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《海浪》教案

發布時間:2023-11-13

《海浪》教案(通用6篇)

《海浪》教案 篇1

  活動目標:

  1、能根據音樂的變化,用身體動作表現不同形態的海浪。

  2、在游戲化情境中感受音樂活動的快樂。

  3、借助小圖譜記憶歌詞,學唱歌曲。

  4、能通過表情、動作表現詩歌內容嘗試仿編詩歌的最后一句。

  活動準備:

  海浪視頻、歡快的音樂、一塊圓形的大布

  活動過程:

  一、活動準備幼兒隨音樂做神氣的海軍入活動場地。

  小朋友們,老師請你們當一回神氣的海軍,保衛祖國的海疆,好不好?那我們一起跟著音樂去巡邏吧。(放音樂)二、觀看視頻,初步感受不同形態的海浪。

  1、引入話題:神氣勇敢的小海軍們,請找個位置坐下來吧。小海軍們,我們出去巡邏,走著走著來到了海邊。一起去看一看美麗的大海上會發生一些什么事情?

  2、啟發經驗,引出不同形態的海浪并啟發幼兒用肢體動作來表現。

  風平浪靜:小海軍們,海面上有什么情況?仔細觀察了。(海鷗,游泳)海水是怎么樣的?--微微蕩漾。能不能用你的肢體動作來表現輕輕晃動的小小波浪呢?請小朋友跟著音樂表現輕輕晃動的波浪。

  小浪。不好,起風了,大海漲潮了,海水是怎樣的呢?(看視頻)--小波浪,小浪花。誰能用你的身體動作來表現一下漲潮時的小波浪?讓我們的小波浪跟著音樂一起跳舞吧。

  刮大風了,海面掀起了一個個大浪。去看看吧。那大浪是什么樣的呢?浪急的時候會出現什么?誰能用你的身體動作表現大浪和漩渦。把大浪和漩渦放進音樂里去吧。

  風總算變小了,大海要退潮了,退潮時的海浪是怎么樣的?小海軍要仔細看咯。(沖上去,慢慢的安靜下來)。誰能表現退潮時的海浪?讓退潮時的海浪隨著音樂動起來吧。

  小結:原來美麗的大海,是變化多端的。它會隨著天氣的變化而變化的。

  四、游戲:海浪剛剛小海軍們看到了不同樣子的海浪,還隨著音樂用動作表現了海浪。老師請你們玩一個海浪的游戲。

  1、介紹游戲規則。我們用這大圓傘當作大海,大家一起抓住傘邊抖動,傘呢就會像大海一樣起波浪的。但是大海的海浪是會變的,請小朋友們要仔細聽清音樂的變化,做不同的海浪好不好?準備好了嗎?

  (2) 鼓勵幼兒按老師的口令和方法玩海浪游戲。

  大海浪(集體用大力,使布大幅度抖動);小海浪(集體用小力,頻率高抖動速度快,幅度小);潮小組長(集體用大力,然后全體往圓心靠攏使圓布往上拱);落潮(集體不用力,使布自然下降至地面);漩渦(同漲潮動作,并同進朝同一方向快速繞圈跑)

《海浪》教案 篇2

  教學目標:

  1、 認識4個生字,會寫6個生字

  2、 朗讀、背誦詩歌,感受我們對大海的熱愛,以及大海對“我”的意志品格的影響。

  教學重點:

  教給學生理解詞語的方法,使學生形成最基本的語文能力。

  教學難點:

  “我讓奔騰的浪花鉆進我黝黑的身體”這句話的理解。

  教學過程:

  一、 復習導入

  1、開火車認讀生字詞語。

  這節課我們繼續學習《海浪》在學習課文之前老師想考考你,看你對本課的生字掌握的怎么樣?那就讓我們開上小火車來讀一讀吧。

  2、指生分節讀詩歌。

  上節課我們已經初步朗讀了詩歌,并知道這首詩和以往我們學習的詩歌有所不同,是階梯式詩體,讀起來朗朗上口,那么誰愿意跟著音樂讀給同學們聽?

  二、 感情朗讀詩歌,品析詞句,感受詩情。

  同學們讀的真好,下面就讓我們踏著這美麗的浪花走進詩歌,去感受大海的浩瀚與博大吧。

  1、大聲的、有感情的自由朗讀詩歌,思考:詩歌中寫了哪幾個人物?他們是用什么方式來表達自己對海浪的喜愛的?

  學生匯報詩歌寫了哪幾個人?教師板書:爸爸、媽媽、我

  爸爸把海浪裝進錄音機,你知道他喜歡的是海浪的什么嗎?

  師:是啊,大海就象是個調皮而有善變的孩子,它時而輕柔、舒緩,時而又波濤洶涌、巨浪滔天…爸爸又怎么能不喜愛它呢?你能讀出爸爸對海浪的喜愛之情嗎?(相機指導朗讀)

  2、爸爸對海浪是如此的喜愛,那媽媽呢,她又鐘情于海浪的什么呢?

  對了媽媽把海浪暴光在軟片里,這說明媽媽喜歡(看海)那請你想一想在媽媽的照片里會留下那些美麗的景色呢?她會看到大海的什么呢?

  你們想的真美啊,那就讓我們帶著美美的感覺去讀出海浪的美來吧。朗讀第二節。(教師相機指導朗讀)

  3、發散思維訓練:爸爸媽媽用自己喜歡的方式表達了對海浪的喜愛,那你能想像一下:我們還可以把海浪裝進什么里呢?用誰,把海浪在他的里,說句子。

  4、你們想的真好,替那么多的人表達了對海浪的喜愛,那么我呢?文中的小作者喜歡的是什么呢?海浪又給他帶來了哪些好處呢?誰來讀讀詩歌的三到五小節?

  5、作者喜歡讓奔騰的浪花進他黝黑的身體,想象一下:奔騰

  的浪花是什么樣?(不斷涌起的,向前不斷推進)

  6、哎呀,浪花怎么會鉆進我的身體里呢?

  過渡:是啊,小詩人在不斷的與海濤的搏斗中,身體練得強壯、黝黑(聯系生活實際,黑得發亮)了。于是他有了——,他還有了——

  7、查字典理解“堅毅”的意思。

  8、什么叫“無窮無盡”?還可以用“無窮無盡”形容什么?

  “無”--“無”—的詞語都是表示沒有的意思,你還能說幾個這樣的詞語嗎?

  9、想像:于是,我有了……

  小結:在海浪的洗滌之下,小詩人得到了鍛煉,他有了強健的體魄,塑造堅韌了品格。讓我們帶著對大海的熱愛與贊美來讀讀3到5節詩吧。

  三、欣賞美麗的大海。

  大海是博大的,大海也是寬廣的,下面就讓我們乘著海浪去感受一下大海的浩瀚無邊吧。課件欣賞美麗的大海。學生說感受。

  四、欣賞兒歌

  五、仿寫:模仿本文詩歌的形式,寫出你對大海的喜愛。

《海浪》教案 篇3

  教學目標:

  1、 認識4個生字,會寫6個生字

  2、 朗讀、背誦詩歌,感受我們對大海的熱愛,以及大海對“我”的意志品格的影響。

  教學重點:

  教給學生理解詞語的方法,使學生形成最基本的語文能力。

  教學難點:

  “我讓奔騰的浪花鉆進我黝黑的身體”這句話的理解。

  教學過程:

  一、 復習導入

  1、開火車認讀生字詞語。

  這節課我們繼續學習《海浪》在學習課文之前老師想考考你,看你對本課的生字掌握的怎么樣?那就讓我們開上小火車來讀一讀吧。

  2、指生分節讀詩歌。

  上節課我們已經初步朗讀了詩歌,并知道這首詩和以往我們學習的詩歌有所不同,是階梯式詩體,讀起來朗朗上口,那么誰愿意跟著音樂讀給同學們聽?

  二、 感情朗讀詩歌,品析詞句,感受詩情。

  同學們讀的真好,下面就讓我們踏著這美麗的浪花走進詩歌,去感受大海的浩瀚與博大吧。

  1、大聲的、有感情的自由朗讀詩歌,思考:詩歌中寫了哪幾個人物?他們是用什么方式來表達自己對海浪的喜愛的?

  學生匯報詩歌寫了哪幾個人?教師板書:爸爸、媽媽、我

  爸爸把海浪裝進錄音機,你知道他喜歡的是海浪的什么嗎?

  師:是啊,大海就象是個調皮而有善變的孩子,它時而輕柔、舒緩,時而又波濤洶涌、巨浪滔天…爸爸又怎么能不喜愛它呢?你能讀出爸爸對海浪的喜愛之情嗎?(相機指導朗讀)

  2、爸爸對海浪是如此的喜愛,那媽媽呢,她又鐘情于海浪的什么呢?

  對了媽媽把海浪暴光在軟片里,這說明媽媽喜歡(看海)那請你想一想在媽媽的照片里會留下那些美麗的景色呢?她會看到大海的什么呢?

  你們想的真美啊,那就讓我們帶著美美的感覺去讀出海浪的美來吧。朗讀第二節。(教師相機指導朗讀)

  3、發散思維訓練:爸爸媽媽用自己喜歡的方式表達了對海浪的喜愛,那你能想像一下:我們還可以把海浪裝進什么里呢?用誰,把海浪在他的里,說句子。

  4、你們想的真好,替那么多的人表達了對海浪的喜愛,那么我呢?文中的小作者喜歡的是什么呢?海浪又給他帶來了哪些好處呢?誰來讀讀詩歌的三到五小節?

  5、作者喜歡讓奔騰的浪花進他黝黑的身體,想象一下:奔騰

  的浪花是什么樣?(不斷涌起的,向前不斷推進)

  6、哎呀,浪花怎么會鉆進我的身體里呢?

  過渡:是啊,小詩人在不斷的與海濤的搏斗中,身體練得強壯、黝黑(聯系生活實際,黑得發亮)了。于是他有了——,他還有了——

  7、查字典理解“堅毅”的意思。

  8、什么叫“無窮無盡”?還可以用“無窮無盡”形容什么?

  “無”--“無”—的詞語都是表示沒有的意思,你還能說幾個這樣的詞語嗎?

  9、想像:于是,我有了……

  小結:在海浪的洗滌之下,小詩人得到了鍛煉,他有了強健的體魄,塑造堅韌了品格。讓我們帶著對大海的熱愛與贊美來讀讀3到5節詩吧。

  三、欣賞美麗的大海。

  大海是博大的,大海也是寬廣的,下面就讓我們乘著海浪去感受一下大海的浩瀚無邊吧。課件欣賞美麗的大海。學生說感受。

  四、欣賞兒歌

  五、仿寫:模仿本文詩歌的形式,寫出你對大海的喜愛。

《海浪》教案 篇4

  教學目標:

  知識與能力:認識4個生字,會寫6個生字,能有感情地朗讀、背誦詩歌。

  過程與方法:通過各種方式地朗讀達到背誦的目的。結合課件演示幫助學生理解。通過對讀、賽讀感受一家人對大海的愛,理解海的氣息塑造了“我”的品格。

  情感態度與價值觀:通過品味詩歌語言,感受詩歌的意境。

  教學重點:

  1. 識字,寫字

  2. 有感情地朗讀,品味詩歌語言,體會詩歌的韻律美,背誦課文。

  課前準備:ppt課件

  視頻短片

  課時安排:2課時

  第一課時

  一. 激趣導入:

  播放大海的視頻后問學生聽到了什么看到了什么?(指名說)引入課題《海浪》

  二. 新授

  1. 師范讀詩歌,讓學生在聽的過程中觀察詩的格式和以前學習的詩歌有什么不同?

  2. 向學生介紹階梯式詩體

  3. 學生自讀詩歌,圈出本課要求認識的4個生字

  4. 課件出示4個生字,指名認讀、組詞說識記方法

  5. 指名讀文,同時思考問題(大屏幕出示問題)“詩歌中寫了哪幾個人物?他們用什么樣的方式表達自己對海浪的喜愛?”

  6. 誰來回答第一個問題?師相機板書:爸爸、 媽媽、我

  7. 爸爸用了什么方式?(錄音)那你能說說爸爸喜歡的是海浪的什么嗎?(聲音)

  過渡語:是啊,那海浪是個多變的家伙,時而輕柔,舒緩;時而波濤洶涌,巨浪滔天。爸爸怎能不喜歡呢?下面我們伴著海浪聲,讀第一小節來感受爸爸對海浪的喜愛之情。(出示配有海浪聲的圖片)

  8. 那么媽媽用了什么方式?她又鐘情于海浪的哪個方面呢?(把海浪曝光在軟片里。說明媽媽喜歡看海浪)想一想在媽媽的照片里會看到些什么呢?(生自由說)師:同學們說的很美,老師也為你們準備了一些海景圖,些看嗎?好,我們一起看一看。(向學生展示海邊圖片)看了這些你們有什么樣的感覺?(美)那讓我們帶著美美的心情來讀一讀第二小節吧。(指名讀)我們還可以把海浪裝進什么里呢?(課件出示“把海浪在他(她)的里。”)讓學生說句子。

  過渡:那么作者呢?(齊讀3、4、5小節)

  9. 誰能說說作者喜歡什么?海浪帶給他哪些好處呢?你是從哪看出來的呢?能抓住幾個詞語說一說嗎?

  經過同學們的回答,相信你們都感受到了大海的寬廣,并從中得到了勇氣。讓我們來讀一讀吧,讀出你的斗志昂揚,獨處你的遠大理想。(指名讀3、4、5小節)

  三. 鞏固練習

  1. 男女生對讀詩歌(男1、3小節,女讀2、4小節,齊讀第5小節)

  2. 男生讀一遍,女生讀一遍。

  3. 試著背誦全詩

  4. 理解加點詞的意思(課件出示課后題)

  四. 拓展延伸

  師:同學們你們知道可以用哪些詞語來描寫大海嗎?(生說)老師為你們準備了一些,你們愿意記住他們嗎?(出示詞語)讓同學們抄寫到積累本上。

  小結:大海的故事還有很多很多,等待我們去探索和分享,現在讓我們乘著海浪,再次感受作者對大海的深深眷戀。有感情地齊讀詩歌。(伴隨海浪音樂)

  作業:1.有感情地朗讀課文

  2寫一些自己心中的大海

  板書設計:

  海浪

  爸爸——“錄” 媽媽——“照”

  我——“學”

  深沉、堅毅、無窮無盡······

《海浪》教案 篇5

  教學目標:

  知識與能力:認識4個生字,會寫6個生字,能有感情地朗讀、背誦詩歌。

  過程與方法:通過各種方式地朗讀達到背誦的目的。結合課件演示幫助學生理解。通過對讀、賽讀感受一家人對大海的愛,理解海的氣息塑造了“我”的品格。

  情感態度與價值觀:通過品味詩歌語言,感受詩歌的意境。

  教學重點:

  1. 識字,寫字

  2. 有感情地朗讀,品味詩歌語言,體會詩歌的韻律美,背誦課文。

  課前準備:ppt課件

  視頻短片

  課時安排:2課時

  第一課時

  一. 激趣導入:

  播放大海的視頻后問學生聽到了什么看到了什么?(指名說)引入課題《海浪》

  二. 新授

  1. 師范讀詩歌,讓學生在聽的過程中觀察詩的格式和以前學習的詩歌有什么不同?

  2. 向學生介紹階梯式詩體

  3. 學生自讀詩歌,圈出本課要求認識的4個生字

  4. 課件出示4個生字,指名認讀、組詞說識記方法

  5. 指名讀文,同時思考問題(大屏幕出示問題)“詩歌中寫了哪幾個人物?他們用什么樣的方式表達自己對海浪的喜愛?”

  6. 誰來回答第一個問題?師相機板書:爸爸、 媽媽、我

  7. 爸爸用了什么方式?(錄音)那你能說說爸爸喜歡的是海浪的什么嗎?(聲音)

  過渡語:是啊,那海浪是個多變的家伙,時而輕柔,舒緩;時而波濤洶涌,巨浪滔天。爸爸怎能不喜歡呢?下面我們伴著海浪聲,讀第一小節來感受爸爸對海浪的喜愛之情。(出示配有海浪聲的圖片)

  8. 那么媽媽用了什么方式?她又鐘情于海浪的哪個方面呢?(把海浪曝光在軟片里。說明媽媽喜歡看海浪)想一想在媽媽的照片里會看到些什么呢?(生自由說)師:同學們說的很美,老師也為你們準備了一些海景圖,些看嗎?好,我們一起看一看。(向學生展示海邊圖片)看了這些你們有什么樣的感覺?(美)那讓我們帶著美美的心情來讀一讀第二小節吧。(指名讀)我們還可以把海浪裝進什么里呢?(課件出示“把海浪在他(她)的里。”)讓學生說句子。

  過渡:那么作者呢?(齊讀3、4、5小節)

  9. 誰能說說作者喜歡什么?海浪帶給他哪些好處呢?你是從哪看出來的呢?能抓住幾個詞語說一說嗎?

  經過同學們的回答,相信你們都感受到了大海的寬廣,并從中得到了勇氣。讓我們來讀一讀吧,讀出你的斗志昂揚,獨處你的遠大理想。(指名讀3、4、5小節)

  三. 鞏固練習

  1. 男女生對讀詩歌(男1、3小節,女讀2、4小節,齊讀第5小節)

  2. 男生讀一遍,女生讀一遍。

  3. 試著背誦全詩

  4. 理解加點詞的意思(課件出示課后題)

  四. 拓展延伸

  師:同學們你們知道可以用哪些詞語來描寫大海嗎?(生說)老師為你們準備了一些,你們愿意記住他們嗎?(出示詞語)讓同學們抄寫到積累本上。

  小結:大海的故事還有很多很多,等待我們去探索和分享,現在讓我們乘著海浪,再次感受作者對大海的深深眷戀。有感情地齊讀詩歌。(伴隨海浪音樂)

  作業:1.有感情地朗讀課文

  2寫一些自己心中的大海

  板書設計:

  海浪

  爸爸——“錄” 媽媽——“照”

  我——“學”

  深沉、堅毅、無窮無盡······

《海浪》教案 篇6

  教學目的:

  1、學會本課的一類生字,認識本課的二類生字,在掌握字詞的基礎上熟讀并背誦這首詩歌。

  2、理解詩歌內容,初步認識詩歌的“階梯式”結構方式。感受“我”全家對于大海的熱愛之情。

  3、感受“我”全家對于大海的熱愛之情。

  教學重點、難點:

  “熟讀成誦”本詩及理解詩中“我”與大海的深厚感情。

  教學準備:

  學生準備有關大海的資料(圖片、照片……)

  教學時數:3課時

  基礎知識:

  1、“階梯式”結構方式。

  解詞: 曝光:使照相底片或感光紙感光。

  軟片:(照相用的)膠片。

  黝黑:黑,黑暗。注意黝字讀音“yǒu”。

  2、生字:

  第 一 課 時

  教學內容:認讀生字,學習詩歌

  教學過程:

  一、 導入新課(播放海浪的聲音)

  導言:同學們,你們看見過大海嗎?誰愿意說說你眼中的大海是什么樣子的?今天,我們就來學習一首描寫海的詩歌。

  二、 初讀詩歌,了解詩歌的內容,讀準字音。采用多種方式練讀詩歌。

  三、再讀詩歌,讀準詩中每個生字的讀音,學習一類生字,認讀二類生字,并結合上下文理解生字、詞的含義。

  四、感悟詩的意境,指導學生有感情地朗讀詩文。

  五、鞏固練習,指導背誦詩歌。

  布置作業:背誦詩歌。

  第二課時

  教學內容:指導書寫,擴展練習。

  教學過程:

  1. 檢查背誦情況。

  2. 指導書寫“鼓”字。其他字可以讓學生自己觀察生字位置來書寫。

  3. 請學生將自己找到的描寫海的文章或詩歌、佳句讀一讀,以擴展學生對海的認識。

  4. 教師有目的的提供一些書籍,如《海的女兒》、《海上日出》等。

  布置作業:寫生字,預習下一課。

  第三課時

  教學內容:課后習題。

  教學過程:

  一、讀一讀,背一背,把課文中你喜歡的句子抄下來。(這道題可以充分尊重學生的想法,他們喜歡哪一句話,就可以去抄哪句話,如果想要把整首詩都抄下來,也可以)

  二、讀一讀。

  (這道題的目的在于積累詞語,所以只要會讀即可)

  奔騰、深沉、呼吸、堅毅、海浪

  三. 寫一寫。

  (這道題中的字都是學過的一類字,所以學生不僅要會讀,還要會寫這些詞語)

  鼓起、錄音機、肌肉、軟片、無窮無盡。

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