職業道德素質教育培訓

　　職業道德素質教育培訓

　　關鍵詞 職業道德    職業道德教育。

　　職業道德是所有從業人員在職業活動中應該遵守的基本行為準則，是社會道德的重要組成部分，是社會道德在職業活動中的具體表現。隨著現代社會分工的發展和專業化程度的增強，市場競爭的日趨激烈，對從業人員的職業觀念、職業態度、職業技能、職業紀律和職業作風的要求越來越高。職業學校的學生畢業之后大部分都走上社會就業, 職業學校擔負著培養數以億計的高素質勞動者的任務。而職業道德正是“高素質”的重要組成部分。職業教育在對學生進行專業知識和技能教學的同時，加強對學生的職業道德教育，有助于學生的全面發展，有助于為祖國建設輸送合格的專業人才。職中的學生將成為什么樣的人才的問題,良好的職業道德將給學生的就業帶來好的機遇。培養學生愛崗敬業、誠實守信、辦事公道、服務群眾、奉獻社會等良好的職業道德為學生畢業后適應崗位的需要，成為高素質的勞動者打下基礎。

　　職業學校的學生入學成績差，普遍思想行為問題較為突出。從近幾年的學生就業情況看來，職業學校有的學生職業道德及專業思想遠遠達不到企業崗位的要求。比如有部分學生有相當一部分學生沒有奮斗目標，對前途迷茫，導致了職業理想模糊，職業目標不明；怕吃苦，對自己的工作不認真負責，紀律性不強、行為自由散漫，不能適應職業的紀律和規范要求；對自己的職業期望過高,經常跳槽，導致有些企業甚至明確說不想招職業學校的學生。而職中學生普遍認為，企業只重視專業知識和技能，職業道德修養沒有什么大的實際作用。所以如何提升職中學生的職業道德，成為我們中等職業學校應該重視的問題。

　　針對職中學生存在的職業道德問題，我覺得職業中學的《職業道德與職業指導》這門課程要理論聯系實際，用多種形式來切實加強對學生的職業道德教育。

　　一、理論聯系實際，用模擬表演等形式來加強對職業道德的認識。通過模擬表演使學生認識到哪些是錯誤的職業道德行為，哪些是應該提倡的職業道德，在生動活潑的模擬表演中，學生更容易學會職業道德行為規范，養成良好的職業道德行為習慣。模擬表演，真實生動，極大地激發了學生的學習的興趣。比如，講到職業道德行為規范的養成時如果讓學生交流研討下列問題

　　(1)哪些行為習慣不受人歡迎？

　　(2)如何做一個受人歡迎的人？

　　公共場所中：

　�。�1）不應該                     應該            

　�。�2）不應該                     應該            

　　（3）不應該                     應該          

　　在將來的職業活動中

　�。�1）不要             要                      

　�。�2）不要             要                      

　�。�3）不要             要              

　　問題2.與同桌同學進行比較：

　　我已有的好習慣                同桌已有的好習慣

　�。�1）                          （1）            

　　（2）                          （2）            

　�。�3）                          （3）    

　　我要克服的不良習慣            同桌有待克服的不良習慣

　�。�1）                          （1）            

　　（2）                          （2）            

　　（3）                          （3）            

　　學生會按老師要求討論完成這些題目，但如果讓學生把公共場合和職業活動中的一些不良的職業道德行為通過小品等形式表演出來，讓學生在輕松的笑聲中學到應該克服哪些不良的行為習慣，那么教學效果肯定會好很多。再如，講職業道德行為養成注意細節，可以編一個小品，內容是招聘面試中，有幾個面試人員，其中有大學生、研究生，和職中生。地上有一把掃把和幾張廢紙，最后只有職中學歷的一個小伙子拾起了地上的掃把和紙張被經理破格錄用了。讓學生表演出來，學生就會記憶很深，深刻體會到注意行為細節的重要。講到面試也可以讓學生模擬表演招聘現場，學會怎樣去面試。同學們都看得津津有味，非常認真。通過模擬表演，學生對職業道德理論的理解加深了，印象也更加深刻了。

　　二、討論時事、案例理解職業道德理論

　　單講職業道德的理論是很刻板枯燥的，學生不容易理解也不會喜歡聽，更不用說掌握職業道德知識把它們用到以后的職業生活中去了。只有理論聯系實際，在課堂上引證大量的時事材料、案例讓學生引發學生的思考，聯系身邊的現實事例和課本上的職業道德理論，學生才會有興趣去學習，真正學以致用。例如，前一段時間，發生的“三鹿”奶粉事件，在社會上影響較大，學生也對這件事有所了解。教師在高一政治課講誠實守信這個職業道德基本規范時，就可以引用這個事件，讓學生討論分析從而認識到誠實守信的重要性---------人無信，不立；企業無信，難以生存。并養成誠實守信的職業道德習慣。再如為了讓學生理解“三百六十行，行行出狀元”這句話的含義，我舉了全國十大杰出青年之一王振國，從農業中學畢業后，回到家鄉一邊養豬，一邊自學中醫藥知識，制成中藥復方天仙丸，并通過了國家鑒定的事例來說明。并讓學生觀看《狀元360》中一個女司機的故事，討論回答問題，效果較好。

　　三、到現實生活中去體驗學習職業道德

　　為了讓學生學習從業者應有的職業道德，我們可以讓學生走出課堂從上社會，真真實實地感受體驗社會和企業對我們從業人員職業道德的要求。比如帶學生到當地知名大企業去參觀，看看廠規，甚至利用周末時間參加企業的生產等，了解工人是怎么進行工作的，自己有哪些差距，自己應該具有怎樣的職業道德才能適應崗位的需要。請企業經理作報告讓學生了解市場以優質的服務吸引了眾多的顧客的事跡；請優秀的畢業生回校作報告，用親身的經歷講述了職業道德修養的重要。

　　我們中等職業學校要重視學生的職業道德的教育，改革高一《職業道德與職業指導》的教學，并進行課題研究，跟蹤調查，使學生認識到加強職業道德教育是非常重要的，在今后的工作崗位上自覺加強職業道德的修養，培養既有過硬專業技能又有良好職業道德的人才，以適應社會企業的需要，使我們培養的學生供不應求。