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讀后感寫作要領

讀后感寫作要領

  讀后感重在“感”

  讀后感或觀后感,既要寫“讀”或“觀”的內容,如讀某篇文章、某本書等,又要寫讀后或觀后的“感想”,重點不是讀或觀,應該是“感”。可是,我們有的小朋友,往往抓不住這種文章的寫作重點,一寫起讀后感或觀后感來,就把讀的內容、看的情景寫得很多,到了“感”的時候,就沒有話可說了。例如,有一篇《養(yǎng)花》的讀后感,全文都是關于《養(yǎng)花》這篇文章內容的介紹和復述,直到結尾還是這樣,很少寫到“感”。結尾這樣寫道:

  “ 這篇文章的結尾寫?zhàn)B花的樂趣,既須勞動,又長見識,這就是養(yǎng)花的樂趣。文章讀完了,我的感想太深了。”可是,感想是什么呢?沒有寫,只有“感想太深了”一句話,更談不上感想深刻了。要克服這種毛病,只有把“讀”的內容少寫,“感”的內容多寫,寫深寫透,怎么想就怎么寫,這樣才有說服力。請看下面另一段寫讀《養(yǎng)花》的感想文字:

  “作者從養(yǎng)花中得到了知識和樂趣,并從中引出了一個哲理———‘不勞動,連棵花也養(yǎng)不活。’是的,勞動創(chuàng)造了一切,勞動給人帶來幸福、歡樂。我們的學習鉆研是在進行腦力勞動,如果不勞動,做懶漢,整天貪玩,學習成績會從天上掉下來嗎?當然不會,因為你沒有勞動嘛!這就是真理。”

  這段文字也出自習作的末尾,顯然是以感想為主,而且“感”得深透,富有哲理,給人啟迪,就是抓住了“感”這一重點。

  寫好讀后感活用“四字訣”

  讀后感是議論文中最常見的文體之一,也是初高中學生必須掌握的一種文體。但從以往讀后感訓練的情況來看,效果并不盡人意。其實,寫好讀后感也有章可循。若活用“四字訣”,則更容易生效。

  一、引–圍繞感點,引述材料。讀后感重在“感”,而這個“感”是由特定的“讀”生發(fā)的,“引”是“感”的落腳點,所謂“引”就是圍繞感點,有的放矢的引用原文:材料精短的,可全文引述;材料長的,或摘錄“引”發(fā)“感”的關鍵詞、句,或概述引發(fā)“感”的要點。不管采用哪種方式引述,“引”都要簡練、準確,有針對性。

  二、議–分析材料,提練感點。在引出“讀”的內容后,要對“讀”進行一番評析。既可就事論事對所“引”的內容作一番分析;也可以由現象到本質,由個別到一般的作一番挖掘;對寓意深的材料更要作一番分析,然后水到渠成地“亮”出自己的感點。

  三、聯(lián)–聯(lián)系實際,縱橫拓展。寫讀后感最忌的是就事論事和泛泛而談。就事論事撒不開,感不能深入,文章就過于膚淺。泛泛而談,往往使讀后感缺乏針對性,不能給人以震撼。聯(lián),就是要緊密聯(lián)系實際,既可以由此及彼地聯(lián)系現實生活中相類似的現象,也可以由古及今聯(lián)系現實生活中的相反的種種問題。既可以從大處著眼,也可以從小處入手。當然在聯(lián)系實際分析論證時,還要注意時時回扣或呼應“引”部,使“聯(lián)”與“引”“藕”斷而“絲”連。

  四、結–總結全文,升華感點。總結既可以回應前文,強調感點;也可以提出希望,發(fā)出號召。不管采用哪種方式結尾,都必須與前文貫通,渾然一體。讀后感始終要受“讀”的約束,開頭要引“讀”,中間還要不時地回扣“讀”的內容,結尾也要恰當回扣“讀”的內容不放松。

  當然要寫好讀后感,關鍵還要讀透材料,抓準感點。怎樣讀透材料?一般說,如果是記敘文,就要抓住人物最突出的某種品質,最有價值的語言行動或事件所包含的深刻意義;如果是議論文,就要把握中心論點;如果是寓言或哲理性的散文,就要領會其深刻的寓意。當然,讀一篇文章,感可能是多方面的,要在分析、思考的基礎上,選擇最值得發(fā)表,感受最深,見解新穎獨到,最有針對性和現實感的感受來寫,一篇讀后感只能容納一個感點,其他感點無論多么好,都要忍痛割愛。明智之舉是抓住一點,不及其余,并圍繞一個感點,聯(lián)系實際,談深談透

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