高中班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流（通用5篇）

高中班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流 篇1

　　班級(jí)管理是一門藝術(shù)，需要不斷探索、研究、總結(jié)。班主任應(yīng)根據(jù)自己班級(jí)的實(shí)際情況，采取切合實(shí)際的有自己特色的管理方法，以求達(dá)到提高教育質(zhì)量的目的。

　　班主任作為班級(jí)管理的主要責(zé)任人，其個(gè)人的素質(zhì)、能力、水平及工作的方式方法和作用的發(fā)揮都直接影響班級(jí)的管理及學(xué)生的健康成長(zhǎng)。班主任要通過自身的品格、能力、情感去影響學(xué)生。“德高為師，學(xué)高為范”是對(duì)教師職業(yè)道德的詮釋。育人者必先育已，不正者則不能教人。作為一名班主任，其品格、能力等方面的要求則更高。當(dāng)今的學(xué)生和以前相比，思維更加活躍，模仿性更強(qiáng)，班主任與學(xué)生們的接觸，要比一般教師接觸的時(shí)間和機(jī)會(huì)多得多，他的示范性也大得多。如果班主任只是依靠他的權(quán)利去管理，而自己的品格卻很低劣，不能起到示范帶頭作用，很難想象他的學(xué)生的道德境界。作為一名高二班主任，除了要具有高尚的品格，還要具備出眾的能力。即班主任要有獲取信息、更新知識(shí)、開拓創(chuàng)新的能力。社會(huì)在不斷的發(fā)展，環(huán)境也在不斷的變遷，因此班主任的工作同樣不能固守陳規(guī)，必須要有新思維、新內(nèi)容、新舉措、新方法，因勢(shì)利導(dǎo)，以激發(fā)初中生蓬勃向上、好好學(xué)習(xí)的熱情，凝結(jié)班級(jí)強(qiáng)大的向心力。班主任要有較強(qiáng)的組織管理能力，要善于把握班級(jí)發(fā)展的動(dòng)向，擬定具體計(jì)劃和措施，堅(jiān)決貫徹和實(shí)施，嚴(yán)格監(jiān)督和檢查，及時(shí)反饋和調(diào)控。只有這樣，才能使班級(jí)管理工作沿著正常發(fā)展的軌道順利前進(jìn)。班主任要有靈活、機(jī)智的應(yīng)變能力。充分發(fā)揮好班主任豐富情感的陶冶作用，班主任豐富的情感可以引導(dǎo)學(xué)生們產(chǎn)生出巨大的內(nèi)心動(dòng)力，去自覺地、主動(dòng)地沿著教育的正確方向前進(jìn)。

　　一、班主任要充分發(fā)揮好其在班級(jí)管理中的組織作用、引導(dǎo)作用、培養(yǎng)作用和協(xié)調(diào)溝通等作用

　　組織作用的關(guān)鍵是組織好班委會(huì)。做好班干部的選擇和培養(yǎng)工作。堅(jiān)持走民主管理化的道路，時(shí)時(shí)、處處注意激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，在班級(jí)的常規(guī)管理中用平等、尊重、盡職、主動(dòng)、團(tuán)結(jié)的原則對(duì)待每位學(xué)生，讓每一位學(xué)生感到自己是班級(jí)的一份子、是小主人，自覺主動(dòng)地為班集體做事;在班級(jí)活動(dòng)中注意角色的轉(zhuǎn)換，從說教者變?yōu)橐龑?dǎo)者，運(yùn)用各種活動(dòng)形式，幫助學(xué)生通過自主實(shí)踐和理性思考，不斷提高素質(zhì)，在活動(dòng)中弘揚(yáng)主體性，學(xué)做小主人。班主任對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)作用也是很重要的。由于高二年紀(jì)還小，成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)還不夠，因此在學(xué)生的成長(zhǎng)過程中，作為班主任要竭盡所能，將自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生，使其掌握成長(zhǎng)和生存的技能。學(xué)生的健康發(fā)展，離不開家庭、學(xué)校、家長(zhǎng)、教師的共同協(xié)作，因此班主任的主導(dǎo)作用不是孤立的，班主任應(yīng)通過主導(dǎo)作用架起溝通心靈的橋梁，教師、家長(zhǎng)攜手共育新人。班主任要起到溝通協(xié)調(diào)各種教育力量的作用，包括班級(jí)中任課教師的配合，爭(zhēng)取家長(zhǎng)、社會(huì)各界力量的支持和關(guān)心，協(xié)調(diào)學(xué)生集體內(nèi)干部與群眾的關(guān)系，各種組織的關(guān)系及學(xué)生與成人等各方面的關(guān)系。

　　二、班級(jí)的核心是學(xué)生，班級(jí)管理要堅(jiān)持“以學(xué)生為本”

　　管好學(xué)生、教育好學(xué)生是一項(xiàng)復(fù)雜、艱辛的工作，但同時(shí)它又是一門極有挑戰(zhàn)性、趣味性和富有創(chuàng)造性的工作。大致說來，高二班主任的班級(jí)教育管理大體分為三個(gè)階段，每一階段的工作重心及方法都不盡相同。初期要通過強(qiáng)化管理，可使學(xué)生的意識(shí)經(jīng)歷一個(gè)由不自覺到自覺，又被動(dòng)到主動(dòng)，由他律到自律的發(fā)展過程，從而逐步增強(qiáng)他們自我管理的能力。班主任要不失時(shí)機(jī)地利用、保護(hù)和引導(dǎo)學(xué)生對(duì)新學(xué)科的好奇和興趣，使之保持下去，從本校本班實(shí)際出發(fā)，制定班級(jí)品德、學(xué)習(xí)、各種活動(dòng)常規(guī)及評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)等，盡快形成一種良好的班風(fēng)，防止自由渙散現(xiàn)象發(fā)生。

　　以不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生順利完成過渡期，并在此基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行“行為習(xí)慣教育”。中期階段是教育承上啟下的時(shí)期，也是學(xué)生各方面發(fā)展最迅猛的時(shí)期。班主任要突出因人而宜、因材施教的教育原則，管理工作要有很強(qiáng)的針對(duì)性，管理措施要堅(jiān)固到每一位學(xué)生。對(duì)好學(xué)生不偏愛，不溺愛;對(duì)后進(jìn)生要多給一些理解，一點(diǎn)溫暖，對(duì)他們的教育要有一種鍥而不舍的精神。高二學(xué)生的成人感日漸增強(qiáng)，但他們那依然比較幼稚的、不成熟的心理和行為習(xí)慣又往往易于導(dǎo)致其行為出現(xiàn)偏差。

　　在這一時(shí)期，班主任的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生辨別是非的能力和自控能力，使他們始終保持一種積極向上的精神風(fēng)貌，并注重發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，通過各種途徑給每位學(xué)生施展才能的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)自尊、自強(qiáng)、自信的心理，避免因受外界消極因素影響而產(chǎn)生的不求上進(jìn)的學(xué)習(xí)下滑。同時(shí)，還要經(jīng)常了解學(xué)生在社會(huì)和家庭中的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)矯正，把不良因素消除在萌芽狀態(tài)。后期階段是教育管理最關(guān)鍵的，學(xué)生的幼稚性、盲目性和依賴性迅速下降，而自覺性則有較大的提高。學(xué)生們開始思考自己的人生道路。

　　與此同時(shí)，教材的深度、廣度和難度也達(dá)到了階段的最高程度。因此，班主任應(yīng)抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，圍繞圓滿完成學(xué)習(xí)，對(duì)他們進(jìn)行思想教育、前途教育、信念教育，讓學(xué)生對(duì)自己的前途樹立信心，對(duì)人生理想樹立堅(jiān)定的信念，在學(xué)習(xí)當(dāng)中讓學(xué)生意識(shí)到高二將面臨的任務(wù)和挑戰(zhàn)，盡力學(xué)好最后一段課程，以積極的心態(tài)，漸漸步入圓滿完成學(xué)業(yè)的最后階段。

　　三、從我多年的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)來看，要搞好班級(jí)管理，必須做好六個(gè)方面的工作。

　　1、建立威信高的班委會(huì)。班委會(huì)是班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)核心，班干部是班級(jí)管理及開展各項(xiàng)工作的骨干。每學(xué)期開學(xué)，都要采用無記名投票的方式，民主選舉新的班委會(huì)。班委采取輪崗制，而不是終身制。采取的方式是自薦及小組推薦后，發(fā)表競(jìng)選演說，民主評(píng)議，做到能者上，同學(xué)信服者上。班委的輪崗制能極大調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鍛煉他們的能力，激發(fā)他們的智慧。在培養(yǎng)和使用學(xué)生干部時(shí)我們要做到責(zé)任到人，明確其工作職責(zé)，要求他們做好模仿帶頭作用，在同學(xué)當(dāng)中樹立起威信。這種做法，大大提高了班干部工作的責(zé)任心，學(xué)生的自我約束意識(shí)也增強(qiáng)了。

　　2、豐富班級(jí)管理角色。學(xué)生單純且熱情，只要班主任引導(dǎo)得法，學(xué)生會(huì)非常樂于參加班級(jí)管理。教師不必指定某生任某崗位，只須提供或讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)崗位。如：各學(xué)科課代表，課間紀(jì)律巡查員，個(gè)人儀表檢查員，愛護(hù)公物崗，黑板報(bào)出刊組，衛(wèi)生監(jiān)察員、桌凳長(zhǎng)等。可根據(jù)實(shí)際增減崗位，但崗位數(shù)量要一定，崗位的設(shè)定必須具體并實(shí)用，崗位的職責(zé)必須明確。學(xué)生可以自選崗位后競(jìng)爭(zhēng)上崗。可以一人多崗，也可一崗多人。要求學(xué)生做到：一旦選擇了這個(gè)崗位就必須負(fù)責(zé)地完成這個(gè)崗位的職責(zé)。這樣，每個(gè)學(xué)生在各個(gè)層面上都有各自的管理工作和職責(zé)，大家都是被管理者又是管理者，自然而然地遵守了班級(jí)規(guī)章。

　　3、建立完善的班規(guī)。學(xué)生自主管理、自我教育的切人點(diǎn)就是從抓好班級(jí)規(guī)范開始。對(duì)于班規(guī)的制定要讓學(xué)生參與，讓學(xué)生去執(zhí)行，讓學(xué)生去監(jiān)督，讓學(xué)生去管理。為了能制定切實(shí)可行的班規(guī)，班主任要組織學(xué)生學(xué)習(xí)《學(xué)生守則》、《學(xué)生日常行為規(guī)范》，讓學(xué)生結(jié)合學(xué)校和班級(jí)的特點(diǎn)制定班規(guī)。由于班規(guī)是同學(xué)們親自制定的，大家都樂意自覺遵守;又由于班干部是民主選舉產(chǎn)生的，所以他們輪流值日都認(rèn)認(rèn)真真，深怕辜負(fù)了同學(xué)們的期望。這樣，班級(jí)里學(xué)習(xí)氣氛濃厚，環(huán)境整潔。學(xué)生樹立了集體主義，積極參與班級(jí)活動(dòng)，好人好事層出不窮。

　　4、定期開展形式多樣的主題活動(dòng)。開展活動(dòng)對(duì)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的檢驗(yàn)是非常有效果的，開展活動(dòng)不僅能鍛煉提高學(xué)生的能力，更能增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感、凝聚力、向心力。開展活動(dòng)要做到有計(jì)劃、有組織、有準(zhǔn)備、有表彰、有小結(jié)。主題要鮮明、活動(dòng)要有教育意義，學(xué)生參與性強(qiáng)，易開展;活動(dòng)要體現(xiàn)自主參與，體現(xiàn)學(xué)生的主人翁精神，根據(jù)本班實(shí)際情況開展主題活動(dòng)。

　　5、開展互助互幫互學(xué)活動(dòng)。良好的班風(fēng)，濃郁的學(xué)習(xí)氣氛，有力地促進(jìn)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)活動(dòng)。但我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生由于基礎(chǔ)差等原因，學(xué)習(xí)仍感到吃力。為了縮小這些同學(xué)與優(yōu)秀生之間的差距，我班成立了理科和文科兩個(gè)補(bǔ)差小組，還開展“一幫一、一對(duì)紅”活動(dòng)，一位優(yōu)生幫一位后進(jìn)生。這幾方面工作的有機(jī)結(jié)合，使我班不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)都得到了提高。

　　6、增強(qiáng)學(xué)生的道德、法制意識(shí)。班級(jí)工作重要的是，要針對(duì)學(xué)生的思想狀況和心理發(fā)展規(guī)律對(duì)學(xué)生進(jìn)行有的放矢的教育。定期不定期地開展了學(xué)習(xí)雷鋒及英雄人物事跡的活動(dòng)。英模的崇高道德品質(zhì)打動(dòng)了同學(xué)們的心靈。我們還經(jīng)常組織學(xué)生學(xué)習(xí)《學(xué)生守則》、《學(xué)生日常行為規(guī)范》，邀請(qǐng)政法輔導(dǎo)員講課增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)，使他們認(rèn)識(shí)到法律是公正的，法律能保護(hù)每一個(gè)公民的合法權(quán)益。

高中班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流 篇2

　　對(duì)高二班主任來說，班級(jí)管理是頭等任務(wù)，做好班級(jí)管理工作，必須注意方式方法。筆者結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出班級(jí)管理中的幾條幾何原則。

　　一、“正方形”原則

　　幾何學(xué)中的正方形，指一組鄰邊相等且有一個(gè)角是直角的平行四邊形。在中國(guó)傳統(tǒng)文化中，“方方正正”包含公正無私的涵義。班級(jí)管理中的“正方形”原則，簡(jiǎn)單說就是依法治班，公平對(duì)待每一位學(xué)生。

　　“不以規(guī)矩，不成方圓”，社會(huì)管理需要“法制化”，班級(jí)管理也需要“制度化”。班主任的首要任務(wù)是制定合情合理的班級(jí)制度。但是有了可依靠的制度還不夠，班主任還必須遵循“制度面前，人人平等”的原則，處理問題時(shí)不偏不倚，完全依法治班，才能真正發(fā)揮制度的作用。這就好比正方形，一旦一個(gè)角度有偏移，或者一條線出現(xiàn)一絲一毫的傾斜，就不再成為正方形。班級(jí)管理也一樣，班主任必須一碗水端平，嚴(yán)格按制度辦事，才能真正發(fā)揮班級(jí)制度作用，避免其淪為一紙空文。

　　所以，班級(jí)管理中的正方形原則，便是以制度為管理依據(jù)，依制度行事，不變形、不扭曲，如此才能達(dá)到建設(shè)良好班集體的目的。

　　二、“圓形”原則

　　幾何學(xué)中的“圓”，是指平面上到定點(diǎn)的距離等于定長(zhǎng)的所有點(diǎn)組成的圖形。“圓”在中國(guó)傳統(tǒng)文化里，常常與棱角分明的“方”相對(duì)，因而常常被賦予柔性、講究技巧、避免損害性摩擦等文化意義。而班級(jí)管理中的“圓形”原則正是借用了這層文化意義，即班主任在處理問題時(shí)，要在遵循班級(jí)管理制度的前提下，盡量采取柔和的、富有技巧的方式方法，將可能出現(xiàn)的傷害或?qū)Π嗉?jí)的不良影響降到最低。

　　“圓形”原則提醒班主任，在班級(jí)管理中必須剛?cè)嵯酀?jì)。刀再鋒利，如果一碰就斷，也就毫無作用。如，當(dāng)學(xué)生逆反情緒嚴(yán)重時(shí)，必須先進(jìn)行心理疏導(dǎo)，助其釋放不良情緒之后再進(jìn)行思想教育，或者先讓其冷靜下來，再委婉地進(jìn)行點(diǎn)撥。

　　如果一味地硬碰硬，必然費(fèi)力不討好。達(dá)不到效果不說，嚴(yán)重時(shí)還會(huì)兩敗俱傷。教育本身是一種喚醒、一種激勵(lì)，也是一種約束和規(guī)范。青春期的學(xué)生逆反心理強(qiáng)，有自己的見解和主張，這些見解或主張也許并不成熟甚至是錯(cuò)誤的，但班主任卻不能因此而全盤否定。如果強(qiáng)行采取高壓政策，往往會(huì)事與愿違，甚至加大教育工作的難度，而“以柔克剛”卻往往能達(dá)到“四兩撥千斤”的效果。

　　三、“立體”原則

　　幾何學(xué)中的“立體”是一個(gè)與“平面”相對(duì)的概念，其特征是通過視覺可見物體或圖形有多個(gè)層次。班級(jí)管理中的“立體”原則，是指班主任在班級(jí)管理中，應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到班級(jí)是立體的、多維的，我們面對(duì)的學(xué)生也是一個(gè)個(gè)立體的人，有著各自不同的個(gè)性特征，情感豐富而復(fù)雜。正因?yàn)槿绱耍�我們的教育也�?yīng)該以立體的方式進(jìn)行。

　　班級(jí)如同社會(huì)，什么樣的事情都有可能發(fā)生，其復(fù)雜性對(duì)班主任的管理策略提出了較高的要求。面對(duì)層次不同的學(xué)生、性質(zhì)不同的問題，班主任必須采取不同的方式方法去處理，一定要避免平面化的“一刀切”。

　　我們常常把教育分為德智體美勞五個(gè)方面，其實(shí)這五個(gè)方面本身就是一個(gè)立體的不同側(cè)面，分割開來各自為戰(zhàn)，必將破壞教育的完整性，也達(dá)不到我們想要的教育效果;只有全方位、多層次地將各種教育因素融合滲透進(jìn)日常教育的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，才能塑造立體的、完善的個(gè)體。

　　綜上所述，班級(jí)管理中的幾何原則，簡(jiǎn)單說就是在依法治班時(shí)要“方”，在處理具體個(gè)案、解決棘手問題時(shí)要“圓”，在實(shí)施教育、制定教育計(jì)劃、策劃教育活動(dòng)時(shí)要“立體”。

高中班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流 篇3

　　尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛的各位老師：

　　大家下午好!

　　九月，丹桂飄香，桃李流芳。面對(duì)新學(xué)期，我們心中充滿豐收的喜悅，因?yàn)樵谶^去的一年里我們?cè)��?jīng)拼搏過，并取得了這樣那樣的優(yōu)異成績(jī)。我們心中也充滿期盼，因?yàn)槲覀冇终驹谛碌钠鹋芫�上，又一個(gè)充滿激情與挑戰(zhàn)的時(shí)刻開始了!相信在暑期會(huì)這樣一個(gè)美好的開始之際，我校的各項(xiàng)工作一定會(huì)順利的進(jìn)行!能作為優(yōu)秀班主任代表發(fā)言我感到非常的榮幸。一直以來，班主任工作都是千頭萬緒、紛繁復(fù)雜的，我總是覺得自己就像學(xué)生們的一個(gè)高級(jí)保姆一樣，處處從小節(jié)入手，處處為她們量身打造，雖無太突出的成就，卻也分享到了他們點(diǎn)點(diǎn)滴滴成長(zhǎng)的快樂。

　　作為一名年輕的班主任，如果要我談一談管理經(jīng)驗(yàn)，面對(duì)著我們蔡川九年制學(xué)校的眾位老師必定是班門弄斧，惹人見笑。現(xiàn)在，我就自己作為班主任平時(shí)比較關(guān)注的一些問題和幾點(diǎn)粗淺看法與大家一起交流分享。

　　問題一：怎樣打響開學(xué)第一炮?

　　在集體中，健康的輿論能扶正壓邪，鼓舞人心，成為形成和鞏固班集體的強(qiáng)大力量。特別是在新學(xué)年剛開學(xué)，必須迅速地在班級(jí)樹立和形成良好的輿論氛圍，這樣就能讓班級(jí)一開始就保持一種精神飽滿、積極向上、人人爭(zhēng)當(dāng)先進(jìn)的積極態(tài)勢(shì)。由于是新同學(xué)新老師、新班級(jí)、新環(huán)境，所以要針對(duì)班級(jí)的具體情況，恰當(dāng)而又靈活的采取有效途徑，培養(yǎng)正確、健康的輿論，必要時(shí)可通過“強(qiáng)行推動(dòng)、強(qiáng)行入軌”來抵消和壓制不健康輿論的消極作用，即通過輿論力量打響開學(xué)打一炮，引導(dǎo)學(xué)生向著老師所希望的方向發(fā)展。具體可從以下五個(gè)方面著手：

　　首先，掌握學(xué)生入學(xué)的第一手資料。

　　每年新學(xué)期開始的第一個(gè)月，為了把握住教育的最佳機(jī)會(huì)，我總是先做好三件事。第一，和學(xué)生見好第一面。首先，我開誠布公的把自己的姓名、經(jīng)歷、興趣和愛好介紹給學(xué)生。使學(xué)生感受到老師就像姐姐一樣和藹可信;其次，讓他們一個(gè)一個(gè)的上講臺(tái)來進(jìn)行自我介紹的同時(shí)，制作一張個(gè)人的名片，要包括自己的姓氏、自己的性格、個(gè)人特長(zhǎng)，以及對(duì)這個(gè)班級(jí)所要說的話。通過介紹了解他們的家庭生活、周圍環(huán)境、個(gè)人交往和興趣愛好等情況，這樣，在較短的時(shí)間里我就對(duì)學(xué)生我就對(duì)學(xué)生有了一個(gè)基本的、全面的了解，學(xué)生也消除了對(duì)我的陌生感和害怕的心理，和他們交上好朋友。二、留心觀察學(xué)生，逐個(gè)了解他們的思想、學(xué)習(xí)情況和心理、性格特點(diǎn)，對(duì)每個(gè)學(xué)生的情況盡可能做到全面了解、心中有數(shù)。入學(xué)后還要多觀察多談心，學(xué)科老師要多交流，剛開學(xué)的這段時(shí)間，可以經(jīng)常在窗戶外觀察學(xué)生上課的情景，來恰如其分地評(píng)價(jià)他們，從而讓他們?cè)谝婚_學(xué)就能確立自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和品德目標(biāo)。

　　其次，及時(shí)組建優(yōu)良的班委會(huì)。讓那些品學(xué)兼優(yōu)、集體榮譽(yù)感強(qiáng)、做事認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)生當(dāng)班干，為學(xué)生起模范帶頭作用，有機(jī)的協(xié)調(diào)師生關(guān)系，并切實(shí)提高學(xué)生的自我教育能力。可以嘗試著在班級(jí)里實(shí)行“常務(wù)班委和執(zhí)勤班委結(jié)合的管理模式”，即班級(jí)里每個(gè)人都是班委，每個(gè)學(xué)生都有自己負(fù)責(zé)的內(nèi)容，在我班上，班委基本上都是不兼職的，有專門負(fù)責(zé)課間操時(shí)關(guān)燈的與擦黑板的，有專門負(fù)責(zé)排隊(duì)的，有專門負(fù)責(zé)領(lǐng)雞蛋和營(yíng)養(yǎng)午餐的，有專門負(fù)責(zé)檢查垃圾筒的，還有負(fù)責(zé)衛(wèi)生巡邏，有每天都必須輪流的值日

　　班長(zhǎng)，還有午間紀(jì)律監(jiān)督員等等班委成員，每個(gè)月讓全班同學(xué)對(duì)自己與別人的“執(zhí)政水平”進(jìn)行評(píng)比，評(píng)出當(dāng)月最優(yōu)秀的各類班委，名額不限，這樣既擴(kuò)大了班干部的任職面，又調(diào)動(dòng)了班委會(huì)成員的積極性。 去年開學(xué)初，我針對(duì)班內(nèi)一直欠缺高素質(zhì)學(xué)生干部現(xiàn)象，靈活性的采取學(xué)生輪流執(zhí)政的方式，每個(gè)人都有管理班級(jí)的機(jī)會(huì)，在每天的施政口號(hào)發(fā)出后，就開始了一天忙碌緊張而又珍貴的班長(zhǎng)生涯，這種管理是全方位的管理，從值日、衛(wèi)生檢查、督促課代表工作、上傳下達(dá)、完成班主任交代任務(wù)、完成學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)任務(wù)、同學(xué)思想動(dòng)態(tài)協(xié)調(diào)、違紀(jì)處理以及到學(xué)生晚休，然后是值日記錄。翻開班級(jí)的值日記錄，就像是打開了學(xué)生的心靈之窗，里面辛辣幽默、真情婉轉(zhuǎn)的語言，向我們展示了小學(xué)生“燦爛多姿”的心理花絮，也體現(xiàn)了他們高度敬業(yè)、極具創(chuàng)新的性格。每一篇值日記錄，都是精品，每一天值日，都是完美的，因?yàn)椋�他們知道，一學(xué)期，每人只有幾次機(jī)會(huì)。

　　3.抓好入學(xué)教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。

　　新學(xué)期的頭兩個(gè)月，是班主任工作最關(guān)鍵的時(shí)刻，如果這兩個(gè)月的工作做好了，以后的工作就得心應(yīng)手。這兩個(gè)月的工作重點(diǎn)是幫助并督促學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，這習(xí)慣包括學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、生活等方面。學(xué)生剛?cè)胄８髯粤?xí)慣不一樣，要耐心幫助學(xué)生改掉不良習(xí)慣，養(yǎng)成你所期盼的習(xí)慣。尤為重要的事，要認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好地學(xué)習(xí)習(xí)慣，如上課多動(dòng)腦筋，課后多總結(jié)等，這是形成良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣的基礎(chǔ)。我覺得我班良好的學(xué)習(xí)氛圍是與入學(xué)教育分不開的。

　　4. 學(xué)習(xí)他人優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，建立獎(jiǎng)懲機(jī)制。

　　在班級(jí)管理中，我學(xué)習(xí)了其他老師的一些經(jīng)驗(yàn)，在班級(jí)出臺(tái)了《班級(jí)班規(guī)班紀(jì)》、《學(xué)生作業(yè)檢查登記》、《班級(jí)每日日記》等規(guī)章制度，從而讓值周班干能夠?qū)�學(xué)生做到賞罰分明，獎(jiǎng)懲有度。而“班級(jí)十最”則是從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、職責(zé)等等方面綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的一塊園地，我采取一周一小講，一月一大獎(jiǎng)的形式為“班級(jí)十最”的同學(xué)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。通過這些競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，就可以從各個(gè)方面去鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”，時(shí)間一長(zhǎng)便可形成個(gè)個(gè)都爭(zhēng)先的良好局面。

　　問題二：班主任怎營(yíng)造主人翁意識(shí)，實(shí)現(xiàn)人人有事做?

　　這個(gè)問題我進(jìn)行了思考，也與許多老班主任進(jìn)行了交流，向他們?nèi)〗?jīng)。管理班級(jí)應(yīng)該是民主與法治的結(jié)合。一個(gè)集體不能沒有生命力，班集體是一個(gè)特殊的團(tuán)體，要充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的積極性，讓每個(gè)學(xué)生都意識(shí)到要為這個(gè)班爭(zhēng)光，這樣使他們的集體感得到加強(qiáng)。根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，去鼓勵(lì)他們，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。因此，我在努力規(guī)范班級(jí)管理制度的同時(shí)，積極培養(yǎng)班級(jí)民主的氣氛，在班級(jí)管理的過程中，我有一點(diǎn)最大的體會(huì)，就是容易的事盡量讓學(xué)生自己去做。即就是遵循以下兩不：班干部能做好的班主任不插手;學(xué)生能做好的班干部不插手。有位老班主任告訴我，班主任好比當(dāng)父母，如果什么事情都是父母為他們辦好，那是養(yǎng)不出成才的子女的，而應(yīng)該在民主對(duì)待他們的同時(shí)，充分發(fā)揮他們的自主性，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候加以引導(dǎo)。

　　這里我突出說一點(diǎn)，即“把班會(huì)課的舞臺(tái)留給學(xué)生”。這個(gè)方法是剛開始是從楊勇老師那里聽到的。記得是20xx年的暑期會(huì)，當(dāng)時(shí)楊老師剛做完一場(chǎng)精彩的發(fā)言回到座位，我在內(nèi)心肯定和贊嘆這個(gè)方法的同時(shí)無不擔(dān)憂：楊老師帶的學(xué)生都是初三學(xué)生，我班的孩子才9歲、10歲，而且多內(nèi)向少語，這種方法行得通嗎?但是我還是決定試試。而現(xiàn)在，我班級(jí)的班會(huì)課如果不是一些特別的事情要通知，我也基本都是放手讓班委輪流去主持，看看學(xué)生的主持，其實(shí)可以發(fā)現(xiàn)他們有很強(qiáng)的組織能力與表達(dá)愿望，張咪的嚴(yán)格、何偉的全面、何洋的委婉無一都體現(xiàn)了孩子們對(duì)班級(jí)管理的重視和內(nèi)心的聲音。我班上的班委在沒有我任何的幫助下，可以自己召開一堂關(guān)于學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的交流會(huì)，還有一堂針對(duì)班級(jí)出現(xiàn)的不良習(xí)氣的思想品德交流會(huì)等。這些都讓我明白，其實(shí)學(xué)生的能力也是可以慢慢培養(yǎng)的，他們有他們的一套思路和方法，我也可以向他們學(xué)習(xí)。

　　問題三、如何管理調(diào)皮學(xué)生?

　　調(diào)皮是孩子的天性，對(duì)調(diào)皮孩子還是要以賞識(shí)。班級(jí)管理中還是會(huì)遇到這樣的學(xué)生:故意欺負(fù)弱者，故意擾亂課堂紀(jì)律;常不寫作業(yè)，多次違反紀(jì)律，并且是屢教不改„„其實(shí)，這些調(diào)皮的孩子也有閃光點(diǎn)，要通過和諧的教育手段，是孩子的調(diào)皮變得有水平，老師和家長(zhǎng)通過一句欣賞的話，一次輕輕地?fù)崦�，一份心與心的交流，來調(diào)教調(diào)皮學(xué)生，會(huì)顯得很有風(fēng)度和藝術(shù)。那么在班級(jí)管理中如何管理調(diào)皮學(xué)生，一下有幾點(diǎn)建議，愿共同斧正：

　　一、試著與調(diào)皮生簽“協(xié)定”

　　調(diào)皮生在學(xué)習(xí)、紀(jì)律等方面約束力較差，教師和調(diào)皮生可互表決心，簽訂下自我約束的條件。譬如，調(diào)皮生可定下“是個(gè)不做”，即不欺負(fù)弱者、課堂不故意搗亂、不拿別人的東西„„;教師也可堅(jiān)持“六個(gè)不批評(píng)”，辦公室里有其他老師不批評(píng)、獨(dú)立做題不批評(píng)、反映情況時(shí)不批評(píng)、提問題和回答問題時(shí)不批評(píng)、無疑做錯(cuò)事不批評(píng)、獨(dú)立做錯(cuò)題不批評(píng)、當(dāng)著家長(zhǎng)的面不批評(píng)。這樣做是為了創(chuàng)設(shè)自我約束的條件教育調(diào)皮生，尊重調(diào)皮生，更重要的是在自我約束方面給他們做了一個(gè)榜樣。

　　二、善于給調(diào)皮生說“謝謝”

　　在課堂教學(xué)中不可避免的會(huì)碰上調(diào)皮生出來搗亂，如果馬上給予他們嚴(yán)厲地批評(píng)，他們是不會(huì)接受的，甚至?xí)�頂撞老師。這時(shí)教師如能微笑著親切的說：“有什么問題下課再說，請(qǐng)讓老師把這堂課上完。”或者遞過一張紙條，上面寫著：“有事下課說，謝謝合作!”也許有人認(rèn)為這樣做有失身份，其實(shí)不然，這是一種美德，一種修養(yǎng)，正是這種美德和修養(yǎng)感動(dòng)著學(xué)生，無法拒絕老師的要求，甚至?xí)�肅然起敬，課后也會(huì)自覺地把問題解釋清楚。

　　三、盡量讓調(diào)皮生當(dāng)“官”

　　調(diào)皮生身上缺點(diǎn)不少，但也有優(yōu)點(diǎn)。如：有的文體方面有一定的特長(zhǎng);有的愛助人為樂;有的責(zé)任心強(qiáng)……教師或者班主任要善于發(fā)現(xiàn)、利用這些閃光點(diǎn)，任命他們?yōu)槲捏w委員、體育委員、考勤值日生、雪雷鋒小組組長(zhǎng)等班干部，這樣既發(fā)揮了他們的特長(zhǎng)，調(diào)動(dòng)了他們的積極性，又縮短了他們和優(yōu)生之間的距離，消除了師生之間的情感障礙，使之對(duì)老師產(chǎn)生了親切感、責(zé)任感。

　　四、適當(dāng)接受調(diào)皮生的條件

　　對(duì)于那種發(fā)號(hào)施令的態(tài)度，調(diào)皮生有抵觸情緒，他們需要尊重，渴望交流。因此對(duì)于有錯(cuò)誤的調(diào)皮生，教師可允許他們講條件。如：當(dāng)老師準(zhǔn)備家訪時(shí)，調(diào)皮生請(qǐng)求不要把錯(cuò)誤告訴家長(zhǎng);當(dāng)教師要求犯錯(cuò)誤的學(xué)生在班上作檢討時(shí)，調(diào)皮生請(qǐng)求交一份書面檢討„„作為班主任不妨妥協(xié)一下，只要是真誠的認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，并決心改正錯(cuò)誤，班主任就接受他們提出的條件，給他們一個(gè)改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。

　　五、對(duì)調(diào)皮生持寬容心理

　　班集體有班規(guī)班紀(jì)，經(jīng)常出現(xiàn)過錯(cuò)的調(diào)皮生，會(huì)有一種特殊的感覺：什么樣的錯(cuò)誤應(yīng)該受到什么樣的處理，他們心里很清楚，如果教師對(duì)他們的一、二次過錯(cuò)能從輕處理或者保密，將會(huì)在他們心里留下深刻的印象，或許會(huì)成為其進(jìn)步的起點(diǎn)。

　　六、充分讓調(diào)皮生“幫幫忙”

　　多數(shù)調(diào)皮生總會(huì)有這樣的感覺：老師總愛把我們遺忘在角落里。因此：教師不妨多讓他們“幫幫忙”。借用他們的鋼筆，讓他們拿教具向他們?cè)儐柊嗬锏囊恍┣闆r等，他們雖然不愛學(xué)習(xí)，但對(duì)于這些輕而易舉就能做好的事，還是很樂意做的。這樣，他們會(huì)親身體會(huì)到：

　　老師心里有我們。

　　總之，調(diào)皮的孩子大都聰明、精力充沛、語言表達(dá)能力較強(qiáng)等等。只要好好引導(dǎo)，他們往往更有出息。對(duì)于調(diào)皮生，教師更不應(yīng)該吝嗇自己的語言和表情，要通過多種形式，向他們表示我們的愛。有時(shí)一個(gè)關(guān)愛的眼神，一句信任的鼓勵(lì)，都能贏的調(diào)皮生的信賴，會(huì)使他們的親能發(fā)揮出來，使他們能充分享受到學(xué)習(xí)成功的樂趣，使每一個(gè)“調(diào)皮搗蛋”的學(xué)生都能成為你喜歡的學(xué)生。

　　問題四.如何把握節(jié)奏，與時(shí)俱進(jìn)開展教育工作?

　　學(xué)生性格內(nèi)向，容易導(dǎo)致班級(jí)氣氛死沉，所以，在日常工作中，我特別注意張弛有度、松緊結(jié)合。學(xué)生一入校，就提出了四年級(jí)抽考誓創(chuàng)佳績(jī)的口號(hào)。讓學(xué)生既有壓力感，又有節(jié)奏感。平時(shí)的管理，要善于把握方向，找準(zhǔn)重點(diǎn)，讓學(xué)生始終在節(jié)奏的指揮棒中，奏響美麗和諧的音符。與家長(zhǎng)俱進(jìn)，與學(xué)生同行，讓老師放心是我長(zhǎng)期的工作思路。針對(duì)班內(nèi)不同時(shí)期出現(xiàn)的不良現(xiàn)象，采取措施，確立管理主題。同學(xué)們學(xué)習(xí)勁頭弱了，我們發(fā)動(dòng)“高效學(xué)習(xí)周”，比富擺闊了，就有“勤儉節(jié)約”周，臨近考試的“沖刺周”。還有“學(xué)雷鋒周”，“講衛(wèi)生周”，“班風(fēng)學(xué)生整治周”，“誠信周”，“愛心周”等等。有時(shí)部分學(xué)生學(xué)習(xí)懈怠、思想散漫了，我就叫他們?cè)O(shè)計(jì)特色戰(zhàn)書，勝方接受敗方的小禮物，下一次，敗方都想反敗為勝，獲取小禮物，這從一定程度上刺激了學(xué)生的積極性。

　　問題五、抓住教育契機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。

　　針對(duì)部分學(xué)生入校后個(gè)人主義思想抬頭，尊敬師長(zhǎng)意識(shí)不夠的現(xiàn)象，抓住教育時(shí)機(jī)，及時(shí)進(jìn)行典型主題教育。一次放學(xué)后，天下起了雨，我站在門，有兩名學(xué)習(xí)很好的學(xué)生撐著雨傘，走到我身邊熱情的打招呼，然后離開了。我突然想，怎么這兩名優(yōu)秀生就沒有給老師讓傘的意識(shí)呢?下午到校后，我用一節(jié)數(shù)學(xué)輔導(dǎo)課開了一節(jié)班會(huì)，學(xué)生是很好的，沒有給師長(zhǎng)讓傘的意識(shí)，是當(dāng)今很多獨(dú)生子女自我中心意識(shí)的膨脹，服務(wù)意識(shí)的淡薄。看似一件小事，但它可能會(huì)影響學(xué)生一生。結(jié)果班會(huì)開的很成功，學(xué)生禮儀意識(shí)的欠缺，并不是說孩子有思想問題，而是從根本上沒有這種意識(shí)，主流是健康發(fā)展、積極向上、充滿希望的，關(guān)鍵時(shí)候需要我們稍加點(diǎn)撥，學(xué)生就會(huì)恍然大悟，對(duì)你感激不盡，對(duì)其人生產(chǎn)生意想不到的影響。一次下午放學(xué)后，我淋著雨送學(xué)生上去吃飯，后面一名學(xué)生喊著追著我給我讓雨傘，我說謝謝你，我們一起撐吧!正確的教育在于使外表上的彬彬有禮和人的高尚的教養(yǎng)同時(shí)表現(xiàn)出來!

　　問題六、怎樣做到“為人師表”?

　　蘇霍姆林斯基認(rèn)為：教師成為道德上的指路人，并不在于他時(shí)時(shí)刻刻都在講大道理，而在于他對(duì)人的態(tài)度，能為人表率，在于他有高尚的道德水平。教師的一言一行，對(duì)學(xué)生有著深刻而久遠(yuǎn)的影響。因此，要做好一個(gè)班主任教師，無論在為人與工作上都應(yīng)該成為學(xué)生的表率，應(yīng)該嚴(yán)格的以師德規(guī)范要求自己，真正做到為人師表、以身作則。有句俗話說得好“喊破嗓子不如做出樣子”。凡是要求學(xué)生做到的，我自己首先要做到，讓學(xué)生感受到班主任也是集體的一員，是他們學(xué)習(xí)的榜樣，平日里，我總是以平等的參與姿態(tài)在行動(dòng)上成為學(xué)生的榜樣和示范：每當(dāng)看到教室的桌子歪了，我就馬上去擺一擺，看到誰的書桌亂了，我就去理一理：看到地面臟了，我就拿起掃把掃一掃：看到教室里有張紙，我就連忙彎腰把它撿起來„„這種“無聲勝有聲”的教育方法讓孩子們也能學(xué)著我的樣子隨時(shí)擺桌子、理課本、擦講臺(tái)、撿紙屑，那種關(guān)心集體的思想在班級(jí)內(nèi)慢慢形成。

　　以上是我一年半來當(dāng)班主任的一些心得和經(jīng)驗(yàn)，沒有絲毫的假話，今天搬出來，目的不是為了炫耀，只是想起一個(gè)拋磚引玉的作用，為大家做一塊墊腳石，能讓大家站得更高，飛得更遠(yuǎn)!不當(dāng)之處，懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們批評(píng)指正。“耿耿園丁意，拳拳育人心。”在這里請(qǐng)大家放心，我們?nèi)�體教師教繼續(xù)努力工作，關(guān)心和愛護(hù)每一位學(xué)生，爭(zhēng)取更好的成績(jī)。

　　再過幾天就是我們的節(jié)日了，在此預(yù)祝大家教師節(jié)快樂，永遠(yuǎn)年輕!

　　謝謝大家!

高中班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流 篇4

　　班主任工作是一項(xiàng)光榮而艱巨的工作，我從20xx年至今已連續(xù)3年擔(dān)任班主任。在這過程中我摸索過、探求過、苦惱過、興奮過、失敗過、成功過。本學(xué)年我擔(dān)任高一應(yīng)屆文班班主任工作，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一組織下，在任課教師的大力支持和配合下，我班各項(xiàng)工作順利開展，學(xué)習(xí)、生活和紀(jì)律等方面都取得較突出的成績(jī)，得到了領(lǐng)導(dǎo)和老師的一致好評(píng)。我主要做了以下幾個(gè)方面的工作：

　　一、率先垂范，潤(rùn)物無聲，春風(fēng)化雨

　　作為班主任，教學(xué)上必須得到學(xué)生的認(rèn)可。我雖然教過了四年高三，也取得過兩次全市第一的成績(jī)，但是面對(duì)求知若渴的學(xué)生，面對(duì)新的語文教材，作為一名青年教師，我仍深感自己教學(xué)上尚有諸多方面急需改進(jìn)和提高，不敢有絲毫的放松和懈怠，既深鉆教材，又博取兼收，盡量采取學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)方式，在傳授基本知識(shí)和基本技能的同時(shí)，更注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，指導(dǎo)他們打破思維定勢(shì)和常規(guī)思維,使學(xué)生逐步養(yǎng)成了思維、學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。以學(xué)校提出的“三思一找”的學(xué)習(xí)方法為本，我又具體地提出了“放電影法”“建知識(shí)樹法”，很多同學(xué)從中受益。

　　學(xué)生是“隨”班主任的，有什么樣的班主任就有什么樣的學(xué)生，班主任必須在人品、學(xué)識(shí)、責(zé)任心等諸多方面讓學(xué)生信服，事事、時(shí)時(shí)、處處都應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模。只有服其師，尊其師，親其師才能信其道。人格的力量是無聲的，更是巨大的!

　　二、抓住機(jī)遇，民主管理，挖掘潛能

　　我校對(duì)學(xué)生明確提出“六自”方針：生活自理，環(huán)境自建，行為自律，學(xué)習(xí)自覺，體格自強(qiáng)，創(chuàng)新自勵(lì)。從初中升入一中后，不少學(xué)生失去了優(yōu)越感，產(chǎn)生了失落感。因此，我抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)教育學(xué)生，實(shí)施民主管理，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使他們逐步從思想感情上、從時(shí)間觀念上、從行為節(jié)奏上適應(yīng)一中，認(rèn)識(shí)自我存在的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)學(xué)生心理的質(zhì)的跨越，逐步使學(xué)生產(chǎn)生抗壓性、抗挫性，轉(zhuǎn)變錯(cuò)位、扭曲的人生觀、價(jià)值觀。

　　入學(xué)初的軍訓(xùn)雖然只有短短的七天，我卻高度重視，并向?qū)W生反復(fù)滲透這樣的思想：軍訓(xùn)對(duì)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神、磨煉意志、陶冶情操、規(guī)范行為、形成一流班風(fēng)具有舉足輕重的作用。我還提出：要爭(zhēng)奪軍訓(xùn)優(yōu)勝排的第一名。只有經(jīng)歷風(fēng)雨，才能見彩虹。不管是赤日炎炎，還是細(xì)雨蒙蒙，我每天都是和同學(xué)們一起出操，并當(dāng)起了“后勤部長(zhǎng)”。同學(xué)們?cè)诩�體榮譽(yù)感的激勵(lì)下，，表現(xiàn)出頑強(qiáng)的意志和吃苦的精神。

　　只有樹立放大鏡意識(shí)，才能多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)，才能燃熱情，摧振奮，激斗志，讓學(xué)生不斷超越自我，逐步形成健康完美的人格。

　　三、故事精悍 警語深邃 開啟心智

　　高中學(xué)生興趣愛好廣泛多樣，積極尋求自我發(fā)展，有較強(qiáng)的獨(dú)立思考能力。針對(duì)這些特點(diǎn)，我經(jīng)常給同學(xué)們選擇、提供一些短小精悍的故事，深邃益智的警語來鞭策、鼓勵(lì)同學(xué)們做一個(gè)高尚的人，做一個(gè)高品位的人。

　　一部分同學(xué)曾有過“快快樂樂生活，輕輕松松學(xué)習(xí)”的念頭和表現(xiàn)，我不失時(shí)機(jī)給同學(xué)們講美國(guó)西點(diǎn)軍校的五嚴(yán)：嚴(yán)肅、嚴(yán)酷、嚴(yán)格、嚴(yán)厲、嚴(yán)整，才使西點(diǎn)軍校出了許多著名的將軍。我還給同學(xué)們講了北京四中高二學(xué)生張弛的故事，張弛去英國(guó)留學(xué)，取得了輝煌的成就，在北京形成了轟動(dòng)一時(shí)的“張弛效應(yīng)”，經(jīng)驗(yàn)之一就是：每天只睡四個(gè)小時(shí)，吃苦是必要的。同學(xué)們從中認(rèn)識(shí)到“嚴(yán)與苦”是成功的必要條件，應(yīng)該為“嚴(yán)與苦”喝彩，自己也應(yīng)該摒棄輕松享樂的思想，培養(yǎng)頑強(qiáng)的意志品質(zhì)。

　　這些故事與警句，通過學(xué)生自己領(lǐng)會(huì)和感悟，對(duì)于形成健康完美的人性、人格和良好向上的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，都起到了事半功倍的作用。

　　四、 弘揚(yáng)正氣 珍視榮譽(yù) 熔鑄輝煌

　　我經(jīng)常對(duì)同學(xué)們進(jìn)行高品位的教育。“進(jìn)了一中門，就是一中人”，一中是讀書圣潔的地方，在這里讀書的學(xué)生應(yīng)該是高品位、高素質(zhì)、高檔次的，志當(dāng)存高遠(yuǎn)，搞“三閑”，有閑情逸致都是品位低下、低級(jí)趣味的表現(xiàn)，并使高品位思想逐步在班內(nèi)形成主流。同學(xué)們“比、學(xué)、趕、幫、超”，一心一意抓學(xué)習(xí)，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感。正氣足，歪風(fēng)邪氣自然就毫無市場(chǎng)。學(xué)校規(guī)定每周三的全校合操需穿校服，每次上操，我班同學(xué)都能夠按要求穿校服而且隊(duì)伍整齊，口號(hào)洪亮，成為一道極其亮麗的風(fēng)景線。進(jìn)入冬季的一個(gè)星期三，天氣特別寒冷，學(xué)校對(duì)校服的要求已不很嚴(yán)格，我看到同學(xué)們依舊穿著校服，在教學(xué)樓前站隊(duì)，有的還在發(fā)抖，我說：“你們穿上大衣吧!”同學(xué)們說：“還是這樣整齊，能加分。”我當(dāng)時(shí)被同學(xué)們強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感所感動(dòng)，忙叫幾個(gè)男同學(xué)把大衣從教室里抱出來，讓大家穿上。事情雖小，卻見其精神內(nèi)涵。

　　總之，高中階段養(yǎng)成的良好習(xí)慣，形成的頑強(qiáng)意志品質(zhì)和完美的人性人格在人的一生中起著舉足輕重的作用，更是人生財(cái)富的儲(chǔ)蓄。因此，必須狠抓、巧抓、抓好規(guī)范入軌，以德啟智，挖掘潛能，嚴(yán)慈相濟(jì)，科學(xué)管理，民主治班，營(yíng)造出良好的情境氛圍，使學(xué)生得到更全面、更和諧、更完善的發(fā)展，成人成才，德智雙馨。

高中班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流 篇5

　　班級(jí)是一個(gè)離不開大社會(huì)的小社會(huì)，社會(huì)有什么，班級(jí)隨時(shí)也會(huì)出現(xiàn)什么，而最終我們這個(gè)小社會(huì)的學(xué)生還是要融于大社會(huì)之中的。那么，如何把他們教育的適合社會(huì)需要呢?我想，作為班主任自己應(yīng)該將工作與班級(jí)的實(shí)際情況相結(jié)合，制訂出長(zhǎng)期和短期的管理目標(biāo)，再根據(jù)這個(gè)目標(biāo)進(jìn)行有科學(xué)性、規(guī)律性、原則性、可行性、靈活性的管理工作。下面只是我個(gè)人在工作中的一點(diǎn)探索性的體會(huì)。

　　1、堅(jiān)持按班主任職責(zé)對(duì)課室、宿舍及學(xué)生的課外活動(dòng)進(jìn)行周檢查，掌握班級(jí)紀(jì)律、衛(wèi)生、內(nèi)務(wù)和學(xué)生的思想、愛好、性情、時(shí)間利用等情況;

　　2、堅(jiān)持周五閱讀班務(wù)日志，周一在班會(huì)中通報(bào)情況，周一反饋班務(wù)日記，確定當(dāng)周檢查的目標(biāo);

　　3、堅(jiān)持抓同學(xué)和班干對(duì)班級(jí)的雙軌管理，使其充分發(fā)揮互相監(jiān)督的作用;

　　4、堅(jiān)持和各科任課老師不定期聯(lián)系，主動(dòng)了解教學(xué)動(dòng)態(tài)，及時(shí)指導(dǎo)導(dǎo)學(xué)小組做輔導(dǎo)工作，并指導(dǎo)團(tuán)支部配合教學(xué)開展活動(dòng)和作個(gè)別同學(xué)的思想工作;

　　5、堅(jiān)持每學(xué)期期中考試后和期末與家長(zhǎng)書面匯報(bào)，報(bào)告全班的考試成績(jī)，班級(jí)學(xué)生思想和行為動(dòng)態(tài)，請(qǐng)求家長(zhǎng)配合教育;

　　6、堅(jiān)持不定期召開班級(jí)核心組和班干、團(tuán)干會(huì)，研究班級(jí)動(dòng)態(tài)及解決問題的對(duì)策，盡可能把問題解決在萌芽狀態(tài)上;

　　7、堅(jiān)持對(duì)班干“單線”或“條塊”的工作指導(dǎo)、集中培訓(xùn)，不斷提高他們的管理水平;

　　8、堅(jiān)持每學(xué)期寫鑒定前，開展一次政治小游戲，廣泛了解同學(xué)之間互相評(píng)價(jià)及心理等情況，作為自己寫學(xué)生鑒定的參考資料，使鑒定寫得準(zhǔn)確些;

　　9、根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、表現(xiàn)、性格、視力、身高、性別等六個(gè)因素以及班風(fēng)動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)成績(jī)總體概況，堅(jiān)持不定期的座位調(diào)整，提高學(xué)生對(duì)環(huán)境的適應(yīng)性，以利于將來工作環(huán)境或就業(yè)分配出現(xiàn)異變的心態(tài)需要;

　　10、堅(jiān)持鼓勵(lì)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生開小灶，爭(zhēng)取多種輔導(dǎo)材料的學(xué)習(xí)和博覽。以完善自己的不足，使自己有信心面對(duì)統(tǒng)考;

　　11、堅(jiān)持在生活上關(guān)心，在思想上嚴(yán)格要求學(xué)生，尤其是對(duì)落后學(xué)生的問題盡量在本班內(nèi)“消化”，解決，以免傷害他們的自尊心，使事態(tài)惡化;

　　12、堅(jiān)持寫好工作日志，學(xué)習(xí)與班主任有關(guān)的書刊，不斷指導(dǎo)和改進(jìn)自己的工作;

　　13、堅(jiān)持建立班級(jí)文書檔案管理，寫好班級(jí)大事記和名人名言摘抄工作，以利班主任和班干開展管理工作。