興趣名人名言大全：
1、少女的年齡，正是一個人用愉快而得意的夢境來麻醉自己的年齡。她時時刻刻想著愛情，那種濃厚的興趣與好奇心，要不是因為她愚昧無知，簡直不能不說是無邪的了。——佚名
2、對任何事物，你都感興趣，所以每當付諸實行時，你都覺得有無限的生機到來，而且從不會錯過機會。雖然在短暫的人生里，你也可以體驗到很多有意義的嘗試。——佚名
3、人生不可無夢，世界上做大事業(yè)的人，都是先由夢想來；無夢就無望，無望則無成，生活也就沒興趣。——佚名
4、教育中要防止兩種不同的傾向：一種是將教與學(xué)的界限完全泯除，否定了教師主導(dǎo)作用的錯誤傾向；另一種是只管教，不問學(xué)生興趣，不注重學(xué)生所提出問題的錯誤傾向。前一種傾向必然是無計劃，隨著生活打滾；后一種傾向必然把學(xué)生灌輸成燒鴨�！�陶行知
5、思考與實用的結(jié)合，就能產(chǎn)生明確的概念，就能找到一些簡便方法，這些方法的發(fā)現(xiàn)激勵著自尊心，而方法的準確性又能使智力得到滿足，原來枯燥無味的工作，有了簡便方法，就令人感到興趣了�！R梭
6、問題不在于教他各種學(xué)問，而在于培養(yǎng)他愛好學(xué)問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學(xué)問的方法�！R梭
7、抓住自己最有興趣的東西，由淺入深，循序漸進地學(xué)……——華羅庚
8、兒童的時間應(yīng)當安排滿種種吸引人的活動，做到既能發(fā)展他的思維，豐富他的知識和能力，同時又不損害童年時代的興趣�！K霍姆林斯基
9、對所學(xué)知識內(nèi)容的興趣可能成為學(xué)習(xí)動機。——贊科夫
10、一個人若能對每一件事都感到興趣，能用眼睛看到人生旅途上、時間與機會不斷給予他的東西，并對于自己能夠勝任的事情，決不錯過，在他短暫的生命中，將能夠擷取多少的奇遇啊。——勞倫斯
11、成功的科學(xué)家往往是興趣廣泛的人。他們的獨創(chuàng)精神可能來自他們的博學(xué)�！鄻踊瘯谷说挠^點新鮮，而過于長時間鉆研一個狹窄的領(lǐng)域則易使人愚鈍。——貝弗里奇
12、當我們在一些難關(guān)面前停頓下來的時候，他總是說：“你會把它弄好的！憑你的聰明，這點小事是難不倒你的！”而我們往往就因為父親這句話，奇跡似的把本來弄不好的東西弄好，對本來視為畏途的工作發(fā)生興趣。——羅蘭
13、學(xué)習(xí)是勞動，并且應(yīng)當永遠是勞動，是充滿了思想的勞動，使求學(xué)的興趣本身依賴于嚴肅的思想，而不是依賴于任何不合乎實際的表面文章�！獮跎晁够�
14、思想好比火星：一顆火星會點燃另一顆火星。一個深思熟慮的教師和班主任，總是力求在集體中創(chuàng)造一種共同熱愛科學(xué)和渴求知識的氣氛，使智力興趣成為一些線索，以其真摯的、復(fù)雜的關(guān)系——即思信的相互關(guān)系把一個個的學(xué)生連接在一起�！K霍姆林斯基
15、不能把小孩子的精神世界變成單純學(xué)習(xí)知識。如果我們力求使兒童的全部精神力量都專注到功課上去，他的生活就會變得不堪忍受。他不僅應(yīng)該是一個學(xué)生，而且首先應(yīng)該是一個有多方面興趣、要求和愿望的人�！K霍姆林斯基
16、詩——是愛情難舍難分的姐妹。感情越是含蓄細膩，高尚，人對富于詩意的求愛方式就越敏感，越感興趣。——蘇霍姆林斯基
17、兩性之間會產(chǎn)生友誼嗎？友誼能持續(xù)下去嗎？只能說是表面的，因為兩性間天生彼此為敵；“+”和“—”永遠是矛盾的，正電和負電是敵對的，但是又要湊在一起，互相彌補。只有在興趣大體相同和看法大體一致的人之間才能產(chǎn)生友誼。——斯特林堡
18、有教養(yǎng)的人不裝模作樣，他們不做無謂的奔忙。他們對諸如結(jié)交名人這類虛假的‘鉆石’不感興趣……他們嘲笑‘我是出版界的代表！’這種說法……——契訶夫
19、大概是由于婦女缺乏冒險的精神，所以她們不像男人那樣喜歡證券投機和開礦辦企業(yè)這類事情。婦女只有到了精神沮喪的時候，才會對賭博性的勾當發(fā)生興趣�！R克吐溫
20、思想的偉大不在于能否容納瑣碎小事，而在于能否用自己的影響使小事變成大事。對小事漠不關(guān)心的人也不會對大事真正感興趣�！_斯金
21、現(xiàn)實是此岸,成功是彼岸,中間隔著湍急的河流,興趣便是河上的橋,只要行動就可以通過�！死茁宸�
22、學(xué)習(xí)中經(jīng)常取得成功可能會導(dǎo)致更大的學(xué)習(xí)興趣，并改善學(xué)生作為學(xué)習(xí)的自我概念�！剪斈�
23、商人的興趣就在那些能找到財富的地地方——埃伯克
24、男子間的友誼，是建立在個人的觀點和興趣上，女子間的交往，則是由于她們處于共同命運。——西蒙·波娃
25、這少女的年齡，正是一個人用愉快而得意的夢境來麻醉自己的年齡，她時時刻刻想著愛情，那種濃厚的興趣與好奇心，要不是因為她愚味無知，簡直不能說是無邪的了。——羅曼·羅蘭
26、一個懶惰心理的危險，比懶惰的手足，不知道要超過多少倍。而且醫(yī)治懶惰的心理，比醫(yī)治懶惰的手足還要難。因為我們做一件不愿意不高興的工作，身體的各部分，都感到不安和無聊。反過來說，如果對于這種工作有興趣、愉快，工作效率不但高，身心也感覺到十分舒適。因不適宜的勞動，使身心憂郁而患成的病癥，醫(yī)生稱為懶惰病�！鳡枴た突�
27、如果你表現(xiàn)得“好像”對自己的工作感興趣，那一點表現(xiàn)就會使你的興趣變得真實，還會減少你的疲憊、你的緊張，以及你的憂慮�！鳡枴た突�
28、如果一個人把生活興趣全部建立在愛情那樣暴風(fēng)雨般的感情沖動上，那是會令人失望的�！永锓蛉�
29、為了提醒社會認識到學(xué)校奮斗的目標，并喚起社會認識到給予教育者充分設(shè)備來進行其事業(yè)的必要性，堅持學(xué)校是社會進步和改革的最基本的和最有效的工具，是每個對教育事業(yè)感興趣的人的任務(wù)。作這樣設(shè)想的教育是標志著人類經(jīng)驗中所能想象得到的科學(xué)和藝術(shù)最完善、最密切的結(jié)合。這樣形成人類的各種能力并使它們適應(yīng)社會事業(yè)的藝術(shù)是最崇高的藝術(shù)；能夠完成這種藝術(shù)的人，便是最好的藝術(shù)家；對于這種事業(yè)，不論具有任何見識、同情、機智和行政的能力都不會是多余的�！磐�
30、問題不在于使學(xué)校成為工商業(yè)的附屬機關(guān)，而在于利用工業(yè)的各種因素使學(xué)校生活更有生氣，更富于現(xiàn)實意義，與校外經(jīng)驗有更密切的聯(lián)系�！@種改造標志著一種社會，其中人人都應(yīng)從事一種職業(yè)，使別人的生活更有價值，更能認識連結(jié)人們的紐帶，打破人與人之間的隔閡。這種改造意味著一種事態(tài)，每個人對他的工作興趣，不是勉強的，而是明智的，即每個人的工作部是和自己的能力傾向志趣相投的�！磐�
31、學(xué)校教育的理想是培養(yǎng)全面和諧發(fā)展的人，社會進步的積極參與者。全面和諧的發(fā)展意味著勞動與人在各類活動中的豐富精神的統(tǒng)一，意味著人在品行上以及同他人相互關(guān)系上的道德純潔，意味著體魄的完美、審美需求和趣味的豐富及社會和個人興趣的多樣。能力與需求的協(xié)調(diào)賦予人的充實的精神生活，可以使他體會和感受其中的幸福。????——蘇霍姆林斯基
32、教育是對于受教育者心理上所施行的一種確定的、有目的的和有系統(tǒng)的感化作用，以便在受教育者的身心上養(yǎng)成教育者所希望的品質(zhì)。……如培養(yǎng)一定的世界觀、道德和人類公共生活規(guī)范，養(yǎng)成一定的性格和意志、習(xí)慣和興趣，發(fā)展一定體力上的本質(zhì)等等。???——加里寧
33、我校教師集體認為，最重要的教育任務(wù)之一就是要使學(xué)校成為培養(yǎng)學(xué)生的公民精神、勞動態(tài)度以及思想和道德——審美態(tài)度的第一個場所。如何在孩子這個未來的公民頭腦里培養(yǎng)起一個公民、一個勞動者、一個共產(chǎn)主義建設(shè)者的牢固思想核心，這是我們在教育工作過程中進行自我檢查的最重要的準則和主要尺度。——蘇霍姆林斯基
34、教育必須從心理學(xué)上探索兒童的能量、興趣和習(xí)慣開始。它的每個方面，都必須參照這些考慮加以掌握。——杜威
35、有時一個人的特殊才能，隱藏在里邊，不單是人家不知道，就是自己也不曉得�！梢姴粏问侵撕茈y，自知也不容易。在適應(yīng)個性以前，很有一番功夫要做，……一方面加增科目，一方面注重指導(dǎo)，使學(xué)生自行覺悟他的興味、興趣，定奪他內(nèi)上的途徑�！问莱�
36、教師的工作就其本身的邏輯、哲學(xué)基礎(chǔ)和創(chuàng)造性質(zhì)來說，本來就不可能不帶有研究因素。這首先是因為，我們與之交往的每一個個體，在一定程度上說都是一個具有自己的思想、情感和興趣的獨一無二的世界。如果你想使教育工作給教師帶來歡樂，使每天的上課不致變成單調(diào)乏味的義務(wù)，那就請你把每個教師引上進行研究的幸福之路吧�！K霍姆林斯基
37、所謂學(xué)習(xí)“使用書中材料的方法”就是提出種種問題，啟發(fā)學(xué)生興趣，使他們無論在校內(nèi)的時候或離開學(xué)校以后，能夠自己在歷史、科學(xué)、傳記、文學(xué)中間發(fā)現(xiàn)種種有價值的材料，不把時間枉費在那些“多而無用”的廢紙上。——杜威
38、教師得先肯負責(zé)，才能談到循循善誘，師生合作。教師不負責(zé)，有的因為對教學(xué)本無興趣，當教師只是暫局。這種人只有嚴加淘汰一法�！~圣陶
39、為了使集體受到教師的和諧一致的理想、信念、興趣、趣昧、好惡等崇高精神的鼓舞，需要些什么呢？首先需要教師具有高深的學(xué)問。用列寧的話說，要具有真正的學(xué)問。我們的教師必須深刻而又嚴肅地認識到我們是在用思想和知識教育人的這一真理。——蘇霍姆林斯基
40、如果教師能夠?qū)W(xué)科進行熱心的研究，那么他們也就會使自己的學(xué)生對這門學(xué)科發(fā)生興趣�！唆斊账箍▼I
41、學(xué)生的智力生活的一般境界和性質(zhì)，在很大程度上取決于教師的精神修養(yǎng)和興趣，取決于他的知識淵博和眼界廣闊的程度，還取決于教師到學(xué)生這里來的時候帶來了多少東西，教給學(xué)生多少東西，以及他還剩下多少東西。對一個教師來說，最大的危險就是自己在智力上的空虛，沒有精神財富的儲備�！K霍姆林斯基
42、這就要讀書，讀書，再讀書！——這是教師的教育素養(yǎng)這個品質(zhì)所要求的。要讀書，要如饑似渴地讀書，把讀書作為精神的第一需要。對書本要有濃厚的興趣，要樂于博覽群書，要善于鉆研書本，養(yǎng)成思考的習(xí)慣�！K霍姆林斯基
43、我校集體認為，全體教師都了解涉及每個學(xué)生的一切，即了解他的思維、情感、天資、能力、興趣、傾向、愛好，這是我們的職責(zé)。只有當每個孩子親身感受到是許多教師在影響他，而且是他們每個人仿佛都在把自己的一份精神力量注入給他的情況下，教師集體才能成為一種教育力量。????——蘇霍姆林斯基
44、就我記得的我在學(xué)校時期的性格來說，其中對我后來發(fā)生影響的就是：我有強烈的多樣的趣味，沉溺于自己感興趣的東西，深喜了解任何復(fù)雜的問題和事物�！_爾文
45、若真要評判兒童的成績，那么應(yīng)該看他們今天比昨天長進了多少，從前的缺點在補正了沒有，從前未發(fā)展的能力和興趣現(xiàn)在發(fā)展了沒有�？偠灾F(xiàn)在比從前是否進步。這才是評判兒童成績的真問題�！�胡適
46、缺乏興趣，將使記憶消失�！璧�
47、幾乎沒有人會記得他所絲毫不感興趣的事情�！溈颂萍{
48、興趣是生長中的能力的信號和象征�！d趣顯示著最初出現(xiàn)的能力。因此，經(jīng)常而細心地觀察兒童的興趣，對于教育者是最重要的。???——杜威
49、熱烈的學(xué)習(xí)愿望、明確的學(xué)習(xí)目的，是學(xué)生學(xué)習(xí)活動時最重要的動因。培養(yǎng)這種愿望的工作，是跟學(xué)校的全部教學(xué)和教育工作的安排緊密聯(lián)系的，并且首先是在課堂教學(xué)中實現(xiàn)的�！K霍姆林斯基
50、在教學(xué)活動中，學(xué)生和教師以自己特有的方式，獲得主觀的、或心理上的感受一理智的情感的感受。情緒感受調(diào)節(jié)著學(xué)生對教學(xué)的態(tài)度和積極性，換言之，情緒感受決定學(xué)生將以什么態(tài)度對待教學(xué)活動，這就是，教學(xué)對他們有吸引力還是引起反感：他們對這些活動是否有興趣，是否感到適當；是感到生動還是枯燥；是喜歡還是討厭等。情緒感受還決定學(xué)生在教學(xué)中是注意、集中，有興趣、滿意、積極、精神振奮；還是冷淡消極、散慢、不滿足、壓抑�！U良克
51、追求分數(shù)對于掌握知識也會產(chǎn)生不良影響。因為在這種情況下，學(xué)習(xí)教材變成了獲取好分數(shù)的手段。知識本身對于學(xué)生并沒有吸引力，而凡是未經(jīng)過緊張的腦力活動而獲得的東西，以及沒有和興趣結(jié)合起來的東西，是很容易從記憶中揮發(fā)掉的。??——贊科夫
52、所用的培養(yǎng)方法應(yīng)該能夠引起內(nèi)在快樂的活動；不是因為能夠得外來獎勵而快樂，而是因為它本身有益健康�！官e塞
53、兒童感到有興趣的問題往往超出教學(xué)大綱或教科書的范圍，但教師不要拒絕這類問題，當然，學(xué)生無力解決的事情除外。開展交談可使知識深化，可發(fā)展學(xué)生的探索性思考，可對科學(xué)的巨大力量提高信念，可增強不斷前進，不斷加深認識的意向。?——贊科夫
54、所有教育和教學(xué)不能逃避支配人類活動的重要規(guī)律，那就是興趣。如果學(xué)習(xí)使人有興趣，就必須能滿足某種欲望。如果學(xué)習(xí)者樂于做出努力和拿出其全部力量，那么目的就必須是明確的，結(jié)果也必須是值得通過努力取得的�！枴だ矢窭�
55、興趣意味著自我活動。興趣須是多方面的，因此，要求多方面的話動。——赫爾巴特
56、我們?nèi)缒艹姓J興趣在教育的發(fā)展上面，有發(fā)動的功用，這種覺悟便能引導(dǎo)我們注意各個兒童有他的特別能力，特別需要、與特別趣問�！姓J興趣在教育上的重要位置，便不至埋沒個別的特殊個性。——杜威
57、兒童其他的嗜欲應(yīng)該小心地抑制，但是好奇心應(yīng)該小心地加以鼓勵。?——洛克
58、對語言美的敏感性，這是促使孩子精神世界高尚的一股巨大力量。這種敏感性，是人的文明的一個源泉所在�！K霍姆林斯基
59、有關(guān)興趣的問題毋須爭論
60、哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶�！璧�
61、在原則問題上，要堅定如磐石；在興趣問題上，則要順應(yīng)潮流。
62、穿衣戴帽，各有所好。
63、蘿卜白菜，各有所愛
64、望經(jīng)拜道，各有一好。
65、各人心里愛，生蔥拌韭菜。
66、年青時，由于興趣廣泛，容易忘事；年老了，由于缺乏興趣而健忘�！璧�
67、對自己抱有興趣的人使我們感興趣�！骼�
68、學(xué)問必須合乎自己的興趣，方可得益�！�莎士比亞
69、任何一種興趣都包含著天性中有傾向性的呼聲，也許還包含著一種處在原始狀態(tài)中的天才的閃光�！獜垵�
70、愛好即獲得知識的第一步。
71、我認為對于一切情況，只有“熱愛”才是最好的老師。——愛因斯坦
72、愛為學(xué)問之始。
73、嗜之越篤，技巧越工.
74、物聚于所好。
75、好者能精
76、我一貫認為男人的容貌如何是無關(guān)緊要的。我更感興趣的是一個人的頭腦，而不是他的外貌�！�
77、對自然美抱有直接興趣……永遠是心地善良的標志。——康德
78、不同的品格導(dǎo)致不同的興趣愛好�！魅_
79、濃厚的智力、興趣、氣氛促使他們?nèi)ラ喿x，而閱讀是使他們學(xué)習(xí)得好的最重要的補救手段�！K霍姆林斯基
80、談?wù)撘磺惺虑槎ㄒ獟侀_自我吹噓，絕不要絮絮叨叨地對別人談你個人關(guān)心的事以及自己的私事。你對這些事雖然興趣盎然，而別人卻會討厭覺得有粗魯之嫌�！固胤茽柌�
81、興趣最狹窄的人懂得最少，然而什么都感興趣的人則什么都不懂�！谄澙�
82、真心的對別人產(chǎn)生點興趣，是推銷員最重要的品格。——佚名
83、一個有勃勃生機與廣泛興趣的人，可以戰(zhàn)勝一切不幸�！_素
84、不管到了哪里，我都一直留戀那令人愉快的悠閑生活，對唾手可得的富貴榮華毫無興趣，甚至厭惡�！R梭
85、真正的閑暇并不是說什么也不做，而是能夠自由地做自己感興趣的事情——肖伯納
86、即使有了原則，原則也未必起多大作用；我們口口聲聲談?wù)撛瓌t，可實際卻還是慣于憑興趣行事——蘭多
87、有些人那么聰明，以至于你會懷疑還有什么事能使他們感興趣——莫里斯·馬丹·杜加爾
88、青年出于對父母的愛和尊重，有時不得不抑制自己的愿望和愛好，放棄自己所選擇的，也許有著特殊興趣和才能的領(lǐng)域，而去屈從父母或保護人的愿望。這種痛苦的選擇往往足以壓抑他們的熱情和對人生的樂趣。這對社會來說是在已經(jīng)死氣沉沉的生活中又增添了一個消極因素，而不是增加一份生氣勃勃的力量。——甘地夫人
89、我的母親是出色的奉獻者。如果她發(fā)現(xiàn)我們中有人對某件事感興趣，只要有可能，就要鼓勵這種興趣，她回家時就會帶著一包有關(guān)著名明星的書。盡管有九個孩子，她對待我們每個人都像對待獨生子女一樣。我們中誰都沒有忘記她是怎樣的一個辛勤的操持者和出色的奉獻者�！~克爾·杰克遜
90、任何一種興趣都包含著天性中有傾——莎士比亞
91、真正的閑暇并不是說什么也不做，而是能名自由地做自己感興趣的事情。——蕭伯納
92、真實的世界使我感興趣，因為它是可塑的——紀德
93、一個有信念者所開發(fā)出的力量，大于99個只有興趣者�！�
94、只有小人才對小事有興趣——迪斯累利
95、具有偷閑本領(lǐng)的人則往往有廣泛的興趣和強烈的個性�！返傥纳�
96、勤勞致富是千古不變的真理。無論當學(xué)徒還是做老板，一樣要拚、要博、要奮斗。一件任務(wù)交給我，不管多么困難，我都要把它做好。工作是我最大興趣，勤勞是我創(chuàng)業(yè)的源頭。——陳紹良
97、惟有對外界事物抱有興趣才能保持人們精神上的健康。——羅素
98、新聞要適合直接感興趣的人口味——馬克思
99、一個明智地追求快樂的人，除了培養(yǎng)生活賴以支撐的主要興趣之外，總得設(shè)法培養(yǎng)其他許多閑情逸致�！_素
100、學(xué)問必須合乎自己的興趣，方可得——西拉斯