接著我們又訪問了昆士蘭科技大學（ QUEENSLAND UNIVERCITY OF TECHNOLOGY，簡稱QUT）和葛利佛大學（ GRIFFITH UNIVERCITY ），情況大同小異，但印象卻越來越深刻。國人常常議論市場經濟條件下的辦學方向，七嘴八舌，熱鬧非凡，但可惜說了半天還是說不到點子上。在澳大利亞人看來，辦學只有二個原則：一個就是孔夫子幾千年前說過的“有教無類”，人人都有享有接受教育的權利；另一個則是貼近社會，服務就業，經濟的發展，社會的需求就是辦學的方向。只有3萬多人的葛利佛大學開課300多門本科和研究生課程，設立專業50多個，文化、藝術、工商、管理、法律、教育、體育、運動、醫療、保健、金融、保險、人類移動、心理學、水產學、信息技術、建筑學、工程學、nano技術、生物技術、生態環境學、生物化學、海洋生物、計算機、媒體研究、信息地理和數學等等，稱得上五花八門、包羅萬象。有人擔心師資力量，有人擔心教學設施，擔心并非杞人憂天，但也總不能把擔心作為得過且過的理由。近年來，國內的教育投入日增夜長，教育設施和教育條件日新月異，全社會的重視理應推動教育改革的揚帆遠航，但可惜的是，人們看到的只是一些學校的浮躁之風甚囂塵上，敬業精神卻日漸消沉。我們在葛利佛大學參觀了一個信息地理研究所，教授讓我們自己動手操作。我們當然毫不客氣地點擊“中國”，原本是想憑著我們對國情的了解，量一量研究所的葫蘆里究竟裝有多少藥。先點省，次點市，再點縣，甚至點到一些發達地區的鄉鎮，電腦屏幕上不斷地顯示出一行行數據和一幀幀圖片，不僅有有城市風貌和名勝圖片，還有地理位置，地形地貌、土地面積，人口多少的數據，甚至上一年（有的縣、鄉是二年前）的主要經濟數字，細致的程度讓我們嚇了一大跳。科學技術的發展提供了遙感遙測和數據處理等方面的先進技術手段，使古人夢想的“秀才不出門，能知天下事”變為現實，但正如陳毅元帥所說：“電氣化，自動化，總要人，按一下”，更何況那么多繁復紛紜的數據采集又是何等宏大的工程！面對澳大利亞人執著的敬業精神，除了“佩服”，我們還能說什么？憑著這樣執著奉獻的敬業精神，世上還有多少難事、煩事、尷尬事不能辦好？

    澳大利亞的教育、科技體制是與市場經濟接軌的體制。大學擔負著教育和科研的任務，而稱為研究院、技術中心的研究所則主要承擔應用技術開發和推廣的重任。昆士蘭州先進技術中心（QUEENSLAND CENTER FOR ADVANCED TECHNOLIGIES）主要開發精密鑄造的應用技術，而聯邦基礎工業部所屬的食品科技中心（ CENTER FOR FOOD TECHNOLOGY ）主要從事海產品產后加工、貯存運輸和產后服務。我們還參觀了農業門類的熱帶農業科技中心（CSIRO divISION OF TROPICAL AGRICULTURE），特別感興趣的作物生長室，通過模擬澳大利亞各地的日照、雨量、氣溫、土質等作物生長條件，摸索作物和農業新技術推廣應用的當地化和合理化，確實讓我們大開了眼界。

    特別引起我們濃厚興趣的是新技術園區，澳大利亞的新技術園區有點類似國內的高新技術開發區。國內的做法往往是依靠政府的行政推動，政策推動，至少也是政府牽頭、政府協調。而在澳大利亞則是完全的民辦民營。新技術園區往往由大學牽頭，社會投資，實行股份制企業的運行方式。管委會由項目投資的董事組成，但卻由擁有技術的教授負責園區的經營管理，“技術權威”名正言順，而園區的發展更注重遵循經濟規律，依靠科技創新，實現發展壯大。全澳洲有數不清的新技術園區，門類也復雜繁多，多數規模不大，沒有國內開發區的壯觀，但那日新月異、蒸蒸日上的氣勢讓人感受到旺盛的生命力量。

　　

※本文作者：sunmg※