冬天的風是干冷干冷的，穿過云之罅隙，直達心底。風卷走了最后的落葉，飄向季節(jié)的深處，光禿禿的枝椏上，寫著滿目蒼涼。小編精心收集了描寫風的抒情散文，供大家欣賞學習!

描寫風的抒情散文：走過風雨

　　許多人在面臨困難與挫折時，沒有勇氣去挑戰(zhàn)它，而選擇退縮與放棄。

　　在學習生活中，常常有同學自嘆自怨，因為他們認為自己很笨，學習成績永遠比不上別人。第一次考試知道了自己考得很差，便認為自己就只能這樣了，就采取一種“破罐子破摔”的方法。其實他們這種消極的方法只會讓自己陷得更深，難道我們不能換一種方法，使自己勇敢走過風雨嗎、

　　曾有一位教師，他的成功背后卻經(jīng)歷了無數(shù)的風風雨雨。在他的讀書時代，她很自卑，不愛與別人交往，同學們也有意地疏遠她、排擠她;她在班里的成績很差，老師也因此時時批評她。同學們的疏遠、排擠，老師的批評與不理解，使她變得孤寂。

　　除了她自己，誰也不知道她內(nèi)心的孤獨與自卑。積攢了這么久，她第一次在一個課間痛哭流涕……

　　不久，班里來了位語文老師。也正是因為這位語文老師，使她改變了她自己。

　　語文老師的一次課上，她布置給學生一個任務(wù)，要求學生們寫一篇關(guān)于自己或周圍人的文章，這位老師很親切和藹，她對學生們說;“即使明天交不上來也沒關(guān)系，只有你們用心了，寫多少都沒問題。”

　　這一次，她將自己的心情寫給了老師，文中寫到;“老師，我感覺我的生活好累啊，在學習中，我成績很差，經(jīng)常受到老師的批評和同學們的嘲笑，還有在家里，父母對我的誤解，我的壓力真的很大。”這是她作文中的其中一部分。她在作文的最后一段里寫道;“我好像一只折斷了翅膀的小鳥，注定永遠飛不上自己仰望已久的藍天……”語文老師看了她的作文后，為自己感到很欣慰因為難得她告訴自己真實的情況。老師在課堂上表揚了她，說她寫得很好，老師讀懂了他的孤獨，便主動提出與她結(jié)交為好朋友;課上是師生，課后是朋友，她很開心。從那天起，她擺脫了自己的孤獨，上課的注意力也很集中，不久，她的成績上升了許多。后來，她考上了自己理想中的大學……

　　我們在面臨困難時，不應(yīng)該選擇退縮與放棄，而是善于去挑戰(zhàn)它，勇敢去迎接它。我們應(yīng)該堅信;不管多大的風雨，我們一定能夠走過去。正所謂;“困難就像彈簧，你弱它就強。”所以我們應(yīng)該勇敢迎接困難，并勇敢去挑戰(zhàn)它，走過阻擋自己的風雨。

描寫風的抒情散文：北國的風

　　提起北方，歷來文人只是熱衷于它的雪，抒發(fā)“千里冰封，萬里雪飄”的豪情，卻忽視了北國的風。偶爾提及，也只是“二月春風似剪刀”“吹面不寒楊柳風”，對于他的狂躁卻避而不提。某雖不才，愿以拙筆書其一二。

　　自幼生在北方，長在北方的我，早已習慣了風的刺骨和粗暴，聽慣了風吹過窗臺時的怒吼，看慣了風狂掃大地時的豪放，見慣了風沙過后的蒼茫。印入了腦海，溶入了生命。風也是有靈魂的!別于南方的婉約，我更喜歡北國這種遼闊、豪放的格局，喜歡北國的風!喜歡它的風風火火，欣賞它的坦坦蕩蕩。不是親身感受過，你永遠也不能體會那種被風包圍了的感覺、那種霸氣與不屑…仿佛能沖破天地間的一切束縛，桀驁不羈。北方的冬天，風總是很大，呼拉拉地刮個不停，時而橫沖直撞，時而婉轉(zhuǎn)回蕩，不期而至。或是走在街頭，風迎面吹過臉龐，不同于詩人墨客所說的吹面不寒，那是一種生疼，火辣辣的疼。眼睛瞇成一條細縫，縮著脖子急匆匆地趕路，不時的四下張望，尋找著可以避風的港灣。或是佇立在窗前，聽風的怒吼，看門窗的搖晃，體會著風的凜冽和瘋狂，感受著風的粗獷和奔放。只有北方的風才會像北方人一樣直爽，也只有北方的風才讓人情有獨鐘，久久不能忘。當然，也只有北國的風才能讓人深深地眷戀，時時地懷念，小心地珍藏。

　　北方的風沒有風花雪月的浪漫，沒有輕輕柔柔的撫媚，更沒有江南水鄉(xiāng)的溫柔。有的只是“大風起兮云飛揚”的躊躇滿志，有的只是“風蕭蕭兮易水寒”的凄涼悲壯，有的只是喧喧鬧鬧，頂天立地男子般的豪氣，飄著清醇的酒香。而南方的風，卻是煙雨朦朧，讓人多愁善感，好似江南女子那多情的淚兒。雖然也喜歡南方的柔媚和多情，可我還是更喜歡我們北方豪情的風，粗獷的風，直爽的風，因為那里有我們熱血男兒的影子，像我們熱血男兒的性格，有我們熱血男兒的脊梁。這才是風!這才配叫風!穿梭在天地之間，奏響黃鐘大呂。我總是喜歡站在潔白的雪地里，不是看雪花紛飛，而是聽風在歌唱，一個人盡情的在風雪中嬉戲，一點都不覺著冷，那份愜意、自在和輕松使人回味，滾滾紅塵中所有的疲憊和憂傷全部一掃而光。仿佛世界就在你的腳下，風兒是一匹駿馬，載著我穿越千山萬水，崇山峻嶺。又仿佛世界盡在我的面前，風兒是我的翅膀，帶著我去自由翱翔，飛向遠方……

　　這北國的風!

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