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《一個蘋果》教學設計

發布時間:2019-03-14

《一個蘋果》教學設計

教學目標1.理解課文內容,體會人民軍隊戰友間深厚的情誼,以及志愿軍戰士關心他人比關心自己更重要的高尚品格。2.有感情地朗讀課文,體會人物的內心活動。3.學習生字新詞,積累好詞佳句。教學重點理解課文內容,體會人民軍隊戰友間深厚的情誼,以及志愿軍戰士關心他人比關心自己更重要的高尚品格。課前準備觀看電影《上甘嶺》,查找有關上甘嶺戰役的資料。準備多媒體課件。教學過程一、激情談話,導入新課1.同學們, 前段時間我們觀看了《上甘嶺》這部影片。我們知道在上甘嶺戰役中我軍的陣地多次失而復得,志愿軍戰士們在坑道里堅守陣地,困難重重。戰士們遇到的最大困難之一就是缺水。干渴了七天,戰士們沒喝到一口水,干渴程度可想而知。就在這時,一個火線運輸員給他們送來了一個蘋果,大家想知道接下來發生了什么事了嗎?(板書課題。)2.齊讀課題,質疑問難。(學生有可能提出:一個蘋果時從哪里來的?圍繞一個蘋果講了一件什么事等問題?)二、自讀課文,整體感知。1.自由讀課文,解決生字、詞。 重點檢查:卸完 、撕開、潤喉嚨、 煙熏火燎、翻來覆去、 眼眶、沙啞 、面頰、 一瞬間等詞。(采用指名讀、齊讀的方式,注意糾正字音。)2.默讀課文,理清文章的思路,知道蘋果的傳遞順序。第一次:火線運輸員——連長——步話機員小李——傷員小藍——司號員——衛生員——連長。第二次:連長——步話機員小李——小胡——小張……三、感情朗讀,探究文本同學們,這個蘋果這樣傳來傳去,沒人肯吃,難道他們都不需要這個蘋果嗎?(非常需要)1.自由讀課文,思考:從哪些地方可以看出他們非常需要這個蘋果?(通過這個問題可以了解戰士們干渴的表現,從而突出他們“讓蘋果”的精神境界。)(1)把有關的語句畫出來,讀一讀,把自己的體會和同桌交流。( 2)全班交流:在交流中引導學生抓住課文中描寫8個人的形象、神態、心理活動的句子,通過抓住重點詞語感情朗讀的方法,體會戰士們處于極其干渴的狀態。例如:     (課件出示以下句子)連長渴:“喉嚨早就干得煙熏火燎似的!薄斑@會兒,不用說一個,就是十個二十個,我也能一口氣吃完!辈皆挋C員小李渴:“嘴唇干得裂了好幾道血口子”,“深陷在黑色眼眶里的兩只眼睛,布滿了血絲。”
    傷員小藍渴:“臉黑黃黑黃的,嘴唇干得發紫!被鹁運輸員渴:“火線上跑來跑去”,“通往后方的三里路之內,是一滴水也找不到的!毙〗Y: 每個戰士都有理由吃掉這個蘋果,同時每個人的身體狀況也十分需要吃掉這個蘋果,可是他們誰也沒有吃這個蘋果。2.討論:戰士們為什么都不吃這個蘋果? (1)首先要了解蘋果在戰士們中間推讓的經過,讓學生再次默讀課文想一想,每個戰士在拿到蘋果時都是怎么想的?怎么做的?(火線運輸員在路上撿到一個蘋果,想到連長嗓了啞了,應該吃了這個蘋果潤潤喉嚨,就把蘋果遞給了連長;連長想到步話機員小李聲音已“沙啞”,需要蘋果,連長把蘋果遞給了小李;步話機員小李想到傷員小藍失血過多,需要蘋果,轉手給了小藍;小藍想到連長要指揮戰斗需要蘋果,小藍又把蘋果遞給了連長;連長又想到司號員要吹沖鋒號,需要蘋果,連長把蘋果遞給了司號員;司號員想到衛生員日夜護理傷員很辛苦,需要蘋果,司號員轉手遞給了衛生員;衛生員想到傷員小藍更需要蘋果,又把它遞給了自己日夜照顧的傷員小藍;小藍又想到連長的責任更重,更需要蘋果,所以小藍又把蘋果遞給了連長。)
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