小學作文競賽活動總結（通用15篇）
小學作文競賽活動總結 篇1
一、作文題目的確定
由教導處統一命題，作文題目是我通過上網查找借鑒全國各小學學校的經驗、及標準而出的。基本上符合小學生作文特點，具有梯度性和層次性。每年級兩個題目，學生可任選一題，做到有話可說，有感而發，有趣可寫。
二、作文的評閱
學生作品上只有編號，沒有姓名和班級，所以更方便各位老師評閱。作文評閱標準統一，三年級的作文由邱述艷老師評閱、四年級的作文由史琳菲老師評閱、五年級的作文由唐元英老師評閱、六年級的作文是由史國梅老師評閱。尺子一樣，每年級評選出前三名。
三、總體分析
1、大部分學生卷面干凈，字體工整.字數都達到了要求，說明同學們有話可說。
2、大多數學生對作文競賽較陌生，時間觀念不是太強，不能按時寫完，六年級寫得最慢。
3、內容上不能用鮮活生動的具體事例反映豐富多彩的生活和思想，語言不夠簡潔.廢話偏多，亮點較少。
四、年級分析
1、三年級作文分析
優點：想象力較豐富，條理清晰，能用上積累的好詞好句，圍繞一個主題寫。大部分同學書寫整潔、規范。
不足：選材不夠新穎，內容空泛，詞句個別不通順，有亂寫亂畫現象。
2、四年級作文分析
優點：
(1)學生能展開想象去集思廣益力求創新，表現了新奇、豐富的思想。
(2)學生的書面整潔，錯別字較少，語句通順，中心明確。
不足：內容不夠具體，構思不嚴謹。
3、五年級作文分析
優點：卷面整潔，能按時寫完。題材新穎，合乎情理。
不足：
(1)大部分學生審題不夠細心、到位，抓不住題眼，抓不住關鍵。
(2)語言不新鮮，列舉事例太單一。
(3)語言平淡、不生動，結構不清晰，層次感不強。
4、六年級的作文
優點：
1、書寫工整、仔細。結構合理，層次感很好。
2、篇幅較長，字數符合要求。
3、審題準確，能抓住題眼。
不足：
1、前后內容有時沖突。
2、內容上還是不夠具體，只是一個大體的輪廓，讓人看起來模模糊糊、似是而非。
小學作文競賽活動總結 篇2
5月24日晚自習時，我校組織了四至六年級學生進行了一次以“我讀書、我快樂”為主題的作文競賽活動，各班在初賽的基礎上，推選了五名學生參加學校的決賽。這次活動，不但是對學生作文能力、作文水平的一次檢驗，而且也是對我校各班平時是如何進行作文教學情況的一次檢閱。從學生當場作文的情況或多或少地可以看出平時教師是如何進行作文教學的。通過此次活動，促使我校讀書活動持久扎實、有效地開展下去，以提高學生的語文能力和語文素養，提升學生的作文水平。
一、提前通知、安排到位
在決賽的前一周，教務處專門下發了有關此次作文競賽的通知，確定了以“我讀書、我快樂”為主題，并隨文下發了作文評分等級，讓各班按通知要求進行初賽，各班接到通知后，迅速按要求組織學生進行了初賽，學生參與面廣，并在初賽的基礎上，確定了五名學生參加決賽。
二、現場出題、現場作文
周一晚自習時，各班參加決賽的同學在遠程教室進行了決賽。決賽時作文試題分為通用題和年級題。學生在自主的基礎上確定一個題目作為習作的主題。通用題以汶川大地震中，讓所有中國人為之感動的兩個事例為閱讀材料，以“感動”為話題，讓學生寫出讀后的感受、體會;年級題分別以“童年”和“快樂”為話題進行作文。學生答題時書寫在學校統一下以的作文紙上，時間為90分鐘，大多數學生在不到規定的時間內便完成的作文。在學生習作完成后，我們組織老師及時對學生的習作進行了評閱，并按年級評出了一、二、三等獎。對所有的獲獎作文，我們匯編成冊，下發到各班供學生相互間傳閱。
三、凸顯主題、文字優美
參賽學生的習作，都能緊扣題意進行習作，學生都能在規定的時間內完成審題、立意、選材、作文，且講究了習作的章法，做到了文從句順，語言優美，表現角度新穎獨特，使用了一些恰當的表達方法，主題鮮明，有較深的體驗和感悟。如四年級的李小紅同學把童年的快樂用詩歌的形式表現出來，這在我校的同學中還少有這樣的才情，雖然詩中有好多的語言較為幼稚，但試想像一個童年生活在富有詩意生命中的孩子，她的童年必定是一個快樂的童年，一個無憂無慮、幸福的童年。六(2)班的張寧寫道：“當我讀到《愛的教育》時，我知道了教育不是拿著教鞭高高在上的恕吼，而是用言行舉止去傳授。當我讀《童年》時知道了堅強與努力是伴隨我們成長的座右銘，只有堅強、努力才能讓我們成為最終的勝者，而懦弱和無能只是失敗的前身。生活中的坎坷是無情的，在哪里跌倒就要在哪里爬起來，最后的勝利只屬于堅強無懼的人。當我讀我《駱駝祥子》后知了道了信念可以改變一個人的人生，------”五(2)班余秋霞寫道：“當清晨第一縷陽光升起的時候，你獨自漫步在幽靜的樹林中時，呼吸著這里清新空氣，傾聽著鳥兒那美妙的歌聲，這時，如果你摘下一片嫩綠的樹葉，放在鼻子前聞一下，你就會聞到一股清香，是你從未聞過的，你頓時會心曠神怡，這時，快樂在哪里呢?快樂在一種美的享受中。”-------當你讀到期這些優美的語言時，可能不相信是出自五六年級學生的手中，但這確實是我們的學生筆下汩汩流出的真情。
四、注重指導、加強閱讀
本次習作競賽，反映了我校作文教學取得的成績，但也看到了教學中所存在的問題。從學生的作文中或多或少地可以看到平時習作指導課的教學痕跡。學生習作能力的提高，是需要一個過程的，它需要教師在平時的作文教學中用心地指導，要教給學生一些基本的習作方法，也需要教師身體力行的踐行其中。為此希望老師在今后的教學中把作文教學放到一個重要的地位，一是要扎實上好作文指導課，使學生端正寫作態度，激發寫作欲望，明確為什么寫、寫什么、怎么寫，打開學生的習作的思路。教師可結合講讀課進行指導，把講讀課文作為寫作的范文，引導學生體會其寫作特點和優點，讓學生借鑒其寫法，進行寫作。也可提供作文材料進行指導，以此借鑒，開闊學生的思路。還可以以老師示范指導，教師寫好“下水文”，一方面可以親身體會到寫作訓練中的難點，便于能夠有的放矢地進行指導，另一方面又有學生提供了寫作的范文。二是要有目的地引導學生多看課外書，讓學生多方面的閱讀，廣泛地涉獵，以開闊學生的視野，增長知識，同時能讓學生產生要說、要寫的欲望。這次作文競賽中有好多的同學就寫到了平時看課外書籍所得到的收獲，這就是一個較好地例子;三是要引導學生對作文進行修改。要寫好一篇文章，必須進行細致、認真的修改。“好文章是改出來的”，是說作文寫好后要讓學生通過多種方法進行修改，并不是老師一味地在其作文本上寫上評語就完事了。修改的形式要力求多樣，可以采取集體修改的方法，與學生討論分析文章的目的和要求;可以講評學生作文，從不足之處得出寫作應當注意的經驗;可以讓每一個學生在課堂上面向全體同學讀自己的作文，讓其他同學進行點評;也可以組織學生給自己的作文寫評語。這樣的修改，不僅文章的質量會明顯提高，學生對作文課的興趣以及參與度也會明顯增強。總之，引導學生寫好作文，應當遵循生活積累—藝術構思—寫作—修改的過程，在教學中精心安排、巧妙組織，這樣，作文教學才可望取得較好的效果。
小學作文競賽活動總結 篇3
一、活動目的：
為了激發學生讀書和寫作的興趣，養成學生愛讀、愛寫的習慣，促進學生課外閱讀，提高他們的寫作能力;我校于20xx年11月26日開展了讀書月現場作文競賽活動。旨在營造積極向上、健康文明的校園文化氛圍。促使我校把作文教學工作抓緊抓實，不斷提高作文教學效果，推進我校作文教學工作發展。
二、活動效果：
通過此次活動，看得出學生們課余時間都積極讀書，知識豐富了，視野開闊了，不僅會讀書，還會表達，學生的文筆流暢，表達出了真情實感。此次活動本著“公正、公平、公開”的評比辦法，在評選的過程中我們發現許多讓人感動的文章，看得出在平時的教學中班主任教師注重課外閱讀習慣的培養，由于評選名額有限，很多優秀的作品不能一并授獎，但我們已經將各班優秀習作予以表揚，以利于學生之間學習交流。
此次作文競賽活動圓滿成功，得益學校領導的大力支持，班主任教師及各班語文老師、任課老師的積極配合、積極響應，使得一篇篇文字優美，主題鮮明，思想積極向上，情真意切的文章展現在大家面前，讓人感動不已。在活動中涌現出一批習作精英，充分展示出小學生積極向上的精神風貌，在以后的活動過程中我們會以這些學生為榜樣，發揮帶頭作用，力爭使我校的習作教學能夠有更大的提高。
從本次作文競賽中，學生的表現差別較大，作文教學是項長期而堅韌的工作，需要我們堅持不懈，細水長流。學生在較短時間內的表現，很能反映平時的訓練情況。
總之，通過本次活動，有力地促進了學生讀書、寫作興趣的培養，使得一些學生好讀書，讀好書，達到了預期的效果。本次活動雖然結束了，今后我們的教師要一如既往地培養學生寫作興趣，引導學生閱讀大量的書，養成良好的寫作習慣，提高學生的寫作能力，讓閱讀與寫作促進師生共同成長。
小學作文競賽活動總結 篇4
總體來看，此次作文競賽習作的優點體現在：
1、學生作文格式規范，書寫工整，卷面比較整潔，字跡比較清晰，標點符號使用正確。
2、審題清晰。從本次的作文中，他們能在有限的時間里寫下比較有質量的文章，而且能體現出選材角度的多樣性和語言的豐富性。
3、表達流暢。學生的語言表達有了很大的進步，他們能夠運用一些詼諧幽默的語言，能夠運用過渡句，能夠運用總分總結構等等，總之讀上去有真情實感，流利通順。
4、學會運用。在習作中能把平時積累的好詞佳句運用到文章中，能根據要求寫出作文，做到書寫工整、選材符合要求并盡量利用好的詞語和名言警句。
當然，文章中也反映出一些問題：
1、錯別字太多。
2、語句重復羅嗦，一味地擴充篇幅，語句平淡。
3、題目的擬訂及文章內容不是很新穎，沒有新意。
4、布局謀篇缺少指導。產生這些問題的原因有：
1、雙基訓練不到位，缺少對形近字、同音字的辨析，學生平時寫得少。
2、語言的運用方面，一是積累的少;二是運用的少;三是指導修改的力度不到位。
3、對文章的篇章結構，語言特色等方面分析指導的少了，對讀寫結合的研究不深入。
通過此次活動，促使我校讀寫活動持久扎實、有效地開展下去，以提高學生的語文能力和語文素養，提升學生的作文水平。
今后，我們要繼續做好習作的指導工作。搞好讀寫結合，讓學生多讀、多記、多說、多練筆。
小學作文競賽活動總結 篇5
為了活躍校園文化生活，激發學生寫作的興趣，提高學生寫作的能力，加強教師之間、學生之間的交流，發現作文教學中存在的問題，推廣成功的經驗，第十四周我校開展了3-6年級作文競賽，這種展示性的學習交流活動，為愛好寫作的學生提供了展示自我的舞臺。
滴水之恩，當涌泉相報。感恩親情、報恩社會是中華民族的優良傳統，然而在當今社會，新時代下中國不停的發展孩子在父母的心目中成了“小皇帝”、“小公主”，溺愛有加。而孩子自己也養成了唯我獨尊、自私冷漠的心理趨勢，孩子們漸漸遠離了感動，忘卻了感恩，以為父母的養育和教誨都是理所當然。針對這種道德的缺失，情懷的失落，我校全面啟動感恩主題教育活動，讓愛與孩子們一起成長。所以本次作文競賽主題是“溫馨20xx，感恩無限”，要求倡導個性化作文，突出真實、具體，鼓勵學生說、寫結合，發展個性。各年級不同的感恩話題引發同學們深深的思索，參加競賽的學生在作文中通過親身經歷的事，紛紛表達了對身邊親人、老師為自己的成長中付出的點點滴滴發出深深謝意，抒發了自己感恩社會、感恩父母、感恩老師以及感恩一切為自己的健康成長付出辛勤勞動的人們的情感，從而堅定發奮讀書、成人成材、回報社會、回報祖國的信念。
此次活動讓我們又一次走進生活，用一顆心去感知周圍的一切，很多學生開始關心自己的父母，親人和朋友，認識到親情、友情的重要性，能夠認識到感恩不僅是一種回報，更是一種責任、一種意識，活動結束后很多家長反映孩子比以前懂事了，懂得孝敬父母了，看得出這次活動我們達到了預期的效果，
學生們不僅在作文上有所提高，而且有力的推進了我校德育工作的開展。
由于本次征文貼近生活，所以在整個的比賽過程中學生們都踴躍的報名參加，涌現出《媽媽，我愛您》、《感恩，因為有你》、《我的老師》、《懂得感恩》等富有情趣，充滿感恩之情的優秀習作。我們都將之裝訂成冊以備各班級之間交流學習之用，而且我們還將對一些習作進行修改，打印成電子稿件向各類報刊投稿，為學生們提供一個展示的平臺。
在此次活動中，我們發現高段學生的作品明顯高于低段學生，特別是三年級學生的習作，很多是雷同，說明學生們的習作意識不強，對習作的認識不夠，習作應該要真實、語句通順、寫出自己的真情實感，看出教學中有的教師做的還不夠，只注重了對優秀習作的欣賞，但沒有好好利用習作素材，教給學生觀察生活的方法，在以后的教學過程中，希望有關班級能切實做好學生的習作教學，把它作為教學的重點來對待，鼓勵學生多讀書、讀好書、注重好詞佳句的積累與運用，而且堅持寫日記。培養學生及時記錄生活的點滴感動的習慣。
雖然這次活動已經結束了，但活動中存在的問題值得我們每一位語文教師去思考，我們的習作教學該如何進行下去，對孩子的教育的同時，還要注重知識的教授，我們培養有理想、有道德的學生的同時不要忘了我們教師的本職工作是知識的傳播者。
小學作文競賽活動總結 篇6
5月24日晚自習時，我校組織了四至六年級學生進行了一次以“我讀書、我快樂”為主題的作文競賽活動，各班在初賽的基礎上，推選了五名學生參加學校的決賽。這次活動，不但是對學生作文能力、作文水平的一次檢驗，而且也是對我校各班平時是如何進行作文教學情況的一次檢閱。從學生當場作文的情況或多或少地可以看出平時教師是如何進行作文教學的。通過此次活動，促使我校讀書活動持久扎實、有效地開展下去，以提高學生的語文能力和語文素養，提升學生的作文水平。
一、提前通知、安排到位
在決賽的前一周，教務處專門下發了有關此次作文競賽的通知，確定了以“我讀書、我快樂”為主題，并隨文下發了作文評分等級，讓各班按通知要求進行初賽，各班接到通知后，迅速按要求組織學生進行了初賽，學生參與面廣，并在初賽的基礎上，確定了五名學生參加決賽。
二、現場出題、現場作文
周一晚自習時，各班參加決賽的同學在遠程教室進行了決賽。決賽時作文試題分為通用題和年級題。學生在自主的基礎上確定一個題目作為習作的主題。通用題以汶川大地震中，讓所有中國人為之感動的兩個事例為閱讀材料，以“感動”為話題，讓學生寫出讀后的感受、體會;年級題分別以“童年”和“快樂”為話題進行作文。學生答題時書寫在學校統一下以的作文紙上，時間為90分鐘，大多數學生在不到規定的時間內便完成的作文。在學生習作完成后，我們組織老師及時對學生的習作進行了評閱，并按年級評出了一、二、三等獎。對所有的獲獎作文，我們匯編成冊，下發到各班供學生相互間傳閱。
三、凸顯主題、文字優美
參賽學生的習作，都能緊扣題意進行習作，學生都能在規定的時間內完成審題、立意、選材、作文，且講究了習作的章法，做到了文從句順，語言優美，表現角度新穎獨特，使用了一些恰當的表達方法，主題鮮明，有較深的體驗和感悟。如四年級的李小紅同學把童年的快樂用詩歌的形式表現出來，這在我校的同學中還少有這樣的才情，雖然詩中有好多的語言較為幼稚，但試想像一個童年生活在富有詩意生命中的孩子，她的童年必定是一個快樂的童年，一個無憂無慮、幸福的童年。六(2)班的張寧寫道：“當我讀到《愛的教育》時，我知道了教育不是拿著教鞭高高在上的恕吼，而是用言行舉止去傳授。當我讀《童年》時知道了堅強與努力是伴隨我們成長的座右銘，只有堅強、努力才能讓我們成為最終的勝者，而懦弱和無能只是失敗的前身。生活中的坎坷是無情的，在哪里跌倒就要在哪里爬起來，最后的勝利只屬于堅強無懼的人。當我讀我《駱駝祥子》后知了道了信念可以改變一個人的人生，------”五(2)班余秋霞寫道：“當清晨第一縷陽光升起的時候，你獨自漫步在幽靜的樹林中時，呼吸著這里清新空氣，傾聽著鳥兒那美妙的歌聲，這時，如果你摘下一片嫩綠的樹葉，放在鼻子前聞一下，你就會聞到一股清香，是你從未聞過的，你頓時會心曠神怡，這時，快樂在哪里呢?快樂在一種美的享受中。”-------當你讀到期這些優美的語言時，可能不相信是出自五六年級學生的手中，但這確實是我們的學生筆下汩汩流出的真情。
四、注重指導、加強閱讀
本次習作競賽，反映了我校作文教學取得的成績，但也看到了教學中所存在的問題。從學生的作文中或多或少地可以看到平時習作指導課的教學痕跡。學生習作能力的提高，是需要一個過程的，它需要教師在平時的作文教學中用心地指導，要教給學生一些基本的習作方法，也需要教師身體力行的踐行其中。為此希望老師在今后的教學中把作文教學放到一個重要的地位，一是要扎實上好作文指導課，使學生端正寫作態度，激發寫作欲望，明確為什么寫、寫什么、怎么寫，打開學生的習作的思路。教師可結合講讀課進行指導，把講讀課文作為寫作的范文，引導學生體會其寫作特點和優點，讓學生借鑒其寫法，進行寫作。也可提供作文材料進行指導，以此借鑒，開闊學生的思路。還可以以老師示范指導，教師寫好“下水文”，一方面可以親身體會到寫作訓練中的難點，便于能夠有的放矢地進行指導，另一方面又有學生提供了寫作的范文。二是要有目的地引導學生多看課外書，讓學生多方面的閱讀，廣泛地涉獵，以開闊學生的視野，增長知識，同時能讓學生產生要說、要寫的欲望。這次作文競賽中有好多的同學就寫到了平時看課外書籍所得到的收獲，這就是一個較好地例子;三是要引導學生對作文進行修改。要寫好一篇文章，必須進行細致、認真的修改。“好文章是改出來的”，是說作文寫好后要讓學生通過多種方法進行修改，并不是老師一味地在其作文本上寫上評語就完事了。修改的形式要力求多樣，可以采取集體修改的方法，與學生討論分析文章的目的和要求;可以講評學生作文，從不足之處得出寫作應當注意的經驗;可以讓每一個學生在課堂上面向全體同學讀自己的作文，讓其他同學進行點評;也可以組織學生給自己的作文寫評語。這樣的修改，不僅文章的質量會明顯提高，學生對作文課的興趣以及參與度也會明顯增強。總之，引導學生寫好作文，應當遵循生活積累—藝術構思—寫作—修改的過程，在教學中精心安排、巧妙組織，這樣，作文教學才可望取得較好的效果。
小學作文競賽活動總結 篇7
按照團縣委的統一部署和要求，為進一步活躍我鄉農村青年文化生活，展示我鄉農村青年精神風貌，營造文明健康向上、充滿生機活力的農村文化氛圍，將我鄉青年的智慧和力量凝聚到新農村建設上來，引導我鄉青年為全面建設和諧鴨暖做出貢獻，鴨暖鄉團委緊緊圍繞建設社會主義新農村這一時代主題，組織廣大農村青年開展了一系列豐富多彩、鄉土氣息濃郁、群眾喜聞樂見的文化活動，在推動農村文化繁榮發展和促進農村青年增收成才等方面發揮了積極作用。
一、明確指導思想
以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，圍繞省委建設文化大省的決策部署，貫徹落實科學發展觀，緊扣時代主題，以豐富青年文化生活、培養青年文化人才、建設青年文化隊伍為主要目標，創新和發展“三下鄉”活動的形式和內容，廣泛開展形式多樣的文體活動，普及推廣科學文明的生產生活方式，為農村青年快樂過節創造良好條件，營造歡樂、祥和、喜慶、和諧的節日氛圍，進一步開創農村青年文化工作新局面，為把甘肅建設成文化大省做出積極貢獻。
二、加強領導，精心部署，為深入開展隴原鄉村青年文化節活動提供保障
及時下發了《關于舉辦鴨暖鄉201X年“隴原鄉村青年文化節”活動的通知》，召開各團支部團委負責人會議，對隴原鄉村青年文化節活動進行了全面部署，要求各團支部高度重視，結合本單位的實際情況，制定切實可行的活動方案，突出特色，加強指導，充分發揮團員青年的主動性、積極性和創造性，將本屆文化節活動作為展示我鄉團員青年才華的舞臺，作為團組織服務農村青年成長發展的有效載體，切實抓緊抓好，確保文化節活動有計劃、有步驟、見實效。
三、突出特色、寓教于樂，隴原鄉村青年文化節活動蓬勃開展
(一)針對農村青年群眾性文化活動的特點，開展各類喜聞樂見的文化活動。
團鄉委從農村青年的文化需求特點和鄉村活動條件出發，既堅持傳統，又因地制宜，創新活動內容和形式，廣泛動員青年參與到文化節的各項活動中來�；顒悠陂g，結合當地實際，組織返鄉大學生、志愿者和城市青年文藝工作者開展“三下鄉”活動，開展文藝匯演、作品展覽、文體大賽、醫療義診、掛主題年畫、貼時代春聯等活動。充分利用節慶和群眾集會，組織農村青年開展戲曲表演、歌舞演出、書畫展示、體育比賽等趣味性強、群眾參與廣泛的活動，展現廣大農村青年熱愛家鄉、改變家鄉落后面貌、發展家鄉的情懷和風采。通過開展此項活動，參與活動農村青年達300人次以上。
(二)努力提高農村青年自身素質，扎實開展青年創業技能培訓
團鄉委圍繞促進農村青年就業和增收的中心任務，以科技培訓、科技服務、科技示范、科技協作為主要內容，大力實施各類培訓教育專項行動，提高農村青年科技致富、轉移就業和自主創業能力。依托鄉村集市，舉辦青年科技大集，通過圖片展覽、播放錄像、現場咨詢、銷售農用物資等方式，為農村青年提供科技、產品、市場信息等服務。
(三)“送金融知識下鄉”，著力構建培養農村青年文化人才的工作機制
團鄉委與鄉信用社聯動，通過廣泛深入開展“送金融知識下鄉”活動，以推進農村青年創業小額貸款業務為主線，大力宣傳普及存貸款、結算、銀行卡、預防假X、抵制非法集資等農村金融知識，幫助農村青年群眾提高金融風險意識、信用意識和使用現代金融服務的能力，促進農村青年創業就業。
(四)以建設農村青年中心為依托，打響“隴原鄉村青年文化節”的品牌。
團鄉委把“隴原鄉村青年文化節”活動與農村青年中心建設工作緊密結合，努力實現青年組織、活動、陣地有機結合，輻射帶動鄉村青年文化活動整體活躍。積極整合社會資源，聚集社會力量，承接黨政有關部門和社會各界的有關青年文化活動項目，開發和培育一批既能操作在手，又能充分體現鄉土特色、富有牽動性的特色文化項目，帶動整個鄉村青年文化活動的開展
(五)把握政治主線，服務黨政中心工作，切實為新農村建設作貢獻
開展隴原農村青年文化節，是我鄉共青團貫徹落實黨的xx屆六中全會、省委十一屆十四次全委擴大會議精神精神，圍繞我縣統籌城鄉發展、解決“三農”問題的路線和方針，開展內容健康、活潑的主題活動，深刻反映了落實科學發展觀與構建社會主義和諧社會的時代要求和時代特征，代表了廣大農村青年的強烈愿望和根本利益。
四、下一步工作打算
隴原青年文化節活動開展以來，已經取得了一定成效和經驗，并在很大程度上推動了共青團各項的深入開展。在下一步工作中，我們將以黨建設社會主義新農村有關精神，立足農村，服務農村，按照“生產發展、生活寬裕、鄉風文明、村容整潔、管理民主”的要求，積極探索建立和完善隴原鄉村青年文化節的長效機制，并將此項活動作為服務新農村一項重要工作長期開展下去，緊密結合地方經濟社會發展實際，緊密結合地方民間文化和民族傳統文化實際，緊密結合農村青年需求和發展的實際，不斷創新和豐富活動的形式和內容，努力擴大活動的覆蓋面和受益面。
我們將通過以上活動，努力打造一批文化精品、一批優秀項目、一批文化名人，全面掀起農村青年文化活動的新高潮，體現我鄉農村青年的良好風貌，展示我鄉共青團服務黨政中心工作、服務新農村建設的信心和決心。
小學作文競賽活動總結 篇8
為了豐富校園文化活動生活，增強班級集體榮譽感，增進同學之間的友誼，提高學�；@球運動技術水平。我校特舉辦“學校學生籃球賽”。
本次比賽是以專業室為單位，參賽隊伍有5支，經抽簽進行循環賽。同時，在本次比賽的籌辦過程中，學校也給予了我們大力支持，使得賽場上洋溢著更加飽滿的熱情!
在本次比賽過程中，參賽隊員都積極配合裁判，服從裁判的判決。參賽場上選手們都積極踴躍，奮力拼搏;場下各班拉拉隊，更是歡呼雀躍，氣氛尤為活躍，展現出我校學生的青春活力與朝氣。他們堅持 “友誼第一，比賽第二”的原則，賽出了風格，賽出了水平。本次比賽成為了近段時間校園文化的一道靚麗的風景線，成為了同學們談論的又一焦點。通過比賽加強了同學們團結合作意識與奮力拼搏的精神。
比賽時間是20xx年11月24日-11月26日。
比賽地點在�；@球場。
比賽結果：冠 軍：機電專業室
亞 軍：汽駕、建筑、財會、日語專業室
季 軍：醫學、護理專業室
第四名：計算機、音樂、美術專業室
第五名：農牧、綜合專業室。
比賽具體流程：各專業室先將隊員名單上報到體育組，并開會抽簽。以循環賽的方式進行比賽。本次籃球賽歷時三天，最后在公平、激烈的氣氛中完滿結束，贏得了廣大同學的高度好評。本次比賽的成功離不開學校各部門和各專業室的積極配合以及同學們的大力支持。
從開始籌劃到具體實施的每個細節，學校教導處和體育組都做了精心、充分的準備;致使比賽展開的很順利。雖然在比賽的過程中出現了一點小小的爭議，但整體來看還是非常好的。這正體現了本次比賽的特色：“公平，激烈，拼搏，進取”。比賽中所體現的團體意識和拼搏精神尤為突出，加以各代表隊的技術含量之高更博得場外觀眾的陣陣喝彩。在本次比賽中，教導處全力支持，體育組積極工作，使參賽球隊的每一場比賽，都在其他部門的協作下順利進行。
本次比賽在精心策劃和積極準備下，已經完滿結束了，超過了預期效果，“每一次的積累與經驗會換取另一份的成功與收獲”，相信在這次籃球比賽的基礎上，今后我校的體育工作會將會做得更好!
小學作文競賽活動總結 篇9
今年暑假，我們新河社區根據上級部門關于暑期工作的精神和要求，充分調動各方面的積極因素，同時結合社區自身實際，開展了形式多樣、生動活潑的暑期活動。在社區全體工作人員的幫助下使青少年們度過了一個“安全、健康、有益、快樂”的假期�，F將暑期活動總結如下：
一、調查摸底，開展準備工作
我們對社區范圍內的青少年人數狀況進行調查摸底，社區團支部對大、中專在校學生進行登記注冊，納入管理范圍，并發揮其作用，積極調動他們的主觀能動性，鼓勵青少年主動參加社區組織的各項活動。為社區文明建設工作打好基礎，同時社區團支部積極與領導交流溝通，取得社區領導對創建工作從精神上、工作上的大力支持，為暑期活動工作營造打好基礎。
二、活動為主，突出創建工作
1、加強學習，開展愛國主義教育、集體主義教育，通過宣傳欄、閱報欄、學習活動中心戶宣傳陣地宣傳黨的政策、法規，引導健康向上的生活風氣，開展保護地球、保護環境、告別陋習、走向文明、開展科普宣傳、文明宣傳，為社區文明程度不斷提高做出貢獻。
2、幫困助樂、服務社會，對社區困難家庭、老弱貧殘、貧困學生，開展幫困捐款活動，給予生活上的幫助、學習上的關心、資金的支持。
一年一度的暑假是青少年經過一個學期的緊張學習放松身心的好機會，也是他們接觸、掌握課外知識、陶冶情操、積極參加社區活動，爭取德、智、體全面發展的舞臺。社區作為青少年教育的基層組織，利用假期組織開展了一系列的青少年活動，既豐富了他們的暑期生活，又使他們增長了知識，幫助他們度過了一個快樂的假期。在今后的工作中，我們還將一如既往的把青少年教育放在社區工作的重點上，為祖國的明天培養更多的有用之才。
小學作文競賽活動總結 篇10
為進一步推動中等職業學校教學改革，加強中職學校學生職業技能訓練，提高職業技能水平，根據《重慶市教育委員會等11部門關于舉辦重慶市第三屆中等職業學校職業技能大賽的通知》(渝教職成[20xx]47號)精神，江津區教委會同區人力資源和社會保障局、區總工會于20xx年1月成功舉辦了我區中職學校第二屆學生職業技能大賽暨重慶市第三屆中職學校職業技能大賽選拔賽�，F就大賽情況總結如下：
一、明確思想高度重視
(一)活動指導思想：本次大賽以科學發展觀為指導，發揮職業技能大賽對職業教育的引導、展示、檢驗、激勵作用，不斷強化“普通教育有高考、職業教育有技能大賽”的辦學理念，推動我區職業教育改革與發展，促進職業技能大賽與學校專業建設和教學改革密切結合，促進中職學校人才培養與就業需求和崗位能力標準密切結合，全面提升我區中職學校專業教學和技能培訓水平，培養適應江津區經濟社會發展需要的技能型人才。
(二)成立組織機構：為確保競賽活動順利有效舉行，區教委與相關部門多次召開專題會議研究、部署競賽活動，對整個競賽日程作反復研究，并成立了以區教委主任王忠榮為組長的大賽組委會;成立了區教委副主任張慶平為組長的大賽仲裁委員會及大賽賽場督查工作組。組委會成員職責明確、分工合作，各司其職，為我區第二屆中職學生技能大賽及重慶市第三屆職業技能賽選拔賽的成功舉辦提供了有力的組織保障。
二、大力宣傳營造氛圍
(一)首先，競賽前，教委積極向區領導匯報此項賽事，努力爭取領導關注、關心;其次，職成教科還在教委機關會議上向大家作了工作匯報，以求得到教委領導的了解和支持;最后，召開全區職業學校校長、分管校長會議，布置賽事及宣傳工作。
(二)競賽期間，區教委通過區電視臺、江津報等宣傳媒體廣泛宣傳我區13所職業學校學生參與的職業技能大賽，使全區廣大市民普遍形成“普通教育有高考、職業教育有技能大賽”的共識;各職業學校通過各種形式在學生中、在社會上加強賽事宣傳，擴大賽事影響。
三、內容豐富參賽面廣
本次大賽按照重慶市中等職業學校職業技能大賽組委會的要求和我區實際情況，共設九個大類包括企業網搭建及應用、園區網互聯及網站建設、動畫片制作、網絡綜合布線技術、電子產品裝配與調試、機電一體化設備組裝與調試、單片機控制裝置安裝與調試、制冷與空調設備組裝與調試、數控車工、車工、鉗工、汽車二級維護、汽車維修基本技能、女式休閑上裝(夾里)現場電腦樣板制作與縫制、中職學生模特表演、工程測量、工程算量、會計實務;財會電算化、點鈔、客房鋪床、模擬導游等共22個競賽項目。
各學校高度重視、積極性高，全區參賽人數共達1552人次，其中旅游類參賽學生共230人次、財經類216人次、計算機類321人次、電子類341人次、建筑類123人次、機械類321人次。
四、效果顯著成績喜人
本次大賽的成功舉行在全區各學校及參賽學生中產生了較大影響，也取得了較好的成績。全區共-產生一等獎80名，二等獎160名，三等獎320名，獲得一等獎的選手將代表我區參加重慶市的比賽。本次大賽，還有很多參賽指導教師都取得了較好成績，教育行政部門將獲獎教師的成績作為職稱評定的重要條件，在骨干教師培養、學科帶頭人選送和名師評選等方面給予優先，這極大的鼓舞了教師的積極性。
本次大賽體現了職業學校“技能育人”的辦學思想，更展現了我區職業學校的辦學水平，提高了學生的實踐動手能力和學習興趣。技能比武顯身手，通過此次大賽，廣大學生展現了智慧、顯示了才華，提升了專業技能水平，更樹立信心;職場競技比高低，我們相信，參與本次大賽的學生能在以后職場競賽中游刃有余、更勝一籌!
小學作文競賽活動總結 篇11
按照縣教體局《關于在教育系統深入開展“三亮三比三評”活動實施意見》精神要求，學校黨支部在全體黨員中認真組織開展了以《直接服務師生和群眾》為主題的三亮三比三評活動，通過以“亮標準、亮身份、亮承諾，比技能、比作風、比業績”為主要內容活動的開展，黨員綜合素質、服務效能、服務水平和工作效率明顯提高，師生及家長對黨員的滿意度明顯提升，學校黨建工作活力明顯增強，現將本次活動開展情況總結如下。
一、支部重視 扎實安排
為了使本次活動扎實有效的開展，學校黨支部成立了以校長、支部書記為組長，支部主要負責人為成員的活動領導小組，加強對活動的組織領導。結合學校支部工作實際，認真定活動方案，以“提升能力、提升標準、提升效率”為活動重點，在“三比”即比作風、比技能、比業績上下功夫，實行主要領導親自抓、負總責，分管領導具體抓，相關部門密切配合、齊抓共管。使全體黨員明確活動目標，由于組織得力，目的明確，方法具體，突出了活動開展的時效性，提高了黨員素質，樹立了黨員先鋒表率作用，提高了支部的戰斗力、凝聚力。
二、加強宣傳 提升活動影響力 增強黨員自覺性
為了營造活動氛圍，學校黨支部，利用校園廣播，黑板報，制作條幅、刷寫宣傳標語、編發信息等方式，積極營造深入開展“三亮三比三評”活動的濃厚氛圍。增強全體黨員參與活動的自覺性，要及時總結推廣好經驗好做法，大力宣傳活動中涌現出來的先進典型，不斷激發活動開展的內在動力。
三、積極推行“三亮” 展現黨員風采
活動開展之初，在全體黨員中開展了“三亮'竟賽活動:一是黨員“亮標準”。將共產黨員“五帶頭”標準上櫥窗、進辦公室，激發黨員教師為民服務、創先爭優內動力。二是“亮身份”。公開每個黨員教師的相關信息，通過亮身份，增強黨員意識，強化自我約束，提高教學質量，激發廣大黨員創先爭優的自覺性和主動性。三是“亮承諾”。結合各自的教學工作實際，在為師生、為教學方面做出崗位承諾全校十位黨員作出公開承諾，涵蓋了教育教學工作、為師生服務、幫扶結對子等方面，并張貼公示，自覺接受群眾監督。
四、開展“三比” 激發黨組織和黨員創爭激情
一是比技能。全體黨員開展崗位練兵、內強素質活動，通過活動的開展，全面貫徹教育方針、積極實施素質教育、深入推進新課程改革全面提升廣大教職員工的業務技能和服務本領。二是比服務。學校黨組織和黨員通過比教學態度、比教學效率、比教學方法等，加強改進師德師風，提高教育教學質量。牢固樹立為民服務理念、熱情服務群眾，積極創新服務方式，滿足群眾需求。三是比業績。組織黨員立足崗位發揮作用、承諾踐諾服務群眾等情況進行量化考核、評定檔次，進一步激發履職盡責創先進、立足崗位爭優秀的內在動力。同活動的開展涌現了一批默默無聞、敬業奉獻、勤奮上進，業務精良的優秀黨員，成為教師隊伍中的中堅骨干力量，為學校各項工作的開展起到了模范帶頭示范作用。
五、認真組織開展群眾評議活動
一是黨員自評。對照黨組織“五個好”、黨員“五帶頭”要求，對照公開承諾，進行述職自評，查找問題和不足，明確自身努力方向和爭創目標。二是群眾測評。組織教師、學生和家長對黨員在活動中表現、業績、尤其是公開承諾兌現情況進行評議。通過評議考核，群眾的滿意度較高，黨員承諾事項除客觀條件因素無法完成外，其余全部完成，受到了群眾的高度評價，充分體現了黨員的先鋒分模范作用。
總之通過活動的開展，提升了黨員素質，增強了黨組織的凝聚力、戰斗力，充分發揮了黨員先鋒帶頭作用，為構建和諧校園，提高教育質量，辦人民滿意教育奠定了堅實基礎。我們將認真總結，再接再厲，以此次活動為契機，把支部工作做得更好。
小學作文競賽活動總結 篇12
為深入推進“紅色強基。精準脫貧”活動，根據區委統一安排部署，10月25日下午，十堰市質監局鄖陽區分局在局五樓會議室召開了10月支部主題黨日+扶貧日活動，引導廣大黨員發揮先鋒模范作用，全體黨員參會。
此次主題黨日主題鮮明，亮點紛呈。
一是活動程序規范。根據區委組織部《關于開展以“紅色強基。精準脫貧”為主要內容的“支部主題黨日”活動提醒》的要求，該局認真開展好每一個環節動作。全體黨員佩戴黨徽亮明身份、簽到后繳納了當月黨費、由一名黨員同志帶領重溫了入黨誓詞、隨后大家一起原原本本地誦讀了《黨章》節選第九章“黨組”的全文、學習了《系列重要講話讀本》的節選第十篇“充分發揮我國社會主義政治制度優越性”。
二是活動主題突出�；顒又性俅螌W習了全省“支部主題黨日”活動示范培訓教材，副局長胡化良同志宣讀了全省精準脫貧先進事跡報告團十堰宣講內容，講述了貧困山區的愚公魏登殿等四人的事跡，激發了在座黨員同志脫貧攻堅的決心和毅力。
三是領導干部帶頭。局長陳治冰以普通黨員身份參加了活動，并為全體黨員同志上了一堂題為“做合格黨員必須修煉七心”的主題黨課，要求大家干事創業要具有信仰的虔誠心、政治的堅定心、踐行宗旨的徹底心、黨性的純潔心、紀律的嚴肅心、道德的高尚心和工作的進取心。通過與黨員的交心談心，消除了隔閡，凝聚了戰斗力。
四是痕跡管理到位。活動中，大家用“兩學一做”學習教育專用筆記本做好了學習心得記錄，使學習教育活動得到了升華。
小學作文競賽活動總結 篇13
一、 活動時間
20xx年11月25日晚7：00
二、 活動地點
南院T102教室
三、 活動對象
信息工程系所有同學
四、 活動意義
增長學生的知識，擴展學生的視野，鍛煉學生的思維，促進各方面知識的全面發展。
五、 活動目的
為了讓大家了解知識、學習知識、運用知識及深化科學生活認識，營造濃郁校園學習氛圍，也為加強學校的學風建設、知識文明建設和精神文明建設，同時提高自我文化素質，豐富大學學習生活。我系特舉辦百科知識競賽，打造一場全新的知識盛宴。
六、 活動總結
本次活動主要采用學生以個人為單位的參與方式，各年級段都有屬于自己知識水平的競賽題。采取“勇往直前”、“無限挑戰”兩輪淘汰賽環節，累積計分的方式。 這次活動的主要通過富有常識性、知識性、趣味性的知識競賽，使學生對奧運知識、安全知識、防震知識及社會科學、自然科學、人文地理、歷史生物等學科的基本常識有一個全面的了解，拓寬學生的知識面，活躍我系學習氣氛，提升我系同學的綜合素質能力，培養了其積極發言和善于思考的良好習慣;大大的激發了我系同學的讀書興趣，提高了我系同學學習激情。加強了學生“五愛”教育，培養了學生善學習、知安全的意識，促進了學生健康發展及社會的和諧進步。
但是，在本次活動中發現了幾個問題。其一，我系學生的讀書量比較少，課外積累不足。其二，學生對一些國家大事及民間常識知道甚少。所以，加強我系學生的讀書活動將成為我系學生素質提高的關鍵。此次活動順利進行，同學們反映強烈，激發了同學們的學習熱情，豐富了同學們的課余生活，活躍了校園氣氛，開拓了學生們的思想和眼界，體現了大學生朝氣蓬勃積極向上的精神狀態，培養發掘了知識人才，提高了同學們的各科儲備以及同學們的組織能力。
通過此次活動，各工作人員都學會了很多東西，為今后的工作積累了經驗， 但也有不足的地方，如主持人主持有疏漏，題目并非全部貼近同學們的生活學習，選題也不夠廣泛深刻，活動未普及到位等。這些看似不大的細節問題都是今后須要完善的地方。
“學習為主，娛樂為輔”是開展各項活動應堅持的中心點。這次百科知識競賽的成功舉辦即符合中心。我們將在往后的工作中繼續堅持，使同學們快樂學習，快樂生活。
小學作文競賽活動總結 篇14
西灣子鎮社區為貫徹落實黨的精神，以大力加強黨建工作為第一要務，夯實基層組織建設基礎，依據縣委黨的群眾教育實踐活動領導小組《關于在基層黨組織和黨員中開展“六個一”(崇群組發R22;20xxR23;12號)活動的通知，在社區開展“六個一”主題實踐活動，踐行黨的群眾路線，全面提升社區服務水平。現就活動開展情況總結如下：
在開展群眾路線教育實踐活動過程中，注重“為群眾辦好事”，讓最需要幫助的人能夠得到幫助，讓群眾最不滿意的事能夠得到糾正。在學習教育、聽取意見環節集中開展了“六個一”活動。
一是整理學習了《第二批黨的群眾教育實踐活動基本知識百問》。組織社區黨員干部、社區工作者進行了3次集中學習，做了學習筆記，并撰寫了學習心得。
二是抽調社區人員到林園路社區會議室，集中觀看了《周恩來的四個晝夜》，影片結束后，社區干部、工作者相互交流心得感受，并紛紛表示今后工作一定鼓足干勁，敬業愛崗，取得良好的效果。
三是以走訪談心形式，走訪了“兩代表一委員”、老干部、老黨員、居民代表等，共發放意見征求表120張，收回120張，共征求意見356條，經梳理整合為15條，主要涉及組織居民活動少、辦事態度生硬、與居民聯系不夠、入戶走訪不全面、為民服務意識差、宗旨意識不強、工作作風飄浮、找不準自身位
置等問題。
四是西灣子鎮社區辦組織各社區志愿者利用周末時間在社區開展“走進社區獻愛心”活動，到殘疾人、困難低保戶家庭，孤寡老人家慰問談心，幫助老人打掃衛生，送去了來自社區的關愛和溫暖。
五是按照“六個一”實施方案，4月8日，各社區開展了一次社區書記講黨課活動，并邀請社區辦副主任參加。各社區黨課主題明確，社區書記講授了黨章知識，并就如何加強社區支部建設談了具體意見，進一步加強了社區支部班子建設，充實了理論基礎，指明了工作方向。
六是為了充分發揮居民代表的橋梁和紐帶的作用，多層面、多渠道地了解居民需求，努力為居民多辦實事、辦好事、組織社區召開了居民代表座談會，社區的工作者和社區居民代表一起參加了座談會。在會上社區書記作了工作匯報了，居民代表也暢所欲言，對社區的工作給予了充分的肯定，把居民群眾的想法、建議反映給社區，并對社區新一年的工作提出了合理化建議。
通過“六個一”活動，社區干部深入社區、貼近群眾、了解民情、排憂解難，在基層樹立了良好的工作形象，加深了黨群、政群關系，為推進我社區各項事業發展，建設新型示范社區增添了活力。
小學作文競賽活動總結 篇15
本學期的社團活動課已經結束，雖然參加的學生比較少，但大多是對美術感興趣的同學，所以在活動過程中相對比較積極，紀律也較好，取得的效果也很不錯。以下就活動中關于素描的教學做一些總結，以便今后更好的開展好各類活動。
素描教學的觀念作為藝術教育的基礎，怎樣與時代發展相適應?這是我們的教育者應該思考的。
一、素描表現形式的多樣性是在現代社會趨于多元化的觀念下形成的。
我們從藝術史的角度來看，古典藝術是在封建制度下形成的，藝術家是為皇帝或上帝服務的。進入現代社會，藝術家要通過藝術表現自我，藝術的精神在于創造。藝術家發現了潛藏在生命里自由的欲望以及發現與創造的歡樂，造型藝術再也不僅僅是宗教的圖解和宮廷的裝飾了，要求藝術和文學并列，造型藝術和文學是同樣崇高的藝術形式。素描的多樣性是在人的認識不斷發現不斷創造的過程中形成的，可以說，是在尊重個體人的創造才使素描的多樣性成為可能。素描可以有多種表現形式，素描教學的應更寬泛些，素描不僅是技巧與能力的訓練，也應是思想與觀念培養。
二、在實踐中把握素描教學
(一)素描教學應解決的
首先說是該解決認識問題，其次是表現問題。但素描教學的具體問題是什么呢?簡單的說是造型問題。復雜了說：素描教學應解決在色彩之外文字語言等其他媒介無法表達或表達無力時所需的視覺圖形語言。運用視覺圖形語言去思考、去表現視覺感受以及引導視覺感受是素描教學的核心問題。
1、培養學生獨立觀察思考的能力是基礎教學的出發點。在素描教學中培養學生深入觀察、獨立思考、有自己的判斷力是首位的。
2、人的普遍視覺需求。人的視覺包括生理的和心理的兩個方面，研究具體階層人群對圖形的感知能力是素描教學的重要課題。
3、在具體的素描作業中畫面的組織結構是第一位的，我們所說的造型離不開特定的畫面空間。畫面的組織結構與構圖經營位置有相通之處，不同的是“組織結構”更強調畫面圖式內在的有機聯系，強調視覺形式具有生命的整體構成。
4、形象感覺的表現與傳達。包括形象特征、形體結構、質感與量感給每個人相同或不同的感受。這里既有視、知覺的訓練也有表現技巧的訓練。
5、工具材料的運用與發現，對材料工具的敏感是當代家的重要特征之一。素描的工具和材料是樸素的、相對簡單的，正因為簡單才留有發揮我們想象的空間。
6、了解與傳統。對中外歷史與傳統的了解與掌握是素描的重要途徑之一古今中外的素描大師是我們學習的，站在巨人的肩膀上可以看得更遠。
(二)素描教學應有針對性
素描訓練是有針對性的。這是由教學的階段性不同、專業的性質不同、思想觀念的不同決定的。
1、針對學生年齡階段的教學，首先是了解學生的生理年齡及專業年齡特點，以避免重復教學使學生產生厭倦心理浪費有效時間。
2、針對學生個性素質的開發。每一個學生的個性是不同的，為將來的藝術實踐打下寬厚堅實的基礎，不是先入為主的風格樣式的訓練，而是在尊重每個學生的個性同時能加以的引導。
3、針對特定課題的訓練。不同的課題有不同的要求，將素描藝術的形式因素分解剝離開來，有針對性的分別訓練，以強化對視覺形式要素的感受力。
4、針對不同專業不同特點的感、知覺技能訓練。不同的專業有不同的要求，了解專業特點首先是教師的必備素質。要讓學生多了解不同的造型藝術特點，了解各種造型藝術語言的經典與素描的關系，以避免學習素描的盲目性。
(三)素描教學的技術訓練
前面談了作為基礎的素描教學一開始就應介入到藝術的本質——精神的表達。將素描作為人的精神表達方式，就需要涉及到技術性問題，所以“技術性”是素描教學不可回避的問題。我們常說的藝術教學是教技術還是教藝術在教學實踐中是要有清醒的認識。
1、看的。視覺藝術離不開“看”，“看”本身并不需要技術，用心去看就可以了。但是，人的知覺在成長的過程中，由于知識的緣故，“看”就發生了變化。能夠用“心”去看，也是需要一定方法的。看是人的知覺重要組成部分，人接受信息的80來自視覺，基礎教學就是要喚醒人的知覺。
有些人對“色”敏感，有些人對“形”敏感，有些人喜歡粗線條的大關系，不拘小節;而有些人則喜歡細節的羅列，不厭其繁。“整體的看”與“比較的看”，在教學中如何引導既是觀念的問題也是個技術性問題。
2、工具材料的運用。一方面要多嘗試運用各類干、濕性材料，以便從中選取自己喜歡的、方便的、耐用的、持久的工具和材料，為能充分表達自己做好物質的準備。教員就似個大師傅將各種菜譜擺出來，學生可以自由挑選，當然大師傅還應該是個營養師。
3、知識的運用。是理論與實踐相結合，素描教學就是最初的結合點。透視學、解剖學、人體工程學、視覺心等都是造型藝術的基礎理論知識。這些知識在素描教學上的運用體現了極復雜的技術性，應分階段、分層次、分專業開設實踐課程，有重點的進行實際操作與演練。
(四)素描教學的實驗性
藝術的重要特征之一就是其實驗性。在教學中探討素描表現的可能性是貫徹教學。
實驗精神的具體方法與途徑：一方面是視覺心理接受的可能性，從這兩方面入手可以大大拓展我們的視覺空間。另一方面是材料應用的可能性;素描作為基礎教學是有其相對穩定性的，但是，作為藝術教學，創造意識的培養是教學主要目的。沒有實驗精神就不會有所突破，墨守成規的技術訓練談何創造?
開放的社會需要開放的藝術，開放的藝術需要開放的思想。實驗性是向未知挑戰，是面向未來。在素描教學中我們應該體會的是思想、是創造精神。
總之，在我們這個開放的時代，藝術應該走在時代的前沿，素描教學的觀念作為藝術教育的基礎一定要與時代發展相適應。