二年級下冊詩朗誦

二、朗讀感悟 低年級的古詩教學要避免逐字逐句講解。教學這兩首古詩，可以借助插圖，幫助學生大概了 解詩意。 1、通過學生查找資料（條件不具備的地區可由教師簡單介紹） ，了解唐朝大詩人白居易的 情況；讓學生回憶學過的宋代著名詩人楊萬里的詩《小池》 。 2、學生自讀古詩，借助插圖感知詩的內容，體會詩的情感和朗讀的節奏感。教師隨機解決 學生學習中的問題，如，結合“歲月、歲歲平安、辭舊歲”等詞語理解詩中的“歲”“年”的意 （ 思） ，結合“奔走相告”“走馬看花”等詞語理解詩中的“走”“跑”的意思） 、 （ 。 3、教師范讀或配樂誦讀，感受古詩的韻律美和節奏美： ⑴ 讀《草》的第一行，語氣舒緩，表現野草的茂盛和草原的遼闊；第二行突出“枯” 、 “榮” ，感覺野草一年一度的枯槁和茂盛；第三行語調稍揚，顯示野火的無情和野草的頑強；第 四行語調平穩有力，表現野草旺盛的生命力。 ⑵ 《宿新市徐公店》的前兩行是幾筆淡淡的素描，朗讀時語調可平穩柔和，快慢有致， 渲染農村寧靜、柔美的環境氣氛；第三行用歡快、跳躍的節奏表現兒童奔跑追逐黃蝴蝶時的喜悅 心情；第四行“無處尋”讀得慢而穩，表現出失望的心情和深遠的意境。 4、學會感情朗讀，體會詩人情感，培養想象力： ⑴ ⑵ 朗讀《草》時，腦子里要浮現出野火焚燒枯草和春天野草復生的畫面。 朗讀《宿新市徐公店》時，想象：金黃的菜花，淡雅的花香，撲蝶的兒童在菜花叢中 東找西尋，分不清哪是黃花，哪是黃蝶。 5、朗讀兩首古詩，一邊讀，一邊想象畫面，體會感情。 6、利用學習伙伴的話，引導學生給第二首詩編個故事。

三、積累運用 1、練習背誦兩首詩。 2、讀讀記記《草》原詩后四行的內容。 3、抄寫名句“野火燒不盡，春風吹又生” 。

四、實踐活動 “我知道”展示交流活動。 1、展示交流自己知道的與本課內容相關的資料。 2、背誦白居易和楊萬里的其他詩作或其他詩人寫的關于春天的詩。 3、以小組為單位，自編、自排、自演《宿新市徐公店》的情景劇。 五、資料袋 相傳《賦得古原草送別》是白居易十六歲時作的一首應考習作，按科舉考試規定，凡指定的 試題，題目前一定要加“賦得”二字，作法與詠物詩類似。 《賦得古原草送別》就是通過對古原 上野草的描繪，抒發送別友人時的依依惜別之情。 課文是兩首描寫春天的古詩。 《草》作者唐代詩人白居易，這是一首詠物詩，詩文形象生動地表現了野草頑強的生命力。 《宿新市徐公店》作者宋代詩人楊萬里，描繪的是詩人住在新市徐公店所見到的生機勃勃的 暮春景色 《古詩兩首》重點難點 古詩兩首》 學會生字，能用自己的話說詩的意思。 《古詩兩首》多音字同音字形近字組詞 古詩兩首》

【多音字組詞】 多音字組詞】 sù（宿舍、宿愿） 宿：xiǔ（住了一宿） xiù（星宿） 處：chǔ（處分、處世） chù（人事處、深處） 盡：jìn（盡頭、盡力、盡情） jǐn（盡量、盡管）

【同音字組詞】 同音字組詞】 未：（未來） 為：（為了） 枯：（枯了） 哭：（好哭） 店：（小店） 電：（電燈） 榮：（光榮） 融：（融化） 【形近字組詞】 形近字組詞】 徐（徐徐、徐緩） 除（除法、開除） 未（未來、未必） 末（末日、末代） 《古詩兩首》詞語理解、搭配與例句 古詩兩首》詞語理解、