高中班主任經驗之談（精選12篇）

高中班主任經驗之談 篇1

　　高中階段，學生進入青春期，思想上容易波動;學習任務重，心理上更容易承受不住。作為高中班主任，在當好科任教師的同時，我們還應統籌安排班里的瑣事，協調好生生之間與師生之間的關系。這其中，筆者認為讓學生學會學習、學會生活尤為重要。

　　一、讓學生學會學習

　　(一)激發動機，細化目標

　　初中是單一學習、簡單學習;高中是系統學習、復雜學習。高中階段的學習壓力大，不僅讓學生感到迷惘，家長也同樣困惑。為了激發學生的學習動機，改變其學習態度，使之樹立正確的目標，首先，在日常學習中教師要充分挖掘學生的潛能，使之對未來憧憬，根據自己的學習狀況、分數和排名，為高考設置一個目標。其次，要求學生將高考大目標分解為若干小目標，比如，某個學生已經設定了他的理想大學，那么，我們就要讓他們尋找以下問題的答案：該校近三年的錄取分數線是多少?自己目前的考試分數和排名大概是多少?在未來的期中或期末考試中要進步多少名、多少分?這些問題必須讓學生通過查資料和咨詢做到心中有數，把自己的高考目標和相應的成績提升要求按照階段分解開來，逐步實現。再次，學生要結合每門功課的特點，將要提升的分數有計劃地、合理地分配到每門功課上，做到任務落實，避免出現目標虛化的情況。例如，針對閱讀分數不高、拖英語分后腿的情況，給學生一個目標要求和任務要求，讓其每天在單位時間內完成一定的閱讀量并及時總結重要詞匯，通過不斷訓練提升閱讀成績。最后，要求學生把個人奮斗目標結合班級文化建設展示出來，不斷勉勵自己。我班的后黑板分為三塊，除了學校定期出版報的一塊，另外兩塊展示學生的階段目標，我將其分為周目標和考試目標。周目標是學生在本周的學習、生活、習慣方面的目標，每周一班會時間更換;考試目標則是細化的分數目標、名次目標或者學習上的PK對象，每學期初和期中考試結束后更換。把目標展示出來，這對所有學生都是鞭策，他們互相督促，彼此競爭，從而有力地促進了學生成績的提高。

　　(二)準確定位，分層推進

　　為了增加工作的針對性和實效性，我經常與科任教師溝通，并會在每次重要或大型考試后及時召開本班的成績分析會，根據有參考價值的年級排名、浮動情況和學生本人的性格特點分析，從而將學生劃分了以下幾個層面：

　　A.能上一本可以沖擊名牌大學的學生;

　　B.就目前成績看考不上一本，但調整好也許有能力沖擊一本的學生;

　　C.學習成績基本穩定，學習態度好，調整好狀態穩上二本的學生;

　　D.學習不穩定，保三爭二的學生;E.藝體生。

　　前四個層面是我們突破的重點。在具體工作中，我們應該結合學生實際情況確定教學方法和措施，“對癥下藥”，這樣才能更有針對性地開展教育教學工作。

　　二、讓學生學會生活

　　(一)自我管理，養成教育

　　高中階段，隨著知識復雜程度的加重，有的學生會感到迷惘，對前途失去信心。此時，做好學生的思想工作就顯得尤為重要。因為我帶的是普通班，學生中有相當一部分缺乏自控能力，往往在學習和生活上沒有好的習慣和態度。于是，我利用高一一年時間加大了對學生自治自理能力和互相監督能力的培養，堅持“養成教育”，通過各種方式，引導學生進行自我教育和自我管理。如值日方面，我采用“責任制”，專門任命組里成績較差但很有集體意識的學生為組長，負責當天衛生。又如有些學生早上總是起床遲到，被宿管老師鎖在宿舍里。了解情況后，我立即讓宿舍長負起應有的職責，督促宿舍成員改掉懶床及其他一些不良習慣。而對于一些優秀宿舍和宿舍長，我會定期在班會上表揚和買一些小獎品作為獎勵;針對個別威信和責任感差的宿舍長和小組長，我會單獨做其工作，盡量使其覺得當組長不是一種負擔，而是一個難得的鍛煉機會。此外，我還加強了上課和晚自習的巡視，嚴格杜絕了學生上課趴桌子、吃東西和玩手機等違紀行為。在嚴格的管理之下，班里的違紀情況大大減少，班級管理工作也向著健康的方向發展。簡而言之，作為班主任，我們要充分發揮學生的能動性，讓每一位學生都能在班級中得到發展。學生只有充分享受民主和權利，才能更好地履行職責和義務，班風、學風、學習習慣、班級凝聚力呈良性發展，班級管理工作才能得以順利開展。

　　(二)協調銜接，加強融通

　　“親其師，信其道。”作為班主任，我們應該協調學校各方面的教育力量，發揮好紐帶作用，積極主動地和科任教師聯系，主動為其創造向學生展示自己優點和才能的機會，為其與學生之間構建一座暢通無阻的橋梁，從而使學生喜歡、信任每一位科任教師。我班的語文老師性格溫和，做事一板一眼、十分認真，她是南方人，說話有點口音，學生起初不喜歡她，總是挑她毛病、笑話她，甚至還聯名給校長寫信要求換老師。為此，我專門去聽過幾次語文課，私下與她溝通，并悄悄觀察她的習慣和言行，把她身兼數職仍忘我工作、不睬嘲諷卻寬以待人的行為講給學生聽。久而久之，學生逐漸開始從正面關注她，尊重她的勞動，并開始與她交流，上課氣氛和諧了，師生關系也融洽了。

　　在班級管理工作中，班主任不能越殂代皰，要相信自己的學生，放手讓他們做自己能夠做的事情，讓學生在充分的實踐中，掌握知識，提高能力。總之，只要用心，一定能夠帶好一個班。一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實，以及沉甸甸的情感。我會在未來的日子里更加努力思考、細心觀察、認真總結，不斷完善自己，使自己成為一名對得起自己和學生的優秀教師。

高中班主任經驗之談 篇2

　　我今年擔任高三(21)班的班主任，高三(21)(22)班語文課，在班級管理上，我狠抓嚴管，恩威并施，根據特長班學生的特點，努力為學生學習在有限的學習時間提供了一個良好的環境。

　　首先，對待特長生要嚴格，我認為“嚴”就是要嚴格要求學生。要求學生遵守嚴明的紀律、嚴格的行為規范，要求有嚴密的學習計劃和嚴謹的學習態度。還要求教師本身有嚴慈般的父愛。同時也要給學生起碼的尊嚴。

　　我具體的做法是：了解學生、熱愛學生、信任學生、鼓勵學生，以嚴格的要求、嚴明的紀律、細心的愛護、恒心的堅持和做好學生的表率來管理班級。了解和研究學生是掌握教育藝術的基本功，要做好班主任工作，就必須具備這樣的基本功。孫子說：“知己知彼，百戰不殆。”了解學生，就有可能對學生進行因材施教、有的放失地對學生進行必要的教育。尤其是新班，如果班主任摸清了一個班幾十個學生的學習、思想、性格和家庭等情況，做好班主任工作就已經成功了一半。

　　其次，組織和培養班集體。

　　班級集體是班主任教育的對象，又是班主任工作依靠的教育力量。班級集體不是自然而然形成的，需要班主任進行長期工作，進行組織和培養。

　　⑴確立共同的奮斗目標、培養良好的班風。

　　共同的目標是班集體形成和發展的動力。班主任在了解和研究學生的基礎上，向全班學生提出明確的前進目標，并制定出有效措施，鼓勵全班學生努力去實現奮斗目標，一個奮斗目標的實現，就可以使班集體達到鞏固和發展。一個優秀的班集體還應該有良好的班風，正確的輿論。這種班風、輿論對學生有很大的教育作用。為此，班主任必須培養良好的班風，而培養班風要以正確的輿論做起。班上有了正確的輿論，壞事在班上就得不到支持，就會很快被制止，學風、班風就可以達到鞏固的目的。

　　⑵選拔、培養和使用班干部。

　　我擔任班主任后，首先注意選拔培養班級的積極分子，物色班干部，組成班委會，讓學生初步學習自己管理自己。在使用過程中不斷指出他們的不足，給予及時培養和教育，教育學生要民主觀念。班干部定期輪換，讓更多的學生有得到鍛煉的機會，同時也培養了學生既能當領導，又能被領導的適應能力。實踐證明，班干部是班主任的好助手，正確選拔、培養和使用班干部，有利于班主任搞好班上的工作。

　　再次，注意對學生的情感引導。

　　心理學研究表明，情感與認知相互影響，同時與動機、興趣、信念、內驅力等有密切的聯系，而情感又是非智力因素的核心。在班主任工作中，運用恰當的方式，溝通師生間、學生間的感情，彼此產生良好的體驗，對開展班工作有很大的促進作用。例如：在班會課上，我常常讓同學們回憶自己成長的過程，講述自己平時學習的故事，講述同學之間互相幫助的動人故事，或者講述古代名人家境貧寒而又勤奮學習的故事，以調動同學們的情感，通過情感的效應，引導激勵學生追求進步，正確做人刻苦學習，努力成才。

　　另外，班主任工作要有持之以恒的決心。不要抓一段時間，放松一段時間，貴在“恒心”。堅持日日如是，不放松任何一個時間，不放松任何一個細節。持之以恒，滴水穿石，持之以恒，就是頑石般的學生，也會終有感召轉化的一天。

高中班主任經驗之談 篇3

　　各位領導、各位老師：

　　作為一個新班主任其實根本是談不上什么經驗的，只能將這幾年的體會像各位匯報一下。剛當班主任時我對自己信心很不足，很多事情都不曉得怎么辦，但帶著學習的心態終于度過了這一段艱苦的日子。從最初的戰戰兢兢、如履薄冰到慢慢的把握節奏、樹立自信，整個過程感覺真有些不堪回首——摸索的過程真的很艱難。現在回想起這一年，道路雖然崎嶇難走，但也還是很實在的;因此，在不斷感嘆艱辛的同時，意識到自己的收獲也不少。作為年輕的高三教師，無論是教學上，還是班主任工作上，跟老教師相比都有一定的距離。我自己也意識到這一點，因此，不管哪方面我只有向別人學習，有不懂的地方，拿不準的事就去問去找有經驗的老師請教，我相信，勤能補拙。總之，我覺得，高三是一個非常重要的時期，任何事情都不小，都不能掉以輕心，因為它關系到每個學生的未來和學校的榮譽。

　　對于09.5班我主要做了以下幾個方面工作

　　第一， 穩定情緒和調整狀態。進入高三后，學生面臨擇業或繼續求學的人生選擇。面對新的挑戰，不知該何去何從。為此一邊指導學生的分流一邊要求留下的學生以“我高二的學習與生活”、“農村高中的我也是有希望的”等為題，總結高中過去兩年的經歷與思考，反思自己的經驗教訓，大致勾畫一下自己高三年級的學習生活。以起到穩定情緒和調整狀態的目的。

　　第二，鼓舞士氣增強信心。高三年級學生面臨著畢業、升學等實際問題，再加上我班本身實際情況就不容樂關，隨著課時和知識復雜程度的加重，有很多的學生感到迷惘，對前途失去信心。學生的思想工作就顯得更加復雜和重要。因此：

　　1，學生學習上的每一點進步或其他方面的一點成績，我都給以表揚。

　　2，我利用自己班主任的一點優勢，努力使自己所教的學科有所進步，來增強同學們的信心。3，每次月考、周練都張貼公布成績以便學生參考比較，対自己的學習有個比較直觀的分析，看到自己的進步和不足。

　　4，讓學生有明確的學習目的，端正學習態度，遵守學習紀律，并指導學生選擇好適合自己的學習方法。

　　第三，重視發揮班委作用。要求他們努力學習、團結同學、以身作則。鼓勵他們既要大膽工作，又要嚴格要求，為全班同學創造一個好的學習環境。

　　第四，抓好踩線生的培養工作。熟悉我班情況的老師都知道我班一直以來真正又希望的就一兩個人其他四五個都不是太靠的，都存在較嚴重的跛科。而最后班上上線的幾人中正好就是踩線生中的那三個。可見踩線生的培養絕對是班主任工作的重點，他是影響升學率至關重要的一環。在這方面，應深入調查摸底，搞清他們跛科所在以及原因，時時耐心相幫，幾乎每節課都抽問，并及時加強心理疏導，幫助他們消除或減輕種種心理擔憂，讓他們認識到自己的價值，讓他們明白對他們而言考試中多得一分都是無比關鍵和重要，讓他們知到全體科任教師都在關心和幫助他。同時，創造條件和機會讓他們表現其優點和長處，使他們品嘗成功的喜悅。

　　第五，密切聯系課任教師落實補跛工作。大家都說班主任很重要其實各個任課教師才是整個過程的真正主角，學生取好的成績真正付出最多的還是我們的每個任課教師。這次我是幸運的因為從高一到高三遇到的都是一批師德高尚、踏實肯干、有很高敬業精神的老師。因此要經常主動地與任課教師進行交流，了解學生課堂表現，特別注意了解學生的進步情況，以便課后及時地做好學生的思想工作。為了增強做學生思想工作的實效性，經常與課任教師一起商討對策。在學業上，要求我們班的教師特別關注班上跛科踩線學生，課堂上常抽他們回答問題以便隨時發現學生的不足及時糾正，課下請科任教師犧牲自己的休息時間為這部分開點小灶，彌補缺漏，以均衡發展各科成績，為學生的高考多贏得了一點希望。

　　第六，密切聯系學生家長，尋求理解和信任。家長會和平時的電話聯系是我們與家長溝通，共同做學生思想工作的最好時機。讓他知道學生復習備考的狀況，并冷靜地采取對策。共同增強學生的自信心，減輕學生的學習壓力，也讓學生體會來自不同方位關心和幫助。

　　第七，搞好體育鍛煉，增強學生的體質。除了做好課間操、早操外，下午放學在適當跑步鍛煉。

　　第八，加強心理素質訓練、提高學生應試能力。面對沉重的學習與升學壓力，壓抑失望，煩躁不安等等不良心理。我班有80%以上的學生感到學習有壓力，一半以上的學生感到疲憊、病痛、力不從心，這說明學生的身心問題已成為影響學習效果的一個重要方面(我班有好幾個女學生這種情況就特別嚴重)。壓力大，疲乏、頭痛、失眠、注意力分散、記憶力下降„„是他們在拼時間，拼體力后常有的感覺。他們不僅要承受學習競爭和來自方方面面的壓力，還要承受身心極限的挑戰，這種狀況應引起我們足夠重視。在高考中學生心理素質的高低直接影響到學生知識水平的發揮。為此，利用思想教育課和班會課時間不斷的給學生找一些有關增強信心、克服學習考試焦慮情緒、自我減壓、考前注意事項等方面的文章反復給他們念。有可能聽一遍他們還不曉得怎么做但是時間長了有很大一部分學生就會按著這些方法去嘗試從而使他們學會自我調節。

　　第九，勤于反思。班主任的工作，頭緒繁雜，壓力巨大。社會的希望、學校的要求、學生的未來、家庭的事務等等，這些重擔全都壓在了班主任的身上。因此在處理一些事情時很難做到盡善盡美，難免會有一些不當或失誤。遇到這種情況，要多反思，看看有沒有更好的辦法，以便為今后的工作積累經驗，以便更好地開展工作。

　　雖然學校下達給我們班的升學任務在學校各位領導的關心下在我們全班任課教師以及學生的共同努力下順利完成了，但由于這樣或那樣的原因，特別是我個人的工作能力很有限，自己的工作依然存在很多問題，還請各位同仁多多教導與幫助。

高中班主任經驗之談 篇4

　　各位領導、各位老師，大家上午好!

　　首先感謝學校領導給我一次與各位老師交流工作經驗的機會，而對于我來說，與其說是交流，其實更多的是學習。以下是我做班主任工作的一些不成熟的想法和做法：

　　首先，說一下我心目中做一個好教師的幾個必要條件：

　　1.多改變自己，少埋怨環境

　　作為一個新學校，咱們的學生和你們原來的單位相比，不聽話的學生可能更多，此時如果一味的埋怨、灰心、等待，遇事不去想辦法，而是先責備一番，用黃金般寶貴的光陰，換來一大堆指責埋怨，自己的脾氣會變得越來越糟，這真是人生最悲哀的事情。就像高一(2)班，分班時全校前100名只有25人，前五十名0人，但幾乎所有領導都希望一班二班并駕齊驅，剛開始我也是很頭疼，也是抱怨不公平，但抱怨沒有起到任何作用，反而使自己的心情變得很不好，慢慢我發現人不能要求環境適應自己，只能讓自己適應環境。只有先適應環境，才能改變環境。從這樣的認識出發，我面對現實，千方百計改變自己的教學教育方法，不長時間，二班班風有了明顯改變，就連最調皮的幾個孩子也在家長面前夸獎班級了，課下有很多學生能夠坐得住了，晚上有人在班里加班了，平時小考成績甚至有超越一班的現象了。就如高中宣布二班和一班評比一樣，我要做的只有去努力向一班看齊，甚至超越一班，讓我欣慰的是這也從側面也反映了領導們對二班的肯定，受再多的委屈也值了。

　　2.多互助，少互斗

　　老師埋怨學生難教，就像醫生埋怨患者難治一樣，醫生的醫療水平是在治療疑難雜癥的過程中提高的，教師的教育水平也是在把難教的學生教好的過程中提高的。正如魏書生老師所說的“堅信每位學生都是自己的助手，自己也是每位學生的助手”。互斗即傷神又浪費時間，也把雙方放在了對立面，每次碰面嚴重影響心情，對雙方都沒有好處，相信大家都能體會到。在班里我更愿意和調皮的孩子做朋友，這樣我和他們之間就少了許多斗爭，多了更多諒解，也很輕松地把這些壞孩子從我的對立面拉到了同一陣營中。

　　3.多學習，少批判

　　社會是不斷發展變化的，所以無論工作多久，都不能停止學習，擔任班主任工作半年來，我讀了《做最好的班主任》《班主任工作漫談》《釋放你的教育智慧》《給年輕教師的100條建議》《好父母、好家教》《做一個專業的班主任》《愛心與教育》七本書。把別人很多年總結的東西拿出來直接用，能少走很多彎路，我們的工作效率也會有質的飛躍，所以要多學習。無論李鎮西老師說的多寫些隨筆，還是魏書生老師所說，拿出更多的時間做些更深層次的研究，都非常的有道理。工作三年來，我最喜歡做的事就是研究試題，或出一些押寶試題，然后把這些題傳到百度文庫上，上學期我受到的最大震撼就是自己被百度授予了“最佳文豪”的光榮稱號，這種稱號全國只有五人，拿著沉甸甸的獎杯和獎品，突然有一種無心插柳柳成蔭的感覺，春節前我又被邀請成為百度文庫特約編輯。這正印證了那句話：付出終有回報。對于少批判，有句話說的非常好“議人是非者必是是非之人”，對別人不要批判，任何人都有優點與缺點，當批判別人的同時就關閉了自己學習的大門。

　　4.多搶挑重擔，少推卸責任

　　魏書生老師曾經問過很多青年教師一個問題“每月給你200元工資不變，而前面放著兩副工作擔子，一副100斤，一副200斤，挑哪一副占便宜?”很多青年教師說“當然挑100斤的占便宜。”我覺得不少青年人能力差，工作平平，原因恰在這個觀念上，工作挑輕的，力氣是省了，增長力氣的機會也放過了。所以如果任何事我們都能勇挑重擔，能力就會越來越強，路也越走越寬。相反，任何事都拈輕怕重，能力會慢慢衰退，最后真的沒有路可走了。

　　5.笑對人生

　　教育是一場持久戰，如果不能保持樂觀的心態，很難幾十年如一日的全身心投入進去。開心要工作，愁眉苦臉也要工作，況且愁眉苦臉對解決問題不會帶來一丁點的幫助，為什么不開開心心工作呢?這樣工作效率會有明顯提升，自己的生活質量也會提高很多。其次，說一下我心目中管理好一個班級的幾個必要條件：

　　1.提高孩子們的學習積極性：

　　古人云“好之者不如樂之者”，興趣是最好的老師，想讓孩子學習效率高，前提是提高他們的學習積極性。特別是對基礎不太好的學生，怎么讓他們把學習當做樂趣就成了擺在老師面前的一道坎。第一步我做的是讓他們入班、入座，這是強制性的，課外活動時間二班集體加一節課，然后經常講一些勵志的故事，每人桌子右上角寫一個包含姓名、本次成績、下次目標成績、趕超對象等等內容的座右銘，每天讀一遍，每次考試都做成績分析，對于進步的學生全班表揚，對于努力的學生更提出表揚，經常找學生談心等等。

　　2.保證班級良好的紀律：

　　紀律是成績的保證，相信每個班主任都有很多殺手锏，這里說一下我們班的經驗，我們班有一個“說話接力本”，誰拿了這個說話接力本，如果當天能夠找到下一個說話的同學，只需要寫500字檢討書，如果當天不能把說明書傳出去，需要寫1000字說明書，第二天傳不出去，需要再寫1000字，第三天還傳不出去，需要再寫1000字，一次類推，當然如果班里非常安靜，可以免去當天的1000字。當然如果我發現自習課非常亂，而值日班長卻不管，他需要寫1000字說明書。在傳接力本的過程中肯定學生之間容易出現矛盾，怎么防止報復呢，就是接力本不可輕易往回傳，如果想傳給上一個同學，該生需要把自己的檢討書字數翻倍。當然在傳接力本的過程中會遇到各種各樣的問題，如果出現爭執怎么辦呢，雙方可以去找常務班長或我仲裁，最主要的是一定要培養學生寬廣的胸懷，不可斤斤計較。管理無定法，相信大家在管理過程中會有各種各樣更好的方法。

　　3.讓孩子們享受真正的民主：

　　專制中培養的是奴隸，民主中培養的是主人。有很多班任主任，任何事都親力親為，班規自己定，違規自己處罰，結果孩子們都不領情，暗地里與班主任較勁，甚至不惜破壞學校公物來報復班主任。我在班里幾乎沒有權威，我們高一(2)班的最高權威是班規，班規是大家共同制定的，我們班國慶節七天的家庭作業就是每個學生必須擬定一份班規，班委逐一統計之后，大家舉手表決是否通過。但是之前一定要讓孩子們知道要建設一個什么樣的班級，要達到這種境界大家該怎么做，只有大家都想讓班級越來越好了，班規才能開始制定，不然一些處罰措施是在班會上是通不過的。當然班規剛開始不完善，隨著問題的出現，我們的班規才慢慢完善起來。自己制定的班規，他們遵守起來和班主任的霸王條款絕對不是一回事了，這是民主的第一步。

　　其次班主任絕對不可以凌駕于班規之上，剛開始孩子們制定的班規沒有寫我該怎么做，我就引導，我是不是班級的一員，要不要制定約束我的班規呢，一聽到這句話，孩子們一口同聲喊“要”!我讓同學們寫一寫不愿意我怎樣做，結合兩周來對我的觀察，班規中又加了幾條，我打一次學生，掃地一天，發一次脾氣寫600字道歉信。為了不讓大家遲到，我又在班規上加了一條我不能遲到的班規。班規制定好后我連續兩周都有違反班規的情況，按班規掃地，寫道歉信。剛開始有的孩子們看到我受罰狂喜，估計心里在說“嘿嘿，你也有今天”!值日生非要把掃把從我手中搶走，但被我無情的拒絕了。現在我再違反班規孩子們都已經習以為常了，因為他們感覺太正常了。有了我的帶頭，到今天為止，沒有發現一個孩子頂風做浪，不遵守班規。

　　為了提高班委的執行力，我們班所有班委全部由孩子們投票決定，而且完全透明，公開唱票。而且班委做的不好，可以民主投票撤掉。

　　4.營造和諧的師生關系：

　　古人云：“沖動是魔鬼”，特別是班主任，更不可以沖動，一旦沖動，處理問題就會失去理智，況且孩子們比我們更容易沖動，做出極端行為，“我就給你斗了，你開除我吧!”如果有人這樣想，班主任就比較麻煩了，總不能動不動就開除學生吧，有了第一個帶頭，班級中的刺頭就如雨后春筍般出現了。而且矛盾一旦產生，學生就會與老師之間產生隔閡，恨老師，恨學校，雖然老師教學生像割韭菜一樣，一茬一茬的，少了誰都能過，但是學生這輩子就是一茬，壞了這輩子就完了，所以這個觀點陪伴我每一天，我天天都警告自己絕對不可以和學生發生沖突。遇到調皮的孩子多聆聽，多談心，再調皮的孩子違反紀律總有個原因，用真情，用道理說服他們，比以暴制暴應該好很多。而且后面不是也有班規的處罰嗎?

　　5.培養孩子們堅強的性格：

　　鼓勵孩子學會堅強，生病時能堅持則堅持，比方說，劉浩林開學半學期才來，估計是被其他學校開除了，來報到時他往我辦公室一站，我就斷定他一個典型的聰明的壞孩子，期中考試時肚子疼，要回家，當時我可以立即給他批假條，但我卻給與他鼓勵，告訴他他一定能夠堅持下來，結果他真堅持下來的，而且考了全校前50名，經歷了這次磨難之后，他相信自己很多事都可以做的更好，隨后我又連續找他談幾次話，有批評有表揚，他的壞習慣慢慢消失了，現在劉浩林的自信心好勝心已經徹底被激發出來，期末考試還考了全校第一名的好成績。

　　6.樹立孩子們的感恩意識：

　　百事孝為先，一個人如果連感恩都不會，更不要提回報社會了。人可以學習差，但人品絕對不可以差。班級管理中我花費精力最多的莫過于對感恩意識的培養了，平時我會抓住一切可能的機會對孩子們進行感恩教育，二班的孩子每天都要寫日記，很多主題都是感恩方面，我買了一本感動中學生的100個故事，讓一個學生每天給大家讀一篇，然后以該主題寫一篇日記。孩子違反紀律，找孩子談話時，我的主題基本都是講講父母為他們做了什么，他們為父母做了什么，父母為了他們可以把命都不要了，他們卻可以為了多玩一會連命都不要了，等等，多是此類話題，我感覺這類話題比劈頭蓋臉把他們罵一頓效果好很多。我堅信，一個人如果懂得感恩，懂得理解他人，成績絕對不會差了，他絕對不會成為一個危害社會的人。

　　7.時刻關注心理健康

　　對于十四五歲的孩子，是青春期最嚴重的時間，這一段時間他們有自己的思想了，但也很容易跨入誤區，感覺別人欺負自己、朋友不理解自己等等，一旦進入死胡同，很難走出來，特別是女生，在查宿舍時，我經常會發現這種情況，這時間我立刻變成了心靈咨詢師了，對他們進行引導。我認為心靈健康要遠遠高于身體上的健康，絕對不容忽視。

　　班級管理、學生教育是一項復雜的系統工程，留待我們要做的事還很多;需要我們用心的地方還很多。但我始終相信，在這平平淡淡、酸酸甜甜的班主任工作中，只要我們付出了心血，付出了汗水，我們一定能夠收獲一個金光燦爛的秋天!

　　以上所談的是我在班級建設方面的幾點淺陋的認識和不成熟的做法。不當之處,請老師們批評指正,謝謝大家!

高中班主任經驗之談 篇5

　　一個好的高中班主任能夠帶好一個班，能夠對一個班的學生產生積極的影響，能夠為社會培養一個班的合格建設者和接班人。可是當好高中班主任不容易，上了高中，由于學生身心的迅速發展，進入青年初期的學生的獨立心理、批評心理、逆反心理增強，他們處在情感上不成熟的過渡期，總覺得自己是大人了，力求擺脫對成人的依賴，老師、家長在他們心目中的權威降低。他們不再以老師為中心，不再絕對服從教師的命令，你也不可能再像初中那樣對他們哄哄嚇嚇就可以了。他們中有的人情緒不穩定，多變化，不易控制，可以說軟硬不吃;他們自覺不自覺地向老師閉上心扉，這給高中班主任的教育工作帶來一定的難度。為了做好班級管理工作我探索了一些方法和措施，與大家分享。

　　一、培養良好的班集體

　　能否形成一個積極向上，努力學習，團結和睦的集體是至關重要的。只有在良好的班集體中，教師開展教育和教學活動，才能收到較好效果。在培養班集體方面，本學期我主要從以下幾方面入手：

　　(一)注重教室文化的建設

　　開學初，由于班級教室的重新調整，我組織全班學生把教室布置好，讓教室的每一塊壁，每一個角落都具有教育內容，富有教育意義。在具體布置時，針對班內學生的特點，從大處著眼，小處著手，制定班級文明公約，張貼名人名言，使學生行有可依，激發學生的上進心。并設立評比欄。班組設置由專人管理的“圖書角”，以拓寬學生的知識面。為及時反饋學生情況，設置了班級日記，由班長負責記錄。

　　(二)注意班干部的培養

　　進入高一以后，班干部換屆重新選舉，由學生民主投票，產生了一支能力較強，有一定影響力的班干部隊伍。對待班干部，我積級引導，大膽使用，定期培訓，注意培養他們的工作能力，要求他們以身作則，“各守其位，各司其職，各盡其責”。另外，定期召開班干部會議，研究解決出現的問題，同時布置新的工作和任務。這樣，由于班干部積級配合，以身作則，從而帶動全班，收到了較好的成效。

　　(三)注意養成教育和傳統道德教育的結合

　　高一學生由于剛進入新的校園環境，又沒有升學上的壓力，個別學生紀律開始松動起來，不喜歡別人對他們的行為約束和管教，一些不良行為隨之而來，如曠課等，面對這些違紀情況，如果不注意引導或引導不當，學生很容易在這個特殊的學習和生活階段走入岔道。 我的具體做法是：

　　1、加大學習、執行《中學生守則》、《中學生日常行為規范》的力度。我借助主題班會、演講會、競賽等各種形式的活動，來引導

　　學生學習，執行《中學生守則》和《中學生日常行為規范》，并且配合政教處執行《一日常規》，嚴格要求學生佩戴校牌，穿好校服，不穿拖鞋，每天自行檢查、督促規范養成的效果。

　　2、注意樹立榜樣。俗話說：說一千，道一萬，不如親身示范。榜樣的力量是無窮的。班主任言行舉止特別重要，要求學生不遲到，不曠課，班主任首先要做到，要求學生講文明，講衛生，班主任事先要做到，平時注意嚴于律已，以身作則，時時提醒自己為人師表。

　　3、注意寓教于樂，以多種形式規范學生行為

　　心理學告訴我們：人的接受心理由觀察能力、感知能力、認識水平、興趣愛好等心理因素構成，因此，教育具有廣泛性、多樣性、綜合性的特點，單一的教育管理方式不適合人的接受心理，開展豐富多彩的活動，寓教于樂中正好適合學生的心理特點，能提高教育管理的可接受性。

　　為此，我先后開過多次主題班會，比如《細節決定一切》，《我是時間的主人》、《理想與信念》、《高中如何學習》、《樹立正確的人生觀價值觀》。還開過優生學習經驗交流會，舉辦過語文知識搶答競賽，說成語故事比賽，英語課文背誦比賽等，效果都很好。

　　二、突出重點，抓好開頭

　　班級管理應走簡潔制度的路子。沉冗繁雜、朝令朝夕改的班紀班規都不利于學生自覺的形成、習慣的形成，更不利于班級整體精神的建設。在班級走上正軌前，班主任手把手地教，勤勉地督查，且責任到人，實行班干部分工管理，全班學生輪流值日協助管理，不出一個月，學生就慢慢地形成了習慣。制度不變，重點突出，狠抓學生容易出問題的薄弱環節。如自習、就寢紀律、遲到現象、清潔衛生等，然后要做的就是確立良好的班風，創建班級精神等決策性的工作了。

　　三、嚴格的要求是最大的尊重

　　教育是一門藝術，教育是心靈的耕耘，必須講究教育有藝術。在實踐工作中，我感受最深的便是馬卡連珂的一句名言：“嚴格的要求是最大的尊重”。的確，只有既嚴格要求學生，又給予他們最大的尊重，才能把班主任工作做好。俗話說“嚴是愛，寵是害，不教不導要變壞。”我班有幾個非常調皮的學生，在教育轉化他們的時候，我曾有過失敗和教訓和成功的經驗，先前，我對他們時常板著一副面孔，嚴加管教，結果學生表面上對我產生敬畏感和服從感，其實，并不是心悅誠服地接受我的教育和管理。一段時間后，我改變了方法，對他們給予了大量的愛心，卻忽視了嚴格要求，結果班風渙散，面對這種局面，我苦苦地思索，尋找解決問題的良策，向有經驗的老班主任請教，明白了對學生應嚴中有愛，以愛動其心，以嚴導其行，既要嚴格要求，又要給予最大的尊重。

　　四、“三位一體”的互促法

　　教育是一項艱巨的任務，單靠班主任顯然是不夠的，而要先靠各種力量的齊抓共管。通過班主任的工作，可以把學校、社會、家庭組合成一個整體，形成教育的合力，達到互相促進共同教育孩子的目的。我通過定期家訪，或電話聯系，及時和家長溝通，一方面通過家長可以盡快了解孩子的性格愛好和脾氣，另一方面及時向家長反饋學生情況，取得家長的支持，收到了良好的效果。

　　五、調動科任老師的積極性，發掘積極因素的教育

　　班級并不是班主任的班級，是全體同學與全體科任老師的班級，光靠班主任是管不好班級的。我很相信"三人成虎"這個成語的效果，當然，這個比喻可能不恰當，但我很清楚，表揚班級僅從班主任口中說出來與從各位科任老師口中說出來的效果完全不一樣。比如：一次，我班得了三面循環紅旗，我就建議我們的科任老師都去表揚，告訴他們都做得很好，面對如此多的老師的表揚，學生心中的自豪感和自信心更加強烈。讓學生了解科任老師的每一句對他們的肯定與贊揚。有了科任老師的參與，班級管理也就顯得更加輕松了。

　　總之，班主任工作可以說是千頭萬緒，要想帶好一個班級確實值得我們去研究，去多想想方法，特別是象我們這樣的青年教師。

高中班主任經驗之談 篇6

　　經過上一個學期的鍛煉，我逐漸熟悉了班主任工作。在學校教導處、政教處和年級的關心幫助下，我圓滿完成了這學期的工作。總結起來，這學期主要開展了以下幾個方面的工作。

　　一、完善班級管理規章制度

　　結合上學期期末的班級調查，調整或明確一些常規的管理制度，比如考勤，值日，衛生，勞動，集會，自修，等逐一目標責任化，制訂更能讓同學們接納的違紀處罰措施，做到班級事務事事有法可依，有章可循。

　　二、培訓班干部

　　開學初，通過民主選舉，競爭上崗，產生新的班干部，每半學期改選一次。每一個部門的班干部都負責班級具體的管理工作，實行班級學習小組向班干部負責，班干部向班長負責，班長向班主任負責的層級管理體制。班干部結合學校政教處的工作安排，每周負責組織一次主題班會，主題班會按計劃，實施，班主任總結三環節實行，從而有力提高學生干部的工作能力。

　　三、嚴格班級常規管理

　　當班級實行層級管理體制后，要不斷通過各種形式的工作檢查來發現問題和解決問題。一方面，每周召開一次班干部會議，了解同學們對班級的建議和意見;另一方面，不定時地對班級管理的各個環節進行抽查，比如檢查自修紀律，值日勞動，出勤登記，作業交繳等方面，指導班干部對同學違紀行為開展批評與自我批評。

　　四、加強學習方法指導

　　當學生進入高一下學期后，學習成績有兩極分化的態勢。為了防止這一現象的產生和漫延，我想了很多辦法。利用主題班會，個別談心，書面交流，鼓勵，激將，組織學生現身說法，收集優秀學生經驗介紹等形式，從不同角度調動學生的學習積極性，促使他們及時將薄弱科目彌補上來。

　　五、研究性學習結題驗收

　　學生從初中到高中第一次接觸研究性學習，這是一項把課內學習同社會實踐相結合的學習方式。學生在上學期末已經確定了研究性學習的選題方向，在寒假中不少研究性學習小組已經開展了活動，這學期準備進行結題驗收。由于指導老師所帶的學習小組比較多，班主任對這項工作的督促檢查是非常必要的。

　　六、做好雙差生的教育轉化工作

　　差生的形成原因是多方面的。這學期我通過個別談心，家訪，查看學生學習資料等形式，了解班上后進生的多方面信息，對每一位后進生都設計出詳細的幫扶計劃。對于紀律差生，讓他們明確自己哪些方面違犯了班規校紀，然后嚴格執行處罰條例。當然我們不能為了處罰學生而進行處罰，為了少讓學生出現違紀現象，在日常班干部的班級管理工作中，我就要求班干部對違紀學生多一些事前的暗示，多一些監督，從而有效減少班級學生違紀現象;對于成績差生，我比較看重他們學習自信心的重塑。創造機會不斷鼓勵他們，在課余也多一份關心，讓他們感受到老師并沒有因為成績差而放棄自己，從而激發出其內心的學習動力，學習一定會慢慢跟上來。在多位教師的共同努力下，班上的，，，等同學的學習一年來取得了不同程度的進步。

高中班主任經驗之談 篇7

　　正如大家都知道的當班主任辛苦，但我想說的是當一名班主任卻也很快樂，因為我把“職業就是事業，本職就是天職”當作工作的信條!我認為當班主任是一門藝術。它需要一種理念，需要一種智慧，需要一種奉獻，需要一種能力，更需要一種愛心。今天我就對自己擔任班主任工作的心得和體會跟大家分享。

　　一、改進工作方法，提高班主任工作的實效性

　　1、注重班級德育教育。

　　德育是素質教育的核心，培養高素質的學生必須重視思想道德教育，加強常規管理。在日常工作中，我利用班會時間認真組織學生學習校規、班規，教育學生自覺遵守校紀校規，規范自己的行為，培養良好的文明習慣。

　　2、注重培養學生干部。

　　為了充分調動學生自主管理的積極性，我班的學生干部都是通過毛遂自薦，競爭上崗的。在常規管理工作中，我充分相信、依靠學生干部，發揮學生干部的主導作用，讓他們主動參與管理，培養學生自我管理的能力，從而達到自我教育的目的。我的班干部基本上都能較好地履行各自工作職責，管理好班集體。絕大多數學生也

　　能積極配合班干部，自覺遵守紀律、自覺學習，做到老師在與不在一個樣。

　　3、注重情感投資。

　　要做好班主任工作，不僅要對學生嚴格要求、嚴格管理，還要充分了解、主動關心每一個學生，把學生當知心朋友。不僅關心他們的表現、學習和紀律，還要關心他們的生活和身體。利用一切可能的時間和學生談心、交朋友。我讓每一個學生都準備了一個《師生交流本》把每一個學生想對我或者對班級建設想說的話都寫在交流本上，然后認真批閱，并為每一個學生保守秘密。還經經常深入學生宿舍關心住校學生的生活和家庭情況。遇事動之以情，曉之以理，積極鼓勵、正面引導;要實施彈性管理。記得有一次周日一個女宿舍長給我打電話說宿舍里有事，原來是她在平時的工作中太認真，以至于有的同學對她有所反感，當我了解清楚情況后，給全宿舍人開了個短會，給那些對宿舍長有反感的同學曉之以理，動之以情，同時為了讓她們體驗宿舍長得辛苦，讓這個宿舍的學生輪流做宿舍長。沒過一周這個宿舍的學生就更加團級了。

　　4、注重心理健康教育。

　　加強對學生心理健康教育。尤其關心單親家庭以及農村進城學生、貧困學生的成長，幫助學生克服可能存在的自卑、孤獨、驕橫、排斥和仇視心理等，凈化學生心靈，促進學生健康成長。比如我們

　　班有個單親學生，開學半個月后還跟一個宿舍的不是很熟，跟一個小組的同學也很少交流討論。當我了解她的情況時發現這個學生其實腦筋反應挺快，就是有點自卑心理，經過耐心的開導和鼓勵，這位學生很快就融入了宿舍和小組當中，而且在幾次考試中，每次都在班級前五名。

　　二、 樹立良好形象，做到言傳身教

　　學高為師，身正為范。作為班主任要時刻注意自身的品格、學識、涵養對學生的潛移默化的影響，特別注意一些小事、細節。我認為班主任工作者一定要特別自尊、自愛、自信、自強，為人師表，讓自己的良好風范增強對學生的吸引力;要求學生做到的自己首先做到，要求學生不做的自己堅決不做，真正做到既教書又育人。教師的榜樣對學生是無聲的教育和有力的鞭策。同時，班主任日常表現出來的事業心和忘我工作精神，也能給學生以極強的示范作用和影響，從而轉化為特殊的感召力。去年將近期末時有許多學生早自習時不按班里的規定提前進教室，我發現之后，連續三天早上第一個站到教室門口，對于沒按規定早到的學生什么也沒說，但到第四天早上時所有的學生都早早的就坐到了自己的座位上。

　　三、實施自我管理，培養管理能力

　　班級常規管理是一項整體的育人工程。把學生的積極因素調動起來，才能形成合力，共同構筑學生自我管理機制。明確每位學生

　　在班級中的位置和責任，使學生體會到自身的價值和尊嚴。要調動每一個學生的積極性，就要使每一位學生都可以在班級中找到一個合適的位置，擔負一項具體的工作，人人都為集體作貢獻，人人都意識到自己是班集體中不可缺少的一員。我在班級管理中建立起了一套“事事有人干，人人有事干”的制度。它包括班干部管理制度、值日生管理制度和任務承包責任制度。在這種廣泛的參與過程中，使學生在集體中找到自己的“位置”，覺察到自己的利益所在，從而形成服務同學、鍛煉自己、表現自己、提高自己的意識。班級的事情主動和學生商量，征求學生的意見，這樣，既可以調動學生的積級性，增強班級凝聚力，形成良好的班風，也使班主任一些瑣事中解脫出來。

　　四、 愛生如子，一視同仁

　　高中學生要比初中生更懂得愛，更需要愛。特別是那些有毛病的學生，他們平時聽到的多是批評，他們最缺乏別人的理解及老師的愛。因此，班主任不僅要在學習上，而且還要在生活上、思想上關心他們，愛護他們，使他們感到老師可親。

　　對于班級管理工作，班主任一定要有耐心和頑強的毅力，我曾和學生開學校說“我要做一個唐僧”。實際工作中也始終保持“鍥而不舍，金石可鏤”的態度，堅持抓、反復抓、抓反復，常抓不懈。從學習、紀律、課間操等各方面，長期負責，耐心持續地做好學生

　　工作。努力使他們的思想言行、學習態度、紀律觀念等穩步提高，一步一個腳印朝前趕。

　　還要有寬容之心. 用我們的細心去觀察犯錯誤的根源，用愛心去感化，用耐心去說服，教育他改正缺點，通過我們的寬容去化解其內心的矛盾，解開其內心的不快，相信其一定會發生變化，并最終成為一個好學生。

　　師生交往，是人際交往的一個組成部分，只有在與學生的交往過程中才能提高我們班主任的業務能力，只有在與學生交往的過程中才能發現每一個學生的閃光點。只有在與學生交往過程中才能夠體現一個班主任的價值所在。

高中班主任經驗之談 篇8

　　今年是我班主任生涯的第三年，也是我的班主任工作逐漸走向成熟的一年。我的心態，也從迷茫、理想化、雜亂化向思路清晰、平穩、淡定、自信轉化。回想三年班主任工作的點點滴滴，我此刻只能用這幾個詞來形容：第一年，稚嫩和懊悔，第二年，迷茫和探索，第三年，學習和成長。

　　20xx年，我大學畢業，進入十一中成為一名光榮的人民教師。初為人師，我內心充滿了對教育的期待。學校也很重視我的成長，為了鍛煉我，第一年就安排我擔當班主任的重任，我既感到光榮，又感到了壓力。剛踏上班主任的崗位， 我滿懷教育理想，心中充滿了愛，關懷，尊重，平等，民主，和諧等字眼。但是一段時間過后，發現有些東西不對勁了，因為有的學生看到我的善良，寬容，平等，盡然肆無忌憚的對我表現出不尊重，甚至公然頂撞，比如有一次上自習課，大部分的同學都在認真的自習，但仍能聽到個別同學小聲交談的聲音，雖然聲音不大，但足以影響其他同學的學習。我對其中一個平時品行紀律都比較差的學生說，“王某某，不要說話了，好好學習。”但是他立馬反駁我，“班里好幾個人說小話，為什么只說我一個!?”當時我就懵了，平時我對他的教育很耐心，盡管他屢次犯錯，但是我每次都耐心的感化他，這次他竟然„„，我當時非常生氣，最后把那幾個說話的都叫進了辦公室進行批評教育。雖然事情過去了，但這位學生在教室里公然頂撞我，在班里產生了極壞的影響。此后個別男生甚至和我對立起來，有時我在講臺上說一句，他們在下面回一句，我感覺尊嚴徹底掃地。后來，其中有一個男生這樣對我說，“老師，我知道你都是為我們好，但是很多時候我們不喜歡你做事的方式，您是最愛我們的，但也是最不會辦事的。”我深深的被這句話震撼了。更嚴重的是，這件事令我對學生的理想化教育徹底失望， 對此我很苦惱，發現現實中的學生和教育根本沒有想象中那么美好。原來懷揣教育理想的我猶如在天上飄飄然的天使，遇到這樣的挫折后才有了雙腳著地的感覺。我很清楚自己是患了“理想主義”，必須改變自己的理念和行為，才有突圍的可能，必須加大學習班級管理的力度，爭取做“會辦事”的班主任。所以，自從那次交談后，我開始注意反思自己以前所有的不足，包括教育理念，方法，和學生觀等。同時，由于班主任工作的被動，我的教學也多多少少受到了影響，白天疲于應付班級的各種瑣事，備課只有放在晚上，經常熬到12點多。好在教學成績還不錯，盡管也有個別學生對我的教學方法提出過意見。

　　帶著稚嫩和懊悔，帶著反思，我走進了班主任工作的第二年。高二我帶的是理科班，這一年對于我來說也是極具挑戰性的。因為剛開始就面臨著原來高一不同班級的學生如何盡快的融合成一個班集體的問題。在這個過程中，學生們也會拿我和他們以前的班主任作比較，特別是和一些經驗豐富的，優秀的老師對比。所以我當時的壓力可想而知。不過在迷茫和探索中的我，并沒有被這樣的困境嚇倒，畢竟經過一年的磕磕絆絆，我知道了我理念上和經驗上的不足，已經開始做深入的反思，并千方百計的找老教師問計，比如李老師，喬老師，馮老師等，他們都慷慨的為我指點迷津。同時我也開始貪婪地在有關班主任工作的書籍中尋找錦囊妙計，比如魏書生的《班主任工作漫談》，李鎮西的《做最好的班主任》，王寶祥的《班主任必讀》，蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》，萬瑋的《班主任兵法----震撼36計》等。通過閱讀這些來自一線教師和專家的書籍，我才真正感覺到我的渺小和當初對班主任工作認識的幼稚，書籍也大大地開闊了我的視野，增加了我治理班級的方向感和底氣。在這一年，我的班級在許多方面都取得了很大的進步。在和學生的關系處理方面，我也積累了許多經驗，再也沒有出現之前的那種頂撞事件。這一階段我吸取了上一年的教訓，不再過分強調師生之間的無間的平等和諧，而是以嚴格為主，建立教師形象，強調師道尊嚴。班級紀律在我的嚴格要求下也逐漸好轉。但是, 這樣的管理方式不免陷入另外一個極端，雖然從結果上看暫時不會出什么大事，但是有些問題不是被解決了，而是被掩蓋了。一旦我一天不在學校或者班里，問題會鋪天蓋地地涌現出來。所以經過第二年的歷練， 我發現“管家婆”的理念并不能從根本上解決問題，于是又陷入了一個短時期的迷茫期，再加上編制問題沒有解決，我打算全身心投入考編制的準備，所以在高二結束后，我請辭了班主任工作，但對班主任工作的反思和學習，卻從來沒有停止過。我在第二屆的高一年級搭檔的是楊老師和張老師，年級組長是田老師，高二年級搭檔的是周老師和劉老師等，他們都是經驗豐富的老班主任，在治理班級方面積累了大量的經驗和理論, 所以我盡可能的抓住每一個機會向他們學習，比如，我會經常傾聽他們與學生談心，經常觀摩他們舉辦的班會，家長會，觀察他們的班級紀律管理，班級座位管理，他們與科任教師的交流，與家長的交流，他們撰寫的教育教學論文，他們對工作的投入，忘我等。這一切我都記在心中，記在我的筆記中，作為積淀，為以后的班主任工作打下堅實的基礎。

　　20xx年9月，這是我第二次迎來班主任的生涯，或者說是我的“新生”。在我的班主任申請獲得批準的時候，我很激動，感激學校又給予了我一次證明自己的機會，我怎能不珍惜，不充分利用我近幾年的經驗積累哪?所以，開學第一天，我就按照規劃，開始了我的班集體建設。以最好的狀態上好第一節課，第一次見面，第一次班會，第一次班委競選，第一次班規制定„„ 這一切開學工作都是有條不紊，思路清晰，再加上我已經連續帶過兩屆的高一，備課講課已經準備的很熟練，這樣，班級管理和教學之間的時間安排就輕松多了。尤其讓我引以為榮的是班規的制定，首先我就紀律(上課紀律，自習紀律，作業，遲到，早退，曠課等)，衛生打掃，課間跑步，文明禮貌等方面，向學生廣泛征求意見，學生以小組為單位，上交每一組整理后的意見稿。之后我召集班委開會，就各組的意見進行再討論，分析，并明確了具體可行的獎懲措施。最后形成高一(六)班班規(試行稿)， 由于該班規是全班集體民主討論得出的， 學生們對執行班規非常主動。我作為班主任，當然不能置身班規之外，所以，每當我違反班規中相關條款時，我也會接受懲罰。比如有一次，我在班里看自習的時候，手機突然鈴響，我當時很是尷尬。下課后，我主動向同學們道歉， 并在第二天寫了1000字的心理說明書并張貼在班里的顯眼位置，接受同學們和教師的“檢閱”。通過我的率先垂范，學生們更主動的遵守班規，所以我班的班級風氣和班級紀律很好，校風校紀考評也一直處于學校前列。當然，班規中某些條款在運行過程中被證明是操作性不強的，我就會召開班會引導學生們集體討論表決修改。比如上課遲到一次，罰回家反思一天。在實際的操作過程中，發現這個條款過于苛刻。學生遲到可能有許多不可抗拒的原因，用一刀切的方法杜絕遲到是不可取的。所以在集體討論的基礎上，我又對遲到的原因更進一步細化，比如，課代表因為抱作業遲到，學生因為生病遲到，堵車遲到，起床晚遲到等。針對不同的情況制定出相應的懲罰措施。這樣，我班的班規在執行的過程中逐漸得到完善。對班規的執行，主要由班委會和班主任執行。我還號召學生成立班級議會，班級議會由十名有正義感和品學兼優的學生組成，他們主要負責監督班委會對班規的執行，并在各個方面對班委會和班主任的工作提出意見和建議。班級議會的建立，有力的監督和促進了班規的執行，為充滿正氣的班風和濃厚的學風的形成奠定了基礎。

　　第二個讓我欣慰的是我對學困生的轉化。我班有一個學生曹某，該生在文理分班前的上半學期，就幾乎完全失去了對學習的興趣和人生的目標。剛進入新班級之后的第一天，他就引起了我的注意。因為第一節是我的英語課，我自信的認為，這是一節我花了整整一周的時間精心準備的“見面禮”，事實上，全班同學都在積極主動的參與課堂，回答問題，唯獨曹某，他竟然睡著了!我當時真的好傷心啊!課下，我讓他去我的辦公室，請他坐下，壓住內心的火氣，耐心的問他原因，只見他支支吾吾，表情很沮喪。他說的大概的意思就是對學習沒有興趣，成績差，沒有自信。我一聽，感覺這個學生的問題是有深刻的原因的，對他的教育和轉化絕非小事和易事。我果斷地從他的家庭入手，深入了解他過去的成長經歷。通過與他的母親的溝通，我了解到，孩子的父母平時工作都很忙，加之父親在外地工作，一家人一年在一起的時間非常有限。再加上曹某正處在叛逆期，與母親的關系也很冷淡，母親說的話稍微引起他的反感，他就將自己關在自己的小屋子里，每次都令他的母親很擔心，擔心他在想什么，做什么。更令我想不到的是，由于他內向的性格，再加上初上高中的種種不適應，進入高中后不久，便出現了抑郁的癥狀，經過醫生的診斷，孩子患有輕微的抑郁癥，經過心理醫生兩次的治療，孩子的癥狀有了一定的好轉，但還是沒有徹底的恢復。在高一上學期的期末考試中，他的成績是班里的倒數第一，這更加重了孩子的心理負擔，抑郁癥狀有反復的趨勢。文理分班之后，對新環境和新同學的陌生感令曹某更加孤僻。在這樣的情況下，曹某在我第一節課的表現就不令人意外了。了解學生是愛學生的第一步，第二步就是實實在在的行動了。之后每天早讀，我都附在他的耳邊詢問前一天的心情的變化和收獲，每天晚自習開始前我都走到他的身邊拍拍他的肩膀，告訴他今天的表現很棒，老師看到你的進步好高興!每周與他深入的談心有三到五次，談心的內容圍繞中學生應該有什么樣的心態，人生應該有什么樣的目標，如何用“順其自然”的森田理論來克服內心的掙扎和抑郁等方面。在我的耐心細致的心理關懷下，曹某的心理狀態和外在的表現都呈現出積極地可喜地變化，每天的聽課和作業也比以前好多了。他的媽媽們每次打電話都抑制不住內心的喜悅和感激之情。

　　但是，有一天早上，他媽媽給我打電話說孩子又一次把自己關在屋里，一言不發，任誰說也不開門。我馬上騎車去他家，耐心的以知心朋友的身份與他溝通，門緩緩開了，映入我眼簾的是深陷的眼窩，蓬頭垢面的外表。通過進一步循循善誘，他才支支吾吾的告訴我們，雖然在老師的關心和開導下，心態慢慢好了，學習也進入狀態了，但由于之前耽誤了過多的功課，努力一段時間之后發現效果微乎其微，于是就又產生了無助感和絕望感，厭學油然而生，進而產生了退學的念頭。我和他的家人經過長達一個半鐘頭的商量和權衡，做出了一個大膽的，“置之死地而后生”的決定：讓孩子去親戚開的飯店里當一個星期的學徒工，真正的體驗生活的不易和學校學習的意義。誰知就在第四天的中午，孩子媽媽打來電話，說曹某回家了，說再也不去當學徒工了，太辛苦，每天晚上做雜活做到十二點，睡也睡不好，吃也吃不好。他還主動要求回校上學哪!我一顆懸著的心終于落了地。因為我知道，我和家長這樣做是一場賭注，孩子打工的結果無外乎有兩個，一個是徹底喜歡并融入那種生活，一種是受到打擊，回歸校園。可喜的是孩子選擇了后者，這樣我作為班主任，終于可以繼續呵護他成長為未來的人才。回到學校后，我順勢引導他全身心投入學習，不要在意別人的看法和成績名次等，只要現在比以前進步，未來比現在進步，就是老師最高興和欣慰的事。就這樣，經過一個月的努力，期中考試曹某在六十三人的班級里考49名，在剛剛結束的全市聯考中，曹某考取了班里的前四十名!從他那開心的笑容里，我看到了他的成長。在寫給我的一封心理溝通信中，他這樣說道，“老師，您是我見過的做負責的老師，在我最無助，最痛苦的時候，是您的引導，鼓勵，不厭其煩的教育，使我從黑暗中走向光明，謝謝您!我一定會在未來取得更大的進步!”有學生這樣的評價，還有什么比這更令我激動的哪?這是學生的成長，難道不也是我的成長嗎?

　　三年的班主任生涯，使我由一個懵懂，幼稚的畢業生，變成了一個有一定思想和方法的合格的班主任教師。當然，從合格到卓越的路是漫長和充滿坎坷的，但是我有勇氣，有信心也非常樂意去走過這條成長之路，因為我之前的教育經歷，更因為有學校那么多優秀的老教師的引導示范。面對未來的班主任之路，我充滿信心!

高中班主任經驗之談 篇9

　　要當好高中班主任實在的不容易，上了高中，由于學生身心的迅速發展，獨立心理、逆反心理增強，他們總覺得自己是大人了，力求擺脫對成人的依賴，老師、家長在他們心目中的權威降低。你也不可能再像初中那樣對他們哄哄嚇嚇了。他們自覺不自覺地向老師閉上心扉。這給班主任的工作帶來一定的難度。 我也經常思考現在如何才能作好班主任工作呢? 中國臺灣作家席慕蓉曾說過這么一段話：別人是怎樣地把兒女托付到我的手中，他們用著謙卑熱切的態度，希望我能夠，請求我能夠，使他們的子女進入一種境界，達到一種要求，實現一個從幾十年前便開始盼望著的幻夢與理想。 是的，我們肩上的擔子是多么的重啊!我經常自問：我盡了力嗎?我真的可以問心無愧嗎? 1998屆是我最遺憾的一屆，因為自己身體不好，忙著跑上海、杭州，精力分散。盡管家長、學生都能理解，但時至今日，想到、看到他們，我還是很愧疚。因為我總覺得自己對他們沒有盡心盡責。我知道對我來說，學生送走了一屆又會再來一屆，但對一個家庭來說，可是百分之一百的希望和寄托，身為人母之后這一點感觸就更深刻了。

　　所以，從那以后我就暗暗地對自己說，決不讓這樣的事重演，不要把后悔遺憾留給自己。我常以王安石的一句話自勉:盡吾志也而不能至者，可以無悔矣。 幾乎是每天早晨7點我就到學校，下午差不多6點才到家，遇到值班要到晚上10點多才到家，經常是在女兒的睡夢中我離開家門，有時下班回來女兒早已進入夢鄉。說來心里很愧疚，我5歲的女兒，上幼兒園以來，我只接送過兩次，好幾次她都撒著嬌，哭著央求我說：媽媽，明天你送我上幼兒園好嗎?別的小朋友都是媽媽送。 每每如此，我心里都是酸溜溜的，但我一想到一個班級那等著我的幾十個學生，每次我都拒絕了她。 我覺得責任心是班主任做好任何事情的一個前提，有了這個前提才能夠盡心盡力地營造良好的班風學風。班集體建設最重要的就是營造良好的班風學風，正氣充盈、積極向上的班級才能在競爭中立于不敗之地，沒有良好的班風學風，其它一切都是空中樓閣。但良好的班風學風不是一蹴而就的，是一項長期的任務。要抓好班風學風，我個人的體會是要注重落實五個字： 嚴， 愛， 細， 巧，學。

　　一、嚴 。 不以規矩，無以成方圓。做好班主任工作，首先要立規矩。立規矩，就要把握一個嚴字。 從嚴治班，從嚴治學，結合校紀班規，嚴格要求學生，培養學生有紀律、有秩序、有禮貌。 毛澤東曾說過:加強紀律性，革命無不勝。我跟學生說：加強紀律性，學習無不勝。紀律上我主張 先‘專政’后民主，一個班級必須要有鐵的紀律，一切行動聽指揮，步調一致才能勝利。讓學生明白什么時候該做什么事，說話做事要看場合、合時宜。比如說：鈴聲就是命令，不能遲到早退，上課不管老師在與不在，聽到鈴聲就要安靜。班主任一定要堅守自己的原則，我時常跟學生說這是愛你沒商量，學生也知道我的脾氣，原則上的問題他們不會跟我討價還價。

　　二、愛 嚴并不等于嚴酷、苛求，而是嚴而有情，嚴而見愛， 如果學生是一個含苞待放的花蕾，教師的職責就是讓他們在陽光里絢麗綻放。前蘇聯教育學家馬卡連柯曾說過：愛是無聲的語言，也是最有效的催化劑。教師對學生的愛，勝過千次萬次的說教。 1、愛就要用真心去打動學生 由于受傳統教育的師道尊嚴的影響，師生之間有著一道無形的鴻溝。作為班主任，如何去填平這道溝呢?那就是用滾燙的心溫暖學生的心靈，用真誠去填平師生間的鴻溝。只有真心對待學生，才達到師生間的相互信任，學生才會把老師當作知心朋友，敞開心扉，傾訴他們的心里話。老師才能及時了解學生的精神世界，才能有的放矢地及時給以指導和幫助，使他們健康成長。班主任不僅在學習上關心幫助學生，在生活上也要對學生噓寒問暖，特別是住校生。 成家以前我常到文虎醬鴨店買醬鴨給學生吃，成家后就自己燒學生喜歡吃的菜給學生送去。20xx屆學生，高三時我經常買水果并洗干凈了(最后用純凈水過上幾遍)給住校生送去，高考前停課復習期間住校生不回去，為了給學生加強營養，我買來6條大鯽魚燒魚湯給學生吃，學生津津有味地吃著，說這是他們吃到的最鮮美的魚。其實我知道這發自肺腑之言，并不是因為這魚真的燒得好吃，而是因為我們老師對學生的這份愛。

　　記得20xx年12份，天氣很冷，有一次晚自修前學校停電，學生乘機跑到校外，知道這情況已快晚上9點，我趕緊打的到學校，見到學生，我只深情地對學生說了這一番話：你們知道嗎，朱老師多擔心，當時我第一個念頭就是要趕到學校來，看到我換衣服，我女兒哭者拽著我的衣角說‘媽媽、媽媽，別走，別走’，但我跟女兒說，哥哥姐姐有事，媽媽要到學校去看哥哥姐姐，直到看到你們朱老師才一塊石頭落地。學生很感動，紛紛向我道歉，并保證以后不再出現類似的情況。 2、用耐心去感化學生 師愛還必須有耐心，特別是對后進生的教育。因為后進生意志薄弱，自控力差，往往是今天好了，明天又差了，反反復復。這就需要我們班主任作耐心細致的工作。當然，這里所指的耐心教育并不是消極等待，而是要做有心人，為后進心的轉化積極創造條件。 1999屆我班有一學生，酷愛足球，他自己說足球是他的第二生命，家訪發現這位學生的臥室貼滿足球類的畫片，踢球本身不錯，但他沒把握足球與學習的關系，成績很不理想，特別是語文成績，幾乎每次都是班級最后一名。就足球問題我跟他談了無數次，每次他都虛心接受，但屢教不改，當時我也傷透腦筋。

　　終于來了一個機會，這也是我最后一次和他談足球了，記得那是高三下學期的4月份，離高考只有兩個多月的時間，一模結束，成績很不理想，我想就學習問題再和他做一次交流。于是我先后請兩位學生去找他過來，但兩位同學回來時跟我說的是同樣的這么一句話： 朱老師，他在踢足球，他說等踢完了球再來。于是我就親自到足球場去叫他，我足足在球場邊等了他10分鐘，誰知他看到我不但沒有回來的意思，還很瀟灑地跟我揮手致意。說心里話，當時我真的又生氣，又難過，又失望，但我一遍又一遍地提醒自己說要有耐心，一定要有耐心，于是我一直在辦公室等他，等到晚上快6點鐘，天已經黑了，這時他一手拿著漢堡包，一手拿著一聽易拉罐笑嘻嘻沖了進來說：朱老師，我給你送晚飯來了。當時我沉默了好幾分鐘，一句話也不說，只是冷冷地看了他兩眼。這時他意識到了問題的嚴重性，一向和氣的朱老師這回可真的生氣了，于是笑容在他臉上凝結，他低下了頭。我知道這是教育的最佳時機，于是曉之以理，動之以情，從那以后球場上少了他的身影。高考語文成績終于考到03分，達到了班級平均分。 20xx屆我班有一個單親家庭的學生，因為休學高三才到我們班，他性格孤僻，為做好他的工作我花了大量的時間精力，電話無數次，單登門家訪就7次，第一次是在高三前的那個暑假，得知他要到我們班來，在開學前我特地到他家家訪，誰知他為了回避我在我來之前就出去了。這一次走訪讓我意識到要做好這學生的工作可不容易。

　　于是我跟自己說要做好長期斗爭的打算，一次一次的觀察，一次一次的鼓勵，一次一次地與家長聯系，終于他跟我走近了，他向我保證會考通過，后來的事實也確實如此。我知道這對他來說是很不容易的。為了會考通過他有近兩個月的時間是每天中午準時到我辦公室來學習，而且他很樂意來。 對于那些由于經常受批評而造成自卑、膽怯，缺乏自尊心的后進生，老師除了要有耐心外，還應長其善，救其失，揚其長，促其變。要善于尋找他們的閃光點，適時地給予各種形式的表揚，使他們嘗到被人肯定的成就感，從而增強他們的自信心和上進心。我國著名的文學家劉心武先生在他的一篇作品中也有這樣一句經典的話：一個丑惡的罪犯也有他自己的心靈美!我們的學生再怎么調皮也不至于將他與罪犯等同起來吧?班主任千萬不要吝惜好話。

　　即使再差的學生也總有某方面的特長或優勢，比如學習差的，他在體育方面很好，或在音樂、美術方面有特長，積極的評價能使學生的進取之火燃得更旺，使后進生重新找回自我，獲取克服缺點的勇氣和信心。 三、細。 有句話說：抓在細微處，落在實效中， 眼細，心細，手細，班主任工作只有細致入微，才能使班級管理見成效。 首先，從班主任角度，對學生的學習、生活觀察要細，無微不至;對學生指導要細，深入到每個細節。 值日生、教室大掃除都責任到人;飲水機專人負責，并準備一把牙刷定期清洗飲水機;教室墻壁有專門的美容師。每個星期大掃除都用白色的粉筆涂抹有印記之處。記得有一次上課，突然一個學生叫了一聲老師，弄得老師緊張地望著學生以為是自己哪里講錯了，沒想到學生輕聲地說：老師，你，你的腳。 老師這才反應過來，連忙說：對不起，對不起!原來是自己講到激動之時，站在講臺前情不自禁地翹起了腿。這班級美容師的分工不但維護了墻壁的干凈，而且還在班級里形成了一種無形的力量，大家也都有意無意地維護了墻壁的干凈，而不僅僅是負責班級美容的兩位同學了。 在新接一個班級的時候一般我要通過多種途徑，了解班級學生情況，比如：學生的性格、優缺點等， 20xx屆文理分班時，我是拿著名單到學生高一時的班主任那里一個一個了解情況，而且將一些重要的情況記錄下來，以便能盡快接手工作。 高三下學期我開了兩次于開家長會，每次我都是根據學生的成績分批開，每次模擬考試結束，我都找每個學生談心，分析情況，發現問題，對癥下藥。而且談話結束基本上我都會將最重要的內容作簡單的筆記。因為我擔心學生多，有的會忘記，俗話說：好記性不如爛筆頭。

　　其次，從學生角度，我要求學生培養細心與周密思維能力，不要像個馬大哈，總是丟三落四。細心不能僅僅在做題時才注意培養，而應該在平時的學習、生活中經常地、有意識地培養。比如說桌椅的擺放，桌椅擺放整齊，人離開座位，椅子放在課桌里面，讓學生養成良好的學習生活習慣，一來可以幫助學生克服粗心的毛病，二來使學生終身受益。20xx屆有一個學生，典型的馬大哈，總是忘記將椅子放到課桌里面，每發現這個問題我就用一張便簽寫上請將椅子放在課桌里，謝謝!，然后貼在她的課桌上面，經過一段時間的提醒，習慣養成了，就連她的父母也感覺到了她這個變化。高考結束，她想到香港嶺南大學深造，該大學對高考英語成績是作要求的，要求112分，可這位學生只考了98分，雖然高考成績比較好，但只能作為候補學生參加面試，而在這些候補學生里她是作為為數不多的學生被破格錄取的，當時他們全家都很激動，在得知這一消息的第一時間他父親就給我打了個電話，電話第一句就是：朱老師，謝謝，謝謝!原來，他父親得知她女兒被破格錄取很重要的一個原因，就是在所有的候補學生里她女兒是唯一的一個進去之后先鞠一個躬，面試結束離開座位時將椅子放回原位的學生。 四、巧。 巧則能出奇制勝，巧則能事半功倍。做班主任工作要多動腦筋，想辦法，實干加巧干。比如: 1、班主任要善于控制自己的情緒。

　　由于學生思想不成熟，班主任在實際工作中經常會遇到一些犯錯誤的學生，有的一錯再錯，屢教不改;有的偏偏在班主任強調某個問題之后闖紅燈;有的恰恰在最不應該出問題的時候出漏子。這時做班主任的難免火氣比較大，在課堂上發脾氣批評學生。有時弄得自己也很難堪，下不了臺。 200X年新接一個文科班，因為是班級建立之初，自己想狠抓紀律。有一次中午大掃除，班里有一位男生遲到，遲到后就直接往后門沖了進來，當時盡管團支部書記在下面不停地做手勢，但自己還是情緒失控，發了很大的脾氣(這也是我20xx屆做班主任以來唯一的一次情緒失控)，事后了解了情況，才知道原來是誤解了這位同學。遇到這種情況，該怎么辦呢? 后來我也冷靜地做了一些思考，摸索出一些行之有效的招數。

　　(1)保持冷靜 俗話說：心急吃不到熱豆腐。遇到學生犯錯誤時，如采用硬碰硬的教育方法，很容易發生沖突，使本人下不了臺，影響自己在學生中的威信。因而，不妨先保持冷靜、沉默，克制情緒，暫且先擱置此事不處理。用冷處理的方法，既能使學生心悅誠服，也能體現教育者的風范。 (2)寬容大度 俗話說：宰相肚里能撐船。寬容大度是一種長者風范、智者修養。當你怒氣沖天時，切記人無完人，金無足赤。 (3)深入調查 沒有調查，就沒有發言權。對待學生出現的錯誤，班主任切忌主觀臆斷、處事武斷。應深入調查，查明緣由，再對癥下藥。 (4)欲抑先揚 先肯定學生的優點，然后再指出其不足，這樣教育效果會比較好。 我時常提醒自己: 人非草木，孰能無過?何況我們面對的是些天真無邪的學生呢?在日常教育和管理中對學生的過錯我們要盡量控制自己的情緒，懷著孺子可教的信念教誨他，用慈母般的愛心感化他，這樣既不傷害學生的自尊，又不損害班主任的身心;既融洽師生關系，又樹立師德形象，這兩全其美的事何樂而不為呢?

　　2、要善于化不利因素為有利因素。 老師的言行對學生影響是比較大的，因此老師特別要注意自己所說的話，比如說，教室安排，當時我們文科班被安排在樓梯正對面的教室，說實在的這個教室地理位置不好，姑且不說光線不好，單說上上下下的人對學生影響就很大，但這教室總要輪到一個班，怎么辦?后來想了一個辦法，在學生報到的第一天我就跟學生說：同學們，你們知道學校為什么特意把我們班安排在這個教室嗎?這可是學校、年級對我們班的信任啊!因為這是我們年級的窗口，我們就是年級的窗口單位，我們的一言一行，上上下下的老師、同學都看得清清楚楚，這可是代表我們這個年級的呀。我們可不能辜負學校、年級對我們的信任。沒想到短短的一番話對學生的震撼可不小，從這兩年來看，學生不僅沒有受某些不良外部環境的影響，反而學生對自己的要求越來越嚴格。兩年來每個學期都被學校評為文明班級。 再如，萬一情緒失控，怎么辦呢?就像前面提到的那位同學，是事情過去了就算了，還是向他、向全班表示歉意呢?我選擇了后者。因為這看上去是班主任降低身份，實際上你的誠意卻提高了你的威信。

　　3、言簡意賅,無聲勝有聲。 許多學生抱怨家長太啰嗦，以致講話學生不愿聽，對班主任來說也是這樣，說話切記言簡意賅，切中要害，有時無聲勝有聲。 高三學生學習分秒必爭，就連中午的一段時間都要利用起來，怎樣讓學生意識到這個問題呢?于是我選擇了中午12點50分到教室去看一看。第一天去時，教室里同學們說說笑笑，鬧哄哄的，看到這情景我一句話都沒說，只是在教室轉了一圈就走了。第二天仍就是在這個時間我到了教室，看到的情景和第一天一樣，我仍是轉了一圈，一句話不說就走了。第三天仍就是在這個時間我到了教室，看到的情景和前兩天大不一樣，教室里安靜極了，同學們都在認真地學習，于是我對同學們說：今天朱老師很感動，因為你們知道朱老師前兩次來的目的什么了，聰明的孩子就是這樣，不用老師多說的。說完這話我就走了。從那以后，我們班中午12點50分以后教室里基本上是安靜的。同學們在教室里要么做作業，要么休息，偶爾要活動說笑的基本上是在教室外面。

　　4、發揚協作精神，做好與任課老師、家長的配合工作。 作為班主任，我認為自己應該在學生與任課老師之間架起一座橋梁。因此，做好與任課老師的配合、協調工作是很重要的。在學生、家長面前絕對維護任課老師的尊嚴，如果學生、家長對任課老師有所看法，一方面我會做耐心細致的工作，另一方面我的立場是絕對站在老師這一邊的。因為自己是老師，將心比心，很能夠理解老師，另外，我知道一旦學生、家長對老師失去了信賴，那么將會給這位學生甚至是整個班級帶來很大的負面影響。和任課老師的通力合作，是我做好班工作的最重要的條件。 借次機會，我由衷地感謝我們班的每一位任課老師。真的，如果沒有他們的齊心協力、無私奉獻，今年我們班上的楮穎春、施呈、傅鵬佳三位學生不可能取得全省第7名、第107名、第117名的好成績。

　　全班也不可能只除了一位同學因發揮失常考了三本，其他同學都是二本以上。從我們班的任課老師身上我學到了很多東西。地理老師李校長在家里最困難、最需要她的時候只說了一句話：學生20xx年寒窗苦讀只為了最后這兩天，我不能請假。并懇求病重的母親一定要等她，等到學生高考結束。政治老師葉勤副書記耐心細致地一次又一次地找學生談話，幫助學生解決思想、學習上的問題。歷史陳武杰老師最后是利用午休時間到教室坐堂門診。英語盧光林老師生病胃出血，一出院就趕來上班，當時臉色很不好，我就跟他說：盧老師，你還是在家里多休息休息吧，要上課的話，就少講點，吃不消就讓學生看看書好了。可盧老師說：這時候我怎么能在家里休息呢?沒關系，我吃得消。數學馮霄老師最后兩個月幾乎是中午都不休息為學生解答問題。我為我們班的任課老師的精神所感動。 除了與任課老師配合，為了孩子，老師還要經常與家長溝通，共同尋求教育孩子的最佳方法，共同承擔起教育孩子的重任。

　　與家長溝通的方式很多，隨著現代通訊的發達，電話溝通是最便捷的了。但有時傳統的登門家訪所起到的作用是其他無法替代的。因為它可以讓我們了解許多情況，比如：家里居住、學習環境等。 還記得20xx屆剛接班到一位男同學家家訪的情景，大概是10月份的時候，那天正好刮臺風，當時家長給我打電話，說天不好讓我不要去了。我就在想，幾天前就和家長說好了，家長是特地騰出時間來的，即便是下刀子也要去。于是，晚上和愛人冒著大風大雨趕到了他們家，一進家門，我呆住了，正對大門的墻上貼著一張毛澤東的畫片，畫片的三面是用彩燈裝飾起來的，那10平方米的客廳里只有一盞昏暗的燈，一套45平方米的老房子里住著一家三代人，當時他們家人看到我去了都很高興，說是從他們家孩子讀書到現在我是惟一去家訪的老師。他們很感激。臨走時學生的外公握著我的手，因為身體不好雙腿抖動著，說是一定要送我下去，我說老人家使不得，使不得。至今回憶起來還歷歷在目。我知到這次家訪是成功的，因為它不僅使我了解到平時自己無法了解到的一些情況，更拉近了老師、學生、家長之間的距離。

　　(五)學 學，做好班主任工作要注重一個學字。 1、要學習一些教育心理學，以便扮演好心理醫生的角色，培養學生良好的心理素質和健康的人格。心理健康教育就是現代教育的一個重要內容。我感到自己在這方面很欠缺，于是，我找來一些心理健康教育方面的書進行學習，了解常見心理障礙及其排除，并對學生進行心理健康教育。 教會學生自我糾正的方法。班主任的教育指導會對學生產生積極的作用。比如：在學生緊張的學習之余，適當組織一些活動，一張一弛，比如：在20xx屆高三下學期4月份的時候帶領同學們放風箏，就在我們學校的籃球場上。讓學生放飛自己的心情，調節好自己的心態。 再如：好的歌能激發人的斗志，催人奮進。經過同學們的精挑細選，我們班的班歌確定為《真心英雄》，用好班歌，特別是在高三下學期。4月份的每一節班會課我都讓學生聽，5月份，是學生思想壓力最大，身心最疲倦的時候，我不僅讓學生聽，還讓學生唱，這大大地增強了學生的斗志。

　　最后， 我給學生提供了渲泄情感的渠道──班主任心靈熱線 《實話實說》。因為我考慮高中生不太愿意面對面訴說心靈深處的隱秘，筆談可能更易為學生接受，學生可以把自己心里的困惑、苦惱用筆寫下來，學生可以在上面自由發表自己的見解。而我則認真傾聽學生的心聲，并及時給予答復，或筆談，或約來面談。這很受學生歡迎。也使我發現了許多學生心靈中隱性的問題。比如男女生交往過程中遇到的一些問題(招人誤解);女生找工作困難，特別是現在用人單位以貌取人的做法令她們感到憤懣;考試焦慮征;代溝等。針對這些問題我一方面個別談心，一方面利用班會時間，向同學介紹心理健康知識，讓學生學會處理成長中的困惑、煩惱。

　　如 如何消除與家長的代溝、對自己期望值太高好不好、如何與異性交往&&有時我還會利用一些文章來一處理學生學習的一些問題，針對高三學習任務重學生自己制定的學習計劃不能完成，我向全班同學推薦了北師大博士生導師的一篇文章《當你失信于自己的時候》，收到了很好的效果。 高考最后一節班會課我還給學生印發了自己整理的一份材料《面對高考我們微笑》就考前、考中、考后的應注意的方面做了一些指導，效果非常好。 2、要干中學、學中干，現代社會日新月異，班主任工作不斷會有新的內容，也會隨時產生新的問題，作為班主任就應在工作中不斷地學習，在總結經驗教訓的基礎上，不斷地改進完善，以適應其工作的需要和提高工作的效率與質量。 3、向同行去學，互相切磋、交流、取長補短。其實在座的老師很多都是很有經驗的，從他們那里我學到了很多。 總之，班主任工作是一項復雜艱辛而有創造性的工作，只要你從點滴做起，從小事做起，不求能做出驚天動地的偉業，但求走過的每一段路，都能印下自己每一個足跡，都能折射出自己生命的價值。我想我們是一定能夠找到自己樂趣的。或許我們是失去了很多，但無怨無悔，因為我們深愛著自己從事的這個太陽底下最神圣的職業，既然選擇了遠方，便風雨兼程。

高中班主任經驗之談 篇10

　　尊敬的各位領導、老師們：

　　大家好!

　　首先感謝學校為我們交流班級管理經驗提供了這個平臺，讓我們互相學習。領導給我安排這個任務，讓我感到有些慚愧，因為在座的很多班主任都做得比我好，所以本著學習的原則，借用這個難得的機會，把這兩年我在朝陽學校高中部做班主任的幾點做法與大家進行交流，希望能得到大家的指正。下面我主要從兩個方面來談一談我當班主任的感受。

　　一、關于班主任工作的認識

　　首先當班主任有三種收獲。第一、收獲各類人才。作為一名高中的班主任，我們肩負著向高校輸送人才、為社會培養合格畢業生的任務，家長把孩子送給我們，學校把一個班級交給我們，我們就承擔著為社會培養人才的重任。班主任的工作是辛苦的，但學生成才時的笑容足以抵消三年中的萬千辛苦。第二、收獲真摯的感情。人世間只有真情是最可貴的，教師收獲的情感總是最真誠的。第三、收獲創造性勞動成果。班主任的工作是有創造性的，這也是它的魅力之所在。

　　其次是身教勝于言教，班主任是所有授課老師中與學生接觸最多的人，他對學生的影響是全方位的，這就對班主任自身的素質提出了更高的要求。班主任首先應當是一個善于學習的人。我所說的學習不僅指專業課程方面，更重要的是指對信息的獲得、對日新月異的形勢的把握上。只有不斷的學習，才能適應不斷變化的學生。另外，班主任要有愛心。這種愛，不單指對學生的關心、照顧，還包括對學生的嚴格要求、對犯錯誤學生的懲罰教育與對問題學生的包容上。并且，這種愛應體現在具體的事情上而不是僅僅表現在口頭上。有時，這種愛更多的體現在同情心和責任心上。第三，班主任應當是一個有個性的人，愛憎分明，敢于和學生真誠面對。當我們和學生的靈魂坦誠相對的時候，師生間的距離自然就縮短了。

　　二、班級管理工作

　　07級2班的學生大多是來自曹縣的優秀生，作為班主任我深知責任重大，自接手這個班以來未敢懈怠，下面我從以下五個方面介紹一下：

　　1、把班會課作為班級德育教育的主陣地

　　我個人認為，作為一名班主任，要想管理好班級，就應該從上好每一節班會課做起。以前開班會時我總是以說教為主，缺乏新意。后來，通過學習魏書生任小艾等優秀班主任的成功經驗，我對班會課進行了改革，把班會課交給學生，每周的班會由值周班長主持，議程主要有：宣讀上一周班日志、總結上一周的情況、對上一周的好人好事和表現突出的同學提出表揚并給予掌聲鼓勵、部署下一周的工作，然后，圍繞一個主題展開討論，主題主要是看視頻、聽講座、學文章，像魏書生談學習方法，俞敏洪的成功之路，于丹談論語，王國權論高考等等，然后圍繞這些主題展開討論，讓同學們自由發言談體會，最后布置班會作業，下周選出優秀作業在班內宣讀。通過一系列活動，班會課充滿了樂趣，內容得到了豐富，這些活動使同學們的學習勁頭足了，學習積極性高了，好的習慣也隨之養成。

　　2、營造優雅的班級環境

　　班級環境包括班級文化和班級衛生兩個方面。先進管理經驗告訴我們，管理要從衛生開始，所以我一貫重視班級衛生，首先我告訴同學們搞好班級衛生不是做給領導看的，也不是為了不扣分，而是為了養成良好的習慣，為了愉悅身心，提高學習效率。另外，我還讓班干部每周日把下一周的值日安排好，每一天的值日包括拖地、擦欄桿、倒垃圾、擦黑板，這些任務每一項每一天都有專人負責，這樣既增強了同學們的責任感，又提高了做事效率。

　　關于班級文化建設，我一直強調不搞花架子，由于每學年班級教室都要重新調整，開學初我組織全班學生把教室布置好，讓教室的每一面墻壁，每一個角落都具有教育內容，富有教育意義。在具體布置時，針對班內學生的特點，從大處著眼，小處著手。如學生作品欄，都是采用學生在作文課上的優秀文章，或者是在校報上發表的作品，并將這些內容及時更新，再如學習了魏書生的文章后，同學們就在后面的墻上張貼了松、靜、勻、樂四個大字來激勵自己，為同學們的行動指明了方向。

　　3、平等的對待每一位學生

　　在班級工作中我盡量做到這一點，比如座次問題，大多說同學都愿意坐在中間靠前的位置，甚至有一些家長要求給學生調座次，我們學校是小班化教學，班里人比較少，我就在學期初，把班里學生每四人分成一組，四個人的前后左右位置由四個人自己商量決定，這樣就把全班分成了六個組，在教室里就有六個位置，六個組的同學在教室的這六個位置輪流，每個月調一次，這樣對每個同學來說都是公平的。

　　4、班級事務分工到人

　　我們班有23個人，我就讓班長把班級事務細化為23項，如電燈的開關，教室門的開關，飲水機的開關，無人桌的衛生等。這樣做讓同學們懂得了“人人為我，我為人人”的真正含義，形成了班級事務人人有事干，事事有人管的局面，如分管電燈開關的同學，明確了自己的職責，做到了人走燈滅，晚自習的時候他總是先開離窗遠的一排燈，過一段時間再開靠窗的一排燈，這樣既節約了能源，又增強了他的責任心。

　　5、嚴格的要求是最大的尊重

　　懲罰功能是通過“懲戒”手段，發揮勸善、警示、激勵的教育功能，使學生學會“對自己的行為負責”。首先要明確，“懲戒”不等于“體罰”。“懲”是手段，“戒”是目的。用恰當的懲戒手段讓學生明白“沒有規矩不成方圓”的道理，知道哪些界限是不能逾越的。

　　俗話說“嚴是愛，寵是害，不教不導要變壞。”每個班都有幾個調皮的學生，在教育轉化他們的時候應嚴中有愛，以愛動其心，以嚴導其行，既要嚴格要求，又要給予最大的尊重。我始終認為，嚴格要求學生是教師的天職，這樣做，有的同學可能當時很難接受，但總有一天他會想明白，會感激你，但如果縱容學生，或看到學生違紀視而不見，當時他可能感激你，但時間長了他就會恨你，所以，我對學生一貫要求嚴格，違反了紀律，不管是誰都要按班規校紀處理。上學期，有一位同學違反了紀律，我在給他做思想工作的同時，還建議學部給予通報批評，這樣雖然有點小題大做，但我認為這樣做值。當然，一味的批評懲罰是不可取的，首先，應加強平時的思想教育，防患于未然，其次就是，批評懲罰之后要給學生做深入細致的思想工作，讓學生明白老師的出發點是出于對他的關愛。

　　以上是我在班主任工作中的點滴體會，我不敢肯定以后的班級管理中不會出現問題，但我會不斷向各位老師學習，盡自己最大的努力把事情做得更好。不妥之處，敬請指正。

　　最后以李素麗的一句話作結束與各位老師共勉：

　　用力干只能干出職稱，

　　用心干才會干出優秀。

高中班主任經驗之談 篇11

　　各位領導、各位老師：

　　大家好!

　　感謝大家給我這次與同仁交流的機會，而對我來說，與其說是交流，不如說是向大家學習。 我來王中近十年了，憑著我不服輸的干勁，贏得了校領導的肯定與認可。一直讓我擔任班主任工作，在這十余年的班主任工作中，我所把的班無論是學習成績，還是紀律衛生均取得了優異的成績。尤其是把高三那五年，我所帶的班三次超額完成校定高等指標(20xx年我班二本上線4人，20xx年4人，20xx年3人)，這個成績史無前例。

　　成績終歸屬于過去，在今后的工作中，我應更加努力。現在我又面對一個新的集體——體育特長班，我又面臨一次新的挑戰。為了挑戰成功，我主要從以下三方面入手。

　　一、“細”

　　其次，作為班主任要細心觀察學生，包括學生的發型、服飾、飾品這些外在的東西，特別是剛開始組建的班級，班主任與學生的接觸初期，老師與學生彼此之間想了解、摸準對方的脾氣。這時的班主任要特別心細，自己在學生面前的每一次表現以及學生的每一點表現，這些都要關注，這些可能就是學生對你的關注點或是在試探你。我認為這是師生之間的首次交鋒，作為班主任面對這次交鋒，只能贏不能輸。比如，你要求學生不要戴飾品、理怪發，有一個學生偏偏理怪發來試探你，你若細心發現并指正，其他的同學就明白該怎么做了。而你若沒發現或視而不見，將會有第二個、第三個。作為班主任，班級工作的管理者，一定不能讓學生摸清你的規律。當然，你在做這些時要注意方式、方法，班主任不能在初次接觸時傷了學生的面子，那樣的話會傷了師生的感情，嚴重的甚至造成師生之間的對立，會不利于今后工作的開展。

　　二、“勤”

　　首先是“腿勤”。面對這些活潑好動、易沖動的體育班學生，我做到勤到教室，尤其是課間、課外活動時間走進教室，與學生交流，發現問題;勤到宿舍，看看衛生情況，了解學生的生活狀況，真心關心他們的身體健康，尤其是對一些身體不舒服或成績較差的同學的關愛，很容易讓學生感動，因為他們處于青春期，心理敏感而脆弱，老師及時的拉一把，有利于幫助他們成人。對于學習上有困難的學生，要有耐心，能公正地對待他們，因為這部分學生容易

　　產生自卑心理，教師給予指導能增強他們的信心。

　　其次是“手勤”。即勤動手，學生遇到問題難受時，一個安撫的動作;學生流淚時，遞一張面紙，并不需要你說什么。也許就是你的一個不經意的動作可能會有意外的收獲，因為我們工作的對象是有血有肉的、情感豐富的學生。

　　第三是“口勤”。看到問題要及時提出來，及時解決，如果只是個別學生問題，應當單獨交流，要及時談，不能拖，不能怕麻煩，特別是那些耐性不夠的學生，多找找，可能會有意想不到的轉變;若是涉及整個班級，應當利用班會，面向全體學生解決。

　　另外，班主任在班級管理時，應做到“輕易不動怒，動怒就來真格的”，絕不能在學生面前失言。班級的制度要么不制定，要制定就要切實可行、并且一定要執行到位。

　　三、“謀”

　　作為高中體育特長班的班主任，如何謀化我班的發展，如何對號20xx年高考二本上線，三年磨一礪，我徹夜難眠。

　　1、多與專業課教練溝通。如何提高學生的身體素質，既讓素質差的學生增強信心，還要讓素質好的學生訓練量達到飽和。為此，常寶老師和我經常討論，不斷更新他們的訓練模式，讓他們有新鮮感，不乏味，有積極性，常寶老師以身作則，身體再疲憊，也是第一個到操場等候學生，我經常到訓練場上了解他們訓練情況，反過來，常寶經常到教室了解他們學習情況，我們倆的默契配合，感染了學生，現在我班學生越來越興奮，越來越有信心。同學們的勁頭越來越足，從來不喊累。他們的學習成績和身體素質齊頭并進。

　　2、與任課教師協調好。文化課成績差是體育特長生面臨的同一個難題，多年高考經驗告訴我們，文化課必須狠抓。為此，我和我班的任課老師共同商量，如何讓這些好動、文化課基礎差得不能再差的學生，在高考中取得好成績，我們大家達成共識，就是抓好上課紀律，從最簡單、最基礎抓起。在化學課上，紀秀明老師兩次鎮壓了不認真聽講學生的囂張氣焰，這個下馬威使學生在化學課上再也不敢鬧事。學英語，對這些基礎差的體育特長生來說，那可是難比上青天。有的同學連最簡單的“one”都不會寫，那么齊金金老師就從最簡單的“one”開始教，不厭其煩，已經教會了他們會讀會寫簡單的英語句子。語文張艷國老師也曾因學生的好動而大怒，后來用她的真情感動了學生。物理王振生老師、生物王秀麗老師也是從最基本入手，先是讓那些不動筆的學生拿起筆來，現在連我班表現最差的盧利濤同學也明白了受力分析與基因分組。由于任課教師同心協力，現在我班的上課紀律、學習氣氛都有了很大轉機。

　　領導、老師們，班主任工作是平凡而繁瑣的，讓我們在實踐中去探索行之有效的工作方法，使班級管理工作更上新臺階。以上是我在班主任工作中的一點體會，不足之處敬請各位批評指正，謝謝大家。

高中班主任經驗之談 篇12

　　本學期我擔任高 ( )班的班主任工作。該班是一個文科普通班，整體素質較差，《日常行規》方面“出格”“越軌”者不在少數。部分學生精神缺失，行為失范，思維品質差，心智不成熟;個人主觀意識極強，集體觀念淡薄，服務意識差;學習習慣差，學習態度不端正;衛生習慣不好，情緒易失控......一個學期過去了，回首過去的工作,充滿了挑戰、辛酸與滿足。一學期的辛苦，有收獲的喜悅，也有不足與遺憾。為總結經驗教訓，利于今后工作，現總結匯報如下：

　　一、加強常規管理，培養健康集體，為邁向高三打好基礎

　　1、嚴格考勤、加強管理。不定時的到班督查學生的情況,嚴防死守.認真執行學校的規定，發現問題隨時解決。

　　2、加大了對學生自治自理能力培養的力度。通過談話等多種方式,注意指導學生進行自我教育,讓學生在自我意識的基礎上產生進取心,逐漸形成良好的思想行為品質;也注意指導學生如何進行自我管理,培養他們多方面的能力。

　　3、有效地利用好每周六的班會。首先按學校德育處安排開展一些專題性的活動 ，其次自行開展與學習有關的活動,如,信心教育 、學習習慣、學習經驗交流會，感恩教育等內容，這些活動都促進了良好的學風、班風的形成。

　　4、選拔班干部，培養積極分子。

　　我從學生中選出品學兼優、作風正派、關心集體、有一定組織能力、在同學中有一定威信的學生擔任班干部。班干部選拔出來以后，我予以指導，大膽使用，嚴格要求，加強教育。平時留心觀察發現和培養積極分子，擴大了先進面，使更多的優秀學生有擔任班干部的機會，得到鍛煉。同時對部分工作態度不夠認真，工作能力不突出的同學進行撤換。經過一個多學期的努力逐漸培養出一批工作能力強、有責任心、威信高的班干部，并進一步帶動了班風學風的好轉。

　　二、抓好學習中心工作,形成良好的學習氛圍

　　1、建立良好的課堂紀律和秩序。引導學生學會理解老師和尊重老師的勞動,上課認真聽講,認真筆記,課后認真完成作業。嚴格要求學習委員和課代表及組長從各個方面做好協調工作,如作業布置、早讀的安排、課前的準備、作業的督促和檢查等,切實減輕老師繁重的勞動。同時，指導學生如何在課堂上認真聽講,從而使學生養成良好的學習習慣。

　　2、養成學生專心學習的習慣。無論是自習課,還是老師上課,禁止學生相互討論，說閑話、往窗外看,否則,予以嚴厲批評。

　　3、堅決制止不做作業的現象,要求當天的事情當天完成,并且經常完成限時作業,提高學生的作業速度。平時對學生獎勤罰懶,嚴格要求。在復習階段,積極配合各任課教師輔導學生開展復習工作,培養學生良好的學習態度和習慣。

　　4、樹立班級學習的榜樣,讓學生們向班里學習成績優秀的同學學習,引導他們樹立近期目標和長期目標,增強競爭意識。經常進行學習評比,做好獎勵工作。

　　三、轉變雙差生的艱辛工作

　　本班學生特點是兩極分化：成績兩極化，思想也兩極化，特別是雙差生較多。所以要管理好這個班，首要的工作就是如何發揮優等生的榜樣作用來教化差生，對學生因材施教，分批集中進行指導教育。我把班上學生大楷分為四種類型：雙優生(成績思想都好的)、中等生、成績差的、雙差生。這一學期當中，我花了很多的時間和功夫在那些雙差生的身上。他們一則不遵守學校紀律，這是正常教學秩序當中不和諧的地方。在早操、早晚自習紀律等的教育方面，對一些違紀比較嚴重的，進行了連續的跟蹤教育，有些學生也確實出現了可喜的變化，讓人欣慰，但有兩三個仍舊難以改變。二則有些學生有嚴重厭學情緒，高興了聽幾句，不高興就睡覺，對于學習完全是敷衍的態度。說實話，有幾個學生每天就是一個空殼，人坐在教室里，但靈魂卻不知道漂在哪里。

　　雖然想讓每個學生都能遵守紀律，熱愛學習，但結果總不是那么的盡如人意。為建設這個班花了不少心思，但有幾個無心向學的學生，還沒有能夠有效地激發他們的斗志，這也是讓我覺得疲憊和無奈的地方。

　　總之，在這一個學期里，我通過以上幾方面的努力，班級工作較開展得還是比較的順利，學生的整體素質在不斷的提高。但學生當中依然存在的問題也不容忽視，擔子還很重，工作還將復雜，因此，這就需要我不斷的努力、刻苦，及時總結經驗教訓，爭取取得更加輝煌的成績。