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小學四年級語文《三字經(jīng)》備課教案

發(fā)布時間:2023-08-18

小學四年級語文《三字經(jīng)》備課教案(精選15篇)

小學四年級語文《三字經(jīng)》備課教案 篇1

  教材分析

  《三字經(jīng)》把中華傳統(tǒng)美德、道德規(guī)范和文明修養(yǎng)熔為一爐,其思想性、教育性、知識性、可讀性有機地結合在一起,是我國文學寶庫中的一朵奇葩。本課所節(jié)選的內(nèi)容是常識知識,古人用簡短精練的語言總結出了“六谷、六畜、七情、五色、五味”分別是什么。教學過程中完成本課的識字教學任務的同時,要注意引導學生多朗讀、背誦,在反復的吟誦中體會《三字經(jīng)》語言的特點。

  教學目標

  1.認識9個生字,會寫10個生字。

  2.能夠正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  3.進一步培養(yǎng)學生獨立識字的能力,了解“六畜、五色、六谷、五味”分別是什么。

  教學建議

  (一)教學準備

  生字卡片或識字教學課件。

  (二)教學過程

  1.識字與寫字

  “黍”為谷物名,指黍米,性黏,可供食用或釀酒!豆茏印罚“黍者,谷之美者也。”甲骨文的“黍”字像禾上結著累累果實而下垂的樣子,有的禾下加水,表示可用黍米釀酒的意思。黍即黃米。

  “菽”豆類的總稱。

  “稷”古代稱一種糧食作物,有的書說是黍一類的作物,有的說是谷子,古代以稷為百谷之長,因此帝王奉祀為谷神。

  “豕”就是我們現(xiàn)在所說的豬。它是人類最早飼養(yǎng)的家畜之一。甲骨文的“豕”字,長嘴短腳,肚腹肥圓,尾下垂,正是豬的形象描繪。不過在古代,“豕”和“豬”是略有區(qū)別的:“豕”指大豬,而“豬”指小豬。

  古文的“曰”字,像口中加一橫或一曲畫之形,表示從口里發(fā)出聲音,即說話的意思。“曰”的本義為說、道,引申為叫、叫做,又引申為“為、是”,含有判斷之義。

  “咸”字從戌從口。從甲骨文、金文看,戌是一種長柄大斧,口為人口,在這里表示人頭。大斧砍人頭,所以咸的本義為殺戮。《說文解字》:“咸,皆也,悉也。”把“咸”字釋作皆、都、悉、盡之義,這其實也是咸字本義“殺盡”的引申。

  “赤”古文的“赤”字,由大、火會意,其本義即指大火。火焰赤紅,故又引申指紅色。《說文解字》:“赤,南方色也。從大從火。”按照古代五行學說,南方屬火,其色為赤,故許慎解釋為“南方色”。此外,“赤”字還有空凈,赤裸等義。

  2.朗讀指導

  本文節(jié)選自《三字經(jīng)》,顧名思義,每句三字,屬兒歌節(jié)奏,因此朗朗上口。讀課文時,適宜打著節(jié)拍來讀,可以用手、用腳打著拍子讀(稱為“手舞足蹈”法);也可以同桌互相拍手讀……教師在指導朗讀時要以節(jié)奏和速度為重點,讀得歡快、有力。

  3.活動提示

  (1)“讀一讀,說一說,寫一寫。”這一活動的安排是對課文的鞏固和再現(xiàn)。讓學生在熟練朗讀課文的基礎上,總結出“六畜、五色、六谷、五味”分別是什么。教師可以把學習的時間交給學生,讓學生自主學習,引導學生在熟讀的基礎上背一背、寫一寫。

  (2)“猜一猜,講一講。”這是一次小型的綜合學習活動。學生在前幾冊的學習中,對“字理識字”這種識字的方法并不陌生,看圖猜字這一活動受到很多學生的喜歡,同時又要求學生展開想象的翅膀,根據(jù)猜出來的字編寫一個小故事。圖中的漢字分別是:井、炙、獵、射、涉。

  4.課時安排:1課時。

  相關資料

  建議讓學生背誦《三字經(jīng)》全文。

小學四年級語文《三字經(jīng)》備課教案 篇2

  教學目標:

  1、通過老師介紹、自學、同桌討論等學習形式,豐富對《三字經(jīng)》21—26節(jié)的了解,學習古代名人圣賢刻苦學習的精神。

  2、朗讀、背誦《三字經(jīng)》21—26節(jié)。

  教學過程:

  一、復習

  1、同學們,我們中華民族有五千年燦爛的文化,其中《三字經(jīng)》就是中國古代流傳最為廣泛的讀本之一,這本書的內(nèi)容豐富多彩,涉及很多方面的知識,而且讀起來瑯瑯上口,便于背誦。

  2、這幾天我們已經(jīng)學習了《三字經(jīng)》下篇1—20節(jié),先分小組來背一下。(學生背誦)

  3、這部分《三字經(jīng)》講述了歷史朝代的更替演變,你從中了解了哪些歷史知識呢?(學生匯報交流)

  二、新課

  1、《三字經(jīng)》從21節(jié)開始講述歷名人圣賢的故事。今天我們學習21—26節(jié),相信同學們的收獲會更大。

  2、先請大家把書翻到104頁,再對照拼音,把這些內(nèi)容讀正確,讀流利。

  3、自讀,指名讀,正音。

  4、先看21節(jié),這里的“仲尼”指的就是古代偉大的教育家孔子,孔子的學問很大,被人們尊稱為“圣人”,他還有三千個弟子呢! 然而,就是這樣一位受人們敬仰的大教育家,他曾經(jīng)拜一個7歲的孩子做老師呢,這個孩子的名字就叫“項橐”,這就叫“師項橐”。同學們想不想聽聽這段有趣的故事呢?(老師講故事) 課題研討教案

  5、古代的圣賢都如此勤學好問,我們普通人更應該勤奮學習。

  6、指名讀“昔仲尼,師項橐,古圣賢,尚勤學。”齊讀。

  7、22節(jié)中講的“趙中令”是指一個名叫“趙普”的人,宋太祖趙匡胤做皇帝時他擔任中書令,身居宰相高位。關于“趙中令” 趙普勤奮學習的事,我想請我們班的*同學來介紹一下。

  8、齊讀“趙中令,讀魯論,彼既仕,學且勤。”

  9、下面4節(jié)中還講了很多人勤奮學習的故事,因為內(nèi)容比較多,所以我們分小組來學習。第一組學習23節(jié),第二組學習24節(jié),第三組學習25節(jié),第四組學習26節(jié)。你先讀讀《三字經(jīng)》,再讀讀下面的文字說明,想一想你學習的這一節(jié)內(nèi)容中講了哪些感人的故事?用筆圈出人物的名字,用橫線畫出感人的事情。

  10、學生對照資料自學。

  11、指名交流,同時朗讀相關內(nèi)容。

  三、總結深化

  1、看來我們今天的收獲真的很多很多,不僅認識了許多古代名人,而且了解了他們勤奮學習的感人故事,誰能帶著對這些人的敬意來朗讀《三字經(jīng)》。(指名讀,齊讀)

  2、同學們,其實在我們的身邊就有很多勤奮學習的老師和同學,我們不僅要向古代名人圣賢學習,更要向身邊的人學習。

小學四年級語文《三字經(jīng)》備課教案 篇3

  一、談話導入

  1、師簡介《三字經(jīng)》導入課文學習。

  2、新三字經(jīng)講了什么內(nèi)容呢?

  二、感悟課文,朗讀表演

  三、強化識字,加深記憶

  1、學生在小組內(nèi)將本課的生字用互讀、互考、組詞、找方法等形式進行交流識記,教師巡視指導。

  2、教師出示生字卡片采用闖關的方式讓學生認讀,以檢測學生對生字的掌握情況。

  3、選用找朋友的方式為這些字組詞。(加強對字義的理解)

  4、師生互動,共同交流識記方法。如:

  (1)“減一減”、“加一加”、“換一換”

 。2)編謎語、兒歌識記法。

  (3)“形聲”識記法。如“筷”,因為古時候的筷子大多用竹子做的,所以是“竹”字頭,下面加上快慢的.“快”,合起來就念“筷”,筷子的“筷”。

  四、指導書寫

  1、引導學生分析各個字的結構特點及書寫要領,培養(yǎng)學生的分析、觀察能力。

  母:筆順是母。

  2、教師在田字格中做細致指導。

  3、生練習,師巡視指導。

  五、拓展延伸

  1、每天幫父母做一件好事。

  2、將自己的實際行動在父母協(xié)助下以兒歌、三字經(jīng)、順口溜等形式編出來,一周后全班交流。

  朗讀表演

  1、請大家先根據(jù)文中的注音試著讀一遍課文,然后畫出本課的生字及不懂的地方。

  2、學生可面向全體提出不懂的地方,也可在小組內(nèi)提出交流。

  3、教師采用多種形式領讀課文。

  4、學生采取自己喜歡的方式自由練習讀文,做到熟讀成誦。

  5、全班交流朗讀,師生共同糾正字音。

  6、采用聯(lián)系上下文、查字典、小組討論、全班交流等方式進一步理解課文內(nèi)容,師做適當引導。

  7、說說課文內(nèi)容。再用兒歌、快板等形式演出來。

  8。談談自己在家中的表現(xiàn)或學了這篇課文后的打算。

小學四年級語文《三字經(jīng)》備課教案 篇4

  活動目標

  1、理解“父母呼,應勿緩;父母命,行勿懶”的含義,并能初步誦讀。

  2、能用“哎”及時回答他人的呼喚,知道大人吩咐的事情不偷懶。

  3、在生活中,懂得尊重父母和身邊的人。

  活動準備

  1、提前請隔壁班級能力強的一位幼兒及家長拍攝相關錄象。兩人的照片一張。

  2、文字圖片:父母呼,應勿緩;父母命,應勿懶。

  3、每個幼兒的身上貼好名字。(便于老師叫出小朋友的名字)

  活動過程

 。ㄒ唬┱勗捇顒,引起興趣。孩子們今天薛老師帶你們?nèi)フJ識一個新朋友。聽音樂進場。

  師:孩子們,今天我們認識的新朋友叫想想。她在干什么?搭積木玩得可開心啦。這時候,誰在喊她?

 。ǘ┏鍪疽曨l1,理解語句“父母呼,應勿緩!钡囊馑,并會用“哎”答應別人。

  1、視頻1。

  2、師幼討論。

  教師:咦,想想答應媽媽了嗎?為什么?如果你是想想,媽媽喊你,你會怎么答應。

  3、游戲:我喊你答。

  教師:我現(xiàn)在做媽媽,你們都是我的孩子,喊你名字的時候要趕快答應?

  教師小結:集體喊、過度到個別喊。(真是有禮貌的孩子,你回答的真快啊等等)教師:我們都知道爸爸媽媽喊我們名字的時候要趕快回答“哎”,想想聽到了嗎?

  呀想想也答應得很快,我們一起表揚一下。你們也很能干,真是媽媽的好孩子。

  4、練習誦讀“父母呼,應勿緩!苯處煟涸诤芫煤芫靡郧暗男『⒆铀麄円裁靼走@個道理,我們一起來聽一聽。(播放課件1,放慢速度)教師:你們聽到了什么?請個別幼兒回答。幼兒回答出一句,及時提煉句子,還有誰來會所說聽到了什么?(并出示字卡)分角色誦讀“父母呼,應勿緩”。男孩子們(唉)你來讀一讀。女孩子們,你們也來讀一讀。

  (三)播放視頻2,理解語句“父母命,行勿懶!睅煟喊职謰寢尯拔覀兠值臅r候要馬上答應,那爸爸媽媽讓我們做事情的時候該怎么做呢。

  我們先來看看想想是怎么做的.。

  1、視頻2。

  2、師幼討論。

  教師:媽媽喊想想干什么?她是怎么做的?媽媽喊了想想做事情的時候,馬上去做,不偷懶。想想做得真不錯,我們表揚一下她吧。你在家里爸爸媽媽喊你做了什么事情,你是怎么做的?和你的好朋友說一說吧?幼兒討論教師:你在家里爸爸媽媽喊你做了什么事情?你是怎么做的?誰來說一說。

  情景表演:幼兒:媽媽喊我洗手,我馬上就去洗手。你知道了媽媽喊你做事情的時候馬上去做,不偷懶。那我們試一試。孩子,到媽媽這里來,要吃飯了,把手洗洗干凈吧。(要下命令式,讓孩子去做事情)

  3、誦讀句子教師小結:孩子們都明白了爸爸媽媽讓我們做的事情,都知道馬上去做,不偷懶。弟子規(guī)中有一句好聽的話也是說得這件事情。我們一起聽一聽。(播放課件2放慢速度)教師:你們聽到了什么?(出示相應字卡)一起讀一讀。分角色讀

  4、幼兒體驗。

  教師:爸爸媽媽喊你做事情的時候你能馬上去做不偷懶,那老師喊你們做事情,你們愿意嗎?孩子們(哎)請你們把這句好聽的話告訴客人老師吧。(播放課件2)(四)誦讀,進一步鞏固認識。

  教師:剛才我們學了弟子規(guī)里兩句好聽的話?我們一起來跟著電腦里的老師讀一讀吧?(一起誦讀)讓我們再跟著電腦里的老師讀一讀,好嗎?

  教師:剛才跟著電腦里的老師讀了讀,那現(xiàn)在我們自己來讀一讀吧。(完整欣賞,輕聲跟讀)分角色誦讀:男孩子們,你們讀下好嗎?女孩子們,你們再讀一次聽聽好嗎?孩子們,立正,我們一起讀給客人老師聽一聽,好嗎?

  教師總結:今天好開心,孩子們都會讀弟子規(guī)中的兩句話,明白了話的意思。讓我們一起去告訴別的班級的小伙伴吧?和客人老師說再見吧。(播放音樂,幼兒拍手誦讀離開)

小學四年級語文《三字經(jīng)》備課教案 篇5

  教學目標

  1.引導學生正確、流利、有節(jié)奏、有感情地反復誦讀六組經(jīng)文。逐步了解《三字經(jīng)》的語言特點。

  2.通過搜集資料、誦讀經(jīng)文積累相關歷史典故,對學生進行傳統(tǒng)美德的教育。

  3.初步感受中華傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵,培養(yǎng)學生對國學經(jīng)典的誦讀興趣。

  教學重難點

  1.誦讀《三字經(jīng)》原文,積累相關歷史典故,并了解其語言特點。

  2.初步感受中華傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵,培養(yǎng)學生對國學經(jīng)典的誦讀興趣。

  課時安排

  1課時

  教學準備

  1.課前將《三字經(jīng)》部分原文印發(fā)給學生,要求學生通讀經(jīng)文,并借助工具書掃除字詞障礙。

  2.《三字經(jīng)》視頻資料、歌曲。

  教學過程

  一、激情導入

  播放歌曲《三字經(jīng)》,會唱的可以跟著唱。通過跟唱也對前六組經(jīng)文進行了復習。同學們,今天這節(jié)課老師又要和大家一起學習《三字經(jīng)》了,還記得咱們學習經(jīng)典的口號嗎?(讀中華經(jīng)典,做謙謙少年)

  二、學習經(jīng)文

  “玉不琢,不成器。人不學,不知義。為人子,方少時,親師友,習禮儀。香九齡,能溫席。孝于親,所當執(zhí)。融四歲,能讓梨。悌于長,宜先知。首孝悌,次見聞,知某數(shù),識某文。一而十,十而百,百而千,千而萬。”

  1.學生自由讀,讀通順、讀流利。

  2.指名讀,一人讀一行,糾正字音。

  3.練習讀,把金文讀熟。同桌對讀,小組賽讀,開火車讀等形式。

  4.指出節(jié)奏韻律。拍手誦讀,爭取會背。

  5.思考:通過這六組經(jīng)文,你知道了什么?2 多媒體相機出示:《黃香溫席》、《孔融讓梨》兩個故事,學生認真聽,再談想法。

  6.邊讀邊品再讀經(jīng)文。

  三、拓展延伸:

  1、通過今天的學習,聯(lián)系自己的`生活實際談談經(jīng)文對你的指導,如:怎樣孝敬父母、兄弟友愛。

  2、學習兒歌《謙讓歌》

  《謙讓歌》

  好兒童,要謙讓,

  好處、方便,我不搶,

  要學孔融把梨讓,

  先別人,后自己,

  人人夸我“你真棒”!

  四、

  同學們,老師告訴過大家要“學以致用”,學習知識就是要用的,所以今天我們說到就要做到。要到什么呀?(學生答:孝順,友愛,謙讓等)對,從現(xiàn)在開始就讓我們互相監(jiān)督,共同進步吧!

  同學們,“雅言傳承中華文明,經(jīng)典浸潤精彩人生”,讓我們抓緊時間學習《三字經(jīng)》吧,因為我們要“讀中華經(jīng)典,做謙謙少年”。

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小學四年級語文《三字經(jīng)》備課教案 篇6

  《三字經(jīng)》大約一千多字,自南宋以來,已經(jīng)有七百多年的歷史,可以稱得上家喻戶曉,膾炙人口,是學習中華傳統(tǒng)文化不可多得的兒童啟蒙讀物。古人曾經(jīng)說過“熟讀《三字經(jīng)》,便可知天下事,通圣人禮”,意思是說:熟讀《三字經(jīng)》,就能了解許多事情,懂得做人的道理。本課的第一部分說的是為人子者,如果終日不學,待到年邁體衰時,會因終身無為而羞愧。第二部分說的是人如果慵懶度日,不思進取,就會連動物都不如。這兩部分都是勸誡世人要好學上進,將來才能有所作為。補充《黃香溫席》的故事,讓學生明白其中的道理。

  本課生字比較簡單,可以利用比較形近字的方法或學生編字謎的方法幫助記憶。

  為---辦      玉---王

  司---同      器---哭

  犬---大      釀---醒

  提升環(huán)節(jié),引導學生結合實際,說一說課文中哪一句話給自己的啟發(fā)最大!度纸(jīng)》學生比較熟悉,這課內(nèi)容進展很快,重點為正確認真地書寫漢字。

小學四年級語文《三字經(jīng)》備課教案 篇7

  教學目標:1、讓幼兒初步了解《三字經(jīng)》的相關知識。

  2、學習《三字經(jīng)》前四句話,并讓幼兒在理解的基礎上記憶。

  3、通過學習《三字經(jīng)》繼承和弘揚我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,并從中培養(yǎng)幼兒良好的道德品質。

  教學重點:學習《三字經(jīng)》前四句話,讓幼兒在理解的基礎上記憶。

  教學難點:通過學習《三字經(jīng)》,培養(yǎng)幼兒良好的道德品質。

  教學準備:

  知識準備:

  1、游戲“三個字”

  規(guī)則:由一個人抓其他人跑。只要被抓之前說一個三個字的詞語,別人就不可以抓你了,而你必須站在原地不動,然后再由一個人碰你一下你才可以繼續(xù)玩,如果被抓,被抓的人就去抓別人!

  2、鼓勵語:very  very  good, very  very 耶!

  物質準備:

  《三字經(jīng)》圖書一本;《三字經(jīng)》前八句話掛圖一份;圖片三張(小寶寶、泰山、教師醫(yī)生);字卡七張(善良、勇敢、懂禮貌、受人歡迎、膽小、不講衛(wèi)生、說臟話);塑料袋一個;《三字經(jīng)》兒歌音樂。

  教學過程:

 。ㄒ唬叭齻字”游戲導入

  1、開始部分

  導語:小朋友們,今天咱們來一起做個游戲好嗎?這個游戲的名字叫“三個字”,大家還記得怎么玩嗎?(教師引導第一輪)

  2、結束部分

  導語:剛才我們玩了一個有趣的游戲叫三個字,老師想問小朋友們,你們在游戲時都說出了那些三個字的詞語呢?

  總結:我們的小朋友們真聰明,說出了這么多三個字的詞語。讓我們鼓勵一下自己吧。今天老師給我們的小朋友帶來了一個新朋友,它的名字也是一個三個字的詞語,你們想不想認識它呢?(出示《三字經(jīng)》圖書)這本書就是老師帶來的新朋友,大家來念一念它的名字,它叫三——字——經(jīng)。

  (二)認識《三字經(jīng)》

  導語:《三字經(jīng)》的作者是我國南宋時期的王應麟,全書一共只有一千多個字,別看字少它的內(nèi)容可不少,里面有語文、數(shù)學、歷史故事、文明禮貌、行為規(guī)范等等許多方面的知識。因為內(nèi)容的每句話都是三個字的所以叫做《三字經(jīng)》,它是我國古代小朋友讀書用的課本。

  (三)誦讀《三字經(jīng)》

  導語:(出示掛圖)大家看,老師把《三字經(jīng)》的前四句話寫在了大字卡上,下面老師來給大家讀一讀,小朋友們仔細聽,一會跟老師一起讀一讀!

 。ㄋ模┙庾x《三字經(jīng)》

  導語:現(xiàn)在我們小朋友們都能完整的念出《三字經(jīng)》的前四句話了,可是誰知道這四句話是什么意思呢?下面老師就給大家講一講這四句話說得到底是什么!

  1、人之初,性本善。

  (1)觀察圖片(出示“小寶寶”圖片)

  導語:小朋友們,這張圖上畫的是什么呀?(剛出生的小寶寶)

  (2)貼字卡游戲(將字卡散放在地上)

  導語:剛剛花仙子送來了許多字卡,上面寫著送給小寶寶的美好祝福,可是被壞心的巫婆知道了,于是她也偷偷送來了寫著邪惡咒語的字卡。老師一不小心把它們混在一起了,哪位小朋友能幫老師找出花仙子送來的祝?ㄆN到小寶寶身邊,把壞心巫婆送來的咒語扔到這邊的垃圾袋里。(先出示字卡讓幼兒讀字卡內(nèi)容再貼)

  總結:我們來看看花仙子送給小寶寶的祝福有:善良、勇敢、懂禮貌、受人歡迎,她希望小寶寶長大了成為善良、勇敢、懂禮貌、受人歡迎的孩子,那小寶寶長大了以后小朋友們愿意和他交朋友嗎?(愿意)我們再來看看壞心巫婆送來的咒語有:不講衛(wèi)生、膽小、說臟話,小寶寶長大了要是不講衛(wèi)生、膽小還愛說臟話我們還愿意和他交朋友嗎?(不愿意)。我們大家以后也要做善良、勇敢、懂禮貌的好孩子,這樣別人才喜歡我們、愿意和我們交朋友。

 。3)總結

  “人之初,性本善。”是說我們?nèi)藙倓偝錾臅r候,天性都是善良的,都希望自己得到別人的喜愛,也愿意和有良好品德的人交朋友。

  2、性相近,習相遠。

  (1)觀察“人猿泰山”圖片

  導語:小朋友們看他是誰呀?(泰山)。泰山剛出生的時候和上面畫里的小寶寶是一樣的,但是因為他從小在森林里和大猩猩一起長大,所以他吃飯用手抓著吃,走路也像大猩猩一樣(讓幼兒模仿)。如果泰山從小在爸爸媽媽的愛護下長大,和小朋友們一樣上幼兒園、上小學,那他長大了以后可能會做什么呢?(科學家、老師等)

  (2)觀察“教師醫(yī)生”圖片

  導語:圖上畫的是什么?(醫(yī)生、老師)如果泰山從小在爸爸媽媽的照顧下和小朋友們一樣上幼兒園、上小學,那他長大了是不是可能會當醫(yī)生當老師呢?

  (3)總結

  “性相近,習相遠”告訴我們,人的天性本來差不多,但因為在不一樣的環(huán)境里長大,所以就會變得越來越不同。

  3、茍不教,性乃遷。教之道,貴以專。

 。1)提問引導

  導語:那如果這個小寶寶(看“小寶寶”圖片)的爸爸媽媽每天在家吵架,還總打罵小寶寶,小寶寶上學以后不聽老師的話、不認真聽講,上課睡大覺,那小寶寶長大了還能當老師當醫(yī)生嗎?

  只有爸爸媽媽、老師都給小寶寶做好的榜樣,好好的照顧他、教育他,再加上小寶寶自己認真努力學習,他才能越來越好,長大了當老師、當醫(yī)生對嗎?

  (2)總結

  “茍不教,性乃遷。教之道,貴以專!钡囊馑季褪且粋人如果從小就沒有好的教育,那么他善良的天性就會變壞。為了使人不變壞,最重要的就是要好好的、專心的教育他。

  4、總結

  小朋友們老師剛剛把《三字經(jīng)》前四句話的意思告訴了你們,小朋友們學習了這四句話以后明白了些什么道理呢?(好好學習才能成為有用的人)

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  導語:老師用《三字經(jīng)》的前四句話編了一個好聽的兒歌,小朋友們愿意和老師一起聽一聽嗎?(放音樂)。

  小朋友們這首兒歌好聽嗎?那讓我們再聽一遍,這一遍小朋友們可以試著跟著唱一唱。

  教學延伸:小朋友們今天我們學習了《三字經(jīng)》的前四句,那我們回家以后教給其他的小朋友好嗎?

小學四年級語文《三字經(jīng)》備課教案 篇8

  本學期語文園地八里的讀讀背背是《三字經(jīng)》。我們學校的校本教材《書香童年》一年級上冊就曾背誦過《三字經(jīng)》選段。課前我積極準備,查閱了一些的資料,豐富自己的相關知識,以應對學生在課堂上提出的各種疑問,并力爭課堂教學上有一定的突破;課后我進行了深入的反思。

  首先,我從什么是《三字經(jīng)》引入,激發(fā)孩子們的民族自豪感和探究欲望,激發(fā)了他們學習的興趣。對學生進行愛國主義教育。

  其次,在課堂上注重學生品德教育,從“孟母三遷”的故事,啟發(fā)學生:每個父母為了兒女能夠成才,為孩子創(chuàng)造良好的學習環(huán)境,受再多的苦也心甘情愿;作為兒女,應該感謝父母為我們提供這么好的條件,更加發(fā)奮讀書。

  第三,我借助故事來幫助學生理解含義。在教“人之初,性本善。性相近,習相遠。茍不教,性乃遷。教之道,貴以!睍r,我就講了兩個故事來幫助學生理解。一個是《三害周處》的故事來幫助學生理解“人之初,性本善。性相近,習相遠”。故事大意是:古時候有個叫周處的人,因為到處打人,鄉(xiāng)親們把他和南山的猛虎、北海的蛟龍并稱為三害。后來,他明白了自己的錯誤,憑著自己的武功除掉了猛虎和蛟龍,成了一個好人。通過這個故事的敘述,學生理解了這兩句《三字經(jīng)》的含義,讀起來也就更有味道了。

  第四,在課堂上使用配樂朗讀不僅活躍了氣氛,更使同學們感受到了中國古典音樂和古典文化的節(jié)奏感和韻律美;在優(yōu)美的音樂聲中輕松的背下所學內(nèi)容,得到教育。

  此外,查找資料是中年級學生應該培養(yǎng)的能力,以查找自己喜歡的關于學習的內(nèi)容為依托,提高了學生的學習興起,使學生的新知識有了擴展,還使學生對舊知識有了更深的理解,真正達到了溫故而知新的目的。

  總之,本次課堂上,學生興趣很高,課堂氣氛活躍,他們能很快地掌握所學的內(nèi)容,大部分學生都會初步背誦,教學目的達到,課堂效果良好,但還出現(xiàn)一些問題,因為現(xiàn)在學生通過各種渠道了解了許多的知識,課堂上隨時會提出各種問題,出現(xiàn)各種情況,這就要求我們教師具有廣博的知識,具有靈活的課堂教育機智,才能適應教育的發(fā)展。

小學四年級語文《三字經(jīng)》備課教案 篇9

  這堂課本身是課外閱讀課,主要是為了增強孩子的閱讀面以及知識的拓展,《三字經(jīng)》中的容量很大,學生能背下來就很不錯了,對它的全面理解,我沒有做過多的要求。我在設計教案的過程中考慮到學生的差異性,針對不同的孩子有不同的側重點。

  一、導入:

  同學們,又到了我們課外閱讀的時間了,又能在《三字經(jīng)》理暢游了,你們開心嗎?

  同學們我們一起讀《三字經(jīng)》,背《三字經(jīng)》,講《三字經(jīng)》故事,經(jīng)過努力已經(jīng)背誦了其中的大部分,大家想不想為各位老師展示一下?那就讓我們一起進入——出示:你背,我背,大家背

  1、安排學生串背三字經(jīng):順背。

  2、老師提高一點難度,你們怕不怕?誰能接著老師的這句話往下背。指名背。

  「設計意圖」

  現(xiàn)代教育原理告訴我們:在語文課堂實施差異性教學,就是在課堂教學情境中,在對家庭背景、智力水平、教養(yǎng)程度不同的學生平等考慮的前提下,以不同的方式對待不同的對象,根據(jù)學生不同的發(fā)展需求,進行課堂時空資源的有效、平等、適切的配置,使每個學生都有相同的機會發(fā)揮其特有潛力。所以在課堂上讓孩子們先來背背三字經(jīng),調動起所有孩子的積極展示的興趣來,再稍加難度,達到推動孩子再進一步的目的。

  二、同學們背的真棒,令老師佩服,我們讀背《三字經(jīng)》,這里面有許多的知識呢,讓我們一起走進——

  出示:你猜,我猜,大家猜

  這個環(huán)節(jié)有必答和搶答兩部分,答對有加分,答錯要扣分哦。必答題請三個組分別推選出一名選手來。

  必答題:

  1、誰在四歲的時候就懂得了謙讓的道理,把大梨子讓給自己的兄長?請說出有關句子

  2、《論語》有多少篇,是什么人記錄下了孔子的言論?請說出有關句

  3、(書名)是古時候小孩子最先要學習的一本書?你能背誦有關內(nèi)容嗎?

  4、(誰)在九歲就孝順自己的父親,為他溫暖被褥?你能背誦有關內(nèi)容嗎?

  5、三字經(jīng)中頭懸梁是說的誰的故事?請說出有關句子

  搶答題:

  6、南京是六朝古都,三字經(jīng)中的那幾句提到了我們古都金陵?

  7、你們知道《三國演義》中說的三國是哪三個國家嗎?請說出有關句子

  8、蘇老泉說的是誰?他從多大才開始發(fā)憤讀書的?你能背誦有關內(nèi)容嗎?

  9、你能說出兩本三字經(jīng)中提到的書籍來嘛?

  10、“如負薪,如掛角”這一句中暗藏著一個成語,你知道是什么嗎?

  「設計意圖」

  為了在課堂上兼顧學生之間的差異,我采用了活潑的教學方法——猜猜猜的環(huán)節(jié)。在課堂上充分調動起所有孩子,并不是所有的孩子都能題題答對,但在競爭中又一次加深了對三字經(jīng)的了解。在課堂上每個學生都愿意學,并積極地在學。我依據(jù)學生回答情況進行總結。一要以總結成績、表揚鼓勵為主。表揚時要注意策略,體現(xiàn)層次性、多樣化,使優(yōu)生不斷進步,后進生也能看到自身價值。

  三、我相信通過今天這場競賽,同學們對《三字經(jīng)》更喜歡了,是不是?下面就讓我們盡情地說一說,一起走入——

  出示:你說,我說,大家說

  生:我在三字經(jīng)里知道了很多的知識,人有七種情感,喜怒哀懼愛惡欲,古代有八種制造樂器的材料,匏瓜,粘土,皮革,木塊,石頭,金屬,絲線和竹子。

  生:對,我也從三字經(jīng)里知道了自古我們?nèi)祟惥湍芊N出六種糧食,稻子,谷子,豆類,小麥,黍子和高梁。

  生:我喜歡歷史,三字經(jīng)背到現(xiàn)在我比我爸爸知道的歷史都全了呢。我們南京在歷史上曾經(jīng)是六個朝代的都城,我是南京人感到很驕傲。

  師:同學們們在背誦《三字經(jīng)》中知道了這么多知識,真了不起。

  生:我從三字經(jīng)里懂得了好多道理,孝順父母、熱愛老師,所以我喜歡三字經(jīng)。

  生:我也知道了我們做人的五條準則,仁,義,禮,智,信,曰仁義,禮智信,此五常,不容紊。

  師:原來《三字經(jīng)》中還藏著這么多做人的道理啊,你們說的好。

  生:我們現(xiàn)在已經(jīng)背到如囊螢,如映雪,家雖貧,學不輟,我很敬佩古時候的那些孩子,他們學習條件那么不好可還是刻苦學習,比我強多了。

  生:孔子還拜七歲的項橐為師呢,所以我們更要好好學習了。

  生:三字經(jīng)里有許多故事,我喜歡聽故事,讀故事,所以我喜歡。不僅是老師教我們的時候說的小故事,我自己也從自己的三字經(jīng)書上讀到好多故事呢。

  師:看來《三字經(jīng)》還能激勵我們刻苦學習,積極向上呢。說到小故事,老師知道我們班有幾個特別棒的故事大王,咱們就請他們今天再為我們講一個,大家都來做裁判,看看誰是“王中王”,好不好?

  指名說三個小故事。

  「設計意圖」

  利用差異,開展學習活動。在課堂上僅靠教師一個人來照顧學生的差異,滿足他們的.特殊需要是有困難的。在課堂教學中要充分利用差異,發(fā)揮優(yōu)勢同學的作用,有部分語言理解能力強,口頭表達好的孩子,我就讓他們在背的基礎上說說故事,講講道理,在課堂上我設計的講故事環(huán)節(jié)對他們來說既是一種鍛煉,又是一種展示。對能力稍差的孩子只要求他們背原文,聽故事,能適當?shù)脑鰪娝麄兊恼Z言感覺也就達到了我預期的目的。

  四、他們的故事說的太精彩了,同學們聽的也特別如神。《三字經(jīng)》中這么多的知識道理,這對我們現(xiàn)在的生活同樣很有幫助,我有四個朋友,他們遇到了不同的難題?指名讀情景

  1、小剛是家里的“小霸王”,經(jīng)常跟爸爸媽媽回嘴,這可急壞了他的媽媽,小剛的同學常說他太不尊敬父母,你能用哪句話來教育他呢?(香九齡 能溫席,孝于親 所當執(zhí))

  2、亮亮讀書總是有口無心,常常是剛剛讀完就忘,他自己也知道這樣讀書效果不好,于是他想寫幅字掛在桌前,提醒自己,你們說說他該寫哪句呢?(口而誦 心而惟 朝于斯 夕于斯)

  3、大雨是個聰明的孩子,可是他太貪玩,不肯勤奮學習,你們想想辦法,用哪句話勸勸他,最合適呢?(玉不琢 不成器 人不學 不知義)

  4、鈴鈴九歲了,可她總說自己還小,不用急著學習,時間還長著呢,爸爸十分擔心,該怎么教育玲玲呢? (子不學 非所宜 幼不學 老何為)

  老師想請你們能用《三字經(jīng)》中的句子來做個小書簽來幫助他們,你們愿意嗎?

  那我們就一起進入——

  出示:學以致用――大家都來幫幫他

  這項任務要靠大家合作用智慧完成,小組合作完成四張小書簽,比比哪組合作效率最高,合作得最愉快。

  小結,出示正確答案,再讀讀這些話語,讓它也成為我們的努力的方向。

  五、總結

  你們看我們中國的傳統(tǒng)文化歷經(jīng)千年依然散發(fā)出璀璨的光芒。老師希望真正地讓我們古代的蒙學教材《三字經(jīng)》走進我們的生活,啟迪我們的智慧,培養(yǎng)我們的品德,在傳統(tǒng)文化的沐浴中,不斷學習、不斷進步,讓我們在傳統(tǒng)文化的熏陶中茁壯成長。

  「設計意圖」

  《新課程標準》倡導“教科書應該是教學活動展開的文本和載體”。學生通過對教材的學習,達到其中所蘊涵的知識、過程和方法、情感態(tài)度價值觀的教學目標,因此,我引導學生在實踐中學會學習,體現(xiàn)差異性。我創(chuàng)設出四個情景讓學生用《三字經(jīng)》中的句子來做個小書簽來幫助他們。這樣把教學內(nèi)容與學生生活密切相連,真正做到“教材生活化,生活教材化,從生活中來,到生活中去!钡慕逃繕耍瑫r也不忘關注學生的差異。

小學四年級語文《三字經(jīng)》備課教案 篇10

  【教學資料】

  為人子,方少時。親師友,習禮儀。

  香九齡,能溫席。孝于親,所當執(zhí)。

  融四歲,能讓梨。弟于長,宜先知。

  【教學目標】

  1、正確流利地朗誦原文,積累語言。

  2、明白《黃香溫床》《孔融讓梨》的故事,了解孝敬父母,互相謙讓是傳統(tǒng)美德。要繼承和發(fā)揚這種美德。

  3、培養(yǎng)學生“感恩、愛”完美品質。

  【教學重點】正確流利地朗讀原文,熟讀成誦。

  【教學難點】體會原文的含義,學習古人的孝敬父母;ハ嘀t讓禮儀道德。

  【教學準備】

  1、《黃香溫床》《孔融讓梨》配音動畫課件。

  2、《三字經(jīng)》朗讀錄音。

  3、學習資料的課件設計。

  4“經(jīng)典誦讀能手”頭飾、“經(jīng)典誦讀小名星”頭飾

  【教學過程】

  (一)故事激趣

  1、同學們,你們聽過《黃香溫床》《孔融讓梨》的故事嗎想看一看嗎

  2、播放《黃香溫床》《孔融讓梨》動畫課件,要求學生認真看,用心聽,用腦想,能說出故事的主人公是誰,他們各做了一件什么事為什么他們會這么做看完后你明白了什么道理

  過渡新授:這個故事就出自這天我們所要學習的《三字經(jīng)》的片段資料,讓我們一齊來讀一讀原文。

  課件出示:為人子,方少時。親師友,習禮儀。

  香九齡,能溫席。孝于親,所當執(zhí)。

  融四歲,能讓梨。弟于長,宜先知。

  (二)誦讀感悟

  1、師范讀,學生認真聽,注意不認識字的發(fā)音。

  2、學生自由讀,讀邊畫出不認識的字,(齡、能、融、染、犁、弟)借助拼音多讀幾遍。

  3、同桌互讀,要求及時正音把原文讀通讀熟讀順。

  4、看大屏幕個別讀,比一比誰讀得正確流利。布置誦讀評比規(guī)則。

  5、師提示,古文的朗讀不但要正確還要讀出節(jié)奏韻律,播放《三字經(jīng)》朗讀錄音,學生聽后先說感悟再試著自己讀一讀。

  6、指名學生個別讀——學生互相評價——教師評價(評價中引導學生進一步讀出節(jié)奏韻律之美。)

  出示課件為/人子,方/少時。親/師友,習/禮儀。

  香/九齡,能/溫席。孝/于親,所/當執(zhí)。

  融/四歲,能/讓梨。弟/于長,宜/先知。

  7、接火車讀。小組讀。各小組評選“經(jīng)典誦讀能手”帶上頭飾。師生鼓勵。

  8、由“經(jīng)典誦讀能手”上講臺誦讀,評選“經(jīng)典誦讀小明星”帶上頭飾,師生鼓勵。

  9、男女生互相接讀。為人子,。親師友,。香九齡,。孝于親,。融四歲,。弟于長,。

  10、全班同學打節(jié)奏,齊聲背誦

  11、同學們真聰明,那這章《三字經(jīng)》的資料你們已經(jīng)記住了,老師期望你們回家把古詩文背誦給家長聽。把故事講給家長聽。

  (三)拓展升華

  1、讀古詩文的過程中你讀懂了什么還有什么不懂的地方在匯報中質疑,再次體會原文的含義。明白做人的道理。

  2、在生活中,你是就應怎樣關心爸爸、媽媽的呢看到別人做不對時你會說什么

  3、你該怎樣和同學、小朋友相處呢

  (四)總結提高

  黃香和孔融都是之后成為大官,但是人們記住的不是他們的大官,而是他們兒時的這些故事?梢姡⒕锤改,關心他人,謙虛禮讓,富有愛心,懂得禮儀是多么重要。這些是中華民族的傳統(tǒng)美德。這天我們更要學會用愛和感恩讓世界變得更加美麗和諧。

  教學反思

  經(jīng)典誦讀把學生帶入了傳統(tǒng)的文化氛圍,學生在一遍遍的古典經(jīng)文誦讀中感受了古文化的博大精深、深邃意遠,興趣漸生,之乎者也,古訓在前,在獲取知識的同時自然約束了自己的'行為,傾向于學習,心靈又得到洗禮和震撼。在學生瑯瑯“讀經(jīng)”中,感受到的是中國文化的博大精深和意趣橫生。

  在教學《三字經(jīng)》前,我反復閱讀教材,明白這些資料中講了許多歷史故事,通篇皆為整齊押韻的三字或四字小節(jié),結構整齊悅目,讀來簡潔凝練,抑揚頓挫,瑯瑯上口,根據(jù)這一特點,我查閱了超多的資料,制作資料有關的小故事課件,借助這些故事幫忙學生理解其含義及做人的道理。本次教學中,故事引入,激發(fā)學習興趣,很好地調動了學生誦讀《三字經(jīng)》的用心性。在教學資料時,利用《黃香溫席》和《孔融讓梨》兩個故事,結合文本,由字到句,再拓展到日常生活,讓學生在自己的親身實踐中感知何為“孝”何為“悌”的道理。另外,我在整個教學過程中根據(jù)教材語言特點,主要的教學支點就是“讀”,采用自讀、練讀、指讀、合作讀、表演讀、競賽等多種方法,讓學生在讀的過程中熟悉文本,并感悟文本。這一系列的過程,層層深入,步步提高要求,從誦讀中,教材的押韻美感、抑揚頓挫的節(jié)奏才能體現(xiàn)出來,或者說正是教材語言特有的聲律美感內(nèi)在地決定了吟詠誦讀是其主要學習方式。因聽聲而記真切,因吟誦而見其美,美感的教育不是外在的,就在語言的聲音美本身!這能夠看出每一天讓孩子反復吟誦這類讀本,美辭佳句盡入腹中,積累日豐,有助于培養(yǎng)學生凝練、典雅的文言語感和美感,潛移默化中學生的語言表達潛力、識字量及運用知識的潛力得到了促進和發(fā)展。

小學四年級語文《三字經(jīng)》備課教案 篇11

  教學目標:

  1、了解《三字經(jīng)》相關背景,激發(fā)學習興趣。

  2、淺顯講解中國古代哲學思想及思想家。

  3、通過課程內(nèi)容學習,理解習慣及環(huán)境對一個人的成長的影響,學習的重要性,學習貴在專一和堅持。

  教學重點:

  激發(fā)學習興趣,解答為什么要學習國學,國學學什么,學了對生活會有什么影響。

  教學難點:

  中國古代哲學思想對人性的理解。啟發(fā)大家思考如何評判哲學思想,如果辯證的看待問題。

  教具準備:三字經(jīng)有關材料。

  教學過程:

  一、談話導入:

  《三字經(jīng)》是古代小朋友上學的第一本書,是一本啟蒙讀物。他一共有1000多個字,但是包含了很多的內(nèi)容,也有很多有意思的故事。三字經(jīng)作為小朋友上學學的第一門課程,學了它,我們就能知道怎么做個好孩子,天上都有什么東西,為什么我們會有輩分,中國最長的河是那條河?在我們沒出生以前中國發(fā)生了什么事?我們從今天開始也要學習它,通過它我們將會了解很多的東西。

  這本《三字經(jīng)》會回答我們。接下來,我們來一起學習一下,它是怎么回答我們的。

  二、誦讀新句子:

  請一個學生上臺領讀,大家一起誦讀。

  三、講解句子,闡釋概念:

  1、人之初,性本善:“初”在這里就是“剛出生的時候”,“性”就是“品性、品格、德行”這句意思是:世界上的每一個人在剛出生的時候都是好的,善良的。 [討論:大家同意這個說法嗎?根據(jù)同學的回答,進一步啟發(fā)思考]

  教師小結:引出,同樣的父母,一樣的家庭環(huán)境,即使是親兄弟,在天性上也有著極大的差距,如果是天性是先天決定,無法改變,人人一樣,那為什么會有這些不同呢?我們的祖先難當沒有發(fā)現(xiàn)這個現(xiàn)象嗎?接下我們,我們看看三字經(jīng)是如何解釋這個現(xiàn)象的

  2、性相近,習相遠!敖苯咏愃;“習”習染,長期在某種環(huán)境下養(yǎng)成的習慣;這句的意思是:本性本來差別不大,但是因為后天受到環(huán)境的影響,人和人之間的差距就變得越來越大了。

  3、教之道,貴以專!敖獭苯逃,學習;“貴”重要的,好的方面;“!睂R弧_@句地意思是:做任何事都是要以專心為主,這樣才能做好每一件事。

  4、講解 養(yǎng)不教 父之過 教不嚴 師之惰

  (1)提問,我們?nèi)松牡谝粋老師一般是誰?父親應該對教育孩子負什么責任?在孩子的成長之中,父親起了一個什么樣的作用呢?

  (2)講了岳飛教育兒子的故事

  教育當然是父母的職責,但是人終究要走進社會,要離開父母,進入學校去接受更完備的教育。不嚴格地進行教育,是老師的過錯。

  四、復習:

  誦讀新學的句子,齊誦已學的所有句子。

  五、總結

  每個人出生時都是一樣的,不管是善還是惡,我們都有完全一樣的開始。后天的生活環(huán)境,每個人受到的教育,以及在學習過程中的`專心程度,使我們漸漸差別越來越大。有人經(jīng)過努力成為了自己理想中的人,也有人編成了大家都不喜歡的人。我們要想實現(xiàn)自己的理想,就應該從現(xiàn)在開始,專心學習,和善良的好的人交朋友,聽父母的話。

  教學目標:

  1、介紹三字經(jīng)。

  2、講解三字經(jīng)第一段5-8句內(nèi)容。

  3、懂得孝和悌,懂得向善路上應該怎么做。

  教學重點:

  講解三字經(jīng)第一段5-8句內(nèi)容。

  教學難點:

  淺顯講解中國古代哲學思想及思想家。

  教具準備:錄音機、磁帶。

  教學過程:

  一、 回顧三字經(jīng)前四句內(nèi)容,提問的方式。

  1) 上節(jié)課大家印象最深的人物?

  學生回答:曹操、孟子等。

  2) 上節(jié)課大家學習到了什么?

  學生回到:要做一個善良的人

  二、講解課文內(nèi)容。

  1、養(yǎng)不教 父之過 教不嚴 師之惰。

  1)提問,我們?nèi)松牡谝粋老師一般是誰?父親應該對教育孩子負什么責任?在孩子的成長之中,父親起了一個什么樣的作用呢?

  講了岳飛教育兒子的故事。

  2) 小結:教育當然是父母的職責,但是人終究要走進社會,要離開父母,進入學校去接受更完備的教育。不嚴格地進行教育,是老師的過錯。

  2、香九齡,能溫席,孝于親,所當執(zhí)。融四歲,能讓梨,弟于長,宜先知。

  這兩句的故事很可能同學們都已經(jīng)知道了,如果是這樣,就請一個同學上前面講,其他人補充。[愛的鼓勵]

  3、小結;深講黃香和孔融兩個故事,道出“孝悌”的原因。我們?nèi)绾稳ジ卸?黃香和孔融都是后來成為大官的人,可是人們記住的不是他們成為大官,而是他們兒時的這些故事。這是因為“感恩”自古就是中國人的精神內(nèi)核,使我們最先要做到的。

  三、總結。

  教學目標:

  1、熟讀三字經(jīng)。

  2、了解三字經(jīng)中的名人事跡。

  3、學習古人刻苦學習的精神。

  教學重點:熟讀三字經(jīng)。

  教學難點:學習古人刻苦學習的精神。

  教具準備:錄音機、磁帶。

  教學過程:

  一、導入新課

  復習前面所學內(nèi)容。

  二、學習新課

  1、昔仲尼 師項橐 古圣賢 尚勤學;披蒲編 削竹簡 彼無書 且知勉。

  你知道,這些句子里都講了寫誰的故事嗎?告訴你吧,古時候的圣人孔子不但勤奮好學,還能不恥下問,向神童項橐請教。我們現(xiàn)在的學生,要以古代圣賢為榜樣,勉勵自己勤學。漢代學者路溫舒,曾經(jīng)用蒲草編織成席,代替紙來抄寫《尚書》;丞相公孫弘曾經(jīng)用刀削去竹青,抄錄《春秋》。他倆貧窮而無書,但好學不倦,終于功成名就。今天的讀書人,書本易求易得,如果不好學,簡直是貽誤自己的前途。

  2、彼既仕 學且勤

  趙普在宋太祖時任中書令,他身居宰相高位,仍然勤奮讀《論語》,我們這些還在念書的小學生,難道不該以此自勉嗎?

  3、如囊螢 如映雪 家雖貧 學不輟 ;如負薪 如掛角 身雖勞 猶苦卓。

  晉代人車胤幼年好學,因家中貧困,夜讀無油點燈,便捉許多螢火蟲用紗囊包好,懸在桌前取光讀書。孫康寒夜讀書無油,便到庭前映雪光而讀書。二人不因貧困而廢學,終成大名。現(xiàn)在的學生多有父母資助讀書,更應該刻苦勤奮。

  漢代人朱買臣家庭貧困,但他不忘讀書,上山砍柴時,邊走邊背誦書本。隋代人李密少年好學,把未讀完的《漢書》掛在牛角上,邊放牧邊閱讀。兩人勤勞而苦學,最后終成為有用之材。

  三、總結。

  4、師生

  教學目標:

  1、熟練朗讀背誦課文。

  2、知道學生要尊敬老師。

  3、了解課文中的名人故事。

  教學重點:熟練朗讀課文。

  教學難點:知道學生要尊敬老師。

  教具準備:幼學瓊林的資料。

  教學過程:

  一、導入新課

  同學們,你們在生活中是怎樣尊敬老師的?

  二、學習新課。

  1、教師示范朗讀課文,學生認真聽。

  2、學生自讀短文,注意讀準字音。

  3、指名學生讀短文,齊讀、分組讀。

  4、解釋短文的意思。

  冰是由水生成,但是比水還要寒冷;青色出于靛藍,但是比靛藍的顏色還要深。學生稱贊老師的教誨,可以比喻為如同坐在春風里沐浴一樣;學生感謝老師的培育,可以比喻為如同仰面承受時雨的滋潤一般。

  三、學生討論:你們應該怎樣尊敬老師嗎?

  四、總結。

  教學目標:

  1、熟練朗讀背誦古詩文。

  2、了解各種花的花語。

  教學重點:熟練朗讀古詩文。

  教學難點:了解各種花的花語。

  教具準備:錄音機、磁帶。

  教學過程:

  一、導入新課

  同學們,植物在供給人類氧氣、食物的同時,還是我們精神世界里的朋友。讓我們?nèi)チ私馍钪械幕ú莅?

  二、教學新課

  1、教師示范朗讀課文,學生認真聽。

  2、學生自讀短文,注意讀準字音。

  3、指名學生讀短文,齊讀、分組讀。

  4、解釋短文的意思。

  蓮花被稱為花中君子,海棠被看作化中神仙,牡丹國色天香,雍容華貴;梅花冰肌玉骨,傲然清奇。蘭花清香無比,菊花高雅不俗。竹子被譽為有氣節(jié)的君子,松樹被比作傲然不媚的大臣。萱草能使人忘記憂愁,屈軼草能分辨奸佞小人。

  三、總結

  讓我們?nèi)フJ識花草,做他們的朋友吧!

  四、拓展

  你還知道那些花的名稱?到課外書或網(wǎng)上查一查,把他們的名字寫下來。

小學四年級語文《三字經(jīng)》備課教案 篇12

  教學內(nèi)容:

  《三字經(jīng)》中的“瑩八歲能詠詩泌七歲能賦棋彼穎悟人稱奇爾幼學當效之”。

  教學目標:

  1、初步感受中華傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵,理解詩文內(nèi)容明白只要努力用功讀書,就會取得好成績的道理。

  2、能夠正確、流利、有感情地朗讀“瑩八歲能詠詩泌七歲能賦棋彼穎悟人稱奇爾幼學當效之”,并且在熟讀的基礎上達到背誦。

  3、明白學習別人的優(yōu)點可以使自己進步的道理。

  教學重、難點:

  對“瑩八歲能詠詩泌七歲能賦棋彼穎悟人稱奇爾幼學當效之”內(nèi)容及含義的理解。

  教學準備:小黑板、圖片

  教學流程:一、導入新課

  二、初讀詩文、理解大意

  三、明理品讀

  四、拓展升華

  五、總結

  教學過程:

  一、導入新課

  1、同學們,今天老師給大家講兩篇小故事,請同學們邊聽邊想:這兩個故事講的都是什么事?你明白了什么道理?(教師邊出示圖片邊講述祖瑩吟詩、李泌賦棋的故事)

  2、用自己的話說一說,故事講的是什么事?你從中知道了什么道理?

  3、今天我們就來學習跟這兩個故事有關的“三字經(jīng)”。

  二、初讀詩文、理解大意

  1、出示詩文,讀準字音

  (1)教師范讀(教師語速適中,使學生聽清字音)

 。2)學生自讀(給學生充足的時間,使學生讀準字音)

  (3)指名讀(多種形式:拍手讀,男、女生分讀,小組讀,接龍讀……)

  2、理解詩文

 。1)你讀懂了哪些內(nèi)容?

  學生匯報,教師適時講解:賦棋、彼、爾、效等字詞的意思。

 。2)指名講解詩文的意思(學生嘗試講解,教師適時補充)

 。3)教師對詩文意思進行小結:北齊有個叫祖瑩的人,八歲就能吟詩,后來當了秘書監(jiān)著作郎。唐朝有個叫李泌的人,七歲就能以下棋為題而作出詩賦。他們兩個人的聰明和才智,在當時很受人們的贊賞和稱奇。你現(xiàn)在正是求學的開始,應該效法他們,努力用功地讀書。

  三、明理品讀

  1、北齊的祖瑩、唐朝的.李泌為什么能有這樣的成績?

  2、我們應該向他們倆學習什么?

  3、讓我們再來把這兩句三字經(jīng)有感情的讀一讀(自由讀后齊讀)

  四、拓展升華

  這節(jié)課你有什么收獲?

  五、總結

  今天我們學習了北齊的祖瑩、唐朝的李泌的故事,希望同學們能效法他們,從小就努力用功地讀書,長大做一個有用的人。

小學四年級語文《三字經(jīng)》備課教案 篇13

  一、激發(fā)興趣,導入揭題

  同學們,你們知道《三字經(jīng)》嗎?

  《三字經(jīng)》是學習我們中華民族傳統(tǒng)文化不可多得的兒童啟蒙讀物,它源于南宋,至今已有七百多年的歷史了。它三字一句的韻文非常容易記憶,內(nèi)容包括傳統(tǒng)教育,歷史、地理、天文,倫理道德以及一些民間傳說,廣泛生動而又言簡意賅,現(xiàn)在已被聯(lián)合國教科文組織列入《世界兒童道德教育叢書》。它是我國古代對孩子進行論理道德教育的書籍,現(xiàn)在被世界兒童運用,你們自豪不?其實上學期要求我們學習的讀讀背背里就有一篇關于論理道德教育的內(nèi)容,你們還記得嗎?(一起背)(羊跪乳,鴉反哺……德有傷,貽親羞)誰能說說講的'是什么意思?

  你們知道《孟母三遷》的故事嗎?這段故事就來源于三字經(jīng)里的“昔孟母,擇鄰處”意思是從前的孟母為了兒子有個能有出息,選擇合適環(huán)境的事。其實你們的父母為了你們能夠成才,給你們一個良好的學習環(huán)境,受再多的苦也心甘情愿,我們作為兒女,應該感謝父母為我們提供這么好的條件,更加發(fā)奮讀書。因此,我們應該學會感恩,愛親人、孝敬父母。

  今天我們一起學習一段關于教育和學習對兒童成長有幫助的《三字經(jīng)》。

  二、新授感悟

  1、出示《三字經(jīng)》中“蘇老泉,二十七,始發(fā)憤,讀書籍。彼既老,猶悔遲,爾小生,宜早思。”兩句。

  用自己喜歡的方式解決不認識的字詞,并將這兩句話讀正確、流利、通順。

  2、學生自主識字,“允、籍”

  3、老師配樂朗讀《三字經(jīng)》。

  4、指名讀。同桌讀、小組讀、男女生接讀、全班齊讀。

  5、師生共同解釋這兩句三字經(jīng)的含義。(唐宋八大家之一的蘇洵,小時候不想念書,到了二十七歲的時候,才開始下決心努力學習,后來成了大學問家。像蘇洵上了年紀,才后悔當初沒好好讀書,而我們年紀輕輕,更應該把握大好時光,發(fā)奮讀書,才不至于將來后悔。)

  6、教師讀故事:蘇老泉發(fā)憤讀書

  7、以小組為單位質疑,討論、交流:

 。1)為什么蘇老泉到了27歲還要用功讀書?

 。2)要想將來成為一個有出息的人,小時候就要怎么樣?

  8、請學生思考問題:

  (1)蘇老泉27歲才用功讀書,你覺得他做得對還是不對?

 。2)試著想一想:年歲大的人還要不要學習新知識?(蘇老泉到了二十七歲才省悟到讀書的重要性。我們年紀輕輕,現(xiàn)在開始用功是絕對來得及的。要認識到讀書學習對我們?nèi)松闹匾,要打好堅實地知識根底,長大以后才能為社會做出應有貢獻。)

  (3)從中你得到什么啟發(fā)?(教育對于人的成長有很重要的作用,后天教育及時,方法得當,也可使兒童成為有用之才)

  9、配樂集體齊讀

  10、指導學生背誦

  三、擴展活動:

  《三字經(jīng)》里還有好多關于指導教育學習的內(nèi)容,老師讓你們自己搜集,你們找了沒有?誰能把你喜歡的《三字經(jīng)》內(nèi)容和大家交流一下?梢杂媚阆矚g的方式表達出來,可以是小品,可以是繪畫,也可以用完整的話說給老師和同學們聽,或者講其中故事也可以。

小學四年級語文《三字經(jīng)》備課教案 篇14

  教學目標:

  1、 通過學習《三字經(jīng)》,體會和理解《三字經(jīng)》中積極的義理,感受中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。

  2、 通過朗誦、背誦《三字經(jīng)》,體會《三字經(jīng)》的語言的節(jié)奏感和韻律感。

  教學重點:

  通過學習《三字經(jīng)》,讓學生感受中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。

  教學難點:

  學生會判斷《三字經(jīng)》中的'精髓內(nèi)容。

  教學過程:

  一、 課前演講與名言推薦。

  1、 課前演講《我最喜歡的一首歌》

  2、 演講評分

  3、 名言推薦。

  二、 導入。

  師:“;丶铱纯础辈粌H道出了作者的心聲,而且還唱出了我們中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng),那就是對家的重視!度纸(jīng)》里也有這樣一句話:“夏傳子家天下”。今天,讓我們再次學習《三字經(jīng)》,再次去領略我們中華民族的優(yōu)秀文化。

  三、 要求學生背誦《三字經(jīng)》

  1、 提出要求:請學生選擇自己喜歡的片段背誦,并簡要闡述喜歡的理由。

  2、背誦《三字經(jīng)》片段并簡要陳述理由。

  四、要求學生談談學習《三字經(jīng)》后的收獲。

  1、提出要求:請學生結合《三字經(jīng)》的內(nèi)容,談談學習后的收獲。

  2、 學生談收獲。

  學生1:九峰人的座右銘是“先成人再成材”,這句話說出了道德品質的重要性!度纸(jīng)》中“黃香溫席”“孔融讓梨”和“孫康映雪”等典故教育我們做人要孝順父母、友愛兄弟,多交良師益友,努力學習。學了《三字經(jīng)》,我還知道:人如果沒有良好的品德,連動物也不如。

  學生2:《三字經(jīng)》中有一句話讓我記憶深刻,這句話就是:“勤有功戲無益 戒之哉 宜勉力”。這句話告訴我們:勤勞就有功效,嬉戲是沒有益處的,應該警惕自己,時時勤勉用功。讀了這句話,我懂得了凡是勤懇學習的人,一定會有進步。如果怠惰嬉戲,不但沒有益處,而且還會有損害,所以我們更應該好好學習,將來成為祖國的棟梁之材。

  學生3:“為人子方少時 親師友 習禮儀”這句話給我很深的啟示。如果一個人不學禮,就無法立足于社會,因為不懂禮的話,就會容易說錯話,如果懂得禮節(jié),大家便樂意和你為友,并且尊敬你。我們現(xiàn)在求學,常常與老師親近,要學老師良好的言行,功課上有疑問要請教老師,不要和老師疏遠。對于和你志同道合的同學,要與他們和樂相初。

  五、拓展閱讀,并讓學生嘗試寫《三字經(jīng)》。

小學四年級語文《三字經(jīng)》備課教案 篇15

  學習目標:

  1、理解并背誦《三字經(jīng)》從

  “為人子,方少時”至“首孝悌,次見聞”強調兒童要懂禮儀要孝敬父母、尊敬兄長,學習黃香和孔融的例子;

  2、學習到一些為人處事的禮節(jié)和知識。

  學習流程:

  一、復習

  理解并背誦《三字經(jīng)》第一課內(nèi)容

  二、教師導入

  漢代人孔融四歲時,就知道把大的梨讓給哥哥吃,這種尊敬和友愛兄長的道理,是每個人從小就應該知道的。今天理解并背誦《三字經(jīng)》第二部分內(nèi)容。

  三、多種方式誦讀

 。ㄒ唬、靜心自讀;

 。ǘ⒅该幼x;

 。ㄈ、齊讀;

  四、理解含義

  1、今天我們學的這段里你知道哪一句的含義,給老師和同學們

  講一講,指名講含義。

  2、今天我們學的.這段里你不知道哪一句的含義,提出來討論。

  重點解釋“為人子,方少時。親師友,習禮儀。

  香九齡,能溫席。孝于親,所當執(zhí)。融四歲,能讓梨。弟于長,宜先知。”

  譯文:做兒女的,從小時候就要親近老師和朋友,以便從他們那里學習到許多為人處事的禮節(jié)和知識。

  東漢人黃香,九歲時就知道孝敬父親,替父親暖被窩。這是每個孝順父母的人都應該實行和效仿的。漢代人孔融四歲時,就知道把大的梨讓給哥哥吃,這種尊敬和友愛兄長的道理,是每個人從小就應該知道的。

  3、老師補充《三字經(jīng)》中的故事《師文拜師》《孔融讓梨》,學生認真聽故事,聽后討論。

  五、再讀

  1、接龍讀。男生讀一段,女生接一段(四句為一段)

  2、學生賽讀3、師生拍手齊讀

  4、讓我們再來感情地讀一讀。

  六、嘗試背誦

  1、自由背誦。自己小聲背或和同桌一起背一背。

  2、師生互動,考考你

 。1)老師考學生。老師說上句,學生接下句。

 。2)學生考老師。學生說上句,老師接下句

  3、全班拍手背。

  4、比一比,看誰背得又快又好(過關者畫上紅旗)。

  七、拓展升華這節(jié)課你有什么收獲?

  八、小結

  同學們,老師希望你們不僅把這段《三字經(jīng)》背好,在生活中還要按《三字經(jīng)》中說的那樣做,做一個文明有禮、孝敬父母、尊敬兄長的人。

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