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《小獅子》教學設計

發布時間:2024-02-08

《小獅子》教學設計(通用17篇)

《小獅子》教學設計 篇1

  之二

  汽輪機一小 李海燕

  教材說明:北師大版語文第三冊第4單元第一課《小獅子》

  教學目標 :

  *知識與技能

  1.認識16個生字,培養自主識字的能力。

  2通過朗讀理解課文內容,培養學生的自主合作的學習能力。

  *情感、態度與價值觀

  懂得父母本事再大,也不能一輩子依賴父母生活,要自己學會生活的本領。

  教學重點與難點:

  1.認識16個生字及詞語.

  2.了解課文內容,懂得父母本事再大,也不能一輩子依賴父母生活,要學會自立.

  3.在現實生活中做一個不依賴別人、自己的事自己做的人.

  教學突破:

  通過播放《獅子王》片段,激發學生學習的興趣,加強學生的興趣,加強學生對課文的理解.在戴頭飾分角色表演中,既能幫助學生身臨其境地主動探求知識、理解課文內容,又能活躍學生的思維,鍛煉其口頭表達及表演的能力.

  教具準備:多媒體課件、頭飾

  教學過程 :

  一.情景引入

  教師活動

  1.組織學生觀看影片《獅子王》。

  2.提問:你喜歡影片中的小獅子嗎?為什么?

  3.引導學生進入新課的學習:同學們都很喜歡這只小獅子,那么,在它成長的過程中,曾經有一個故事,你想知道嗎? 讓我們一起學習《小獅子》這篇課文.

  4.板書課題:小獅子.

  學生活動[1.觀看影片.2.積極思考 ,踴躍回答3.自由、輕聲朗讀課文]

  二.初讀課文,自主識字,掌握認字方法

  教師活動

  1.(初讀課文)請2、3名學生概括說說:這篇課文講了一個什么故事?

 。墼O計意圖:培養學生的概括理解能力]

  2.(多媒體演示)請丁丁和小朋友一起學習,自由、輕聲朗讀課文.請讀準字音、讀通句子,遇到生難字標出來.

  3.指導認字方法:用你學過的識字方法去學習那些不認識的字.

  4.糾正學生讀音:你認為哪些字的讀音應該注意,或有什么識記方法,請你當小老師教教大家.(進行適當點撥)[設計意圖:培養學生自主識字的能力]

  5.引導學生把讀得不通、不熟的地方多讀幾遍后,要求同桌互讀互評,讀得不夠好的同學,請你幫幫他.

  6.丁丁考考你:出示課文中的生字、詞語,請學生領讀.

  學生活動

  [1.初步概括課文內容.

  2.再讀課文,將生難字畫上符號.

  3.用所學的方法識字.如:拼一拼、猜一猜、查一查、聽一聽等.

  4.當小老師強調讀音、識記字型.

  5.同桌互讀、互評.

  6.自由讀、領讀.]

  三.細讀體會,讀中感悟

  教師活動

  1.齊讀課文,說說你喜歡哪一部分.(引導學生概括段落大意.

  2.大家看:丁丁把課文分成了幾個部分(課件出示)初生的小獅子懶洋洋的小獅子媽媽的教導(爸爸的教導)努力學習真正的小獅子(引導學生結合課件閱讀理解課文內容)

  3.齊讀第一段,我們一起來看看初生的小獅子的照片.

  4.提問:小獅子過著怎樣的生活?(引導學生說出"懶洋洋")

 。弁卣梗盒—{子除了"懶洋洋",還很貪玩]

  5.提問:一棵大樹看見后,對小獅子說了什么?小獅子是怎樣回答的?

  聽了小獅子的話,你覺得這是一只怎樣的小獅子?你有什么話想對它說?

  (引導學生體會"自找苦吃""飯來張口、天天享福"的意思)

  6.引導學生體會大樹對小獅子的擔憂之情,和小獅子怕吃苦的享樂主義.(全體參與二人分角色對讀)

  7.引導學生自由讀7-8自然段.思考:小獅子的話被媽媽聽到了,她說了些什么?

 。弁卣梗嚎磮D,想象爸爸對他說些什么?]

 。1)解媽媽的話:什么叫"勸告"?"依賴"是什么意思?從媽媽的話中,你明白了什么道理.(2)小獅子聽了媽媽的話是怎么做的?

  8.引導學生模仿小獅子的動作,以此體會小獅子學會了滾、撲、撕、咬的本領.

  學生活動

  [1.用單的語言概括段意.

  2.找出你喜歡的部分讀一讀.

  3.看小獅子的照片,激發學生的學習興趣.

  4.自瀆課文,回答問題.

  5.讀一讀大樹對小獅子說的話.談一談自己對小獅子行為的看法,并對小獅子談出自己的看法.6.分角色朗讀3—6自然段,讀后評議.朗讀能力較強的學生示范朗讀.

  7.自由讀7-8自然段,回答問題.

 。1)理解詞語,交流從媽媽的話中明白的道理.

 。2)齊讀最后一個自然段8.模仿小獅子的動作,體會小獅子的本領.]

  四.回歸整體,擴展思維

  教師活動

  1.丁丁給我們提了問題:

 。阆矚g什么時候的小獅子?為什么?(板書:原來:懶洋洋、曬、吃、睡、說

  后來:努力學習、滾、撲、撕、咬)

 。阏J為真正的小獅子應該是什么樣的?

  2.總結并提問:讀了這篇課文,你有了什么收獲和體會?

  3.引導學生戴頭飾表演,加深對課文的理解.

  學生活動

  [1.自由回答問題.

  2.戴頭飾表演]

  總結:我們今天學習了小獅子這篇課文,希望同學們學習小獅子"努力學習"的精神,不依賴父母和他人,做一個自強自立的孩子.

《小獅子》教學設計 篇2

  一、教學目標:

  1、學會讀17個二類字。

  2、會寫8個生字。

  3、有感情朗讀課文。

  4、明白我們要從小養成不依賴父母、自己事情自己做得好習慣,從小學會自立。

  二、教學重點、難點:

  1、1、學會讀17個二類字。會寫8個生字。

  2、明白我們要從小養成不依賴父母、自己事情自己做得好習慣,從小學會自立。

  三、教學準備:課件、生字卡片。

  四、教學時間:2課時

  五、教學過程:

  第一課時

  一、導入新課:

  今天我們來一起學習課文《小獅子》。

  二、學習生字。

  1、首先請小朋友們打開課本20頁,小聲讀一讀課文或者默讀課文,邊讀邊畫出生字,然后再把生字多讀幾遍。

  2、同桌倆互相指著讀一讀,又不會的你們倆倆互相教一教。

  3、(課件)小朋友們,你們看看這些生字認識嗎?咱們乘火車來試一試好嗎?(有困難的誰來幫一幫他?跟老師讀一讀。)

  4、接下來,我們進行搶讀賽。找一個小朋友來幫老師操作電腦,他的鼠標指針指到哪兒,大家就讀哪一個字?茨莻小朋友的眼睛最亮,嘴巴最快。

  5、這一課的生字這么多,你覺得那個字最難記?你能像個什么方法記住它?

  三、分析課文、指導朗讀。

  1、剛才,我們想辦法記住了這些生字,那么在課文中,你還認識他們嗎?下面請小朋友小聲或者默讀課文,邊讀邊把你不明白的地方用橫線或小問號標出來。誰來說說你有哪些不明白的地方?(誰來幫幫他?這個問題等我們一起學習課文的時候,看你能不能自己把它弄明白,好嗎?)

  2、請小朋友再讀一讀課文,邊讀邊想,你喜歡課文中得這只小獅子嗎?為什么?

  3、請小朋友仔細讀一讀課文得前六個自然段,看看你能從那些語句中看出小獅子很懶?請你用筆把這樣的句子畫下來。

  4、小組討論交流一下,你找到了那些語句能表現出小獅子很懶?

  5、匯報交流:

 。1)這只小獅子一天到晚懶洋洋地曬太陽,吃飽了就睡,什么也不干。

 、僬l能用動作把懶洋洋這個詞語表示出來?現在假設我們都是那個懶獅子,看誰表現得最懶?

  ②小朋友們讀一讀這句話,看你能不能把小獅子懶洋洋的樣子讀出來?誰來讀一讀?誰能讀得比他來要懶?

 。2)小獅子抬起頭,懶洋洋地說:“每天練功太累了,我何必要自找苦吃呢?”

 、僬l能把小獅子懶洋洋的樣子讀出來?自己是一試看,誰想讀?

  6、這只小獅子這么懶,大叔爺爺十分為他擔心,于是對他說:“這樣你以后怎么生活啊?”這是小獅子怎么說的呢?小朋友們自己把小獅子的話讀一讀。

  7、從小獅子的這些話中,你能看出小獅子怎么樣呢?小獅子為什么這么驕傲?這么懶?這么得意?平時你有沒有這樣的情況?這樣的思想?你是怎么做的?你打算以后怎么做?

  8、請小朋友們再讀一讀這句話,把小獅子當時得意、驕傲的心情讀出來。

  9、看來,這只小獅子的確很懶,可它一直都是這樣的嗎?后來它變成一只什么樣的小獅子了?它原來那么懶,現在這么刻苦,變化怎么這么大啊?

  10、 媽媽怎么勸告它的?我們一起把獅子媽媽的話讀一讀。聽了媽媽的話,他很快就學會了滾、撲、撕、咬,從很快這個詞語上,你能看出什么?在這么短的時間里,他就學會了自己生活的本領,大家猜一猜它是怎樣刻苦學習本領的?小朋友可以用動作表演一下滾、撲、撕、咬。

  11、 他就這樣刻苦練習本領,最后終于成為一只真正的小獅子了。小朋友們想一想,將來的小獅子會是什么樣的?

  四、總結

  老師相信,學習了這篇課文,我們每個小朋友都會像小獅子一樣成為一個不依賴父母、自己事情自己做得好孩子。

《小獅子》教學設計 篇3

  教學目標:

  1、用自己最喜歡的方法認識生字15個,2、會寫字8個。

  2、能有感情的分角色讀課文

  3、通過學習課文,懂得自立的重要性,養成從小不依賴父母,自己的事自己做的好習慣。

  教學課時:2課時

  教學過程:

  第一課時

  一、談話導入

  1、小朋友,你們知道動物中誰森林之王嗎?它為什么能被封為森林之王呢?(板書課題:小獅子)

  2、初讀課文,隨文識字

  學生自由的讀讀課文,畫出不認識的字。

  學生用自己最喜歡的方式自學不認識的字。

  3、學生匯報:通過自學,你認識了什么子?你是用什么方法來認識的?

  學生認讀詞語:獅子、懶洋洋、曬太陽、練功、原來、飯來張口、一輩子、享福、勸告、依賴、必須、憑著、滾、咬、何必、抬起頭

  (指名認讀——學生領讀——齊讀)

  4、生字游戲

  二、熟讀課文

  1、教師范讀課文,學生認真聽,并標明自然段。

  2、小組比賽讀課文,請學生當評委。

  3、課堂評價

  1)、兩人一組拿生字卡片,相互測試。

  2)、練寫田字格的生字。

  第二課時

  一、復習

  1、聽寫生字。

  2、認讀詞語:獅子、懶洋洋、曬太陽、練功、原來、飯來張口、一輩子、享福、勸告、依賴、必須、憑著、滾、咬、

  二、精讀課文

  1、教師范讀課文,學生思考:你認為這是一只什么樣的小獅子?說說你的理由。

  2、四人一組交流交流。

  3、學生匯報:(學生可能會用以下詞語來形容這只小獅子:懶惰、知錯就改、勤奮、聰明、聽話、自立、真正等)

  4、教師根據學生回答點撥:(主要是圍繞“知錯就改”和“真正”這一主題來展開學習)

 。1)小獅子剛開始有什么表現?他為什么不練功?找出有關句子讀一讀。

  (2)理解“飯來張口”

  (3)分角色讀課文1——6自然段。

  (4)后來,小獅子又是怎樣做的?他為什么能這樣做呢?

  (5)女同學讀獅子媽媽說的話。

  (6)聯系課文理解:什么樣的獅子才是真正的獅子?

  5、課外延伸

  聯系自己的實際說說:真正的小學生應該是怎樣的呢?

  6、課堂評價

  找出自己最喜歡的句子讀一讀,看讀得怎樣?是否能背。

《小獅子》教學設計 篇4

  教材分析:

  《兩只小獅子》是一篇童話故事,內容新穎,生動有趣,故事性強,具有普遍的現實教育意義。課文一共有7個自然段,主要講了兩只小獅子的不同生活態度,一只勤奮練功,另一只卻十分懶惰,什么也不干。課文通過一勤一懶兩只小獅子的對比,以及獅子媽媽對懶獅子的教育:應該自己學會生活的本領,不應該依靠父母的本領和地位生活。從而告訴學生:從小應該勤奮學習,學會獨立生活的能力,不能一直什么事都靠父母這一道理。教學理念:教學理念

  1、關注學生的情緒體驗:

  語文課程應該是充滿活力的“人性”課堂,是學生發展的“娛樂場”,學生飽滿的情緒是進行自主學習和發展的重要前提。對于一年級小學生來講,更要通過多種自然活潑的形式,不斷調動他們的學習情趣,從小培養他們熱愛語文的情感。本課的學習從每個學生出發,運用分角色朗讀、配音、續編故事等形式讓每個孩子的學習興趣得到一次又一次激發。

  2、重視學生的朗讀體驗:

  《課標》強調在閱讀教學中不應以教師的分析來代替學生的實踐活動。本課的教學設計是通過挖掘重點詞語,聯系句子,看看插圖、看看動畫、反復誦讀感悟,體驗課文的情感,讓學生從中受到教育,愿意做一個勤學本領的好孩子。

  3、注重創新,培養學生的創新體驗:

  語文課程應是開放而富有創新活力的,本課的學習,教師在引導學生對文本的解讀中,致力于學生想象能力的培養,通過想象擴大語文文本的空間,培養孩子的創新能力,激發學生的多元感受。

  教學時間:兩課時

  第一課時

  教學目標:

  1、學習“獅、整”等14個生字。會寫“練、習”2個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、初步了解兩只小獅子的不同表現。

  重點:學習生字詞,會寫“練、習”2個字。

  難點:讀懂獅子媽媽說的話。

  教學過程:

  一、 導入揭題

  1、師:早就知道咱班的小朋友非常喜歡動物,所以呀,老師今天特地請來了林中之王(出示獅子視頻并暫停),它是——(獅子)。

  出示“獅子”卡片認讀。(指名讀)說一說你是怎么記住它的。(反犬旁)師:很多動物都帶有反犬旁,說說帶有反犬旁的字。(如:狗、貓、狼等)

  2、 師:兇猛的獅子媽媽生下了兩個孩子,它們就是——(兩只小獅子)。師板書,生齊讀課題。

  3、出示幻燈,師講故事。

  生根據故事回答:一只是-------------的小獅子,另一只是----------的小獅子。(師板書:刻苦 懶洋洋 )出示“懶洋洋”的生字卡片,教學“懶洋洋”

  二、自由朗讀課文,要求:1、讀準字音,讀通每個句子;

  2、你是讀了哪個自然段知道的?(第2段)

  師:這段有很多的生字,自由讀第2段,讀通順。指名讀。

  師:拿出小獅子圖片,這兩只小獅子,哪一只是刻苦的獅子,哪一只是懶洋洋的獅子呢?(指名上黑板把圖片貼在相應的詞語旁邊,并簡單說說理由。)

  3、學習刻苦獅子的句子

  你從哪個地方看出刻苦?指名讀。出示生字自由拼一拼,讀一讀。

  師:哪個字容易讀錯?如:①整,解釋“整天”; (出示詞語卡片“整天”,讀,理解意思,每天,天天,從早到晚,每天從早到晚)如:②練:前鼻音,三拼音,讀“練習”。如:③觀察4個字“滾”、“撲”、 “撕”、“咬”的偏旁,指名做“撲”的動作,說說為什么是“提手旁”?“咬”是“口”字旁?“滾”是“三點水旁”?說說“滾”字右邊怎么記?(衣字上下分,公字在中間)

  三、練習寫字

  1、師:小獅子為我們獻上了這么精彩的表演,刻苦練習滾、撲、撕、咬的本領,咱們跟它比一比,練習練習寫字的本領吧!

  (課件出示“練習”兩個字)

  師:你覺得應該怎樣才能寫好這兩個字?

  (根據學生回答,隨機提醒“練”是一個左右結構,左窄右寬,右邊注意和“東”字的區別<點擊課件,突出顯示>。習是獨體字,擺在格子中間。)

  2、師:請大家伸出右手,做好準備,跟著老師寫。

  (師范寫,生書空,用紅筆寫“橫折鉤”)

  3、老師讀寫字歌,檢查學生坐姿,再讓學生練寫。

  (播放輕音樂,師讀并指導和檢查學生坐姿:寫字啦,寫字啦,寫字姿勢要牢記,先把凳子輕輕移,再把腰桿挺挺直,雙腳微分平放地,輕輕拿起你的筆,描紅一個,寫一個。)

  4、評價(選兩幅作品上展臺,說說你欣賞他的什么地方。)

  四、 學習懶獅子的段落

  師:你們這樣刻苦地練下去,一定會成為一個個小小書法家的,你們就是那只勤勞的小獅子。另一只小獅子呢?

  1、指名朗讀懶獅子的句子。

  2、你能讀出這種懶洋洋的感覺嗎?(指名讀,比賽讀)

  3、師:這獅子怎么這么懶啊?連小樹也看不下去了。小樹說什么呢,讀讀課文的3——6自然段,你就知道了。(課件出示要求,學生跟著老師讀:“一邊讀課文,一邊用‘ ’劃出小樹說的話,用‘ ’劃出懶獅子說的話。” ) (生邊讀邊勾,教師巡視,幫助困難的。)

  4、課件出示3——6小節(指名一邊讀勾的句子,教師一邊在課件上勾畫。)

  5、勾畫正確的小朋友給自己鼓掌,勾得不完整的補充完整。

  指導朗讀“慢吞吞”,說說abb式的詞語。給“苦”組詞。

  五、 學習獅子媽媽的話

  師:這只懶獅子不學本領,真的可以永遠靠它的爸爸媽媽嗎?(不可以)你們趕快勸勸它吧!

  (課件出示懶獅子圖片)

  (多指名回答)

  師:是呀,沒有本領怎么行?你們的擔心與獅子媽媽的擔心是一樣的,讓我們一起讀讀獅子媽媽的話,再耐心地勸勸它吧!(課件出示7小節,課件中插入獅子媽媽批評懶獅子的圖片)(親切地再讀)

  學習“將”、“應”、“靠”,用“將來”說一句話。

  六、鞏固練習

  1、師:獅子媽媽給我們送來了很多生字卡片,誰認真讀,第一個舉手反應快,就把卡片送給他。(出示生字卡片)

  2、出示詞語卡片,開火車。

  3、出示兒歌,勸一勸懶獅子

  小獅子,懶洋洋,

  做事慢吞吞,

  整天曬太陽,

  小獅子,快練習,

  滾、撲、撕、咬,要刻苦,

  將來才能靠自己。

  指名讀,齊讀。

  七、作業

  師:聽了咱們獅子媽媽的勸告,懶獅子一定會有所轉變的,回去把這個有趣的故事講給爸爸媽媽聽,好嗎?

  五、板書設計

  27、兩只小獅子

  (圖片) 刻苦

  (圖片) 懶洋洋

《小獅子》教學設計 篇5

  教材簡析

  《兩只小獅子》是人教版小學語文下冊第七單元的第二篇課文。該單元教材是以好孩子、好品質為主題編排的,目的是教育學生要做一個有良好品質的孩子。這篇童話故事,講述了兩只小獅子的不同生活態度,通過一勤一懶兩只獅子的對比,以及獅子媽媽對懶獅子的教育,向學生闡明從小應刻苦學習本領,不依靠父母生活的道理

  設計理念

  低年級以識字為主,故設計本課第一課時以識字為重點、寫字,為閱讀教學掃除閱讀障礙,突出低年級的語文教學重點。加上學生的注意力持久性較差,所以在識字的各個環節有機滲透相關游戲,既能鞏固學習效果,又能激發學生更大熱情投入到學習中去,使之保持高昂的學習興趣。第二課時則以情趣激發為基礎,以朗讀訓練為主線,通過師生合作、生生互動、體驗探究,抓住重點詞、句品讀體會懶獅子不肯苦學本領的原因,突出了本課教學的重點。通過續說故事,引導學生理解獅子媽話的含義,體會怎樣才能做一只真正的獅子,突破學生學習的難點。; ?* f- a1 k" y5

  教學目標

  `知識技能目標:

  讓學生認識本課的11個生字,會寫“練、習”等6個生字

  2 能正確、流利、有感情地朗讀課文。讀好感嘆句和疑問句

  3了解懶獅子偷懶的原因。

  過程方法目標:

  1 通過創設情境、朗讀感悟、互動探究讓學生學會研讀的方法。

  2通過學習理解課文,能以自己喜歡的方式續編故事。

  2 情感態度目標

  1、讓學生喜歡讀童話,感受閱讀的樂趣,并在讀中理解獅子媽話的含義,有從小刻苦學習、自食其力的愿望

  教學重點

  1、認字和寫字

  2、通過朗讀,了解懶獅子偷懶的原因。

  教學難點

  1、在讀中感悟獅子媽話的含義。

  2、有從小刻苦學習、自食其力的愿望。

  9教學準備:課件、生字卡

  教學時間:三課時

  教學過程:

  第一課時

  一、激發興趣,談話導入

  小朋友,你們喜歡看動畫片嗎?知道“辛巴”是誰嗎?

  2、說說你對獅子的了解?

  3、那今天我們要學習27課《兩只小獅子》,看看這又是兩只怎樣的小獅子?

  4、出示課題,隨機學習“獅”的讀音和字形。

 。ㄔO計意圖:小孩子都有愛看動畫片的特性,我從談話是否愛看動畫片入手,是否認識“辛巴”入手,激發學生的興趣,從而導入本節課要學的內容,更能引發學生的注意點,提升學生的興奮點。)

  二、初讀課文,感知內容,認識生字;

  1、學生用自己喜歡的方式讀課文,遇到生字朋友用喜歡的符號畫下來,借助拼音朋友,多讀幾遍

 。ㄔO計意圖:明確初讀要求)

  過渡:我們想把課文讀好,就要讀準課文的生字。

  2、四人小組合作學習生字,每小組都有一套生字卡片,請小組長領著小伙伴學習生字,說說有什么好辦法記住它們

  3.創設“獅子學藝”情景,投影出示本課帶拼音生字。

 。1)四人小組合作學習,提出學習要求:

 、 讀準字音,不會讀的字想辦法解決。

  ②用自己喜歡的方式學習生字。

  - w0 w3 s8 |9 h* u" y( z$ h③學生互相提醒讀準翹舌音、前后鼻音等生字讀音

 。2)檢測學習情況:

 、俣喾N形式認讀生字:齊讀、分組讀、開火車讀,男女生賽讀。

  過渡:小朋友們很棒,老師想考考大家,愿意接受挑戰嗎?

 、谟螒颍航刑栕x字。(玩法:電腦出示本課生字去掉拼音,每個生字上面編號,同桌一人叫生字上的編號,一個讀生字,并給生字組一個詞。)

 、壑该寣W生上臺與全班同學互玩此游戲。

  b④全班交流:鼓勵學生用自己的方式記住字形,并說詞語和句子

  ⑤小結識字辦法。)

  (設計意圖:在活動中掌握學習學習方法,用更多的方法學習更多的生字

  3、森林王國游園會——鞏固識字效果:抽大獎(玩法:教師那出字卡,指定一個字讓學生抽,如果抽到可不是該字,全班認讀后說:“不對,不對請繼續。“如果抽中了,全班齊說:”對了,對了恭喜你。“讓后全班再認讀。)

 。ㄔO計意圖:低學生注意力容易分散,利用游戲吸引他們注意力,鞏固所學生字,達到全員參與的效果

  4、小組以自己喜歡合作讀書。要求讀準字音,把課文讀通順。

 。ㄔO計意圖:檢查學字成效,提高讀書層次

  三.森林才藝展示會——指導書寫。

  l過渡:同學生認識的字可真多,現在看看誰的眼睛最閃亮。

  1.出示“我會寫”的“練、習、苦、非”4個生字(實物投影)生觀察生字在田字格中的位置,并說說觀察結果。

  老師根據學生觀察所得,范寫生字,重點指導“練、非”兩個字。

  3.生描紅、練寫。

  4.展示學生書寫的情況。.

 。ㄔO計意圖:培養學生觀察能力與判斷能力,以觀察幫助書寫,以學定教,但也要突出老師的指導作用)

  第二課時

  一、創設情景,復習導入

  課件演示)在森林里,11只小動物手拿著生字車票準備上車。

  請學生教小動物認讀生字,幫助動物對號入座。

  過渡:小朋友,今天獅子媽媽邀請小動物們去她家做客。小動物們要乘火車,可是不認識“生字車票”無法找到自己的座位,你們能幫幫它們嗎?

  、 學生認讀,復習生字。

 。ㄔO計意圖:情境的創設能迅速地喚起學生的學習記憶,興致勃勃地頭書學習當中,有效地復習了上一節課認識的11個二會字。);

  二、研讀課文,體驗樂趣

  1、取名說理,激發情趣

 。1)自由讀文,給兩只小獅子取名字,邊讀邊在課文找理據

 。2)小組交流自己所取的名字,說說自己的理由。

  3)小組推選取得最好的名字,在全班交流

 。4)教師結合學生的發言,相機把名字和關鍵詞句板書黑板

  (設計意圖:給予學生空間和時間,讀出個人體會,肯定學生的見解,珍視他們的發現,讓他們感受的閱讀的成功感。)

  、合作表演,感悟體驗(

  過渡:小朋友,你們取的名字真有意思!你們想不想演一演這兩只小獅子。

 。1)自讀課文3——7自然段,邊讀邊想想如何把故事表演好。

  (設計意圖:延續學生學習的激qing,更能讓學生把自己的所思所想融入課文,把課本變成了自己的“劇本”和“學本”。)

 。2)小組內分角色合作表演。

 。3)邀請一個小組上臺表演,其他小組欣賞并觀察好在哪里,不足有何處。

  4)小組討論如何評價同學的表演,結合課文說說自己的看法。

  (5)指名匯報,說說自己的看法。教師相機指導朗讀理解。

 、僦笇ёx小樹和懶獅子的對話,抓住“慢吞吞”讀出感情,說說“abb”式的詞語,并用這些詞說句子。

 、谙胂髴歇{子說話的神態,用相應的語氣讀對話。.

 、圩プ—{子媽話,指導學生讀好感嘆句和疑問句。

 。6)對懶獅子說說心里話。

  設計意圖:師生合作、生生互動、體驗探究,學生通過品讀體會到了懶獅子不肯苦學本領的原因,同時也突出了本課教學的重點。)

  三、拓展思維,升華認識

  、課件演示整個故事,學生邊看邊想象懶獅子的將來會如何。

  2、指名續說故事。

  3、總結明理。

  b(設計意圖:拓展思路,練習說話。抓住學生的思路,引導其理解獅子媽話的含義,體會怎樣才能做一只真正的獅子,突破學生學習的難點。)

  四、學以致用,合作寫字。

  過渡:在動物世界里,小獅子懂得要學好本領,就得刻苦練功,作為小學生只要我們肯用心,肯定能把寫生字這本領學好,你們有信心嗎?

  、課件出示“學、!

  2、學生觀察比較。

  3、匯報兩個字的異同和注意事項。.

  4、教師范寫,強調學字頭和黨字頭的區別。

  5、學生描紅,練習書寫。

  6、書寫展評

  (設計意圖:培養學生觀察能力與判斷能力,以觀察幫助書寫,以學定教,但也要突出老師的指導作用。)

  五、作業

  1.抄寫“學、黨”兩個字。(必做)

  2.自選形式(講故事、演小品劇、畫連環畫等),以“懶懶的變化”為主題續編故事。(選做)

 。ㄔO計意圖:鞏固學生的基礎,兼顧不同學生的需要。)

  六、板書設計

  27、 兩只小獅子

  勤獅子名:整天練習滾、撲、撕、咬 非常刻苦 學常

  懶獅子名:懶洋洋地曬太陽什么也不干

  (設計意圖:把學生取的名字板書出來,可以讓學生體會到成功的樂趣。抓住表現獅子特點且又是文中要求學生應該掌握的字詞進行板書,可便于學生理解,起到了深化主題、回顧中心的作用。)

  第三課時

  作業設計:

  一、讀一讀

  練習 刻苦獅子將來懶洋洋 學習

  應該整天 非常 慢吞吞

  二、比一比 ,再組詞。

  非( ) 學

  飛( ) 常( )

  三、照樣子,寫短句

  懶洋洋地曬太陽懶洋洋地

  慢吞吞地說慢吞吞地

  興沖沖地走進來興沖沖地

  四、寫生字。

《小獅子》教學設計 篇6

  兩只小獅子第二課時

  一、復習導入:

  1、師生同寫課題。(你還認識哪些帶有反犬旁的字?)

  2、上節課我們學習了這篇課文的生字,現在我們一起做一個游戲,檢查一下同學們掌握生字的情況。(和老朋友打招呼,認讀老師出示的生字卡片。)

  3、小朋友,在這些生字寶寶里面,還有兩個需要我們掌握它們的書寫,現在請同學們觀察這兩個字:非、常。請你認真觀察,然后告訴同學們,你想提醒同學們注意哪些筆畫?仔細描紅,投影展示,簡單評議。

  二、理解課文:

  1、師:同學們把生字掌握得非常棒,相信讀課文時,肯定比原來讀的好。那么趕快來讀一讀吧!讀完了,別忘了告訴老師文中介紹的兩只小獅子,你最喜歡哪一只?(生自由讀課文,然后回答自己喜歡哪只小獅子,并簡單說明原因,最好用文中的話回答)

  2、師:找出文中哪一段寫得兩只小獅子的不同表現,讀一讀。

  ①師:一只小獅子練習什么本領?

  滾、撲、撕、咬。(師板書)

 、趲煟合胂裥—{子會吃哪些苦?(生可以結合實際進行思考)

  ③師:只練一天嗎?出示:“一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬,非?炭。”要求學生要讀出重音(師可以范讀),理解“整天”,并讓學生能學一學這只獅子的動作。

  ④師:另一只小獅子呢?文中用一個形容詞能找到嗎?(懶洋洋)

  誰能來把這句話讀一讀,再來表演一下懶洋洋的樣子。還有誰能用懶洋洋說一句話。(生做懶洋洋的動作)

  師:咱們自己也來讀一讀,可以加上動作。

 、莩鍪荆“另一只小獅子什么也不干。”

 、蘧毩曌x這一段。

  3、師:猜想兩只小獅子的將來。(生簡單的想象回答)

  4、讀3——6段,讀一讀小樹和懶獅子的對話。

 、賻煟耗闶切淇粗鴳歇{子,有什么心情?(很著急)

  在小樹后加上(著急地)讀一讀。

 、谙乱欢沃幸粋詞語形容懶獅子說話的語氣。(慢吞吞)

 、圩x第二次對話,給懶獅子加上動作。

  ④你認為懶獅子會生活得好嗎?(生生扮演懶獅子和小樹進行對話。)

  5、找出媽媽的話,讀一讀。

 、賻煟簨寢屜M麘歇{子成為什么樣的獅子?

  真正的獅子。(板書)

  ②朗讀,用表情告訴老師聽懂了這句話。

 、勰銈兟牰耸裁?

 、苁裁床攀钦嬲莫{子?

  6、演讀全文。

  三、兒歌總結

  師:不一樣的行為,就有不一樣的后果。

  投影:兩只獅子,兩只獅子,學本領,學本領。一只刻苦學習,一只懶洋洋的,不一樣,不一樣。

  生練唱兒歌。

  這首兒歌還能唱呢!它是歌曲《兩只老虎》改編的,你會唱嗎?試一試!

  四、談談收獲,布置作業

  1、伴隨著歌聲,一節課就要結束了。那我們這節課學了什么呢?

  看板書:我們認識了——生:兩只獅子

  一只非?炭

  另一只懶洋洋的

  道理:少壯不努力,老大徒傷悲。

  2、師:今天同學們像勤快的獅子那樣,認真的上了一節課,回家我們也認真做作業吧。作業:完成課本p122的生字。

《小獅子》教學設計 篇7

  一、復習導入:

  1、復習認讀生字:

  師:小朋友們,想走進神秘的大森林嗎?只要你能解開這把數字鎖的秘密,森林之門就會為你打開!

  2、觀看播放《獅子王》錄像片段:

  師:瞧!大森林在歡迎我們了!他想向我們介紹誰呢?

  3、談話導入:

  師:能不能說說獅子給你留下怎樣的印象?

  二、讀課文、取名字:

  1、創設情境:

  師:威猛的獅媽媽生了兩只小獅子,兩個小家伙長得可真像,獅子媽媽還不知道怎么給他們起名字呢?你愿意幫忙嗎?

  2、提出要求:

  師:不過,取名可要有根據,請你好好從課文中找找依據,想想名字,劃出你找到的理由,把想好的名字寫在學習小助手上。

  3、交流:

 。1) 勤勤:

  他每天練習哪些本領?看生字做動作:滾、撲、撕、咬

 。2) 懶懶:

  你能讀出懶洋洋的感覺嗎?

 。3) 情境引讀:

  三、深入研讀:

  師:獅媽媽的這兩個孩子可真不一樣!不過,獅媽媽非常希望她的兩個孩子都能成為真正的獅子。你覺得他們能成為真正的獅子嗎?

  重點:懶懶能成為真正的獅子嗎?為什么?

  1、讀課文,找原因。

  2、交流:

  (1)不肯吃苦:

  a 出示:“我才不去吃那苦頭呢!”

  如果學本領可能會遇到哪些困難?會吃哪些苦頭?

  他是怎么說這句話的?誰愿意來演演懶懶說話的樣子?

  b 評議(動作、神態)

  (2)依賴父母:

  a 出示:

  懶懶說:“我爸爸和媽媽是林中的大王,憑著他們的地位,

  我會生活得很好!”

  b 師:說這話時,他會有什么動作、表情又是怎樣的呢?書本上沒有寫,你能動腦筋想一想,說一說嗎?

  出示:懶懶說:“……!”

  嘗試說——集體交流——加上提示語,集體創造朗讀。

  四、視學情繼續研讀:

  a案:

  學生談到,懶懶聽了媽媽的勸告,一定會改正的,也能成為真正的獅子!

  1、獅媽媽對懶懶說了些什么呢?讀讀獅媽媽的話。

  2、你從獅媽媽的話里知道了什么?

 。1) 不能永遠依靠父母——能不能想象一下,當獅爸爸和獅媽媽都老了,懶懶會過著怎樣的生活呢?

 。2) 擔心、希望——你們讀懂了獅媽媽的心!誰愿意做獅媽媽,勸勸他的孩子!

  b案:學生覺得懶懶是不能成為真正的獅子的。

  1、你覺得懶懶這樣想對嗎?他如果繼續這樣下去,會有好的生活嗎?

  2、這可就糟啦!你想勸勸懶懶嗎?

  3、獅媽媽一定比你還擔心,還希望她的孩子有出息。讓我們來看看,她是怎么勸懶懶的!

  自由讀——指名讀——評價讀。

  五、小組合作,分角色朗讀(表演)。

  師:想不想和小組里的伙伴們一起來講講、演演懶懶的故事?

  1、指導分工:想一想,懶懶的故事里有幾個角色?

  建議,可以請一個小朋友做總導演。

  2、指導獨立完成任務:

  每個小朋友想一想,我帶著怎樣的心情、語氣說話的?我會一邊說一邊有什么表情、做什么動作?

  3、指導合作:

  排練時,總導演負責,大家可以相互提提建議,要虛心接受別人合理的意見。有困難可以請老師幫幫忙!

  4、小組合作表演。

  5、指名小組表演、評議。

《小獅子》教學設計 篇8

  一、教學目標:

  1、認識“獅”、“整”等14個生字。會寫“練”、“習”等6個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、了解兩只小獅子的不同表現,明白不能依賴父母,應該從小學習生活本領的道理。

  二、教學重點、難點:

  1、學習生字,有感情地朗讀課文。

  2、理解獅子媽媽教育懶獅子的話。

  三、教具:電腦課件

  第一課時

  一、設疑導入,讀題識字

  1、導言:同學們,你們知道森林中被稱為獸中之王的動物是誰嗎?今天我們要學習的課文就是:27課《兩只小獅子》。

  2、齊讀課題,注意讀準“獅”,怎樣記住這個字呢?

  3、將來他們倆中誰能成為真正的森林之王呢?請同學們自己閱讀這篇課文。

  二、初讀課文,整體感知。

  1、請同學們借助拼音自由朗讀課文,注意讀準字音,難讀的地方可以多讀幾遍或向老師、同學請教一下。

  三、學習生字。

  1、出示生字,讓學生認讀。

  2、去拼音讀。

  3、學生用多種方法記字。

  4、認讀詞語。(開火車讀、男女比賽讀等形式)

  四、寫生字。

  1、出示生字:非、常

  2、學生觀察字型,說出要注意的地方。

  3、學生范寫

  4、學生臨寫,老師巡視檢查。

  5、展示、評價。

  五、再讀課文,感悟課文內容

  1、聽老師范讀課文,想想:課文講了一件什么事?

  2、出示兩只獅子圖片:看,這就是那兩只小獅子,他們分別在干什么?

 。1)請同學們找出課文中描寫勤獅子和懶獅子的不同表現的語句讀一讀。

 。2)出示句子:一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬,非?炭唷

  ①指名讀;②做動作;③齊讀;④板書:刻苦練習

 。3)出示句子:另一只去懶洋洋地曬太陽,什么也不干。

 、僦该x;②板書:曬太陽

  ③句型練習:懶洋洋地曬太陽

  懶洋洋地

  3、這只懶獅子為什么“懶洋洋地曬太陽,什么也不干”,他是怎樣想的?

  4、指導朗讀3?6自然段。

 。1)看圖1體會懶獅子說話的語氣。

  (2)同桌分角色朗讀。

 。3)學生分角色朗讀,大家評一評。

 。4)你覺得懶獅子這樣想對嗎?

  5、出示插圖2:看獅子媽媽在干什么?

 。1)看獅子媽媽教育孩子多有耐心呀!找到獅子媽媽說的話自己讀讀,讀出獅子媽媽說話時耐心的語氣來。

 。2)指名讀。

 。3)你從獅子媽媽的話中體會到了什么?(板書:學會生活的本領,做一只真正的獅子)

  6、小組內分角色朗讀全文,讀出角色的語氣,體會其中的道理。

  7、學生帶頭飾分角色朗讀課文。

  六、擴展延伸:

  兩只小獅子誰能成為真正的林中之王?為什么?你喜歡那只小獅子,為什么?

  七、板書設計:

  27、兩只小獅子

  懶獅子(圖)勤獅子(圖)

  刻苦練習曬太陽

  學會生活的本領,

  做一只真正的獅子!

《小獅子》教學設計 篇9

  教學目標

  知識技能目標

  1讓學生認識本課的11個生字,會寫“練、習”等6個生字

  2 能正確、流利、有感情地朗讀課文。讀好感嘆句和疑問句

  3了解懶獅子偷懶的原因。

  過程方法目標

  1 通過創設情境、朗讀感悟、互動探究讓學生學會研讀的方法。

  2通過學習理解課文,能以自己喜歡的方式續編故事。

  情感態度目標:

  1、讓學生喜歡讀童話,感受閱讀的樂趣,并在讀中理解獅子媽話的含義,有從小刻苦學習、自食其力的愿望。

  教學重點

  1、認字和寫字

  2、通過朗讀,了解懶獅子偷懶的原因。

  教學難點

  1、在讀中感悟獅子媽話的含義。

  2、有從小刻苦學習、自食其力的愿望

  教學準備:課件、生字卡

  教學時間:三課時,

  教學過程*

  第一課時

  一、  激發興趣,談話導入

  1、  小朋友,你們喜歡看動畫片嗎?知道“辛巴”是誰嗎

  2、  說說你對獅子的了解?:

  3、  那今天我們要學習27課《兩只小獅子》,看看這又是兩只怎樣的小獅子?

  4、出示課題,隨機學習“獅”的讀音和字形。

 。ㄔO計意圖:小孩子都有愛看動畫片的特性,我從談話是否愛看動畫片入手,是否認識“辛巴”入手,激發學生的興趣,從而導入本節課要學的內容,更能引發學生的注意點,提升學生的興奮點。)

  二、  初讀課文,感知內容,認識生字

  1、  學生用自己喜歡的方式讀課文,遇到生字朋友用喜歡的符號畫下來,借助拼音朋友,多讀幾遍。

  (設計意圖:明確初讀要求

  過渡:我們想把課文讀好,就要讀準課文的生字

  2、四人小組合作學習生字,每小組都有一套生字卡片,請小組長領著小伙伴學習生字,說說有什么好辦法記住它們

  3.創設“獅子學藝”情景,投影出示本課帶拼音生字。

 。1)四人小組合作學習,提出學習要求

 、   讀準字音,不會讀的字想辦法解決

 、谟米约合矚g的方式學習生字。

 、蹖W生互相提醒讀準翹舌音、前后鼻音等生字讀音。

 。2)檢測學習情況

  ①多種形式認讀生字:齊讀、分組讀、開火車讀,男女生賽讀。

  過渡:小朋友們很棒,老師想考考大家,愿意接受挑戰嗎?

 、谟螒颍航刑栕x字。(玩法:電腦出示本課生字去掉拼音,每個生字上面編號,同桌一人叫生字上的編號,一個讀生字,并給生字組一個詞

  ③指名讓學生上臺與全班同學互玩此游戲。: `

  ④全班交流:鼓勵學生用自己的方式記住字形,并說詞語和句子。

  ⑤小結識字辦法

  (設計意圖:在活動中掌握學習學習方法,用更多的方法學習更多的生字)

  3、森林王國游園會——鞏固識字效果:抽大獎(玩法:教師那出字卡,指定一個字讓學生抽,如果抽到可不是該字,全班認讀后說:“不對,不對請繼續。“如果抽中了,全班齊說:”對了,對了恭喜你。“讓后全班再認讀

 。ㄔO計意圖:低學生注意力容易分散,利用游戲吸引他們注意力,鞏固所學生字,達到全員參與的效果。)

  4、小組以自己喜歡合作讀書。要求讀準字音,把課文讀通順。

 。ㄔO計意圖:檢查學字成效,提高讀書層次。)

  三.森林才藝展示會——指導書寫。

  過渡:同學生認識的字可真多,現在看看誰的眼睛最閃亮

  1.出示“我會寫”的“練、習、苦、非”4個生字(實物投影)生觀察生字在田字格中的位置,并說說觀察結果。

  2.老師根據學生觀察所得,范寫生字,重點指導“練、非”兩個字。

  3.生描紅、練寫

  4.展示學生書寫的情況

 。ㄔO計意圖:培養學生觀察能力與判斷能力,以觀察幫助書寫,以學定教,但也要突出老師的指導作用)

  第二課時

  一、創設情景,復習導入

  1、(課件演示)在森林里,11只小動物手拿著生字車票準備上車。

  2、請學生教小動物認讀生字,幫助動物對號入座。

  過渡:小朋友,今天獅子媽媽邀請小動物們去她家做客。小動物們要乘火車,可是不認識“生字車票”無法找到自己的座位,你們能幫幫它們嗎?

  4、學生認讀,復習生字。

 。ㄔO計意圖:情境的創設能迅速地喚起學生的學習記憶,興致勃勃地頭書學習當中,有效地復習了上一節課認識的11個二會字。)

  二、研讀課文,體驗樂趣

  1、取名說理,激發情趣

 。1)自由讀文,給兩只小獅子取名字,邊讀邊在課文找理據。

 。2)小組交流自己所取的名字,說說自己的理由。

  (3)小組推選取得最好的名字,在全班交流。

 。4)教師結合學生的發言,相機把名字和關鍵詞句板書黑板

 。ㄔO計意圖:給予學生空間和時間,讀出個人體會,肯定學生的見解,珍視他們的發現,讓他們感受的閱讀的成功感。)'

  2、合作表演,感悟體驗

  過渡:小朋友,你們取的名字真有意思!你們想不想演一演這兩只小獅子!

 。1)自讀課文3——7自然段,邊讀邊想想如何把故事表演好。

 。ㄔO計意圖:延續學生學習的激情,更能讓學生把自己的所思所想融入課文,把課本變成了自己的“劇本”和“學本”。)

 。2)小組內分角色合作表演

  (3)邀請一個小組上臺表演,其他小組欣賞并觀察好在哪里,不足有何處。

 。4)小組討論如何評價同學的表演,結合課文說說自己的看法

 。5)指名匯報,說說自己的看法。教師相機指導朗讀理解。

  ①指導讀小樹和懶獅子的對話,抓住“慢吞吞”讀出感情,說說“abb”式的詞語,并用這些詞說句子

  ②想象懶獅子說話的神態,用相應的語氣讀對話。

 、圩プ—{子媽話,指導學生讀好感嘆句和疑問句。

 。6)對懶獅子說說心里話。

  (設計意圖:師生合作、生生互動、體驗探究,學生通過品讀體會到了懶獅子不肯苦學本領的原因,同時也突出了本課教學的重點

  三、拓展思維,升華認識

  1、課件演示整個故事,學生邊看邊想象懶獅子的將來會如何

  2、指名續說故事。

  3、總結明理。

  (設計意圖:拓展思路,練習說話。抓住學生的思路,引導其理解獅子媽話的含義,體會怎樣才能做一只真正的獅子,突破學生學習的難點

  四、學以致用,合作寫字。

  過渡:在動物世界里,小獅子懂得要學好本領,就得刻苦練功,作為小學生只要我們肯用心,肯定能把寫生字這本領學好,你們有信心嗎?

  1、課件出示“學、常”

  2、學生觀察比較

  3、匯報兩個字的異同和注意事項。

  4、教師范寫,強調學字頭和黨字頭的區別。

  5、學生描紅,練習書寫。

  6、書寫展評

  (設計意圖:培養學生觀察能力與判斷能力,以觀察幫助書寫,以學定教,但也要突出老師的指導作用。)

  五、作業!

  1.抄寫“學、黨”兩個字。(必做

  2.自選形式(講故事、演小品劇、畫連環畫等),以“懶懶的變化”為主題續編故事。(選做

  (設計意圖:鞏固學生的基礎,兼顧不同學生的需要。)

  六、板書設計

  27、 兩只小獅子!

  勤獅子名:整天練習滾、撲、撕、咬     非?炭       學  常 

  懶獅子名:懶洋洋地曬太陽          什么也不干

 。ㄔO計意圖:把學生取的名字板書出來,可以讓學生體會到成功的樂趣。抓住表現獅子特點且又是文中要求學生應該掌握的字詞進行板書,可便于學生理解,起到了深化主題、回顧中心的作用

  第三課時

  作業設計:

  一、讀一讀

  練習     刻苦    獅子      將來    懶洋洋     學習

  應該    整天     非常     慢吞吞

  二、        比一比 ,再組詞

  非(   )(    )   學(    )(    )

  飛(   )(    )   常(    )(     )

  三、        照樣子,寫短句。

  懶洋洋地曬太陽        懶洋洋地(     

  慢吞吞地說            慢吞吞地(     

  興沖沖地走進來        興沖沖地(      )

  四、寫生字。

  教材簡析

  《兩只小獅子》是人教版小學語文下冊第七單元的第二篇課文。該單元教材是以好孩子、好品質為主題編排的,目的是教育學生要做一個有良好品質的孩子。這篇童話故事,講述了兩只小獅子的不同生活態度,通過一勤一懶兩只獅子的對比,以及獅子媽媽對懶獅子的教育,向學生闡明從小應刻苦學習本領,不依靠父母生活的道理。) s" o( ~# c2 [4 e  o( |# l

  設計理念

  低年級以識字為主,故設計本課第一課時以識字為重點、寫字,為閱讀教學掃除閱讀障礙,突出低年級的語文教學重點。加上學生的注意力持久性較差,所以在識字的各個環節有機滲透相關游戲,既能鞏固學習效果,又能激發學生更大熱情投入到學習中去,使之保持高昂的學習興趣。第二課時則以情趣激發為基礎,以朗讀訓練為主線,通過師生合作、生生互動、體驗探究,抓住重點詞、句品讀體會懶獅子不肯苦學本領的原因,突出了本課教學的重點。通過續說故事,引導學生理解獅子媽話的含義,體會怎樣才能做一只真正的獅子,突破學生學習的難點。

《小獅子》教學設計 篇10

  教學目標:

  知識與能力:初步認識“獅、整”等14個生字,會寫“練”和“習”兩個生字。

  正確流利地朗讀課文,學習朗讀疑問句和感嘆句。

  過程與方法:在情境中,運用已掌握的識字方法主動識記本課的生字。

  情感態度價值觀:培養學生識字的興趣,鼓勵學生真實地表達對兩只小獅子不同生活態度的看法,明白獅子媽媽說的話的道理。

  教學重點:認識本課14個生字。正確、流利地朗讀課文。

  教學難點:明白獅子媽媽說的話的道理。寫好“練”這個字。

  教學過程:

  課前活動:

  猜謎語我們在學習識字五的時候,搜集了許多謎語,又得同學也自己變了一些謎語。誰來把謎語說一說,讓大家猜猜。

  教學過程:

  一、導入新課,激發興趣

  猜謎語導入。怎樣記住“獅”這個字呢?

  說說獅子給你的印象?(兇猛、鋒利的牙齒、林中之王……)那么,是不是獅子天生就能成為林中之王呢?今天我們就來學習25課。齊讀課題。

  二、初讀課文,認識生字

  1、自由朗讀課文,讀準字音,讀通句子。

  2、出示詞語認讀(看看課文中的詞語你們都認識了嗎?)

  整天懶洋洋將來應該刻苦慢吞吞練習

  3、指名讀課文,其他同學認真聽:他們讀音是否正確,讀的是否流利。

  三、細讀課文,感悟語言

  1學習第二自然段

  (1)借助畫面理解內容,練習說話

  師:這就是獅子媽媽生下的兩只小獅子,看看他們在做什么?

  板書:懶獅子勤獅子?

  師:課文那個自然段描寫的是這兩只小獅子?指名讀讀描寫勤獅子的話。

 。2)理解描寫勤獅子的語言

  出示“一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬,非常刻苦。”

  你從這句話讀懂了什么?(刻苦)

  a.滾、撲、撕、咬,(動詞)為什么要練習這樣動作。(練習基本功,掌握生存的本領)

  b.出示課件體會。

  c.回憶所看畫面進行識字。

  d.理解“整天”。

  引讀:早晨,天剛亮,小獅子就練習

  中午,小獅子頂著烈日,堅持練習

  晚上,太陽已經落山了,小獅子還在練習

  小獅子一年365天,每天都是這樣練習的,它“非?炭”。

 。3)學習描寫懶獅子的語言

  師:另一只小獅子呢?板書:什么也不干

  快看像小獅子這樣什么都不做,就叫懶洋洋。

  2、學習3-6自然段

  過渡:懶獅子為什么什么也不做?自讀3---7自然段,找到答案。

 。1)指導讀問句

  師:看到懶獅子這樣,小樹都著急了,小樹是怎樣說的?(關心的問,擔心的問)

 。2)指導讀感嘆句

  師:懶獅子著急嗎?(出示圖片)看圖說話

  a“我才不去吃那苦頭呢!”怎樣說:“慢吞吞”該怎樣說—讀

  b“我爸爸和媽媽是林中的大王,憑著他們的地位,我會生活得很好!”

  為什么他爸爸媽媽能成為林中的大王?(練習、能捕捉食物)多自豪!

  (3)同桌一個當小獅子,一個做小樹讀讀這段對話。

  (4)師生分讀

  3、學習第七自然段

  師:世上最疼愛孩子的就是媽媽了,她看到這只小獅子整天不學本領,會說些什么呢?生讀

 。1)師:范讀媽媽這番語重心長的話什么意思!

  老了不再了是什么意思?(媽媽不能照顧他一輩子)

  生存的本領包括哪些本領?聯系上下文理解。沒有這些本領會怎樣呢?

  真正的獅子什么樣?(要有一身的本領)。

  (2)懶獅子聽了媽媽的話會怎樣?

  懶獅子聽了媽媽的話,成為了。

  (3)齊讀媽媽的話。

  四、指導書寫“練習”

  師:勤獅子整天練習滾撲撕咬,掌握的生存的本領,成為了真正的獅子,懶獅子經過媽媽的引導也整天練習基本功,也能成為林中之王。你經常練習什么啊!。用練習說話。

  1、識記練---部件記憶右邊對比記憶(東)習---數筆劃

  2、怎樣寫好這兩個字?

  3、評價

  五、作業

  續編故事,將小獅子聽了媽媽的話,怎樣做的畫出來,或寫出來.

《小獅子》教學設計 篇11

  教學目標:

  1、認識“獅、整”等11個生字,會寫“練、習”2個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能用“整天”說一句話。

  3、了解兩只小獅子的不同表現。

  教學重點:生字新詞的學習

  教學難點:抓住相關詞語,了解勤獅子的刻苦與勤勞和懶獅子的懶。

  教學準備:多媒體課件、生字卡片

  教學過程:

  一、談話導入

  師:小朋友,喜歡動物嗎?你都喜歡什么樣的動物?能說說喜歡它的原因嗎?這節課老師也帶來了一位朋友,看!(出示獅子圖)

  師:你對它有什么了解嗎?誰還能說,你來補充,還有嗎?

  師:是啊,說得真好,怪不得人們稱獅子是--

  生:林中之王、百獸之王

  評:小朋友們的知識可真豐富!

  師:獅子媽媽生下了兩個孩子,他們就是——板書:27、兩只小獅子

  一起讀一讀。誰有好辦法記住這個“獅”字?許多獸類動物都帶有這個反犬旁,你還知道哪些帶有反犬旁的字?

  二、初讀感知

  師:接下來咱們比比誰的本領大?請小朋友自己去讀一讀課文,注意讀的時候要把生字圈一圈,標好自然段,并且要讀準每個字音,不能多字,也不能丟字。行嗎?

  師:誰愿意站起來給大家讀一讀,你們看我要請幾位同學呢?(請七位同學讀課文)

  三、朗讀體會,讀中積累

  師:兩只小獅子才生下來不久,他們還沒有名字呢!你能給他們取個名字嗎?不過,取名要有根據,要有理由的,這理由要在課文中找,你們能行嗎?好,那請小朋友再仔細讀讀課文,給他們取個合適的名字,并想一想為什么要取這個名字?開始讀吧。

  師:你們都取了些什么好名字?

  師:我們小朋友取的名字真不錯,老師發現剛才小朋友在取名字的時候有一個共同的特點,就是你們都知道一只小獅子很勤奮,另一只卻很懶。

  板書:勤懶

  師:你從課文的哪里知道了一只是勤勞的獅子,而另一只是懶惰的獅子呢?(出示課文第二段,生字帶拼音)

  師:誰會讀?(請個小朋友讀一讀)讀得真準確,一起讀一讀。

  師:這段話中有許多生字寶寶,你能讀讀嗎,說說哪些字需要提醒大家注意?

  師:你這段話中哪些地方讓你知道這只小獅子非常勤奮/非?炭    ?

  出示句子:一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬,非?炭唷

  師:能具體說一說嗎?

  生:這只小獅子整天練習,就是一天到晚在練習,很刻苦。(你能讀一讀嗎?)

  板書:刻苦練習

  師:誰也知道整天的意思?誰能用“整天”這個詞語說一個句子嗎?

  師:剛才的小朋友從整天這個詞語中讀出了這只小獅子的勤奮,你能從別的字詞中讀出它的勤奮嗎?

  生:非常刻苦

  師:把話說完整。真棒,你真會讀書!

  師:把你的體會讀出來!

  師:誰還從別的詞中讀出勤獅子的勤奮?

  生:他整天在練習滾、撲、撕、咬。

  師:你表演一下這些動作嗎?是呀,他每天都在練習這些本領,你想他會遇到什么困難呢?

  師:小朋友的想象可真豐富!它會遇到這么多困難,但是他還是堅持整天練習,這就叫做“刻苦”。咱們小朋友要想學到真本領也得向他學習,做到刻苦。

  師:這只小獅子非?炭,可另一只小獅子卻——你從哪里知道它非常懶?

  板書:什么也不干

  師:能讀好這個句子嗎?(生讀)真夠懶的,誰也想讀?一起讀一讀。你們想想平時什么時候會懶洋洋的?

  師:你們都說他懶,還有什么理由嗎?(相機出示它與小樹的對話)

  師:它不想吃什么苦頭呀?

  師:誰能把這兩段讀好?懶獅子可真夠懶的,連說話都是慢吞吞的,能學著慢吞吞的樣子讀好懶獅子的話嗎?一起讀一讀。

  師:能把小樹的話讀好嗎?你來試試。(評:嗯,讀出了疑問的感覺!)

  師:現在請小朋友自己自由讀一讀小樹和懶獅子的對話,等會兒一起來分角色讀一讀。

  師:請誰來讀小樹的話?懶獅子的話呢?我來讀解說語。讀得真棒!讀得很到位!誰還想讀?

  師:像慢吞吞這樣的詞語剛才我們也遇到過一個是——你還能說像這樣的詞語嗎?除了慢吞吞地說,你能說慢慢吞地干什么呢?(課件出示練習)

  師:咱們班的小朋友可真會讀書,剛才我們學習課文一至四自然段,現在讓我們帶著體會連起來讀一讀吧!

  四、鞏固生字

  師:課文學得真棒,不知道小朋友這些生字能讀好嗎?誰來試試。

  師:咱們來開一下火車。真棒!看看誰的反應快?

  五、寫字

  大屏幕出示生字,讓學生說一說寫這兩個字時應該注意什么?老師范寫,學生描紅并練習。有時間的話展評。

《小獅子》教學設計 篇12

  教學目標:

  1、學會本課10個生字,掌握“練習、刻苦、太陽、本領、怎樣、生活、大王、應該”等詞語。認識“整、咬、懶、慢、吞”5個字。

  2、了解兩只小獅子的不同表現。

  3、培養學生觀察圖畫和理解詞句的能力,提高學生的朗讀水平,培養學生的自學能力。

  4、通過學習,使學生懂得“應該從小鍛煉生活本領,不依賴父母而生活”的道理。

  學法引導

  1、教師指導學生借助圖畫理解課文內容。

  2、教師通過談話法啟發學生參與課堂討論,培養學生的表達能力。

  3、有些動詞,如“滾、撲、撕、咬”等,通過讓學生看圖,再做做動作,幫助學生理解。

  重點?難點

  1、學習生字新詞,明白獅子媽媽話中的道理。

  2、理解獅子媽媽的話。

  解決辦法

  要通過看圖、分角色朗讀課文,讓學生深刻體會獅子媽媽說的這句話的含義。

  課時安排 2課時

  教具學具準備

  生字詞卡片、課件、頭飾、課文錄音帶。

  教學步驟

  第一課時

 。ㄒ唬﹩l談話。

  同學們,你們見過獅子嗎?你認為獅子是一種什么樣的動物?

  今天我們就學習一篇與獅子有關的課文。

  板書課題:《兩只小獅子》。

  你想知道這篇課文中講的兩只小獅子又是什么樣的嗎?請打開書。

 。ǘ┛磮D,了解圖意。

  1、出示課件1:這幅圖上畫的是什么?

 。ㄒ恢恍—{子正在練功,另一只小獅子正在曬太陽。)

  2、出示課件2:這幅圖上畫的是什么?

  (懶獅子和小樹在對話,懶獅子表現出得意的神態。)

  3、出示課件3:這幅圖上畫的是什么?

  (獅子媽媽在教育懶獅子,懶獅子低下了頭。)

 。ㄈ┞犝n文錄音,整體感知。

  (四)初讀課文。

  1、借助拼音,初讀課文,要讀準字音。

  2、標出自然段,在文中畫出生字新詞并多讀幾遍。

  3、檢查自讀情況,指名分段讀課文,并領讀生字。

  (五)理解課文內容。

  1、學習第一自然段。

  齊讀,說說獅子媽媽生下幾只小獅子?(兩只。)

  過渡:這兩只小獅子表現怎么樣呢?

  2、學習第二自然段。

 。1)自由讀。

  (2)邊讀邊議:

 、傧瓤纯雌渲械囊恢恍—{子是怎么做的?

  (整天練習滾、撲、撕、咬,非?炭。)

  理解“滾、撲、撕、咬”,結合看圖,讓學生做做動作。

 、谛—{子為什么要學習這種本領?

 。ɡ楠{子是食肉動物,一是為生存,二是為與別的野獸作戰,所以要學習滾、撲、撕、咬的本領。)

  ③另一只小獅子在干什么?用書上的話說說。

 。☉醒笱,什么也不干。)

 。3)看圖小結:你們看,這只小獅子練功多認真呀!它那一撲,把地上的砂石土塊都撲得飛起來了。而另一只小獅子呢,它懶洋洋地躺在地上,翹著大腿曬太陽,一副悠閑自得、無所事事的樣子。獅子媽媽呢,它滿懷喜愛地注視著它那刻苦練功的孩子。

  過渡:另一只小獅子為什么這樣做呢?小聲讀第三至六自然段。

  3、學習第三至六自然段。

 。1)輕聲讀課文,想想小獅子不練功的原因。

 。2)分組討論,班內交流。

  ①小獅子不練功的原因:一是怕吃苦頭,這里的苦頭指練習滾、撲、撕、咬;二是它的爸爸媽媽是林中的大王,它想憑借他們的本領和地位生活。

  ②重點理解:“本領”:這里指滾、撲、撕、咬。

  (3)戴上頭飾,分角色表演。

  過渡:小獅子這樣想對嗎?(不對。)獅子媽媽是怎樣教育它的?

  4、學習第七自然段。

 。1)出示課件3,看圖:圖上畫的是什么?

 。í{子媽媽在對小獅子講道理。)

 。2)自由讀,把獅子媽媽說的話畫下來。

  (3)獅子媽媽是怎樣講的?她的話你是怎樣理解的?

 。4)質疑解疑。

  “生活的本領”:就是指生活的能力,生活上的事都會干。

  “真正的獅子”:就是獅子應當具備的本領和能力都具備了才叫真正的獅子,是能夠滾、撲、撕、咬,自己獵取食物,打擊敵人。

 。┲笇W生分角色朗讀課文。

 。ㄆ撸┛偨Y全文。

  同學們,這一課我們學習了《兩只小獅子》,一只小獅子刻苦練功,而另一只小獅子什么也不干,只想靠著爸爸、媽媽的本領、地位生活。相信每個同學都喜歡第一只小獅子,并且要向它學習,從小學會自立。

  第二課時

 。ㄒ唬z查復習。

  1、出示卡片,認讀生字詞。

  練習、刻苦、太陽、本領、怎樣、生活、大王、應該

  2、分角色朗讀課文。

 。ǘ┓治鲎中,指導書寫。

  1、學生自學生字,分析字形。

  2、交流識記生字的方法。

  “苦、陽、活、很、應”可啟發學生用“組合法”“換偏旁”等方法進行識記。

  “練”可讓學生充分觀察字形,發現容易寫錯的地方:第六筆是橫折鉤,不能寫成豎鉤。

  “誰”形聲字,“讠”表示問誰要說話,“言”(字邊)表示聲從zhuī。不要寫成“住”。

  “刻、該”與“孩”聯系起來比較,利用偏旁區別字義。

  3、重點指導:

  練:右邊不要寫成“東”。

  刻:與“該”區分開。

  誰:右邊是“佳”,不是“住”。

  4、指導書寫。

  5、口頭擴詞。

  (三)朗讀指導

  朗讀訓練可與詞句學習結合起來。如第二段學生了解了一只獅子整天刻苦練功,另一只卻懶洋洋之后,就可讓學生練習朗讀。“滾、撲、撕、咬”通過做動作看插圖,學生就會念得加重快速一點,而“懶洋洋地曬太陽,什么也不干”,通過看看圖上蹺著二郎腿躺在樹陰下的獅子,引導學生讀得慢悠悠一點。指導朗讀第四段和第六段時,要引導學生注意提示語“抬起頭來、慢吞吞”、句尾的“!”和第二幅插圖,讓學生模仿懶獅子的動作、神態和腔調來讀句子。

  練習朗讀。

 。ㄋ模┬〗Y。

  布置作業

  1、連一連

  2、看拼音寫詞語。

  3、比一比,再組成詞語。

  4、根據課文內容填空。

  獅子媽媽對懶獅子說:“         ,將來___________,________,你依靠誰呢?你也________刻苦練功。自己________,才能成為________獅子。”

  5、根據想象讀編故事。

《小獅子》教學設計 篇13

  第一課時

  一、看圖談話,揭示課題

  你們喜歡童話故事嗎,那我先考考大家,(課件出示白雪公主,海的女兒,烏鴉喝水,夏夜多美,美麗的小路的圖片)這是什么童話故事?(最后出示兩只小獅子圖)這又是什么故事呢?(兩只小獅子)對了,這就是我們今天要一起學習的童話故事《兩只小獅子》。(生齊讀課題)

  二、學習生字詞,自讀課文,初步感知課文內容

  1、(出示帶拼音的生字詞)昨天布置大家預習了課文,現在老師要檢查你們的預習情況,這些生字詞會讀嗎?(開火車讀)

  2、真不錯,不知去掉拼音還能不能認識?(全班齊讀)

  3、看來大家都已經掌握了生字,我相信大家一定能把課文讀得更好。誰來試試?這么多同學都想讀呀?那先請同學們自己練習一下,讀之前,我先提醒大家讀的時候要注意兩點:①把課文讀通順,特別要注意本課的生字詞。②想一想,這個故事主要講什么?

  4、檢查朗讀課文。指名按自然段讀課文。讀后請學生給予評價。

  5、這個有趣的童話故事講了什么?(獅子媽媽生了兩只小獅子,一只比較勤奮,另一只比較懶)

  6、讀了故事之后,你最喜歡哪個自然段?(最后一個自然段)

  7、那就請你讀讀這個自然段,并說說喜歡的原因。

  8、獅子媽媽這話是對誰說的?(懶獅子)獅子媽媽為什么會這樣對懶獅子說呢?(因為懶獅子什么也不干,只是懶洋洋地曬太陽)你從課文哪個地方知道的?(第二自然段的第二句話。)請你讀讀那句話。

  三、學習第二段

  1、學習第二句話。

  生讀第一句話。

  a.剛才這位小朋友讀的話,我沒聽清楚,這只小獅子是怎樣曬太陽的。(懶洋洋)

  b.你再讀讀,特別要讓其他小朋友聽清楚“懶洋洋”。(生再讀)

  c.真是個聰明的孩子,這次大家都記住這個詞了,小朋友們知道他用什么方法記住這個詞呢?(他把這個詞讀得特別重。聲音特別響亮。)

  d.(握著剛才讀書的孩子的手)你真了不起,讓大家明白怎樣把書讀好。這么懶的一只獅子,你們覺得,他除了懶洋洋地曬太陽外,還會懶洋洋地干什么呢?(懶洋洋地說話。懶洋洋地走路。)

  e.你如果看到一個小朋友做什么事都是懶洋洋的樣子,你心里會怎么想?(他將來一定沒出息。他不管干什么事情,都會有頭無尾。)

  f.說得真好,能帶上現在的心情再讀讀這句話嗎?

  2.學習第一句話

  a.還有一只小獅子,他在干什么呢?(生讀第一句話)讀)從這句話中,你讀懂了什么?(生自由說)(一只小獅子刻苦練功)(①它很刻苦練習,②它練習滾,撲,撕,咬)當學生說到哪點,就相機引導從以下幾個方面進行理解。

 、偎诰毿┦裁垂Γ浚L,撲,撕,咬)誰能用手勢做一做滾,撲,撕,咬的動作?(滾可以練得身體靈活:撲能使動作迅速而兇猛,撕,咬能置獵物于死地)它為什么要練習這些功呢?

 、趶哪膬嚎闯鏊炭嗑毠Γ浚“整天”是什么意思?說明什么?)(練的時間長,從早到晚,不怕苦,不怕累)

 、“刻苦”是什么意思?你們想象一下,小獅子在練習本領中,可能會遇到哪些困難呢?(他的腳可能會蹭破皮;他的腰可能會扭傷;他可能會累得趴在地上起不來;在森林里練功時風會把灰塵吹到他眼睛里去;他可能會練得滿頭大汗;他可能在冬天會練得凍僵……)

  是啊,夏天,火辣辣的太陽照在頭頂上,小獅子的臉上身上全是汗水(師引讀它整天練習,生接讀滾,撲,撕,咬,非?炭)冬天北風呼呼地吹著,別的小動物都躲在被窩里不出來,而這只勤勞的小獅子卻冒著嚴寒來到森林里,他的腳都快凍僵了,但他還是(師引讀它整天練習,生接讀滾,撲,撕,咬,非?炭)這就是“刻苦”的意思。

  b.那我們應該怎樣讀才能把它的刻苦體現出來呢?(指導朗讀,要把“非常刻苦、整天“,讀重音。)(指名讀,齊讀)

  c.真能干,讀書就要這樣用心去讀。那這兄弟倆到底不一樣在哪呢?(一只很刻苦,另一只很懶惰。)

  四、學習3-6自然段

  1、懶獅子為什么懶洋洋的什么也不干呢?它是怎么想的呢?山坡上的一棵小樹看了覺得很奇怪,于是它就問懶獅子,他們在說些什么呢?老師還交給大家一個任務,幫小樹找找懶獅子不學本領的原因是什么?(小組合作學習)

  生:小獅子怕吃苦頭。

  師:你從課文中哪個地方知道的?(板書怕吃苦頭。)

  a、學習第一句話

 。c擊課件,出示小獅子說的第一句話)

  師:誰來當懶獅子說一說?(生讀)

  師:那苦頭指的是哪些苦頭?(在練習的時候很累。在練習滾、撲的時候還會受傷。)

  師:怪不得他不學本領,再讀一讀。(引導應用“慢吞吞”的速度讀句子。)

  師:老師也試著來讀一讀(師故意漏讀才和呢)

  生:老師漏了兩個字“才”“呢”

  比較句子:我不去吃那苦頭

  我才不去吃那苦頭呢!

  我們來看看這兩個句子,哪一句更能體現出懶獅子怕吃苦不想練功的態度呢?(第二句)這兩個字不可缺少,所以,我們在朗讀的時候要重讀這兩個字。(男生讀,女生讀)

  b、學習第二句話。

  師:懶獅子不學本領的原因除了怕吃苦頭,還有什么?(小獅子覺得他的爸爸媽媽是林中的大王,他想靠爸爸媽媽養活他。)(板書:依靠爸爸媽媽)

  師:想想懶獅子說話時還會有什么樣的動作呢?(拍拍胸脯,豎豎大拇指,揮揮手……)

  師:這時候的懶獅子,請你送他幾個詞(得意洋洋、自以為是、驕傲、自滿、自夸自大……)

  師:表情真豐富,來加上動作表情來讀讀懶獅子最后的那句話,讀出它那驕傲的樣子。(指名讀、評價)

  2、師小結:哦,原來獅子不學本領的原因有兩個:一是怕吃苦,二是想依靠爸爸媽媽。

  3、懶獅子說憑著爸爸媽媽的地位,它會生活得很好。你們同意它的想法嗎?為什么?(小組討論問題)(指名說自己的觀點。)

  五、再次出現最后一段,引導發現和第一次讀這段話的不同感受。

  1、師:你們想得真周到,原來獅子媽媽剛才就是為這事在教育懶獅子呢,我也想讀獅子媽媽說的這番話,我怎樣才能讀好呢?誰來教教我。

  2、請學生讀讀。

  3、師:我聽出來了,媽媽說話時很耐心,我來學學。(師讀)是這樣的嗎?

  4、師:獅子媽媽講了幾句話?(2句)

  師:第一句話,你明白了什么?(獅子媽媽擔心自己會老,會死,小獅子以后就沒有了依靠)(講解過程中理解“將來,老了,不在了”)

  師:第二句話呢?你覺得讀這句話時,哪個地方應該重讀,說說你的理由。相機引導

 、佼攲W生講到“應該”重讀時,再指導理解“應該”的意思。

  比較句子:你也應該學會生活的本領

  你也一定要學會生活的本領。

  生齊讀第2句后想一想這句中哪個詞和應該相同(一定要)

 、诋攲W生講到“真正”重讀時,理解“真正的”的意思。說說獅子媽媽為什么要讓小獅子真為一只真正的獅子。

 、郛攲W生講到“生活的本領”重讀時,理解“生活的本領”指的是什么?

  師:哦,原來是這樣,我明白了,你們真能干!

  5、師:那我們現在一起來學學獅子媽媽說話,來教育一下這只懶獅子,好嗎?

  6、師:媽媽耐心地說:“……。”(齊讀獅子媽媽的話)

  六、朗讀全文

  1、師生分角色朗讀

  2、生帶頭飾讀表演讀課文。

  七、拓展延伸

  1、學了這篇童話故事后,我明白了獅子媽媽有兩只小獅子,一只是好獅子,整天刻苦練習,一只是壞獅子,他什么也不干,是吧?(是)那既然這樣,我們就把課文的題目改成《一只好獅子和一只壞獅子》好嗎?(不好)說說你的理由。

  2、同學們說的太好了,我相信“懶獅子”一定會改掉懶惰的毛病,做一只勤奮的獅子,長大成為真正的獅子。那我們呢?要成為一個真正的人,我們從小應該學會哪些本領呢?可以說說學習上的,也可以說說生活上的。(自由發言)

  八、結語

  學了這課,你懂得了什么道理?(生自由說)是的,我想我們都應該向勤奮的小獅子學習,學好本領,將來做一個獨立的人,一個生活的強者。(出示課件)最后老師送給大家一句勤學的諺語:“少壯不努力,老大徒傷悲”。(了解意思;領讀、齊讀)(意思:人在年輕時不努力學習,年齡大了一事無成,那就只好悲傷、后悔。)

  九、作業:

  1、說一說。將這個童話故事講給爸爸媽媽聽。

  2、演一演。兩只小獅子漸漸長大了,開始了自己獨立的生活了。過了幾年后,兄弟倆相遇了,他們在說些什么呢?請你找伙伴演演小獅子兄弟見面的情景。

《小獅子》教學設計 篇14

  一、教學目標:

  1、認識“立刀旁”,能在不同的語言環境中正確認讀本課的8個生字:“練、刻、苦、另、功、慢、應、該”;正確描寫4個字:刻、苦、樣、該。

  2、能在老師的具體指導下學習用部首查字法在字典里查找“刻”和“慢”。

  3、繼續練習不唱讀、不頓讀;指導讀好“懶洋洋、慢吞吞”等詞語。

  4、能初步了解自治自理,不依賴他人的人,才能成為生活的強者。

  二、教學重點:

  1、能在不同的語境中正確認讀本課的8個生字。

  2、在老師的指導下,了解獅子媽媽話中的道理。

  三、教學難點:

  1、能根據提示練習用部首查字法在字典里查找“刻”和“慢”。

  四、教學準備:課件、生字卡片、字典

  五、教學時間:2課時。

  六、教學過程:

 。ㄒ唬┘ぐl興趣,導入課文。

  1、出示一張獅子的圖片。

  (問:這是什么動物?)

  2、 你能試著用一個詞語來介紹一下獅子是怎樣的動物嗎?

  根據學生回答板書:威武、林中之王、兇猛……

  過渡:威猛的獅媽媽生了兩只小獅子。瞧,多么漂亮而又神氣的小獅子呀!今天我們就來聽聽兩只小獅子的故事。(出示課題:25、兩只小獅子)指名讀題,齊讀課題。

  二、初讀課文,學習生字,整體感悟。

  過渡:課文里講的是怎樣的兩只小獅子?它們有什么不同呢?

  1、請小朋友們邊聽老師范讀,邊思考,聽后交流。

  2、這兩只小獅子有什么不同呢?請你分別用一個詞來概括一下?陬^填空:獅子媽媽生下了兩只小獅子。一只小獅子(        ),另一只小獅子卻(         )。

  3、板書:勤   懶

  三、再讀課文,感知內容。

  (一)學習課文第二小節。

 。ㄟ^渡:一只小獅子的勤表現在什么地方?另一只小獅子的懶惰又表現在什么地方呢?讓我們讀讀課文的第二小節。)

  1、請兩名學生分別讀課文第二小節的第一句話和第二句話。

  2、交流“勤”的表現,理解“整天”,體會小獅子的勤勞。用“整天”說一句話。理解動詞“滾、撲、撕、咬”。指導朗讀,為了表現小獅子的勤勞,“整天、滾、撲、撕、咬”這幾個詞都要重讀。學生指名讀,齊讀。

  4、交流“懶”的表現,請試著找出第二小節中一個abb式結構的詞語。生:懶洋洋,指導讀音(abb結構的詞第二個字如果是第二聲的話,就變調讀成第一聲,這是普通話的變音),做“懶洋洋”的動作,體會另一只小獅子的懶。

  積累詞語:課文里還有哪個詞語也是這個結構的?(慢吞吞)  像這樣的詞語你還能說幾個嗎?隨機板書:急匆匆……

  指導朗讀,為了充分反映出另一只小獅子的懶,“懶洋洋”這個詞要重讀,師示范。生指名讀,愿意讀的起來讀。

  5、學習生字“練、刻、應、該、苦、另”。

  “練”是左右結構,換部首能組成哪些新字,比較“煉”“揀”和“練”的不同,組詞時應注意什么,第6筆橫折鉤易錯。

  “刻”的部首是“立刀旁”,刻字開花,帶有“立刀旁”的字還有哪些,書寫時注意撇折下方是兩個撇,書寫一下。把它與“該”字作比較,引出“應”字,強調后鼻音,半包圍結構,“應該”不要寫成“因該”。

  “苦”上下結構,反義詞是甜,可讓學生試著說說識記方法,書空一下。

  “另”上下結構,口字頭,請學生說說識記方法,加部首組字,再組詞。

  6、把生字寶寶送回家,男生讀第一句,女生讀第二句。

  (二)同桌合作學習3~6節。

  過渡:小朋友們,學到這兒,老師有一個問題不明白了,另一只小獅子為什么會那么懶呢?請你們讀讀課文的3—6小節來告訴我吧!

  1、請大家一邊讀,一邊用“—”劃出懶獅子的話。

  2、媒體出示3-6小節,與學生進行核對,看看劃得是否準確。

  3、現在我們分角色朗讀一下懶獅子和小樹說的話。

  4、邊讀,邊想:懶獅子為什么不練功?

  交流:

 。1) 不想吃苦頭。

 。2) 想依靠爸媽。

  用“因為……所以……。”練習說懶獅子為什么不練功的理由。

  想象:懶獅子說:“我才不去吃那苦頭呢?”請小朋友想象:它不想吃哪些苦頭呢?

  5、 學習生字“功”和“慢”。

  “功”后鼻音,左右結構,“力”字旁,說說帶有“力”字旁的字還有哪些,把“功”與“動”進行比較,分別組詞,說說你用什么方法記住它。

  “慢”左右結構,換部首還可成為“漫、蔓”等字,前鼻音,反義詞“快”。

  6、 小朋友,你覺得懶獅子說得有道理嗎?你想對他說些什么?

  7、 指導分角色朗讀3~6節。

 。ㄈ⿲W習第七小節。

  過渡:懶獅子說的話被獅子媽媽聽見了,她會怎么說呢?讓我們讀讀第7小節。

  1、 出示獅子媽媽的話: 誰愿意做獅媽媽,勸勸他的孩子!

  2、 理解“真正”。

  3、揭示道理:自力更生,不依賴他人,才是生活的強者。

  4、能不能想象一下,如果懶獅子不改掉壞習慣,當獅爸爸和獅媽媽都老了,它會過著怎樣的生活呢?(想象說話練習)

  5、聽了獅子媽媽的話以后,懶獅子會怎么想,怎么做呢?

  口頭交流:

  聽了媽媽的話,懶獅子想:(         )。于是,它開始學習(       ),終于成為了一只真正的獅子。

  6、朗讀全文。

  四、總結全文,鞏固字詞。

  1、比一比,誰的字典查得快。

  (1)按所學的查字典步驟查“刻、慢”。

 。2)復習部首查字法:

  過渡:小朋友們,在學習中如果碰到不認識的生字,又沒有拼音的時候怎么辦呢?(我們可以用部首查字法認識這個字)。

  教部首查字法的要領:

  (1)先想想這個字的部首是什么,數數有幾筆,在字典的部首表中找到它;

 。2)數數去掉部首以外還有幾筆;

 。3)在檢字表中找找這個字在字典的第幾頁;

  (4)在字典的正文中找到這個字,根據拼音讀準字音。

  一邊提示,一邊練習查“刻”字,同步進行。

  查完“刻”,再查“慢”。

  五、指導書寫:

  板書:       

  25  兩只小獅子

  勤:整天----滾、撲、撕、咬(真正的獅子)                  

  懶:曬太陽、什么也不干   (一事無成)

《小獅子》教學設計 篇15

  一、導入新課(談話導入):

  同學們,有沒有人知道草原指的是什么動物?(獅子)嗯,都知道!那有沒有人知道獅子為什么能成為草原呢?(因為它跑得快…因為它兇猛…因為它最會捕獵…)好了,同學們真積極,回答的也都很有道理。不過大家知道嗎?可不是每一只獅子都想你們剛才說的那樣威風八面,下面就讓我們來認識一下這只小獅子!

  二、學習生字(初讀課文,隨文識字)。

  1、首先請小朋友們打開課本20頁,小聲讀一讀課文或者默讀課文,邊讀邊畫出生字。

  2、請學生用咱們剛學習的查字典法自學不認識的字。

  3、同桌倆互相檢驗認讀,發現不會的你們倆就互相當當小老師。

  4、(課件)小朋友們,你們看看這些生字認識嗎?咱們火車接力來試一試好嗎?(有困難的誰來幫一幫他?跟老師讀一讀。)

  獅子、懶洋洋、曬太陽、練功、原來、飯來張口、一輩子、享福、勸告、依賴、必須、憑著、滾、咬、何必、抬起頭

  5、接下來,我們進行搶讀賽。找一個小朋友來幫老師操作電腦,他的鼠標指到哪個,大家就讀哪一個字?茨莻小朋友的眼睛最亮,嘴巴最快。

  6、這一課的生字這么多,你覺得那個字最難記?你能想個什么方法記住它?

  (先讓學生自主說想法,老師后再根據學生的想法進行引導)

  預備資料:

  “輩”

  1、家族的世代,泛指人際的一種先后次第:~分。先~。長(zhǎng )~。后~。晚~。

  2、等,類(指人):吾~。爾~!觥o能之~。

  3、人活著的時間,畢生:我這一~子。

  4、車百輛,亦指分行列的車。(本義)

  三、分析課文、指導朗讀。

  1、咱們依靠自己的努力學習了這些生字,真了不起,請把掌聲送給自己!

  那么在課文中,大家還能認識他們嗎?下面請小朋友小聲或者默讀課文,邊讀邊把你不明白的地方用橫線或小問號標出來。三分鐘時間。

  誰來說說你有哪些不明白的地方?(誰來幫幫他?這個問題等我們一起學習課文的時候,看你能不能自己把它弄明白,好嗎?)

  2、再請大家讀一讀課文,邊讀邊想,你喜不喜歡這只小獅子?為什么?(看看你能從文中看出小獅子的那些品質?請你用筆把這樣的句子畫下來。)

  3、匯報交流(分組討論):

 。1)懶惰:

  ①這只小獅子一天到晚懶洋洋地曬太陽,吃飽了就在大樹下玩耍、睡覺,什么也不干。

 、谛—{子抬起頭,懶洋洋地說:“每天練功多累呀,我才不自找苦吃呢!”

 。ㄕl能用動作把懶洋洋這個詞語表示出來?現在假設我們都是那個懶獅子,看誰表現得最懶?/小朋友們讀一讀這句話,看你能不能把小獅子懶洋洋的樣子讀出來?誰來讀一讀?誰能讀得比他還要懶?)

  (2)依賴別人:

 、傥沂侵华{子,我爸爸的媽媽是草原,憑著他們的地位和本事,我肯定會有飯吃有福享

 。ㄕl能讀出小獅子說這句話時候的感情【請三生試讀,老師范讀,全體齊讀】)

 。◤1、2點聯系生活、隨機拓展:生活中我們是怎么樣的——1、總讓父母抱;2、讓爺爺奶奶背書包;3、從不做家務……)

  (3)知錯能改,獨立自主

 、傩—{子聽了媽媽的話,開始刻苦學習。他終于學會了奔跑、捕食、撕咬的本領。

  (說說你從小獅子身上學到了什么,今后你該怎么做!)

  四、總結

  課文讀完了,小朋友們,你們能告訴老師學習了這篇課文后,我們懂得了些什么呢?(生自由回答)

  看來我們的收獲還真不。∧敲蠢蠋熛M,我們也要向這只小獅子學習,以前懶惰不要緊,以前總想依靠他人也沒關系,只要從現在開始,知錯就改、自己的事情自己做,那咱們還是好孩子。大家能做到嗎?(能)

  【布置作業】

 。簩憰菊n的生詞詞語完成課后練習題。

  板書設計:

  小獅子

  懶惰

  依賴

  知錯能改、獨立自主

《小獅子》教學設計 篇16

  [教材分析]

  《小獅》一文以小獅子的變化為線索,描寫了小獅子“懶惰——受教育——刻苦學習——成為真正的小獅子”的變化過程,告訴人們一個道理:父母本事大,也不能依賴父母生活。

  [教學目標]

  1、指導學生運用學過的識字方法認識生字,練習查字典,學習新部首食字旁。

  2、學寫生字。

  3、正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內容,懂得要從小學習本領、學會自主。

  [教學重、難點]

  1、認字15個,寫字8個。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文;懂得要從小學習本領、學會自主。

  [教學過程]

  第一課時

  一、認識獅子,導入新課。

  二、初讀課文,了解文章講什么。

  三、學習生字。

  四、書寫生字。

  五、指導正確、流利地朗讀課文。

  六、作業

  1、抄寫生字詞;

  2、正確、流利地朗讀課文。

  第二課時

  一、復習導入

  1、出示生字、詞測讀。

  2、出示帶有生字及難讀的句子測讀。

  二、學習課文

  1、學生自讀課文,談一談不理解的詞或問題。(梳理問題)

  2、再自讀課文,談談你理解的內容。

  綜合學生的交流,教師總結板書:

  先前:懶洋洋

  小獅子

  后來:努力學習

  3、深入研讀,小獅子怎樣的“懶”與“努力”。

  先前:懶洋洋       曬、吃、睡、說

  小獅子

  后來:努力學習     滾撲、撕、咬      真正的獅子

  4、相機指導朗讀。

  三、拓展延伸

  1、評價小獅子的前后表現。

  2、認識道理:必須努力學習本領。

  四、作業

  把故事講給別人聽。

  詞語卡片:

  懶洋洋、玩耍、本領、練功、自找苦吃、

  依賴、必須、刻苦、奔跑、撲食

  句子:

  每天練功多累呀,我才不自找苦吃呢!

  孩子,難道你能一輩子依賴我們嗎?

  要想成為一只真正的獅子,你必須學習自己生活的本領。

《小獅子》教學設計 篇17

  一、自學

  1、結合上節課所學生字詞,完成自測一

  2、輕聲讀課文,想一想,小獅子原來是什么樣子的?后來又變成什么樣子了?

  3、從小獅子的故事中,你想到了什么?受到了什么啟發?

  二、量學

  1、同桌互相檢查自測一,指出錯誤之處,幫助改正。

  2、全班齊讀詞語。

  三、導學

  ☆(一)

  1、指名朗讀課文1~6段。

  2、通過小獅子和大樹的對話,你認為這是一只怎樣的小獅子?(同桌互相交流、反饋,老師加以指導)

  3、找出獅媽媽的話,讀一讀。

  4、聽了獅媽媽的話,小獅子是怎么做的?

  5、分男、女生朗讀第7、8自然段。

  6、討論:現在,你認為真正的小獅子應該是怎樣的?你喜歡它嗎?為什么?請用“因為……所以……”寫一 句話。

  因為小獅子                                     ,所以                                                            

  ☆(二)

  小獅子在媽媽的教育下,學會了生存的本領。請同學們互相說一說,從故事中你想到了什么?受到了什么啟發?(也可結合生活實際,說說身邊的事例)

  四、用學

  1、讀拼音、寫詞語

  t à i  y á ng                       g ō ng  f ū                             z ě n  q à ng

  (          )                      (         )                         (           )

  yu á n   l á i                      l á o   l è i                            b ì     x ū

  (         )                        (         )                            (           )

  2、有感情地朗讀(我是小小朗讀家)

  獅媽媽對小獅子說:“孩子,雞道你能一輩子依賴我們嗎?要想成不一只真正的獅子,你必須學會自己生活的本領。”

  五、測學

  1、劃掉帶點的錯誤讀音

  依賴(l ài  n à i)                                            練習(ni à n  li à n )   

  勸說(q ǖ à n  qu à n)                                         撕咬(y ǎ o  yi ǎ o)

  2、加一加,變成新字再組詞

  師+(   )→(   ) (   )

  交+(   )→(   ) (   )

  西+(   )→(   ) (   )

  3、把下面的詞語連成通順的句子

 、俅蟮貗寢   小雨點    的    回到了   懷抱

  ②海洋    變成了    北京    歡樂的    立刻                                                                                                    

  4、本課收獲

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