詩歌散文朗誦技巧2篇

三、根據詩歌意境，確定輕讀重讀及音長音短。

詩歌誦讀，有輕有重，有音長音短，才能將詩歌情感 強調出來，才能將詩歌的韻味體現出現，字詞句的輕重及音長音短，要根據詩歌內容、意境來判斷。

如《再 別康橋》： 輕輕地我走了， 正如我輕輕地來； 我輕輕地招手， 作別西天的云彩。 這整節詩比較輕柔，但輕柔之中依然有強調部分。

其中，下畫雙線部分可稍讀重一些；而下畫單線部 分的三個“輕輕”雖然屬于這節詩中重點強調的部分，但根據詩歌意境來看，不能重讀。

那么該怎么處理 呢?我們可以這樣處理：語速放緩慢，聲音稍微拉長。這樣，兩種強調處理，各有不同，一種重讀，一種輕 讀拉長，“歌”的韻味便出來了。 四、根據語境的關系，確定詩句的停頓。詩歌誦讀，需要正確處理好停頓。節奏自然鮮明，詩歌才富 有韻律美。

“一般說來，頓號后的停頓最短，逗號后的停頓長一點，分號和冒號后的停頓再長一點，句號、 問號、感嘆號和省略號后的停頓更長一些。”

對于標點符號處的停頓我們容易判斷，那么，無標點符號之 處又如何停頓呢?

我們要明白的是，古詩有節拍停頓，現代詩也有節拍停頓。

一般是“兩個音節一拍或三個 音節一拍”，如顧城的《一代人》： 黑夜/給了我/黑色的/眼睛， 我/卻用它/來尋找/光明。 有時需根據詩歌內容和語意關系來斷定。比如聞一多的《紅燭》最后一節，一般性的處理可能會是這 樣： 紅燭/啊! “莫問/收獲，//但問/耕耘。” 然而如果我們仔細分析詩歌內容、意境，會發現這樣的處理不太合適。

詩人借詠頌燃燒的紅燭寓志， 在反復吟詠之后明志，表示要以“莫問收獲，但問耕耘”的執著態度對待人生。所以，最后一節的處理， 應有別于本詩其他章節。

這是本詩的高潮部分，每一字都非常重要，每一字都寓含作者的情與志。為了體 現每一字的力度，在誦讀時，我們這樣處理比較合適： 紅/燭/啊! “莫/問/收/獲，//但問/耕/耘。” 如此處理，一字一頓，一字一拍，更能準確地突出詩人的志向及志向的堅定。

總的說來，現代詩歌誦讀，不同于一般的課文朗讀，它具有很濃的表演性。它需要讀者掌握一定的技 巧，將情感投入其中，反復吟詠，方能漸入佳境，最終達到“詩、人合一”的最高境界。