“心里很矛盾，這個(gè)假期過(guò)得很沒(méi)意思，想早點(diǎn)開(kāi)學(xué)，卻又害怕開(kāi)學(xué)。雖然放假這段期間過(guò)得很平淡，但很安心，如果開(kāi)學(xué)了，又要恢復(fù)以前的生活，三天一小考，七天一大考，一個(gè)月還有一次月考。每天都過(guò)得提心吊膽，總怕一不留神就出了差錯(cuò)……”這是一名高中生在博客中的一段話。”
可能原因不同，但這種開(kāi)學(xué)前焦慮又矛盾的心情，從小學(xué)生到中學(xué)生，很多同學(xué)都是有的。心理醫(yī)生把這種現(xiàn)象稱為“開(kāi)學(xué)恐懼癥”或“開(kāi)學(xué)綜合癥”。
事例一：“視屏綜合癥”
由于上網(wǎng)或看電視、DVD等時(shí)間過(guò)長(zhǎng)容易患上“視屏綜合癥”，這種病主要表現(xiàn)為頭昏、頭暈、頭痛，當(dāng)從上網(wǎng)、看電視等情節(jié)中突然轉(zhuǎn)出而隨即進(jìn)入靜止的文字世界中后，患者最容易因頭痛、頭昏、精神及注意力不集中等喪失繼續(xù)專心學(xué)習(xí)的情緒。
事例二：“生物鐘無(wú)限延后綜合癥”
假期里，很多孩子晚睡、晚起，有的甚至跟著父母娛樂(lè)到后半夜，興奮得直到凌晨都毫無(wú)睡意。由此導(dǎo)致的后果是：開(kāi)學(xué)后，上課沒(méi)精神，嗜睡。
與此相反的是很多學(xué)生利用假期惡補(bǔ)睡眠，導(dǎo)致起床、睡眠時(shí)間無(wú)規(guī)律，恢復(fù)正常學(xué)習(xí)時(shí)間后，出現(xiàn)頭昏、頭暈等癥狀。
事例三：“腸胃不適癥”
很多家長(zhǎng)利用假期給孩子補(bǔ)膳食、加營(yíng)養(yǎng)，但往往用餐時(shí)間上較隨意，從而導(dǎo)致開(kāi)學(xué)后無(wú)法適應(yīng)學(xué)校正常的用餐時(shí)間，出現(xiàn)腸胃堵、消化慢、排便不暢的狀況。
“假期綜合癥”影響孩子狀態(tài)
“假期綜合癥”主要癥狀為心煩、胸悶、失眠、自閉、精神不集中等。此種病癥以中小學(xué)生居多，具體表現(xiàn)為厭學(xué)、容易疲倦、注意力不集中、記憶力衰弱、理解力下降、失眠、健忘等。
這種“開(kāi)學(xué)恐懼癥”，是因?yàn)榧倨谥泻⒆恿?xí)慣了比較自由自在的生活，很多方面都處于松弛狀態(tài)，開(kāi)學(xué)突然面臨過(guò)多壓力、受到約束便會(huì)感到不適，尤其是孩子在春節(jié)的熱鬧歡樂(lè)中，突然要被“冷處理”迎接開(kāi)學(xué)，大反差下就容易出現(xiàn)情緒低落、萎靡不振的現(xiàn)象，更有甚者會(huì)出現(xiàn)抵觸情緒，對(duì)開(kāi)學(xué)產(chǎn)生恐懼心理。
其實(shí)這是孩子們普遍存在的對(duì)新學(xué)期的一種“畏難”情緒，在大多數(shù)學(xué)生身上都會(huì)或多或少地表現(xiàn)出來(lái)，并非不正常，也不是在成績(jī)不好的學(xué)生中才有。這些癥狀一般經(jīng)過(guò)一兩個(gè)星期便會(huì)自行調(diào)整過(guò)來(lái)。但如果調(diào)整不好，則可能需要更長(zhǎng)的時(shí)間。因此，在新學(xué)期來(lái)臨之際，作為學(xué)生，要主動(dòng)調(diào)整自己的狀態(tài)，而老師和家長(zhǎng)也要主動(dòng)和學(xué)生溝通，以正面的態(tài)度引導(dǎo)學(xué)生迎接新學(xué)期。
幫孩子從細(xì)節(jié)上調(diào)整身心狀態(tài)
恢復(fù)正常作息時(shí)間，以飽滿的精神狀態(tài)迎接新學(xué)期。
假期里，許多孩子的生活秩序都被打亂了，常常是看電視或上網(wǎng)到很晚，而早上又貪睡不能按時(shí)起床。這種狀況如果不改變，孩子的心理就還在“放假”，開(kāi)學(xué)后很難適應(yīng)正常的學(xué)習(xí)生活。所以在假期的最后幾天，應(yīng)抓緊時(shí)間調(diào)整孩子的“生物鐘”。首先是早睡--低年級(jí)孩子最遲21時(shí)睡覺(jué)，中高年級(jí)不能遲于21時(shí)30分，切忌再晚睡晚起。家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)地糾正孩子的生活習(xí)慣，“硬下心腸”敦促孩子早睡早起，按時(shí)就餐，保證孩子開(kāi)學(xué)后有旺盛的精力投入到新學(xué)期的學(xué)習(xí)中。
準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品，為開(kāi)學(xué)營(yíng)造“氛圍”
家長(zhǎng)可以督促和協(xié)助孩子準(zhǔn)備好開(kāi)學(xué)前的書(shū)本、文具等學(xué)習(xí)物品，這個(gè)過(guò)程其實(shí)也是在提醒孩子馬上就要開(kāi)學(xué)了。在選擇參考書(shū)和工具書(shū)時(shí)，一定要本著實(shí)用、方便、求精不求多的原則。另外，家長(zhǎng)要注意在開(kāi)學(xué)前幾天，盡量少安排或不安排旅游或娛樂(lè)活動(dòng)，也不宜繼續(xù)購(gòu)買玩具等作為禮物送給孩子，讓孩子的心沉靜下來(lái)。
整理完成作業(yè)，復(fù)習(xí)上學(xué)期的學(xué)習(xí)要點(diǎn)
讓孩子把暑假作業(yè)理一理，看有沒(méi)有沒(méi)做或漏做的情況，以這種檢查作業(yè)的方式讓孩子適應(yīng)學(xué)習(xí)生活。另外，很多中小學(xué)生常常到開(kāi)學(xué)前最后一兩天才想起“臨時(shí)抱佛腳”補(bǔ)做功課，不僅身心俱疲，也使暑假作業(yè)的質(zhì)量嚴(yán)重滑坡。因此，家長(zhǎng)應(yīng)提醒孩子，在開(kāi)學(xué)前幾天每天要合理安排時(shí)間，把沒(méi)有做完的功課完成，同時(shí)由于休息了一個(gè)暑假，可能對(duì)上學(xué)期的知識(shí)有所遺忘，不妨抽空回顧一下知識(shí)要點(diǎn)，“溫故而知新”。