小學一年級語文《小魚的夢》教案（通用16篇）
小學一年級語文《小魚的夢》教案 篇1
一、教學要求：
(1)初步培養學生科學的思維方法，培養觀察力、判斷力、記憶自力、想像力、創造力及合作精神。
(2)熱愛小動物，培養同情心、愛心。
(3)會讀課文，認識15個字，通過合作學習會寫“魚、巴、把”字。
二、拓展想象：
創設氛圍展開想象：小魚做了個甜甜的夢，它會夢見什么呢?!
三、課前準備：
CIA課件字卡錄音帶游戲
四、教學過程：
閱讀部分
(1)激趣
小朋友們，在池塘里生活著許多活潑、快樂的小魚。當月亮公公睜開眼睛，星星也醒來了，像珍珠一樣一閃一閃的真美麗。小魚睡著了，它做了個甜甜的夢，你們聽……
點評：創設情景，讓學生進入有趣的學習氛圍，教師充滿情趣的語言，給學生關的熏陶、感染。
(2)聽讀課文
你聽到了什么?(學生一邊說句子，老師一邊展示CIA活動畫面。)
點評：培養一年級學生聽的習慣，語言表達能力。尊重學生的個體差異，聽到什么，說什么，初步了解課文。
(3)采取多種形式讀課文。
小聲跟讀
大聲看書指讀(跟課件)
各自看書讀
同位互幫讀。
點評：采用“多讀少講”的策略，引導學生隨文識字。讀的訓練方法有原則性，要求明晰。①小聲跟讀，讀準字音；②指讀(跟課件)引導學生學習生字；③各自看書讀，讀中思考；④同位互幫讀，合作學習讀準生字。
(4)檢查讀書情況：
你最喜歡讀哪句話?
(讓學生通過讀體會：把星星比作“珍珠被”。)
有喜歡相同句子的同學都可以一起讀一讀。
點評：經過學生反復幾次不同方式的閱讀、體驗，了解學生是否將課文讀順了，讀懂了，初步掌握了生字的讀音，教師的提問充分體現尊重學生個性，讓學生很愿意在同學中展示自己，相機在讀中突破對難點句“天上星星落下來，為他蓋床珍珠被”的理解。
這一部分地教學過程充分體現了教師運用多種閱讀方法，從小培養學生獨立閱讀的能力，讀的次數多，練的密度大，參與的面廣，從量中讀出質來，給學生足夠的時間充分讀；讀中悟，語中知，充滿情趣。
(5)齊讀課文。
(6)展開想象。
在音樂的伴奏下，老師充分激情地說：小魚蓋床“珍珠被”，風兒唱起催眠曲，波浪又把搖籃推，小魚做了個甜甜的夢，它會夢見什么呢?假如你是小魚，你會夢見什么呢?鼓勵學生大膽想像。為了不限制學生的思維想像，采取先個別說出后，再在小組內把自己的想像說給同學們聽，愿意和好朋友、老師交流也行。
點評：激發鼓勵學生想像，給第一位學生創造思維的空間，讓每一位學生能發展自己的想象，從小培養學生求異能力，敢于說與別人不同的話。
識字部分
點評：采用“多讀、少寫”的策略。本課要求認識15個生字，其有6個生字要求學會，以學生自主學習為主要方式，采用了不同的方法體現，從小培養學生自主、合作、探究的精神，“摘星星”的游戲檢查生字，為學生創設了愉悅、寬松、有趣的學習環境，教師特別關注沒有發言的學生，給予他們勇氣，全體學生都得到了練習的機會。
(1)看拼音，抽讀要求會讀的字。(重點：睡、床、嘴)
(2)以合作方式，學習要求學會的字。
(3)以小組為單位，互相幫助讀準，讀會6個生字。(為激發興趣，課件演示，6個生字飛到了每組的抽屜里，在抽屜里準備了字卡)
(4)再以小組為單位進行挑戰賽。檢查生字。(強調讓沒有發言的同學到前面來)
(5)記字：(本節課要求記：“魚、巴、把”)
現游戲“摘星星”
想一想：怎樣記住“魚、巴、把”。(把“魚”字與圖結合起來記，用它的形旁易記，把“巴、把”放在一起，老師問：看到這兩個字，你有什么話想說?)
點評：讓學生去發現規律，在比較“巴、把”時，教師提問的角度發生了變化，讓學生去發現，去感悟，得出結論。
(6)寫字
觀察課件上田字格中的三個字。
小組討論：如何在田字格里把字寫好看?然后再寫。(由于這三個字在本課之前反復見過面，所以放手讓學生自己尋找規律，把字寫好。)
點評：讓學生去觀察去體驗，不求多寫，但求寫好，注意培養學生良好的寫字習慣。
評析：
本篇課文為北師大教材，其特點采用主題單元編排方式，由課文、練習、活動構成一個整體。識字是本冊最主要的學習任務之一，主要采用隨文識字的方法。
李老師執教的這篇課文，在教學方式上能把語文課程標準當作課改的行動準則，體現在教學過程之中。
1、教學觀念—還給學生主人的地位
這節課充分發揮了學生潛力，教師以參與者的.身份與學生一起開展具有相互作用的對話。每一個教學環節的設計學生都在自讀自悟中進行，教師的語言不多約用了十分鐘的時間，學生的學習活動占據課堂30分鐘。隨文識字，多種方法的讀，調動、激發了學生朗讀的積極性、主動性，培養了學生朗讀的興趣和愛好，提高了朗讀的質量�？雌匆簟⒆x生字；合作學習互相幫助識字；挑戰賽，鞏固識字；玩游戲，檢查識字，真正把學習的主動權交給了學生，教師只是學習活動的組織者。
2、教學方式—關注學生的學習的過程。
教師能夠把轉變學生學習方式放在極其重要的位置。以讀為本，把讀書作為語文教學最重要的方法。從低年級開始培養學生小組合作學習的習慣，生生互動，互相啟發。教師和顏悅色，把學生帶進民主、和諧、寬松的學習氛圍，課堂教學的活動性，學生學習的自主性充分體現。
3、教學目標—定位準確，體現了訓練過程。
以識字為重點，會讀的字，學會的字，要求寫的字，在教學活動的進程中都有訓練過程，學生很容易掌握，教學難點突破(比喻句)采用了在讀中感悟的方式，效果很好。啟發學生學會記字的方法，貼進生活，符合兒童認知水平、身心發展特點。
小學一年級語文《小魚的夢》教案 篇2
活動目標：
1.理解歌曲的內容，初步學唱歌曲《小魚的夢》。
2.感受三拍子音樂的寧靜、柔和的氣氛，體驗小魚和媽媽間的愛。
活動準備：
1.經驗準備：幼兒感受過三拍子節奏的
2.材料準備：掛圖《小魚的夢》、音樂CD《小魚的夢》、頭飾(小魚)、音樂棒、
3.常規準備：將幼兒的座位排成半圓形，在唱歌前先請幼兒用雙手食指按揉鼻翼兩例，
活動過程：
1.教師帶領幼兒用雙手食指按摩鼻翼兩側和笑肌。
2.練聲曲《吹泡泡》。
請全體幼兒起立，保持身體和頭部的正直、放松，兩臂自然下垂，兩眼平時，兩肩放松，口型保持長圓形。
3.教師播放音樂CD《小魚的夢》，幼兒欣賞旋律一遍。
“小魚回家了，你們聽，從它房間里傳來了好聽的音樂�！�
4、幼兒賞析音樂第二遍，重點感受節拍。
師：“仔細聽聽這是幾拍子的音樂?”“聽了這音樂你會想到什么呢?”
師小結：三拍子音樂是柔柔的，很優美的，每個小節正好有三拍
我們來試試。(師幼隨著音樂拍打節奏，拍打時教師要強調輕柔的感覺。)
5.教師用音樂棒點圖標“音樂屋”，幼兒欣賞歌曲并猜測小魚的夢境。
師：“這首歌是在說小魚做的一個夢，你猜猜它會夢見什么呢?我們一起去看看小魚到底夢見了什么?
6.教師用音樂棒點圖標“清唱吧”，幼兒感知情境內容.當幼兒聽到“35565|65316|512332|1
「天上星星，星星落下來，為它蓋條珍珠被。旋律時，教師輕輕地念旋律節奏。
7.教師出示掛圖，用故事形式結合畫面和背景音樂，幫助幼兒理解歌詞。
師：“美麗的池塘里生活著一群可愛的小魚，它們快活地玩了一天，回到了自己的家，躺在池塘媽媽的懷里睡著了。天上的星星輕輕地落下來，好像為小魚蓋上了一條美麗的珍珠被，風兒輕輕地吹著，為小魚唱著好聽的搖籃曲，小魚舒服地睡著了，還夢見魚媽媽來了，輕輕地親了它�！备杪曋杏變弘S音樂畫面進行肢體表演
8.教師示范念重點部分的歌詞，幼兒摘句演唱。
35565|65316|512332|1--1天上星星星星落下來，為它蓋條珍珠被魚兒夢中夢中看見了，媽媽在親它的嘴
9.幼兒自由選戴小魚頭飾，一邊唱歌一邊表演。
10.結束：全班幼兒手拉手，國成一圈，用音樂的方式“再見”。
活動建議
1.大班幼兒對常見的文字有了初步的認識也較感興趣。因此，教師可以將活動的重點以圖文并茂的形式出現，便于幼兒掌握與理解。
2可以將歌曲的內容化為故事、節奏丿兒歌、角色的形式學
3可選取大海的背景、幼兒人熟悉的動畫角色進行教學
小學一年級語文《小魚的夢》教案 篇3
教學目標：
1.認識本課15個生字，會寫2個字。培養學生、自主合作的意識。
2.初讀課文，要求讀準字音，讀通句子。初步感悟課文的內容和感情。試背喜歡的句子。
3.培養學生的愛心，激發想象。
教學重點、難點：
1.識字寫字，培養識字能力。
2.朗讀、背誦課文，體會語言文字的美。
課前交流：
同學們，今天我們來這兒上課大家高興嗎？我們先來聊聊吧。我們馬上就要進入14單元《夢想》的學習了，誰來說說自己的夢想是什么？
大家說的真好，小朋友都是有夢想的人，其實，就連小動物也是有夢想的，有了夢想就有了動力，有了夢想就有了希望！
授課
一、激趣導入
1、小朋友們，老師請來了一位有夢想的新朋友，是誰呀？（師貼小魚圖）你們看，小魚正在池塘里做著甜甜的夢哪！（教師完成簡筆畫）現在，就讓我們一起走近小魚，了解小魚的夢。
2、師生共寫課題
請大家伸出手來和我一起寫課題（師邊說邊寫）
“小”第一筆“ ”，先中間后兩邊；“魚”從上往下寫，最后一筆橫要寫的長一些托起整個字；“的”從左往右寫，要寫的左窄右寬；“夢”是我們今天的字寶寶，注意看老師寫。
�。�1）、（師板書拼音）誰來拼拼它的讀音？
�。�2）、學著他的樣子拼一拼。
3、齊讀課題
4、從這個題目你想到了什么？（對課題質疑）
二、初讀課文，讀通，讀準
過渡：大家想了解小魚的夢嗎？那就趕快打開課本72頁
1、自己先來讀讀課文，拿出鉛筆圈出你不認識的字（生自由讀文）
2、圈出了不認識的字，讓我們借助綠色通道再來讀讀課文，還有不認識的字可以請教老師和同學（自主識字、讀文）
3、同學們讀得真起勁，老師也想參加了，歡迎我嗎？好，小手指著字，你們可要仔細聽老師是怎么讀你不認識的字的（師范讀，生指字聽）
4、我們一起來一遍吧，老師大聲讀，你們小聲讀，小手指字
5、誰愿意當小老師讀給大家聽一聽？（指名讀）
其他小朋友注意聽課文里是不是還藏著你不認識的字
6、聽得真認真，自己學著小老師的樣子讀給你的同桌聽一聽。注意 ： 讀的好伸出大拇指夸夸他，有不對的地方做個老師教教他
7、展示讀
我看到有的小老師還當的有模有樣的呢，
�。�1）、誰愿意來展示一下自己的朗讀？（指名一生讀，評價）
�。�2）、誰想邀請自己的朋友一起來？（把掌聲送給這對好朋友）
�。�3）、還有誰想讀？那我們就來個小組接讀，一組讀一句
四、認字
過渡：讀得真流利。課文寫的好，那都是可愛的字寶寶的功勞呀，你想起這些朋友了嗎？
1、你們看，他們在綠色通道里整整齊齊地站著，等你喊它們哪，看著拼音，自己讀一讀（生自由讀字）
2、現在同桌兩個互相讀讀
3、拿出字卡來，互相擺一擺，檢查一下
看哪兩個同學合作的又快又好
3、找規律
過渡：孩子們，在你們認字的過程中發現這幾個字了嗎？
（1）、（師出示：推 擺 搖）
生讀，你發現了什么？（它們都有“提手旁”）
做做動作，你又發現了什么？（與“手”有關）
（2）、同樣的方法學習“池 波”
�。�3）、讓我們自己動手找找，還有哪些字的偏旁有這樣的作用
師總結：今天又學到了一種認字的好方法，利用偏旁來識記一些生字。如果小朋友們留心觀察，在今后的學習中你還會發現許多這樣的字呢。
4、游戲：送字寶寶回家
字寶寶對大家的表現非常滿意，它們想回家了，還想請小朋友們幫幫它。（師出示空字的課文）先讀讀課文幫字寶寶找找位置；送字寶寶回家
5、齊讀課文
三、重點感悟
師：兒歌寫得多美呀，大家再來讀讀課文，把你喜歡的句子多讀幾遍。
�。ㄉ杂删氉x）
師：你能說說你最喜歡哪句話？
匯報學習成果。師根據學生的回答相機出示相應的句子。
1、小魚玩了一天水，池塘媽媽懷里睡。
說說你為什么喜歡？再讀句子。
2、天上星星落下來，為他蓋床珍珠被。
什么是珍珠被呢？小魚怎么會蓋珍珠被哪？
瞧，（出示課件）多神奇呀！我們一起來讀一讀。
3、風兒唱起催眠曲，波浪又把搖籃推。
你什么時候聽過催眠曲？聽（師唱催眠曲）聽著老師唱的催眠曲你是什么感覺？想象一下風兒是怎么為小魚唱催眠曲的？那小魚聽著風兒的催眠曲是什么感覺？
不僅有風兒為小魚唱著催眠曲，還有波浪把搖籃輕輕地推動，一起輕輕地推推小魚的搖籃（生做動作）
在你們的搖籃里小魚一定睡的特別香甜。讓我們來讀讀這句話，一起感受小魚的幸福（指名讀，男女對讀，齊讀）
3、玩了一天水的小魚躺在池塘媽媽溫暖的懷里睡著了，星星為他蓋上珍珠被，風兒唱著柔柔的催眠曲，波浪把搖籃輕輕地推動，小魚會做什么樣的夢哪？（師相機板書：甜）可愛的小魚們，你夢見了什么？（生說夢）
4、師：大家的夢可真甜呀，我們祝小魚夢想成真！讓我們再來讀讀課文，能背過的同學可一試著背一背，也可以加上自己喜歡的動作
先自由練習，再一起來展示
從古至今，人們有許多夢想，像千里傳音、海底探密、嫦娥奔月等，經過人們的努力，現在這些夢想都已變成了現實，看——（課件演示“神六”發射實況）
我們知道了，要想實現心中的夢想就要——從小好好學習，現在我們看看誰最會學習了。
五、寫字
師：孩子們還記得嗎？以前有兩位好朋友告訴過我們寫字很有用，是誰呀？（貼蜜蜂和螞蟻）
對，它們今天也來到了我們的課堂上，（貼圖），它們想和大家比一比寫字哪大家有信心嗎？
那就讓我們來看看今天要寫的字（出示：玩 為）
1、先看“玩”，你發現了什么？（王字旁的變化）
2、再來看“為”，你發現了什么？
3、屏幕演示。
4、伸出小手和老師一起寫。師范寫。
強調“玩”的第四筆，“為”的筆順。
5、現在我們來寫“玩”字。
�。�1）、仔細觀察“玩”在田字格中的位置和大小。
請拿出鉛筆來描一遍，描的時候每個筆畫要一筆描成，注意筆筆到位。
（2）、在練習寫兩個，注意字在田字格中的位置，比一比，誰寫的最想范字。
6、用剛才的方法自己寫“為”。
生練習寫，師巡視指導，強調寫字姿勢。
結束語：今天小魚陪我們度過了愉快的一節課，大家的臉上洋溢著快樂，老師希望小朋友們永遠這樣學習著并快樂著。小魚睡的多香呀，讓我們悄悄的離開，別吵了小魚的好夢。
小學一年級語文《小魚的夢》教案 篇4
活動目標：
1、欣賞并感受歌曲優美的旋律和意境，理解歌曲內容。
2、在理解內容的基礎上，能自由創編動作，表達多歌曲的情感。
3、初步學唱歌曲，激發幼兒對音樂活動的興趣。
4、初步學習用對唱的方式演唱歌曲。
5、能大膽表現歌曲的內容、情感。
活動準備：
1、媒體課件。（圖1、美麗的池塘，小魚輕輕在游。圖2、天上星星閃閃及小魚身上星星的倒影。圖3、風娃娃輕輕地吹并唱著搖籃曲，幾個活動的情符。圖4、小魚在做夢，夢中媽媽在親小魚）課件中設置歌曲錄音。
2、電腦、大電視機，錄音磁帶《小魚的夢》，空白磁帶，錄音機，話筒，歌曲伴奏帶。
3、小魚頭飾若干，魚媽媽頭飾一個，星星寶寶頭飾若干，風娃娃裝飾物等。
4、布置一個美麗的池塘。
活動過程：
一）幼兒兩人手牽手隨著音樂《小魚的夢》做交替步進入活動場地。
二）欣賞并感受歌曲優美的旋律和意境。
1、聽錄音感知音樂性質。
提問：這首曲子是幾拍子？聽了這首樂曲你有什么感受？
2、演示課件，理解歌詞內容。
1）教師邊操作課件邊將故事：
圖1、在一個美麗的池塘里，生活著一群可愛的小魚。
圖2、到了晚上小魚玩累了，就在池塘媽媽的懷抱里睡覺，天上的星星眨著眼睛看著他們，星星的影子映照在水面，好像給小魚蓋上了一床珍珠被。
圖3、風兒輕輕地吹，就好像在為小魚唱搖籃曲。
圖4、小魚甜甜的睡著了，夢中看見了媽媽在親吻他。
2）請幼兒完整欣賞動畫及歌曲。
告訴幼兒歌曲的名字并提問：小魚夢見了什么？它為什么會做這么美的夢？
3、學唱歌曲，表達感情。
1）幼兒扮小魚聽音樂自編動作進行自由表演。如：小魚游泳、小魚睡覺、星星眨眼睛、小魚蓋被、風兒唱歌、小魚做夢等。
2）幼兒進入池塘，自選頭飾及裝飾物，扮小魚、魚媽媽、風娃娃、星星寶寶等，聽音樂在美麗的`池塘里自由表演，進一步表達對歌曲的理解與感受。
3）幼兒跟唱歌曲1—2遍。
三）進一步感受歌曲，大膽仿編歌詞。
1、提問：在這么美的夜晚，除了小魚會做夢，還有誰會做夢？
2、將個別幼兒的想象講述進行仿編。并請大家學唱。
3、將幼兒仿編成功的歌曲，伴著旋律用話筒演唱并進行錄音。
4、讓大家共同欣賞仿編歌曲，體驗成功的喜悅。
活動反思：
1、歌曲的分析
《小魚的夢》是一首三拍子的歌曲，旋律寧靜、柔美，歌詞內容豐富、富有意境，體現了朋友間的溫暖與甜蜜。這首歌曲把小魚、星星、風兒、池塘都擬人化了，打開了兒童想象的大門，但整首歌曲的歌詞比較書面化，對于大班幼兒在學唱中對歌詞的記憶可能存在一定的難度。
2、對原教案的理解
環節一：以故事情景導入，引出歌曲主角“小魚”，引起學習興趣。在這個環節中讓幼兒猜測小魚和朋友們在夜晚的池塘中可能發生的事情，渲染一種寧靜、柔美的氛圍，為后面的情節做鋪墊。
環節二：欣賞音樂，初步感受樂曲的寧靜柔美，表達自己的感受和想法。在這個環節中，幼兒通過反復傾聽、想象，對歌曲旋律有了一定的熟悉。
環節三：學習歌曲歌詞，了解歌詞內容和特點，感受歌曲溫暖甜蜜的意境。在此環節中通過傾聽教師的范唱，逐步了解歌曲里所提到的朋友并感受朋友間照顧、陪伴的溫暖的感覺，用四句圖譜來幫助幼兒梳理歌詞出現的順序。環節四：完整欣賞歌曲，并嘗試用自然、優美、富有感情的聲音演唱，進一步發現歌詞和旋律的特點。
幼兒在這個環節中通過完整演唱來表達出歌曲中所蘊含的情感，同時在演唱中對聲音的表現有了一定的要求。環節五：幼兒變化演唱方式，傾聽和調整聲音，適當加入動作表演，表現歌曲的輕柔溫暖甜蜜的感覺。大班幼兒對不同方式的演唱有一定的經驗，在活動最后讓幼兒自己設計不同的演唱方式并選用孩子自己的方式進行歌曲表演，使歌唱活動更為豐富。
3、活動中的優點和不足
根據這首歌曲寧靜、柔美的特點，在活動中我通過語言、肢體動作等為幼兒創設一個美的意境和氛圍，讓幼兒在教師的言行舉止中感受到這種美的意境，在整個教學活動中可以看出幼兒還是能較好的感受到歌曲帶給人的這種柔美、溫暖的感覺。根據歌詞比較書面化的特點，我以教具的不同呈現方式來幫助幼兒的理解，層層遞進，從天空、池塘的背景圖了解有哪些朋友，到出示四句圖譜每個朋友分別是從哪一句時出現的，因此幼兒在演唱歌曲時對歌詞的記憶與理解比較順利，也能完整演唱。
這首歌曲是F調，在活動前還應關注到歌曲的調子是否適合大班幼兒，在整個活動中教師范唱時的聲音沒有放出來，導致幼兒在演唱時也唱不上，可以將歌曲降為D調，更適合大班幼兒的演唱。在活動中對于幼兒的關注還應更多，應該及時捕捉幼兒的回答并做出有效的回應。在幼兒演唱前應對孩子提出演唱要求，如坐姿端正，聲音唱出來等，幼兒在唱完后做出相應的評價，或請幼兒自己說一說唱的怎么樣并提出改進的方法等。
小學一年級語文《小魚的夢》教案 篇5
之五
黎明第十小學 李貞貞
學校：黎明第十小學
教師：李貞貞 教齡：三年
來源：北師大版小學語文課本第一冊
課型：講讀課
課題：
教學目標 ：
1.認識本課15個生字，會寫3個字。培養學生、自主合作的意識。
2.初讀課文，要求讀準字音，讀通句子。初步感悟課文的內容和感情。試背喜歡的句子。
3.培養學生的愛心，激發想象。
教學重點、難點：
1.識字寫字，培養識字能力。
2.朗讀、背誦課文，體會語言文字的美。
教具準備：
課件、詞語卡片、彩色圖片
教學過程 ：
一、創設情景，拉近師生距離
你喜歡小動物嗎？你養過什么動物？你是怎么和小動物交流的？（每當小狗這樣一叫〈學狗叫〉，我就知道它餓了；每當我拿著魚食去喂它們，所有的魚兒都向我聚攏過來……）
激趣導入 ：我發現咱們班同學都特別有愛心，養了那么多小動物。老師原來也養過一條小魚，雖然我十分喜愛它，但我知道大自然才是它真正的家。于是，我把它放回了池塘里。（請跟我讀：池塘〈同時貼出“池塘”的詞語卡片〉）可是我心里總想著它，同學們，你們想和我一起去看看那條小魚嗎？
二、初讀課文，學習生字。
一年級學生的合作從同桌開始，提出明確要求，讓小伙伴互相幫助，互相學習。
三、學詞學句，讀中感悟。
（一）請愿意讀文的同學齊讀課文。
�。ń處熢趯W生讀文的過程中，貼出詞語卡片。）
睡、落下來、珍珠被、波浪、搖籃、推、擺尾巴、咂咂嘴
�。ǘ┱埿±蠋煄е蠹易x詞語。
�。ㄈ┵|疑：這些詞語中你還有哪些不明白的？這個詞出現在哪個句子中，你能先讀讀句子嗎？（這一點正符合了我校的科研課題中的一點，培養學生的質疑能力。）
�。ㄕ渲楸花D―星星的影子落在池塘里，給它蓋上了一床閃著星光的，像珍珠一樣的被子�！床シ耪n件，配合理解詞句〉）
（搖籃――小寶寶通常睡在搖籃里，體會媽媽的愛，溫暖幸福。聽搖籃曲）
（落下來、推――可請學生演示、做動作來理解。）
（四）句中學詞，指導朗讀。（學生配樂練讀喜歡的句子）
四、鞏固識字，指導書寫。
�。ㄒ唬┯螒�，鞏固識字。
�。ǘ┲笇鴮憽�
五、小結
今天我們進到了小魚甜甜的夢中，我們克服了好多困難，認識了很多生字，你們可真棒呀！現在你會背這首小詩了嗎？
小魚在甜甜的夢中，會夢見什么呢？誰愿意帶著這個漂亮的頭飾說一說，演一演。
六、作業
那么，你們會和小魚一起做個怎樣的夢呢？課下你可以編一個有趣的故事；畫一張生動的圖畫；或者和小伙伴一起編個童話劇演一演，好嗎？
小學一年級語文《小魚的夢》教案 篇6
《小魚的夢》教學反思
《小魚的夢》是第四單元動物的第一篇課文，它是一首充滿兒童情趣的兒歌，一共四句。
本節課我多次創設情境，貼近課文內容，激發學生學習興趣，使孩子們在玩中學。
這首兒歌要求認的字特別多，所以在識字環節我采用多種形式的讀，并將要認的字制作成詞卡，這樣既提煉了課文內容又為下面背誦課文做準備。“小魚吐泡”等識字游戲的設計富有情趣，激發孩子學習熱情。由于本課有很多相似的字，我就把它們提出來，培養孩子發現不同的能力。每次識字后都要回到課文，做到字不離詞，詞不離句。
《小魚的夢》特別適合指導朗讀，兒歌把小魚、星星、風、波浪擬人化，文詞優美，貼近兒童生活，打開了兒童想象的大門，為其創造了巨大的思維空間�！墩Z文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。”所以，我抓住課題和“小魚做了個甜甜的夢，擺擺尾巴咂咂嘴。”這兩處進行個性朗讀的指導，引導孩子讀出自己的感受。
《語文課程標準》在總目標中還明確指出“在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發想象力和創造潛能。”為此，我設計了“小魚會夢見什呢？”這一環節，為孩子提供想象的空間。課后，孩子們用畫筆描繪出了小魚的美夢。
由于我的工作經驗不足，在課堂上顯得比較拘謹，課堂駕御能力比較差。有些環節設計得很好，實際操作時卻沒有體現出來，這主要是沒有將教案爛熟于心，課堂上總是按部就班每一環節，有時注意不到與孩子的交流，課堂氣氛比較生硬。對于課堂生成的東西沒有恰當處理，這說明我的課堂應變力需要提高。
《小魚的夢》教學反思
本課的教學達到了預期的教學目標。識字、寫字、誦讀是本課的教學重點。整堂課體現了學生的主動參與和積極合作，樂于探究。從學生眼中看到了他們強烈的學習愿望，所以我覺得這節課還是很成功的。成功之處主要體現在以下幾個方面：
1、以談話激趣，導入新課。我用親身經驗說了自己曾做過的一個夢。那么學生的生活經驗也有很多，頓時話匣子就打開了。這樣在低年級的課堂上是比較重要的。如此一來，學生的注意力會高度集中，學習的興趣大大提高。
2、堅持以讀為本，落實語感訓練。教學中我采用不同形式的讀。比如范讀，自由讀，指名讀，表演讀，小組合作讀，同桌讀等，展示了學生讀正確，讀流利，讀懂的學習過程。體現了讀書的層次性。
3、堅持激勵。在課堂上我堅持正面引導，不斷激勵學生，激勵他們的進步，激勵他們的成長。一句句激勵的語言，一個個激勵的眼神，都使學生們興致昂然。
4、遵循低年級語文教學應以識字，寫字為重點的原則，我在本課就把識字，寫字放在首位。盡可能地安排時間讓學生進行識字，寫字。
5、把藝術帶進課堂，調動學生的情感。我在設計本課時跨越了學科界限，在引導學生想象“小魚會夢見什么？”這一問題時，播放了《搖籃曲》，既與課文內容相關，又創設了輕松和諧的課堂氛圍。調動了學生的情感以及學習的積極性。鋪墊了整個課堂的氣氛。以優美動聽的音樂，讓學生想象，這樣的設計學生感受到了美，也盡情表達著美。可以這樣說：“課堂不僅流動著美，也流動著真情。”
6、合作學習，共同提高。合作學習的最大優點是它可以營造一個語言環境，讓學生之間放松交流，互相啟發。鍛煉學生的思維能力，也培養了合作的精神。所以，在這節課中我多次運用了小組合作學習，比如合作讀課文，合作學生字等。在這樣的氛圍中人人都有表現的機會，人人都可以發表自己的意見，擴大了說話的“面”與 “量”，提高了訓練的效益。
7、充分發揮信息技術的輔助作用。我將現代教育技術——計算機輔助教學恰當地運用到各個教學環節，不但創設了情境，促進了學生對課文的理解和感悟。同時也提高了課堂教學效率。
本課的不足之處是：學生在剛剛結束了漢語拼音學習的基礎上就學習這樣比較難的閱讀課文，肯定會有一定的難度。所以，在教學中，應更多地關注那些閱讀起來有困難的孩子。再就是在寫字教學中應放手讓孩子去自己研究出筆順或結構，老師牽著走這點上，應該改進。還有認字應放在講解的前面。
小學一年級語文《小魚的夢》教案 篇7
之七
佚名
教學目標 ：
1、能認讀15個生字“池、睡、落、床、被、曲、波、把、推、夢、擺、尾巴、嘴”。會寫7個生字。
2、能有感情的朗讀課文。
3、能背誦課文。
能力目標：
1、培養學生的朗讀能力。
2、發揮學生想象力。
3、提高學生自主學習的能力。
道德情感目標：
激發學生作一個有夢想的人，并努力去實現自己的夢想。
教具準備：電腦課件、錄音機、錄音帶(催眠曲、課文朗讀)
教學時間：兩課時
教學過程 ：
第一課時
一、談話導入 ：
師：小朋友們，今天我們來學習一個新的單元�！�14夢想》(課件出示)你們有自己的夢想嗎?你的夢想是什么呀?
生：(指名說自己的夢想)
師：今天老師還為大家帶來了一些新朋友，瞧，他們是誰?(貼小魚的圖片)原來是一些活潑可愛的小魚。小魚也有自己的夢想，你們想知道嗎?讓我們一起來聽《小魚的夢》。(出示課題、放錄音)
二、聽錄音，初步感知課文內容。
過渡語：你們喜歡這首兒歌嗎?讓我們一起努力，把它學會好嗎?
三、學習兒歌。
師：請同學們打開書，自己小聲把課文多讀幾遍，遇到不認識的字，沒有關系，可以看看課后的生字表，通過拼音拼讀出來，或者問問老師、問問同學都可以。
生：(自讀課文)
師：你會讀了嗎?先讀給同位聽聽好嗎?
生：(同位互讀)
師：下面老師檢查一下，誰能把這首兒歌讀給大家聽?
生：(指名讀、3個)
過渡語：通過檢查老師知道你們會讀了。這是一首多么有趣的兒歌呀，我們應該把它讀的更美一些，怎么讀才更美呢，請你再試試好嗎?
師：誰來讀一讀，你喜歡哪一句，就讀哪一句。
指導有感情朗讀：
1、天上星星落下來，為他蓋床珍珠被。
說說你為什么喜歡，(你來讀……)小魚怎么會蓋一床珍珠被呢(課件出示)瞧，多么神奇呀!我們一起讀一讀。
2、風兒唱起催眠曲，波浪又把搖籃推。
師：你為什么喜歡，你聽過催眠曲嗎?好聽嗎?想象一下，風兒是怎樣為小魚唱催眠曲的?(學生模仿)
“波浪又把搖籃推”在這里什么就是小魚的搖籃?有風兒為小魚歌唱，有波浪做他的搖籃，多么幸福啊!
誰來讀一讀?(指名讀、男女生對讀、齊讀)(配樂)
在這么美的環境中，小魚怎樣啦?
3、小魚做了個甜甜的夢，擺擺尾巴咂咂嘴。
小魚睡得多香啊!他會夢見什么呢?(學生說)
(小魚會夢到他長大了，離開池塘，到廣闊的大海中去了)我們也要做一個有夢想的人，而且要努力去實現我們的夢想。
最后齊讀課文。(配樂)可選擇喜歡的方式(站、坐、表演、背)
四、認讀生字
過渡語：老師發現，有的同學都能把課文背誦下來了，你們可真棒。在這首兒歌中，有好多字是要求我們會認的，下面老師檢查一下，看誰已經學會了。
1、逐個出示生字認讀。
2、整體出示本課生字。
同學們觀察一下，能不能想個好辦法，記住這些字。(波、池、把、推、搖、晃)老師也有好辦法記住這些字，你們想知道嗎?
3、檢查認讀生字。
4、小游戲：放鞭炮。
五、小結。
第二課時
一、復習兒歌
1、抽學生讀，全體讀。
2、出示生字卡片，開火車認讀。
3、 這節課我們要學會寫的是哪幾個字？看田字格認讀。
4、 認識新筆畫，觀察帶這種筆畫的字在田字格中的位置，師范寫，生模仿寫。
5、 學習其它生字，通過投影儀展示學生的書寫，評議，鞏固認字。
二、總結。
小學一年級語文《小魚的夢》教案 篇8
【設計意圖】：夢是夜晚入睡時出現的現象，有時幼兒也會做夢。結合最近幼兒學習的兒歌《找夢》小朋友們時常在談話中會說到自己的夢，引起了幼兒對夢的好奇和興趣，如何順應幼兒，滿足他們的需要呢？于是我決定利用小魚的夢開展教學活動�！缎◆~的夢》歌曲旋律優美婉轉，詞曲內容豐富，富有意境，便于幼兒想象與理解，適合大班幼兒學習�！ �
在歌曲的學習中，我更多的考慮幼兒的發展，順應幼兒的需求，注重幼兒的體驗與感受。我以游戲《網小魚》導入活動，然后從歌詞入手，課前讓幼兒熟悉歌曲旋律，通過聽聽、講講、畫畫等多種方式來熟悉歌詞，初步學唱歌曲。同時引導幼兒創編歌詞，遷移用圖譜的方式記憶歌詞。最后又以游戲角色扮演來表現歌曲，希望通過這個游戲帶給幼兒快樂的體驗。在歌曲的學習中關注幼兒學習方法與策略的運用，更培養了幼兒大膽探索、遷移與創造的能力。
活動目標：
1、在熟悉歌曲旋律的基礎上，讓幼兒在聽聽、跳跳、畫畫中熟悉歌詞。初步學唱歌曲。
2、創編歌詞，遷移用圖譜的方式記憶歌詞�！ �
3、在理解內容的基礎上，能自由創編動作，表達歌曲的情感。
4、體驗互相關心、互相體貼的幸福感�！ �
活動準備：
1、媒體課件。（圖1、美麗的池塘，小魚輕輕在游。圖2、天上星星閃閃及小魚身上星星的倒影。圖3、風娃娃輕輕地吹并唱著搖籃曲，幾個活動的情符。圖4、小魚在做夢，夢中媽媽在親小魚）課件中設置歌曲錄音。
2、電腦、電視機，圖譜，音樂《小魚的夢》�！ �
3、小魚頭飾若干，魚媽媽頭飾一個，星星寶寶頭飾若干，風娃娃裝飾物等。
活動過程：一、游戲《網小魚》導入�！ �
師：今天的天氣真好！老師帶小朋友玩一個《網小魚》的游戲吧！
將全班幼兒分成兩部分，一部分幼兒做漁網，一部分的幼兒做成群結隊的小魚。做網的幼兒雙手相握，舉過頭頂，然后分開成漁網狀，做小魚的幼兒在池塘中自由的游來游去，等待穿越。
游戲開始，扮做漁網的幼兒邊沿池塘（圓圈）走邊問：“小魚小魚哪里游？“，扮做小魚的幼兒邊游邊答：小魚小魚水里游。扮演漁網的幼兒邊走邊問：”小魚小魚哪里去？“扮做小魚的幼兒答：”我想出去玩游戲。扮做漁網的幼兒邊沿池塘（圓圈）走邊說：”你呀別想逃出去，大大漁網捉住你。“扮做魚兒的幼兒低頭彎腰快速從漁網下部通過，扮漁網的幼兒聽到“捉住”二字后，趕緊把漁網放下，捉住沒來得及通過的幼兒，把魚兒網住，放到桶里，沒有捉到的魚兒繼續參加游戲�！ �
師：小魚們玩累了，我們休息一下吧�。ㄓ變簢砂雸A形做休息狀）
【設計意圖】這個環節主要是為了讓幼兒很快投入到活動中去，讓幼兒模仿小魚游，此外為下一環節活動的開展做好鋪墊，引出了課題�！ �
二、引出歌曲，理解歌詞內容�！ �
1. 師：小魚們休息的好舒服呀，剛才還有一條小魚游過來告訴我他做了一個美美的夢，你們想知道他夢到了什么？
幼：想！
師：讓我們來聽聽歌曲《小魚的夢》吧！
2. 完整欣賞歌曲并學唱。
幼兒聽完后提問：你聽到歌曲里唱到了什么？
幼1：小魚在水里玩。
幼2：小魚睡覺了�！ �
幼3：風呼呼吹。
幼4：媽媽和小魚親嘴巴�！ �
師：魚兒玩了一天，在池塘媽媽懷里睡了。天上星星落下來，為他蓋條珍珠被。風兒唱著搖籃曲，魚兒夢中看見了媽媽在親他的嘴。（邊小結邊播放課件資料）
師：歌曲的名字叫什么？
幼：小魚的夢。
3. 教師配上伴奏示范演唱一遍�！ �
師：我們仔細聽聽這首優美的歌曲是幾拍子的？你還可以邊聽音樂邊做動作。 三拍子怎么拍？讓我們一起來拍一拍。 三拍子除了拍手，還可以用什么動作表示？（拍手—拍腿—拍腿、拍肩—拍腿—拍腿）
4.放慢速度，小朋友輕聲學唱�！ �
【設計意圖】這個環節利用多媒體生動展現歌曲內容，幼兒根據自己在課件中獲得的經驗，嘗試學唱歌曲。
三、教師出示圖譜，引導幼兒傾聽歌曲合作完成圖譜。
1.教師出示圖譜，引導幼兒說出自己的發現�！�
師：老師還帶來了一樣東西，你看到了什么？
幼1:有小魚，池塘，好多小星星，小魚媽媽�！ �
幼2：還有字“太陽”。
幼3：還有小嘴巴。
師：你們有沒有發現這個圖譜和剛才什么有關？
幼：和剛才的歌曲有關�！ �
師：這幅圖說的就是剛才的歌曲，我們一起指著圖唱一遍�！ �
2.教師范唱歌曲，幼兒對應觀察圖譜，空白的地方慢
師：剛才我們指著圖譜唱是你發現了什么？
幼：有的地方沒有圖�！ �
師：沒圖的的地方應該畫什么？
幼：池塘媽媽？星星？風兒？唔唔？
教師慢唱提醒幼兒，“池塘媽媽”，“天上星星落下來”，“夢中看見了“，一邊繪畫一邊說歌詞。（依次畫出空白的地方）
3.教師帶領幼兒邊指圖譜邊完整唱歌曲�！ �
【設計意圖】在這一環節中教師不要急于告訴幼兒空白處畫什么，要鼓勵幼兒自主表達，在聆聽與思考中發現問題，讓幼兒學會自己發現問題，并用自己喜歡的方式呈現出來�！ �
四、引導幼兒嘗試替換角色，創編歌詞�！ �
1.師：小魚做了那么甜美的夢，還有誰也在做夢呢？
幼：小鳥。
師：小鳥睡在哪里？
幼：大樹媽媽懷里。
師幼輕輕哼唱創編歌曲：小鳥小鳥玩了一天，大樹媽媽懷里睡，天上星星落下來……媽媽在親他的嘴。
五、自由選擇小動物表演歌曲。
師：還有好多小動物他們也會做夢，你愿意扮演什么小動物就請你帶上頭飾表演《小動物的夢》吧！
幼兒分別扮演小魚，小魚媽媽，池塘，風兒，或者創編的角色。在表演中結束�！ �
【設計意圖】教師將歌曲演唱轉化為歌曲表演，引導幼兒一起合作，不僅讓幼兒體驗音韻的美，而且讓幼兒享受與他人合作的愉悅，此游戲表演環節不僅落實了音樂領域的目標，也融入了情感發展的要求�！ �
活動反思：這個活動以游戲《網小魚》導入，孩子們很感興趣，在游戲中能很快進入角色，如：小魚們玩累了要休息了，孩子們很快就安靜下來了。在稍作休息后，很自然的過度到下一環節中。在活動中要幼兒創作圖譜來記憶歌詞，幼兒們參與也很積極，引導幼兒創編可以培養幼兒的大膽的創造力，還可以對歌曲進行內容復習鞏固。通過聽講畫等手段讓幼兒多方位感官參與學習，體驗到探索遷移的學習方法。我覺的如果在幼兒創編圖譜的基礎上再進行提升就更加完美了。最后利用角色游戲表演，讓幼兒享受與他人合作的幸福體驗。
小學一年級語文《小魚的夢》教案 篇9
教學目標：
1、能認讀15個生字“池、睡、落、床、被、曲、波、把、推、夢、擺、尾巴、嘴”。會寫7個生字。
2、能有感情的朗讀課文。
3、能背誦課文。
能力目標：
1、培養學生的朗讀能力。
2、發揮學生想象力。
3、提高學生自主學習的能力。
道德情感目標：
激發學生作一個有夢想的人，并努力去實現自己的夢想。
教具準備：電腦課件、錄音機、錄音帶(催眠曲、課文朗讀)
教學時間：兩課時
教學過程：
第一課時
一、談話導入：
師：小朋友們，今天我們來學習一個新的單元�！�14夢想》(課件出示)你們有自己的夢想嗎?你的夢想是什么呀?
生：(指名說自己的夢想)
師：今天老師還為大家帶來了一些新朋友，瞧，他們是誰?(貼小魚的圖片)原來是一些活潑可愛的小魚。小魚也有自己的夢想，你們想知道嗎?讓我們一起來聽《小魚的夢》。(出示課題、放錄音)
二、聽錄音，初步感知課文內容。
過渡語：你們喜歡這首兒歌嗎?讓我們一起努力，把它學會好嗎?
三、學習兒歌。
師：請同學們打開書，自己小聲把課文多讀幾遍，遇到不認識的字，沒有關系，可以看看課后的生字表，通過拼音拼讀出來，或者問問老師、問問同學都可以。
生：(自讀課文)
師：你會讀了嗎?先讀給同位聽聽好嗎?
生：(同位互讀)
師：下面老師檢查一下，誰能把這首兒歌讀給大家聽?
生：(指名讀、3個)
過渡語：通過檢查老師知道你們會讀了。這是一首多么有趣的兒歌呀，我們應該把它讀的更美一些，怎么讀才更美呢，請你再試試好嗎?
師：誰來讀一讀，你喜歡哪一句，就讀哪一句。
指導有感情朗讀：
1、天上星星落下來，為他蓋床珍珠被。
說說你為什么喜歡，(你來讀……)小魚怎么會蓋一床珍珠被呢(課件出示)瞧，多么神奇呀!我們一起讀一讀。
2、風兒唱起催眠曲，波浪又把搖籃推。
師：你為什么喜歡，你聽過催眠曲嗎?好聽嗎?想象一下，風兒是怎樣為小魚唱催眠曲的?(學生模仿)
“波浪又把搖籃推”在這里什么就是小魚的搖籃?有風兒為小魚歌唱，有波浪做他的搖籃，多么幸福啊!
誰來讀一讀?(指名讀、男女生對讀、齊讀)(配樂)
在這么美的環境中，小魚怎樣啦?
3、小魚做了個甜甜的夢，擺擺尾巴咂咂嘴。
小魚睡得多香啊!他會夢見什么呢?(學生說)
(小魚會夢到他長大了，離開池塘，到廣闊的大海中去了)我們也要做一個有夢想的人，而且要努力去實現我們的夢想。
最后齊讀課文。(配樂)可選擇喜歡的方式(站、坐、表演、背)
四、認讀生字
過渡語：老師發現，有的同學都能把課文背誦下來了，你們可真棒。在這首兒歌中，有好多字是要求我們會認的，下面老師檢查一下，看誰已經學會了。
1、逐個出示生字認讀。
2、整體出示本課生字。
同學們觀察一下，能不能想個好辦法，記住這些字。(波、池、把、推、搖、晃)老師也有好辦法記住這些字，你們想知道嗎?
3、檢查認讀生字。
4、小游戲：放鞭炮。
五、小結。
第二課時
一、復習兒歌
1、抽學生讀，全體讀。
2、出示生字卡片，開火車認讀。
3、 這節課我們要學會寫的是哪幾個字？看田字格認讀。
4、 認識新筆畫，觀察帶這種筆畫的字在田字格中的位置，師范寫，生模仿寫。
5、 學習其它生字，通過投影儀展示學生的書寫，評議，鞏固認字。
二、總結。
小學一年級語文《小魚的夢》教案 篇10
一、教學要求：
(1)初步培養學生科學的思維方法，培養觀察力、判斷力、記憶自力、想像力、創造力及合 作精神。
(2)熱愛小動物，培養同情心、愛心。
(3)會讀課文，認識15個字，通過合作學習會寫“魚、巴、把”字。
二、拓展想象：
創設氛圍展開想象：小魚做了個甜甜的夢，它會夢見什么呢?!
三、課前準備：
CIA課件 字卡 錄音帶 游戲
四、教學過程 ：
閱讀部分
(1)激趣
小朋友們，在池塘里生活著許多活潑、快樂的小魚。當月亮公公睜開眼睛，星星也醒來了， 像珍珠一樣一閃一閃的真美麗。小魚睡著了，它做了個甜甜的夢，你們聽……
點評：創設情景，讓學生進入有趣的學習氛圍，教師充滿情趣的語言，給學生關的熏陶、感 染。
(2)聽讀課文
你聽到了什么?(學生一邊說句子，老師一邊展示CIA活動畫面。)
點評：培養一年級學生聽的習慣，語言表達能力。尊重學生的個體差異，聽到什么，說什么 ，初步了解課文。
(3)采取多種形式讀課文。
小聲跟讀
大聲看書指讀(跟課件)
各自看書讀
同位互幫讀。
點評：采用“多讀少講”的策略，引導學生隨文識字。讀的訓練方法有原則性，要求明晰。 ①小聲跟讀，讀準字音；②指讀(跟課件)引導學生學習生字；③各自看書讀，讀中思考；④ 同位互幫讀，合作學習讀準生字。
(4)檢查讀書情況：
你最喜歡讀哪句話?
(讓學生通過讀體會：把星星比作“珍珠被”。)
有喜歡相同句子的同學都可以一起讀一讀。
點評：經過學生反復幾次不同方式的閱讀、體驗，了解學生是否將課文讀順了，讀懂了，初 步掌握了生字的讀音，教師的提問充分體現尊重學生個性，讓學生很愿意在同學中展示自己 ，相機在讀中突破對難點句“天上星星落下來，為他蓋床珍珠被”的理解。
這一部分地教學過程 充分體現了教師運用多種閱讀方法，從小培養學生獨立閱讀的能力，讀 的次數多，練的密度大，參與的面廣，從量中讀出質來，給學生足夠的時間充分讀；讀中悟 ，語中知，充滿情趣。
(5)齊讀課文。
(6)展開想象。
在音樂的伴奏下，老師充分激情地說：小魚蓋床“珍珠被”，風兒唱起催眠曲，波浪又把搖 籃推，小魚做了個甜甜的夢，它會夢見什么呢?假如你是小魚，你會夢見什么呢?鼓勵學生大膽想像。為了不限制學生的思維想像，采取先個別說出后，再在小組內把自己的想像說給同學們聽，愿意和好朋友、老師交流也行。
點評：激發鼓勵學生想像，給第一位學生創造思維的空間，讓每一位學生能發展自己的想象，從小培養學生求異能力，敢于說與別人不同的話。
識字部分
點評：采用“多讀、少寫”的策略。本課要求認識15個生字，其有6個生字要求學會，以學 生自主學習為主要方式，采用了不同的方法體現，從小培養學生自主、合作、探究的精神， “摘星星”的游戲檢查生字，為學生創設了愉悅、寬松、有趣的學習環境，教師特別關注沒 有發言的學生，給予他們勇氣，全體學生都得到了練習的機會。
(1)看拼音，抽讀要求會讀的字。(重點：睡、床、嘴)
(2)以合作方式，學習要求學會的字。
(3)以小組為單位，互相幫助讀準，讀會6個生字。(為激發興趣，課件演示，6個生字飛到了 每組的抽屜里，在抽屜里準備了字卡)
(4)再以小組為單位進行挑戰賽。檢查生字。(強調讓沒有發言的同學到前面來)
(5)記字：(本節課要求記：“魚、巴、把”)
現游戲“摘星星”
想一想：怎樣記住“魚、巴、把”。(把“魚”字與圖結合起來記，用它的形旁易記，把“ 巴、把”放在一起，老師問：看到這兩個字，你有什么話想說?)
點評：讓學生去發現規律，在比較“巴、把”時，教師提問的角度發生了變化，讓學生去發 現，去感悟，得出結論。
(6)寫字
觀察課件上田字格中的三個字。
小組討論：如何在田字格里把字寫好看?然后再寫。(由于這三個字在本課之前反復見過面， 所以放手讓學生自己尋找規律，把字寫好。)
點評：讓學生去觀察去體驗，不求多寫，但求寫好，注意培養學生良好的寫字習慣。
評析：
本篇課文為北師大教材，其特點采用主題單元編排方式，由課文、練習、活動構成一個整體 。識字是本冊最主要的學習任務之一，主要采用隨文識字的方法。
李老師執教的這篇課文，在教學方式上能把語文課程標準當作課改的行動準則，體現在教學 過程之中。
1、教學觀念—還給學生主人的地位
這節課充分發揮了學生潛力，教師以參與者的身份與學生一起開展具有相互作用的對話。每 一個教學環節的設計學生都在自讀自悟中進行，教師的語言不多約用了十分鐘的時間，學生 的學習活動占據課堂30分鐘。隨文識字，多種方法的讀，調動、激發了學生朗讀的積極性、 主動性，培養了學生朗讀的興趣和愛好，提高了朗讀的質量。看拼音、讀生字；合作學習互 相幫助識字；挑戰賽，鞏固識字；玩游戲，檢查識字，真正把學習的主動權交給了學生，教師只是學習活動的組織者。
2、教學方式—關注學生的學習的過程。
教師能夠把轉變學生學習方式放在極其重要的位置。以讀為本，把讀書作為語文教學最重要 的方法。從低年級開始培養學生小組合作學習的習慣，生生互動，互相啟發。教師和顏悅色 ，把學生帶進民主、和諧、寬松的學習氛圍，課堂教學的活動性，學生學習的自主性充分體 現。
3、教學目標 —定位準確，體現了訓練過程。
以識字為重點，會讀的字，學會的字，要求寫的字，在教學活動的進程中都有訓練過程，學 生很容易掌握，教學難點 突破(比喻句)采用了在讀中感悟的方式，效果很好。啟發學生學會 記字的方法，貼進生活，符合兒童認知水平、身心發展特點。
點評：鄭心紅
小學一年級語文《小魚的夢》教案 篇11
之三
和我小學 黃家寶
教材簡介：《小魚的夢》是一首充滿了兒童情趣的兒歌。作者通過詩歌的形式描寫了小魚做夢的情景, 這首詩韻律協調，音樂性很強，描寫的是孩子們熟悉、喜愛的事物，能引起兒童豐富的想象, 孩子們讀起來心情愉快，倍感親切，同時又激發了孩子勇于追求夢想的渴望。
教學要求：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過聽讀，滲透性識字15個，會寫7個生字。
3、訓練學生的表達能力，培養學生創造性思維。
教學重、難點：
通過聽讀，滲透性識字15個，會寫7個生字。
教學過程 ：
一、談話激趣，揭示課題。
1、小朋友們，這個字，你們認識嗎？（出示生字卡片：夢）誰能用它組詞？昨天晚上老師就做了一個甜甜的夢，夢見和小朋友們一起玩老鷹抓小雞的游戲，你們做過夢嗎？都夢見過什么？
�。ㄕn開始即出現：夢，滲透識字教學；讓學生說一說自己做的夢，學生都特別感興趣，由此吸引學生的注意力。）
2、揭題。
過渡：接下來，老師要請出一位小客人，瞧！它是……（貼小魚圖）這條可愛的小魚剛才對黃老師說，昨天晚上他也做了一個夢，你們想知道小魚他夢見了什么嗎？好，讓我們一起來學習兒歌--《小魚的夢》。
請大家看著老師寫課題：小魚的夢。
�。ò鍟n題，學生齊讀課題兩遍。）
二、初讀課文，認讀生字。
1、教師范讀，整體感知。
要求：認真聽，老師讀到哪，同學們的指頭跟著指到哪。
讀后，學生評議。
2、學生自由讀兒歌。
師：同學們想不想自己也讀讀這首兒歌？遇到不認識的字用自己喜歡的方式做上記號。自己想辦法把每個字音讀準。
學生自由朗讀，圈出不認識的字，自己想辦法解決。（或問老師；或問同桌；或問小組長及周圍的同學；或看上面的拼音）
3、讀詞語卡片。
師：課文里的'詞娃娃'可調皮了，看到剛才大家讀得那么認真，故意跑出來考考你們，有信心讀出它們的名字嗎？
"池塘"、"落下來"、"珍珠被"、"催眠曲"、"搖籃"、"擺擺尾巴"、"咂咂嘴""玩"、"小魚的夢"……
全班齊讀；打亂順序讀；指名讀。（讓學生說說'咂咂嘴'是什么意思或做做動作）
4、認讀生字。
�。�1）、師：如果這些生字娃娃的鄰居走了，你們還能準確讀出它們的名字嗎？
師出示生字卡片，全班拼讀兩遍再讀兩遍。（單個生字認讀）
�。�2）、小組合作學習：請各小組長組織好，以你們喜歡的方式認讀生字（各小組可以齊讀、開火車讀、抽讀、男女生比賽讀）（各小組設立一個小情報員，把難讀的字卡裝在大信封里，交到老師那里）
師：現在我們來看看第一小組遇到了哪些困難？（逐一小組打開信封）
師：誰能幫幫他們？指名領讀較難讀的生字。
�。�3）、師：生字娃娃排著整齊的隊伍，你會讀哪個字，就上去拿，領著同學們讀三遍。
（4）、幫魚媽媽找小魚的游戲。
魚媽媽的肚子上有一個生字，小魚的肚子上是拼音，用線把相對應的字與拼音連起來。每對同桌分一張圖，同桌合作，再指名板演，集體訂正。
（5）、師生對口令。
師出示一張生字卡片，學生馬上拿出相應卡片。
如：師說：我說'夢'，生邊拿出'夢'的卡片，并說：我對'夢'。
設計意圖：識字是低年級學生的重要任務，本課的生字量多，要讓學生扎實有效地掌握，又要避免枯燥乏味，所以我采用了多種形式的訓練和游戲，從激發學生的興趣入手，由整體感知課文，再抽出詞，最后才是生字，無形中減緩了坡度。
三、指導書寫。
出示要求寫的7個生字：
師：同學們有沒有發現今天的生字朋友很多啊，能不能想個辦法記住它們？誰來說……
生1：我要記住夢，兩個木加一個夕。
生2：我要記住池，三點水加也。
生3：睡，睡覺時眼睛要合上，所以是目字旁。
生4：嘴，就是口，所以是口字旁。
……
四、再讀課文，放飛想象。
�。�1）、同學們新結交了這么多的生字朋友，現在我們再來讀讀課文，看看是不是比剛才通順、流利了許多。
學生齊讀課文。
�。�2）、學生表演讀。
�。�3）、配樂想象：如果你是小魚，你會夢到什么？
師：讓我們閉上眼睛，把自己想象成一條小魚吧�。úシ拧稉u籃曲》）
師：'小魚兒們'，你們做了什么甜甜的夢��！快說出來與老師分享吧！
�。�4）、說夢：學生說一個，師就在黑板上貼一個星星。
師：多好的夢啊！老師真想也變成小魚兒，做上一個好夢！讓我們祝愿小魚兒美夢成真�。ㄔ谛切堑闹虚g寫上四個字'美夢成真'）
小學一年級語文《小魚的夢》教案 篇12
<教學過程：
一、激趣導入
師：同學們，這個字你們認識嗎？（出示生字卡片：夢）誰能用它組個詞？
生：做夢、夢想、夢游、美夢成真……
師：昨天晚上，老師就做了一個夢，夢見和 同學們一起玩打沙包的游戲。
你們也做過夢吧？誰愿意把你做過的有趣的夢說給大家聽聽？
生：有一次，我夢見自己坐上了宇宙飛船？
師：看到了什么？
生：我看到了星星，月亮還有許多球體。
生：我夢見自己當上了總統。
生：我夢見自己變成了奧特曼，去拯救世界。
生：我夢見……
師：同學們做的夢真有趣，有一條小魚也做夢了，你們想知道嗎？
生：想。
師：看著字齊讀一遍課題。
二、自主探究
（一）初讀兒歌，讀準字音。
師：《小魚的夢》是什么意思呢？讓我們打開書先聽老師讀課文。請同學們一邊聽一邊用小手指著字，要認真聽，仔細看。
師：喜歡嗎？想不想自己讀讀？
生：想。
師：請同學們用自己喜歡的方式讀課文，遇到不認識的生字就用我們學過的方法把它解決。
生：自由讀課文，自學生字。
師：看到同學們的笑臉，我知道同學們已經和生字娃娃交上了朋友，老師把生字組成詞語來考考大家，有信心接受挑戰嗎？
生：有
師：珍珠被 波浪 催眠曲搖籃 咂咂嘴 池塘 擺擺尾巴
師：會讀的同學大聲喊出來，不會讀的也沒有關系跟著其他同學讀。讀幾遍就會讀了。
生：全班讀。
師：男同學敢不敢讀一遍？
生：男同學讀，女同學認真聽。
師：真不愧是男子漢，不但音讀的準聲音又響亮。女同學也不會示弱，對嗎？
生：女同學讀。
師：男同學女同學讀的不分上下。
師：“被”和“波”有什么區別？
生：一個是衣補旁，一個是三點水旁。
師：“曲’ 的讀音有幾個？
生：還讀qu,彎彎曲曲的曲。
師：“咂咂嘴”和“擺擺尾巴”這兩個詞做個動作。
生：做動作。
師：“開火車”認讀詞語。
�。ǘ┳x中理解，讀中感悟
師：生字詞讀熟練了，讀起兒歌來就更輕松了，不信你們同桌兩人試試吧！
要求：同桌兩一人讀時，一人認真聽，聽他讀的是否正確，如果誰有困難，就幫幫他，開始吧！
生：同桌互讀。
師：老師發現同桌兩人剛才合作得非常愉快，誰愿意把這首兒歌讀給大家聽?。
生：指名讀。>師：這是一首多么有趣的兒歌呀，小魚玩了一天水，累得睡著了。小魚這一覺睡得舒服嗎？你是怎樣知道的？請同學們帶著這個問題再
讀一遍課文，到文中去尋找答案。
生：再讀課文。
師：誰來說一說？
生：小魚這一覺睡在媽媽懷里，所以很舒服。
師：板書：懷里睡。
師：在媽媽懷里睡覺什么感覺？
生：溫暖、安全、幸福。
師：是呀，小魚玩了一天水，多累呀，回到家在媽媽的懷里睡上一覺真是很幸福的一件事！誰來讀讀第一句，看誰是一條最幸福的小魚
生：指名讀、齊讀。
生：老師，小魚蓋珍珠被睡覺也很舒服。
師：板書：珍珠被。
師：珍珠被是什么樣的呢？
生：是星星映在水面上。
師：多么神奇！讀的時候想象珍珠被神奇和美麗的樣子，讀的會更好。
生：試讀這句。
師：誰給他評評？
生：我覺得他讀的很流利，如果“珍珠被”讀得有趣些就更好了。
師：你能讀的比他好嗎？
生：試讀。
師：你們還從哪兒可以看出小魚這一覺睡得很舒服？
生： “風兒唱起催眠曲，波浪又把搖籃推”這一
師：板書：催眠曲、搖籃。
師：誰會推搖籃？
生：做動作。
師：你為什么推得這么輕？
生：怕把小寶寶吵醒了。
師：有風兒為小魚歌唱，有波浪做他的搖籃，多么幸福啊!讓我們來輕輕地讀讀這句吧！
生：試讀
吳冰如：試讀。
師：誰敢向吳冰如挑戰，比她讀的還好。
生：再來美讀這句。
師：在這么美的環境中，小魚怎樣啦?
生：小魚做了個甜甜的夢，擺擺尾巴咂咂嘴。
師：小魚睡得多香啊!你猜猜他會夢見什么呢?
生：夢見和星星月亮做游戲。
生：夢見他長大了，離開了媽媽，離開了小池塘，到廣闊的大海中去了
生：夢見…
師：同學們的想象力真豐富��！正是有了你們和池塘、星星、風兒的幫助，小魚才做了這么多甜甜的夢，小魚很感謝你們。你還想怎么樣讀？
生：選擇喜歡的方式(站、坐、表演、背)再讀課文。
師：同學們讀書的方法真多，誰愿意向大家展示自己請到前面來。
師：同學們真是多才多藝。
教學反思：
《小魚的夢》是一首語言清新優美、生動活潑，充滿了情趣，洋溢著愉悅的兒歌，也是一篇豐富積累學生語言、訓練學生語感、陶冶學生
情操、培養想象力的好教例。
1、上課開始，我以談話激趣，導入新課。我用親身經驗說了自己曾做過的一個夢。那么學生的生活經驗也有很多，頓時話匣子就打開了。
這樣在低年級的課堂上是比較重要的。如此一來，學生的注意力會高度集中，學習的效率會大大提高。
2、堅持以讀為本，落實語感訓練。教學中我采用不同形式的讀。比如范讀，自由讀，指名讀，表演讀，小組合作讀，同桌讀等，展示了
學生讀正確，讀流利，讀懂的學習過程。體現了讀書的層次性。這一部分地教學我充分體現多讀少講，給學生足夠的時間采用生生對比讀
的方式充分朗讀，從量中讀出質來，在讀中想像，在讀中感悟，突破難句“天上星星落下來，為他蓋床珍珠被”和“風兒唱起催眠曲，波浪
又把搖籃推”的理解。尊重學生個性，讓學生很愿意在同學中展示自己。
3、堅持激勵。在課堂上我堅持正面引導，不斷激勵學生，激勵他們的進步，激勵他們的成長。一句激勵的語言，一個激勵的眼神，都使學
生們興致昂然。
4.把藝術帶進課堂，調動學生的情感。我在設計本課時跨越了學科界限，在引導學生想象“小魚會夢見什么？”這一問題時，播放了
《搖籃曲》，既與課文內容相關，又創設了輕松和諧的課堂氛圍。調動了學生的情感以及學習的積極性。鋪墊了整個課堂的氣氛。
以優美動聽的音樂，讓學生想象，這樣的設計學生感受到了美，也盡情表達著美�？梢赃@樣說：“課堂不僅流動著美，也流動著真情。”
不足之處：
1. 作為教者，自己本身要讀懂教材，要深挖教材，弄清作者的寫作意圖是什么。
2. 針對本篇課文的短小精悍的特點，應考慮可否將識字教學這一環節進行調整到理解完課文之后進行。
3. 要進一步提高自己的課堂駕馭能力。
上了這一課，我更深地感受到，課堂要充滿活力，師生的創造是很重要的。而課程改革實驗教材正為師生提供了很多創造空間，
就看我們如何去把握，如何去挖掘，如何去運用。
小學一年級語文《小魚的夢》教案 篇13
教學設想：
《小魚的夢》是一首充滿兒童情趣的兒歌，是一篇以“夢想”為主題的自讀課文，讓學生通過課文的學習，展開想象，產生為實現理想而不懈追求的渴望；本課還安排了識字、寫作、漢字的筆畫筆順等基礎知識的學習，學生可以自己運用前面幾個主題單元中所掌握的識字方法（看拼音識字、問聽讀等方法）獨立認識15個生字，同時要了解偏旁可表義的特點；語文天地中設計了說一說，比一比，演一演等活動，讓學生在活動中學習，寓教于樂，從而將學生學習語文的天地從課本引向了生活，從課內拓展到了課外；讓學生懷著極大的興趣學習課文，從感情上貼近兒童生活。
“兒歌”對于學生來說并不陌生，能夠自主的學習，小組合作的感知課文，但對課文的情感需要老師的指導，在識字方面，學生有了一定的基礎，讓學生利用已有的學習經驗去探究新知識，同時又能培養他們獨立識字、合作學習的能力。
在教學中教師要盡可能打破教材的編排順序，盡可能讓學生自主進行探討，經歷探究過程，激發學生創新熱情，讓學生體驗創造的樂趣，把知識的課堂變成生活的課堂。基于以上對教材的分析確定教學目標如下：
知識與能力：
1、滲透性識字15個，運用學過的筆順會寫6個生字（把巴魚曲玩池）。
2、背誦兒歌《小魚的夢》。
3、了解口字旁，提手旁名稱及表義的功能。
過程與方法：
1、在聽讀的基礎上讓學生朗讀，引導學生學會在語言環境中識字。
2、通過拼音拼讀生字，可以查生字表，或者問老師和同學。
情感、態度、價值觀：
發揮想象，培養學生的創新能力和為追求理想而奮斗的精神。
教學重難點：通過拼音來正確的拼讀15個生字，能熟練的書寫8個生字；背誦兒歌《小魚的夢》。
�。ㄒ唬�、激發興趣，激活課堂。
根據學生身心特點和認知規律，從興趣入手，引導學生仔細看圖，放手大膽讓學生自讀自悟，利用小組合作學習互教互學，鼓勵學生大膽的想象，創造思維，允許學生進行奇思妙想，只要答案有一定道理，就應肯定表揚。采用多種教學策略調動學生多種感官參與學習活動，激活課堂，提高效率。
�。ǘ⒙撓瞪�，合作識字。
注意漢字本身的特點規律，隨文在語言環境中識字；利用聽讀方法識字；利用拼音幫助識記；簡單的生字，在自讀熟悉之后，讓學生帶讀，小組互認讀，朋友送“卡片”讀等方式，共同提高，達到會認的目的。學詞、學句，將學詞學句與學生生活經驗聯系，對詞語的理解，引導學生在讀中聯系上下文去體會詞語的含義，感悟課文的主旨，力求識用結合，學用結合，與發展學生語言和思維同步。
根據低年級寫字的特點，教學寫字時重視對學生進行識字方法的指導。如寫筆畫，在以往的學習中，筆畫“橫折鉤”與以前學的“豎彎鉤”混淆，所以教學中進行比較記憶。學習“把，巴”時利用熟字加偏旁的方法記憶。對難寫的字要重點指導，先讓學生仔細觀察字的各部分在田字格占的位置，在看老師范寫，最后書寫。
�。ㄈ⒆x中感悟，積累語言。
加強朗讀與拓展閱讀，充分讓學生按自己喜歡的方式讀，在讀中感悟，體驗，啟迪，積累。自讀課文重點引導學生根據拼音認讀，鼓勵學生不認識的字看拼音。對于基礎好的學生，可讓他們當“小老師”進行指導，最終達到全班同學比較熟練的讀課文。課文中的詞句無處不凝結著作者的情感因素，在細讀中教師引導學生運用學過的讀書方法，畫出自己喜歡的句子，體會其中的感情，使學生深入到課文所蘊涵的情境之中，培養學生拓展閱讀的興趣與欲望。
�。ㄋ模⒄n外延伸，拓展思維。
通過學生自主的語文實踐活動，有效引發學生的無意注意為有意注意，如：“假如你是小魚，在大海里甜甜的睡著了，你會夢見什么呢？”在反復實踐中鞏固所學知識，逐步提高語文能力，通過情境的創設，臺階的鋪墊，課外的延伸，激起學生體驗的欲望，探究的熱情，并在實踐中品嘗成功的喜悅，感受學語文的樂趣。
探究過程：
�。ㄒ唬�、激趣導課：1、老師用談話的方式問學生“你做過夢嗎？都夢見過什么？（讓學生說一說）
2、小魚也做了一個甜甜的夢，它會夢見什么呢？（讓學生發揮想象，展開討論。）教師相機引出課題《小魚的夢》。
[通過分散思維引起學生學習新課文的興趣與愿望，突出語文教學的開放性，讓學生帶著興趣去讀課文，就會自然的投入到課文中去。]
（二）、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文，試著找出你不認識的字，可以問老師，也可以問同學。
2、聽三遍錄音并出示多媒體（課文內容伴有生字的閃爍）。
[讓學生聽懂課文內容，聽熟語言來感受規范語言，激發學生學習興趣。且通過與生字反復多次見面，利用無意識記初步識讀漢字。]
（三）讀中感悟，積累語言。
1、學生自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。
2、多種形式的朗讀（采用個別生讀，小組讀，男女讀，比賽讀，表演讀等方式讓學生熟讀兒歌），在讀中理解課文。在讀的過程中，讓學生當“小老師”進行評議，在評議的過程中，老師要適時引導學生，不僅評議讀音是否正確，還要對朗讀的態度，習慣等方面予以評議。
3、讀你喜歡的句子，在小組合作交流中，解決你為什么喜歡這個句子。你打算怎樣讀你喜歡的句子。教師指導學生讀出高興、快樂的語氣。
4、加動作來表演《小魚的夢》（表演時可以給學生進行配樂或出示多媒體課件：課文畫面）
[低年級的閱讀教學中，“以讀代講”、“讀中想象”、“讀議結合”，以感受為主，但也要初步的理解，欣賞。學生感受，體驗語言的同時，也引導學生欣賞品味語言。同時在朗讀中調動學生多種感官參與學習，在表演中發展了學生的語言，在說與動的歡樂氣氛中受到教育嘗到成功的喜悅。]
�。ㄋ模┮宰x促誦，拓展想象。
1、背誦課文（學生在多種形式朗讀的基礎能夠水到渠成的背誦課文）。
2、拓展想象，發揮學生的創造力，假如你是小魚，在大海里甜甜的睡著了，你會夢見什么呢？
[教師眼中不能沒有兒童，要解放學生的眼睛，解放學生的嘴巴，解放他們的雙手，教材只是學生課堂生活的“劇本”，教材的活用，使課堂教學充滿靈感，充滿了激情，充滿了對現實性的遐想。設計的語言實踐活動，目的在于進一步激發學生學習興趣，鞏固字、詞、句，發展語言。]
�。ㄎ澹�、合作識字。
出示多媒體課件（一只可愛的小白兔蹦蹦跳跳的帶出生字畫面），讓學生來讀一讀。
1、同桌或四人一組抽讀檢查生字。
2、老師“開火車”抽查生字的讀音。
3、請“小老師”用“名片”交朋友的方式來檢查生字。
4、開展比賽，比一比，看誰記得牢！讀完后，生
字卡片送給他，并對學生說利用課余時間請你的朋友也來認識這些字。
5、指導學生寫字（出示多媒體課件巴 把 魚 ）
學生觀察生字，發現規律，或者是采用熟字加偏旁的方法記憶生字。（教師巡回指導，注意糾正不良的寫字姿勢，讓學生作到“三個一”）
[讓學生合作展示不同的記憶方法，調動多種感官參與到課堂學習中來，培養學生主動參與意識，提高學生獨立學習的能力，老師不失時機的激勵和表揚，增強學生自信心，創造良好的學習氛圍。采用教師范寫—學生書空—描紅這樣的過程。]
�。┚毩曥柟�
這些字是需要認識的字，從課文中找出來讀一讀。
嘴 喊 叫 叼 咂 喝 問
這些字都有 ，意思都和 有關。
說一說這些字的共同點，猜一猜他們的意思，以此讓學生理解偏旁可表義的特點。
打 搖 擺 推 找 掛
這些字都有 ，意思都和 有關。
[這一設計體現了大綱精神，大綱對低年級的聽說訓練是這樣要求的：認真聽別人講話，會說普通話，能說一段意思完整連貫的話，愿意與人交流，同時把課文教學與生活連起來，從低年級起就要引導學生學好語文，用好語文。]
（七）自我評價：說說自己學會了哪些知識？掌握了什么學習方法？讓學生自己評價，同位之間互相評價，師生之間互相評價。
[采用多元化評價，使學生感受到“語文”無時無處不在身邊，體現了教學的工具性，特別是學生評價老師，通過評價既強化了本節課的新知，又使師生關系融洽，同時又使教師得到真實的信息反饋，真可謂一舉三得。]
�。ò耍┳鳂I：
1、激發學生的興趣，發揮學生的想象力，讓學生說一說小鳥，小狗，老虎他們的夢想。課后準備一下，下一節課我們開個“夢想”交流會。
2、課后展開想象：畫一幅你夢想中的畫。為這幅畫來編一段你自己的夢想故事。
[課內學習的延伸，拓寬了學習語文的渠道，引導學生在活動中豐富自己的語言，同時又培養了學生的語文能力。]
（九）板書：
小魚的夢
甜甜的
教后反思：
《小魚的夢》是一首充滿兒童情趣的兒歌，是一篇以“夢想”為主題的自讀課文，讓學生通過課文的學習，展開想象，產生為實現理想而不懈追求的渴望.對本課的教學，反思如下：
�。ㄒ唬�、激發興趣，激活課堂。
根據學生身心特點和認知規律，從興趣入手，引導學生仔細看圖，放手大膽讓學生自讀自悟，利用小組合作學習互教互學，鼓勵學生大膽的想象，創造思維，允許學生進行奇思妙想，只要答案有一定道理，就應肯定表揚。采用多種教學策略調動學生多種感官參與學習活動，激活課堂，提高效率。
�。ǘ⒙撓瞪�，合作識字。
注意漢字本身的特點規律，隨文在語言環境中識字；利用聽讀方法識字；利用拼音幫助識記；簡單的生字，在自讀熟悉之后，讓學生帶讀，小組互認讀，朋友送“卡片”讀等方式，共同提高，達到會認的目的。學詞、學句，將學詞學句與學生生活經驗聯系，對詞語的理解，引導學生在讀中聯系上下文去體會詞語的含義，感悟課文的主旨，力求識用結合，學用結合，與發展學生語言和思維同步。
根據低年級寫字的特點，教學寫字時重視對學生進行識字方法的指導。如寫筆畫，在以往的學習中，筆畫“橫折鉤”與以前學的“豎彎鉤”混淆，所以教學中進行比較記憶。學習“把，巴”時利用熟字加偏旁的方法記憶。對難寫的字要重點指導，先讓學生仔細觀察字的各部分在田字格占的位置，在看老師范寫，最后書寫。
�。ㄈ⒆x中感悟，積累語言。
加強朗讀與拓展閱讀，充分讓學生按自己喜歡的方式讀，在讀中感悟，體驗，啟迪，積累。自讀課文重點引導學生根據拼音認讀，鼓勵學生不認識的字看拼音。對于基礎好的學生，可讓他們當“小老師”進行指導，最終達到全班同學比較熟練的讀課文。課文中的詞句無處不凝結著作者的情感因素，在細讀中教師引導學生運用學過的讀書方法，畫出自己喜歡的句子，體會其中的感情，使學生深入到課文所蘊涵的情境之中，培養學生拓展閱讀的興趣與欲望。
�。ㄋ模�、課外延伸，拓展思維。
通過學生自主的語文實踐活動，有效引發學生的無意注意為有意注意，如：“假如你是小魚，在大海里甜甜的睡著了，你會夢見什么呢？”在反復實踐中鞏固所學知識，逐步提高語文能力，通過情境的創設，臺階的鋪墊，課外的延伸，激起學生體驗的欲望，探究的熱情，并在實踐中品嘗成功的喜悅，感受學語文的樂趣。
小學一年級語文《小魚的夢》教案 篇14
教學目標：1、認識15個生字。
2、培養學生有感情地朗讀背誦兒歌的能力，使學生獲得初步的情感體驗，感受文詞的優美。
3、通過學習，培養學生的創造性思維想象力。
教具準備：生字卡片、vcd音樂、小魚頭飾、小星星
教學過程：
一、激趣導入，整體感知
師：（伴隨音樂導入）小朋友們，在池塘里生活著許多活潑可愛的小魚。當月亮公公露出笑臉的時候，星星也睜開了眼睛，像珍珠似的一閃一閃的真美麗。小魚睡著了，它做了個甜甜的夢，你們聽……（老師放磁帶）
師：小朋友，你們覺得這首兒歌怎么樣？
生：★我想知道小魚夢到了什么？
★我想知道“催眠曲”是什么？
★我想知道“珍珠被”是什么？
★我想知道“搖籃”是什么？
★我想知道“甜甜的夢”是什么樣的夢？
★ 我想知道“咂咂嘴”是什么意思？
師：現在，我們就帶著這些問題來學習“小魚的夢”（板書：小魚的夢），它是我們第十四單元“夢想”中的一篇主題課文。（板書：夢想）
二、識字學習
1、師：同學們這么好聽的一首兒歌你們想自己來讀一讀嗎？（愿意）
2、請同學們自由輕聲的讀課文，勾出不認識的生字，遇到不認識的字怎么辦呢？
生： ●可以問同學
●可以讀拼音
●可以問老師
●可以在查字表中找
3、生用自己喜歡的方法讀課文
4、同桌互相讀一讀，讀準每一個字的音。如果你發現你的同桌的音讀錯了，請你當小老師幫助他讀好。
5、小老師教讀
6、“開火車”認讀并擴詞
�。◣煟盒』疖嚕_呀開。生：快快開到我這兒來。）
7、師：你們的生字認得可真快啊！生字寶寶是不是都和你們做了好朋友呢？（是的）那你們能不能把生字寶寶的好朋友也成為好朋友呢？
（做摘星星的游戲）
三、感悟性朗讀背誦
1、師：老師知道你們與生字，生字詞語都已經成為了好朋友，老師相信你們讀課文一定比剛才讀得好了，現在請你們再來讀一讀課文，要求：邊讀邊思考哪些地方還不明白，看誰最勇敢把不懂的地方說出來。
�。�1）“珍珠被”指的是什么？
生：星星的影子；水里的氣泡；真的貝殼……
（其中可以引導孩子們說說理由，老師也要注意給予不同意見的孩子以鼓勵）
�。�2）“催眠曲”是什么？
師：“催眠曲”又叫“搖籃曲”，就是在你們小的時候媽媽為了讓你們有一個甜甜的夢時所唱的歌。
（3）“搖籃”指的是什么？
生：水；大海；波浪；河蚌……
�。�4）“咂咂嘴”是什么意思？
�。ǹ梢岳脤W生做動作的方式來加以理解）
2、老師示范讀后學生進行感悟。
師：你喜歡哪一句就讀哪一句，并說說自己喜歡這一句的原因。
3、自己試著去背誦兒歌。
要求：a、自編動作。
b、帶著表情去背。
4、師：找老師或者好朋友背。如果你認為同學背得好，請你對說一句表揚的話。然后請得了表揚的同學起立背給大家聽。
5、
四、發散思維
師：請同學們閉上眼睛，想一想，假如你是池塘里的一條小魚，玩了一天的水，躺在池塘媽媽的懷里，天上的星星一閃一閃的倒影在水中，真美��！風兒輕輕地，吹波浪搖啊搖，你不知不覺睡著了，進入了甜甜的夢鄉，這時你回夢見什么？（伴隨這搖籃曲，讓孩子們思考2分鐘）
小學一年級語文《小魚的夢》教案 篇15
一、師生談話自然引入
小朋友們，你們小的時候睡過搖籃嗎？搖籃是什么樣的？你們猜，小魚的搖籃會是什么樣的呢？（板畫小魚）他會做什么夢呢？學習了《小魚的夢》這首兒歌你就知道了。（板書課題、齊讀課題）（師生談話交流，在交談中介紹、了解搖籃。把自己和小魚自然的聯系起來。希望能盡可能自然的引入新課的學習。）
二、漸碰漸熟，多方法多途徑靈活識字
1.自讀生字卡，為識字做準備
小朋友們，學習一篇新課文我們要先干什么呢？除了讀書，我們還要——認生字。那就趕快拿出生字卡，讀一讀，會讀哪個就把哪個舉起來，讀一讀，然后放到一邊。（生自讀生字）（這一環節的設計，一是幫老師了解學生在生活中的識字水平，二是讓學生在下面的學習中有比較明確的學習目的。）
2.教師范讀，聽讀識字
同學們真了不起，老師小的時候這些字還都不認識呢！下面該讀書了，先聽老師讀行嗎？老師讀的時候，你一定要認真聽，特別要注意那些不認識的字的讀音。（師范讀課文）（有了上面的鋪墊，學生在聽讀時，應該是比較有目的的。）
3.多種方法，自主識字
想不想自己試著讀一讀？
我發現有些同學不敢大聲讀，原來是有些字還不認識，那些不認識的生字你們想怎么處理？
我們怎么認呢？（可以讀生字條中的拼音；可以到生字表中去查；可以試著猜一猜；可以問同學、問老師。）
對�？梢詥柪蠋熀屯瑢W。但，不管你是問老師還是問同學，都要注意講禮貌。下面就拿出你的生字卡，用你喜歡的方法認字吧�。ㄒ龑W生自學生字的幾種方法，特別強調向別人求教時要講禮貌。）
誰能說說你認識了哪個字？是怎么認識的？
如果到了一個陌生的地方，周圍又沒有自己認識的人，你有沒有辦法識字？（創設陌生環境中識字的情境，培養學生口語交際的能力。）
4.重復再現，多形式識字
�。�1）到兒歌中找字
現在我們的好朋友冬冬來鄉向我們求助了。（cai出示冬冬指著“睡”，拼讀不出來。）
就在我們幫冬冬認字的時候，這些調皮的字娃娃全都跑到了兒歌里，非要和你們捉迷藏，你們能找到他們嗎？那就一邊讀兒歌一邊找吧。
（2）到天空中捉字
�。╟ai出示圖）咦？這些字娃娃怎么跑到天上去了？，我們快抓住他們，把他們送回到兒歌里去吧�。╟ai分別出示兒歌。邊捉字邊讀句子。）
�。�3）給字娃娃找朋友
字娃娃悄悄地告訴我，你們要是給他找個朋友，他就不跑了。哪列小火車愿意帶他們去找朋友？（出示生字卡組詞。）
（一年級的主要教學目的就是識字，崔巒老師說識字要“當堂采取多種方法復現，及時鞏固要求認識的字。”這一環節的目的就是用多種學生感興趣的形式，重復識字，幫助學生記憶。）
三、簡單理解兒歌大意。
記得我小的時候，我的老師說，愿意提問題的小朋友是最聰明的小朋友。你想當聰明人嗎？那就一邊讀兒歌一邊想，看你有沒有問題提出來？（可能提出的問題是：1珍珠被是什么樣的？2.小魚的搖籃是什么？3.波浪怎么推搖籃呢？）
（cai出示課文插圖）引導學生通過看圖和反復讀文理解兒歌。相機提問：猜一猜風兒會唱什么？想不想聽聽真正的催眠曲？（錄音機播放催眠曲）請同學們閉上眼睛，一邊聽一邊想小魚睡覺的樣子。同學們都和小魚一塊睡著了吧？小魚做了個甜甜的夢，他夢見什么了呢？（設計目的是：養學生的想象能力，在音樂欣賞中陶冶性情，感悟兒歌的優美。）
四、美讀兒歌。
這節課呀，同學們表現的既聰明又能干，自己認識了很多生字，還弄明白了很多問題。想不想把兒歌讀得好聽點兒？怎樣才能讀得好聽呢？看丁丁和冬冬給我們出了個主義。（cai出示丁丁冬冬和他們的話：丁�。鹤x這首兒歌的時候，把自己當成小魚，想自己怎么玩水，怎么睡覺。這樣我就把兒歌讀得好聽了。冬冬：我讀兒歌的時候，一邊讀一邊想小魚的樣子，我就能讀得好聽了。）快照丁丁冬冬的辦法試一試吧？（自由練讀、指名讀。）
想不想知道老師是怎么讀兒歌的？我喜歡一邊讀一邊加上動作。照老師的辦法試一試？（老師和小朋友一塊練讀、配樂表演朗讀。）
�。ㄔ谶@一環節中滲透了對學生朗讀方法的指導，我認為采取加動作的形式學生比較符合學生的年齡特點，學生是比較容易接受的。）
五、課外擴展，鞏固識字。
你們把小魚的夢讀得這么好，小猴聽了都著急了，想讓你們讀讀他的夢。（cai出示：《小猴的夢》小猴爬了一天樹/大樹媽媽懷里睡/樹上葉子落下來/為他蓋床綠葉被/池塘唱起搖籃曲/風兒又把搖籃推/小猴做了個甜甜的夢/甩甩尾巴咂咂嘴。）（這是一首老師自編的兒歌，兒歌中涉及到了本課所學的14個生字，主要目的是換一換環境，再一次鞏固識字。）
六、興趣作業
不單是小魚小猴會做夢，別的動物也會做夢，如果你有興趣，可以選一種你喜歡的動物照課文的樣子編一首兒歌。（不做要求全做，誰有興趣誰做。這樣的作業設計體現了語文課堂的開放性，為有興趣的同學提供了學語文用語文的廣闊天空。）
小學一年級語文《小魚的夢》教案 篇16
教學設計：
教學目標：
1、認識15個生字，學寫7個生字。
2、培養學生有感情地朗讀背誦兒歌的能力，使學生獲得初步的情感體驗，感受文詞的優美。
3、通過學習，培養學生的創造性思維想象力。
重難點：
1、學習本課生字新詞。
2、培養學生有感情地朗讀背誦兒歌的能力，使學生獲得初步的情感體驗，感受文詞的優美。培養學生的想象力。
教學策略：
1、多媒體課件輔助學生學習。
2、識字生活化、情境化、游戲化。
3、努力創設情境，培養學生的想象力。
教學過程：
一、激趣導入。
1、今天，老師為大家請來了一位朋友，（播放課件）這是誰？板書小魚，請你們用最甜最亮的嗓子叫叫它。
2、小魚兒在干什么呢？（小魚兒在水里快活地游來游去。）小魚兒玩了一整天，它說：“玩累了，要睡了。”于是，小魚兒進入它那甜甜的夢鄉。
3、學生拿出小手跟老師一起寫“夢”字，誰來讀讀這個字，注意后鼻音。
4、齊讀課題。小魚做了一個怎樣夢呢？聽——課文配樂朗讀。
二、初讀感知，識記生字
1、喜歡這首兒歌嗎？輕輕打開書翻到p72，先擇自已喜愛的方式讀兒歌，可以小聲讀，大聲讀，也可以捂著耳朵讀，遇到不認識的字，用“○”圈出�？梢韵肽男┺k法？（問老師、請教同學、看拼音、看查字表）好，開始吧！看誰讀得最過癮！
2、看到同學們讀得這么帶勁，瞧，兒歌中的生字寶寶帶著微笑來到了我們身邊，快來和它們打聲招呼吧�。ǔ鍪旧郑�
1被組詞：被子、棉被
2曲多音字：qū、qǔ（兒歌中讀qǔ）
3波、池（用加一加來記）
a做加法題
汁皮=汁也=汁工=汁=河
b發現了什么？（“氵”與水有關）
4其中有4個生字寶寶也是寸步不離，請你們快速把它們找出來。
a、出示“把”、“搖”、“擺”、“推”發現什么？（“扌”與手的動作有關）
b、讓學生做做“搖”、“擺”、“推”的動作
c、你還知道哪些與手的動作有關的字？
5做三個游戲（過渡：孩子們真了不起！連小魚兒也直夸你們認識的字真多！現在我們來做三個游戲吧。）
a看圖猜字的游戲。
老師出示一幅圖，根據圖來猜猜是什么字？可要認真看！
看圖猜“落”字，用“落下來”練習說話。
看圖猜“睡”字，“目”與眼睛有關。
看圖猜“尾巴”，“嘴”。
b、加筆畫的游戲
問：“力”字加兩筆可變成什么字？（辦、為）怎么記住它們？
猜謎：一點在外，一點在內，為啥分開，全靠有力。打一字（為）
總結：“辦”與“為”兩點的位置不同，書寫順序不同，讓學生拿出寫字本寫“辦”與“為”各一個。
c、看你們寫得真認真，現在，我們輕松輕松，跟生字寶寶做個擊鼓傳花的游戲。
三、細讀品悟。
1、剛才的學習，我們已經和生字寶寶成為了好朋友，有了生字朋友的幫忙，我們就可以正確讀兒歌了。這回，請你們放開喉嚨讀兒歌，讀完數一數兒歌有幾句話，把它標好。
2、匯報：共有4句話。
3、這首兒歌里，你最喜歡哪一句？把你喜歡的句子讀給同桌聽聽。并說說喜歡的理由。
4、課件隨機出示相應
1第一句：
為什么喜歡？在池塘媽媽懷里睡，感到幸福。
2第二句：
a天上的星星真的會落下來嗎？（不會）那“珍珠被”是什么？（板書“珍珠被”）
b星星的倒影在池塘里，一閃一閃的，像珍珠做的被子。
c說話練習，（誰）_____為（誰干什么）__________。
d誰來試試，把第二句讀得像畫面一樣美。全班也美美地讀這句。
3第三句：
a、聽催眠曲，問：風兒真的會唱催眠曲嗎？（不會，那是風聲）板書催眠曲
b、風兒一吹，水面起了什么變化？（一層一層的波浪出現）。
c、小魚的搖籃是什么？板書搖籃推
d練習朗讀（讀輕一些，慢一些，別把小魚兒吵醒了。）
4第四句
a甜甜的夢，還可以說什么樣的夢？（幸福，快樂，美好……）
b創設情境，播放催眠曲：小魚在貝殼里美美地睡著了，還做了一個甜甜的夢，在它甜甜的夢里會夢見什么呢？請你們輕輕閉上眼睛，盡情想像你就是這條可愛的小魚，聽著這美妙的搖籃曲，睡在星光下，躺在搖籃里，你會夢見什么？
c、來，可愛的小魚們，把你甜甜的夢說給大家聽聽吧！
5、剛才，每位同學都展開了想象的翅膀，做了這么多甜甜的夢，現在讓我們甜甜地來讀一讀小兒歌吧！可以邊讀邊加上自己喜愛的動作。
6、試著把兒歌背下來。
四、課后拓展。
今天我們學習了《小魚的夢》，同學們都學得很認真，請你們回家后，把小魚的夢用美妙的圖畫表現出來。
甜甜
小魚的夢
玩睡
板書
珍珠被
催眠曲
搖籃推
創設情境，激發興趣
[教學反思]
——讓學生成為學習的主人
語文教學活動必須建立在學生的認識發展水平和已有的知識經驗基礎上，教師應激發學生學習的積極性，向學生提供自主的語文實踐活動機會，讓學生成為語文學習的主人。
在本節課的識字教學中，我追求的是“識字生活化，情境化，游戲化”，讓學生在課堂上真正動起來。因而，精心設計豐富多彩的教學情境，通過自主學習，合作學習，看圖猜字，給字加筆畫，擊鼓傳花等多種形式的識字游戲，激發學生的識字興趣。比如：本首兒歌中，有這么幾個詞“睡”、“落”、“尾巴”、“嘴”，比如 “落”，學生不容易理解，我則采用了看圖猜字的方法，讓學生通過看形象直觀的圖來猜猜是什么字。這樣一來，學生不僅能大聲迅速猜出是什么字，還能把相對應的字與畫記在腦海里。我想，正是這樣的識字才能在孩子眼中變得容易，而且充滿快樂和趣味。
《小魚的夢》是一首以夢想為主題的兒歌，通過學習兒歌，培養學生的想象力。如何突破這個難點呢？我是通過創設音樂情境，播放《搖籃曲》，播放小魚兒在池塘媽媽睡覺的優美畫面，激發學生的閱讀興趣，培養學生的感悟性，朗讀能力和想象力。在本課的拓展部分——小魚會夢見什么呢？孩子們由于情境的熏陶，把自己當成了那條會做夢的小魚兒，個個放飛想象的翅膀，各說已夢，有說夢見和魚婆婆去北京玩的，有說參加百米游泳比賽得冠軍的，有說雙鰭變成翅膀飛上天空的…… “鈴……”下課鈴聲響了，此時孩子仍然興致盎然，意猶未盡，告訴我：“老師，這節課真有意思！”
一節課上下來，我百感交集。因為我努力創設情境，激發孩子學習的興趣，讓我們的孩子成為了學習的真正主人。