教育勵(lì)志小故事五則

　　相信每個(gè)家長(zhǎng)都希望將自己的孩子教育的最棒，但是，在實(shí)際的教育中，讓很多家長(zhǎng)不知道如何教育，其實(shí)，教育孩子很簡(jiǎn)單，用孩子們最喜歡的故事，給孩子傳遞教育理念吧，下面是第一范文網(wǎng)小編給大家整理的教育勵(lì)志小故事，供大家參閱!

教育勵(lì)志小故事：言簡(jiǎn)意賅

　　[故事]：

　　新加坡名作家尤今有這樣一次經(jīng)歷：

　　當(dāng)記者時(shí)，筆是隨身工具，一日不可或缺。

　　一回，托一位同事為我買(mǎi)圓珠筆，再三再四地囑他：“不要黑色的，記住，我不喜歡黑色，暗暗沉沉，肅肅殺殺。干萬(wàn)不要忘記呀，12支，全不要黑色。”

　　次日，同事把那一打筆交給我，天哪，我差點(diǎn)昏過(guò)去：12支，全是黑的。

　　責(zé)他、怪他，他振振有詞地反駁：你一再?gòu)?qiáng)調(diào)黑的，黑的，忙了一天，昏沉沉地走進(jìn)商場(chǎng)時(shí)，腦子中只有印象最深的兩個(gè)詞：12支，黑色，于是就一心一意地只找黑的買(mǎi)。

　　言之成理，我啞口無(wú)言。

　　當(dāng)時(shí)，我如果言簡(jiǎn)意賅地說(shuō)：“請(qǐng)為我買(mǎi)12支筆，要藍(lán)色。”相信同事就不會(huì)買(mǎi)錯(cuò)了。

　　從此以后,尤今無(wú)論說(shuō)話、撰文,總是直入核心，直切要害，不去兜無(wú)謂的圈子。

　　[教育智囊]：

　　有一些教師總是對(duì)學(xué)生說(shuō)，你不許做這個(gè)，不許做那個(gè)。卻從來(lái)不告訴學(xué)生，他應(yīng)該怎么做。

　　換一種思路,把指責(zé)改為指導(dǎo)，把批評(píng)改為鼓勵(lì)，我們的工作會(huì)簡(jiǎn)潔高效的多。

教育勵(lì)志小故事：學(xué)會(huì)思考

　　[故事]：

　　現(xiàn)代原子物理學(xué)的奠基者盧瑟福對(duì)思考極為推崇。一天深夜，他偶然發(fā)現(xiàn)一位學(xué)生還在埋頭實(shí)驗(yàn)，便好奇地問(wèn)：“上午你在干什么?”學(xué)生回答：“在做實(shí)驗(yàn)。”“下午呢?”“做實(shí)驗(yàn)。”盧瑟福不禁皺起了眉頭，繼續(xù)追問(wèn)：“那晚上呢?”“也在做實(shí)驗(yàn)。”盧瑟福大為光火，厲聲斥責(zé)：“你一天到晚都在做實(shí)驗(yàn)，什么時(shí)間用于思考呢?”

　　勤奮的學(xué)生卻遭到斥責(zé)，看似委屈，實(shí)際上大師是在傳授真經(jīng)啊。很多時(shí)候人們寧可讓歲月淹沒(méi)在仿佛很有價(jià)值的忙碌之中，卻極不情愿拿出時(shí)間進(jìn)行思考，以至于思維總是在低水平的層次上徘徊，最終一無(wú)所獲。

　　[教育智囊]：

　　在我們身邊的確不乏這樣的學(xué)生：勤奮卻成績(jī)不佳。我們的確很有必要問(wèn)他們一個(gè)問(wèn)題：你們一天到晚都在做題，什么時(shí)間用于思考呢?

　　教會(huì)學(xué)生思考，讓學(xué)生養(yǎng)成思考的習(xí)慣，比教他做題更有用。

教育勵(lì)志小故事：大錯(cuò)誤與小錯(cuò)誤

　　[故事]：

　　日本松下公司的創(chuàng)始人松下幸之助以經(jīng)營(yíng)技巧高超，管理方法先進(jìn)，被譽(yù)為 “經(jīng)營(yíng)之神。”

　　后滕清一原是三洋電機(jī)公司的副董事長(zhǎng)，后來(lái)投奔松下公司，在擔(dān)任廠長(zhǎng)時(shí)，工廠失火燒掉了。后滕清一心中十分惶恐，以為不被革職也要降級(jí)。不料松下接到報(bào)告后，只對(duì)他說(shuō)了四個(gè)字：

　　“好好干吧!”

　　松下這樣做，并不是姑息部下的過(guò)錯(cuò)。以往，即使只是打電話的方式不當(dāng)，后滕也會(huì)受到松下嚴(yán)厲的斥責(zé)。這種作風(fēng)可以說(shuō)是松下管人的秘決。由于這次火災(zāi)發(fā)生后沒(méi)有受到懲罰，后滕自然會(huì)心懷愧疚，對(duì)松下也會(huì)更加忠心效命，并以加倍的工作來(lái)回報(bào)。

　　松下的這種做法，巧妙地抓住了人類(lèi)的心理。在犯小錯(cuò)誤時(shí)，本人多半并不在意，因此需要嚴(yán)加斥責(zé)，以引起他的注意，相反犯下大錯(cuò)誤時(shí)，傻子也知道自省，因此就不必要再去給予嚴(yán)厲的批評(píng)了。

　　[教育智囊]：

　　孩子犯錯(cuò)時(shí)也是如此。如果孩子自己還沒(méi)有意識(shí)到，或者無(wú)所謂，我們當(dāng)然要提醒他;可是，如果孩子犯了大錯(cuò)，心中已經(jīng)非常內(nèi)疚，我們需要做的反而是去安慰他。

　　真正有效的話語(yǔ)，應(yīng)該是切合人的實(shí)際，真正有效的教育，應(yīng)當(dāng)能觸及人的心靈。

教育勵(lì)志小故事：分解目標(biāo)

　　[故事]：

　　1984年，在東京國(guó)際馬拉松邀請(qǐng)賽中，名不見(jiàn)經(jīng)傳的日本選手山田本一出人意外地奪得了世界冠軍。當(dāng)記者問(wèn)他憑什么取得如此驚人的成績(jī)時(shí)，他說(shuō)了這么一句話:

　　憑智慧戰(zhàn)勝對(duì)手。

　　當(dāng)時(shí)許多人都認(rèn)為這個(gè)偶然跑到前面的矮個(gè)子選手是在故弄玄虛。馬拉松賽是體力和耐力的運(yùn)動(dòng)，只要身體素質(zhì)好又有耐性就有望奪冠，爆發(fā)力和速度都還在其次，說(shuō)用智慧取勝確實(shí)有點(diǎn)勉強(qiáng)。

　　兩年后，意大利國(guó)際馬拉松邀請(qǐng)賽在意大利北部城市米蘭舉行，山田本一代表日本參加比賽。這一次，他又獲得了世界冠軍。記者又請(qǐng)他談?wù)劷?jīng)驗(yàn)。

　　山田本一性情木訥，不善言談，回答的仍是上次那句話:用智慧戰(zhàn)勝對(duì)手。這回記者在報(bào)紙上沒(méi)再挖苦他，但對(duì)他所謂的智慧迷惑不解。

　　20xx年后，這個(gè)謎終于被解開(kāi)了，他在他的自傳中是這么說(shuō)的:每次比賽之前，我都要乘車(chē)把比賽的線路仔細(xì)地看一遍，并把沿途比較醒目的標(biāo)志畫(huà)下來(lái)，比如第一個(gè)標(biāo)志是銀行;第二個(gè)標(biāo)志是一棵大樹(shù);第三個(gè)標(biāo)志是一座紅房子……這樣一直畫(huà)到賽程的終點(diǎn)。比賽開(kāi)始后，我就以百米的速度奮力地向第一個(gè)目標(biāo)沖去，等到達(dá)第一個(gè)目標(biāo)后，我又以同樣的速度向第二個(gè)目標(biāo)沖去。40多公里的賽程，就被我分解成這么幾個(gè)小目標(biāo)輕松地跑完了。起初，我并不懂這樣的道理，我把我的目標(biāo)定在40多公里外終點(diǎn)線上的那面旗幟上，結(jié)果我跑到十幾公里時(shí)就疲憊不堪了，我被前面那段遙遠(yuǎn)的路程給嚇倒了。

教育勵(lì)志小故事：懂得身教

　　[故事]：

　　張伯苓是我國(guó)近代著名的愛(ài)國(guó)教育家、南開(kāi)學(xué)校的創(chuàng)辦人。有一次，他在操場(chǎng)的角落里看見(jiàn)有個(gè)叫劉文伯的學(xué)生在抽煙，便馬上把他叫到校長(zhǎng)室來(lái)訓(xùn)斥：南開(kāi)學(xué)校是不允許學(xué)生抽煙的。抽煙是惡習(xí)，沾染上就難戒掉了!學(xué)生正是讀書(shū)的時(shí)候，抽煙浪費(fèi)錢(qián)，荒廢學(xué)業(yè)，損害身體……

　　這個(gè)學(xué)生站在那里，一轉(zhuǎn)眼看到校長(zhǎng)的辦公桌上擺著的煙碟里放著多半根雪茄，還有個(gè)玳瑁的煙嘴，便說(shuō)：“校長(zhǎng)的話很對(duì)，謝謝校長(zhǎng)的教育，我一定改，從此不抽煙!學(xué)生來(lái)學(xué)校，不只學(xué)老師的學(xué)問(wèn)，也學(xué)老師的行為和其他一切!我本來(lái)不會(huì)抽煙，到這里看到有的教師抽，我……”張伯苓恍然大悟。于是，他站起來(lái)，說(shuō)了一聲“好!”，便把煙碟中的雪茄和煙嘴扔進(jìn)痰桶。從此，張伯苓再不抽煙。

　　[教育智囊]：

　　身教重于言教。教育學(xué)生要做到的事情自己首先要做到。自己都無(wú)法做到的事情，要求學(xué)生人人都做到，一定是不可能的。