《一個蘋果》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用15篇）
《一個蘋果》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)1.理解課文內(nèi)容，體會人民軍隊(duì)?wèi)?zhàn)友間深厚的情誼，以及志愿軍戰(zhàn)士關(guān)心他人比關(guān)心自己更重要的高尚品格。2.有感情地朗讀課文，體會人物的內(nèi)心活動。3.學(xué)習(xí)生字新詞，積累好詞佳句。教學(xué)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，體會人民軍隊(duì)?wèi)?zhàn)友間深厚的情誼，以及志愿軍戰(zhàn)士關(guān)心他人比關(guān)心自己更重要的高尚品格。課前準(zhǔn)備觀看電影《上甘嶺》，查找有關(guān)上甘嶺戰(zhàn)役的資料。準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)過程一、激情談話，導(dǎo)入新課1.同學(xué)們， 前段時間我們觀看了《上甘嶺》這部影片。我們知道在上甘嶺戰(zhàn)役中我軍的陣地多次失而復(fù)得，志愿軍戰(zhàn)士們在坑道里堅(jiān)守陣地，困難重重。戰(zhàn)士們遇到的最大困難之一就是缺水。干渴了七天，戰(zhàn)士們沒喝到一口水，干渴程度可想而知。就在這時，一個火線運(yùn)輸員給他們送來了一個蘋果，大家想知道接下來發(fā)生了什么事了嗎？（板書課題。）2.齊讀課題，質(zhì)疑問難。（學(xué)生有可能提出：一個蘋果時從哪里來的？圍繞一個蘋果講了一件什么事等問題？）二、自讀課文，整體感知。1.自由讀課文，解決生字、詞。 重點(diǎn)檢查：卸完 、撕開、潤喉嚨、 煙熏火燎、翻來覆去、 眼眶、沙啞 、面頰、 一瞬間等詞。（采用指名讀、齊讀的方式，注意糾正字音。）2.默讀課文，理清文章的思路，知道蘋果的傳遞順序。第一次：火線運(yùn)輸員——連長——步話機(jī)員小李——傷員小藍(lán)——司號員——衛(wèi)生員——連長。第二次：連長——步話機(jī)員小李——小胡——小張……三、感情朗讀，探究文本同學(xué)們，這個蘋果這樣傳來傳去，沒人肯吃，難道他們都不需要這個蘋果嗎？（非常需要）1.自由讀課文，思考：從哪些地方可以看出他們非常需要這個蘋果？（通過這個問題可以了解戰(zhàn)士們干渴的表現(xiàn)，從而突出他們“讓蘋果”的精神境界。）（1）把有關(guān)的語句畫出來，讀一讀，把自己的體會和同桌交流。（ 2）全班交流：在交流中引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中描寫8個人的形象、神態(tài)、心理活動的句子，通過抓住重點(diǎn)詞語感情朗讀的方法，體會戰(zhàn)士們處于極其干渴的狀態(tài)。例如： （課件出示以下句子）連長渴：“喉嚨早就干得煙熏火燎似的。”“這會兒，不用說一個，就是十個二十個，我也能一口氣吃完。”步話機(jī)員小李渴：“嘴唇干得裂了好幾道血口子”，“深陷在黑色眼眶里的兩只眼睛，布滿了血絲。”
傷員小藍(lán)渴：“臉黑黃黑黃的，嘴唇干得發(fā)紫。”火線運(yùn)輸員渴：“火線上跑來跑去”，“通往后方的三里路之內(nèi)，是一滴水也找不到的。”小結(jié)： 每個戰(zhàn)士都有理由吃掉這個蘋果，同時每個人的身體狀況也十分需要吃掉這個蘋果，可是他們誰也沒有吃這個蘋果。2.討論：戰(zhàn)士們?yōu)槭裁炊疾怀赃@個蘋果？ （1）首先要了解蘋果在戰(zhàn)士們中間推讓的經(jīng)過，讓學(xué)生再次默讀課文想一想，每個戰(zhàn)士在拿到蘋果時都是怎么想的？怎么做的？（火線運(yùn)輸員在路上撿到一個蘋果，想到連長嗓了啞了，應(yīng)該吃了這個蘋果潤潤喉嚨，就把蘋果遞給了連長；連長想到步話機(jī)員小李聲音已“沙啞”，需要蘋果，連長把蘋果遞給了小李；步話機(jī)員小李想到傷員小藍(lán)失血過多，需要蘋果，轉(zhuǎn)手給了小藍(lán)；小藍(lán)想到連長要指揮戰(zhàn)斗需要蘋果，小藍(lán)又把蘋果遞給了連長；連長又想到司號員要吹沖鋒號，需要蘋果，連長把蘋果遞給了司號員；司號員想到衛(wèi)生員日夜護(hù)理傷員很辛苦，需要蘋果，司號員轉(zhuǎn)手遞給了衛(wèi)生員；衛(wèi)生員想到傷員小藍(lán)更需要蘋果，又把它遞給了自己日夜照顧的傷員小藍(lán)；小藍(lán)又想到連長的責(zé)任更重，更需要蘋果，所以小藍(lán)又把蘋果遞給了連長。）（2）從戰(zhàn)士們想法和做法中你體會到了什么？（每一個戰(zhàn)士心里想的都是戰(zhàn)友比自己更需要這個蘋果，因此他們做了同樣的一件事，那就是把蘋果讓給別人。）
（戰(zhàn)士們在最困難的情況下，寧愿自己干渴，也一定要把蘋果讓給別人吃。因此，他們傳遞的不僅是一個蘋果，而是一種情誼，一種關(guān)心別人勝于自己的精神。）（3）分角色朗讀課文1～12自然段。小結(jié)：最后戰(zhàn)士們在“我”的帶領(lǐng)下開始吃蘋果，可是蘋果轉(zhuǎn)了一圈還剩下大半個。這是為什么呢？3.指名讀13～15自然段。討論：為什么蘋果轉(zhuǎn)了一圈還剩下大半個？（1）引導(dǎo)學(xué)生將“這會兒，不用說一個……一口氣吃完”與“這樣一個挨一個……蘋果還剩下大半個”相對比，談自己的感受？（在這種艱苦的情況下，志愿軍戰(zhàn)士為別人著想、互相關(guān)心的崇高的友愛精神深深地感染著每一個人。）（2）同桌互相朗讀14、15自然段體會體會志愿軍的這種崇高的精神。4.齊讀最后一段。（1）理解重點(diǎn)語句，體會戰(zhàn)士們的心情。“我剛想命令大家認(rèn)真地把蘋果吃了，忽然覺得防炮洞里格外沉靜。”聯(lián)系上下文以及課前搜集的資料理解此時此刻人們的心情。（“沉靜”是因?yàn)榇蠹叶疾徽f話了。為什么不說話？因?yàn)槊總�人心里都非常不平靜，流著淚，說不出話來。連長也激動得流淚了。此處無聲勝有聲，這是幸福的淚，是因?yàn)樯钤趹?zhàn)友的崇高友愛中而感到幸福；這也是驕傲的淚，是因?yàn)橛羞@樣一些在困難的時候一心為別人著想的品質(zhì)高尚的戰(zhàn)友而感到驕傲。）（2）在這戰(zhàn)火紛飛的夜晚，在這饑渴交迫的夜晚，戰(zhàn)士們讓出了解渴的蘋果，讓出了意味著生命的蘋果，在坑道內(nèi)的戰(zhàn)友們都感動了，為有這樣的關(guān)懷與友愛而感到幸福與驕傲。讓我們包含感動與敬佩，齊讀課文的最后一段（配樂）四、總結(jié)全文，升華情感。1.學(xué)到這里，同學(xué)們，你想說些什么呢？ 2.志愿軍戰(zhàn)士在艱苦的戰(zhàn)爭環(huán)境中，在困難面前，他們心里想的是別人。這種高尚的品格我們應(yīng)該學(xué)習(xí)，老師希望大家永遠(yuǎn)記住“一個蘋果”的故事。五、作業(yè)1.摘抄課文中你最受感動的句子。2.寫一篇讀后感。教學(xué)反思：要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先就要讓他們敢問、敢說。這是基礎(chǔ)。眾所周知，學(xué)源于思，思源于疑。疑是思之始，學(xué)之端。用現(xiàn)在的話來說，是刺激學(xué)生積極思維的誘因，激發(fā)其學(xué)習(xí)的動力。所以，在教學(xué)時，我鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，各抒己見。“想象力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象力概括著世界的一切，并且是知識的源泉。”實(shí)踐證明，《一個蘋果》的教學(xué)，倘若離開了積極的豐富的想象，就難于理解教材的內(nèi)容，難以發(fā)展語文能力。所以，我力求將培養(yǎng)學(xué)生的想象力體現(xiàn)于教學(xué)的全過程。其中，有讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語想象理解；有讓學(xué)生抓句子，聯(lián)系上下文想象；有讓學(xué)生根據(jù)課文的內(nèi)容，發(fā)散想象等等。
《一個蘋果》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
一、實(shí)物展示 談話引入
1. 師展示實(shí)物—一個香氣誘人的蘋果。看到這個蘋果你想到些什么?
2. 一個蘋果對于我們來說算不上什么，可在抗美援朝的戰(zhàn)場上，在七天七夜沒有一口水喝仍堅(jiān)持作戰(zhàn)的志愿軍戰(zhàn)士們眼中，它是多么的珍貴。那戰(zhàn)士們是怎樣對待這一個蘋果的呢?今天我們就一起學(xué)習(xí)《一個蘋果》。師板書課題，生齊讀。
二、初讀課文 整體感知
1. 默讀課文，勾畫不認(rèn)識的生字，自主學(xué)習(xí)生字。
2. 教師用開火車的形式檢查學(xué)生的生字認(rèn)讀情況。
3. 自由讀課文，想想課文主要講了一件什么事。
三、細(xì)讀課文 理解內(nèi)容
1. 一個蘋果在戰(zhàn)士們手中傳遞了幾次，卻還剩大半個，為什么會出現(xiàn)這樣的結(jié)果呢?我們來細(xì)讀課文。
2. 齊讀1～3段，思考：這個蘋果是在什么環(huán)境下得來的?從哪些地方可以看出這個蘋果來之不易?
3. 讀4～11段。
(1)思考：每個人都處在什么環(huán)境下?他們需要什么?可又是怎么做的?你從中體會到了什么?
(2)小組合作演一演當(dāng)時讓蘋果的情景，體會戰(zhàn)友間的情感和戰(zhàn)士們的品質(zhì)。
(3)分角色朗讀，邊讀邊體會，邊感悟。
4. 讀12～13段。
(1)體會吃蘋果的情景，你從中感受到了什么?
(2)扮演戰(zhàn)士，表演吃蘋果的情景，談?wù)勛约哼@時想到的是什么。
(3)說說：為什么這么多戰(zhàn)士還吃不完一個蘋果?
5. 用自己喜歡的方式讀最后一個段，談?wù)勛约旱母惺芎蛯?ldquo;我被這種戰(zhàn)友間的關(guān)懷激動著，迸出了幸福的驕傲的淚花”的體會。
四、總結(jié)全文 深化感情
1. 學(xué)完課文，你有什么體會?
2. 找出最讓人感動的句子讀一讀。
五、拓展延伸 作業(yè)練習(xí)
1. 你還了解哪些關(guān)于抗美援朝、上甘嶺戰(zhàn)役中的故事?講給同學(xué)聽聽。
2. 結(jié)合自己，談?wù)勆钪谢ブ鄣氖虑椤?/p>
3. 抄寫課文中的優(yōu)美詞語。
教學(xué)反思：
要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先就要讓他們敢問、敢說。這是基礎(chǔ)。眾所周知，學(xué)源于思，思源于疑。疑是思之始，學(xué)之端。用現(xiàn)在的話來說，是刺激學(xué)生積極思維的誘因，激發(fā)其學(xué)習(xí)的動力。所以，在教學(xué)時，我鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，各抒己見。
“想象力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象力概括著世界的一切，并且是知識的源泉。”實(shí)踐證明，《一個蘋果》的教學(xué)，倘若離開了積極的豐富的想象，就難于理解教材的內(nèi)容，難以發(fā)展語文能力。所以，我力求將培養(yǎng)學(xué)生的想象力體現(xiàn)于教學(xué)的全過程。其中，有讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語想象理解;有讓學(xué)生抓句子，聯(lián)系上下文想象;有讓學(xué)生根據(jù)課文的內(nèi)容，發(fā)散想象等等。
《一個蘋果》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
活動目標(biāo):
1、仔細(xì)地觀察畫面,大膽的想象幫小老鼠過河的辦法。
2、體驗(yàn)幫助別人的快樂。
活動準(zhǔn)備:
教學(xué)掛圖、幼兒用書《大蘋果》,洗凈切好的'蘋果一盤。
活動過程:
1、教師出示掛圖一:“瞧,這是什么?”“你吃過蘋果嗎?”
幼兒將平時的經(jīng)驗(yàn)予以講述:“誰看到那只蘋果?小老鼠會怎么想?”
幼兒大膽想象。
2、自主閱讀:
幼兒閱讀故事的前半段。
3、分析理解
教師出示掛圖二:
“你從哪里看出來小老鼠推不動蘋果?”“我們幫小老鼠一起推。”
幼兒可以用非語言的形式表現(xiàn)。
教師出示掛圖三:
“小老鼠過不了河怎么辦?”
幼兒討論想辦法。
教師出示掛圖四:
“小老鼠想了什么好辦法?”
幼兒可表演小老鼠與大河馬的對話。
教師出示掛圖五:
“小老鼠的蘋果呢?”
完整欣賞
4、教師完整講述一遍,幼兒可以用各種形式來表現(xiàn)。
5、教師將準(zhǔn)備好的蘋果與幼兒共同分享。
《一個蘋果》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)要求：
1、理解生字新詞，理解重點(diǎn)詞語。
2、理解課文內(nèi)容,體會戰(zhàn)友間互相關(guān)心的思想感情。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解和體會“這個轉(zhuǎn)了一圈還剩下大半個”的蘋果所體現(xiàn)出的戰(zhàn)友間的關(guān)懷
教具準(zhǔn)備：
重點(diǎn)詞句
教學(xué)時間：
2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入新課。
1、板書課題，學(xué)生齊讀。
2、引導(dǎo)談話：一個蘋果對我們來說并不稀奇，可在戰(zhàn)場上，在七天七夜 沒有一口水喝仍堅(jiān)持作戰(zhàn)的戰(zhàn)士眼中，它是那么的珍貴。可是八位焦渴難耐的戰(zhàn)士還吃不下一個蘋果，這是為什么呢?
3、今天我們一起來學(xué)習(xí)課文《一個蘋果》，感受這個動人的故事 。
二、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容
三、檢查預(yù)習(xí)生字情況(用生字卡片)
卸完 撕開 潤喉嚨 煙熏火燎 翻來覆去 眼眶 通訊員 面頰 一瞬間
指名讀、齊讀生字卡片，注意糾正字音：
四、學(xué)生自學(xué)課文，思考
1.一個蘋果哪兒來的?
2.什么情況下得到的蘋果?(極其干渴。)
3.劃出表現(xiàn)戰(zhàn)士們干渴程度的詞語。
(煙熏火燎、沙啞、嘴唇干裂……)
4.這個蘋果都到過誰的手里?用筆劃出來，看共有幾個人?(8人)
五、指名讀課文，討論剛才的思考題
(板書：極其干渴、運(yùn)輸員 連長)
六、布置作業(yè)
朗讀課文，查字典理解自己不理解的詞語;提出自己不理解的語句，做好記號。
第二課時
一、復(fù)習(xí)提問，引入本課時
1.誰來說說“一個蘋果”這篇課文的起因、經(jīng)過和結(jié)果。
(板書：遞→傳→吃→淚)
2.那么，為什么這么多人還吃不完一個蘋果呢?我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、自己有感情地朗讀課文，思考
這個蘋果都到過誰的手里?怎么傳的?(板書)傳了幾圈?(傳了兩圈。)
三、朗讀，總結(jié)全文的主要內(nèi)容和中心(用投影)
思考題：①這八個人是在什么時間、什么地方、什么情況下吃這個蘋果?
(對“煙熏火燎”進(jìn)行理解。)
②連長和戰(zhàn)士們心里想的是什么?(戰(zhàn)斗勝利。)說明了什么?(連長與戰(zhàn)士們心意相通。)板書：心意相通。
③為什么為了吃一個蘋果，連長還要作一番動員?經(jīng)過動員八個人吃一個蘋果，還剩下大半個，為什么?說明了什么?
(連長心里有大家，大家心里有連長，戰(zhàn)友之間情相融。)(板書：情相融)
步驟：
①自己朗讀思考。
②分小組討論思考題。
③大家討論分析。
④朗讀訓(xùn)練。
四、總結(jié)深化
志愿軍戰(zhàn)士在艱苦的戰(zhàn)爭環(huán)境中，在困難面前，他們心里想的是別人。這種高尚的品格我們應(yīng)該學(xué)習(xí)，老師希望大家永遠(yuǎn)記住“一個蘋果”的故事。
我們知道：高年級在閱讀方面，教學(xué)中
1、一直重視積累，而不是過多地費(fèi)勁“深挖洞”，
2、重視學(xué)生閱讀的體驗(yàn)和感受，而不追求記憶標(biāo)準(zhǔn)答案;
3、重視學(xué)會閱讀的方法，養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，而不是圍繞閱讀的結(jié)論下功夫。
可見高年級的課堂上，更多的應(yīng)該是學(xué)生的自讀筆記，交流討論，評價，教師的講解應(yīng)步減少，尤其是不應(yīng)該在課堂上像原來那樣設(shè)計(jì)問題，安排閱讀步驟，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)答案，一味地牽著學(xué)生走。我認(rèn)為這樣是不是更好：
一、一條關(guān)系式——1個蘋果8人分吃剩下大半
在學(xué)生預(yù)習(xí)并寫好自讀筆記的基礎(chǔ)上，又讓學(xué)生初讀課文，而后直截了當(dāng)提問檢查：本文說了件什么事?由學(xué)生概括初步印象，得出上列關(guān)系式。需要說明的是：此步驟務(wù)必控制在短時間內(nèi)(比如10分鐘)，切忌在細(xì)枝末節(jié)上糾纏。不少教師領(lǐng)著學(xué)生在人物稱呼上費(fèi)功夫，在“轉(zhuǎn)了幾圈”、“怎么傳”上面兜圈子，導(dǎo)致時間的浪費(fèi)，注意力的.偏移，客觀上削弱了閱讀能力的訓(xùn)練和思想教育。(問得緊時，學(xué)生簡直如走迷宮)其實(shí)本文寫的是一個群體，個體的稱呼無關(guān)緊要(這可相機(jī)告訴學(xué)生);傳遞順序雖有講究，但在此并非重點(diǎn)，不宜費(fèi)時讓學(xué)生多想;至于轉(zhuǎn)了幾圈，則寧可作模糊狀，倘若決意落實(shí)為一個小圈兩個大圈，難免陷入繁雜庸俗的泥潭。
二、三處描寫——連長、小李、小藍(lán)
初讀之后，一般學(xué)生勢必理解戰(zhàn)士們不吃蘋果并非不渴，順此引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀表現(xiàn)極度干渴的三處描寫(可取朗讀形式)。這一步既屬語言積累，又能加深對課文的理解，而且可為本課后《怎樣選擇材料》的教學(xué)作準(zhǔn)備(作者詳寫三個人實(shí)為第三步選材的結(jié)果)。
三、三個詞語——煙熏火燎誘人動員
(“煙熏火燎”一詞的詞義結(jié)合上一步細(xì)讀描寫時解決，這類無礙大體的詞語在初讀時可跳過，以培養(yǎng)速度。)這一步主要采用復(fù)述形式。先從優(yōu)生的回答中提取上列三個詞，而后由全體學(xué)生據(jù)此串連事件經(jīng)過，進(jìn)一步體會戰(zhàn)友間的關(guān)懷之情，同時領(lǐng)悟抓關(guān)鍵詞語把握文章內(nèi)容的方法。
四、兩個句子——“忽然覺得防炮洞里格外沉靜”、“迸出了幸福的驕傲的淚花”
通過前面三個步驟的學(xué)習(xí)，可望形成感情的蓄積。但“沉靜”句較難，像一道閘門。教師可扶一把，以類比法啟發(fā)學(xué)生理解，打開此閘門;繼而通過整段的表情朗讀，領(lǐng)會“幸福”和“驕傲”的內(nèi)涵，將教學(xué)推向高潮。(這種朗讀同時具有檢查的功能)。
誠然，以上建議從嚴(yán)格意義上說，還偏于保守，但我覺得它符合目前農(nóng)村小學(xué)的實(shí)際。
推而廣之，此類課文的教學(xué)應(yīng)著眼于方法的訓(xùn)練，確定重點(diǎn)后，大刀闊斧削斬枝節(jié)，決不能被課文牽了鼻子，這樣才能逐漸形成獨(dú)立閱讀課文的教學(xué)特色。
《一個蘋果》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)要求：
1、理解課文內(nèi)容，體會戰(zhàn)友間互相關(guān)心的思想感情。
2、練習(xí)概括課文的中心思想。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
聯(lián)系課文內(nèi)容理解結(jié)尾一段話的意思。
練習(xí)概括課文的中心思想。
教具準(zhǔn)備：鵬博士
教學(xué)時間：2課時
教學(xué)過程 ：
第一課時
一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入 新課。
1、聽寫詞語。
2、指名背誦。
3、今天我們要學(xué)習(xí)的課文《一個蘋果》，講的也是抗美援朝中的故事。（板書課題）
二、根據(jù)預(yù)習(xí)提示中的要求檢查預(yù)習(xí)情況。
1、這篇課文講了一件什么事？誰能用自己的話把課文的主要內(nèi)容說一說？
2、這件事發(fā)生在什么地方？這個防炮洞怎么樣？課文中是怎么講的？
3、課文中講到了哪幾個人？從哪些詞句可以看出他們都口渴難忍？
三、進(jìn)一步自學(xué)理解。
1、提出進(jìn)一步自學(xué)的要求：
（1）默讀課文，把講傳蘋果和吃蘋果的兩個部分找出來，做上記號。
（2）想想傳蘋果和吃蘋果的結(jié)果怎樣，為什么會這樣。
2、學(xué)生根據(jù)要求自學(xué)，教師巡視。
3、討論交流。
（1）課文哪個部分講傳蘋果？哪個部分講吃蘋果？同座的兩人分別把這兩部分讀一讀。
（2）傳蘋果的結(jié)果怎樣？吃蘋果的結(jié)果怎樣？傳蘋果和吃蘋果的結(jié)果為什么會這樣？
4、齊讀最后一個自然段。
四、布置作業(yè) ：朗讀課文。
第二課時
一、練習(xí)給課文分段，說說每段的段意。
二、同座輪流朗讀課文，相互評議、訂正。
三、討論課文。
1、“強(qiáng)烈感情”指的是一種什么感情？
2、為什么說進(jìn)出的淚花是“幸福的”淚花？
3、練習(xí)朗讀最后一段，讀出感到幸福，感到驕傲的思想感情。
四、練習(xí)概括課文的中心思想。
1、提出要求：這篇課文的中心思想是什么？用前兩篇課文中學(xué)到的方法概括一下。
2、學(xué)生在作業(yè) 本上練習(xí)概括，教師巡視指導(dǎo)。
3、請幾個學(xué)生讀讀概括的中心思想，師生共同從內(nèi)容和格式兩個方面進(jìn)行評議。
4、這篇課文的中心思想應(yīng)該怎樣概括？
5、學(xué)生修改自己概括的中心思想。
五、布置作業(yè) ：朗讀課文。
《一個蘋果》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，體會人民軍隊(duì)?wèi)?zhàn)友間深厚的情誼，以及志愿軍戰(zhàn)士關(guān)心他人比關(guān)心自己更重要的高尚品格。
2、有感情地朗讀課文，體會人物的內(nèi)心活動。
3、學(xué)習(xí)生字新詞，積累好詞佳句。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，體會人民軍隊(duì)?wèi)?zhàn)友間深厚的情誼，以及志愿軍戰(zhàn)士關(guān)心他人比關(guān)心自己更重要的高尚品格。
課前準(zhǔn)備：
觀看電影《上甘嶺》，查找有關(guān)上甘嶺戰(zhàn)役的資料。準(zhǔn)備多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、激情談話，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，前段時間我們觀看了《上甘嶺》這部影片。我們知道在上甘嶺戰(zhàn)役中我軍的陣地多次失而復(fù)得，志愿軍戰(zhàn)士們在坑道里堅(jiān)守陣地，困難重重。戰(zhàn)士們遇到的困難之一就是缺水。干渴了七天，戰(zhàn)士們沒喝到一口水，干渴程度可想而知。就在這時，一個火線運(yùn)輸員給他們送來了一個蘋果，大家想知道接下來發(fā)生了什么事了嗎？（板書課題。）
2、齊讀課題，質(zhì)疑問難。
（學(xué)生有可能提出：一個蘋果時從哪里來的？圍繞一個蘋果講了一件什么事等問題？）
二、自讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，解決生字、詞。
重點(diǎn)檢查：卸完、撕開、潤喉嚨、煙熏火燎、翻來覆去、眼眶、沙啞、面頰、一瞬間等詞。（采用指名讀、齊讀的方式，注意糾正字音。）
2、默讀課文，理清文章的思路，知道蘋果的傳遞順序。
第一次：火線運(yùn)輸員——連長——步話機(jī)員小李——傷員小藍(lán)——司號員——衛(wèi)生員——連長。
第二次：連長——步話機(jī)員小李——小胡——小張……
三、感情朗讀，探究文本。
同學(xué)們，這個蘋果這樣傳來傳去，沒人肯吃，難道他們都不需要這個蘋果嗎？（非常需要）
1、自由讀課文，思考：從哪些地方可以看出他們非常需要這個蘋果？（通過這個問題可以了解戰(zhàn)士們干渴的表現(xiàn)，從而突出他們“讓蘋果”的精神境界。）
（1）把有關(guān)的語句畫出來，讀一讀，把自己的體會和同桌交流。
（2）全班交流。
在交流中引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中描寫8個人的形象、神態(tài)、心理活動的句子，通過抓住重點(diǎn)詞語感情朗讀的方法，體會戰(zhàn)士們處于極其干渴的狀態(tài)。例如：（課件出示以下句子）
連長渴：“喉嚨早就干得煙熏火燎似的。”“這會兒，不用說一個，就是十個二十個，我也能一口氣吃完。”
步話機(jī)員小李渴：“嘴唇干得裂了好幾道血口子”，“深陷在黑色眼眶里的兩只眼睛，布滿了血絲。”
傷員小藍(lán)渴：“臉黑黃黑黃的，嘴唇干得發(fā)紫。”
火線運(yùn)輸員渴：“火線上跑來跑去”，“通往后方的三里路之內(nèi)，是一滴水也找不到的。”
小結(jié)：每個戰(zhàn)士都有理由吃掉這個蘋果，同時每個人的身體狀況也十分需要吃掉這個蘋果，可是他們誰也沒有吃這個蘋果。
2、討論：戰(zhàn)士們?yōu)槭裁炊疾怀赃@個蘋果？
（1）首先要了解蘋果在戰(zhàn)士們中間推讓的經(jīng)過，讓學(xué)生再次默讀課文想一想，每個戰(zhàn)士在拿到蘋果時都是怎么想的？怎么做的？
（火線運(yùn)輸員在路上撿到一個蘋果，想到連長嗓了啞了，應(yīng)該吃了這個蘋果潤潤喉嚨，就把蘋果遞給了連長；連長想到步話機(jī)員小李聲音已“沙啞”，需要蘋果，連長把蘋果遞給了小李；步話機(jī)員小李想到傷員小藍(lán)失血過多，需要蘋果，轉(zhuǎn)手給了小藍(lán)；小藍(lán)想到連長要指揮戰(zhàn)斗需要蘋果，小藍(lán)又把蘋果遞給了連長；連長又想到司號員要吹沖鋒號，需要蘋果，連長把蘋果遞給了司號員；司號員想到衛(wèi)生員日夜護(hù)理傷員很辛苦，需要蘋果，司號員轉(zhuǎn)手遞給了衛(wèi)生員；衛(wèi)生員想到傷員小藍(lán)更需要蘋果，又把它遞給了自己日夜照顧的傷員小藍(lán)；小藍(lán)又想到連長的責(zé)任更重，更需要蘋果，所以小藍(lán)又把蘋果遞給了連長。）
（2）從戰(zhàn)士們想法和做法中你體會到了什么？
（每一個戰(zhàn)士心里想的都是戰(zhàn)友比自己更需要這個蘋果，因此他們做了同樣的一件事，那就是把蘋果讓給別人。）
（戰(zhàn)士們在最困難的情況下，寧愿自己干渴，也一定要把蘋果讓給別人吃。因此，他們傳遞的不僅是一個蘋果，而是一種情誼，一種關(guān)心別人勝于自己的精神。）
（3）分角色朗讀課文1～12自然段。
小結(jié)：最后戰(zhàn)士們在“我”的帶領(lǐng)下開始吃蘋果，可是蘋果轉(zhuǎn)了一圈還剩下大半個。這是為什么呢？
3、指名讀13～15自然段。討論：為什么蘋果轉(zhuǎn)了一圈還剩下大半個？
（1）引導(dǎo)學(xué)生將“這會兒，不用說一個……一口氣吃完”與“這樣一個挨一個……蘋果還剩下大半個”相對比，談自己的感受？
（在這種艱苦的情況下，志愿軍戰(zhàn)士為別人著想、互相關(guān)心的崇高的友愛精神深深地感染著每一個人。）
（2）同桌互相朗讀14、15自然段體會體會志愿軍的這種崇高的精神。
4、齊讀最后一段。
（1）理解重點(diǎn)語句，體會戰(zhàn)士們的心情。“我剛想命令大家認(rèn)真地把蘋果吃了，忽然覺得防炮洞里格外沉靜。”聯(lián)系上下文以及課前搜集的資料理解此時此刻人們的心情。
（“沉靜”是因?yàn)榇蠹叶疾徽f話了。為什么不說話？因?yàn)槊總�人心里都非常不平靜，流著淚，說不出話來。連長也激動得流淚了。此處無聲勝有聲，這是幸福的淚，是因?yàn)樯钤趹?zhàn)友的崇高友愛中而感到幸福；這也是驕傲的淚，是因?yàn)橛羞@樣一些在困難的時候一心為別人著想的品質(zhì)高尚的戰(zhàn)友而感到驕傲。）
（2）在這戰(zhàn)火紛飛的夜晚，在這饑渴交迫的夜晚，戰(zhàn)士們讓出了解渴的蘋果，讓出了意味著生命的蘋果，在坑道內(nèi)的戰(zhàn)友們都感動了，為有這樣的關(guān)懷與友愛而感到幸福與驕傲。讓我們包含感動與敬佩，齊讀課文的最后一段（配樂）
四、總結(jié)全文，升華情感。
1、學(xué)到這里，同學(xué)們，你想說些什么呢？
2、志愿軍戰(zhàn)士在艱苦的戰(zhàn)爭環(huán)境中，在困難面前，他們心里想的是別人。這種高尚的品格我們應(yīng)該學(xué)習(xí)，老師希望大家永遠(yuǎn)記住“一個蘋果”的故事。
五、作業(yè)。
1、摘抄課文中你感動的句子。
2、寫一篇讀后感。
板書設(shè)計(jì)：
第一圈——原樣回到手中
團(tuán)結(jié)就是力量
第二圈——還剩下大半個
《一個蘋果》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)要求：
1、理解課文內(nèi)容，體會戰(zhàn)友間互相關(guān)心的思想感情。
2、練習(xí)概括課文的中心思想。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
聯(lián)系課文內(nèi)容理解結(jié)尾一段話的意思。
練習(xí)概括課文的中心思想。
教具準(zhǔn)備：
鵬博士
教學(xué)時間：
2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。
1、聽寫詞語。
2、指名背誦。
3、今天我們要學(xué)習(xí)的課文《一個蘋果》，講的也是抗美援朝中的故事。（板書課題）
二、根據(jù)預(yù)習(xí)提示中的要求檢查預(yù)習(xí)情況。
1、這篇課文講了一件什么事？誰能用自己的話把課文的主要內(nèi)容說一說？
2、這件事發(fā)生在什么地方？這個防炮洞怎么樣？課文中是怎么講的？
3、課文中講到了哪幾個人？從哪些詞句可以看出他們都口渴難忍？
三、進(jìn)一步自學(xué)理解。
1、提出進(jìn)一步自學(xué)的要求：
（1）默讀課文，把講傳蘋果和吃蘋果的兩個部分找出來，做上記號。
（2）想想傳蘋果和吃蘋果的結(jié)果怎樣，為什么會這樣。
2、學(xué)生根據(jù)要求自學(xué)，教師巡視。
3、討論交流。
（1）課文哪個部分講傳蘋果？哪個部分講吃蘋果？同座的兩人分別把這兩部分讀一讀。
（2）傳蘋果的結(jié)果怎樣？吃蘋果的結(jié)果怎樣？傳蘋果和吃蘋果的結(jié)果為什么會這樣？
4、齊讀最后一個自然段。
四、布置作業(yè)：朗讀課文。
第二課時
一、練習(xí)給課文分段，說說每段的段意。
二、同座輪流朗讀課文，相互評議、訂正。
三、討論課文。
1、“強(qiáng)烈感情”指的是一種什么感情？
2、為什么說進(jìn)出的淚花是“幸福的”淚花？
3、練習(xí)朗讀最后一段，讀出感到幸福，感到驕傲的思想感情。
四、練習(xí)概括課文的中心思想。
1、提出要求：這篇課文的'中心思想是什么？用前兩篇課文中學(xué)到的方法概括一下。
2、學(xué)生在作業(yè)本上練習(xí)概括，教師巡視指導(dǎo)。
3、請幾個學(xué)生讀讀概括的中心思想，師生共同從內(nèi)容和格式兩個方面進(jìn)行評議。
4、這篇課文的中心思想應(yīng)該怎樣概括？
5、學(xué)生修改自己概括的中心思想。
五、布置作業(yè)：朗讀課文。
教學(xué)反思：
要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先就要讓他們敢問、敢說。這是基礎(chǔ)。眾所周知，學(xué)源于思，思源于疑。疑是思之始，學(xué)之端。用現(xiàn)在的話來說，是刺激學(xué)生積極思維的誘因，激發(fā)其學(xué)習(xí)的動力。所以，在教學(xué)時，我鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，各抒己見。
“想象力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象力概括著世界的一切，并且是知識的源泉。”實(shí)踐證明，《一個蘋果》的教學(xué)，倘若離開了積極的豐富的想象，就難于理解教材的內(nèi)容，難以發(fā)展語文能力。所以，我力求將培養(yǎng)學(xué)生的想象力體現(xiàn)于教學(xué)的全過程。其中，有讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語想象理解；有讓學(xué)生抓句子，聯(lián)系上下文想象；有讓學(xué)生根據(jù)課文的內(nèi)容，發(fā)散想象等等。
《一個蘋果》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
設(shè)計(jì)意圖：
繪本《首先有一個蘋果》以一個蘋果展開，帶來一系列食物鏈和關(guān)系鏈。Z這樣幽默有趣的故事情節(jié)中，蘊(yùn)含了10以內(nèi)的數(shù)量關(guān)系，中班幼兒的思維具有具體形象性，而數(shù)學(xué)活動本身又具有較強(qiáng)的邏輯性，因此在選材上將內(nèi)容鎖定在7以內(nèi)的數(shù)量，引導(dǎo)幼兒感受繪本中蘊(yùn)含的數(shù)量關(guān)系和各事物間的聯(lián)系，讓幼兒在看看，猜猜，說說的過程中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)繪本的樂趣。
活動目標(biāo)：
1、通過看看、猜猜、說說，感受故事所蘊(yùn)含的數(shù)量關(guān)系及事物間的聯(lián)系。
2、能準(zhǔn)確說出繪本中的數(shù)量匹配關(guān)系。
3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)繪本帶來的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
課件（繪本故事），操作圖和操作卡兩人一份。
活動重點(diǎn)：
感受故事所蘊(yùn)含的數(shù)量關(guān)系及事物間的聯(lián)系。
活動難點(diǎn)：
能準(zhǔn)確說出數(shù)量匹配關(guān)系。
活動過程
一、開始部分
1、導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
教師：今天老師帶來了一本有趣的繪本，我們一起來看一看？
教師：這個故事的名字叫《首先有一個蘋果》。首先是什么意思？（首先就是第一、最早、最先的意思）
教師：除了蘋果，這個繪本中還有哪些朋友？猜猜看，他們會發(fā)生什么有趣的事情？
二、基本部分
1、播放課件，理解繪本內(nèi)容。
（1）仔細(xì)觀察畫面，目測物體的數(shù)量。
教師：今天我講的這個故事就是關(guān)于它們的'。首先有一個蘋果，長在哪里？它長得怎么樣？。
教師：誰來了？有幾條？兩條毛毛蟲想干什么？
教師：這時，誰來了？有幾只？三只小鳥又會干什么？
教師：看看它們在干什么？為什么只有兩只鳥捉到了毛毛蟲？
小結(jié)：因?yàn)樾▲B有3只，毛毛蟲有2只，小鳥比毛毛蟲多1。
（2）仔細(xì)觀察畫面，比較物體的數(shù)量
教師：就在這時，誰來了，有幾位？4位獵人拿著槍想干什么？
教師：你們猜猜4位獵人都能捕獵到小鳥嗎？為什么？
教師：我們一起看看幾位獵人捕獵到小鳥了？
小結(jié)：因?yàn)楂C人有4個，小鳥有3只，所以4個獵人比三只小鳥多1。
教師：接下來誰來了？有幾只獵狗？（5只）
（3）仔細(xì)觀察畫面，講述畫面內(nèi)容。
教師：看看接下來會發(fā)生什么事情，獵人獵狗在干什么？什么事情會讓他們這么害怕呀？
教師：誰來了？有幾只熊？熊為什么要追獵人和獵狗？
小結(jié)：因?yàn)楂C人打鳥這個行為是不對的，所以熊要追獵人和獵狗。
教師：獵人和獵狗為了阻止被熊追上，他們就把7個蜂窩全扔向了熊。可是誰也沒想到，里面飛出了蜜蜂，蜜蜂把所有人都蟄了，哇。整個場面變得很混亂。
教師：現(xiàn)在你還能數(shù)得清他們分別有幾個嗎？
（4）回憶故事中出現(xiàn)的事物，梳理事情發(fā)展的順序。
教師：好了，合上書，我們一起回憶一下，故事中首先有什么？
2、演示操作方法，提出操作要求。
（1）教師示范排成階梯形
教師：故事里首先出來的是一個蘋果，把它排在哪里？一個蘋果可以用數(shù)字幾來表示。
（1）幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)。（指導(dǎo)要點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒邊回憶故事邊按順序排隊(duì)。）
（3）檢驗(yàn)幼兒排序的結(jié)果。
教師：誰來說說你是怎么排的？
（4）了解階梯排序中的秘密。
教師：從這些排列中，你們有沒有發(fā)現(xiàn)什么秘密？
小結(jié)：他們的排列就像走樓梯一樣！從上往下數(shù)量越來越多，一個比一個多1；從下往上數(shù)量越來越少，一個比一個少1。
三、結(jié)束部分
1、介紹故事中剩下的三位朋友，引導(dǎo)幼兒自主探索。
教師：你喜歡這個故事嗎？這個故事中還有三位朋友，我們一起看一看是誰？
小結(jié)：他們會發(fā)生哪些有趣的事情呢？答案就在這本繪本里面，等會兒我們回教室一起看一看，好嗎？
活動反思：
在整個活動中涉及到了計(jì)數(shù)的核心經(jīng)驗(yàn)，計(jì)數(shù)有助于兒童理解數(shù)量，關(guān)于計(jì)數(shù)的核心經(jīng)驗(yàn)主要包括：
1、可以通過計(jì)數(shù)來確定一個集合中數(shù)量的“多少”
2、計(jì)數(shù)的基本原則適用于任何集合。
3、小集合的數(shù)量可以不數(shù)數(shù)就直接感知到。
掌握正確的數(shù)序是幼兒理解計(jì)數(shù)的前提，在我們約定俗成的數(shù)系統(tǒng)中滲透著一定的結(jié)構(gòu)模式，每一個數(shù)都比前一個數(shù)多1，比后一個數(shù)少1、本節(jié)活動的設(shè)計(jì)主要通過“讀圖解意——尋找聯(lián)系——排圖講述”三個環(huán)節(jié)來完成。在活動中培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)思維能力，培養(yǎng)幼兒的數(shù)感，對于小集合（4以內(nèi)）的數(shù)量可以不用數(shù)數(shù)，通過感知估算獲得，對于4以上的數(shù)量，能準(zhǔn)確進(jìn)行一一對應(yīng)，正確計(jì)數(shù)。從活動的效果看，孩子們興趣濃厚，在看看，猜猜，說說中習(xí)得了數(shù)量間的關(guān)系。
《一個蘋果》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教材分析
《水就是生命》是一篇說明文。作者言簡意賅地介紹了水的常識：水在人體中的作用，喝水的意義。說明沒有水，就沒有生命的道理。使我們不僅懂得了這些常識，更加懂得水在生命歷程中的重要，從而自覺的保護(hù)水資源，為人類更加美好的生存作出自己應(yīng)盡的義務(wù)。
學(xué)校學(xué)生狀況分析
本班學(xué)生獨(dú)立識字學(xué)詞的能力比較強(qiáng)，上課愿意提問，掌握了一定的閱讀步驟和方法，在教師的引導(dǎo)下閱讀時能比較準(zhǔn)確地為文章做批注。平時他們喜歡積累，有較強(qiáng)的收集、處理信息的能力。學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識較強(qiáng)，喜歡合作。
教學(xué)目標(biāo)
1.通順流利的朗讀課文，掌握本課8個生字，正確理解讀寫粗制濫造、新陳代謝、吐故納新等詞語。
2.理解課文內(nèi)容，了解水和人類的密切關(guān)系，體會說明文文字精煉，數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，說服力強(qiáng)的特點(diǎn)。
3.理解水就是生命，從小養(yǎng)成良好的飲水習(xí)慣，懂得要保護(hù)環(huán)境、珍惜水資源。
4.初步了解寫提綱筆記的方法和重要性
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.了解水和人類的密切關(guān)系，理解水就是生命。
2.初步了解寫提綱筆記的方法和重要性。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.多媒體課件。
2.學(xué)生收集有關(guān)水資源的資料。
教學(xué)過程
一、激情談話，導(dǎo)入新課
利用多媒體，播放有關(guān)水的資料片，讓學(xué)生體會水的美麗，水的激情，水在大自然中的重要地位和它的神奇魅力，并且讓學(xué)生談?wù)勛约河^看后的感受。（創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇與水有關(guān)的課文。（板書、齊讀課題）讀了課題你想到些什么？（學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)回答，教師隨機(jī)評價）剛才同學(xué)們就這個課題，談了自己的看法。讓我們看看從課文中能否有新的發(fā)現(xiàn)？（調(diào)動學(xué)生讀書興趣）
二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況
1.自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。
2.出示生字詞，指讀，解釋詞語不言自明、粗制濫造等（注意分層次識字）
（檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣）
三、精讀課文，感悟文章特點(diǎn)
1.默讀課文，思考：課文主要講了哪些內(nèi)容？（理清文章的脈絡(luò)）
（1）自讀思考。
（2）集體交流：
（幫助學(xué)生梳理出課文主要寫了以下三方面的.內(nèi)容：沒有水，就沒有生命；水在人體中的作用；喝水的道理。）
2.自由讀課文，將課文中有關(guān)水的內(nèi)容記錄下來。
3.重點(diǎn)研讀課文的第二部分。
（1）出示：液、汗、淚、尿、泄，齊讀這幾個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（學(xué)生回答，教師隨機(jī)評價）
這些都與我們的健康息息相關(guān)，它們又都和水有關(guān)系。
（2）水在我們的身體中究竟扮演著什么角色呢？請同學(xué)們再一次認(rèn)真讀書，劃出有關(guān)語句。
（隨學(xué)生回答，板書：化學(xué)師、運(yùn)輸兵、調(diào)節(jié)器、潤滑劑、衛(wèi)士）
（3）默讀課文，思考：為什么說水是化學(xué)師、運(yùn)輸兵、調(diào)節(jié)器、潤滑劑、衛(wèi)士呢？一邊讀，一邊劃出有關(guān)的依據(jù)。并將自己的感受強(qiáng)烈的地方做好批注。
（4）集體交流。一邊交流一邊談感受，并通過指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生感受到水對人體的重要性。
（5）齊讀第七自然段。
小結(jié)：的確，不吃飯可以堅(jiān)持幾十天，但是不喝水一個星期也活不成！水在我們的身體中發(fā)揮著重要的作用，維持著我們的生命（板書：維持生命）所以我們要講究飲水衛(wèi)生。（板書）
4.研讀第三部分
（1）講究飲水衛(wèi)生應(yīng)該從哪幾個方面加以注意呢？讀讀課文的相關(guān)段落，和同桌交流一下。（培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力）
（2）集體交流。（歸納板書）
5.歸納提綱：
（1）學(xué)生對記錄下來的課文中有關(guān)水的內(nèi)容進(jìn)行修改，試著歸納成提綱，在小組中交流。
（2）集體交流。將學(xué)生寫的提綱與課后提供的提綱相對照找出不足。
（教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，并讓學(xué)生明白寫比較詳細(xì)的提綱筆記，可以幫助我們比較具體的掌握內(nèi)容要點(diǎn)）
6.現(xiàn)在同學(xué)們已經(jīng)成為研究水與人類關(guān)系的專家啦，有一位科技日報(bào)的記者，想采訪一下專家們，了解水與人類的關(guān)系，以小組為單位根據(jù)提綱進(jìn)行對話。
（通過這種方式，調(diào)動學(xué)生興趣，加深對課文內(nèi)容的理解）
四、補(bǔ)充資料，課外延伸
1.補(bǔ)充課前學(xué)生搜集的水資源現(xiàn)狀的資料。
通過學(xué)習(xí)，我們知道了水與人類有非常密切的關(guān)系，可是當(dāng)你聽了剛才同學(xué)們交流的這些資料后，你有什么想說的話嗎？（學(xué)生暢所欲言）
2.教師總結(jié)：水和我們?nèi)祟惖纳嫦⑾⑾嚓P(guān)，水就是我們的生命，讓我們愛護(hù)水吧，否則，人類見到的最后一滴水將是自己的眼淚!
（讓學(xué)生懂得要保護(hù)環(huán)境、珍惜水資源）
五、書寫生字
學(xué)生自學(xué)，然后給大家當(dāng)小老師講解生字。
提示：比較形近字記住字形，如：溶（溶解）與熔（熔化）、榕（榕樹），泄（排泄）與屜（抽屜），唾（唾液）與捶（捶打），惕（警惕）與踢（踢球），劑（劑量）與濟(jì)（經(jīng)濟(jì)），疫（防疫）與役（兵役）等；胃、尿與字的意思相聯(lián)系來記住字形。
作業(yè)：
1.寫心得體會。
2.以珍惜水資源為主題辦一份手抄報(bào)。
點(diǎn)評：
這是一篇說明文，如何使學(xué)生積極地投入到學(xué)習(xí)中呢？教學(xué)中，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)時以讀為主，將讀書的權(quán)利交給學(xué)生，把重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟上。在學(xué)習(xí)第二部分的時候，教師通過讓學(xué)生觀察幾個帶有三點(diǎn)水偏旁的生字，引導(dǎo)學(xué)生了解水和我們的健康是息息相關(guān)的。在學(xué)生潛心默讀的過程中了解為什么稱水為化學(xué)師、運(yùn)輸兵、調(diào)節(jié)器、潤滑劑、衛(wèi)士，從而感受到水的重要性。從整個課堂來看，學(xué)生有很充分的讀書交流的時間。
在本節(jié)課上，教師還特別注意讀書方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生記錄讀書內(nèi)容、試著歸納提綱，再和課后的提綱作比較，使學(xué)生明白詳細(xì)的提綱筆記，可以幫助掌握文章要點(diǎn)，并在今后的閱讀中用好這種方法。
通過學(xué)生、教師的資料整合，喚起學(xué)習(xí)的情致。在結(jié)尾部分，還設(shè)計(jì)了課外延伸內(nèi)容，既聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，起到了應(yīng)有的作用。
教師在學(xué)生學(xué)習(xí)課文后，設(shè)計(jì)了采訪一下專家，了解水與人類的關(guān)系，根據(jù)提綱進(jìn)行對話。的環(huán)節(jié)，旨在幫助學(xué)生進(jìn)一步深入了解課文。如果時間允許的話，可以用這種方式創(chuàng)設(shè)一種情境，貫穿到學(xué)習(xí)課文的過程中，讓學(xué)生更積極地投入到整個學(xué)習(xí)過程中。
《一個蘋果》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
活動準(zhǔn)備：
大蘋果1個、小朋友、各種水果的貼絨。
活動過程：
一、導(dǎo)入活動，引起興趣
“美麗的秋天來到了，果園里的果子都成熟拉!都有哪些果子呢?”
小結(jié)：秋天到了，果園里的果子都成熟拉，有紅彤彤的蘋果，有黃澄澄的生梨，有紫色的葡萄，還有桔黃色的桔子，秋天真是一個豐收的季節(jié)。
二、理解兒歌
1、學(xué)念兒歌第一、二句。(我是一個大蘋果，小朋友們有愛我)
出示小口袋(裝有大蘋果一個)請幼兒猜一猜、摸一摸口袋內(nèi)是什么?
出示蘋果
小結(jié)：蘋果是圓圓的的，摸上去很光滑，上面有個柄，下面有個小小的坑。
“你們說對了，我是一個大蘋果。你們喜歡我們嗎?”
2、學(xué)念兒歌第三、四句。(出示小朋友)
“小朋友們都愛我，瞧，軍軍也喜歡我，伸出小手想碰我，哎呀!別碰我。”
提問：
過渡
3、完整欣賞兒歌《我是一個大蘋果》
“我們一起來念念大蘋果的兒歌吧!”
4、請幼兒做做大蘋果的樣子，表演兒歌。
三、嘗試仿編兒歌
1、學(xué)習(xí)仿編兒歌。
提問：“你們除了喜歡大蘋果，還喜歡哪些好吃的`東西?今天，大蘋果還請來了許多好朋友呢，你們看：(出示水果貼絨)
2、請個別幼兒為手里拿的好吃的東西編兒歌。“這么多好吃的東西，快上來選一個吧。”
3、集體仿編兒歌。
教學(xué)反思：
在活動中，我為了避免孩子從頭唱到尾，在解決難點(diǎn)四分音符與感情技巧處理部分，我采用了談話的方法，讓孩子稍微休息了一會，使活動能夠動靜結(jié)合，孩子們的表現(xiàn)基本上完成了我預(yù)設(shè)的目標(biāo)。當(dāng)然了，本次活動還有很多不足的地方，希望各位老師和專家多加指點(diǎn)。
《一個蘋果》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，體會人民軍隊(duì)?wèi)?zhàn)友間深厚的情誼，以及志愿軍戰(zhàn)士關(guān)心他人比關(guān)心自己更重要的高尚品格。
2、有感情地朗讀課文，體會人物的內(nèi)心活動。
3、學(xué)習(xí)生字新詞，積累好詞佳句。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，體會人民軍隊(duì)?wèi)?zhàn)友間深厚的情誼，以及志愿軍戰(zhàn)士關(guān)心他人比關(guān)心自己更重要的高尚品格。
課前準(zhǔn)備：
觀看電影《上甘嶺》，查找有關(guān)上甘嶺戰(zhàn)役的資料。準(zhǔn)備多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、激情談話，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，前段時間我們觀看了《上甘嶺》這部影片。我們知道在上甘嶺戰(zhàn)役中我軍的陣地多次失而復(fù)得，志愿軍戰(zhàn)士們在坑道里堅(jiān)守陣地，困難重重。戰(zhàn)士們遇到的困難之一就是缺水。干渴了七天，戰(zhàn)士們沒喝到一口水，干渴程度可想而知。就在這時，一個火線運(yùn)輸員給他們送來了一個蘋果，大家想知道接下來發(fā)生了什么事了嗎?(板書課題。)
2、齊讀課題，質(zhì)疑問難。
(學(xué)生有可能提出：一個蘋果時從哪里來的?圍繞一個蘋果講了一件什么事等問題?)
二、自讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，解決生字、詞。
重點(diǎn)檢查：卸完、撕開、潤喉嚨、煙熏火燎、翻來覆去、眼眶、沙啞、面頰、一瞬間等詞。(采用指名讀、齊讀的方式，注意糾正字音。)
2、默讀課文，理清文章的思路，知道蘋果的傳遞順序。
第一次：火線運(yùn)輸員——連長——步話機(jī)員小李——傷員小藍(lán)——司號員——衛(wèi)生員——連長。
第二次：連長——步話機(jī)員小李——小胡——小張……
三、感情朗讀，探究文本。
同學(xué)們，這個蘋果這樣傳來傳去，沒人肯吃，難道他們都不需要這個蘋果嗎?(非常需要)
1、自由讀課文，思考：從哪些地方可以看出他們非常需要這個蘋果?(通過這個問題可以了解戰(zhàn)士們干渴的表現(xiàn)，從而突出他們“讓蘋果”的精神境界。)
(1)把有關(guān)的語句畫出來，讀一讀，把自己的體會和同桌交流。
(2)全班交流。
在交流中引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中描寫8個人的形象、神態(tài)、心理活動的句子，通過抓住重點(diǎn)詞語感情朗讀的方法，體會戰(zhàn)士們處于極其干渴的狀態(tài)。例如：(課件出示以下句子)
連長渴：“喉嚨早就干得煙熏火燎似的。”“這會兒，不用說一個，就是十個二十個，我也能一口氣吃完。”
步話機(jī)員小李渴：“嘴唇干得裂了好幾道血口子”，“深陷在黑色眼眶里的兩只眼睛，布滿了血絲。”
傷員小藍(lán)渴：“臉黑黃黑黃的，嘴唇干得發(fā)紫。”
火線運(yùn)輸員渴：“火線上跑來跑去”，“通往后方的三里路之內(nèi)，是一滴水也找不到的。”
小結(jié)：每個戰(zhàn)士都有理由吃掉這個蘋果，同時每個人的身體狀況也十分需要吃掉這個蘋果，可是他們誰也沒有吃這個蘋果。
2、討論：戰(zhàn)士們?yōu)槭裁炊疾怀赃@個蘋果?
(1)首先要了解蘋果在戰(zhàn)士們中間推讓的經(jīng)過，讓學(xué)生再次默讀課文想一想，每個戰(zhàn)士在拿到蘋果時都是怎么想的?怎么做的?
(火線運(yùn)輸員在路上撿到一個蘋果，想到連長嗓了啞了，應(yīng)該吃了這個蘋果潤潤喉嚨，就把蘋果遞給了連長;連長想到步話機(jī)員小李聲音已“沙啞”，需要蘋果，連長把蘋果遞給了小李;步話機(jī)員小李想到傷員小藍(lán)失血過多，需要蘋果，轉(zhuǎn)手給了小藍(lán);小藍(lán)想到連長要指揮戰(zhàn)斗需要蘋果，小藍(lán)又把蘋果遞給了連長;連長又想到司號員要吹沖鋒號，需要蘋果，連長把蘋果遞給了司號員;司號員想到衛(wèi)生員日夜護(hù)理傷員很辛苦，需要蘋果，司號員轉(zhuǎn)手遞給了衛(wèi)生員;衛(wèi)生員想到傷員小藍(lán)更需要蘋果，又把它遞給了自己日夜照顧的傷員小藍(lán);小藍(lán)又想到連長的責(zé)任更重，更需要蘋果，所以小藍(lán)又把蘋果遞給了連長。)
(2)從戰(zhàn)士們想法和做法中你體會到了什么?
(每一個戰(zhàn)士心里想的都是戰(zhàn)友比自己更需要這個蘋果，因此他們做了同樣的一件事，那就是把蘋果讓給別人。)
(戰(zhàn)士們在最困難的情況下，寧愿自己干渴，也一定要把蘋果讓給別人吃。因此，他們傳遞的不僅是一個蘋果，而是一種情誼，一種關(guān)心別人勝于自己的精神。)
(3)分角色朗讀課文1～12自然段。
小結(jié)：最后戰(zhàn)士們在“我”的帶領(lǐng)下開始吃蘋果，可是蘋果轉(zhuǎn)了一圈還剩下大半個。這是為什么呢?
3、指名讀13～15自然段。討論：為什么蘋果轉(zhuǎn)了一圈還剩下大半個?
(1)引導(dǎo)學(xué)生將“這會兒，不用說一個……一口氣吃完”與“這樣一個挨一個……蘋果還剩下大半個”相對比，談自己的感受?
(在這種艱苦的情況下，志愿軍戰(zhàn)士為別人著想、互相關(guān)心的崇高的友愛精神深深地感染著每一個人。)
(2)同桌互相朗讀14、15自然段體會體會志愿軍的這種崇高的精神。
4、齊讀最后一段。
(1)理解重點(diǎn)語句，體會戰(zhàn)士們的心情。“我剛想命令大家認(rèn)真地把蘋果吃了，忽然覺得防炮洞里格外沉靜。”聯(lián)系上下文以及課前搜集的資料理解此時此刻人們的心情。
(“沉靜”是因?yàn)榇蠹叶疾徽f話了。為什么不說話?因?yàn)槊總�人心里都非常不平靜，流著淚，說不出話來。連長也激動得流淚了。此處無聲勝有聲，這是幸福的淚，是因?yàn)樯钤趹?zhàn)友的崇高友愛中而感到幸福;這也是驕傲的淚，是因?yàn)橛羞@樣一些在困難的時候一心為別人著想的品質(zhì)高尚的戰(zhàn)友而感到驕傲。)
(2)在這戰(zhàn)火紛飛的夜晚，在這饑渴交迫的夜晚，戰(zhàn)士們讓出了解渴的蘋果，讓出了意味著生命的蘋果，在坑道內(nèi)的戰(zhàn)友們都感動了，為有這樣的關(guān)懷與友愛而感到幸福與驕傲。讓我們包含感動與敬佩，齊讀課文的最后一段(配樂)
四、總結(jié)全文，升華情感。
1、學(xué)到這里，同學(xué)們，你想說些什么呢?
2、志愿軍戰(zhàn)士在艱苦的戰(zhàn)爭環(huán)境中，在困難面前，他們心里想的是別人。這種高尚的品格我們應(yīng)該學(xué)習(xí)，老師希望大家永遠(yuǎn)記住“一個蘋果”的故事。
五、作業(yè)。
1、摘抄課文中你感動的句子。
2、寫一篇讀后感。
板書設(shè)計(jì)：
第一圈——原樣回到手中
團(tuán)結(jié)就是力量
第二圈——還剩下大半個
《一個蘋果》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
活動目標(biāo)：
1、仔細(xì)地觀察畫面,大膽的想象幫小過河的辦法。
2、體驗(yàn)幫助別人的快樂。
3、通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。
活動準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖、幼兒用書《大蘋果》,洗凈切好的蘋果一盤。
活動過程：
1、教師出示掛圖一：“瞧,這是什么?”“你吃過蘋果嗎?”
幼兒將平時的經(jīng)驗(yàn)予以講述：“誰看到那只蘋果?小會怎么想?”
幼兒大膽想象。
2、自主閱讀：
幼兒閱讀故事的前半段。
3、分析理解
教師出示掛圖二：
“你從哪里看出來小推不動蘋果?”“我們幫小一起推。”
幼兒可以用非語言的形式表現(xiàn)。
教師出示掛圖三：
“小過不了河怎么辦?”
幼兒討論想辦法。
教師出示掛圖四：
“小想了什么好辦法?”
幼兒可表演小與大河馬的對話。
教師出示掛圖五：
“小的蘋果呢?”
完整欣賞
4、教師完整講述一遍,幼兒可以用各種形式來表現(xiàn)。
5、教師將準(zhǔn)備好的蘋果與幼兒共同分享。
活動反思：
從小班幼兒剛?cè)雸@，語言方面，我就著重培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力和觀察講述能力，從簡單的字到詞到句，經(jīng)過一學(xué)期的鍛煉，孩子們逐漸的適應(yīng)了我的教學(xué)方法，有的'孩子現(xiàn)在能拿著一本簡單的書進(jìn)行講述，一下課就跑到圖書角看書，家長們都看到了孩子們的提高，對我的教學(xué)方法表示贊同，并給以肯定。
此次活動是小班下學(xué)期的一個語言活動，有了上學(xué)期的鋪墊，這次活動很成功，很順利。難點(diǎn)就在于教師怎樣去引導(dǎo)啟發(fā)幼兒觀察圖片內(nèi)容，怎樣能讓孩子思維更活躍，語言更豐富，表達(dá)更完整。這次活動不足的地方就是設(shè)計(jì)有點(diǎn)簡單了，孩子們很快就能完成目標(biāo)，說明我還是忽略了本班幼兒的實(shí)際水平，通過這次的研修，對我有很大的幫助和提高，學(xué)到了很多知識，以后我會很好的應(yīng)用到實(shí)踐中，結(jié)合理論知識，爭取在教學(xué)中在上一個新臺階!
《一個蘋果》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握本課的生字、新詞，積累好詞佳句。
2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文
3、了解文章的敘述順序，學(xué)習(xí)在敘述一件事情時，把重點(diǎn)部分說詳細(xì)、說具體的方法
4、通過人物的外貌和神態(tài)描寫，揣摩人物的內(nèi)心活動，把握人物的內(nèi)心情感。
5、體會人民軍隊(duì)?wèi)?zhàn)友間深厚的情誼，學(xué)習(xí)他們在危難的時刻心中始終裝著他人，甘愿犧牲自己的利益，也要去關(guān)懷自己戰(zhàn)友的偉大精神品質(zhì)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
了解文章的敘述順序，學(xué)習(xí)在敘述一件事情時，把重點(diǎn)部分說詳細(xì)、說具體的方法
教學(xué)方法：
洋思教學(xué)模式
教學(xué)準(zhǔn)備：
師生查閱關(guān)于“上甘嶺戰(zhàn)役”的資料，了解時代背景。
課時安排：
兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、書寫課題，齊讀。
2、一個蘋果對于我們來說再普通不過了，可在志愿軍抗美援朝時的朝鮮戰(zhàn)場上，在七天七夜沒有一口水喝仍堅(jiān)持作戰(zhàn)的志愿軍戰(zhàn)士們眼中，它就顯得彌足珍貴了。戰(zhàn)士們又是怎樣對待這一個蘋果的呢？讓我們一起來看課文。
二、初讀課文，整體把握
1、讀書要求：快速瀏覽課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并用簡潔的語言概括文章的內(nèi)容。
2、檢查字音，尤其注意訂正以下詞語的讀音
血跡斑斑 血絲 煙熏火燎
3、交流：文章主要寫了一件什么事？
［先讓學(xué)生經(jīng)歷一個從整體把握文章內(nèi)容的的讀書過程，通過閱讀概括出文章的主要事件，弄清文章主要敘述了八個志愿軍戰(zhàn)士分吃一個蘋果的故事，在此基礎(chǔ)上再來品讀文章，學(xué)生的學(xué)習(xí)線路清楚有序，這也符合語文閱讀教學(xué)從整體到部分再到整體的教學(xué)規(guī)律。］
三、入情入境，讀中感悟
1、課件出示背景資料，學(xué)生閱讀，交流感受。
1952年冬，我志愿軍在朝鮮金城以北的上甘嶺陣地上，粉碎了敵人對這個陣地的大規(guī)模進(jìn)攻，取得了殲敵兩萬五千人的巨大勝利。
在這次戰(zhàn)役中，敵人為了攻占我軍扼守在上甘嶺前沿的兩個陣地，在43天的戰(zhàn)斗中，出動了大批兵力，向這個總面積只有3。7平方公里的山頭上，傾瀉了290萬發(fā)炮彈和5千多枚炸彈。這是世界戰(zhàn)爭所沒有過的最密集的炮火，山頭被削低了兩米，巖石被炸成一米多厚的粉末。但是，瘋狂的敵人最后還是遭到了可恥的失敗。在這次戰(zhàn)斗中，我志愿軍指戰(zhàn)員在給予敵人嚴(yán)重殺傷之后，轉(zhuǎn)入坑道作戰(zhàn)，在極端艱苦的情況下，不僅守住了坑道陣地，并且經(jīng)常向敵人發(fā)起反擊，大量地殺傷敵人。戰(zhàn)斗中涌現(xiàn)出許多激動人心的英雄事跡。《一個蘋果》寫的就是這次戰(zhàn)斗中的一個動人的故事。
［借助這樣一段記錄當(dāng)時戰(zhàn)役的文字資料，幫助學(xué)生了解當(dāng)時戰(zhàn)斗的激烈和殘酷，感受志愿軍戰(zhàn)士的艱難處境。為下一步引導(dǎo)學(xué)生感悟戰(zhàn)士們之間的深情厚誼做好鋪墊。］
2、渲染情景，凸現(xiàn)矛盾，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)。
（1）敵人繼續(xù)瘋狂地發(fā)動攻擊，戰(zhàn)士們在防炮洞內(nèi)堅(jiān)守陣地，敵人的狂轟濫炸使他們已經(jīng)七天七夜沒喝上一口水，水成為戰(zhàn)士們維系生命的源泉。就在這個時刻，五連派來的火線運(yùn)輸員給大家?guī)砹艘粋�蘋果。這是一個什么樣的蘋果？請同學(xué)們畫出有關(guān)的語句讀一讀。
“它青里透紅，散發(fā)出誘人的香味。”
（2）同學(xué)們，如果你是其中的一位戰(zhàn)士，在連續(xù)作戰(zhàn)，身體極度疲乏，急需水來補(bǔ)充體力的情況下，看到這個青里透紅，散發(fā)出誘人香味的蘋果，你會怎么做？（幾口把它吞下。）而戰(zhàn)士們是怎樣做的？難道他們不渴嗎？難道他們不需要這個蘋果嗎？
（3）你是從文中的哪些語句感受到此時此刻，每一個人都無比需要這個蘋果？請你找一找，畫一畫，讀一讀。
3、品評關(guān)鍵詞句，揣摩人物的內(nèi)心活動，指導(dǎo)感情朗讀。
［此處的教學(xué)重在引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注文章的細(xì)節(jié)描寫，抓住人物的語言、外貌、神態(tài)描寫，揣摩人物的內(nèi)心活動，體會人物的思想情感。］
（1）關(guān)于連長，抓住一個詞語“煙熏火燎”和一個句子“這會兒，不用說一個，就是十個二十個，我也能一口氣吃完。”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)。
（2）關(guān)于步話機(jī)員小李，除了抓住一個詞語“沙啞”和一個句子“他的嘴唇干得裂了好幾道口子，臉上掛滿灰塵，深陷在黑色眼眶里的兩只眼睛布滿了血絲。”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)外，還可以利用文中對他的這段描寫：“小李出神地看著我，回頭看了看另外幾個人，又看了看躺著的傷員小藍(lán)。他接過蘋果，轉(zhuǎn)手給了小藍(lán)。”進(jìn)行一段語言拓展訓(xùn)練，讓學(xué)生嘗試填補(bǔ)此時小李的內(nèi)心活動，補(bǔ)寫他關(guān)心戰(zhàn)友勝于關(guān)心自己的偉大品質(zhì)。
（3）關(guān)于通訊員小藍(lán)，除了抓住一處外貌描寫“他的臉黑黃黑黃的，嘴唇干得發(fā)紫”之外，還要抓住他的動作描寫“張開嘴正要吃”，“突然向周圍望了望”，“立刻把嘴閉住”，體會他的情感變化。
4、看來每個人都很需要這個蘋果，吃了這個蘋果，連長的喉嚨不再會干得（煙熏火燎）；吃了這個蘋果，步話機(jī)員小李沙啞的嗓子會得到（緩解）；吃了這個蘋果，通訊員小藍(lán)干裂的嘴唇會得到一絲（滋潤）。可為什么每個人都把這個蘋果讓給了自己的戰(zhàn)友？
［啟發(fā)學(xué)生說出自己的真實(shí)想法，讓學(xué)生對戰(zhàn)士們的處境有一種真切的體驗(yàn)，然后發(fā)現(xiàn)矛盾，引導(dǎo)學(xué)生在矛盾面前進(jìn)行深入地思考，設(shè)身處地地去感悟戰(zhàn)士們在危難關(guān)頭關(guān)愛戰(zhàn)友勝于關(guān)愛自己，每一個人都先想到的是別人而不是自己。因而提煉出文章所宣揚(yáng)的主題思想。］
5、這是多么可愛的八位戰(zhàn)士，殘酷的戰(zhàn)爭沒有擊垮他們頑強(qiáng)的意志，反而把他們的心緊緊地連接在一起，凝聚成一股更強(qiáng)大的戰(zhàn)斗力。當(dāng)誰也不肯吃這個蘋果的時候，連長只得動員大家分吃一個蘋果，感人的一幕再次發(fā)生了。
（1）找出有關(guān)的語句讀一讀。
（2）出示這個句子：“這樣一個挨一個傳下去，轉(zhuǎn)了一圈，蘋果還剩下大半個。”再出示一個句子：“這會兒，不用說一個，就是十個二十個，我也能一口氣吃完。”引導(dǎo)學(xué)生對比性地閱讀這兩個句子，說說原因，談?wù)劯惺堋?/p>
［再次深化文章的主題思想，讓學(xué)生進(jìn)一步感受八個志愿軍戰(zhàn)士崇高無私的同志情、戰(zhàn)友情。］
四、布置作業(yè)
熟讀課文
第二課時
一、激趣導(dǎo)入
二、以情激情，讀中傳情
教師小結(jié)并引讀：在艱苦的戰(zhàn)爭環(huán)境中，戰(zhàn)士們拿到蘋果時，想到的不是（自己 ），而是自己的（戰(zhàn)友），因而，沒有一個人去吃那個蘋果；分吃蘋果時，戰(zhàn)士們又不約而同地想到自己少吃一點(diǎn)，讓戰(zhàn)友多吃（一點(diǎn)）。這是戰(zhàn)士間怎樣的深情厚意呀！這又怎能不令人感動呢？此時，防炮洞里（格外沉靜）。我看見步話機(jī)員小李的面頰上（閃動著晶瑩的淚珠），再看看周圍，別的同志都在（擦眼睛）。一瞬間，我的喉嚨被心中激起的強(qiáng)烈情感（堵住了）。在這戰(zhàn)火紛飛的夜晚，我被（這種出自戰(zhàn)友間的關(guān)懷友愛激動著），迸出了（幸福的驕傲的淚花）。
［有時運(yùn)用巧妙的引讀，能將學(xué)生的情感調(diào)動到狀態(tài)，借助朗讀，傳達(dá)出他們內(nèi)心的真實(shí)情感。］
三、再讀課題，升華情感
1、請同學(xué)們再齊讀課題。
2、這僅僅是一個蘋果嗎？這蘋果里有什么？還有什么？更有什么？
［通過讓學(xué)生補(bǔ)充蘋果的含義，再次深化主題，升華情感。］
四、布置作業(yè)
熟讀課文
板書設(shè)計(jì)：
一個蘋果
動員 傳遞
關(guān)心他人 勝于自己
《一個蘋果》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
學(xué)情分析
這篇課文所講述的故事發(fā)生在抗美援朝這個特殊的時期，距離學(xué)生比較遙遠(yuǎn)。現(xiàn)在的學(xué)生多是獨(dú)生子女，多數(shù)學(xué)生生活條件很好，吃喝不愁，雖然不同程度地都經(jīng)歷過口渴，但卻從沒有飽嘗過難以忍受的干渴。所以，為了使學(xué)生更好地理解課文，課前需布置學(xué)生查找當(dāng)時故事發(fā)生的背景資料。另外，通過四年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步具備了一定的自讀感悟能力，而且，大部分學(xué)生愿意將自己的見解講出來與大家分享，共同提高。
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會本課的生字新詞。
2.理解課文內(nèi)容，體會人民軍隊(duì)?wèi)?zhàn)友間深厚的情誼，以及指導(dǎo)員關(guān)心他人比關(guān)心自己更重要的高尚品格。
3.領(lǐng)悟文章有詳有略，詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ǎ瑢W(xué)習(xí)在敘述一件事情時，把重點(diǎn)部分說詳細(xì)、說具體的方法。
4.體會文章中外貌、神態(tài)、語言描寫的作用。
5.有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。
教學(xué)時間：
三課時
教學(xué)過程：
一、談話引入新課
看了課題想知道什么?(為什么只有一個蘋果?圍繞一個蘋果發(fā)生了什么事情?)
二、初讀課文，整體感知
1.自由輕聲讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.同桌互讀，檢查本課生字掌握情況。
3.指名讀課文，糾正字音。
4.默讀課文，邊讀邊想：課文寫了一件什么事?請用盡量少的文字概括課文內(nèi)容。
(課文記敘了在抗美援朝時期，八位志愿軍戰(zhàn)士，在防炮洞中，盡管干渴得很厲害，卻舍不得吃完一個蘋果的事情。)
5.交流課前搜集的有關(guān)抗美援朝時期的背景資料。
三、再讀課文，理清順序
1.快速閱讀課文，想想課文按什么順序?qū)懙?試著給課文分段。
2.全班交流，明確分段。
(全文按事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫了戰(zhàn)士們讓一個蘋果的故事。課文可分為三部分：
第一部分：(第1—6自然段)是事情的起因，寫五連派來的火線運(yùn)輸員在送彈 藥的同時拿來了一個在半路上撿到的蘋果。
第二部分：(第7—15自然段)是事情的經(jīng)過，寫這個蘋果在防炮洞里的八個十分渴的戰(zhàn)士的手中轉(zhuǎn)了一大圈還是剩下了大半個。
第三部分：(第16自然段)是事情的結(jié)果，同時也是事情的高潮，主要寫我看見小李面頰上的淚珠，內(nèi)心激起了強(qiáng)烈的感情，我也流下了幸福的驕傲的淚花。)
四、再讀課文，理解內(nèi)容
1.默讀課文，邊讀邊想想這個蘋果傳遞了幾次?每次傳遞的順序如何?結(jié)果怎樣?列出簡單的提綱。
2.小組交流，理清文章思路。
(這個蘋果共傳遞了兩次：第一次的順序是：火線運(yùn)輸員—連長—步話機(jī)員小李—傷員小藍(lán)—司號員—衛(wèi)生員—連長。結(jié)果是誰也沒有吃，蘋果又回到了連長的手里。第二次的順序是：連長—步話機(jī)員小李—小胡—小張……結(jié)果蘋果還剩下大半個。)
為什么會出現(xiàn)這樣的結(jié)果?
3.學(xué)生再讀課文，邊讀邊將自己認(rèn)為最感人的詞語、句子畫下來，加以點(diǎn)評或提出問題，再有感情地讀一讀自己喜歡的句子。
4.全班交流，體會這個蘋果來之不易，以及戰(zhàn)士們在幾天幾夜沒喝水的情況下，對水的渴望，從而使學(xué)生初步感知戰(zhàn)友之間的深厚情感。
(1)指名讀描寫火線運(yùn)輸員的外貌、神態(tài)的句子，想象他是怎樣冒著生命危險通過敵人的炮火封鎖，爬著把蘋果帶到防炮洞里來的，體會到這個蘋果來之不易。
(“他滿身塵土，褲子撕了好幾道口子，腳脖子上還劃破了好幾處，血跡斑斑。”)
(2)這是一個怎樣的蘋果?指名讀描寫蘋果的句子，說說你感受到了什么?
(“擦得很干凈的`蘋果，它青里透紅，散發(fā)出誘人的香味。”)
(3)指名讀描寫八個人的外貌、神態(tài)、動作的語句，體會戰(zhàn)士們在幾天幾夜沒有喝水的情況下，對水的渴望。
(“我”：“幾天沒喝過一口水”、“喉嚨里早就干得煙熏火燎”;小李：“沙啞的聲音”、“他的嘴唇干得裂了好幾道口子，臉上掛滿了灰塵，深陷在黑色眼眶里的兩只眼睛布滿了血絲。”;小藍(lán)：“執(zhí)行任務(wù)時被炮彈打斷了右腿，他安靜地躺著，很少聽到他呻吟。他的臉黑黃黑黃的，嘴唇干得發(fā)紫。”)
(4)防炮洞里的每一位戰(zhàn)士都十分需要這個蘋果來解渴，但是這個蘋果在戰(zhàn)士們的手中轉(zhuǎn)了一圈，卻誰也沒吃一口，這是為什么呢?
(在這種艱苦的情況下，每個人的心里想的都是別人，他們都找到了比自己“更需要”蘋果的人。)
(5)“這樣一個挨一個傳去，轉(zhuǎn)了一圈，蘋果還剩下大半個。”與第一部分的“這會兒，不用說一個，就是十個二十個，我也能一口氣吃完。”相對比，你感受到了什么?
(兩句話相對比，寫出了在防炮洞里的八位志愿軍戰(zhàn)士，盡管每個人都很干渴難忍，卻舍不得吃完一個蘋果。在這種艱苦的情況下，每個志愿軍的心里想的都是別人，他們時時為別人著想、互相關(guān)心，這種純真的階級友愛精神深深地感染著每一個人，他們是最可愛的人!)
5.學(xué)生有感情地朗讀課文第二部分，進(jìn)一步體會志愿軍戰(zhàn)士之間互相關(guān)懷體貼的階級友情。
6.齊讀課文最后一自然段，思考：防炮洞里格外沉靜，戰(zhàn)士們心里會想些什么?
(防炮洞里格外沉靜，但是戰(zhàn)士們的心里卻極不平靜，他們流著淚，激動得說不出話來。這是幸福的淚，為自己能生活在這樣一個充滿友愛的集體而幸福;這是驕傲的淚，是為在危難之時有關(guān)心的戰(zhàn)友而感到驕傲。)
五、全班交流，升華思想
1.假如你就是其中一位志愿軍戰(zhàn)士，你會想些什么?
(全班交流，讓學(xué)生敞開心扉，暢所欲言，在交流中使學(xué)生的思想得以升華，受到思想教育。)
2.將自己的所思所想寫下來。
板書設(shè)計(jì)
一個蘋果
第一次：火線運(yùn)輸員—連長—步話機(jī)員小李—傷員小藍(lán)—司號員—衛(wèi)生員—連長(誰也沒有吃，回到連長的手里。)
第二次：連長—步話機(jī)員小李—小胡—小張……(剩下大半個)
教學(xué)反思
1.從課題入手，引導(dǎo)學(xué)生自己質(zhì)疑，說說看了課題后想知道什么。通過質(zhì)疑，打開學(xué)生的思路，激起學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生在充滿情趣中自主學(xué)習(xí)。
2.培養(yǎng)學(xué)生的感悟、理解、欣賞和評價的能力，力爭使閱讀成為學(xué)生的個性化行為，使學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，做到讓他們“有所思、有所感、有所悟”，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣。
《一個蘋果》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
活動目標(biāo)：
1.在看看、猜猜、說說的過程中，感受故事所蘊(yùn)含的7以內(nèi)的數(shù)量關(guān)系及事物間的聯(lián)系。
2.大膽講述畫面內(nèi)容，體驗(yàn)數(shù)學(xué)繪本帶來的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
課件（繪本故事、游戲：誰的反應(yīng)快），操作圖和操作卡兩人一份等。
活動過程：
一、導(dǎo)入，激發(fā)興趣
師：今天曹老師帶來了一本有趣的繪本，里面藏了一些神秘的朋友，想不想知道他們是誰？
1.第一次記憶練習(xí)。
師：等一會兒，給你們十秒鐘時間來認(rèn)識一下，當(dāng)我從1數(shù)到10，時間到，圖片就會消失，而你們呢就要說出圖片上有誰？行嗎？準(zhǔn)備開始。（1、2、3、4、5、6…10）
師：時間到，看清楚了嗎，圖片上誰？
師：到底是不是這些朋友，我們再來看看。
師：這是…，這是…？一共幾位？（4位）
2.第二次記憶練習(xí)：
師：你們太棒了，一眼就看清楚了！誒，還有一些神秘朋友還沒出來呢，你們想認(rèn)識嗎？
嗯，這次要增加難度羅，只給大家5秒鐘，而且我還要倒著數(shù)，哎，倒著怎么數(shù)？
師：好的，我就按照著你們的方法，來倒計(jì)時，這次可要看清楚了又有哪些朋友來了？準(zhǔn)備開始：5、4、3、2、1.
師：有誰？一共有幾位？
（評析：兩次記憶練習(xí)，不僅能鍛煉幼兒的記憶力，吸引幼兒的眼球，而且也能幫助幼兒了解故事中的人物角色。）
二、播放課件，理解繪本內(nèi)容。
1.仔細(xì)觀察畫面，目測物體的數(shù)量。
師：都認(rèn)識了嗎？今天我講的這個故事就是關(guān)于它們的，故事的名字叫《首先有一個蘋果》。
師：首先是什么意思？（首先就是第一、最先出來的意思）首先有一個蘋果，長在哪里？
它長得怎么樣？（又紅又大，很健康）。
師：來了誰？有幾條？兩條毛毛蟲想干什么?（吃掉紅蘋果）。
師：這時，誰來了？有幾只？三只小鳥又會干什么？
師：看看它們在干什么？（幼兒觀察畫面）幾只小鳥捉到了毛毛蟲？還有一只呢？
師：為什么只有兩只小鳥捉到了毛毛蟲？
師生共同小結(jié)：因?yàn)樾▲B有——2只，毛毛蟲有——3只，小鳥比毛毛蟲多——1。
（評析：通過目測數(shù)量，解釋“為什么只有兩只小鳥捉到毛毛蟲”的原因，能幫助幼兒理解“毛毛蟲比小鳥多1”的數(shù)量關(guān)系，為接下來理解“獵人、獵狗和小鳥誰多、誰少”的數(shù)量關(guān)系作鋪墊。）
2.仔細(xì)觀察畫面，比較物體的數(shù)量
師：就在這時，誰來了，有幾位？（4位）4位獵人拿著槍想干什么？
師：你們猜猜4位獵人都能捕獵到小鳥嗎？為什么？
師：我們一起看看幾位獵人捕獵到小鳥了？
師：為什么沒有都捕獵到？
小結(jié)：因?yàn)楂C人有4個，小鳥有3只，所以4個獵人比三只小鳥多1。
師：這是，誰又來了？一共有幾只？
師：獵狗看見獵人抓到了三只小鳥，就連忙奔過去叼小鳥，猜猜看這五只獵狗都能叼到嗎？為什么？
師：看看有幾只獵狗叼到了小鳥？獵狗和小鳥誰多誰少？
（評析：有了上面一個環(huán)節(jié)的鋪墊，孩子們在比較數(shù)量時就會想到“誰多？誰少？誰比誰多”從而進(jìn)一步感受了故事中人和物之間的數(shù)量關(guān)系。）
3.仔細(xì)觀察畫面，講述畫面內(nèi)容。
師：看看接下來會發(fā)生什么事情，獵人獵狗在干什么?什么事情會讓他們這么害怕呀？（幼兒猜測）
師：原來誰來了？有幾只熊？
小結(jié)：獵人和狗看到了可怕的熊，所以害怕得拼命地往前逃!
師：逃啊逃，它們發(fā)現(xiàn)了什么？有幾個？一起數(shù)數(shù)。
講述：獵人和獵狗為了阻止被熊追上，他們就把7只蜂窩全扔向了熊。
師：可是誰也沒想到，里面竟然飛出來了什么？多少只？數(shù)不清可以怎么說？
講述：許許多多的蜜蜂把所有人都蟄了，哇。整個場面變得很混亂。
師：現(xiàn)在你還能數(shù)得清他們分別有幾個嗎？那怎么辦呢，有沒有什么好辦法能讓他們數(shù)清楚？（幼兒討論：分一分、排排隊(duì)）
（評析：數(shù)、形結(jié)合，能讓幼兒感受到故事中事物之間的聯(lián)系，同時也鞏固了對數(shù)字6、7的認(rèn)識，從而體會到從1到7甚至“數(shù)不清”的數(shù)量概念。）
三、演示操作方法，提出操作要求。
1.教師示范排成階梯性：
師：該怎么排呢？誒，故事里首先出來的是（手勢提醒）——一個蘋果，把它排在哪里，好就聽你們的，讓它站在這條黑線上，那一個蘋果可以用數(shù)字幾來表示，嗯把1貼在蘋果后面的小方框里。
師：接著是～（兩條蟲子）排在哪，可以用數(shù)字幾表示？然后呢（三只鳥）再接下來呢？那你們能不能像我這樣按照故事里出現(xiàn)的順序一個一個往下排？然后在旁邊貼上相應(yīng)的數(shù)字。
2.交代操作要求：曹老師給你們每個小朋友準(zhǔn)備了一份操作材料，等會就請你們按照故事里順利來給他們分一分、排排隊(duì)，然后在旁邊貼上相應(yīng)的數(shù)字。
3.幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)。（指導(dǎo)要點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒邊回憶故事邊按順序排隊(duì)。）
4.檢驗(yàn)幼兒排序的結(jié)果。
師：誰來說說你是怎么排的？（引導(dǎo)下面的幼兒要安靜傾聽同伴發(fā)言，引導(dǎo)大家一起說說）
小結(jié)：都是這么排的嗎？舉起來讓我看看。是呀，原來再亂的東西，只要把它們分一分、排排隊(duì)，就會變得很清楚。
5.了解階梯排序中的秘密。
師：從這些排列中，你們有沒有發(fā)現(xiàn)什么秘密？
小結(jié)：他們的排列就像走樓梯一樣!從上往下數(shù)一個比一個多幾（1），2條毛毛蟲比1只蘋果多（1），2比1多（1）；3只小鳥比2條毛毛蟲多（1），3比2多（1）；4比3（多1）、5比4、6比5、7比6。
從下往上數(shù)，一個比一個少一!看6只熊就比7只蜂窩少（1），6比7（少1）5比6、1比2少1。
（評析：回憶故事中的人和物，是對孩子記憶能力的一種考驗(yàn)，而階梯式的.排列方式，能幫助幼兒發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的數(shù)序規(guī)律。）
四、游戲：
1.誰的反應(yīng)快？
師：真厲害，都知道了。（點(diǎn)擊課件）小熊也想來考考大家了，敢不敢試試？仔細(xì)聽，小熊會考大家什么呢。點(diǎn)擊課件小熊出題：（4比3多幾？ 6比5多幾？ 4比5多幾？ 3比4少幾？）
師：真厲害，都答對啦。連小熊都很佩服你們哦，表揚(yáng)一下自己！
2.馬蘭花
師：現(xiàn)在曹老師想你們一邊玩?zhèn)�游戲，一邊來考考你們？不知你們行不行？好找個空一點(diǎn)的地方。（2瓣花，比4少1，比4多1，比5少1）。
（評析：游戲的插入避免了枯燥的說教練習(xí)，能進(jìn)一步激發(fā)幼兒參與練習(xí)的欲望，同時也鞏固了解了數(shù)字1——7之間的關(guān)系。）
五、環(huán)保教育、延伸活動
1.孩子們，到現(xiàn)在我始終有一個問題不明白：熊為什么要去追獵人和獵狗呢？（幼兒討論）
小結(jié)：是呀，小鳥是我們?nèi)祟惖暮门笥眩晕覀兇蠹叶家ケＷo(hù)它。
2.那么小熊去追獵人和獵狗真正的原因到底是什么？答案就在這本繪本里面，等會兒我們回教室一起看一看，再研究研究，好嗎？
（評析：環(huán)保教育能讓幼兒知道“獵人捕獵小鳥”這一做法是錯誤的。而“真正的原因到底是什么？” 能引發(fā)幼兒自主探究繪本的欲望。）
活動評價：
畫面看似簡單，卻能將原本枯燥乏味的數(shù)字融入了形象生動的故事中，以一種好玩、有趣的方式表達(dá)了數(shù)字的感念，這就是繪本《首先有一個蘋果》的魅力所在。所以我感覺這個教材非常符合中班孩子具體形象化的思維特點(diǎn)，也符合了在“情境中學(xué)數(shù)學(xué)“的現(xiàn)代教學(xué)理念。活動一開始我主要通過兩次記憶練習(xí)，來調(diào)動幼兒參與活動的積極性，接著以繪本“首先有一個蘋果”為導(dǎo)入，當(dāng)每一次角色數(shù)量出現(xiàn)的遞增、畫面逐步豐富時，我都采用了“誰來了？”“有幾只？”“為什么小鳥（獵人、獵狗）只能叼到（捕捉）兩條（三只）毛毛蟲（小鳥）？”等指向性明確，簡練的話語進(jìn)行提問和引導(dǎo)，通過這樣的引導(dǎo)，孩子們在感受閱讀帶來的樂趣時，不知不覺中，記住了故事中的角色，習(xí)得了7以內(nèi)的數(shù)量關(guān)系等方面的知識。而最后的排序、游戲等內(nèi)容，也讓幼兒感受到了原本枯燥的數(shù)字學(xué)習(xí)也可以來自于繪本、來自于游戲，從而再次激發(fā)了幼兒愛學(xué)習(xí)的欲望。整個活動環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，活動氛圍輕松、愉悅，師生互動好。