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班級管理經(jīng)驗分享

發(fā)布時間:2022-09-02

班級管理經(jīng)驗分享(通用18篇)

班級管理經(jīng)驗分享 篇1

  “勤嚴(yán)細(xì)實”的班級管理絕招

  作為班主任,自己秉著“德育為首,教育為主,育人為本”的指導(dǎo)思想,結(jié)合本班的實際情況,為了學(xué)生能德智體全面發(fā)展,并使整個班集體朝著“健康活潑,嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),務(wù)實求知,努力進(jìn)取,團(tuán)結(jié)友愛”的方向目標(biāo)邁進(jìn),同時也為學(xué)生創(chuàng)造一個安靜和諧、人人積極認(rèn)真學(xué)習(xí)的氛圍的文明班級,從“勤嚴(yán)細(xì)實”四方針來治理班級,做法如下:

  一、“勤”是班主任工作的前提條件

  正如俗語所說:“一勤天下無難事”。要搞好班級工作,管理好學(xué)生,勤是不可少的。也只有經(jīng)常性的深入了解,才能管理好班級。

  1、勤接觸

  俄國的教育家烏申斯基說過“如果教育家從一切方面教育人,那么首先就必須從一切方面去了解人。”所以為了搞好班級,首先深入學(xué)生中去,多方面去了解,掌握學(xué)生的思想、性格等,與學(xué)生形成融洽的師生關(guān)系和朋友關(guān)系,多與學(xué)生交流談心,加強(qiáng)了師生之間的心靈溝通,減少教育時的阻力。

  2、勤表揚(yáng)

  俗語說:“數(shù)君十過,不如賞君一長。”多表揚(yáng)學(xué)生好的方面,通過這種積極的鼓勵,從而形成一種良好的班風(fēng),激發(fā)人人向善的意識,從而達(dá)到管理班級的目的。

  二、“嚴(yán)”是班主任工作的基礎(chǔ)

  俗語說“嚴(yán)師出高徒”,“嚴(yán)是愛,松是害”。這些都充分說明了嚴(yán)的必要性。所以要想做好班工作,教育好學(xué)生,就必須嚴(yán)。

  1、嚴(yán)于律已

  作為班主任,深知其中的重要性,自己怕一言一行都會成為學(xué)生學(xué)習(xí)模仿的榜樣。班主任只有以身作則,嚴(yán)于律已,才能達(dá)到“言傳身教”的目的,才能令學(xué)生信服。

  2、嚴(yán)格要求學(xué)生

  學(xué)習(xí)本身是*自覺的,但學(xué)生本人有一定的惰性,要達(dá)到預(yù)想效果,就必須要嚴(yán)。只有嚴(yán)格要求學(xué)生,以班規(guī)來形成約束力,用紀(jì)律來約束學(xué)生,只有如此,才能形成好的班風(fēng)與紀(jì)律。

  當(dāng)然“嚴(yán)”并不是只指上課嚴(yán)肅,課外還是可溫和的,與學(xué)生交朋友,建立良好的朋友關(guān)系,才有利班工作的開展。同時要做到“嚴(yán)而不厲,嚴(yán)而有度”。

  三、“細(xì)”是班主任工作的關(guān)鍵

  要想管理好班級與教育好學(xué)生就必須把工作做細(xì),這樣才能搞好班級。

  1、細(xì)心

  做學(xué)生思想工作必須細(xì)心,才能使其動力心,從而使學(xué)生明白老師的用心。也只有細(xì)心做工作,才能使學(xué)生明理,明理則順心,才會達(dá)到教育的目的。

  2、細(xì)思

  面對一些問題,學(xué)生常會犯,自己不斷反復(fù)地思考:為什么會出現(xiàn)同樣的錯誤?該如何來杜絕?在經(jīng)過細(xì)思后,促使自己想出一些較好的解決方法,從而根本上改變了學(xué)生再犯的現(xiàn)象。

  3、細(xì)管理

  針對學(xué)生出現(xiàn)的各種情況,應(yīng)從細(xì)方面著手管理。做到分工明確,各司其職,從而切實解決了不少曾令人頭痛的問題,如實行值日生負(fù)責(zé)制,班干部午息坐班制等。

  四、“實”是班主任工作的保證

  班工作的開展,離不開實效。只有把工作做到實處,才能贏得學(xué)生的心。

  1、從實際出發(fā),明確目標(biāo)

  自己慢悠悠實處入手,制訂符合學(xué)生個人的實際情況,提出個人及班集體的奮斗目標(biāo)。要求人人做一個合格的中學(xué)生,為已爭光,爭當(dāng)三好學(xué)生。在班集體上,從營造良好的班風(fēng)和你追我趕的良好競賽局面。

  2、辦實實在在的事

  從關(guān)心每一位同學(xué)著想,在自己力所能及的范圍內(nèi)盡力為班上的同學(xué)做一些實實在在的事,如購置一些茶具、水壺,供學(xué)生口渴時有水喝;或訂幾份不同的報紙,課后使學(xué)生閱讀,擴(kuò)大視野,豐富知識;當(dāng)學(xué)生生病時,組織班干部去探望安慰……

  總之,要想管理好班級,形成一個具有良好班風(fēng)的優(yōu)秀班集體,就必須從“勤嚴(yán)細(xì)實”著手,在生活中給學(xué)生關(guān)心、照顧,在學(xué)習(xí)中給予幫助,讓學(xué)生真正體驗到班級如家的氣氛,使學(xué)生形成愛班如家的良好思想,也為自己管理好班級的目的能起到實效。

班級管理經(jīng)驗分享 篇2

  班級管理藝術(shù):適時地“放”

  葉圣陶曾說過:“扶孩子走路,雖小心扶持,而時時不忘放手也。”教師對學(xué)生扶持與放手的選擇更多的是從自我管理方便的角度出發(fā),取“管”而舍“放”,于是孩子慢慢地學(xué)乖了,明理了,殊不知,整齊化一的背后卻是一個個墨守成規(guī)、人云亦云、死氣沉沉的小大人呢!因此,班主任在管理班級學(xué)生的時候,要學(xué)會適時地“放”。

  鼓勵式地“放”

  教育上有一條簡單而明智的真理:你向?qū)W生提出一條禁律,就應(yīng)當(dāng)同樣提出十條鼓勵——鼓勵他們積極從事各種活動。如教育學(xué)生“不許破壞花草樹木”改為:“美麗而易傷的花草是我們的朋友,她繽紛了我們的眼,豐富了我們的心,美化了校園,讓我們一起去關(guān)心她,照顧她吧!”的確,壓制中的執(zhí)行只是一時的成效,而鼓勵中的約束卻是一種潛移默化的自覺行為,只要孩子的心是朝著你的,還需要死命的拽線、歇斯底里地吼叫嗎?教師可放“心”了!

  寬容式地“放”

  贊可夫說得對:“教師這門職業(yè)要求于一個人的東西很多,其中一條要求自制!在你叫吼之前,先忍耐幾秒鐘,想一下你是教師,這樣會幫助你壓抑一下當(dāng)時就要發(fā)作的脾氣,轉(zhuǎn)而心平氣和地跟學(xué)生談話。”因此,當(dāng)發(fā)現(xiàn)常規(guī)扣分表的分?jǐn)?shù)很低,你很想發(fā)火的時候,看看孩子那無辜的眼神,不如心平氣和地說:“百無遺漏總有一疏,相信你們經(jīng)歷失敗之后也能獲得鮮紅的旗幟,風(fēng)雨之后才會有彩虹,是嗎?”甜蜜的寬容會讓孩子燃起新的希望,帶著這份希望翱翔在更高的天空,編織著更美的夢……

  多樣性地“放”

  活動的豐富多樣會吸引孩子的眼球與興趣,因此要鼓勵學(xué)生參加學(xué)校各項活動:“環(huán)保小衛(wèi)士”的爭創(chuàng)提高了學(xué)生的環(huán)保意識和對學(xué)校環(huán)境的熱愛,“愛心天使”的稱號從小凈化了學(xué)生的心靈,“一日班長”的活動增強(qiáng)了學(xué)生的集體意識。當(dāng)孩子在一次次活動中體驗到豐收的甜蜜,他們的積極性更高了。這時,我們還需“管”得太緊嗎?

班級管理經(jīng)驗分享 篇3

  班級管理是一項紛繁復(fù)雜而又妙趣橫生的工作,它的成功與否直接影響著學(xué)生的品行、學(xué)業(yè)與前途,也直接影響著學(xué)校的地位、聲譽(yù)。所以,班主任在學(xué)校建設(shè)與發(fā)展中,肩負(fù)著舉足輕重的神圣使命,這一使命要求班主任工作只能成功,不能失敗。而要真正做到這一點,在班級管理中就不能不講求一點兒工作策略與技巧。

  一、方與圓

  班主任是學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行教育的最基層的實施者,在實際工作中,班主任既要執(zhí)行學(xué)校的規(guī)章制度,又要讓學(xué)生接受學(xué)校的管理,此時就應(yīng)該講一點兒“方”與“圓”的藝術(shù)。

  所謂“方”,即指班主任工作的準(zhǔn)則、原則;所謂“圓”,即指班主任工作的策略、情感。如果班主任在工作中過于求“方”,一味地按照學(xué)校的規(guī)章制度行事,雖然公正無私,威嚴(yán)正統(tǒng),但有悖于“感人心者,莫先乎情”的道理,其結(jié)果可能造成學(xué)生對班主任敬而遠(yuǎn)之。如果班主任在工作中過于求“圓”,一味地迎合學(xué)生的愿望,雖然能贏得學(xué)生的好感,皆大歡喜,但有損于學(xué)校原則的堅持和制度的執(zhí)行,不能真正落實學(xué)校的教育任務(wù),不能真正把學(xué)生培養(yǎng)成合格的有用人才,班主任也不能算是一名稱職的教師。所以,班主任在實際工作中,應(yīng)靈活處理“方”與“圓”的關(guān)系,力爭做到“方”中求“圓”,“圓”中求“方”,有“方”有“圓”,“方”“圓”統(tǒng)一。當(dāng)然,這需要班主任有較豐富的教育實踐和較嫻熟的教育技巧。

  一般說來,在“點”“面”結(jié)合的教育工作中,“面”上的工作宜側(cè)重于“方”的要求,“點”上的工作宜側(cè)重于“圓”的教導(dǎo);對待那些性格執(zhí)拗、脾氣倔強(qiáng)的學(xué)生,或者那些偶爾犯了一些錯誤,但未造成嚴(yán)重影響的學(xué)生,在教育時,可以以“圓”的思想為主導(dǎo),以“方”的原則為輔助,使學(xué)生在悔過自新的同時,既能體會到班主任母親般的慈愛,又能體會到班主任父親般的嚴(yán)格。只有這樣,班主任在實際工作中,才能真正處理好自身與學(xué)校、學(xué)生之間的關(guān)系,既能順利地開展班級工作,又能出色地落實學(xué)校的教育任務(wù);既能得到學(xué)校的充分肯定,又能得到學(xué)生的一致認(rèn)可。

  二、實與虛

  班主任工作是多方面的,它既要求班主任立足現(xiàn)實,努力搞好實際工作,又要求班主任著眼長遠(yuǎn),加強(qiáng)學(xué)習(xí)、研究與探索。所以,班主任要做到既務(wù)實又務(wù)虛。

  所謂“務(wù)實”,就是指班主任必須從實際出發(fā),從當(dāng)前做起,從具體的事務(wù)做起,心懷學(xué)生,心系班級,讓學(xué)生既感受到班主任的情與愛,又認(rèn)識到班主任對班級工作的指導(dǎo)與參與,使班主任在班級管理中既能成為學(xué)生的兄長朋友,又能成為學(xué)生的導(dǎo)師助手。具體說來,學(xué)生生病了,班主任應(yīng)該關(guān)心;學(xué)生過生日,班主任應(yīng)該祝福;學(xué)生情緒有了波動,班主任應(yīng)該娓娓談心;學(xué)生參加比賽,班主任應(yīng)該加油助威……只有如此,班主任才能樹立威信,形成強(qiáng)烈的感召力和凝聚力,從而使班級管理工作取得實效。

  所謂“務(wù)虛”,就是指班級工作需要理論的指導(dǎo),需要班主任不斷地總結(jié)經(jīng)驗、汲取教訓(xùn),不斷地提高管理水平。所以,班主任在“務(wù)實”的同時,還要善于從繁雜、瑣碎的管理工作中解脫出來,樹立班級管理的整體觀、發(fā)展觀,以理論指導(dǎo)實踐。這就需要班主任加強(qiáng)學(xué)習(xí),積極參與教育管理理論的研究、探討與實踐,努力提高自身的文化修養(yǎng)與理論品位,以適應(yīng)班級管理上層次的需求。

  三、管與放

  班級管理的對象是有主觀能動性的、自我意識正趨成熟的活生生的人。實際工作中,班主任要管的方面很多,小到學(xué)生的坐立行走、穿著打扮,大到學(xué)生的思想情感、前途命運(yùn)。班主任要有耐心和責(zé)任心,并適時地去處理這些紛繁復(fù)雜的事情。但是,如果班主任在班級管理中事無巨細(xì),事必躬親,管得過嚴(yán)、過細(xì)、過全,就容易造成學(xué)生的責(zé)任心弱、依賴性強(qiáng)、創(chuàng)造性差的后果,不但會妨礙學(xué)生自我教育、自我管理能力的形成,也易使班主任陷于雜務(wù)中而不能解脫,于自身發(fā)展與班級建設(shè)都不利。

  魏書生老師曾經(jīng)說過:“管是為了不管”。這提醒我們在班級管理中,要講究一點“管”與“放”的藝術(shù)。“管”是手段,“不管”才是目的,但“不管”絕不意味班主任對班級發(fā)展聽之任之,相反,班主任的“不管”是以培養(yǎng)全體學(xué)生的“共管”為目的的,是以追求班級管理的“大治”和學(xué)生能力的全面提升為目的的。因此,要想真正做到“管”與“不管”的最佳配合,班主任必須花費(fèi)大量的心血與智慧。一般說來,在一學(xué)期的過程管理中,“管兩頭、放中間”更符合教育實際;在以學(xué)年為單位的層次管理中,低年級要嚴(yán)管,高年級要寬放,這是大勢所趨;在常規(guī)與特色管理中,常規(guī)管理宜從嚴(yán)要求,做到整齊劃一,特色管理宜百花齊放,各具匠心。

  四、冷與熱

  所謂“冷”,就是“冷處理”,所謂“熱”,就是“熱加工”。我們知道鐵匠在鑄造過程中,有時在鑄件燒得通紅之后,馬上錘打;有時則相反,在燒得通紅之時,不但不錘打,反而把鑄件放在冷水或冷油中“蘸”一下,冷卻降溫,然后再錘打。這是兩種截然相反的方法,卻各有其妙處。“熱加工”能使鑄件欲直則直,欲曲則曲,很容易得到所要的形狀;“冷處理”能夠提高鑄件的硬度和強(qiáng)度,增強(qiáng)鑄件的耐磨性能。

  鐵匠的這種加工技巧與我們的班級管理不無相通之處。在一個班集體中,經(jīng)常發(fā)生這樣那樣的事情,班主任應(yīng)該像鐵匠那樣靈活采取“熱加工”與“冷處理”的方法,對某些事情,趁熱打鐵,及時解決;而對另一些事情,則應(yīng)延緩時間,冷卻降溫,再不失時機(jī)地予以處理,也許這樣做效果會更理想一些。

  當(dāng)然,“熱加工”與“冷處理”是一種直覺性很強(qiáng)的工作技巧,什么時候、什么事情采用哪一種方法,需要班主任有一點兒“靈性”。如果對應(yīng)該“冷處理”的事情進(jìn)行“熱加工”,急風(fēng)暴雨之后,表面上看,似乎是把問題解徹底地決了,實際上,學(xué)生內(nèi)心不服,這樣就有可能導(dǎo)致學(xué)生對立情緒的產(chǎn)生,不但降低了班主任的威信,而且也給班主任以后的工作留下隱患,設(shè)置了障礙。如果對應(yīng)該“熱加工”的事情進(jìn)行“冷處理”,事過境遷,久拖不決,學(xué)生在期待中就會逐漸失去對班主任的信任,導(dǎo)致人心渙散、班級凝聚力下降等后果。所以,在實際工作中,班主任應(yīng)該帶著智慧、帶著愛心、帶著責(zé)任心來選擇這兩種工作方法,進(jìn)而提高運(yùn)用這兩種方法的技巧。

  五、嚴(yán)與寬

  在教育過程中,班主任必須對學(xué)生從嚴(yán)要求。“嚴(yán)師出高徒”也許就是千百年來教師從嚴(yán)要求的理論基礎(chǔ)。但這種嚴(yán)是有標(biāo)準(zhǔn)、有尺度的。如果管得過嚴(yán),要求過高,期望學(xué)生一步登天,雖然愿望好,但在事實上學(xué)生做不到,那么,就有可能事與愿違,導(dǎo)致學(xué)生個性不能張揚(yáng)、自卑感加重、無所適從、膽小怕事以及逆反心理加重等不良后果,這既不利于學(xué)生身心的健康發(fā)展,也不利于班級工作的進(jìn)一步開展。

  因此,在班級管理中要寬嚴(yán)適度,“嚴(yán)”要嚴(yán)得有理,“寬”要寬得有據(jù),這體現(xiàn)了學(xué)校、學(xué)生以及班主任等方方面面的綜合因素。一般說來,從嚴(yán)治班,至少應(yīng)包括以下幾個方面:一是指導(dǎo)思想上要有嚴(yán)格的要求,二是學(xué)生行為要有嚴(yán)明的紀(jì)律,三是對違紀(jì)要有嚴(yán)肅的態(tài)度,四是處理班級事務(wù)要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牟襟E。當(dāng)然,“嚴(yán)”的同時還必須伴有“寬”的成分,尤其是對違犯了校規(guī)校紀(jì)的學(xué)生,在對其表現(xiàn)出“嚴(yán)”的一面的同時,還要給其留有悔過自新的空間與余地,此時,班主任則應(yīng)有寬宏的度量,寬恕學(xué)生的錯誤,對學(xué)生寬大處理,讓學(xué)生認(rèn)清錯誤后在舒暢的心境中改過自新。

  六、堵與導(dǎo)

  在實際管理工作中,由于受多種因素的影響,班主任需要在某些方面采取“堵”的方式來制止學(xué)生的某些不良行為,如,不準(zhǔn)學(xué)生談戀愛,不準(zhǔn)學(xué)生抽煙喝酒,不準(zhǔn)學(xué)生在教室打牌下棋,不準(zhǔn)學(xué)生在非生活區(qū)吃零食等等。采取這些“堵”的方式,防患于未然,在一定程度上能迅速規(guī)范學(xué)生的言行,對于防止學(xué)生越雷池或重蹈覆轍,具有立竿見影的功效。

  但是,僅僅靠“堵”是不夠的。我們知道鯀、禹治水的故事:洪水流向哪兒,鯀就在哪兒堵,結(jié)果堵了好多年也沒有把洪水治好。后來禹用“導(dǎo)”的方法,開通河道,把洪水引向了大海,不再危害人民。可見,“堵”不是最好的治理方法。當(dāng)然,在某一時期,“堵”可能有比較明顯的成效,但這是治標(biāo)不治本,“導(dǎo)”才是標(biāo)本兼治的真正法寶。因此,班主任管理班級,應(yīng)像禹治水那樣以“導(dǎo)”為主,或者變“堵”為“導(dǎo)”,或者“導(dǎo)”“堵”結(jié)合,不要使自己的工作僅僅停留在“盯、嚇、壓、罰”上,要開啟自己的聰明才智,在“導(dǎo)、教、引、獎”上做文章,從而讓學(xué)生不但知道什么不能做,還要知道為什么不能做,最終使學(xué)生增強(qiáng)明辨是非的能力與自覺抵制不良行為的能力,真正實現(xiàn)班主任的教育目的。

  總之,班主任工作正如孫子所言:陰陽燮理,機(jī)在其中。在充滿玄機(jī)與奧妙的班主任工作中,只有審時度勢,因勢利導(dǎo)、順勢而為,巧施策略,班主任才能運(yùn)籌帷幄,決勝千里。

班級管理經(jīng)驗分享 篇4

  班主任工作千頭萬緒,紛繁復(fù)雜。對于初次擔(dān)任班主任的我心里惶恐,覺得身上的責(zé)任很重大。從開學(xué)到現(xiàn)在,我和劉老師共同商議解決辦法,制定班規(guī),交換意見,班級情況很穩(wěn)定,我們處處從小節(jié)入手,從抓學(xué)生的常規(guī)管理做起,雖無太突出的成就,卻也分享到他們點點滴滴的快樂,現(xiàn)將班級情況和開學(xué)初的幾點做法略作總結(jié)。

  一、班級基本情況

  本班現(xiàn)在有43名同學(xué),其中27名男生,16名女生,走讀生四名,新生三名。

  二、形成正確的班級輿論

  在集體中,健康的輿論成為形成和鞏固集體的強(qiáng)大力量。特別是新學(xué)年伊始,必須迅速地在班級樹立和形成良好的輿論氛圍,這樣就能讓班級一開始就保持一種精神飽滿、積極向上、人人爭當(dāng)先進(jìn)的積極態(tài)勢。由于是新同學(xué)、新老師、新環(huán)境。所以我針對本班級學(xué)生的具體情況,靈活地采取有效途徑培養(yǎng)正確、健康的輿論,引導(dǎo)學(xué)生向著老師所希望的方向發(fā)展。具體從以下三個方面著手:

  1、首先掌握學(xué)生入學(xué)的第一手資料。一開學(xué)我就讓每一位學(xué)生在做自我介紹的同時,制作一張個人名片,要包括家庭成員、父母職業(yè)、自己的興趣和特長以及對這個班級同學(xué)要說的話、理想與愿望等等。入學(xué)以后還要多觀察,多談心,與學(xué)科老師要多交流,并且在課間和用餐時間與學(xué)生交流溝通。恰如其分地評價他們,從而讓他們在一開學(xué)就能確立自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和品德目標(biāo)。

  2、及時組建優(yōu)良的班委會。讓那些品學(xué)兼優(yōu)、集體榮譽(yù)感強(qiáng)、做事認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)生班干部,為學(xué)生起模范帶頭作用,有機(jī)的協(xié)調(diào)師生關(guān)系,并切實提高學(xué)生的自我教育能力。這學(xué)期我嘗試著實行“常務(wù)班委與值勤班委”結(jié)合的管理模式,取得了較為滿意的效果。即班級里每個人都是班委,每個學(xué)生都有自己負(fù)責(zé)的內(nèi)容,有專門負(fù)責(zé)關(guān)燈的,有專門負(fù)責(zé)擦黑板的,有專門負(fù)責(zé)排自行車的,有專門負(fù)責(zé)檢查垃圾桶的,有專門負(fù)責(zé)廢紙的,同時還有每天輪流值日的常務(wù)班長,代替班主任處理常規(guī)班務(wù)。每一個月讓全班同學(xué)對自己與別人的“執(zhí)政水平”進(jìn)行評比。這樣既擴(kuò)大了班干部的任職面,又調(diào)動了班委會成員的工作積極性。

  3、建立有效的獎懲機(jī)制。在班級管理中,我學(xué)習(xí)其他老師的經(jīng)驗,在班級中出臺了《小組考評細(xì)則》、《作業(yè)檢查登記》、《班日志》等規(guī)章制度,從而常務(wù)班長能夠?qū)ν瑢W(xué)們做到賞罰分明,獎懲有度。而《五星排行榜》則是從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、職責(zé)等方面綜合評價學(xué)生的一塊園地。我采取加分量化制度的形式,50分科換取一顆星星,十顆星星一個太陽的制度對同學(xué)進(jìn)行獎勵。通過這些競爭機(jī)制,就可以從各個方面去引導(dǎo)學(xué)生,及時發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點”,時間一長便可形成事事有人做,個個都爭先的良好局面。

  三、培養(yǎng)班級的民主氛圍

  班級管理應(yīng)該是民主與法制的有機(jī)結(jié)合。在班級這個特殊的團(tuán)體中。要充分發(fā)揮每個學(xué)生的積極性,讓每個人都意識到要為這個班爭光,這樣才能使他們的集體榮譽(yù)感得到加強(qiáng)。要根據(jù)學(xué)生的個性特點,去鼓勵他們,張揚(yáng)他們的個性。因此,我在努力規(guī)范班級管理制度的同時積極培養(yǎng)班級的民主氛圍。把班會課的舞臺留給學(xué)生,把展示課的主持留給學(xué)生,把口語課的活動程序留給學(xué)生,看著孩子們似熟尚嫩的主持,我才會真正發(fā)現(xiàn)他們有很強(qiáng)的組織能力和表達(dá)愿望,這些都讓我明白,其實學(xué)生的能力也是可以慢慢培養(yǎng)的,他們有他們的一套思路和方法,我也可以像他們學(xué)習(xí)。

  四、低起點,小步子,注重幫帶作用

  班級的43名學(xué)生由于基礎(chǔ)不同,家庭環(huán)境不同,接受知識的能力不同,難免會出現(xiàn)參差不齊的現(xiàn)象,于是我給班級做作業(yè)慢,接受慢得學(xué)生一一對應(yīng)出現(xiàn)了一個小老師,這些小老師一有時間就會對小學(xué)生進(jìn)行講解,督促,不但減輕了老師的負(fù)擔(dān),也大大改善了拖拉作業(yè)的現(xiàn)象。

  開學(xué)僅一個月,我收獲頗豐,幾多收獲,幾許疑惑將伴著我繼續(xù)在班級管理中摸索前行。

班級管理經(jīng)驗分享 篇5

  十七年的班主任工作經(jīng)歷,讓我積累了不少經(jīng)驗,我覺得應(yīng)該從以下幾個方面進(jìn)行班級管理。

  一、創(chuàng)設(shè)平等和諧的同學(xué)關(guān)系。

  一個良好的班級氛圍可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長有著很大的幫助。在所有的班風(fēng)中我覺得平等和諧最重要。要讓學(xué)生覺得自己是班集體中的一員,熱愛這個班集體,就必須讓孩子覺得無論成績好壞,自己跟別人一樣都是平等的,都一樣受到老師同樣多的關(guān)注和愛護(hù)。除了班主任對所有的同學(xué)平等對待外。我還取消建立班干部選任制度,用值日生管理班級。每人輪著來做班長。值日班長除了要做值日生的工作外,還兼顧管理班級紀(jì)律的工作。在第二天在全班里報告前一天班級的紀(jì)律和學(xué)習(xí)情況。這樣每個學(xué)生都有得到鍛煉的機(jī)會。同時對紀(jì)律差一點的學(xué)生也起到很好的約束。一學(xué)期之后根據(jù)學(xué)生值日的表現(xiàn)由全班推選出優(yōu)秀班干、優(yōu)秀隊員。這可消除班干部因為害怕被學(xué)生孤立而不敢管的局面,還可以鍛煉了每個學(xué)生的膽量,使學(xué)生感到只要我努力了,同樣也可以做得好。

  二、創(chuàng)設(shè)師生溝通的良好氛圍。

  通過相互間的溝通,師生得以意見交流、才可以聯(lián)絡(luò)感情、化解誤會、團(tuán)結(jié)班級中的力量,進(jìn)而使學(xué)生在愉快的氣氛中發(fā)揮潛能,達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果。但在溝通中,我認(rèn)為教師應(yīng)該注意以下幾點:

  1、溝通,但要與要與學(xué)生保持適當(dāng)?shù)木嚯x。如果和學(xué)生的關(guān)系過于要好,稱兄道弟或姐妹情深,那么自己威信和地位在學(xué)生中就會下降。因為總是有些學(xué)生會利用自己與老師的關(guān)系去謀點小利,或者有些學(xué)生會仗自己與老師較好的關(guān)系去鉆一些紀(jì)律的空子,等你批評他的時候,他嬉皮笑臉地就過去了。長期以往,勢必導(dǎo)致自己的地位。所以,在課余時間要多去接觸學(xué)生,要在真正做到關(guān)心、關(guān)愛、尊重每一位學(xué)生的基礎(chǔ)上,與學(xué)生保持距離,引導(dǎo)他們懂得生活、懂得珍惜、懂得尊重,在自我體驗中長大。

  2、讓學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣,自己認(rèn)真閱讀、認(rèn)真批改。很多學(xué)生會把自己的心事,對學(xué)校、對班級和對同學(xué)的一些看法和建議、甚至是對社會熱點的看法寫在周記本上,是老師了解學(xué)生思想、了解班級動態(tài)的最好方式。自己在批改周記的時候,也應(yīng)當(dāng)真誠地與學(xué)生交流,特別是在學(xué)生有思想上的困惑、學(xué)習(xí)上的困難的時候,要及時幫助學(xué)生,讓他們知道這些困難有老師來跟他們共同分擔(dān),而且要多給予他們鼓勵,多抓住“閃光點”來表揚(yáng)他們,幫助他們樹立自尊自信。

  三、建立班級激勵機(jī)制

  素質(zhì)教育要求教育者關(guān)注學(xué)生的全面成長。表揚(yáng)和鼓勵是激勵教育的重要內(nèi)容。實踐證明,表揚(yáng)和鼓勵可以幫助學(xué)生重新認(rèn)識自我,點燃他們努力奮進(jìn)的星星之火,鼓足他們放飛希望的勇氣。我的具體做法是:

  1、設(shè)立獎項,實行全方位鼓勵。每學(xué)期設(shè)立各種獎項,對不同層次、不同學(xué)生給以全面評價和鼓勵。調(diào)動每一位學(xué)生的上進(jìn)心,推出優(yōu)秀,樹立榜樣,找出差距,不斷改進(jìn)。

  2、定期評獎,采取不同形式給以鼓勵。例如:表揚(yáng)信;獎勵學(xué)習(xí)用品;在自設(shè)班級表格里送星星等。

  四、營造良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)

  要營造良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng),樹立正確的班級輿論很重要,而要樹立正確的班級輿論,老師是起著重要作用的。小學(xué)生的思想一點也不成熟,分辨不清是非對錯,很容易憑著自己一時意氣做事,在這里老師就要起到一個引導(dǎo)作用。當(dāng)覺察到班里出現(xiàn)一些不正之風(fēng)的時候,比如打架、偷東西、抄作業(yè)等等時,就要及時召開班會來教育學(xué)生,表明自己的立場,讓學(xué)生認(rèn)識到哪些事情是小學(xué)生應(yīng)該做的,哪些是不應(yīng)該做的,還要讓全體學(xué)生共同來抵制這些不良行為。還有,應(yīng)該讓學(xué)生有競爭的意識,要有憂患意識,要適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生樹立對手,通過開展各方面的評比來提高學(xué)生的競爭意識,從而提高班級的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。

  五、批評學(xué)生要注意因人而異。

  我們的學(xué)生再調(diào)皮也會有一些閃光之處。關(guān)鍵是看我們班主任如何去正確地去發(fā)掘。有些學(xué)生是吃硬不吃軟的,那當(dāng)他犯錯誤的時候,可以直接地把他們的問題指出來,并強(qiáng)調(diào)其嚴(yán)重性。若有必要可以給一些處分。而更多的學(xué)生需要的是溝通,讓其明白所犯錯誤的嚴(yán)重性。以前,我碰到班級里有學(xué)生打架、吵鬧,甚至和任課老師對著干的時候,總是當(dāng)著全班同學(xué)的面把他們狠狠地批評一通,臉上的表情也很嚴(yán)肅。過后,表面上看他們好像接受了這樣的批評,但從平時的表現(xiàn)來看,明顯地和我之間變得生疏了。后來,我就利用課余時間把這些學(xué)生重新找來,好好地溝通一下,了解了他們心里的真正想法。他們說,自己也知道是做得不對,但當(dāng)眾批評就會覺得很沒面子,自然就產(chǎn)生抵觸情緒。所以,以后再批評學(xué)生的時候我盡量能從他們的立場先想一下,然后個別交流,指出其不足。

  以上就是我在班主任工作中總結(jié)的一些心得。古語曰:“他山之石,可以攻玉。”作為班主任難免都會碰到一些“堅硬的石頭”,但是如何把他們雕刻成能綻放異彩的玉,這需要“匠師們”的精心雕琢。所以,我將繼續(xù)著,努力著,把班主任工作做得更完美。

班級管理經(jīng)驗分享 篇6

  各位領(lǐng)導(dǎo)老師:

  大家好!伴隨著20xx新年腳步的臨近,一學(xué)期的工作也將要劃上句號了。雖然自己走上工作崗位已經(jīng)十二年有余,也多次承擔(dān)班主任工作,然而在我們黃土梁子初級中學(xué)當(dāng)班主任還是第一次,可以說在我們學(xué)校我是個新班主任。今天與其說是談自己當(dāng)班主任的經(jīng)驗,不如說下面是自己這半年來當(dāng)班主任的一點心得體會。有人總調(diào)侃說班主任是世界上最小的主任,也有人抱怨說班主任是學(xué)校里最苦的崗位。在這半年的班主任工作中,我感觸頗深,有幾分勞累,也有幾許收獲。從我接班那天起我就對我們班的學(xué)生說,七年十二班是我們的家,要把這個家建設(shè)好,是要靠我們大家共同的努力。我作為這個“家”的“家長”也一直在努力:

  一、建立良好的班委會——建好和學(xué)生聯(lián)系的橋梁

  班干部是班班主任和學(xué)生聯(lián)系的橋梁,是學(xué)生的精英,是老師的助手,因此我接班的頭等大事就是組建一個好的班干部團(tuán)體。由于學(xué)生來自于不同的小學(xué),所以開學(xué)初我要求同學(xué)毛遂自薦,民主選舉,最后由我權(quán)衡決定班委會成員并落實每位班干部的責(zé)職。我們班的班長劉就是毛遂自薦的結(jié)果,因為當(dāng)初學(xué)生到校后急需一名生活委員來負(fù)責(zé)同學(xué)們的充卡問題,當(dāng)時他主動要求來當(dāng)生活委員,后來發(fā)現(xiàn)這個學(xué)生很有組織能力和責(zé)任心,于是大家最后就一至選舉他為我們班的班長。這半年的事實證明他有實力當(dāng)好我們班的班長。我覺得班主任對班干部不能只是使用,還應(yīng)該進(jìn)行教育和培養(yǎng),我要求班干部努力學(xué)習(xí),團(tuán)結(jié)同學(xué),以身作則,鼓勵他們既要大膽工作,又要嚴(yán)格要求自己,同時注意工作方法。比如講:安排學(xué)生打掃衛(wèi)生是衛(wèi)生委員最頭痛的事,有的同學(xué)不肯打掃,有的同學(xué)只是留下來做做樣子,每天要跟著喊叫,我知道后和他一起分析原因,重新安排,實行勞動衛(wèi)生承包,門、窗、地面桌凳,包區(qū)分配到人,衛(wèi)生委員隨時檢查什么地方臟了,就找承包的同學(xué),這樣一來,所有的同學(xué)都很自覺的搞自己的衛(wèi)生,也不用喊叫。在班委會中,讓幾個班干部定期在一起交流工作經(jīng)驗,提出遇到的問題,商議解決問題的辦法,陳述工作中的收獲,互相取長補(bǔ)短。我班的隋淑環(huán)曾經(jīng)和我說:“老師,我在小學(xué)時老師經(jīng)常說我不負(fù)責(zé)任,可是現(xiàn)在在這個班里,您讓我知道自己該做些什么,什么時候去做,我再也不是那個不負(fù)責(zé)任的人了。”

  二、灌輸常規(guī),滲透教育理念——讓學(xué)生熟悉我校

  學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時,我把學(xué)生當(dāng)作客人,每天有計劃的灌輸我校的各項常規(guī)管理制度及十星級評比細(xì)則,讓學(xué)生盡快熟悉我校的各種規(guī)章制度。向?qū)W生滲透,做一名合格中學(xué)生必須先學(xué)會“做人”的理念,讓學(xué)生按著我設(shè)計的路子走。我對學(xué)生常說的一句話就是,我要讓你們學(xué)會怎么做人。

  三、擁有“五心”——讓愛進(jìn)駐班集體

  我所說的“五心”是指愛心、耐心、信心、責(zé)任心和寬容心。在建立了良好的班干部團(tuán)體并讓學(xué)生熟悉我校的各項制度之后,就進(jìn)入了按部就班的學(xué)習(xí)生活,我們的“家”初步形成,作為“家長”的班主任一定要擁有這“五心”。

  這半年的工作經(jīng)歷使我最深切的感受,就是愛的情感是班主任開啟學(xué)生心扉的金鑰匙。班主任作為具有愛心的“長者”或“慈母”出現(xiàn)是不夠的,更重要的是成為可以和學(xué)生心靈溝通的朋友,與學(xué)生建立互相理解、互相信任的平等的師生關(guān)系。真正成為學(xué)生的良師益友。七年級的新生剛到一個陌生的學(xué)校里,對環(huán)境不熟悉,對老師不了解。班主任是他們唯一的親人,所以對學(xué)生講話,要親切,一句機(jī)智幽默的話語,有時會化干戈為玉帛;一句恰如其分的贊揚(yáng)遠(yuǎn)比冷冰冰的指責(zé)更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、進(jìn)取心和榮譽(yù)感。要獲得他們的信任,首先得我這個班主任先向?qū)W生敞開心扉才行。剛開學(xué)時,我經(jīng)常同學(xué)生們一起聊天。聊自己的工作、家人、生活以及自己的感悟。聊自己的學(xué)生時代,把自己的成功與失敗之處毫不保留講述給學(xué)生聽。學(xué)生也愛聽我講述自己的故事,現(xiàn)身說法往往更有說服力,更容易拉近師生之間的距離。熟悉我的人都說我當(dāng)班主任了,人也變了,變得沒有原來“厲害”了。其實是我當(dāng)班主任后發(fā)現(xiàn)和學(xué)生走的更近了,更了解他們了,有些時候發(fā)脾氣是解決不了問題的,老師和學(xué)生之間是需要語言溝通的,現(xiàn)在的孩子和過去我們80后的學(xué)生不一樣,他們的思想比我們上學(xué)時成熟多了,我們上學(xué)時對老師是一種又敬又怕的感覺,而現(xiàn)在的孩子更希望和老師象朋友一樣相處。有的學(xué)生對我說,每當(dāng)他想媽媽的時候就來辦公室看看我,就不想了,孩子的話是真誠的,這就是源于愛,他們把對母親的愛轉(zhuǎn)到了我的身上,那是一種作為班主任的幸福。

  耐心就是心里不急躁、不厭煩、能持久。幾十個人的班級,在不同時期,會出現(xiàn)不同的情況和不同的問題,經(jīng)常還會有因突發(fā)事件而產(chǎn)生的新問題。因此,解決各種問題,做好班主任工作需要有耐心。我們知道,每個學(xué)生都有各自不同的思想,而每個學(xué)生的思想都受到社會多方面的影響,因此各種思想的形成都不是一朝一夕的事,那么做學(xué)生們的思想工作就需要時間和耐心。做思想工作不可能一蹴而就,對于學(xué)生的不佳表現(xiàn)甚至是違紀(jì)行為,我們不要急于做定論,扣帽子,而應(yīng)了解行為背后有沒有別的原因,這樣來粗暴、急躁的舉動便不會產(chǎn)生。當(dāng)犯錯誤的同學(xué)出現(xiàn)反復(fù)時,應(yīng)該進(jìn)行再教育,做耐心細(xì)致的思想工作,幫助他們改正錯誤,而應(yīng)避免急躁情緒,害怕麻煩,將學(xué)生推向社會或家庭,造成不良影響。當(dāng)然,我所說的耐心不是說遇事不要作果決地處理,那種無所作為,拖拉遷延,當(dāng)斷不斷的表現(xiàn),并非“耐心”之道。經(jīng)過這半年的工作經(jīng)歷我感覺自己比以前成熟了,最起碼在處理學(xué)生的問題上,我再也不象以前那樣的火爆毛燥了。

  信心的力量是驚人的,他可以改變惡劣的現(xiàn)狀,造成令人難以相信的圓滿的結(jié)局。因此,我在與學(xué)生的交往中,經(jīng)常適當(dāng)?shù)馁澝缹W(xué)生,我認(rèn)為贊美具有一種不可思議的推動力量,會使每一個學(xué)生在各自的生命旅程中永遠(yuǎn)信心百倍,不被挫敗。在九月份十星級評比中我班只得了七顆星,在學(xué)校開授星大會的時候,每位同學(xué)都很消極,不愿意抬起頭來。更糟糕的是在九月份的月考中,我們班是四個提高班中成績最差的,作為班主任的我很是關(guān)急,但是著急歸著急,我還是要找出學(xué)生閃光的地方給他們打氣,告訴他們我們可以不是最優(yōu)秀的,但我們要做最努力的。記得一開始的時候我也拿別的班的優(yōu)點和我們班的缺點比,學(xué)生給我意見說老師你不要老說我們不如別人,你那樣說我們都都沒有信心了。所以后來我及時改變方法,用表揚(yáng)鼓勵的方式去激發(fā)學(xué)生的熱情,我們班的成績在一點點的進(jìn)步。看到孩子們開心,我這個作“家長”的班主任更開心。

  班主任工作是學(xué)校管理的基礎(chǔ);是學(xué)校工作的一個重要著力點,學(xué)校的各項管理通過班主任的管理工作而落到實處。因此,班主任的責(zé)任心,直接關(guān)系班主任班級工作的質(zhì)量、班級的班風(fēng)、班級管理效率等,是班主任工作成效的根本體現(xiàn)。我認(rèn)為:班主任肩負(fù)著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重托,肩負(fù)著學(xué)生家長的重托,肩負(fù)著學(xué)生的前途和命運(yùn),責(zé)任極其重大,我們必須以高度的責(zé)任心,以高度負(fù)責(zé)的精神,做好班級管理工作,做到無愧于心,無愧于學(xué)生,無愧于學(xué)生家長,只有如此,才能對班級負(fù)責(zé),對學(xué)生負(fù)責(zé),對學(xué)校負(fù)責(zé),對學(xué)生家長負(fù)責(zé)——這正是班主任責(zé)任心的真實體現(xiàn)。

  “嚴(yán)是愛,松是害”是許多班主任的口頭禪,“嚴(yán)師出高徒”也成了班主任的經(jīng)驗之談,所以,嚴(yán)格管理、嚴(yán)格要求是班級管理的有效的教育手段,但我認(rèn)為,過分的嚴(yán)厲,使學(xué)生懾于“高壓”而屈服,實際上是口服心不服,甚至于產(chǎn)生逆反心理而與教師對抗,豈不知,在很多時候,寬容能使學(xué)生內(nèi)心受到感化,會收到神奇的教育效果。寬容是一種仁慈和關(guān)愛,身為人師的班主任,如果認(rèn)定一個學(xué)生已不可救藥,那么就會變的一步步走向更糟糕的地步,因為同學(xué)看不起,老師看不上的學(xué)生是容易自暴自棄,破罐子破摔的,如果認(rèn)為一個學(xué)生是塊璞玉渾金,缺的是雕琢而已,盡管他身上有些小錯誤,那么老師的寬容會使他自律、自束、自策,他會變的成為一塊璧玉。我班吳海峰在期中考試前期因為害怕期中考試考不好,會考出提高班,所以他想借助于吸煙排解壓力,在我知道后我沒有對他發(fā)脾氣,而是把他叫到辦公室,一點兒一點兒的和他分析,和他講述我知道他吸煙后我的感受,他聽著我的話,由最初的害怕到最后的感動,最后他竟然跪在了我的面前,流著眼淚對我說:“老師,我錯了,我再也不會了,只要你原諒我,我真的舍不得你…….”孩子的眼淚是真的,孩子的話也是真誠的。看著孩子真誠的道謙我沒有再處罰他,而是選擇了寬容,我在班級里再也沒有提起這件事,但是我經(jīng)過多方面的了解,他真的沒有再吸煙。事實證明寬容真的有神奇的教育效果。

  四、建立班級明星榜——客觀評價學(xué)生

  我們實行的班級明星榜升級的管理制度,根據(jù)學(xué)校的十星級評比細(xì)則我們也制定了班級的班級管理制度,從各個方面對學(xué)生進(jìn)行綜合考核。每個小組都有專人進(jìn)行各方面的記錄,每一大周由學(xué)習(xí)委員把各組的記錄匯總后,學(xué)生的得星情況就出來了,半年來有的學(xué)生已經(jīng)達(dá)到了五星級,而有的學(xué)生一星級還沒有達(dá)到。這就是對學(xué)生綜合素質(zhì)的評價。記得開家長會的時候,家長看著我班的明星榜談?wù)撝约汉⒆拥倪M(jìn)步,那種自豪是無法用語言來表達(dá)的。學(xué)生真的很在乎老師對他們的每一次加減分,所以他們總想做到最好。這也是對孩子們的一種激勵吧。

  五、增強(qiáng)管理意識——班級更上一個臺階。

  1、做到事事有總結(jié),周周有反思。無論是取得了成績還是以失敗告終,有活動就有總結(jié),學(xué)生自己要總結(jié),我也要總結(jié),讓大家一起總結(jié)經(jīng)驗,吸取教訓(xùn),明辨是非,積累寶貴財富。我個人認(rèn)為這是學(xué)生成長不可缺少的一環(huán)。我們班有一個不成文的規(guī)定,那就是每一大周放假回來后每一個學(xué)生都上交一份自我反思,與其說是反思,不如說是學(xué)生對班級管理的一些建議和意見,還有就是想要對老師說的心里話。從這些反思中我發(fā)現(xiàn)了好多我不曾知道的事情,也才做到了及時采取措施進(jìn)行疏導(dǎo),讓有些事情消失在萌芽狀態(tài)。同時通過這些反思,我也更加的了解學(xué)生,知道他們在想些什么,我下一步的工作應(yīng)該怎么開展才會更順利一些。

  2、開好班會。珍惜每一節(jié)班會課,每一次的班會我都讓學(xué)生暢所欲言發(fā)表自己的見解,孩子們的見解是很有思想的,記得我們開學(xué)第一課的主題班會時,一節(jié)課下來學(xué)生們意猶未盡,第八節(jié)課竟然在班長的組織下每個人寫了一篇反思,而且每個人都寫的很有見地。班會上學(xué)生們展現(xiàn)了最真實的自己,最真實的想法。我個人認(rèn)為也許這比老師一個人在上面提這個要求提那個要求更有教育意義。學(xué)生有無限潛潛能,就看我們怎么去挖掘。

  這半年來我在班主任工作取得了一些成績,領(lǐng)導(dǎo)和各位任課老師都給了我很大的支持和幫助,在此我表示感謝,我將在今后的工作中,做的更好,我今天談的只是自己一點點體會和感想,如有不妥,請各位領(lǐng)導(dǎo)老師指正。

班級管理經(jīng)驗分享 篇7

  今天,能在這里跟大家一起交流班主任工作心得,我感到非常榮幸。學(xué)校一貫的習(xí)慣就是讓班級考的好的班主任發(fā)言,介紹經(jīng)驗,我覺得這并不完全正確。我認(rèn)為,經(jīng)驗與教訓(xùn)不是事物的正反兩面,而是孿生兄弟,其本質(zhì)完全一樣。教訓(xùn)可以成為避免失敗的經(jīng)驗,經(jīng)驗也可能成為阻礙成功的教訓(xùn)。所以,無論班級考試成績好還是不好,我覺得學(xué)校都應(yīng)該給我們提供介紹經(jīng)驗的機(jī)會。

  我的經(jīng)驗如果用一句話概括的話,那就是:不要借鑒學(xué)校內(nèi)其他任何人的經(jīng)驗。當(dāng)然這句話說的有點夸張。比如說,有人認(rèn)為班主任要“惡”才能管住學(xué)生,而我要說的是班主任要“善”才能讓學(xué)生佩服。很多人都很強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)時間,而我只強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)興趣,我認(rèn)為,有了興趣就有了一切。有人強(qiáng)調(diào)早上早起,周末提前返校,而我已經(jīng)向?qū)W生公開承諾,即使到了三年級,我也不會規(guī)定你們早起的時間,周末也不會要求你們提前返校。因為我的工作不是強(qiáng)迫你早起,而是給你知識,給你快樂,給你幸福。

  當(dāng)然,我說不要借鑒校內(nèi)其他任何人的經(jīng)驗是為了強(qiáng)調(diào)要有自己的創(chuàng)新,有自己的主見。

  我的經(jīng)驗如果用一個詞概括的話,那就是:自信。比如說,第一次月考我班的成績很差,可我一點兒都沒有覺得是因為我教的不好,我也不覺得是因為學(xué)生沒好好學(xué),我就認(rèn)為那是一次偶然。所以,開會時我并沒有因為成績不好而不好意思,仍然做在班級隊伍的后面。我是在用實際行動給學(xué)生一個暗示,那就是:我是好樣的,你們也是好樣的,這一次雖然沒有考好,下一次應(yīng)該能夠考好。

  當(dāng)然,我說的自信是在勤奮的土壤中,在汗水的澆灌下長出的花朵,沒有經(jīng)過汗水浸泡的自信是自大,我說的“松”的背后蘊(yùn)涵著比“嚴(yán)”要多得多的付出。

  現(xiàn)代的企業(yè)有企業(yè)文化,學(xué)校更有學(xué)校文化,班級當(dāng)然也應(yīng)該有班級文化:

  我的治班理念:用熱情去工作,用真誠來溝通,用知識教學(xué)生,用人品育棟梁。

  我的治班方針:公平、民主。

  我的治班策略:一、培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣;

  二、樹立快樂學(xué)習(xí)的心態(tài);

  三、創(chuàng)造輕松學(xué)習(xí)的環(huán)境;

  四、發(fā)現(xiàn)幸福學(xué)習(xí)的樂趣。

  。

  我的治班方法:

  一、用個人魅力吸引學(xué)生

  這一點是最重要的。學(xué)生只要喜歡你這個老師,就會接受你說的話,愿意聽你講的課。我也許在同事面前沒有魅力,但我覺得我在學(xué)生面前是有魅力的,尤其在男生面前。

  1、講好課。我追求內(nèi)容連貫,邏輯性強(qiáng)。遇到不會的題,不要搪塞,承認(rèn)不會。

  2、自信、樂觀、向上。這是我最大的特點。在應(yīng)聘工作時,我就說:你不要我肯定是一個損失,你要我絕對不會后悔。即使我班考的不是第一名,我仍然認(rèn)為我是最棒的,只不過我成功標(biāo)準(zhǔn)與其他人的成功標(biāo)準(zhǔn)不一樣而已。我對我自己這樣說,我對學(xué)生也是這樣說。我要用我的自信,樹立學(xué)生的自信。

  3、以教書為樂,以學(xué)習(xí)為趣。讓學(xué)生做到的自己首先應(yīng)該做到才具有說服力。我讓學(xué)生主動學(xué)習(xí),以學(xué)習(xí)為樂,我就自然以教書為樂,以學(xué)習(xí)為趣。我本身就是一個愛學(xué)習(xí)的人,我常把自己學(xué)到的新觀點說給學(xué)生,一同體會學(xué)習(xí)的樂趣。比如說,校長說的《把信送給加西亞》這本書,我在高一時已經(jīng)把整本書一字不剩地用我的兩節(jié)數(shù)學(xué)輔導(dǎo)時間給學(xué)生讀過了,高二剛開學(xué)時又重復(fù)讀了一部分。

  4、每天都有創(chuàng)新。每天上課爭取利用環(huán)境等各個方面的情況,使說話或講課有所創(chuàng)新,讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)。很多學(xué)生都說上我的課感覺很輕松,甚至有懈怠的感覺。比如說,前一段時間,學(xué)校有一個讓班主任樹立服務(wù)意識的文件,其實,在高二開學(xué)之初,我已經(jīng)給學(xué)生說過:我當(dāng)班主任就是為你們服務(wù)的,你們有什么困難、想法、創(chuàng)意等盡管說,我會為你們提供幫助與服務(wù)。這個服務(wù)意識在歌詠比賽時最突出,我們班獲獎原因不是歌唱實力,而是創(chuàng)意,只要學(xué)生有了想法,我就去做,所以,那兩天買東西,做東西累得腿都疼了。

  5、多理解、多鼓勵,少批評。我把學(xué)生看成是與我一樣的成年人,他們有比較成熟的想法,他們不需要我們過多的說教,他們最需要的是我們的理解。當(dāng)他已經(jīng)認(rèn)識到自己的錯誤的時候,就不要再批評了,否則,只能起到相反的效果。

  6、講話精辟,不羅嗦,富有詩意。我上學(xué)時不喜歡班主任羅嗦,所以,我現(xiàn)在盡可能不羅嗦,但我還是經(jīng)常說一些話,不過學(xué)生并不覺得很煩,因為我不重復(fù),語言精練,富有詩意。我經(jīng)常把我的意思寫成詩再讀出來或背出來。

  二、用文體活動團(tuán)結(jié)學(xué)生

  如果你舉行一項活動能讓所有學(xué)生都參與的話,無論是什么活動都將是極大的成功。比如說學(xué)校舉行過的歌詠比賽和運(yùn)動會,班主任要全力提倡,這是形成和諧的環(huán)境,產(chǎn)生向心力、凝聚力,培養(yǎng)集體榮譽(yù)感的絕好機(jī)會。如果班主任仍然只強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí),不主張參加這些活動的話,就等于自己在破壞班級的團(tuán)結(jié),削弱班級的凝聚力。

  三、用公平民主平等學(xué)生

  都知道應(yīng)該講公平民主,但肯定沒有人能夠做到。這一點我認(rèn)為我做的是最好的。我不找學(xué)生談話,更不給學(xué)生補(bǔ)課,也不拿著學(xué)生的卷子或者成績單去指導(dǎo)。因為我不可能每一個學(xué)生都給予這樣的指導(dǎo),所以我一個都不給予指導(dǎo)。這樣是為了公平。雖然學(xué)生有一些問題得不到及時的解決,但不會產(chǎn)生逆反和嫉妒心理。如果指導(dǎo)的話,很可能拉攏了一個學(xué)生,卻傷害了幾個學(xué)生。一旦你給予學(xué)生指導(dǎo)了話,就得一直指導(dǎo)下去,不然,學(xué)生會覺得越來越看不起他了。所以,我就跟學(xué)生說,無論是誰我都不會找你談話,除非你主動找我。

  永遠(yuǎn)都不要在班里說差生兩字,因為說了就表示有差生,而且差生就不會變好。

  永遠(yuǎn)都不要在班里說某某有實力干什么,因為這等同于說其他七八十人沒有實力。

  所以,我班的學(xué)生個個都覺得自己是好樣的,至少我希望是這樣。

  四、用理想鼓勵學(xué)生

  十六七歲的高中生正是有理想的時候,我們應(yīng)該調(diào)動他們的積極性,而不是壓制。所以,學(xué)生說個話了,搞個小動作了,接個話把了,違個紀(jì)了,這些都應(yīng)該一笑而過,用不著小題大做。

  五、用學(xué)習(xí)節(jié)奏引導(dǎo)學(xué)生

  學(xué)習(xí)是有節(jié)奏的,該玩的時候不要強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí),否則,只能適得其反。

  總之,要想管理好班級,歸根結(jié)底我認(rèn)為有兩條:

  1、熱愛班級。

  2、讓班級走可持續(xù)發(fā)展之路。

  “熱愛班級”的方法是:別把工作當(dāng)工作,而是當(dāng)事業(yè)。

  “讓班級走可持續(xù)發(fā)展之路”的方法是:別把自己當(dāng)老師,而是當(dāng)教育家。

班級管理經(jīng)驗分享 篇8

  初中階段的班主任工作很瑣碎是眾所周知的事,有人曾形象的把初中班主任比喻成教師、父母、警察、法官的統(tǒng)一體。這話一點不假,但反過來想,以后看到自己培養(yǎng)的學(xué)生個個成才,也甚是欣慰。

  在教師隊伍中我是新教師,在班主任隊伍中我更是經(jīng)驗不足。初中階段學(xué)生的身心時時變,對他們的管理也要“與時俱進(jìn)”,上學(xué)期的方法可能不再適用于下學(xué)期,怎么辦?我覺得唯有多研究學(xué)生,多查找資料案例,多與有經(jīng)驗的老班主任交流。人常說家家有本難念的經(jīng),其實在學(xué)校里班班有本難念的經(jīng),管理再出色的班級也難免有各種小問題,我覺得班主任老師不要害怕有問題,掌握好了如何解決問題才是發(fā)展之道。

  過年回來,我發(fā)現(xiàn)我班的學(xué)生有很大的變化,同時班級出現(xiàn)了很多問題。如班級紀(jì)律有些散漫,學(xué)習(xí)態(tài)度不端正等。為此我對班級管理進(jìn)行了一些調(diào)整和整頓。

  一、狠抓常規(guī)教育,培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣

  俗話說,良好的開端是成功的一半。所以接到新班,一開始,我便進(jìn)行嚴(yán)格的常規(guī)訓(xùn)練,狠抓養(yǎng)成教育。開學(xué)的第一節(jié)課,就是習(xí)慣的學(xué)習(xí),使學(xué)生明確:上課專心聽講,邊聽邊想,發(fā)言積極大膽,聲音洪亮,態(tài)度自然大方;作業(yè)整潔,及時完成;下課不在教室及走廊追跑打鬧,大喊大叫;要做有益安全的游戲;不僅搞好個人衛(wèi)生,還要保持教室地面和桌倉的清潔。每個同學(xué)帶塊抹布,坐之前先擦桌面、凳子。而這一切我都避免使用“不許”、“禁止”這類冷冰冰的字眼。而是用擺事實講道理的方式,讓學(xué)生明白為什么要這樣做而不應(yīng)該那樣做,這樣師生之間便搭建起了促進(jìn)彼此心靈溝通、精神上理解的平臺。當(dāng)學(xué)生明確什么是應(yīng)該做的,應(yīng)該怎樣做,什么是不應(yīng)該做的后,每周五的班會課上,我組織同學(xué)們進(jìn)行自我評價和同學(xué)互評。表現(xiàn)好的給與表揚(yáng)和鼓勵,對表現(xiàn)差的不僅指出差距在什么地方,還用“傳、幫、帶”的辦法請同學(xué)幫助改正。

  二、班主任每天查閱班級日志,及時發(fā)現(xiàn)問題

  手勤、口勤、腿勤是班主任在日常的班級管理工作中要需做到的基本要求,只有這樣,才能對班級進(jìn)行有效的管理。但除此以外班主任更要做到眼勤。每天一定要隨時進(jìn)入班級查看日志的記載。通過班級日志記載的內(nèi)容及時捕捉班級內(nèi)發(fā)生的大量情況,及時發(fā)現(xiàn)問題并解決。除了對班級日志及時查閱,還要向負(fù)責(zé)記載的學(xué)生干部詢問,讓學(xué)生干部參與到班級管理中,培養(yǎng)同學(xué)們對班級的關(guān)心度和集體感。班主任對教室日志上表揚(yáng)的學(xué)生要表揚(yáng),在班中樹立榜樣;對教室日志所反映的突發(fā)事件及不良傾向要及時地有針對性地處理,絕不拖拉,目的在于提高學(xué)生對教室日志管理的信賴程度,使班級日志能最大限度發(fā)揮其應(yīng)有作用。班主任應(yīng)召開班干部會議進(jìn)行班級管理的培訓(xùn),尤其是負(fù)責(zé)記載的學(xué)生干部強(qiáng)調(diào)記錄的規(guī)范,要做到公平公正,使班級日志制度始終處于良好的運(yùn)行狀態(tài),保證教室日志記制度實施的效果,不流于形式。

  三、以理明理

  現(xiàn)在的學(xué)生大部分是獨生子女,由于家長對孩子過分疼愛,一些孩子養(yǎng)成了不少壞習(xí)慣,有些學(xué)生自以為成熟,以與眾不同為榮,他們的“個性”多自私、狹隘。這學(xué)期我們班有一個同學(xué)B,在學(xué)習(xí)上他是一個比較好的學(xué)生,但在做人上卻有較大的瑕疵,如考慮事情以自我為中心,交給他工作故意推三阻四,沒有自知自明;曾經(jīng)有兩次因?qū)W習(xí)上的問題,被我批評過。但他并不虛心接受,而是使性子,摔門而出,這兩次,都被我狠狠地處罰。一個人犯了錯誤,要給他改正錯誤的機(jī)會。事后,我再跟他慢慢地聊,講清自尊、自愛、自律是人性中最基本上進(jìn)因素,與此矛盾的性格特點無疑要改正,講清在集體中,如何學(xué)會與他人相處,讓他認(rèn)識到不良的“個性”,只能讓他離周圍的人越來越遠(yuǎn)。如今,他身上的壞習(xí)慣已經(jīng)改掉了很多。學(xué)生做錯了事,要讓他明白錯在何處,讓學(xué)生在理解的過程中自己教育自己。

  初中時期正是一個人叛逆心理最強(qiáng)的時期,他們聽不進(jìn)父母、長輩的勸告,自以為是,看問題從個人的角度出發(fā),難以說服。我常常鼓勵學(xué)生用“換位思考”的方法解決問題,“假如我是老師”或“假如我是父母”,也在班級開展“今天我是班長”活動這種換位思考的情感體驗使學(xué)生少了一份苛求,多了一份寬容;少了一份埋怨,多了一份理解;少了一份指責(zé),多了一份尊重。班級紀(jì)律更嚴(yán)謹(jǐn),氣氛更和諧,讓他們在自己的切實感受中,在老師的循循引導(dǎo)下,明白一點為人處事的道理。

  四、準(zhǔn)確定位,轉(zhuǎn)換角色,樹立威信

  走近學(xué)生可以幫助班主任了解班級的狀況,不過也要把握好與學(xué)生的距離。像我這樣的年輕班主任與學(xué)生相處時比較容易溝通,共同的話題也多。但我發(fā)現(xiàn)班主任與學(xué)生走得太近未必是好事,師生間過度親密的朋友關(guān)系,表面上看是氣氛融洽,師生同樂,實際上會造成對學(xué)生的溺愛與放縱,會讓學(xué)生錯誤地認(rèn)為班主任是“自己人,一切好說”,從而自損威信。但與學(xué)生距離太遠(yuǎn)也不行,長期一副居高臨下、不茍言笑的表情,會讓學(xué)生難以接受,避而遠(yuǎn)之。如此下來,班里很多情況就無法獲悉,工作自然難以開展。所以,我明白,班主任要把握和處理好與學(xué)生的距離,既不能太遠(yuǎn),也不可過近。一句話,那就是若即若離。

  隨著時代的發(fā)展,班主任工作出現(xiàn)了許多新情況、新問題、新特點,面臨著新挑戰(zhàn)。尤其是教育環(huán)境和教育對象的新變化,使班主任工作更加繁重,對于年輕的班主任而言,如何在短時間內(nèi)成為一名幸福、快樂、有成就感的班主任,“實踐、學(xué)習(xí)、反思”是必不可少的,它們相輔相成,缺一不可。

  雖然現(xiàn)在對于班級管理,我感到有些力不從心,但我會堅持,我相信自己可以的。所以我想說,也許你曾放棄過許許多多的機(jī)會,但請不要放棄做一名班主任,因為它會使你不斷進(jìn)步與成長。

班級管理經(jīng)驗分享 篇9

  班級管理的核心:班主任的素養(yǎng)

  班主任作為一個班級的“將領(lǐng)”,對這個班級的影響極大。一個班級的成功與否很大程度上取決于這個班級的班主任,因此,班主任的素養(yǎng)問題極為重要。

  班主任要具備的素養(yǎng)很多。有人說,班主任是最小的主任,平時要做的都是非常瑣碎的事情,此言不虛。的確,通常學(xué)校里的一些常規(guī)工作都得由班主任布置下去,而班級工作又得常抓不懈,偶爾班級里調(diào)皮搗蛋的學(xué)生還要添點亂什么的,因此班主任需要有很大的耐心。

  我們有許多班主任非常認(rèn)真,非常敬業(yè),他們?nèi)蝿谌卧梗视诜瞰I(xiàn),工作也會做得不錯。但是,如果要做出類拔萃的班主任,要有高的追求,就不能安心于做“最小的主任”。

  一個班級雖然人少,但是正如戰(zhàn)國名將吳起所說,管理人多的軍隊與管理人少的軍隊是一樣的。班主任志當(dāng)存高遠(yuǎn),要以一個管理者的身份來要求自己,從這個角度出發(fā),班主任所要具備的素養(yǎng)至少還應(yīng)包括以下幾點:

  班主任要德才兼?zhèn)洹5碌膬?nèi)涵包括個人品質(zhì)、倫理道德、政治品德;才指才智、才干、才華等等。古代成功將領(lǐng)都是非常注重“德”的。

  在對待下屬中,岳飛是把他的“恩德”做到了極致,在教育工作中,班主任如果也能這樣對待學(xué)生的話,他不成功都很難。

  全國模范班主任、著名教師李鎮(zhèn)西在他的《愛心與教育》中就認(rèn)為,他是欠學(xué)生的,學(xué)生對老師太好了,因此,他作為老師所作的一切,都是還學(xué)生的債。

  李鎮(zhèn)西抱著這樣一種思想,關(guān)心學(xué)生,幫助學(xué)生,贏得了學(xué)生的愛戴。很難說李鎮(zhèn)西老師的班主任工作有什么高超的技巧在里面,他只是把愛學(xué)生發(fā)揮到了一個極高的水平,所以他成功了。

  在班級管理中,所有的技巧都抵不過愛學(xué)生,這是教育的關(guān)鍵,其余都是次要的。因而,作為學(xué)校的管理者,在選擇班主任的時候,在考慮才的同時,務(wù)必要把德放在首位。

  假如碰到很有才但是“德”有缺陷的教師,要非常慎重地使用,畢竟,作為教育工作者,他對學(xué)生的影響太大了,這種影響,短時間內(nèi)不一定能看出來,但是一旦暴露出來,為時晚矣。

  班主任也要剛?cè)岵?jì)。吳子曰:“夫總文武者,軍之將也。兼剛?cè)嵴撸乱病?rdquo;也就是說,文武兼?zhèn)涞娜耍拍軇偃诬婈牭膶㈩I(lǐng),剛?cè)岵⒂玫娜耍趴梢越y(tǒng)兵作戰(zhàn)。

  有些年輕的班主任,年輕氣盛,血氣方剛。處理事情比較剛性,尤其是遇到班級里一些調(diào)皮搗蛋的男生,一旦苦口婆心失效之后,便“怒從心頭起,惡向膽邊生”,常常使出“以暴制暴”的手段。

  對于喜歡侮辱別人者,侮辱之,喜歡毆打別人者,毆打之,以其人之道還治其人之身。這種方法可能有時會奏效,但是通常來說,很容易遭致學(xué)生怨恨,學(xué)生口服心不服,班主任一旦不能很好地控制自己的情緒,很可能會造成更大的沖突,以至兩敗俱傷。

  還有些老師屬于媽媽型的班主任,性格非常柔韌。做事兢兢業(yè)業(yè),對待學(xué)生像對待自己兒女一樣。只是做事不講原則,學(xué)生犯了錯只是和風(fēng)細(xì)雨地勸說一番,而缺少嚴(yán)厲的批評。

  對待嚴(yán)重違紀(jì)的學(xué)生一味隱忍退讓,出了事情能捂則捂,不能捂則大事化小、小事化了。這是柔過度而缺少剛的表現(xiàn)。這樣的班主任,班級里要么不出事,一出就是大事,而且處理起來,盤根錯節(jié),積習(xí)長久,有一些失控的班級或者年級里有名的“差班”、“亂班”可能就出自于太軟弱的班主任。

  好的班主任應(yīng)該是剛?cè)岵?jì)的。該剛的時候要剛,該柔的時候要柔。他可以為維護(hù)教師自身的權(quán)威而對班級不良風(fēng)氣進(jìn)行大刀闊斧的處罰,也可以在學(xué)生情緒激烈之時審時度勢,稍作退讓。而總體來說,班主任對待學(xué)生的基本原則應(yīng)該是既有要求又寬大為懷。

  班主任在對學(xué)生嚴(yán)格要求的同時,要體諒學(xué)生的難處,要設(shè)身處地地為學(xué)生著想,學(xué)生犯了錯,要盡量原諒他,學(xué)生沒有取得預(yù)期的進(jìn)步,要有耐心,永遠(yuǎn)給學(xué)生機(jī)會。這樣的班主任學(xué)生自然信服。

  但是寬容并不等于放縱,該嚴(yán)厲時還是要嚴(yán)厲,絕對不能違反原則。否則將因為自己的過度寬容,而使自覺性不高的學(xué)生得寸進(jìn)尺,以至于毫無顧忌地胡作非為,以為教師軟弱可欺。

  班主任還應(yīng)該善于激勵。古代將領(lǐng)在指揮作戰(zhàn)時,為了提高士氣,常常身先士卒。

  班主任的工作不僅需要言教,更需要身教。有些班級衛(wèi)生工作不好,班主任帶頭拿起掃帚做值日工作,這樣堅持一段時間之后,班級學(xué)生自然被帶動起來,教師在此基礎(chǔ)上再輔之以一定的制度管理,衛(wèi)生狀況自然大為改觀。

  學(xué)生組織的活動,也特別希望教師的參與,如果教師能和學(xué)生一起打球,和學(xué)生一起搞聯(lián)歡,甚至一起表演節(jié)目,教師在學(xué)生心目中的地位一定有一個大的提升,對學(xué)生的影響力也一定會有增強(qiáng)。

  班主任的善于激勵也體現(xiàn)在把班級建設(shè)成一支團(tuán)結(jié)向上、凝聚力強(qiáng)、有戰(zhàn)斗力的集體上面。這其中,以“信”治班是很重要的一種方法。班主任要做事公正,要賞罰分明,在班級里要匡扶正氣,抑惡揚(yáng)善。

  同時,班主任教師還要有與班級學(xué)生同舟共濟(jì)的思想,大家齊心協(xié)力把班級一起建設(shè)好。學(xué)生的積極性一旦被調(diào)動起來,大家的力量形成合力,這個合力的威力是無窮的。

  班主任遇事還需要沉著冷靜。沉著冷靜,遇事不慌是為將者必備的素質(zhì)。君不見諸葛亮在面對司馬懿幾十萬大軍時,大擺空城計,他本人則在城樓上悠閑地彈琴,司馬懿仔細(xì)聽了一會兒,感覺到琴聲絲毫不亂,諸葛亮心靜如水,于是斷定城中必有埋伏,下令撤軍。生死關(guān)頭,諸葛亮的意志多么堅強(qiáng),心理素質(zhì)多么過硬啊!

  教師尤其是班主任也應(yīng)如此。學(xué)校里每天發(fā)生的事情很多,也經(jīng)常會有一些突然的變故發(fā)生,在突發(fā)事件來臨時,全班同學(xué)可能都在關(guān)注班主任教師怎么處理,此時要求教師尤其要沉著冷靜,切忌沖動冒進(jìn),避免處理不當(dāng)反而在學(xué)生中失去威信。

  即使在情況非常不利的情況下,班主任教師的鎮(zhèn)定自若反而會使全班同學(xué)的情緒穩(wěn)定下來,從而不會引起大家的慌亂,有助于事情的最終完滿解決。要知道,沖動總是以愚蠢開始,以后悔結(jié)束。

  班主任還要善于識人和用人。古時由于選帥不當(dāng)導(dǎo)致打敗仗的例子很多,比如紙上談兵的趙括,長平一戰(zhàn),幾十萬大軍全軍覆沒。班級管理同樣如此,一個好的班長以及好的班委集體對班級影響甚大。班主任老師如果能選擇比較得力的學(xué)生擔(dān)任適合他的班級職務(wù),發(fā)揮每一個人的長處,就會達(dá)到事半功倍的效果。

  班主任的識人還體現(xiàn)在對于不同的學(xué)生要采用不同的教育方法,這便是因材施教。孔子便是實踐這一思想的典范。孔子的弟子子路有一次請教孔子,知道一件事是對的就應(yīng)該馬上去做嗎?孔子勸告他,讓他先去問問他的父親和哥哥,如果他們都贊成,那么才可以去做。

  不久,冉有又問孔子同樣的問題,孔子鼓勵他,讓他去做。公西華目睹了這個過程,于是求教孔子同樣的一件事為何因人而異。

  孔子解釋說,子路性情魯莽,做事沖動,讓他同父兄商量,這樣才會更謹(jǐn)慎;冉有性格懦弱,做事拿不定主意,此事必是思考良久,下了很大的決心才提出來,所以鼓勵他去做。公西華豁然開朗,心悅誠服而去。所以我們對待不同的學(xué)生也得采取不同的方法,這是班主任的必備素質(zhì)之一。

  班主任的素養(yǎng)的內(nèi)涵非常豐富,做一個好的班主任也非常不容易。有人說,一個沒當(dāng)過班主任的教師是不完整的教師,這句話是很有道理的。

  做班主任的過程實際上就是一個向自我挑戰(zhàn)的過程,是一個不斷提高自我素養(yǎng)的過程,有時候它是痛苦的,但同時也是極有價值、極有意義的。

班級管理經(jīng)驗分享 篇10

  在眾多任課教師中,班主任的作用尤其重要。良好的師生感情是決定班主任工作成果的關(guān)鍵,如何讓學(xué)生“親其師,信其道”,陳老師試著從以下幾點做起,并收到了良好的效果。

  一、尊重學(xué)生,建立民主平等的師生關(guān)系

  教師只有尊重學(xué)生,建立民主平等的師生關(guān)系,使自己成為學(xué)生的同志和摯友,才能使自己的教育獲得成功。不僅如此,教師熱愛學(xué)生,不僅要尊重學(xué)生的人格,尤其要愛護(hù)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。以培養(yǎng)學(xué)生敢于思索、敢于創(chuàng)新、開拓進(jìn)取的精神。信任學(xué)生就是相信學(xué)生的自覺性,相信他們的進(jìn)取心和創(chuàng)造精神,相信他們都有一顆向往美好事物的心。教師的一言一行、一舉一動都直接對學(xué)生起著潛移默化的作用。古今中外的教育家無不強(qiáng)調(diào)身教勝于言教,要求學(xué)生做到的,教師首先做到,而且要做的更好,更具有示范性,在無形之中為學(xué)生樹立榜樣。尤其是班主任,他的人生觀價值觀、他的品德、他的行為、他對每一現(xiàn)象的態(tài)度,都直接地影響著全體學(xué)生。車爾尼雪夫斯基說:“教師把學(xué)生造成什么人,自己就應(yīng)當(dāng)是這種人。”我希望我的學(xué)生成為積極向上、勇于創(chuàng)新、不怕困難、對人以誠相待、有同情心和責(zé)任感、盡力做好任何事情,有一定心理承受力的全面發(fā)展的有用人才,而我首先就要使自己成為這樣的人。學(xué)生是具有較強(qiáng)模仿力的一個群體,他們時時刻刻觀察著老師的一舉一動,并在某些方面進(jìn)行模仿,所以老師在學(xué)生面前必須有模范的作用。

  二、要嚴(yán)格公正地對待學(xué)生

  教師要嚴(yán)格公正地對待學(xué)生。教師熱愛學(xué)生與對學(xué)生的嚴(yán)格要求是一致的。只有在德、智、體、美、勞等方面嚴(yán)格地要求學(xué)生,才能真正地關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生。“愛之愈深,責(zé)之愈嚴(yán)”,學(xué)生是懂得這個道理的。他們喜歡的是親切而又嚴(yán)格的教師。當(dāng)然,嚴(yán)格要求包括師生兩個方面,是教師和學(xué)生的共同標(biāo)準(zhǔn)。嚴(yán)格要求由教師提出,必須從教師做起,這樣才能真正起到作用。不僅如此,教師還必須公正地、一視同仁地對待所有的學(xué)生,特別要注意不能厭惡學(xué)習(xí)成績差的、有些缺點或頂撞過自己的學(xué)生。

  教師要把愛撒向每個學(xué)生的心田。教師熱愛學(xué)生應(yīng)該從學(xué)生的才能和品德的差異出發(fā),區(qū)別對待,因材施教,在教育學(xué)生的過程中,盡可能地使每個學(xué)生按各自的條件前進(jìn),把教師熾熱的愛撒向每個學(xué)生的心田。要科學(xué)地關(guān)懷、愛護(hù)先進(jìn)學(xué)生,除了繼續(xù)對他們進(jìn)行學(xué)習(xí)目的和理想的教育外,還要努力培養(yǎng)先進(jìn)學(xué)生的集體榮譽(yù)感,克服純粹的“自我”觀念,更要加強(qiáng)勞動教育。同時也要給后進(jìn)同學(xué)以更多的溫暖和摯愛,必須認(rèn)真分析、研究后進(jìn)生的心理特點,努力做好他們的工作,不能不管不問、放任自流,也不能不講態(tài)度和方法地亂管。

  三、信任學(xué)生,尊重學(xué)生

  對于學(xué)生來說,信任更是推動其上進(jìn)的力量。我們班上也有幾位同學(xué)在學(xué)習(xí)上有些困難,有的同學(xué)是因為學(xué)習(xí)目的不明確,再加上自己貪玩,家長過于溺愛,教育方式不正確,造成了學(xué)習(xí)成績及各方面都比較差,常受到同學(xué)們的鄙視。通過一段時間的觀察,我掌握了這部分學(xué)生的一些基本狀況,與他們單獨交談,讓他們明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo),學(xué)習(xí)成績也有了明顯的進(jìn)步。再如有的同學(xué)是因為思想懶惰、不認(rèn)真聽講、作業(yè)不按時完成,學(xué)習(xí)習(xí)慣較差,造成成績上不去。面對這種情況,我?guī)椭麄兛朔藨卸栊睦恚U藢W(xué)習(xí)習(xí)慣,讓他們變的愛學(xué)習(xí)了。作為班主任,我對這部分后進(jìn)學(xué)生,首先親近他們,尊重他們,熱愛尊重是前提,嚴(yán)格要求是手段,學(xué)生的全面發(fā)展是目的。高中學(xué)生的尊嚴(yán)感和求知欲,是他們突出的心理特點,不能輕易傷害任何一個同學(xué)的自尊心。對學(xué)生要有同情心、友情般的愛心,身教重于言教,發(fā)揮老師的表率作用,深入班級,和學(xué)生打成一片。毫無保留地貢獻(xiàn)出自己的精力、才能和知識,贏得學(xué)生的尊重和熱愛,精誠所致,金石為開,使得“嚴(yán)格要求”也就容易實現(xiàn)。在紀(jì)律問題上,曉之以理,動之以情,導(dǎo)之以行,嚴(yán)格的紀(jì)律就會變成為學(xué)生的自覺行動,從而確保紀(jì)律的執(zhí)行,就定能達(dá)到預(yù)期的教育目的。在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo),生活中熱心關(guān)懷,經(jīng)常同他們交談,了解思想狀況,抓住時機(jī),盡量做到多表揚(yáng),多鼓勵,多給他們改錯的機(jī)會,樹立自信心,使他們感受到來自各方面的幫助,盡快提高學(xué)習(xí)成績。

  四、正確評價,鼓勵學(xué)生

  教師經(jīng)常要對學(xué)生的工作進(jìn)行評價,教師的評價要公正,只有公正地評價每一個學(xué)生,才能使學(xué)生信服,從而激發(fā)起奮發(fā)向上的愿望。因此,我在教育中力求公正的評價每一位學(xué)生,對成績好的學(xué)生不護(hù)短,對學(xué)習(xí)差的學(xué)生不歧視,注意發(fā)現(xiàn)優(yōu)生的不足,防微杜漸;善于發(fā)現(xiàn)差生的閃光點,并使之發(fā)揚(yáng)光大。

  五、管理中充分發(fā)揮班委的作用

  班委會發(fā)揮積極的助手作用,是班風(fēng)、學(xué)風(fēng)形成的關(guān)鍵。本學(xué)期通過競爭上崗,確定班長,再由班長負(fù)責(zé)其它班委會成員的競聘工作。由于是競爭上崗,學(xué)生的積極性被極大的調(diào)動起來,班級的各項工作做得井井有條,包括早操、早自習(xí)、班級課堂紀(jì)律、課間操、午休、衛(wèi)生、自習(xí)課、食堂紀(jì)、晚自習(xí)和晚休息。

  六、及時總結(jié),完善自我

  新課程將改變教師的角色和教學(xué)方式。教師要與新課程同行,就必須成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、參與者、幫助者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者,成為課程的研究者、開發(fā)者、決策者;必須掌握新的專業(yè)要求與技能:學(xué)會關(guān)愛,學(xué)會理解,學(xué)會寬容,學(xué)會給予,學(xué)會分享,學(xué)會選擇,學(xué)會激勵、學(xué)會合作,學(xué)會“IT”,學(xué)會創(chuàng)新;在課程改革中不斷實現(xiàn)自我更新的專業(yè)發(fā)展。

  總之,教育是一項充滿挑戰(zhàn)性的工作,教師要不斷地完善自我,只有當(dāng)你不斷自我教育的時候,你才能教育好別人。教育也是一門科學(xué),育人成才是一種精雕細(xì)刻的藝術(shù),在工作中只有講究科學(xué)、創(chuàng)新、藝術(shù),才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會需要的高素質(zhì)的人才來。我爭取在今后的班主任工作中,多學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗,不斷改進(jìn),不斷提高,積極探索,善于總結(jié),使自己的班務(wù)工作水平盡快提高。

班級管理經(jīng)驗分享 篇11

  班主任工作是艱巨的,也是非常重要的,在長期的班主任工作中,總結(jié)了以下一些經(jīng)驗供班主任參考:

  1、工作要有責(zé)任心

  只有有責(zé)任心的班主任,工作才會實抓實干,才能管理好班級。

  2、工作要細(xì)心

  只有細(xì)心的班主任,才能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點滴進(jìn)步,及時給予表揚(yáng),讓學(xué)生的進(jìn)步得到肯定,并能養(yǎng)成一種習(xí)慣;只有細(xì)心的班主任,才能及時發(fā)覺學(xué)生的不良行為,及時給予批評教育,把不良苗頭消滅在萌芽狀態(tài)之中;也只有細(xì)心的班主任,才能制定出細(xì)化的各種規(guī)章制度,讓學(xué)生的行為每天每時每刻都有章可循,有“法”可依。

  3、工作要有耐心

  班主任工作不是一朝一夕的工作,而是一項長期的工作。這一點主要體現(xiàn)在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化教育工作上。每個班級都有一些相對落后的學(xué)生,只要班主任把后進(jìn)生教育好了,班級管理工作就有效了。但是,要完成后進(jìn)生思想的轉(zhuǎn)變,行為習(xí)慣的轉(zhuǎn)變,卻并非易事。因此,我們班主任也要學(xué)會打“持久戰(zhàn)”。

  4、重視家訪

  家訪是學(xué)校與家庭相互聯(lián)系、溝通的重要手段。通過家訪,教師可以了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)表現(xiàn);了解學(xué)生的家庭背景;了解學(xué)生的生活行為習(xí)慣。通過家訪,教師可以讓學(xué)生家長了解學(xué)生在校的學(xué)習(xí)、工作、行為表現(xiàn)。不管是班主任,還是學(xué)生家長,只有深入了解學(xué)生,才能因材施教,讓教育效果最優(yōu)化。

  5、加強(qiáng)班干部管理

  班干部是班主任管理班級的有力助手。班干部來源于學(xué)生的民主選舉,在學(xué)生當(dāng)中有一定的威信;班干部就來源于班級,來源于學(xué)生群體,方便班級管理工作的展開,可以讓班級管理工作更深入、更細(xì)致。班主任管理班干部的有效途徑之一就是經(jīng)常開班干部會議。

  6、心態(tài)要端正

  在班級管理工作中,難免會遇到一些煩心事、棘手事,如:家中的煩惱事,學(xué)校里的不如意;學(xué)生的不聽話,同事的小矛盾等等。

  尤其是在班主任盡心盡力地教育、管理下,有些學(xué)生卻屢教不改,甚至是變本加厲地違反校規(guī)校紀(jì),許多班主任可能會對學(xué)生失去信心,對自己的工作能力產(chǎn)生懷疑,或常常自責(zé),自我壓力過重,甚至可能“恨鐵不成鋼”,對學(xué)生進(jìn)行體罰或變相體罰。其實,即使學(xué)生一時沒有進(jìn)步,或變本加厲,責(zé)任并不全在班主任和老師。

  一方面是因為現(xiàn)代的教育是學(xué)校、社會、家庭三元一體的教育,只有學(xué)校教育,而缺乏社會、家庭的正確教育,我們的教育是不可能取得成功的。正如有些老師所說:“5+2=0”,學(xué)生在學(xué)校里的5天教育,經(jīng)過在家的2天負(fù)面教育,教育效果卻成了0,甚至是負(fù)值,責(zé)任并不在老師。

  另一方面,教師常常自責(zé),自我壓力過重,而又沒有適當(dāng)?shù)玫秸{(diào)節(jié)、釋放,教師自己也可能產(chǎn)生某種心理疾病。如果教師的心理不健康,學(xué)生也極容易得“師源性心理障礙”,那么,教育的結(jié)果也必將是一種悲哀。因此,班主任要擺正心態(tài),不管遇到什么情況,班主任的心態(tài)一定端正。

  7、關(guān)愛學(xué)生,尊重學(xué)生

  “愛是教育的根本”,班主任要善于接近孩子,體貼和關(guān)心學(xué)生,多和他們聊天,游戲,了解他們內(nèi)心的想法。使他們真正感受到老師是愛他們,關(guān)心他們的。學(xué)生們信任你,喜歡你,班級內(nèi)的工作就很容易開展。

  8、重視后進(jìn)生的教育工作

  在每一個班級中,都有一些在學(xué)習(xí),思想上后進(jìn)的學(xué)生,他們往往都很自卑,也有極個別的十分調(diào)皮,令教師頭疼。作為班主任,不能光把注意力放在那些學(xué)習(xí)好的學(xué)生身上。更要關(guān)心重視后進(jìn)生的教育工作。

  9、如何批評學(xué)生,怎樣才能夠令學(xué)生虛心接受批評?

  第一招叫做:“退三進(jìn)一”,每一個學(xué)生都有自己的優(yōu)點,作為班主任應(yīng)該善于捕捉每一個學(xué)生身上的閃光點,雖然可能只是一個小小的閃光點,但很有可能你通過這個小小的閃光點可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。

  10、如何營造良好的班級氣氛?

  班主任在教育、教學(xué)、生活和各項活動中,根據(jù)是非標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行褒貶,該肯定的就肯定,并給予適當(dāng)?shù)谋硌莺酮剟?該否定的就否定,并給予適當(dāng)?shù)呐u和教育。

  總之,班主任工作的內(nèi)容是復(fù)雜的,任務(wù)是繁重的。但是,只要我們真誠地?zé)釔蹖W(xué)生,熱愛班主任工作,在實踐中不斷完善自己,形成系統(tǒng)科學(xué)的工作方法,是可以干的很出色的。

班級管理經(jīng)驗分享 篇12

  非常感謝鎮(zhèn)教辦給我們提供了這樣一個交流班級工作的機(jī)會,單獨就班級工作、德育工作召開這次隆重的現(xiàn)場會,這在我們?nèi)?zhèn)的教育發(fā)展歷程中是空前的一項舉措,充分體現(xiàn)了我們?nèi)?zhèn)上下下定決心辦好教育的信心和決心。

  今天與會的領(lǐng)導(dǎo)老師們,很多人已經(jīng)為我們西張莊鎮(zhèn)的教育工作奉獻(xiàn)了畢生的精力,時至今天仍在做著薪火相傳的工作。作為一位老班主任,在大家面前,我在這里的發(fā)言可謂城惶誠恐,我自己認(rèn)為,今天的發(fā)言只當(dāng)拋磚引玉,只當(dāng)求教于同行。

  下面,我就班主任工作,談四點認(rèn)識

  一、班主任工作是一門瑣碎的藝術(shù)

  班主任是一個班的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者,是班集體的靈魂和支柱。由于“班”這種組織形式是學(xué)校中日常教育教學(xué)活動的基本單位,班主任又是直接同學(xué)生接觸和交往最多、最頻繁的管理者與教育者,因而也就必須成為學(xué)校整體工作中一個重要的環(huán)節(jié)。班主任所處的位置和所起的作用是顯而易見的。

  教育家魏書生曾說過:

  一個人讀1年學(xué)前班,再念完9年書,即使不上高中、大學(xué),也有20xx年光陰是在班級中度過的。20xx年,占了一般人生命的七分之一。

  這是人生筋骨血肉成長最快的20xx年.是人生喜怒哀樂感情最豐富的20xx年,是人生意志品質(zhì)形成的20xx年,是人生智力才能發(fā)展最快的20xx年,是人生變化萬千的20xx年,是決定一個人今后命運(yùn)的20xx年。

  班級、班集體,青少年生于斯,長于斯,變化于斯。 班級和人生維系得這么緊密,班主任這一職業(yè)便具有了一定的誘惑力。

  班主任工作確實瑣碎、繁雜,各科、各室都要向班主任下達(dá)各項工作任務(wù),致使大家忙于應(yīng)付各種表格、宣傳,整天關(guān)注衛(wèi)生、褲腳、頭發(fā)等瑣碎事務(wù)……。班級工作真的只是一種瑣碎的事務(wù)嗎?我們何不將班主任工作視為一種瑣碎的藝術(shù)呢?

  中國臺灣作家林語堂曾說過一句話:“我們一生勞勞苦苦地工作著,不是依我們真本能為自己而生活著,而是為社會人士的稱許而生活著,如中國俗語說的那樣,像一生做裁縫的老處女‘總是為他人作嫁衣裳。’”我們班主任的這支隊伍從來不事雕飾,不善浮夸,長年累月地一步一步教導(dǎo)學(xué)生,班級工作來源于瑣碎,發(fā)自于平凡,但能成就學(xué)生的未來,真的很偉大。

  在20xx年新泰市中小學(xué)班主任工作培訓(xùn)會上,我為這次培訓(xùn)會撰寫的文章中曾就班主任工作做了這樣的理解:班主任,雖為“主任”, “官”不入品而責(zé)大于天。班主任承載著塑造學(xué)生靈魂的重任。對學(xué)生教育關(guān)心、精神養(yǎng)育,付出平凡、瑣碎、智慧、青春,誠如著名教育家魯潔教授所言:班主任是學(xué)生的人生導(dǎo)師。(“班主任是學(xué)生的人生導(dǎo)師”一語已寫入20xx頒布的《中小學(xué)班主任工作》)

  多年前,我曾經(jīng)看過一部電視劇,叫做《校園先鋒》,里面有一位班主任南一民老教師他正講著課,偏癱在了講臺上,之后,他的女兒南方老師接過了她父親的班級,在家里,父女倆總是為這個難舍的班級進(jìn)行備課。南一民老師坐在輪椅上,諄諄教導(dǎo)南方說:你當(dāng)一個班主任,要做學(xué)生肚子里的“蛔蟲”,要做學(xué)生生活中的拐仗,要做學(xué)校中的脊梁。這幾句話讓我們今天聽來仍肅然起敬。

  今天我們大家,沒有逃離班主任的工作崗位,始終堅守著這個崗位,這正如于漪老師所說的:班主任是在講臺上用生命歌唱,一個人一旦選擇了這個職業(yè),就同時選擇了高尚。首先要“智如泉涌”,而且要有偉大的人格力量。我曾不很恰當(dāng)?shù)赜?4個字總結(jié)過班主任工作,要舍得付出平凡、樂于應(yīng)對瑣碎,善于閃現(xiàn)智慧,敢于奉獻(xiàn)青春。

  曾經(jīng)有一句佛家名言:一花一世界,一葉一菩提。它詮釋的是淡定平和中要用微觀的細(xì)膩去感悟體會宇宙的精彩。我把它借用到我們班主任工作中來理解:班主任工作的美好也許就是在繁瑣和細(xì)節(jié)中,班主任需要用心、費(fèi)神、善思和平和的心境去品味班級工作中五彩斑斕的美好。

  前幾天我讀了一本古書,這部書讓我記住了一句話,我把它推薦給大家。

  “業(yè)能養(yǎng)身須留意,事不關(guān)己莫分心。”今天與會的各位老師,跟我差不多,大都已過了而立之年,我不知道大家是否評價過自己的這一生的職業(yè)?業(yè)能養(yǎng)身,我們是從事什么職業(yè)的?我們所從事的業(yè)能否養(yǎng)我們的身?業(yè)能養(yǎng)身須留意,大家是否珍惜或者特別留意我們所從事的這份職業(yè)呢?

  我曾簡略地讀過《陶行知文集》,陶行知是個偉大的教育家,他一生都在踐行“教育救國”的偉大抱負(fù)和理想。在沒讀他的書之前,我也不理解教育還能夠救國?教育有這么了得的功能嗎?這是我從事教師這一行業(yè)沒有考慮過的問題。后來我看到陶行知一生的坎坷經(jīng)歷,他始終都在踐行著這一教育理想。日本人打過來了,他首先想到的是:如何不讓日本人通過教育來奴化我們中國人,他始終這樣認(rèn)為:這個問題如何解決就是他陶行知義不容辭的責(zé)任,他絞盡心思地進(jìn)行著教育救國的實踐,這實際是一個教育者責(zé)任心的問題。

  我還是建議,大家要把“班主任工作”作為一項事業(yè)來從事,大家要多帶著思考來干工作。都說做好班主任不容易,做名優(yōu)秀的班主任更是難上加難。成功的班主任,樂在其中的班主任,將班主任工作當(dāng)做享受的班主任,無疑已經(jīng)進(jìn)入一種境界……當(dāng)然,那也是更多的教師所追求向往的。

  二、做一個有良知的班主任

  “良知”在中國最早提出的是古代的孟子,哲學(xué)家王明陽說過:知善知惡是良知。這里所說的“良心”,就是事業(yè)心和對工作的責(zé)任心,也就是高度執(zhí)著的敬業(yè)精神和對人生理想與價值的追求。

  教育是門良心活,特別是做班主任老師。我對這個“良心活”的理解是:你干出了成績這是應(yīng)該的,你沒有干出成績,你就是罪人。作為一名鄉(xiāng)村教師,我們不敢有桃李滿天下的奢望,只求不誤人子弟。

  我不妨多一下進(jìn)行換位思考。有時候,我們自己的心情不佳,學(xué)生不聽話,或者工作不順心,有時也有松勁的時候,或許也會有當(dāng)?shù)牟缓每梢圆划?dāng)班主任的想法,但轉(zhuǎn)而一想,假如你把自己的子女放在這樣的一個班里,你會怎么想,你背后會說什么呢?想想這些,我自己想,還是要盡職一點,讓人家背后戳脊梁骨的事還是不做為好,

  怎樣做一個有良知的班主任?簡單的說:1.學(xué)生的成長──作為班主任我要負(fù)責(zé)   2.學(xué)生的困難──作為班主任我要過問,我要關(guān)心

  我們要時刻提醒自己:對待學(xué)生,切莫大意;學(xué)生的成長,必須負(fù)責(zé)。要時刻意識到孩子的發(fā)展才是我們所追求的最終目標(biāo)。

  學(xué)生在不同的階段總會存在著這樣那樣的困難,作為班主任老師,學(xué)生在遇到困難的時候,第一個知道的應(yīng)該是我們,第一個伸出援助之手的應(yīng)該是我們。學(xué)習(xí)上的疑惑、生活上的難處、思想上的困惑等,這些都需要我們班主任老師做一個有心人,讓學(xué)生正確看待學(xué)習(xí)生活,讓每名學(xué)生都能抬起頭來做人。只有這樣,我們才能說我們盡到了一個做班主任老師的責(zé)任,我們才真正是在憑良知教書育人。

  我覺得不必用多大道理來評價“怎樣做一個有良知的班主任”這個問題。一句話就可以了:簡樸的付出就是從業(yè)的良心。該上的課上好,該批改的作業(yè)批改好,學(xué)生疑難解答好;用赤熱之心對待學(xué)生,在生活上關(guān)心學(xué)生,在學(xué)習(xí)上幫助學(xué)生,在習(xí)慣上引導(dǎo)學(xué)生;秉持中正之心對待學(xué)生,該批評就批評,該表揚(yáng)就表揚(yáng)。把這些常規(guī)的事情做好了,學(xué)生認(rèn)可了,我們也就心滿意足了。

  我們要允許孩子犯各種錯誤,我們要有足夠的耐心去忍讓孩子一次次的跌倒,我們絕不可以在他們的傷口撒鹽,絕不可以在孩子們的十字路口推他們出去,應(yīng)憑良心拉他們一把。多替孩子們想想,多替家長想想,多替社會想想——畢竟學(xué)生們還要在社會立足和打拼,都不容易。

  三、做一個有愛心的班主任

  教育家夏沔尊曾說過:沒有愛的教育就像池塘里沒有水一樣,不成其為池塘。沒有愛就沒有教育,愛,是班級管理的一個基礎(chǔ)。做一個老師,必須要有一腔愛心。愛孩子才能培養(yǎng)孩子的愛心,只有對學(xué)生傾注了愛心,讓學(xué)生感受到了老師的愛,才能獲得學(xué)生的信任和尊重,才能讓學(xué)生體會到班級的溫暖與和諧。

  我們班主任老師們每天清晨都會在課前來到班里,講安全、抓紀(jì)律、看衛(wèi)生、查出勤、督促學(xué)習(xí),不足之處組織學(xué)生風(fēng)風(fēng)火火及時落實。孩子生病了,一個慰問電話;天冷了,一句叮嚀;孩子進(jìn)步了,一句表揚(yáng),一個肯定的眼神——這些在孩子眼里,就是愛。

  當(dāng)班主任上午、下午課前在班里溜達(dá)著頂班的時候,我總是想起吳伯蕭在《菜園小記》中的精彩描述:

  新鮮的泥土氣息,素淡的蔬菜清香,一陣陣沁人心脾。一會兒站起來,伸伸腰,用手背擦擦額頭的汗,看看苗間得稀稠,中耕得深淺,草鋤得是不是干凈,那時候人是會感到勞動的愉快的。那平整濕潤的菜畦生長出又綠又嫩又茁壯的瓜菜的新芽,條播的行列整齊,撤播的萬頭攢動,點播的傲然不群,帶著笑,發(fā)著光,充滿了無限生機(jī)。一棵新芽簡直就是一顆閃亮的珍珠。

  我們班主任每天清晨帶著愛心來到自己的班里,正如同來到了自己的菜地里,將期待的目光灑向班里的“每一刻閃亮的珍珠”,同樣也會感受到班級勞動的樂趣。關(guān)于愛心教育,李鎮(zhèn)西老師曾寫過《愛與教育》一書,大家喜歡的話,可以讀讀。

  四、做一個快樂的班主任

  我曾經(jīng)自撰過一幅班級工作的對聯(lián):快樂地忙碌 自信地拼搏

  如何做一個快樂的班主任呢?我認(rèn)為應(yīng)做到如下幾點:

  1.了解學(xué)生,吃透“班情”

  要經(jīng)常用誠心跟學(xué)生溝通、交流、談心,走近學(xué)生的內(nèi)心世界,培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、自信心、上進(jìn)心、和耐挫力,用教育感化他們,幫助他們克服心理上的不成熟;教育他們學(xué)會做人、學(xué)會處事。像有的學(xué)生成績不夠理想,他們就會在周記里反映如何苦惱,我們會私下找他們聊一聊,要多找他們的長處說,讓他們找到自信,同時不要給學(xué)生們太多的壓力。

  2.培養(yǎng)一組得力的班干部

  關(guān)于學(xué)生自主管理的問題,魏書生的《班主任工作漫談》里論述的很詳盡。有班主任在,學(xué)生能做好,說明班主任基本合格;班主任不在,學(xué)生能做好,說明這個班主任很優(yōu)秀。要調(diào)動學(xué)生參與管理的積極性,發(fā)揮學(xué)生的自主、自理、自我管理能力,在班級中營造一個有利于學(xué)習(xí)的氛圍和環(huán)境,建設(shè)良好的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)。

  3.以正面引導(dǎo),鼓勵為主

  班主任在每周開班會的時候,要鼓勵學(xué)生參與班級管理、積極發(fā)言、辯論,最后教師總結(jié),正面引導(dǎo)、教育學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣,切忌只批評不表揚(yáng)。不要見事就說,不分巨細(xì)。“想出口時就出口”,可能會使事與愿違。還要注意寬嚴(yán)適度,要“嚴(yán)而不兇,愛而不縱”。 要平等對待學(xué)生,無論男生還是女生,成績優(yōu)秀的還是成績落后的,犯了錯誤要一視同仁。

  4.注意個別談心,給學(xué)生留面子

  現(xiàn)在的學(xué)生都很愛面子,在教育批評學(xué)生時,可以考慮盡量避開全班學(xué)生。考慮到他的自尊心。如果班主任對學(xué)生的錯誤不聞不問,或睜一只眼閉一只眼,學(xué)生遲早會罵老師不負(fù)責(zé)任的。一個班主任老師用他的才華征服了學(xué)生,學(xué)生才會無條件地接受他的觀點,因為親其師而信其道。除了班主任要增強(qiáng)提高教學(xué)能力意識,就是要及時找時間與學(xué)生溝通,讓學(xué)生的思想有個宣泄的渠道。如果班主任能打開學(xué)生思想的閘門,就標(biāo)志著班級教育已經(jīng)成功了一半了。

  不要單獨批評教育女學(xué)生,青少年正處于敏感期,老師無論多大年齡,盡量不要與學(xué)生有身體接觸。你可以把這些女學(xué)生看作是你的女兒,但不能象對自己女兒那樣接觸。否則會引起學(xué)生的誤會。

  5.不要忽略班級中的后進(jìn)生。

  大家送了很多屆的畢業(yè)生,這個道理都知道。我們班里的優(yōu)秀生、尖子生可能都考出農(nóng)村去了,他們幾年十幾年可能都回不了我們的眼前。在學(xué)生畢業(yè)幾年十幾年的時間內(nèi),你經(jīng)常碰面的可能就是你班里當(dāng)年讓你頭疼萬分的后進(jìn)生。我們在今天的班級工作中,是否想到過這些問題,那些整天被老師呼來罵去的后進(jìn)生,幾年以后,十幾年以后,我們同他們在街頭、在商店碰上了面,如何更好的、更坦然地面對他們。

  每個班級的最后面一排總有幾個學(xué)生,由于他們的學(xué)習(xí)很差,在大家都在認(rèn)真的聽課、學(xué)習(xí)的時候,他們總是在以游離的目光孤獨地在班里張來望去。他們很可憐,作為班主任,我們有責(zé)任去挽救他們。班主任本來就是在學(xué)生心尖上行走的人,稍有不慎,便會貽誤一顆心,一個生命。不要忽略或討厭班級中的后進(jìn)生,要關(guān)注他們,關(guān)注了他們,就是在關(guān)注一個生命,就是關(guān)注了一個家庭。關(guān)注他們,研究他們,善待他們,我們才能將班級教育工作做得更極致。

  6.安全秩序

  班主任要把‘保證校園的穩(wěn)定,保證學(xué)生的安全,歸避學(xué)校的管理風(fēng)險’作為工作的重點。”。安全穩(wěn)定工作是保證學(xué)校正常教學(xué)、生活秩序的關(guān)鍵,要始終做到安全穩(wěn)定、常抓不懈。在日常管理中加強(qiáng)各種安全措施的落實,消滅各種事故隱患,真正做到讓家長、學(xué)校放心。

  學(xué)生未到校,一定不要大意,第一時間聯(lián)系家長。學(xué)生有病,先通知家長,由家長送進(jìn)醫(yī)院或接回家,既避免了出現(xiàn)安全責(zé)任事故,又可防學(xué)生裝病。

  以上是我從事班主任工作以來的幾點淺見,有很多不當(dāng)之處,請大家批評指正,謝謝大家。

班級管理經(jīng)驗分享 篇13

  一、班主任工作,從愛做起

  我班有個學(xué)生叫項。我剛接這個班時,他上課無精打采,要么搞小動作,要么影響別人學(xué)習(xí),提不起一點學(xué)習(xí)的興趣;下課追逐打鬧,喜歡動手動腳;作業(yè)不做,即使做了,也做不完整,書寫相當(dāng)潦草……于是,我找他談話,希望他能遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度,以學(xué)習(xí)為重,按時完成作業(yè),知錯就改,爭取進(jìn)步,爭取做一個他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。他開始是口頭上答應(yīng)了。可他又一如既往,毫無長進(jìn),真是“承認(rèn)錯誤,堅決不改”。此時我的心都快冷了,算了吧,或許他是根“不可雕的朽木”。但又覺得身為班主任,不能因一點困難就退縮,不能因一個后進(jìn)生無法轉(zhuǎn)化而影響整個班集體,必須面對現(xiàn)實!我內(nèi)心一橫:不轉(zhuǎn)化你,誓不罷休。他無進(jìn)步,或許是他并沒有真正認(rèn)識自己的錯誤,沒有真正要做個他人喜歡的人的念頭。為了有針對性地做工作,我決定先讓他認(rèn)識自己的錯誤,樹立做個受人喜歡的人的思想。于是我再次找他談話,談話中,他已經(jīng)認(rèn)識了自己的錯誤,但是,這還不夠,我對他說:“你覺得應(yīng)該怎樣做才好?”“想改正錯誤嗎?想做一個受他人歡迎的孩子嗎,你要怎樣做才好呢?”“我今后一定要遵守紀(jì)律,團(tuán)結(jié)友愛,認(rèn)真完成作業(yè)……”“那你可要說到做到喲!”“好!”后來,他無論是在紀(jì)律上,還是在學(xué)習(xí)上,都有了明顯的進(jìn)步。當(dāng)他有一點進(jìn)步時,我就及時給予表揚(yáng)、激勵他。使他處處感到老師在關(guān)心他。他也逐漸明白了做人的道理,明確了學(xué)習(xí)的目的,端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。

  后來,他取得進(jìn)步時,除了表揚(yáng)他,我還及時鼓勵他,在他自己的努力下,他各方面都取得了不小進(jìn)步。他學(xué)習(xí)上更努力了,紀(jì)律上更遵守了,甚至自己當(dāng)起了值日生,勞動也更積極了,成績也有了很大的進(jìn)步。為此,我會心地笑了。后來,有一次我找他談話時,他說:“老師,這樣關(guān)心我,愛護(hù)我,幫助我,如果我再不努力,對得起你嗎?”我笑著說:“你長大了,懂事了,進(jìn)步了。我真替你高興。”在這次期中考試中,他取得了很好成績。我為了鼓勵他,獎給他一本日記本。獎品雖少,但能表示老師的一點心意。從此他學(xué)習(xí)更努力了。

  二、在家訪過程中,還要注意根據(jù)不同的家庭類型采取不同的交談方式:

  1、對于有教養(yǎng)的家庭,盡可能將學(xué)生的表現(xiàn)如實向家長反映,主動請他們提出教育的措施,認(rèn)真傾聽他們的意見,并適時提出自己的看法,和學(xué)生家長一起,共同做好對學(xué)生的教育工作。

  2、對于溺愛型的家庭,交談時,更應(yīng)先肯定學(xué)生的長處,然后再適時指出學(xué)生的不足。要充分尊重學(xué)生家長的感情,肯定家長熱愛子女的正確性,使對方在心理上能接納你的意見。并采取正確的方式來教育子女。

  3、對于放任不管型的家庭,班主任在家訪時要多報喜,少報憂,使學(xué)生家長認(rèn)識到孩子的發(fā)展前途,激發(fā)家長對孩子的愛心與期望心理,加強(qiáng)家長與子女間的感情,為學(xué)生的良好發(fā)展創(chuàng)造一個合適的環(huán)境。

  三、善于組織和管理學(xué)生

  班主任必須善于組織和管理學(xué)生,這是我感受最深的一點。作為班主任,要做的工作多而繁雜。例如下午放學(xué)后,督促學(xué)生清掃好衛(wèi)生,查紀(jì)律和衛(wèi)生,上課間操,開會排隊,班主任都得到位。每學(xué)期開學(xué)計劃,期末總結(jié),每周一次班會課、平時不定期的班干會,布置教室,出黑板報,主題班會等各項工作都要到位。加上每天發(fā)生的偶發(fā)事件,耗費(fèi)的時間無法計算。那么怎樣才能比較輕松而又出色地做好班主任工作呢?我認(rèn)為:作為班主任必須具有一定的組織管理學(xué)生的能力,要學(xué)會培養(yǎng)班級的骨干力量,讓學(xué)生自己管理自己。那么,班委會就起著不可低估的作用,它如同一塊磁石,它的磁性的強(qiáng)弱,直接決定了班級凝聚力的大小。為此,在學(xué)生開學(xué)之初,利用報名之機(jī),了解每一個學(xué)生在小學(xué)期間的學(xué)習(xí)情況及各方面的表現(xiàn),如特長、興趣愛好等。選出令同學(xué)們滿意的班干部,并培養(yǎng)出優(yōu)秀的班干部,這樣不僅班主任輕松,而且可以進(jìn)一步鍛煉他們的組織能力。班里的一般事情都由班長負(fù)責(zé),但各項具體工作分工到各個班委成員。早讀由各早讀班長負(fù)責(zé)、課間操由體育委員負(fù)責(zé);老師作適當(dāng)指導(dǎo);學(xué)習(xí)上由學(xué)習(xí)委員和各科表負(fù)責(zé),當(dāng)然班主任要隨時隨地作檢查指導(dǎo)等。

  四、讓學(xué)生多問,使學(xué)生養(yǎng)成善思好問的習(xí)慣

  在學(xué)習(xí)中,“問”是開啟知識殿堂的鑰匙,讓學(xué)生主動發(fā)問,可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心,交流師生情感,縮短師生間的距離,教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位都得到落實,教學(xué)相長,能起到事半功倍的效果。同時也能培養(yǎng)學(xué)生善思好問的習(xí)慣。

  五、嚴(yán)把作業(yè)關(guān),使學(xué)生獨立思考,培養(yǎng)學(xué)生的戰(zhàn)斗力

  作業(yè)是知識的實踐,不交、遲交或抄襲作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的幾大障礙。對于作業(yè),我采取了相應(yīng)措施:一是突出課代表、學(xué)習(xí)組長的地位與作用。讓學(xué)習(xí)組長、課代表在同學(xué)們中樹立威信,進(jìn)行作業(yè)的監(jiān)督、檢查。二是組織學(xué)習(xí)好的同學(xué)成立“學(xué)習(xí)幫扶小組”,“1+1”活動等,對學(xué)習(xí)差的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)、幫助,啟發(fā)他們獨立思考,獨立完成作業(yè)。在這種制度下,同學(xué)們獨立思考,獨立完成作業(yè)的習(xí)慣養(yǎng)成了,班級的戰(zhàn)斗力增強(qiáng)了。

  六、課后復(fù)習(xí)、課前預(yù)習(xí)并重,使學(xué)生養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的好習(xí)慣

  課后復(fù)習(xí)和課前預(yù)習(xí),是學(xué)習(xí)中非常重要的兩個環(huán)節(jié),因此,我非常重視。首先是讓學(xué)生科學(xué)分配晚上自學(xué)時間,有效地深化課內(nèi)知識,做好復(fù)習(xí);二是讓學(xué)生學(xué)會尋找知識重點,做好課前預(yù)習(xí)。久而久之,學(xué)生們養(yǎng)成了自覺學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,學(xué)習(xí)成績?nèi)諠u上升。

  七、做好每一次考試后的評價引導(dǎo)工作,培養(yǎng)學(xué)生的上進(jìn)心

  教師經(jīng)常要對學(xué)生的工作進(jìn)行評價,教師的評價要公正,只有公正地評價每一個學(xué)生,才能使學(xué)生信服,從而激發(fā)起奮發(fā)向上的愿望。人都喜歡聽表揚(yáng)。優(yōu)生需要表揚(yáng),差生更需要表揚(yáng)。這一點我體會頗深。每次檢測過后,有人歡喜有人憂,這時,班主任要適時的給予我們的優(yōu)等生一定的提醒,要使他們更強(qiáng)化,而不驕傲;對中等學(xué)生要優(yōu)化,中等學(xué)生常常是被忽視的一個占班級多數(shù)學(xué)生的群體。中等學(xué)生人數(shù)較多,因此長期以來形成了一種隨大流的思想。既不愿冒尖,又不我對他們多次說:“今天的社會不能再等伯樂去挑千里馬,而應(yīng)該是千里馬自己跑出來,證明給伯樂看。”每一次考完試之后,我都要找相當(dāng)一部分中等生做工作,鼓勵他們不要停步不前,相信他們能夠達(dá)到更高的層次;差生身上也存在著許多優(yōu)點,需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去挖掘。作為班主任,要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點,要善于給他們以信任,引導(dǎo)他們有意識地去發(fā)揚(yáng)優(yōu)點,克服缺點,揚(yáng)長避短,從而向好的方面發(fā)展。我暗中把學(xué)生們分為三類,好、中、差,給每一類學(xué)生都制定了學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計劃,并且,在每一個周的班會課上都要選出一位學(xué)習(xí)進(jìn)步者給予表揚(yáng),這樣,整個班集體就形成了一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,成績自然就進(jìn)步了。雖然經(jīng)過幾年的摸索,我在班主任工作方面有了一定的經(jīng)驗,但時代在發(fā)展,社會在進(jìn)步,班主任工作也會面臨新的問題,新的挑戰(zhàn),這就需要我們不斷學(xué)習(xí),不斷探索,努力提高自身的思想素質(zhì),從而更出色地完成班主任工作。

  今天,能在這里跟大家一起交流班主任工作心得,我感到非常榮幸。回顧教育教學(xué)工作經(jīng)歷,我覺得我沒有什么經(jīng)驗可談,平平淡淡、沒有大的作為。要說我的經(jīng)驗就是盡職盡責(zé)的工作態(tài)度。我平時只強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)興趣,我認(rèn)為,有了興趣就有了一切。是給你知識,給你快樂,給你幸福。

  我的治班理念:用熱情去工作,用真誠來溝通,用知識教學(xué)生,用人品育棟梁。

班級管理經(jīng)驗分享 篇14

  要想管理好一個班級首先要做到勤。記得剛接手一個高一班級的時候,沒有什么經(jīng)驗,只能讓自己做到勤。1.勤看,沒課的時候多到班里看看,看看班里存在哪些問題;多到管理經(jīng)驗豐富的班主任的班里看看。2.勤想,當(dāng)遇到一些問題的時候,多想想,怎么做能起到較好的效果;當(dāng)看到經(jīng)驗豐富的班主任的一些做法后多想想,有沒有值得自己借鑒的。3.勤溝通,多和班委溝通能及時了解到班里的一些情況;多和任課教師溝通能了解到學(xué)生上該科目的情況;多和老班主任溝通能學(xué)到一些班級管理經(jīng)驗。

  愛生是班主任進(jìn)行班級管理的一個基本原則。在一次和全班學(xué)生聊天中,他們表達(dá)了他們需要老師和家長的關(guān)愛。高中生要比初中生更懂得愛,更需要愛。他們正在逐步走向成熟的過程中,一方面表現(xiàn)比較成熟、自信、頑強(qiáng)等,但另一方面又比較脆弱,遇到問題容易退卻,這就需要老師的關(guān)愛,使他們又戰(zhàn)勝困難的勇氣和決心。特別是問題學(xué)生,他們最缺乏別人的理解及老師的關(guān)愛。所以班主任不僅在學(xué)習(xí)上,而且還要在生活上、思想上關(guān)心他們。

  細(xì)化常規(guī)管理是班級管理的保證。細(xì)化班級管理工作,是高中班主任做好班級管理工作的重要舉措。高中班主任首先要制定一套班級管理制度(學(xué)生認(rèn)可的),按照班級管理制度對學(xué)生實行量化管理,該獎則獎,該罰則罰,獎罰分明。班級管理工作中,針對每個學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、“兩操”(包括課間操和眼保健操)等各方面的情

  況要做到每周一小結(jié),每月一總結(jié)。當(dāng)學(xué)生在某些方面做得不到位的時候,班主任要及時地提示、教育、引導(dǎo),有的放矢地開展工作。但在加強(qiáng)教育、引導(dǎo)的同時,一定要講究方法,因人而異。當(dāng)然,對于學(xué)生所犯錯誤班主任千萬不能睜一只眼,閉一只眼,但也不能大聲呵斥,予以白眼,這樣容易把學(xué)生推到老師的對立面。而心平氣和地與學(xué)生促膝談心,以平等的朋友關(guān)系對待他們,用誠懇的話語打動他們,用真摯的情感感化他們,往往會取得事半功倍的效果。

班級管理經(jīng)驗分享 篇15

  一、創(chuàng)設(shè)平等和諧的同學(xué)關(guān)系。

  一個良好的班級氛圍可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長有著很大的幫助。在所有的班風(fēng)中我覺得平等和諧最重要。要讓學(xué)生覺得自己是班集體中的一員,熱愛這個班集體,就必須讓孩子覺得無論成績好壞,自己跟別人一樣都是平等的,都一樣受到老師同樣多的關(guān)注和愛護(hù)。除了班主任對所有的同學(xué)平等對待外。我還取消建立班干部選任制度,用值日生管理班級。每人輪著來做班長。值日班長除了要做值日生的工作外,還兼顧管理班級紀(jì)律的工作。在第二天在全班里報告前一天班級的紀(jì)律和學(xué)習(xí)情況。這樣每個學(xué)生都有得到鍛煉的機(jī)會。同時對紀(jì)律差一點的學(xué)生也起到很好的約束。一學(xué)期之后根據(jù)學(xué)生值日的表現(xiàn)由全班推選出優(yōu)秀班干、優(yōu)秀隊員。這可消除班干部因為害怕被學(xué)生孤立而不敢管的局面,還可以鍛煉了每個學(xué)生的膽量,使學(xué)生感到只要我努力了,同樣也可以做得好。

  二、創(chuàng)設(shè)師生溝通的良好氛圍。

  通過相互間的溝通,師生得以意見交流、才可以聯(lián)絡(luò)感情、化解誤會、團(tuán)結(jié)班級中的力量,進(jìn)而使學(xué)生在愉快的氣氛中發(fā)揮潛能,達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果。但在溝通中,我認(rèn)為教師應(yīng)該注意以下幾點:

  1、溝通,但要與要與學(xué)生保持適當(dāng)?shù)木嚯x。如果和學(xué)生的關(guān)系過于要好,稱兄道弟或姐妹情深,那么自己威信和地位在學(xué)生中就會下降。因為總是有些學(xué)生會利用自己與老師的關(guān)系去謀點小利,或者有些學(xué)生會仗自己與老師較好的關(guān)系去鉆一些紀(jì)律的空子,等你批評他的時候,他嬉皮笑臉地就過去了。長期以往,勢必導(dǎo)致自己的地位。所以,在課余時間要多去接觸學(xué)生,要在真正做到關(guān)心、關(guān)愛、尊重每一位學(xué)生的基礎(chǔ)上,與學(xué)生保持距離,引導(dǎo)他們懂得生活、懂得珍惜、懂得尊重,在自我體驗中長大。

  2、讓學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣,自己認(rèn)真閱讀、認(rèn)真批改。很多學(xué)生會把自己的心事,對學(xué)校、對班級和對同學(xué)的一些看法和建議、甚至是對社會熱點的看法寫在周記本上,是老師了解學(xué)生思想、了解班級動態(tài)的最好方式。自己在批改周記的時候,也應(yīng)當(dāng)真誠地與學(xué)生交流,特別是在學(xué)生有思想上的困惑、學(xué)習(xí)上的困難的時候,要及時幫助學(xué)生,讓他們知道這些困難有老師來跟他們共同分擔(dān),而且要多給予他們鼓勵,多抓住“閃光點”來表揚(yáng)他們,幫助他們樹立自尊自信。

  三、建立班級激勵機(jī)制

  素質(zhì)教育要求教育者關(guān)注學(xué)生的全面成長。表揚(yáng)和鼓勵是激勵教育的重要內(nèi)容。實踐證明,表揚(yáng)和鼓勵可以幫助學(xué)生重新認(rèn)識自我,點燃他們努力奮進(jìn)的星星之火,鼓足他們放飛希望的勇氣。我的具體做法是:

  1、設(shè)立獎項,實行全方位鼓勵。每學(xué)期設(shè)立各種獎項,對不同層次、不同學(xué)生給以全面評價和鼓勵。調(diào)動每一位學(xué)生的上進(jìn)心,推出優(yōu)秀,樹立榜樣,找出差距,不斷改進(jìn)。

  2、定期評獎,采取不同形式給以鼓勵。例如:表揚(yáng)信;獎勵學(xué)習(xí)用品;在自設(shè)班級表格里送星星等。

  四、營造良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)

  要營造良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng),樹立正確的班級輿論很重要,而要樹立正確的班級輿論,老師是起著重要作用的。小學(xué)生的思想一點也不成熟,分辨不清是非對錯,很容易憑著自己一時意氣做事,在這里老師就要起到一個引導(dǎo)作用。當(dāng)覺察到班里出現(xiàn)一些不正之風(fēng)的時候,比如打架、偷東西、抄作業(yè)等等時,就要及時召開班會來教育學(xué)生,表明自己的立場,讓學(xué)生認(rèn)識到哪些事情是小學(xué)生應(yīng)該做的,哪些是不應(yīng)該做的,還要讓全體學(xué)生共同來抵制這些不良行為。還有,應(yīng)該讓學(xué)生有競爭的意識,要有憂患意識,要適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生樹立對手,通過開展各方面的評比來提高學(xué)生的競爭意識,從而提高班級的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。

  五、批評學(xué)生要注意因人而異。

  我們的學(xué)生再調(diào)皮也會有一些閃光之處。關(guān)鍵是看我們班主任如何去正確地去發(fā)掘。有些學(xué)生是吃硬不吃軟的,那當(dāng)他犯錯誤的時候,可以直接地把他們的問題指出來,并強(qiáng)調(diào)其嚴(yán)重性。若有必要可以給一些處分。而更多的學(xué)生需要的是溝通,讓其明白所犯錯誤的嚴(yán)重性。以前,我碰到班級里有學(xué)生打架、吵鬧,甚至和任課老師對著干的時候,總是當(dāng)著全班同學(xué)的面把他們狠狠地批評一通,臉上的表情也很嚴(yán)肅。過后,表面上看他們好像接受了這樣的批評,但從平時的表現(xiàn)來看,明顯地和我之間變得生疏了。后來,我就利用課余時間把這些學(xué)生重新找來,好好地溝通一下,了解了他們心里的真正想法。他們說,自己也知道是做得不對,但當(dāng)眾批評就會覺得很沒面子,自然就產(chǎn)生抵觸情緒。所以,以后再批評學(xué)生的時候我盡量能從他們的立場先想一下,然后個別交流,指出其不足。

  以上就是我在班主任工作中總結(jié)的一些心得。古語曰:“他山之石,可以攻玉。”作為班主任難免都會碰到一些“堅硬的石頭”,但是如何把他們雕刻成能綻放異彩的玉,這需要“匠師們”的精心雕琢。所以,我將繼續(xù)著,努力著,把班主任工作做得更完美。

班級管理經(jīng)驗分享 篇16

  班主任工作是教師工作的根,做教師就從當(dāng)班主任開始。秉著這個信念今年我當(dāng)上了董灣小學(xué)二年級的班主任,剛開始接這個班真的不知道從何入手,經(jīng)過這半學(xué)期的鍛煉,我感觸頗深,有幾分勞累,也有幾許收獲,我咀嚼過失敗的苦澀,也品嘗過成功的甘甜。

  一、“無規(guī)不成方圓”團(tuán)結(jié)緊促的班級管理。

  一個班級能否正常運(yùn)轉(zhuǎn),是否具有凝聚力,班級的管理是關(guān)鍵。人常說“民以食為天”然而一個班級的“魂”就是這些出色的班干部。因此在開學(xué)初,我就和同學(xué)們一起制定出我們班的班規(guī),并競選產(chǎn)生了班委成員。班委成員則實行輪流制,其目的就是讓每個學(xué)生都感覺自己是班級的主人,從而鍛煉他們的責(zé)任心。也讓他們感覺想當(dāng)好這個“家”不易從而更自覺地聽從班干部的管理。所以一個良好的開端對于他們以后的工作、學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行起到了保駕護(hù)航的作用。良好組織紀(jì)律性我們主要從下面嚴(yán)抓:

  1.規(guī)范早操,午休,自習(xí)課的紀(jì)律

  2、狠抓課堂紀(jì)律,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

  3、力爭在升旗,早操和學(xué)校的各種大型活動中表現(xiàn)出快,靜,齊,要站得挺,直。要有飽滿的熱情和向上的精神。

  4、當(dāng)天事情當(dāng)天做,從細(xì)節(jié)處要求學(xué)生,用紀(jì)律約束學(xué)生的行為,讓學(xué)生的行為逐漸養(yǎng)成一種習(xí)慣,使習(xí)慣形成良好的品德。

  5、常規(guī)教育反復(fù)抓,抓反復(fù)主要從放學(xué)的路隊、上學(xué)進(jìn)入校門要排隊;見到老師要問好,課間嚴(yán)禁追逐打鬧;學(xué)會主動分擔(dān)班級的勞動任務(wù);上學(xué)不遲到等方面嚴(yán)格要求,使學(xué)生在班級有章可循,對照班級的規(guī)章制度行事。

  6、利用一切可以利用的時間對學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范強(qiáng)化教育。

  二、班主任要用公平民主平等對待學(xué)生,用心去愛學(xué)生,要有親和力。

  愛,是教師職業(yè)道德的核心,一個班主任要做好本職工作,首先要做到愛學(xué)生。“感人心者,莫先乎情。”工作中,我努力做到于細(xì)微處見真情,真誠的關(guān)心孩子,熱心的幫助孩子。我深信,愛是一種傳遞,當(dāng)我真誠的付出愛時,收獲的必定是孩子更多的愛!

  親和力,是建立我們師生感情的關(guān)鍵,首先,要語言美,語言是教師傳輸信息的主要載體,直接影響親和力的強(qiáng)弱,所以對學(xué)生講話,要親切,一句機(jī)智幽默的話語,有時會化干戈為玉帛;一句恰如其分的贊揚(yáng)遠(yuǎn)比冷冰冰的指責(zé)更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、進(jìn)取心和榮譽(yù)感。其次,儀態(tài)美,巴特爾說“愛和信任是一種偉大而神奇的力量,教師載有愛和信任的眼光,哪怕是僅僅投向?qū)W生的一瞥,幼小的心靈也會感光顯影,映出美麗的圖像„„”。

  所以,儀表、眼神、動作等儀態(tài),雖然無聲,作用確非常神奇,鼓勵和贊賞的眼神,提醒或刻意制止的目光,真誠的微笑,大方自然又親切的動作,有時勝過苦口婆心的批評和勸說,學(xué)生感到我們老師就生活在他們中間,從而大大縮短師生心靈之間的距離。再次,人格美,有人說:“教師的人格就是教育工作的一切”,對學(xué)生來說,我們班主任的人格力量是任何力量都不能替代的最燦爛的陽光,是最能引起學(xué)生心靈共鳴的影射力,更是做班主任最難能可貴的,人格美主要指內(nèi)在的思想美,道德美、知識美等,我們班主任的人格魅力和道德形象,必然讓學(xué)生無限敬仰,進(jìn)而產(chǎn)生感召力。

  三、用表揚(yáng)的方法與家長聯(lián)系

  在班主任工作中,和家長的溝通是必不可少的。每一位家長都希望我們來關(guān)注自己的孩子,甚至希望我們老師把全部的精力都放在自己孩子的身上,而我們可能聯(lián)系家長主要的原因就是孩子沒按我們的要求來做事的時候再去聯(lián)系,這樣家長一看到我們的信息或接到我們的電話就在那里發(fā)牢騷.一個是自己最疼愛的孩子,一個是管教孩子的老師,怎么辦呢,只能是當(dāng)著老師的面來批評孩子,背著老師的面來指責(zé)老師,這也值得我們思考,因為他們接到的信息都是自己不愿意看到和聽到的信息.換一個角度想,這要是我們,我們會是什么

  樣子呢?我的學(xué)生中有一個叫楊皓文的,是個調(diào)皮的男孩,做題不馬虎的時候太少了,課上聽講也總是走神.但是在前兩天,我發(fā)現(xiàn)他這天聽得很認(rèn)真,于是,我就主動的和他媽媽溝通了一下,一句批評都沒有,全是表揚(yáng),而且很誠懇的表揚(yáng),并懇請家長把我的表揚(yáng)告訴孩子,家長很高興,感謝老師對孩子的關(guān)注,孩子聽了出乎意料的高興,因為他沒有想到,他今天的表現(xiàn)會得到老師這么大的表揚(yáng),就在以后的兩天里,他上課的時候都特別的認(rèn)真,家庭作業(yè)完成的進(jìn)步也特別大,一看就知道得到了家長的幫助.看來我們把表揚(yáng)也作為與家長聯(lián)系和溝通的一種重要方式也很重要。

  教育是三方面的,即學(xué)校、社會、家庭,其中學(xué)校是主陣地。做好學(xué)校與家庭的聯(lián)系格外重要,而這一重任無疑又是非班主任莫屬。同時有些家長又常將他教育的責(zé)任間接地托付給班主任,無形中,班主任在家庭教育和學(xué)校教育中就起到橋梁和紐帶作用。如當(dāng)學(xué)生成績有所下降時,家長要找的是班主任;當(dāng)學(xué)生放學(xué)不歸,不知去向時,家長出門尋找的也是班主任;當(dāng)學(xué)生的個人利益與學(xué)校的規(guī)章制度發(fā)生沖突時,又是班主任出面協(xié)調(diào);當(dāng)所在班級的學(xué)生出現(xiàn)問題時,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要找的又是班主任;而班主任要了解學(xué)生的在家情況,同樣需要通過學(xué)生家長。

  總之,我認(rèn)為做好班主任工作的前提是:要有高度的責(zé)任心、上進(jìn)心和使命感,要有寬闊的胸懷,科學(xué)的方法,要多一分尊重,多一分寬容,多一分理解,善待每一位學(xué)生,欣賞每一位學(xué)生,相信學(xué)生未來的輝煌,就在我們的無私奉獻(xiàn)與關(guān)愛之中。

班級管理經(jīng)驗分享 篇17

  尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們:

  大家好!

  今天我能有這樣的機(jī)會在這里與大家一起交流感到很榮幸,這是大家對我工作的肯定和支持。同時我也非常感謝領(lǐng)導(dǎo)在日常工作中對我的支持和幫助。今天我與大家交流的題目是 《用心耕耘用愛收獲》。

  有人說:班主任是世界上最小的主任。也有人說:班主任是學(xué)校里最苦的崗位。這個學(xué)期我擔(dān)任12級汽修三班的班主任工作, 真實體驗了一把班主任工作。我?guī)У陌嗉壥怯?1名男生,2名女生組成的63人大集體,我是一名工作不到六年的年輕教師第一次單獨帶一個班,沒有太多經(jīng)驗,開始心里很沒底,有幸的是我身邊不乏一些非常優(yōu)秀的班主任,在這幾個月的班主任工作中,周圍的老師跟部里的領(lǐng)導(dǎo)給了我很多大幫助,學(xué)習(xí)了不少也體會了不少,算不上什么經(jīng)驗介紹,只能粗淺地談一談我在班主任工作中的點滴做法,不當(dāng)之處敬請批評指正。

  一、第一個心:用心

  努力做好每一個第一次。俗話說“萬事開頭難”。我覺得做好與學(xué)生接觸的第一次對于班主任樹立形象至關(guān)重要。

  第一次迎接班級同學(xué),第一次軍訓(xùn),第一次拉練 ,第一節(jié)課等等,這么多的”第一次”都?xì)v歷在目。

  第一次軍訓(xùn),一周的時間,對于剛剛?cè)胄5膶W(xué)生來說是一個彼此了解的好機(jī)會,對于剛剛接手這個新班的我來說也是個了解學(xué)生的最好時機(jī),所以一周軍訓(xùn)時間我陪了一周,掌握了班級的第一手資料,對學(xué)生有了自己初步的認(rèn)識。

  第一次拉練,很多學(xué)生是第一次參與到這樣的鍛煉方式,開始出發(fā)的時候都很新鮮,可是沒走多久,都開始抱怨什么時候能走到頭,都紛紛跟我請假,我只回答了他們一句話"我能走你們就能走,只要我不掉隊,誰也不能掉隊".很慶幸,小伙子們都堅持下來了,無一人請假掉隊。

  第一次趣味運(yùn)動會,我激勵每個學(xué)生積極參與,雖然成績不理想,但是學(xué)生的那種參與精神,那種集體意識讓我感動。也讓我對班里的學(xué)生有了信心。

  第一次上課,幫助學(xué)生分析當(dāng)前就業(yè)創(chuàng)業(yè)前景,讓他們真正理解能力的重要性,意識到社會對于技能人才的需要性,對自己的未來充滿信心。

  正是通過這么多的第一次,我一步步地走到學(xué)生中間去。學(xué)生也開始慢慢接受我。

  二、第二個心:細(xì)心的做好班級日常管理工作

  1.建立班級飛信群,及時做好與家長的溝通工作

  2.建立學(xué)生檔案——客觀評價學(xué)生 制定班級操行評定辦法

  第一次帶班,對一些方法我也是摸索著,這個時候部里的領(lǐng)導(dǎo)給了我很多的幫助,對于如何管理學(xué)生大專汽修部有自己的方法,建立班級飛信群,及時做好與家長的溝通工作,建立學(xué)生檔案,制定班級操行評定辦法,這些方法的使用,有效的遏制住曠課,班級衛(wèi)生、學(xué)習(xí)都上來了,各項活動同學(xué)們也都積極參與,出現(xiàn)問題有章可依。執(zhí)行時,一碗水端平,對待學(xué)生一視同仁,沒有薄厚、遠(yuǎn)近之分,論事不論人。班主任事情比較多,我老記不住,于是我就跟于書記學(xué)習(xí),腦子記不住就用筆記,時時記,事事記、人人記,這種管理辦法行之有效。

  三、第三個心:多心

  多心就是要做到“三勤” ,即“腳勤,嘴勤,眼勤”。

  接一個班,我覺得管理一個班的最好方法就是要做到“腳勤,嘴勤,眼勤” 。腳勤就是要經(jīng)常走到班里去,走到學(xué)生宿舍,走到學(xué)生中間來,多與學(xué)生接觸,在開始習(xí)慣還未養(yǎng)成時,進(jìn)行直接干預(yù),正確引導(dǎo); “眼勤” ,要經(jīng)常去觀察同學(xué)們的情況,以便及時掌握第一手材料。 “嘴還要勤” ,就要多找學(xué)生談心,了解他們的內(nèi)心世界,多與家長溝通,掌握學(xué)生在家的情況,知道他們的家庭背景,這樣我就會對學(xué)生的教育對癥下藥,也就能收到事半功倍的效果。“三勤”的好處我深有體會,就拿宿舍衛(wèi)生來說吧,剛來的時候男生宿舍衛(wèi)生很讓我頭疼,開始我還自我安慰說,男生宿舍就該有個男生樣,但當(dāng)后來我跑得勤了,靠的勤了,這幫孩子卻給了我個驚喜,6個宿舍,有5個被評為文明宿舍,誰說男生宿舍就該有個男生樣!

  四、第四個心:信心

  懂得賞識和激勵每一位學(xué)生

  一個班級,幾十名學(xué)生,性格不同,脾氣不同,內(nèi)在需求不同,因此,賞識激勵要有不同的針對性。字寫得不好的學(xué)生,動手能力不一定差,不愛表達(dá)得學(xué)生,不一定沒想法,給學(xué)生機(jī)會,力求在平凡,普通中捕捉搜尋閃光點,再好的學(xué)生難免也有不足之處,再差的學(xué)生身上也有自己的優(yōu)點,而班主任要做的是懂得賞識和激勵我們的每一位學(xué)生。我們班每月都要評比班級之星,只要你肯表現(xiàn),就有機(jī)會得到肯定,只要你肯努力,就會換來成功。及時捕捉學(xué)生的閃光點進(jìn)行因勢利導(dǎo),使他們產(chǎn)生積極的情感,從而以點帶面促使學(xué)生全面進(jìn)步。

  五、做一個有愛心的班主任

  班主任工作比較瑣碎、繁雜。在處理問題時,如果沒有一顆真正關(guān)愛他們的心,就很容易流于簡單化;或者是千篇一律,道貌岸然,表面上唬住了他們,但他們心里并不服氣。盡量選擇走攻心戰(zhàn)略,換位思考,多考慮這個學(xué)生犯錯的原因,客觀的分析對與非,讓學(xué)生感覺到尊重和公平。除此之外還應(yīng)有一顆愛心,把自己真正融入孩子們中間,多理解他們,使他們信服班主任,愿意把班主任當(dāng)作他們的好朋友,愿意與我們多方面地交流思想。“一雙眼睛看不住幾十個學(xué)生,一顆愛心卻可以拴住幾十顆心。”但是愛并不是一味的縱容,要嚴(yán)而不兇,寬而不松,嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處,寬在當(dāng)寬處。”嚴(yán)”只有建立在"愛"的基礎(chǔ)上,充分利用學(xué)生的自尊心,才能真正達(dá)到效果。不論他們是成績好的,還是不好的;也無論他們是懂事一點的,還是調(diào)皮的!因為有這份愛,他們每個人在我的心里都是平等的。雖然班主任工作有一點累,但當(dāng)我生病請假的幾天里,來自學(xué)生的句句問候使我全然沒有了這種感覺,樂在其中!感受著為人師的快樂!

  因為專業(yè)的原因,我經(jīng)常給班里的學(xué)生講法律常識,告訴他們16周歲除了有青春活力,16周歲也是很危險的年齡,用案例,用事實告訴他們?nèi)绾握_地面對和處理成長中的煩惱,讓他們真正體會“責(zé)任”二字。先做人,后做事,養(yǎng)成良好行為習(xí)慣受用一生。

  我不止一次的告訴學(xué)生,你們的青春你們作主,而青春只有一次,青春不該是你們揮霍的資本,老師所做的不是主導(dǎo)你的一切,而是幫你完成青春的使命,引導(dǎo)你們走向幸福的未來。

  我還很欣慰,因為我的每個孩子都在進(jìn)步,我相信只要有心,只要心中有愛,他們一定會譜出和諧動聽的愛的樂章。

  最后我祝愿我們大家在忙碌中身體健康,工作愉快!

班級管理經(jīng)驗分享 篇18

  匆匆忙忙的一學(xué)期即將走向尾聲,驀然回首該是時候反思自己的班主任工作了,談不上什么經(jīng)驗,只是認(rèn)認(rèn)真真地做了自己該做的事,借此機(jī)會向領(lǐng)導(dǎo)做一匯報,與各位同仁共同分享自己的一點點體會,希望提出寶貴的意見。我發(fā)言的主題是《在實踐摸索中獲取成果》。

  本學(xué)期積極響應(yīng)學(xué)校以育人為核心,以養(yǎng)成教育為主線,以校園文化生活為載體的宗旨從事班務(wù)工作。首先建起了班級博客,將每月的主題、更換黑板報的內(nèi)容、開展活動的圖片及時發(fā)送到博客上;其次是制定了符合本班學(xué)生實際情況的養(yǎng)成教育實施方案,方案的內(nèi)容以《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《小學(xué)生守則》和學(xué)校的校規(guī)校紀(jì)為指導(dǎo),以培養(yǎng)學(xué)生“六大意識”和“三個方面良好習(xí)慣”為主攻方向。利用主題班會、多媒體和實踐活動等形式進(jìn)行開展,月初布置,月中實施跟蹤,月末總結(jié),有目標(biāo)、有計劃、分層次的完成每月一事的內(nèi)容。俗話說:冰凍三尺非一日之寒,好習(xí)慣的養(yǎng)成也非一日之功。這就需要班主任多下功夫才行。我的具體做法如下:

  一、將課堂與閱讀習(xí)慣培養(yǎng)融為一體

  本學(xué)期語文教科書的第一組就是關(guān)于讀書的課文,為了拓展學(xué)生的知識面、開闊學(xué)生的視野、陶冶學(xué)生的情操,提高學(xué)生的品質(zhì),因此我抓住“我愛讀書”這個專題,九月份引導(dǎo)學(xué)生開展“讀書好多讀書讀好書”活動,讓學(xué)生得法于課內(nèi)得益于課外。具體實施的措施是:1、給足時間搭建閱讀平臺。由于學(xué)生回家自我約束力差,我只好把每周三朝讀,定為學(xué)生課外閱讀的時間,內(nèi)容要求健康,讀書的形式靈活多樣,可以個人獨立閱讀,也可以是同桌互讀或四人小組合作讀,解決了學(xué)生讀課外書籍難的問題。2、定時展示做好閱讀反饋。每兩周每生完成一份閱讀積累卡,同伴和教師都做出評價,最后全班篩選,將優(yōu)秀的“積累卡”裝訂成冊,展示在教室的圖書角,共大家賞閱。3、開展多種活動培養(yǎng)閱讀興趣。有計劃的開展閱讀交流活動,如,主題班會、讀書辯論會、讀書筆記展示等,激發(fā)學(xué)生讀書熱情,提升讀書效果。經(jīng)過一個多月的讀書活動開展,學(xué)生對多讀書有了新的認(rèn)識,讀書的積極性調(diào)動起來了,每生至少藏書四五本,興趣也濃厚了,讀書感悟見長,他們完成的閱讀“積累卡”就是最好的見證,概括主要內(nèi)容的能力強(qiáng)了,同伴評價的水平高了,在課堂上回答問題時語言流暢多了,視野也逐漸開闊了。

  二、變廢為寶:在實踐中體驗成功的快樂

  農(nóng)村孩子,思維靈動性差,除了在校能認(rèn)真學(xué)習(xí)外,回到家中大部分的時間就是漫無目的地玩,為了更好的豐富學(xué)生的課外生活,提高“低碳”環(huán)保意識和動手操作的能力,十月份開展了“小學(xué)生手工制作”活動,活動的過程和學(xué)生的作品及時的發(fā)送在班級博客中。

  在活動中,孩子們尋找到了從未體驗過的樂趣,不少的作品都很有創(chuàng)意,在40分鐘的大賽中竟有14名學(xué)生當(dāng)堂呈現(xiàn)出優(yōu)秀的作品,更為重要的是,在這個過程中,他們還懂得了怎樣與人合作,懂得了怎樣去利用生活中的廢舊資源,他們成長著、收獲著,這是最讓我感到欣慰的地方。手工活動,真的給孩子們帶來了課堂教學(xué)以外最大的收獲,在孩子們身上的確存在無窮盡的潛力和可待挖掘的智慧源泉!

  三、有計劃、有目的、分階段地加強(qiáng)學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育

  (一)、抓學(xué)生品行教育培養(yǎng)良好習(xí)慣

  品行習(xí)慣不是單一的,而是一個整體,它由許許多多的具體習(xí)慣組成。如,校園內(nèi)的顯性禮儀(坐、立、行、走、言)。為了更好的進(jìn)行落實我做出了新構(gòu)想:11月份的班會課,重點指導(dǎo)學(xué)生了解個人禮儀和學(xué)校禮儀的內(nèi)容。為了規(guī)范學(xué)生的動作,我借助多媒體讓學(xué)生欣賞一些小學(xué)生禮儀規(guī)范動作,在此基礎(chǔ)上,教師示范、演練,逐漸促成良好文明禮儀的習(xí)慣養(yǎng)成。接著采用黑板報、課堂滲透、知識競賽、主題班會等多種形式進(jìn)行實施跟蹤,教師隨時發(fā)現(xiàn)隨時糾正,在月末的評比中,學(xué)生的品行有了不同程度的提升,尊敬師長、舉止文明的現(xiàn)象比比皆是。

  (二)借助環(huán)境熏陶人。

  因為優(yōu)美環(huán)境熏陶人,潛移默化塑造人,溫馨、整潔,會讓學(xué)生有一種家的感覺。還有利于陶冶學(xué)生的情操、美化心靈、激發(fā)靈感、啟迪智慧,也有利于學(xué)生素質(zhì)的提高。十一月份我、科任教師精心籌劃,師生群策群力改變教室的環(huán)境布置。首先精心設(shè)計班隊名稱、班訓(xùn)以及班規(guī),布置在教室內(nèi)外最醒目的地方。其二是讓每面墻壁都變得“漂亮”起來。設(shè)計了“我最出彩”習(xí)作展示欄、小組評比欄、文明禮儀的日常用語和警示語、衛(wèi)生角、一月一事定期更換內(nèi)容的黑板報、學(xué)生文明禮儀手抄報展。的確在這樣的環(huán)境下,學(xué)生的良好品行有了新的起色,值日生能夠履行其職,全班學(xué)生的主人翁精神增強(qiáng)了,進(jìn)了校園和教室都能自覺、主動地拾起地面垃圾,教室、清潔區(qū)的環(huán)境衛(wèi)生保持得很好,干凈整潔,每周五打掃一次。學(xué)生之間以誠相待、和睦相處,本學(xué)期,沒有打架斗毆的現(xiàn)象,學(xué)生的安全意識增強(qiáng)了,你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣也正在蓬勃起來。

  (三)、制定班級規(guī)章制度

  1、依據(jù)班情定制度

  俗話說得好:“沒有規(guī)矩不成方圓”。良好班風(fēng)的形成離不開老師的循循善誘,同樣也離不開嚴(yán)格的管理,“以嚴(yán)導(dǎo)其行”,才能最終真正形成良好的班風(fēng)。我借助《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和學(xué)校的規(guī)章制度,并根據(jù)本班學(xué)生的實際,制定了“安全、紀(jì)律、衛(wèi)生”等班級管理制度,將這些張貼在一進(jìn)教室門口的墻壁上,讓學(xué)生常看、常對照、長執(zhí)行。

  2、充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識,班級工作放手讓學(xué)生做。

  建立班級管理體系。我將班級工作細(xì)化,每周由一名班干部擔(dān)任“值周班長”。實行班干部值周制,班中的事由值周班長全權(quán)負(fù)責(zé),監(jiān)督組長和值日生每一天工作的落實情況;學(xué)生值日輪換制,負(fù)責(zé)記載班務(wù)日志,打掃教室和清潔區(qū)的衛(wèi)生,開門和鎖門;班主任監(jiān)管制,每天放學(xué)審查班干部工作。充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識,讓每個學(xué)生都分擔(dān)了一點自己能夠做得好的事情,培養(yǎng)了他們的工作能力和責(zé)任意識,經(jīng)過本學(xué)期反復(fù)的實踐,班級的凝聚力和集體榮譽(yù)感得到了培養(yǎng),同時也調(diào)動了一批原來在學(xué)習(xí)上比較落后、工作上比較懶散學(xué)生的積極性、主動性。一個和諧向上的班風(fēng)、班貌出現(xiàn)了。

  (四)、充分發(fā)揮評比欄的激勵性作用,促使學(xué)生知行合一

  知是行的先導(dǎo),而行是知的目標(biāo),良好的行為習(xí)慣是知行合一的結(jié)果,而良好的行為習(xí)慣形成又是一個艱難的過程。這就需要老師從生活小事做起,一點一滴的培養(yǎng)學(xué)生良好的道德習(xí)慣,堅定的道德意識。

  合理進(jìn)行評價。有些學(xué)生明白道理但卻不能管住自己,這就要靠監(jiān)督、鼓勵和評價。首先,我和同學(xué)們一起制定了小組評比手冊。評比的內(nèi)容包括發(fā)言、紀(jì)律、衛(wèi)生、作業(yè)、禮貌、閱讀六項,既有學(xué)習(xí)方面的考核,也有品行方面的養(yǎng)成。如:作業(yè)的具體評比是各項作業(yè)書寫工整,每五個“甲”可獎勵本組一顆星,一周一匯總,評出優(yōu)秀,這樣起到了以點帶面的作用,準(zhǔn)備在學(xué)期末,對學(xué)生的各項獎勵星進(jìn)行匯總,設(shè)立個人獎和集體獎勵,評優(yōu)評先以此為參考。其次是小組評比手冊值周班長進(jìn)行管理,每周輪換,為同學(xué)們登記星星的顆數(shù)。通過評比活動學(xué)生各項習(xí)慣慢慢地養(yǎng)成了。

  班務(wù)工作瑣碎、忙碌而又快樂。當(dāng)看著學(xué)生一種種習(xí)慣養(yǎng)成了,一種種能力培養(yǎng)了,他們快樂,我更快樂,通過一學(xué)期的實踐摸索,學(xué)生的養(yǎng)成教育已初見成效,但今后的道路任重而道遠(yuǎn),只要我們有愛心、耐心、恒心,一定能開創(chuàng)一個新局面。

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  • 班級管理經(jīng)驗介紹(通用26篇)

    孩子是一張白紙,不給他畫上美麗的圖畫,就可能遇墨即黑。所以,孩子啟蒙階段的小學(xué)老師對他們的影響至關(guān)重要,而班主任的作用更是不言而喻。根據(jù)我多年的班主任工作經(jīng)驗,就小學(xué)班主任工作談幾點粗淺的看法:一、尊重學(xué)生首先是人,他們...

  • 班級管理經(jīng)驗論文(通用29篇)

    十七年的班主任工作經(jīng)歷,讓我積累了不少經(jīng)驗,我覺得應(yīng)該從以下幾個方面進(jìn)行班級管理。一、創(chuàng)設(shè)平等和諧的同學(xué)關(guān)系。一個良好的班級氛圍可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長有著很大的幫助。在所有的班風(fēng)中我覺得平等和諧最重要。...

  • 班級管理經(jīng)驗材料(通用31篇)

    匆匆忙忙的一學(xué)期即將走向尾聲,驀然回首該是時候反思自己的班主任工作了,談不上什么經(jīng)驗,只是認(rèn)認(rèn)真真地做了自己該做的事,借此機(jī)會向領(lǐng)導(dǎo)做一匯報,與各位同仁共同分享自己的一點點體會,希望提出寶貴的意見。...

  • 班級管理經(jīng)驗交流會(通用26篇)

    非常感謝鎮(zhèn)教辦給我們提供了這樣一個交流班級工作的機(jī)會,單獨就班級工作、德育工作召開這次隆重的現(xiàn)場會,這在我們?nèi)?zhèn)的教育發(fā)展歷程中是空前的一項舉措,充分體現(xiàn)了我們?nèi)?zhèn)上下下定決心辦好教育的信心和決心。...

  • 班級管理經(jīng)驗交流(精選27篇)

    一班兩制的班級管理策略一個班級就像一個小社會,每個學(xué)生都不同的性格和稟賦。這就要求教師在班級管理中即要有整體的組的剛性要求,又要有針對不同學(xué)生不同個性的靈活標(biāo)準(zhǔn),剛?cè)嵯酀?jì),相輔相成。這個治班之道被稱為一班兩制。...

  • 班級管理經(jīng)驗交流稿(精選30篇)

    今天我就自己擔(dān)任班主任工作以來的心得和體會來跟大家進(jìn)行探討和研究,其實我的很多經(jīng)驗和做法是跟在座的一些老師學(xué)的,每個人在擔(dān)任班主任方面都有一套獨特的管理方法和管理經(jīng)驗,而且是比較成功的,他山之石,可以攻玉,下面是我在班級管...

  • 大學(xué)班級管理經(jīng)驗交流(通用28篇)

    尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們:大家好!今天我能有這樣的機(jī)會在這里與大家一起交流感到很榮幸,這是大家對我工作的肯定和支持。同時我也非常感謝領(lǐng)導(dǎo)在日常工作中對我的支持和幫助。今天我與大家交流的題目是 《用心耕耘用愛收獲》。...

  • 班級管理經(jīng)驗交流會總結(jié)(精選26篇)

    常說一個班集體就是一個大家庭,確實如此,一個班,關(guān)起來就是一個溫馨的大家庭,每個孩子就是這個家庭里的家庭成員,而班主任就是這個大家庭的當(dāng)家人。...

  • 班級管理經(jīng)驗(通用29篇)

    一、加強(qiáng)對小學(xué)生的養(yǎng)成教育葉圣陶說:我如果當(dāng)小學(xué)教師,我將特別注意養(yǎng)成小朋友的好習(xí)慣。我想教育這個詞兒,往精深的方面說,一些專家可以寫成宏大的著作,可是就粗淺的方面說,養(yǎng)成好習(xí)慣一句話就明了它的含義。...

  • 高中班級管理經(jīng)驗(通用26篇)

    要想管理好一個班級首先要做到勤。記得剛接手一個高一班級的時候,沒有什么經(jīng)驗,只能讓自己做到勤。1.勤看,沒課的時候多到班里看看,看看班里存在哪些問題;多到管理經(jīng)驗豐富的班主任的班里看看。...

  • 班級管理經(jīng)驗(精選29篇)

    一、加強(qiáng)對小學(xué)生的養(yǎng)成教育葉圣陶說:我如果當(dāng)小學(xué)教師,我將特別注意養(yǎng)成小朋友的好習(xí)慣。我想教育這個詞兒,往精深的方面說,一些專家可以寫成宏大的著作,可是就粗淺的方面說,養(yǎng)成好習(xí)慣一句話就明了它的含義。...

  • 高中班級管理經(jīng)驗(通用29篇)

    (一)、強(qiáng)化集體意識 學(xué)生既是自身的主人,也是班集體的主人。在班級這艘船中,每個學(xué)生都擔(dān)任著舵手和水手雙重角色,他們應(yīng)該有班榮我榮,班恥我恥的思想,不斷增強(qiáng)集體意識,增強(qiáng)班級凝聚力。...

  • 經(jīng)驗交流
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