《海浪》教案（通用6篇）

《海浪》教案 篇1

　　活動目標：

　　1、能根據音樂的變化，用身體動作表現不同形態的海浪。

　　2、在游戲化情境中感受音樂活動的快樂。

　　3、借助小圖譜記憶歌詞，學唱歌曲。

　　4、能通過表情、動作表現詩歌內容嘗試仿編詩歌的最后一句。

　　活動準備：

　　海浪視頻、歡快的音樂、一塊圓形的大布

　　活動過程：

　　一、活動準備幼兒隨音樂做神氣的海軍入活動場地。

　　小朋友們，老師請你們當一回神氣的海軍，保衛祖國的海疆，好不好?那我們一起跟著音樂去巡邏吧。(放音樂)二、觀看視頻，初步感受不同形態的海浪。

　　1、引入話題：神氣勇敢的小海軍們，請找個位置坐下來吧。小海軍們，我們出去巡邏，走著走著來到了海邊。一起去看一看美麗的大海上會發生一些什么事情?

　　2、啟發經驗，引出不同形態的海浪并啟發幼兒用肢體動作來表現。

　　風平浪靜：小海軍們，海面上有什么情況?仔細觀察了。(海鷗，游泳)海水是怎么樣的?--微微蕩漾。能不能用你的肢體動作來表現輕輕晃動的小小波浪呢?請小朋友跟著音樂表現輕輕晃動的波浪。

　　小浪。不好，起風了，大海漲潮了，海水是怎樣的呢?(看視頻)--小波浪，小浪花。誰能用你的身體動作來表現一下漲潮時的小波浪?讓我們的小波浪跟著音樂一起跳舞吧。

　　刮大風了，海面掀起了一個個大浪。去看看吧。那大浪是什么樣的呢?浪急的時候會出現什么?誰能用你的身體動作表現大浪和漩渦。把大浪和漩渦放進音樂里去吧。

　　風總算變小了，大海要退潮了，退潮時的海浪是怎么樣的?小海軍要仔細看咯。(沖上去，慢慢的安靜下來)。誰能表現退潮時的海浪?讓退潮時的海浪隨著音樂動起來吧。

　　小結：原來美麗的大海，是變化多端的。它會隨著天氣的變化而變化的。

　　四、游戲：海浪剛剛小海軍們看到了不同樣子的海浪，還隨著音樂用動作表現了海浪。老師請你們玩一個海浪的游戲。

　　1、介紹游戲規則。我們用這大圓傘當作大海，大家一起抓住傘邊抖動，傘呢就會像大海一樣起波浪的。但是大海的海浪是會變的，請小朋友們要仔細聽清音樂的變化，做不同的海浪好不好?準備好了嗎?

　　(2) 鼓勵幼兒按老師的口令和方法玩海浪游戲。

　　大海浪(集體用大力，使布大幅度抖動);小海浪(集體用小力，頻率高抖動速度快，幅度小);潮小組長(集體用大力，然后全體往圓心靠攏使圓布往上拱);落潮(集體不用力，使布自然下降至地面);漩渦(同漲潮動作，并同進朝同一方向快速繞圈跑)

《海浪》教案 篇2

　　教學目標：

　　1、 認識4個生字，會寫6個生字

　　2、 朗讀、背誦詩歌，感受我們對大海的熱愛，以及大海對“我”的意志品格的影響。

　　教學重點：

　　教給學生理解詞語的方法，使學生形成最基本的語文能力。

　　教學難點：

　　“我讓奔騰的浪花鉆進我黝黑的身體”這句話的理解。

　　教學過程：

　　一、 復習導入

　　1、開火車認讀生字詞語。

　　這節課我們繼續學習《海浪》在學習課文之前老師想考考你，看你對本課的生字掌握的怎么樣?那就讓我們開上小火車來讀一讀吧。

　　2、指生分節讀詩歌。

　　上節課我們已經初步朗讀了詩歌，并知道這首詩和以往我們學習的詩歌有所不同，是階梯式詩體，讀起來朗朗上口，那么誰愿意跟著音樂讀給同學們聽?

　　二、 感情朗讀詩歌，品析詞句，感受詩情。

　　同學們讀的真好，下面就讓我們踏著這美麗的浪花走進詩歌，去感受大海的浩瀚與博大吧。

　　1、大聲的、有感情的自由朗讀詩歌，思考：詩歌中寫了哪幾個人物?他們是用什么方式來表達自己對海浪的喜愛的?

　　學生匯報詩歌寫了哪幾個人?教師板書：爸爸、媽媽、我

　　爸爸把海浪裝進錄音機，你知道他喜歡的是海浪的什么嗎?

　　師：是啊，大海就象是個調皮而有善變的孩子，它時而輕柔、舒緩，時而又波濤洶涌、巨浪滔天…爸爸又怎么能不喜愛它呢?你能讀出爸爸對海浪的喜愛之情嗎?(相機指導朗讀)

　　2、爸爸對海浪是如此的喜愛，那媽媽呢，她又鐘情于海浪的什么呢?

　　對了媽媽把海浪暴光在軟片里，這說明媽媽喜歡(看海)那請你想一想在媽媽的照片里會留下那些美麗的景色呢?她會看到大海的什么呢?

　　你們想的真美啊，那就讓我們帶著美美的感覺去讀出海浪的美來吧。朗讀第二節。(教師相機指導朗讀)

　　3、發散思維訓練：爸爸媽媽用自己喜歡的方式表達了對海浪的喜愛，那你能想像一下：我們還可以把海浪裝進什么里呢?用誰，把海浪在他的里，說句子。

　　4、你們想的真好，替那么多的人表達了對海浪的喜愛，那么我呢?文中的小作者喜歡的是什么呢?海浪又給他帶來了哪些好處呢?誰來讀讀詩歌的三到五小節?

　　5、作者喜歡讓奔騰的浪花進他黝黑的身體，想象一下：奔騰

　　的浪花是什么樣?(不斷涌起的，向前不斷推進)

　　6、哎呀，浪花怎么會鉆進我的身體里呢?

　　過渡：是啊，小詩人在不斷的與海濤的搏斗中，身體練得強壯、黝黑(聯系生活實際，黑得發亮)了。于是他有了——，他還有了——

　　7、查字典理解“堅毅”的意思。

　　8、什么叫“無窮無盡”?還可以用“無窮無盡”形容什么?

　　“無”--“無”—的詞語都是表示沒有的意思，你還能說幾個這樣的詞語嗎?

　　9、想像：于是，我有了……

　　小結：在海浪的洗滌之下，小詩人得到了鍛煉，他有了強健的體魄，塑造堅韌了品格。讓我們帶著對大海的熱愛與贊美來讀讀3到5節詩吧。

　　三、欣賞美麗的大海。

　　大海是博大的，大海也是寬廣的，下面就讓我們乘著海浪去感受一下大海的浩瀚無邊吧。課件欣賞美麗的大海。學生說感受。

　　四、欣賞兒歌

　　五、仿寫：模仿本文詩歌的形式，寫出你對大海的喜愛。

《海浪》教案 篇3

　　教學目標：

　　1、 認識4個生字，會寫6個生字

　　2、 朗讀、背誦詩歌，感受我們對大海的熱愛，以及大海對“我”的意志品格的影響。

　　教學重點：

　　教給學生理解詞語的方法，使學生形成最基本的語文能力。

　　教學難點：

　　“我讓奔騰的浪花鉆進我黝黑的身體”這句話的理解。

　　教學過程：

　　一、 復習導入

　　1、開火車認讀生字詞語。

　　這節課我們繼續學習《海浪》在學習課文之前老師想考考你，看你對本課的生字掌握的怎么樣？那就讓我們開上小火車來讀一讀吧。

　　2、指生分節讀詩歌。

　　上節課我們已經初步朗讀了詩歌，并知道這首詩和以往我們學習的詩歌有所不同，是階梯式詩體，讀起來朗朗上口，那么誰愿意跟著音樂讀給同學們聽？

　　二、 感情朗讀詩歌，品析詞句，感受詩情。

　　同學們讀的真好，下面就讓我們踏著這美麗的浪花走進詩歌，去感受大海的浩瀚與博大吧。

　　1、大聲的、有感情的自由朗讀詩歌，思考：詩歌中寫了哪幾個人物？他們是用什么方式來表達自己對海浪的喜愛的？

　　學生匯報詩歌寫了哪幾個人？教師板書：爸爸、媽媽、我

　　爸爸把海浪裝進錄音機，你知道他喜歡的是海浪的什么嗎？

　　師：是啊，大海就象是個調皮而有善變的孩子，它時而輕柔、舒緩，時而又波濤洶涌、巨浪滔天…爸爸又怎么能不喜愛它呢？你能讀出爸爸對海浪的喜愛之情嗎？（相機指導朗讀）

　　2、爸爸對海浪是如此的喜愛，那媽媽呢，她又鐘情于海浪的什么呢？

　　對了媽媽把海浪暴光在軟片里，這說明媽媽喜歡（看海）那請你想一想在媽媽的照片里會留下那些美麗的景色呢？她會看到大海的什么呢？

　　你們想的真美啊，那就讓我們帶著美美的感覺去讀出海浪的美來吧。朗讀第二節。（教師相機指導朗讀）

　　3、發散思維訓練：爸爸媽媽用自己喜歡的方式表達了對海浪的喜愛，那你能想像一下：我們還可以把海浪裝進什么里呢？用誰，把海浪在他的里，說句子。

　　4、你們想的真好，替那么多的人表達了對海浪的喜愛，那么我呢？文中的小作者喜歡的是什么呢？海浪又給他帶來了哪些好處呢？誰來讀讀詩歌的三到五小節？

　　5、作者喜歡讓奔騰的浪花進他黝黑的身體，想象一下：奔騰

　　的浪花是什么樣？（不斷涌起的，向前不斷推進）

　　6、哎呀，浪花怎么會鉆進我的身體里呢？

　　過渡：是啊，小詩人在不斷的與海濤的搏斗中，身體練得強壯、黝黑(聯系生活實際，黑得發亮)了。于是他有了——，他還有了——

　　7、查字典理解“堅毅”的意思。

　　8、什么叫“無窮無盡”？還可以用“無窮無盡”形容什么？

　　“無”--“無”—的詞語都是表示沒有的意思，你還能說幾個這樣的詞語嗎？

　　9、想像：于是，我有了……

　　小結：在海浪的洗滌之下，小詩人得到了鍛煉，他有了強健的體魄，塑造堅韌了品格。讓我們帶著對大海的熱愛與贊美來讀讀3到5節詩吧。

　　三、欣賞美麗的大海。

　　大海是博大的，大海也是寬廣的，下面就讓我們乘著海浪去感受一下大海的浩瀚無邊吧。課件欣賞美麗的大海。學生說感受。

　　四、欣賞兒歌

　　五、仿寫：模仿本文詩歌的形式，寫出你對大海的喜愛。

《海浪》教案 篇4

　　教學目標：

　　知識與能力：認識4個生字，會寫6個生字，能有感情地朗讀、背誦詩歌。

　　過程與方法：通過各種方式地朗讀達到背誦的目的。結合課件演示幫助學生理解。通過對讀、賽讀感受一家人對大海的愛，理解海的氣息塑造了“我”的品格。

　　情感態度與價值觀：通過品味詩歌語言，感受詩歌的意境。

　　教學重點：

　　1. 識字，寫字

　　2. 有感情地朗讀，品味詩歌語言，體會詩歌的韻律美，背誦課文。

　　課前準備：ppt課件

　　視頻短片

　　課時安排：2課時

　　第一課時

　　一. 激趣導入：

　　播放大海的視頻后問學生聽到了什么看到了什么?(指名說)引入課題《海浪》

　　二. 新授

　　1. 師范讀詩歌，讓學生在聽的過程中觀察詩的格式和以前學習的詩歌有什么不同?

　　2. 向學生介紹階梯式詩體

　　3. 學生自讀詩歌，圈出本課要求認識的4個生字

　　4. 課件出示4個生字，指名認讀、組詞說識記方法

　　5. 指名讀文，同時思考問題(大屏幕出示問題)“詩歌中寫了哪幾個人物?他們用什么樣的方式表達自己對海浪的喜愛?”

　　6. 誰來回答第一個問題?師相機板書：爸爸、 媽媽、我

　　7. 爸爸用了什么方式?(錄音)那你能說說爸爸喜歡的是海浪的什么嗎?(聲音)

　　過渡語：是啊，那海浪是個多變的家伙，時而輕柔，舒緩;時而波濤洶涌，巨浪滔天。爸爸怎能不喜歡呢?下面我們伴著海浪聲，讀第一小節來感受爸爸對海浪的喜愛之情。(出示配有海浪聲的圖片)

　　8. 那么媽媽用了什么方式?她又鐘情于海浪的哪個方面呢?(把海浪曝光在軟片里。說明媽媽喜歡看海浪)想一想在媽媽的照片里會看到些什么呢?(生自由說)師：同學們說的很美，老師也為你們準備了一些海景圖，些看嗎?好，我們一起看一看。(向學生展示海邊圖片)看了這些你們有什么樣的感覺?(美)那讓我們帶著美美的心情來讀一讀第二小節吧。(指名讀)我們還可以把海浪裝進什么里呢?(課件出示“把海浪在他(她)的里。”)讓學生說句子。

　　過渡：那么作者呢?(齊讀3、4、5小節)

　　9. 誰能說說作者喜歡什么?海浪帶給他哪些好處呢?你是從哪看出來的呢?能抓住幾個詞語說一說嗎?

　　經過同學們的回答，相信你們都感受到了大海的寬廣，并從中得到了勇氣。讓我們來讀一讀吧，讀出你的斗志昂揚，獨處你的遠大理想。(指名讀3、4、5小節)

　　三. 鞏固練習

　　1. 男女生對讀詩歌(男1、3小節，女讀2、4小節，齊讀第5小節)

　　2. 男生讀一遍，女生讀一遍。

　　3. 試著背誦全詩

　　4. 理解加點詞的意思(課件出示課后題)

　　四. 拓展延伸

　　師：同學們你們知道可以用哪些詞語來描寫大海嗎?(生說)老師為你們準備了一些，你們愿意記住他們嗎?(出示詞語)讓同學們抄寫到積累本上。

　　小結：大海的故事還有很多很多，等待我們去探索和分享，現在讓我們乘著海浪，再次感受作者對大海的深深眷戀。有感情地齊讀詩歌。(伴隨海浪音樂)

　　作業：1.有感情地朗讀課文

　　2寫一些自己心中的大海

　　板書設計：

　　海浪

　　爸爸——“錄” 媽媽——“照”

　　我——“學”

　　深沉、堅毅、無窮無盡······

《海浪》教案 篇5

　　教學目標：

　　知識與能力：認識4個生字，會寫6個生字，能有感情地朗讀、背誦詩歌。

　　過程與方法：通過各種方式地朗讀達到背誦的目的。結合課件演示幫助學生理解。通過對讀、賽讀感受一家人對大海的愛，理解海的氣息塑造了“我”的品格。

　　情感態度與價值觀：通過品味詩歌語言，感受詩歌的意境。

　　教學重點：

　　1. 識字，寫字

　　2. 有感情地朗讀，品味詩歌語言，體會詩歌的韻律美，背誦課文。

　　課前準備：ppt課件

　　視頻短片

　　課時安排：2課時

　　第一課時

　　一. 激趣導入：

　　播放大海的視頻后問學生聽到了什么看到了什么？(指名說)引入課題《海浪》

　　二. 新授

　　1. 師范讀詩歌，讓學生在聽的過程中觀察詩的格式和以前學習的詩歌有什么不同？

　　2. 向學生介紹階梯式詩體

　　3. 學生自讀詩歌，圈出本課要求認識的4個生字

　　4. 課件出示4個生字，指名認讀、組詞說識記方法

　　5. 指名讀文，同時思考問題（大屏幕出示問題）“詩歌中寫了哪幾個人物？他們用什么樣的方式表達自己對海浪的喜愛？”

　　6. 誰來回答第一個問題？師相機板書：爸爸、 媽媽、我

　　7. 爸爸用了什么方式？（錄音）那你能說說爸爸喜歡的是海浪的什么嗎？（聲音）

　　過渡語：是啊，那海浪是個多變的家伙，時而輕柔，舒緩;時而波濤洶涌，巨浪滔天。爸爸怎能不喜歡呢？下面我們伴著海浪聲，讀第一小節來感受爸爸對海浪的喜愛之情。（出示配有海浪聲的圖片）

　　8. 那么媽媽用了什么方式？她又鐘情于海浪的哪個方面呢？（把海浪曝光在軟片里。說明媽媽喜歡看海浪）想一想在媽媽的照片里會看到些什么呢？（生自由說）師：同學們說的很美，老師也為你們準備了一些海景圖，些看嗎？好，我們一起看一看。（向學生展示海邊圖片）看了這些你們有什么樣的感覺？（美）那讓我們帶著美美的心情來讀一讀第二小節吧。（指名讀）我們還可以把海浪裝進什么里呢？（課件出示“把海浪在他（她）的里。”）讓學生說句子。

　　過渡：那么作者呢？（齊讀3、4、5小節）

　　9. 誰能說說作者喜歡什么？海浪帶給他哪些好處呢？你是從哪看出來的呢？能抓住幾個詞語說一說嗎？

　　經過同學們的回答，相信你們都感受到了大海的寬廣，并從中得到了勇氣。讓我們來讀一讀吧，讀出你的斗志昂揚，獨處你的遠大理想。（指名讀3、4、5小節）

　　三. 鞏固練習

　　1. 男女生對讀詩歌（男1、3小節，女讀2、4小節，齊讀第5小節）

　　2. 男生讀一遍，女生讀一遍。

　　3. 試著背誦全詩

　　4. 理解加點詞的意思（課件出示課后題）

　　四. 拓展延伸

　　師：同學們你們知道可以用哪些詞語來描寫大海嗎？（生說）老師為你們準備了一些，你們愿意記住他們嗎？（出示詞語）讓同學們抄寫到積累本上。

　　小結：大海的故事還有很多很多，等待我們去探索和分享，現在讓我們乘著海浪，再次感受作者對大海的深深眷戀。有感情地齊讀詩歌。（伴隨海浪音樂）

　　作業：1.有感情地朗讀課文

　　2寫一些自己心中的大海

　　板書設計：

　　海浪

　　爸爸——“錄” 媽媽——“照”

　　我——“學”

　　深沉、堅毅、無窮無盡······

《海浪》教案 篇6

　　教學目的：

　　1、學會本課的一類生字，認識本課的二類生字，在掌握字詞的基礎上熟讀并背誦這首詩歌。

　　2、理解詩歌內容，初步認識詩歌的“階梯式”結構方式。感受“我”全家對于大海的熱愛之情。

　　3、感受“我”全家對于大海的熱愛之情。

　　教學重點、難點：

　　“熟讀成誦”本詩及理解詩中“我”與大海的深厚感情。

　　教學準備：

　　學生準備有關大海的資料(圖片、照片……)

　　教學時數：3課時

　　基礎知識：

　　1、“階梯式”結構方式。

　　解詞： 曝光：使照相底片或感光紙感光。

　　軟片：(照相用的)膠片。

　　黝黑：黑，黑暗。注意黝字讀音“yǒu”。

　　2、生字：

　　第 一 課 時

　　教學內容：認讀生字，學習詩歌

　　教學過程：

　　一、 導入新課(播放海浪的聲音)

　　導言：同學們，你們看見過大海嗎?誰愿意說說你眼中的大海是什么樣子的?今天，我們就來學習一首描寫海的詩歌。

　　二、 初讀詩歌，了解詩歌的內容，讀準字音。采用多種方式練讀詩歌。

　　三、再讀詩歌，讀準詩中每個生字的讀音，學習一類生字，認讀二類生字，并結合上下文理解生字、詞的含義。

　　四、感悟詩的意境，指導學生有感情地朗讀詩文。

　　五、鞏固練習，指導背誦詩歌。

　　布置作業：背誦詩歌。

　　第二課時

　　教學內容：指導書寫，擴展練習。

　　教學過程：

　　1. 檢查背誦情況。

　　2. 指導書寫“鼓”字。其他字可以讓學生自己觀察生字位置來書寫。

　　3. 請學生將自己找到的描寫海的文章或詩歌、佳句讀一讀，以擴展學生對海的認識。

　　4. 教師有目的的提供一些書籍，如《海的女兒》、《海上日出》等。

　　布置作業：寫生字，預習下一課。

　　第三課時

　　教學內容：課后習題。

　　教學過程：

　　一、讀一讀，背一背，把課文中你喜歡的句子抄下來。(這道題可以充分尊重學生的想法，他們喜歡哪一句話，就可以去抄哪句話，如果想要把整首詩都抄下來，也可以)

　　二、讀一讀。

　　(這道題的目的在于積累詞語，所以只要會讀即可)

　　奔騰、深沉、呼吸、堅毅、海浪

　　三. 寫一寫。

　　(這道題中的字都是學過的一類字，所以學生不僅要會讀，還要會寫這些詞語)

　　鼓起、錄音機、肌肉、軟片、無窮無盡。