他們兩個誰高？誰最胖？我們剛才對這兩個同學進行了什么？今天我們就讓動物們比一比它們的尾巴，好嗎？（板課題：比尾巴）
二、小組賽讀課文。現在我們就來比一比，哪個小組把課文讀得最好。一個小組讀，其它組評議：讀得怎樣，為什么？最后老師評出優勝組，并說出原因：讀準了字的讀音。
三、學習課文。
（一）
1、看CAI課件，問：看，這邊開來了什么？大家快上車，快坐好，我們出發了！（配合音樂）我們來到了什么地方？動物園里有什么？仔細看那些動物，你們發現什么？你是和誰比的？
2、為什么你們不把這些動物和花、草、樹木相比？
小結：比較要和同一類事物相比才行的。出示生字卡片：比
2、出示生字卡片“巴”字，組成什么詞語？下巴在我們的哪里？
（二）指導感情朗讀、背誦課文。
1、看課件讀第一節，你發現了什么？有問號該怎么讀？老師示范讀第一句，你會讀第一節了嗎？指導讀出句子的疑問語氣。
2、看課件第二節，告訴我們什么？你又發現了什么？有句號怎么讀？老師示范讀第一句。你會讀第二節了嗎？指導讀出肯定的語氣。
3、你會朗讀后面的內容嗎？一定要注意什么？（疑問句要讀出疑問的語氣，肯定句讀出肯定的語氣）學生自由朗讀。
4、理解四會字：長、好、把、傘。第三課還要我們會寫哪些字？它們可以組成什么詞？讀詞組：一把傘。看課件中的刀、尺、扇說一詞，指導運用量詞“把”字。課件出示“一把x”還有什么東西用上“把”這個量詞的。指導學生積累量詞。
四、編兒歌鞏固課文。
1、看課件編兒歌。看課件：大象和肥豬、跑馬和小兔（小兔和烏龜比，誰快？）。引導編寫兒歌。附：
比鼻子比快慢
誰的鼻子長？是誰跑得快？
誰的鼻子短？是誰跑得慢？
大象鼻子長。馬兒跑得快。
小豬的鼻子短。小兔跑得慢。
2、自由編兒歌。你還能編其它比一比的兒歌嗎？
五、指導書寫六個生字。
1、看課件書空、說說“比、巴、長、好、把、傘”的筆順，怎么記住？
小學一年級語文教案：《比尾巴》 篇3
活動目標
1.能與同伴相互游戲，促進師生間的交往，體驗游戲中的快樂。
2.幼兒能大膽地選擇自己喜歡地顏色進行染色、作畫。
活動準備：
狗尾巴草顏料白紙
活動過程：
一、出示狗尾巴草
1.小朋友已經認識它了對嗎？它叫什么？
2.為什么叫它狗尾巴草？它的形狀像什么？
（狗尾巴草的穗像狗的尾巴，叫它狗尾巴草。）
3.狗尾巴草生長在哪里的？
（田野、田埂邊）原來狗尾草離我們這么近它就生活在我們的周圍，你們有沒有和它玩過啊？
4.狗尾草想和我們小朋友一起玩呢，它想親親小朋友的臉，誰愿意讓它親一親啊。
（你覺得讓它親了有什么感覺啊，是不是癢癢的啊。）
5.老師讓它也來親親，老師覺得它像毛毛蟲一樣，撓在臉上癢癢的。
6.老師編了一首兒歌：狗尾草像毛毛蟲，爬過來，親一親，笑呵呵，哈哈哈。
（幼兒學兒歌幾遍）7.請幼兒每人拿一個狗尾草互相嬉鬧玩玩。
二、教師示范
1.狗尾草說：我跟小朋友們玩得真開心，全身都是汗了，我想洗個澡了。
(收起幼兒手中的狗尾草)老師先來幫它洗個澡，哦!洗好了，老師給它洗完澡了，要請它在這個白色的舞臺上跳舞了，瞧，它們跳的舞蹈漂亮嗎？
2.請一幼兒示范，教師提出要求。
盡量不要把顏料弄到"舞臺"外面，要求幼兒說出跳了一個什么顏色的舞蹈。
三、幼兒用狗尾巴草染色、拖畫
1.老師已經為狗尾草們準備了特別的洗澡水，你們看看都有些什么顏色的洗澡水？
2.請小朋友們動手操作。
小朋友你們愿不愿意幫它們洗澡啊。
那小朋友也來給它們洗澡，讓它們跳舞好嗎，老師來看看哪個小朋友的狗尾巴最漂亮。
三、請幼兒欣賞大家的作品10：05-10：15 盥洗活動要求：
1.盥洗時不擁擠。
2.學習掌握洗手、洗臉的一定順序。
★ 10：15-10：45 戶外游戲
小學一年級語文教案：《比尾巴》 篇4
作者：周銀花
年幼的孩子非常喜歡小動物，對于奇特的動物尾巴更是興趣盎然。在學前教育中大多數孩子們都接觸過有關動物尾巴的故事或兒歌，生活中也積累了一定的常識。這些有利因素為本節課的教學奠定了堅實的感情基礎。
教學上的一些思考：
《比尾巴》這首兒歌抓住了各種小動物尾巴特點，以“比”的形式為主線，充分調動孩子學習探究的積極性。它以三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點，語言瑯瑯上口、簡明易懂、極富兒童情趣。教學中可以以朗讀訓練為切入口，拓展學習資源，讓學生了解各種動物尾巴的特點。低年級的每一課識字教學都是重點，所以生字的學習應該貫穿始終，整堂課還應該加入寫字的環節，學寫一到兩個字，而不是把寫字放到一課時去完成，這樣可以分散寫字的難度，孩子們能更加輕松地把字記牢、寫好。
我是教學《比尾巴》的第一課時，目標是在認讀生字的基礎上正確、流利地朗讀課文第一、二節，并理解其內容，引導學生了解一些動物尾巴的特點，激發學生喜愛動物的情感。對此，我做了如下設計：
在孩子們眼中，動物是他們最親近的朋友。由此我設計了猜謎語的形式導入課題：“昨晚我在頭腦中裝進了幾則謎語。今天，我就考考你們誰反應快，猜得對。”隨機出示6
張詞卡：公雞、鴨子、兔子、猴子、孔雀、松鼠。在與動物打招呼中，把字寶寶送到小動物的手里的活動中，孩子們興高采烈地與生字見了第一次面。接著我向孩子們介紹一位粗心的小畫家丁丁（課件），啟發孩子用慧眼去發現小畫家畫的小動物們都缺了尾巴。孩子們根據自己在生活中積累的常識，暢暢而談這三個小動物的模樣，結合孩子的回答，穿插教學生字長、短、把。輕易地理解了字意，也分散了識字任務。隨后，我設計了兩道關口：識字挑戰與朗讀課文挑戰。孩子要讀的欲望強烈。為了朗讀好，理所當然得接受第一個挑戰：識字——比比誰的記性好，識字本領大。一年級的孩子們好表現，一見要挑戰，要展示自己的聰明，情緒高漲，積極主動地參與學習，思維活躍，同桌合作想辦法記字效率也會高。字寶寶裝進了記憶寶庫，可是它調皮地躲進了課文中，你能學著阿姨響亮、流利、有感情地朗讀嗎？孩子們快樂地模仿朗讀。在多形式地比賽朗讀中，孩子們自我評議、合作糾正，朗讀能力不斷提高。然后我引導孩子從讀中體會，讀后談談猴子、松鼠、小兔的尾巴長得啥模樣。在孩子們交流的基礎上，
我又引導孩子們去思考小小的一條尾巴，為何長得各不相同，有什么作用？孩子們在互相交流中增長見識，感受著動物尾巴的奇妙，在孩子暢所欲言后，我也相應地介紹了一些動物尾巴的知識，一定程度上激發了學生喜愛動物的情感。趁機我要求感興趣的孩子在課外多多觀察、收集小動物圖片，去了解更多小動物尾巴的作用。
設計時我也動了一些腦筋，但一個人的力量小，考慮不周全，很多地方肯定存在許多欠缺的地方，愿大家多多指點，多提意見。
◆[2005
小學一年級語文教案：《比尾巴》 篇5
揪尾巴教案
學前班鄉土體育游戲《揪尾巴》
一、設計意圖
《幼兒園工作規程》明確指出：“幼兒園要積極開展適合幼兒的體育活動”，游戲《揪尾巴》是本土傳承的一個民間兒童游戲，有著濃厚的群眾基礎，游戲的互動性與能動性強，材料使用簡單，游戲活動有一定的技巧性與難度性，從而提高游戲活動的趣味性；《揪尾巴》游戲不僅能提高孩子們快速跑和躲閃的能力，體驗民間游戲的快樂，而且能在游戲中培養幼兒的規則意識。是適合大班、學前班孩子進行專項的體育訓練的一個很好的民間游戲活動。快樂、又有一定難度的游戲活動，能給孩子留下許多兒時美好的回憶。
二、活動目標
1練習快跑和躲閃的動作，提高幼兒身體的反應能力與協調性。
2.喜歡體育運動，體驗游戲過程中的快樂情緒。
活動重點：在運動中懂得躲閃別人的追逐；
活動難點：快速的運動反應能力
三、活動準備
1.廢物小布條人手一條；
2.幼兒做操音樂與游戲音樂。
四、活動流程
師幼一起繞場地走、跑交替-----準備活動----熱身運動（游戲：快速左右移動）---基本動作（孩子探索活動）----揪尾巴1（教師做揪尾巴的人，孩子是有尾巴的人）小結（強調規則）----揪尾巴2（男孩、女孩輪換揪尾巴）---揪尾巴3（活動重點：男女孩都是揪尾巴的人）----《揪尾巴、樂翻天》（活動難點：三五小組互揪尾巴）---放松運動
四、活動過程
（一）導入活動
1.引導幼兒觀察場地四周，注意場地的安全。充分利用周圍環境資源，進行準備活動，練習走、跑交替走，鍛煉幼兒運動靈敏性；
2.聽音樂進行有序的準備活動。
（二）熱身運動 ----紅、黃方框若干個
1.教師以游戲的口吻與孩子進行互動游戲，練習快速左右移動，鍛煉孩子的快速反應能力：
聽口令跟著教師右移動快跑；
聽口令跟著教師左移動快跑；
增加難度：聽口令移動，與教師移動的方向相反。
（三）基本部分
1.游戲《揪尾巴》
幼兒自由探索-------怎樣才能快速躲閃別人的追逐并護住尾巴。
2.師幼互動游戲
游戲規則：
①教師做揪尾巴的人，小朋友將彩帶當尾巴塞在褲腰上，左右躲閃揪尾巴的人，保護自己的尾巴不被揪下來。
②在游戲規則中特別強調教師哨子聲響時才能開始揪對方的尾巴。
3.逐漸深入，進入主題，男女孩列隊練習《揪尾巴》活動
男孩做揪尾巴的人，女孩保護自己的尾巴不被揪下來。（反之）
游戲玩法：
（1）游戲開始，幼兒在老師的提示下給自己帶上“尾巴”，所有參與游戲的孩子都要遵守游戲規則，聽教師指令后開始揪對方的尾巴。
（2）男孩是揪尾巴的人，學習快速追逐女孩的尾巴，而女孩則要學習懂得怎樣躲閃男孩、保護好自己的尾巴。
教師小結：表揚能按游戲規則活動的幼兒，推選2—3組幼兒示范練習。
游戲反復進行。
4.逐漸加深難度：游戲《揪揪樂》（自由的玩） ，也這是本次活動的重點。 游戲玩法：
(1)男女孩都是揪尾巴的人，也是有尾巴的人
(2)聽教師指令，音樂聲起男女孩互揪尾巴，能保護自己的尾巴同時又揪到別人的尾巴者即為勝利者。游戲可以反復進行
游戲規則與注意事項：
（1）要跑快一點，別人才揪不到我的尾巴，我要跑得比別人快，才能揪掉其他小朋友的尾巴。
(2)參賽者不能用手推拉，但可以想辦法躲閃別人的同時揪掉其身后的尾巴，進一步鍛煉其身體的靈活性與快速反應能力。
（3）最后能把別人的尾巴揪掉并保護好自己的尾巴的幼兒為勝利者。
5.活動高潮《揪尾巴、樂翻天》----練習幼兒的快速反應能力與協調性，是本次活動的難點。
游戲玩法：
（1）三五人一組，每組站一個框；
（2）每人既是揪尾巴的人，同時也是有尾巴的人；
（3）三五人在自我選擇的圈內一起相互揪尾巴，能保護自己的尾巴、又能揪住別人的尾巴最多，且沒出圈外者為勝。
游戲反復進行。
五、放松活動
游戲《彩旗樂》，輕音樂起，跟著音樂做四肢放松動作，活動自然結束。
六、游戲延伸活動
放學后與鄰居好朋友一起玩《揪尾巴》，真正體現民間游戲活動的大眾性。
七、活動反思：
通過揪尾巴這個游戲可以鍛煉孩子的反應能力、團隊協作能力、下肢力量和身體的協調性、靈敏性，讓他們在快樂的游戲中得到鍛煉，快樂的成長。
小學一年級語文教案：《比尾巴》 篇6
【導讀】
1、內容分析
這首極富有童真童趣的兒歌，用對話的形式向小讀者介紹了六種動物尾巴的特點。
課文語言通俗易懂，歡快活潑，課文中的六幅插圖栩栩如生，能幫助學生理解課文，引起學生好奇心和求知欲。
2、教學思路
對于小動物，學生都很感興趣，也有一定的了解。所以教學中應該積極抓住學生的認知特點，創設一個寬松、和諧、愉快的氛圍，讓學生在積極主動中自我發現、自我實踐中學知識、用知識，培養學生的創新思維、求異精神。根據課文的特點，本課以識字為基礎，在學會問句的讀法的基礎上，讓學生在朗讀和背誦中放飛激情，抒發自己的獨特感受，產生熱愛動物的感情，形成熱愛觀察的愿望。
3、教學準備：多媒體課件或掛圖、字詞卡片。
【教學過程】
〖教學目標〗
1、 認識12個生字，會寫3個字。認識1種筆畫“撇折”，認識兩個偏旁“八”和“鳥”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讀好問話的語氣。
3、了解一些動物尾巴的特點。
一、情境的創設
處于第一學段的小學生，年齡小、知識經驗少，在理解課文的能力方面有一定的局限性，但是，他們有更多的熱情和“初生牛犢不怕虎”的闖勁，這為他們在朗讀能力的提高上儲備了一定的優勢。
小學生非常喜歡競賽，尤其是和大家一起在課堂上進行競賽。因此，上課伊始，利用孩子們的這一特點，巧妙的運用語言和圖畫營造出一種氛圍──小動物要召開運動會，來請小朋友當裁判。果然，這一情境的創設引起了孩子們濃厚的興趣，激發他們強烈的好奇心，課堂活了，孩子們樂啦，而這樣積極寬松的氛圍非常便于教學活動的開展。
二、知識的發現
另外，孩子們喜愛動物，對動物也有一定的了解，這就在一定程度上為本堂課的教學打下了基礎。比如：大多數孩子都見過公雞、鴨子、猴子、小白兔，即使不常見的小松鼠和孔雀等動物也常在圖畫書上見到，因此對它們的尾巴感到神奇和新鮮的同時又有一定的了解。當說到“誰的尾巴彎？”“公雞的尾巴彎”等句子時，大家都會覺得很有道理，也不會感到十分陌生。不過，根據以往的教學經驗，孩子們也許會對“小松鼠的尾巴像把傘”有一點不理解。他們也許會覺得這里比喻不當，這正是我們最希望出現的。因為它不僅說明了我們的孩子是細心的，也是善于思考、善于發現問題的。的確，小松鼠的尾巴不像雨傘，但是卻有類似降落傘的功能，正是這種功能才使它適合在樹木之間穿梭跳躍。因此，教學到此處時，可以和孩子一起看松鼠跳躍的錄象，引導他們自己發現這里的“傘”應該是指降落傘，而不是我們熟知的雨傘。當孩子們通過自己的觀察找到正確的答案時，你會發現，他們是多么的欣喜若狂。這就在另一角度提醒孩子們，要在以后的生活中隨時進行細心的觀察。正值孩子們極度興奮的時候，立即進行詞語拓展練習，“日常生活中什么東西長？什么東西短？‘扁’ 用在什么地方？和‘彎’相反的詞是什么？”等真是恰到好處。
三、朗讀的訓練
《課標》強調：要在語文的教學中，培養學生閱讀的興趣，使他們樂于參與閱讀。一年級的孩子注意力不容易集中，很容易出現厭煩情緒，因此，朗讀氛圍的創設和朗讀的指導就顯得尤其重要。本課的問句朗讀就是一個難點。在教學中，教師可以和學生互相配合，以一問一答的形式先進行練習，不過這時的問句的讀法，教師必須做好準確的示范。具體做法是：
師生合作以“一問一答”的游戲方式，幫助記憶課文并指導朗讀問句。
師：誰的尾巴短？（師注意特別強調問句末尾詞語的升調。）
生：兔子尾巴短。
生：做游戲，兩個小朋友，我問你讀，你問我讀，看誰的語氣讀的最像。
生：模仿此句多種形式的讀其他幾句。
師：在問句的指導中，教師幫助學生比較各種動物尾巴，順勢理解“最”的意思。
最后，創設情境進行表演讀和賽讀。因為孩子們有著太多的熱情和足夠強烈的競爭意識，所以，此項活動將使本課的教學達到一個高潮。
四、拓展練習
學習語文的目的是為了應用語文進行交際，因此，根據本課的特點，特設計了一項拓展性練習：
看著給出的尾巴，找到對應的動物。
用“誰的尾巴怎么樣”的句式說話。
其中，第一項側重鍛煉學生的觀察能力、分析能力，第二項側重訓練學生語言表達能力。
【教學實錄】
一、趣味揭題，導入
師：今天，森林里的小動物們將要舉行一項特別的比賽，請我們每個小朋友做裁判，你們愿意嗎？你想知道他們比什么嗎？大家快來看一看吧！（課件顯示小動物會動的尾巴。）
二、在多次讀文中識字與感悟課文
師：到底哪些動物比尾巴，比賽的結果怎樣呢?請同學們自由讀課文。第一次讀課文時，我們可以做些什么呢？（根據學生的要求總結出：讀準字音；用鉛筆畫出不懂的句子。）
師：誰愿意把你最喜歡的那一段讀給大家聽?
生：認真聽讀，糾正字音，多種形式學習生字。
師：糾正讀音后再多種形式朗讀課文。
師：讀過課文之后，你能說說你讀懂了什么嗎?
師：根據學生的回答，出示相對應的句子。
出示有關松鼠課件或掛圖資料，幫助學生理解“松鼠的尾巴好像一把傘”的“傘”其實是指降落傘。──“松鼠的尾巴好像一把傘。”
通過畫一畫、演一演、看圖片、做動作等幫助學生理解“彎”和“扁”。──“公雞的尾巴彎。”“鴨子的尾巴扁。”
師：以“一問一答”的游戲，幫助記憶課文并指導朗讀問句。“誰的尾巴短？”“兔子尾巴短。”
生：做游戲，兩個小朋友，我問你讀，你問我讀，看誰的語氣讀的最像。
生：模仿此句多種形式的讀其他幾句。
開展“比尾巴”表演賽，引導背誦。
三、拓展性練習
看著給出的尾巴，找到對應的動物。
用“誰的尾巴怎么樣”句式說話。
【教學反思】
從課堂表現可以得出，本節課教學有以下幾個方面突出特點：
1、境創設貫穿全文，抓住了一年級學生的年齡和心理特點。
2、組織多種形式的學習活動，師生關系融洽和諧，有效的服務于教學實踐。
3、學生在識字、讀書活動中輕松地完成了學習任務。同時多種能力得到了鍛煉。
體會：備課的同時，備學生也是非常關鍵的事情，學生的認知經驗，對于課堂教學的有效開展和深入起著重要的作用。
【點評】
新課堂倡導學生生命活動的充分展現，應成為學生認識世界，發展自我的場所。這也是現在新課堂的不懈追求。
本節課中，首先能夠抓住教材編寫上的特點，并及時找準了課文內容與學生興趣的契合點，采用圖片展示、看一看、說一說、畫一畫、演一演的辦法，活化了課堂教學。
其此，在讀文理解的基礎上，引導學生模仿原文編幾句話，大膽地沖出了教材的限制，激發了學生創新思維的發展，讓學生在說話訓練中，豐富了知識，提高了認識，增強了能力，同時也滿足了學生個性化發展的需要，是值得提倡的。
本節課可以說融趣、活、實為一體，是一節成功的課堂教學。
小學一年級語文教案：《比尾巴》 篇7
我需要靈感，很多事情也都是在一瞬間捕捉到的。課堂中的很多更是在靈感中獲得的。
我聽過別人講《比尾巴》，正是因為聽過，在打算講這課之前猶豫了很久。下定決心講這一課，是因為我找到的媒體資料很美、很實用，它不僅會使我的課堂更生動，也能讓課文的理解上升到一定的高度，更會給孩子們帶來從未有過的感受，因為在平時的教學中，孩子們接觸現代化教學手段的機會太少了。
決定講課之前，我讓自己的大腦空白了很長一段時間，因為我害怕自己受到影響，受到別人的束縛，走到聽過的這課的老路中去。雖然我聽的是市級的公開課《比尾巴》，但我也不想受到什么影響，我要按照我自己理解的去詮釋這節課。于是腦子里演繹的是多媒體課件中的內容，怎樣讓課件中內容與我的課堂內容結合的恰到好處，怎樣讓孩子們在不知不覺中學會、學得愉快，能第一次面對全學校的老師不害怕不緊張……我發現自己顧及的竟然很多，最顧及的就是我能給孩子們什么，這也是我每一節課中所顧及的。因為工作了整整九年的我，深刻的認識到了一個為人師者的責任，我從未像現在這樣會顧及到孩子們的感受，他們的成長時間令我羨慕，今天就是他們的昨天，我倍加珍惜。（似乎有些扯遠了。）
設計《比尾巴》這一課，我把教學目標定為：1、學會本課12個會認的字。認識兩個偏旁“八”字頭和“鳥”字旁。2、讀課文，知道課文寫了幾種小動物，了解它們尾巴的特點。3、能正確、流利地朗讀課文，讀好問話的語氣，能試背課文。4、養成喜愛小動物的感情，樹立自覺保護小動物意識。教學重難點是朗讀課文中的問句。正是因為有了這樣的教學目標，整節課的大概思路也就形成了：導入新課、識記生字、朗讀感悟、拓展延伸、總結全文。一切很自然的就形成在自己的腦海中，剩下的問題就是怎樣把每一個環節很自然的銜接起來，也就是過渡語的問題，于是便出現了這樣的話語：它們六個要在小朋友面前一起比尾巴呢！（板書課題：比尾巴，注音）。你們知道這些小動物的尾巴是什么樣子的嗎？請小朋友們借助拼音讀課文。現在請小朋友們根據黑板上的字和圖片，把有聯系的用一句話說出來。小朋友們說得真不錯！課文中說得跟你們說得可不一樣。那該怎么讀問句呢？小朋友們自已試著讀第一節……我很重視過度語的設計，因為我不愿意課堂中的內容很唐突的出現在孩子們面前，因為課堂需要的是藝術的感覺、自然的感覺，不知不覺的感覺。
還有一個問題就是板書的問題，我幾乎是沒怎么想，就是頭腦中的閃念，就把板書的問題解決了，我很滿意自己的這節課的板書設計，圖片、識字卡的結合，不僅讓孩子們借助圖片識記生字、借助拼音識記生字，更為我的過渡起了一個重要的作用。我感謝我的靈感。
我追求完美，但《比尾巴》這次教學并不完美，時間的安排上出現了問題或者說教學內容過多。（公開課和平時的課就是不一樣，如果都能像對待公開課一樣來上平時的課就好了，孩子們獲得的會更多。）正是由于時間的安排不當，致使自己竟忘了試背課文這一環節。
每一次總結都會令我進步。靈感需要積累，更需要思考。
小學一年級語文教案：《比尾巴》 篇8
教學要求：
1、教育學生要善于識破像狼一樣的壞人的偽裝，不要被他們的花言巧語所蒙騙。
2、熟讀課文，按課后練習l的提示（與狼和老山羊的神態動作有關的詞語）詳細復述課文，做到聲音響亮，口齒清楚，語句通順，前后連貫。
3、學會本課生字新詞，重點理解友情、忠誠、馴良、可憐、毫不猶豫、善良、溫和、收拾、輕蔑、改變等詞語。寫出善良猶豫暴躁的反義詞。能用只要就仿寫句于。積累詞語10個。
4、有感情地朗讀課文。
教學重點、難點：
按提示（狼和老山羊的神態、動作有關的詢語），熟讀課文，學會詳細復述課文。
教學時間：兩課時
教學過程：
第一課時
教學要點：自學課文，粗知內容，理清脈絡。
一、啟發談話，揭示課題
二年級時，我們學了一篇課文《狼和小羊》，就認識了一只兇惡的狼，它蠻不講理、故意找碴兒，吃掉了一只小羊。今天，我們學習的一篇文章是講狼和一只老山羊的事，老山羊的命運如何呢？
我們一起來學習21、會搖尾巴的'狼（板書）
二、自學課文
1.讀準字音，認清字形
2.結合上下文，理解詞語的意思
3.讀通課文
三、檢查自學情況
1.指名分節讀課文
2.理解馴良、賭咒這些詞語的意思
四、整體進入
1.自由朗讀課文，請你初步談談你對狼和老山羊的印象，以及讀了這則故事的體會。
狼：偽善、狡猾、兇惡。（指名讀寫狼的句子，讀出語氣。）
老山羊：警惕性高、聰明、善于觀察思考（指名讀老山羊的句子，讀出語氣。）
2.完成課后題2看拼音寫漢字，交流出示：
我們要善于識破壞人的偽裝，不要被他們的花言巧語所蒙騙。
圈出蒙，注意讀音第一聲。
3.再讀課文，理清故事情節，抓出主線：
①完成課后題1：
從哪些地方可看出狼的偽善、狡猾和兇惡，它耍了什么手段？
老山羊是怎樣一步一步識破狼的本性的？
②交流，板書：
狼老山羊
連忙招呼問
老實可憐看
半閉著眼盯
不耐煩指
叫嚷輕蔑
男生讀描寫狼的小節，女生讀描寫老山羊的小節
4.熟讀課文。
5.根據板書詳細復述課文。
五、布置作業
1.抄詞并家默；
2.熟讀課文。
第二課時
一、復習導入
1.上節課我們熟讀了課文，并且詳細復述了課文。
2.指名分節朗讀課文。
二、細讀課文
（一）學習第1～3節
1.輕讀第1～3節，思考：哪些地方可以發現出狼對老山羊親熱得很？
2.狼為什么把老山羊稱作好朋友？
我，你不認識了嗎？狼為什么要把我放在最前面？
3.掉與跳有什么區別？
4.朗讀讀1～3節
（二）學習第4～7節
1.默讀4～7節，思考：狼為什么裝出狗的樣子。
2.從哪里可以看出它是裝出來的？（語言、動作）齊讀有關的句子
3.師：狼努力地想裝成狗，但老山羊盯著狼的尾巴，識破了狼的偽裝。
4.讀4～7節
（三）學習第8～9節
1.狼說了哪些漂亮話？（漂亮話是指那些聽來十分好聽、感人的假話。）
指名有感情地朗讀狼說的話。
2.用只要就來說話
3.齊讀第8～9節。
（四）學習第10～1l節
1.當狼感到老山羊救的可能不存在了，就兇相畢露。哪些詞語寫出狼的兇惡？
2.老山羊并沒有害怕，相反卻輕蔑地看了一眼，說了什么？
三、分小組編排課本劇，評議
四、總結全文
學習這篇文章。你懂得了什么道理？
五、完成課后習題
小學一年級語文教案：《比尾巴》 篇9
【教學目的】
通過比尾巴，讓同學們了解動物，培養他們的觀察能力，激發他們熱愛生活，熱愛大自然的熱情。
【教學形式】
寓教于游戲之中，采用和諧開放的教學，以小表演、小演講為主要形式。培養同學們的口語表達能力，組織他們在寬松環境中學習知識。
【課前實踐】
1、參觀動物園；
2、看有關電視節目；
3、聽爸爸媽媽講有關動物的知識；
4、收集有關動物的兒歌或者自編兒歌。
【教具準備】
《動物王國》多媒體課件、 動物圖片、 動物尾巴圖片、動物頭飾。
【教學過程】
一、 導入新課
1、今天，動物園里可熱鬧了，小動物們要開展“比尾巴”的活動，邀請每個小朋友都去參加，大家愿意嗎？讓我們都當一名裁判員，去看看它們怎樣比尾巴。
2、要當好裁判員，就得會說動物的名字。請大家讀一讀老師手上的音節詞。
（kong que ya zi hou zi tu zi song shu gong ji）
指名讀；再齊讀；把六個音節詞貼出來。
3、出示課題：比尾巴。
齊讀；解釋：“比”在這里是比較、對比的意思。 看到課題，同學們會想到什么呢？
（誰比尾巴？它們的尾巴是什么樣的？）
過渡：同學們說得真好。現在小動物們知道我們要參加它們的活動，可高興了。我們一起來讀讀課文，看看小動物們是怎么比尾巴的。
二、學文識字
1、感知全文。
（多媒體出示課件）請大家一邊看電視，一邊思考：課文介紹了哪幾種動物？（生答：猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀）
過渡：小動物們分成兩個組比尾巴，你們想先參加哪一組的活動呢？（一、二節的動物為一組，三、四節的動物為一組）
2、新授：出示圖一（hou zi）
⑴ 要當好裁判員，就得認識動物。(出示圖一):你認識圖上畫的是什么動物嗎？
⑵ 看圖：猴子的尾巴是怎么樣的？（長長的）
⑶ 對了：（出示課件）誰的尾巴長？（齊讀）
① “？”是什么標點符號？應該讀出怎么樣的語氣？（疑問）
② 學生練讀：指名讀、范讀。
③ 那么誰的尾巴長呢？（猴子）
⑷ （出示課件）猴子的尾巴長。（照應：指上行，這個問人家的，這個是回答的，兩個句子剛好是一問一答。）
⑸ 指導學生朗讀：自由找朋友讀。
3、出示圖二、圖三。（tu zi song shu）
⑴ 圖上畫的是什么動物？（tu zi song shu）
⑵ tu zi和song shu的尾巴是怎么樣的？ （板書：短 一把傘）
⑶ “傘”是指什么？
⑷ （出示課件）：一、二節課文。（自由找朋友讀:你們喜歡讀哪里？請向大家展示。小組對讀、男女比賽讀）
⑸ 頭飾表演三種動物。
4、現在，大家跟著音樂唱兒歌，做動作，輕輕松松，好不好？
5、學習課文三、四小節。
⑴ 剛才，大家學習第一、二小節的時候，先干什么，再干什么？（板書：看 讀）
過渡：對了，按照剛才的學習方法，我們繼續學習三、四小節。
⑵ 出示三幅圖：（gong ji ya zi kong que ）
① 圖上畫了什么動物？
② 它們的尾巴是怎么樣的？（板書：彎、扁、好看）“好看”是什么意思？
⑶ 對了，我們一起打開書本讀一讀三、四小節。(男問女答，師問生答)
三、游戲鞏固
1、全班加動作有感情朗讀課文。
2、學了這課，你知道了什么？
3、（出示課件）：播放幾種動物的叫聲：哪些小動物的尾巴不見啦？（小組比賽：貼圖）動物們可著急了，你們說說怎么辦呢？
4、現在，我們一起來幫動物們找尾巴，看誰找得又快又準。
5、前幾天，老師布置了同學們走進大自然，到大自然中觀察，收集動物圖片、兒歌、玩具等。現在請小朋友把收集到的資料給你同桌的小朋友交流一下，再到班上交流。（要求：你收集到了什么動物？它的尾巴有什么特點？有什么作用？）
6、現在我們一起來猜猜動作。(小組比賽：一個組的代表做動作，請另一個組的同學猜，并說出尾巴的特點。)
7、學生做動作唱《比尾巴》兒歌。
8、學生畫一張自己喜歡的動物畫，并想辦法寫上動物的名字。（可以是一種動物，也可以是多種動物。不會寫的字可請家長幫忙。）在四人小組中出示自己準備好的自己畫的動物畫，帶領小組同學認讀名稱，并講動物尾巴的特點。再交換畫，互相邊認字，邊說尾巴的特點。
上臺展示自己的畫，并領大家讀動物的名字。再把畫貼在黑板上，讓大家把動物的名稱讀一讀，講一講尾巴的特點。
四、總結
動物的尾巴多種多樣！這有待大家多觀察、多看書、掌握更加豐富的動物知識。人和動物共同生活在大自然的懷抱。今天，我們認識動物，就應該關心動物、保護動物。要知道，關心動物就是關心我們自己，保護動物也就是保護我們自己。
小學一年級語文教案：《比尾巴》 篇10
寇鐘偉
教學目標
1.認識12個生字，會寫“云、公、車”3個字。認識1個筆畫和3個偏旁“八、鳥、矢”。
2.正確、流利地朗讀課文，學習朗讀問句。
3.了解一些動物尾巴的特點。
4.激發學生對動物的喜愛之情。
教具準備
1.準備好6種小動物的卡片、頭飾、尾巴圖。
2.學生的學案給動物加上尾巴的圖，生字卡片。
3.多媒體課件。
教學過程
一、趣味揭題，導入 新課
今天，大森林里的小動物們要舉行一場特別的比賽，想請咱們的同學參加當小裁判，你們想去嗎?那么，它們要比什么呢?讓老師來告訴你們(板書：比尾巴)。
二、初讀課文，整體感知，文中識字
1.同學們想不想知道都有哪些小動物來參加比賽呢?先聽老師讀讀課文。
2.下面請同學們自己讀讀課文，邊讀邊想：有哪些動物來參加比賽?它們的尾巴有什么特點?
3.黑板上有一些字是紅色的，誰知道為什么這樣做?看看這些字，你最想先學哪個字?根據學生說的字，按照學生自己喜歡的學習方式來學習。
4.你的方法很好，誰還有其他方法?
5.同學們想的辦法真棒!下面請同學們在課文中找出其他生字，同組同學之間互相交流一下，看誰記得快?(學生討論、匯報。教師及時點撥，并及時指導認識新偏旁：矢、八、鳥。)
三、指導朗讀
1.(裝做聽小動物說話的樣子)剛才小動物告訴老師“咱們班的小朋友真聰明，這么快就把生字記住了。小動物還說：誰能根據這些生字把這些小動物尾巴的特點再說一說呢?(學生自由匯報)
2.課文是怎么問的，又是怎么答的呢?誰能讀一讀課文的第一節?
(指名讀，指導問句的朗讀方法，再指名讀。)
3.看到同學們讀得那么認真，老師想給每一個同學的機會，請同學們同桌之間練習讀一讀，看看誰讀得好，就請誰為大家表演。(學生練讀，指名讀。)
4.(裝做小動物的說話)剛才，小動物們又夸獎同學們啦!它們說，咱們班的同學不但生字學得快，而且課文也讀得好，不過，不知道你們生字寫得怎么樣，同學們，你們有信心把生字寫好嗎?
四、指導寫字和做游戲
1.請同學們看書后生字表，有幾個生字是需要我們寫的?你們能讀一讀嗎?(生讀)
(1)這三個字里都有一個筆畫，也是一個新筆畫：撇折。
(2)點撥學生發現書寫三個字的筆順規則是從上到下，然后引導學生自己發現寫好這三字的關鍵之處。
(3)指導書空。(師逐個指導生字，先書空，再指導書寫。)
2.小動物對同學們寫的字非常滿意，他們想請你們參加一個游戲：安尾巴。請拿著動物尾巴的同學向前走一步，同學們看一看，拼一拼，評一評，誰的尾巴最好看?
3.我們完成了小裁判的任務，讓我們和小動物說再見，回到課堂中來吧!
五、思維拓展
1.在大自然中，還有很多小動物，它們的尾巴各不相同，你還知道哪些小動物，它們的尾巴有什么特點?
2.除了你們說的這些，大自然中還有很多小動物。同學們可以到動物園中去看一看，然后把你看到的告訴給同學和老師。
點評 在本課教學中，首先通過創設情境，激發起學生對本課學習的興趣，并在整堂課中，穿插了多種形式的讀書活動，讓學生多動腦，多動手，調動多種感官參與學習過程，從而實現真正意義上的自主實踐，提高了語文課堂的實效性。整節課的設計充分尊重了學生獨特的感受、體驗和理解，充分尊重了學生的主體地位。
小學一年級語文教案：《比尾巴》 篇11
在孩子們的眼中，小動物是他們最親近的朋友。《比尾巴》一課用三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點，同時配了六幅栩栩如生的插圖。課文那瑯瑯上口、簡明易懂、極富兒童情趣的語言，能激起學生朗讀的欲望，還能引起學生觀察其他動物尾巴特點的興趣。
我在教學《比尾巴》的第一課時，目標是在認讀生字的.基礎上正確、流利地朗讀課文，并理解其內容，引導學生了解一些動物尾巴的特點，激發學生喜愛動物的情感。
年幼的孩子非常喜歡小動物，對于奇特的動物尾巴更是興趣盎然。在學前教育中大多數孩子們都接觸過有關動物尾巴的故事或兒歌，生活中也積累了一定的常識。這些有利因素為本節課的教學奠定了堅實的感情基礎。
低年級的每一課識字教學都是重點，所以生字的學習應該貫穿始終。我通過創設情境，激發起學生對學習本課生字的興趣，以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，鼓勵學生自主識字，并利用集體的智慧鼓勵學生用多種方法記憶生字。（如“加一加”、“減一減”、“換一換”、“編一編”）從而使學生相互交流，暢所欲言。生字學習貫穿課堂始終，在大量復現、說話中落實會讀會認的生字學習目標。無論是識字、記字，還是課文學習大多是孩子用自己的方法得到的，或合作學習，或兩人討論，或獨立思考。學生自主學習能力得到了較好的鍛煉。整堂課我還加入寫字的環節，學寫三個字，要求按照筆順規則寫，而不是把寫字放到另一課時去完成，這樣可以分散寫字的難度，每節課都動筆寫幾個字，孩子們能更加輕松地把字記牢、寫好。
課堂上學生的學習反饋也反應出了一些問題。其中，關于朗讀尤其促發我深思。怎樣才能讀得深入，怎樣才能對學生的朗讀進行有效的指導，使學生的朗讀水平一次比一次有所提高。對此我做了如下反思：在指導學生讀好一句話時，首先不要急于要求他們讀出感情。如指導“誰的尾巴好像一把傘？”在不加字、不漏字、不錯字的前提下，讓學生在自讀中體會句中的停頓之處，形成一定語感之后再試著讀出問的語氣。如部分學生仍沒有讀好，千萬不能著急，或是就此草草結束進入下一個環節。而是應該針對學生的實際情況繼續進行耐心的指導，同時注意保護學生朗讀的積極性。這時仍可以引導學生回憶日常生活中問答對話的語氣等方式，通過范讀、賽讀等形式，反復練習把句子讀好。
小學一年級語文教案：《比尾巴》 篇12
一、教學目標：
1、認識部分生字，會寫“公”字。認識筆畫“撇折”和偏旁“八”字頭。
2、正確、流利地朗讀課文，并讀好問句。
3、知道一些動物尾巴的特點。
二、教學重點、難點：
重點：識字、寫字、朗讀課文。
難點：讀好問句，知道一些動物尾巴的特點。
三、教學準備：
詞語卡片、幻燈片課件、小動物的彩色照片、問句卡片。
四、教學過程：
[一]、談話導入新課。
1、小朋友們，今天有這么多的老師陪我們上課，我們該怎么做呢?一七班的小朋友真能干，今天呀，胡老師想帶你們去動物王國看一看，那里的小動物正在進行一場激烈的比賽，你們想去嗎?
2、你看，這么多的小動物，它們會比什么呢?請你來猜一猜。
3、出示生詞卡片“尾巴”，指出“尾巴”的“巴”應讀輕聲，然后開火車讀。
師：同學們知道這么多有尾巴的小動物，真不愧是動物大王，那么大王們，你認識森林里的這些動物朋友嗎?你仔細觀察一下他們有沒有尾巴?
ppt出示動物圖片
4、師：哇，那么多動物都有尾巴，每個人的尾巴都不一樣，真奇怪。一天，森林大王老虎大哥決定舉行一場比賽，名字叫“比尾巴”(板書課題)。
[二]、認讀生字
1、師：平時小動物們吃飽了睡，睡飽了吃，早就悶壞了，難得老虎大王舉行比賽，大家馬上屁顛屁顛地跑來了。這不，你看誰來了?
ppt 出示猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀圖片
師：你認識他們的名字嗎?注意他們的名字里有秘密，請睜大眼睛看紅色的字，看誰能發現秘密。趕緊自己讀一讀。能全部認識的就可以做老虎大王。
2、生自拼生詞。
3、口令：老虎大王誰來做?
男生女生分別做老虎大王讀生詞。
4、師：表揚自己。小動物們說大王你可真厲害，這么久不見，還記得我們每個人的名字。那如果我們都躲起來，只拿名字卡片給你，你還認得我們嗎?
ppt出示不帶圖片的生詞
口令：火車火車哪里開?
生開火車讀生詞。
5、師：小動物們說，大王，您太厲害了，連我們每個人的名字都記住了，我們決定送我們的名字卡片給你，想不想收?不過漂亮的卡片有限，我們班又有44只老虎那么多，看誰能搶到卡片啦!
出示單個生字卡片。“猴”：組詞。“鼠”：組詞。“鴨”：鴨字的偏旁是鳥。背《詠鵝》。“尾”：想辦法記住它。加一加、減一減、換一換、編一編、組詞、找反義詞、找偏旁、熟字加偏旁。“比”：比賽。短：長。最：最好看。扁：扁扁的，圓。
“卡片找朋友”游戲。
學生手拿卡片上臺，領讀：我的朋友是...其余生跟讀。
6 、師： 同學們真厲害，都快從小綿羊進化成老虎了，賺了那么多根冰棍吃。現在老師要出難題了，看誰眼睛尖。這個字是?
出示“公”生字卡片，認讀。
再出示“松”生字卡片，認讀，組詞。
師：這兩個字像雙胞胎兄弟，你發現了嗎?用什么方法記住他們?(口令：雙胞胎的朋友誰來做?加一加、減一減、編一編)
出示“巴”生字卡片，認讀。
再出示“把”生字卡片，認讀。
師：他們也是一對雙胞胎兄弟，誰能記住他們呢?(加一加、減一減)
[三]、課間操
師：我們班有44個同學，經過努力，成了44只老虎大王，認識了好多動物的名字。現在到了課間操時間!
播放《如果感到幸福》兒歌。生邊唱邊跳。
[四]、學習課文
1、師：大家感到幸福嗎?老師也感到幸福，因為今天有好多只漂亮的小動物來比尾巴，實在太可愛了。你最喜歡誰?和小動物們打聲招呼吧!想和他們一起比賽嗎?趕緊打開課本83頁，讀一讀。
生自由讀課文。
2、師：現在請豎起耳朵聽，睜大眼睛看，看老虎大王一共舉行了幾場比賽?
播課文動畫朗讀。
生：共舉行了6項比賽。
3、師：請注意，這6項比賽的名稱后面都有個小耳朵，這個耳朵叫做問號，表示提問題。
齊讀。
4、師：大家可真心急，拼命地問我比賽結果，別著急，老虎大王說比賽結果早就出來了，你聽?
師范讀課文前兩節。配合ppt圖片。
5、師：這就是前3場比賽的比賽結果。你能像老虎大王一樣有氣勢地把比賽結果再讀一次嗎?老虎大王誰來做?老師來做觀眾，我問，你答。
分小組扮演老虎和觀眾，分別讀問句和答句。
7、角色扮演
師：真佩服我們班44只小老虎，把比賽結果記得滾瓜爛熟。不過有個記者非要給我們出難題，他想老虎大王把獲獎人猴子、兔子、松鼠叫出來給大家拍個照，可以嗎?
請三個學生分別扮演猴子、兔子、松鼠。其他同學做記者，問問題。
9、師：謝謝這幾位優秀的猴子、兔子、松鼠，表演得真精彩。可是同學們，這只是上半場比賽，還有下半場比賽呢，你知道比賽結果是什么嗎?想知道的同學擦亮眼睛，豎起耳朵聽!
播課文動畫歌曲。
10、大家起立齊唱歌曲。
[五]、寫字
1、師：同學們真不愧是老虎大王，又能唱又能跳，比奧特曼還厲害!
現在又到了考考誰眼睛尖的時候。請觀察“公”，他的偏旁是“八”。
2、觀察田字格里的“公”。
引背“田字格、四方方”口令。
師范寫“公”。
生試寫。
展示寫得好的字。
3、師：今天44個老虎大王表現出色，學習也學得累了，老師獎勵老虎大王一首歌。
播放《比尾巴》兒歌。
4、小結：
動物的尾巴真漂亮，其實每個動物的尾巴都有不同的作用呢，想知道都分別有哪些神奇的作用嗎?下節課我們繼續去森林里找他們玩，直接問一問他們：“你們的尾巴有什么作用啊?”好嗎?下課。
小學一年級語文教案：《比尾巴》 篇13
《比尾巴》教學案例
師:剛才,我們一起到森林里參加了小動物們舉行的"比尾巴"比賽,認識了許多種動物尾巴的特點,覺得十分有趣.現在,我們也來舉行一個"動物尾巴介紹會",請小解說員們準備好自己帶來的有關動物尾巴的資料,誰先上臺向大家介紹你喜歡的動物尾巴的特點
生:我帶來了一張老虎的圖片(媒體出示):老虎的尾巴長長的,上面還有許多花紋.
師:這位小朋友說得真好!他能用"長"來生動形象地介紹老虎尾巴的特點(板書:長).大家在介紹時,要向他學習,看誰也能用上本課學到的表示動物尾巴特點的詞,如"短,扁,彎",還可以發揮想像,用上"好像"這個詞.還有哪位小朋友們想上來向大家介紹一下
師:這么多的小朋友舉手啊!這樣吧,大家先在四人小組交流,等一下選派一個代表向全班介紹.
生:四人小組交流.
生:各小組選派代表上臺介紹.發言情況舉例如下:
生a托著小魚缸上臺:這是我養的小金魚,金魚的尾巴扁扁的,好像一把小刷子.
生b上臺打開磁盤:這是我昨晚在電腦里看到的一只長頸鹿.看,它的尾巴又細又長,好像小辮子,又好像一根毛筆.
生c拿著玩具袋鼠上臺:袋鼠的尾巴又粗又長,袋鼠經常把它當作椅子坐.
生d帶著一本《動物小百科》上臺,翻開其中一頁:錦雞的尾巴五顏六色,非常美麗.
【評析】這個教學片斷突出了以下幾方面的特點:積極開發課外學習資源,凸顯出語文教學的開放性.我引導學生從生活中各個方面,通過各種媒體,了解動物尾巴的特點,拓寬了學生的學習空間,增加了學生認識世界的機會,初步培養了搜集信息和處理信息的能力.我引導學生運用本課所學的表示動物尾巴特點的詞"長,短, 扁,彎"等,讓學生出示材料進行介紹,培養學生語言表達能力和想像力.我用富有童趣的過渡性語言,把學生帶入"動物尾巴展示會"的學習情境;我運用鼓勵性評價,激起了全班學生上臺交流的欲望,師與生,生與生的信息處于良性動態交流之中.
《荷葉圓圓》教學案例
我利用生動活潑的多媒體課件,為學生創造了情境,充分調動了學生的積極性,學生們學習熱情高漲,發言非常積極.
師:小朋友們,課文里向我們介紹了小水珠,小蜻蜓等好幾個小伙伴,你喜歡哪一個呢
師:你喜歡哪個小伙伴,就讀哪個小伙伴的那一段課文.待會兒你就給大家介紹你喜歡的這個小伙伴.
師: 老師發現小朋友們對這條小魚特別感興趣,那么就讓我們一起來看看.指名一名學生讀這一小節,為的是讓學生看明白這條魚是在荷葉下快活地游來游去,捧起了一朵朵水花.
師:你們說這條小魚在水里游時心情怎樣
生:很開心.
師:你從那里看出來的.
生:從笑嘻嘻這個詞語看出來的.
師:是啊,那么我們朗讀這段時就應該帶著高興的心情,誰愿意來給大家讀讀這段
生讀:(小魚兒說:'荷葉是我的涼傘.小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去,捧起一朵朵很美很美的水花.')
師:哎!這就是小魚兒了!誰來說說他讀得怎么樣
生:我認為他讀得還不錯.
師:不錯在哪里
生:他有表情,都笑了.他還加上了動作,也很不錯.
師:你觀察得真仔細.他讀得好,你說的也好.
【教學反思】:
語言是教師從事教學工作的重要手段,是教師教學的基本功和必要素質.在絕大多數的情況下,教學是在語言的影響下產生的現象.教學語言的優劣與課堂教學效果有著密切的聯系,蘇霍姆林斯基指出:"教師的語言修養在極大的程度上決定著學生在課堂上的腦力勞動的效率."有人要求教師教學語言應融播音員的清晰,相聲大師的幽默,評書演員的流利,"故事大王"的激情于一體,這是教師教學語言的理想境界,要求所有的教師都達到這種境界,是不可能的,但教師教學語言起碼應做到以下幾點:教學語言要準確,規范,精練,富有邏輯性和系統性.